藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇藝術(shù)專業(yè)行業(yè)分析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、調(diào)查任務(wù)和目的

通過(guò)調(diào)研和收集裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況的信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求的變化趨勢(shì)，為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助。本次調(diào)查突出對(duì)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的需求進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象包括廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等。裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)往屆畢業(yè)生用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，以及往屆畢業(yè)生。

二、社會(huì)需求分析

“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來(lái)，廣告行業(yè)持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，專業(yè)設(shè)計(jì)人才偏少。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要廣告策劃、產(chǎn)品包裝等裝潢設(shè)計(jì)人才。

長(zhǎng)期以來(lái)，廣告行業(yè)魚龍混雜，從業(yè)人員良莠不齊，正規(guī)廣告公司人才市場(chǎng)占有份額相對(duì)較小。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高，使人們對(duì)藝術(shù)審美理念正發(fā)生著改變。隨著近年來(lái)國(guó)家的宏觀調(diào)控及廣告行業(yè)一系列相關(guān)政策和法規(guī)的出臺(tái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一批規(guī)模小設(shè)計(jì)水平低的公司將被重組兼并。個(gè)性化、時(shí)尚化、正規(guī)化、專業(yè)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)公司正逐漸占領(lǐng)市場(chǎng)的主流陣地。因此，迫切需要大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)設(shè)計(jì)理念的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員，這在客觀上為高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）市場(chǎng)概況

據(jù)2016年年底的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)廣告從業(yè)人員共有170.9萬(wàn)人，其中管理人員16.2萬(wàn)人，占9.47%，業(yè)務(wù)人員80.8萬(wàn)人，占47.27%，其他人員是73.9萬(wàn)人，占43.23%。按照地區(qū)來(lái)看，廣告從業(yè)人員82%集中在中、東部，中部地區(qū)27.29%，沿海地區(qū)含北京占到54.70%，而西部地區(qū)十省市從業(yè)人員僅占全國(guó)的18.01%。按企業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)的從業(yè)人員相對(duì)集中，占42.77%，國(guó)有企業(yè)從業(yè)人員占11.72%，國(guó)有事業(yè)單位占11.26%，集體企業(yè)占11.23%，集體事業(yè)占1.27%，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)外商投資企業(yè)占1.21%，聯(lián)營(yíng)企業(yè)占1.21%，其他單位占19.33%。

（二）職業(yè)狀況

在廣告公司，大多數(shù)都是從事于平面設(shè)計(jì)工作，很少涉及到立體空間設(shè)計(jì)。但對(duì)技術(shù)含量的要求并沒(méi)有降低。現(xiàn)在的廣告公司，很多都涉及到地產(chǎn)策劃及品牌推廣，而平面設(shè)計(jì)又是產(chǎn)品推廣的重要表現(xiàn)形式。如何在鋪天蓋地的報(bào)紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對(duì)平面設(shè)計(jì)人員而言，是至關(guān)重要的。

然而，目前我國(guó)廣告從業(yè)人員專業(yè)化程度不高，知識(shí)面不廣，外語(yǔ)水平較低，服務(wù)意識(shí)薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，法制觀念淡漠，還存在結(jié)構(gòu)不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業(yè)在職培訓(xùn)和知識(shí)更新。

（三）就業(yè)領(lǐng)域

裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生分布在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關(guān)領(lǐng)域，以及IT行業(yè)中美術(shù)設(shè)計(jì)、頁(yè)面開(kāi)發(fā)制作、界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等當(dāng)今熱門的行業(yè)。

（四）薪酬水平

廣告公司的平面設(shè)計(jì)人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動(dòng)人心的創(chuàng)意。一般設(shè)計(jì)人員的工資在3500―4500元之間；高級(jí)設(shè)計(jì)師工資在5000―7000元之間；美術(shù)指導(dǎo)的工資在7000―9000元之間。

（五）專業(yè)要求

（1）強(qiáng)烈敏銳的感受能力；（2）發(fā)明創(chuàng)造的能力；（3）對(duì)作品的美學(xué)鑒定能力；（4）對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力；（5）具備全面的專業(yè)技能，需要掌握的軟件：熟練操作Coreldraw 或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版件：Pagemaker；方正排版等等。

四、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)上述調(diào)查與分析，我們總結(jié)認(rèn)為：平面設(shè)計(jì)分類及就業(yè)崗位目前常見(jiàn)的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以歸納為十大類：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、平面媒體廣告設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、樣本設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、刊物設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)。

本專業(yè)在校生，要掌握現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)理念與電腦藝術(shù)創(chuàng)作的技能，熟悉經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，了解中外平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作和的能力，具備市場(chǎng)分析、策劃和組織大型活動(dòng)的能力，以及設(shè)計(jì)公司經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)和技能，為中外企業(yè)進(jìn)行形象策劃。能自主創(chuàng)業(yè)。從藝術(shù)素質(zhì)來(lái)講，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，具備本專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)在市場(chǎng)上的發(fā)展尤為重要。還要建立市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，具有分析和解決具體操作問(wèn)題的基本能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)，人際溝通以及協(xié)調(diào)的基本能力；熟練掌握運(yùn)用電腦能從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，具備與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)實(shí)施和經(jīng)營(yíng)管理等能力。

根據(jù)近年來(lái)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)情況分析和省內(nèi)相關(guān)學(xué)校調(diào)查顯示，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可在廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等單位工作，因此，裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。

五、建議

1.裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)是集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系。如何能培養(yǎng)出知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具有整體思維能力的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，是制定專業(yè)建設(shè)計(jì)劃思考的重點(diǎn)。

2.建設(shè)以室內(nèi)設(shè)計(jì)為依托，側(cè)重于建筑內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)和模型設(shè)計(jì)與制作的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，打造本校裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特辦學(xué)特色。

3.設(shè)計(jì)教育中不能只滿足于設(shè)計(jì)方法和技藝的傳授，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂。在課程建設(shè)和教學(xué)上，要樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法、解放學(xué)生的創(chuàng)造力為主線的設(shè)計(jì)教育思想。

篇（2）

中圖分類號(hào)：J90-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-5079（2020）07-0-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，對(duì)影視產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了顛覆性的影響。

一、影視藝術(shù)教育實(shí)踐方法革新的背景

（1）影視作品創(chuàng)作類型多元化。“互聯(lián)網(wǎng)+影視”背景下，影視作品不再局限于傳統(tǒng)的院線電影、電視作品，網(wǎng)絡(luò)電影、微電影、短視頻、自制劇等類型作品層出不窮。

（2）影視作品的創(chuàng)作內(nèi)容多元化，傳播渠道多樣化日益明顯。

（3）影視作品創(chuàng)作主體多元化。除了院線電影制作公司、電視臺(tái)為領(lǐng)軍的創(chuàng)作主體外，一些社會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、影視傳媒公司和草根制作團(tuán)隊(duì)（非專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)）也逐步成為創(chuàng)作主體。

（4）影視作品創(chuàng)作模式的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)背景下產(chǎn)生了一種全新的電影操作模式，即通過(guò)數(shù)據(jù)信息深入分析受眾的需求，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分預(yù)估，再以市場(chǎng)為目標(biāo)生產(chǎn)和推廣電影，進(jìn)行衍生開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)價(jià)值。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代影視藝術(shù)人才需求特征

（一）具有敏銳的市場(chǎng)洞察能力

時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，如果影視行業(yè)的從業(yè)人員不能夠根據(jù)時(shí)代變化的特征來(lái)不斷地?cái)U(kuò)充自己，難免會(huì)在時(shí)展的洪流之中銷聲匿跡，同樣的影視藝術(shù)行業(yè)的也應(yīng)該積極展開(kāi)雙創(chuàng)工作，并圍繞科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新這兩個(gè)方面展開(kāi)，制定符合大數(shù)據(jù)時(shí)代特色，且更具有創(chuàng)新性的學(xué)科教育及實(shí)踐創(chuàng)作體系，提高藝術(shù)創(chuàng)作人才對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和影視行業(yè)市場(chǎng)變動(dòng)的感知能力，提高對(duì)影視藝術(shù)元素捕捉的敏感度，推動(dòng)影視行業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的內(nèi)力。

（二）具有敏感的數(shù)據(jù)分析能力

時(shí)下對(duì)于影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于對(duì)影視藝術(shù)學(xué)科專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要體現(xiàn)時(shí)代背景。被大數(shù)據(jù)充斥的影視行業(yè)，需要具有大數(shù)據(jù)概念、理念的新型專業(yè)人才。

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)具備敏感的數(shù)據(jù)感知及分析能力。通過(guò)大數(shù)據(jù)的智能化分析，獲取受眾觀影內(nèi)容喜好與需求、受眾觀影心理、觀影趣味、觀影行為等多方面的信息數(shù)據(jù)，保證創(chuàng)作的針對(duì)性。從傳播角度而言，對(duì)于數(shù)據(jù)信息的掌握是有效擴(kuò)大受眾面，占領(lǐng)觀影市場(chǎng)的有效手段。

（三）具有多元化的知識(shí)體系

眾所周知，影視藝術(shù)是融合性藝術(shù)，影視藝術(shù)創(chuàng)作者，應(yīng)是具備多元化知識(shí)體系的“雜家”。影視藝術(shù)創(chuàng)作是集體創(chuàng)作，是多種學(xué)科、行業(yè)的交叉融合，創(chuàng)作者多元化知識(shí)體系的構(gòu)建，多重能力的并行塑造，可以使創(chuàng)作者從大數(shù)據(jù)中汲取有效信息，并將其在作品中合理化呈現(xiàn)。此舉不僅能夠促進(jìn)影視藝術(shù)行業(yè)的正向發(fā)展，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)影視行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)。

三、影視藝術(shù)教育實(shí)踐的“大數(shù)據(jù)化”革新舉措

（一）“點(diǎn)式教學(xué)”向“線面一體式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，重構(gòu)“大專業(yè)”

大數(shù)據(jù)時(shí)代“融合”大于“割裂”的專業(yè)形態(tài)日益凸顯。影視藝術(shù)專業(yè)在各個(gè)學(xué)科之間的相互交叉，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多元融合。新形勢(shì)下，影視藝術(shù)教育理應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)立案，打破學(xué)科框架與界線，構(gòu)建“大專業(yè)”，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的有機(jī)融合。

傳統(tǒng)的影視藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)是針對(duì)創(chuàng)作所需的知識(shí)與技能，進(jìn)行“點(diǎn)式教學(xué)”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一方面的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)，缺少了學(xué)科知識(shí)的融合性應(yīng)用，導(dǎo)致作品整體質(zhì)量不高。大數(shù)據(jù)時(shí)代的大專業(yè)建設(shè)，歸于教學(xué)其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。借助于大數(shù)據(jù)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的“點(diǎn)式教學(xué)”向“線面一體式教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

一是，專業(yè)技能知識(shí)體系的搭建。實(shí)現(xiàn)“采”“編”“播”“攝”“錄”“演”“服”“化”“道”“音”“美”“照”多專業(yè)技能知識(shí)的“一體化”教與學(xué)。二是，專業(yè)內(nèi)涵知識(shí)體系的搭建。實(shí)現(xiàn)影視藝術(shù)與文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通。樹(shù)立跨專業(yè)、大學(xué)科意識(shí)，利用大數(shù)據(jù)思維方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)拓展影視藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

（二）“模擬實(shí)踐”向“項(xiàng)目化實(shí)踐”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐路徑的大數(shù)據(jù)化

“模擬實(shí)踐”時(shí)代，是單純完成練習(xí)，是以“作業(yè)”形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，老師是唯一評(píng)價(jià)主體，虛擬成分過(guò)重。“項(xiàng)目化實(shí)踐”則是具有市場(chǎng)檢驗(yàn)性的實(shí)踐創(chuàng)作，需要具有創(chuàng)作規(guī)格“作品”，是來(lái)自于社會(huì)、市場(chǎng)的任務(wù)單，是具有“產(chǎn)品”價(jià)值的成果。其評(píng)價(jià)主體更加多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果通過(guò)大數(shù)據(jù)檢驗(yàn)，更具有說(shuō)服力。

實(shí)踐創(chuàng)作路徑的大數(shù)據(jù)化，有幾點(diǎn)特色：首先，利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)（學(xué)校）、行業(yè)、企業(yè)三者之間建立大數(shù)據(jù)交流平臺(tái)，整合資源，建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提高有效資源的最大利用率。其次，通過(guò)來(lái)自市場(chǎng)（企業(yè)等）的實(shí)際項(xiàng)目能夠不斷拓展創(chuàng)作實(shí)踐的多維空間。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生零距離接觸行業(yè)、企業(yè)，提升專業(yè)能力，使“作業(yè)”變“作品”，使“作品”變“產(chǎn)品”。第三，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)的“項(xiàng)目化實(shí)踐”方式，利于專業(yè)的對(duì)標(biāo)建設(shè)，成果轉(zhuǎn)化，從而獲得更多的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

篇（3）

關(guān)鍵詞： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；大師工作室；體制機(jī)制

Key words： environmental art design；master studio；system and mechanism

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）10-0179-02

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的建立意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的建立是基于對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需要，行業(yè)內(nèi)的大師級(jí)人物組成具有影響力的工作室來(lái)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，為后續(xù)的人才提供專業(yè)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，大師工作室建立有助于形成教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，指定科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高對(duì)領(lǐng)域內(nèi)人才的挖掘力度，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展指明方向。另外，大師工作室可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)的聯(lián)合，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，為行業(yè)人才的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室建立的作用

每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都需要有領(lǐng)頭羊，通過(guò)他們來(lái)帶動(dòng)這個(gè)行業(yè)的高水平、高層次發(fā)展。對(duì)于環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，它的專業(yè)性是比較強(qiáng)的，通過(guò)建立該行業(yè)的大師工作室，可以更好地發(fā)揮工作室的領(lǐng)先性作用。首先，工作室的成員都是該領(lǐng)域的大師，因此整體工作室的水平是比較強(qiáng)的。

因?yàn)樗胶蛯?shí)力雄厚，因此他們的研究和設(shè)計(jì)情況代表了該行業(yè)的較高水平，可以為其它工作室提供參考。例如，湖南某職業(yè)院校集結(jié)了該校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面較強(qiáng)、較權(quán)威的師資力量成立了大師工作室，通過(guò)這個(gè)工作室一方面促進(jìn)了教師教學(xué)科研水平的提高，從而為學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展和人才的培養(yǎng)提供幫助。

另一方面這個(gè)工作室也為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)到工作室進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)，從而促進(jìn)自己的提高。再者工作室因?yàn)閷?shí)力雄厚，常常會(huì)受到客戶的青睞，因此工作室可以以這些客戶的訂單為基礎(chǔ)，加強(qiáng)和其它普通工作室的溝通，進(jìn)行訂單的合作，帶動(dòng)了其它工作室和整個(gè)行業(yè)的更好發(fā)展，這也是發(fā)揮高校職能的一個(gè)有效手段。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在有無(wú)大師工作室引領(lǐng)下的普通工作室和行業(yè)的發(fā)展是有區(qū)別的。有大師工作室的地方，由于引領(lǐng)式榜樣照應(yīng)的存在。整體的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，彼此之間會(huì)形成一良性的競(jìng)爭(zhēng)。缺乏了大師工作室的榜樣效應(yīng)影響，很難更好地刺激行業(yè)的不斷發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，在缺乏競(jìng)爭(zhēng)的情況下，容易使得該行業(yè)的發(fā)展停滯不前，不能更好地服務(wù)于人們和社會(huì)。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的體制分析

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室成員都是行業(yè)內(nèi)具有影響力的人員，其遵循的宗旨為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造良好發(fā)展前景，通過(guò)影響力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，為提高工作室的工作效率，優(yōu)化工作秩序。

專業(yè)大師工作室的建立需要有完善的工作體制和機(jī)制，通過(guò)體制和機(jī)制來(lái)促進(jìn)工作室的良好運(yùn)行，為各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供參考，促進(jìn)工作室的更好發(fā)展，從而推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。如果體制機(jī)制不完善，那么工作室的運(yùn)行就會(huì)受到影響，下面對(duì)工作室體制機(jī)制進(jìn)行了研究。

3.1 會(huì)議章程機(jī)制

大師工作室要定期開(kāi)展會(huì)議，針對(duì)行業(yè)內(nèi)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)進(jìn)行研討，并制定工作目標(biāo)和工作計(jì)劃。

大師工作室會(huì)議制度分為兩種：

①月度會(huì)議，時(shí)間定為每月中旬15號(hào)左右定期召開(kāi)，會(huì)議主要內(nèi)容是側(cè)重于對(duì)工作室專題進(jìn)行研討，對(duì)于制定的計(jì)劃進(jìn)行分層解析，同時(shí)相關(guān)的工作人員要回報(bào)行業(yè)進(jìn)展和工作進(jìn)展，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)的教育問(wèn)題進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)并解決存在的行業(yè)難題；

②季度總結(jié)和會(huì)議，會(huì)議時(shí)間定為每季度月的5號(hào)左右，其內(nèi)容是對(duì)季度工作進(jìn)行回顧，逐層分析各項(xiàng)工作進(jìn)展?fàn)顩r，以及科研項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r，針對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)要對(duì)下季度的工作進(jìn)行規(guī)劃，確定科研題目和專題講座等工作開(kāi)展內(nèi)容。

3.2 工作制度分析

大師工作室領(lǐng)辦人員要參與工作制度的制定，通過(guò)和成員簽訂協(xié)議的方式來(lái)維系工作室制度進(jìn)行，在完成工作室研究項(xiàng)目和專業(yè)化成長(zhǎng)方面制定周期性的發(fā)展目標(biāo)，確定參與人員的職責(zé)和義務(wù)，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系。再者要制定完善的行業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，挖掘環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，并進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)工作。工作室人員要確定帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的研究任務(wù)，確定目標(biāo)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)工作室的教育目標(biāo)。大師工作室的參與人員要秉承科研與教學(xué)共同發(fā)展的原則，在進(jìn)行課題研究的同時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)于科研工作要確定研究方案，制定可操作的實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行階段性的總結(jié)，整個(gè)課題計(jì)劃要做到有課題來(lái)源、實(shí)施項(xiàng)目書、實(shí)施人員結(jié)構(gòu)、階段性總結(jié)、成果分析等，每一個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度從事項(xiàng)目研究工作。對(duì)于教學(xué)工作，要完善教學(xué)目標(biāo)，把課堂教學(xué)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容銜接在一起，提高教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。

3.3 考核制度

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室應(yīng)當(dāng)建立完善的考核制度，由領(lǐng)辦人員參與人力資源部門的對(duì)工作室工作進(jìn)行監(jiān)督考核，提高工作室的工作效率。工作室考核內(nèi)容包括思想道德、理論知識(shí)、行業(yè)影響力、教學(xué)能力、科研能力、技能水平等各個(gè)方面，同時(shí)針對(duì)工作室的參與資格進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，列出入室的硬性標(biāo)準(zhǔn)和軟性標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行人員的考核，對(duì)于不符合規(guī)定的人員要調(diào)整出大師工作室，同時(shí)要暢通工作室的準(zhǔn)入通道，為優(yōu)秀的素質(zhì)過(guò)硬、發(fā)展?jié)摿薮蟮娜瞬盘峁┻M(jìn)入的通道，逐步實(shí)現(xiàn)工作室的更新?lián)Q代。

3.4 檔案資料管理工作

大師工作室應(yīng)當(dāng)建立檔案制度，通過(guò)制度的建立促進(jìn)工作室各類檔案的良好管理，為人事工作的調(diào)動(dòng)和工作室各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ)材料的依據(jù)。檔案制度主要由統(tǒng)一的檔案室來(lái)進(jìn)行檔案的保管和工作的開(kāi)展。除了檔案的管理職位，也要加強(qiáng)對(duì)資料的管理，要對(duì)工作室成員的項(xiàng)目計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)賬目、科研內(nèi)容、會(huì)議內(nèi)容等資料進(jìn)行記錄整理，形成統(tǒng)一的記錄資料。再者要針對(duì)大師工作室的設(shè)備儀器、實(shí)驗(yàn)工具、測(cè)量?jī)x器等進(jìn)行記錄入庫(kù)，保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作正常運(yùn)行，提高工作室儀器使用符合規(guī)章制度，避免造成工作室工作混亂，為工作的開(kāi)展帶來(lái)影響，不利于工作室工作效率的提升和工作效果的突出。

4 環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的機(jī)制分析

4.1 實(shí)現(xiàn)工作室工作機(jī)制的一體化

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室要秉承專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目開(kāi)展、工作室三位一體的工作模式（如圖1所示），針對(duì)專業(yè)內(nèi)的教育工作開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的一致性，尤其是是強(qiáng)化教學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。

同時(shí)要針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，基于廣泛深入的職業(yè)分析，在此對(duì)環(huán)境藝術(shù)課程體系進(jìn)行建議性改革，歸納職業(yè)體系性工作任務(wù)為行動(dòng)方針，根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，以能力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的建立為行業(yè)發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，大師工作室要優(yōu)化工作體制機(jī)制，提高工作室在行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)力，因此工作室要從會(huì)議章程、工作制度、考核制度、資料管理工作和教學(xué)引導(dǎo)工作入手，從制度的建設(shè)開(kāi)始著手進(jìn)行工作室的完善，從而提高工作的規(guī)范性和程序化，使其開(kāi)展更加規(guī)范，更加有效，提高大師工作室的工作效率，同時(shí)也形成工作的記錄，為后續(xù)工作的檢查和矯正提供幫助。

4.2 踐行工作室工作職能

大師工作室成立初衷是調(diào)整人才培B模式，為人才培養(yǎng)制定可行的教學(xué)策略，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與市場(chǎng)需求的吻合度，秉承職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)模式，從設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才成長(zhǎng)規(guī)律入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)。

再者大師工作室要承擔(dān)起行業(yè)內(nèi)媒介的作用，推動(dòng)校企合作教學(xué)模式在高校內(nèi)開(kāi)展，大師工作室人員要發(fā)揮其人脈資源，為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建良好的合作平臺(tái)，并參與到人才的市場(chǎng)化培養(yǎng)中，和學(xué)校、企業(yè)構(gòu)建三方合作關(guān)系，共同打造科學(xué)化的培養(yǎng)的人才模式。

5 結(jié)論

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室由于是該領(lǐng)域內(nèi)的大師級(jí)人物組織的工作室，因此凝聚力行業(yè)的較高水平和力量，可以更好地推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供了專業(yè)的幫助。

同時(shí)，大師工作室的建立形成了較好的教學(xué)機(jī)制，也為教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的條件和合理、科學(xué)的教學(xué)方法，為校企合作提供了平臺(tái)，促進(jìn)了人才的更好培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大師工作室的體制和機(jī)制就行研究，可以為工作室的規(guī)劃化、有效化運(yùn)行提供幫助，促進(jìn)工作室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良好發(fā)展，最終帶動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的高水平發(fā)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)行業(yè)的良好發(fā)展不僅僅是一線的工作行業(yè)在發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)該是人才的培養(yǎng)也處于良好的狀態(tài)，而大師工作室的構(gòu)建可以滿足這樣的條件，并且在良好體制機(jī)制的影響下，可以使得它的發(fā)展更好更良性。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

一．引言

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為起決定作用的個(gè)性心理特征，是創(chuàng)業(yè)成功者區(qū)別于創(chuàng)業(yè)失敗者與不創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)或能力，即人事管理理論中所主張的創(chuàng)業(yè)成功者的勝任特征。1目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)者勝任特征研究雖有了一定的成果，勝任特征框架也較為清晰，提供了較好的指導(dǎo)作用。但是，也存在著一定的不足，比如說(shuō)，對(duì)于行業(yè)的關(guān)注還不夠。如今，我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)較多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)，如：廣告，媒體，動(dòng)漫，室內(nèi)設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等，都具有與其他自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)明顯不同的行業(yè)特征。而不同行業(yè)特征對(duì)于行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者，具有差異性地勝任特征要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)不但能產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益，而且對(duì)民眾的社會(huì)生活產(chǎn)生了很大影響。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)一般較為年輕，創(chuàng)業(yè)公司較多，行業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓速度快，競(jìng)爭(zhēng)激烈。這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)者提出了更高的要求。因此，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征的研究，不但能深化對(duì)創(chuàng)業(yè)者勝任特征的理論探討，也能夠?qū)Ω咝５拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)提供參考，為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作提供實(shí)踐支持。

二．方法

（一）被試

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生中，選取已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、有想法但未創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和無(wú)創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生開(kāi)展分層抽樣行為事件訪談，同時(shí)，對(duì)已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的該專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行訪談，找出其勝任特征，修改初步提出的勝任理論構(gòu)架，完善勝任特征詞庫(kù)，編制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征問(wèn)卷，驗(yàn)證該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通用勝任特征模型，完善關(guān)鍵事件組。

（二）研究過(guò)程

1．收集勝任特征詞匯。采用開(kāi)放式問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，目的是從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功者和有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生被試以及普通大學(xué)生中收集對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的勝任特征的不同看法，基本掌握該專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者勝任特征的構(gòu)成要素。

按照以上標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放開(kāi)放式問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷72份，回收率72%。按項(xiàng)目意思明確與否這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行了篩選，并對(duì)其進(jìn)行頻率分析。一共收集到267個(gè)描述性詞匯，總結(jié)得到37個(gè)勝任特征描述詞。（見(jiàn)表一）接下來(lái)，讓已創(chuàng)業(yè)成功、有創(chuàng)業(yè)打算、普通大學(xué)生，對(duì)這37個(gè)勝任特征詞進(jìn)行重要程度的五點(diǎn)打分，完成半結(jié)構(gòu)式調(diào)查。

2．行為事件訪談。選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生20名，通過(guò)面對(duì)面的訪談，對(duì)其在自主創(chuàng)業(yè)中所出現(xiàn)的成功或不成功的事例，獲得其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的第一手資料，從中提取勝任特征的關(guān)鍵因素和行為。在訪談中，我們對(duì)采訪對(duì)象的所有談話內(nèi)容進(jìn)行錄音和記錄，訪談結(jié)束后，將錄音和筆錄資料整理成文字資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行主題分析和編碼，從訪談中提取有用的勝任特征詞匯。

對(duì)之前的開(kāi)放式問(wèn)卷和半結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行頻次和評(píng)定分?jǐn)?shù)的分析。（見(jiàn)表一）從表一中可以看出處于前18位的勝任特征詞，與將訪談報(bào)告進(jìn)行整理后出現(xiàn)在訪談中較多的勝任特征基本相似，因此，選取了這兩種方式共同析出的10項(xiàng)勝任特征，即：獨(dú)立性、主動(dòng)性、抗挫折能力、激情活力、設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營(yíng)及法律知識(shí)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、誠(chéng)信。

3．編制創(chuàng)業(yè)者勝任特征問(wèn)卷。

第一步，進(jìn)行預(yù)試問(wèn)卷的編制。首先依據(jù)前期訪談所建立的勝任特征，并結(jié)合BEI訪談得到的行為特征，為每個(gè)勝任行為提煉4-6個(gè)勝任特征，初步編著預(yù)試問(wèn)卷。其次，請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)教授對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行修正，在此基礎(chǔ)上確定預(yù)測(cè)問(wèn)卷。再次，邀請(qǐng)大學(xué)生對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)的清晰表達(dá)程度等進(jìn)行評(píng)定，刪除表達(dá)較晦澀和有歧義的題項(xiàng)。最后，確定共包含87道題項(xiàng)的初測(cè)問(wèn)卷。

第二步，向筆者所在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生（包括有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、正在創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意向的），共計(jì)50名，發(fā)放預(yù)試問(wèn)卷，最后回收有效48份。根據(jù)被試在測(cè)驗(yàn)上的總分按升序排列，取其中的前27%作為高分組，后27%作為低分組，求得高分組和低分組在各個(gè)題目上的分?jǐn)?shù)差異的t檢驗(yàn)，如果某題差異不顯著，說(shuō)明此題的區(qū)分度很低，可以考慮刪除，共刪除15個(gè)題項(xiàng)。

第三步，采用探索性因素分析的方法來(lái)對(duì)預(yù)試問(wèn)卷的剩余72個(gè)條目進(jìn)行降維，初步探索勝任特征結(jié)構(gòu)。采用因素分析中的主成分分析法進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)上述因素分析的結(jié)果并不理想，未符合預(yù)先的構(gòu)想。原因可能有三，一是因?yàn)橐恍l目的表達(dá)不清晰，二是問(wèn)題的設(shè)置存在一定的重復(fù)和累贅，三是預(yù)試的樣本量不足。因此，筆者對(duì)以上結(jié)果進(jìn)行了修正，刪除一些不合理的項(xiàng)目，共刪除題42道，剩余30道，再進(jìn)行探索性因素分析。

修正后因子結(jié)構(gòu)清晰，30個(gè)項(xiàng)目歸屬到了6個(gè)因子上，分別為：激情活力、主動(dòng)性、設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營(yíng)及法律知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)。

4．正式問(wèn)卷的分析與驗(yàn)證。

選取高校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和在校大學(xué)生共計(jì)200名，其中已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生25名，有創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生100名，普通無(wú)創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生75名。采用克倫巴赫一致性系數(shù)檢驗(yàn)總量表的信度，如表二所示。檢驗(yàn)結(jié)果為：本問(wèn)卷總給的同質(zhì)性信度為0.921。而各分量表均在0.842以上。表明本問(wèn)卷的一致性信度很高，測(cè)量結(jié)果是可靠的。使用奇偶分半法，將問(wèn)卷分成兩半，再計(jì)算分半信度系數(shù)。（見(jiàn)表二）

一般而言，信度系數(shù)達(dá)到0.70以上即符合心理學(xué)的要求。本問(wèn)卷及各因子的α系數(shù)以及分半信度均在0.70以上，因此，從總體來(lái)看，該問(wèn)卷具有很好的信度。

（三）結(jié)果與分析

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試文君的6個(gè)維度以及總量表的總分上可以看出，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以及普通大學(xué)生，這三類大學(xué)生的的得分均存在顯著的差異，這表明，本問(wèn)卷的甄選對(duì)該專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有較好的預(yù)測(cè)效果。

三．結(jié)論

本研究得到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征為：激情活力、主動(dòng)性、設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營(yíng)及法律知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)。每一個(gè)維度均有區(qū)別其他行業(yè)的勝任特征，如設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、激情活力 ，這對(duì)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者行為或?qū)磳⒊蔀樗囆g(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)者們提供了參考依據(jù)。總之，通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)者勝任特征問(wèn)卷的開(kāi)發(fā)與分析，可以做到：一是為國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)措施提供建議、參考以及開(kāi)發(fā)可能的培訓(xùn)模式。二是為政府、高校甄選具備較高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，提供借鑒，從而增強(qiáng)扶持的針對(duì)性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)正，卜安康．勝任素質(zhì)模型構(gòu)建與應(yīng)用[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[2] 鮑勇．當(dāng)前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析與研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007

[3] 王沛，楊景峰．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征模型建構(gòu)及其啟示[J]．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）．

篇（5）

對(duì)藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行分析之前，有必要弄清楚框架及其作用。框架原本是一個(gè)傳播學(xué)的概念，后來(lái)運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。框架被定義為：人們或組織對(duì)事件的主觀解釋與思考結(jié)構(gòu)(臧國(guó)仁，1999:32)。框架一方面能夠框限部分事實(shí)，使其隱藏；另一方面架構(gòu)部分內(nèi)容，使其突出。藝術(shù)管理理論框架建構(gòu)過(guò)程牽涉藝術(shù)管理信息的選擇、重組、強(qiáng)調(diào)。

對(duì)于藝術(shù)管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，亟需有自己的理論框架，理論框架對(duì)于一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，猶如思想信念對(duì)于一個(gè)人，沒(méi)有框架的學(xué)科就沒(méi)有根基。值得注意的是，藝術(shù)管理框架的建構(gòu)將影響人們對(duì)藝術(shù)管理的理解，將人們的注意力引到事實(shí)的某些方面，從而使其忽略其他方面。因此框架建構(gòu)的恰當(dāng)與否，將極大地影響到藝術(shù)管理今后的發(fā)展道路。好的框架能使道路筆直平坦，有助于藝術(shù)管理的發(fā)展、研究；不合適的框架，若被業(yè)界所認(rèn)同，難免造成多數(shù)研究方向的不恰當(dāng)。因此對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架進(jìn)行質(zhì)疑，并探討構(gòu)建更趨合理的藝術(shù)管理理論框架意義重大。

二、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架

關(guān)于藝術(shù)管理理論框架，孫儀先說(shuō)：“藝術(shù)管理可分為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理和藝術(shù)行政管理兩大類，都屬于研究社會(huì)精神文化的管理學(xué)范疇。”?11〉對(duì)于孫儀先的表述，成喬明提出質(zhì)疑。早先，成喬明認(rèn)為：“藝術(shù)管理的理論框架，應(yīng)該是一種在藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理的兩大類別下的風(fēng)鈴式管理結(jié)構(gòu)。’后來(lái)其認(rèn)為把藝術(shù)管理分為藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理更加合適。

成喬明質(zhì)疑孫儀先關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的描述是從藝術(shù)市場(chǎng)出發(fā)，以藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理為突破口，提出藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理有三種分類：宏觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理)、中觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(即藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)生產(chǎn)及銷售企業(yè)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理)、微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理(藝術(shù)傳播企業(yè)即藝術(shù)中介對(duì)自身的市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行的企業(yè)化管理)。并進(jìn)一步指出這三種分類在宏觀、中觀、微觀視角下分別隸屬于藝術(shù)行政管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)中介管理。因此，成喬明認(rèn)為藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理與藝術(shù)行政管理的關(guān)系息息相關(guān)，根本無(wú)法截然分開(kāi)。筆者認(rèn)為，成喬明關(guān)于藝術(shù)管理理論框架的重構(gòu)，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，但其藝術(shù)管理理論框架仍然存在缺陷。

三、現(xiàn)有藝術(shù)管理理論框架的缺陷

(一）藝術(shù)管理理論框架分析過(guò)程與分析結(jié)論前后矛盾

成喬明從市場(chǎng)角度出發(fā)，按照宏觀、中觀、微觀管理的概念——管理權(quán)限的作用范圍、效應(yīng)大小、事物間外在與內(nèi)在的區(qū)別一來(lái)劃分藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理。接著成喬明繼續(xù)基于宏觀、中觀、微觀的視角，從藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理擴(kuò)展到藝術(shù)管理進(jìn)行分析，最后得出的藝術(shù)管理理論框架分類卻還是停留在宏觀層面。成喬明構(gòu)建出的藝術(shù)管理理論框架兩個(gè)類別(藝術(shù)行政管理和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理)均屬于宏觀藝術(shù)管理層面，不免顯得多余；另一方面，成喬明從前面分析藝術(shù)中介管理屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理，最后得出藝術(shù)中介管理屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，在分析過(guò)程與分析結(jié)論中，藝術(shù)中介管理所屬層次出現(xiàn)前后矛盾。

(二）藝術(shù)行政管理與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理截然分開(kāi)

成喬明將藝術(shù)行政管理從藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理中分離出

來(lái)，他認(rèn)為只有藝術(shù)行業(yè)管理才屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范圍，藝術(shù)行政管理單獨(dú)劃分為一個(gè)框架分支。在筆者看來(lái)，藝術(shù)行政管理與藝術(shù)行業(yè)管理均屬于宏觀藝術(shù)管理。藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)的藝術(shù)行業(yè)管理和政府的藝術(shù)行政管理應(yīng)同屬于宏觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。原因在于：他們之間的區(qū)別僅在于管理的主體(組織和管理者)不同、作用的法律效力程度不同，它們的作用對(duì)象、范圍沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，都是對(duì)各門類盈利與非盈利藝術(shù)行業(yè)的規(guī)范，都是對(duì)藝術(shù)企業(yè)外在的規(guī)范與管理，并沒(méi)有涉及藝術(shù)企業(yè)內(nèi)在的自為管理。管順豐等編著的《藝術(shù)管理》將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)定義為：以“美感創(chuàng)意”為核心，通過(guò)技術(shù)的介入和產(chǎn)業(yè)化的方式制造、營(yíng)銷不同形態(tài)藝術(shù)產(chǎn)品的行業(yè)。[4](192)由此可以證明藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理屬于宏觀層面；同時(shí)，該書還將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)集群、藝術(shù)行業(yè)管理歸屬為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，這也說(shuō)明藝術(shù)行業(yè)管理和藝術(shù)行政管理均屬于宏觀層面的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

(三）藝術(shù)中介管理不屬于微觀藝術(shù)經(jīng)濟(jì)管理

藝術(shù)中介是指一群藝術(shù)企業(yè)，并不是指單個(gè)、單體的藝術(shù)企業(yè)。藝術(shù)中介就是在藝術(shù)市場(chǎng)上專門從事藝術(shù)流通和買賣的中間機(jī)構(gòu)。成喬明在其碩士論文中對(duì)藝術(shù)中介進(jìn)行了分類：一是傳播文化型中介；二是贏利型中介；三是前兩種類型兼而有之。(4)由此可以看出藝術(shù)中介是屬于類的概念，居于藝術(shù)生產(chǎn)方和藝術(shù)消費(fèi)方之間的藝術(shù)介紹和傳播機(jī)構(gòu)都屬于這一類。因此藝術(shù)中介管理絕不是指微觀層面的管理活動(dòng)，藝術(shù)中介仍然是屬于行業(yè)管理的范圍，可以稱之為藝術(shù)中介行業(yè)管理。藝術(shù)中介管理應(yīng)該與藝術(shù)生產(chǎn)管理、藝術(shù)消費(fèi)管理并列，他們都是屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理。

宏觀管理是指對(duì)事物間外在的關(guān)系進(jìn)行管理，如藝術(shù)行政管理、藝術(shù)中介管理、藝術(shù)行業(yè)管理、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理等，都是強(qiáng)調(diào)對(duì)群體性組織活動(dòng)的管理。微觀管理是指事物間內(nèi)在的管理關(guān)系，如企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是單個(gè)、單體企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)，組織內(nèi)部的人和事的管理。從宏觀管理和微觀管理的差別也說(shuō)明藝術(shù)中介管理絕不屬于微觀層面的藝術(shù)管理活動(dòng)，而是屬于宏觀藝術(shù)管理。

(四）分類不明確

從成喬明對(duì)藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建的分析中，可以看出，按照藝術(shù)管理主體的不同類別劃分和按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分夾雜其中。政府對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理、藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)等對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)和藝術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)行業(yè)性的管理屬于按照藝術(shù)管理主體的不同類別劃分總結(jié)出來(lái)的，藝術(shù)中介管理則是按照藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中的作用不同進(jìn)行劃分并總結(jié)出來(lái)的。分類視角的不統(tǒng)一導(dǎo)致類與類之間交融性大一藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理都屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的范疇，成喬明卻將其劃分為兩個(gè)不同的類。

四、基于橫向和縱向視角的藝術(shù)管理理論框架的建構(gòu)

(一)基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架建構(gòu)

基于以上的分析，筆者認(rèn)為從縱向視角分析，按照藝術(shù)管理的作用范圍大小劃分，可將藝術(shù)管理劃分為宏觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行政管理；中觀藝術(shù)管理即藝術(shù)行業(yè)管理；微觀藝術(shù)管理即藝術(shù)企業(yè)管理(這里企業(yè)的概念包括了以營(yíng)利為目的的藝術(shù)企業(yè)和非盈利性組織)，藝術(shù)企業(yè)內(nèi)部管理活動(dòng)；渺觀藝術(shù)管理即組成企業(yè)的團(tuán)隊(duì)、班組的管理活動(dòng)，管理者既從事創(chuàng)作生產(chǎn)、又負(fù)責(zé)管理(見(jiàn)圖1)。前面論述了藝術(shù)行政管理和藝術(shù)行業(yè)管理均屬于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理，因宏觀和中觀的概念差別本身就是不明顯的，這樣將中觀藝術(shù)管理歸屬于宏觀藝術(shù)管理也是合適的，因此并沒(méi)有和這里的戈1J分相矛盾。

藝術(shù)管理

藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理圖1基于藝術(shù)管理作用范圍大小的理論框架

這種劃分突出、架構(gòu)起了藝術(shù)管理的主體組織-政府部門、藝術(shù)行業(yè)部門、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等。其優(yōu)點(diǎn)在于可以理清不同層次的藝術(shù)管理人才，明確不同層次藝術(shù)管理人才的素質(zhì)要求，如從事藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理的管理者可劃分為藝術(shù)行政管理者和藝術(shù)行業(yè)管理者，藝術(shù)企業(yè)管理范圍內(nèi)的管理者可劃分為高層藝術(shù)管理者(總裁、董事長(zhǎng)、經(jīng)理等)、中層藝術(shù)管理者(地區(qū)總經(jīng)理、副總經(jīng)理等)、底層藝術(shù)管理者(藝術(shù)部主管、各團(tuán)隊(duì)管理者)，從各類管理者所處環(huán)境和職責(zé)出發(fā)理清各類管理者的素質(zhì)要求，從而有助于按照藝術(shù)管理人才的層次進(jìn)行有重點(diǎn)、有階段、有秩序的培養(yǎng)。

(二）基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架構(gòu)建從橫向視角分析，按照藝術(shù)門類劃分藝術(shù)管理，可將其分為：造型藝術(shù)管理、表演藝術(shù)管理、文學(xué)藝術(shù)管理、綜合藝術(shù)管理(見(jiàn)圖2)。但這首先必須從眾多藝術(shù)門類劃分方法中選擇一種適合于藝術(shù)管理的藝術(shù)門類劃分方法。根據(jù)不同的原則和不同的角度，藝術(shù)門類的劃分主要有以下幾種分類方法：①以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系不同，將藝術(shù)分為時(shí)間藝術(shù)(如音樂(lè))、空間藝術(shù)(如繪畫)和時(shí)空藝術(shù)(如電影)。②以主體(人)對(duì)客體(藝術(shù))感知方式的區(qū)別分為視覺(jué)藝術(shù)(如音樂(lè))、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)(如繪畫)、視聽(tīng)藝術(shù)(如電影)和想象藝術(shù)(如小說(shuō))。③從藝術(shù)重客觀再現(xiàn)或是重主觀表現(xiàn)的差異，分為再現(xiàn)藝術(shù)(如音樂(lè))、表現(xiàn)藝術(shù)(如繪畫)。④以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)(繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等)、表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技等)、語(yǔ)言藝術(shù)(文學(xué)的各種樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等)、綜合藝術(shù)(電影、電視劇等)。

歐美國(guó)家藝術(shù)管理理論界比較贊同把藝術(shù)分為視覺(jué)藝術(shù)和表演藝術(shù)兩大類。從歐美國(guó)家藝術(shù)管理相關(guān)的專著中也可以看出這種分類的痕跡：余丁教授和哥

倫比亞大學(xué)JoanJeffri教授合著的《向藝術(shù)致敬中美視覺(jué)藝術(shù)管理》、美國(guó)的Stein,TobieS.和Bathurst,Jessica的著作《PerformingArtsManagement AHandbookofProfessionalPractices》分別側(cè)重于視覺(jué)藝術(shù)管理和表演藝術(shù)管理；丹馬丁(DarMardin)對(duì)藝術(shù)管理的定義就明確指出了“促進(jìn)表演和視覺(jué)藝術(shù)產(chǎn)品”。我國(guó)藝術(shù)管理理論界還沒(méi)有系統(tǒng)地從藝術(shù)門類劃分角度論述的研究。事實(shí)上，歐美這種方法存在著以下兩個(gè)問(wèn)題：其一，文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)門類，并不屬于視覺(jué)藝術(shù)和表演藝術(shù)的任何一類；其二，視覺(jué)藝術(shù)是從藝術(shù)欣賞、接受的方式進(jìn)行描述，表演藝術(shù)是從藝術(shù)形態(tài)創(chuàng)造方式來(lái)描述，分類的角度不同，不能混搭。

從藝術(shù)管理的角度，筆者比較傾向于以藝術(shù)語(yǔ)言的不同，分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。原因在于這種劃分方法基本上囊括了所有藝術(shù)門類，一方面，有利于藝術(shù)管理者把握各大類藝術(shù)(如造型藝術(shù))的審美特征、藝術(shù)接受、藝術(shù)創(chuàng)造共同的規(guī)律、符號(hào)特征，從而更好地把握藝術(shù)管理涉及的相關(guān)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的，即通過(guò)“替藝術(shù)活動(dòng)締造最理想的環(huán)境”來(lái)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作和展示，平衡藝術(shù)管理活動(dòng)涉及的方方面面的利益關(guān)系實(shí)現(xiàn)藝術(shù)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化。從事造型藝術(shù)管理的管理者，可根據(jù)造型藝術(shù)的主要特點(diǎn)促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，同時(shí)也可根據(jù)造型藝術(shù)共同的審美特征拉近藝術(shù)消費(fèi)者與藝術(shù)之間的距離，使藝術(shù)為廣大消費(fèi)者所接受。對(duì)于藝術(shù)管理來(lái)說(shuō)，其他分類方法都不能達(dá)到這種效果，如以藝術(shù)對(duì)時(shí)間、空間的依賴關(guān)系區(qū)分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)管理者促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)造，便于藝術(shù)消費(fèi)者理解、接受藝術(shù)作用不是那么明顯，這種劃分本身并沒(méi)有多大問(wèn)題，只是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)接受來(lái)說(shuō)這種劃分是高度提煉、過(guò)于抽象的劃分。通過(guò)與其他分類方式的對(duì)比，

可以發(fā)現(xiàn)，以藝術(shù)語(yǔ)言為依據(jù)的劃分方法更有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的目的。另一方面，利用各大類藝術(shù)的共通性，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)企業(yè)人力資源、物質(zhì)資源高效使用。如在造型藝術(shù)各個(gè)具體的不同門類之間存在著藝術(shù)生產(chǎn)硬件設(shè)施、材料資源的部分互換互用性，如繪畫創(chuàng)作中的部分材料是雕刻藝術(shù)創(chuàng)作中也需要的，從而在造型藝術(shù)管理中提高物質(zhì)資源的有效利用。各大類藝術(shù)在創(chuàng)作、欣賞、接受等方面存在共通性，也有利于藝術(shù)管理者在各個(gè)不同具體藝術(shù)門類都能發(fā)揮作用，可以使一名藝術(shù)管理者兼顧造型藝術(shù)中各具體藝術(shù)門類的管理，節(jié)省人力資源。

根據(jù)以上分析和劃分，下面將列出每一類管理主體組織的具體內(nèi)容：

1. 造型藝術(shù)管理

造型藝術(shù)包括建筑、雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、書法、篆刻等藝術(shù)門類。造型藝術(shù)管理主體組織可劃分為造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、造型藝術(shù)中介組織、造型藝術(shù)服務(wù)組織，所謂藝術(shù)生產(chǎn)組織是指主要從事藝術(shù)生產(chǎn)、創(chuàng)作的組織、機(jī)構(gòu)，藝術(shù)中介組織指充當(dāng)藝術(shù)傳播、流通者的中介組織，藝術(shù)服務(wù)組織主要是從事藝術(shù)研究，藝術(shù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)規(guī)范，服務(wù)于藝術(shù)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)企業(yè)的組織，培育各類藝術(shù)人才，使藝術(shù)創(chuàng)作組織、藝術(shù)中介組織更加有序地進(jìn)行各自的活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：①造型藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，含各省級(jí)畫院、各類設(shè)計(jì)院、藝術(shù)區(qū)等。②造型藝術(shù)中介組織，有博物館、美術(shù)館、展覽館、拍賣行、畫廊等。③造型藝術(shù)服務(wù)組織，有造型藝術(shù)相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、藝術(shù)家協(xié)會(huì)(中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)、中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、中國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì))、學(xué)會(huì)(中國(guó)油畫學(xué)會(huì))、教育機(jī)構(gòu)(中央美術(shù)學(xué)院)、研究機(jī)構(gòu)(國(guó)家畫院)等。

2. 表演藝術(shù)管理

表演藝術(shù)通常包括舞蹈，音樂(lè)，曲藝，雜技，魔術(shù)等。同樣，表演藝術(shù)管理主體組織可劃分為表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織、表演藝術(shù)中介組織、表演藝術(shù)服務(wù)組織。①表演藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：雜技團(tuán)、唱片公司等各類藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)等。②表演藝術(shù)中介組織：音樂(lè)會(huì)、劇院等。③表演藝術(shù)服務(wù)組織：廣播影視部等政府機(jī)構(gòu)、表演藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

3. 語(yǔ)言藝術(shù)管理

語(yǔ)言藝術(shù)是指借助語(yǔ)言、文字等手段塑造典型的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。語(yǔ)言藝術(shù)有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇文學(xué)等。語(yǔ)言藝術(shù)管理主體組織包括：①語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織：文化傳播企業(yè)、影視劇本創(chuàng)作企業(yè)等各類文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)生產(chǎn)企業(yè)。②語(yǔ)言藝術(shù)中介組織：出版社、雜志社，報(bào)社、圖書館等。③語(yǔ)言藝術(shù)服務(wù)組織：新聞出版總署等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

4. 綜合藝術(shù)管理

綜合藝術(shù)包括戲劇、戲曲、電影、電視等藝術(shù)門類。綜合藝術(shù)主體組織涉及的內(nèi)容包括了造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中至少兩項(xiàng)內(nèi)容或者藝術(shù)形式為多種藝術(shù)的綜合，同樣可分為三種類型的組織主體：①綜合藝術(shù)創(chuàng)作(生產(chǎn))組織，即綜合文化事業(yè)單位、戲劇、戲曲、電影、電視藝術(shù)的生產(chǎn)企業(yè)等。②綜合藝術(shù)中介組織，即電影院、電視臺(tái)、遍布各省、市、縣、村鎮(zhèn)的文化館(站)群眾藝術(shù)館等。③綜合藝術(shù)服務(wù)組織，即文化部等政府機(jī)構(gòu)、展覽機(jī)構(gòu)(江蘇省展覽館)、綜合藝術(shù)相關(guān)協(xié)會(huì)(中國(guó)藝術(shù)家協(xié)會(huì))和學(xué)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)等。

這種框架突出、架構(gòu)起了對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，其優(yōu)點(diǎn)前面已經(jīng)從藝術(shù)門類的宏觀層面進(jìn)行了論述，另外，這樣的劃分符合藝術(shù)管理專業(yè)不同學(xué)生的藝術(shù)學(xué)知識(shí)背景，有利于明確各藝術(shù)門類學(xué)生確定藝術(shù)管理學(xué)習(xí)、研究的方向。各學(xué)院可根據(jù)本學(xué)院自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)設(shè)置課程，如美術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)可偏重于造型藝術(shù)管理，音樂(lè)學(xué)院可開(kāi)設(shè)表演藝術(shù)管理等。

(三)兩種框架的對(duì)比分析與融合重構(gòu)

以上兩種劃分方法的出發(fā)點(diǎn)是不同的。基于藝術(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是藝術(shù)管理的主體組織一政府部門、藝術(shù)行業(yè)部門、藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、班組等；基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架的出發(fā)點(diǎn)是各個(gè)藝術(shù)門類一造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、綜合藝術(shù)。因此，兩種框架下分支的關(guān)鍵詞也會(huì)不同，關(guān)注點(diǎn)也會(huì)有差異，基于藝術(shù)管理的作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架各分支則更加注重藝術(shù)法律、法規(guī)，藝術(shù)行業(yè)、行規(guī)的制定與修正，要求從宏觀上把握藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，追求藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化，注重經(jīng)濟(jì)效益一將藝術(shù)產(chǎn)業(yè)作為重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架各分支注重的是各門藝術(shù)的審美特征、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)接受等，更加注重追求藝術(shù)品的品質(zhì)，滿足受眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求。兩種框架中，前者使藝術(shù)管理更加偏向于管理學(xué)，后者更加偏向于藝術(shù)學(xué)。那么哪種劃分方法更加適合我國(guó)的藝術(shù)管理專業(yè)教育呢？藝術(shù)管理發(fā)展較好的美國(guó)，大部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)學(xué)院或教育學(xué)院，如紐約大學(xué)(NewYorkUniversity)視覺(jué)藝術(shù)管理專業(yè)、耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院(YaleUniversity)藝術(shù)管理專業(yè)等，少部分院校將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在商學(xué)院或公共管理學(xué)院。如卡耐基梅隆大學(xué)(CarnegieMellonUniversity)、印第安納大學(xué)(IndianaUniversity)。我國(guó)大陸則不同，基本上將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)在了藝術(shù)院校，因此我國(guó)藝術(shù)管理界更多學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)該屬于藝術(shù)學(xué)而非管理學(xué)。就我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)的設(shè)置和兩種框架的對(duì)比分析，我們可以看出，基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架更加適合我國(guó)多數(shù)藝術(shù)院校藝術(shù)管理專業(yè)教育。但是隨著藝術(shù)管理研究的深入，并不能排除我國(guó)在管理學(xué)下開(kāi)設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)的可能；另一方面，我國(guó)藝術(shù)管理專業(yè)教育剛起步，并不完善，需要多視角地學(xué)習(xí)和研究，因此基于藝術(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架也是有用武之地的。

實(shí)際上，兩種框架對(duì)于藝術(shù)管理的工作內(nèi)容和主體組織也會(huì)產(chǎn)生不同的導(dǎo)向。基于藝術(shù)管理作用范圍大小的藝術(shù)管理理論框架指明了管理的主體組織，如藝術(shù)行政管理的主體組織是政府行政部門機(jī)構(gòu)，具體的工作內(nèi)容是宏觀規(guī)劃管理，其不足之處在于沒(méi)有具體指明服務(wù)的藝術(shù)領(lǐng)域。基于藝術(shù)門類的藝術(shù)管理理論框架是對(duì)藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的導(dǎo)向，如造型藝術(shù)管理主要針對(duì)造型藝術(shù)領(lǐng)域，具體的服務(wù)藝術(shù)對(duì)象是造型藝術(shù)，其不足之處在于工作內(nèi)容沒(méi)有明確。由此可以看出兩種框架各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此可以將兩種框架融合重構(gòu)，吸收各自的長(zhǎng)處，得出復(fù)合型藝術(shù)管理的理論框架(見(jiàn)圖3)。

篇（6）

關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)建設(shè)；工作室

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在專業(yè)建設(shè)方面可以最大限度接近行業(yè)需求，使學(xué)生畢業(yè)即可上崗。當(dāng)然要做到零距離就業(yè)，也不是一撮而就的事情，需要有相應(yīng)舉措。根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提出完善“職業(yè)專業(yè)建設(shè)為主，電腦藝術(shù)工作室建設(shè)為輔的工學(xué)相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中取得一定效果。

（一）電腦藝術(shù)專業(yè)的調(diào)研

根據(jù)電腦藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要從人才需求出發(fā)進(jìn)行調(diào)研，包括職位、薪資、職工素質(zhì)要求、學(xué)生生源情況等，從而使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)始終緊貼電腦藝術(shù)專業(yè)行業(yè)或者企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)需要，始終保障專業(yè)設(shè)定保持明確的職業(yè)崗位指向，進(jìn)而適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)的需求。

電腦藝術(shù)專業(yè)調(diào)研的具體方法包括：

第一，定期組織本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人員開(kāi)展專業(yè)建設(shè)調(diào)研會(huì)，將企業(yè)、行業(yè)的專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校共同研討專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、方向，當(dāng)前用人需求等，通過(guò)集中的調(diào)研會(huì)來(lái)了解企業(yè)的普遍需求，了解行業(yè)發(fā)展的主要情況。

第二，利用寒暑假的實(shí)踐，委派相關(guān)校內(nèi)教師深入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研要有步驟有秩序有結(jié)果的進(jìn)行。要制定調(diào)研計(jì)劃、籌備調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成調(diào)研報(bào)告。通過(guò)調(diào)研了解相應(yīng)行業(yè)或者企業(yè)的人才需求情況以及對(duì)專業(yè)的素質(zhì)的要求，并要求實(shí)習(xí)教師根據(jù)實(shí)習(xí)情況完成電腦藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告，為全校的電腦藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)提供參考。

第三，通過(guò)學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)用人單位以及電腦藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，認(rèn)真聽(tīng)取用人單位或者學(xué)生對(duì)電腦藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的建議，對(duì)課程設(shè)置的意見(jiàn)，并在后面的建設(shè)方案中進(jìn)行分析與調(diào)整。

（二）電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位

依托專業(yè)與企業(yè)合作，進(jìn)一步完善“電腦藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)為主，電腦藝術(shù)專業(yè)工作室”的建設(shè)為輔的電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。針對(duì)本專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)的特色，倡導(dǎo)“訂單合作”機(jī)制，學(xué)生入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求定制人才培養(yǎng)模式，此種方法是有針對(duì)性的教學(xué)，效果良好，同時(shí)企業(yè)在提供實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)崗位方面都會(huì)竭盡全力，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能，以便就業(yè)時(shí)成為合格員工。同時(shí)也要探索電腦藝術(shù)工作室的方式來(lái)培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)工作室培養(yǎng)學(xué)生，倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利就業(yè)。

第一，需要深化學(xué)校與企業(yè)的相互合作，完善“教師基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)講授、企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)（師傅帶徒弟）和學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的“三位一體”的電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，既要立足于電腦藝術(shù)專業(yè)大類的快速發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用的背景，同時(shí)大力的推動(dòng)“校企訂單式”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)式”的人才培養(yǎng)。

第二，在電腦藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中需要重點(diǎn)協(xié)調(diào)藝術(shù)專業(yè)與電腦技術(shù)的關(guān)系，在藝術(shù)的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)電腦藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)提升電腦藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的電腦制作技術(shù)的手段及其表現(xiàn)能力。

第三，成立電腦藝術(shù)工作室，以承接真實(shí)項(xiàng)目為主要工作任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高電腦藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，推行項(xiàng)目組教學(xué)模式，即在教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，以項(xiàng)目組為單位組職與管理學(xué)生。需要按照承接的或者模擬的項(xiàng)目流程，進(jìn)行分工協(xié)作，按照企業(yè)工作中的真實(shí)流程與管理模式進(jìn)行教與學(xué)，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)接軌，同時(shí)也可以不斷培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

（三）電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

具體建設(shè)內(nèi)容與措施包括：

第一，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，定期開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)專家座談會(huì)、進(jìn)行畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查等，在分析研究的基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

第二，按照工作崗位任職要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要重構(gòu)課程體系，構(gòu)建科學(xué)的、操作性強(qiáng)的專業(yè)課程體系，確定發(fā)展方向提供良好的課程體系基礎(chǔ)。

第三，以項(xiàng)目教學(xué)取代傳統(tǒng)的課程教學(xué)，將設(shè)計(jì)所需的知識(shí)通過(guò)項(xiàng)目系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，并使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)設(shè)計(jì)的多重挑戰(zhàn)。

第四，在擴(kuò)展能力模塊課程中，設(shè)置藝術(shù)鑒賞類課程，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、交流能力、表達(dá)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

第五，課程模塊的構(gòu)建，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和控制項(xiàng)目的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中理性分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

第六，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，多層次、多方位評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與現(xiàn)場(chǎng)招聘相結(jié)合的工作機(jī)制。

（四）電腦藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

電腦藝術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)要有高度、有梯度；即要有教學(xué)能手，也要有企業(yè)技術(shù)專家。以技術(shù)專家?guī)Ы虒W(xué)能手，以教學(xué)能手帶企業(yè)專家。

具體內(nèi)容與措施：

第一，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科的專業(yè)帶頭人

院校需要重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科帶頭人與引進(jìn)企業(yè)專家培訓(xùn)相結(jié)合。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的重要基石，因此要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。為其提供專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專業(yè)帶頭人要積極參與行業(yè)、企業(yè)論壇，加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作。同時(shí)為了更好的與企業(yè)接軌，摒棄院校教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)不豐富的弱勢(shì)，要吸納企業(yè)專家進(jìn)入校內(nèi)，聘請(qǐng)為專業(yè)帶頭人。作為企業(yè)聯(lián)系院校的重要紐帶，使院校在企業(yè)實(shí)踐部分更具吸引力。

第二，培養(yǎng)骨干教師

專業(yè)建設(shè)離不開(kāi)骨干教師的培養(yǎng)。具體培養(yǎng)方案包括：提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；提供下廠實(shí)踐機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)教師成立工作室；鼓勵(lì)教師工作室引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，院方在資金管理方面給予最大優(yōu)惠政策，以激勵(lì)教師承接項(xiàng)目。

（五）電腦藝術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要包括基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)機(jī)房以及實(shí)訓(xùn)機(jī)房、工作室三部分。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)機(jī)房用于進(jìn)行正常教學(xué)；實(shí)訓(xùn)機(jī)房用于前兩學(xué)期限的綜合實(shí)訓(xùn)課和三年級(jí)的綜合實(shí)訓(xùn)課程；工作室主要用于承接項(xiàng)目，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

校外實(shí)訓(xùn)基地是以合作企業(yè)為主，建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源共享培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也為企業(yè)帶來(lái)效益，雙方合作共贏。（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式初探[D]，李晴南京藝術(shù)學(xué)院 2008-04

[2]高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理念和建設(shè)[J]，王麗君北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2007-03

[3]高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，封美言職教論壇 2012-01

[4]高職高專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]，王松江職業(yè)時(shí)空 2010-05

篇（7）

2高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了提高高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性,高職學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)體系改革,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面不斷改善。現(xiàn)階段高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式是基于社會(huì)需要,設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)課程,加以必要性的公共課學(xué)習(xí),以達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)從業(yè)能力的效果。這種人才培養(yǎng)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)分重視學(xué)科理論教學(xué)的思路,而且更加堅(jiān)持提高學(xué)生的專業(yè)能;在這一人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中,主要包括三部分內(nèi)容。首先,高職學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)展必要的調(diào)研工作,對(duì)該行業(yè)內(nèi)的企業(yè)數(shù)量規(guī)模,以期企業(yè)對(duì)人才技能的需求等方面進(jìn)行考察,在此基礎(chǔ)上,做出相對(duì)準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析,制定藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定,可以讓高職藝術(shù)教師的教學(xué)有更加明確的方向,教學(xué)更有目的性,立足于社會(huì)的實(shí)際需求,避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況。其次,在社會(huì)藝術(shù)行業(yè)調(diào)查研究基礎(chǔ)上,依照“有效需求”原則,進(jìn)一步分析和總結(jié)社會(huì)藝術(shù)類行業(yè)各類職位工作對(duì)人才綜合能力以及專業(yè)技能的需求,針對(duì)這一實(shí)際需求,進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置,找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位。通過(guò)這一定位,一方面使得學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求達(dá)到一致;另一方面提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率,細(xì)化專業(yè)結(jié)構(gòu),順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整。此外,在課程設(shè)置方面,要增強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置的職業(yè)針對(duì)性,提高高職藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)能力,為社會(huì)藝術(shù)文化行業(yè)的發(fā)展提供對(duì)口的優(yōu)秀藝術(shù)人才。最后,高職藝術(shù)專業(yè)需要對(duì)藝術(shù)綜合職業(yè)能力進(jìn)行分析,這也是高職藝術(shù)教學(xué)中最重要的工作。所謂藝術(shù)綜合職業(yè)能力,是指藝術(shù)學(xué)生所具有的社會(huì)能力、方法能力以及專業(yè)能力。為此,高職藝術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的藝術(shù)教學(xué)方法,加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),從多個(gè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生具備社會(huì)藝術(shù)行業(yè)所需要的專業(yè)技能。

篇（8）

一、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)

1．市場(chǎng)概況

在我國(guó)大中型城市，隨著地產(chǎn)的熱炒和人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)房子的居住要求提升到前所未有的高度。這對(duì)于事內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員而言，無(wú)疑是一件好事情。當(dāng)然前提是你能為顧客創(chuàng)造出充滿創(chuàng)意而又適宜的生活空間。現(xiàn)在，相當(dāng)多的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員，也是“soho”一族，在家辦公，不論上班時(shí)間，只要把作品按時(shí)交給客戶即可。

2．從業(yè)人員薪金水平

室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員的工資水平一般有兩種：一種只有固定工資，資深人員月工資一般在5000—7000元左右，年薪一般在8萬(wàn)—12萬(wàn)之間。一般人員工資在2500—3500元之間。另一種是固定工資+提成，起總體工資水平，與前一種相差不大。

3．專業(yè)人才要求

對(duì)于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員而言，創(chuàng)意是最關(guān)鍵的。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是這個(gè)專業(yè)的，先找一家比較有名氣的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)公司，做一名普通小職員，哪怕是實(shí)習(xí)也行。先感受一下氛圍，要注意學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。其次，經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的，但對(duì)剛出校門不久的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以在實(shí)習(xí)或正式參加工作的時(shí)候要注意積累經(jīng)驗(yàn)，各方面都要積極參與一些。。再次，你應(yīng)該學(xué)會(huì)當(dāng)今最常用的設(shè)計(jì)軟件，比如photoshop、autocad、coreldraw、3dmax等，最好能再考取一些相關(guān)證書。另外，因?yàn)檠b飾行業(yè)都是一單業(yè)務(wù)一個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)公司都幾乎在同一時(shí)間開(kāi)展多個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)項(xiàng)目都必須有專人——項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)負(fù)責(zé)，因此，在校期間如果能取得建筑項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)和熟悉一些質(zhì)量控制的流程、知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的求職和未來(lái)發(fā)展都大有好處。

二、廣告公司平面設(shè)計(jì)

1．市場(chǎng)概況

據(jù)XX年年底的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)廣告從業(yè)人員共有70.9萬(wàn)人，其中管理人員16.2萬(wàn)人，占22.98％，業(yè)務(wù)人員34.8萬(wàn)人，占49.09％，其他人員是19.8萬(wàn)人，占27.93％。按照地區(qū)來(lái)看，廣告從業(yè)人員82％集中在中、東部，中部地區(qū)27.29％，沿海地區(qū)含北京占到54.70％，而西部地區(qū)十省市從業(yè)人員僅占全國(guó)的18.01％。按企業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)的從業(yè)人員相對(duì)集中，占42.77％，國(guó)有企業(yè)從業(yè)人員占11.72％，國(guó)有事業(yè)單位占11.26％，集體企業(yè)占11.23％，集體事業(yè)占1.27％，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)外商投資企業(yè)占1.21％，聯(lián)營(yíng)企業(yè)占1.21％，其他單位占19.33％。

2．職業(yè)狀況

在廣告公司，大多數(shù)都是從事于平面設(shè)計(jì)工作，很少涉及到立體空間設(shè)計(jì)。但對(duì)技術(shù)含量的要求并沒(méi)有降低。現(xiàn)在的廣告公司，很多都涉及到地產(chǎn)策劃及品牌推廣，而平面設(shè)計(jì)又是產(chǎn)品推廣的重要表現(xiàn)形式。如何在鋪天蓋地的報(bào)紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對(duì)平面設(shè)計(jì)人員而言，是至關(guān)重要的。

然而，目前我國(guó)廣告從業(yè)人員專業(yè)化程度不高，知識(shí)面不廣，外語(yǔ)水平較低，服務(wù)意識(shí)薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，法制觀念淡漠，還存在結(jié)構(gòu)不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業(yè)在職培訓(xùn)和知識(shí)更新。

3．薪酬水平

廣告公司的平面設(shè)計(jì)人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動(dòng)人心的創(chuàng)意。一般設(shè)計(jì)人員的工資在2500—3500元之間；高級(jí)設(shè)計(jì)師工資在4000—6000元之間，美術(shù)指導(dǎo)的工資在6000—8000元之間。

3．專業(yè)要求

不久前，在北京召開(kāi)的一場(chǎng)廣告論壇會(huì)上，廣告界的資深專家、學(xué)者和著名策劃人就廣告人才的有關(guān)理論、廣告人才的培養(yǎng)、使用及廣告人才的需求、走向等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討交流。大家普遍認(rèn)為，廣告業(yè)是一個(gè)人才密集的行業(yè)，是一個(gè)靠智力打天下的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有一批有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕駛能力的創(chuàng)新人才，就不可能有廣告產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，目前廣告業(yè)急需五類人才：一是需要了解國(guó)際市場(chǎng)、通曉國(guó)際廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營(yíng)銷、傳播、策劃的復(fù)合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，特別是擅長(zhǎng)影視廣告制作的技能型人才。

因此，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)利用在校時(shí)間掌握廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)美學(xué)基礎(chǔ)、各種廣告媒體的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作；學(xué)習(xí)現(xiàn)代廣告的設(shè)計(jì)思想和實(shí)施手段，掌握先進(jìn)的廣告設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)備的使用；培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力，強(qiáng)化廣告人的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神；培養(yǎng)自己的圖形圖象分析能力、技術(shù)延展能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、文案寫作和講演能力、過(guò)程控制能力和信息收集能力。通過(guò)這些以為畢業(yè)之后走向社會(huì)、立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、雜志、網(wǎng)頁(yè)等美術(shù)編輯或藝術(shù)設(shè)計(jì)

裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)品不斷增多，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們?cè)絹?lái)越重視自身產(chǎn)品的包裝裝潢和產(chǎn)品的廣告宣傳，這都需要裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專門人才。因此裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向畢業(yè)生的就業(yè)前景十分廣闊，可以以裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，從事網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)工作，以及其他一些媒體的藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯方面的工作。

篇（9）

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的客觀需求分析

客觀需求包括學(xué)習(xí)者目前的英語(yǔ)水平、語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)等。第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯量少。很多學(xué)生由于在中學(xué)期間專注于美術(shù)類課程的學(xué)習(xí)而忽略了文化課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況堪憂，部分學(xué)生反映自己好幾年沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根本無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。第二，藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生極少進(jìn)行課外英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，只有5％的學(xué)生能夠堅(jiān)持每天課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)課程和技能學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生課后基本不主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，部分學(xué)生甚至把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。第三，藝術(shù)類學(xué)生容易出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠。一是大學(xué)重復(fù)中學(xué)階段的人文英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，實(shí)用性不強(qiáng)；第二，雖然專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容跟行業(yè)比較接近，但語(yǔ)言和內(nèi)容對(duì)于對(duì)職場(chǎng)和專業(yè)了解不多的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥難懂，缺乏趣味性。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的主觀需求分析

主觀需求是指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感需求。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析，由于專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要、個(gè)人喜好等因素，學(xué)生們還是有著十分強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。根據(jù)調(diào)查（如表2），學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要有3個(gè)，分別是考試需要、工作需要、交流需要，所占比例非常接近；由于出國(guó)深造需要大筆資金或獲得獎(jiǎng)學(xué)金支持，因此為了出國(guó)留學(xué)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生只占6％。

二、以需求分析為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)

（一）課程定位

設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程是為培養(yǎng)面向設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高端技能型人才的目標(biāo)服務(wù)。為了配合番職院藝術(shù)學(xué)院與海外學(xué)校開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程希望為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)語(yǔ)言的技能，提高學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，特別是使用英語(yǔ)進(jìn)行日常生活和設(shè)計(jì)行業(yè)職場(chǎng)交流、以及處理未來(lái)職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力。它是學(xué)生中學(xué)階段英語(yǔ)課程的延續(xù)與提升，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及海外進(jìn)修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。因此，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程承擔(dān)著三大角色：第一，橋梁作用。幫助學(xué)生從中學(xué)階段以應(yīng)試為目的的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到大學(xué)階段以應(yīng)用為目的的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；第二，引領(lǐng)作用。帶領(lǐng)學(xué)生感知職業(yè)，熟悉行業(yè)職場(chǎng)情景英語(yǔ)交流；第三，培養(yǎng)作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）課程內(nèi)容

基于國(guó)際合作辦學(xué)理念下的設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程，即需兼顧學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力的鞏固，又需要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，課程教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與設(shè)計(jì)專業(yè)群的職業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)與設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上的有效融合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力。

1．分區(qū)模塊化教學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)師課程組教師、設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師、海外合作辦學(xué)學(xué)校教師和行業(yè)兼職教師四方共同研討確定典型的工作任務(wù)、具體的教學(xué)計(jì)劃和主要的教學(xué)內(nèi)容模塊。藝術(shù)學(xué)院把國(guó)際合作辦學(xué)試點(diǎn)專業(yè)的英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)從原來(lái)的高職英語(yǔ)（基礎(chǔ)英語(yǔ)課程）90課時(shí)增加到設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程（基礎(chǔ)英語(yǔ)＋行業(yè)英語(yǔ)）180課時(shí)。確定的教學(xué)模塊包括：模塊1—日常交際英語(yǔ)：既需要讓學(xué)生了解中西文化的差別，幫助學(xué)生能夠與外國(guó)人進(jìn)行日常生活上普遍話題的談?wù)摐贤ǎ荒K2—職場(chǎng)交際英語(yǔ)：學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解企業(yè)公司架構(gòu)，掌握職場(chǎng)共核主要情景下的英語(yǔ)交際技能；模塊3—設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)：學(xué)生能夠掌握設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所掌握的設(shè)計(jì)行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)；模塊4—設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練：通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)英語(yǔ)的常用詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)在借助專業(yè)實(shí)訓(xùn)室作為仿真實(shí)操情景下進(jìn)行基于產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過(guò)程的溝通交流。

2．循序漸進(jìn)式教學(xué)融合。

由于設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的定位是“EGP＋EOP”融合教學(xué)課程，課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間橫跨第1—3學(xué)期。隨著學(xué)生從第1學(xué)期對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)了解不多到第3學(xué)期對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)和專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)了解得比較透徹，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的“EGP＋EOP”融合教學(xué)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)的比例融合而不是平均分布的比例融合。EGP的教學(xué)比例隨著課程的開(kāi)展深入逐漸減少，相反，EOP的教學(xué)比例隨著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷增加而逐漸上升。循序漸進(jìn)式的融合教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能發(fā)揮此門課程的橋梁、引領(lǐng)和培養(yǎng)作用。

（三）課程設(shè)計(jì)

作為為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生量身定制的英語(yǔ)課程，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)完成了公共英語(yǔ)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的融合，克服了公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課缺乏專業(yè)特色的缺陷和專業(yè)英語(yǔ)課程艱澀難懂的不足。課程設(shè)計(jì)上能夠靈活地與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括以下三個(gè)方面：

1．工作過(guò)程學(xué)做結(jié)合。

根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作職場(chǎng)背景，依托設(shè)計(jì)行業(yè)崗位的工作流程，選取和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐探索。從最初的職場(chǎng)認(rèn)識(shí)和接待客戶、自我介紹和公司介紹；到產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念的介紹、產(chǎn)品描述、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作工序介紹；到最后的洽談磋商和簽訂合同。把整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作過(guò)程嵌入到設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的教學(xué)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，熟悉未來(lái)的工作情境和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)溝通能力。

2．任務(wù)導(dǎo)向項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

基于上述的設(shè)計(jì)行業(yè)工作過(guò)程，嵌入大大小小的課內(nèi)外個(gè)人、雙人和小組學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如：個(gè)人的中國(guó)文化介紹任務(wù)、雙人的職場(chǎng)相互介紹任務(wù)、小組的國(guó)內(nèi)外著名的產(chǎn)品設(shè)計(jì)展覽介紹任務(wù)等，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)行業(yè)背景下工作必備的英語(yǔ)詞組和表達(dá)方式。

3．職場(chǎng)情景模擬實(shí)踐。

番職院藝術(shù)學(xué)院實(shí)行“作品、產(chǎn)品、商品”的“三品遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，藝術(shù)大樓的每一個(gè)能夠利用的空間都有精心設(shè)計(jì)的櫥柜擺放學(xué)生的作品。這為設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程提供了多個(gè)仿真的設(shè)計(jì)行業(yè)工作情景，課堂教學(xué)不再局限于普通教室里。課程組老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇產(chǎn)品展覽廳、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、車間工作坊等作為教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生在仿真的職場(chǎng)情景下進(jìn)行設(shè)計(jì)行業(yè)模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的實(shí)踐過(guò)程逐步提升自己的設(shè)計(jì)行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（四）課程考核

設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化實(shí)施，需要采用多元化的課程考核方式來(lái)保障。因此，設(shè)計(jì)師英語(yǔ)課程采用形成性綜合考核方式，加大平時(shí)個(gè)人作業(yè)和合作式集體作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等形成性評(píng)估的比重。作業(yè)形式上不再局限于書面的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作，而是加入兩人對(duì)話視頻、學(xué)習(xí)匯演等多形式學(xué)習(xí)考核。同時(shí)，通過(guò)“教師教學(xué)記錄表”、“學(xué)生學(xué)習(xí)記錄手冊(cè)”、職場(chǎng)英語(yǔ)測(cè)試、行業(yè)情景英語(yǔ)交際能力測(cè)試等全過(guò)程、全方面記錄和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。查看教師教學(xué)記錄和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生需要改進(jìn)的地方給予更有針對(duì)性的好建議，并且相應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排。

篇（10）

一、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)

1.市場(chǎng)概況

在我國(guó)大中型城市，隨著地產(chǎn)的熱炒和人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)房子的居住要求提升到前所未有的高度。這對(duì)于事內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員而言，無(wú)疑是一件好事情。當(dāng)然前提是你能為顧客創(chuàng)造出充滿創(chuàng)意而又適宜的生活空間。現(xiàn)在，相當(dāng)多的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員，也是“soho”一族，在家辦公，不論上班時(shí)間，只要把作品按時(shí)交給客戶即可。

2.從業(yè)人員薪金水平

室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員的工資水平一般有兩種：一種只有固定工資，資深人員月工資一般在5000—7000元左右，年薪一般在8萬(wàn)—12萬(wàn)之間。一般人員工資在2500—3500元之間。另一種是固定工資+提成，起總體工資水平，與前一種相差不大。

3.專業(yè)人才要求

對(duì)于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員而言，創(chuàng)意是最關(guān)鍵的。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是這個(gè)專業(yè)的，先找一家比較有名氣的室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)公司，做一名普通小職員，哪怕是實(shí)習(xí)也行。先感受一下氛圍，要注意學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意。其次，經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的，但對(duì)剛出校門不久的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以在實(shí)習(xí)或正式參加工作的時(shí)候要注意積累經(jīng)驗(yàn)，各方面都要積極參與一些。。再次，你應(yīng)該學(xué)會(huì)當(dāng)今最常用的設(shè)計(jì)軟件，比如photoshop、autocad、coreldraw、3dma等，最好能再考取一些相關(guān)證書。另外，因?yàn)檠b飾行業(yè)都是一單業(yè)務(wù)一個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)公司都幾乎在同一時(shí)間開(kāi)展多個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)項(xiàng)目都必須有專人——項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)負(fù)責(zé)，因此，在校期間如果能取得建筑項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)和熟悉一些質(zhì)量控制的流程、知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的求職和未來(lái)發(fā)展都大有好處。

二、廣告公司平面設(shè)計(jì)

1.市場(chǎng)概況

據(jù)年年底的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)廣告從業(yè)人員共有70.9萬(wàn)人，其中管理人員16.2萬(wàn)人，占22.98%，業(yè)務(wù)人員34.8萬(wàn)人，占49.09%，其他人員是19.8萬(wàn)人，占27.93%。按照地區(qū)來(lái)看，廣告從業(yè)人員82%集中在中、東部，中部地區(qū)27.29%，沿海地區(qū)含北京占到54.70%，而西部地區(qū)十省市從業(yè)人員僅占全國(guó)的18.01%。按企業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)的從業(yè)人員相對(duì)集中，占42.77%，國(guó)有企業(yè)從業(yè)人員占11.72%，國(guó)有事業(yè)單位占11.26%，集體企業(yè)占11.23%，集體事業(yè)占1.27%，個(gè)體私營(yíng)企業(yè)外商投資企業(yè)占1.21%，聯(lián)營(yíng)企業(yè)占1.21%，其他單位占19.33%。

2.職業(yè)狀況

在廣告公司，大多數(shù)都是從事于平面設(shè)計(jì)工作，很少涉及到立體空間設(shè)計(jì)。但對(duì)技術(shù)含量的要求并沒(méi)有降低。現(xiàn)在的廣告公司，很多都涉及到地產(chǎn)策劃及品牌推廣，而平面設(shè)計(jì)又是產(chǎn)品推廣的重要表現(xiàn)形式。如何在鋪天蓋地的報(bào)紙廣告中，使自己所做的平面廣告在幾秒之間抓住讀者的眼球，對(duì)平面設(shè)計(jì)人員而言，是至關(guān)重要的。

然而，目前我國(guó)廣告從業(yè)人員專業(yè)化程度不高，知識(shí)面不廣，外語(yǔ)水平較低，服務(wù)意識(shí)薄弱，溝通能力和創(chuàng)造能力不強(qiáng)，法制觀念淡漠，還存在結(jié)構(gòu)不合理、分布不平衡的矛盾，急需與之配套的專業(yè)在職培訓(xùn)和知識(shí)更新。

3.薪酬水平

廣告公司的平面設(shè)計(jì)人員的待遇還是十分可觀的，前提是你必須能源源不斷地提供足以打動(dòng)人心的創(chuàng)意。一般設(shè)計(jì)人員的工資在2500—3500元之間；高級(jí)設(shè)計(jì)師工資在4000—6000元之間，美術(shù)指導(dǎo)的工資在6000—8000元之間。

3.專業(yè)要求

本專業(yè)學(xué)生應(yīng)利用在校時(shí)間掌握廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)美學(xué)基礎(chǔ)、各種廣告媒體的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，因此。熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作；學(xué)習(xí)現(xiàn)代廣告的設(shè)計(jì)思想和實(shí)施手段，掌握先進(jìn)的廣告設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)備的使用；培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力，強(qiáng)化廣告人的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神；培養(yǎng)自己的圖形圖象分析能力、技術(shù)延展能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、文案寫作和講演能力、過(guò)程控制能力和信息收集能力。通過(guò)這些以為畢業(yè)之后走向社會(huì)、立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

北京召開(kāi)的一場(chǎng)廣告論壇會(huì)上，不久前。廣告界的資深專家、學(xué)者和著名策劃人就廣告人才的有關(guān)理論、廣告人才的培養(yǎng)、使用及廣告人才的需求、走向等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討交流。大家普遍認(rèn)為，廣告業(yè)是一個(gè)人才密集的行業(yè)，一個(gè)靠智力打天下的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有一批有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕駛能力的創(chuàng)新人才，就不可能有廣告產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

目前廣告業(yè)急需五類人才：一是需要了解國(guó)際市場(chǎng)、通曉國(guó)際廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)溝通能力的人才；二是需要有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕馭能力的高層管理人才；三是需要具有整合營(yíng)銷、傳播、策劃的復(fù)合型人才；四是需要能夠自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的人才；五是需要高層次的各類廣告制作，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為。特別是擅長(zhǎng)影視廣告制作的技能型人才。

裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)品不斷增多，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們?cè)絹?lái)越重視自身產(chǎn)品的包裝裝潢和產(chǎn)品的廣告宣傳，這都需要裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專門人才。因此裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向畢業(yè)生的就業(yè)前景十分廣闊，可以以裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，從事網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)工作，以及其他一些媒體的藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)編輯方面的工作。

篇（11）

在社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高校的擴(kuò)招，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，生活的壓力等諸多因素的影響下使得每一年的高校畢業(yè)季都成為了“史上最難就業(yè)季”。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2014年的畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到了727萬(wàn)，而明年相關(guān)的人數(shù)預(yù)期將會(huì)更多。為此，環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生們?cè)谶@一階段所面臨的問(wèn)題，如何做好充足的準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)，關(guān)乎著該專業(yè)的大學(xué)生未來(lái)自身的生存和發(fā)展。

一、當(dāng)前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來(lái)的是市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的爆發(fā)式增長(zhǎng)，同時(shí)隨著生活水平的提高，人們也越來(lái)越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

（二）當(dāng)前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的帶動(dòng)下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達(dá)地區(qū)，仍需要完善和改進(jìn)。

二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題成因

（一）自身的專業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識(shí)和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。

（二）自我的重新定位問(wèn)題。當(dāng)個(gè)人身份由學(xué)生到社會(huì)從業(yè)者開(kāi)始轉(zhuǎn)變的時(shí)候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時(shí)還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)如何從一個(gè)從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問(wèn)題，而不是眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴(kuò)招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，加之處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校經(jīng)營(yíng)模式下，大學(xué)集中開(kāi)設(shè)熱門專業(yè)也使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)需求。

（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來(lái)效益，可能還要公司花費(fèi)時(shí)間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對(duì)于公司來(lái)說(shuō)由于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會(huì)認(rèn)同感較低，積極性不強(qiáng)。

三、如何面對(duì)環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題

（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個(gè)人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來(lái)效益，而只有通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過(guò)技術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，并且在工作過(guò)程中通過(guò)不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來(lái)強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。

（二）自我定位及行業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。不是每個(gè)人一開(kāi)始都是設(shè)計(jì)師的，對(duì)于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)首先要端正自身的行業(yè)價(jià)值觀，適當(dāng)調(diào)正自身的期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過(guò)程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對(duì)自我和對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。

（三）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性。現(xiàn)實(shí)和理想所帶來(lái)的落差對(duì)于畢業(yè)后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程”無(wú)論其間遇到多少挫折，但是必須要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在向上奮斗的過(guò)程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動(dòng)力。

（四）高校教育改革。高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因?yàn)椤八囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須增強(qiáng)校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場(chǎng)環(huán)境下的真實(shí)體驗(yàn)，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗(yàn)。

（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立自己的人才儲(chǔ)備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時(shí)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)保障部門和工商部門等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對(duì)該行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

四、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)近年來(lái)都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的快車，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對(duì)象來(lái)作為選題，是因?yàn)楣P者覺(jué)得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對(duì)于自身和行業(yè)本身的認(rèn)識(shí)和了解來(lái)作為一種較為直觀的就業(yè)參考。

參考文獻(xiàn)：