信息化培訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇信息化培訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為信息化教學(xué)是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化、專業(yè)化、微型化、集中化的教學(xué)，同時可以把抽象的教學(xué)對象具體化、實(shí)體化、直觀化的新型教學(xué)方法。首選對于硬件的條件很高。其次，對于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學(xué)設(shè)計的能力都要求很高。在培訓(xùn)的過程中，每一位培訓(xùn)的老師都提到教師主導(dǎo)，而從案例的分析上，每一位展示的老師確實(shí)也做到了教師主導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中的一切都是新鮮的，想一些利用闖關(guān)類游戲進(jìn)行的任務(wù)驅(qū)動，我想任何一個有智能手機(jī)的人都會嘗試以下，在娛樂放松的環(huán)境下就把要掌握的知識點(diǎn)學(xué)會了，誰又不想嘗試呢？同時，對于信息化教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾條

一、教學(xué)理念上的更新

1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識到活到老學(xué)到老的責(zé)任感，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。

2、具備良好的信息收集和運(yùn)用能力是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本能力。同時，還應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用各種工具（網(wǎng)絡(luò)，各種信息加工軟件等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識方面

1、聆聽了單從凱等學(xué)者關(guān)于“mooc、微課和翻轉(zhuǎn)課堂”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息處理加工的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時，認(rèn)識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。

2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會不斷提高。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)不夠精準(zhǔn)，不夠具體，不能夠掌控每一個同學(xué)的弊端。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學(xué)習(xí)，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學(xué)會合作的師生關(guān)系。

篇（2）

一、2009年農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的目標(biāo)任務(wù)

2009年，農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程主要開展以下四個方面的工作：

（一）繼續(xù)在本市閔行、嘉定、寶山、浦東、南匯、奉賢、松江、金山、青浦和崇明10個區(qū)縣開展農(nóng)村信息化培訓(xùn)，計劃完成3萬人的培訓(xùn)工作任務(wù)。

（二）繼續(xù)在上述10個區(qū)縣開展信息化宣傳普及，計劃完成30萬人的宣傳普及工作任務(wù)。

（三）為上述10個區(qū)縣的每個行政村建設(shè)一個網(wǎng)站，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)村情、村務(wù)公開，并相關(guān)信息。

（四）建立農(nóng)村信息化帶頭人隊(duì)伍，在上述10個區(qū)縣的每個行政村設(shè)立1名村信息化帶頭人。

二、農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的實(shí)施

（一）信息化培訓(xùn)

為確保質(zhì)量，培訓(xùn)采用“統(tǒng)一組織、材、統(tǒng)一培訓(xùn)點(diǎn)認(rèn)定、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一發(fā)證”的方式。

1.培訓(xùn)對象

10個區(qū)縣的村干部、村工作人員、村信息化帶頭人等農(nóng)村基層管理者，專業(yè)農(nóng)民以及有積極性的普通農(nóng)民。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)分為入門班、應(yīng)用班和提高班三個層次。入門班面向電腦初學(xué)者，主要講授電腦的基本操作、文字輸入、上網(wǎng)瀏覽和搜索信息、收發(fā)電子郵件等。通過入門班的培訓(xùn)，使學(xué)員達(dá)到“兩會兩能”的基本要求，即會打字、會上網(wǎng)，能搜索信息、能收發(fā)郵件。應(yīng)用班則是在入門班的基礎(chǔ)上，側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。提高班面向有一定電腦操作技能基礎(chǔ)的學(xué)員，講授文字處理、表格處理、演示文稿制作、電腦外部設(shè)備使用等內(nèi)容。

培訓(xùn)采用分層教學(xué)、集中授課的方式。各培訓(xùn)點(diǎn)應(yīng)根據(jù)學(xué)員的需求和實(shí)際情況，對學(xué)員進(jìn)行分層教學(xué)，以增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。入門班、應(yīng)用班和提高班集中授課的時間原則上不少于24學(xué)時。各區(qū)縣也可以根據(jù)不同的培訓(xùn)對象對培訓(xùn)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。

3.培訓(xùn)教材

由市經(jīng)濟(jì)信息化委統(tǒng)一組織開發(fā)、編寫符合農(nóng)村特點(diǎn)的培訓(xùn)教材。各培訓(xùn)點(diǎn)應(yīng)在開班前按照培訓(xùn)人數(shù)向區(qū)縣信息委申領(lǐng)培訓(xùn)教材。各區(qū)縣也可以結(jié)合實(shí)際情況，參照上述培訓(xùn)內(nèi)容修訂完善培訓(xùn)教材。

4.培訓(xùn)點(diǎn)

培訓(xùn)任務(wù)由經(jīng)過認(rèn)定的“‘千村萬戶’農(nóng)村信息化培訓(xùn)點(diǎn)”承擔(dān)。2009年新增的培訓(xùn)點(diǎn)須經(jīng)區(qū)縣認(rèn)定后，報市信息化培訓(xùn)協(xié)會備案。各類培訓(xùn)對象原則上在就近的培訓(xùn)點(diǎn)參加培訓(xùn)；個別地區(qū)出行不便的，可向市信息化培訓(xùn)協(xié)會申請安排“信息大篷車”開展培訓(xùn)。

5.培訓(xùn)管理

每個培訓(xùn)班應(yīng)配備1名培訓(xùn)教師、若干名輔導(dǎo)人員和1名班主任。培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)講授培訓(xùn)內(nèi)容；輔導(dǎo)人員負(fù)責(zé)課堂輔導(dǎo)；班主任負(fù)責(zé)學(xué)員考勤、維護(hù)教學(xué)秩序、組織考核，并及時將審核后的學(xué)員信息錄入農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程管理信息系統(tǒng)。

6.考核和發(fā)證

學(xué)員完成培訓(xùn)課程后，由各培訓(xùn)點(diǎn)組織參加市統(tǒng)一考核，考核合格者由市經(jīng)濟(jì)信息化委、市農(nóng)委、市教委、市婦聯(lián)聯(lián)合頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。

（二）信息化宣傳普及

1.宣傳普及對象

上述10個區(qū)縣的農(nóng)村居民。

2.宣傳普及內(nèi)容

向農(nóng)村居民介紹電腦、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等方面的知識，引導(dǎo)他們認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)，感受信息化，提高信息化意識。

3.宣傳普及形式

2009年，除了繼續(xù)采用“信息大篷車”、“信息小篷車”進(jìn)村、進(jìn)廠等方式，組織農(nóng)村居民觀看信息化知識宣傳教育片、參加體驗(yàn)活動、閱讀普及讀本之外，還可結(jié)合文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”以及區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的各類宣傳教育活動，開展信息化宣傳普及，也可利用上海白玉蘭遠(yuǎn)程網(wǎng)，組織農(nóng)村居民觀看宣傳教育片。

4.宣傳普及材料

由市有關(guān)部門統(tǒng)一制作宣傳教育片，設(shè)計體驗(yàn)活動，編寫普及讀本。

（三）行政村網(wǎng)站建設(shè)

根據(jù)市統(tǒng)一要求，為每個行政村建設(shè)一個網(wǎng)站。各行政村應(yīng)落實(shí)專人（即村信息化帶頭人）負(fù)責(zé)網(wǎng)站信息的更新維護(hù)。具體建設(shè)要求另行發(fā)文。

（四）村信息化帶頭人隊(duì)伍建設(shè)

為進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，鞏固農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的工作成效，在每個行政村設(shè)立1名村信息化帶頭人。村信息化帶頭人主要承擔(dān)以下工作：負(fù)責(zé)行政村網(wǎng)站信息的更新維護(hù)；幫助村民通過網(wǎng)絡(luò)收集農(nóng)業(yè)科技信息，收集和農(nóng)產(chǎn)品供求信息；負(fù)責(zé)農(nóng)村社區(qū)公共服務(wù)中心電腦、“農(nóng)民一點(diǎn)通”等的日常管理與維護(hù)，并提供使用指導(dǎo)；幫助村民了解和學(xué)習(xí)信息化知識。

村信息化帶頭人原則上要求具有高中以上學(xué)歷，掌握信息化基本知識，具有較熟練的電腦應(yīng)用操作能力，由各區(qū)縣根據(jù)實(shí)際情況，在行政村現(xiàn)有的村干部或村信息員中選拔產(chǎn)生。市有關(guān)部門將對村信息化帶頭人進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，并在年底對村信息化帶頭人開展工作的情況進(jìn)行考核。

三、組織分工

為切實(shí)做好2009年農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的實(shí)施工作，市經(jīng)濟(jì)信息化委、市農(nóng)委、市教委、市婦聯(lián)聯(lián)合成立領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)解決農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程實(shí)施中出現(xiàn)的重大問題。同時成立工作小組，制定實(shí)施方案和工作標(biāo)準(zhǔn)，組織、協(xié)調(diào)農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的實(shí)施。

市級層面各單位分工如下：市經(jīng)濟(jì)信息化委主要負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)計劃和宣傳普及計劃，協(xié)調(diào)區(qū)縣做好農(nóng)村基層管理者培訓(xùn)、行政村網(wǎng)站建設(shè)和村信息化帶頭人隊(duì)伍建設(shè)工作；市農(nóng)委主要負(fù)責(zé)專業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作；市教委主要負(fù)責(zé)有積極性的普通農(nóng)民的培訓(xùn)工作；市婦聯(lián)主要負(fù)責(zé)宣傳普及工作；市信息化培訓(xùn)協(xié)會主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)教材的編寫、考核和發(fā)證、“信息大篷車”的運(yùn)行管理，指導(dǎo)區(qū)縣開展培訓(xùn)工作；中國電信股份有限公司上海分公司是農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的協(xié)辦單位，主要負(fù)責(zé)利用“信息大篷車”、“信息小篷車”配合市有關(guān)部門開展培訓(xùn)和宣傳普及工作。

各有關(guān)區(qū)縣要明確本區(qū)縣農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的分管領(lǐng)導(dǎo)，并建立相應(yīng)的工作小組，指導(dǎo)本區(qū)縣農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程的開展，制訂相應(yīng)計劃，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)。

區(qū)縣層面各單位分工如下：區(qū)縣信息委主要負(fù)責(zé)本區(qū)縣農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并做好農(nóng)村基層管理者培訓(xùn)、行政村網(wǎng)站建設(shè)和村信息化帶頭人隊(duì)伍建設(shè)工作；區(qū)縣農(nóng)委主要負(fù)責(zé)本區(qū)縣專業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作；區(qū)縣教育行政部門主要負(fù)責(zé)本區(qū)縣有積極性的普通農(nóng)民的培訓(xùn)工作；區(qū)縣婦聯(lián)主要負(fù)責(zé)本區(qū)縣的宣傳普及工作；區(qū)縣電信局主要負(fù)責(zé)配合區(qū)縣有關(guān)部門做好培訓(xùn)和宣傳普及工作。

四、經(jīng)費(fèi)安排

農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程不向培訓(xùn)對象和宣傳普及對象收取費(fèi)用。培訓(xùn)和宣傳普及所需經(jīng)費(fèi)（包括培訓(xùn)教材和普及讀本編印、宣傳教育片制作、培訓(xùn)合格證書印制、培訓(xùn)教師補(bǔ)貼、培訓(xùn)場地使用、“信息大篷車”和“信息小篷車”運(yùn)行維護(hù)等）由市有關(guān)部門承擔(dān)。各有關(guān)區(qū)縣要安排專門經(jīng)費(fèi)用于工作推進(jìn)，加強(qiáng)對培訓(xùn)點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)投入；有條件的區(qū)縣可根據(jù)本區(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平給予培訓(xùn)對象適當(dāng)?shù)恼`工補(bǔ)貼。鼓勵各有關(guān)區(qū)縣擴(kuò)大培訓(xùn)和宣傳普及工作的覆蓋面，超出計劃任務(wù)部分的經(jīng)費(fèi)由區(qū)縣承擔(dān)，但由市有關(guān)部門免費(fèi)提供培訓(xùn)教材、培訓(xùn)合格證書、普及讀本、宣傳教育片。各有關(guān)區(qū)縣根據(jù)宣傳需要，自編小品、小戲下鄉(xiāng)開展宣傳的，市有關(guān)部門將提供部分經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。各有關(guān)區(qū)縣自行編印培訓(xùn)教材、普及讀本的費(fèi)用由區(qū)縣承擔(dān)。

五、有關(guān)要求

（一）農(nóng)村信息化培訓(xùn)普及工程覆蓋面廣，涉及人員多，任務(wù)重，且今年正逢區(qū)縣機(jī)構(gòu)改革，各有關(guān)區(qū)縣要統(tǒng)一思想，高度重視，做好新老機(jī)構(gòu)的工作交接，確保工作的延續(xù)性，做到有專人負(fù)責(zé)、有專門的隊(duì)伍落實(shí)；要建立例會制度，確保組織協(xié)調(diào)及工作統(tǒng)計、情況匯總的渠道暢通，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，保質(zhì)、保量、按時完成各項(xiàng)工作。

（二）各有關(guān)區(qū)縣信息委、農(nóng)委、教育行政部門要根據(jù)市級層面的工作安排制定本區(qū)縣的培訓(xùn)計劃，切實(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的管理，對培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行有效監(jiān)督和考評，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

（三）各有關(guān)區(qū)縣要合理安排培訓(xùn)學(xué)員在鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校、農(nóng)技推廣中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，避免學(xué)員在不同培訓(xùn)點(diǎn)之間的重復(fù)培訓(xùn)；參加過20*年培訓(xùn)的學(xué)員原則上不再參加2009年同一層次的培訓(xùn)班，且參加過20*年提高班的學(xué)員不再參加2009年入門班的培訓(xùn)，重復(fù)參加同一層次培訓(xùn)班的學(xué)員的培訓(xùn)費(fèi)用由區(qū)縣自行解決。

篇（3）

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）09-69-02

Improve the police's computer application level by enhancing informatization training

Wang Yan

（Guizhou Police Officer Vocational College， Guiyang， Guizhou 550005， China）

Abstract： The "Golden Shield Project" the implementation and deployment， has promoted the public security departments at all levels to carry out the work by means of informatization. To carry out information training is for the purpose to improve the computer application level of police's. This paper discusses three aspects of the training subject selection， teaching method and training effect evaluation， in order to effectively improve the quality of public security informatization training.

Key words： police； informatization； training； the Golden Shield Project

0 引言

在當(dāng)今時代，信息化是科技革命和社會變革的重要推動因素。從警務(wù)工作上看，依托公安網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，廣泛開展各種公安信息化應(yīng)用，對于提高警務(wù)工作效率和管理水平起著至關(guān)重要的作用。計算機(jī)的運(yùn)用是信息化應(yīng)用工作的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)警的前提。要實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)警離不開具備現(xiàn)代科技化水平的公安隊(duì)伍，在當(dāng)前和今后的公安工作需要一大批具有一定信息化素質(zhì)的公安民警，然而現(xiàn)有公安民警隊(duì)伍無論在知識水平上，還是在信息化應(yīng)用技能上，都無法滿足現(xiàn)實(shí)工作需要，必須強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，提高現(xiàn)有民警信息化特別是計算機(jī)應(yīng)用水平，培養(yǎng)其成為真正的現(xiàn)代警務(wù)人才。面對民警參差不齊的計算機(jī)應(yīng)用水平，研究如何加強(qiáng)民警信息化培訓(xùn)，切實(shí)有效地提高公安民警的計算機(jī)應(yīng)用水平是十分必要的。本文從公安院校的角度，結(jié)合我院在職民警信息化培訓(xùn)的情況，探討民警信息化培訓(xùn)的方法和途徑。

1 信息化培訓(xùn)主題的選定

公安培訓(xùn)工作不是普通的學(xué)歷教育。學(xué)歷教育是按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制定好的一系列課程來對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而公安培訓(xùn)工作時間緊任務(wù)重，培訓(xùn)的主要目的是使參訓(xùn)學(xué)員了解當(dāng)前公安工作中的主要問題及解決具體問題的方法，培訓(xùn)的課程內(nèi)容要緊貼實(shí)際，具有一定的實(shí)時性。如何在有限的時間內(nèi)讓民警學(xué)習(xí)到實(shí)用、有效的技能和方法，信息化培訓(xùn)主題的選定工作顯得尤為重要，選題工作是順利開展其他培訓(xùn)工作的重要前提。如何做好選題工作，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進(jìn)行[1]。

1.1 基層調(diào)研

調(diào)研工作是信息化培訓(xùn)主題選定的重要前提。我們需要了解參訓(xùn)學(xué)員所需求的知識有哪些，參訓(xùn)學(xué)員的基本情況及知識背景等，只有對學(xué)員有充分的了解，才能講授好相關(guān)的培訓(xùn)課程。公安院校的教師只有通過調(diào)研才能對當(dāng)前公安工作的需求和問題有充分了解。調(diào)研可以綜合采用以下兩類方法。

⑴ 實(shí)地考察法

利用寒暑假等比較集中的時間直接深入公安一線進(jìn)行調(diào)研，采用多看多問多記的方式，以緊密貼近公安實(shí)戰(zhàn)為原則，集中應(yīng)用面最廣、基層民警接觸最多、對社會影響最廣、對基層警務(wù)工作效率提高最快的內(nèi)容作為主打教學(xué)內(nèi)容。

⑵ 資料收集法

收集資料一般是收集現(xiàn)有的資料，不必每次調(diào)研都深入基層。由于時間所限、精力所限，每一次調(diào)研都深入一線是不現(xiàn)實(shí)的。可以充分利用民警到學(xué)校集中培訓(xùn)的機(jī)會，進(jìn)行資料收集。一般是事先列好提綱、要點(diǎn)、調(diào)研要求，比如計算機(jī)使用情況、公安網(wǎng)應(yīng)用情況、通過信息化培訓(xùn)獲取相關(guān)知識和技能情況等，制成調(diào)查問卷，然后發(fā)到每期參訓(xùn)學(xué)員的手中，在培訓(xùn)結(jié)束前收集上來，匯總成篇，進(jìn)行統(tǒng)計分析。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是調(diào)查警種全面，地域范圍廣，人員層次多，快速直接。

1.2 多方論證

信息化培訓(xùn)屬于專業(yè)性比較強(qiáng)的工作，與公安業(yè)務(wù)息息相關(guān)，學(xué)員構(gòu)成也比較復(fù)雜。在選定專題的時候，最好由本專業(yè)相關(guān)的教師教官、實(shí)戰(zhàn)部門專家和部分培訓(xùn)學(xué)員共同參與研究確定。在制定授課內(nèi)容、授課方法時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

⑴ 注重實(shí)用性

公安民警的計算機(jī)應(yīng)用技能應(yīng)以實(shí)用性為主導(dǎo)，以使用頻率高、能直接在工作中運(yùn)用且具有明顯效益的技能為主，同時還應(yīng)根據(jù)公安民警所在崗位的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，有針對性地開展培訓(xùn)工作。

⑵ 強(qiáng)調(diào)簡明性

計算機(jī)是一種高科技武器，說到底，它仍然只是一種工具，只具有應(yīng)用性的功能。因此，在強(qiáng)調(diào)對公安民警進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)時，必須以簡明、概括為原則，做到深入淺出，并注意循序漸進(jìn)，不必花過多時間深究其中的理論和原理，力求起到事半功倍的效果。

⑶ 突出層次性

考慮到現(xiàn)階段公安系統(tǒng)內(nèi)部人員知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及業(yè)務(wù)范圍廣泛，計算機(jī)技能可能在不同的層次上發(fā)揮作用，我們在確定培訓(xùn)主題時也應(yīng)該根據(jù)民警不同的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、職務(wù)職位、業(yè)務(wù)能力的具體情況，因人授課，做到授其所需，補(bǔ)其所短。

⑷ 兼及趣味性

求知的過程應(yīng)該是在興趣引導(dǎo)下能動地向著知識的更高境界邁進(jìn)的過程。根據(jù)大多數(shù)民警的具體情況，在培訓(xùn)中還應(yīng)特別注意增加課程的趣味性。多向民警傳授一些他們在實(shí)際生活中可以用到的小技能、小本領(lǐng)，例如，如何收發(fā)電子郵件，如何利用搜索引擎，檢索查詢普遍感興趣的課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

2 信息化培訓(xùn)課程開展的有效手段

2.1 案例教學(xué)

案例教學(xué)要求教師先講解一個經(jīng)典案例，學(xué)員先學(xué)習(xí)解決這個經(jīng)典案例的基本技能和基本思路，然后模仿前一個案例對下一個案例進(jìn)行自主探究從而鞏固所學(xué)到的技能和思路。在公安信息化課程中也可以引用案例教學(xué)模式，主要的教學(xué)過程就是把公安工作中的常見問題引入課堂，讓學(xué)員帶著任務(wù)和問題來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)可以順利地完成和解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)員獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力。通過案例教學(xué)模式，教官和學(xué)員之間能夠建立雙向交流，學(xué)員更了解公安的實(shí)際工作，教官更了解相關(guān)的知識體系，通過引入案例，使得學(xué)員和教官之間建立一個共同學(xué)習(xí)、探討的平臺[2]。

2.2 警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員特點(diǎn)和公安工作實(shí)際，對學(xué)員基本技能、綜合應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，是信息化教學(xué)的重要組成部分。開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程是指結(jié)合課程理論教學(xué)，借助實(shí)驗(yàn)室、信息系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施，以課堂教學(xué)的形式模擬警務(wù)實(shí)踐，組織學(xué)員進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的一種教學(xué)模式，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本方法。實(shí)訓(xùn)課程分為驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)課程和綜合設(shè)計型實(shí)訓(xùn)課程兩個層次。驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)課程主要是使學(xué)員在認(rèn)識和理解理論課程各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性、分步驟地訓(xùn)練單項(xiàng)業(yè)務(wù)技能；綜合設(shè)計型實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)員充分利用現(xiàn)有資源，科學(xué)整合所學(xué)各課程的知識，使各種單項(xiàng)技能相互融合，轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)和能力。民警短期培訓(xùn)班中，因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)員都從事公安工作多年，基礎(chǔ)較好，采用綜合設(shè)計型實(shí)訓(xùn)課程較為合適；而對于新入警培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)時間相對較長，一般是3至6個月，驗(yàn)證型實(shí)訓(xùn)課程和綜合設(shè)計型實(shí)訓(xùn)課程交叉設(shè)置比較合適。

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，參訓(xùn)學(xué)員學(xué)過的理論知識得以鞏固和提高，同時實(shí)踐能力也得到了鍛煉。在模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)員扮演不同的角色，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)，讓他們感受到實(shí)戰(zhàn)的氣氛，指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評，肯定成績，指出存在的不足，通過反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使他們的實(shí)戰(zhàn)能力得到不同程度的提高。

2.3 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

⑴ 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，擴(kuò)展學(xué)員學(xué)習(xí)的時間和空間。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使學(xué)員在課余時間或者培訓(xùn)結(jié)束回單位后，也能進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效擴(kuò)展了學(xué)員學(xué)習(xí)的時間和空間，同時，有效整合信息化培訓(xùn)的教學(xué)資源，使學(xué)員實(shí)現(xiàn)自助選學(xué)，自主學(xué)習(xí)和自我增值。

⑵ 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。通過制作各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作視頻，使學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更為直觀、形象的認(rèn)識，讓學(xué)員“眼、耳、手、腦”并用，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

⑶ 使用仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。通過仿真訓(xùn)練系統(tǒng)的使用，營造逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過程和基層實(shí)戰(zhàn)任務(wù)相結(jié)合，從而降低課程學(xué)習(xí)成本，提高教學(xué)訓(xùn)練性價比。

3 信息化培訓(xùn)效果的評定

培而不考，易流于形式。學(xué)習(xí)的自覺性是靠壓力塑造的，在競爭機(jī)制不很健全，分配機(jī)制不很完善的現(xiàn)階段，部分民警知識退化嚴(yán)重，缺乏再學(xué)習(xí)新知識的動力和能力，根本沒有學(xué)習(xí)的自覺性可言，沒有足夠的壓力不足以使他們警醒。考試不是目的，而是一種手段，通過考試，把培訓(xùn)的內(nèi)容加以消化、吸收和鞏固、提高。培訓(xùn)與考試相結(jié)合是取得學(xué)習(xí)效果、牢固掌握新知識的有效手段。如何做好信息化培訓(xùn)效果的評定工作，筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進(jìn)行[3]。

⑴ 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的橫向評定。采用入訓(xùn)前的資格測試和參訓(xùn)后的結(jié)業(yè)考核兩種方式，加強(qiáng)民警對信息化重要性的認(rèn)識。無論是資格測試還是結(jié)業(yè)考核，都采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一題庫。在入訓(xùn)資格考試中，考核內(nèi)容可以相對簡單，考核的知識點(diǎn)相對較少。學(xué)員參加培訓(xùn)后，通過教師的授課和專門有效的輔導(dǎo)，在結(jié)業(yè)考核中可以適當(dāng)增加難度。通過統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員掌握必備的信息化技能。

⑵ 堅持技能本位的考核原則。考核中，注重理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，以實(shí)踐技能為主。實(shí)踐技能考核中，以基本技能為主，同時兼顧綜合技能和擴(kuò)展技能。一般考查理論性知識的試題占20%，考查動手發(fā)揮能力和解決實(shí)際問題能力的試題占80%，實(shí)踐操作性的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是考試的主要方面。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)階段公安工作的要求下，信息化應(yīng)用工作要上新水平，必須加快公安工作信息化建設(shè)步伐，同時不斷提高民警的信息化應(yīng)用水平。公安民警的信息化培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而有序的工作，在信息化培訓(xùn)的過程中，只有采用先進(jìn)的培訓(xùn)思想和教學(xué)理念，結(jié)合有效的培訓(xùn)手段，才能不斷提升信息化培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

21世紀(jì)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，人才的培養(yǎng)成為影響整個民族生存和發(fā)展的關(guān)鍵，這勢必對學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師，作為教學(xué)一線的實(shí)踐者，如何掌握教育領(lǐng)域中的新事物──信息技術(shù)，并將其熟練運(yùn)用于教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，已成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。可見，對教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)勢在必行。

職前教師教育（Pre-service Teacher Education）是教師培訓(xùn)的重要組成部分，其根本目的在于為教育系統(tǒng)提供和培養(yǎng)合格的教師隊(duì)伍。在信息化背景下，職前教師培訓(xùn)受到了世界各國教育部門的普遍重視。美國自上世紀(jì)末啟動了一系列教師培訓(xùn)項(xiàng)目，PT3就是其中之一，其目標(biāo)著眼于培訓(xùn)未來的教師使用信息技術(shù)從事教學(xué)。本文即從PT3入手分析美國職前教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，并借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，提出我國職前教師培訓(xùn)的改進(jìn)思路。

一、 美國PT3項(xiàng)目的現(xiàn)狀分析

（一）PT3項(xiàng)目的背景、目的

所謂PT3（Preparing Tomorrow’s Teachers to Use Technology），即“培訓(xùn)未來的教師使用技術(shù)”的簡稱，是美國聯(lián)邦教育部于1999年啟動的針對職前教師技術(shù)教育的大型資助項(xiàng)目，旨在鼓勵和扶持對職前教師進(jìn)行技術(shù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，是為“培養(yǎng)未來教師使用技術(shù)”而創(chuàng)立的項(xiàng)目。

該項(xiàng)目源于當(dāng)今美國教育的時代背景，作為發(fā)達(dá)國家，美國在上世紀(jì)末已基本實(shí)現(xiàn)了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們花費(fèi)了數(shù)十億美元為學(xué)校裝備了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施后，僅有1/4到1/3的教師能在教學(xué)中熟練應(yīng)用。很多職前教師僅知道如何使用計算機(jī)，如何上網(wǎng)，而還沒有學(xué)會如何很好地使用技術(shù)創(chuàng)建和實(shí)施高質(zhì)量的富含技術(shù)的課程來進(jìn)行教學(xué)，很多職前教師的課程與技術(shù)整合的技巧有限，不能充分利用技術(shù)來促進(jìn)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為解決這些實(shí)際問題，教育信息化的重心逐漸轉(zhuǎn)向教師培訓(xùn)，對教師進(jìn)行職前教育成為教育部門普遍關(guān)注的問題。自1999年pt3項(xiàng)目實(shí)施以來，僅在2年時間里就資助了441個教育技術(shù)應(yīng)用與培訓(xùn)項(xiàng)目，包括網(wǎng)上教學(xué)項(xiàng)目，受資助者包括學(xué)院、大學(xué)和各級、各類教育機(jī)構(gòu)的教師，參與項(xiàng)目的教師達(dá)到全部教師的52%，項(xiàng)目資金達(dá)到3億3750萬美元。這一投資巨大的項(xiàng)目由高等院校、州政府、學(xué)區(qū)、非營利組織等共同承擔(dān)，其目標(biāo)為加速培養(yǎng)滿足信息時代要求的高質(zhì)量教師，研究、發(fā)展和推廣成功的職前教師技術(shù)教育模式，以使未來的教育者精通技術(shù)使用，也能更有效地將技術(shù)整合到教學(xué)中，保證進(jìn)入課堂的新教師具備有效使用計算機(jī)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)的能力，創(chuàng)建信息時代的教學(xué)環(huán)境。

（二）PT3項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)

PT3是適應(yīng)時展而出現(xiàn)的一種教師培訓(xùn)新形式，縱觀PT3項(xiàng)目實(shí)施的6年，我們可以總結(jié)出其成功的經(jīng)驗(yàn)：

1. 革新傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)內(nèi)容，重視技術(shù)的培養(yǎng)

依據(jù)教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，美國職前教師教育課程進(jìn)行了改革，更加重視對職前教師技術(shù)使用能力及技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)。例如亞利桑那州立大學(xué)的PT3 項(xiàng)目是在實(shí)習(xí)學(xué)校培養(yǎng)職前教師的技術(shù)與課程整合能力。PT3 項(xiàng)目讓教育技術(shù)教員和學(xué)科教學(xué)法教員走到一起，為使職前教師完成實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)而共同設(shè)計所需的實(shí)習(xí)環(huán)境。為了支持職前教師在教學(xué)中更好地開發(fā)使用技術(shù)，PT3@ASU 項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)要為這些老師提供及時地支持，這些支持包括技術(shù)和教學(xué)法兩方面，如幫助他們獲得上課所需要的技術(shù)資源，指導(dǎo)他們在特定教學(xué)環(huán)境下恰當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)等等。

另一個例子是內(nèi)華達(dá)大學(xué)拉斯韋加斯校區(qū)（the University of Nevada， Las Vegas）和克拉克縣學(xué)區(qū)（Clark Country School District ）一起實(shí)施的THREAD (Technology Helping Restructure Educational Access and Delivery)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是通過提供合作規(guī)劃過程、專業(yè)發(fā)展機(jī)會、可用技術(shù)資源和一對一支持等方式，創(chuàng)建職前教師學(xué)習(xí)技術(shù)的浸入式環(huán)境。其主導(dǎo)思想是“技術(shù)應(yīng)該像線一樣編織在學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動之中”，旨在使職前教師深刻認(rèn)識并熟練掌握技術(shù)與課程整合的方法。學(xué)院為此改善了技術(shù)條件，讓師生有機(jī)會接觸多種技術(shù)和資源。同時教育學(xué)院還和學(xué)區(qū)教師一起設(shè)計職前教師的實(shí)習(xí)，幫助職前教師按照ISTE 標(biāo)準(zhǔn)整合技術(shù)。正是由于對技術(shù)的特殊重視，該項(xiàng)目獲得美國教師教育學(xué)院聯(lián)合會2002 年技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用最佳實(shí)踐獎。

2. 建立促進(jìn)職前教師技術(shù)培訓(xùn)的多方合作

美國教育部鼓勵中學(xué)、大學(xué)、教育類機(jī)構(gòu)之間的合作，也包括學(xué)校和企業(yè)、組織之間的合作。例如，衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院和四所k-6 學(xué)校的TechCo項(xiàng)目（The Technology Collaboratives for Simultaneous Renewal in Teacher Education ），即以John Goodlad 的“同時革新”理論（theory of simultaneous renewal）為依據(jù)，主張教師教育學(xué)院和中小學(xué)必須一起合作才能完成對教師技術(shù)與教學(xué)整合能力的培養(yǎng)。為此，二者分別為合作做出相應(yīng)的工作：衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院從2000 年開始每年成立一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)組，從二年級開始連續(xù)三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)富含技術(shù)的教師教育課程，每門課程都要求去學(xué)校實(shí)習(xí)。而四所k-6 學(xué)校正是其實(shí)習(xí)點(diǎn)，為此他們特設(shè)了一些新的專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，比如每月每個學(xué)校都有一天為技術(shù)服務(wù)日，主要接受由衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院的教師和實(shí)習(xí)生對學(xué)校教師提供一對一的幫助。這樣在衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院和四所k-6 學(xué)校之間建立起一種良好的合作氛圍，實(shí)習(xí)生可以在四所k-6 學(xué)校的課堂充分發(fā)揮在教師教育課程中所學(xué)到的技術(shù)與課程整合方法，并因此促進(jìn)了實(shí)習(xí)學(xué)校技術(shù)與課程整合總體水平的提高。這樣的合作既可以促進(jìn)大學(xué)和實(shí)習(xí)學(xué)校之間的溝通交流，也可以相互促進(jìn)彼此的教學(xué)效果。

3. 學(xué)習(xí)者合作社區(qū)作用的體現(xiàn)

在合作學(xué)習(xí)成為一種趨勢的信息時代，教師職前培訓(xùn)也深受這一時尚的吸引，之所以要建立這樣一個合作社區(qū)，是因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)：要想在教室里充分地使用技術(shù)，必須要與他人合作，創(chuàng)新需要見多識廣，需要與他人交流經(jīng)驗(yàn)，而這種交流的社區(qū)在教師職前培訓(xùn)領(lǐng)域還屈指可數(shù)。匹茲堡大學(xué)PT3項(xiàng)目即是其中一個，該項(xiàng)目的核心思想是要建立一個學(xué)習(xí)者的合作社區(qū)（the Collaborative Communities of Learners， CCOL），在社區(qū)中參與者是平等的，可以不斷地反思、提出質(zhì)詢。每一個參與者也即學(xué)習(xí)者，因?yàn)槊總€人都會在這個社區(qū)中從別人那里學(xué)到很多東西。這個項(xiàng)目所建立的CCOL 包括了14所機(jī)構(gòu)的未來教師、大學(xué)教員、實(shí)習(xí)導(dǎo)師和學(xué)校管理人員，這些機(jī)構(gòu)有大學(xué)、公立學(xué)校、私立學(xué)校、非營利機(jī)構(gòu)和公司。通過各種形式的項(xiàng)目活動為參與者創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果的環(huán)境，使得合作社區(qū)的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、我國教師職前教育信息化培訓(xùn)的誤區(qū)分析

當(dāng)前我國職前教師教育的工作主要由師范院校來承擔(dān)，而職前教育信息化的培訓(xùn)主要體現(xiàn)在高校對學(xué)生信息技術(shù)技能的培養(yǎng)上，盡管當(dāng)前廣大師范院校都開設(shè)了信息技術(shù)課，但基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共選修課來實(shí)施，并且由于師資和各種條件所限，此類課程都只在內(nèi)容和形式上完成最基礎(chǔ)的教學(xué)需要，而與實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)存在著很大差距。這些差距嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在校期間相關(guān)信息技能的提高。

1.在內(nèi)容上，簡單地用計算機(jī)基礎(chǔ)課代替信息技術(shù)教育

縱觀目前高校的信息技術(shù)課程設(shè)置情況，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)院校的信息技術(shù)課程只是停留在面向非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生教授諸如傳統(tǒng)的計算機(jī)操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子制表軟件、數(shù)據(jù)庫以及一些課件制作軟件等基本計算機(jī)技能的層面上，其實(shí)這些計算機(jī)基礎(chǔ)知識早在初高中信息技術(shù)課程中學(xué)生都已接觸，此類教學(xué)內(nèi)容無疑是低水平的重復(fù)，并沒有在實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)高校信息技術(shù)培養(yǎng)的優(yōu)勢。

高校師范生的信息技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)該是為他們開設(shè)有關(guān)信息技術(shù)在教育應(yīng)用方面的課程，并給學(xué)生提供將理論應(yīng)用于實(shí)踐的途徑，可目前開設(shè)的諸如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》之類的課程普遍存在著內(nèi)容老化、缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的現(xiàn)象，更未涉及信息觀念、信息化手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用問題。

2.在模式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生知識的遷移和技能的培養(yǎng)

由于條件所限，目前師范院校的信息技術(shù)課還主要以傳授基本理論和演示基本操作為主，學(xué)生實(shí)踐的課時相對較少，使得學(xué)生缺乏運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)歷，缺乏運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)效果的感受，缺乏主動運(yùn)用信息技術(shù)的意識。由此，結(jié)合高校信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)模式上應(yīng)采取學(xué)生主動實(shí)踐、主動運(yùn)用、主動探究的模式，使“技術(shù)”能真正融入到教學(xué)實(shí)踐中。

3.在策略上，教育實(shí)習(xí)遠(yuǎn)不能滿足職前教育信息化培訓(xùn)的要求

目前師范生所能接受到的職前培訓(xùn)僅僅以教育實(shí)習(xí)的形式體現(xiàn)出來，而4～6周的實(shí)習(xí)主要是專業(yè)實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)校根本就沒有提供其他時間開展信息技術(shù)的教育實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)習(xí)教師缺乏實(shí)際操作和運(yùn)用信息技術(shù)的機(jī)會和條件，這與信息化培訓(xùn)的要求之間產(chǎn)成了極大的矛盾。因此，高校應(yīng)該考慮采用新的方式，對“準(zhǔn)教師”們進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使其適應(yīng)信息時代對新一代教師的要求。

三、PT3項(xiàng)目對我國教師職前教育信息化培訓(xùn)的啟示

中國的教師職前培訓(xùn)現(xiàn)狀不容樂觀。師范生的職前教育信息化培訓(xùn)關(guān)系到21世紀(jì)教師的素質(zhì)，關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為此，推進(jìn)職前教師教育信息化培訓(xùn)是一項(xiàng)關(guān)系國計民生的偉大工程。綜合美國PT3項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)并考慮國內(nèi)現(xiàn)實(shí)狀況條件，筆者認(rèn)為，可以采取以下策略來優(yōu)化當(dāng)前國內(nèi)的職前教師教育信息化工作：

（一）改革現(xiàn)有師范院校信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

為培養(yǎng)信息時代的準(zhǔn)教師，結(jié)合信息技術(shù)課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，應(yīng)讓學(xué)生明確信息技術(shù)能力不僅僅是掌握簡單的辦公自動化和計算機(jī)基礎(chǔ)知識，而是包含對信息的獲取、加工、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力，最重要的是，在教學(xué)實(shí)踐中合理利用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，既要注重基本概念技能的傳授，也要注重教學(xué)策略、方法和教學(xué)設(shè)計的示范，要讓學(xué)生明白如何使用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率和效果。

另外，在教學(xué)模式上，單一的傳授理論和演示操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要。因此，在前期理論和演示的教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)充分注意信息技術(shù)的創(chuàng)新性使用，給學(xué)生做好利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果的表率，并給學(xué)生提供主動實(shí)踐、主動探究、主動創(chuàng)新使用的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間嘗試性地運(yùn)用這些技術(shù)，那么在以后的教學(xué)中就能探究創(chuàng)造性技術(shù)的使用了。所以在教學(xué)模式上，要大力推進(jìn)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使未來的教師在接受專業(yè)培養(yǎng)期間就接受良好的信息技術(shù)熏陶，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)信息化的教學(xué)環(huán)境鋪平道路。

（二）建立校際交流，實(shí)現(xiàn)各校優(yōu)勢互補(bǔ)的合作培養(yǎng)機(jī)制

美國衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院和四所k-6 學(xué)校的TechCo項(xiàng)目為我們做出了多方合作的典范。當(dāng)前我國的師范教育面向的用戶主要是中小學(xué)校的基礎(chǔ)教育，高校的信息技術(shù)教育若與信息化開展較好的中小學(xué)進(jìn)行合作，其發(fā)展前景將是非常樂觀的。不僅能給師范生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境來運(yùn)用信息技術(shù)，并進(jìn)行探索創(chuàng)新，提高學(xué)生自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能，同時也能提高中小學(xué)校的教學(xué)效果。另外，這些中小學(xué)校教學(xué)一線的教師，往往不乏信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的教師，師范生在實(shí)習(xí)過程中可以“拜師學(xué)藝”，用這些教師優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的信息化教學(xué)實(shí)踐嘗試。

另一方面，從事職前教育培訓(xùn)的高校之間也可以建立校際間的交流，開展同一項(xiàng)目的不同學(xué)校之間也有各自的特點(diǎn)和優(yōu)長，校際間的交流可以起到取長補(bǔ)短，相互借鑒的作用。通過校際交流，教師可以接觸到不同的學(xué)校文化、教學(xué)情景，融合不同的教育教學(xué)思想，這對于豐富教師經(jīng)驗(yàn)，提高教師素質(zhì)是極其有效的途徑。尤其在中國教育資源相對匱乏的情況下，擴(kuò)大優(yōu)勢教育資源的輻射影響，將是全面提升我國教師質(zhì)量和教育質(zhì)量的一個重要途徑。

（三）適應(yīng)課程改革的需要，將信息技術(shù)作為工具整合到學(xué)科教學(xué)中

信息技術(shù)與課程整合作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一種時尚，吸引了包括從中小學(xué)基礎(chǔ)教育到高校專業(yè)教育各階層教育工作者的注意，課程整合如雨后春筍般在各級各類學(xué)校開展起來，這也正是適應(yīng)我國課程改革的需要而出現(xiàn)的必經(jīng)之路。當(dāng)代課程改革極為強(qiáng)調(diào)課程的整體性和綜合性，目標(biāo)綜合課程、研究性課程等早已進(jìn)入中小學(xué)課堂并成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。為使教育擺脫獨(dú)立學(xué)科單一教學(xué)，缺少必要的學(xué)科綜合這一困境，信息技術(shù)與課程整合做了大膽地嘗試。信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師教學(xué)的工具、學(xué)生認(rèn)知的工具、重要的教材形式、主要的教學(xué)媒體。這一理念正適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的需求，有效地提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力和利用知識解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了信息時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

美國，作為信息技術(shù)高度發(fā)展的國家之一，其教師職前教育培訓(xùn)也必須隨著信息化程度的逐步深入而不斷調(diào)整、革新。任何一個國家的傳統(tǒng)的教育模式都會面臨信息時代的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。當(dāng)然，作為信息化教育起步較晚的我國，教師的職前教育培訓(xùn)也需要迎接信息社會的挑戰(zhàn)。作為信息技術(shù)教育工作者和研究者，我們應(yīng)著眼教育未來發(fā)展的前景，設(shè)計出適于信息化背景的職前教師教育培訓(xùn)模式，力爭使每位“準(zhǔn)教師”在走上講臺之前就具備有良好的信息素養(yǎng)和信息技能，并能在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用信息技術(shù)以提高教學(xué)效果，為今后從事信息化背景下的教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。借鑒美國PT3項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，以適合中國具體國情作為前提，來分析我國職前教師教育信息化培訓(xùn)中的誤區(qū)，并提出改革思路，使之適應(yīng)信息社會對明日教師提出的要求，從而推進(jìn)我國的教育信息化，將大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] PT3官方網(wǎng)站[DB/OL] pt3.org/

篇（5）

管委會指導(dǎo)非常注重單位的信息化建立和信息化工作的治理。依據(jù)長常新發(fā)〔〕20號文件，新區(qū)治理委員會成立了以管委會副主任同志為組長，行政綜合辦公室主任王鵬俊為副組長，各部室為成員的信息工作小組。認(rèn)真制訂切實(shí)可行的信息工作方案，明確工作重點(diǎn)，為提高信息化工作作出具體規(guī)劃，制訂信息化工作治理、運(yùn)轉(zhuǎn)準(zhǔn)則。財政室做好信息化建立的資金投入方案，保證信息化建立需購物資的資金需求。（包括購置安全防護(hù)軟件、硬件等設(shè)備）還，指派專人負(fù)責(zé)治理收集運(yùn)轉(zhuǎn)及維護(hù)工作。

二、準(zhǔn)則健全、保證信息安全。

我單位十分注重信息工作的準(zhǔn)則建立，結(jié)合本身實(shí)踐，堅持健全了各項(xiàng)信息治理準(zhǔn)則，制訂了《核算機(jī)運(yùn)用準(zhǔn)則》、《信息安全應(yīng)急預(yù)案》和《收集信息安全治理準(zhǔn)則》等。為保證信息保護(hù)秘密和工作需求，并根絕在網(wǎng)上干與工作無關(guān)的工作，單位共有電腦28臺，實(shí)踐連網(wǎng)電腦15臺僅為營業(yè)部室供應(yīng)了疾速、自力的上網(wǎng)通道，使網(wǎng)上辦公成為單位工作的中間，保護(hù)秘密和安全工作也獲得增強(qiáng)。初步堅持了單位信息化、收集化及無紙化治理，步入正軌化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的治理軌道。

三、積極做好電子政務(wù)網(wǎng)的使用工作。

依據(jù)運(yùn)用電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)辦公主動化系統(tǒng)進(jìn)行公函交流的要求，指定專人天天上班時間保證上岸機(jī)關(guān)辦公系統(tǒng)進(jìn)行公函交流，可以實(shí)時、精確、具體地搞好電子公函的上傳下達(dá)工作，以便于指導(dǎo)盡快把握最新的信息動態(tài)。充分發(fā)揚(yáng)政務(wù)信息為指導(dǎo)決定計劃服務(wù)的顧問助手效果。并認(rèn)真總結(jié)，做好年管委會電子政務(wù)的總結(jié)工作。

四、保證區(qū)縣政府門戶網(wǎng)站信息內(nèi)容具體且實(shí)時更新。

我單位布置專人依照長政辦發(fā)[]116號文件要求，對區(qū)縣政府門戶網(wǎng)站信息內(nèi)容保證工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，經(jīng)過各科室積極支撐共同，供應(yīng)各類動態(tài)信息，經(jīng)審核后實(shí)時、精確了單位工作職責(zé)、指導(dǎo)成員、機(jī)構(gòu)信息、科室職責(zé)、年度總結(jié)、發(fā)展規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、年度工作方案、工作動態(tài)等網(wǎng)站信息。實(shí)時將信息資本向社會開放。

篇（6）

1 引言

當(dāng)前，日新月異的計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的改革，產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷更新，一方面為教師發(fā)展提供了時間和空間，提供了豐富的信息資源。另一方面也給教師帶來巨大挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)位置將發(fā)生改變，由傳授者轉(zhuǎn)換成組織者[1]。教師是否能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動教學(xué)改革，已經(jīng)成為一個非常緊迫的問題。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師發(fā)展影響

2.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的概念

近幾年的研究表明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上生成的。它是在一定技術(shù)條件下，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為平臺，以網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)愛好者為載體，以大量豐富多彩的文化娛樂活動為主要內(nèi)容，由網(wǎng)站創(chuàng)建者及網(wǎng)絡(luò)愛好者長期建設(shè)而生成的各種現(xiàn)象的總稱[2]。它具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征，包括硬件設(shè)施、資源、平臺以及工具等基本部分。它也是學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師改變

2.2.1 對教學(xué)環(huán)境的改變

過去教學(xué)，老師靠一支粉筆、一本書，學(xué)生的信息資源來源于書本。現(xiàn)如今高等職業(yè)學(xué)院都建立了校園網(wǎng)絡(luò)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，為老師和學(xué)生創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，從而根本地改變了教師的教學(xué)方法，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.2.2 對教師角色轉(zhuǎn)變

由于教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，教師所承擔(dān)的角色也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師個體發(fā)展要與信息化環(huán)境相適應(yīng)，慢慢成為“全能者”。首先，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師與學(xué)生之間的信息資源走向平等，教師要把自己“壟斷”的信息資源轉(zhuǎn)變成學(xué)生的共享信息資源，而且教師還要擔(dān)當(dāng)起提供信息資源的任務(wù)。其次，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對教師的綜合能力提出了更高的要求，教師采用的教學(xué)模式是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，成為學(xué)生的引導(dǎo)者。再次，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要由傳統(tǒng)教學(xué)講授者轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教學(xué)的設(shè)計者[3]。這就要求教師具有一般學(xué)科知識，也要求教師學(xué)會將現(xiàn)代教育理念方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行融合。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打破了教師通過培訓(xùn)班形式進(jìn)行學(xué)習(xí)以提高自身能力的模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給老師提供了豐富的教學(xué)資源，為教師知識的提升提供了廣闊的空間，這也符合教師終身學(xué)習(xí)的理念。

2.2.3 對教師信息素養(yǎng)的改變

美國信息產(chǎn)業(yè)學(xué)會主席Paul Turkowski在1974年提出“信息素養(yǎng)”的概念：“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”。中國學(xué)者何克抗提出“教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師信息素養(yǎng)的提高，教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺。教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，改變學(xué)習(xí)、教學(xué)方式，探求新的教學(xué)模式，創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)技能[4]。當(dāng)教師的信息素養(yǎng)能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)工作，自己的專業(yè)素質(zhì)就能得到最大程度發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高教師素養(yǎng)的對策

3.1 轉(zhuǎn)變教師的思想觀念和態(tài)度

轉(zhuǎn)變思想觀念就是要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的人生觀和事業(yè)觀。要不斷提升教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)意識，使他們意識到現(xiàn)代化教育技術(shù)是未來教學(xué)的主要手段，是未來教學(xué)的必然趨勢。同時，也讓他們體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)為他們施展才能提供了機(jī)會，他們是現(xiàn)代化教育技術(shù)的直接使用者和受益者。如果不能抓住這一機(jī)遇，就會成為時代的落伍者。另一方面，教師對現(xiàn)代化教育技術(shù)的態(tài)度直接影響到教師角色的轉(zhuǎn)變。由于一部分老師缺少計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識的培訓(xùn)，不了解它們在教育中的作用，滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)方式，對現(xiàn)代化教育技術(shù)存在著或多或少不良的態(tài)度，產(chǎn)生恐懼、失望的心理，這些都直接影響到教師角色的轉(zhuǎn)變。

3.2 對教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)

當(dāng)前的教育要面向網(wǎng)絡(luò)信息化社會，因此需要培訓(xùn)出大量的具有信息素養(yǎng)的教師，這也是我國教師發(fā)展的必然趨勢。在開始的階段要對在職教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，可以有組織、有計劃地進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)、常用辦公軟件的應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的一系列課程的培訓(xùn)，使教師的信息素養(yǎng)能力達(dá)到一個最基本的層次水平。其次，在信息化培訓(xùn)中，要重視教師思想觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念，要從網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，從實(shí)際項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)。再次，信息技術(shù)是變化發(fā)展的，因此就必須對教師的信息化培訓(xùn)要持之以恒、常抓不懈，才能保證教師適應(yīng)信息化變化發(fā)展。在培訓(xùn)過程中要避免過分的注重技術(shù)層面的培訓(xùn)，主要是進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用軟件的使用等，最終的目的是讓教師能夠有效地運(yùn)用信息化技術(shù)手段開展教學(xué)教研活動。

3.3 搭建教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校不僅要在教師信息化培訓(xùn)方面下大力氣，還要讓教師充分利用信息化技術(shù)，使他們的教學(xué)技能、教學(xué)水平以及相關(guān)的教學(xué)成果能有重大突破，這就意味著教師必須是對信息化技術(shù)經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造好的信息化教學(xué)平臺，在注重信息化硬件環(huán)境建設(shè)的同時，定期組織教師進(jìn)行信息化的教學(xué)評比，校內(nèi)組織多種形式的信息技術(shù)方面的技能比賽。同時對教師日常的信息化教學(xué)和信息化工作進(jìn)行鼓勵和督促，要讓教師體會到信息技術(shù)是以后教學(xué)工作的重要手段，并且也意識到信息技術(shù)在教學(xué)中起到舉足輕重的作用，不懂信息技術(shù)，就意味著是落伍者。另外，鼓勵教師寫好博客，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課件等上傳發(fā)表，讓學(xué)生們課下共享教師的教學(xué)資源。

3.4 深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，更新教研觀念

目前，在教師隊(duì)伍中，科研風(fēng)氣不濃，一些教師滿足于靠積累個人經(jīng)驗(yàn)采教書。然而，教育事業(yè)是與時俱進(jìn)的，就要求教師具備較強(qiáng)的科研意識與科研能力，一直站在學(xué)科的前言，在教育、教學(xué)中不斷研究、探索。教師的科研能力是高質(zhì)量教育和教師自身專業(yè)發(fā)展的必要條件之一。一直沒有科研活動的教師是不稱職的、落伍的教師。因此，提升教師的科研能力，要對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行對比與思考，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新、開拓。可以把講授課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，提供給需要的學(xué)習(xí)者或是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源作為自己課程教學(xué)的素材資料，把這些素材整合到與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電子講稿、課件之中，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中。在信息化教學(xué)研究中，教師要堅持反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中豐富自己、完善自己與提升自己。

4 結(jié)語

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究、教師發(fā)展研究已經(jīng)成為全國教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，教師必須要轉(zhuǎn)換角色，提高個人信息素養(yǎng)。教師的自身發(fā)展，推動了現(xiàn)代化教學(xué)，對實(shí)現(xiàn)人才大國、教育強(qiáng)國具有一定的意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋廣文，魏淑華.論教師專業(yè)發(fā)展[J].教育研究，2005.7.

篇（7）

流程固化讓員工不再偷懶

“作為一個傳統(tǒng)家電行業(yè)企業(yè)，我們在全國各地都有銷售辦事處，需要管理的人太多。這是我們在管理中的一大難題。我覺得精確管理的最大好處是固化流程。” 常州市新科商用空調(diào)有限公司總經(jīng)理費(fèi)躍在4月12日舉辦的“育林計劃”總結(jié)表彰大會上表示，“以前我們只注重結(jié)果，抓不住過程，因?yàn)榱鞒虥]有固化。我聽了金和公司董事長欒潤峰的精確管理課程之后，當(dāng)場決定與金和公司簽約，希望能夠提高公司管理水平。”

他們在隨后的三個月在公司停用了Foxmail，因?yàn)橐寙T工接受新武器――金和C6協(xié)同管理平臺解決方案（以下簡稱“C6”）。

“育林計劃”是什么呢？它是由工業(yè)和信息化部中小企業(yè)司提供指導(dǎo)，北京金和軟件股份有限公司具體實(shí)施，各地中小企業(yè)主管部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)與有關(guān)行業(yè)協(xié)會參與合作的為中小企業(yè)提升管理實(shí)力搭建的一個平臺。作為中小企業(yè)信息化推進(jìn)工程的重要組成部分，“育林計劃”旨在通過對中小企業(yè)管理人員進(jìn)行精確管理和信息化培訓(xùn)，采用創(chuàng)新的咨詢實(shí)施模式和信息化管理工具，引導(dǎo)和支持中小企業(yè)加強(qiáng)管理，全面提升中小企業(yè)管理軟實(shí)力，進(jìn)而加快推進(jìn)中小企業(yè)的信息化進(jìn)程。

費(fèi)躍介紹了他們在使用了C6之后獲得的管理提升。首先，固化流程。原來，他們企業(yè)的員工職責(zé)不清，而使用了該解決方案之后，員工提交的任務(wù)都是有數(shù)據(jù)可查的，減少了互相推諉的現(xiàn)象。第二，保證信息處理的及時性。以前的匯報方式是從下向上的意向匯報，現(xiàn)在上級打開電腦就能看到未處理的消息，提高了信息處理的及時性。第三，信息的保存。原來領(lǐng)導(dǎo)每次通過郵件收到的報表都要保存到本地電腦上，每一類報表存放到一個文件夾，這樣的工作比較繁瑣。C6很好地解決了這個問題。應(yīng)用C6后，文件分門別類地存儲在網(wǎng)絡(luò)上，相關(guān)人員隨時隨地可以查找資料。第四，C6的日記功能讓上級知道下屬每天所做的工作，同時下屬也可以看到上級有沒有看他提交的日記。這樣，基層員工、中層干部都無法再偷懶。

當(dāng)記者問到在使用該解決方案的過程中遇到的問題時，費(fèi)躍說：“文件分門別類地放在網(wǎng)絡(luò)上是件好事，可是這些門類分得太細(xì)了，有時記不住哪類文件放在哪里了。”

“育林”碩果累累

“育林計劃”惠及的企業(yè)還很多，參與實(shí)施“育林計劃”的企業(yè)有501家。據(jù)悉，“育林計劃”于2010年4月試運(yùn)行，2010年6月面向全國范圍內(nèi)的中小企業(yè)啟動實(shí)施，為期2~3年。

“育林計劃”通過免費(fèi)的評估診斷、培訓(xùn)咨詢、先用試點(diǎn)、現(xiàn)場實(shí)施四個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確定位企業(yè)管理提升需求，制訂企業(yè)管理提升目標(biāo)，循序漸進(jìn)地實(shí)施精確管理解決方案，幫助企業(yè)提升管理軟實(shí)力。作為“育林計劃”的承擔(dān)單位，金和軟件面向中小企業(yè)開展了免費(fèi)的信息化培訓(xùn)、專業(yè)診斷和咨詢指導(dǎo)，完成了《中小企業(yè)管理軟實(shí)力評估模型》的設(shè)計。

篇（8）

2009年3月27日，由用友軟件、眾多行業(yè)協(xié)會以及信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)聯(lián)合組建的行業(yè)聯(lián)盟在北京成立，希望通過信息化培訓(xùn)、咨詢等服務(wù)，幫助企業(yè)升級轉(zhuǎn)型。

在國際金融危機(jī)的影響下，我國企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，通過信息化來提升企業(yè)的管理水平，進(jìn)而提升核心競爭力變得越來越重要。在ERP已經(jīng)在我國企業(yè)得到普及應(yīng)用的背景下，根據(jù)行業(yè)的不同深化企業(yè)信息化建設(shè)成為新時期信息化建設(shè)的焦點(diǎn)。很顯然，用友軟件、各個行業(yè)協(xié)會，還有一些IT企業(yè)，都充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)。記者了解到，包括中國中小企業(yè)協(xié)會、中國輕工業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)工業(yè)協(xié)會、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會、中國紡織工業(yè)協(xié)會、中國服裝行業(yè)協(xié)會、中華中醫(yī)藥學(xué)會、中國電子元件協(xié)會、中國物流協(xié)會汽車流通分會、中國農(nóng)學(xué)會農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化分會、中國茶葉流通協(xié)會等在內(nèi)的眾多行業(yè)協(xié)會都加入了行業(yè)聯(lián)盟。此外，微軟、聯(lián)想、IBM、用友偉庫網(wǎng)、用友致遠(yuǎn)軟件技術(shù)有限公司、用友軟件中企數(shù)據(jù)等IT企業(yè)也加入了該聯(lián)盟。

記者在3月27日舉辦的行業(yè)聯(lián)盟成立會上了解到，行業(yè)聯(lián)盟的宗旨是要“用信息化改變傳統(tǒng)的管理模式，視危為機(jī)，在狠抓內(nèi)部管理的基礎(chǔ)上，規(guī)范行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)流程，控制成本，提高接單速度，加快庫存周轉(zhuǎn)，從而幫助行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理升級，崛起中國”，致力于通過管理巡診，幫助企業(yè)找出管理中的癥結(jié)和問題；總結(jié)出行業(yè)最佳管理實(shí)踐，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理升級；組織系列的培訓(xùn)和論壇，共同探討企業(yè)轉(zhuǎn)型升級之道；提供得心應(yīng)手的管理工具，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級助力。

在會當(dāng)天，根據(jù)各個行業(yè)的管理現(xiàn)狀，行業(yè)聯(lián)盟還了包括機(jī)械、電子、服裝、汽配、醫(yī)藥、化工、食品、服務(wù)等行業(yè)在內(nèi)的2009年轉(zhuǎn)型升級策略，提出在新經(jīng)濟(jì)形勢下各行業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理難點(diǎn)和突破點(diǎn)，如：機(jī)械行業(yè)如何打通底層到頂層系統(tǒng)管理，如何管理升級讓利潤最大化；電子行業(yè)如何開辟新興業(yè)務(wù)市場，抓住機(jī)遇優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈成本；化工行業(yè)面臨日趨提高的節(jié)能環(huán)保要求，轉(zhuǎn)型升級必備8個管理體系；服裝行業(yè)在嚴(yán)峻的外貿(mào)環(huán)境下，如何通過信息化打造標(biāo)準(zhǔn)化、行業(yè)化、平臺化經(jīng)營之路；食品行業(yè)如何利用ERP四大手段完善企業(yè)食品安全管理體系；醫(yī)藥行業(yè)如何緊抓醫(yī)改契機(jī)，利用流程、物料監(jiān)控、產(chǎn)供銷協(xié)同、銷售管理創(chuàng)造新價值。

據(jù)了解，在接下來的全年行業(yè)活動中，行業(yè)聯(lián)盟將在全國范圍內(nèi)舉辦中小企業(yè)信息化推進(jìn)培訓(xùn)會、行業(yè)管理信息化高峰會、行業(yè)集群活動或分領(lǐng)域活動，形式包括培訓(xùn)、峰會、論壇、研討、現(xiàn)場參觀、小型座談等，并提供企業(yè)管理咨詢等服務(wù)。

篇（9）

教學(xué)現(xiàn)代化主要表現(xiàn)為教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)過程等信息化，借助現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)與資源等提示高職院校教學(xué)現(xiàn)代化、智能化水平。“信息化教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式,教育學(xué)生對知識信息進(jìn)行收集和加工的過程,即充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并在教師的組織和指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者,達(dá)到良好的教學(xué)效果。”高職院校教學(xué)信息化要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展與專業(yè)特點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與理論靈活地滲透到教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化教學(xué)過程，提示教學(xué)水平與教育教學(xué)質(zhì)量。

2高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教師信息化教學(xué)素養(yǎng)有待提升

在信息化教學(xué)時代，教師對信息化教學(xué)的意義認(rèn)識普遍認(rèn)識不足，無論是教師運(yùn)用信息技術(shù)的意識，還是教師掌握信息技術(shù)的能力，都難以適應(yīng)信息化時代的要求，在信息化課堂教學(xué)設(shè)計中，仍然以教師為中心，教師對信息技術(shù)的利用停留在運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)層面，缺乏信息化教學(xué)資源開發(fā)能力，信息技術(shù)運(yùn)用難以與課程教學(xué)有機(jī)整合起來，實(shí)施過程簡單，教師信息化教學(xué)素養(yǎng)難以適應(yīng)信息化教學(xué)需求。

2.2學(xué)生對信息化教學(xué)認(rèn)可度不高

受多種因素影響，高職院校學(xué)生對信息化教學(xué)的認(rèn)可度不高，不少同學(xué)對運(yùn)用信息技術(shù)提升課程教學(xué)的興趣不濃，認(rèn)為信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的運(yùn)用可有可無，學(xué)生普遍認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用沒有必要性，迫切需要高職院校加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計，提升信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用效率。

2.3信息化技術(shù)與課程整合度不夠

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是為了促進(jìn)教學(xué)，是提升教學(xué)水平的一種手段，而信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用效率與信息技術(shù)與課程整合程度有密切關(guān)系。信息技術(shù)只有與課程有效整合時，信息技術(shù)才能發(fā)揮最佳作用。目前高職院校信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用過于簡單，尤其表現(xiàn)為信息技術(shù)與課程整合度不高，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢。

2.4信息化教學(xué)配套資源有待完善

信息化教學(xué)是一套系統(tǒng)工程，需要建立與之相適應(yīng)的信息化資源庫。目前高職院校信息化教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，信息化教學(xué)資源開發(fā)力度不夠，尚未形成配套的資源庫。高職院校需要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，建立適應(yīng)信息化教學(xué)需求的資源庫，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。

3高職院校信息化教學(xué)對策

3.1援培結(jié)合，提升教師信息化教學(xué)能力

建立一支適應(yīng)信息化教學(xué)的教師隊(duì)伍是實(shí)施信息化教學(xué)的前提與關(guān)鍵，高職院校要將建設(shè)一支高素質(zhì)的信息化教師隊(duì)伍作為信息化教學(xué)的首要任務(wù)，多途徑提升教師的信息化教學(xué)水平。總的來說，主要有兩種方式：援引與培訓(xùn)。高職院校要立足于現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的信息化培訓(xùn)，將教師信息化培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)體系中，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力；此外，高職院校要在現(xiàn)有人才隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦畔⒓夹g(shù)專業(yè)人才，通過援引人才，發(fā)揮專業(yè)人才的輻射作用，帶動高職院校信息化教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.2強(qiáng)化設(shè)計，提升信息化教學(xué)效率

信息技術(shù)在高職院校課程教學(xué)中優(yōu)勢的發(fā)揮，直接與教師信息化教學(xué)設(shè)計相關(guān)。教師要強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計，重點(diǎn)突出信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。“教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)設(shè)計除了了解有關(guān)的基本原理和方法外，主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、移植、創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。”信息技術(shù)與高職院校課程教學(xué)的整合要從整體入手，將信息技術(shù)與課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，將信息技術(shù)滲透在教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課程教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，合理定位信息化教學(xué)模式，通過運(yùn)用信息技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)互動，提升學(xué)生對信息化教學(xué)的認(rèn)可度。例如運(yùn)用信息技術(shù)模擬職業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

篇（10）

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識到，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村教育的時空界限，可以迅速了解國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、教師意識到位

學(xué)校努力提升教師現(xiàn)代教育意識，通過學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)讓教師充分感受信息化給教學(xué)帶來的重大變革，著力提高自身信息素養(yǎng)。

2、認(rèn)真組織、精心安排

為了加強(qiáng)學(xué)校信息化工作，學(xué)校成立了由校長組長，以及其他任課教師為組員的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、經(jīng)費(fèi)投入有保障

本學(xué)年來，學(xué)校投入了一定資金用于信息化建設(shè)確保學(xué)校信息化建設(shè)的硬件設(shè)施到位。學(xué)校還保證信息化軟件的投入，每年用于購置軟件、教師信息化培訓(xùn)、教育教研等方面的經(jīng)費(fèi)逐年遞增。

4、健全各種管理制度

為了使遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作常規(guī)化，從起步就有一個良好的開端，學(xué)校依據(jù)縣教體局及學(xué)區(qū)安排，結(jié)合本校實(shí)際制定出各項(xiàng)規(guī)章制度，如：設(shè)備設(shè)施管理制度、教師培訓(xùn)制度、資源使用登記制度、遠(yuǎn)程教育資源的接收、管理、收集制度及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等。學(xué)校制定了一系列的制度和獎懲措施，把教師的年終評比、平時的考核與遠(yuǎn)程教育資源的利用情況結(jié)合起來，要求每位教師每學(xué)期備若干節(jié)課的電子教案，上若干節(jié)多媒體課。

二、加大硬件投入，提高裝備水平

信息化的建設(shè)，需要硬件設(shè)備的保障。因此，學(xué)校加大對信息化設(shè)備的資金投入，確保信息化的進(jìn)程。計算機(jī)教室的更新之后，為教師使用計算機(jī)、學(xué)習(xí)操作計算機(jī)提供了硬件保證。這一系列措施都為學(xué)校更好地開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育奠定了基礎(chǔ)，為遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用提供了良好的物質(zhì)保障

三、加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高信息化應(yīng)用水平

1、開發(fā)信息技術(shù)課程

（1）學(xué)科課程

我校嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，著力培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，了解掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，學(xué)生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

（2）開設(shè)活動課

開展豐富多彩的第二課堂和信息技術(shù)實(shí)踐活動，如文字編輯、電腦繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長。讓學(xué)生上網(wǎng)獲取信息，使學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)搜集資料的習(xí)慣，自發(fā)上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、加強(qiáng)信息資源的整合

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施后，學(xué)校的資源十分豐富，有教學(xué)教育光盤，《師資培訓(xùn)》、《學(xué)科教學(xué)》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；由遠(yuǎn)教ip接收系統(tǒng)接收的資源。

四、注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。我校對全體教師進(jìn)行有關(guān)遠(yuǎn)程教育知識的培訓(xùn)，學(xué)校專門召開了遠(yuǎn)程教育動員會，從思想上讓廣大教師了解遠(yuǎn)程教育，重視遠(yuǎn)程教育，認(rèn)識到利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的必要性、現(xiàn)實(shí)性及長遠(yuǎn)性，在使用中體會遠(yuǎn)程教育實(shí)際意義，逐步達(dá)到人人愛遠(yuǎn)程教育、管遠(yuǎn)程教育，在教育教育工作中離不開遠(yuǎn)程教育。

篇（11）

推進(jìn)全員人口宏觀管理信息化建設(shè)工作深入開展，進(jìn)一步提升人口信息化應(yīng)用水平，確保全員人口信息覆蓋率、完整率、準(zhǔn)確率和統(tǒng)計準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上的目標(biāo)。

二、主要措施

（一）圍繞自治區(qū)下達(dá)的全員人口信息覆蓋率、完整率、準(zhǔn)確率和統(tǒng)計準(zhǔn)確率指標(biāo)任務(wù)，補(bǔ)充完善人口基礎(chǔ)信息。各縣（市）區(qū)政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，要集中一段時間，組織人口計生、公安、統(tǒng)計、民政、衛(wèi)生等部門，對人口信息出入較大、統(tǒng)計誤差率高、人口信息不完整的人口基礎(chǔ)信息進(jìn)行再核查。特別是要協(xié)調(diào)公安部門采取有效措施，積極支持補(bǔ)充完善公民身份證信息，確保公民身份證等人口基礎(chǔ)信息真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀、全面，確保全員人口信息覆蓋率、完整率、準(zhǔn)確率和統(tǒng)計準(zhǔn)確率達(dá)到95%以上。

（二）抓好全員人口信息化再培訓(xùn)。各縣（市）區(qū)既要通過強(qiáng)化培訓(xùn)來確保全員人口信息質(zhì)量的提升，又要積極組織參加區(qū)、市的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四月份，市將分縣區(qū)舉辦全員人口宏觀管理信息化培訓(xùn)班，對管理人員進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)，確保縣、鄉(xiāng)兩級工作人員能有效掌握軟件的使用方法。同時，注重做好日常的升級培訓(xùn)。目前，全員人口宏觀管理信息系統(tǒng)正處于完善階段，有些應(yīng)用功能需要升級，我們將把每次升級部分的功能及時反饋縣區(qū)，利用短訓(xùn)的方式，確保基層工作人員能及時掌握應(yīng)用功能。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化人口基礎(chǔ)信息核查。各縣（市）區(qū)、各鄉(xiāng)（街）鎮(zhèn)要按照區(qū)、市的統(tǒng)一部署，組織人力抓緊做好深入細(xì)致的核對補(bǔ)錄工作，通過進(jìn)一步的補(bǔ)錄，把錯報、漏報、漏填的個案信息按規(guī)范要求在數(shù)據(jù)庫進(jìn)行完善，確保全員人口基礎(chǔ)信息底數(shù)清、情況明，信息真實(shí)可靠，覆蓋率、完整率、準(zhǔn)確率有一個較大幅度的提高。

（四）進(jìn)一步提升人口基礎(chǔ)信息核查的重點(diǎn)。全員人口信息包括常住人口信息、已婚育齡婦女信息及流動人口信息，這是今年自治區(qū)平時抽查考核的重點(diǎn)和年度目標(biāo)管理考核評分的主要依據(jù)。常住人口信息質(zhì)量提升的難點(diǎn)是身份證信息質(zhì)量，要想辦法采取有效措施確保身份證覆蓋率、完整率、準(zhǔn)確率有明顯的提高。已婚育齡婦女信息提升的難點(diǎn)是育齡婦女的出生、妊娠、避孕等信息質(zhì)量，要通過深入宣傳、服務(wù)和走訪、入戶核對等形式將信息及時收集、補(bǔ)充和完善。流動人口信息是今年提升全員人口信息質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在人口流動性大，收集個人信息困難以及戶籍信息不能及時收集或收集的不完整等方面，務(wù)必要通過國家PADIS平臺或與戶籍地取得聯(lián)系等方式進(jìn)行完善。

三、實(shí)施階段

今年全員人口信息化工作分為三個階段來推進(jìn)：

（一）安排部署階段。制定全員人口信息化工作方案、考核指標(biāo)和考核方案，安排部署今年重點(diǎn)工作，加快信息系統(tǒng)的測試，抓好信息系統(tǒng)的培訓(xùn)，完善系統(tǒng)應(yīng)用功能。

（二）組織實(shí)施階段。制定下發(fā)全員人口信息管理規(guī)范，組織實(shí)施培訓(xùn)工作，配合做好信息系統(tǒng)的測試，組織對人口信息數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行補(bǔ)充完善，開展抽樣調(diào)查考核。

（三）總結(jié)鞏固階段。總結(jié)全員人口信息化工作。對全員人口信息化工作中存在的問題進(jìn)一步完善，創(chuàng)新人口服務(wù)和管理，健全工作機(jī)制，為2012年全員人口信息化工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

四、具體要求

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。各縣（市）區(qū)要把全員人口信息化工作作為的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，指定專人負(fù)責(zé)，定期召開部門聯(lián)系會議，交換人口基礎(chǔ)信息，研究部署各階段任務(wù)，協(xié)調(diào)解決工作中存在的問題。