中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探討

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信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力，指的是學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在潛移默化中形成的一種能夠舉一反三、靈活運(yùn)用的能力。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式方法優(yōu)化以及教學(xué)空間資源整合。

一、教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)想要取得實(shí)質(zhì)上的突破，離不開教師授課理念的與時(shí)俱進(jìn)。教師只有先從思想上重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能在日常的授課活動中有所行動。因此，筆者建議信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不斷借助教材以及學(xué)科教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為提升學(xué)生信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體而言：一方面，信息技術(shù)教師要積極為自己的課堂增加新鮮元素，如采用探究式、啟迪式等新興授課方式。另一方面，信息技術(shù)教師還要確保自己充分吃透教材，隨時(shí)掌握每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會。例如，筆者在教授學(xué)生“如何發(fā)送E-mail”這一節(jié)時(shí)，會先鼓勵(lì)學(xué)生自己動手嘗試，看看誰將發(fā)郵件的任務(wù)完成得又快又好。在學(xué)生主動探索、積極研究的過程中，他們的思維會一直保持活躍的狀態(tài)。同時(shí)，在實(shí)戰(zhàn)操作的過程中，學(xué)生會對電子郵件有一個(gè)大致的認(rèn)識，也對接下來的教學(xué)開展大有好處。由此可見，這種課前轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、鼓勵(lì)學(xué)生先做再學(xué)的教學(xué)方式，對提升學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處。

二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體

筆者一直堅(jiān)信，任何一門課程的開展都要立足課本、適當(dāng)拓展，切忌脫離教材或是過分依賴教材。眾所周知，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)能力與生活境遇上都有所區(qū)別，這就要求信息技術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。教師要將課本上的知識進(jìn)行層次劃分，并不斷對教材知識進(jìn)行拓展，以便由淺入深、有針對性地開展教學(xué)。例如，筆者在教授學(xué)生有關(guān)“文字的頁面排版”這一節(jié)時(shí)，會鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最喜歡的一篇文章進(jìn)行版面修飾。剛開始，學(xué)生一定會處于想動手但又無從下手的狀態(tài)。此時(shí)，筆者再適時(shí)地引入有關(guān)頁面字體修飾、段落調(diào)整等方面的知識，教會學(xué)生操作方法。此外，筆者還會對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引入文字藝術(shù)處理等更加高級的知識點(diǎn)。這種立足教材又適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新拓展的教學(xué)方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能輕松地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在自己動手設(shè)計(jì)版面的過程中，會對Word工具欄的使用更加熟悉，進(jìn)而更加靈活地對其進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生會適時(shí)在作品中融入自己的靈感創(chuàng)造，這種極力追求完美的心理，會不斷促使學(xué)生開拓創(chuàng)新，最終達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。

三、教學(xué)方式方法優(yōu)化是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手

小學(xué)是學(xué)生好奇心最強(qiáng)烈的階段，因此，信息技術(shù)這門新鮮有趣的課程對于他們來說十分具有吸引力。信息技術(shù)教師可以把握住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，對自身的授課方式進(jìn)行調(diào)整修飾，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教師要擺脫單方面灌輸知識的教學(xué)陋習(xí)，最大程度地提高學(xué)生的課堂參與度，并在日常的授課過程中鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己對學(xué)習(xí)的看法，多進(jìn)行電腦軟件的實(shí)踐操作等。例如，筆者每次教授完一個(gè)知識點(diǎn)并示范給學(xué)生之后，便會隨機(jī)邀請部分學(xué)生到前面進(jìn)行操作演示。在這種師生互動的過程中，學(xué)生既得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會，又對課堂知識有一定的了解。在這個(gè)演示的過程中，如果演示者沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師便可以借助這場演示加固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶與理解；如果演示者出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師剛好借機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新、積極思考，研究錯(cuò)誤的原因以及改正方法。

四、教學(xué)空間資源整合是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障

除了以上幾點(diǎn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活著手。教師在授課過程中，應(yīng)既要充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的講述與解惑，又要結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行開拓延伸。只有在更為廣闊的教學(xué)空間中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能取得良好的教學(xué)成果。例如，筆者曾在班級里建立了一個(gè)“天氣預(yù)報(bào)小三角”，要求學(xué)生每天輪流上網(wǎng)查詢并展示當(dāng)天的天氣情況。在教授與“電子郵箱”相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，筆者會讓學(xué)生都注冊一個(gè)電子郵箱，然后建立起班級聯(lián)系的通訊錄，并鼓勵(lì)學(xué)生多通過電子郵件進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的交流以及學(xué)習(xí)資料的共享等。這種充分整合、利用各種教學(xué)資源的授課方式，能為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供一定的保障。綜上所述，信息技術(shù)教師在授課過程中，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野才能得到有效擴(kuò)展，進(jìn)而提升對信息技術(shù)知識的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師的課堂授課效率也會得到極大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱天見.論小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].吉林教育,2017(05).

[2]王薇.淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].電腦知識與技術(shù),2016(24).

作者:張莉 單位:江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校