教學改革的建議大全11篇

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[中圖分類號]G642　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0224-01

一、高校教學改革是一場思想上的革命，不能搞形式主義

教學改革是教學思想上的革命，必須堅持求真務實的作風，要在轉變教育思想、教育觀念的基礎上，把理想和現實科學地結合起來。思想上，教學改革必須堅持科學發展觀。科學發展觀的內容是：“堅持以人為本，樹立全面、協調可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。科學發展觀是我國發展的總政策具有豐富而深刻的內涵，為現階段我國社會發展確立了新的指導思想，也為教育事業的發展指明了新的目標與方向。

為調動廣大教師的教改積極性，要創建合理有效激勵政策。在學校管理制度的制定上要本著“以人為本”的精神，為教改提供政策上的支持，鼓勵教師自編教材，鼓勵精品課程的建設，建立激勵機制，為教學改革提供動力支持-學校應建立相應的激勵機制，并減輕教師的工作和心理壓力。完善考核和獎懲制度是有效鼓勵教師熱衷教改、積極參與教改的保證。同時鼓勵教師學習深造，支持教師順利完成教改中由被動到主動的角色轉換。

二、以教師為主導，更新思想觀念

順利推進高校教學改革教改成功的關鍵是調動廣大教師及教學管理人員的積極性和主動性，共同學習當前的教育教改思想，關心并關注國內外的教改動態與研究，積極參與學校的教學改革。為此，學校應從政策、待遇上給予一定的引導和支持。

大力提倡教師開展教育法研究。面臨新技術的挑戰，教師必須不斷增強科研能力，實現由經驗型教師向科研型教師的轉化。在學術風氣建設上，倡導并形成崇尚科學、勇于創新的良好風氣，激發教學科研人員的創造激情，端正學術風氣，鼓勵創造精品成果，加強學術交流與合作，不斷提高教師的學術水平；利用先進教育技術加強交流，向優秀教師學習、向外院校或國外學習，不固步自封，營造良好的學術交流的氛圍。

三、教學改革要辨證的對待多媒體課件的使用

教學改革不要盲目追求授課形式的更新，將多媒體技術引進課堂的確能夠充分調動學生的視覺、聽覺及想象力，但目前存在的問題是課件良莠不齊。大多數教學課件都是PPT演示文稿，課件制作的專業水平函待提高。有的學校由于多媒體教室配套設施不夠健全而影響了授課效果。并且由于各種課程的文理科的差異，講授內容的差異，使得有些課程不便于用多媒體講授，比如高等數學、線性代數等公式推導較多、注重做題步驟的課程僅用多媒體演示就不足以讓學生充分掌握。所以學校應鼓勵教師制作優秀的多媒體教學課件，但不盲目依賴CAI課件。要發揚傳統教學的優點揚長避短，在有效運用現代教育手段的同時不摒棄傳統教育手段的優點。

四、優選教材，慎重對待自編教材

教材不僅是教師授課的工具書，也是方便學生自學的參考書，應選擇公認的經典教材。優點不言自明：版次多，錯誤少，影響大，有權威。這樣的教材一般體系科學，讓初學者少走彎路，容易入門。優選教材的目的就是為學生創造一個好的學習條件。

五、教改要關注教學成果，更要關注教師的身心健康

教師在教改中的重要作用不容質疑，教師不再僅僅是授業傳道者角色，也是教學活動中的引導者、研究者、設計者、合作者。隨著教育改革的不斷深入，教師的職業工作壓力、心理壓力的不斷增加，會造成教師中職業倦怠現象日漸加劇。有些學校為檢查課堂教學而實施“督導老師聽課制度”；教師教學評估；學生評教活動等。這些措施從正面促進了教師提高自身素質的意識，但也增加了教師的緊迫感和危機感增強，易導致教師對現狀的不滿，長此以往必將會威脅到教師的身心健康。職業倦怠現象作為這樣的教改中的“副產品”，它的消極影響不容忽視。在教學改革中除了適當激勵并施壓，更要采取措施有效疏導教改中的消極情緒，有效推動教改的不斷前進。

六、教學改革是一項長期的循序漸進的過程

不能急于求成一蹴而就；亦不能朝令夕止虎頭蛇尾。課程教學改革不是轟轟烈烈地走過場，而是“因材施教，量體裁衣”，理念在不同背景下的具體體現。課程教學改革所涉及的不僅是任課教師，還包括相應的學生、教學管理人員及教學管理資源配置體系。課程教學要走改革之路，堅持走“簡便、易行、有效、高效、持續”之路。用創新的思想積極主動地進行教學改革，以使創新教育收到應有的實效。

[參考文獻]

[1]余志衛，對高校創新教育的幾點思考[J]，中國電力教育，2008《126)：3-25

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信息化時代檔案教學改革和課程資源整合是一個系統工程，其目的是培養能適應檔案事業發展的應用型人才。改革的關鍵是要遵照學科自身發展的規律和檔案工作創新發展的需要，把握不同板塊的知識結構和邏輯順序設計，不斷調整檔案課程資源與檔案工作實踐需要的度。培養能適應信息化時代檔案事業發展需要的復合型人才。

一、整合和調整檔案課程資源

傳統的檔案管理，是以檔案實體為對象進行管理的。隨著信息技術和網絡技術在檔案領域內廣泛應用，檔案工作的內涵發生了深刻的變化--檔案信息的數字化和管理手段的現代化，使檔案工作從以紙質檔案管理為主逐步向以電子文件管理為主的方向轉變。檔案數字化是檔案信息化建設發展的必然趨勢，檔案工作的發展必將走上信息化、數字化的道路。

檔案信息數字化有助于檔案信息資源的加工和整理，以及檔案信息的及時獲取和有效利用，提高檔案信息的利用率。檔案工作者的一項重要任務是要加強檔案信息數字化建設，最大限度地開發和利用檔案信息資源，實現檔案信息資源的共享。電子文件的鑒定、歸檔、整理、利用問題，電子文件的真實性、完整性、有效性問題，電子文件的安全問題，電子文件長期保存等問題，將直接影響到電子文件的管理。需要我們學習有關管理電子文件的知識，盡快掌握電子文件管理的規律。數字檔案館是通過館藏檔案數字化和電子文件的接收，整合各種檔案信息資源，建立各級各類檔案數據庫，建立一個多層次、分布式、規范化的檔案數據庫，并通過檔案信息網絡平臺實現檔案信息資源的共享。

在數字化條件下，電子文件和檔案信息，它們具有非人工識讀性、信息與載體之間的可分離性、信息存儲的高密度性以及多種媒體信息的集成性等特征。這就使得電子文件和檔案信息的安全性難以得到保障，檔案工作者將面臨許多尷尬和種種困難。為此，當務之急就應加強對電子文件信息的保護，保障電子文件信息的內容安全，防止電子文件信息被非法變更與破壞，確保電子文件信息的真實性、完整性和長期可存取性。

二、整合和調整檔案課程資源是檔案學科和人才培養的需要

（一）檔案學課程整合和調整的思路

信息化時代的檔案學科面臨著信息技術和網絡技術的頻繁滲透，促使檔案學要不斷地拓寬自己的研究領域，不斷地吸收和學習其他學科的知識。檔案學要走一條理論與技術相結合、傳統與現代相融合、國內與國外相借鑒的道路，圍繞著檔案管理的基本理論、以電子文件的管理以及檔案信息資源開發與利用為中心，構建自己的學科體系。

檔案學教育不能再像傳統的檔案學教育那樣囿于基礎知識范圍內，數字技術、網絡技術與信息技術在檔案領域內的應用，對檔案工作、檔案館和檔案人員產生了重大影響，要求檔案工作者應用信息管理的新技術，解決檔案工作中出現的實際問題。信息化時代的檔案學理論是在傳統檔案理論基礎上發展起來的。我們要在檔案學研究中取得進展，就必須從傳統的檔案研究中汲取營養，為檔案學的發展提供有參考價值的經驗。

（二）遵循檔案教學的有關規律和規定

檔案教學計劃的制訂是有其自身的規律。基于不同的發展目標和專業定位，各校都制定了有關教學計劃和課程體系設置的規定。課程體系充分體現檔案學的知識性、實踐性和應用性。課程設置必須符合檔案教育和檔案事業發展的需要。當前的檔案教學，口徑越來越寬，專業的界限逐漸淡化，基礎不斷加厚，更注重對學生能力的培養。

（三）優化檔案專業課程體系

原有檔案學專業劃分過細，培養的人才專業口徑較窄，綜合能力較弱，已不能適應學科專業結構的變化。為此，應按照“寬口徑、新內涵”的思路，對原有的專業課程結構進行系統優化。優化專業課程結構必然引起課程體系和教學內容的改革。在調整課程時應注意淘汰那些脫離實際和內容陳舊的課程，增添一些適應社會需要，能反映當代科學技術發展的新型課程，逐步拓寬專業知識，增強學生的適應性和應變能力，其重點應放在優化專業課程教學上。

三、檔案課程資源的整合

信息化時代檔案學科的發展，使檔案學專業由文科式的教學模式向應用型、管理學科模式轉變，加強檔案應用型人才的信息素養和信息化技能的培養是檔案事業發展的需要。高等學校的教育要為每個學生展示自我創造機會，即盡最大可能把每一個學生培養成具有“個性”的復合型人才。為此，教師要把握時代的脈搏，重新審視時展的態勢，重新規劃學校的發展和改革，不再滿足于學生被動地接受知識的現象，不再滿足于簡單地為提高學生讀書成績而制定某些措施，要對當代教育發展趨勢有全面的認識，體現教育理念的提升。

實踐教學是大學本科教學的重要組成部分，它是傳授知識，開發智力的有效途徑。通過實踐教學活動，可以使學生把理論知識和實踐知識、抽象思維與形象思維相結合，對培養學生的創造性思維有著重要的作用。由于我們的檔案學科的教學資源不夠豐富，教學內容從概念到理論，所以，課程通融性也比較差，與基礎課之間，缺少有機的內在聯系。檔案學課程資源，可以拓展的空間有限。我們應打破舊的實踐教學框框，堅決改革那種徒有虛名的無效的實踐，使學生得到有效的基本技能訓練，發揮他們每個人的創新潛能。讓創新意識的火花成為日后創新的成果。

四、結束語

檔案管理的傳統方法逐漸被現代信息技術所替代，數字化、網絡化使檔案工作的重心發生了一系列的變化，電子載體的應用使某些傳統的基礎理論產生動搖，信息一體化發展的趨勢更加明顯，圖、情、檔之間的界限趨于模糊，我們原來的課程設置已經不能適應信息社會發展的需求。檔案教育必須順應潮流，及時整合和調整教學內容。

參考文獻：

［1］丁光勛.數字時代的檔案教學改革與課程資源整合[J].檔案管理,2008,(4).

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1學生對排球課程不感興趣

多數學生在進入大學校門之前，都沒有排球基礎，可以說對排球是比較陌生的。而剛開始學習排球的時候，所學習的都是一些基礎技術，這又讓他們感受十分乏味，與自己想象中的那種激烈的對抗、緊張的氛圍以及團結的協作等有著較大的差距。而且伴隨著整個體育事業的發展，學生本身可以選擇的體育項目越來越多，特別是一些帶有一定娛樂性質的項目，如輪滑、街舞等，相對于排球來說，更受到學生的青睞。在這兩方面的共同作用下，使學生沒有認識到排球自身豐厚的魅力，從而沒有產生對排球課程的濃厚興趣。

2教學方式較為陳舊

當前的高校排球教學中，多數教師還是沿用了傳統的教學方式和方法，按照教學大綱的要求一步步的向前進行，雖然能夠盡可能的保證教學沿著既定軌道運行，但是這樣的模式和方法，難免會讓學生感到乏味。這種狀態下的學習，只是為了完成任務而進行的機械的學習，幾乎沒有教學效果可言，排球本身所具有的競技性、合作性等特點都沒有充分發揮出來。學生在一定程度上，被視為一個被動接受知識和技能灌輸的容器，教師怎樣教，學生就怎樣學，絲毫沒有學習積極性和主動性可言，從而使教學效果的提升受到了很大的阻礙。

3教學環境有待完善

良好的教學環境無疑是整個教學的基礎，其直接影響到學生參與到其中的熱情，而且是師生安全的保證。但是從當下的實際情況來看，多數高校的排球場地和設施都比較陳舊，使教學受到了很大影響，而且嚴重損害了學生的學習熱情。特別是在天氣較冷的時節，在塵土飛揚的場地上進行學習，很容易出現受傷的問題。而且多數場地都處于無人管理的狀態，各類器材的借用也無從談起，多種原因綜合到一起，對教學本身產生了不利的影響。

二對高校排球教學發展的建議

1學校領導充分重視

學校領導是整所學校的領軍人，他們對于排球教學的重視程度，將對其產生重要的影響。因為排球教學所涉及到的軟硬件因素，都要在學校領導的支持下才能得到有效保證。所以說，作為學校領導來說，則應該充分認識到排球教學在整個高校教學中的重要意義和對學生個人發展的積極作用，全方位支持這門課程的開展。具體說來，首先，要拿出專項資金，保證教學場地和設施的完善。其作為教學的先決條件，將對整個教學開展起到決定性的作用；其次，應該由學校出面，聯系體育教師，制定出整個學校的排球發展規劃。包含教學計劃、比賽計劃、活動計劃等多個方面，然后按照計劃有條不紊的進行；再次，則要聯合團委、體育教研室等多個部門，多展開一些排球比賽和活動，其不但是對教學的有機補充，而且也是對排球運動的普及和推廣，必要的時候學校領導應該親臨現場，以示鼓勵和支持。最后，則是對教師進修、培訓等活動的大力支持。要積極鼓勵教師參與到各種有助于教學水平提高的活動中，讓教師感受到學校領導對這門課程的關注和重視。在學校領導的重視和帶動下，不僅使整個教學得到堅實的保障，而且還要在全校范圍內營造出一種積極參與排球活動的氛圍。唯有此才能夠為排球教學打下良好的基礎，促進其沿著健康的軌道發展。

2全面提升教師的業務能力和修養

教師是整個教學活動的引領者，其能力和素質的高低，直接決定著整個教學的成敗。所以高校排球教學改革，要將教師業務能力和素質的提升作為重點。具體來說，應該從以下幾個方面入手。首先是滿足教師的數量要求。排球作為高校體育教育中的必修課，對于教師的需求量相對較大。但是從當前的實際情況來看，很多教師都不是排球專業畢業，雖然能夠滿足基本的教學需要，但是從長遠來看，這種師資配備顯然還需要加強和完善。所以作為學校方面來說，應該在專業排球人才的引進上予以適當的傾斜，必要的時候可以適當降低在學歷等方面的要求，先從數量上滿足教學的需要。其次是對現有教師進行集中培訓。受到多方面原因的影響，當前高校的體育老師已經多年都沒有參加過的各種培訓，無論是專業知識還是能力，都處于一個“過時”的狀態，所以應該給教師以多種機會進行充電。如邀請一些名師或著名運動員來學校講座、現場指導等，也可以安排教師外出進修等。從而在短時間內迅速提高教師的業務水平。最后是對教師教學能力的提高。多數教師都有著較為豐富的專業知識和能力，但是在教學本身方面卻有一定的缺失。當今教育學發展日新月異，很多新的教學理念和方法層出不窮，需要教師樹立終身學習的理念，多學習一些教育學知識，并主動應用到教學中，最終獲得教學效果的提高。

3充分激發學生對排球的興趣

興趣是最好的老師，當前高校排球教學中所出現的多種問題，在很大程度上都是因為沒有充分激發起學生對排球的興趣。所以說，應該將興趣的激發作為教學改革的另一個重點。首先是要突出學生的主體地位，即在整個教學中，學生是學習的主體，學習是一個主動建構的過程，而不是被動接受知識灌輸的過程，要采用多種形式和方法，讓學生主動去學習，而教師則是學生這種主動探索的合作者。比如一些技戰術的運用，都可以向學生講明后，讓學生自己去嘗試，并在探索中獲得新知。其次是要做到因材施教和因勢利導。每一個學生的基礎水平和性格、志趣等都是不盡相同的，所以不能將所有學生按照一個統一的模式來培養，而是要求通過教師對每一個學生的仔細觀察后，進行逐一的、有針對性的指導。這種因材施教能夠讓學生獲得一種被關注感，繼而激發起他們的學習興趣。再次是創新教學形式。一味的知識講解和技能訓練，勢必會讓學生感到乏味，如果能夠將教學和各種活動、比賽有機結合起來，則能夠充分喚起學生的學習熱情。而且還可以借助于多媒體技術，經常觀看一些比賽的直播、經典比賽的錄像等。多種方式和手段并舉，充分激發起學生的興趣，將會使教學獲得事半功倍的效果。

4完善評測制度

評測是整個教學過程中必不可少的重要環節，其不但是學生學習成果的展示，也是教師了解教學現狀，并做出有機調整的重要渠道。但是長期以來，高校排球教學中，所沿用的仍然是一考定終身的模式。很多時候，其并不是學生真實水平的反應，沒有起到考評應有的效果。所以說，要對傳統的評測環節進行改革。首先是將評測和日常教學緊密結合起來，關注學生的日常表現。國外的很多高校，都采用了這種考評模式，即教師對學生的日常表現進行細致的觀察，經常在日常教學中穿插一些小的考評，而且將考評及時公布出來，作為最終考核的重要組成部分。這樣一來就使得考評更加全面和公正。比如很多同學可能在期末的考試中出現了失誤，按照以前的考評方式，是難以獲得好成績的，但是引入日常考核后，則可以避免這種情況的出現，從而減輕了學生的壓力，保護了他們學習排球的熱情。其次是采用多樣化的考評方式。以往的考評中，所有的學生都按照一個模式來進行，并沒有兼顧到學生的個性。因為高校排球教學的目的，并不是要把所有的學生培養成為排球運動員，而是讓其掌握一項體育技能，為他們終身喜歡排球、喜歡體育打下一個良好的基礎。這一教學目標就決定了其評測形式的多樣化。比如有的同學善于組織比賽、有的同學對排球比賽講解十分在行，有的同學在某一項技術比較出色，這都是學生在排球學習過程中表現出來的特長，都應該得到教師的鼓勵和支持。所以說，教師應該采用多元化的考評方式，讓學生的特長得到充分的發揮。考評本身并不是目的，學生們是不是掌握了某一種知識技能也不是最重要的，而是讓他們感受到排球運動的魅力，真正喜歡上排球。

5強化學生參與課外排球活動的意識

課外體育鍛煉承擔著豐富校園體育文化生活調節學生精神生活的任務，是體育課的延伸，其內容的選擇不受體育教學大綱的限制，可根據具體情況進行選擇，表現形式豐富多彩，學生充分利用課外排球活動的這塊教育陣地來彌補體育課教學的局限性。學生可以通過課外活動來消化、吸收和實踐在體育課上所學的體育知識、技術與技能，從而促進體育教學目標的順利實現，強化學生對課外體育鍛煉的意識，提高學生鍛煉身體的積極性，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎。

綜上所述，近年來，國家大力開展全民健身活動，素質教育的觀念也逐漸深入人心，可以說為高校排球教學的發展提供了一個良好的氛圍。但是在實際情況中，卻還有著很多不盡如人意的地方，嚴重阻礙和制約了這門教學活動的開展。所以說，在高校教學改革開展得如火如荼的今天，應該以此為契機，對整個排球教學進行系統的、全方位的審視，并作出有針對性的變革和調整，使排球課真正成為深受學生們喜歡的課程，在得到各種鍛煉和提高的同時，推動著我國的排球事業發展到一個新的階段。

參考文獻

[1]牛曉東.淺論普通高校排球課教學改革之路[J].科技信息，2010（27）.

[2]劉多.對山東省高校體育舞蹈課程開展現狀研究[J].科技信息，2011（10）.

[3]徐靜.普通高校排球選修課教學現狀與改革[J].內江科技，2010（12）.

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1 大學物理教學的現狀

大學物理是工程技術類專業一門十分重要的基礎課，是自然科學的核心，它在培養大學生科學思維能力和科研創新能力、樹立科學的世界觀方面具有其他課程不能替代的重要作用。但是，深入考察現在大學的物理教育就會發現，大學物理教育在許多方面還不能很好地適應社會經濟發展的要求，教學內容在一定程度上還遠不能跟上時展的步伐。目前的大學物理教學的還是處于傳統的理論知識講授以及專業技能的培訓階段，對如何培養學生的創新思維和自主探索能力沒有引起足夠的重視。現有的物理教學還是停留在傳授知識的注入式教學方法階段，教師采取滿堂灌的教學方式，學生被動接受，學習積極性、主動性不高；現有的實驗教學存在方法單一、過程單一、結果單一驗證性實驗階段，不能激發學習興趣。落后的教學觀念與現代素質教育要求嚴重脫節。因此改革現有的物理教學方法刻不容緩。

2 怎么改

借鑒國內外的成功經驗，從實際情況出發，充分利用現有的教學資源和條件，探索適合的教學模式，在此基礎上總結、提高和創新教學理念。結合作者的大學物理教學的實踐，談談自己對大學物理教學改革的幾點看法。

2.1 更新大學物理教材內容，適當增加近現代物理內容

21世紀科學技術的突飛猛進，新技術層出不窮，新技術、新材料、新工藝不斷涌現，產品的更替的周期越來越短，而大學物理教材內容更新不及時，經典部分比例較大，近現代部分相對不足，與時代嚴重脫節，因此加大大學物理教材內容的更新力度和頻度是十分迫切的事情，只有教材和時代接軌，我們講授給學生的知識才是最前沿性的東西，學生才能夠接觸到最新科技成果[1]。適當介紹近年來出現的激光、超導以及物質起源方面、半導體等最新成就、以提高學生學習物理的興趣，開闊學生視野[2]。要突破傳統、改革大學物理實驗教學，要改革實驗內容，培養學生的創新能力。

2.2 課堂教學要體現“學生為主體，以教師為主導”的原則

現階段大多數高校大學物理的教學還是采取講授法來開展教學，這就導致了教學知識的單向傳遞，而不是雙向互動，師生之間難以有效溝通。這種教學方式學生不能自發的探索物理深層的規律，只能被動的接受教師的講解，培養出來的學生創新能力不足。新型的教學模式應當是以學生為主體，教師為主導的科學定位。學生在課前自主學習，分組討論，教師對重點知識講解和梳理，答疑解惑，加強師生之間的交流和互動，培養學生發現問題和解決問題的方法。教師在講授一個知識點前，先向學生提出問題， 引導學生思考，并啟發學生提出問題， 然后根據學生的問題，對這個知識點展開。教師要調動學生的學習主動性和積極性，真正使學生由“要我學”變為“我要學”。要以培養能力為重點，以啟發和發展學生思維為突破口，注重培養學生創新意識和創造才能。讓學生通過思考和提問，逐步領會和掌握所學內容。

2.3 靈活采用多媒體等現代化教學手段，促進教學方法和教學手段的變革

多媒體技術的應用，可以強化課堂實驗演示效果，提高學生的學習興趣，把抽象的概念形象化。通過教師的引導，學生運用已掌握的知識來觀察實驗現象，經過積極思考，獲得結論，能激發學生的求知欲和探索未知領域的興趣，增強課堂學習效果。

2.4 搭建物理教學網站，開發物理仿真實驗

結合物理學科特點和教學實踐，充分利用多媒體，Flash，Maya， 3ds Max等開發虛擬物理實驗，把物理教學內容，如教案和電子教材、仿真實驗、習題和答案、在線自測、科學進展等放在物理網站供學生自主學習。學生登陸物理網站在線學習，可以不受時間、地點以及實驗設備的限制，簡單、快速、廉價、高效地進行物理課程實驗。通過虛擬仿真實驗，彌補了設備陳舊和資金短缺問題。

2.5 增加設計性物理實驗

傳統實驗內容大多偏重于驗證性和演示性實驗，對每個實驗的目的、原理、內容、儀器、數據處理都寫得非常具體，學生只要按照操作步驟進行即可順利完成實驗，留給學生分析思考的余地很選擇最優實驗方案（包括確定實驗方法，選擇配套儀器設備），確定測量條件，制定實驗少。設計性實驗要求學生在教師的指導下，針對某一給定的物理實驗題目或實驗要求，查閱有關資料，提出實驗原理，然后方法和步驟，觀察和記錄實驗現象和數據、研究實驗過程中發現的種種問題，并著重對實驗結果進行分析和研究，直至完成實驗。設計實驗的最大優點，便是能夠有效發揮學生主動性和思維能力，調動學生的動手能力和創造性思維，能夠全面提高學生的創新能力和探索精神[3]。

3 結論

大學物理教學改革是一個系統工程，需要廣大的物理教育著和學生不斷的共同探索和實踐，在實踐和探索中不斷的改進，更新教學內容，改革教學觀念和方法，物理教學工作才會開展的越來越好，學生的學習能力、創新能力和動手能力才能得到大幅提升。

【參考文獻】

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一、當前中專數學教學現狀

1.學生基礎薄弱，缺乏學習動力

隨著高職校院的不斷擴招與嚴峻就業現狀的影響，中專學院生源數量縮減，中專學校在新生錄取中不斷降低要求，新錄取學生的文化基礎普遍較弱，尤其是數學基礎知識，大多在初中時就對數學失去了學習興趣和信心。他們在步入中專學校后，越發認為數學不重要，認為只要學好了專業課就行，加之中專不存在升學考試壓力，導致大部分學生缺乏對文化基礎科尤其是數學的學習動力，甚至出現厭學、不學等現象，嚴重影響了數學教學質量。

在當前中專學校的教學模式中，普遍出現輕文化重專業的教學現象，學校為提高學生的就業能力，把專業課知識做為教學重點，經常舉辦各類活動與培訓等，而這些待遇往往與數學教師無關，嚴重影響了數學教師的教學積極性，認為從事中專數學教學這一職業沒有前途可言，喪失了自我學習與提高的動力，對教學工作喪失興趣，課堂教學就是走走形式，應付了事，從根源上降低了數學教學質量。

二、中專數學教學改革建議

1.更新教育觀念，堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則

如同普通中學的數學課堂教師慣用的“注入填鴨式”的授課方式一樣，中專的數學課堂中，幾乎也是教師普遍采用“滿堂灌”的教法，成為課堂教學的主人，展示著自己高超的解題技巧，完全忽略了原本應該是課堂學習主角的學生的感受。對此，教師應該更新教學理念，鼓勵學生在主動積極地探索活動中實現創新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養和悟性，作為教學活動的組織者，教師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以學生為中心。數學課上有一個突出的矛盾，就是時間太緊，既要講解概念與處理例題，又要充分展示學生的思維過程，二者似乎是很難兼顧，可采用“焦點訪談”法較好地解決這個問題，在連續探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“”。我們大可不必在花精力去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發動學生探尋突破口，通過訪談，集中學生的智慧，讓學生的思維在關鍵處閃光，能力要在要害處增長，意志在細微處磨礪。

2.做好與初中數學知識的銜接、過渡

中學數學具有很強的連貫性，特別是高中與初中的銜接，對于那些數學基礎差、底子薄的學生，更是難以跟上高中數學的教學節奏。對此，教師應該有針對性地做好課前的備課，課堂教學中按照由淺到深的循序漸進方式授課，通過批改課后作業發現學生掌握知識中存在的問題，并及時答疑解惑。此外，由于不同的學生對知識的掌握客觀地存在差異，應該在教學中鼓勵學生之間的互幫互助，充分發揮優等生的帶頭效應，帶動學習較差的學生的學習勁頭。以實數指數部分的教學為例，提前布置學生復習整數指數涉及到的相關知識，并在課前預留部分課堂時間與學生一起鞏固這些基礎知識，利用類比遞推的方法引出實數指數的定義和運算性質，從而達到在幫助學生溫故知新的同時，又能使學生更好地掌握新知識。

3.密切聯系專業課程，補充背景知識，突出數學的應用性

中專數學教學與普通高中存在著明顯的區別，即需要緊密地聯系專業課程知識。不同的專業課程對學生數學知識的掌握程度的要求不同，具體的內容不同。另外，由于中轉階段的學生其思維能力普遍與數學教學內容之間存在著一定的差距，使得學生無法順利地達到預想的學習狀態，因此學生的思維狀態也是需要教師給予積極關注的重要領域。這就要求數學教師了解專業背景及掌握一定的專業課程知識，以便在教學過程中有意識的融入部分專業課程問題，使學生能夠得到一些專業背景知識的補充。如講解數學中的最優問題，可以與物流專業知識“貨物的積載和車輛的調度”相結合，加深學生對數學知識“學以致用”的認識。

4.勇于創新，使教學更具有人性化，個性化

日新月異的教育形式，要求中轉教師必須懂得如何不斷地自省、調整心態，勇于突破不合時宜的教學舊觀念、積極尋求新的教學理念，通過持續不斷的自我學習、將教學材料熟記于心，并增加與學生的互動，了解學生真實的學習訴求和心理變化，以換位思考的視角，與學生一起學習，探討教學方式的不足，聽取學生的積極建議，增加教學過程和方式的人性化，個性化。

快速發展的教學形式向中專數學教師提出了新的要求，教師必須通過創新數學教學方式和內容，在教學中發揮“因材施教”和“緊密聯系實際”的教學思維，結合靈活機動的教學能力，激發學生更大的學習興趣和積極的態度。

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中學體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐能力、創新精神、身體健康諸多人類基本素質的培養。中學體育教學的改革可以充分以學生為主體，注重了學生這些方面的發展，但是，體育教育在現今的中學中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件嚴重滯后和缺乏。嚴重地阻礙了體育教育在中學教育中的功能發揮。因此，本文的主要目的就在于剖析中學體育教學的現狀，找出問題，并提出有針對性的建議與對策。

1 當前中學體育教學現狀分析

1、教育理念陳舊。傳統的教學理念，不是以學生為教學主體，純粹是為了考試而服務，甚至由于器材缺乏和場地的限制，僅把體育課程當成娛樂放松的游戲時間，可有可無的對待，這就失去了體育課程的真正意義，不利于提高學生的身體素質的發展提高。當然體育課程在有的學校也被當作重要課程，成為學校鍛煉學生身體素質，提高身心健康的重要手段，但這也對體育教師提出了更高的要求，帶來了嚴峻的挑戰，傳統的教學方式給教師帶來了身體和精神的雙重壓力，一些年輕或經驗不足的教師無法適應高質量的教學工作，導致體育教學質量低下，達不到預期理想的效果。所以教師要貫徹新課改教學理念，“以教致學”，提高學生的體育技能和身體素質。

2、教學內容單一。教學內容一切為了考試服務，考什么學什么，有相當一部分不符合中學生的身心特點。可以說我們過去在選擇和確定課程內容時，只考慮到課程內容體系的完整性，較少從中學生自身發展需要出發，忽視學生的興趣和經驗。對課程內容的時代性和開放性重視不夠，以致于很難吸納更多的、學生喜歡的內容進教材，讓體育教學顯得乏味、呆板和無缺，會讓學生對體育教學產生厭煩的負面情緒，嚴重抑制了學生的學習熱情和創新思維，無法滿足學生的成長需求，學習效果差。

3、教學方法不夠完善。講解、示范、練習的教學方法，這種偏離教學真正涵義的教育完全喪失了體育課的價值。真正的”教學”是有”教”有“學”，忽視了“學”的過程，教師就無法掌握學生的學習情況，無法根據學生的學習反饋信息制定教學策略和進行教學方案的調整，所以失敗的方法一開始就已經注定了體育教學的失敗。此外，枯燥乏味的教學氛圍和機械式模仿學習方式嚴重抑制了學生的學習熱情和創新思維，無法滿足學生的成長需求，阻礙學生技能水平的提高，造成了教學質量低下的后果，所以教師要為學生提供創造性學習的機會，培養創造性思維。同時課堂過分看重服從紀律，強調聽從指揮，步調一致，這種做法嚴重抑制了學生的個性發揮，阻礙創造思維的發展，偏離了教學目標，主定了教育失敗的結局。

2 中學體育教學改革的實踐思路

1、更新觀念，提高認識，發展適應新世紀的體育教學。各級教育行政管理部門和學校領導，要充分認識體育在職教中的重要作用，加強領導，健全職教系統的體育教學、科研、競賽體系，加大投資力度，改善教學環境。定期對體育教師進行業務培訓，以適應新世紀體育教學的需要。

2、改革課程體系和脫離學生實際的教材內容。中學生是一個比較好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大，大多數學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。然而，每周兩節體育課很難滿足學生的需要，在保留原有體育課大的基礎上，增設體育選修課或體育專項活動課。他們對各項運動非常癡迷，熱愛有加。業余時間幾乎都用在各項活動中。他們旺盛的精力得到宣泄，運動才能得到充分發揮，身體素質和技術水平得到了較大的提高。避免了許多違紀事件的發生。學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足得時間，系統地專門學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。有利于學習產生良好地自我鍛煉意識和習慣。對參與其它體育項目地學習產生積極影響；有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。

3、切實加強體育教師隊伍的建設，努力提高教師自身素質。一是要有高尚的師德風范。首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業成功，必須具有高尚的思想品德，具有強烈的事業心和責任感。要熱愛學生，以身作則，以身立教。二是要有合理的知識結構。首先要具備精深的專業知識和精湛的專業技能。這樣才能有效地去開啟學生地心扉。激發學生學習興趣和積極性。其次要兼融其他學識和技能。這樣教學時才能融會貫通，游刃有余。三是要有較強地教育、教學能力，課外體育活動地組織和訓練能力及創新能力和廣泛地社會交往能力。具有良好心理素質和較好地體質狀況。這樣，才能適應新世紀地體育教學。四是體育教學改革措施的進一步完善。體育教學改革剛剛起步，肯定就有其不足和不完善的一面。新生事物想把原來的傳統全部改變短時間內是不可能的，這些還要靠我們在實踐中慢慢的摸索。可喜的是我們已經取得了一些成績，大部分學生已經在這樣的新的教學中個性得到了充分的張揚，身心得到了良好的發展，對學習成績的提高也起到了積極的促進作用。這也充分說明學生對新課程改革的肯定。至于在改革中出現的問題，我想隨著改革的慢慢開展一定會很快地得到解決，以使新的體育教學發揮出更大作用，培養出杰出人才。

3 改進中學體育教學現狀的對策分析

一是教師應該樹立先進的體育教育教學觀念。理念是先知，也是行動的先導。教師只有首先正確理解新課程理念的本質與內涵，才能夠在實際的體育教育教學活動中正確地去踐行、去實施。與小學階段的體育教學所不同的是，初中階段的體育教學對于學生能夠樹立終身體育意識有著極為重要的作用和影響。二是實現中學體育課堂教育教學方式的多樣化。要想真正讓中學生積極、廣泛、主動地參與到課堂教學中來，這就要求一線的體育教師要盡快實現多樣化的體育課堂教學。在傳統的體育課堂教學中，由于過分重視技能教學，而步入了一些誤區。為此，我們必須盡快走出來，并做出改變。給予學生充分的時間讓他們去學習、去思考，就教師提出的問題進行分析與討論。特別需要注意的是，教師要針對學生的討論做出總結與點評。然后再讓學生就剛才探討出來的一些結果到操場上進行驗證，這樣不僅能夠有效完成課堂教學的任務，同時也能夠有效激發學生的學習興趣與動機，充分發揮他們在教育教學活動中的積極性與主動性。三是中學體育教學評價方式的多元化。體育最為顯著的特點之一就在于個體的身體素質對于成績將會產生很大的影響。也就是說，盡量不要采用終結性的評價方式，而是改用過程性的評價，通過這樣的評價方式，激勵學生參與體育活動的積極性，也為生本理念的貫徹實施提供保障。

總之，體育教育教學是學校教育教學的重要組成部分，學校體育又是學生終身體育的基礎。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，我們要不斷反思我們的教學，不斷找出教學過程中存在的問題，并認真思考和處理體育教學有關的重大問題，提高中學體育教學效果。

參考文獻

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.144

近年來，電子技術專業在社會發展中已經成為一項熱門專業，招生規模不斷擴大，在中職教育教學體系中，電子技術專業的教學目標是培養理論知識好、實踐能力強的應用型人才，為了完成這個目標，需要有一套與之相適應的教學思想、教學方法和教學體系等。但是在目前的中職學校教育中電子技術教學卻遠不能達到這個要求。實際教學中存在著許多問題，例如教學內容單一、教學模式陳舊、理論講授過多、動手實踐少等，這些都會造成在進行電子技術教學中課堂教學效率低下，學生興趣寥寥，不能取得理想的教學效果。針對這樣的教學狀況，切實推行教學改革是迫切的需要，那么在具體的教學改革進程中，有哪些方面可以進行改善呢？筆者給出了以下建議。

一、創新教學方法

教學方法是教育教學活動的一個重要因素，對課堂教學效果有著直接性的影響，只有進行教學方法的創新和實踐，才能增強課堂教學效果，使課堂教學充滿生機和活力。隨著中職教育的發展，在陳舊教學思想影響下的教學方法不僅不利于教學，反而對課堂教學起到阻礙作用。因此，在對電子技術專業進行教學改革時，首先要創新教學方法，積極實踐教學方法。

創新教學方法要求根據教學內容的不同而不同，教師在教學過程中要注意適當選擇。例如在課堂教學過程中減少直接講授法的使用，單一的講解方法容易使課堂變得沉悶，不利于學生積極性的調動，教師可以把講授法與其他教學方式如提問法、討論法交叉運用。在學習教材知識時，教師可以先讓學生根據自己的知識水平和認知能力獲取知識，然后通過提問的方式進行教學，在學生普遍遇到困難時，對某個知識點進行集中性的講解。這樣既能培養學生主動學習的能力，又能幫助學生理解掌握教材上的內容。其他如課堂討論教學法、合作探究教學法、實驗教學法等，教師要注意根據實際教學情況不斷進行調整和改進，繼而使之更加符合課堂教學的需要。

二、提高教師的教學水平

教師是學生學習上的引路人，是課堂教學活動的引導者和組織者，教師的一言一行對學生都有深遠的影響，因此，教師的素質和水平對教學效果有著重要的影響。在教學改革過程中，教師要不斷提高自身的教學水平，才能更好地完成教學任務，培養更多的電子類應用型人才。

首先，教師要對教學內容進行豐富。教學內容是課堂教學的關鍵部分，要做到生動、豐富、多樣，這樣才能激發學生的學習興趣。對于電子技術專業來說，教材的知識性和專業性很強，如果教師仍然照本宣科，不進行任何加工的話，學生很容易對課堂教學失去興趣。因此，在教學過程中，教師要善于從靜態的知識中進行挖掘，找到與學生契合的切入點，以一種簡明的方式展現在學生面前，補充教學內容。例如除了教材中的知識，教師可以補充相關的背景知識、生活實例等，讓學生對課堂教學充滿期待和興趣。

其次，教師要對課堂活動進行豐富。在以往的課堂教學中，由于電子技術專業的特點，教學模式比較單一，基本上是教師講、學生聽，教師的直接講授是課堂教學最主要的部分。對此教師要改變這樣的教學模式，在課堂教學中運用豐富多樣的課堂活動，使課堂變得生動活潑。在教學過程中，教師要對教學設計進行思考和優化，加強教學中的互動性，除了運用多種教學方法之外，還要增加一些互動性的教學環節，調動學生的學習積極性。例如，在教學設計中專門設置課前討論環節，讓學生提出一些問題，由教師解答，或者由學生自問自答，有助于調動學生積極性，使學生學到更多的知識，取得更好的教學效果。同時，在教學過程中，教師要善于利用穿插藝術，在教學過程中用一些課堂小活動來活躍課堂氣氛。例如可以舉行一些小競賽、實踐比賽等，以此讓學生對課堂教學充滿興趣和熱情，從而積極參與到課堂教學中來。

另外，學校和教師也要重視電子技術這門學科的教學，加強師資隊伍的建設，為培養電子應用人才做好保障。教師要做到高素質，不斷提高自身的教學水平和知識水平，做好教學計劃，善于處理教學中出現的各種問題。在硬件設施方面，學校要加強投資，建設一流的實驗實訓設備，為電子技術的教學提供良好的條件。

三、加強學生的實踐能力培養

中職教育的教學目標是培養高素質的應用型人才，因此，在電子技術教學過程中要注意培養學生的應用能力和實踐能力，讓學生不僅擁有良好的理論能力，也要讓學生在實際中靈活運用電子類的知識。在傳統教學中教師只注重知識的傳授，強調學生掌握知識，而忽視了學生能力的培養和發展。因此，教師在授課過程中要改善這一點，時刻注意培養學生的實踐能力。

首先，在課堂授課過程中教師要有這個意識，把知識講解和實踐應用相結合。一些難度較大的內容，單純的知識講解學生不能很好理解，對此教師可以把講解和實踐應用相結合，在講解的過程中讓學生動手操作，在學生實際操作的時候進行重點和難點的講解，這樣不僅能夠調動學生聽課的注意力，并且能夠提高課堂教學效率，也為學生理解知識降低了難度。

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一、 鋼琴伴奏與視唱的一體化

目前所采用的視唱教材中，視唱曲的來源是多元化的，有專門的視唱練習曲或根據中外民歌、名曲改編的視唱曲等，每個章節的視唱（練習）曲的選用都和教材所安排的進度、授課內容密切相關，有些教材中還專門安排了對作品片段進行綜合聽覺分析的內容。所以學生不能認為把視唱曲的音準、節奏唱準就達到了練習的目的，因為這只是一個最基本的要求，還應該對音樂表現的其他要素(力度、速度、和聲、調式、調性等)盡量去體會和表現。

單聲部視唱不太可能把諸要素表現得那么具體，尤其根據名曲主題改編的視唱曲。如德沃夏克的第九交響曲第二樂章的“念故鄉”主題，在主題旋律誕生的那天起，和聲的配置、織體、力度、速度等就有著嚴格的規定，在練習這樣的視唱曲時，鋼琴伴奏作為音樂表現的一個重要組成部分和必要的表現手段，對視唱曲中音樂各要素的準確表現就顯得更為重要，更加反映了二者的一體性。

在我國近些年出版的視唱教材中，大多數都只有視唱曲，而沒有鋼琴伴奏，上課需要老師根據視唱練習曲編配即興伴奏，隨意性較強，這樣既不利于正確體現視唱曲的表現力，又不利于學生正確和聲聽覺的形成。但是，近幾年來，已經在少量的視唱教材中，在視唱譜的下面配寫了專門的鋼琴伴奏，如熊克炎編著的《視唱練耳教程》（上海音樂出版社，上、下冊，2001年版）及趙易山著的《視唱練耳》（中央民族大學出版社，2003年版）兩本教材中，所有的視唱曲都配有原譜鋼琴伴奏；另外，由［法］亨利?雷蒙恩和［法］古斯塔夫?卡盧利編著的《視唱教程》（人民音樂出版社，2000年2月版）中，所有視唱曲的鋼琴伴奏譜也已經由內部引進了。這一切現象都已經說明了嚴格的鋼琴伴奏對視唱課教學的重要性，應成為視唱教學改革的重要內容。

二、 對多聲部視唱訓練的重要性

多聲部視唱是一種多層次的音樂藝術表現形式。它縱橫交錯的多線條旋律構成了立體音樂，有和聲式、復調式或和聲與復調綜合式三種多聲部視唱形式。其橫向形成的和聲功能進行及旋律線、各種類型節奏的不同進行，縱向形成的音程、和弦的豐富色彩及多層次的立體節奏，從深度和廣度上都大大豐富了音樂作品的表現力、感染力、層次感和完美性，同時也增加了技術上的表現難度。

如果在進入多聲部視唱的訓練之前，練習單聲部視唱時就已經加入了鋼琴伴奏，由于鋼琴伴奏的加入，縱向形成了豐富的和聲色彩與多層次的立體節奏，橫向體現了和聲續進以及與之同時反映的調式、調性、離調、轉調等音樂內涵，再融入復調手段，形成的一體化單聲部視唱與伴奏的立體化音樂中，包容的音樂要素和內涵與多聲部視唱有太多共同之處，它們之間的區別主要是不同的表現形式而已。故這種良好的附加鋼琴伴奏的視唱訓練，必然會對后來多聲部視唱中立體音樂感訓練的進行打下一個很好的基礎。

三、 對和聲聽覺訓練的重要性

和聲聽覺訓練是視唱練耳教學中的一個教學難點，對于大多數學生來說是一個比較難掌握的內容。在這部分的教學上首先要解決訓練上的誤區，搞清楚和聲聽覺訓練的真正目的和意義。訓練的真正目的是讓學生聽辨出調式內每個和弦的功能、和聲的功能續進，然后才是具體音高。在練習的初級階段，只需要學生記出和弦的低音和功能。而學生往往開始只注重孤立的音程、和弦的聽辨，忽視和聲功能的聽辨，甚至是先聽出單個和弦的具體音高再去被動地計算和聲功能標記，這樣做不但聽辨的速度慢、準確率低，而且更失去了和聲聽覺訓練的實際意義。如果在視唱訓練時附加鋼琴伴奏，對其中的和聲、織體、調式、調性做簡單的分析，并且提醒學生稍注意其中的和聲進行功能邏輯及其和弦色彩的變化，經過這樣的積累，到進入練耳部分的和聲聽覺訓練時，學生對調式、調性、和聲功能的認識就會主動得多，再結合所學樂理、和聲知識，對和聲聽覺的判斷和認識自然就會接受得更快，把握得更準。

四、 對培養內心聽覺的重要性

所謂內心聽覺是指“通過客觀音響的刺激（或信息――樂譜符號的輸入）產生感知，再通過大腦思維（分析）、記憶，形象地再現的一種心理活動過程。”②奧斯特洛夫斯基稱內心聽覺為“內在音感”，“是一種想象的能力，是某一瞬間不聽音樂而能想象出樂曲的能力”。內心聽覺作為一種思維活動，對于培養學生對樂曲深入理解以及音樂的想象力、創造力和藝術表現力等，都會有積極意義。

鋼琴家、教育家周廣仁教授就音樂內心聽覺對演奏所起的作用，敘述了自己的親身體會：“我于1995年赴英國倫敦演出莫扎特所作《A大調鋼琴協奏曲》時，在出場演奏之前，看著樂譜在內心中默唱了全曲一遍。出奏時，我不僅穩定了自己的情緒，而且對作品的典雅、流暢的感情，表現得更為自如。這種默唱全曲就是一種音樂內心聽覺活動。這種內心聽覺活動，對演奏能起到良好的作用。”③周廣仁的這些敘述首先說明了內心聽覺的重要性，另外，也在一定程度上反映了視唱練耳對形成良好內心聽覺的重要性。因為視唱練耳訓練的內容主要包括音高、節奏、節拍、調式、和聲以及力度、速度的訓練，而鋼琴伴奏對這些訓練的內容至關重要，沒有嚴格鋼琴伴奏的視唱訓練，是不能完美地體現這些音樂內涵的，也就達不到對訓練內容掌握的完美程度。所以只有經過這種嚴格的訓練，才能有較強的讀譜能力，才能達到不聽音樂就能想象出樂曲的能力。

內心聽覺的培養和發展，是視唱練耳課的核心任務之一，而附加鋼琴伴奏的視唱的訓練，更是培養內心聽覺的重要手段之一。

五、對基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程學習的重要性

視唱練耳課與基本樂理、合唱、和聲、作品分析、音樂欣賞等課程之間有著非常密切的橫向聯系，它們之間相互交叉、相互滲透、相互輔助。附加鋼琴伴奏的視唱曲的練習，作為本課程的重要教學內容之一，必然會對這些學科的相互滲透與輔助產生重要的作用。

1. 對基本樂理課學習的重要性

基本樂理課對視唱練耳的學習有一定的理論指導作用，視唱練耳對所學樂理知識的理解和掌握有很好的鞏固作用，二者是理論與實踐的關系。例如調式、調性、轉調、調式中的音程與和弦是視唱練耳教學中最重要、最基本的訓練內容之一，學習這些內容，首先要了解一些相關的理論知識，如果在樂理課中已經掃除了這些理論障礙，學生在視唱練耳課中理解記憶起來就會快速、準確。而學生如果要想真正理解、掌握并且感受到不同的調式、調性，不同調式中的音程與和弦以及轉調的色彩和魅力，在視唱練耳課中，鋼琴伴奏與視唱訓練一體化，就會更加有利于解決這個問題。

在繆天瑞和林劍編著的《基本樂理》（人民音樂出版社，2002年版）一書中，在每章所講的課題后面，都附有相關練習，作者在編寫大意中寫道：“練習以視唱練習為主，輔以鍵盤練習和筆頭練習。希望讀者做好這些練習（特別是視唱練習和鍵盤練習），使所學的理論不致流為空談，并藉以鞏固理論知識。”④作者以視唱練習為主作為基本樂理的練習，這也反映了其對樂理學習的重要性。一體化的配有鋼琴伴奏的視唱訓練中，幾乎無時無刻都在滲透、體現著樂理知識的內容，當然會使這些理論的掌握更加深入，對音樂作品中調式、調性、音程、和弦、速度、力度等知識的分析和理解也更加明確清晰。

2. 對合唱課學習的重要性

合唱是一種多聲部的演唱形式，合唱中蘊涵著豐富的織體變化，多彩的調式、調性對比，富于邏輯性、功能性、色彩性的和聲進行等等。合唱課中要想讓學生把作品中的豐富藝術內涵更加快速、完整地表現出來，視唱課中良好的多聲部視唱訓練和附加鋼琴伴奏的視唱訓練，無疑會對以上所提到的表現因素，甚至包括合唱中力度的表現、聲部的傾聽都會起到有價值的作用。

單聲部視唱訓練是視唱課的重要內容之一，在訓練時如果沒有正確的鋼琴伴奏作為必要的教學手段，對學生多聲部感覺能力的培養就會相對滯后，學生對多聲部音樂的織體、和聲的色彩和走向等就會缺少正確的感知能力，這樣不但直接影響到多聲部視唱的訓練，也會影響到合唱的訓練。在合唱訓練初期，有些學生只能顧及到自己所唱聲部，沒有精力去傾聽和感受其它聲部，或者受其它聲部的影響，自己所唱聲部的音準出現偏差，結果就會使學生不能去準確表達合唱作品的內涵，也不能深處其中去感受合唱的魅力。因此，附加鋼琴伴奏的視唱訓練對合唱課的學習是很有必要的。

3. 對和聲、作品分析、復調及音樂欣賞課程學習的重要性

和聲、作品分析、復調課都是技術理論課程，這些理論的掌握和吸收都需要感性的支持，也只有通過感性支持，才能把所學理論真正應用到實踐中去；音樂欣賞課是一門音樂的音響直接作用給人耳并使人產生感性思維的課程，這些課程與學習視唱練耳課的關系都十分密切。視唱練耳是學好這些課程的基礎，同時也是這幾門理論課程的重要實踐方式之一，五者之間相互依托、相互滲透。在鋼琴伴奏與視唱訓練的一體化教學中，學生在練習單聲部視唱的同時，就已經在一定程度上受到了多聲部音樂的訓練，隨著學習的逐漸深入，可以對部分視唱曲及其伴奏做適當的理論分析，如對其中的每個或部分和弦的功能、色彩的分析，對和聲相關的終止、半終止的分析，對和聲的張力、旋律走向等相關的力度、表情的分析等，會對和聲課的學習產生作用。對鋼琴伴奏中的復調織體的技術分析和感受及復調式多聲部視唱的訓練等，會對復調課中的所學理論的吸收與消化產生良好的影響。對樂句、樂段等結構點劃分的分析，以及與之相關的對音樂作品處理的分析，都會對曲式課內容的把握起到好的鋪墊作用。對視唱曲作一點技術展開手法或地域特點、音樂結構、風格的綜合分析，會對音樂欣賞課的學習起到很好的輔助作用。這些分析結果的形成和感知都是離不開鋼琴伴奏的表現力的。隨著這種練習的長期積累，一定會使學生對和聲、曲式、復調、音樂欣賞課的內容理解得更深入，掌握得更透徹，尤其更加有利于學生把這些課程中所學的理論知識快速地運用到實踐中去。

結語

鋼琴伴奏與視唱訓練的一體化教學，無論對視唱練耳課程教學體系的完善還是對其他音樂課程的學習，都有其重要的作用。相信隨著視唱練耳課程教學改革的深入，這一必要的教學手段定會逐步成為一種普及性的教學手段。當然，這就對一般院校的視唱練耳教學師資提出了更高要求，教師不但要具備較高的鋼琴伴奏水平，而且還應該具備較高的對基礎理論課程（和聲、曲式、復調等）內容的綜合能力。只有這種綜合素質提高了，視唱練耳教學才會達到更高的水準。

①《中國大百科全書――音樂?舞蹈卷》第594－595頁，中國大百科全書出版社1989年版。

②陳明玳《論視唱教學與內心聽覺的培養》，《中國音樂學》1997年增刊第131頁。

③繆天瑞《音樂內心聽覺在創作和演奏中的作用及訓練問題》，《交響》2000年第2期第6頁。

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始于上世紀60年代的第二語言習得論（SLA）是涵蓋語言學、心理學和認知科學等領域的一門學科。在全球經濟日益密切的形式下，隨著外語的學習重要性的提升，外語教學研究也逐漸從注重理論向注重實際應用發展。與外國人順利的交際，推進工作、商談，僅僅語言上的能夠清楚的表達自己一方的意愿是遠遠不夠的，還需要了解異國的文化社會、風土人情。

為了進一步適應我國的產業、經濟、學術等國際化發展的需要。現在大部分的大學是翻譯語法式的上課以及反復的語法練習式的授課方式。這種授課方式主要存在以下幾個方面的不足：

（1）學生基本沒有實際使用外語的機會。

（2）使用固定的教科書，教師大多按照教科書順序推進授課進程的。

（3）本來在閱讀課和聽力課開始應該對本課知識有一個概括性的知識分析（包括對信息評價的斟酌以及對信息已建的形成、發表、交流等），對于這一環節沒有引起足夠的重視。

造成這種現象原因如下：缺乏可能實行的模式。比如說日語專業的大學生就業單位一般會要求具備國際日語能力考試一級或者二級，這是進入職場的鑰匙。盡管最近幾年日語國際能力考試的題型正朝著強調實用型日語的方向轉變，但是根本上還是要求語法和單詞的熟練程度。國家在這一方面也有所重視，比如將來有可能英語不作為高考科目。這也是外語教學的一個改革信號和啟示。學以致用，更多的讓學生參與實踐，實習實訓課的比例有待提高。“授人以漁”而不是“授人以魚”其實外語教學也是這樣的。筆者曾經對，對兩個不同省市的3所大學日語專業的學生不同年級的學生隨堂作了一項調查。作文收集之后是由日本籍教師進行批改的，然后由筆者進行整理分析，調查中發現學生對于知識死記硬背的情況較多，缺乏對于詞語，句型的靈活運用，特別是意思相近的語法、單詞，不明確他們的具體應該在哪些場合，哪種語境下使用。不同年級的學生都存在這樣一種情況，這說明學生的實際語言運用能力，和隨環境、語境改變的語言應對能力比較弱。究其原因，是課堂這方面的關于情景設置下的會話練習比較少還是學生自主學習能力比較差？

在有限的時間內完成教學任務，這種情況下，往往是依靠教師單方面的說明。被教授的內容往往容易忘記，但是如果是學生自己注意到的問題則往往更容易被記住。因此為了更好地增強學生的記憶，教師一項重要的任務就是啟發學生自己去發現問題。這和學生會的運營方式是一樣的。當教師把主動都交給學生會的時候，會發現往往學生組織的活動比教師直接干預此活動，會收到更好的效果。再就是在“等待”的過程中，學生可能會想出教師想不到的更好的解決方法。這也是教師工作的樂趣所在。

學習者中心型的教授法，上世紀60年對以前的擁有指導權的教師中心型的教授法不滿的教師、教育者中產生的。他的理論就是：為學習者個人提供包括語言指導和語言記號體系的指導，養成學習者希望達到的能力；語言習得過程的重要性即是學習者參加型的授課。

學習者中心型是分組學習的學習形態，期待學習者能動的參加學習的學習效果。很多研究表明分組學習可以讓學習者有一個輕松的學習氛圍。Deller（1990）（46頁）批判學習者中心型授課和班級人數、班級環境、學生水平不適應的教科書。平木指出與傳統以教師為中心型的授課相比，以學習者為中心型的授課（learner-centered）更能取得好的教學效果。這里所說的教學效果是指能夠有效的培養學生的交流能力的授課方式。高橋，采用學習者中心型的分組學習的形式得到學生100%的支持。

另一方面我們還應該考慮自己課堂：是否是學習者參加型的授課？是不是教師一方推進授課？是否分組活動？是否進行會話練習？是否設定實際生活場景進行會話？是否在和朋友交流中進行學習。

學習者為中心的上課模式：

（1）培養學生在日常生活中發現問題的能力。

（2）統和對立觀點的能力。

（3）通過寫作積累知識的能力。

學習過程、學習方法、加上關于人發展的理論和認知科學發現人類的能力結構，從這種結構中獲得知識，運用于實踐來改善課堂教學的實踐實證性研究。在此展開的研究主要包括以下幾點：

理念：立足于實踐考慮“人是如何學習的”。

學習活動：理論是如何通過學習活動實現的。

評價：如何評價從活動中產生的成果。

持續性：從一個實踐到下一次實踐是如何組織的？

外語教學改革任務在于由“教”的環節向“學”的環節側重點的偏移，我們要注意將能融合感覺、畫面、聲像、存儲、傳輸等的多媒體教學用來改善課堂教學，同時注意引導學生課后自覺利用網絡進行學習。

語言是一種交際工具，強調外語教學以學生能用外語進行交流作為最終的培養目標。課堂上還應該注意教師話語的選擇，教師話語是學生語言輸入的重要途徑，教師的話語具有示范作用，對教學效果有著直接的影響。

參考文獻：

[1]韓剛，李慶.外語課堂教學的內容分析.《外語界》

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【中圖分類號】G8文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0183-02

1體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

2現行教學內容及方法的弊端

中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去考什么練什么，對于教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。

3中學生生理心理特點

初中學生正處于生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯后于運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。生理方面的突變引起心理、行為也發生相應變化：第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

4游戲法教學是比較適合的方法

篇（11）

這門課程的教學目的在于讓學生理解數據庫的構成體系以及數據庫的構建方式方法，在遇到實際問題時能夠熟練地掌握數據庫軟件，快速搭建系統所需的數據庫。教學的目標更側重于在理解的基礎上的運用。

二、提高學習動機

一方面提高內部驅動。從感性的層面上去了解數據庫的作用，引發學生的好奇心和求知欲。向學生展示一些由PHP和MYSQL共同開發的網站及演示一些采用MYSQL數據庫的軟件。如在課程中會向學生展示一個基于PHP+MYSQL共同開發的在線聊天室。讓學生在聊天室發言，然后進到數據庫中查看數據庫中發生了哪些變化。再深入到理性層面上對知識點進行講解。明確學習數據庫知識在整個專業學習的知識體系架構中起到的作用，幫助學生樹立對課程重要性的認識。

另一方面增加外部驅動。可以給出該數據庫軟件的人才市場對該技能的需求報告，打消學生對該課程學了無用的顧慮。如在招聘類網站上搜索MYSQL數據庫的關鍵字，讓學生看到各類企業對該技能的需求量和具體的要求，如需掌握的技能、薪資待遇及行業中的晉升空間等等。

三、結合軟件的特點組織教學過程

MYSQL雖然好用，但也有一些自身的缺點，比如難入門、環境的搭建困難、英語較多、界面過于抽象等。針對這些問題采取以下方案。

1.使用一鍵式快速搭建環境進行教學

學生在初次配置MYSQL環境時常常會遇到各種問題。尤其是在一開始接觸這門課的時候，復雜的環境極易挫傷學生學習的積極性。

2.建立信心掃除認知障礙

（1）歸納數據庫領域的高頻單詞索引表，讓英語基礎差的學生化未知恐懼為已知，明確數據庫中常用的只是極少數幾個單詞。英語不好對數據庫的學習不會有很大影響，僅僅是計算機領域里一些符號而已。

（2）針對MYSQL過多的命令部分，面對命令行的界面，很多學生都會認為很難很抽象，出現不能理解的情況。對同一個知識點使用網頁PHPADMIN和命令行下實現進行對比講授，或將命令行界面對照可視化的軟件進行操作，化抽象為具體，讓學生在所?即所得中更直觀地去感受效果。

3.在難點知識的處理上，引入具體情境案例和工具

（1）借助軟件系統開發時常常會使用的圖形工具讓開發者的思路更加清晰。可以借助于一些圖形工具如Microsoft Visio，教學生動手去繪制E-R圖。

（2）在學習關系型數據庫時，尤其是在講解表間關系是如何建立外鍵、第幾范式時引入具體案例。以進銷存系統數據庫為例，如客戶訂單沒有被刪除時，客戶的信息不能刪除。

通過這樣的方式更好地幫助學生將感性認識提升到理性認識的層面上來。也就是學習的時候可以從知識點出發去應用最后再回到知識點，完成數據庫學習過程中的否定之否定，讓學生直觀清楚地明白自己究竟在做什么。

四、采取案例驅動的教學法，加入綜合項目練習

在遇到具體問題時學生對于數據庫知識如何去使用并不是特別清楚。因此案例應基于歷年軟件工程師考試中的數據庫案例題進行設計。數據庫的相關知識點圍繞案例進行教學的展開。假定一個現實生活中的情境，模擬生活中的實際問題。

如：假定我們是要為一家外貿公司開發一個客戶關系和訂單系統，那么整個數據庫的學習過程都應圍繞著整個系統要使用的數據庫來設計。比如會有怎么樣的需求關系，需要定義哪些實體，實體間應該有怎么樣的關系，如何設計報表等等。

通過這類模擬案例，改善課堂上學生的參與度不足的問題，徹底地解決學生在學習過程中目的不明確，后期學習動力不足的情況。

五、培養學生的學習能力，善于利用工具

1.引導學生查閱輔助的資料