漢字的調(diào)查報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇漢字的調(diào)查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

三、調(diào)查對象：xx

四、調(diào)查方法：實地觀察

五、調(diào)查人：

六、調(diào)查報告：

在實地調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯別字，亂用錯別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著隨心所浴服裝店門前寫著衣衣不舍往前走，我又發(fā)現(xiàn)了一個小餐館叫開心食刻理發(fā)店門頭上寫著今日說發(fā)藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了咳不容緩。

篇（2）

二.調(diào)查方法

1. 上網(wǎng)瀏覽，去酒店里和西餐廳看看菜譜，詢問大廚。

2. 通過多種途徑，搜集一些名人和菜名之間的故事。

三．調(diào)查情況和資料整理

菜名來源 菜名 原料 菜名含義

國際貿(mào)易 炒貴刁 炒粉.芽菜.臘腸.蝦仁 由英文“char kuay toew”翻譯

國際貿(mào)易 芝士蛋糕 芝士.蛋糕.黃油.雞蛋 根據(jù)原料命名

國際貿(mào)易 憶江南 臭豆腐.辣椒 吃了以后還想吃，享用不盡

國際貿(mào)易 雞玉烤魚唇 鯊魚的嘴唇.雞玉 可以養(yǎng)顏深受廣大女性厚愛

篇（3）

當(dāng)今漢語言文字學(xué)教學(xué)課程在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前景下，面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗。怎樣在21世紀(jì)的今天，將漢語言文字學(xué)課程朝著全面提高學(xué)生語言素質(zhì)的方向改革，這是所有漢語言文字學(xué)高等教育工作者的迫切任務(wù)。那么要如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢，漢語言文字學(xué)課程教學(xué)又存在哪些問題呢，針對這些問題又有那些教材改革措施呢，本文就上述問題作了調(diào)查歸納，具體意見下面簡短闡述。

一、教育內(nèi)容與中學(xué)語文教學(xué)脫節(jié)

在廣泛的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)教育工作者表示他們覺得漢語言文字學(xué)課程與中學(xué)語文課程教學(xué)明顯脫節(jié)，與之相差較遠(yuǎn)。他們認(rèn)為主要表現(xiàn)有以下三點：

（1）語法體系與中學(xué)漢語教學(xué)脫節(jié)較為嚴(yán)重，中學(xué)所學(xué)漢語語法往往在高等院校漢語言文字學(xué)課程中得不到應(yīng)用。

（2）沒有指導(dǎo)中學(xué)漢語教學(xué)的意見，兩者之間缺乏過度?，F(xiàn)在初中漢語課程和高校漢語言文字學(xué)課程是兩個完全分離的主體。

（3）中學(xué)漢語學(xué)習(xí)知識大都在高等院校漢語言文字學(xué)課程中派不上用場，同時中學(xué)漢語學(xué)習(xí)所遇到的問題在高等院校漢語言文字學(xué)教材中也得不到解釋和升華。

針對這三種調(diào)查意見，筆者認(rèn)為高等院校漢語言文字學(xué)教材需要向聯(lián)系中學(xué)語文課程的方向有所改革和深入。例如在漢語言文字學(xué)教材中加入適當(dāng)篇幅對中學(xué)語文課程中的內(nèi)容進行簡短介紹，從而能夠使得新生在接受漢語言文字學(xué)課程時更為容易。在此同時還應(yīng)在課程教學(xué)中加入對中學(xué)漢語所遇到的問題進行延伸講解，這樣使得中學(xué)漢語與高等院校漢語言文字學(xué)的教學(xué)升華過度起來，改善現(xiàn)在的體制脫節(jié)問題。

二、教學(xué)內(nèi)容與實際語言運用脫節(jié)

當(dāng)今漢語言文字學(xué)課程內(nèi)容深不可測，理論內(nèi)容與實際運用聯(lián)系較少，理論太過深奧，同時教材內(nèi)容也涉及太深。內(nèi)容與實踐脫節(jié)，學(xué)生難以掌握，成為漢語言文字學(xué)課程教學(xué)的弊端之一。教材內(nèi)容主要表現(xiàn)為語言太過于概括抽象，缺少與現(xiàn)實生活聯(lián)系的語言材料。與現(xiàn)實生活脫節(jié)有什么表現(xiàn)呢，據(jù)調(diào)查表明，除了日常實際生活用語和書面用語外，還應(yīng)注重當(dāng)今社會生活中所產(chǎn)生的新銳語言，像新說法、新詞語、新語法以及舊詞新意等，還有隨著互聯(lián)網(wǎng)時代而生成的各種網(wǎng)絡(luò)新生用語等等。除此之外，漢語言文字學(xué)教材還存在學(xué)術(shù)用語太多太雜，很多理論體系表述不統(tǒng)一，很多內(nèi)容沒有定論的問題。這些現(xiàn)象表明漢語言文字學(xué)的教材需要向理論的嚴(yán)密性、科學(xué)性、學(xué)術(shù)用語的統(tǒng)一性方向改革，要在緊密聯(lián)系專家體系的同時改革教學(xué)體系，使得二者能夠辯證的統(tǒng)一在一起。要想改善這些問題，就要求在漢語言文字學(xué)教材的改革時注重內(nèi)容的新穎性。應(yīng)該不斷的更新教材的內(nèi)容，緊跟著現(xiàn)在社會的發(fā)展，將在網(wǎng)絡(luò)等多媒體中產(chǎn)生的新詞融入到漢語言文字學(xué)的教材中去，同時教育手段也應(yīng)該不斷改善，不要單獨拘泥于簡單的書本教材，要廣泛的運用新媒體教學(xué)，通過運用多媒體教學(xué)使得漢語言文字學(xué)課程教學(xué)更為形式多樣，而不單單是一味的通過口授形式教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

現(xiàn)如今高等院校漢語言文字學(xué)課程對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)除了培養(yǎng)漢語言文字學(xué)教師之外還面向社會不同崗位培養(yǎng)人才。例如新聞、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)工作崗位。同時還要求學(xué)生能夠擁有良好的書面表達能力和口語表達能力。針對這些要求，現(xiàn)在的漢語言文字學(xué)教材就表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié)現(xiàn)象。教材只拘泥于理論授課，卻忽略了社會實踐方面課程的設(shè)立，使得一些漢語言文字學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生雖然在校成績相當(dāng)突出，但走上工作崗位卻表現(xiàn)出了力不從心，感到所學(xué)知識過于陳舊同時也不知該如何運用。要知道，高等院校教育是在給國家給社會培養(yǎng)有用的人才，一旦所設(shè)課程不能滿足這點要求就需要進行教材改革。而針對這一點，筆者就調(diào)查者所反饋的意見加以匯總報告。

大部分調(diào)查者認(rèn)為，漢語言文字學(xué)教材應(yīng)該更多地加入社會實例，讓學(xué)生更多的進行社會實踐。例如針對某個熱點事件進行課堂討論，讓教學(xué)在不脫離實際的同時也鍛煉學(xué)生的口語表達能力和文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。另外，還有調(diào)查者希望漢語言文字學(xué)課程教材的設(shè)立能更接近就業(yè)方向，并能安排針對各個專業(yè)的應(yīng)用漢語言文字學(xué)，改善課程安排，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正與漢語言文字學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向統(tǒng)一起來。

四、古漢語文學(xué)教材安排較多，內(nèi)容過于深奧

古漢語文學(xué)作為漢語言文字學(xué)課程不可或缺的一個分支，在漢語言文字學(xué)課程中占了不小的地位。中國古代漢語博大精深，是幾千年來中國文學(xué)的一個見證和精華。雖然古代漢語文學(xué)十分重要，是高校漢語言文字學(xué)不可缺少的，但是很多受訪者表示，現(xiàn)在高校漢語言文字學(xué)課程中古漢語文學(xué)課程安排繁多，而且內(nèi)容過于深奧，讓人難以掌握。同時很多畢業(yè)生表示，古漢語課程在日后工作中的應(yīng)用較少，確實不需要設(shè)立過多課時更不需要教材內(nèi)容過于深奧。所謂內(nèi)容過于深奧還表現(xiàn)在理論講得太多，所教知識不夠?qū)嵱?，學(xué)生被動接納課程安排等。當(dāng)然大多數(shù)受調(diào)查者并不是排斥古漢語文學(xué)課程的安排，只是希望在課程安排和教材安排上作出變動和改革。針對上述意見，筆者認(rèn)為在漢語言文字學(xué)課程的安排上應(yīng)當(dāng)將課程適當(dāng)減少，同時教材應(yīng)更為聯(lián)系實際，盡量少講理論內(nèi)容，更多的融入與現(xiàn)實的聯(lián)系。

盡管筆者的調(diào)查不夠廣泛，所收集的材料也很有限，但是此次調(diào)查對筆者和高校漢語言文字學(xué)工作者的啟示還是非常深刻的。希望通過本次調(diào)查匯報能夠引起教育界的關(guān)注，從而對漢語言文字學(xué)課程的教材和課程安排進行有效的改革。使得教材不論在課程設(shè)立上還是在教材內(nèi)容和教學(xué)方法上都能更好的聯(lián)合實際。

參考文獻：

篇（4）

調(diào)查目的：走在繁華而熱鬧的市場里，刺眼的錯別字隨處可見;“我行我塑”理發(fā)店，“飛頭打耳”游戲廳，“花之招展”花館，“衫青水袖”時裝店 …… 這些店門常讓人覺得十分趣味，也覺得隱隱不安。污染了祖國的語言文字，以凈化祖國的語言文字。

調(diào)查材料分析：今天，在媽媽的帶領(lǐng)下，我?guī)еP記本到夏西市場轉(zhuǎn)了一圈，在短暫的半個小時內(nèi)，竟發(fā)現(xiàn)了不少錯別字，我用筆記本詳細(xì)地寫下來，下面是我在市場里發(fā)現(xiàn)一些錯別字，有的是亂用漢字同音混淆等…。一。 亂用漢字，修摩托被寫成休么。2 多筆少畫，全面護理，。3對字不理解：修自行車寫成修單車。二。簡繁體字混用：手?、青出於藍(lán)勝于藍(lán)等等……三、電視中，常常亂用漢字，在廣告中常出現(xiàn)一些新名詞，默默無鼠、快人快語等等……

我建議：商家應(yīng)制造正規(guī)廣告，政府要加大力度監(jiān)管。讓我們共同把這些牛皮癬，一同清除。

性質(zhì)，見諒。

2.錯別字調(diào)查報告調(diào)查對象：街頭招牌，廣告，作業(yè)本

調(diào)查目的：增加對漢字的了解，學(xué)會規(guī)范用字

調(diào)查原因：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)——倉頡造字。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢字的規(guī)范性，都不會規(guī)范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用字”的調(diào)查活動，以便更好的了解漢字，書寫漢字，運用漢字。

調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走?？烧伊死习胩?，連一個錯別字都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別字我可怎么寫文章呢?!

于是，我更加細(xì)致的觀察，不放過每一個細(xì)節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。

接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿?，有藥到病除之效。天啊，原來錯別字真是無處不在呀。

最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看著一個個寫錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。

調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯別字大概有以下幾種。

1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時期的人物。

調(diào)查后建議：

1.規(guī)范用字，正確掌握漢字的含義和規(guī)范書寫。

2.宣傳漢字的規(guī)范使用，糾正身邊的錯別字。

通過這次調(diào)查，讓我對漢字的規(guī)范使用有了一個更深刻的認(rèn)識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現(xiàn)。

3.錯別字調(diào)查報告地點：XX縣城

目的：尋找街頭錯別字,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認(rèn)呢!

調(diào)查結(jié)果：

篇（5）

一、由于讀音相同或相近而造成的

比如說進寫成了近，珍惜寫成了珍稀等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯別字概率最高的一組字是即與既，把即使寫成了既使，把 既也寫成了即也等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是的、地、得用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調(diào)名詞前面一般用的，動詞前面一般用地，動詞和形容詞中間用得，可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

席寫成了度，期望寫成了欺望，虛心寫成了慮心等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

篇（6）

XX小學(xué)

調(diào)查員：xxx

調(diào)查時間：xx年10月4日11月16日

調(diào)查地點：學(xué)校附近的街頭

調(diào)查目的：搜集街頭的錯別字，交流感受，并思考為什么會寫錯別字，最后向有關(guān)部門提出改正。

調(diào)查材料分析：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

如新形象寫成新形像，一些服裝店把一見鐘情寫成衣見鐘情、三國演義寫成衫國演衣、挑三揀四寫成挑衫撿飾、家具寫成家俱、摩托車寫成么托車、百依百順寫成白衣百順。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認(rèn)呢!

在調(diào)查的102個街頭廣告中，有48個出現(xiàn)了錯別字，錯誤率達到47.1%，錯別字的樣式也是五花八門、花樣繁多。如：將打折寫成打拆尋人啟事寫成尋人啟示停車寫成仃車更有甚者，將防火栓寫成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!

通過本次調(diào)查，我認(rèn)為街頭錯別字的出現(xiàn)主要原因是：

寫字人文化水平較低，對漢字的使用隨意;

同音字混淆;

形近字混淆;

字義分析錯誤;

多筆少畫。

針對上述現(xiàn)象我認(rèn)為，字如心畫，只有把做人放在首位，注重從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)料，提高文化素養(yǎng)，樹立優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，才能成為對社會既有用又有益的人，也才能成為一個有智慧、有思想、有個性氣質(zhì)的人。

街頭錯別字調(diào)查報告二：

調(diào)查人：***

調(diào)查報告內(nèi)容及結(jié)果：

我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯字的原因應(yīng)該有這樣幾點：

篇（7）

調(diào)查時間：星期六下午

調(diào)查地點：市場等

調(diào)查目的：找出錯別字，分析結(jié)論。正確使用祖國語言文字。

我國的語言文字有很多種，但是，經(jīng)常有些商家不斷地將祖國的語言文字錯用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀字和語病更是屢見不鮮。為了加強對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。我展開了深入的調(diào)查。

問題的調(diào)查

為了更好地深入調(diào)查，我于星期六下午展開了調(diào)查。大約調(diào)查了一個小時。一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把依依不舍寫成了衣衣不舍，依戀寫成了衣戀，時尚寫成了時裳一問才知道，原來都是店主故意寫錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。還 完全為了追趕時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有一些小學(xué)生作業(yè)上的錯別字更是見怪不驚

研究與分析

經(jīng)過我的仔細(xì)分析與研究，大概主要有以下幾點：

1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別字。

2.書本報紙上的錯誤大概都是由于印刷錯誤，印刷員太疏忽。

3.由于小學(xué)生的粗心，而造成寫錯別字。

4.一些小學(xué)生不會寫個別字，而錯寫偏旁，多一筆，少一畫。

希望一些店主不要在故意使用錯別字，濫用語言文字。一定要規(guī)范使用祖國語言文字。可以專門成立一個小組，糾正那些錯別字用者。

作為后代，我們有責(zé)任傳承漢字文化。將我們的漢字學(xué)好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文字，讓我們的祖國更美好!

小學(xué)生正確祖國語言文字調(diào)查報告范文二：

調(diào)查人：XXX

調(diào)查時間：星期六下午

調(diào)查地點：市場等

調(diào)查目的：找出錯別字，分析結(jié)論。正確使用祖國語言文字。

在當(dāng)今熱鬧繁華的社會中，有許多商家為了提高營利，不斷地將祖國的語言文字錯用、濫用、誤用;而在平常的日常生活中的誤讀字和語病更是屢見不鮮。為了對這種社會情況進行深入的調(diào)查，我們成立了專門的調(diào)查小組。

星期六早上，我們的調(diào)查小組出發(fā)了。我們遇到的第一個濫用字是三。這是一家賣服裝的店，店名叫做衫國演義?！度龂萘x》是我國的一部以戰(zhàn)爭為題材的歷史名著?？闪钊颂湫苑堑氖?，這本書怎么就變成了衣服國里的演義，這真是讓人啼笑皆非。

我們繼續(xù)往前調(diào)查，卻碰到了一家店名令人百思不得其解的店。這家商店是一家專營幼兒攝影機構(gòu)的店，店名叫做北京愛你寶貝。這句話沒有任何的標(biāo)點符號，讀起來自然會讓人丈二摸不著頭腦。直到要離開時，我才猜想是不是北京愛你的寶貝呢?但茂名和北京沒多大聯(lián)系吧，天南地北的，真是匪夷所思。

接下來，我們來到了一間早餐店，準(zhǔn)備、填飽肚子后繼續(xù)調(diào)查。沒想到在這里，我們就找出了一個錯別字。這是我們從小菜單上找到的。這是什么字呢?我拿出本子寫寫畫畫。這時，陳力華大聲叫了起來：這是餐字，早餐的餐!我時恍然大悟。這個字原來是餐字左上角的那個部分。可是，大家無法把這個像夕的字與復(fù)雜的餐掛上鉤。

篇（8）

摘要：對外漢語教學(xué)與漢字教學(xué)的關(guān)系體現(xiàn)在“語”與“文”之間的關(guān)系上，涉及對外漢語課程的總體規(guī)劃設(shè)置?？谡Z教學(xué)在先、文字教學(xué)在后，即所謂“先語后文”，符合語言學(xué)習(xí)一般規(guī)律。對外漢語的初期教學(xué)應(yīng)“語文分開”：讓漢字獨立設(shè)課，有利于漢字按自身的規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知特點進行獨立系統(tǒng)的教學(xué)；借助“注音識字,提前讀寫”的經(jīng)驗,口語課、精讀課也可按照自身的學(xué)習(xí)規(guī)律正常進行下去。“語文分開”有利于彈性的對外漢語課程安排。在基本掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡快“語文同步”，完成“語”與“文”的先分后合。

關(guān)鍵詞 ：先語后文；語文分開；語文同步

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0253-02

漢字教學(xué)順序的首要問題還不在于哪些漢字先教、哪些漢字后教,而在于對外漢語課程在總體設(shè)置上，漢字教學(xué)與漢語教學(xué)孰先孰后，漢字課與綜合課、閱讀課、聽力課、口語課如何協(xié)調(diào)等問題。為此，本文就對外漢語教學(xué)初級階段“語”與“文”的關(guān)系闡述自己的觀點，兼及對外漢語初級階段課程的設(shè)置。

一、“先語后文”——口語課在先、文字課在后

語言學(xué)習(xí)的自然順序一定是口語在先、文字在后的。任何語言的兒童母語習(xí)得順序都是先語后文，先認(rèn)后寫的，因為口語是第一位的，口頭交際是最重要的。漢語學(xué)習(xí)也應(yīng)符合“先語后文”的語言學(xué)習(xí)一般規(guī)律，趙元任指出:“學(xué)講中文是最基本、最主要的，遠(yuǎn)比花大量時間用正確筆畫學(xué)寫漢字重要得多。因為學(xué)講中文是一種活生生的體驗?！狈▏撕腿毡救嗽鶕?jù)實驗提出，漢字與拼音文字作用于人腦的部位有區(qū)別，拼音文字由大腦負(fù)責(zé)符號的左半球支配，漢字則由大腦負(fù)責(zé)圖形的右半球支配。習(xí)慣于用左腦輸入拼音文字的外國人，在學(xué)習(xí)漢字時要轉(zhuǎn)換成右腦輸入，如果沒有口語聽說作基礎(chǔ)，漢字的認(rèn)讀和書寫都將是十分困難的，左右腦的認(rèn)知轉(zhuǎn)換是艱難的，這是漢語作為第二語言習(xí)得主張“先語后文”的生理依據(jù)。Everson考察美國漢語初學(xué)者在閱讀中語音認(rèn)知與字義辨識關(guān)系的實驗證明：讀音正確的漢字，對相同漢字字義辨別的正確率可達90%;漢字字義辨別正確的，其相同漢字讀音正確率可達91%。這表明美國漢語初學(xué)者是通過語音通達語義的，語音的認(rèn)知有助于漢字字義的認(rèn)知。Yang通過實驗得出相同的結(jié)論：即對初學(xué)者首先要加強漢語口語教學(xué),這樣有助于學(xué)習(xí)者漢字閱讀和認(rèn)知能力的提高。石定果做的認(rèn)知實驗證明，外國人初識中文時字音的作用甚為顯著；隨著中文水平的提高，字形的作用逐漸增強，但字音仍起作用。這就是說，外國人在初學(xué)漢語時要借助口語語音來引入漢字字形的認(rèn)讀。漢字教學(xué)對于母語是拼音文字系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者來說，應(yīng)該在學(xué)習(xí)者掌握了一定的漢語口語技能和詞匯量以后再引進漢字教學(xué)，因為，學(xué)習(xí)者在最初階段主要是依靠漢語口語的技能來幫助漢字的識別。意大利著名傳教士利瑪竇、漢學(xué)家高本漢等外國人成功學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)歷，都是先學(xué)口語,尤其要到中國本土學(xué)習(xí)鮮活的口頭交流，后學(xué)漢字及書面語的。國外有本漢語教材叫《中文入門》,在“請教師注意”一項寫到：“發(fā)音階段極為重要,應(yīng)集中精力練習(xí)發(fā)音,不宜介紹中國字,寫字應(yīng)在發(fā)音階段結(jié)束后開始。”因此，在對外漢語課程的總體設(shè)置上，一定是口語教學(xué)在先、漢字教學(xué)在后的，即所謂“先語后文”的規(guī)律。

國內(nèi)各高等院校長期進修的對外漢語教學(xué)，在初級階段一般都遵循口語聽說課為主、在前，漢字讀寫課在后、注意配合的課程設(shè)置原則。例如，北京外國語大學(xué)留學(xué)生學(xué)歷部在本科一年級開設(shè)必修課程：初級綜合課、初級閱讀、初級聽力、初級口語；選修課程：漢字課（共18周，每周2學(xué)時，共36 學(xué)時），開設(shè)時間在第一學(xué)年的第二學(xué)期。筆者認(rèn)為漢字的引入的時間有點晚，失去引進漢字教學(xué)的最佳時機。趙金銘認(rèn)為:“漢字的導(dǎo)入不應(yīng)太晚,至少應(yīng)在第一學(xué)期的中間導(dǎo)入漢字?！边@與新加坡華文教育的漢字始教時間恰好一樣。漢字課一定在有口語能力的恰當(dāng)時機再引進漢字，這個“恰當(dāng)時機”究竟掐在哪個學(xué)習(xí)節(jié)點上，學(xué)術(shù)界還缺乏有力的教學(xué)研究。

二、“語文分開”——口語課、精讀課與漢字課分別設(shè)課

如果母語是拼音文字的外國人在一開始就引進漢字教學(xué)，漢字學(xué)習(xí)注定要失敗，這也就是我們反對“語文同步”即口語與漢字同步的教學(xué)安排的原因?！罢Z文同步”會出現(xiàn)這樣的情況：“您好”、“謝謝”等從一開始學(xué)口語來說是必要的；但從漢字來說,一開始就學(xué)習(xí)筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難字，不符合由淺入深、由簡入繁的學(xué)習(xí)原則?！罢Z文同步”在學(xué)術(shù)界也叫“隨文識字”或者“分散識字”，指在起始的口語課、精讀課中，漢字是隨著課文詞語出現(xiàn)的次序被動地出現(xiàn)的，漢字教學(xué)處于被動和從屬地位,導(dǎo)致難字先學(xué)、易字后學(xué)，其后果就是外國人覺得漢字太難學(xué)了。說漢字難學(xué),是由于沒有按照由簡入繁的認(rèn)知規(guī)律去教,為此，學(xué)術(shù)界主張對外漢語的初期教學(xué)應(yīng)先“語文分開”，漢字獨立設(shè)課，使用專門的漢字教材以增強系統(tǒng)性，讓漢字按自身的特點和規(guī)律進行獨立系統(tǒng)的教學(xué)。漢字教學(xué)如果筆畫按照由少到多，諸如“一、二、三、八、十……”“人、大、天、夫……”“日、月、目、明、萌……”等順序去教，按照先獨體字后合體字、先部件后整字的順序去教，外國人就不會對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒了。在起始階段先扎扎實實地教好幾十個漢字,把筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)及理據(jù)教清楚后，往后學(xué)習(xí)就會越來越容易。漢字課從字出發(fā),以字帶詞,以詞帶句的教學(xué)路子可以使?jié)h字教學(xué)按漢字自身的特點和規(guī)律由簡到繁、由易到難系統(tǒng)地進行,彌補了口語課、精讀課教材“隨文識字”的不足。

但是，最早隨口語課、精讀課碰到的筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，往往是常用的高頻漢字，怎么處理口語課、精讀課出現(xiàn)的難寫漢字呢？可以借鑒“注音識字,提前讀寫”的經(jīng)驗,用漢語拼音來標(biāo)注難寫漢字,以保證口語、語法、詞匯等學(xué)習(xí)序列的順利安排。呂叔湘提出了一種小學(xué)低年級語文教學(xué)的思路:先教漢語拼音,接著利用標(biāo)注拼音的課文盡量滿足小學(xué)生發(fā)展語言和增長知識的需要,逐漸過渡到全用漢字的課本。這種教學(xué)理念值得對外漢字教學(xué)借鑒。在初始階段，可利用漢語拼音先教口語，不回避漢字，但只要求看拼音認(rèn)讀,學(xué)生在讀注音課文時一目雙行,拼音及漢字同時接觸,把漢字的“音”與“形”聯(lián)系起來,起到慢慢識字的作用；此時不要求會寫漢字，書寫漢字是后期漢字課的主要任務(wù)。在初始學(xué)口語的時候要求學(xué)習(xí)者認(rèn)讀漢字的目的在于讓外國人對漢字先有一個視覺感性認(rèn)識，為日后的漢字書寫教學(xué)做鋪墊，這種教學(xué)策略叫做“認(rèn)讀優(yōu)先，書寫隨后”。這樣，口語課、精讀課就可以避開漢字難題困擾，按照自身的學(xué)習(xí)規(guī)律正常進行下去。

外國人的漢語學(xué)習(xí)有長期、有短期、有各種各樣的學(xué)習(xí)目的和需求，例如，丹麥有家駐京大公司職員在北京語言大學(xué)漢語培訓(xùn)的時間就半年，他們明確要求這半年只開設(shè)精讀課、聽說課、閱讀課，不學(xué)漢字書寫。為此，柯彼德主張：“按照不同的學(xué)習(xí)要求和目的設(shè)立不同類型的漢語課程。在維持‘語’和‘文’并行的傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，應(yīng)該為時間有限、只需口語交際的人開設(shè)專門的漢語聽說課程，漢字可以不教，或有限度地教，基本上用漢語拼音來盡快提高漢語口語能力。”“語文分開”有利于彈性的對外漢語課程設(shè)置。

三、“語”與“文”先分后合——在基本掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡快“隨文識字”、“語文同步”

“先語后文”、“語文分開”是從漢語與漢字的特點出發(fā)而采取的初級漢語學(xué)習(xí)策略。“先語后文”在初期的確分散了教學(xué)難點,但在后期卻集中了難點, 因為學(xué)生既要學(xué)新的漢字,又要補學(xué)舊的漢字。漢字課很少的課時量很難把漢字放入較多的語境當(dāng)中，長期缺少課文語境的漢字教學(xué)會令學(xué)生感到單調(diào)乏味。識字量既是一個方法問題,又是一個時間問題,不是漢字課能獨立承擔(dān)解決的問題。漢字積累到一定程度，就必須和詞匯、語法教學(xué)想結(jié)合，這就需要回到精讀課上來,在精讀課的語境框架內(nèi)進行漢字教學(xué)。“語”與“文”長期分家，對漢字及漢語學(xué)習(xí)都不利。石定果、萬業(yè)馨《關(guān)于對外漢字教學(xué)的調(diào)查報告》對有三年以上漢語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的留學(xué)生進行調(diào)查：多數(shù)留學(xué)生贊成漢字教學(xué)和漢語教學(xué)同步進行；即使?jié)h字課單獨設(shè)立，也要與精讀課的配套協(xié)調(diào)。所以，等外國人有了一定數(shù)量的漢字作為基礎(chǔ)以后,需要盡快“隨文識字”、“語文同步”。

“隨文識字”是精讀課在學(xué)課文的同時進行生字學(xué)習(xí),在口語課、閱讀課、綜合課中兼顧漢字，不僅識字、寫字、用字是同步進行的，而且口語教學(xué)和漢字教學(xué)同步進行（即所謂“語文同步”）,有利于聽、說、讀、寫能力的同步提高。“隨文識字”講究不孤立地學(xué)習(xí)漢字,字不離詞，詞不離句，生字都在課文語境中的出現(xiàn),有利于學(xué)生發(fā)展聽說讀寫的綜合技能。每天記憶每課有限數(shù)量生字的“分散識字”，學(xué)生不會感到過分負(fù)擔(dān)。把應(yīng)掌握的漢字有計劃地分配到初級、中級、高級各年級的課文里，識字量隨聽說讀寫能力的提高而逐步積累擴大。

綜上所述，口語教學(xué)在先、文字教學(xué)在后，即所謂“先語后文”，符合語言學(xué)習(xí)一般規(guī)律。對外漢語的初期教學(xué)應(yīng)“語文分開”：讓漢字獨立設(shè)課，有利于漢字按自身的規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知特點進行獨立系統(tǒng)的教學(xué)；借助“注音識字,提前讀寫”的經(jīng)驗, 口語課、精讀課也可按照自身的學(xué)習(xí)規(guī)律正常進行下去?！罢Z文分開”有利于彈性的對外漢語課程設(shè)置。在基本掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡快“隨文識字”、“語文同步”，完成“語”與“文”的先分后合?！罢Z”與“文”的關(guān)系體現(xiàn)了對外漢語漢字教學(xué)與漢語教學(xué)之間的關(guān)系，是涉及對外漢語課程總體設(shè)置全局的大事。

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篇（10）

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ摺Ｆ囋诮o我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。

其實小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯字的原因應(yīng)該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應(yīng)該不會出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，我應(yīng)該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方　。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時間：周六早上

調(diào)查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

篇（11）

內(nèi)容：1、上街調(diào)查招牌廣告；

2、報刊、雜志用字情況；

3、自己作業(yè)本用字情況。

一、 上街調(diào)查報告

時間：2005年11月12日

地點：化工路

在雙休日時，媽媽與我說說笑笑地在車上談心，并提議開車到處逛逛，等來到化工路時，一塊五顏六色的海報引起了我的注意。上面這樣寫著：……某地方出租一幢平房，面積為160平房米……。讀完，我哈哈大笑，上氣不接下氣地說：“這---不，不明擺著有個錯別字嗎？”原來，粗心的人們將房看成了方，這才引起了笑話。大家想與錯別字隔離嗎？就趕快認(rèn)真地寫每一個字吧！

活動體會：

1、這一次調(diào)查，我知道了人們在社會生活中，沒能遠(yuǎn)離錯別字。

2、大家在生活中，沒有提高對錯別字的防范意識。

二、報刊、雜志用字情況報告

時間：2005年11月12日

地點：家中

刊物《兒童文學(xué)》

我最喜歡看的一本書，莫過于《兒童文學(xué)》了。這是一本具有文章精華的書，書中不僅有著精華的文章，還能讓你對一個個難記的詞語有新的認(rèn)識，就如與一個個作家面對面交談。

活動體會：

1、我非常自豪，因為在這社會生活中，許多人都沒有損壞漢字的形象，都有著不寫錯別字的正確意識。

2、我也非常希望我們中國人能永遠(yuǎn)繼承這國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三自己作業(yè)本用字情況報告

時間2005年11月12日

地點：家中

我是個錯別字大王。壞了壞了，錯別字大軍走過來了：

煥然一新（煥然一新）

語眾心長（與重心長）

不容爭辯（不容爭辨）

絡(luò)繹不絕（絡(luò)意不絕）

不動聲色（不動生色）

受用不盡（受用不進）

…….

活動體會：

我真是個壞小孩，居然跟這群可惡的錯別字大軍交上了朋友，還讓它們在我的作業(yè)中“大開殺界”。

我要學(xué)好每個漢字，不讓錯別字再接近我。

采取措施：

在一開始學(xué)字時，就要把每一個字的一筆一劃記入腦海中。

還可以根據(jù)這個字的意思來記。

可以采用部件加部件的方法來記一個字。

…….

總結(jié)

我的心靈深入