計算機安全教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇計算機安全教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0099-01

隨著計算機網絡的不斷發展與普及，人類生活已經入信息化、數字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領域都有著網絡的痕跡，而目前獲取信息進行交流的主要手段也是網絡。為了提供一個安全可靠的網絡環境，在培養信息安全人才的同時，還必須加大網絡安全系統建設的投入，這是確保信息安全的關鍵。

網絡系統的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統識別、控制等。所以，強化網絡的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續化，向健康的方向發展。

一、目前學校網絡教育中信息安全教育存在的問題

當前，盡管全球信息化正在飛速發展，但信息在網絡上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰。因此，我們在校園環境中也要認識到，現在學生上網已經是一種非常普遍的現象，而虛擬的網絡環境在為學生的學習和生活提供廣闊發展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現象。如果不能正確引導學生認識，那么學生對于網絡信息安全的理解就會走向誤區。下面將針對網絡教育中存在的信息安全問題做簡單論述：

1.對信息安全教育的認識不足。加強學校信息安全教育，不僅是保證學生身心健康發展的關鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網絡信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內涵，因此，從現在開始就要培養學生對網絡信息安全重要性的認識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，盡量避免學生自身違法犯罪的發生，為我國培養高素質、高水平人才提供保障。

2.對網絡信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學校對于如何將信息安全教育正規、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規定。有些學校甚至只對個別專業的學生開設相關的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導致學生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當缺乏。為了全面提高我國高素質人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業的學生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業，這對于增強我國經濟社會全面信息化建設具有十分重要的保障作用。

3.對學校信息安全教育采用的方法不當。很多學校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當今網絡時代快速發展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養，缺少必要的實踐經驗，嚴重影響了信息安全教育的效果。

二、計算機網絡系統本身存在的主要信息安全問題

由于計算機網絡的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數據需要進行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數據造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內容主要是論述計算機網絡系統中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進一步提出了解決的策略。

1.影響計算機網絡安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。

2.無意的損壞。例如系統管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。

3.有意的破壞，例如黑客利用網絡軟件設計時產生的漏洞和“后門”對電腦系統的非法惡意攻擊，從而使處于網絡覆蓋范圍的電腦系統遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數據就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。

4.網絡黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網絡黑客和計算機病毒的出現給計算機安全提出了嚴峻的挑戰，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預防為主，防治結合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。

三、網絡信息安全的防范措施

1.加強計算機防火墻的建設。所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設備組成、在內網和外網之間、專用網與公共網之間的界面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結合，保護內部網免受非法用戶的入侵，能夠保護計算機系統不受任何來自“本地”或“遠程”病毒的危害，向計算機系統提供雙向保護，也防止“本地”系統內的病毒向網絡或其他介質擴散。

2.建立一個安全的網絡系統。

（1）從技術上保障可行的資源保護和網絡訪問安全，主要包括網絡身份認證，數據傳輸的保密與完整性，域名系統的安全，路由系統的安全，入侵檢測的手段，網絡設施防御病毒等。如加密技術，它是電子商務采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術手段把重要的數據變為亂碼（加密）傳送，到達目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術。

（2）詳細了解當前存在的網絡信息安全問題，以及網絡信息安全的攻擊手段，積極采取相應的有效措施進行解決。

篇（2）

隨著計算機網絡技術的不斷發展和進步，網絡安全也面臨著日趨嚴峻的安全威脅和挑戰。在這種形勢下，計算機網絡安全課程作為計算機技術專業的一門重要課程，對計算機技術的學習有著舉足輕重的作用。然而在實際教學中，計算機網絡安全課程教學效果不甚理想。因此，探索有效的計算機網絡安全課程教學方法成為了當前提高計算機技術教學的關鍵。筆者結合多年的技校計算機網絡安全課程教學經驗，對如何提高教學效率進行了認真的分析和總結，希望能給廣大同仁提供借鑒。

一、計算機網絡安全課程教學現狀

（一）教材困局

目前技工學校采用的《計算機網絡安全》教材大多數是沿用高職高專的教材，然后對教學內容進行簡化。專門針對技校學生的教材很少，至今沒有特別適合技校課堂教學的 《計算機網絡安全》教材。技校學校的學生學習理解能力相對較弱，高職高專的教材理論性和邏輯性較強，相對抽象的網絡安全知識很難讓學生清楚的理解，這些沿用高職課程教學的教材模式很難符合技校教學的實際。并且技校學生無法理解教材內容，就會對計算機技術的學習失去興趣和信心，這樣不僅無法讓學生掌握計算機網絡安全知識，而且會嚴重的打擊學生的學習積極性和主動性。

（二）教學方法，手段不足

由于計算機網絡安全這門課程本身理論知識偏多，所以部分教師在授課時以理論為主，實驗不足，缺少上機和仿真實驗。這樣不僅讓學生很難深刻的理解相關原理，而且枯燥的理論很容易讓學生失去學習興趣。而另外有的教師又覺得網絡安全實驗較難，所以實驗課上基本包辦代替，直接給出實驗步驟和結果，僅僅讓學生上機驗證。這兩種教學方法都很難讓學生對所學知識做到系統、全面的應用和理解，更不能培養學生的創新思維及解決問題的能力，甚至一些學生不知道自己所學內容到底是解決實際生活中的什么問題，更不用說自行組建網絡安全防火墻、進行數據備份等網絡安全操作了。

二、《計算機網絡安全》課程教學探索

（一）選擇適合技校學生的教材、教學內容

面對許多不適合技校教學的 《網絡安全課程》教材，教師應對不同的教材做出認真的分析和理解，在理解的基礎之上，篩選出適合技校教學的內容，并做出合理的課程安排，讓學生積極有效的進行網絡安全知識學習。而且在選擇教材的過程中，一定要選擇可以與實際運用相結合的教材，教師可根據學生的實際情況，有針對性的選擇一些技術先進、通俗易懂的教材，選擇可以系統介紹網絡安全基礎知識及原理的教材，進而更好的應用到實際當中。

（二）情景教學提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，積極主動地參與教與學的全過程。學生對網絡安全技術原理一竅不通，可是對安全案例，黑客故事特別感興趣，教師可以通過情景教學激發學生的學習興趣。情景教學模式是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，讓學生參與其中，充當某一個角色，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，促進他們心理機能全面和諧發展，提高教學效率的新型教學模式。它以學生體驗為核心因素，主要由四個階段組成：第一階：段設計場景；第二階段：進入角色第三階段：教師引導；第四階段：歸納總結。如網絡安全的學習，如果只是機械式教學，先講什么是病毒，木馬，再講怎樣防范等學生學習時就較枯燥和被動，課堂的氣氛很沉悶。為此，筆者改變了教學模式。上課時先講我的QQ被盜了。再請學生幫忙想想怎樣找回密碼。讓學生當一回“網絡偵探”，然后提出為什么QQ被盜，我的電腦存在什么安全隱患，怎樣保護。帶著問題導入，牢牢地吸引住學生，將學生引入一定的問題情境中，調動學生學習的欲望，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。當學生真正進入角色后。通過具體的練習、講解操作的方法和注意點。然后再適實地布置一些練習的操作任務，通過多媒體評閱學生的作業點評一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。

（三）重視網絡安全實驗

篇（3）

目前社會對于計算機信息安全技術人才的需求呈現上升趨勢。因此，自2000年以來，教育部開始批準計算機信息安全本科專業的設立，許多高校紛紛設立了計算機信息安全專業，專門培養計算機信息安全專業技術人才。部分起步較早、有教研實力的高校建立了較完善的計算機信息安全實驗教學體系。然而，計算機信息安全技術教學在我國發展僅十幾年時間，高校信息安全技術教學雖已初見成績，但仍存在一些問題與局限性，無法充分滿足現代社會對于計算機信息安全技術人才的需求。

1．1高校學生計算機理論基礎差距大，且普遍偏弱，跟不上課程進度

計算機信息安全技術課程教學內容是建立在較高的計算機理論的基礎之上的，在進行課程學習前就要求學生具有較好的計算機理論知識。高校需要對學生進行《計算機應用基礎》、《計算機網絡概論》、《網絡工程》、《計算機網絡安全與應用技術》等一系列計算機前導課程的鋪墊，才能使學生深入進行計算機信息安全技術課程的學習。由于高校學生計算機理論基礎差距大，且普遍偏弱。學生在學習這門課程時的學習表現差距大，部分學生覺得內容簡單，而其他大部分學生則表示跟不上課程進度，從而影響計算機信息安全技術課程的理論教學效果。

1．2信息安全技術課程內容設計不合理

由于計算機信息安全技術課程教學內容涉及的知識范圍廣，如網絡監控、殺毒軟件、數字加密等，這使得高校在教學內容選擇上有很多困難，往往無法在有限的課時中深入講完所有知識，最終使信息安全技術課程內容設計缺乏合理性，教學內容往往點到為止，沒有讓學生真正掌握、理解，也限制了學生對于信息安全技術進行進一步的應用和創新。

1．3學生缺乏實踐機會，動手能力弱

由于計算機信息安全技術的實踐教學對于設備的要求比較高，許多高校受到外部因素的限制，缺乏專門的計算機信息安全實驗室。高校學生由于缺乏計算機信息安全技術的實踐機會，導致其計算機信息安全技術的應用能力差，動手能力弱。所學只停留在理論，無法轉化為生產力，適應社會需求。

2高校計算機信息安全技術教學中產生問題的原因

2．1專業教師的素質有待提高

由于我國高校信息安全技術課程的發展時間短，導致高校專業教師隊伍建設上存在滯后性，專業教師往往自身存在知識面較窄、實踐能力差等問題。而課程本身內容難度較大，加上互聯網信息技術發展速度快，專業教師的知識更新滯后于信息安全技術的更新換代，最終導致專業教師雖然知道實踐教學和理論知識跟上實際需求的重要性，但在實際教學過程中卻仍舊不能適應教學發展。且由于專業教師隊伍的教研能力薄弱，對社會就業市場的需求缺乏正確認識，最終使得計算機信息安全技術課程設計的設置缺乏合理性，前導課程與計算機信息安全課程銜接不緊密，計算機信息安全課程的理論教學與實踐教學的配合缺乏連貫性和互補性，其教學內容也有待加強。

2．2實驗教學目標不明確，安排不合理

因為計算機信息安全課程涉及的知識面廣，往往導致實驗教學目標不明確，實驗課內容不具體深入，實驗內容安排不合理，避重就輕。這往往使得計算機信息安全課程在實踐教學的過程中，出現教師照本宣科、師生缺乏互動等問題。且實驗課程集中于基礎性試驗，缺乏設計性實驗。使得學生在實踐學習過程中非常被動，無法通過實踐課程真正掌握解決計算機信息安全實際技術問題的能力，更加沒有機會鍛煉計算機信息安全技術的實踐創新能力。

2．3資金投入不足

計算機信息安全技術課程本身的實驗性非常強，其實驗室的建設是保證計算機信息安全技術課程順利展開的物質基礎，缺乏好的實驗平臺會嚴重影響計算機信息安全技術課程實驗教學的效果。然而，計算機信息安全技術實驗室的投入是一項需要大量資金的項目，目前許多高校受到資金的限制，無法購買充足的設備，搭建完善的平臺，或在平臺搭建以后，由于資金的限制，沒有能力提高設備管理和及時更新換代。

2．4課程安排和教學方法、內容缺乏個性化

由于成長地區、環境的差異和個人興趣等因素，當前高校學生的計算機理論與實踐基礎的差距非常大。而在進行計算機信息安全技術課程教學的過程中，高校往往以班級或年級為單位，統一安排課程，沒有結合現實，充分考慮到學生的基礎差距，教學的方法內容缺乏個性化，最終影響教學的效果。與此同時，教師往往沒有針對不同專業的學生進行不同的計算機信息安全技術課程的教學內容設計，導致教學方法、教學內容脫離學生的實際情況，不同專業的教學內容同質化現象嚴重，缺乏針對性，最終無法激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性。

3高校計算機信息安全技術教學問題的對策分析

3．1加強計算機信息安全技術專業教師隊伍的建設

高校應重視計算機信息安全技術專業教師的培養和專業教師隊伍的建設。首先，加強專業教師隊伍的專業理論素養，定期選派高校內部計算機信息安全技術專業教師進行培訓、進修、出國學習交流。其次，通過外聘的形式進一步充實計算機信息安全技術專業教師，提升專業教師隊伍的實踐能力，如從其他高校外聘計算機信息安全方向的高精尖教師人才、從企業外聘實踐經驗豐富的計算機信息安全技術人才等等。最后，加強計算機信息安全技術專業教師的教學水平，計算機信息安全方向要求學生在理論的基礎上進行應用與創新，實踐性是該課程最重要的特點，而該課程內容本身比較枯燥乏味。因此，專業教師需在教學的過程中通過多樣化的教學形式，加強與學生的互動，創設良好的學習氛圍，激發學生學習的主動性和創造力。

3．2明確實驗教學目標，開展實驗教學實踐

高校應真正重視計算機信息安全實驗教學的作用，在充分了解社會對于計算機信息安全技術人才的實際需求之后，進行必要的取舍，抓重點，明確其實驗教學的目標，即讓學生通過實驗教學，深入了解計算機系統信息安全問題，鞏固信息安全的理論知識，掌握信息安全的應用技能，具備維護計算機系統信息安全的能力，并使部分學生擁有較強的科技創新能力，如能夠編寫殺毒程序、研發計算機殺毒軟件等等。在這樣的實驗教學目標的基礎上，加強實驗教學的展開。轉變傳統的教學觀念，采用多樣化的教學形式，如小組合作競賽、多媒體視頻立體教學等等，為學生創造好的學習氛圍，充分發揮學生的主體地位。在實驗教學課程內容設計上，積極完善、改革實驗內容，減少基礎性、實驗性課程比重，增加設計性實驗、創新性實驗的課程比重，為學生提供更多的創造的機會，引導和要求學生去主動探索與思考，全面提升高校學生計算機信息安全技術的綜合應用和創新能力。

3．3聯合多方力量，完善信息安全實驗平臺

高校應重視計算機信息安全實驗平臺的搭建，積極申請建設項目，建設專門的計算機信息安全實驗室。高校之間應建立合作關系，形成優勢互補，充分利用實驗室資源，避免實驗室的閑置，減少資源的浪費。此外，高?？煞e極尋求與企業、政府部門的信息安全合作，聯合多方力量，完善信息安全實驗平臺。在完善高校計算機信息安全實驗平臺的同時，高?？蔀槠髽I、政府部門的信息安全提供技術支持，而企業、政府部門可為高校提供設備支持，這樣既可以加強計算機信息安全教學的實踐性，使計算機信息安全課程在課程設計與教學的過程中，與企業、政府緊密溝通，使高校能夠深入了解社會的實際需求，從而設計更具有實際意義的實驗課程教學板塊和教學內容。同時，也可以加強高校計算機信息安全的技術外溢性，為社會提供計算機信息安全服務。此外，高校應加強計算機信息安全實驗平臺的管理，招聘高素質的具備一定專業知識的管理人員，定期對于相關設備進行檢查和升級，并加強監督與培訓，從管理上提高信息安全實驗平臺的利用率、延長設備的生命周期。

3．4采用連續性、個性化教學方式，強化教學效果

高校在進行計算機信息安全技術課程的教學的過程中，應注重課程的連續性和連貫性，即注重前導課程與理論課程、理論課程與實踐課程的連續性和連貫性，保證三者環環相扣，不脫節，不落后，通過課程設計的優化提升教學效果。與此同時，高校應結合學生的實際狀況，了解到學生由于成長的地區差異、環境差異、個人的興趣差異、個人專業差異等等因素導致的計算機基礎的差異，在開始計算機信息安全技術課程之前，通過基礎測試等方式，依據學生各自不同的基礎，將學生安排在不同進度的班級中。即依據學生的計算機理論基礎進行分班教學，使教師能夠更加明確課堂教學的教學目標，統一進度，使課程教學內容更加科學合理。此外，高校應使計算機課程的整體教學更加系統化，如設計專門的計算機選修課程模塊，學生可依據自身的基礎與興趣選修計算機信息安全技術課程的前導課程，并在計算機信息安全技術課程的基礎上，開設相關延伸內容的選修課，高校學生可依據自身需要進行選修，對于部分內容進行深入的學習與研究。

篇（4）

2 云計算技術

云計算是一種通過網絡統一組織和靈活調用各種ICT信息資源，實現大規模計算的信息處理方式。云計算利用分布式計算和虛擬資源管理等技術，通過網絡將分散的ICT資源（包括計算與存儲、應用運行平臺、軟件等）集中起來形成共享的資源池，并以動態按需和可度量的方式向用戶提供服務。根據服務類型的不同，云計算服務可以分為IaaS（基礎設計即服務）、PaaS（平臺即服務）和SaaS（軟件即服務），如圖1所示：

圖1 云計算服務類型

3 基于云計算的交通安全預警管理平臺

3.1 網絡接入方式

（1）前端采集設備網絡接入方式

采用VPDN專網接入。采用該組網方式，交通行業用戶可以自己給車載無線終端設備分配IP地址，交通行業應用專網和互聯網完全隔離，數據保密性好，交通用戶專網不會受到來自互聯網上的黑客及病毒的侵襲，能夠有效保證穩定的傳輸速率和帶寬。

（2）電子站牌網絡接入方式

由于電子站牌分布分散，專線施工難度較大，成本較高，建議參照移動車輛網絡接入方式。

（3）監控中心網絡接入方式

監控中心一般設在交通公司大樓，可利用已有專線，采取VPDN接入。

3.2 邏輯架構模型

根據云計算交通安全預警管理平臺的需求和功能應用，筆者提出邏輯架構如圖2所示。移動通信網絡層提供整個平臺的底層數據傳輸和共享、終端設備的接入等支撐。數據采集與共享層提供各種應用業務所需的數據采集、數據融合和處理、數據共享的支撐。交通安全預警管理實現整個系統的各種應用業務，包括交通管理中心、可變信息、輔助交通規劃、路徑誘導、緊急車輛調度和停車信息等業務。系統管理實現整個系統運行狀況的管理，包括設備運行狀況和運營效益的管理。終端應用層則通過各種終端（固定終端和移動終端）來使用該信息平臺所提供的各種信息服務。

4 平臺應用分析

交通安全預警管理平臺用于交通運輸部門和企業對交通事故與交通災害的誘因進行監測、診斷及預先控制，防止和矯正交通事故與交通災害誘發因素的發生或發展，保證交通運輸系統處于有秩序的安全狀態。輸入因素包括：交通運輸過程中外部環境突變、運載工具失控和交通行為人操縱失誤。交通災害預警管理系統的構建，以預測、監控、矯正人的交通活動行為為核心。交通安全預警管理平臺主要由預警分析和預控對策兩部分構成：

預警分析是對誘發交通事故與災害的各種因素和現象進行識別、分析、評價，并由此做出警示的管理活動，它包括3個分析過程：監測、識別和診斷。

預控對策是根據預警分析的輸出結果，對重大事故和災害誘因的早期征兆進行及時矯正、防避和控制的管理活動，它包括組織準備、日常監控和危機管理3個活動環節。

交通安全預警管理平臺是現有智能交通管理系統應用和待開發智能交通系統應用的集合，提供了基于該系統的增值應用，包括以下一些內容：現有系統數據導出接口模塊、平臺數據接收接口、紅綠燈智能控制系統、交通信息系統、交通數據挖掘系統、交通模型分析系統、交通流模擬系統和交通流展現系統等。

（1）安全指標的評價體系

城市道路交通安全預警的評價指標體系主要包括：人的安全性、車輛的安全性、道路的安全性和對于道路安全的管理。其具體指標如表1所示。

（2）車輛防控體系

車輛防控體系是國家公共安全防控體系的主要組成部分，智能車輛管理體系通過建立數字防控體系強化車輛在使用中各個環節的安全保障。本平臺可實現如下功能：車輛防盜、黑名單告警、車輛稽查、移動網絡電子柵欄、車輛防搶和緊急呼救、實時車內圖像監控緊、急救援特、殊可疑車輛追蹤、肇事逃逸協查和超速監控等。車輛防控系統可廣泛應用于城市出租車、公交車、貨運車以及其它特種車輛的定位、監控與運營調度，能極大提高車輛運輸管理的效率和安全。

（3）車輛身份管理平臺（危險品）

針對危險品車輛的管理，存在著大量的運籌和決策問題，危險品車輛的調度和監控問題就是其中有待解決的一個重要問題。首先，要在考慮人民生命安全的前提下確定行車線路。其次，將行車路線進行可視化顯示，使得在危險品監控中心可以實時監視危險品車輛的運行路線、運行速度、所在位置、是否求救等情況。而且，在危險品車輛線路優化的過程中，可視化顯示可以為決策者在屏幕上清晰地顯示較優路線，為他們做出正確的決策提供有力的幫助，為道路交通安全評價、管理以及事故應急體系的建立等方面提供定量的依據。

重點針對特種車輛進行管理，包括第三方的定位和監控、危險情況預測、道路指引等功能。通過安裝了基于電子身份認證和GSM/GPS的定位導航移動終端，來確定特種車輛的位置，并進行監控和指揮。

車輛電子身份管理平臺作為機動車輛電子身份的管理者和基礎服務的提供者，提供移動臺號碼與車牌號碼的互解析服務、車輛位置服務、車輛身份認證服務、敏感車輛檢索服務等基礎服務。該平臺由車輛管理平臺專用接口系統模塊、增值服務平臺專用接口系統模塊、統一用戶資料管理系統、移動臺號碼與車牌號碼互解析系統模塊、車輛信息管理系統、機動車輛定位系統模塊、機動車輛身份認證系統模塊、敏感車輛檢索服務系統模塊、車載終端信息系統模塊、系統管理模塊和GIS系統模塊等幾個系統模塊組成。

（4）城市交通公共GPS信息系統

本系統的設計力求站在建設一個具有先進水平的智能交通物流云計算信息平臺的高度來考慮系統的結構。因此，對于公共交通車輛（包括公交車和出租車）、物流車輛的GPS定位、實時監測、IC卡統計的數據和客流量統計儀的數據導入庫也要預留接口功能，最終實現統一標準、統一平臺、統一分發和信息共享的交通管理平臺，公交公司、物流公司、客運公司、危險品車輛公司、公安交管局和交委直屬單位等實現信息共享。

5 結束語

以云計算為基礎的交通安全預警平臺在交通、校車、出租車及長途貨運車輛等領域有廣泛的應用推廣價值，將對提升交通管理和監控能力、減少交通事故、保證人民群眾的生命財產安全、維護社會穩定等方面起到直接的推動作用。

參考文獻：

[1] 劉鵬. 云計算[M]. 2版. 北京： 電子工業出版社， 2012.

[2] 李曉輝. 云計算技術研究與應用綜述[J]. 電子測量技術， 2011（7）： 1-4.

篇（5）

【關鍵詞】

中學生；網絡信息；安全教育

1.對中學生進行網絡信息安全教育的必要性

加強中學生網絡信息安全教育，能夠促進他們健康成長，這是一種通識教育。由于現在中學生運用互聯網數量的迅速增長，其對于中學生健康成長具有非常巨大的作用。中學生在運用互聯網的過程中，必然受到其中一些信息的影響，而且中學生思想意識薄弱，辨別是非和真假的能力差，就很容易受到互聯網上不良信息的影響。人們的思想意識影響著人們的行動，當互聯網上這些不良信息被中學生所接受以后，他們的思想意識就受到了很大的影響，他們就會做出不道德的事情，甚至會走上違法犯罪的道路。凈化網絡文化環境，讓中學生接觸不到這些網絡上的不良信息，也就避免了中學生受到不良信息誘惑的情況出出現。加強中學生網絡信息安全教育，是規范網絡文化環境的需要。網絡文化環境當中，網絡信息安全是一項非常重要的內容，網絡信息的安全是網絡文化環境的基礎。沒有網絡信息的安全，各項其他的內容都無從談起。隨著互聯網的興起，中學生是互聯網用戶的很大的用戶群，他們的文化素質，道德水平在很大程度上影響著整個網絡文化環境的水平。因此，對他們進行網絡信息安全教育是凈化網絡文化環境的第一步，也是最為關鍵的一步。網絡文化環境的水平又影響著人們的生活適量和整個社會的思想文化水平，所以，加強網絡信息安全教育關乎整個社會的發展。加強中學生網絡信息安全教育，同時也是思想政治教育的需要。我們現在實行教育政策就是實行素質教育，要求德、智、體、美、勞全面發展，這更加提高了思想政治教育的地位。無論是在學校還是在將來工作以后，都會把一個人的道德水平作為判斷一個人的重要標準。青少年時期是對一個人實行思想政治教育的關鍵時期，在這個時期一定要做好這一方面的工作，使之切實達到教育的要求。互聯網是青少年接受教育的一個重要平臺，也是對青少年進行思想政治教育的重要途徑。加強中學生的網絡安全信息教育，是進行中學生思想政治教育的前提。沒有一個健康安全的網絡文化環境，對中學生的思想政治教育就無從談起。

2.對中學生進行網絡信息安全教育的方法

對中學生的網絡信息安全教育的方法和途徑有很多，但是主要有理論教育和實踐教育兩種途徑。在這兩種方法和途徑當中，又有多種多樣的方法。

2.1理論教育。

第一，通過行政手段進行網絡信息安全教育。政府對網絡安全信息安全教育進行總體規劃，并確定由某個政府部門整體負責，也可以通過會議的形式對中學生的網絡信息安全意識進行教育。第二，通過在校的學習進行信息網絡安全教育。學校作為學生學習文化知識的重要場所，理所應當是進行網絡信息安全教育的重要地方。學校根據學校和學生的不同情況，開設不同的網絡信息安全教育的課程。通過學生系統的學習來提高網絡信息安全的意識和因對網絡信息的能力。學校的老師還要不斷研究網絡信息安全的知識，開展網絡信息安全研討會。學生要努力學習網絡安全知識，自發組織開展網絡信息安全知識競賽，以比賽的形式鼓勵他們學習網絡安全知識。學校之間還可以進行研究成果的交流，不定期的開展網絡安全知識的講座，讓學生了解最新的網絡安全知識。第三，通過媒體的力量來進行網絡安全教育。各媒體可以推出網絡信息安全教育的各種期刊雜志，?？蛷V播，以學生可以接受的形式來傳播網絡信息安全知識。還可以鼓勵學生自己發揮想象，例如，讓學生利用出黑板報的形式來宣傳網絡信息安全知識。甚至，還可以鼓勵學生利用網絡來宣傳網絡安全知識，這樣的方式既方便，又有效率，同時也是中學生樂于接受的方式。

2.2實踐教育。

對中學生進行網絡安全知識教育不僅要有理論知識的教育，而且還要開展第二課堂，進行實踐教育。理論和實踐總是存在很大的差距，理論的豐富并不意味著實踐能力的水平高。任何看似簡單的事情，做起來也未必簡單。學到了網絡信息安全的知識，未必就真正能夠在運用互聯網的時候使用。因此，需要組織學生對運用網絡信息安全知識進行模擬，讓他們動手操作，把網絡信息安全知識真正的掌握。

3.對中學生網絡安全教育的內容

3.1法律規范

互聯網雖然是一個虛擬世界，沒有實實在在的可以觸摸到的事物。然而它和現實世界一樣需要法律規范，對其進行有效的制約。在我國，有多部法律對互聯網都進行了規定，所以，學習關于互聯網的法律法規就變得很重要了。這些法律法規對網民在利用互聯網的時候，什么事能做，什么事不能做，有些人能做什么事，有些人不能做什么事都有很明確的規定。學習這些知識對于自己健康的利用互聯網友很大的幫助，而且也有利于網民利用法律武器維護自身的合法權益。

3.2倫理道德

法律具有一定的強制性和穩定性，同時也具有滯后性，因此只靠法律來規范網絡信息安全顯然還不夠，還要依靠廣大網民的自律，這就需要對網民進行倫理道德教育。中學生的倫理道德觀念還比較薄弱，加強對中學生進行網絡上的這一方面教育就變得更為迫切。由于網絡與人們生活關系的密切，網絡道德也越來越受到人們的重視。網絡道德的建立是網絡信息安全的一道重要屏障，特別是國家頒布《全國青少年網絡文明公約》以來，網絡道德大有所好轉?！度珖嗌倌昃W絡文明公約》的制定是規范青少年網絡道德的重要文件，具有里程碑性的意義，必將對中學生的網絡道德教育產生深遠的影響。

3.3防范技術

如果說倫理道德教育是讓中學生自覺地不去接近不良的網絡環境的話，那么進行防范技術的教育主要是為了讓中學生不能接觸到不良的網絡信息。畢竟中學生的自制力還是比較差，只是讓他們自己抵制這種誘惑是不太現實的，必須在技術上讓他們接觸不到不良的信息，這是進行網絡信息安全教育重要的一環。

作者：趙尚毅 單位：衡水市第二中學

【參考文獻】

篇（6）

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-268-01

計算機網絡安全是指利用網絡管理控制和技術措施，保證在一個網絡環境里，數據的保密性、完整性及可使用性受到保護。計算機網絡安全包括兩個方面，即物理安全和邏輯安全。物理安全指系統設備及相關設施受到物理保護，免于破壞、丟失等。邏輯安全包括信息的完整性、保密性和可用性。對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網絡存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬件設備、編制計算機病毒。人為因素是對計算機信息網絡安全威脅最大的因素。

一、技術層面對策

對于技術方面，計算機網絡安全技術主要有實時掃描技術、實時監測技術、防火墻、完整性檢驗保護技術、病毒情況分析報告技術和系統安全管理技術。綜合起來，技術層面可以采取以下對策：（1）建立安全管理制度。提高包括系統管理員和用戶在內的人員的技術素質和職業道德修養。對重要部門和信息，嚴格做好開機查毒，及時備份數據，這是一種簡單有效的方法。（2）網絡訪問控制。訪問控制是網絡安全防范和保護的主要策略。它的主要任務是保證網絡資源不被非法使用和訪問。它是保證網絡安全最重要的核心策略之一。訪問控制涉及的技術比較廣，包括入網訪問控制、網絡權限控制、目錄級控制以及屬性控制等多種手段。（3）數據庫的備份與恢復。數據庫的備份與恢復是數據庫管理員維護數據安全性和完整性的重要操作。備份是恢復數據庫最容易和最能防止意外的保證方法。恢復是在意外發生后利用備份來恢復數據的操作。有三種主要備份策略：只備份數據庫、備份數據庫和事務日志、增量備份。（4）應用密碼技術。應用密碼技術是信息安全核心技術，密碼手段為信息安全提供了可靠保證?；诿艽a的數字簽名和身份認證是當前保證信息完整性的最主要方法之一，密碼技術主要包括古典密碼體制、單鑰密碼體制、公鑰密碼體制、數字簽名以及密鑰管理。（5）切斷傳播途徑。對被感染的硬盤和計算機進行徹底殺毒處理，不使用來歷不明的U 盤和程序，不隨意下載網絡可疑信息。（6）提高網絡反病毒技術能力。通過安裝病毒防火墻，進行實時過濾。對網絡服務器中的文件進行頻繁掃描和監測，在工作站上采用防病毒卡，加強網絡目錄和文件訪問權限的設置。在網絡中，限制只能由服務器才允許執行的文件。（7）研發并完善高安全的操作系統。研發具有高安全的操作系統，不給病毒得以滋生的溫床才能更安全。

二、管理層面對策

計算機網絡的安全管理，不僅要看所采用的安全技術和防范措施，而且要看它所采取的管理措施和執行計算機安全保護法律、法規的力度。只有將兩者緊密結合，才能使計算機網絡安全確實有效。計算機網絡的安全管理，包括對計算機用戶的安全教育、建立相應的安全管理機構、不斷完善和加強計算機的管理功能、加強計算機及網絡的立法和執法力度等方面。加強計算機安全管理、加強用戶的法律、法規和道德觀念，提高計算機用戶的安全意識，對防止計算機犯罪、抵制黑客攻擊和防止計算機病毒干擾，是十分重要的措施。這就要對計算機用戶不斷進行法制教育，包括計算機安全法、計算機犯罪法、保密法、數據保護法等，明確計算機用戶和系統管理人員應履行的權利和義務，自覺遵守合法信息系統原則、合法用戶原則、信息公開原則、信息利用原則和資源限制原則，自覺地和一切違法犯罪的行為作斗爭，維護計算機及網絡系統的安全，維護信息系統的安全。除此之外，還應教育計算機用戶和全體工作人員，應自覺遵守為維護系統安全而建立的一切規章制度，包括人員管理制度、運行維護和管理制度、計算機處理的控制和管理制度、各種資料管理制度、機房保衛管理制度、專機專用和嚴格分工等管理制度。

三、物理安全層面對策

要保證計算機網絡系統的安全、可靠，必須保證系統實體有個安全的物理環境條件。這個安全的環境是指機房及其設施，主要包括以下內容：

（1）計算機系統的環境條件。計算機系統的安全環境條件，包括溫度、濕度、空氣潔凈度、腐蝕度、蟲害、振動和沖擊、電氣干擾等方面，都要有具體的要求和嚴格的標準。

篇（7）

現在高校教學內容日益豐富多彩，在計算機走進高校課堂后，教師、學生對計算機的依賴性還在不斷的加強。由此可見，計算機教學已經成為高校教學中必不可少的一部分。但是大部分計算機操作人員都忽視了對計算機系統的日常維護，使得計算機在使用中不斷地受到病毒入侵，或是教學軟件出現異常。所以為了保證高校課堂能夠正常有序的進行，了解計算機系統維護策略就顯得尤為重要了。

一、機教學系統維護的基本策略

（一）加強計算機日常管理

隨著信息時代的到來，計算機早已進入到高校課堂教學中，成為教學內容的重要組成部分。計算機系統是否可以正常的運行決定了教師的教學進程，因此計算機操作人員必須重視計算機系統維護。

計算機硬件和軟件構成了一個完整的計算機系統。其核心是一臺計算機，是由多種視聽設備共同組成。計算機系統在教學中的應用，是教學發展的一個必然趨勢，現在已然成為課堂教學順利進行的決定性因素。學校在實現教育現代化的同時，對更新教學設備有非常的投資，因此我們在計算機的日常使用過程中，要對它倍加愛護。另外，學校也應該對計算機進行更加規范的管理，對計算機教學系統定期進行安全維護，保證課堂教學有序開展。

（二）計算機教學體統維護

計算機屬于精密儀器，它的內部結構如食物鏈一般環環相扣，而計算機系統自身的薄弱性，也決定了計算機任何一個結構出現問題，都會影響整個系統的運行這一現象的發生?，F在，多媒體教學已經成為教學環節中比不可少的部分，這一教學特征導致高校計算機教學系統具有非常高的使用頻率，隨著時間的發展，必然對出現計算機教學系統崩潰的現象。在其系統出現問題時再進行解決，會浪費大量的人力物力資源。因此，計算機體統維護人員的思想必須極具前瞻性，定期維護高校內的計算機教學系統，將問題都扼殺在搖籃之中。

（三）設備的推陳出新

作為現代化的教學工具，多媒體教學已經走進了高校課堂。計算機主要是由外部設備和內部系統軟件共同構成，計算機中央的數據處理器在處理數據可以達到每秒幾億的處理速度，在長期的使用中，必然會出現軟件版本過低的現象。因此，計算機管理人員要定時更新計算機軟件，提高程序的運行速度。

二、機教學系統維護的內容

（一）系統日常維護內容

計算機的系統維護主要體現在對計算機軟件的維護以及對防止病毒入侵這兩個方面。

計算機執行系統是由一系列的代碼組成，因此這些系統具有脆弱性的特點。在計算機長期頻繁的使用過程中，病毒會通過某種媒介潛伏在計算機系統之中，在特定的條件下，這些病毒就會被激活從而影響整個程序的正常運行。因此要給計算機安裝殺毒軟件，是預防病毒產生的一個有效途徑。

計算機文檔和運行程序是課堂開展的重要條件之一，計算機程序在安裝之后才能使用，而文檔則主要表現在它的闡述性能。用以教學的計算機具有很大的流通性，所以要保護計算機的運行安全，可以在計算機內裝入系統還原系統，當計算機再次開啟時會恢復到原來的界面，從而減少病毒入侵。

（二）備份系統數據

在計算機使用的過程中備份數據是非常重要的，備份系統數據使用了克隆技術，對計算機內部軟件實行快速備份。在進行數據備份時，通過一種表現固定的媒介Ghost，將備份數據發送到計算機上，計算機的備份接收端在對所接收的信息進行分區管理。計算機數據的備份，不僅僅是指系統軟件的備份，還包括一些殺毒軟件和還原系統的備份。這些殺毒軟件可以有效地維護系統安全，減小病毒侵害；在計算機系統出現意外故障時也可以用還原系統將備份還原，讓計算機恢復到正常運行狀態。

（三）恢復系統數據

鑒于計算機日常使用頻率大、流通性廣，在使用過程中很容易出現數據丟失的現象。針對這一問題，Norton Ghost這一計算機數據恢復系統給出了完美的解決方案，在生活中已經得到廣泛應用。Norton Ghost是一款實現計算機系統自行備份的智能系統，當計算機在使用過程中出現意外故障時，可以通過有這一系統進行系統數據恢復。Norton Ghost是維護流通性較大計算機之間數據的有效方法，是計算機領域的一大突破。除了這一軟件，還有一種方法可以實現系統數據的恢復。計算機系統出現故障或是文件出現損壞時，也可以通過一種特殊的硬件設備，讀取FLASH中的代碼，在其他特殊軟件的配合下，重組數據實現數據恢復的目標。

三、結束語

計算機已經成為被我們日常生活中不可或缺的一部分，現在已經廣泛的應用于高校教學過程中，為學生提供更加廣闊的學習空間。但是，高校計算機使用人群非常廣泛，很容易造成計算機系統損壞，為了保證教學正常進行，每一位計算機使用人員都要把計算機系統維護重視起來，采用各種有效的軟件來維護計算機系統安全，減少計算機發生故障的次數，維護正常的教學秩序。

參考文獻：

[1]郭洪亮.淺談高校機房實驗室管理與維護[J].硅谷.2010（6）；

[2]武靜.王炳舉.高校計算機機房管理的維護和探索[J].時代報告.2013（2）；

篇（8）

目前，網絡大數據是全球信息化發展的趨勢，人們越來越依賴于電腦、手機等電子設備，隨之而來的信息在網絡上被竊取，用于非法的事件也不斷頻發，對保障網絡信息安全帶來了新的挑戰，愈發受到人們的重視。網絡信息安全不僅跟個人生活密切相關，更是國家信息戰略不可或缺的部分。根據中國互聯網絡信息中心的青少年上網行為研究報告顯示，中國青少年網民規模龐大，占整體網民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網民信任互聯網上的信息，青少年網民對互聯網有較強的依賴性，網絡信息安全意識淡薄，因此，教師要從學生時代開始灌輸信息安全的重要性。網絡在給學生的學習和生活帶來便利的同時，也可能對其身心健康造成不良影響。如果不能讓學生認識到網絡信息安全的重要性，那么，學生很可能錯誤地理解網絡信息安全，更可能受到網絡不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全問題做個簡單的探討：

一、計算機網絡安全教育面臨的問題

1.學校對網絡信息安全教育的重視不夠

當前大多數學校對信息網絡安全教育的重要性認識不足，比起當今網絡的飛速發展，學校對于網絡信息安全教育的認知相對滯后。加強網絡信息安全教育，不僅可以讓學生的身心健康發展得到保證，也是網絡化社會安全的基本需求，可以最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，避免學生因受網絡不良信息的引導而做出違法犯罪的事情，更是為國家培養高素質信息安全人才提供了保障。

2.對信息安全教育的重要性認識不足

目前，學校校園網絡隨著國家信息化建設的步伐，已經逐步走上正軌。許多學校都配備了無線、有線網絡，使學生和老師的生活和教學更加方便。義務教育階段，學校也普遍開設信息課程，但是重視程度遠遠不夠，開設信息安全教育只是較為簡單的論述，導致學生對網絡信息安全的知識沒有一個系統的了解。學校也沒有正規、科學地把網絡信息安全教育納入教學計劃中。為了全面提高學生的網絡信息安全意識，學校應該重視普及信息安全教育，這對加速國家網絡信息安全建設的進程具有十分重要意義。

3.教育方法較為落后單一

部分學校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老舊的理論教育，缺乏與現實的緊密聯系，相關信息安全的教育人才缺失也是影響教育效果的關鍵因素。學校應該順應信息化時代的需求挑選教材和更新教育方法，使之更加適應當前社會網絡信息安全發展的需求。

二、信息網絡安全的危害及其表現形式

1.自然災害

計算機是一個電子設備，其使用對環境有一定的要求，受環境影響也比較大。目前大部分學校機房沒有相關的保護措施，抵御自然災害和意外事故的能力較差。在日常學習工作中由于缺乏相關保護措施，導致電腦損壞、數據丟失的現象也時有發生。

2.“惡意”網絡軟件和“后門”

網絡世界的開放及多樣性導致軟件的質量參差不齊，其安全性也沒有統一的機構進行審核，犯罪分子往往利用軟件中的漏洞或缺陷攻擊或破壞計算機系統。另外，軟件公司的開發人員出于某種目的，會在開發的軟件代碼中留有“后門”，一般不為普通用戶所知，在特定的情況下，“后門”會被打開，其造成的影響和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美國的“棱鏡門”事件是近年來最為典型的網絡安全事件。

3.黑客的威脅和攻擊

自從世界第一臺計算機”ENIAC“誕生以來，網絡技術不斷發展，其中也包括“黑客”技術。黑客通常指在未經他人許可的情況下，侵入他人系統，這是信息網絡所面臨的最大威脅。黑客攻擊手段一般可分為破壞性攻擊和假冒型攻擊（非破壞型攻擊）。破壞性攻擊是為了達到某種目的，侵入網絡電腦系統、盜取系統資料信息、破壞網絡系統的數據。黑客們常用的攻擊手段有獲取口令、木馬攻擊、電子郵件攻擊的欺騙技術和尋找系統漏洞等，假冒型攻擊是指黑客冒用你的賬號向別人輸送信息。

4.垃圾郵件和間諜軟件

一些不法分子利用電子郵件地址的“公開性”和“可廣播性”強行給別人發送電子郵件，這些郵件一般是帶有廣告推銷性質或是帶有惡意代碼，一旦打開郵件就可能導致不良后果。間諜軟件的主要目的不在于對系統造成破壞，而是竊取系統或是用戶數據。

三、加強學校信息安全教育的方法和途徑

1.建立信息安全教育體制

首先將信息安全教育歸納進學校的安全教育中，制定切實可行的信息安全教育內容和計劃。在日常教育與教學活動中開展信息網絡安全教育工作。

2.增加學生信息網絡安全意識

網絡提供了求知學習的廣闊空間，使學習能夠不受空間和時間的限制，這對學生的學習有著巨大在幫助作用。在網絡上學生能夠接觸到更多的知識，但是學生對這些信息缺乏辨別能力，自身的安全意識和對網絡的自律能力不足，容易受到不良信息誘惑，使其人生觀、價值觀發生轉變。因此，教師要注重培養學生的信息安全意識，使他們既能保護自己的信息，又能抵制進行網絡犯罪，共創安全和諧信息網絡環境。

3.加強信息安全的教學實踐

信息安全不僅僅要進行理論學習，更要強化學生的實踐環節，廣泛組織以《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導學生養成正確的網絡觀，豎立信息網絡正能量，提高學生適應信息化社會的能力，使學生能夠勇于直面網絡的善與惡，投入到建設安全網絡的實踐中去。

篇（9）

1計算機網絡安全課程教學常見的問題

1.1學生缺少實踐操作

通常情況下，計算機網絡安全教學主要包括理論和實踐兩部分，在進行理論知識講解過程中，教師可以借助計算機操作來對學生進行教學內容的展示，這樣的傳統教學模式無法激發學生的學習興趣。而實踐教學也只是教師帶領學生到機房進行上機操作，對課堂教學內容進行重復，缺少系統性的實踐操作，長時間這樣會導致學生對計算機網絡安全教學產生厭倦心理。

1.2學生缺乏網絡安全意識

隨著經濟水平的提高，大多數家長會為自己的孩子提供筆記本電腦、手機、Pad等電子產品，這樣就增加了他們接觸網絡的頻率。然而網絡屬于“雙刃劍”，其在給學生提供便利的同時，也會帶來一定的風險，加之大多數學生缺乏網絡安全意識，不能夠對網絡資源進行合理的篩查，從而導致計算機網絡存在比較大的安全風險。

2計算機網絡安全教學的具體改革方法

2.1改變教學方法

在開展高職計算機網絡安全教學過程中，教師需要傳統的教學模式進行一定調整，借助多元化的教學方法來開展課堂教學活動，這樣既可以有效激發學生的學習興趣，而且還可以提高高職計算機網絡安全教學效果和質量。比如：在課程《網絡安全技術》中，教師可以用啟發式的教學方式進行授課，激發學生的學習興趣，在教學時可以適當的穿插經典案例，引導和鼓勵學生對案例進行交流和討論，這樣既可以拉近師生間的距離，而且還可以加深學生對計算機網絡安全知識的了解和掌握。

2.2豐富課堂教學內容

作為高職教學而言，其最核心的教學目標就是為社會培養一批高素質的技能型人才，此時就需要計算機網絡按照教學結合教學大綱要求來制定教學方案，并不斷拓展和豐富課堂教學內容，把最前沿、最實用的教學內容引入到課堂教學的各個環節之中，從而更有效地激發學生對網絡安全知識的學習興趣。例如，適當簡化OSI的內容，因為OSI的參考內容不大，且隨著TCP/IP的不斷發展，逐漸成為世界各國公認的參考標準。因此，在計算機網絡安全教學階段，教師要對TCP/IP網絡協議給予重點講解，并適當的增加前沿性的知識，讓學生能夠滿足社會需求。

2.3采用多媒體授課

借助現代教學輔助工具，同時使用必要的虛擬軟件，使用于病毒、遠程控制、拒絕服務攻擊等演示工具時使用，實體機一般情況下安裝殺毒軟件或防火墻，當使用演示工具時會被刪除，若安裝雙系統，既不便于使用，也十分占內存，采用虛擬機進行操作，即便操作上出現問題，也會迅速的進行重新安裝。還可以把上課內容做成多個實訓小任務，讓學生去逐個完成。還可以借助于配套網站，將上課的資料，如教學大綱、PPT課件、操作視頻、實訓任務和課后作業嵌入，將傳統的教學方式改為網絡教學方式，更好的實現教學的現代化，加強課堂效果。

2.4開展分層教學

為了更好的提高計算機網絡安全教學效果，就需要教師改革教學方法，根據學生的特點來開展分層教學，以期達到比較理想的課堂教學效果。對于計算機基礎比較差的學生，可以要求其具備安全軟件的安裝能力和計算機病毒的查殺能力；對計算機基礎比較好的學生，可以要求其能夠對計算機網絡安全技術給予合理的應用，并具備計算機的聯網安全能力，這樣一來既可以提高學生的計算機網絡安全素養，而且還可以促進學生的全面發展。

2.5定期開展計算機網絡安全實訓項目

篇（10）

計算機系統安全對于中職一年級的學生來說，沒有深刻的體會，只知道要防范病毒，除此之外，并沒有一個全面系統的認識，而教材中也是簡單帶過，操作性不強，學生在實際使用中并不能完全體會計算機系統安全的重要性，因而也就不能在實際中靈活應用。我們很有必要給學生一個全面系統的認識。因此在給學生講授這部分的內容時給予適當的補充介紹，并讓學生在實際中具有可操作性，以加強學生在實際中的應用能力很有必要。

首先要讓學生對計算機系統的安全有一個整體的認識，要讓學生知道計算機系統的安全在實際中的重要性，我們既要有一般的防范病毒與建立防火墻知識，又要知道計算機系統安全的概念及所涵蓋的內容和范圍，同時還必須掌握以下的一些內容。

一、盡量關閉不用或很少使用的端口。

計算機系統給我們開放的端口中有很多不安全的或沒什么用的端口，像FTP服務的21端口，SMTP服務的25端口，RPC服務的135端口等，當然也有像www服務的80端口，是常用的端口。因此要關閉端口就要了解當前主機開放了哪些端口，這時可用命令netstat-a-n來查看，然后根據查看的結果，再利用TCP/IP篩選功能進行限制。

二、禁用不必要的賬戶，并為administrator賬戶更名的同時加以鎖定。

入侵計算機系統要有賬戶和密碼，而賬號中guest?這樣的來賓賬號和administator賬號是大家熟知的。為了增加計算機系統的安全性，一方面要禁用來賓賬號，禁用的方法是控制面板管理工具本地安全策略安全選項本地安全策略禁用，另一方面要把administrator賬號改為自己喜歡的其他名稱，更改的方法是控制面板管理工具計算機管理本地用戶和組用戶更名，這樣就為入侵者的登錄和控制增加了一道門檻。在更改名稱的同時，為該帳號設立一個由字母和數字及其他字符組成的8位以上的密碼，且密碼要定期更換。還要為該賬號增加賬戶鎖定策略，以有效防止他人利用賬戶詞典或密碼詞典進行遠程破解，設置的方法是控制面板管理工具本地安全策略賬戶策略賬戶鎖定策略設置。

三、關閉不需要的服務。

計算機系統為了具有通用性，為用戶開放了許多各種各樣有服務，這些服務有一些對一般的用戶來說并不一定要使用，其中有些服務對計算機系統的安全性來說具有一定的威脅，例如，“terminal server”這樣的服務，它的作用是允許多個用戶連接和控制主機，這是遠程桌面，快速用戶切換，遠程協助的基礎，關閉該服務就是大大加強了系統的安全，當然若確定需要提供該服務，則在需要時通過控制面板管理工具服務開啟，至于其他的服務就不一一列舉了，我們要學會根據不同的使用場合進行不同的處理方法即可。

四、及時地修補系統的漏洞。

對于Windows操作系統來說，由于代碼的封閉性，以及開發時的人為因素和開發時盲目追求兼容性與易用性，存在先天不足，從而存在許多安全漏洞，這些漏洞極易造成安全隱患，許多木馬往往是利用計算機系統的漏洞而控制遠程計算機的，例如Active X參數漏洞，該漏洞可以允許惡意用戶在另一臺主機上運行代碼。因此及時下載系統更新補丁，修復已發現的漏洞，可為該系統的安全提供一定的保障。

五、不要開啟下載后未經檢查或未經殺毒的各種文件。

當前很多的木馬程序經常與其他的程序或文件捆綁到一起，它們既起到了偽裝的作用，又為進一步入侵做好了準備，一旦激活該捆綁后的文件，它就會把木馬程序的服務端神不知鬼不覺地植入我們的計算機系統中，例如Exebinden程序，它就具有把木馬程序與exe、doc、jpg等格式的多種文件捆綁在一起的功能。因此，時刻保持警惕是保證計算機系統安全的另一道屏障。

六、禁止注冊表的訪問和編輯。

注冊表是Windows系統中的一個存放計算機軟硬件有關配置、狀態和各種參數的一個數據庫，是計算機系統的靈魂，對注冊表的不當處理與更改都有可能造成計算機系統的不安全甚至癱瘓。為了避免惡意用戶修改或控制，就有必要禁止訪問和編輯注冊表，處理的方法是在命令行中輸入gpedit.msc啟動組策略，然后進入用戶配置管理模板系統的右邊窗口中啟用“阻止訪問注冊表編輯項”，同時禁用remote registry service服務，以防止他人遠程訪問注冊表。

以上是我在課堂教學中的一些補充。當然還要警惕“釣魚網站”，不隨意開啟共享空間，不訪問非法網站，定期備份重要數據，重要數據進行一定的加密，給系統安裝合適的防火墻、殺毒軟件及防木馬軟件并定期升級病毒庫，定期掃描系統等，也是安全防護中的基本要求，否則無異于把自己計算機系統暴露于存在種種威脅的網絡中“裸奔”。通過學習及實際的操作，學生在潛意識里會有計算機系統安全的概念，而且會真正地利用所講授的方法為自己的計算機系統打造一個比較完善的安全環境。

篇（11）

國際的一體化進程逐漸加快，網絡信息技術在社會經濟的發展方面以及人們的生活當中越加重要。計算機的網絡信息安全是信息技術發展的一個重要保證，為了更好地建設我國的網絡的信息技術，培養網絡安全方面的人才已經成為了一個關鍵。

一、計算機網絡安全課程目前的教學現狀

在我國各個高校當中，計算機網絡安全的課程還大都處于傳統的理論教學，在教授課程中存在理論知識過多，學生存在計算機方面的各個課程之間關聯性不強的問題。然而，就網絡安全這一門學科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學科，與計算機科學學科、網絡技術學科、安全技術學科、密碼技術學科以及數論和信息理論都有著密切關聯。如果在該學科的教學過程中，僅僅是單獨談論本學科的知識理論，和其它學科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學生學習被動的情況，嚴重影響教學成果，所以，勢必要加強該學科課程的改革。另外，對于計算機網絡安全的性質來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學科的設備需求較多，實踐操作的教學環境難以搭建，使之硬件設備匱乏。在一般的院校內都只配備了基礎教學所用的交換器以及路由器這兩種設備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關于路由器和交換器的基礎實驗操作。但課程內的防火墻設置、安全網關的設置，檢查入侵系統以及網絡這些對設備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試?？己藘热菀仓痪窒抻诰钟蚓W和廣域網的技術運用以及網絡工程的規劃設計等方面理論知識。這就導致學生在學習該課程的時候，習慣于應付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中。這樣的考查方式不僅不能讓學生真正的掌握所學知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為?？梢娺@樣的考核制度并不能帶動教學成果的提高，還會在一定程度上對學生素質進行不正確的引導。

二、關于該課程教學方法的探究

(一)關于理論知識的教學方法探究

計算機網絡安全學科的開設是為了讓學生更加全面地掌握網絡安全的基礎理論和實踐操作。只有在對理論知識的學習中才能更好地掌握維護網絡安全的方法，增加關于網絡安全的維護意識，進而為全面保障信息網絡的安全運行奠定基礎。在進行該學科的學習之前，老師可以引導學生對于之前的計算機網絡技術進行復習，在之前的網絡技術的學習中由于沒有深入了解過網絡體系結構，也只是對網絡設備的工作原理粗略了解。由于網絡安全的學習是建立在網絡體系結構之上的，前期的不深入教學讓該學科的教學面臨困難。所以在進行該學科的正式授課之前，引導學生對相應的引入知識再做復習和了解是十分有必要的。此外，為應對網絡攻擊的手段不斷變化，授課教師應當在教學過程中對知識面進行重新篩選，拋棄傳統課程中的陳舊理論，根據實情補充更加有利于現代網絡安全維護的新鮮內容，讓課程的講解伴隨著行業的發展做出新的變化。理論知識的教授要多加結合真實網絡發生的安全事件，引導學生在學習過程中可以將知識轉變為實際操作能力運用到網絡安全的維護上。通過課程與行業的現實接軌，讓學生更多地掌握新知識與新技能。斯諾登事件進入課程就是行業更新的一個很好的實例。另外，在本專業的就業資格證書的獲取要求中，應當從社會需求角度出發，要求學生不僅要學會計算機網絡安全的基本設置，還要有學以致用的能力，在課程設置上可多采用相關情景教學，整合知識，讓學生在學習過程中逐漸理解職業化。在學習中，同樣可以引進資格證書的測試題目，鼓勵學生通過考試獲取相關證書。

(二)課程教學中的實踐操作

教師在課程教授過程中，可以采用引導式的教學方法，在課程中引用“興奮劑”，激發學生的學習興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學生在觀影過程中逐漸對黑客攻擊產生興趣，讓學生在歡快的課堂氛圍中掌握知識。另外，案例教學方法也是一個很好的教學方法，在課程中穿插真實案例，讓學生在當中發現問題并嘗試解決，調動學生的積極參與學習的能力。例如計算機病毒的教課中，可通過實例分析鼓勵學生編寫實驗性的病毒程序與對應的清除程序，讓學生在參與過程中掌握知識。除卻以上兩種教學方式，也可以將任務式驅動運用到教學中，這有利于學生動手能力的提高。用將一個任務分解、實施再進行總結的方法，讓學生的興趣得到激發，增加其求學欲望。例如將校園網安全維護作為一個總體任務，在教學中把任務分成多份，如防火墻配置系統、檢測入侵系統、安全應急規劃、網絡信息方面的保密措施等多個子任務，從而展開教學實驗活動，通過任務的完成與總結，加深知識的理解和掌握。同時，讓學生在操作中具備整合新舊知識的聯系，始終熟練于知識的運用。同時，學生在此階段可嘗試參與小型局域網的建設和安全維護。

三、結束語

在計算機的各個學科分區中，計算機網絡安全可以說是其發展最為迅速的一個分支。為了讓本專業學生能夠將知識實際應用到之后職業中，除了基礎理論知識的教授，更加要注意學生實踐能力的培養。面對該專業的發展，應當積極對其課程的改革進行探索，在課程設計中明確專業培養的目的，調整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學生在本專業的學習中能在興趣的引導下提升知識的掌握程度，為計算機網絡安全的發展培養出適應社會行業的新型人才。

作者:郭拴岐 單位:陜西警官職業學院

參考文獻:

［1］莫永華．《計算機網絡安全》課程體系教學改革的探討與實踐［J］．現代計算機(專業版)，2012，13:43－45+51．