中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行客觀的評價(jià)，大體可以分成三個(gè)層面進(jìn)行解讀。從教學(xué)目標(biāo)看，主要看中學(xué)體育是否完成上課內(nèi)容，是否合理安排課時(shí)，是否有效的完成了教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)結(jié)果上看，是否通過“教”達(dá)到“學(xué)”有所成的目的，檢測教師的師德和教學(xué)行為。從教學(xué)內(nèi)容上看，教學(xué)手段是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否明顯。這三項(xiàng)的有效實(shí)施，是衡量中學(xué)體育教學(xué)成果的重要因素。

一、中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)的基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

中學(xué)體育較之其他學(xué)科，有自身的特點(diǎn)，更多的強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)力，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧和興趣愛好等，對于先天的身體條件考察更為重視。顯現(xiàn)在成績上表現(xiàn)為通過自身的努力，存在不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象，而有些同學(xué)不鍛煉，仍然可以取得優(yōu)異成績。從這個(gè)角度看，就給體育教師提出了新的課題，要鼓勵(lì)并激發(fā)每一名同學(xué)對于體育的熱情，并挖掘他們的性格特點(diǎn)，針對個(gè)性進(jìn)行潛能開發(fā)，通過綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)評價(jià)要有全局觀

在中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)過程中，體現(xiàn)全局性的特點(diǎn)，要對學(xué)生的技能和知識掌握進(jìn)行綜合評價(jià)，要將學(xué)生的品質(zhì)納入到考核范圍之內(nèi)。同時(shí)，在規(guī)定性的動(dòng)作完成后，可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生選擇權(quán)力，學(xué)生可以選擇適合自身特點(diǎn)、較為擅長的項(xiàng)目進(jìn)行體檢，從而激發(fā)學(xué)生對體育的參與熱情。

（三）教學(xué)評價(jià)要有即時(shí)性

體育教學(xué)評價(jià)是根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作完成情況進(jìn)行評價(jià)，并且對于每一次動(dòng)作完成進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，這就存在評價(jià)的即時(shí)性，外顯突出。課堂教學(xué)中，對于體質(zhì)差，體育掌握慢的學(xué)生可能存在畏懼心理，要舒緩學(xué)生這一情緒，就要對學(xué)生的即使評價(jià)進(jìn)行調(diào)整，揚(yáng)長避短。

（四）教學(xué)評價(jià)要可持續(xù)發(fā)展

結(jié)果是教學(xué)評價(jià)的終結(jié)，要關(guān)注過程性和評價(jià)結(jié)果的有機(jī)結(jié)合，觀察學(xué)生的求知欲望和努力程度，如何處理教學(xué)中遇到的問題等。

二、中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)的方法

（一）學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)方法

學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)是依據(jù)客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合性評價(jià)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

1.教師對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)過程評價(jià)

教師通過對學(xué)生上課情況的了解，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和修整，以期獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以對學(xué)生課堂態(tài)度、表現(xiàn)、習(xí)慣、控制力、努力程度、參與意識、動(dòng)作和技能掌握等多維度進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.學(xué)生自我評價(jià)

在新課標(biāo)體系中，要求學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和態(tài)度等方面進(jìn)行自省，結(jié)合自我暗示、自我激勵(lì)和反饋等方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)力。小組討論，組員互評等方式較之教師評價(jià)更容易被學(xué)生接受。有效的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠針對自身生理和心理特點(diǎn)完成體育教學(xué)內(nèi)容。

（二）中學(xué)體育教師教學(xué)評價(jià)的方法

1.即時(shí)性與階段性評價(jià)相結(jié)合

評價(jià)是為了教學(xué)更好的開展，通過不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段，提升教學(xué)效果。體育教學(xué)存在即時(shí)性特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，可以通過記錄學(xué)生日常訓(xùn)練的表現(xiàn)，將課堂表現(xiàn)作為期末考核的一部分。教師記錄教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行糾正，即時(shí)評價(jià)直接、具體、及時(shí)，這種教學(xué)評價(jià)形式能夠有效的與學(xué)生面對面交流，記錄學(xué)生情況。即時(shí)性評價(jià)可以連續(xù)幾次，結(jié)合期末總結(jié)性評價(jià)，給予學(xué)生整體指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育課堂知識的全面掌握。

2.定時(shí)性與定量性評價(jià)相結(jié)合

中學(xué)體育教學(xué)過程中，可以將定量和定性的教學(xué)評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，將課堂教學(xué)內(nèi)容多元化。課堂討論、師生點(diǎn)評、動(dòng)作評述等定性評價(jià)，教師可以劃定不同等級，對學(xué)生動(dòng)作定級。教師也可以通過制定評價(jià)表的方式對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，保持價(jià)值中立，客觀的對學(xué)生完成課程情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)判定，以衡量教學(xué)質(zhì)量的好壞。在實(shí)際操作過程中，二者各有利弊。定性分析更傾向于主觀判斷，對量的評價(jià)不夠完全，建設(shè)性意見存在。定量分析更傾向于數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的判斷，對標(biāo)準(zhǔn)化更為側(cè)重，通過數(shù)量分析后能夠?yàn)榻處熖峁┱姆较颉６叩挠袡C(jī)結(jié)合恰恰起到了互補(bǔ)的作用，各持所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，使體育教學(xué)評價(jià)更為科學(xué)、合理、全面、準(zhǔn)確。

3.他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合

一般情況下，體育教學(xué)評價(jià)往往以他人評價(jià)為主要方法。這個(gè)評價(jià)分別來自領(lǐng)導(dǎo)和同行兩部分。在新課標(biāo)體系下，對于體育教學(xué)也提出了發(fā)展性評價(jià)意見，更加側(cè)重于評價(jià)教師的參與程度，評價(jià)教師教學(xué)的多元化體系，將教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，以領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、自我評價(jià)等多種因素共同考慮，有效完善評價(jià)體系，以促進(jìn)體育教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

新課程改革過程中，教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生健康成才為目標(biāo)，通過不斷更新和改進(jìn)教學(xué)手段，評價(jià)方法，從全局考慮，綜合評價(jià)，有效的將即時(shí)性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合，因地制宜，因時(shí)制宜，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，全面促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評價(jià)和新發(fā)展。

篇（2）

1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動(dòng)能力，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作

直接鍛煉身體是學(xué)習(xí)體育基本知識、技術(shù)、技能的目的，又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2.以它的娛樂性（包括競爭性）吸引著廣大青少年兒童

體育游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”，把那些最重要、需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作，創(chuàng)編成游戲，借以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭，是提高教學(xué)、訓(xùn)練的一種重要方法。

3.體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠實(shí)自制、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品德，寓教育于興趣之中，其效最優(yōu)

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力

體育游戲一般都是以爭奪最后的勝負(fù)而告終的。體育游戲的勝負(fù)，不僅是體力的競爭，同時(shí)也是智力的競爭。勝負(fù)的評判，無論是以完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量為基本指標(biāo)，還是以完成任務(wù)的時(shí)間快慢為基本指標(biāo)，其完成任務(wù)的方法是起決定性作用的。而方法的選擇和創(chuàng)造必須考慮個(gè)人的特點(diǎn)和能力，集體性的體育游戲還有一個(gè)非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略安排的問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力，是現(xiàn)代社會(huì)對人才培養(yǎng)極為重要的要求。

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.普及性

體育游戲集多種活動(dòng)技能于一體，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其自己的游戲內(nèi)容，形式多樣，內(nèi)容豐富，而且參加游戲者不受年齡、性別、身體機(jī)能等條件限制，對場地器材的要求也有很大的選擇性。因此，不同的人員在不同的環(huán)境中都可以組織進(jìn)行，便于廣泛推廣、普及。

2.目的性

體育游戲有明確的目的，即增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，提高學(xué)生的興趣。

3.娛樂性

體育游戲輕松活潑，是一項(xiàng)極具趣味性的活動(dòng)，參加者在游戲中身心放松，體驗(yàn)愉悅，增強(qiáng)體質(zhì)，接受教育，對保持身心健康起到潛移默化的作用。

4.競爭性

體育游戲是通過雙方的對抗競爭來進(jìn)行的。對抗的勝負(fù)是按照游戲規(guī)則的要求，即完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和速度等基本指標(biāo)為評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中既有體力競爭，也有智力競爭，既有個(gè)人競爭，更有集體競爭。因此，體育游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和進(jìn)取精神。

三、體育課常見游戲三則

1.反口令而做

游戲目的：集中注意力，提高興奮性。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生排成一列或兩列橫隊(duì)。

游戲方法：教師先講明：“從現(xiàn)在起，大家以相反的行動(dòng)來完成我的口令。”接著連續(xù)下達(dá)口令：“向左轉(zhuǎn)！”學(xué)生向右轉(zhuǎn)；“向后轉(zhuǎn)！”學(xué)生不動(dòng)；“向前一步走！”學(xué)生退后一步走；“起立！”學(xué)生蹲下。

游戲規(guī)則：（1）動(dòng)作和老師口令相同的學(xué)生做俯臥撐或表演一個(gè)節(jié)目。

（2）如學(xué)生站成兩列，沒錯(cuò)誤或錯(cuò)誤少的一組為優(yōu)勝，由教師決定獎(jiǎng)懲。

教法提示：（1）口令下達(dá)要清晰、洪亮。

（2）時(shí)間不宜過長，結(jié)束時(shí)說明口令解除。

2.打“野鴨”

游戲目的：發(fā)展投擲、準(zhǔn)確、閃躲、靈敏等能力及協(xié)同配合的意識。

游戲準(zhǔn)備：15～20米長，10米寬的平整場地一塊。將游戲者分為人數(shù)一樣的甲乙兩隊(duì)，以猜拳方法決定誰先作“野鴨”或“獵人”。場地中間為“湖泊”，“獵人”站在岸上（兩端線外），“野鴨”分布在場地中間，“獵人”手中保持有2～3個(gè)排球作為子彈。

游戲方法：教師鳴哨后，“獵人”用球打“湖”內(nèi)的“野鴨”，“湖”中的“野鴨”凡被擊中者退出場地。在規(guī)定的時(shí)間，兩隊(duì)交換。擊中“野鴨”多者為勝。

游戲規(guī)則：（1）“野鴨”活動(dòng)范圍不得離開場地（或圓圈）的“湖泊區(qū)”。

（2）“獵人”不得進(jìn)入“湖泊”之擊。

（3）球出場外，“獵人”必須迅速撿回，時(shí)間記在游戲比賽的有效時(shí)間內(nèi)。

教法提示：可用沙包代替排球作為子彈。

3.貼“膏藥”

游戲目的：發(fā)展靈敏性，培養(yǎng)快速反應(yīng)及奔跑能力。

游戲準(zhǔn)備：參加游戲者手拉手面向圓心站成一個(gè)圓圈，從排頭開始“1-2”向后報(bào)數(shù)，報(bào)完后“2”向“1”靠攏。然后教師選出一組同學(xué)，一個(gè)站在圈內(nèi)，另一個(gè)站在圈外。

游戲方法：教師鳴哨后，圈外邊的同學(xué)開始跑，里邊的同學(xué)追拍。外邊同學(xué)在跑的過程中，可以“貼”在任何一組同學(xué)的身旁，一旦“貼”上，另一側(cè)同學(xué)立即跑開，追者開始追剛跑開的這個(gè)同學(xué)。如果追拍到，兩人交換追拍位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

游戲規(guī)則：（1）跑的同學(xué)可逆時(shí)針、順時(shí)針跑，但不得進(jìn)入圓圈，也不得遠(yuǎn)離圓圈。

（2）追拍的同學(xué)可進(jìn)入圈內(nèi)，拍擊動(dòng)作不能太重。

（3）“膏藥”沒“貼”上之前，站的同學(xué)不能提前跑開。

篇（3）

前言

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識課程。普通高中在社會(huì)上更有競爭力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑ο蠛团囵B(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來對其教育對象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識，也要培養(yǎng)競爭意識和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識。在三年級時(shí)，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來方便。

結(jié)論

總之，在普通高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析普通高中中體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實(shí)施的教學(xué)策略，切實(shí)提高普通高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓普通高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁軍宏. 職業(yè)高中體育教學(xué)有效策略探析 [J]. 職教天地，2011，（3）：55.

篇（4）

普通中學(xué)與中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)定位不盡相同，因?yàn)榍罢邔⒗^續(xù)升學(xué)，還要接受有序的體育理論知識和實(shí)踐鍛煉，而后者大多數(shù)是面對就業(yè)，接受體育理論系統(tǒng)教育的機(jī)會(huì)基本結(jié)束。體育教育是中職學(xué)校具體文化教育的一個(gè)重要組成部分，通過體育教學(xué)教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。對廣大畢業(yè)生提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，擴(kuò)大交往，豐富業(yè)余生活，形成良好道德風(fēng)尚都具有重大深遠(yuǎn)的意義。

二、中職體育的教學(xué)計(jì)劃要為職業(yè)打基礎(chǔ)

中職體育教育的教學(xué)計(jì)劃要為學(xué)生未來的職業(yè)打基礎(chǔ)，對每學(xué)年計(jì)劃安排都要有針對性，不能機(jī)械照搬普通高中體育的學(xué)年計(jì)劃。

第一，高一年級體育教育圍繞“全面發(fā)展”和“健康第一”為指導(dǎo)思想，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要求掌握基本的體育與健康的知識，要系統(tǒng)、詳細(xì)地講解理論技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)以發(fā)展身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能運(yùn)動(dòng)能力為主的必修課，以便為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

第二，高二年級以選項(xiàng)教學(xué)為主，使學(xué)生能夠在這些項(xiàng)目上有自己的發(fā)展空間。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長與提高職業(yè)技能能力的需要，以掌握一般運(yùn)動(dòng)技術(shù)、職業(yè)技能與基本身體練習(xí)方法為主要目的，開設(shè)以學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，或與專業(yè)有關(guān)的體育實(shí)用性技能為主的選項(xiàng)必修課，為以后從事職業(yè)活動(dòng)打基礎(chǔ)。

第三，高三年級體育教育以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健康文化和實(shí)用性為主要目的，開設(shè)健身、娛樂、單項(xiàng)競賽、保健等不同項(xiàng)目的選修課，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、自我鍛煉能力以及學(xué)生的組織能力。

三、中職體育的內(nèi)容要有針對性

中職體育教學(xué)內(nèi)容的安排要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的體育技能訓(xùn)練，從而體現(xiàn)中職體育教學(xué)的實(shí)踐性、專業(yè)性，為提高學(xué)生的從業(yè)能力做準(zhǔn)備。調(diào)查表明：不同專業(yè)的學(xué)生，對選擇體育鍛煉內(nèi)容，體育的興趣愛好及體育鍛煉習(xí)慣不盡相同。如果對不同專業(yè)學(xué)生按同一種模式安排教學(xué)內(nèi)容，用一種方法組織教學(xué)，用同一種考核要求來進(jìn)行測評的話，勢必大大限制了學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的興趣。因此中職學(xué)校的體育教育須總體規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

1. 針對不同專業(yè)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)

體育教師要認(rèn)真處理好教學(xué)內(nèi)容的縱、橫聯(lián)系，既要注意到教學(xué)內(nèi)容安排的連貫性，也應(yīng)注意到本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同項(xiàng)目的教學(xué)要求。選擇有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事中職所必需的身體素質(zhì)，有意圖地設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)體質(zhì)訓(xùn)練，以便學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種的要求，例如，機(jī)電、機(jī)械等專業(yè)的學(xué)生都要求增強(qiáng)手指、手腕、手臂的力量，所以教學(xué)中宜多安排籃球、排球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的準(zhǔn)確性，以及腕、肘、肩等關(guān)節(jié)的靈活性。這樣不但能培養(yǎng)出學(xué)生自己喜愛的1-2項(xiàng)項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，還讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終生并從中獲得健康與快樂。

2. 針對不同專業(yè)，加強(qiáng)易傷部的訓(xùn)練，預(yù)防職業(yè)病

為預(yù)防學(xué)生今后走上工作崗位時(shí)容易損傷和患職業(yè)病，體育鍛煉中除了應(yīng)加強(qiáng)易傷部位或相對較弱部位的鍛煉，提高身體機(jī)能外，還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識，為他們將來走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛(wèi)生保護(hù)措施打下基礎(chǔ)。從而使學(xué)生在工作中能承受起職業(yè)工作對身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強(qiáng)身體免疫力。

四、提高中職學(xué)生對運(yùn)動(dòng)參與的成功感，培養(yǎng)終身體育鍛煉能力

學(xué)生能否快樂且自覺地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度上取決于教師對學(xué)生參與活動(dòng)的現(xiàn)行設(shè)計(jì)。教師如何設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在參與的體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生從中得到樂趣，并獲得極大的滿足感和成功感，學(xué)生因此而釋放各種在生活中、學(xué)習(xí)中以及在文化課、專業(yè)課中產(chǎn)生的壓力，這就需要體育教師在設(shè)計(jì)課程這一環(huán)節(jié)中，了解學(xué)生的愛好，使學(xué)生在多年的體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣學(xué)生在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，就會(huì)不知不覺地形成和接受體育運(yùn)動(dòng)的概念和意識，并從中得到極大的樂趣和滿足，然后體會(huì)成功后的愉悅心情和成就感，今后更積極地參與到體育活動(dòng)中來，逐漸將教師培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)舉措，轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，以后接受教育的機(jī)會(huì)相對較少。在中職體育教學(xué)內(nèi)容安排上要突出終身體育理念，使每位學(xué)生走出校園之后能夠掌握一兩項(xiàng)科學(xué)的健身方法，并堅(jiān)持鍛煉下去。

篇（5）

摘要：探究性學(xué)習(xí)在體育教育中主要有五大特點(diǎn)。本文從探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合體育教育中的事例，從五個(gè)方面闡述了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在今后在體育教學(xué)中，能運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使體育教學(xué)更加深透。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；體育教學(xué)；特點(diǎn)

在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中，特別強(qiáng)調(diào)如何選擇體育的教學(xué)方式方法，體育教學(xué)的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和所在學(xué)校的條件合理選擇。使用多樣化的教學(xué)方法，能幫助學(xué)生掌握體育與健康的基本知識、技能，增強(qiáng)自覺參與性，形成正確的態(tài)度情感和價(jià)值觀。在各種學(xué)習(xí)方式中，我們尤其要注重體育與健康教育的探究性學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從課堂中選擇和確定探究的主題，主動(dòng)獲得知識，并用運(yùn)所學(xué)的知識去指導(dǎo)自己的實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)中存在的問題的學(xué)習(xí)方式。

探究式學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段，第一進(jìn)入狀態(tài)階段，第二實(shí)踐體驗(yàn)階段；第三表現(xiàn)發(fā)揮階段。探究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

一、過程性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是重教動(dòng)作、教技術(shù)，至于為什么學(xué)，學(xué)了什么價(jià)值，則很少教給學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了大量的體育技能，但并沒有激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，因此在體育教學(xué)中要注重過程，使學(xué)生在過程中參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、發(fā)展自己對體育課的興趣，并付諸于行動(dòng)。

探究式學(xué)習(xí)可以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而在這一過程中，一是更加重視參與，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都必須有自身的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的潛在能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；二是更加重視實(shí)踐，學(xué)生在接受體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，更能積極參與各種教學(xué)比賽，運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)成功。三是從中能增強(qiáng)自信心、進(jìn)取性、毅力等，對自己更有信心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，只有關(guān)注過程，評價(jià)才可能關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)了解學(xué)生在以展的過程中存在問題以及做出努力而取得的進(jìn)步。

二、實(shí)踐性

體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)又是一種實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)在：一是通過教師的動(dòng)作示范，學(xué)生要分析動(dòng)作技能的重難點(diǎn)，尋求更快掌握動(dòng)作的途徑；二是通過學(xué)生自身的親身體驗(yàn)，荻得運(yùn)動(dòng)技能掌握方法；三是通過學(xué)生間的比賽，更進(jìn)一步提高自己的運(yùn)動(dòng)技能。如在學(xué)習(xí)“站立式起跑”這一動(dòng)作時(shí)，我采用幾種特殊的起跑方式讓同學(xué)們按要求做：下蹲后聽口令跑出――背對起跑線聽口令轉(zhuǎn)身跑出――俯臥，兩手撐地聽口令跑出――最后采用站在起跑線前聽口令跑出。在做完以上幾種起跑方式后，我讓學(xué)生討論、比較，采用哪一種方式跑出去最快，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、思考，很快就找到了站立式起跑的最佳方法，學(xué)習(xí)效果很好。

三、自主性

體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，還能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，只要學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生都可探究。在教學(xué)過程中，因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)，不是教師強(qiáng)迫學(xué)生做自己不感興趣的事情，學(xué)生的個(gè)性可得到張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大大提高。

課堂的大氣，開放與和諧，源于教師對學(xué)生、對教材的埋性把握，課堂源于教學(xué)，教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)，還為了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識的獲得，還為發(fā)了豐富學(xué)生精神境界。要把自還給學(xué)生，充分相信學(xué)生有能力去選擇去決定。讓優(yōu)等生滿足更高的求知欲；讓后進(jìn)生消除壓力，增強(qiáng)自信心；讓中等生鼓起勇氣，大膽地跳起來摘果子。

四、創(chuàng)新性

對體育與健康教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)來說，教師可靈活運(yùn)用異質(zhì)分組的友伴分組的形式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，主張創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自教、自練的能力，為了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

常言道：熟能生巧，其巧就帶有創(chuàng)新的成份，如在籃球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對籃球達(dá)到酷愛的境界時(shí)，他們此時(shí)不僅想用自己所學(xué)的基 本理論進(jìn)行實(shí)踐，在人們面前展示，還希望有美國NBA籃球賽的風(fēng)采的償試，更渴望自已能成為一名優(yōu)秀的籃球隊(duì)員。在體育課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、合作性

合作的意識和能力是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)，體育與健康教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享成功，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

例如：在游戲“運(yùn)傷員”教學(xué)中，我根據(jù)這一游戲的特點(diǎn)，要求學(xué)生比一比，賽一賽，看哪一組的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，將傷員運(yùn)到目的地。要求提出后，學(xué)生自己想辦法，自己尋找合作伙伴，充分發(fā)揮自己的想像力，齊心合力，結(jié)果，全班很出色的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)方式，符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合新課改的要求，這對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)用于21世紀(jì)的復(fù)合型的有用人才，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國學(xué)校體育》.

[2]《體育與健康評價(jià)》.

篇（6）

一、初中學(xué)生的生理特點(diǎn)

初小學(xué)生一般屬于11—15歲這個(gè)年齡階段，此階段稱為少年期或?qū)W齡中期。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第一高峰階段，是生理上蓬勃成長、急驟變化時(shí)期。這個(gè)時(shí)期男生以12—13歲為中心，女生以11—12歲為中心，身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力都得到迅速發(fā)展。此時(shí)期初中生的性成熟已經(jīng)上升，并由此引起了形態(tài)、機(jī)能和心理上的改變過程。

1.身體形態(tài)方面

初中生的身高、體重、胸圍、肩寬、音音、骨盆都在迅速增長：人的下肢的生長規(guī)律是開始增長慢，后來增長快；進(jìn)入青春期后，下肢的長勢達(dá)到最快階段，這就成為決定高矮的關(guān)鍵時(shí)期，由于骨筋的快速生長，肌肉被拉長，所以在13—14歲時(shí)，常常出現(xiàn)高個(gè)子長腿性的學(xué)生，由上下肢增長加快，增大了下肢在身高中的比例，這對擴(kuò)展活動(dòng)范圍，增強(qiáng)活動(dòng)力，起著關(guān)鍵性作用。因此。少年多喜歡跑跳和踢的運(yùn)動(dòng)。在ll—16歲時(shí)期內(nèi)，脊柱的增長速度較慢，在14歲左右，脊柱之間還充滿著軟骨，容易因不正確的身體姿勢，或身體長期的一側(cè)處十緊張狀態(tài)，或身體負(fù)重過人等造成彎曲變形。根據(jù)研究證明，人在11—15歲之間其正確的身體姿勢容易受到破壞，初中學(xué)生由于身體突出長高，顯得長手長腳，機(jī)能的發(fā)育，肌肉的增長，往往超過運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展；由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體迅速的生長，所以致使機(jī)體內(nèi)部或肌體與環(huán)境之間暫時(shí)失去丁平衡，給人以動(dòng)作小靈活、不協(xié)調(diào)或笨拙的感覺。

2.身體機(jī)能方面

初小學(xué)生的肌肉力量、肺活量、血壓、脈搏、血紅蛋自、神經(jīng)系統(tǒng)等均有較大的發(fā)展變化。但由于血管的增長速度跟不上心肺機(jī)能提高的需要，所以往往發(fā)生機(jī)能，表現(xiàn)為心跳加快，血壓上升，頭痛、容易疲勞等。初中學(xué)生的肌肉生長速度落后于骨骼，還處縱向生長時(shí)期、肌肉橫斷面積小，肌纖維較細(xì)，肌肉收縮的有效成分少，因此加肌肉收縮力也不如成年，肌肉的申展性和彈性剛也比成年人差，肌肉工作耐久力差，易疲勞，但恢復(fù)比成人快。

3.性征方面

性成熟的開始，是少年期生理變化的突出特征，性的成熟引起了身體外部一些生理變化，出現(xiàn)了第二性征。如男孩喉頭突起，聲音變粗。開始長胡須等；女孩子乳腺發(fā)育，隆起，骨盆增大等。生理上的變化，影響著心里上的變化，突出的表現(xiàn)是“成熟感”的產(chǎn)生和性意識的覺醒。

二、初中學(xué)生體育活動(dòng)中的心理特點(diǎn)

1.間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展

在正確教育的引導(dǎo)下，初中生逐漸認(rèn)識到上好體育課、積極參加體育活動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。從而增強(qiáng)了體育鍛煉的自覺性和積極性。但少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不能夠穩(wěn)定，易于動(dòng)搖，因而在學(xué)習(xí)與鍛煉中常出現(xiàn)起伏現(xiàn)象。

2.興趣廣泛，不斷分化

初中生由于知識范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不僅關(guān)心課內(nèi)的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且還關(guān)心課外活動(dòng)和班級、校際間的各種比賽；許多少午還十分關(guān)心國際、國內(nèi)重人比賽情況，常因我國體育健兒在國際比賽中為祖國贏得了榮譽(yù)而感到振奮和鼓舞；有的學(xué)生對某項(xiàng)體育活動(dòng)只有強(qiáng)烈的興趣，甚至達(dá)到入迷的程度。這說明少年對體育的興趣不僅具有廣泛性，而而且有一定的深刻性。初中學(xué)生的興趣不斷分化，比小學(xué)生更具有選擇性，他們對上體育課相對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的不同興趣和選擇態(tài)度，受性別、個(gè)性、原有體育基礎(chǔ)、學(xué)校體育活動(dòng)的傳統(tǒng)，教師的專長與教學(xué)水平等因素的制約和影響；男生多喜歡活動(dòng)量大、競賽性強(qiáng)，能表現(xiàn)機(jī)智、靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類。田徑、體操、武術(shù)等。女生則愛好動(dòng)作強(qiáng)度不大、姿勢優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏和柔韌的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、球類、跳繩、某些田徑項(xiàng)目等。絕大多數(shù)少年都喜歡集體活動(dòng)項(xiàng)目，他們之間已經(jīng)建立起基于興趣愛好和友誼，常要求按興趣愛好和“合得攏”進(jìn)行活動(dòng)；多數(shù)少年尚未形成對專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。學(xué)校體育活功的傳統(tǒng)村少年具有權(quán)大的吸引力；而體育數(shù)師的專長、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)度等，則直接影響少年對體育課的興趣相對不同項(xiàng)目的選擇態(tài)度。

3.感加、記憶過程的智化與抽象邏輯思維的發(fā)展

感知、記憶過程的智力化，是少年活動(dòng)的鮮明特點(diǎn)之一，是指少年在觀察教師示范。聽教師講解和記憶動(dòng)作順序、特點(diǎn)與要領(lǐng)時(shí)、不再像小學(xué)生那樣只是簡單地“看”、“聽”、“、記”。而是主動(dòng)地、認(rèn)真地進(jìn)行思考；不僅知道應(yīng)怎樣完成動(dòng)作。而且知道為什么必須這樣完成動(dòng)作，即把感知和記憶過程提高到思維水平，這就要求少年能獨(dú)立地、批判地支配自己的思維活動(dòng)，使抽象邏輯思維水平有更高的發(fā)展，這是他們能順利掌握動(dòng)作概念、形成和靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)思維的基礎(chǔ)。

4.情感豐富、強(qiáng)烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展

篇（7）

【中圖分類號】G633.96

籃球是青少年喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)，處于成長的同學(xué)都喜歡打籃球。通過籃球訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商，研究策略，提高教學(xué)效率。

一現(xiàn)階段我國青少年籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)

近年來，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)常可以看見很多籃球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對新課程的改革還存有影響。籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)是受到從改革開放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。

（一）沒有根本上對學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)

高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項(xiàng)釋放壓力的活動(dòng)，沒有根本把籃球當(dāng)做是一項(xiàng)積極的體育運(yùn)動(dòng)。體育老師也不重視對學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項(xiàng)目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動(dòng)課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生對籃球的興趣會(huì)減少，積極性也會(huì)受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康向上的運(yùn)動(dòng)，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動(dòng)和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。

（二）不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在籃球教學(xué)中沒有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個(gè)期末考試要測驗(yàn)的要點(diǎn)之外，沒有對籃球進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，但是卻沒有掌握專業(yè)的籃球知識，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒有深度發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的人才。

（三）訓(xùn)練模式單一

籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒有好的團(tuán)隊(duì)意識，其在籃球隊(duì)里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對某個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，沒有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及。

二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略

高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個(gè)人觀和價(jià)值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視。現(xiàn)階段，我國籃球體育訓(xùn)練還存在很多問題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)行針對性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。

（一）寓教于樂

興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學(xué)生對籃球可以保持長久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動(dòng)的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習(xí)和運(yùn)球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。

（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程

高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時(shí)間來訓(xùn)練的教學(xué)過程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見影的，是一個(gè)耗時(shí)長的活動(dòng)。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來投入到學(xué)習(xí)中。籃球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來進(jìn)行講解，在獲得籃球知識的同時(shí)還可以達(dá)到技巧上的提升。

（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽

比賽中學(xué)生的榮譽(yù)感就會(huì)增加，為了贏得比賽會(huì)付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊(duì)的協(xié)作能力也會(huì)提升。在比賽中，人的潛能會(huì)被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排球隊(duì)的整體運(yùn)作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)加強(qiáng)。

結(jié)語：

籃球考驗(yàn)的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)還要注意合理利用教學(xué)資源，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝愛文.芻議高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，29：47-48.

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一、大學(xué)生的心理特點(diǎn)

大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，身體發(fā)展基本接近成人水平，腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能大體上已經(jīng)完備。由于身體營養(yǎng)和供給的需要，血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)有了更大的發(fā)展，心、肺繼續(xù)增大，骨骼繼續(xù)生長，男生肩膀變寬，女生骨盆增大，肌肉也隨骨骼的變化而變長、加粗。這表明大學(xué)生有更大的可能從事比較繁重的工作和進(jìn)行比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。此外，大學(xué)生的性機(jī)能發(fā)育已基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出較大的兩性差異。由于性激素的大量分泌，他們產(chǎn)生性生理沖動(dòng)，對性體驗(yàn)敏感，性意識進(jìn)一步增強(qiáng)，這是這一時(shí)期生理變化引起心理變化的突出特點(diǎn)。

1.自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：了解和關(guān)心自己的成長。

大學(xué)生具有更廣泛的社會(huì)接觸面，更為豐富的科學(xué)文化知識，懂得了更多的自然和社會(huì)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，他們在家庭、學(xué)校中的地位也有了明顯的變化，周圍的人們都把他們當(dāng)成成人看待。他們在生活、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中遇到的矛盾日益增多，還面臨著對未來生活和專業(yè)、工作的選擇。這些都引起他們長時(shí)間的獨(dú)立思考，他們開始對人生的意義進(jìn)行探討，思考自己在社會(huì)中應(yīng)成為一個(gè)什么樣的人，自己的一生應(yīng)該怎樣度過。他們對于這些問題的思考經(jīng)常在日記、作文或與親密朋友的交談及信件中表露出來。他們要求了解自己性格和品德上的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)心別人對自己的議論和態(tài)度，非常關(guān)心自己的才能、性格和品德的成長，并經(jīng)常從報(bào)刊、名人傳記或作品中選擇一些警句和格言來督促自己、剖析自己。

此外，大學(xué)生的自我評價(jià)日趨成熟。中小學(xué)生對別人和自己的評價(jià)帶有很大的片面性、主觀性、被動(dòng)性和不穩(wěn)定性，他們?nèi)〉贸删汀⒂龅巾樉硶r(shí)往往對自己評價(jià)過高，而遭到挫折或處于逆境時(shí)又對自己評價(jià)過低。大學(xué)生的自我評價(jià)比少年時(shí)期更現(xiàn)實(shí)、更客觀、更全面。

2.自尊心的發(fā)展。

絕大多數(shù)大學(xué)生都期望自己在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚唬@得較高的評價(jià)，得到人們的重視。當(dāng)?shù)玫胶玫某煽儯瑸榧w和社會(huì)得到榮譽(yù)，受到人們的肯定評價(jià)時(shí)，就更加深刻地體會(huì)到人的尊嚴(yán)感，自尊心就提到了一個(gè)更自覺的水平。人生觀的形成過程中，大學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。大學(xué)生即將走向社會(huì)，面臨著在就業(yè)、理想、生活、處事等方面的抉擇。他們大都思考過“人生到底是為了什么”這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問題。他們都想弄清楚整個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，確定自己的生活目標(biāo)和意義。

3.思維發(fā)展的特點(diǎn)：思維具有更高的抽象概括和理論性，開始出現(xiàn)辯證法。

大學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，眼界更開闊，思路更廣泛，因此，他們不僅能分析各種實(shí)物和現(xiàn)象的主、客觀因素，而且懂得事物發(fā)展的客觀規(guī)律，了解各種事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系、相互制約、對立統(tǒng)一在一起的，從而開始出現(xiàn)了辯證思維。

（1）思維具有更大的組織性和深刻性。組織性表現(xiàn)在通過思維的分析和綜合運(yùn)動(dòng)，將有關(guān)的知識組成具有邏輯結(jié)構(gòu)的整體或系統(tǒng)；深刻性表現(xiàn)在能夠透過事物的表面現(xiàn)象，排除無關(guān)因素的干擾，找出事物的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。這樣就使得他們認(rèn)識問題、解決問題的能力有所提高。

（2）思維具有獨(dú)立性和批判性。大學(xué)生積累了一定的知識、經(jīng)驗(yàn)，愿意獨(dú)立思考，能進(jìn)行理論思維，他們較少保守，富于想象，所以常會(huì)提出新的設(shè)想、新的見解，或者嘗試用新的方法解決問題，這便是思維的獨(dú)立性。他們喜歡探求事物根源，對別人的見解和習(xí)慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭論，這就是說他們的思維有批判性。這都是他們思維成熟的表現(xiàn)，對今后的獨(dú)立工作或創(chuàng)建性的研究問題都有好處。

4.情感發(fā)展的特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性突出。

大學(xué)生既可能表現(xiàn)為真理和正義獻(xiàn)身的熱誠，做出驚人的、壯烈的行動(dòng)，又可能出于盲目的狂熱和不計(jì)后果的沖動(dòng)，做出蠢事或壞事。這兩種情緒的強(qiáng)烈反差主要是由于個(gè)體不斷增長的需求與現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾引起的。此外，由于性激素的分泌，增加了下丘腦情緒的定位部分的興奮性，一般的刺激就可能會(huì)引起強(qiáng)烈的興奮，而大腦皮層對于處于興奮、亢進(jìn)的下丘腦的神經(jīng)暫時(shí)難以完全控制，因而使大學(xué)生的情緒帶有更大的沖動(dòng)性和爆發(fā)性。

（1）情感、情緒的延續(xù)性更長。大學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的集體感和自尊心，凡是與集體觀念和自我觀念相聯(lián)系的情感體驗(yàn)都會(huì)有較大的延續(xù)性，從而形成持續(xù)時(shí)間較長的心境，并且常常出現(xiàn)“愛屋及烏”或“遷怒他人”之類的移情現(xiàn)象。如果由于挫折或失敗引起的不良心境延續(xù)下去，既會(huì)影響人際關(guān)系，又會(huì)影響身心健康。

（2）情感具有文飾性、閉鎖性和曲折性。大學(xué)生由于自我控制、自我調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，自尊心和思維獨(dú)立性的發(fā)展，其感情往往不立即外露，而是根據(jù)一定的條件來表達(dá)，有時(shí)情感的外部表現(xiàn)與內(nèi)心的體驗(yàn)并不一致，如比賽失利，心中非常難受，但在運(yùn)動(dòng)場上卻表現(xiàn)出無所謂的樣子；對于自己羨慕、喜歡并且很想接近的人，在行為上反而會(huì)表現(xiàn)出冷淡和疏遠(yuǎn)。這種閉鎖性使大學(xué)生不像少年那樣坦率和容易被人了解，所以教育者不能只從他們情緒的外部表現(xiàn)對他們的內(nèi)心狀態(tài)簡單地進(jìn)行推測和下定語，而應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行觀察和較長時(shí)間的了解，通過全面的分析，得出接近實(shí)際的看法，否則很能判斷失誤。

（3）情緒和情感內(nèi)容更加豐富。大學(xué)生能更深刻地體驗(yàn)到振興中華、為國爭光的高尚情感。當(dāng)然，有些大學(xué)生由于受到社會(huì)不良因素的影響，往往會(huì)暴露出消極、頹廢的情感。大學(xué)生生理機(jī)能的成熟，受社會(huì)生活中男女情意的影響，往往萌發(fā)出對異性的愛慕之情，有些出現(xiàn)了戀愛或單戀。這些性意識的產(chǎn)生和對異性的好感是客觀存在的，無法避免。

二、體育教學(xué)應(yīng)重視大學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定廣度和中心的興趣，為激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的廣泛興趣奠定思想基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮教材的作用，寓興趣于知識中。每一種教材、每一個(gè)進(jìn)度都有新的概念、新的技術(shù)、新的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問，引起他們強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。因此，體育教師必須依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教材的潛在能力，把教材的知識性、科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，使知識寓于科學(xué)之中。

2.根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)，激勵(lì)大學(xué)生向更高的目標(biāo)奮斗。

教師應(yīng)開設(shè)內(nèi)容廣泛，大學(xué)生喜歡的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。如：網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、體育舞蹈等課程，可增加大學(xué)生的自信心與社會(huì)交際的手段，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)的綜合能力。

教師還應(yīng)注意男女生的性別差異。大學(xué)生的性意識處于成熟階段，他們的心理及生理都發(fā)生了變化，男生往往對體育項(xiàng)目有廣泛的愛好和興趣，并過高地估計(jì)自己的能力，在女生面前有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。女生雖然也喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但由于生理上的變化，對一些項(xiàng)目能否完成有顧慮，怕引起同學(xué)的嘲笑，不敢認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。因此教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，特別要鼓勵(lì)女生大膽進(jìn)行練習(xí)，排除各種干擾，打消各種顧慮，努力完成課上任務(wù)。

篇（9）

小學(xué)體育課是我們基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是在教育過程中把體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)以及其他動(dòng)作融入課堂之中,使學(xué)生能夠充分得到鍛煉身體的機(jī)會(huì),磨練他們的意志,培養(yǎng)他們綜合能力的課程。

在素質(zhì)教育的深入中,體育也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體育課作用之大、意義之深,可謂路人皆知。但是我們體育教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢?我在體育教學(xué)中做過以下嘗試。

一、制定目標(biāo),明確要求

教師是傳授知識、動(dòng)之以情,曉之以理的。但是做為體育教師,不僅要傳授知識講道理,還要親自去示范動(dòng)作。在體育教學(xué)別是小學(xué)體育教學(xué)中,正確的示范顯得格外重要。

針對小學(xué)生理解知識的能力有限,而模仿能力又強(qiáng)這一特點(diǎn)。在做動(dòng)作時(shí)盡量多做示范,而且要求示范動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確,給學(xué)生留下一個(gè)美的印象。例如,剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,從未接觸過廣播體操,動(dòng)作不規(guī)范,有的甚至動(dòng)作不對,這要求老師在教學(xué)中要多講解,多做示范動(dòng)作把動(dòng)作分解做。如第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)就可以分解:“1、2”兩臂從體前平舉,掌心向下;“3、4”兩臂從體前向后擺;“5、6”兩臂從體后向前上方外展,掌心相對;“7、8”時(shí)兩臂從體前上方向體后外展同時(shí)兩腿彎曲頭向左回。這樣就把整個(gè)動(dòng)作分解了,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,教師邊講解邊示范,然后再逐個(gè)糾正其錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和方向,可以說是有的放矢了。同時(shí),學(xué)生也就明確目標(biāo)和任務(wù)了。

二、因材施教,區(qū)分差異

由于小學(xué)生認(rèn)識辨析能力差,反應(yīng)慢,理解、接受能力不同,體質(zhì)不同,所以要采取不同的方法、對待不同的學(xué)生。訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用小步子程序訓(xùn)練原則,把學(xué)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)作分成若干臺(tái)階,不同接受能力的同學(xué)安排不同的任務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)跑步走-立定時(shí),教師要求是這樣的:跑步走-立定和齊步走-立定有著區(qū)別和聯(lián)系,他們的聯(lián)系在于啟動(dòng)時(shí)都是先邁左腳,立定時(shí)“定”字落在右腳上,但也有區(qū)別,他們的節(jié)奏不一樣,齊步走-立定節(jié)奏慢,“立定”后,左腳向前邁一小步,然后右腳靠攏左腳,同事口中喊著“1、2”。跑步走-立定時(shí),節(jié)奏快一些,立定后,向前走三小步,同時(shí)口中喊著“1、2、3、4”同樣是講解、同樣是示范,有的同學(xué)很快便掌握其做法且很熟練,但有的同學(xué)齊步走-立定還不會(huì),針對這種情況,就要有差別的練習(xí),在熟練的基礎(chǔ)上幫助一些不熟練的同學(xué)達(dá)到共同會(huì)做的目的。但后者必須先學(xué)會(huì)齊步走-立定后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí),要求老師要多給他們幫助、指正,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。這樣的分層教學(xué)避免了一刀切的弊端,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣和自身能力提高的愉快,消除他們的自卑心理,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,課后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。這樣使教學(xué)能順利進(jìn)行,達(dá)到大綱規(guī)定的目的要求,順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、及時(shí)評價(jià),增強(qiáng)信心

現(xiàn)在的小學(xué)生在家庭中都是“小公主”或“小皇帝”,好勝心極強(qiáng),都不甘心落后,所以對所學(xué)知識都極力表現(xiàn),力求達(dá)到教師的要求,得到教師的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),以便滿足自己的心愿。但是由于能力的差異,他們的成績或水平是不一樣的。這樣要求我們在體育課中要注意保護(hù)他們的自尊心,不要對他們講一些打擊諷刺的話。在學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生克服了一點(diǎn)點(diǎn)思想觀念,哪怕取得了一點(diǎn)微小的成績對他們來說都是很不容易的,教師要注意觀察及時(shí)給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。例如,在跳繩中,對剛接觸的同學(xué)很陌生,但教師講解后,有些能跳幾十次、甚至上百次,但是有的甚至一次都不能跳。這樣要求自然就不一樣,因?yàn)樗麄兊哪芰κ遣煌?所以對能者的要求高一些,不要讓他們產(chǎn)生驕傲的思想,同時(shí)還要給予表揚(yáng)鼓勵(lì),對那些差一些的學(xué)生也不要冷言諷刺,要耐心講解并示范,哪怕他們能跳一次也是一個(gè)很大的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這樣既能對能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),又能給能力差的同學(xué)一個(gè)安慰,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、巧用游戲,調(diào)動(dòng)興趣

小學(xué)體育教學(xué)是針對小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。他們的特點(diǎn)是天真爛漫、活潑好動(dòng)。因此,在上課前教師要開動(dòng)腦筋,備好教案,避免學(xué)生在體育課上產(chǎn)生厭煩心理,要培養(yǎng)他們的興趣,把一些無趣味教材以游戲的形式出現(xiàn)。如跑步,如果單純讓學(xué)生跑幾圈或幾百米,他們會(huì)覺得枯燥無味,而且情緒低落,影響課堂效果。接力跑也是跑,但是同學(xué)們對它的態(tài)度就不一樣了,他們會(huì)興高采烈,歡呼跳躍,一致要求比賽,由此可見學(xué)生對游戲是多么感興趣。通過一個(gè)簡單的游戲,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了鍛煉身體的目的,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),也使我們懂得了上好體育課要善于抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),把無味教材改變?yōu)槿の缎浴⒖茖W(xué)性教材,這樣就能起到不同的教學(xué)效果。另外,教師要多開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造條件為小學(xué)生尋找發(fā)展才能表現(xiàn)“本領(lǐng)”的機(jī)會(huì)。體育教學(xué)中,競賽性、對抗性內(nèi)容較多,教師可利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),多開展一些競賽活動(dòng),培養(yǎng)他們的競爭意識。同時(shí)要積極引導(dǎo)他們不要從一個(gè)“極端”走向另一個(gè)“極端”,正確認(rèn)識成與敗的關(guān)系。每一個(gè)項(xiàng)目只有一個(gè)第一,單純局限于一個(gè)考項(xiàng),不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,這就要求教師在上課或鍛煉中要多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。

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首先，問題設(shè)計(jì)要具有針對性。從教學(xué)角度說每一節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)應(yīng)針對其展開，用一個(gè)個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的問題，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。作為教師，應(yīng)針對不同層次學(xué)生的需求，多設(shè)計(jì)一些不同層次的課堂提問，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，問題設(shè)計(jì)要具啟發(fā)性。當(dāng)教師的問題是從學(xué)生的年齡特征、知識水平、學(xué)習(xí)能力出發(fā)，又稍高于他們現(xiàn)有水平，學(xué)生關(guān)于怎樣解決問題的各種思路才有可能真正被誘發(fā)，思維的積極性才能真正被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生也才能在教師的逐步引導(dǎo)下，積極探究、多方思維，在師生的共同努力下得出問題的答案，學(xué)到解決問題的方法。盡量少問非此即彼的問題，多設(shè)置開放性的問題，用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。

再次，問題設(shè)計(jì)要具有實(shí)效性。課堂教學(xué)首先被教學(xué)課時(shí)所限制，一堂課只有45分鐘，如果什么問題都提，時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)掉，那么這節(jié)課就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。所以，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要遵循實(shí)效性，從教學(xué)的實(shí)際入手，針對教學(xué)中的關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問、濫問。

二、問題設(shè)計(jì)的主要方式

第一、設(shè)計(jì)有趣味的問題。趣味的知識可引發(fā)對問題的探究和深層次的思考。我們應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如：在講配方法進(jìn)行因式分解時(shí)可引入故事《分馬的傳說》：從前，有一位商人，臨終前立了一份遺囑：“馬廄中的19匹馬分給三個(gè)兒子，老大得總數(shù)的二分之一，老二得總數(shù)的四分之一，小兒子得總數(shù)的五分之一，但不許把馬殺掉”。你能幫他們分清楚嗎？這個(gè)傳說隱含著豐富的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索和研究的欲望。

第二、設(shè)計(jì)發(fā)展的問題。所謂發(fā)展的問題就是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題。例如，在講授直線平行的條件時(shí)，教師可以預(yù)先讓學(xué)生回顧小學(xué)學(xué)過的平行線的畫法，然后提出畫圖時(shí)三角板的作用？進(jìn)而得到直線平行的條件（同位角相等，兩直線平行），接著提出內(nèi)錯(cuò)角相等呢（同旁內(nèi)角互補(bǔ)呢）？遇到一個(gè)新問題，就需要學(xué)生把它轉(zhuǎn)化已知或已解決的問題來解決，問題環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生處在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興奮之中，在體驗(yàn)成功的同時(shí)大大刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三、設(shè)計(jì)探究的問題。初中學(xué)生心理特征表現(xiàn)為好奇、喜歡探究、好表現(xiàn)自己等，巧妙設(shè)計(jì)探究問題更能激發(fā)學(xué)生好奇心。探究問題設(shè)計(jì)主要包含兩個(gè)方面：一是問題的背境設(shè)計(jì)，問題背景指的是產(chǎn)生問題的過程或原因，提供一段含有數(shù)據(jù)或方法的閱讀材料背景，然后提出原因解釋或問題解決。常見背景有數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)的研究過程的問題。如勾股定理的歷史、無理數(shù)的產(chǎn)生過程、乘方的故事、概率故事等等。二是問題方向或內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，如圖1，E，F(xiàn)，G，H分別是正方形ABCD各邊上的中點(diǎn)，要使中間陰影部分小正方形的面積為5，則大正方形的邊長應(yīng)該是多少？

本題的解法具有多樣化，有利于不同思維層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

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2.體育情感的激烈性。

體育中的情感表現(xiàn)，往往以一種激情的狀態(tài)出來，這就是體育的情感激烈性。激情是一種強(qiáng)爆發(fā)性的、猛烈的、迅速的、短暫的情緒狀態(tài)，帶有明顯的外表行為。激情如能指向某些特定的方向，則具有十分重要的意義，如受優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國爭光、頑強(qiáng)拼搏精神的鼓舞，產(chǎn)生“立志成才，振興中華”的愛國主義激情。為集體榮譽(yù)奮戰(zhàn)，取得勝利后的激情等等。激情是人類，特別是年青人的一種重要的情感表現(xiàn)。它可以激發(fā)人們情感的升華，使情感指向具有重大意義的社會(huì)活動(dòng)。我們可以充分運(yùn)用體育中情感的激情表現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)的情感向愛國主義、集體主義情感轉(zhuǎn)化。但是，激情如果控制不當(dāng)，也能起到消極作用。如運(yùn)動(dòng)場上少數(shù)人的不服裁判、起哄、斗毆等。教育的目的之一，就是要將同學(xué)的情感引導(dǎo)到積極的、正確的方向上去，盡力克服，避免因激情不當(dāng)所帶來的消極影響。

3.體育的情感可控性。

體育的情感既是激烈的又是可控的，這是由于體育活動(dòng)本身受到種種行為規(guī)范和客觀評價(jià)制約的結(jié)果。它要求人們對失控的行為進(jìn)行控制和約束，甚至不惜采用強(qiáng)制的手段。正因?yàn)檫@樣，體育中的情感在正常運(yùn)行時(shí)，總是表現(xiàn)得激烈而有序。這對培養(yǎng)青少年的集體榮譽(yù)感、理智感、義務(wù)感和責(zé)任感都是十分有益的。

4.體育的情感互動(dòng)情。

體育中情感，呈雙向或多向性的交流，這就是體育的情感互動(dòng)性。由于集體過程都是以集體的形式來加以實(shí)現(xiàn)的，這樣，人的情感交流必然呈多樣化、多向性。這就為人們獲得多方面的情感體驗(yàn)提供了寶貴的場所。如果我們在這種情感互動(dòng)中加以積極引導(dǎo)，對培養(yǎng)集體主義、愛他人的情感、正義感、義務(wù)感等等，能起到積極的促進(jìn)作用。

5.體育的情感傾向性。

體育的情感傾向性是十分明顯的，這是由于體育本身的競爭性、娛樂性、技藝性等特點(diǎn)，對青少年具有巨大的吸引力所決定。人們由于自身的特點(diǎn)和喜愛，而熱衷于某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是傾向性的個(gè)性表現(xiàn)。當(dāng)我們組織多種不同的競賽活動(dòng)，觀眾則總是傾向于自己熱愛的隊(duì)，這是傾向性的共性表現(xiàn)。體育中有些情感傾向性則更加深沉，因認(rèn)識到自己肩負(fù)的歷史使命而立志成才，能自覺積極地堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并終身堅(jiān)持不懈。這種情感傾向性是與個(gè)人的人生觀、世界觀密切相關(guān)的。我們就應(yīng)充分運(yùn)用體育情感傾向性強(qiáng)的特點(diǎn)，想方設(shè)法把同學(xué)們吸引到各種體育活動(dòng)中來，為體育習(xí)慣的養(yǎng)成和受益作出努力。在這一過程中，結(jié)合人生觀、世界觀的教育，為培養(yǎng)高級社會(huì)情感服務(wù)。

6.體育情感的兩極性。

在一定的情境中，體育情感往往會(huì)出現(xiàn)性質(zhì)上完全相反的情感。如快樂與痛苦并存，驕傲與失敗并存，積極與消極并存等等。兩極情感既相互依存，又相互矛盾，還可以相互轉(zhuǎn)化。我們就是要遵循情感的兩極性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極情感，引導(dǎo)同學(xué)去戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我，親自感受快樂的生命享用價(jià)值。伴隨這一過程，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)各種高級社會(huì)情感之目的。