計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

不同于大學(xué)，高職院校的教學(xué)周期短，其教學(xué)目的是將學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)為具備專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才。因此，對(duì)于學(xué)校教學(xué)效率的提升是非常重要的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)可以在有限的條件下為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠讓學(xué)生得到充分的實(shí)踐體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的理解掌握，從而提高教學(xué)的有效性。

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很多領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在此過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題層出不窮，社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人員的需求越來越大，因此，很大高職院校都設(shè)立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指在特定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過采取一系列的網(wǎng)絡(luò)控制和技術(shù)措施，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面的保護(hù)。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，由于教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的能力，這就需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生處理病毒的能力。因此，在大多數(shù)高職院校中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)，是以理論教學(xué)為主，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，無法對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在面對(duì)真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí)，就無法將所學(xué)理論知識(shí)熟練的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門非常重視實(shí)踐訓(xùn)練的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，需要輔以實(shí)踐訓(xùn)練，明確所學(xué)知識(shí)在各種各樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用，因此，教師可以引入虛擬機(jī)技術(shù)，在保證機(jī)房機(jī)器不受損傷的同時(shí)，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

二、虛擬機(jī)技術(shù)

虛擬機(jī)是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)中，通過運(yùn)行一定的軟件，模擬出一個(gè)邏輯上的計(jì)算機(jī)。虛擬機(jī)不僅具備真實(shí)計(jì)算機(jī)的軟件環(huán)境，而且具備各個(gè)必要的虛擬硬件設(shè)備，在實(shí)際的操作過程中，虛擬機(jī)完全可以視為一臺(tái)真實(shí)的計(jì)算機(jī)。VMware是一個(gè)構(gòu)建虛擬機(jī)的軟件，能夠在一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，占用一定的內(nèi)存和硬盤空間模擬出多個(gè)虛擬機(jī)，而且這多個(gè)虛擬機(jī)可以在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)中同時(shí)運(yùn)行，在運(yùn)行過程中，能夠分別運(yùn)行不同的操作系統(tǒng)，每個(gè)虛擬機(jī)之間不會(huì)發(fā)生干擾，在有必要的情況下，還能將這多個(gè)虛擬機(jī)聯(lián)入同一網(wǎng)絡(luò)。在應(yīng)用虛擬機(jī)的過程中，由于每個(gè)虛擬機(jī)系統(tǒng)實(shí)際都只是硬盤上的某部分文件，如果虛擬機(jī)受到病毒攻擊陷入崩潰，只需要?jiǎng)h除對(duì)應(yīng)虛擬機(jī)的文件就可以了，虛擬機(jī)中的病毒不會(huì)對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)造成影響，對(duì)于刪除源文件的虛擬機(jī)系統(tǒng)，只需要通過復(fù)制文件就能恢復(fù)如初。如果將多個(gè)虛擬機(jī)聯(lián)入同一網(wǎng)絡(luò)，就可以模擬為一定的聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供更合適的平臺(tái)。VMware軟件在進(jìn)行虛擬機(jī)的構(gòu)建過程中，不需要對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)的硬盤進(jìn)行物理分區(qū)，可以直接在實(shí)際計(jì)算機(jī)中構(gòu)建各種不同的虛擬機(jī)，而且無需重啟計(jì)算機(jī)。在虛擬機(jī)的運(yùn)行過程中，可以視為實(shí)際的計(jì)算機(jī)，不僅各個(gè)虛擬機(jī)之間可以進(jìn)行虛擬網(wǎng)絡(luò)連接構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，虛擬機(jī)與實(shí)際計(jì)算機(jī)之間也能進(jìn)行一定的互相訪問，交流文件信息。VMware軟件不僅可以將構(gòu)建出來的虛擬機(jī)與真實(shí)的計(jì)算機(jī)隔離起來，還能對(duì)虛擬機(jī)操作系統(tǒng)中的各個(gè)軟件進(jìn)行隔離，并記錄虛擬機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)文件信息，一旦虛擬機(jī)系統(tǒng)崩潰，就可以通過系統(tǒng)還原的操作進(jìn)行恢復(fù)。由于虛擬機(jī)是實(shí)際計(jì)算機(jī)硬盤上的一部分文件，所以虛擬機(jī)的操作系統(tǒng)也是安裝在這一部分文件中的，虛擬機(jī)內(nèi)部的運(yùn)行狀況不會(huì)對(duì)實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)生影響。而且，虛擬機(jī)在運(yùn)行過程中，可以很方便的對(duì)其操作條件進(jìn)行變動(dòng)，隨時(shí)對(duì)虛擬硬件設(shè)備進(jìn)行調(diào)整。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)，首先需要安裝VMware虛擬機(jī)，這一過程并沒有很難的地方，但依然有需要注意的問題。第一，虛擬機(jī)數(shù)量的設(shè)置。盡管VMware軟件可以同時(shí)構(gòu)建多個(gè)虛擬機(jī)，各個(gè)虛擬機(jī)之間互不影響?yīng)毩⑦\(yùn)行，但這些虛擬機(jī)的內(nèi)存和硬盤空間實(shí)際都是計(jì)算機(jī)的一部分，而且占用量很大，如果虛擬機(jī)數(shù)量過多，就會(huì)在一定程度上拖慢系統(tǒng)的運(yùn)行速度。因此，一般來說，虛擬機(jī)只需要建立兩個(gè)就能完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。第二，虛擬機(jī)操作系統(tǒng)的選擇。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安全相關(guān)的內(nèi)容經(jīng)常會(huì)遇到。在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以分別為兩臺(tái)虛擬機(jī)安裝WindowsServer2003操作系統(tǒng)和WindowXP操作系統(tǒng)，對(duì)于虛擬機(jī)操作系統(tǒng)的安裝，與實(shí)際計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝是一樣的。安裝完虛擬機(jī)操作系統(tǒng)之后，就可以根據(jù)教學(xué)的需求，在虛擬機(jī)中安裝相應(yīng)的軟件。第三，虛擬機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接。在真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，計(jì)算機(jī)并不是獨(dú)立的，而是通過橋接等網(wǎng)絡(luò)連接方式聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。應(yīng)用虛擬機(jī)，可以模擬橋接的網(wǎng)絡(luò)連接方式，將虛擬機(jī)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行更貼近現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)。第四，實(shí)體機(jī)的硬件性能。虛擬機(jī)的構(gòu)建和運(yùn)行需要占用大量的內(nèi)存，所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇配置較高的機(jī)房，保證操作系統(tǒng)的流暢。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，還要學(xué)會(huì)基本的專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。虛擬機(jī)的應(yīng)用，能夠利用有限的條件，為學(xué)生模擬出多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)包含很多內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要實(shí)踐操作的有CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、桌面系統(tǒng)安裝等等。第一，CMOS設(shè)置。虛擬機(jī)和現(xiàn)實(shí)中的計(jì)算機(jī)一樣，具備專有的BIOS，用VMware構(gòu)建的虛擬機(jī)是PhoenixBIOS4.0，這個(gè)BIOS設(shè)置非常全面但也很復(fù)雜，學(xué)生只要能夠熟練掌握就能夠在其他很多實(shí)際電腦中的BIOS中應(yīng)用。第二，鏡像軟件。鏡像軟件是系統(tǒng)維護(hù)中非常常用的，在虛擬機(jī)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)用鏡像軟件進(jìn)行系統(tǒng)的備份和還原。第三，操作系統(tǒng)的安裝。安裝操作系統(tǒng)是非常基本的計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)，而如果實(shí)際的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝練習(xí)，非常麻煩，應(yīng)用虛擬機(jī)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行操作系統(tǒng)的重置安裝。第四，軟件的安裝。在機(jī)房中，為了維護(hù)計(jì)算機(jī)的安全，通常都會(huì)設(shè)置硬盤保護(hù)，一旦重啟，就會(huì)還原系統(tǒng)的一切改動(dòng)。然而在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，很多軟件的安裝都需要重啟才能生效。應(yīng)用虛擬機(jī)，可以有效解決這一問題，學(xué)生可以將軟件安裝在虛擬機(jī)系統(tǒng)中，然后對(duì)虛擬機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行重啟，從而在保證軟件正常運(yùn)行的同時(shí)，不對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)造成損害。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生掌握各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，如Windowsserver2003、Linux等。因此，機(jī)房計(jì)算機(jī)需要安裝多種操作系統(tǒng)。對(duì)于操作系統(tǒng)的配置和調(diào)試，一般都是需要重啟才能生效，這就要求機(jī)房計(jì)算機(jī)不能設(shè)置硬盤保護(hù)。而如果不設(shè)置硬盤保護(hù)，學(xué)生在對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤配置，而這些錯(cuò)誤配置在很多時(shí)候都是很難進(jìn)行排查的，這就為實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了很大困難，而且對(duì)于Linux系統(tǒng)的操作和配置常常需要在Windows中查找相關(guān)資料，這就大大拖慢了實(shí)訓(xùn)的節(jié)奏。應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬機(jī)中安裝所需學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)，由于虛擬機(jī)運(yùn)行的獨(dú)立性，學(xué)生可以同時(shí)安裝兩個(gè)操作系統(tǒng)，一個(gè)用于系統(tǒng)的配置操作。另一個(gè)用于相關(guān)資料的查找。此外，虛擬機(jī)的性質(zhì)與實(shí)際計(jì)算機(jī)并沒有差別，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，虛擬機(jī)可以為各種病毒的入侵和反制提供操作環(huán)境，讓學(xué)生具有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，應(yīng)用虛擬機(jī)技術(shù)不僅可以利用有限的硬件條件為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，還能避免實(shí)訓(xùn)中可能對(duì)機(jī)房機(jī)器造成的不利影響。當(dāng)然，虛擬機(jī)也存在缺陷，無法模擬某些硬件故障和網(wǎng)絡(luò)故障，這還需要進(jìn)一步的研究和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]遲國棟.淺談虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程,2013,(19):212-213.

[2]朱燕.虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流）,2014,4(23):34-35.

篇（2）

引言

眾所周知，科技是第一生產(chǎn)力。于科技而言，計(jì)算機(jī)占據(jù)重要地位。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，完善計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，極為重要！在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐性教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)顯得非常重要！虛擬機(jī)技術(shù)的存在解決以下幾大問題：一是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資金短缺；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺；三是計(jì)算機(jī)安全實(shí)驗(yàn)對(duì)電腦極易造成破壞。虛擬機(jī)技術(shù)具有以下幾大優(yōu)點(diǎn)：一是可以在機(jī)房進(jìn)行交互式驗(yàn)證、設(shè)計(jì)及研發(fā)型的實(shí)驗(yàn)[1]；二是為學(xué)生課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)提供便捷；三是節(jié)省了資金投入。因此，將虛擬機(jī)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中及其有意義的。

一、虛擬機(jī)技術(shù)的介紹

1.1虛擬機(jī)的定義

虛擬機(jī)的英文名叫virtual machine，它不是硬件，而是一種及其特殊軟件，利用軟件虛擬出電腦，因此虛擬機(jī)又稱為電腦中的電腦。用戶可以用這個(gè)軟件創(chuàng)造出一種環(huán)境來操作其他軟件。運(yùn)行虛擬機(jī)的電腦分為宿主機(jī)和虛擬機(jī)。宿主機(jī)是物理計(jì)算機(jī)主機(jī)，即運(yùn)行虛擬機(jī)的主機(jī)，虛擬機(jī)也稱客戶機(jī)，即在主系統(tǒng)中虛擬出來的環(huán)境，與物理計(jì)算機(jī)幾乎一樣。用戶可以虛擬出自己需要的系統(tǒng)，如Windows操作系統(tǒng)、LINUX操作系統(tǒng)、Unix操作系統(tǒng)等，也可以虛擬出不同的版本，如windows xp、win7、win8、win10等……用戶在虛擬機(jī)中進(jìn)行任何操作均不會(huì)對(duì)電腦造成任何影響。

1.2虛擬機(jī)的特點(diǎn)

從1.1虛擬機(jī)的定義的介紹中可知，虛擬機(jī)的運(yùn)行環(huán)境極易滿足，只需電腦上安裝上VMware即可。所以，虛擬機(jī)具有跨平臺(tái)性、執(zhí)行效率高等多種優(yōu)點(diǎn)。虛擬機(jī)的主要特點(diǎn)如下：一是與主機(jī)進(jìn)行通信。一臺(tái)電腦可以裝上多個(gè)虛擬機(jī)，一個(gè)虛擬機(jī)可以裝多個(gè)操作系統(tǒng)[2]。每個(gè)虛擬機(jī)均可以與主機(jī)建立連接，即兩者之間可以相互傳遞文件，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是可以以客戶端服務(wù)器形式運(yùn)行，即運(yùn)行C/S方式的應(yīng)用；三是安全可靠。虛擬機(jī)與主機(jī)分離，所以在虛擬機(jī)上進(jìn)行的操作不會(huì)對(duì)主機(jī)造成任何傷害，而且實(shí)驗(yàn)中對(duì)虛擬機(jī)造成的破壞能夠自己快速恢復(fù)；四是硬件無關(guān)性。在PC機(jī)上虛擬的硬件是一樣的，在不同的主機(jī)間具有通用性，所以具有可移植性。因此，將虛擬機(jī)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)安全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中受到師生一致的好評(píng)，虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)中也占據(jù)重要地位！

1.3虛擬機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

據(jù)以上虛擬機(jī)的特點(diǎn)分析可知：虛擬機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用有配置不同類型的操作系統(tǒng)、進(jìn)行數(shù)據(jù)加密、進(jìn)行病毒的分析與預(yù)防等。在教學(xué)中，僅僅用一臺(tái)電腦就可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，大大節(jié)省教學(xué)資源，更具有安全性。同時(shí)，與主機(jī)的環(huán)境幾乎一樣的特點(diǎn)更加方便學(xué)生的操作，更加易學(xué)易懂！

二、網(wǎng)絡(luò)連接方式

在安裝虛擬機(jī)的過程中，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的主機(jī)與虛擬機(jī)的通信，首先選擇客戶機(jī)操作系統(tǒng)：有Windows、Linux、Novell NetWare、Solaris、VMware ESX等，選擇版本：有32位、有64位、有企業(yè)版、有標(biāo)準(zhǔn)版、有家庭版、有win7、8、10、Xp等；然后可以進(jìn)行處理器的配置，可以有多個(gè)處理器；之后是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接。

網(wǎng)絡(luò)連接有四種：一是使用橋接網(wǎng)絡(luò)。橋接網(wǎng)絡(luò)為客戶機(jī)操作系統(tǒng)提供直接訪問的外部以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限。客戶機(jī)在外部的網(wǎng)絡(luò)上必須有自己的IP地址。二是使用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。為客戶機(jī)操作系統(tǒng)提供使用主機(jī)IP地址訪問主機(jī)撥號(hào)連接或外部以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)連接的權(quán)限。三是使用僅主機(jī)的模式網(wǎng)絡(luò)。將客戶機(jī)操作系統(tǒng)連接到主機(jī)的專用虛擬網(wǎng)絡(luò)。四是不使用網(wǎng)絡(luò)連接。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬機(jī)技術(shù)不僅在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用重大，而且在操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中也占據(jù)重要地位。虛擬機(jī)技術(shù)可以避免應(yīng)用程序或工具軟件安裝過程中的風(fēng)險(xiǎn)，還可以進(jìn)行磁盤分區(qū)、安裝不同的操作系統(tǒng)、進(jìn)行格式化。同時(shí)，虛擬機(jī)技術(shù)一方面可以用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類實(shí)驗(yàn)，如配置家庭網(wǎng)、資源共享、遠(yuǎn)程控制等，另一方面，虛擬機(jī)技術(shù)還可以用于搭建機(jī)群，如搭建機(jī)群，搭建PC機(jī)群等[3]。

從維護(hù)管理機(jī)房的角度看，虛擬機(jī)技術(shù)降低管理人員的工作強(qiáng)度，理由如下：一是機(jī)房不再需要安裝各種操作平臺(tái)就可以滿足需求；二是部分上機(jī)實(shí)驗(yàn)的軟件安裝導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰的問題得到很好的解決。

3.2案例

某高校在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的上機(jī)的機(jī)房中每臺(tái)電腦中均裝有虛擬機(jī)。場(chǎng)景：一是每個(gè)計(jì)算資源在虛擬化堆棧中都是邏輯隔離，相互獨(dú)立。二是不需要為單獨(dú)配置每個(gè)計(jì)算資源，而使他們工作在一起。三是計(jì)算資源變成一種立即生效的、按需提供的服務(wù)。收益：一是能夠在系統(tǒng)架構(gòu)中動(dòng)態(tài)的添加、更新各種服務(wù)器計(jì)算資源。二是提供構(gòu)建動(dòng)態(tài)IT的技術(shù)基礎(chǔ)。三是提高計(jì)算機(jī)資源的共享性。四是能夠很短時(shí)間就能重新定位和恢復(fù)應(yīng)用服務(wù)器，提供很好的上機(jī)環(huán)境。五是在不中斷關(guān)鍵的上機(jī)實(shí)驗(yàn)前提下，具有更短的服務(wù)器維護(hù)時(shí)間。

四、結(jié)語

由以上分析可知：虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)重要的地位！虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義：一是虛擬機(jī)技術(shù)給計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)踐帶來了安全保障；二是虛擬機(jī)技術(shù)解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，提高計(jì)算機(jī)資源的共享性；三是虛擬機(jī)技術(shù)滿足多環(huán)境配置的需求；四是降低了實(shí)驗(yàn)室的管理難度，提高教學(xué)的效率。因此，虛擬機(jī)技術(shù)的使用與推廣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是一大福音！

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

教學(xué)秘書是高校教學(xué)管理隊(duì)伍的重要組成部分，在教學(xué)管理系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)秘書的最基本工作就是管理教學(xué)檔案。教學(xué)檔案是學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究等項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的、具有保存價(jià)值的文字、圖表、實(shí)物、聲像等各種載體的文體資料的總和。教學(xué)檔案管理是一項(xiàng)繁雜而又細(xì)致的工作，也是學(xué)校管理的一個(gè)重要方面。搞好教學(xué)檔案管理，特別是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)檔案管理，對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，探索學(xué)校教學(xué)管理規(guī)律都具有重要意義。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)檔案是指檔案的記錄、存貯、整理、加工、查找、報(bào)道、交流、轉(zhuǎn)遞等都通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)檔案，是檔案管理技術(shù)發(fā)展的方向。

2 充分認(rèn)識(shí)教學(xué)檔案管理的重要意義

教學(xué)檔案是反映和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。教學(xué)檔案材料的收集、整理、保管和利用是教學(xué)管理工作的重要組成部分，“應(yīng)該實(shí)行‘三納入’、‘四同步’，即納入教學(xué)計(jì)劃、規(guī)劃，納入教學(xué)管理制度，納入各級(jí)管理人員崗位責(zé)任，作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。” “教學(xué)管理的各環(huán)節(jié)必須做到下達(dá)教學(xué)任務(wù)與提出教學(xué)文件材料的歸檔要求同步；檢查教學(xué)工作與教學(xué)文件材料形成積累情況同步；評(píng)審、鑒定教學(xué)質(zhì)量、教材、畢業(yè)論文、優(yōu)秀教學(xué)成果與審查、驗(yàn)收檔案材料同步；畢業(yè)分配、上報(bào)評(píng)審材料、教師晉升與檔案部門出具歸檔證明同步”。教學(xué)檔案是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)記錄，是進(jìn)行教學(xué)研究必不可少的素材，只有依據(jù)可靠的教學(xué)檔案作為研究依據(jù)，才能起到科學(xué)的效果。通過教學(xué)檔案的反饋信息，可以得到教學(xué)中帶有普遍性和規(guī)律性的東西。

院(系)教學(xué)檔案是學(xué)校檔案的主體和基礎(chǔ)，是院(系)教學(xué)管理和教學(xué)科研成果的真實(shí)歷史記錄，反映了學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的歷史全貌，是本科教學(xué)評(píng)估的重要參考依據(jù)。教學(xué)檔案的真實(shí)、準(zhǔn)確、完整是教學(xué)工作規(guī)范正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證，是檢驗(yàn)教學(xué)管理水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)檔案內(nèi)容非常繁雜，既包括教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程表、學(xué)生成績(jī)、畢業(yè)論文等教學(xué)文件，又包括科研成果、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生管理等各種材料。由于院(系)教學(xué)檔案管理手段陳舊，出現(xiàn)了檔案管理混亂不清、查詢檢索較復(fù)雜、信息收集不及時(shí)等問題。尤其是應(yīng)對(duì)各種教學(xué)評(píng)估和申報(bào)各種項(xiàng)目時(shí)，針對(duì)不同的指標(biāo)體系所要整理的材料的格式、重點(diǎn)、所選項(xiàng)目都有所不同，工作起來就更顯手忙腳亂了。所以，為了能及時(shí)準(zhǔn)確地整理出所要的材料，急需利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化管理，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的日常教學(xué)檔案管理體系。

3 充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)檔案管理的重要意義

計(jì)算機(jī)是一種先進(jìn)的信息管理工具，它準(zhǔn)確的記憶、高速的運(yùn)算和巨大的貯存量以及完備的功能是人無法比擬的。隨著教育手段現(xiàn)代化和檔案管理的科學(xué)化，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，多媒體在教育教學(xué)管理中蘊(yùn)藏的巨大潛能已張顯無遺。通過計(jì)算機(jī)輔助管理教學(xué)檔案，就能夠?qū)崿F(xiàn)量化、優(yōu)化管理，事半功倍，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化和高效化。在檔案管理工作自身現(xiàn)代化的同時(shí)，教學(xué)檔案難管理這一難題也就迎刃而解，從而實(shí)現(xiàn)檔案管理和教學(xué)這二者的相長與雙贏。因此，利用計(jì)算機(jī)來解決教學(xué)檔案管理中存在的難題，不失為一種有效的途徑，而且，其開發(fā)利用的前景十分廣闊，極具前瞻性和推廣價(jià)值。

4 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)檔案管理的重點(diǎn)是編制教學(xué)檔案檢索

教學(xué)檔案管理是學(xué)校用科學(xué)的原則和方法管理教學(xué)檔案，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)檔案管理的重點(diǎn)是編制教學(xué)檔案檢索。

1）編制教學(xué)檔案檢索是創(chuàng)建教學(xué)檔案的關(guān)鍵。創(chuàng)建教學(xué)檔案，要向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輸入大量的經(jīng)過規(guī)范化處理的教學(xué)檔案數(shù)據(jù)，其關(guān)鍵是編制科學(xué)合理的檢索。

編制教學(xué)檔案檢索客觀上要求有計(jì)劃、有步驟，事先要列出周詳?shù)摹⒕唧w的計(jì)劃和預(yù)案，強(qiáng)調(diào)邏輯性、嚴(yán)密性、劃一性，明確先編什么，后編什么，并要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能為后續(xù)工作打好基礎(chǔ)。如果編制教學(xué)檔案檢索工作做不好，就會(huì)給以后的查找和使用帶來困難，即使你的教學(xué)檔案資料再詳實(shí)，檢索查找不出來，就毫無利用價(jià)值可言。

2）編制教學(xué)檔案檢索的具體方法。

編制教學(xué)檔案檢索，可以以學(xué)期為單位。首先要對(duì)本學(xué)期形成的各種類型的教學(xué)資料及時(shí)進(jìn)行收集、整理，并依據(jù)管理需求進(jìn)行分類；然后在計(jì)算機(jī)上建立該檔案數(shù)據(jù)庫，將該檔案的分類號(hào)、檔案標(biāo)題、目錄等逐一輸入計(jì)算機(jī)；在該檔案全部輸入完畢后，可以根據(jù)檔案管理的需要分別打印輸出該檔案的主要相關(guān)信息的目錄等。打印出的各種目錄要字跡清晰，還可用計(jì)算機(jī)對(duì)目錄進(jìn)行修改。如果將這些相關(guān)的目錄等裝訂成冊(cè)，就成了檢索工具。當(dāng)用戶需要查找時(shí)，我們就可直接利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢索。先確定某一任務(wù)，然后根據(jù)用戶的要求分別按照主題詞、關(guān)鍵字、案卷標(biāo)題等進(jìn)行檢索，也可用任意組合查詢的方法查找檔案。

例如，我們將我校教師按所擔(dān)任的學(xué)科逐一進(jìn)行分類，同時(shí)也將其年齡、性別、學(xué)歷，參加工作時(shí)間、職稱、教齡、畢業(yè)院校、聯(lián)系電話、家庭地址等個(gè)人信息輸入電腦，然后再將其在教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的有價(jià)值的各種教學(xué)資料按文字、圖表等逐項(xiàng)編目，力求做到清晰、完整；并從教學(xué)能力、備課授課和作業(yè)批改情況、教學(xué)態(tài)度以及獲獎(jiǎng)情況等方面充實(shí)資料。這就從教師這一縱向角度將教學(xué)檔案編串起來，只要點(diǎn)擊某位教師姓名，其教學(xué)等情況就會(huì)立即顯示在電腦屏幕上，一目了然。

編制教學(xué)檔案檢索，其周期性較長，因此，建立教學(xué)檔案，編制出適合本校需要的檢索工具并非一朝一夕所能完成的，它是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工程。其前期需要做大量的案頭準(zhǔn)備工作，任務(wù)繁重，工作艱巨，要求責(zé)任心強(qiáng)，還要有奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神。

篇（4）

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

（三）滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）做一做，說一說

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演（每人一種方法）。

學(xué)生甲98－48＝50（米）學(xué)生乙48＋45＝93（米）

50－45＝5（米）98－93＝5（米）

學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

（二）設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

1．光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？

2．媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢？

經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96－16＝80（個(gè)）80－38＝42（個(gè)）

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25＋5＝30（元）50－30＝20（元）

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。

3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？

4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？

教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。

（三）鞏固發(fā)展

1．食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。

學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2．鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

（同學(xué)們可能做出以下幾種方法）

學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

（四）比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。

（五）試著做一做

1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？

2．鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？

3．看圖解答下題

（想一想，怎樣解答比較簡(jiǎn)便。）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

篇（5）

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問題，再解答

1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？

24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)。

2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？

6×4＝24（個(gè)）

答：一共有24個(gè)皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

師說：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì)解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個(gè)皮球？

6×4＝24（個(gè)）

（2）還剩多少個(gè)？

24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。

（三）鞏固反饋

1．做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2．改一改

問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3．兩步計(jì)算

84－19＋676－（28＋20）

52－4×681－36÷6

說說先算什么，再算什么。

4．說說下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學(xué)們?cè)粤?行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？

5．判斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？

（1）9×5＋1（2）9×5＋9

（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

6．比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪啊Ｒ荒昙?jí)去了6組，每組7人。二年級(jí)去了45人。一年級(jí)去了多少人？二年級(jí)比一年級(jí)多去多少人？

篇（6）

一、引言

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容廣、概念多、專業(yè)性、理論性強(qiáng)、具有很強(qiáng)的抽象性等特點(diǎn)。即使對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，也是一門公認(rèn)難學(xué)難教的課程。近年來，由于專業(yè)需求，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)也相繼開設(shè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程，目標(biāo)為提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、組織、處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。以往針對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)研究主要針對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)展開，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)則相對(duì)較少。而非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較差，課時(shí)較少，學(xué)習(xí)起來難度更大。

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中引入案例教學(xué)法，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與案例教學(xué)相結(jié)合，避免以抽象概念來描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其算法，降低知識(shí)點(diǎn)本身的難度，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)掌握不牢

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的先導(dǎo)課程之一，學(xué)生對(duì)其掌握程度直接關(guān)系到《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)效果。大多數(shù)高校開設(shè)的都是《C語言程序設(shè)計(jì)》，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)安排，《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的課時(shí)較少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較淺，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和幾種程序結(jié)構(gòu)，而對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中頻繁用到的函數(shù)、遞歸、指針、結(jié)構(gòu)體等知識(shí)學(xué)習(xí)較少、理解較淺，這使得教師的教學(xué)難度加大，也極大地阻礙了學(xué)生對(duì)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法等知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，從而失去了對(duì)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.課時(shí)不足

非計(jì)算機(jī)專業(yè)通常將《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》作為主要選修課而非專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，無論是理論授課還是實(shí)驗(yàn)課時(shí)，都相對(duì)較少。這使得教師為了趕進(jìn)度，沒有辦法將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深入闡述、幫助學(xué)生加深理解，而只能是蜻蜓點(diǎn)水般地作簡(jiǎn)單介紹。

3.教材內(nèi)容過于抽象

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》現(xiàn)有教材大多是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而編寫，使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生常覺得教材內(nèi)容多，偏重理論，缺乏生動(dòng)有趣、通俗易懂的案例，而老師在教學(xué)過程中主要注重理論講解，與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用聯(lián)系較少，不能很好地把理論與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為該課程枯燥難懂，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1][2]。

另外，大部分教材使用類C語言或偽碼編寫算法，不能夠直接上機(jī)使用，需要另行編寫調(diào)試C程序，這對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言進(jìn)一步加大了其學(xué)習(xí)的難度，加劇了畏懼情緒，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步降低。

三、在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，積極思考主動(dòng)探索，以提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的一種教學(xué)方法[3]。

在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸該課程時(shí)感覺很難，雖然在態(tài)度上對(duì)之很重視，但學(xué)習(xí)起來覺得很茫然；當(dāng)課程逐漸深入時(shí)，因其理論性強(qiáng)和抽象性，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣。

為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，老師在課堂教學(xué)中，需注意理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生動(dòng)易懂的案例，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)一個(gè)案例來概括，把一些枯燥的理論知識(shí)融合在具體的案例中，并盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣可以讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)案例時(shí)需要注意：一要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇案例，案例中應(yīng)該涉及學(xué)生已學(xué)過的或即將學(xué)到的知識(shí)；二要根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量選取最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)內(nèi)容。

比如在講解線性表時(shí)，可以編寫一個(gè)“學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)”作為案例，詳細(xì)講解在這個(gè)系統(tǒng)中所有學(xué)生都是一種線性關(guān)系，而建立這個(gè)“學(xué)生基本信息管理系統(tǒng)”的基本操作：新建、錄入、插入、刪除、修改、輸出學(xué)生信息等，以及諸如按姓名查找、按成績(jī)排序等都是講解線性表的基本內(nèi)容。而在上機(jī)實(shí)踐課上，當(dāng)這個(gè)真實(shí)生活中的案例在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)時(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來很大的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：原來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有這么大的用處。

在介紹棧時(shí)，可以“玻璃杯與兵乓球”的游戲作為案例，引入棧的概念，分析棧的特點(diǎn)。乒乓球的直徑和玻璃杯口的直徑一致，可以把玻璃杯看做棧，把乒乓球看做是棧中的元素，可以連續(xù)向空的玻璃杯中放入多個(gè)乒乓球，但如果要取出乒乓球，最先取出的是最上面的乒乓球，最后取出的是最下面（最先放入）的乒乓球，從而讓學(xué)生理解棧是一種操作受限的線性表、進(jìn)棧和出棧操作，以及棧的后進(jìn)先出的特點(diǎn)。然后進(jìn)一步介紹棧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：火車的調(diào)度。

在介紹隊(duì)列時(shí)，可以以現(xiàn)實(shí)生活的“排隊(duì)等待”為案例，引入隊(duì)列的概念及特點(diǎn)。

再例如在介紹樹時(shí)，可以“家譜”作為案例，讓學(xué)生理解層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

在講解圖結(jié)構(gòu)時(shí)，可以一個(gè)“校園導(dǎo)游咨詢”作為圖結(jié)構(gòu)的驅(qū)動(dòng)案例。首先，設(shè)計(jì)校園的各個(gè)地點(diǎn)，由此引出圖及其相關(guān)概念；其次需要為學(xué)生提供校園中任意地點(diǎn)的位置、簡(jiǎn)介、開放時(shí)間等的查詢，由此引出圖的遍歷；最后提供圖中任意地點(diǎn)的路徑查詢，從某地點(diǎn)到達(dá)另外地點(diǎn)的路徑查詢，引出最短路徑及最小生成樹等概念。

而在講解查找時(shí)，可以圖書館查閱書籍的方法為案例，使學(xué)生掌握不同的查找方法，并主動(dòng)比較其性能[4]。

四、結(jié)語

在非計(jì)算機(jī)專業(yè)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，通過一系列案例的分析和討論，學(xué)生學(xué)習(xí)到的就不再是枯燥乏味的理論知識(shí)，而是一個(gè)一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到的實(shí)際問題。這樣可以很好地將理論和實(shí)際結(jié)合起來，而學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成程序后，當(dāng)枯燥的算法變?yōu)樯鷦?dòng)的實(shí)例后，會(huì)非常有成就感，促使他們有更大的興趣去學(xué)習(xí)新的知識(shí)[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂璐等.《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)方法探討[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008-12-15.

[2]鄧立苗等.新的教學(xué)環(huán)境下《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)方法的探討[J].電腦學(xué)習(xí)，2009-04-01.

篇（7）

關(guān)鍵詞： 高職教學(xué)；虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

Key words： higher vocational teaching；virtual machine technology；computer network security

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0212-02

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和在各行各業(yè)日益廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全問題已成為信息時(shí)代人類共同面臨的挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員的需求很大，很多高職高專院校為了滿足這種需要，紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多涉及到病毒和木馬等對(duì)軟件系統(tǒng)有破壞性作用的內(nèi)容，如果使用機(jī)房普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)難度；如果建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，又面臨投資大，使用頻率低的問題。所以很多院校在授課時(shí)使用多媒體輔助進(jìn)行理論教學(xué)，實(shí)踐操作很少。而高職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以突出職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性和地方性為特點(diǎn)。這就要求在教學(xué)過程中，盡可能多的模擬真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)相應(yīng)的技能，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而虛擬機(jī)技術(shù)基本可以滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)實(shí)踐的需求。

2 虛擬機(jī)簡(jiǎn)介

所謂虛擬機(jī)是指運(yùn)行于物理計(jì)算機(jī)上，用軟件模擬出來的計(jì)算機(jī)，或稱邏輯上的計(jì)算機(jī)。目前流行的虛擬機(jī)軟件有VMware（VMWare ACE）、Virtual Box和Virtual PC，它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)。

其中VMware Workstation虛擬機(jī)是一個(gè)在Windows或Linux計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的應(yīng)用程序，它可以模擬一個(gè)基于x86的標(biāo)準(zhǔn)PC環(huán)境。這個(gè)模擬出來的環(huán)境和真實(shí)的計(jì)算機(jī)一樣，都有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備，提供這個(gè)應(yīng)用程序的窗口就是虛擬機(jī)的顯示器。

在使用上，虛擬機(jī)和真正的物理主機(jī)相似，都需要分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序和軟件，一切操作都跟操作一臺(tái)真正的計(jì)算機(jī)一樣。可同時(shí)在同一臺(tái)PC機(jī)上運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，每個(gè)操作系統(tǒng)都有自己獨(dú)立的一個(gè)虛擬機(jī)，就如同網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)獨(dú)立的PC機(jī)。多個(gè)虛擬機(jī)之間可以共享文件、應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源等。

3 利用VM虛擬機(jī)軟件搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，使用VM虛擬機(jī)軟件可以很方便的搭建起進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)所需的環(huán)境。VM虛擬機(jī)軟件的安裝和設(shè)置并不復(fù)雜，在實(shí)際使用中，要注意以下問題：

3.1 虛擬機(jī)數(shù)量的選擇 雖然可以在一臺(tái)實(shí)體機(jī)上建立多臺(tái)虛擬機(jī)，但每一臺(tái)虛擬機(jī)都要占用很多硬件資源。為了提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，在網(wǎng)絡(luò)安全課程中，一般建立2 個(gè)虛擬機(jī)就能滿足實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)踐教學(xué)的需要。

3.2 虛擬機(jī)操作系統(tǒng)的選擇 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)中，多會(huì)涉及到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全問題，需要建立一臺(tái)安裝 Windows 2003 Server 操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)。另一臺(tái)模擬普通的計(jì)算機(jī)，只需安裝 Window XP操作系統(tǒng)就可以。操作系統(tǒng)的安裝過程和操作與實(shí)體機(jī)上的操作一致，并在相應(yīng)的虛擬機(jī)上安裝所需的攻防軟件。

3.3 虛擬機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接方式 為了模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以選擇網(wǎng)絡(luò)連接方式為橋接，使虛擬出來的機(jī)器和實(shí)體機(jī)共處一個(gè)網(wǎng)段。可以用同一實(shí)體機(jī)上的兩臺(tái)虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以在不同實(shí)體機(jī)上的虛擬機(jī)間，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻防實(shí)驗(yàn)。

3.4 實(shí)體機(jī)的內(nèi)存大小 每臺(tái)虛擬機(jī)在運(yùn)行時(shí)都會(huì)占用一定的實(shí)體機(jī)的內(nèi)存，在實(shí)驗(yàn)過程中往往要同時(shí)啟動(dòng)2 個(gè)以上的虛擬機(jī)，所以，要盡量擴(kuò)大實(shí)體機(jī)的物理內(nèi)存。

4 虛擬機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全課堂教學(xué)中和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，對(duì)于病毒的危害、系統(tǒng)漏洞的演示、一些黑客工具的使用（如DDoS攻擊、網(wǎng)絡(luò)嗅控工具等）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全配置，防火墻的配置等，在理論講解后，結(jié)合虛擬機(jī)進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生了解實(shí)際的操作過程。從各種黑客攻擊工具對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生的危害，以及對(duì)應(yīng)采取的相關(guān)防范措施中，可以一起思考和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，起到很好的教學(xué)效果。

下面舉個(gè)遠(yuǎn)程監(jiān)控的例子進(jìn)行說明。本實(shí)驗(yàn)中遠(yuǎn)程監(jiān)控工具選取的是上興遠(yuǎn)程控制軟件，它功能雖沒有灰鴿子那樣強(qiáng)大，卻很適合在局域內(nèi)進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①在實(shí)體機(jī)上啟動(dòng)兩臺(tái)虛擬機(jī)，其中安裝Windows XP操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)作為攻擊計(jì)算機(jī)，安裝 Windows 2003 Server操作系統(tǒng)的虛擬機(jī)作為被攻擊計(jì)算機(jī)。②在攻擊計(jì)算機(jī)上啟動(dòng)SSS漏洞掃描工具，掃描被攻擊計(jì)算機(jī)的 IP 地址，結(jié)果顯示被攻擊計(jì)算機(jī)上存在 RPC 漏洞。③在攻擊計(jì)算機(jī)上使用NC工具獲取被攻擊計(jì)算機(jī)的shell模式窗口權(quán)限。④在攻擊計(jì)算機(jī)上運(yùn)行上興遠(yuǎn)程控制軟件，配置服務(wù)端安裝程序。⑤為服務(wù)端安裝程序進(jìn)行加殼操作，防止防病毒軟件攔截。⑥利用文件服務(wù)器程序?qū)⑴渲煤玫姆?wù)端安裝程序上傳至被攻擊計(jì)算機(jī)，并安裝啟動(dòng)。⑦在攻擊計(jì)算機(jī)上啟動(dòng)上興遠(yuǎn)程控件軟件，演示相關(guān)的功能。

5 結(jié)束語

采用虛擬機(jī)技術(shù)，不但可以解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程所需的演示和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)可以豐富教師的教學(xué)手段，在講解課程原理的同時(shí)，通過演示和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生更好的理解原理，達(dá)到用傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃智.基于VMware實(shí)現(xiàn)多操作系統(tǒng)環(huán)境及虛擬網(wǎng)絡(luò)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2008（30）.

篇（8）

【關(guān)鍵詞】 血流動(dòng)力學(xué);寒戰(zhàn);硫酸鎂;維庫溴胺;脊柱側(cè)彎手術(shù)

Abstract:Objective To evaluate the effects of magnesium sulphate on hemodynamics and vecuronium bromide requirements in scoliosis surgery and postoperative shivering.Methods 50 patients scheduled for posterior scoliosis correction (ASA Ⅰ-Ⅱ， aged 10-25 years) were randomly pided into 2 groups (n=25 each): Group R (intraoperative remifentanil at 0.4 μg·kg-1·min-1); Group M (intraoperative remifentanil at 0.4 μg·kg-1·min-1， accompanied with an induction dose of 40 mg·kg-1 magnesium sulphate， followed by an intraoperative infusion of 20 mg·kg-1·h-1 till the suturing). Anesthesia was maintained with propofol (80 μg·kg-1·min-1)， vecuronium bromide and sevoflurane. Total dosage of vecuronium bromide and sevoflurane， surgery duration， cases of shivering， perioperative mean arterial pressure(MAP) and perioperative heart rate(HR) were recorded.Results Perioperative MAP and HR in Group M were lower than those in Group R (P

Key words： hemodynamics; shivering; magnesium sulphate; vecuronium bromide; scoliosis surgery

鎂離子是細(xì)胞內(nèi)重要陽離子之一，作為天然的N-甲基-M-天冬氨酸 (N-methyl-M-aspartic acid， NMDA) 受體阻滯劑，以電壓依賴性方式阻斷NMDA通道，抑制NMDA受體內(nèi)向鈣離子流，預(yù)防傷害性感受的中樞敏感化而調(diào)節(jié)疼痛狀態(tài)[1]，并且能阻滯交感神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞，降低兒茶酚胺的釋放水平，擴(kuò)張血管，降低血壓[2]，近年來已廣泛應(yīng)用于麻醉領(lǐng)域。有報(bào)道硫酸鎂可以減少術(shù)中麻醉藥的使用量和術(shù)后鎮(zhèn)痛藥的需求量，并對(duì)血流動(dòng)力學(xué)起到穩(wěn)定作用[3-4] 。但將硫酸鎂應(yīng)用于恒定速率輸注異丙酚和瑞芬太尼的脊柱矯形手術(shù)中是否會(huì)影響血流動(dòng)力學(xué)改變、維庫溴銨使用量及術(shù)后寒戰(zhàn)的發(fā)生率，作者未見國內(nèi)文獻(xiàn)報(bào)道。在本實(shí)驗(yàn)中，我們選擇在青少年脊柱側(cè)彎矯形手術(shù)中持續(xù)輸注硫酸鎂，對(duì)以上問題進(jìn)行分析。

1 資料和方法

1.1 病例選擇與分組 50例因特發(fā)性脊柱側(cè)彎擬全麻下行后路矯形術(shù)患者，年齡10～25歲，ASA Ⅰ～Ⅱ級(jí)，隨機(jī)分為2組：瑞芬太尼組(R組)和硫酸鎂組(M組)，每組25例，除外以下情形: ①手術(shù)后需繼續(xù)呼吸支持者;②術(shù)前有服用影響神經(jīng)系統(tǒng)藥物史;③有藥物或乙醇成癮史或肥胖 (BMI>30);④有神經(jīng)肌肉系統(tǒng)疾病者;⑤有明顯心血管疾患、肝腎功能損害，術(shù)前有使用影響心臟及血管藥物史。

1.2 方法 患者術(shù)前12 h 禁食禁飲，免用術(shù)前藥。入手術(shù)室后前臂留置20G留置針開放靜脈，持續(xù)輸注復(fù)方氯化鈉10 ml·kg-1·h-1。全麻誘導(dǎo)采用咪達(dá)唑侖0.06 mg·kg-1，異丙酚1.5 mg·kg-1，維庫溴銨0.15 mg·kg-1，芬太尼3 μg·kg-1，地塞米松5～10 mg。氣管內(nèi)插管后，接呼吸機(jī)行機(jī)械通氣，麻醉氣體監(jiān)護(hù)儀監(jiān)測(cè)呼出氣體濃度，維持呼氣末二氧化碳分壓(ETCO2)為35～40 mmHg。行橈動(dòng)脈穿刺和中心靜脈穿刺置管持續(xù)監(jiān)測(cè)中心靜脈壓(CVP)、平均動(dòng)脈壓(MAP)、心率(HR)、脈搏氧飽和度(SpO2)、ETCO2。麻醉維持使用丙泊酚80 μg·kg-1·min-1，肌松監(jiān)測(cè)儀(Organon 愛爾蘭制造)指導(dǎo)維庫溴銨使用，使拇內(nèi)收肌TOF值維持在一個(gè)肌顫搐水平。七氟醚起始于呼氣末濃度0.5 MAC(最低肺泡有效濃度)，后根據(jù)術(shù)中血流動(dòng)力學(xué)調(diào)整。瑞芬太尼及硫酸鎂維持劑量如下：R組：麻醉誘導(dǎo)前給對(duì)照劑生理鹽水100 ml，15 min內(nèi)靜脈輸注，氣管插管后持續(xù)靜脈輸注瑞芬太尼0.4 μg·kg-1·min-1[4]。M組：麻醉誘導(dǎo)前給硫酸鎂40 mg·kg-1，稀釋至100 ml，15 min內(nèi)靜脈輸注，氣管插管后持續(xù)靜脈輸注瑞芬太尼0.4 μg·kg-1·min-1，硫酸鎂20 mg·kg-1·h-1[4]，持續(xù)靜脈輸注至手術(shù)結(jié)束。麻醉維持期間，當(dāng)心率增快或動(dòng)脈收縮壓升高超過基礎(chǔ)值20%時(shí)，可增大七氟醚吸入濃度;反之則減小七氟醚吸入濃度。心動(dòng)過緩或持續(xù)性低血壓時(shí)分別給予阿托品和麻黃堿以維持血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定。術(shù)畢前15 min靜脈給負(fù)荷劑量芬太尼3 μg·kg-1，術(shù)畢前10 min停用異丙酚、瑞芬太尼、維庫溴胺和七氟醚。術(shù)畢患者轉(zhuǎn)運(yùn)至麻醉恢復(fù)室復(fù)蘇。

1.3 觀測(cè)指標(biāo) 記錄手術(shù)持續(xù)時(shí)間、術(shù)中維庫溴銨和七氟醚使用量以及術(shù)后寒戰(zhàn)的發(fā)生情況。在以下時(shí)間點(diǎn)記錄患者M(jìn)AP和HR：誘導(dǎo)前、誘導(dǎo)后、氣管插管、切皮、植入內(nèi)固定棒、喚醒、縫皮和氣管拔管時(shí)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以±s表示，組間的比較用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié) 果

2.1 一般指標(biāo)及寒戰(zhàn)發(fā)生率 2組患者年齡、性別比、體重、麻醉手術(shù)時(shí)間比較以及七氟醚的使用量均無顯著性差異(P>0.05)，見表1。M組患者術(shù)后寒戰(zhàn)發(fā)生率明顯少于R組患者(P

2.2 MAP與HR在不同時(shí)點(diǎn)的比較 M組平均動(dòng)脈壓在插管和拔管(P

3 討 論

硫酸鎂作為臨床常用的藥物之一，廣泛應(yīng)用于婦科的妊娠期高血壓及先兆子疒間等疾病的治療。近年來，已有報(bào)道將硫酸鎂應(yīng)用于麻醉手術(shù)過程中， 降低了術(shù)中異丙酚、肌松藥及麻醉性鎮(zhèn)痛藥的用量，并且輔地降低術(shù)后鎮(zhèn)痛藥的需要量[4]，但目前尚未見報(bào)道關(guān)于硫酸鎂對(duì)脊柱側(cè)彎矯形手術(shù)麻醉過程的影響。脊柱側(cè)彎是青少年矯形外科中的常見病，其治療以手術(shù)矯形為主，此類手術(shù)創(chuàng)傷大、出血多，術(shù)中不僅需要良好的鎮(zhèn)痛，而且通常應(yīng)用控制性降壓以減少出血量，另外術(shù)中較長時(shí)間大量輸入庫存血液易導(dǎo)致低體溫，從而增加了術(shù)后寒戰(zhàn)的發(fā)生率。先前關(guān)于硫酸鎂對(duì)麻醉影響的研究中[4-5]，鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜藥的輸注速率并不恒定，而本實(shí)驗(yàn)2組間異丙酚和瑞芬太尼輸注速率恒定且相同，術(shù)中七氟醚平均使用量差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，從而驗(yàn)證了由硫酸鎂引起的麻醉中血流動(dòng)力學(xué)、肌松藥用量和術(shù)后寒戰(zhàn)發(fā)生率的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示術(shù)中持續(xù)輸注硫酸鎂明顯起到降低血壓作用，這會(huì)減少脊柱矯形手術(shù)的出血和輸血，減少圍術(shù)期并發(fā)癥。硫酸鎂降壓作用的機(jī)制是多重的：鎂離子能夠阻斷鈣離子通道，抑制鈣進(jìn)入血管內(nèi)皮細(xì)胞，使鈣調(diào)蛋白依賴的肌球蛋白輕鏈激酶失活，抑制肌細(xì)胞收縮，從而血管擴(kuò)張，血壓下降;硫酸鎂還能減少腎上腺髓質(zhì)及腎上腺能神經(jīng)末梢分泌兒茶酚胺，抑制兒茶酚胺受體，減低心血管組織對(duì)交感腎上腺素能物質(zhì)反應(yīng)的敏感性，使交感神經(jīng)節(jié)沖動(dòng)傳遞障礙 ，從而使血管擴(kuò)張，心率下降[6-7]。

硫酸鎂是一種非競(jìng)爭(zhēng)性的NMDA谷氨酸受體拮抗劑，能夠阻斷NMDA受體的激活，在NMDA受體通道， Mg2+以電壓依賴性方式綁定于NMDA受體通道較深處，臨近NR2B的Asn589及NR2C的Asn593殘基的位點(diǎn)[8-9]。當(dāng)Mg2+占據(jù)了通道內(nèi)孔，它會(huì)與通道門控轉(zhuǎn)變相互作用，抑制Ca2+內(nèi)流[1]，從而抑制了NMDA受體的功能活化，這就改善了術(shù)中和術(shù)后的鎮(zhèn)痛效果，減少了兒茶酚胺的釋放，在一定程度上起到降低血壓和心率的作用。

曾有報(bào)道應(yīng)用硫酸鎂來抑制麻醉后寒戰(zhàn)[9]。Wadhwa等[10]證明輸注硫酸鎂能夠提高人類的寒戰(zhàn)閾值，抑制術(shù)后寒戰(zhàn)的發(fā)生，這與本實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致。脊柱矯形手術(shù)通常會(huì)輸入大量庫存血液，術(shù)后易發(fā)生低體溫和寒戰(zhàn)，而寒戰(zhàn)會(huì)增加不適感和術(shù)后疼痛，輸注硫酸鎂抑制術(shù)后寒戰(zhàn)，增加患者的舒適度，減輕切口疼痛，從而也在一定程度上穩(wěn)定了血流動(dòng)力學(xué)。

我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，在維持一定的肌松效果的情況下，術(shù)中持續(xù)輸注硫酸鎂明顯減少了維庫溴銨的使用量。硫酸鎂能阻滯鈣通道，抑制基質(zhì)網(wǎng)鈣的釋放，減少鈣進(jìn)入突觸末端，從而抑制了神經(jīng)肌肉終板的乙酰膽堿釋放，表現(xiàn)為軸突興奮閾值的升高，延長并增強(qiáng)了非去極化肌松藥的神經(jīng)肌肉阻滯作用[11]。

綜上所述：在脊柱側(cè)彎矯形術(shù)中持續(xù)靜脈輸注硫酸鎂(負(fù)荷劑量40 mg·kg-1，繼以20 mg·kg-1·h-1輸注)能夠?qū)颊哐鲃?dòng)力學(xué)起到穩(wěn)定作用，減少術(shù)中維庫溴銨的使用量和復(fù)蘇過程中寒戰(zhàn)的發(fā)生率，減輕了患者負(fù)擔(dān)，增加了患者的舒適度，所以硫酸鎂降低在脊柱矯形手術(shù)中是一種有效的麻醉輔助用藥。

參考文獻(xiàn)

[1] Mayer ML， Westbrook GL， Guthrie PB. Voltage-dependent block by Mg2+ of NMDA responses in spinal cord neurones [J]. Nature，1984， 309(5965): 261-263.

[2] Puri GD， Marudhachalam KS， Chari P， et al. The effect of magnesium sulphate on hemodynamics and its efficacy in attenuating the response to endotracheal intubation in patients with coronary artery disease[J]. Anesth Analg， 1998， 87(4):808-811.

[3] Kaya S， Kararmaz A， Gedik R， et al. Magnesium sulfate reduces postoperative morphine requirement after remifentanil-based anesthesia [J]. Med Sci Monit， 2009，15(2): PI5-9.

[4] Seyhan TO， Tugrul M， Sungur MO， et al. Effects of three different dose regimens of magnesium on propofol requirements， haemodynamic variables and postoperative pain relief in gynaecological surgery [J]. Br J Anaesth， 2006， 96(2):247-252.

[5] Ryu JH， Kang MH， Park KS， et al. Effects of magnesium sulphate on intraoperative anaesthetic requirements and postoperative analgesia in gynaecology patients receiving total intravenous anaesthesia [J]. Br J Anaesth， 2008， 100(3):397-403.

[6] Euser AG， Cipolla MJ. Magnesium sulfate for the treatment of eclampsia: a brief review [J]. Stroke， 2009， 40(4):1169-1175.

[7] Euser AG， Cipolla MJ. Resistance artery vasodilation to magnesium sulfate during pregnancy and the postpartum state [J]. Am J Physiol Heart Circ Physiol， 2005， 288(4):H1521-H1525.

[8] Sobolevskii AI， Khodorov BI. Blocker studies of the functional architecture of the NMDA receptor channel [J]. Neurosci Behav Physiol， 2002， 32(2): 157-171.

篇（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況，靈活選擇加法結(jié)合律、加法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.對(duì)口令。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)，使它們的和是100。

2.下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律？

76＋18＝18＋76

56＋72＋28＝56＋(72＋28)

31＋67＋19＝31＋19＋67

24＋42＋76＋58＝(24＋76)＋(42＋58)

師：今天我們學(xué)習(xí)運(yùn)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

出示教材第20頁例3。

師：你能讀懂李叔叔后4天的出行計(jì)劃嗎？

師：試著自己列式并解答。把你的算法和小組的伙伴們交流一下。

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

師：為什么要改變加數(shù)的位置和計(jì)算的順序？(為了使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便)依據(jù)是什么？(加法的交換律和結(jié)合律)

小結(jié)：一看，哪些數(shù)具有明顯的特征;二想，運(yùn)用什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便;三算，正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第20頁做一做第1題。

獨(dú)立計(jì)算，同桌互相說說自己的想法，再集體訂正。

2.教材第20頁做一做第2題。

獨(dú)立解答，想一想：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

五、拓展提升

用最快的方法計(jì)算出每個(gè)書柜里的書各有多少。

（182+218）+（496+504）=1400（本）

（271+129）+（240+160）=800（本）

（167+233）+（315+285）=1000（本）

六、課堂總結(jié)

計(jì)算幾個(gè)數(shù)連加時(shí)，我們可以運(yùn)用加法交換律、加法結(jié)合律把能夠湊成整十、整百或整千的數(shù)先結(jié)合起來，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

七、作業(yè)布置

練習(xí)六第1題有關(guān)題目及第2題。

學(xué)生和老師進(jìn)行對(duì)口令游戲。

學(xué)生分別說出每個(gè)算式對(duì)應(yīng)使用的運(yùn)算定律。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

看圖獨(dú)立思考，闡述李叔叔后四天的出行計(jì)劃。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流算法，小組代表闡述解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)闡述在哪一步運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

板書設(shè)計(jì)

加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

115+132+118+85

115+132+118+85

=247+118+85

=115+85+132+118(加法交換律)

=365+85

=(115+85)+(132+118)(加法結(jié)合律)

=450(km)

=450(km)

答：李叔叔在后四天還要行450

km。

把和是整十、整百、整千的數(shù)運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律先加起來。

教學(xué)反思

篇（10）

一、目前多媒體電子教案的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)帶來了諸多便利，也是現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的教學(xué)素材集中在一起，通過動(dòng)畫、音頻、視頻等形式，在與學(xué)生的交互過程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)參考。教師運(yùn)用電子教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，有利于營造更加活潑的課堂氛圍，引入豐富多彩的教學(xué)材料，大大增加課堂教學(xué)的信息量，從而提高課堂教學(xué)的效率。目前，中職院校使用的教材配套電子教案很少，教師可以參考和使用的教學(xué)參考資料也很少，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行備課準(zhǔn)備。而且，電子教案的制作需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，例如Office辦公軟件的使用以及各類針對(duì)化學(xué)采用的專業(yè)軟件。對(duì)于一般的教師來說，應(yīng)用起來很不容易，所以，教師寧愿采用傳統(tǒng)的手寫式教案，電子教案一時(shí)間難以普及開來。

二、關(guān)于電子教案的研究

電子教案是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)材料進(jìn)行歸類，利用一些計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)體系中形成連接，在課堂教學(xué)活動(dòng)中方便進(jìn)行演示和電子化教學(xué)計(jì)劃。電子教案不是單純的拷貝教學(xué)材料，要對(duì)其進(jìn)行一定的處理，使其能夠便于在課堂教學(xué)活動(dòng)中展示和利用，電子教案替代手寫式教案還有很多好處，能夠加入很多多媒體教學(xué)材料，相比較傳統(tǒng)的教案內(nèi)容更加豐富，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更加專業(yè)和準(zhǔn)確，很多可用的計(jì)算機(jī)輔助軟件可以幫助教師更加高效地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，電子教案也更加便于在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)和在網(wǎng)絡(luò)上共享，有助于教師之間的交流和提高。我們討論的電子教案主要有以下幾個(gè)特征：

1.教學(xué)材料的高度整合性

教學(xué)活動(dòng)是以課本教材為主要參考，教師可以采用多種課堂教學(xué)表現(xiàn)形式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中，教師為了學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂知識(shí)，往往會(huì)選擇大量的教學(xué)材料來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這些材料的形式多種多樣，包括文字類的、圖像類的和各式媒體類的，例如，教師在課堂上展示的教學(xué)課件都算作教學(xué)材料。這些教學(xué)材料的安排，需要教師在備課過程中事先準(zhǔn)備好，教學(xué)活動(dòng)需要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)有序展開，教師要按照教學(xué)流程突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓一節(jié)課井然有序，充分利用課堂時(shí)間。這些教學(xué)材料在備課階段往往都是與教案獨(dú)立開來的，尤其是各類多媒體教學(xué)材料，都是存放在計(jì)算機(jī)中，很難與手寫的教案產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，這也就使很多時(shí)候課堂教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)和失誤。由此可見，采用電子課件的形式，將這些教學(xué)材料高度整合在一起，所有的教學(xué)內(nèi)容在電子教案中都能一目了然，教師在上課過程中更加有自信，流程更加清晰，對(duì)于課堂的掌控更加有節(jié)奏。組織電子教案時(shí)，要先準(zhǔn)備好要用的各種教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)圖片等，然后設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的連接指向需要的教學(xué)材料，這樣在教學(xué)活動(dòng)中直接調(diào)用即可，流程性強(qiáng)，教學(xué)材料也就高度集中。

2.教學(xué)材料的多元化利用

電子教案因?yàn)椴幌窦堎|(zhì)教案有形式的限制，在計(jì)算機(jī)中制作電子教案可以將各種教學(xué)材料進(jìn)行融合利用，有針對(duì)性地對(duì)材料進(jìn)行加工和合成，讓教學(xué)材料更適合課堂教學(xué)的開展。教學(xué)材料在通過電子教案整合起來后，能隨著設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有序地展示，可是這樣的順序結(jié)構(gòu)占用的線性資源較多，對(duì)于有限的課堂教學(xué)來說效率不是很高。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多指向性，將電子教案中整合的教學(xué)材料組織成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這比線性結(jié)構(gòu)的應(yīng)用更加高效。多元化的教學(xué)材料能夠通過這個(gè)多元化接口與其他教學(xué)材料形成一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就能夠?yàn)槲覀兲峁┝己玫木W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)關(guān)系。比如，第一章緒論，在講解化學(xué)和醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生只有初中化學(xué)基礎(chǔ)，甚至基礎(chǔ)很差，在講解過程中必須安排涉及初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，這里就可以安插一個(gè)跳轉(zhuǎn)連接，作為課外擴(kuò)展或者是知識(shí)鞏固連接到相關(guān)的其他內(nèi)容。進(jìn)入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的分支后，最終還是要以課堂重點(diǎn)內(nèi)容作為基準(zhǔn)，重新連接到課堂主要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣的網(wǎng)絡(luò)式電子教案更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加豐富，關(guān)鍵是通過電子教案的多元化利用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，是養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

3.電子教案可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案只是教師的教學(xué)參考，考慮到教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，往往會(huì)設(shè)置一個(gè)板塊來設(shè)計(jì)一些問答，而這些問答穿插在教學(xué)流程中，但有時(shí)考慮到課程進(jìn)程，很多問題都被忽略掉了，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。電子教案具備多通道的優(yōu)點(diǎn)，所謂的多通道就是指電子教案可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，配合教師的講解或者文字的說明通過視聽多個(gè)感官通道進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教案，教師完全按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行，是單通道的，很多輔助內(nèi)容很難通過教師一張嘴全部表達(dá)出來。我們利用電子教案的這種多通道優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)材料形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后，可以增加一些互動(dòng)內(nèi)容。比如，在演示實(shí)驗(yàn)的視頻播放過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)類似問答環(huán)節(jié)的內(nèi)容，視頻暫停要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，學(xué)生在跟著視頻思路學(xué)習(xí)的過程中遇到提問，思路仍然處于比較清晰的狀態(tài)，解決問題的能力也很強(qiáng)，通過這樣的形式可以很好地鍛煉學(xué)生解決問題的思維。關(guān)于問題的設(shè)置，可以采用一些具有承上啟下的內(nèi)容，例如有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中，乙醇還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，將銅絲折成螺旋狀，放在酒精燈的火焰上炙烤，這時(shí)在屏幕上給出乙醇還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)方程式，暫停演示并讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有實(shí)驗(yàn)方程式作為參考，實(shí)驗(yàn)條件也在視頻中給出，只需要教師簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生就可以準(zhǔn)確進(jìn)行說明。

三、電子教案的制作

1.注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，避免使用過多的專業(yè)軟件

前面也說到限制教師使用電子教案的一個(gè)重要原因就是教師對(duì)于一些計(jì)算機(jī)技術(shù)很難掌握，但是不能因?yàn)殡y以掌握就不使用電子教案來輔助教學(xué)，我們?cè)诹己玫亟M織了教學(xué)材料后，盡量使用簡(jiǎn)單的制作技術(shù)來完成電子教案，這樣就能很好地避免技術(shù)和使用的沖突。中職醫(yī)用化學(xué)教師在設(shè)計(jì)電子教案時(shí)，首先要根據(jù)教材和教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排每節(jié)課的課程重難點(diǎn)。醫(yī)用化學(xué)對(duì)于成績(jī)較差的中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來非常困難，教師在知識(shí)的體系化構(gòu)造方面要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，盡量從基礎(chǔ)引入，漸漸向深處擴(kuò)展。初期不要求教師使用多難的計(jì)算機(jī)軟件，靈活運(yùn)用Word和PowerPoint就很好，利用這兩個(gè)辦公軟件處理文字和多媒體教學(xué)材料都很好，而且這兩款軟件都提供了連接功能，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上要充分利用這一點(diǎn)，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.電子教案便于儲(chǔ)存、修改和再用

電子教案的制作不可能一次就很完善，修改是必不可少的過程，所以，在電子教案的制作過程中可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)留有很多可擴(kuò)展和可優(yōu)化的余地。電子教案最終是要在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐的，所以，電子教案的教學(xué)效果是評(píng)價(jià)一個(gè)電子教案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，對(duì)于教案中教學(xué)活動(dòng)及時(shí)調(diào)整，學(xué)生理解起來有困難的內(nèi)容要及時(shí)更換，課后做好與學(xué)生的溝通交流工作，師生共同努力構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)課堂。電子教案一旦制作成，儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，既便于修改和完善，也能夠在復(fù)習(xí)課上再次使用，或者借用原來制作的電子教案組成新的適合復(fù)習(xí)的教案，循環(huán)教學(xué)還可以利用已經(jīng)制作好的教案，對(duì)于教師來說就能減少大量的備課時(shí)間。

3.電子教案的內(nèi)容要便于演示，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)

電子教案最終目的還是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，所以，電子教案的內(nèi)容選擇必須要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的重難點(diǎn)進(jìn)行組織，而且教學(xué)材料的組織還要突出高效性，不要選擇那些拖沓或與主題無關(guān)的內(nèi)容，盡量選擇那些有代表性的，有助于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。而且，教學(xué)材料的展示也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡量選擇便于理解的教學(xué)材料，對(duì)于那些上課注意力不集中的學(xué)生要選擇一些新穎活潑能夠抓住學(xué)生眼球的材料，這些都是組成一個(gè)好教案的必備要素。

總而言之，電子教案的制作還需要教師在實(shí)踐過程中不斷摸索并完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，深入研究電子教案的組織原則，利用多媒體輔助教學(xué)更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

計(jì)算機(jī)學(xué)科是集知識(shí)性、操作性、實(shí)用性為一體，具有發(fā)展速度快、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也不斷提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)人才的需求，我們必須走出把計(jì)算機(jī)作為一種理論課程來學(xué)習(xí)的誤區(qū)，把計(jì)算機(jī)作為一種工具來掌握，在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中注重多練多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問題、解決問題的能力，是廣大中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該思考和研究的問題。

一、如今學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家庭都配備了家庭電腦，很多學(xué)生在初中甚至小學(xué)時(shí)期已經(jīng)接觸到了計(jì)算機(jī)。在中學(xué)階段也學(xué)過計(jì)算機(jī)課程，他們對(duì)簡(jiǎn)單的并有確定答案的計(jì)算機(jī)的相關(guān)問題基本上都能回答。但是大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際操作僅限于打字和玩游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)的其他應(yīng)用功能的實(shí)操水平有待提高。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，注意培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是廣大計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)該共同探討研究的焦點(diǎn)，我們?cè)谡麄€(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，必須創(chuàng)造性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，摸索更合適提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的幾點(diǎn)思考

1、側(cè)重應(yīng)用兼顧基礎(chǔ)理論。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)性思維，將被動(dòng)接受地知識(shí)為主動(dòng)地參與教師教學(xué)活動(dòng)。教師在講授計(jì)算機(jī)基本理論之外，更應(yīng)該突出實(shí)用操作的教學(xué)。對(duì)必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論方面，應(yīng)該采用“加強(qiáng)、補(bǔ)充、提高”的教學(xué)方法，只要使學(xué)生們基本掌握就可以了。對(duì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)技能方面，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程的比重，精講操作，并且讓學(xué)生們多練多操作。另外，我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教育部對(duì)學(xué)生們計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握要求、國家進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及當(dāng)今職場(chǎng)對(duì)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平要求等制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)用性，更加符合社會(huì)的需要和職業(yè)崗位需求。

2、因材施教。⑴不同專業(yè)不同對(duì)待。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)專業(yè)的不同，往往在思維方式和接受能力方面有著各種各樣的不同，如果對(duì)待不同的學(xué)生都統(tǒng)一用一個(gè)教案，那么顯然是不科學(xué)的。這時(shí)，我們就應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行教案的調(diào)整，以便學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)，掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力；⑵不同水平不同對(duì)待。由于種種主觀、客觀的原因造成學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)水平存在著差異，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分兼顧好上中下三個(gè)水平的學(xué)生，盡量避免出現(xiàn)高水平的學(xué)生無興趣，中等水平學(xué)生沒提高，低水平學(xué)生跟不上的情況。為此，我們?cè)谥贫ń贪负徒虒W(xué)方法時(shí)必須針對(duì)不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定。

3、利用網(wǎng)絡(luò)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)。如今是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，信息的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識(shí)的方式，打破了時(shí)間和空間對(duì)傳統(tǒng)教育方式的局限，從某種程度上來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是密不可分的，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常有必要的。由于受課堂時(shí)間的限制，課堂教學(xué)講授的知識(shí)往往很有限，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，新的知識(shí)需要學(xué)生們及時(shí)地了解和掌握，因此我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)將部分教學(xué)活動(dòng)放到網(wǎng)上進(jìn)行。