少兒舞蹈培訓課大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇少兒舞蹈培訓課范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

成因 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0009-03

本人是一名少兒舞蹈教育工作者，從事少兒舞蹈教育已經十多年。在工作中，筆者發現來學習舞蹈的幾乎是清一色的“小公主”，而且越來越低齡化，人數也越來越多，卻很少看到有主動要求學習舞蹈的“小小男子漢”。大多數家長在潛意識中認為女孩應該練習舞蹈，而且需從小開始練習，讓孩子塑造美麗的形體以及擁有與眾不同的高雅氣質，卻極少有家長意識到男孩也一樣可以通過練習舞蹈來鍛煉身體、陶冶情操、提升氣質，因此少兒舞蹈呈現出“陰盛陽衰”的局面。對此，筆者進行了調查研究。

一、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀調查

在國內，絕大多數的學校都沒有單獨開設舞蹈課程，孩子們學習舞蹈的途徑有學校舞蹈隊及少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等培訓機構。筆者通過走訪這些機構、發放調查問卷，對當前少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀進行了調查及分析。

筆者根據從事舞蹈培訓過程中遇到的實際問題，設置了調查表（見右圖），以南寧市3-16歲參加舞蹈學習班的學員為調查對象，共發放調查表200份，回收調查表178份，有效表175份。其中收到女學員填寫的表格160份，占91.4%;男學員填寫的表格15份，占8.6%。對回收的表格所填寫的內容進行分析后，得出以下結論：

（1）女學員平均年齡11歲，學習舞蹈年限平均為4.5年;男學員平均年齡8歲，學習舞蹈年限平均為1.5年。以上數據說明，男學員學習舞蹈的平均年齡比女學員偏小，學習舞蹈的平均年限也比女學員偏短。能堅持學習3年以上的男學員基本上很少，而女學員則基本超過3年;由于男學員年齡偏小，說明男學員越長大越不愛學習舞蹈。

（2）對“舞蹈是女生才應該學的嗎？”這個問題的選擇，在175份有效問卷中，有148人選“是的”，占84.6%，說明大部分舞蹈學員認為舞蹈應該是女生學習的。

（3）在回答“對舞蹈喜愛程度”這個問題時，160份女學員的調查表中有150人選擇“很喜歡”，10人選“一般喜歡”，沒有人選“不喜歡”;而在15名男學員中，選擇“很喜歡”的只有4人，6人選擇“一般喜歡”，5人選擇“不喜歡”，說明參加舞蹈學習的男生中有少部分是不喜歡舞蹈學習的。

（4）在回答“學習舞蹈的目的”時，女生基本選了多個答案，包括“鍛煉身體”“塑造形體”“參加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人變美麗”，很少選擇“是父母讓我去才去的”;男生則有50%以上選擇“是父母讓我去才去的”。

（5）在回答“學習舞蹈最終結果”時，90%以上的女生選擇了跳舞是開心的，是自愿學習的，并愿意繼續學習;而男生有60%選擇不開心、非自愿、不想繼續學習。

（6）在回答“不繼續學習的理由”時，15人中有10人不想繼續學習，其中認為“舞蹈動作太難了”的有7人;認為“男生太少了”的有6人;認為“男的跳舞像女生”的有7人;選其他理由的沒有。

二、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的成因

1.社會傳統觀念影響

男孩大多頑皮好動、行為粗獷、性格奔放，有比女孩更強的粗野性，而舞蹈所表現出的形體美、姿態美以及細膩的動作，都與男孩的這些性格相去甚遠。因此，男孩大多喜歡耍棍弄棒、舞刀弄槍、學武術、玩踢球等活動，在打打殺殺中體現“男子漢”的性格，而不愿意踢腿、壓腰，這實際上是對舞蹈的誤解，這種把舞蹈同綿軟的性格劃等號的認識是極其錯誤的。令人深思的是，大多數男孩的家長也助長了這種偏見，總覺得學舞蹈是女孩的事情。

2.舞蹈培訓內容女生化

從事舞蹈事業的男性愈少，人們觀念上的偏見就愈頑固。一些人把跳舞同性別等同起來，認為舞蹈本來屬于女性，女性的身體和性格都比較柔軟、弱小，因而比較適合跳舞。還有些封建殘余思想嚴重和品位不高的人則認為，跳舞只是一種消遣娛樂，女人跳舞可以充分展示形體美，為男人們提供視覺上的享受，而男性從事舞蹈事業則被認為沒有“男人味”，甚至覺得“沒出息”，缺乏陽剛之氣，因此，男性較少從事舞蹈事業。這便導致了舞蹈培訓內容更傾向于女性，陽剛之氣的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更為奇缺。這就從反面加劇了這種觀念，認為舞蹈本來就是蹦蹦跳跳、楊柳腰身、風擺荷花，男性根本不適合去跳。如此惡性循環進一步加深了人們對男性從事舞蹈事業的錯誤認識。

3.男生難以完成舞蹈基本功培訓

學習舞蹈需要練習基本功，這個過程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕練習基本功。個人認為，舞蹈教材不能太過注重基本功、技巧的練習，可以把基本功當成輔助練習的一種手段。例如，每節課熱身可以適當壓壓腿、壓壓膀子、活動一下筋骨，不要過分強調軟開度及高難度的技巧動作，要以快樂健康、興趣愛好為首要目的，開展普及性的舞蹈教育。

三、改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的對策

1.轉變思想觀念

要改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀，首先要轉變舞蹈是女生才應該學習的傳統觀念。首先，向社會宣揚舞蹈是一門培養綜合藝術素質的學科，對廣大少年兒童的身心健康發展有重要作用，通過肢體語言與音樂巧妙舞出有節奏感的動作，可以鍛煉兒童身體的協調性、柔韌性、伸展性。我國有許多著名的舞蹈編導、演員都是男性，如張繼剛、陳維亞、丁偉、黃豆豆等，他們至今都活躍在舞臺上，并且都是非常優秀的舞蹈編導、舞蹈家。其實男生學習舞蹈比女生更具有優勢，因為男生的體力、耐力、爆發力都比女生要強，舞蹈的表現力也更豐富、更具感染力。

其次，可以學習國外經驗。近幾年，筆者有幸帶隊到歐洲各國參加文化藝術交流，特地向導游、當地留學生、志愿者了解各地舞蹈教育的情況，發現在國外舞蹈就好比一門社交禮儀課，是每個孩子都必須學習的，不管男孩女孩，只要到了一定的年齡就會學習舞蹈，在學習的過程中學會互助互愛，培養團隊精神，提高與人相處和溝通交流的能力。如果國內的家長們也能意識到舞蹈是一門社交禮儀課程，就會轉變思想觀念，讓男孩參加舞蹈學習。

2.讓舞蹈走進校園，成為一門必修課

現在各地市的教育部門每年都會舉辦中小學生藝術節，比賽項目有舞蹈、器樂、聲樂。參加的學校都非常認真對待，派出的參賽隊都是由經過較系統規范訓練、藝術功底扎實、有比賽實力的學生組成。如果能把舞蹈正式納入學校成為一門必修課，那么男孩不管被動還是主動都必須進行舞蹈訓練。如果舞蹈能成為學校的一門必修課，每學期還進行考試，那么男孩就會自然而然地參加訓練，并認真對待。舞蹈課有別于體育課，它是融音樂和舞蹈動作為一體的藝術學科。通過舞蹈訓練可以使學生之間加深了解、相互學習、相互幫助，培養學生的團隊意識，使之富有凝聚力;同時可以提高學生身體動作的協調性、靈活性，在音樂中陶冶情操，提升審美能力，塑造美好體形及高雅氣質。如果舞蹈真的能成為學校的一門必修課，在將來的中小學生藝術節舞蹈比賽中會出現更多“小小男子漢”的身影，成為一道亮麗的風景線。

3.成立男生舞蹈班，選用男生舞蹈教材

正因為缺少男生舞蹈學員，才更應該針對男生開辦男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教學。首先，教學內容上可以把一些簡單的武術、戲曲、太極、爵士、牛仔舞等多種元素巧妙結合，編創成舞蹈組合，使之富有陽剛之氣、具有明顯的男子漢特點，這樣會吸引更多的男生來主動學習舞蹈。另外，現在大部分的舞蹈課都是女教師授課，男女教師比例失調，建議男生的舞蹈課由男教師授課，那么男生學習舞蹈便不會出現所謂的“娘娘腔”。

其次，有一套適合男生的舞蹈教材很重要，這樣才能吸引他們主動學習舞蹈。前面提過必須有合適的教材才能上好男生的舞蹈課，同樣，學校的舞蹈課也必須有一套適合自己的舞蹈教材。學校的舞蹈教學應多以集體舞為主，富有時代感，抒發健康情懷，能夠展現中小學生風采，也可以教授一些具有民族特點、地域特色的少兒舞蹈。這樣可以帶動男生積極參與訓練，豐富學生的藝術文化生活，提高學生的藝術素養，使學生的氣質和精神面貌更加健康陽光。

目前，我國的少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等各大校外藝術培訓機構使用的少兒舞蹈教材有北京舞蹈學院孫光言教授主編的《中國舞蹈等級考試教材》，中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》，中國藝術研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》，中國歌劇舞劇院主編的《中國民族舞等級考試教材》。這些教材都是根據兒童的年齡特點編創的，具有科學性、規范性、專業性，富有童趣，因此被廣泛使用。但細細看來這些教材其實還是非常適合女生練習，偏向于女性化，當然也有少部分中性組合男女適用，但畢竟只占少數。筆者所在的活動中心使用的是中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》以及中國藝術研究院編創的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》。這些教材分有啟蒙級、初級、中級、高級，適用年齡從4歲到16歲，動作優美、音樂動聽，為許多前來學習舞蹈的女生所喜歡。通過這些教材的學習，每年有許多孩子參加舞蹈考級，通過考級提高對舞蹈的興趣，鍛煉膽量，增加演出經驗。許多孩子還參加各種有益身心健康的文藝演出，多次參與演出的孩子充滿靈性、自信，視野開闊，從最初的膽小害羞逐漸變得快樂開朗、落落大方。由此看來，少兒舞蹈既是一門比較受歡迎的素質教育課程，又是一個具有良好社會經濟效益的培訓科目。

4.教師要注重“教舞育人”

篇（2）

在舞蹈考級出現之前，少兒舞蹈教育沒有規范的教學方式及衡量標準，因此很多地區的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。因此，為了讓學習舞蹈的少兒順利通過等級考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級為目標、因材施教，實現少兒舞蹈水平循序漸進地發展。因此，舞蹈考級規范了中國的少兒舞蹈教育體系，促成了中國少兒舞蹈以及整個舞蹈發展水平的快速、規范發展。

2、考級為少兒樹立了奮斗的目標

如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數回答是想成為科學家、畫家、軍事家及舞蹈家等等。可是理想雖然遠大，但是隨著他們的成長，他們就會愈加認識到實現理想的難度，因為理想的實現需要辛勤的付出和堅毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學習舞蹈也是一個漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個學習的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵。但僅有家長及教師的激勵是遠遠不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵方式。舞蹈考級適時而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個考試級別，符合少兒學習舞蹈的實際情況且易于通過，因此能及時給予少兒極大的精神獎勵及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵，信心隨之明顯增強，而且更重要的是，他們會認識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅持努力就能獲得成功。

3、考級有助于少兒自信心的增強

自信心對于少兒的發展至關重要。居里夫人說“我們應該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強少兒的自信心，因為它不同于教師及家長的鼓勵及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學習舞蹈方面自信心明顯增強，而且在其他學習及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個9歲的小女孩，她剛來學舞蹈時才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強，非常活躍，現在已經是舞蹈小組的組長了。

4、舞蹈考級推動了舞蹈發展，普及了舞蹈教育

改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的需求日益增長興起了藝術熱。伴隨著藝術學習的普及，社會藝術考級也經歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發展，舞蹈考級網點遍及全國各省市，包括港澳臺地區及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設立了海外考點，舞蹈考級開始蓬勃發展。

首先，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現后，極大地改變各個地區舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規范化教學日趨轉變為科學化、合理化教學。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學員，整體來看舞蹈教學更加趣味化，符合少兒發展的特點。其次細分的考級制度吸引了更多少兒學習舞蹈現在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態學習舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅定了日后繼續學習舞蹈的決心。而其他未學習舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會更多的參加舞蹈學習，因此促成了少兒舞蹈以及整個中國舞蹈界的蓬勃發展。

二、舞蹈考級對少兒舞蹈發展之弊

伴隨著少兒舞蹈的迅猛發展以及舞蹈考級的出現，各種弊端也隨之而來。

1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理

“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應家長們的這種心理，各種培訓班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現象。每年，家長們都在孩子的培訓方面花費大量金錢和時間，無論炎熱的暑假還是嚴寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。

2、舞蹈考級容易助長過強的功利意識

這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓班時，通常是以為孩子選擇今后的發展方向或為孩子增添一門生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學校的升級考試中都將有突出技能的學生作為特長生給予特別優惠或加分，這也是導致家長們為孩子過早選擇培訓班的重要原因，因為成功通過某些考級無疑會增加孩子成功升學或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學的最大目標就是讓所有少兒學員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學水平的認可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關率，而忽視了舞蹈的其它重要特質，造成教學中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發展。

3、忽略了少兒的自然發展，給少兒帶來壓力

篇（3）

1.培訓機構硬件調查

近年來，曲靖市舞蹈培訓機構的數量逐漸增多，曲靖市有近100多家形式各異的舞蹈培訓機構，主要以兒童培訓和成人培訓為基礎，以少兒考級為教材，成人健身為目的，市場需求度高。而相應的配套設施卻沒有得到完全保證。

1.1 辦學形式狀態。

上表調查得出，曲靖市少兒舞蹈培訓機構政府辦學比例為0%，私人辦學比例為60%，協會和合作辦學比例分別占20%。

通過表1得知，培訓機構辦學形式在很大程度上決定了培訓機構的教學水平，是家長選擇報名參加的首要條件。而且辦學形式的權威性，使得少兒舞蹈培訓開展中規范性、系統系以及嚴肅性能夠得到保證。而曲靖市培訓機構大多是以私人辦學為平臺，無法進行協會式管理，監察機制無法開展，監督力度無法加大，限制了曲靖市的少兒舞蹈教育規范發展。

1.2 教學場地狀態。標準舞蹈教室非常重要，它是教學訓練必要的場所。筆者在調查的過程中發現曲靖市少兒舞蹈培訓機構的場地設施較前幾年有較大改善，71.4%的培訓機構有標準的舞蹈教室，但是僅有28.5%的有多媒體教室、標準場地、攝像機，也僅有個別幾家培訓機構有空調、瑜伽墊、更衣室等其他輔助設施，這也反映出曲靖市的少兒舞蹈培訓機構在場地設施建設上投資相對不足，這也會阻礙舞蹈培訓的進一步發展。

2.培訓機構軟件調查

2.1 師資水平及構成。在《舞蹈教育理論與實踐研究》一書中說到："我國幼兒園乃至中小學的藝術教育不夠完善，一所幼兒園及中小學幾乎不配備專門的舞蹈老師，導致大部分舞蹈專業畢業生進學校任教的較少，到各類舞蹈培訓機構從教的較多。"[2]曲靖市少兒舞蹈培訓機構的任課老師多數為舞蹈院校畢業的和在校的舞蹈專業學生，面對少兒舞蹈教育，有的是完全沒有經驗的，有的是在摸爬滾打中積累了一定的經驗，有的一味將少兒舞蹈教育向專業化方向培養，而完全不考慮孩子現階段成長與發育的需要，按成人設計的模式進行教學，影響孩子的正常發育。鑒于此我對曲靖市少兒舞蹈培訓機構的師資做了如下調查：

通過對曲靖市7所舞蹈培訓機構的20名教師學歷調查得到表3，A培訓機構教師學歷有在校大學生、本科和碩士，B、D培訓機構教師學歷為專科和本科，C、F、G培訓機構教師學歷是在校大學生和本專科，E培訓機構教師學歷則全部為本科。

并且舞蹈教師的從業年限參差不齊，10年以上教學經驗的有6人占30%，這部分教師則有較豐富的教學經驗；5年左右教學經驗的有5人占25%；3年左右教學經驗的有7人站35%；占調查人數中的大多數工作1年左右的沒經驗的2個占10%；這也看出曲靖市少兒舞蹈培訓機構的師資隊伍是有一定梯度的。

2.2 課程狀態。據筆者了解，曲靖的上述培訓機構雖然舞種課程設置繁多，但受歡迎的課程主要有芭蕾、拉丁舞、中國舞、爵士舞幾項，有些培訓機構雖然在課程介紹涉及很多舞種，但是最后真正開設的只有幾項。就街舞來說，只有愛舞舞蹈工作室真正的開設，并進行系統教學，而楊睿子璇舞蹈學校、青草藝術學校僅僅是安排非常少的教學課時和教學資源進行培訓，其他4家培訓機構在宣傳單上有街舞課程，但是沒有街舞老師也沒開課，但是街舞課程的市場需求因其形式豐富多樣，受到很活潑開朗的少兒喜歡，但街舞課程僅僅是極少數教學資源豐富的培訓機構在開設。造成這種現狀的原因就是師資配備不合理，課程設置不規范。

2.3 教材狀態。各個培訓機構，少兒舞蹈教育教材主要以考級內容為主，其中又以北京舞蹈學院考級教材、華彩中國考級教材、體育舞蹈協會金、銀、銅牌套路為重點，諸多培訓機構基本是換場地不換教材，家長也以考級為少兒學習舞蹈的標尺。個別培訓機構開設基本功訓練，但也沒有規范、統一的教學標準，沒有劃分年齡層次教學，只能生搬硬套成人教學模式，挫傷少兒學習積極性。

目前看來，曲靖市區的培訓市場，存在教學內容單一性，同時又缺乏多元教材開發的自主性；家長及少兒自身對學習舞蹈的目的性過強，舞蹈的階段性學習特點不夠顯著，長期性期待感不強，存在諸多認識上的不全面性等缺點。

西部地區相對較為落后，在長期的經濟文化發展中處于較為滯后的地區。而少兒藝術教育的發展不僅關系到升學和素質教育的提高，更是關系到少兒的美育教育的長遠發展。筆者通過此次調查，以小見大，為探討曲靖市少兒舞蹈培訓機構經營的健康發展提供理論依據，推動促進該市場的良性發展尋找出路。

注釋：

A杭藝舞蹈教育 B旭陽藝術舞蹈文化機構

C愛舞舞蹈工作室 D舞韻藝術學校

E楊睿子璇舞蹈學校 F青草藝術學校

G麒元藝術學校

參考文獻：

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中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01

一、舞蹈訓練要從娃娃抓起

教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止、表情達意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規定的形式舞動，一定要提高注意力、訓練有素、敏捷過人。”

霍爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三個方面，高度概括了舞蹈教育的重要性。縱觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質教育的過程中，如果能全面正確地運用奸鱷蹈訓練這一手段，將對培養少兒的注意力和記憶力，促進少兒思維、言行、舉止等的健康發展起到積極的作用。其具體的方法如下：

（一）反復模仿

人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進行舞蹈訓練時，要求他們必須記住舞蹈動作的流動路線、節奏節拍、內在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動作。少兒從小就進行這種正規、持續、反復的訓練，可以培養他們將來對自己所從事的工作高度注意的習慣。很顯然，當他們在學校接受其他方面的教育時，因為他們的注意力能夠較自然而又習慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養對一個人的發展無疑是大有裨益的。

（二）促進記憶

少兒在舞蹈訓練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作的律動流程，記住每一個舞蹈動作所表現的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因為音樂的節拍是變化的，舞蹈的動作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓練時必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養他們的記憶力是大有促進作用的。

（三）啟蒙思維

在舞蹈訓練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態跟老師學著，而此時教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動用已有的知識經驗對老師的提示進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程就是少兒們運用思維的過程。當少兒們不能完全表現或表現不準時，老師就用生活的經驗對他們進行啟發。少兒們根據老師的啟發進行聯想、回憶、理解，最后用形體表現出來。在這個過程中，少兒們進行了積極的思維活動。同時，此類多次反復的訓練，有利于少兒們思維能力的發展。

少兒學習舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進作用。

二、少兒舞蹈訓練

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中圖分類號：J722.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0096-01

在少兒舞蹈培訓中，除了每堂課必要的基本功訓練之外，老師往往會通過編排一些少兒舞蹈，來達到提高學生的舞蹈興趣，培養孩子情操的目的。其實，很多老師和家長并不知道，讓孩子多參與排練和表演少兒舞蹈，不僅僅能起到培養興趣的作用，還能有助于少年兒童素質教育的開展。這其中包括少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等等,具有許多在課堂教育中所無法代替的積極作用。以下是我結合自己的教學實踐談談幾點體會：

一、有利于促進少兒智力的發展

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的性格特點,音樂節奏歡快明朗,舞蹈動作活潑生動，這些都能瞬間激發孩子們的參與意識，使大腦神經處于一個積極主動的學習狀態，提高模仿能力和記憶力。

舞蹈的語匯是用肢體語言來表達的,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵，而這些豐富的聯想、開拓創造性的思路，不同程度的加深了孩子們對于外界事物的認識和理解。??它能培養孩子們的形象思維,訓練其敏銳的觀察能力,使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮,從而促進學生的智力發展。

二、有利于培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術,少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的,整齊的隊形,劃一的動作,常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真,動作不協調,就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練,久而久之,孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒,特別是當代獨生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點,在教學過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發學生進行富有表現力的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動,許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。廣泛參加藝術活動,不僅開闊了學生的眼界，還增強了她們的自信心,培養了她們開朗活潑、積極向上的性格。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術,在舞蹈訓練過程中,艱辛始終伴隨著她們的學習成長，這些都磨煉了孩子們堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質。

三、有利于提高少兒身體素質,增強形體與氣質美感

舞蹈是人體動態造型美的精華,科學、協調的舞蹈訓練,會提高學生身體各部分的協調性和靈活性,促進兒童的骨骼發育,增強孩子們的消化機能,增進食欲,提高身體素質。

在我所教過的學生中,有一些孩子原來曾有“駝背”、“摳胸”、“端肩”等不良習慣,我在舞蹈教育中常常注意提醒她們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練,她們的這種習慣,逐漸得以改變，身形日漸挺拔。這些受過舞蹈訓練的孩子,儀態舉止端莊得體，氣質姣好，往往是大人們爭相贊美的主角，孩子們在聽到這些贊美之詞后會更加開朗樂觀,熱愛生活，提高了自信心和自豪感。

四、有利于培養少兒良好的審美視角

篇（6）

一、前言

拉丁舞又稱拉丁風情舞或自由社交舞。拉丁國標舞是規范、嚴格、標準的，其內容包括倫巴、恰恰、牛仔舞、桑巴、斗牛舞。少兒拉丁舞培訓隨著大眾健身體育的不斷發展，已經成為大眾健身體育中的一種組織形式。舞蹈教育具有推動少兒素質全面提高的諸多潛在優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。但在她繁榮的背后，同樣也陷入了一個嚴重的”誤區”， 兒童舞蹈充斥著大量的成人化”模仿”與”克隆”， 當前的兒童舞蹈教育，沿襲了傳統書本教育的模式。雖然兒童藝術教育在一定程度上是普及性的素質教育，但沒有個性的藝術，沒有想象力的藝術都是死亡的藝術，如果說，我們的少兒藝術教育始終以現在這種狀態發展的話，那么我們教出的孩子將來只能是一批匠人或庸才。

二、討論與研究

教師的作用應主要在于激發少兒感受美、表現美的情趣、豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。如何誘導孩子去“感受”美的動作，鼓勵孩子表現，創造美的動作。教師是關鍵。教師本身對舞蹈活動參與的激情，這也是激發少兒創造力的一種重要途徑。作為一名少兒拉丁舞的教育及創作工作者，我們應該：

1.提高少兒學習拉丁舞的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因。濃厚的學習興趣是求知欲豐富的源泉，是學習的直接動力。由此可見，激發學生的學習興趣與愛好，是教學得以成功的重要條件。反之，影響學生學習興趣的一個重要因素是教材內容的選擇。舞種順序的選擇至關重要。由于倫巴舞是拉丁舞的基礎，其技術濃縮了五個舞種之精華，所以不管國內國外的教師都把它作為拉丁舞教學的入門舞蹈，而且幾十年不變地傳承下來，它是競技拉丁舞的必經之路。從興趣出發，選擇音樂動感強、步法簡單易跳的舞種如：斗牛舞、桑巴舞或牛仔舞作為教學的切入點，使學生一開始接觸拉丁舞就能親身體會拉丁舞的美妙，盡情展現青年人的活力。這種讓學生先滿足跳拉丁舞的愿望而不是被動枯燥地去練舞的方式，可以收到很好的教學效果。

2.教學語言

語言在舞蹈教學中的功能在基訓課中不僅表現為對動作名稱的叫法上，它更多的表現在傳授或訓練技能過程中語言的表達方式上。

（1）語言要得體：語言表達的得體是根據交際的語境使用語言，也就是要根據、場合、對象、目的轉換上。選用恰當的語句來表達情意。

（2）語言的適度：對學生要信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，讓我們學會信任，相信每個學生都有學好的愿望，相信每一種條件都有改變的可能，對一些舞蹈基礎差的同學，不能歧視，要多給予鼓勵，激發學生學習的熱情和表演的欲望，是他們的創造能力、模仿能力、表演能力得到充分發揮。

（3）語言的幽默：蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師的語言是一種專業語言，要簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣。

（4）語言要新鮮：語言新鮮才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。總之，要對教學語言表達技巧進行深層次的研究和完整、系統的把握.教學語言表達技巧對提升教學藝術水平、提高教學質量具有重要意義。

3.踐性教育形式

在傳統的教學中，少兒舞蹈長期以來是處在以“技巧為中心”的教學模式中，只停留在舞蹈活動的表面形式上，少兒只是靠單純的模仿，跳幾段舞而已，無法喚起少兒的已知經驗，沒有把舞蹈本質特點和符合少兒身心特點有機的、完美的結合起來。隨著開放式教學模式的引進，少兒的主置和主動性的學習放在了教學活動的前提，讓舞蹈教學配合整體生活經驗的學習，發揮少兒的主動性和創造性，培養少兒感受美、理解美的能力。

4.心理和生理作為出發點

少年兒童成長發育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態，決定了他們對舞蹈獨特的表現特征。兒童拉丁舞從創作規律和創作技法上與成人拉丁舞創作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創作，其主要原因在于兒童拉丁舞的創作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創作者熟悉兒童生理、心理特點，以及兒童情趣，愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發并以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術創造。只有這樣才能創作出具有兒童特點，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

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對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術上發表過自己的論述。我國的著名舞蹈學者郭明達先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經撰文進行強調：教育作用才是重中之重，而不應該把少兒舞蹈看作是藝術。少兒舞蹈教育，應該把教育放在首位，藝術只是其中的次要方面。通過舞蹈訓練，可以增強少兒身體的協調性和靈活性，有助于兒童的骨骼發育和消化系統技能加強。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎上增強少年兒童體質，才能拓展藝術性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會逐步挖掘到有天分的孩子，以實現舞蹈的藝術性。

一、少兒舞蹈學習的目的與價值

少兒通過舞蹈訓練可以改善身體素質，提高身體各部分的協調能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進兒童的骨骼發育。舞蹈訓練對于培養少兒的氣質儀態和健康身體素質非常有利。經過舞蹈訓練的少兒，氣質開朗大方，具有很強的自信心和自豪感，從內到外都散發著活力。特別是一些體質虛弱的孩子來學習舞蹈就是為了增強體質，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質。舞蹈學習一段時間后，會慢慢展現舞蹈的美感。通過肢體表達一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發展。不管從哪個方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：

第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動作，少兒在音樂動韻律中，激發少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導，也可以讓孩子在日常生活中對動物的觀察力增強，提高孩子的認知和理解力。

第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養合作意識。在少兒舞蹈學習中，大部分是團體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個孩子的配合，如果出現任何不認真的，都會影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規范的動作會慢慢培養孩子互相幫助，相互協作的精神。

第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養成任性或者內向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內向心里。同時在排練舞蹈過程中，也需要堅韌的忍耐力，舞蹈的學習也是比較辛苦的，對于培養少年兒童的堅韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強少兒的體質。少年兒童正是長身體的時候，很多孩子沒有什么娛樂活動，尤其是現代電子產品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質，提高四肢靈活度，促進骨骼發育，增強體質。

二、我國少兒舞蹈教育的現狀

舞蹈的歷史悠久，其藝術魅力不容小覷，在社會不斷發展的今天，舞蹈教育已經不再是專業培養，已經成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價值。少兒舞蹈已經深入人心，得到了家長的認可。很多家長都把孩子送到舞蹈學習班去學習，有條件的送到專業院校。為了提高孩子綜合素質為目的的普及型舞蹈教育制度已經成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進行，在義務教育中開設舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發達地區實現了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學等開始設置舞蹈教育課程。教育部已經開始傾向于教師和家長的呼吁，把應試教育轉向提高國民素質教育上來，注重培養學生德、智、體、藝術等多方面的能力，在中小學增加舞蹈教育才能促進學生健康、多才多藝全面的發展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈，為了培養孩子良好的氣質和健康的心理。

為了促進少兒骨骼發育為目的，已經把少兒舞蹈教育推向了一個良好的發展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個別的送到社會上的一些培訓班學習。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據孩子的喜好去選擇。在經濟發展，教育大力投入的基礎上，少兒舞蹈教育已經從幼兒園的律動啟蒙教育，發展到小學的第二課堂開設的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術上的素養。當然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規范教育少兒，只憑借自己的經驗，這些孩子缺少科學性和規范性的教育，會大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養到增加身體的協調性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規的引導才能實現，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發展參差不齊。

三、少兒舞蹈教學的改進

少兒舞蹈教育要實現其價值和目的，必須從教育內容和教育方法上進行改進，去除一些不合理的、不科學、不系統的問題，加大少兒舞蹈教師素質培養，規范少兒舞蹈教育發展。

首先，在少兒舞蹈教育的內容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點，要節奏感強，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學習舞蹈會激發其豐富的想象力，增強記憶力，提高音樂感悟。而動作要選取與之年齡相適應的小動物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動作吸收到舞蹈教學中來。同時少兒年齡原因，只能做些簡單動作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因為無機鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強這一特點，在模仿過程中其引導他們去感受和發現。

其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個這個過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學方法，是素質教育的立足點。同時也要選取一些創新的方法。例如在教學過程中多與少兒互動，啟發引導少兒，集中精力去學習。進入最佳的學習狀態，是少兒舞蹈學習的關鍵一步。同時多與兒童進行交流，做好課程學習反饋，及時更正，提高教學質量。

第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業畢業的學生，沒有經過專門的幼師或者教師培訓。并不是所有會跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質，才能在教學過程中合理設計課程內容，把知識和技能教授給學生。

參考文獻：

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[2]王貞.曹爾瑞少兒舞蹈創作研究[D].開封：河南大學,2011年.

[3]張培.武漢市少兒舞蹈培訓機構發展現狀及價值研究[D].武漢：武漢體育學院,2014年.

[4]朱姍姍.延邊少兒舞蹈考級教育現狀研究[D].延吉：延邊大學,2013年.

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2影響少兒拉丁舞學習堅持性的個體因素分析

從個訪情況來看，學生的體質一般較好，每年因為生病請假的次數平均為2次.身體協調性好的同學，在學習的時候學習進度更快，快速的學習能力和良好的學習表現，能提升她的表現力，激發她的學習熱情，促進拉丁舞學習的堅持性.但是身體協調性或者柔韌性太差的同學，在拉丁舞的學習過程中也想表現自己，由于身體素質差，學習效果不夠理想，在拉丁舞學習的過程中減弱了自我表現的動機，從而形成惡心循環，可能是退出拉丁舞學習的原因之一.部分家長認為現在的孩子們除了學習之外基本上不怎么運動鍛煉，加上現在的生活水平提高了接踵而來的是許多的孩子出現了肥胖所以他們覺得拉丁舞是一個不錯的選擇.

3影響少兒拉丁舞學習堅持性的社會因素分析

3.1影響少兒拉丁舞學習堅持性的家庭環境和朋友因素分析

從個訪情況來看，在少兒心智還未成熟的時候，多數決定權還是在父母的手中，家庭環境直接影響了孩子的選擇，家長有較好的鍛煉習慣，相應的孩子也會受到家庭環境的熏陶，更容易養成堅持鍛煉的習慣，在拉丁舞的學習中能有更好的堅持性.有些家長喜歡睡懶覺，早上不想起來送孩子去培訓班，覺得孩子少去一兩節課沒什么關系，但是因為這一兩節課，孩子的拉丁舞學習就跟不上教學進度，學習新的內容更加吃力，被迫選擇放棄學習拉丁舞.或者有些家長比較忙，家里有事兒沒人送孩子去學習拉丁舞.孩子中斷拉丁舞的學習多數也是家長的意思，多數孩子選擇了服從家長安排“我媽媽不讓我學了，我就不學了”“我媽媽說要以學習為主，現在課余時間比較多，以后上六年級了就不能學了”家庭帶來的正能量能讓更多的孩子參與到拉丁舞的學習中來，但是家庭帶來的負面影響也直接導致孩子中斷舞蹈的學習，壓制了孩子的興趣愛好.另外家庭經濟基礎的好壞也影響著孩子舞蹈生涯的長短.荊州市現在的舞蹈培訓班多為私人辦學，以盈利為目的，家庭經濟基礎差的學生，基本上都是報的初級班，價格相對便宜，也能讓孩子學習舞蹈，家長并沒有讓孩子長期從事舞蹈學習“我就是讓她有個特長就好了”“我讓她去學舞蹈，只是鍛煉一下身體，沒太多要求”“我沒想讓她以后在這方面發展，還是要以文化課成績為主，升學才是主要的”“她呆在家里天天就知道看電視，送她去學習拉丁舞就是給她找個事兒做”“我們比較忙，平時沒時間陪她，讓她去學習拉丁舞就是讓她放學或者放假了有個托管的地方”家長送孩子來學習拉丁舞的動機直接影響了孩子學習質量的好壞以及學習堅持時間的長短.家長對拉丁舞的認知，也影響著孩子的拉丁舞學習，家長的態度不能只在于讓孩子考級.很多的孩子，也是受周圍朋友的影響才選擇學習拉丁舞的，基本上都是兩個兩個一起報的班“我一個人來覺得沒意思，也怕周圍人都不認識，會很陌生很尷尬”“我朋友要來學，非拉著我一起來”“周圍的好朋友都來學了，我想跟他們一起”也有一些孩子同樣因為周圍朋友的影響選擇放棄拉丁舞的學習“我們幾個好朋友天天在一起玩兒，就我一個人天天要來學拉丁舞，很討厭這種感覺，不想學了”.

3.2影響少兒拉丁舞學習堅持性的學校因素分析

從調查情況看，只有荊州市下轄的縣市的學校才有培訓班，培訓班以興趣小組的形式出現，學校專門聘請拉丁舞老師進行教學，由于師資不穩定，所以效果并不是特別明顯.相對來說學校還是比較重視拉丁舞的發展，每年的六一兒童節都會進行拉丁舞表演，每年也積極組織學生參加荊州市舉行的拉丁舞比賽，給學生提供了一個學習的環境個展示的機會，能促進學生堅持進行拉丁舞學習.城區的拉丁舞教學多在幼兒園和私人培訓班進行.學校升學壓力和優質生源的競爭，使得學生的學習負擔隨著學齡的增加而加重，很多學生在升學面前不得不被迫放棄拉丁舞的學習，荊州市的少兒拉丁舞學生基本上在小學六年級或者初三開學的時候都會放棄拉丁舞的學習.

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二、采用科學的訓練方式

在指導訓練時，要注意訓練的科學性。因為兒童期正是人體的骨骼、韌帶的及各種器官系統處于不成熟的發育過程，兒童的動作幅度、運動量，承受量有別于成人，教師要耐心地講解動作要領，慢慢地啟發引導兒童學習，千萬不能給予強烈的外力訓練，如強壓、強扳、對身體的軟、開度的訓練也不能超之過急，應恰如其分，循序漸進，以免給兒童帶來過多的壓力，甚至造成創傷。更重要的是要從兒童的興趣培訓入手，科學地啟發學生的主動性和積極性，鑒于此，兒童舞蹈的訓練任務首先是讓兒童的各個部位參予訓練，其次，引導他們掌握一定的舞蹈基本功和基本動作的小組合，學會一些短小的興趣舞蹈、情緒舞蹈，啟發兒童逐步得到舞蹈表演的情緒體驗，產生對舞蹈內涵的“悟性”。因此，在舞蹈教學中，教師必須把握兒童舞蹈童真、童心、童趣的特點，教給他們學習方法，以生動、具體、豐富多彩的形式，設計安排教學內容，既要新穎又要與兒童的能力相吻合，做到條理清晰，效果明顯，這就是有了科學性。

三、加強表演劇目的排練和演出

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少兒舞蹈教育是少兒藝術教育的一部分，它們均屬于少兒素質的范疇。少兒舞蹈藝術教育在構筑素質教育的框架中越來越顯現出重要價值，因為其目的是使兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創造的能力。同時能發展兒童的思維能力、創造能力、表達能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區、少兒舞蹈教學應重視的問題、少兒舞蹈教學的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進少兒舞蹈教育的發展。

一、少兒舞蹈的概況與教育意義

（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進兒童身心的健康成長。

（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發展。2.有利于培養少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。4.有利培養少兒的良好審美觀。

二、目前少兒舞蹈教學誤區

（一）誤區一：舞蹈訓練變成技能訓練。舞蹈訓練變成技能訓練是當今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗的培訓，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學習心態和承受能力。

（二）誤區二：拿專業水平要求孩子。當前部分老師和家長想當然地認為把學生或孩子教得水平越高越好，從而以專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業舞蹈專業人才培養之間的不同。

（三）誤區三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結構、情節，少兒舞蹈的表現與他們的年齡明顯不符，這實際上就是反映了當代少兒舞蹈教育中重視職業化的趨勢。

三、少兒舞蹈教學應重視的問題

（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發少兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶少兒的性情和品格。

（二）簡單的動作設計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設計少兒舞蹈表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。

（三）合理的隊形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形，統一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。

（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的情感。

四、少兒舞蹈教學的具體方法

（一）綜合教學法：由于少兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變為有意，可以采用綜合教學法，將說、唱、跳結合在―起，內容一定要生動形象。

（二）示范法；教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發少兒的學習愿望和熱情。

（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學做起來既無興趣又很費力。但如果告訴少兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點。

（四）游戲法：游戲法運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學生當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學習熱情。

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Xx藝林藝術培訓中心 xx科教文化活動中心

培訓合作方案

第一部分 合作雙方概述

一、xx科教文化活動中心（以下簡稱“科教中心”）

Xx科教文化藝術中心是多館合一的帶有濃厚科教文化和現代氣息的培訓機構，主要包括展覽區、表演區、培訓活動區等。科教中心立足對東莞青少年進行科普知識普及，志在培養我市中小學生愛科學、學科學、用科學的優良文化，并以活動豐富他們的知識，使其從小養成探究式科學思維模式，以達到放大青少年綜合素質的提升。

二、xx藝術培訓中心（以下簡稱“xx中心”）

Xx藝術培訓中心是一所致力于書法、繪畫、少兒舞蹈和美術高考的專業培訓機構，在全國各大專業藝術院校均有其分支機構.藝林中心是有著國家教育部頒發的,具有正式辦學資質的培訓單位，也是東莞市指定的中國民間民族舞蹈和書法繪畫考級中心。

多年來，xx中心學員的足跡遍布全國各地，在國內外眾多的比賽上均獲得過優異成績；我們藝術中心更是為全國各大藝術院校輸送了大量的人才，得到社會各界廣泛好評.

Xx中心擁有一支來自國內專業藝術高等學府的知名教授和專家組成的教學隊伍，他們經驗豐富，絕對值得您的信賴.更值得一提的是,藝林中心為學員提供有專門的展示舞臺，所有的學員都有機

會在電視、報紙等各大媒體上充分展示才藝。培訓專業：舞蹈、拉丁舞、肚皮舞、現代舞、書法、繪畫美術高考強化、跆拳道等。

三、合作雙方優勢比較

（一）科教中心的優勢

1、區位優勢：科教中心位于xx市中心區域，周邊中小學所，幼兒園覆蓋較多，中心交通極為便利，停車場所空曠，公交便捷。

2、廣告優勢：科教中心依托和路廣告傳播途徑和xx廣告平臺，能夠將培訓品牌迅速擴散，獲得廣泛的認知度。

3、場地優勢：科教中心培訓面積 ㎡，擁有完備的培訓場地設施。

（二）藝林中心的優勢

1、品牌優勢：xx中心為xx市知名藝術培訓機構，有5年成功辦學經驗。

2、師資優勢：學校有3人專家組，專職副教授1人，在讀博士生1人，其余6名教師全部為重點院校專業本科學歷。

3、管理優勢：xx中心提供完整的課程管理和藝術推廣體系。

第二部分 合作設置介紹

一、合作項目:

中國舞 教材注重少兒的年齡特征。把舞蹈的一些基本元素、韻律、舞姿、動作和舞步按不同年齡劃分等級，每一等級教學內容和方法符合相應年齡的生理和心理特點。教材具有專業訓練的科學性、

系統性、全面性與民族性，同時還具有群眾舞蹈的通俗性、普及性、趣味性與自娛性的特點。內容包括：中國古典舞（基訓、身韻）、舞蹈小組合、律動節拍、游戲等。

民族舞 教材內容匯集了中國各民族、地區的民間舞蹈風格、主體動律及音樂等元素，分15個級別的單元課程進行教學，并根據幼兒至少兒不同年齡的生理、心理特征及感知能力，將教材科學編排，組合教學，寓教于樂。教學劇目不僅具有鮮明生動的藝術形象，還具有愉悅兒童心靈的趣味性。

幼兒舞蹈項目 讓幼兒年齡段的孩子接受身體的協調性和身體靈活性的訓練，使她們的肢體更加靈活。同時能夠模仿一些自然界的動植物形態，使孩子們在愉快的氣氛中學習。教授舞蹈基本功訓練、舞步組合、節拍練習、小游戲等，為扎實的舞蹈功底打下良好的基礎。

綜藝少兒舞蹈班、青少年舞蹈特色班 舞蹈基本功訓練，身體各部位軟開度訓練，舞蹈節奏、舞步組合，節拍練習及舞蹈小節目表演。以學生的動作協調能力為訓練重點，充分發揮學生的想象力、創造力，并使學生在學習舞蹈中喜歡舞蹈、熱愛舞蹈，提高班將排練舞蹈作品。

美術班 學習線描畫、彩筆畫、水粉畫，指導兒童畫創作；學習靜物、人物、風景寫生，從基本線條、形狀到色彩、構圖，拓展幼兒的想象空間，并通過剪紙、拼貼、趣味小制作等讓小朋友掌握一定的制作技巧，訓練動手能力；培養學生的繪畫興趣及對視覺空間、形態美的感悟和表現力，促進大腦健康發展；培養學生的藝術欣賞能力。

素描班 學習內容:素描與色彩畫的基礎知識。讓學生從小學會觀察生活中不同物體的形態及色彩，通過臨摹、寫生、速寫、默畫等多種形式，學習靜物、人物、景物素描與色彩寫生的基本步驟與畫法，訓練學生的觀察能力與造型表現能力；通過相關藝術理論的講授、名作鑒賞、培養學生藝術欣賞能力，指導兒童畫創作。

美術考前班 學習內容:素描(靜物、石膏像、真人頭像、半身像寫生與默寫)、色彩(靜物、人物、風景寫生與默寫)、速寫(人物、風景寫生與默寫)。開展美術中考、高考考前輔導，為志愿從事美術事業的12歲的以上學生提供正規系統的素描、色彩和速寫訓練，并通過美術鑒賞、相關藝術理論的學習，為學生順利走上美術專業打好基礎。

國畫班 學習中國畫基礎知識與筆墨基本技法，學習水墨花鳥、山水、人物畫的基礎畫法，體驗筆墨情趣，領略傳統精神，指導國畫創作，培養學生藝術欣賞能力。

書法班 學習書法基本理論知識，學會正確的寫字、執筆方法，學習基本書寫技法。從臨摹入手，了解書法基本筆劃的書寫，初步認識字體結構特征，認識筆順和常用部首的寫法，懂得結構裝字。通過學習，傳播書法知識，指導書法創作，培養書法鑒賞能力。

卡通漫畫班 學習內容：以線描為主，學習卡通人物、動物、植物、靜物與風景的造型技法與表現方法，訓練卡通繪畫造型能力；學習色彩常識及繪畫色彩藝術表現技巧；指導漫畫創作，開發學生創造性思維；發展學生個性，培養學生藝術欣賞能力。

二、合作方式：

科教中心提供場地，以及必要的教學用具及招生宣傳。

Xx中心方提供師資和課程、課件、頒發證書，并進行證書考試認證等。

三、合作工作流程

1、雙方進行合作洽談，并簽署合作協議。

2、科教中心根據項目特性，擇時進行培訓項目宣傳和啟動報名招生；xx中心進行課程、課件、師資及工作日程安排。

3、正式開課，雙方溝通配合做好各自事務，xx中心方進行會場或者課堂組織與管理。

4、課程全部完成，雙方根據開課前約定條件結算款項。

5、做好其他善后工作之后，全部培訓工作完成。

四、合作投入和收益分配