廣告的設計制作大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇廣告的設計制作范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、攝影課程中培養創新設計思維的重要性

首先，就攝影與設計本身而言，二者同屬視覺藝術的范疇，二者之間互相影響。在平面廣告設計或環境藝術設計的一些方面都借鑒了攝影的構圖手法，攝影同時也借鑒了各類設計中作品創意類、光影類的表現形式。

從某種意義上說，在目前的設計領域內，攝影就是熟練運用光影，將所要表現的主題置于其中，運用影像的語匯加以展示，使其成為一幅優秀的平面視覺作品。體現拍攝者、設計者的創意，滿足觀者的需求。

所以，在攝影教學進行中，同時加強對學生設計思維的培養是極其有必要的。運用到攝影的實際教學中，對提高學生動手能力、創造性、提高學生審美素養是有輔助作用的。同時，還能夠引導學生根據所學的攝影知識，尤其是在光影、構圖上的深刻理解，加強設計的學習與實踐探索。

廣告設計與制作專業開設攝影課的主要目的在于提高學生商業攝影技能，為學生在后期學習平面類廣告設計課程時，有自己對圖像素材進行采集、處理的能力，在真正的攝影教學過程開始之前通常要提前學習三大構成、圖形創意等基礎設計類課程，同時也要掌握Photoshop、lightroom、3dmax等輔助設計制作軟件。進入攝影學習階段，以往學習的內容，在學生對攝影課程本身的認知上，都將發揮作用，例如學生具備良好的軟件后期處理技能，那么拍攝出來的作品經過后期的處理或者說是再設計，那么將會更有感染力、視覺沖擊力。

二、攝影課程中培養創新設計思維的主要方法

（一）在傳統攝影教學中加強學生創新設計意識的培養

攝影是一門綜合類學科，集光學、物理、藝術知識于一身。攝影本身也分很多方向，對于廣告設計與制作專業的學生，多數學習的是商業攝影方向，在攝影學習的初期，學生需要通過各種基礎的攝影實訓教學，才能理解攝影的各種原理，例如基本的快門、光圈。進入數碼時代后，加入了ISO（感光度）的指標等等。

在教學過程中，教師首先可適當將傳統攝影的一些方法融入教學過程當中，在掌握了攝影的基本理論知識，例如最初的銀鹽感光、黑白影像、全手動拍攝模式、不同類型的膠片為畫面帶來的不同的色彩感受等等。最初的傳統攝影效果，在色調、構圖、氛圍上，能夠讓學生感受到與目前數碼攝影作品完全不同的視覺效果。這樣，能夠讓學生更多的了解攝影的知識，同時在對作品進行創作時，把這樣的獨特的色彩設計思維，融入到作品中。

攝影教學中的創新設計思維的體現具體有兩方面：一方面是指將所拍攝的對象進行擺放、布置、對作品視覺表現形式進行再創作；例如將被攝主體融入到合適的背景中，另一方面是指對攝影的布光進行在設計、控制，更高的要求是對光線進行變化，達到好的效果。

將被攝對象進行擺放、布置，是指被攝物體在進行拍攝前，需要構思并確立主題，提前想到后續廣告招貼所涉及的構圖等因素。所以，在教學實訓過程中，教師應指導學生運用設計的視角來拍攝對象，擺脫以往純基礎類靜物畫的處理方式，光線方向單一，無層次感，真實在再現影像和個人的藝術作品再創作，最大的不同來源與色彩，在攝影教學中，色彩無法隨意添加，所要做的，就是運用合適的布光，真實反映被攝體本身的色彩，這和靜物畫中唯美的色彩虛構，有較大區別。

進行構圖時要突出主題，盡可能利用多種表現方法將產品最美的外形表現出來。比如表現產品的局部，最具設計特點的部分等等，當然，照片也可以以動態、靜態以及整體的表現形式呈現出來。例如對化妝品類產品進行拍攝時，可以對化妝品本身的外包裝或者化妝品溶液本身進行針對性的構圖、布光表現，拍攝溶液本身時主要表現產品獨特的色澤，建議以動態畫面為主，突出產品的色澤和可接觸感、流動感，在拍攝外包裝時，以靜態效果為主，突出產品包裝的最具質感，最吸引人的形象。

同時、也需要通過光線的合理運用來塑造形象，一張好的商業攝影創意照片，加入布光的設計，不僅會產生與眾不同的視覺印象，而且還會增強設計效果的視覺沖擊力。要促使學生能夠合理地對光線進行再設計、再創造。合理的運用各種布光燈具，變光、柔光工具。

（二）在攝影課程加強學生將攝影圖片進行后期設計的能力

攝影教學不僅僅是傳授攝影的拍攝技法，還應培養學生的所拍攝的照片運用到具體的設計當中，培養學生對原照的再設計、再處理能力。隨著優秀輔助設計軟件的不斷普及，尤其是攝影數碼化浪潮的到來，照片本身拍攝的結束，已經不是最后的終結，反而是一個新設計的起點，要使得拍攝的作品靈活多變、形式豐富多樣，圖片質感更清晰，必須經過后期的再處理。因此，教師在進行攝影教學時，首先要求學生構思產品設計的內容，然后再進行拍攝，最后再要求學生將已拍攝的圖片運用到具體的設計制作當中。

篇（2）

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0224-02

基于工作過程導向的高職廣告設計專業課程體系的建構是一個系統化工程，應圍繞人才培養模式展開，以培養廣告設計應用能力和職業素養為主線，按職業崗位中不同任務的相關性來實現知識和技能的整合，搭建學生“學以致用”的學習過程。基于工作過程導向的課程體系優化不是對原有學科體系開發的否定，而是依據就業需求、工作崗位和典型工作任務來重新梳理我們的教學計劃和課程開發思路。本文探討的廣告設計專業僅指高職藝術設計教育中所設置的廣告設計專業。武漢城市職業學院廣告設計專業發展至今，主要面向武漢地區，培養能在媒體、廣告公司、圖文設計公司、影樓、電商平臺以及企事業單位等行業企業一線，從事創意、設計、制作等多層次的高素質技能型應用人才。

一、以就業為導向的職業能力和典型工作任務調研分析

為了適應市場和行業的崗位需求，武漢城市職業學院廣告設計專業每年都進行專業的市場調研，對武漢及周邊地區的視覺傳達、廣告、媒體、企事業單位等各類設計企業及本專業的畢業生從業情況進行集中調研，明確廣告設計專業的就業崗位、職業能力、人才培養規格和培養目標，及時有效的調整優化課程體系和課程內容的設置，以應對市場需求。考慮到近幾年武漢異常火爆的婚慶市場，以及在全國范圍迅速崛起的電子商務平臺，將影樓和電商兩個行業領域納入調研范圍，不難發現，這兩個行業的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網店裝修美化等與廣告設計專業結合緊密，人才需求量相當可觀。

鑒于此，通過調研將本專業的就業崗位確立為：廣告設計與制作（操作員、網絡美工、設計師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務有：圖形圖像處理、單頁設計與制作、畫冊設計與制作、網頁界面設計、企業形象設計、廣告策劃等，完成這些工作任務需要具備的職業能力和素養有：溝通表達能力，設計軟件應用能力，編排印刷能力，廣告設備操作能力，策劃、創意、文案撰寫能力，藝術審美修養，協同合作能力和創新精神。從學生的長遠職業發展來看，職業能力的要求從設計制作能力逐漸向設計創意能力、設計管理能力遷移。

通過對以上就業崗位、工作任務和職業能力的梳理，考慮到本專業學生整體素質情況，從而確定本專業人才培養目標：以服務武漢區域經濟發展為宗旨，面向企事業單位、廣告公司、圖文設計制作、電子商務平臺、媒體、影樓等，適應于廣告設計與制作、創意策劃與推廣、影像處理等領域第一線需要，培養具有良好的職業道德、責任意識和創新意識，掌握相應的專業理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能（能力），能進行設計制作、設計創意、設計管理，“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的多層次高素質、高技能應用型專門人才。在培養規格上強調“高、職”特色，充分發揮高職教育的職業性、應用性、實用性、技能性、實踐性，實現與工作崗位的零對接。

二、基于工作過程導向的廣告設計專業課程體系優化整合

基于以上對于武漢地區高職廣告設計專業人才培養的調研分析，專業課程內容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構也應從市場、行業的實際崗位需要和職業能力的需求出發。按照“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的人才培養目標，我們對典型工作任務進行了梳理，構建出基于工作過程導向的，以培養職業能力和應用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務與課程內容整合，搭建“基礎”+“技能”+“學習領域”的三大學習環節，將工作過程導向這一主線貫穿于每個學習環節中的每個課程內容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業工作的過程。

在“基礎”+“技能”+“學習領域”的“應用”型課程體系中，本著與“市”俱進，“納新去陳”的原則對本專業原有課程進行整體梳理，同時在課程設置上充分考慮到本專業學生整體素質情況，理論課程以“夠用”為度進行精簡，以培養職業素養為主，強調基礎加運用；加大實踐課程比重，將典型工作任務融入實踐課程中，優化整合原有實訓課程，通過項目實訓、設計比賽、畢業設計、工作室教學等形式來豐富實踐教學形式，提高實踐教學的針對性和學生的積極性。

在本課程體系的“基礎”環節中，打破傳統單一課程設置方式，嘗試整合重組。如：將構成類、繪畫類、史論類課程進行精簡整合，確立“造型基礎”、“構成設計”課程，在“構成設計”課程中弱化三維立體構成，適當引入包裝設計知識；將圖形創意與圖案課程整合為“圖形語言與設計應用”課程，強調應用設計；同時在“基礎”環節，納入“字體設計”課程，整合“字體設計”和“POP廣告”，強調字體的創新設計。這一環節，主要培養學生的創新精神、藝術表現能力和審美素養。

“技能”環節主要培養學生的設計軟件應用能力、廣告設備操作能力，設置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設備實訓（含排版輸出軟件、雕刻機使用）、攝影。這些課程要求學生熟練掌握相關技能，在學習中將真實工作過程貫穿于每個課程內容中，強調應用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結合攝影課程，側重圖片的藝術化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。

“學習領域”環節打破傳統分科課程，依據典型工作任務和任務的工作過程對傳統課程進行梳理、歸納、整合、重構，創新性整合多個典型工作任務：圖形圖像處理、單頁設計與制作、畫冊設計與制作、網頁界面設計、企業形象設計、廣告策劃等，并將這些工作任務轉化為多個學習領域：單頁設計與制作、招貼設計與制作、畫冊設計與制作、網站整體設計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業設計與展示推廣、頂崗實習。典型工作任務的工作過程貫穿于每個學習領域，每個學習領域可以支撐一項或多項職業能力的培養，通過循環往復的學習領域訓練，在不同層面或不同領域教學中，貫穿“應用”這一主旨，融和職業素養和核心能力培養，最終形成一個整體，體現職業能力系統化培養的特點。

三、依托企業，健全工作室制度，借助線上線下產學研創平臺推進課程實施

在現有“廣告設計實訓中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實體的基礎上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實訓中心的資源，與雅士展覽服務有限公司、武漢創智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯盟，將全面參與專業的人才培養活動，提供日常教學和實踐活動支持，依托公司項目，實現“學中做”、“做中學”，使學生在設計制作、設計創意、設計管理等過程中得到全面的培養。

創立“藝彩?原創”產品研發中心，并成立電子商務平臺，搭建線上線下的產學研創平臺，為學生的應用能力培養提供支撐。通過對“藝彩?原創”產品研發中心品牌形象的設計推廣、研發中心系列產品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網店裝修設計、銷售等一系列實際項目的訓練，將“設計――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學習領域，促進了課堂教學與市場的全面融合，激發了學生的學習興趣和創業激情。

通過畢業展覽、以賽促學等形式推進課程的實施，學生的應用能力和創新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術設計年會“優秀畢業設計獎”評選中學生畢業作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學生藝術節上，學生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優秀美術作品二等獎，在中國權威設計網站――視覺中國舉辦的“2013 年藝術院校畢業展”活動中，學生畢業作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學生參加國家勞動部門的廣告設計師職業資格認證、ADOBE中國認證設計師資格認證等，在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業能力培養的質量和標準。

從目前進行的課程改革的跡象看，基于工作過程導向的課程體系優化整合在理論和實踐中取得了較好的成績。該課程體系從市場、行業的實際崗位需要和職業能力的需求出發，將典型工作任務與課程內容整合，搭建“基礎”+“技能”+“學習領域”的三大學習環節，將工作過程導向這一主線貫穿于每個學習環節中的每個課程內容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業工作的過程，實現與工作崗位的零對接。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見：教高[2006]16 號文[Z].2006.

[2]教育部.關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知：教高[2008]5號文[Z].2008.

篇（3）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0012-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.006

《廣告設計與制作》課程屬于計算機多媒體技術專業的核心課程，在教學中涉及知識面比較廣，主要包括理論學習和各類綜合廣告設計。隨著社會對廣告設計人才需求量的增大，我國許多高職院校陸續開設《廣告設計與制作》課程。目前，國內高等職業教育成為社會關注的焦點，教育部頒發《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出高職教育培養的是面向生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用性專門人才。為了培養合格的高職廣告設計人才，需要學生了解廣告表現手法，掌握廣告設計規律，培養學生創意思維和設計能力，增強學生的團結協作意識。

一、《廣告設計與制作》課程教學現狀

《廣告設計與制作》課程是綜合性較強的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術、設計、市場營銷、消費心理學、計算機、法律和歷史等多門學科于一體。在教學內容上強調對學生的創意思維能力和設計制作能力的培養。目前我國廣告教育現狀并不樂觀，由于我國廣告教育從形成到現在僅十幾年時間，尚處于起步和發展階段，師資實力明顯不足，硬件基礎設施建設落后。另外，國內區域經濟發展不平衡，一些經濟欠發達貧困地區的學生由于較少機會接觸媒介，因此審美素養與基礎理論薄弱，這阻礙了專業整體水平提高。總之，一方面廣告公司求賢若渴，另一方面學生就業率連年走低，歸根結底是企業招聘不到符合企業需求的畢業生，這是由于高職畢業生一般沒有廣告行業經驗，教學嚴重落后于實踐，應加強專業實踐技能訓練，重視項目化教學。

二、構建項目化廣告設計課程教學模式

（一）項目化教學法的意義

項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，在《廣告設計與制作》課程中，學生在教師的指導下，將一個獨立、真實的企業項目交由學生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學生自己負責，學生通過整個項目實施過程，熟悉整個廣告制作過程及每一個環節中的基本要求，以小組為單位，模仿真實企業廣告設計流程。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。廣告設計與制作課程實施項目教學，通過團隊通力合作，培養學生團隊協作溝通能力和自主學習能力以及實踐、創新能力，為了畢業生與企業實現“零距離”就業奠定了基礎。

（二）項目化教學特點

1.摒棄傳統教學模式，發揮學生主動性。傳統教學模式由教師講授為主，學生則被動接受。項目教學法應用在《廣告設計與制作》課程中主要運用基本理論知識和技能，通過具體項目將所學知識運用到實踐中去，發揮主導作用，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。

2.學生成為課堂的主體，激發學生學習興趣。項目教學一般以小組為單位，依據企業真實的項目目標，各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學生積極主動承擔項目角色，參與項目討論，項目完成過程學生不再被動接受傳統知識的灌輸，而是成為課堂的主體，根據自己的愛好和興趣選擇學習內容，自主性較強。

3.評價方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后，可以在小組內互相評價，也可以采用不同組之間以競賽的形式評價，還可以教師參與進行指導性的評價，可見評價的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進學生間交流，提高學生審美意識和語言表達能力。

（三）項目化教學在《廣告設計與制作》課程中實踐應用

1.依據層次，成立小組。在實施項目教學之前，要成立項目小組，每組3至5人，教師按照參差有序的原則，每個小組成員按照高中低不同層次合理搭配，挑選一名負責的同學任組長，共同組成創意團隊。

2.明確目標，確定任務。教師講授理論知識，師生共同分析項目要求。這些項目都是企業真實項目，學生運用教師講授的知識，分析、解決和完成項目中的任務，培養學生的自學能力和創造能力，項目完成過程中提高學生的軟件操作能力。

篇（4）

1、初創期（1979-1985）。中國大陸開始播放商業電視廣告，標志著在中國社會生活中電視廣告已不知不覺地被當成一種時代的角色，成為“開放、改革”的象征。

2、探索期（1986-1988）。表現在：

（1）電視臺的影視廣告制作方式由個體作業向群體作業發展。

（2）開始重視對產品、市場和目標對象的分析研究，逐漸從純主觀的藝術創作傾向中擺脫出來。

（3）出現廣告公司為客戶的廣告進行總體策劃和運行機制，影視廣告創作被納入廣告策略規則。

（4）表現形態多樣化，注重創意。

3、成長期（1989—現在）。電視廣告的播出日趨“密集化”和“頻繁化”，廣告成為除電視劇、電視欄目等節目類型以外的又一電視傳播主體。

二、影視廣告的優勢與劣勢

1、優勢：影視廣告沖擊力、感染力特別強；與生活最為貼近；穿透力強、到達率高。

2、劣勢：信息量小，轉瞬即逝；制作、播映費用昂貴；受收視環境的影響很大，不易把握傳播效果。

三、影視廣告的設計與制作

影視廣告制作成本相對較高，大制作的影視廣告，一般投入都在幾十萬，甚至上百萬。最簡單的制作，也的幾萬元。雖然現在有的公司用flash來制作一些廣告影片，但是這種制作只適合一些特定產品，并且在技術上也有一定的局限性。影視廣告的制作，大體可分為拍攝前準備、拍攝、后期制作三個階段。

1、拍攝前期準備

拍攝一部廣告片相當復雜，需要方方面面專業人員協作完成。因此，拍攝前的準備便顯得尤為重要。拍攝前的準備工作往往會影響拍攝效果。

（1）影視廣告制作的人員構成。根據我國廣告業的實際情況，廣告制作人員一般包括：廣告創意負責人、廣告制片人、影視廣告導演、攝影師、燈光師、美工師、作曲、音樂、音響編輯、模特、演員、化妝師、配音演員。

（2）拍攝前準備會。在制作準備會上，制作公司就廣告影片拍攝中的各個細節向客戶及廣告公司呈報，并說明理由。就制作腳本、導演闡述、燈光影調、音樂樣本、堪景、布景方案、演員試鏡、演員造型、道具、服裝……等有關專題片拍攝的所有細節部分進行全面的準備工作，以尋求將廣告創意呈現為廣告影片的最佳方式。

2、拍攝

按照最終制作準備會的決議，在安排好的時間、地點，由攝制組按照拍攝腳本進行拍攝工作。為了對客戶和創意負責，除了攝制組之外，通常制作公司的制片人員會聯絡客戶和廣告公司的客戶代表、有關創作人員等參加拍攝。一般會使用電影攝像機、數字高清攝像機及數字BETACAM、DVCAM、DVCPRO等各種專業攝像機,配合搖臂、軌道車、燈光等輔助設備,拍攝出精美的畫面。

3、后期制作

后期制作的程序一般為：沖片、膠轉磁、初剪、看A拷貝、正式剪輯、作曲（選曲）、配音合成、制作電視播出帶、交片。當然，錄像帶便沒有膠片沖洗和膠轉磁的過程了。

沖片：就象拍照片之后需要洗印一樣，拍攝使用的電影膠片需要在專門的沖洗廠里沖洗出來。

膠轉磁：也叫作Film-to-VideoTransfer，沖洗出來的電影膠片必須經過此道技術處理，由電影膠片的光學信號轉變成用于電視制作的磁信號。轉磁的過程中一般會對拍攝素材進行色彩和影調的處理。這個程序也被稱作TC。

初剪：也稱作粗剪。拍攝素材在經過轉磁以后，要先輸入到電腦中，導演和剪輯師才能開始了初剪。初剪階段，導演會將拍攝素材按照腳本的順序拼接起來，剪輯成一個沒有視覺特效、沒有旁白和音樂的版本。

看A拷貝：所謂A拷貝，就是經過初剪的那個沒有視覺特效、沒有音樂和旁白的版本。這個版本是將要提供給客戶以進行視覺部分修正的，這也是整個制作流程中客戶第一次看到的制作成果。

正式剪輯：在客戶認可了A拷貝以后，就進入了正式剪輯階段，這一階段也被成為精剪。精剪部分，首先是要根據客戶在看了A拷貝以后所提出的意見進行修改，然后將特技部分的工作合成到廣告片中去。廣告片畫面部分的工作到此完成。

作曲（選曲）：廣告片的音樂可以作曲或選曲。這兩者的區別是：如果作曲，廣告片將擁有獨一無二的音樂，而且音樂能和畫面有完美的結合，但會比較貴;如果選曲，在成本方面會比較經濟，有的廣告片可能會用到現成的音樂。

配音合成：旁白和對白就是在這時候完成的。在旁白和對白完成以后，音效剪輯師會為廣告片配上各種不同的聲音效果，最后一道工序就是將配音演員配音及背景音樂的音量調整至適合的位置，并與畫面合成在一起。

制作電視播出帶：按照電視臺的聲音、顏色、引帶的時間碼、彩條標準等制作電視播出帶。

篇（5）

房地產的發展帶動了廣告行業的迅猛發展，廣告的出現也幫助房地產行業實現其經濟價值，縱觀各種類型形式的廣告，開放商也是眼花繚亂，無從抉擇，本文就舉例DM廣告設計對房地產推廣的作用。

一、房地產廣告設計分析

在生活節奏日益加快的現代社會里，人們都渴望有一個溫暖舒適的設計合理的家，這在一定程度上加大了房屋設計者、宣傳者和銷售者的工作量，房地產廣告是現代社會人們對于商品的一種渴望了解和需要挑選的一種需求下產生的，他是經濟社會的產物，同時也是一種文化現象，房地產的本性體現著經濟社會的特征，同時廣告又是一種現代社會人們對于文化層面的需求。市場競爭激烈帶來產品的日益同質化，促使其核心產品發展成為品牌，隨著房地產市場的發展和壯大，品牌的營銷己經成為一種事實，特別是相對成熟的地產，有實力去投入品牌經營是最大的受益者，地產品牌的塑造和發展以及利用品牌是研究的重要課題。房地產的品牌效應針對的是受眾內心的趨同性和對于品牌的客觀依賴性，研究房地產的品牌文化是人性化訴求的必然要求。

二、房地產營銷各廣告媒介差異

房地產商以及廣告商在對一個項目進行整合營銷的廣告的計劃時，都注重對策略的研究，一般都是用有限的營銷資源，用最少的投入換取最大的回。這就是媒介組合策略。房地產項目一般是2一3年，媒體組合首先考慮的是這個有效期。不同時期，必須要用不同的媒體的組合。下面介紹四個階段媒介組合和每個階段的不同服務目標。

（一）第一階段：銷售準備階段

廣告在房地產項目宣傳的前期，宣傳更傾斜于擴大項目知名度。盡管不同的項目都會在不同的工程階段開始宣傳，但對房地產商而言，他都會在內部認購期、預售期之前就進行廣告宣傳。因為該階段，工程施工剛開始，銷售工作正處于準備階段，而且項目現場一般的展示條件也不成熟，所以這個階段選用傳播快、傳播面較廣、影響大的大眾媒體來廣告效果最好，例如：戶外（高炮）、報紙等等。這一階段主要就是要迅速樹立項目形象、并提高項目品牌的知名度。廣告的頻率因項目不同而有差異。

（二）第二階段：開盤強銷期

隨著工程進度有所變化，廣告也進入猛攻期，配合銷售工作的全面展開工地形象也已經建立，這時給人一種工程加速建設的感覺。項目開盤前后，廣告宣傳配合“加熱”，廣告頻率及媒體選擇面都有大幅度增加。的戶外廣告以外，還往往采用多種媒體一齊信息：例如：報紙，網絡，電視，DM直郵，廣播，參加展會等多種形式展示，高頻率以鮮明的形象、強烈的廣告攻勢達到撼動市場，以廣告為先導，吸引客戶的到來的目的。

（三）第三階段：銷售持續期

廣告強銷期過后進入鞏固期，新增客戶會比較穩定，通常是維持在一個相對平衡的數量曲線上，這時廣告應相應降溫，只需要保持相對穩定的頻率出現，如果達到當期銷售目的，就足為二次小盤做鋪墊。這時期的廣告除了選用戶外和報紙、網絡外，還會選用告知功能較好的短信、DM直郵、廣播、POP等，做到廣告內容全面詳解項目優勢，如：戶型設計的優勢、區位交通的優勢、配套設施的優勢、自然人文環境的優勢等，必須突出本項目強于其他競爭項目的特征，讓客戶產生信賴和滿足感。

（四）第四階段：尾盤銷售期

廣告進入這一階段的項目，廣告目的就是告知，只是告知的內容和第一階段的內容不同，該階段告知的不是項目形象，乃是項目所剩數量不多，各種價格優惠，欲購從速的信息等等。該階段的廣告重點要以優惠促銷、尾盤余房為主，這一時期的廣告內容必須更加直白，不需要太多創意，頻率也可以減弱，最后慢慢停止廣告。該階段選擇的媒體，往往以直效和費用較低的為主，如短信、DM直郵等。

三、房地產DM直郵的作用

（一）推廣項目信息

DM直郵的首要任務就是推廣商品，決定是否買是看廣告的信息的真實度和感染力，DM直郵廣告對房地產的作用也是最終產生消費行為。推廣商品信息來提高開放式的知名度。讓項目信息準確地傳遞給消費者，就依靠恰當的DM直郵廣告設計。DM直郵廣告設計的好，不僅能將商業信息傳播地范圍廣，同時傳播的有效性也很高。

（二）聯系開發商與消費者

DM直郵重要的要素就是DM直郵能夠幫助開發商增強與消費者的聯系，還可以提升消費者對開發商的信任度。開發商越來越重視與消費者的溝通互動，便開始借助溝通性強的媒介，如：手機，網絡等新媒介來發表商品的服務信息。溝通不僅可以消除距離感、增強信任度，也無形中增加了消費者對某一品牌的忠實度、喜愛度，起到穩定固定消費群的作用。

（三）促進項目銷售

房地產行業最主要也最直接目的就是成交，因此整個推廣活動，都必須要圍繞促進成交來進行，房地產開發商不管用何種媒介來宣傳、做廣告，他最終目的就是盈利。DM直郵廣告的設計不斷的變化，也正是為了在不同時代里，適應新的經濟環境，便于更好的為商家牟利。但是也有很多原因，讓DM直郵不能發揮巨大作用，包括：消費者對媒介本身的不信任，媒介的權威性不夠，是影響DM直郵產生經濟價值的能力最主要也是最直接原因。

篇（6）

中圖分類號：J214 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0192-01

設計素描，顧名思義以設計為出發點即從設計意念出發，從基礎素描到設計的過程里，架設在兩者之間的一種素描表現形式。設計素描是訓練和展現一種思維新的方式，也是造型能力的培養與創意能力的訓練，以培養學生的觀察與構思能力和視覺傳達表現能力。

我院2012級廣告設計與制作專業共有三個班級，分別為展示方向、平面設計方向以及新媒體方向。根據職業技術院校的辦學特點及廣告設計與制作專業的需要，將設計素描作為本專業必修基礎課現行開設，旨在引導學生改變傳統的思維方式，改變原有的觀察方法和思維方式，為后續專業課的開設提供前期保證。

1 設計素描的理性本源

如今素描課程已經成為藝術類專業的基礎性課程。純藝術專業的素描課為傳統的素描基礎教學，即寫實性、再現性的全因素素描。設計專業素描課程根據教學目標和培養目的，開設設計素描這一更加切合設計專業的基礎課程，其目標是培養學生對描繪對象進行收集和歸納的能力，表現結構與空間的關系，培養學生客觀的設計構思。

設計素描的本源是理性的，相比全因素素描，是經過細致的觀察，理性分析，抽象表達等環節來完成，客觀分析、主觀表現。其目的是在學生們著手設計工作之前進行創造性思維訓練，逐漸脫離以寫實為目的傳統素描學習方式，得到一種獨立的觀察方法和表達方式，探索物象的外部形式的契合規律和內在構成關系，體現技術與藝術、美學與科學的完美結合。

2 設計素描教學環節設計

廣告設計與制作專業知識目標是掌握設計素描與廣告設計領域的關系、掌握設計素描基本理論與基礎表現技法、重點掌握設計素描具象到抽象形態的演繹過程及設計素描想象單元的創意意識培養。

2.1 認識設計素描

設計素描即塑造形體的訓練。解決造型的本質和形式規律，培養學生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結能力等問題。訓練從整體到局部再回到整體的演進方式進行。設計專業學生首先要掌握如何對物象進行認識，這種認識必然從結構率先入手細致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結，后到發揮想象空間，激發創意思維，培養學生嚴謹的思維習慣，對認識設計的本質有益。

2.2 設計素描中解決的問題

設計素描是廣告設計專業必修的基礎課程，作為設計專業課的先導課程，其能力培養的目標是審美能力、快速表現能力、綜合表現能力、創新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養學生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續開設的設計類專業課打造良好的思維基礎、造型基礎。

第一是觀察方法的轉變。廣告設計專業設計素描的教學重點應側重于開發學生的設計造型能力及創造性思維能力。從觀察方法開始訓練對物象的正確觀察，對整體結構的準確把握。在結構素描的觀察訓練中，要從結構本身為出發點，用線來表現物象的形體和結構、透視等等因素。在訓練的初期讓學生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現手段，現代設計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現手段都能突出的表現對象的結構形態，只要具備了組織結構的能力，都可以完成設計。但是學習的初期我們還是比較建議用單一的線來表現對象。

第二是造型能力的加強。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎。空間的訓練是提高學生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴散訓練。在想象思維帶動下表現出我們并未能看到的結構與形體，使學生們形成一種立體思維的能力。

這一階段通過有形到變形、解構與重構的訓練來培養造型能力。從有形到變形，即把原有的物象的面貌進行改變，使其偏離原有的自然和標準，有意的夸大、縮小、夸張，使其從形狀、顏色、性質上改變，達到表現力及感染力的最大化。解構與重組即把物象分解、打散、重組、重疊，通過夸張、變形、省略等方式對客觀事物重新感受再構建，創造新的物象造型。造型能力訓練之初教師應多舉實例以便讓學生舉一反三。例如畢加索的牛，從明暗到結構，從面到線，讓學生知道，變形是忠于自然物型物象基礎上的變化、取舍、修飾，對原型中突出的特征和美的部分要予以保留和創造。

第三是注重創意能力的培養，即想象能力的培養。在設計素描的訓練中，基本問題是解決造型能力，培養創意能力才是其根本目標，創意是要通過造型來傳達的。設計素描別注重創意的構建，“創意的本質是創造和想象”，創造性和發散式的思維應作為設計素描訓練的精髓。

那么本階段我將采用從具象到抽象，從現實到超現實的兩個方面訓練學生的創意能力。從具象到處抽象，具象的結構素描以現實形態為依據研究分析造型的手段，為了達到藝術造型的多變，在藝術家頭腦中又升華出一種抽象概念形態，是意識的產物。對素描訓練來講就要讓學生將物象從原有形態中抽離，并且以不能再現原型，以一種觀念來存在，成為一種理念的存在。例如超現實主義畫家達利的作品《記憶的永恒》，從現實到超現實即想象超越現實，都讓我們產生思考和想象的空間。還有蒙德里安的幾何抽象，把色彩與形狀統籌安排在畫面當中。創意的培養過程即讓學生充分發揮想象能力，放飛意識，打破規律超越禁錮。這個過程就是設計的初級階段，訓練過程中要讓學生理解超越形象、結構、功能，將不同質感、屬性、功能的物象超越其原有邏輯再現另類世界。

3 廣告設計專業學習設計素描的必要性

阿恩海姆在《藝術與視知覺》中說過：“一切知覺都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創造。”這就說明一切的直覺、推理與觀測都是為了創造而服務。廣告設計與制作專業三個方向的學生，日后將進行設計及設計相關工作，設計素描的訓練使學生掌握了透視與比例的感受能力進而能夠主動控制畫面的，并能夠理性思維、感性表達。學生手繪的基本能力再也學習中夯實并游刃使用，加之后續設計課程的專業訓練，相信我原能為社會輸送優質良材，并能夠為今后的現代設計更好的服務。

參考文獻

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一、概述

當今中國的每個城市都在不斷的發展，希望能夠區別于其他的城市，成為獨具風格、充滿魅力、又適宜于人居住的地方。城市公交車通過行車路線可以到達城市的每一個重要地點，因此公交車上的廣告具有傳播廣泛，接觸頻繁等優勢。把車體廣告做好了，可以提升市民的審美、自我認同，塑造和引導民眾的生活和精神行為，同時也是一個城市獨特色的視覺文化形式。但是對于許多城市的車體廣告來講，存在“版面雜亂無章，造成視覺混亂”、“內容太復雜”、“宣傳太夸張”等問題。分析原因，歸根結底就是他們都未能充分尊重消費者的需求。而分析消費者對車體廣告的認知規律是問題的關鍵。

二、消費者認知心理特點

通常人腦接觸新的信息，可以總結為“注意”、“知覺”、“記憶”三個過程。即新的信息通過人的思維加工處理后，轉換為指導人行為的思維活動，最后支配人的行為。

1、消費者認知過程中“注意”對車體廣告設計的啟示

通常人們對新的信息產生注意會有兩個原因：一是這個新的信息本身很有沖擊力，讓人不得不去關注，滿足一下好奇心；二是人本身有目的、有目標才會將注意力指向新的信息。當公交車經過候車乘客時，視覺沖擊力較強的車體廣告會快速把乘客的注意力抓住，引起乘客的關注，從而去進一步的閱讀和了解。所以我們總結乘客對車體廣告的“注意”一般可以歸納為：視覺沖擊力的刺激，引發乘客的注意，然后發生興趣，產生關注欲。車體廣告的展示方式還會受到公交車身結構的限制：只有一個面可以正面接觸乘客；在近距離的接觸時，人的收視范圍不能對整個面積全盤收納；公交車廣告信息的方式是移動的等。因此，為了增強廣告信息的識別效率，要求廣告信息的內容要達到簡潔大方，精練直觀的效果。從以上可以總結出，要做到引起消費者關注的車體廣告，就要做到以下幾點：首先，色彩、圖案對比一定要有沖擊力，對比明顯，主次分明；其次，文字、圖形的大小位置安排要處于最佳視線范圍；最后，就是組成的視覺元素形式一定要有創意，能夠直接有效的引起人們的關注。

2、消費者認知過程中“知覺”對車體廣告設計的啟示

“知覺”是對大量感覺信息進行選擇加工后形成的有機整體，具有選擇性，因此車體廣告視覺語言組織必須要遵循簡潔的規律。“格式塔心理學家也認為，人的知覺有一種‘簡化’的傾向。”因此，車體廣告視覺語言就必須做到簡潔概括、主題鮮明。

3、消費者認知過程中“記憶”對車體廣告設計的啟示

“現代認知心理學將人的記憶系統分為：感覺記憶、短時記憶、長時記憶三個部分”。感覺記憶是，即消費者與車體廣告第一次接觸所留下的印象，屬于印象接觸。第二次接觸車體廣告時會引感因素，這是短時記憶。多次接觸這則車體廣告便會加深對廣告信息的認識，這就是長時記憶。從人的記憶特征和人對車體廣告的記憶過程，我們可以初步總結出有效提高人們對車體廣告的記憶有幾種方法：①在一定的時間內多次出現典型主要的視覺元素，增強對人們的刺激；②減少記憶的信息量；③使用簡介明了的宣傳語；④版面信息流暢不繁雜；⑤從藝術方面來看，有意思、有創意的車體廣告更能引人注意，但要注意創意一定要與主要內容緊密聯系，以免事倍功半。了解消費者的認知規律對車體廣告的影響，對我們設計一款好的車體廣告具有重要的指導意義。

三、車體廣告與城市價值的作用

城市車體廣告雖小，由于其傳播方式具有高接觸頻次、寬覆蓋范圍等優勢，對于提升一個城市的風貌特色有著不可估量的作用。當城市車體廣告達到了最佳的傳達效果，首先，對整個城市的視覺環境都有很大的提升，能夠增進來訪的者對該城市的認知理解力，產生對該城市的期待感、好奇感和興奮感。對于塑造良好城市形象，提升城市整體景觀，美化和亮化城市環境具有十分重要的作用。其次，有利于帶動城市經濟發展，實現社會效益。優秀富有感染力的城市車體廣告能夠影響人們的生活行為，從而促進城市經濟的繁榮；同時，隨著商業經濟的發展，也同樣能夠促進城市車體廣告的進步與完善，使兩者能夠良性循環，共同帶動城市的經濟效益。其三，城市的車體廣告有利于弘揚該城市的傳統文化，凸顯城市特色，利于形成優質的文化精神。其四，公益性的車體廣告效應，戶外廣告就如同城市的衣裳，可以提升一個城市的文化品味、宣傳城市形象、還可以達到招商引資的效果，是提高一個城市物質文明和精神文明建設不可忽略的重要因素。。

參考文獻

篇（8）

一、研究內容及目標

循環彩燈的實驗設計是利用單片機的原理實現彩燈循環點亮，利用取表的方法，使端口P1.0做單一燈的變化，即左移2次、右移2次、閃爍2次（延時的時間0.2秒），端口P1.1至P1.7的LED燈循環規律同端口P1.0。

二、單片機的配置及元件功能

1.單片機AT89S51的功能說明

（1）4kB字節可編程閃爍存儲器；

（2）壽命為1000次寫/擦循環；

（3）數據保留時間為10年；

（4）全靜態工作，0Hz～24MHz；

（5）三級程序存儲器鎖定；

（6）128×8位內部RAM，32可編程I/O線；

（7）兩個16位定時器/計數器；

（8）5個中斷源，可編程串行通道；

（9）低功耗的閑置和掉電模式；

（10）片內振蕩器和時鐘電路（與MCS-51兼容）。

2.單片機AT89S51的引腳主功能說明（圖1）

圖1

（1）VCC―供電電壓，GND―接地。

（2）P0口―P0口為一個8位漏級開路雙向I/O口，每腳可吸收8TTL門電流。當P1口的管腳第一次寫1時，被定義為高阻輸入。P0能夠用于外部程序數據存儲器，它可以被定義為數據/地址的第8位。在FLASH編程時，P0口作為原碼輸入口，當FLASH進行校驗時，P0輸出原碼，此時P0外部必須被拉高。

（3）P1口―P1口是一個內部提供上拉電阻的8位雙向I/O口，P1口緩沖器能接收輸出4TTL門電流。P1口管腳寫入1后，被內部上拉為高，可用作輸入，P1口被外部下拉為低電平時，將輸出電流，這是由于內部上拉的緣故。在FLASH編程和校驗時，P1口作為第8位地址接收。

（4）P2口―P2口為一個內部上拉電阻的8位雙向I/O口，P2口緩沖器可接收，輸出4個TTL門電流，當P2口被寫“1”時，其管腳被內部上拉電阻拉高，且作為輸入。以此作為輸入時，P2口的管腳被外部拉低，將輸出電流，這是由于內部上拉的緣故。當P2口用于外部程序存儲器或16位地址外部數據存儲器進行存取時，P2口輸出地址的高八位。在給出地址“1”時，它利用內部上拉優勢，當對外部八位地址數據存儲器進行讀寫時，P2口輸出其特殊功能寄存器的內容。P2口在FLASH編程和校驗時接收高八位地址信號和控制信號。

（5）P3口―P3口管腳是8個帶內部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當P3口寫入“1”后，它們被內部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流（ILL）這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S51的一些特殊功能口：P3.0 RXD（串行輸入口）；P3.1 TXD（串行輸出口）；P3.2/INTO（外部中斷0）；P3.3/INT1（外部中斷1）；P3.4 TO（計時器0外部輸入）；P3.5 T1（計時器1外部輸入）；P3.6/WR（外部數據存儲器寫選通）；P3.7/RD（外部數據存儲器讀選通）。P3口同時為閃爍編程和編程校驗接收一些控制信號。

（6）RST：復位輸入。當振蕩器復位器件時，要保持RST腳兩個機器周期的高電平時間。

（7）ALE/PROG―當訪問外部存儲器時，地址鎖存允許的輸出電平用于鎖存地址的地位字節。在FLASH編程期間，此引腳用于輸入編程脈沖。在平時，ALE端以不變的頻率周期輸出正脈沖信號，此頻率為振蕩器頻率的1/6。因此它可用作對外部輸出的脈沖或用于定時目的。然而要注意的是，每當用作外部數據存儲器時，將跳過一個ALE脈沖。如想禁止ALE的輸出，可在SFR8EH地址上置0。此時，ALE只有在執行MOVX，MOVC指令是ALE，才起作用。另外，該引腳被略微拉高。如果微處理器在外部執行狀態ALE禁止，置位無效。

（8）/PSEN―外部程序存儲器的選通信號。在由外部程序存儲器取指期間，每個機器周期兩次/PSEN有效。但在訪問外部數據存儲器時，這兩次有效的/PSEN信號將不出現。

（9）/EA/VPP―當/EA保持低電平時，則在此期間是外部程序存儲器（0000H-FFFFH），不管是否有內部程序存儲器。注意加密方式1時，/EA將內部鎖定為RESET；當/EA端保持高電平時，此間是內部程序存儲器。在FLASH編程期間，此引腳也用于施加12V編程電源（VPP）。

（10）XTAL1―反向振蕩放大器的輸入及內部時鐘工作電路的輸入。

（11）XTAL2―來自反向振蕩器的輸出。

3.循環燈主要接線說明

（1）單片機32個I/O口全部引出，在開發板頂部以排針的形式引出，并帶幾組VCC和GND。

（2）單片機32個I/O口先經過雙排針跳線，然后再接入電路，這個獨特的設計打破了傳統固定電路的局限性，只要用幾根杜邦線就可任意改變原有電路的連接，或是組成某個功能的最小系統。

（3）鎖存器控制的8位8段數碼管顯示，可做計數器、遙控碼顯示、頻率計、電子鐘等。

（4）8×8位LED顯示，每位LED顯示都可以是一個LED 8×8位矩陣，并接有一位使能控制，使操作不干擾（可做閃燈、流水燈、各式花樣燈）。

（5）模數轉換芯片ADC0804及AD擴展接口，可配合板載光敏熱敏電阻擴展接口以及精密電位器，把光照強度、熱量、電壓等模擬量轉換為數字量并顯示出來，這塊芯片是我們用得最多的單片機數據處理芯片之一。

（6）模數轉換芯片DAC0832及DA擴展接口，把數字量轉換為模擬量。

（7）無線模塊接口，配合圖片中的4鍵發射器，可做單片機解碼無線遙控器信號的實驗，通過編寫代碼能解碼所有的315MHz的信號。

（8）74HC164串轉并芯片，把串行數據轉換為并行數據，擴展了單片機的I/O口。

（9）NE555可調頻率方波發生器，可配合數碼管和單片機外部中斷以及外部計數器做中斷檢測，進行計數器計數、測脈寬、頻率計等實驗。

（10）ULN2003步進電機控制及輸出接口，當然也可用PWM來驅動直流電動機。

（11）光電耦合芯片MOC3023以及可控硅BTA06驅動AC220V輸出接口，這是本開發板所獨有的配置，它可與本開發板的溫度傳感器DS18B20配合使用，做成一個獨立的溫度控制驅動系統，如溫度試驗箱，而不需要添加任何元件了（加熱絲除外），還可做可控硅調壓、調功、調光、電動機調速等，應用非常廣泛。

（12）PS/2鍵盤鼠標接口。

（13）4×4矩陣鍵盤和4個獨立按鍵，熟悉矩陣鍵盤編碼、解碼掃描原理，可作為人機輸入接口編寫按鍵輸入程序，獨立按鍵可做普通獨立按鍵檢測試驗。

（14）一體化紅外線接收頭SM0038與板載紅外發射電路，可以像在家遙控電視機一樣控制開發板，還可以用開發板來控制空調、電視機等，甚至可配合無線模塊或者因特網進行遠程穿墻遙控空調、電視。

（15）繼電器驅動以及外接擴展接口，通過繼電器可以控制其他電器設備，小電流控制大電流。

（16）IIC總線AT24C08外部EEPROM存儲芯片，使用IIC總線，高達8kB的存儲容量掉電不丟失數據。

（17）備用電源，使用SPI總線，用DS1302可以做一個萬年歷電子時鐘，比定時器做得精確很多。

（18）MAX232芯片RS232通訊接口，可以作為與計算機通訊的接口，同時也可作為STC單片機下載程序的接口及仿真調試的接口。

（19）字符液晶1602LCD接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示兩行，每行16個，共計32任意ASCII碼字符，它的功能應用比數碼管豐富很多，顯示的信息量也更大。

（20）圖形點陣液晶12864接口，采用接插件方式方便插拔，可顯示任意漢字和圖形，是目前單片機圖文顯示最常用的顯示器件。我們實驗板支持帶字庫的12864液晶，開發程序更方便，同時12864接口還可作為TFT彩屏液晶的

接口。

（21）鍍金晶振插座，為了使晶振與開發板穩定可靠地連接，特別采用了鍍金晶體插座。

（22）本實驗板采用40PIN鎖緊座，用于安放單片機芯片，非常方便單片機芯片的取放。

（23）USB電腦電源引入以及外接5V直流電源接口，無需再外接電源適配器，當電流較大或者不方便時，也可用外接5V的直流電源接口供電。

三、循環燈的電路原理圖（圖2）

圖2

四、系統板上硬件連線

把單片機系統區域中的P1.0-P1.7，用8芯排線連接到八路發光二極管指示模塊區域中的L1-L8端口上，要求P1.0對應著L1，P1.1對應著L2……P1.7對應著L8。

五、程序設計內容

在用表格進行程序設計的時候，要用以下的指令來完成。

利用MOV DPTR，#DATA16的指令來使數據指針寄存器指到表的開頭。

利用MOVC A，@A+DPTR的指令，根據累加器的值再加上DPTR的值，就可以使程序計數器PC指到表格內所要取出的數據。

因此，只要把控制碼建成一個表，而利用MOVC A，@A+DPTR做取碼的操作，就可方便地處理一些復雜的控制動作，取表過程如圖3所示。

圖3

在原理圖中的每位LED顯示都可以是一個LED矩陣，例如8×8位矩陣，每個矩陣內或矩陣間還可以采用不同顏色的發光二極管組合，通過使能控制可做成閃燈、流水燈、各式花樣燈。

參考文獻：

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[3]李洪偉.基于Quartus II FPGA/CPLD設計[M].北京：電子工業出版社，2006.

[4]謝云.現代電子技術實踐課程指導[M].北京：機械工業出版社，2003.

篇（9）

語言作為最重要的社會交際工具，屬于社會的全體成員。廣告語言首先必須服務于使用該語言的社會全體成員，方能有廣泛的作用。民族信仰、生活方式、行為規范、倫理道德以及人生價值取向是全民族文化的精髓，會在廣告語言中留下深深的痕跡。母愛是亙古不變的主題，以母愛作為廣告語言的切入點是眾多商家的廣告主題選擇。“天才第一步，雀氏紙尿褲”，傾訴的是母愛的情愫。親情是我們最眷戀的，“達利園，團團圓圓”，使我們想到家，想到親情，體驗關愛，自然產生強烈的心理認同。但是廣告語言如果還能考慮到不同群體的需求和愛好，則會收到獨特的效果。

一、地域差異性

廣告語言的地域差異性是指廣告語言針對不同地域的人們各方面的差別而體現出來的不同的表現方式。

我國有七大方言區，同一方言區的人們往往在生活方式、心理特征、民風民俗、宗教信仰、價值判斷以及人生經驗等方面具有相同點。有的廣告為了拉近與消費者之間的心理距離，會采用方言的形式加以表現，以拉近與消費者的心理距離，使之產生親切感、認同感。這類廣告多見于地方性媒體。

例如安踏為江蘇男籃拍的一個廣告，借用江蘇南鋼龍的不屈斗志來突出越磨礪越光芒的精神。在上海地區網絡投放的版本是：

1、你，阿拉才部都塞進四強，發古跟第一名法的伽。有薩寧港古，各斯么冠軍命。阿拉法相信命，則相信等了球場鎬頭拼老命，四將還哭一更伽將。越磨礪越光芒，安踏永不止步。

懂吳語的人顯然理解其含義是“連續五年，我們都殺進四強，卻與冠軍無緣。有人說，這是沒有冠軍命。

二、性別差異性

“男女有別”這句話在廣告語言中也非常適用。男性和女性因受傳統文化、社會角色、價值形象、審美情趣、行為模式等多方面的影響，被賦予了不同的社會性別特征。一般說來，男士追求陽剛之氣；女性則被要求溫婉可人。男性擅長邏輯思維，購物重理智，追求商品的品質和氣度，喜歡具體簡潔明快的語言表達方式；女性長于形象思維，購物偏感性，對商品的形狀和色彩很敏感，喜歡生動形象、清新優雅的語言表達方式。

因此，這兩類廣告的語言風格也應有明顯區別，使之適合男女不同的特點。如：

1、相信自己，世界就相信你。男人，就要對自己狠一點。（柒牌男裝）

2、駕馭現代，成就未來。（現代汽車）

3、領導時代，駕馭未來。（奔馳汽車）

4、塑造您特有的天使美，追求您朦朧的性感美。（麗麗牌內衣）

5、你本來就很美！女人就要活得滋潤。（自然堂化妝品）

6、天地間你就是奇跡。（蘭蔻奇跡香水）

優雅別致、甜美夢幻的“美”、“滋潤”、“天使”、“性感”等，迎合了女性顧客的審美需求，達到了良好的廣告效果。

轉貼于 三、年齡差異性

社會語言學家一致認為不同年齡階段的人所使用的語言存在一定的差異性，因此針對不同年齡階段的消費者，廣告語言也應該有所區別，抓住其心理特征、價值觀念、消費取向，才能讓不同年齡階段的人對該商品廣告產生興趣。

1、這人啊，一上年紀就缺鈣，過去一天三遍地吃，麻煩！現在好了，有了新蓋中蓋高鈣片，一片頂過去五片，高鈣片，水果味，一片蹦五樓，不費勁！一天一片，效果不錯，還實惠。（新蓋中蓋高鈣片）

2、年輕人孝心的選擇，老年人享樂的抉擇。（老年代步電動車）

3、老年人的幸福港灣，全天下父母的快樂會所。（蓬萊老年公寓）

老年人關注身體健康，也在乎產品實惠。所以，廣告宣傳的晚輩孝順、價格公道、強身健體很具吸引力。

4、我的地盤我做主。（動感地帶）

5、Just do it.(耐克）

6、分享青春好味道。（某夾心餅）

年輕人追求時尚，用“自主”、“青春”、“做主”便能吸引年輕消費者的眼球。

四、文化程度差異性

文化程度的區別使人們對廣告語言的妙處、趣處的領悟不同。

1、品味迎客松，獨領中國風。（迎客松香煙）

2、世界失去聯想，將會怎樣？（聯想公司）

3、多一度的熱愛。（361度運動鞋）

這幾則廣告語言樸實明了，言簡意賅，針對普通大眾同樣收到很好的效果。

五、層級差異性

語言是沒有階級性的，但是廣告語言作為社會語言的一個重要組成部分有不同的受眾。從這個意義上講，廣告語言是具有層級體系差異的。

1、加量不加價，還是三塊九哦。（佳潔士牙膏）

篇（10）

現代廣告設計與制作專業在現代社會中擁有廣闊的發展前景，同時也客觀存在著專業人才培養與社會需求之間的矛盾，從市場對廣告設計與制作專業的需求人才方面看，高校廣告設計與制作化課程體系的構建顯得至關重要。在人才市場需求方面，市場要求廣告設計與制作的學生不僅要有深厚的專業基礎知識，還要有感知社會發展、時代潮流的洞察力和源源不斷的創新意識。這就要求高校在廣告設計課程設置上不僅僅是把它局限于單獨的專業課程，更要把它提升為有助于廣告行業向良性發展，內容要緊隨社會發展的要求定期調整、更新。不斷地融入相關的學科知識，多樣學科內容有機交融，增強廣告設計與制作專業的綜合性，構建更適合高校廣告設計與制作專業模塊化課程的教學體系。

1.模塊化課程體系的內涵

模塊化課程體系是將某個專業的整個課程結構按照模塊化的形式進行構建，首先，把幾門課程組成一個大的模塊；然后根據整個大模塊進行制定專業課程計劃。模塊化課程體系結構并不是課程的簡單重組，而是在全面掌握本專業職業崗位對學生知識、能力、素質要求的基礎上。對課程體系的科學規劃。

2.構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系的意義

構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系是全面提高教學質量的一項有利措施，它改變了傳統課程體系結構，規范課程教學的基本要求，為教學方案提供很大的靈活性，從而明顯提高了課程教學質量。在當今重視教學質量的環境下，科學合理地構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系對我國的教育事業有著十分重要的意思。

3.廣告設計與制作專業模塊化課程體系結構

廣告設計與制作專業模塊化課程體系打破傳統的“三段式”教學模式，立足于對技術技能型人才綜合能力的培養，建立了由基本素質教育模塊、專業基礎模塊和職業定向模塊組成的模塊化課程體系。

在整個模塊化體系結構中，核心課程相對穩定、能體現專業特征，就業性課程靈活多變、體現就業方向特征。在每個模塊的教學中，應用不同的教學方法和教學要求，因材施教，激發每個學生學習的興趣，使學生牢固掌握計算機專業知識和技能，提高學生的理論知識和操作技能。

4.橫塊化課程設計的依據

4.1基于對廣告設計與制作專業職業崗位群的分析

通過對人才市場的調研，將廣告設計與制作專業的主要職業崗位概括為：廣告設計師、包裝設計師或電腦繪圖員；電腦效果圖制作員或室內設計師；網頁設計師或制作員；企事業單位、政府機構的宣傳部門的平面設計事務的管理人員和設計員。本專業涉及到的工作領域較廣，學生畢業后可從事廣告設計工作，也可以從事電腦制圖工作和網站界面美工工作，就業崗位可歸納為平面、三維、網頁三個方向。

4.2基于對廣告設計與制作專業職業能力的分析

對于廣告設計與制作專業的職業人才必須具備一定廣告藝術設計細胞和熟練的電腦操作能力。具體要求是：要熟練掌握廣告設計與制作的基礎知識，對廣告設計的相關軟件工具要熟練(例如：Photoshop、Flash等圖片處理軟件)；具有較強的廣告設計與制作能力；較強的創新意識和正確運用設計方法和把握設計程序的能力；平面、三維效果圖、網頁等電腦圖形圖像整體設計與制作能力；根據公司崗位的不同可以靈活運用、綜合運用各種不同的電腦圖形圖像軟件的能力；具備一定的英文閱讀能力。素質教育貫穿于整個教學環節之中是基本要求。基本素質模塊包含本專業必需的文化知識、英語課程和計算機基礎等課程。專業基礎模塊包含廣告設計與制作基礎課程，是本專業學生應具備的基本技能要求。

4.3廣告設計與制作專業模塊化課程體系專項能力分析

對廣告設計與制作專業的學生各階段需具備的能力進行分析，對課程的安排、教學組織具有一定的指導價值。本文對廣告設計與制作專業學生按學期劃分成六個階段。然后分析每個階段對其能力培養的要點，對提高學生職業能力、教學工作起到指導作用。

4.4模塊化廣告設計與制作專業課程體系的實施規劃

在廣告設計與制作專業課程模塊化設計過程中，首先要進行職業分析，明確職責和能力。然后。通過課程模塊化，把崗位能力劃分成基本能力標準和較高能力標準，使學生每完成一個模塊的學習就能掌握一項職業崗位能力。按照廣告設計與制作專業方向知識結構的具體要求，學生應該按照模塊的分類進行不同課程的學習，根據課程的重要性進行利用不等的時間進行學習。從而達到更好的學習效果和目標。

結束語

模塊化課程體系結構的構建是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。以職業為導向、以教學為基礎構建廣告設計與制作專業模塊化課程體系。符合高校教育精神，是課程改革的方向之一，在構建模塊化課程體系時，我們應該把握“以學習者為本”、“以課程靈動應市場之變”的原則，建立能適應學習者個性的多樣性和獨特性需要的課程體系，用以培養學生的完整人格與廣告創新能力。增強學習者的市場適應能力和持續發展的能力。

參考文獻：

[1]李海濤，模塊化教學條件下課程體系的構建[J]，四川職業技術學院學報，2007，(5)

[2]鐘啟泉、張華主編，《世界課程改革趨勢研究》，北京：北京師范大學出版社，2001，7

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關鍵詞 ：激光設備及加工控制：課程開發：工作過程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0070-02

基金項目：本文系武漢市教育科學“十二五”規劃課題“基于工作過程的‘激光設備及加工控制’課程開發研究”（編號：2012C181）的階段性成果。

《激光設備及加工控制》是激光加工技術專業的專業核心課程。該課程主要是通過對激光設備電氣控制技術的學習和技能實訓，其綜合性和實踐性較強，要求學生掌握激光加工設備電控系統工作原理和工作過程，獲得必要的崗位技能和相關的激光器裝配工職業資格證書。

一、課程目標定位

基于工作過程的《激光設備及加工控制》課程開發是激光加工技術專業課程建設與改革的切入點。為了開發建設好該課程，能夠更好地掌握企業對激光設備及加工控制人才的需求情況，對企業進行了行業分析和崗位企業調研，確立了掌握激光設備電氣控制技術相關知識和技能是激光加工設備企業從業人員的基本要求，將課程目標定位為知識目標、能力目標和素質目標，如表1。

二、教學內容的設計

《激光設備及加工控制》課程屬于激光加工技術專業。根據該專業的人才培養目標，課程的內容主要以滿足職業崗位能力對電控技術應用能力的需求為依據確定課程內容，將課程內容設計為5個綜合學習情境，主要是根據企業不同崗位典型的工作任務進行構建。每一個學習情境都是完整的工作過程，子學習情境訓練學生的單項知識，綜合學習情境訓練學生的綜合應用能力；學習情境對應低級、中級、高級不同的工作崗位，任務難度逐步提高；學習情境可擴展、重組、更新；每個學習情鏡對應有課內實訓項目和工作任務。

《激光設備及加工控制》課程的教學內容主要包括理論教學內容、實踐教學內容和集中實訓教學內容。理論教學由12個子學習情鏡構成，共32個學時，如表2；實踐教學由16個子學習情鏡構成，共92學時，如表3。

三、教學方法

演講法：以多媒體教學的形式講授單項知識點，主要是理論知識的講解。

案例分析法：根據激光設備及加工控制課程對分析設計能力要求較強的特點，分析電路設計的實際案例，通過案例邊討論邊學習。

演示教學法：演示設備操作和軟件使用。采用設備現場或企業生產現場學習的方法，學生具有較高的積極性，無論是理論知識的掌握或實踐技能的培養都有實踐環境作支撐。

問題引導法：通過問題引導學生掌握教學重點。

討論式教學法：以小組為單位完成一項典型工作任務，學生通過團結協作共同解決問題，小組長負責，鍛煉學生的領導和組織協調能力。

項目教學法：以小組為單位進行項目實施，包括目標設定、制定計劃，具體實施、項目檢查、分析評價5個步驟。

四、課程考核

課程的考核理實一體化教學占60%，包括平時成績、作業占6%，課堂表現占6%，期末考試占24%，實訓考核占24%；集中實踐教學包含四個方面，占40%，其中項目制定占8%，項目實施占20%，實訓報告2%，職業素養占10%，按量化指標對過程和結果實施考核，給出評價，評價的標準分A、B、C三個等級。而對于小部分不能完成的情況，對問題進行分析，并且進行指導，最終使學生能夠達到基本標準。

五、特色與創新

本課程是校企合作開發的基于工作過程的課程，是與激光公司聯合開辦的訂單培養班——激光制造與加工班的教學實踐中提煉出來的，課程內容來源于激光企業實際案例。

1．課程內容獨特，崗位針對性強。作為伴隨激光產業發展應運而生的高職新專業激光加工技術專業的專業核心課程， “激光設備及加工控制”通過緊密依托國內快速發展的激光產業，培養目標直接面向激光設備生產，使用企業的電氣控制、設計崗位，崗位針對性強。

2．每個學習情境都是獨立的工作任務。實施了融教、學、做為一體的基于工作過程的學習情境課程教學模式，每一個學習情境都是實際的工作任務，學生在相關企業就業不需要培訓，可直接上崗。