美術培訓分析報告大全11篇

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篇（1）

2確定調研內容

在明確專業方向的基礎上，針對室內裝潢與展示設計、廣告設計、網頁與雜志等媒體的美術設計等企業，開展以下幾個方面的調研：a.目前吉林省該行業市場人才需要情況；b.企業用人渠道及從業人員薪酬情況；c.企業的崗位設置情況；d.企業對人才的技能、素質及理論知識的要求情況；e.目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識。

3組織開展調研工作

明確了調研工作任務、調研對象、調研方式及具體的調研內容之后，進行調研工作分工，形成調研工作日程表，并按日程逐一落實。要求調研工作要落到實處，所調查到的數據準確性要高，要客觀，不弄虛作假，對調研數據要做認真的分析，形成調研工作報告，并針對調研報告的內容提出專業建設的建議。

4做好調研情況分析

4.1做好本省、市計算機平面設計專業人才需求情況分析，以此確定本校該專業每年招生的數量。

4.2做好各相關企業職業崗位分析。對平面設計師、包裝設計師、VI設計師、印前設計師、書籍報刊設計師、影樓設計師、圖文設計師、網頁設計師、家裝設計師等崗位所做的主要工作任務、技能要求、職業資質進行科學的分析和定位。

4.3做好平面設計行業人才規格分析。

4.3.1確定該專業從業人員知識結構（文化基礎知識、美術基礎知識、計算機平面設計基礎理論知識、計算機平面設計專業理論知識）。

4.3.2確定該專業從業人員能力結構（其中包括專業能力、方法能力、職業核心能力）。

4.3.3確定該專業從業人員素質結構（職業道德素質、專業素質等）。

4.4做好典型工作任務與職業能力分析。根據行業調研和企業調研的反饋信息，專業建設指導委員會經過多次研討，對適合本專業中職學生的工作崗位及工作任務進行分析，歸納典型工作任務及完成該任務需要的職業崗位能力。分解出具體的工作崗位及對應的典型工作任務。

4.5根據企業各相關崗位職業能力分析，結合本校實際，分析確定培養目標及課程設置。

4.6對該專業畢業生應取得哪些職業資格證書進行詳細的分析，確保學生能雙證畢業。

5給出調研結論

根據調研情況的分析，要從以下幾方面形成初步意見：a.計算機平面設計專業畢業生需求情況及本校開辦該專業的優勢及前景；b.本專業的專業定位、學生的培養方向；c.研討確定校企合作人才培養模式；d.研討確定該專業課程設置；e.形成課程體系構建及教材建設的初步意見；f.形成教學方法改革的初步意見，改革教學模式的初步意見；g.形成該專業師資隊伍培養培訓規劃；h.形成實訓基地建設的初步意見

篇（2）

一、近年來文化統計工作取得積極成效

近年來，文化統計通過完善統計制度、優化統計軟件、規范統計流程等工作，在統計制度改革、統計信息服務、統計基礎保障等方面做了大量開拓性工作，取得了顯著成效，充分發揮了文化統計工作反映文化發展、服務文化決策、引導文化實踐的作用。

（一）指標體系更加完整

近年來，隨著我國文化事業和文化產業飛速發展，以及網絡化、信息化等新興技術在文化建設中的普遍應用，對現行的文化統計制度體系提出了更高要求。為此，我們按照國家統計局的有關規定，在20__年、20__年和今年分別開展了三次文化統計制度的修訂工作，在統計制度中增添了美術館、動漫企業、文化產業示范（試驗）園區和產業示范基地等統計報表以及電子圖書、實際擁有產權面積等統計指標，使統計制度基本涵蓋了文化事業與文化產業的各個領域，指標體系更趨于科學化、系統化，能夠更加全面、及時、準確地反映當前文化發展的現狀和全貌。

（二）調查模式更加多樣

為進一步增強統計數據時效性，有效提升統計數據服務文化管理決策水平，20__年在現行文化文物統計制度中，增加了7張文化文物主要統計數據快速調查表，數據實行半年度報送，包括公共圖書館、文化館、藝術表演團體、博物館、文物保護單位維修、動漫企業以及文化產業示范基地等內容。同時，結合業務工作需要，相繼組織開展了全國美術館、劇場等專項調查，形成了以年度調查為基礎、快速調查和專項調查為補充的文化統計調查模式。

（三）技術手段更加先進

統計信息化是實現統計工作規范化、便捷化的根本，也是提高統計數據時效性的保障。為進一步加強文化統計工作，完善文化統計軟件功能，20__年，采用公開招標方式，研制開發了“全國文化文物統計系統軟件”。該軟件操作界面簡潔，極大減輕了基層統計人員的工作壓力，并且在一定程度上提高了統計數據質量和工作管理水平。今年，我們還將在單機版的基礎上研發網絡版，將會實現數據的在線傳輸與儲存，有效提升數據的時效性與準確性。

（四）制度建設更加完善

為進一步規范文化統計工作，加強文化統計管理，保障文化統計資料的真實性、及時性、準確性和完整性，在開展調查研究、充分征求多方意見的基礎上，20__年我們以部長令的形式正式頒布《文化統計管理辦法》。該《辦法》對管理體制、統計機構、數據質量等內容提出了明確要求，特別是重點對統計項目的制定和審批、統計資料的管理和公布、統計人員的設置與培訓等一系列內容進行了詳細規定，進一步規范了文化統計工作，為我國文化統計工作提供了強有力的制度保障。

（五）數據質量更加準確

數據質量是文化統計工作的生命線，是衡量文化統計工作水平的根本標準。為確保統計數據質量，我們在工作中采取設置審核公式、加強審核力度等措施，將數據控制重點前移到基層填報單位，并在年報數據會審過程中，采取按文化發展情況分組交叉審核的方式，將一些經濟情況類似、發展水平相當的地區分為一組，相互交叉比對審查，有效地確保了各省數據的真實性與合理性，文化統計數據質量得到進一步提升。

（六）統計服務更加優質

通過創新性地開展統計分析研究和統計產品改版，形成了以《中國文化文物統計年鑒》、《中國文化統計提要》、《中國文化統計手冊》、《中國文化發展統計分析報告》為主打的系列產品。這一系列統計產品內容翔實，觀點明確，形式美觀，可讀性強，在各部門統計工作中處于領先地位，對文化決策具有較強的參考價值。特別是《文化發展統計分析報告》，是文化系統第一本正式公開發行的統計分析報告，引起了業內各界的廣泛關注，得到了相關宏觀管理部門的高度肯定，取得了明顯的社會效果。今年，我們又在年報數據中選取部分核心指標，試編了《文化發展統計公報》，用數據向全社會直觀解讀文化改革發展成就，進一步提升了文化統計數據權威性和影響力。

（七）統計影響更加深遠

近些年來，文化統計數據在體制改革、規劃編制、經費測算等方面發揮了重要的支撐作用，文化統計工作也受到了部領導和有關部門的充分肯定和高度認可。近期，我們依托歷年統計數據，聯合國家統計局、中央財經大學、中國演藝設備協會等科研機構共同開展了“中國文化發展指數”、“公共文化服務均等化”“我國新建劇場的現狀問題及對策研究”等課題研究工作，在文化理論界引起了強烈反響，取得了很好的社會效果。其中，《我國新建劇場的現狀問題及對策研究》還得到了劉延東同志的重要批示，極大拓展了文化統計工作的社會影響力。

二、現階段存在的主要問題

雖然近年來文化統計工作取得了長足的進步，但由于體制機制、歷史沿革、思想認識等多方面原因影響，依然存在著諸多問題和障礙。突出表現為三個不適應：一是統計任務與統計力量不適應。隨著統計工作任務的不斷加大，各級文化統計部門人員不足、素質不高、統計經費欠缺的問題越發突出；二是統計需求和統計水平不適應。隨著文化內涵不斷擴展，文化統計調查范圍不斷擴大，當前部分領域的文化統計數據還存在著范圍不全、口徑不一、質量不高的問題，難以適應社會各界對統計信息的需求；三是統計責任和統計服務不適應。當前統計服務還僅僅停留在數據年度比對分析的層面，沒有對數據背后所反映出的問題以及未來的發展趨勢進行研究，難以充分實現統計數據研判發展階段、預測發展趨勢的作用。

具體來看，主要表現在以下幾個方面：

（一）重視程度不夠

文化統計工作是各級政府部門進行科學決策的一項重要基礎性工作，是指導文化發展的重要依據。長期以來, 由于統計觀念和統計意識淡薄，一些單位領導對統計工作的重要性沒有充分認識，認 為統計工作只是簡單的數字加加減減，實質意義不大，甚至把統計工作定位為“閑職”，可有可無。

（二）隊伍建設薄弱

據了解，在全國文化統計人員中，基本上均是兼職從事統計工作，很大程度上是在做好其他工作的前提下，兼顧統計工作，且不少文化統計人員工作變動頻繁，專業素質欠缺，統計工作的連續性和專業性很難保證，統計報表存在遲報、缺報、誤報等現象，嚴重影響統計數據質量。

（三）業務經費欠缺

近年來，隨著文化統計工作量不斷增多，文化統計工作任務逐漸加大，文化統計工作專項經費不足的問題越發突出。據了解，目前統計培訓、統計調研、統計監察等統計業務活動基本上均無專項預算，相應統計經費的落實也極其困難，嚴重制約了統計工作的順利開展。

（四）數據分析不足

由于各級文化統計人員大多為非專業人員，在統計分析能力方面較為欠缺，目前的統計分析多停留在統計數據的文字描述層面，深度分析、能夠提出觀點和建議的分析較少。而且，受編制少、軟件對比分析功能欠缺等因素的限制，統計人員往往耗費大量時間在數據審核匯總上，難以抽出更多的時間、精力對數據進行挖掘，致使大量的數據失去了生命力。

（五）考核機制缺失

目前，文化統計工作考核評價機制尚未建立，地方各級統計人員報送數據、撰寫分析僅僅憑借自身的工作責任心，容易形成“報不報送一個樣，早報遲報一個樣，數據好壞一個樣”的“大鍋飯”想法。加之目前各基層文化、廣電、新聞出版、體育等行政主管部門基本上均已合并，文化統計人員還要負責廣電、出版和體育統計工作，據了解其他部門均已對數據報送情況、數據質量和統計分析撰寫等內容開展考核評比工作，致使統計人員工作重心很難放在文化統計工作上，嚴重影響文化統計工作水平。

三、下階段的工作思路

今后一個時期，加強文化統計工作的主要思路是：認真貫徹落實《文化統計管理辦法》，繼續努力實施“文化系統統計能力建設工程”，通過建設文化單位名錄庫系統、文化統計信息化系統、文化統計分析監測系統和文化統計人才保障系統等四大文化統計系統建設，高質量完成各項統計工作任務，為新時期文化發展提供強有力的統計保障。計劃重點做好以下幾個方面的工作：

（一）進一步加強文化統計工作力量

按照《文化統計管理辦法》有關要求，一是督促各級文化行政部門加強對文化統計工作的領導，健全統計機構，并把統計數據作為規劃編制、資金下撥的依據，提高統計數據的權威性；二是進一步充實統計工作人員。要求省級文化行政部門必須配備專職統計人員，各級地方文化行政部門承擔統計職能的有關業務機構應當配備相應的統計人員；三是加大統計工作經費投入。要求各級文化行政部門保障統計工作所需經費，將統計培訓、統計調研、統計監察等工作經費列入年度部門預算；四是加強對文化統計人員培訓工作。著重提高統計人員的數據加工能力、數據分析能力和統計報告撰寫能力，全面提升各級文化統計人員的綜合素質；五是建立文化統計工作考核機制。制定具體考核標準和量化指標，定期開展檢查督導工作，提升文化統計整體工作水平。

（二）進一步改進文化統計工作手段和方法

一是加強調研，對文化統計的功能、組織方式、指標體系、調查方法進行深層次的研究，在此基礎上制定形成一套既滿足國家和地方管理需要，又符合文化發展實際的統計調查制度和方法；二是針對文化領域不同門類的特點，探索運用重點調查、抽樣調查、科學測算等多種方式收集數據；三是拓展文化統計數據來源，加強與國家統計局、工商、稅務、民政、商務等其他政府部門以及各文化行業協會、文化咨詢機構的溝通、協調和合作，實現統計數據的共用共享。

（三）進一步加快文化統計信息化建設

篇（3）

隨著數字博物館建設項目的內容、復雜性的不斷增加，隨著項目投資，承包商與相關人員的不斷增加，項目管理的內容與復雜程度也在不斷增加。如何做好項目的建設規劃?如何估算項目成本并使其得到有效的控制?如何有效地控制項目的進程?如何保證項目的質量?如何控制項目風險?如何實施項目相關人員的有效管理?凡此種種，都是作為數字博物館建設的甲方不可回避的問題。正確處理好這些問題，數字博物館建設就少走彎路，順利進行，領導滿意、用戶滿意、承包商也滿意。因此，作為數字博物館建設項目的甲方代表，博物館的信息化主管部門應高度重視項目管理，用先進科學的項目管理理論指導項目管理實踐，以科學管理代替經驗管理，正確發揮項目管理中的甲方作用，保證數字博物館建設的順利進行。

一、數字博物館項目管理的相關概念

(一)項目的定義

項目(project)是為提供某項獨特的產品、服務或成果所進行的臨時的一次性努力。確切地說就是用有限的資源(人、財、物)、有限的時間為特定客戶(投資、確定需求并擁有項目成果的組織或個人)完成特定目標的一次性工作。

(二)項目管理的定義

項目管理(project management)是把各種知識、技能、手段和技術應用于項目活動之中，以達到項目的要求。

(三)數字博物館的定義

對于什么是數字博物館，至今并沒有一個權威且明確的定義。本文所指數字博物館是指運用計算機技術、網絡技術及數字多媒體技術等相關技術，將實體博物館的職能以數字化方式完整呈現于網絡上的博物館。具體來說，就是通過國際互聯網與博物館內部信息網(局域網)，將博物館的傳統工作方式與計算機網絡上的數字化協作方式緊密地結合起來，使實體博物館的職能在現實與網絡虛擬環境中都得到充分實現。

(四)數字博物館項目的特點

從系統功能上看，數字博物館建設主要包括：基礎平臺建設(計算機網絡基礎建設)、辦公應用平臺建設(藏品管理系統、展覽管理系統、研究管理系統、OA系統以及圖書檔案管理系統等)與信息平臺建設(內部門戶網站、國際互聯網的官方網站)。數字博物館項目既有通用信息系統項目的共性，又有博物館的專業特性，如虛擬展示技術的實現、高精度圖像采集、存儲與應用管理等。

二、數字博物館項目甲方管理的內容

隨著以計算機技術為核心的信息化技術在博物館管理中的廣泛應用，國內各大博物館相繼成立了信息化主管部門，負責數字博物館相關項目的規劃、實施與使用的全周期管理。博物館是數字博物館建設項目中的甲方，博物館中的信息化主管部門是甲方利益保護者。按要求保質保量地完成數字博物館各個項目的建設任務，是博物館信息主管部門義不容辭的責任。

數字博物館項目的甲方管理貫穿于項目周期的始終，具體表現為以下七個階段：

(一)意向提出階段

通常情況下，數字博物館建設項目的意向提出主要通過兩個渠道：一，業務部門根據工作需要提出用信息化手段實現業務建設的需求，并提出建設信息化系統的期望；二，信息化主管部門根據數字博物館建設總體目標與業務工作現狀提出項目建設意向。

意向提出階段是項目啟動的開始。一個項目的啟動必須經過意向提出，但不是每一個意向都能夠進入開發、實施。

在意向提出階段，項目管理的重點應是在統籌規劃的前提下進行項目的可行性分析。

項目可行性分析應從以下幾個方面考慮：

1、項目建設的必要性

2、項目的可實現性(技術可實現性、環境可實現性)

3、投入的合理性與可能性

4、與已建或在建項目的關系與影響

意向提出后的項目可行性分析是數字博物館項目建設初期的一項十分重要的工作，只有經過充分可行性分析的建設意向才是好的意向。

(二)需求分析階段

需求分析是數字博物館項目管理中甲方管理的重點，需求分析的好壞，直接關系系統建設的成功與失敗。什么是需求?對于一個項目來說，需求應包括兩個方面：項目(自身)需求、產品需求。項目需求是指項目包含的工作內容，所要達到的目標，滿足什么業務需求，交付什么成果的總和；產品需求是交付成果的特征，即產品功能性和非功能性的總和。為保證需求分析的質量，避免需求的頻繁變更，博物館信息主管部門要采取科學有效的方法，引導業務部門細化需求。在充分調研分析的基礎上，制定(自定或邀請外協單位)完整、清晰、詳細的需求分析報告(方案)。

了解項目需求的過程是項目管理與用戶的溝通過程，溝通渠道是否暢通、溝通內容是否充分，用戶需求是否充分表達，項目管理者是否充分理解用戶需求等等，都是影響項目需求調研質量的重要因素。因此，作為數字博物館項目甲方管理的代表，博物館信息主管部門的工作人員應注重綜合素質的培養與提高，信息管理部門的工作人員不僅要具有計算機技術方面的專長，還應具有良好的溝通能力、分析能力和語言的口頭與書面表達能力。

一個完整的需求分析報告(方案)應包括：當前業務流程分析、未來業務流程分析、當前業務與未來業務的差異分析，信息系統功能需求、非功能需求(運行環境需求、安全需求)，各項相關行業技術標準，以及需求的優先次序等。

需求分析報告(方案)形成以 后，需要得到使用者和業務主管的認可。

這個需求分析階段基本是由博物館信息主管部門組織應用需求部門進行的前期需求分析。當然，信息主管部門也可要求開發公司或軟件專家參與需求分析。完成的需求分析報告(方案)將會以需求書的方式出現在項目招標文件中。

(三)承包商選擇階段

1、自選承包商或邀標

根據《政府采購法》的相關規定，在確定采用自選或邀標確定供應商的辦法以后，選擇供應商就成為甲方項目管理中非常重要的也是極為費時費力的工作。供應商能否選好，直接決定項目的成敗。選擇供應商時應遵循以下原則：一、技術領先原則，潛在承包商可提供的產品應是采用當下最先進的技術，產品符合各項國際、國內標準；二、綜合評價原則，在制定供應商選擇評估標準時要本著綜合評估的原則，要從商務、技術、價格、服務等方面綜合考慮。

此階段甲方項目管理工作應包括：一、選擇潛在供應商。通過市場調查、業內用戶咨詢、專家咨詢等方式劃定潛在承包商范圍。二、接受潛在承包商項目解決方案。三、制定承包商評估方法與評估標準。評估標準應包括解決方案評估(對產品功能、性能、體系架構、規模、核心技術、成熟度、市場占有率、產品化程度、用戶友好性、市場評價、費用等進行綜合評估)、軟件產品運行環境評估、項目實施評估(包括實施方法、實施費用、實施周期、相似案例等)、培訓與售后服務評估(包括培訓方式、費用、售后服務方式、響應時間等)、商務評估(企業規模、業績等)。四、完成潛在承包其他相關調查。如公司實地考察、研發團隊調查、用戶滿意度調查(產品、售后服務)、以及公司對本項目重視程度考察等。對于通用程度較高的產品開發，或技術較成熟的產品，接受承包商解決方案同時可提出產品試用或根據需求的演示性搭建，以得到對產品更直觀的認識與感受。

2、公開招標

對于選擇以公開招標的方式確定承建商的項目，博物館信息主管部門要將更多的精力放在需求書的撰寫上，對于投資大、功能復雜，系統集成、應用集成要求高的綜合應用開發項目，甲方應邀請經驗豐富的專家主持或幫助完成需求書的編寫。

選擇承包商階段的另一個重要任務就是商務談判。在一定的策略指導下，通過與承包商反復談判，確定最優價格與服務條款，最大化地維護甲方利益。商務談判可以在立項報告審批階段繼續進行，但簽訂合同必須在立項報告審批之后方可進行。

(四)啟動階段

合同簽訂后，項目進入了成功與否的關鍵階段――啟動階段。做好項目啟動管理是甲方細化需求分析，有效控制項目風險、確保項目成功的關鍵。該階段工作應包括：

1、確定項目干系人(利害關系者)。項目不同的干系人對項目有不同的期望和需求，關注的目標和重點也有所不同，甚至差異很大。例如，領導可能關注時間進度，用戶更關注系統是否好用，能否提高工作效率。因此，明確項目干系人，了解他們的真實需求與希望，是項目管理者必須掌握的要素。干系人需求與期望得到滿足，積極性得以調動，項目才能成功。

2、成立項目組

成立甲方項目組，確定相應職位人員，明確各自職責，是保證項目順利進行并終獲成功的一項重要工作。

甲方項目負責人應是技術素質與管理素質兼備人員，項目組成員應由信息、主管部門技術(系統實施)人員、業務需求人員組成。業務需求人員負責組織業務需求細化、確認，組織編寫業務管理規定、系統使用培訓等。系統實施人員負責系統架構、性能確認，用戶與開發人員之間的工作協調，以及安裝調試協調等。

3、細化需求

在項目進入實施之前，甲方項目組應與承建商一道，共同完成項目需求的細化工作，在得到應用需求部門(甚至是上級領導)確認后，形成新的需求報告。

功能需求明確后，系統架構也就能夠確定了。系統運行環境等非功能性需求也在這個階段確定，并由此確定其他產品的采購計劃。

4、確定項目計劃

在細化需求的基礎上，甲方應對所需開發項目的最終目標有清晰明確的認識。在明確目標與需求的基礎上，雙方制定完整的項目計劃。制定合理的時間表，明確工作劃分，確定責任人，以及項目里程碑(關鍵點)。

制定項目計劃的同時，甲方要制定一系列項目管理制度。如：項目例會制度、通報制度、計劃管理制度、文件管理制度，溝通流程，以及風險防范機制等。

簽訂合同需要在本階段進行。

(五)開發實施階段

項目進入實施階段后，甲方管理的主要任務是根據項目計劃監督乙方項目開發進程，嚴把階段驗收、上線驗收、竣工驗收三關，將項目實施風險降至最低。

階段驗收：甲方信息管理部門要在現狀分析調研、系統設計完成、產品測試等關鍵階段進行階段驗收。

上線(測試)驗收：系統測試完成時，甲方信息主管部門要組織上線(測試)信息管理部門、產品使用部門、項目建設單位及專家對項目進行驗收。

竣工驗收：完成上線驗收、文檔匯編后才可進行竣工驗收。

(六)使用維護階段

數字博物館系統竣工驗收后進入使用維護階段。各博物館應根據本單位情況決定維護方式：本單位自主維護或委托專業公司維護。此階段甲方管理的任務是根據運行、維護的目標與原則規范運維流程、制定運維管理制度、突發事件應急方案。按照各項運行、維護管理制度保障系統正常運行，及時向項目建設單位反饋系統問題與用戶意見，為系統升級做好充分準備。

三、數字博物館建設對甲方管理人員的要求

通常情況下，數字博物館項目的甲方管理都是由博物館中信息化建設主管部門來承擔。甲方管理人員，特別是負責人的素質對項目的成敗起著非常重要的作用。一個合格的數字博物館項目的甲方管理者必須具備以下素質：

(一)廣博的知識儲備

第一，數字博物館是一個大型的綜合性的信息化建設工程，要求管理者必須掌握信息化建設的基本知識，對計算機技術、網絡技術、多媒體技術、數字化資源管理技術等技術有基本的了解；第二，數字博物館建設是圍繞博物館各相關業務展開的信息化工程，因此，對博物館業務知識、管理運行機制的基本了解是數字博物館甲方管理者必備的知識儲備；第三，甲方管理是構成項目管理的一個方面，應遵循項目管理規律，應執行現代管理標準，符合現代管理要求。因此對現代化管理理論與方法的基本了解，也應是數字博物館項目甲方管理人員必備素質。只有做到以上三個基本了解，數字博物館建設的甲方管理才能得心應手，數字博物館的建設質量才能得到保證。

(二)豐富的管理經驗

項目管理是一個實踐性很強的工作，優秀的項目管理人員是在多個成功或失敗的項目管理實踐中成長起來的。作為數字博物館項目的甲方管理人員，具備豐富的項目管理經驗就可以使項目建設，特別是前期建設少走彎路，保證項目的順利進行，最終達到預期目標，使數字博物館的建設質量得到有效保障，使項目投資風險得到有效控制。

(三)良好的溝通能力

數字博物館項目的甲方管理人員既是甲方用戶需求的調研員，又是甲方與乙方工作的協調員。需求調研過程就是與用戶反復溝通的過程，溝通得好，需求調研就全面、細致，需求分析的依據就準確可靠，系統設計就少走彎路，項目成果就能較好的滿足用戶要求。

甲方與乙方是一個項目不可或缺的兩個方面，是兩個不同利益體為了一個建設目標走到一起。保證項目的順利進行，讓項目投資風險減至最低，讓甲方利益得到保護，是數字博物館項目中甲方管理的重要職責。因此，為了高質量履行甲方職責，甲方管理人員不能僅僅依靠合同這個防控風險的最后一道防線，要積極主動，加強與乙方管理人員與實施人員的溝通，將監控落實于項目進行的各個階段，在項目進程中控制風險。與甲方單位內部溝通相比，甲方與乙方之間的溝通更需要方法與技巧。

因此，對于數字博物館項目管理的甲方人員來說，掌握甲方用戶需求、營造良好的甲乙方關系，良好的溝通能力必不可少。

篇（4）

普通話水平測試培訓是指針對普通話水平測試而進行的為應試人學習普通話服務的培訓（下文對這種“應試人”稱為“學習者”）。普通話水平測試培訓課程評價是運用科學方法，對普通話水平測試培訓課程（以下簡稱“普通話課程”）滿足社會與個體需求的程度作出判斷的活動。但是時至今日，對普通話課程評價鮮有研究。

普通話課程具有極強的特殊性。與全日制的大中小學課程明顯不同的是，它無法歸類到國家課程、地方課程或校本課程中。普通話課程的課程來源是普通話水平測試這樣一種國家法律規定的語言標準化測試，課程內容設置主要依據教育部、國家語委制定的《普通話水平測試大綱》，由此看來它有些像國家課程。關于它的課程內容，各省、自治區、直轄市語言文字工作部門可以根據測試對象或本地區的實際情況，決定免測“選擇判斷”測試項，例如湖南省就對“選擇判斷”測試項予以免測。同時，各省、自治區、直轄市都根據本地區實際，編輯出版并采用了各具特色的教材，由此看來它又像地方課程。它的課程實施的主要承擔者往往是直接面向考生的測試站點，而這一般又主要依托中等及其以上的學校。每一個培訓單位，在課程內容、師資聘用、組織形式、教學模式等方面常常擁有較大的自，這些又與校本課程很相似。

普通話培訓課程學習者之間差異極大，如果同一課程采用混合組班的形式，同一班的學習者在年齡、智力、職業背景、學習和工作經歷、學習動機與態度、學習時間和學習壓力等方面情況不同；如果采用層級分類、合作互助、條塊分割、課程延伸等其他教學模式，則對師資、場地設備、學習資源、教學管理等提出了更精細、更嚴格的要求：這些都決定了課程評價實施起來難度更大，更需要清醒的課程意識、科學的評價理論和合理的操作方案。

一、評價框架

本課題運用現代課程論，構擬并初步實施了普通話課程評價的初步框架。2012年以來，以該框架為基礎，針對H學院①普通話培訓測試站設計并實施了普通話課程評價，取得了初步成功。隨即在Y市②普通話培訓測試站進行區域推廣，也取得了積極成果。

該框架涵蓋了普通話課程評價的6個方面，簡明回答了“為什么評價”“評價什么”“為誰評價”“誰來評價”“怎么評價”“靠什么來評價”等6個問題，即評價的目的、對象與范圍、服務對象、評價主體、評價過程與方法、評價模式等。現簡要介紹如下：

為什么評價？普通話課程評價，基本目的是準確、具體、全面地判斷該課程促進學習者掌握標準的普通話、提高學習和運用普通話能力的需求之滿足程度。

評價什么？普通話課程的評價對象包括課程標準評價、課程資源評價、施教評價、學業評價以及元評價。

為誰評價？普通話課程評價的服務對象包括：評價的委托人和利益相關者。具體到H學院和Y市，普通話課程評價的服務對象主要是H學院和Y市語委及其培訓測試站、培訓者、學習者及其家人等。

誰來評價？具體到H學院和Y市，其普通話課程評價主體既有站內擔任培訓的教師、學習者、培訓測試站管理干部等內部人員，又有外單位的同行。

怎么評價？評價過程和方法很多。具體到H學院和Y市普通話課程，評價過程為6步評價法（確定方案、搜集信息、組織材料、分析資料、報告結果、實施元評價），采取的評價方法主要是文獻法、觀察法、訪問法、敘事法、問卷法、錄像法、錄音法、書面測驗法、個案研究法、統計分析法等。

靠什么來評價？課程評價的模式很多，迄今為止，使用最為普遍的是CIPP模式。CIPP是背景（context）、輸入（input）、過程（process）和成果（product）這四種評價，該模式由美國著名評價理論家斯塔佛爾比姆于20世紀60年代末70年代初創立。無論最初的4步驟的評價模式，還是后來的7步驟的評價模式，從理論上看，都比較適合評價普通話課程。

二、評價方案

2012年以來，針對H學院普通話培訓測試站和Y市普通話培訓測試站設計并實施了普通話課程評價。現將該評價方案的主要內容簡介如下：

（一）評價原則

根據湖南省對省、市州和高校測試機構普通話培訓測試工作進行檢查評估的已有經驗，確定評價原則為四條：注重實效與監督管理相結合的原則，導向性、激勵性與可行性原則，實行條件、過程、效果檢查相結合的原則，定性與定量相結合的原則。

（二）評價指標體系

評價指標體系由6個一級指標（課程目標、課程方案、課程資源、施教情況、學業進展和教師成長）和若干個二級指標組成。詳見表1《普通話課程評價指標體系（試行）》。評價內容（檢測要素）力求準確、全面地反映普通話課程狀況。內部和外部人員聯合打分，最后給出等級評定和評價報告。

表1：普通話課程評價指標體系（試行）

評價

內容 評價

要點 主要內涵 等級判定 評價

方法

優良 尚可 較差

背景

評價 課程目標 社會

行業期望 課程目標與社會和行業職業對

本課程期望的吻合程度 調查法、文獻法、文件法、訪問利益相關者

學生

發展需求 課程目標與學生個體對本課程需求的吻合程度

學校

課程資源 課程目標與學校課程資源可實現性的吻合程度

輸入

評價 課程方案 內容

重構 課程內容與背景需求的吻合程度和科學性、可行性 調查法、文獻法、文件法、訪問其他方案、費用分析

計劃安排 工作計劃、日程安排、課時統籌的周密充足程度與可行性

課程資源 教材

組織 內容及組織、表達方式的科學性 調查法、文獻法、文件法、訪問其他方案

能夠促進學生發展

與師生水平、學校資源環境和語言學習環境適應程度

資源配置 文字資源準確規范、具體翔實、便于自學 調查法、文件法、方案檔案、現場考察、視像記錄、個案研究、訪問利益相關者、費用分析

音頻資源發音準確規范程度、清晰度與保真度

視頻資源的科學性、可視性與保真效果

網絡資源的豐富性、科學性、便捷性

過程

評價 施教情況 備課

教案 教學目標明確合理 調查法、文件法、方案檔案、個案研究、訪問利益相關者

過程方法符合普通話學習規律

學習活動的指導與調控適當有效

教學反饋與評價及時準確

現場施教

教學目標明確合理 調查法、文件法、方案檔案、現場考察、視像記錄、目標游離評價、個案研究、訪問利益相關者

過程方法符合普通話學習規律

學習活動的指導與調控適當有效

教學反饋與評價及時準確

成果

評價 學業進展

摸底性評價 診斷性普通話水平測試、注音測試

形成性評價 注音測試、字詞段落朗讀評價、命題說話評價

總結性評價 普通話水平測試、測試成績分析報告

教師成長 專業的發展 調查法、個案研究、訪問利益相關者

職業道德和專業精神的成長

教育教學技巧的進步

總評 匯總概括上述評價結果，并提出改進建議。

評價者： 時間：

評價完后，再由另外的一組兼具內部和外部人員的評估人員給予元評價并給出評價報告。課程評價的元評價之所以必要，一是“監控評價本身，以確保評價的規范性、科學性，從而發揮形成性能”，二是“對評價本身作出最后的判斷，發揮總結”（鐘啟泉，2007）。[1]

根據美國教育評價標準聯合委員會制定頒布的《方案評價標準》，設計了《普通話課程評價的元評價指標體系（試行）》。詳見表2。

表2：普通話課程評價的元評價指標體系（試行）

評價

要點 主要內涵 等級判定 評價

方法

優良 尚可 較差

實用性

標準 滿足意圖使用者的信息需要的程度 調查法、文件法、方案檔案、視像記錄、個案研究、訪問利益相關者、會議討論、任務報告等

可行性

標準 確保評價的現實性、審慎性、平衡性和經濟性的程度 調查法、文件法、方案檔案、費用分析、訪問利益相關者等

適宜性

標準 確保評價行為合乎法律、倫理的要求，充分尊重評價所涉及所影響人員的福利和權利的程度 調查法、文件法、個案研究、費用分析、評價報告、訪問利益相關者等

精確性

標準 保證獲得和傳播合乎技術要求的關于評價方案特征信息的程度 調查法、文件法、評價報告等

總評

匯總概括上述評價結果，并提出改進建議。

評價者： 時間：

（三）評價的有關說明

考慮到湖南省普通話培訓測試課程的特點和實際情況，課程方案評價重點放在根據學生需求重組課程內容上，課程資源評價重點放在非統編教材即自編補充教材和相關課程資源上，施教情況評價重點放在備課計劃和實際課堂教學等方面，學業進展評價重點關注表現性評價和學習前后效果的評價。

上述“背景”“輸入”“過程”“成果”4個方面評價，實際上即4個評價步驟，它們貫穿在從確定課程目標、選擇和組織課程內容到課程實施、課程評價的全過程，也貫穿在課程管理與提高的全過程。如果一門課程3年或者6年學完，很可能每年一次評價，至少要進行3次或者6次。至于普通話課程評價，由于課時普遍不多、授課對象差異大、編班情況較為靈活，比較適合同類型班次完成課程之后作一次評價。

背景評價階段，著重從社會行業期望、學生發展需求、學校課程資源等3個方面對課程目標的必要性、重要性、可實現性進行評價。主要評價方法有調查法、文獻法、文件法、訪問利益相關者。這需要收集與課程目標相關的國家和行業的相關政策文件、不同類型學習者在普通話方面的發展需求的直接的和間接的資料、學校課程資源能否滿足課程目標需求的條件保障等各方面資料。例如，至少應當提供以下材料：

1.近三年或者更長時段以來，國家、地方和行業職業對相關從業人員普通話等級要求的政策、法規、文件。

2.本地區相關行業、企業對從業人員普通話等級需求現狀分析及未來需要預測。

3.不同年齡不同受教育程度學習者普通話水平現狀與存在的主要問題。

4.不同類型普通話課程目標確定的調研報告。

5.普通話課程培訓教師專業水平和教育教學能力，以及現有教學設施等對課程目標的滿足程度、存在的問題、改進的措施等。

6.社會、用人單位和利益相關者對普通話課程以及相關情況的反饋信息。

諸如此類的材料，都試圖揭示學生背景知識的有關信息，目的是確保新課程和修訂課程符合學生的實際情況，確保他們對學生、教師、教學設施及其他教學情況的設想都是正確的。[2]

通常在大型方案如新課程改革的評價中，一般每年都進行反饋討論會，并完成背景評價報告，提出具體的改善措施，呈交給委托人和公認的利益相關者。普通話課程評價，大體上可以每一個同類型班進行一次背景評價并提供相關報告。如果時間允許，最好在課程正式實施之前，完成背景評價，以幫助改善與提高課程管理。

在輸入評價階段，著重對課程方案和課程資源進行評價。課程方案主要從內容重構和計劃安排兩個方面進行評價；課程資源主要從教材組織和文字、音視頻和網絡等資源的配置兩個方面進行評價。不同的學習者普通話學習的基礎、動機、能力和時間精力等千差萬別，各一班的學習內容勢必各不相同，總之，因學習者和教師情況的差異而呈現出各異的面貌。因此，內容的重組和具體的包括課時分配在內的計劃安排就顯得尤為重要。體現在教材組織上，除了使用省級統編教材外，還要結合學情、語情，有針對性地編寫補充教材或者提供補充資料；同時，注重推薦或者提供適應學習者需求的文字、音頻、視頻和網絡等資源。這個階段可以理解為對課程計劃的可行性評價，它能夠為新的或修訂的課程計劃提供有用的信息，其目的是幫助評價者在課程實施前，作出最可行的決策。這樣看來，如有必要，最好趕在課程實施前完成輸入評價，以幫助決策者選擇與確定達到課程目標的最佳的手段與方案。

過程評價階段，主要對施教情況的準備工作與實際教學兩個方面進行評價，其中可涉及內容很多，在此只選擇了教學目標明確合理、過程方法符合普通話學習規律、學習活動的指導與調控適當有效、教學反饋與評價及時準確等4個評價點。同時，這2個方面的評價要點內涵保持了完全一致，就是希望便于對照、研究、評價。

成果評價階段，主要對學業進展、教師成長進行評價，沒有慣常涉及的學校發展之類的評價。三者之中前兩者更為重要，學業進展好、教師成長好，學校發展自然就會好。學業進展評價，由摸底考試之類的診斷性評價而到形成性評價，再到總結性評價，較多考慮了普通話教與學的規律和普通話水平測試的實際需要，采用注音考試、診斷性普通話水平測試、普通話字詞段落朗讀、命題說話、普通話水平測試等方式展開評價活動、收集評價資料。這里需要特別說明的是，正式的普通話水平測試之后，應編寫并提供測試成績分析報告。這是一般的普通話課程都缺乏的，實際上這也是一種考試之后的評價反饋，不應當缺失，應當負責任地編寫并提交出來。教師成長評價主要關注專業的發展、職業道德和專業精神的成長、教育教學技巧的進步等3個方面。無論新手還是專家級教師，這種成長性評價終究會讓人受益良多。

最后是總的評價。一方面需要匯總概括上述各項評價結果，進行簡要具體的性質優劣的描述；另一方面，更要有針對性地提出改進建議，以幫助不斷完善課程。

在元評價四大標準中，可行性標準最容易理解，也最容易實行，其他三個方面在實際的課程評價中存在較多問題：在實用性上，往往以委托人為中心，很少考慮到使用者的需要；在適宜性上，課程評價對有關人員權利尊重不夠；在精確性上，既有評價技術的專業水準有待提高完善的問題，又有夸大優點、掩飾缺點等非科學的行為。在實施元評價時，可以專業人員為主，輔以部分利益相關者參與，盡可能避免或者減少上面提到的問題與不足。只有嚴格地遵循這個評價指標體系，普通話課程評價才能發揮其改善課程的功能，其評價成果才能為決策者、研究者和實踐者充分利用。

三、評價情況與反思

2012年以來，普通話課程評價及其元評價的實踐主要有：H學院普通話測試站湘方言班與非湘方言班以及混合班三類班別的普通話課程評價及其元評價，Y市普通話測試站幼師專業學生班與社會人員混合班兩類班別的普通話課程評價及其元評價。涉及的人數雖然不到300人，但是獲得了寶貴的第一手資料，積累了普通話課程評價及其元評價的經驗，特別是初步了解了湘方言班與非湘方言班以及混合班、較為整齊劃一的專業職業班與社會人員混合班等不同類型普通話課程的目標、內容選擇與確定、課程實施、課程評價的一些帶規律性的較好做法、制度機制。同時，也發現了普通話課程中存在的一些不容忽視的問題，如課程常規管理比較薄弱、課程方案針對性不強、研究學情不夠、指導學習乏力、教師職業倦怠比較嚴重、課程時數普遍偏緊偏少、用于課程的經費不足等。這些問題，妨礙了課程目標的實現，制約了普通話課程的健康發展，需要重視并加以解決。課程評價的實施，有助于找準問題、提出對策，服務課程決策，改進課程管理，切實完善課程。

通過元評價，也發現了一些評價方面的問題：一是可行性還有待進一步增強，這是對普通話課程評價這一新生事物意料之中的問題。二是在精確性上，評價技術的專業水準有待提高。三是在實用性上，主要考慮委托人，暫時難以顧及使用者的需要。

經過一個時期普通話課程評價及其元評價的實踐，感到比預想的要難得多，主要是評價過程比較復雜，涉及面比較廣，評價成本比較高，專業評價人員嚴重不足。更關鍵的是，推行課程評價的內部動力和外部推力都十分缺乏。在目前政策條件和社會環境下，普通話課程評價及其元評價的春天還沒有到來。

（本文為湖南省教育科學“十二五”規劃，2011年度語言文字應用研究立項課題“普通話水平測試培訓課程評價體系研究”，項目編號[XJK012AYW002]的階段性研究成果。）

注釋：

①“H學院”指湖南工藝美術學院。

②“Y市”指湖南益陽市。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.課程論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2][美]阿姆斯特朗（Armstrong，D.G.）著，當代課程論[M].陳曉

端主譯.北京：中國輕工業出版社，2007.

[3]姚喜雙.普通話水平測試概說[M].北京：高等教

育出版社，2011.

[4]施良方.課程理論：課程的基礎、原理與問題[M].北京：教育科

學出版社，1996.

[5]陳玉琨.課程改革與課程評價[M].北京：教育科學出版社，

2001.

篇（5）

具有傳統特色的民間工藝是歷代勞動人民為適應生活需要和審美情趣的要求，以手工生產的形式就地取材而創作制成的工藝美術品。但如今，有很多具有傳統特色的民間工藝因為較為冷門，與現代人的生活需求逐漸斷開了聯系，在市場上失去了競爭力導致陷入了困境，屢屢碰壁。如何讓民間工藝在當今的商業時代可以順應市場的需求，從而得到持續發展，是一個很關鍵的問題。

民間工藝一般都具有地方特色。如湖南地區的民間工藝就有織錦、蠟染、湘繡、石雕、陶瓷、竹藝等多種藝術品類，一些民間工藝已經成為非物質文化遺產。湖南省為了更好地發展民間工藝，建了多個省級大師工作室，為民間工藝高技能的人才開展技術創新與帶徒傳技搭建了平臺。其中以湖南工藝美術職業學院所開設的大師工作室尤為著名。

一、民間工藝依托于大師工作室的目的

民間工藝大師工作室是一個多功能平臺，它起到對傳統文化的精髓的承載作用，又起到培養優秀繼承人的作用。

湖南工藝美術職業學院在當今湖南民間工藝的發展中，主動承擔起非遺傳承保護重任，建立了包括湘繡、陶藝、竹藝等在內的國內首個民間工藝大師工作室群，如劉愛云大師湘繡工作室、黃永平大師陶瓷工作室、劉宗凡大師竹藝工作室，構建了“人才培養、技藝傳承、文化研究、創新研發、傳播推廣”五位一體的非遺傳承創新模式，成體系傳承發展民族工藝和優秀文化，引領傳統工藝美術產業振興發展。①這三所大師工作室在學校和企業的共同合作與支持下，不斷推陳出新，開創了符合市場需求和時展的人才培養模式，吸引了更多人才投入到民間工藝行業之中，加大了傳播力度，在一定程度上改善了民間工藝無從繼承的困境，成為了行業中爭相學習的楷模。

二、民間工藝依托于大師工作室的功能

1、民間工藝的傳承功能。市場化背景下，民間工藝的傳承需要更多的關注。大師工作室在技藝傳承員工培訓方面，以大師為帶頭人，傳授技藝，為企業和社會培養高技能人才。湖南工藝美術職業學院大師工作室主要負責培養相對應的民間工藝專業教師、傳授技藝、組織專業教師進行產品研發等，如黃永平陶瓷工作室等在延續民間工藝的同時也是在傳播與推廣傳統文化，所以應當要更加重視學生的文化素養和創新意識，積極開展各類活動，提供學生更多展示自己的機會。湖南工藝美術職業學院成功依托大師工作室將學生從課堂中解脫了出來，投入到實踐學習中來，嘗試以“工作室+項目+產品”的方式將民間工藝在市場化背景下繼承了下去，不僅打開了市場，也增加了民間工藝行業的生命力。學院已經連續二年成為“中國非物質文化遺產傳承人群研培計劃”參與的高校，培訓項目涉及到湘繡、侗錦、瑤錦、剪紙、陶瓷、雕刻等多種傳統的民間工藝項目。并作為湖南省唯一代表參加中國首次“《保護非物質文化遺產公約》師資培訓履約班”。這樣民間工藝在市場化背景下得以繼承下去，不僅打開了市場，也增加了民間工藝行業的生命力。

這得力于湖南工藝美術職業學院組建了一支具有專業素質的教研隊伍，保證了專業的教學質量，并與大師工作室相互輔佐，將理論與實際相結合，建立了實訓基地，為學生提供了更多的就業發展機會。大師工作室有利于更好地發揮工藝美術頂尖人才的示范引領作用，有利于加強校企之間、企業之間的深度合作，有利于創新非物質文化遺產的傳承保護模式。

2、民間工藝的技術創新功能。湖南工藝美術職業學院在創新研發方面，專門成立了藝術創新研究會，系統地組織創新研發。在新技術新材料新工藝的應用與推廣方面已經取得了一定的成績，如“新湘繡”、“新湘瓷”、“小郁竹藝”的新產品層出不窮，將非遺元素融入畢業設計的新產品研發，大部分作品被企業采納，符合了市場化背景下人們多樣化、個性化的需求。

技術的創新需要理論的支持，湖南工藝美術職業學院傳統工藝理論的研究與傳播認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，處理好繼承和創造性發展的關系，重點做好創造性轉化和創新性發展并且先后完成了“湖南省高等學校科研項目湘繡產業發展戰略研究”、“湖南省哲學社會科學基金項目傳統湘繡繡畫文化轉型研究”、“湖南省教育科學“十二五”規劃項目非物質文化遺產“湘繡”在高職藝術院校中的創新與發展研究”、“湖南工藝美術職業學院校級科研重點項目“新湘繡”名人名作題材系列產品開發與應用研究”、“湖湘繡絕活――毛針技藝傳承與創新人才培養研究”等多種類型的科研項目，更好地研究與傳播傳統民間工藝的創新特色，為民間工藝的發展提供技術和智力支撐。

大師工作室成功申報了2項國家藝術基金項目――湘繡毛針技藝傳承與創新人才培養與醴陵釉下五彩瓷裝飾設計創作青年骨干人才培養。這些成果很好地體現了學校主動承擔非遺傳承、保護及發展重任的能力，也為學校培養相關民間工藝人才提供了很好的機會。

三、民間工藝依托于大師工作？？？？？？室的保障機制

湖南省政府高度重視和大力扶持，陸續出臺了相關的法律條規，為民間工藝提供了更多的保障措施，從而大力推動了湖南省民間工藝的快速發展，為民間工藝在我國的傳播推廣中起到了帶頭作用，凸顯了民間工藝的地方特色，成為了一個民間工藝大省。②很多大師工作室往往是依據于學院而開辦的，可以獲得多方面多部門的支持，由具有深厚資歷和經驗的專業教師手把手傳授，擁有豐富的資源和人力，并且有針對性地進行市場開拓，所以通常能夠取得不錯的成效。

在大師工作室的建立與發展中，湖南工藝美術職業學院從不同方面加強大師工作室的建設。一是組建具有專業素質的教研隊伍，多途徑提升教師能力，提高民間手工藝的人才培養質量。二是更新人才培養模式，改變單一的口傳身授，劉愛云大師主編了《湘繡技法》、劉宗凡大師主編了《竹工工藝》等民間工藝的特色教材，并強力推進信息化建設，創新教育教學和管理服務模式，利用現代互聯網建成“中華刺繡專業教學資源庫”，網上名師課堂等數字化的教學形式，拓展教學方式；三是將理論與實際相結合，加強實訓基地建設，改善實踐教學條件，建立了職業生產實訓基地，利用情境教學給學生提供了真實鍛煉的平臺。這些措施都是保障大師工作室能較好地建設與發展。

這種方式雖然可以走向市場化卻也要靈活面對，不同的大師工作室應當要根據具體的民間工藝來摸索最適合的培養模式，將創新作為主要的培養目的。因為缺乏創新就難以將民間工藝在當今社會進行有效的傳播與普及，無法與時代共同延續下去，更不用說走入市場化了。

總而言之，大師工作室為民間工藝的繼承貢獻了力量，提供了保障，同時促進了民間工藝的市場化，對于民間工藝未來的發展具有重大的意義和價值。因此，依托于大師工作室發展民間工藝是一條可行有效的新途徑，但還需結合當今市場化的背景進行舊的改進和新的探索。

篇（6）

在第一階段學習調研的基礎上，廣大干部黨員繼續深入學習、深入討論，進一步研讀兩個讀本、黨的十七大報告，深入學書記關于文化建設的新要求。6月6日，廳學習實踐活動辦公室轉發了《關于開展學習實踐科學發展觀網上知識競賽活動的通知》，全廳黨員干部踴躍參加，約1100人參加了競賽，參賽率90%以上，得分普遍在80分以上。南京圖書館黨委還以支部為單位組織了生動活潑的知識競賽。通過網上答題和知識競賽等多種形式，更廣泛地調動了廣大黨員干部學習的積極性和主動性，掀起了學習實踐科學發展觀活動的新。為了進一步把學習成果轉化為實踐成果，找準深入貫徹科學發展觀的著力點和切入點，在第一階段調研的基礎上，章劍華廳長親自對**文化產業進行了專題調研，深入了解文化產業發展中存在的主要制約因素和實際困難，找尋文化產業項目發展的政策瓶頸和解決對策。同時全系統黨員干部利用**文化周訊、**省文化廳門戶網站等平臺加強交流，進行思想解放大討論，進一步解放思想，提高認識，明確目標，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

二、重在走群眾路線，著力對照檢查、分析問題，進一步明確科學發展思路。

廳學習實踐活動辦公室把第一階段收集的80多條意見建議進行了重點的梳理，歸納了8個方面28條意見建議，把基層群眾的反饋意見作為第一手資料進行深入分析，為廳黨組查找和分析不適應不符合科學發展觀的突出問題，深刻分析原因提供了堅實的基礎。我廳開展學習實踐活動，始終廣泛征求群眾意見建議，公開接受群眾評議監督，走群眾路線，得到廣大干部群眾的積極支持和參與，大大提高了學習實踐活動的有效性、真實性和可行性。廳黨組為了拿出高質量的分析報告，6月12日，召開廳黨組專題民主生活會，重點查找領導班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面的突出問題，對照科學發展觀的要求，認真進行了批評和自我批評；6月18日，召開黨組擴大會，對廳黨組貫徹落實科學發展觀情況分析報告初稿進行討論，與會同志對初稿充分發表自己的看法，提出寶貴的意見建議；6月27日，公布《**省文化廳黨組貫徹落實科學發展觀情況分析報告》（征求意見稿），在全省文化系統范圍內組織開展學習實踐科學發展觀活動群眾評議工作，向廳機關全體黨員干部、群眾代表、部分離退休干部代表，向省文化廳直屬單位中層以上干部、黨代表、人大政協代表、專家代表、群眾代表，向省轄市、市（縣、區）文化局領導班子，向音像、網吧等有關服務對象廣泛征求意見建議。目前，已經收到廳機關各處室、廳直各單位、部分市縣和服務對象80多條評議意見。在意見反饋后，廳黨組本著“對廳領導班子和領導干部提出更高的要求，在更高層次上統一思想提高認識，在更高標準上剖析文化工作存在的問題，在更高目標上推進文化建設的新發展，進一步深入推進省文化廳學習實踐科學發展觀活動。”的要求，對照檢查了近五年來在貫徹落實科學發展觀方面的經驗和教訓，深入分析了文化建設中的問題與不足，認真排查原因所在，并制定了在更高目標上推進文化建設新發展的戰略思路。

三、重在突出實踐、服務基層，扎實推進為民辦實事舉措。

篇（7）

一、教育基礎設施建設現狀

1、目前基礎教育設施建設情況

自從2014年實施全面改善薄弱學校基本辦學條件以來，上級政府加大了對教育基礎設施建設的投入，2015年分別新建了洪崗小學和楊李小學附設幼兒園，2016年分別新建了李當中學、鄧沖小學、洪崗小學的學生宿舍。今年正準備興建劉猴小學綜合樓、洪崗小學教學樓及李當中學教師周轉房。與此同時市教體局還統一為學校配置了課桌椅、床鋪、體育設施，通過這一系列的投入，使全鎮學校教室、桌椅、圖書、實驗儀器等教學設施滿足基本教學需要，教學點能夠正常運轉；學校宿舍、床位、廁所、食堂（伙房）、飲水、洗浴等生活設施滿足基本生活需要；留守兒童學習和寄宿需要得到基本滿足。

存在的問題是劉猴小學、鄧沖小學由于地理位置的限制，以學校目前的財力無法解決學生運動場地，懇請上級領導予以關注。

2、教育現代化、信息化建設情況。

早在2012年，根據年義務教育均衡發展省級督導的要求，全鎮2所中學和劉小、洪崗、鄧沖3所保留學校每班配置一套交互式電子白板系統，2所中學和劉猴小學按每校30臺的標準建立了計算機教室。2015年集全鎮之力在劉猴小學建立了錄播教室。2016年長樂、楊李2所教學點每班配置一套交互式電子白板系統。2017年中學的云辦公電腦系統投入使用，5所小學專任教的備課一體機電腦安裝到位。至此，全鎮學校各班均有一套交互式電子白板，所有專任教師每人一臺電腦，初步實現了教育部提出的“同在藍天下，共享好資源”的目標。

存在的問題是由于電子產品更新換代較快，2012年配置的班班通教學設備和計算機教室電腦已被時代所淘汰，懇請上級部門予以更新。

二、教師隊伍建設現狀

（一）、教師隊伍基本情況

全鎮在編教職工224人(現有專任教師189人，為教職工總數的84.3%，外抽用人員31人,工勤技能人員4人)，初中教師94人、小學教師91人、幼兒園教師2人。

學歷結構：本科63人，專科79 人，中專66人、高中8人。初中、小學、幼兒園教師學歷合格率分別達89%、100%、 100%。職稱結構：高級教師35人，中級教師121人，助理級教師25人，初級教師6人。年齡結構：35歲以下32人，占總數的 16.9%，36—40歲50人，占總數的26.5%，41—45歲37人，占總數的19.6%，46—50歲22人，占總數的11.6%，51— 55歲28人，占總數的14.8%，56歲以上17人，占總數的9%。

近年來，我鎮加強教師隊伍建設，為全面推進教育事業持續、均衡發展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設，把加強師德師風建設納入學校工作目標管理，與學校的量化管理掛鉤，通過努力，全鎮教師師德水平水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度，依托全員遠程培訓和校本研修培訓，提高教師業務素質。

（二）、教師隊伍存在的突出問題

1、從教師數量的配比上看，教師總體數量仍顯不足，教師隊伍結構不均衡

目前全鎮共有在崗教職工193人，經測算核定，我鎮各級各類學校(含幼兒園)應配備教職工214人，如果按照過去師生配比制已不切合實際(如:李垱中學現有學生313人,按師生配比只需18名教師,考慮到班次學科等實際需要教師40人),由于各校區分散,班次較多(每班至少2名教師),全鎮實有缺編為25人。為保證教育教學需要，各校聘用臨時代課教師共25人，這部分聘任人員流動性大，有的家長反映孩子才小學二年級就已換了三、四個老師。

2、從教師專業素養上看，教師隊伍素質偏低，難以滿足新課改的需要

（1）、非專業教師任教現象嚴重。被調研的幾所中小學音、體、美、外語、微機專業教師都不夠用，存在著其他學科教師改科擔任或招聘臨時教師任教，很難達到專業教師水平。

（2）、教師外出學習交流機會少，培訓機構培訓形式單一，培訓質量提高緩慢，致使部分教師教學理念得不到更新，教學方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應課程改革的需要。

3、從教師隊伍結構上看，學科結構不平衡，年齡結構不合理

（1）、學科結構不配套。總體看，基礎學科教師基本能夠滿足需求，音、體、美、外語和微機專業教師缺編嚴重。許多學校的音、體、美學科不能開足課時或由其它專業教師改科、招聘臨時教師任課，跨學科教學、非專業任教的現象嚴重，致使有些課程形同虛設，直接影響教學質量。缺少音體美等學科教師，在農村中小學普遍缺少外語教師，影響了農村中小學外語的教學質量，造成了教師資源的浪費。

（2）、教師隊伍年齡老化。全鎮教職工中，30歲以下32人，占教職工總數的16.5%，近五年內退休40人，占總數的20.7%。教師年齡結構老化，這種現象在楊李小學、長樂小學中尤為突出，老、中、青梯隊結構不合理，令人堪憂。

（3）、由于部分學校實行寄宿制，有的學校都缺少工勤人員，增加了學校的開支。有寄宿制的學校都存在這個問題，加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫和心理健康教師。

4、從教師工作環境上看，教師待遇未落實到位

（1）、專業技術職務不合理。教師專業職務普遍較低，嚴重挫傷教師工作積極性。以高級職務為例，全鎮小學每年只有一個指標,使長期工作在艱苦環境下的農村教師們很難接受，這也是導致農村教師不安心工作的一個重要原因。

（2）、教師的工資待遇有待于及時兌現,目前教師們2014.10月調整后的工資得到了補發,但2016年7月的調整標準還未落實,省骨干教師津貼和農村教師補貼尚未落實,希望市政府及時補發.教師工資低,及時提高教師待遇,引進新型人才是眼下的當務之急。

（3）、教師無任何福利,應逐步完善考績獎及逢年過節正常福利等待遇。

（三）、對加強教師隊伍建設的幾點建議

1、市政府要根據教師管理特點，建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度，有關部門要重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。在實行城鄉統一的中小學編制標準的前提下，也要充分考慮我鎮教學點分散、教學班較多的實際，以教學班數量、課程設置和寄宿制學校實際為依據，采取師生比和班師比相結合的編制核定方式，設立小規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限，對全鎮現有教師資源進行合理配置，按學校實際情況核定教師編制，按學科、依專業配備教師，真正做到用有所專、教有所長，促進教師資源的均衡配置。

2、建立科學有序和穩定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。2015—2016年一年內，我鎮有13名教師退休，3名教師辭職,3名教師工作調動,然而只補充了4名新機制教師。市政府要根據教學實際需求，逐年有計劃地從師范類院校畢業生中招錄教師，盡量補齊每年自然減員人數，尤其要優先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄，多采取雙向承諾的招錄方式，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題，不斷完善教師隊伍科學配置;要盡早為各學校配齊校警、校醫和心理健康教師，為校園安全提供保障。

3、完善績效工資的激勵機制。充分發揮績效工資的作用，調動廣大教師工作的積極性;目前宜城市首輪教師崗位設置正處于試運行中,我鎮教育系統已做好準備,等候上級的指示。逐步完善競爭上崗制度，逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制，為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

三、教育教學質量及改革現狀

1、教育總體規劃布局情況

2、基本公共教育服務均等化建設情況

近幾年來，我鎮學前教育工作得到了較大發展。一是規范了民辦幼兒園的辦園準入條件，對家庭作坊式的幼兒園進行了整改、關停、取締，目前保留了4所取得了辦學資質的幼兒園；二是在辦園環境相對較差的李當社區興建了1所公辦幼兒園以滿足李當社區幼兒入園的需要；三是辦園水平得到了較快提升。近年來，我們通過加強對學前教育的管理，重點開展了幼兒園區域角創建，配備了相應的區域角器材、圖書。全鎮5所公、民辦幼兒園建有區域角達16個，有效提高了辦園水平。目前，所有幼兒園均為普惠性幼兒園。

為確保我鎮義教育均衡發展，自2008以來我們對全鎮小學布局進行了較大調整。目前，保留了3所完全小學（劉猴小學、洪崗小學、鄧沖小學）和2個教學點（長樂小學、楊李小學）。在學生入學上，我們嚴格實行劃片招生，學生不得擇校入學或轉學；學校不得超范圍招生或接受轉入學生。在教師配備上，我們盡量為各校合理配備師資，做到年齡、學歷、學科、素質等方面均衡。同時，為鞏固提高兩基成果，我們采取有效措施，依法組織適齡兒童少年入學，堅決制止中小學生輟學。一是強化政府行為，鞏固發展教育成果。我們依據《義務教育法》的規定，采取行政、法律、經濟等手段，推進控輟保學工作，制定下發了《關于依法保障適齡兒童少年入學、制止輟學的實施意見》對政府、家庭、社會、學校鞏固兩基工作職責作出了明確規定。依法建立了適齡兒童少年入學制度、政府統一發放義務教育入學通知書制度、學生流失報告制度，以制度規范行為，強化依法治教。二是學校建立健全控輟保學機制，控制學生流失。三是學校與班主任及任課教師分別簽訂《控輟保學責任書》，實施中層領導包年級、班主任包班、任課教師包學生，層層分解落實責任。將鞏固率納入班主任、任課教師的年度考核。四是扶貧助弱，做細控輟工作。我們不斷加大對家庭經濟困難學生的扶貧助弱的力度，確保每位學生不因家庭困難而失學。

3、名師名校創建情況

我們創建名校，一是從提高校長素質和打造團結奮進、創新務實的學校領導班子入手，二是從努力培養名師入手。培養名師則主要采取從制度保障，優秀教師引領，教師個人努力三個方面著手。目前李垱中學、鄧沖小學的學校管理，教學質量，校園文化等方面在全市小有名氣。李濱、周德金校長是宜城市級名校長。培養出隆中名師錢軍等一批名師。十三五期間，我們準備將教師總數的20%教師分別評為鎮級名師和校級名師。今年我們已確定了9名鎮級名師和9名校級名師，今后每年還要如此。

4、教育投入保障機制建設情況

過去的幾年，在宜城市政府、教體局的統籌安排下，我鎮教育投入比例不斷增大，硬件設施不斷完善，教育教學條件不斷改善。2016年我鎮公用經費總額為貳佰零肆萬伍仟叁佰陸拾伍元（2045365.00元），其中小學生均公用經費615元，初中生均公用經費815元，寄宿費生均200元。學前教育貧困生補助為肆萬柒仟元，全鎮47名貧困學生，生均1000元。義務教育寄宿貧困生補助為叁拾捌萬伍仟元整，其中小學寄宿貧困生210人，生均1000元，受助金額為貳拾壹萬元整（210000元），初中寄宿貧困生為140人，生均1250元，受助金額為壹拾柒萬伍仟元整（175000元）。李垱中學、鄧沖小學、洪崗小學新修了學生宿舍樓，2017年也正在著手準備修建李垱中學教師周轉房，劉猴小學的綜合樓，洪崗小學的教學樓。2016年我鎮2所中學、5所小學都實現了班班通，2017年又配備了教師辦公電腦，使每一位教師都能使用電腦辦公，這些投入加快了全鎮信息化教學進程，改善了教師教學辦公條件，使我鎮教育教學硬件設施更上了一個臺階。

5、教育培訓體系及機制建設情況

教師培訓是提高教師素質,落實教育發展綱要的重要途徑。應通過建立基于全員培訓的分類、分層培訓機制,省、市、區(縣)、校多級培訓的分工合作機制,培訓資源的整合機制,培訓全程的監控和評估機制,培訓制度和物質保障機制等舉措,加強中小學教師培訓,落實教育發展綱要。目前，我們參與的培訓主要有每年的“國培計劃”，省、市、縣、鎮各級組織的培訓，校本培訓等，培訓方式有教師到院校短期培訓，網絡研修，專題培訓等等。每年鄉鎮約有40%教師參加了高級層次的培訓，100%的教師都參加了不同層次的培訓。

6、基礎教育課程和教學改革情況

現階段小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。 初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(或音樂、美術)以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。我們根據市教體局統一安排開齊了課程，開足了課時。但因老教師多，體、音、美專業老師少的實際情況，說實話在體、音、美這些短線學科開設的質量上還是有一定問題的。在教學改革上主要實現兩個轉變：一是實現教學思想的轉變。絕大多數教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉轉轉變到今天的圍繞素質搞教學，由過去的一門心思講知識轉變到今天的千方百計促發展。二是實現教學行為的轉變。通過課改，教師有了學生意識和服務意識，由過去的只重視少數轉變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉變到今天的啟發誘導，由過去的冷面訓斥轉變到今天的民主平等和合作探究。重點體現在三個方面一是推進課堂教學改革。變粗放為集約，重在一個“實”字。如目前我們正在推行的“導”“學”“習”“練”四步教學模式。二是推進課程資源改革。積極主動地開發各種本土課程資源，努力把校本課程開發同地方的資源優勢結合起來。三是推進師生評價改革。細化教師評價條款，變復雜為簡單，客觀、公正、簡單明了地對每一個教師每一個學期的所有工作進行定量描述，減少人為因素，提高評價的公正性、科學性、準確性和權威性。

7、教育質量監測與評價機制建設情況

實行教學質量跟蹤檢測。中小學要堅持單元過關、期中檢測和期末統考制度，單元檢測、期中考試由學校組織；期末考試由市教研室、鎮中心學校共同組織。層層建立教學質量分析報告制度。每學期，鎮中心學校召開一次質量分析會，各科教研員分別向督學提交一份詳實的質量分析報告，教導主任向校長分學科提出加強和改進教學工作的意見。每次全校性考試，學校必須分年級、分學科進行質量分析，找準薄弱點、切入點與突破點。要加強問題剖析與實踐研究，對薄弱學科、薄弱教師進行重點幫扶，跟蹤指導，促進教學質量的整體提升。

建立教學質量約束機制。初中的中考質量連續兩年在全市排名倒數第一、第二的，小學的每年寒假抽考和暑期統考整體成績連續兩次在本鎮排名倒數第一的或在全市抽考中整體成績連續兩次排名全市后十名的，校長應調離現工作崗位。劉猴中學、李當中學的教師連續兩次在本校同年級、同學科期末統考中單科平均綜合指數倒數第一的，應調離初中；凡當年的暑期統考成績處于本鎮同年級、同學科最后一位且低于全鎮單科平均綜合指數0.2以下的，或全市抽考倒數十名以下的，必須在學校業務集訓上進行質量分析，在街道學校的調離偏遠學校任教，在偏遠學校任教的，不得申請調入街道學校，同時取消當年評先表模資格，年度考核不得定為優秀等次。

8、校園安全管理情況

在學校安全管理方面，我們重在建章立制，加大教育監督力度。我們始終把學校安全工作放在突出位置，教育師生員工牢固樹立“學校無小事，安全大于天”的思想觀念。全鎮各中小學切實加強了對安全工作的領導，實行了安全工作責任追究制，認真落實了各項安全制度，并利用各種形式開展安全宣傳教育，每學期開學第一天上好安全第一課，每學期發放致學生家長一封信，同時，定期開展法制、安全教育講座，經常開展防震減災、防火、防毒、防電、防溺水安全逃生演練。鎮中心學校經常督促學校開展安全隱患排查、食品衛生檢查、校園周邊環境治理、交通安全檢查等工作。每學期開學初，鎮中心學校按照“黨政同責、一崗雙責、失責追責”和“誰主管、誰負責”的要求與各中小學簽定了學校安全工作責任狀，實行“學校報告制、校長問責制”。在創建平安校園活動中，劉猴中學、李當中學、鄧沖小學及劉猴小學、洪崗小學、楊李小學全力參與，分別被評為襄陽市平安校園和宜城市平安校園。

在校內校舍安全管理方面：我們每月對校舍的安全隱患進行拉網式排查，并建立了安全隱患排查整改臺賬，小隱患學校自行整改，大隱患爭取教育主管部門及當地政府聯合整改，隱患整改達100%。

篇（8）

中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-02

“我是一名大三的學生，我在一所二本院校學習信息管理專業。說實話學了兩年多了，我現在對這個專業依然不是很了解。我覺得自己對這個專業沒什么興趣，什么都學得不精，將來要找工作肯定很難。可是自己什么都不擅長，想考研，又不知道考哪個專業。我該怎么辦?”在我國,在當前的高考制度下，許多考生在高考志愿的選擇上并不了解自己所選專業和今后的職業方向的關系,受父母、老師的影響較大,常常先選學校、再選專業,很少考慮自己的職業興趣和能力傾向，因此，職業迷惘現象非常普遍。這種迷茫感對他們大學四年學習積極性的打擊是非常之大的，對他們以后的職業發展是非常之不利的，同時也是我國人才資源的浪費。本文想借這種現象來探討一下如何利用職業測評來指導大學生做好職業生涯規劃。

一、大學生職業生涯規劃與職業測評的關系

在大學生中，如何根據自己的專業和個人特性進行合理的職業生涯規劃，是一個值得研究的課題。大學生要學會多問自己幾個為什么，我是誰、我喜歡干什么、我能夠干什么、我應該干什么、在眾多職業面前我應該選擇什么等問題。客觀、科學地認識自己是做好職業生涯規劃的第一步。右圖是思考生涯發展的新方法――信息加工金字塔模型。在此圖中我們看到在職業生涯規劃中自我知識是職業生涯規劃的開始也是整個職業生涯規劃和決策的基礎。

在職業生涯規劃中大學生對自身的認識可以有多種評估的方式，大致分為正式評估和非正式評估兩類。非正式評估是指一些定性的、非標準化的評估，比如：自己認識自己、與同學交流、向老師請教、向就業指導專家或職業咨詢師進行咨詢等。正式評估是定量、標準化的評估手段，主要通過專業的機構或軟件來對自己做出判斷。大學生通過專業化機構或測評軟件，通過一系列科學手段對自身的一些基本心理特質進行測量與評估，分析個人特質，結合職業特點，幫助自己進行職業選擇，這便是“職業測評”。職業測評運用的技術和方法包括個人歷史資料分析、心理測驗、面試、情景性測評、評價中心技術等，這些能夠為我們的自我認識提供深層次內容。

職業測評是生涯設計的成功之道。目前職業測評有兩種用途，一是服務于企業――幫助企業選人，二是服務于個人――幫助個人選職業。全球約有四分之三以上的大公司在人員甄選、安置和培訓方面使用職業測評手段。在我國，各企事業機構也開始將職業測評運用于招聘過程之中。對于在校大學生來說大學期間如果對自己的個性、特長、愛好和專業發展沒有一個清晰的認識，做職業測評應該是一個不錯的了解自我的途徑。中國海洋大學就業指導中心的老師指出：“本校在使用了北森朗途職業測評系統最大的作用在于它促進了大學生在校期間就形成職業生涯規劃的意識。而這種意識對學生在將來的求職擇業甚至事業發展都意義重大。”

二、職業測評的內容和測評工具介紹

常見的職業測評的類型主要有五類：1.職業興趣測驗――了解個人對職業的興趣，即“你喜歡做什么”2.職業價值觀及動機測驗――了解個人在職業發展中所重視的價值觀以及驅動力，即“你要什么”；3.職業能力測驗――考察個人的基本或特殊的能力素質，即“你擅長什么”；4.個性測驗――考察個人與職業相關的個性特點，即“你是怎樣的一個人”；5.職業發展評估測驗――主要是評估你的求職技巧、職業發展階段等。我們認為有三個因素，即價值觀、興趣和技能，在大學生的生涯決策制定過程中，是最為核心的自我知識。

（一）職業價值觀

價值觀是：“某些對你非常重要或是你所渴望的事物。”價值觀是生涯決策制定的一個重要影響因素，如果人們依循自己的價值觀生活，就能獲得最大限度的幸福感和自尊感。在職業價值觀方面主要的理論有斯普蘭格六類型價值觀、格雷夫斯七等級價值觀、米爾頓-羅克奇的終極價值觀和工具價值觀以及施恩的職業錨理論等。在我國，比較常見的是以施恩(Edger.Schein)的職業錨理論為基礎開發的職業價值觀測評系統。但有專家建議：對于有一年以上工作經驗的人而言，職業錨是最佳的選擇。而對于沒有工作經驗的人而言，因為不了解各個職位的內涵，其職業錨沒有形成或不清晰。所以大學畢業生不建議選用職業描作為職業生涯規劃工具。

（二）職業興趣

興趣是“人們為從中獲得樂趣而做之事。”一個人的職業興趣會影響到職業適宜度，當他從事的職業與興趣相吻合時，就可能發揮出能力，容易做出成就；反之就可能導致其原有才華的浪費，或者要經過堅忍的努力才能取得成就。發現自己的職業興趣可以通過一些工具，包括非標準化和標準化工具。非標準化工具，如通過對自己成長經歷的回顧發現自己的職業興趣。標準化工具，如一些國際通用的標準化職業測評，應用最廣泛的是霍蘭德（Holland）職業興趣類型。

霍蘭德根據他本人大量的職業咨詢經驗，提出現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六大職業興趣類型。

1.現實型。這類人具有直率、隨和、重實踐、節儉、穩重和不愛社交等人格特點。喜歡從事有規則的具體勞動和需要基本操作的工作，如一般勞工、技工、修理工、制圖員和機械裝配等工作。

2.研究型。這類人具有好奇、善于分析、聰明、理性、富有理解力和批判力等人格特征。喜歡從事智力的、抽象的、分析的、獨立定向的工作。如自然科學研究、社會科學研究、工程師等。

3.藝術型。這類人具有感情豐富、想像力強、相信直覺、富有創造性、不重實際等人格特點。喜歡從事文學創作、美術、音樂、舞蹈、藝術設計等工作。

4.社會型。這類人具有愛好社交、合作、友善、慷慨、樂于助人、善言談等人格特征。喜歡從事社會工作、教師、咨詢、公關和護士等工作。

5.企業型。這類人具有外向、樂觀、愛社交、好冒險、有野心、獨斷、支配、自信等人格特征。喜歡從事企業經理、政府官員、銷售員等工作。

6.常規型。這類人具有務實、順從、穩重、謹慎、保守、有條理等人格特征。喜歡從事工作程序較明確的工作，如秘書、會計、行政助理、圖書管理員、出納、統計員等。霍蘭德認為，在職業指導時，首先應該通過測評確定個體的職業興趣類型，然后尋找與之相匹配的職業。專家建議：學生和工作經驗較少的人，可以將Holland的職業興趣測試作為一種工具來幫助自己進行職業生涯設計，可能更容易發揮出自己的能力。

Holland強調的是興趣與職業的匹配，其實，在人的特質方面，人格也是自我知識的重要組成部分。下面要介紹的是人格與職業吻合的測試理論――梅爾斯-布瑞格斯類型指標（MBTI）。MBTI是使用最為廣泛的人格量表之一。MBTI共有四個維度，即內傾～外傾維度，感覺一直覺維度，思考一情感維度和認知一判斷維度。依據這四個維度把人們的行為和態度劃分為16種類型。MBT1人格測評工具經過50多年的使用和完善，具有良好的信度和效度。它可以解釋不同的人對不同的事物感興趣、善長不同的工作的原因，利用它可以選擇職業，改善人際關系、團隊溝通、組織建設、組織診斷等多個方面。在世界五百強中，有80％的企業有MBTI的應用經驗。

（三）技能

技能是雇主特別感興趣的部分，濃縮成一個問題即“你能做什么？”近年來，研究者已開發出大量的心理測驗用于測量與工作和職業相關的技能，其中應用最廣的是差別能力傾向測驗和一般能力傾向測驗。但這兩種測驗都只適用于高中以下學歷的人，不適用于大學生。一些專業機構也開發出高度專業化的能力傾向測驗用以測量某種特質，但對大學生而言，除了專業化能力以外，更重要是培養能轉化到任何特定工作中的一般基本技能。美國佛羅里達州立大學的生涯剖面圖系統列出了九種一般基本技能：溝通能力、創造力、批判性思維、領導能力、生活管理、社會責任、團隊合作、技術/科學、研究/項目開發。

三、職業測評工具在高校的運用情況

目前一些高校也已經認識到引進專業職業測評軟件對就業指導工作的幫助。不少高校就業指導中心在引進測評軟件之后，把它掛在本校的就業服務網站上，鼓勵本校大學生做自我測評，就業指導中心根據學生測評之后得出的報告結果對學生做出相對個性化和專業化的就業指導服務，取得了較好的效果。

清華大學、華南理工大學采用的是由勞動和社會保障部勞動科學研究所、清華大學就業中心和北森吉松管理技術有限公司聯合開發的國內第一套針對大學生就業的職業測評系統。它包括316道選擇題，要求在45分鐘內不間斷地完成，然后將獲得8頁的“職業發展報告”和10頁的“基本分析報告”。職業發展報告包括動力測試結果、人格測試結果、類型描述、動力描述、適合的崗位特質、職業類型和個人發展建議8個方面，而基本分析報告是幫助學生解讀職業發展報告的輔助材料，包括MBTI人格理論、維度解釋、類型偏好指數、動力理論、動力指數、動力與人格的整合和使用幫助7個方面。

復旦大學的做法則是在大學生入學初就進行心理健康狀況普查，為每一位大學生建立心理健康檔案，到大四時則在心理咨詢中心開設有關職業能力傾向測試項目，為有需要的畢業生提供測評及輔導服務。該中心配有自主開發的“職業能力傾向”測試軟件，包括職業興趣、職業價值觀、職業人格三部分，通過測試并輔之以就業指導老師的咨詢輔導為畢業生提供個性化的就業指導服務。

中國海洋大學的做法是引入北森朗途職業測評系統。就業指導中心派出老師參加北森公司的培訓，這些老師回到學校后再為各個院系的就業指導老師輔導，然后進一步推進到學生骨干這一層次，這樣分層往下助推，使學生更好地利用這一系統，結合自己的實際，不盲目地使用。同時，就業指導中心把測評報告與就業指導課緊密地結合起來，要求學生通過測評形成報告，然后寫一份自己的分析或者心得。

2005年以來，由廣東省高校畢業生就業指導中心主辦、省內11所高校就業指導中心協辦的每屆“廣東省大學生職業生涯規劃大賽”都將職業測評內容規定為大賽其中一個環節。

四、大學生使用職業測評的注意事項

（一）慎重選擇測評工具

1.大學生在網上進行非標準化測評時，要注意鑒別測評軟件的權威性、咨詢師的專業性以及測評報告的準確性。

2.要學會挑選適合自己的測評軟件。大學生參加測評前要明確自己的目的和問題，如果不清晰，應在專業人士的指導下根據自己實際需要來選擇測評的具體內容，確定測評的具體方法，并且需要專業人員的操作和指導才能參加測評。而各高校自主開發或與有關機構聯合開發的測評軟件由于其常模采集對象主要是中國大學生，且大部分實行動態常模，其測評系統具有較好的本土化特點，所以大學生應多參加學校提供的測評服務。

（二）不可迷信測評結果

據調查：有些大學生用了測評之后，過于依賴報告結果，覺得數據就是權威，會機械地去套測評結果。這是非常錯誤的想法，理由是測評是根據一些常效的模式，根據大多數人總結出來的報告，但是個體還會有個體具體的思維狀況。另外，測驗的使用人群以及測驗時被試的狀態等因素都會影響測驗結果的準確性。

總之，職業測評是一種了解自己的輔助手段，但并不能告訴你該從事什么工作。因為，你的命運應是由你自己來掌握的！

參考文獻：

篇（9）

       1、“普九”成果進一步鞏固。全市1—6年級應入學22340人，已入學22340人，入學率達100%；小學畢業4763人，升入本市初中4662人（不含到市外就讀學生），六年級升七年級達97.87%，全市1—6年級年輟學12人，輟學率為0.1%；7—9年級應入學17366人，在本市就讀17200人，鞏固率為98.54%，7—9年級年輟學305人，輟學率為1.80%；“三殘”適齡兒童少年142人，在校就讀138人，入學率為97.20%。為進一步鞏固提高“普九”水平，通過“助、減、緩、免”等措施，加大了幫困保學力度。一是建立了貧困學生檔案，有2756名貧困學生的資料進了省貧困學生受助網，為社會各方選擇支助貧困生提供了詳實的資料，上網貧困生中已有2人受到資助。二是我市政協委員捐助8.61萬元，受助學生達172人。三是各學校組織師生為部分貧困學生給予了捐助。

   2、高中教育保持了較快發展勢頭。今年本市高中招生2273人，其中普高注冊入學1998人，職高入學275人，比上年凈增139人。全市高中應入學5904人，在本市就讀5874人，加上在市外就讀的高中學生，我市每萬人口在校高中生達165人。今年，根據教育局的安排，草擬了《**市普及高中教育規劃》，提出了我市2010年普及高中教育的各項具體工作目標。本年度高中輟學人數231人，輟學率為4.4%。

   3、學前，幼兒及民辦教育發展情況，城區3—5歲兒童應入園（班）4410人，已入園（班）4410人，入園（班）率達100%；農村5—6歲兒童應入園（班）2801人，已入園（班）2745人，入園（班）率達98%。到目標為止，全市共有幼兒園（含廠礦）44所，其中政府辦幼兒園1所，廠礦辦8所，民辦幼兒園20所，鄉鎮中心幼兒15所。有民辦初中2所，民辦高中1所。

   4、初中、高中會考合格率情況。今年參加中考人數5778人，一次性會考合格率為86.12%，補考后合格率為99.50%；參加初二會考6359人，生物會考合格率為93.84%，地理會考合格率為95.46%；參加高二會考1705人，一次性合格率（三科）為78.94%；參加高一會考1802人，一次性合格率為80.48%。

   二、全面貫徹黨的教育方針，促進學生全面發展

   1、開展了豐富多彩的思想道德建設教育活動。按照中央和上級教育行政部門的要求，我市有系統地開展了加強青少年思想道德建設教育活動，一是制定了《**市中小學思想道德建設實施方案》（以下簡稱《方案》），對XX—XX年學年度的中小學思想道德教育工作提出了具體要求，按照《方案》要求，組織全市中小學生參加了“弘揚和培育民族精神月”（包括征文、講故事、知識競賽、養成教育、踏尋革命足跡）系列活動。二是加強了法制教育和革命傳統教育。組織關工委講師團、政法部門講課200多節，聽課人次達3.5萬人次。三是開展了禁毒教育活動。八年級以上學生開設了禁毒教育課，編印了《**市禁毒警示教育讀本》，配合市政府每年舉辦一次禁毒教育展覽，市立中學設立了禁毒教育展覽室，為全市中小學生提供了禁毒教育場所。通過以上活動，營造了農厚的中小學思想道德教育氛圍，突出了中小學教育“德育為首，以人為本”的教育理念。本年度評選省級“三好”學生、省優秀學生干部10人，評選市（州）級“三好”學生、優秀學生干部119人，評選市級“三好”學生、優秀學生干部266人。與團市委配合評選優秀少先隊員活動。

   2、加強了體、衛、藝術教育，培養了學生的特長素質。

   （1）認真貫徹兩個《條例》，加強了學校體育衛生工作。一是舉辦了三項體育比賽活動，參加了上級舉辦的三項體育比賽活動。我市先后舉辦了田徑布局學校對抗賽、初中生籃球賽和中小學乒乓球賽。參加了**市中小學生運動會，獲團體總分第六名、田徑分齡組第三名、男子足球第四名、男子籃球第六名、女子籃球第五名，個人獲獎牌總數32枚，其中金牌11枚、銀牌13枚、銅牌8枚。我市學生代表參加省舉重比賽獲金牌2枚、銀牌4枚、銅牌2枚，參加省皮劃艇比賽，獲金、銀、銅牌各4枚。二是進一步強化了學校的衛生工作，認真貫徹落實了上級有關文件精神，與衛生、防疫部門聯合對學校的飲食衛生工作進行了督查，切實抓了學校食堂從業人員持證上崗工作。三是開足了體育與健康教育課，切實落實了“兩課兩操”。四是組織了全市中小學生體檢和驅蛔工作，體檢學生達3萬多人，為學生建立了健康檔案。

   （2）開展了藝術教育評比活動。一是舉辦了**市第五屆中小學（幼兒園）藝術節，其中參加“三獨”比賽節目133個，評選出一等獎19個，二等獎24個，三等獎38個；評審大型歌舞節目35個，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎12個；舉辦了中小學生美術書法評選活動，收到269幅作品，評選作品參加**教育局組織的評選，獲一等獎15個，二等獎15個，三等獎44個；舉辦了幼兒園幼兒舞蹈創新大賽，有20所幼兒園選送26個節目參加了比賽。二是組隊參加了**市第六屆中小學（幼兒園）藝術節（“三獨”比賽），獲一等獎2個，二等獎10個，三等獎9個，特別獎1個。三是積極籌劃了第20個教師節大型文藝晚會，配合市政府開展了“唱東江、詠東江”學歌熱潮，組織200名學生參加了市里的歌詠大賽。四是配合教研室開展了音樂、美術教師說課比賽。通過開展以上活動，有力地促進了我市的藝術教育教學工作，提升了藝術教育的整體水平。共2頁,當前第1頁1

   三、切實推進“二項改革”，全面推進素質教育

   1、全面推進新課程改革。新課程改革的難點關鍵在于轉變教育者的觀念，切實提高廣大教師實施新課程的能力。今年，我市重點通過“五抓”，全市在崗教師100%接受了課改培訓，確保了新課程改革的穩步進行。一是抓經費落實。從XX年起，我市爭取財政每年安排15—20萬元用于課改，去年到位18萬元，今年已到位15萬元。此外，各學校也設立了課改專項經費，負責教師參加課改培訓往返的車旅費和補助。二是抓培訓落實。今年，基教股先后制定了《**市基礎教育課改師資培訓方案》（*教發[XX]10號印發）和《**市XX年暑假中小學教師新課程培訓方案》（資教基字[XX]9號印發）。①要求學（區）校切實抓好校本培訓，教師每月集中學習培訓不少于兩次。②組織教師參加郴州新課程培訓430余人（中學200人，小學230人）。③扎扎實實開展了市級課改培訓，建立了“集中培訓——本校實踐——集中實踐（上課、說課）——交流反饋”的培訓機制（即在市里分科分班授課一周，回校后擔任校本培訓授課教師，學校安排任

教課改年級課程，又召回到城區學校試教，分組分科說課、集中反饋實踐情況）。通過這種培訓模式，共培訓專任教師945人（初中841人，小學104人）。三是抓督查落實。嚴格按照《方案》要求，凡未參加集中培訓的教師，都進行了通報，并在學校目標管理中扣分，對假期安排的校本培訓，基教股牽頭抽調22人分成11個組對各學區（校）的校本培訓情況進行了督查，除2個學區、2所市直小學因特殊情況推遲校本培訓外，其余學區（校）均按時、按要求舉辦了校本培訓。四是抓課改調研。今年，開展課改調研5次，先后到**鎮、**鄉、**鎮、**鄉等10個單位進行了課改調研，及時掌握了新課改實施中存在的一些問題，并提出了解決措施。五是抓評價改革。在進修學校集中培訓時，安排了“關于學校評價、教師評價、學生評價”的講座，認真學習了教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，從理論上闡述和掌握了關于新課改評價的問題，指導學校反思了現有的一些規章制度與實施新課改的沖突，開展了關于學校管理評價改革的征文活動，積極探討了關于評價改革的問題。通過“五抓”，促進了新課改的穩步推進。

   2、深化了招生考試制度改革。義務教育階段堅持免試就近入學，認真落實了省、市關于確保進城務工就業農民和經商人員子女享受平等教育權利的精神，規范了城鎮中小學的招生行為。高中招生嚴格執行了省、市有關招生政策，切實維護了學生家長的權益。

   四、切實抓好學校安全工作，維護了教育的穩定

   學校安全是一切工作的重中之重。按照上級有關文件精神，結合我市具體情況，做到傳達上級有關文件精神及時，工作部署及時，督促反饋及時。一是制定了《**市教育系統重特大安全事故應急處理預案》。二是指導學校健全了安全工作制度，切實落實了安全工作責任。三是抓住了安全工作重點，切實開展了中小學生安全教育，舉辦了交通安全知識搶答賽，高度重視了學校食品衛生安全、交通安全等工作。四是加強了安全工作督查。今年定期或不定期地開展安全工作全面督查5次，配合有關部門進行學校食品衛生專項督查3次，對落實安全工作文件精神不及時，上報安全工作材料不及時，安全隱患排查，整改不及時的單位進行了通報。五是按照上級要求，對我市XX—XX年的中小學生傷害事故進行了調查、統計、分析，撰寫了學生傷害事故分析報告，為省出臺《學生傷害事故處理實施辦法》提供了依據。今年召開了中小學安全工作會議，表彰了10個安全工作先進單位。一年來，在教育教學活動時間內，沒有發生惡性安全事故，切實維護了教育穩定。

   五、強化教育教學管理，提高了學校的管理水平

   1、強化了對學校教育教學目標管理。與督導室配合修訂了學校目標管理評價方案，按照評價方案要求，切實抓好了行程性評價和終結性評價，通過目標管理評價，引導學校全面貫徹落實黨的教育方針，規范學校辦學行為。

   2、強化了對學校的信息反饋工作管理。一是下發了學校報送材料目錄單，使學校對要報送的材料和報送時間心中有數。二是對學校報送的材料和股室下發的文件資料等都進行了詳實登記，加強了學校的工作責任感，也為下發工作通報和學校目標管理行程性評價提供了可靠的依據。

   六、中心工作及常規工作完成情況

   1、成功承辦了**市第五屆中小學體育與健康教育教學評優活動，展示了**教育的良好形象，也學習了兄弟縣市的經驗，促進了我市體育與健康新課程教學改革工作。

   2、按局里的安排，切實抓了學校食堂改造工作。今年可完成12所學校的食堂改造任務，比年初計劃的改造30所學校食堂的目標有較大差距。

   3、按局里的要求，完成了建市20周年教育方隊的組建和訓練指導工作，圓滿完成了任務，完成了慶祝教師節20周年文藝晚會的節目策劃，排練及相關籌備工作。

   4、完成了聯系鄉鎮的相關工作，除全局安排下鄉外，股室人員下到聯系點了解情況，指導學校管理工作。

   5、撰寫了安全工作經驗材料，推出了庫區學校渡運安全管理的典型經驗，并得到了**市教育局的認可，宣傳了我市教育工作取得的成績。

篇（10）

一、保育工作：

幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。本學期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進班、離園，全園的每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。

1、用實際行動體現教師的四心：“關心、愛心、耐心、細心”。在一日活動中教師或保育員都能十分細心的觀察幼兒，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，關注兒童的成長變化，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導。

2“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛生考核方式。加大衛生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作；各班家園聯系欄，向家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預防工作；加強戶外鍛煉，增強幼兒體質；加強對衛生工作的堅持性、規范性---每天，教師們都能主動地整理自己的班級，使自己的班級像家一樣溫暖整潔。

3、保護幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，成立領導小組，由工會主席專門分管安全工作。對保教人員也從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發生。

4保健員努力做好各項保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時上報并處理，老師們都能耐心、細心的對待每位幼兒，若發現什么不正常情況及時與家長聯系，讓家長送去治療。做到家長放心、老師自己安心。

5、努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境和寬松和諧、積極向上的精神環境，通過創設各類活動區角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話等，通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

二、教育教學工作

抓好日常教育教學活動，形成園長督察，保教主任主抓、教研組長配合的層層負責管理模式，加強日常教育教學的管理工作。規范教師行為，創建優良園風。

(一)、加強常規工作管理督導。

嚴格執行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。對教師備課一周檢查，加大了評價力度，規范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規范化，取得一定的成果：本學期順利通過綠色幼兒園驗收、申報學籍管理先進單位等。

(二)、合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活：

優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期在園委會成員的安排、組織下，保教工作是幼兒園工作的生命線。全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作順利開展并取得了較好的成果

現總結如下：

一、保育工作：

幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。本學期，幼兒園的保育工作得到了一定的重視，從幼兒入園的晨檢、進班、離園，全園的每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。

1、用實際行動體現教師的四心：“關心、愛心、耐心、細心”。在一日活動中教師或保育員都能十分細心的觀察幼兒，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，關注兒童的成長變化，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導。

2“每天檢查，每周匯總，每月考核”的安全衛生考核方式。加大衛生消毒的檢查督促力度；通過提高保育員對衛生消毒、洗曬工作的規范操作；各班家園聯系欄，向家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預防工作；加強戶外鍛煉，增強幼兒體質；加強對衛生工作的堅持性、規范性---每天，教師們都能主動地整理自己的班級，使自己的班級像家一樣溫暖整潔。

3、保護幼兒安全放在工作的首位。安全是我們一切工作的重中之重，成立領導小組，由工會主席專門分管安全工作。對保教人員也從未放松對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發生。

4保健員努力做好各項保健工作。班里的幼兒一有狀況都及時上報并處理，老師們都能耐心、細心的對待每位幼兒，若發現什么不正常情況及時與家長聯系，讓家長送去治療。做到家長放心、老師自己安心。

5、努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境和寬松和諧、積極向上的精神環境，通過創設各類活動區角，制作富有教育意義的墻飾、每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話等，通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

二、教育教學工作

抓好日常教育教學活動，形成園長督察，保教主任主抓、教研組長配合的層層負責管理模式，加強日常教育教學的管理工作。規范教師行為，創建優良園風。

(一)、加強常規工作管理督導。

嚴格執行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。對教師備課一周檢查，加大了評價力度，規范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規范化，取得一定的成果：本學期順利通過綠色幼兒園驗收、申報學籍管理先進單位等。

(二)、合理安排幼兒活動，豐富幼兒生活：

在這些活動的組織安排上，我們發揮段長的集體智慧，群策群力，做到分工協作，目標明確，既平衡了各組的工作量，又發動了全體教師的力量，使活動都舉行的圓滿成功。

1、推廣了新早操和繼續推行下午操。為提高幼兒早操的參與率和運動率，三月份編制并學習了新的幼兒器械操。充分利用了舊礦泉水瓶等，新早操和下午操，動作富有童趣，符合幼兒年齡特點，大大地調動了幼兒、教師運動的積極性

2、組織了段大型活動。利用綠色幼兒園評選，中班段開展了“環保現在。綠色未來”親子制作活動；小班段開展了“清明時節青團香”制作活動；大班段開展了為期一周的軍訓活動，參觀了消防隊，進行了回報表演；讓幼兒在各類活動中體驗、提高。

3、舉行了幼兒美術評比。五月底，舉行了“可愛的家園“幼兒美術評比，評出優秀作品選送瑞安評比。個班級參與積極、配合默契，很好地會展示了我園的美術水平和我園幼兒的風采。

4、開展了“環保時裝秀”六一慶祝活動。為讓孩子過一個愉快難忘的節日，今年六一節我園舉辦了大型環保時裝秀”文藝活動。全園近三百名幼兒登臺亮相，展示了自己的風采。

5、加強了幼兒比賽類活動的進行。幼兒跳繩、生活自理能力賽、唱歌比賽、個表演賽等活動，進一步提高幼兒的積極性。

6、開展評價活動。各段的實際情況和原有基礎相結合的前提下。進行了小班幼兒生活能力自理、中班幼兒五大領域、大班幼兒知識積累等方面評價暨分析報告、改進措施

(三)、教師業務培訓工作（師訓處另作總結）

(四)、重視家長工作，促進家園共育。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育要家庭、社會、幼兒園三方面的努力才能達到。本學期，我們通過家長開放日、建立家長園地、家園聯系窗口以及召開家長會（6六月份大班家長會）和親子活動（中班段“環保現在。綠色未來”親子制作活動；小班段“清明時節青團香”制作活動）、暑期致家長會一封信、幼兒期末評價家訪等形式，增強我園教育教學工作的透明度，并利用家長問卷的形式，征集家長對幼兒園的意見和建議，從而不斷改進教育教學工作。

三、下學期工作初步設想

1、繼續加大幼兒園德育環境建設，要求全體老師在觀念上把幼兒的行為規范教育擺到一個突出的位置，加大評價力度，切實將班級幼兒的風貌、常規與教師的考核結合起來。

2、繼續加強教師園本培訓，規范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質量；

篇（11）

1、“普九”成果進一步鞏固。全市1—6年級應入學22340人，已入學22340人，入學率達100%；小學畢業4763人，升入本市初中4662人（不含到市外就讀學生），六年級升七年級達97.87%，全市1—6年級年輟學12人，輟學率為0.1%；7—9年級應入學17366人，在本市就讀17200人，鞏固率為98.54%，7—9年級年輟學305人，輟學率為1.80%；“三殘”適齡兒童少年142人，在校就讀138人，入學率為97.20%。為進一步鞏固提高“普九”水平，通過“助、減、緩、免”等措施，加大了幫困保學力度。一是建立了貧困學生檔案，有2756名貧困學生的資料進了省貧困學生受助網，為社會各方選擇支助貧困生提供了詳實的資料，上網貧困生中已有2人受到資助。二是我市政協委員捐助8.61萬元，受助學生達172人。三是各學校組織師生為部分貧困學生給予了捐助。

2、高中教育保持了較快發展勢頭。今年本市高中招生2273人，其中普高注冊入學1998人，職高入學275人，比上年凈增139人。全市高中應入學5904人，在本市就讀5874人，加上在市外就讀的高中學生，我市每萬人口在校高中生達165人。今年，根據教育局的安排，草擬了《**市普及高中教育規劃》，提出了我市2010年普及高中教育的各項具體工作目標。本年度高中輟學人數231人，輟學率為4.4%。

3、學前，幼兒及民辦教育發展情況，城區3—5歲兒童應入園（班）4410人，已入園（班）4410人，入園（班）率達100%；農村5—6歲兒童應入園（班）2801人，已入園（班）2745人，入園（班）率達98%。到目標為止，全市共有幼兒園（含廠礦）44所，其中政府辦幼兒園1所，廠礦辦8所，民辦幼兒園20所，鄉鎮中心幼兒15所。有民辦初中2所，民辦高中1所。

4、初中、高中會考合格率情況。今年參加中考人數5778人，一次性會考合格率為86.12%，補考后合格率為99.50%；參加初二會考6359人，生物會考合格率為93.84%，地理會考合格率為95.46%；參加高二會考1705人，一次性合格率（三科）為78.94%；參加高一會考1802人，一次性合格率為80.48%。

二、全面貫徹黨的教育方針，促進學生全面發展

1、開展了豐富多彩的思想道德建設教育活動。按照中央和上級教育行政部門的要求，我市有系統地開展了加強青少年思想道德建設教育活動，一是制定了《**市中小學思想道德建設實施方案》（以下簡稱《方案》），對2005—2006年學年度的中小學思想道德教育工作提出了具體要求，按照《方案》要求，組織全市中小學生參加了“弘揚和培育民族精神月”（包括征文、講故事、知識競賽、養成教育、踏尋革命足跡）系列活動。二是加強了法制教育和革命傳統教育。組織關工委講師團、政法部門講課200多節，聽課人次達3.5萬人次。三是開展了禁毒教育活動。八年級以上學生開設了禁毒教育課，編印了《**市禁毒警示教育讀本》，配合市政府每年舉辦一次禁毒教育展覽，市立中學設立了禁毒教育展覽室，為全市中小學生提供了禁毒教育場所。通過以上活動，營造了農厚的中小學思想道德教育氛圍，突出了中小學教育“德育為首，以人為本”的教育理念。本年度評選省級“三好”學生、省優秀學生干部10人，評選市（州）級“三好”學生、優秀學生干部119人，評選市級“三好”學生、優秀學生干部266人。與團市委配合評選優秀少先隊員活動。

2、加強了體、衛、藝術教育，培養了學生的特長素質。

（1）認真貫徹兩個《條例》，加強了學校體育衛生工作。一是舉辦了三項體育比賽活動，參加了上級舉辦的三項體育比賽活動。我市先后舉辦了田徑布局學校對抗賽、初中生籃球賽和中小學乒乓球賽。參加了**市中小學生運動會，獲團體總分第六名、田徑分齡組第三名、男子足球第四名、男子籃球第六名、女子籃球第五名，個人獲獎牌總數32枚，其中金牌11枚、銀牌13枚、銅牌8枚。我市學生代表參加省舉重比賽獲金牌2枚、銀牌4枚、銅牌2枚，參加省皮劃艇比賽，獲金、銀、銅牌各4枚。二是進一步強化了學校的衛生工作，認真貫徹落實了上級有關文件精神，與衛生、防疫部門聯合對學校的飲食衛生工作進行了督查，切實抓了學校食堂從業人員持證上崗工作。三是開足了體育與健康教育課，切實落實了“兩課兩操”。四是組織了全市中小學生體檢和驅蛔工作，體檢學生達3萬多人，為學生建立了健康檔案。

（2）開展了藝術教育評比活動。一是舉辦了**市第五屆中小學（幼兒園）藝術節，其中參加“三獨”比賽節目133個，評選出一等獎19個，二等獎24個，三等獎38個；評審大型歌舞節目35個，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎12個；舉辦了中小學生美術書法評選活動，收到269幅作品，評選作品參加**教育局組織的評選，獲一等獎15個，二等獎15個，三等獎44個；舉辦了幼兒園幼兒舞蹈創新大賽，有20所幼兒園選送26個節目參加了比賽。二是組隊參加了**市第六屆中小學（幼兒園）藝術節（“三獨”比賽），獲一等獎2個，二等獎10個，三等獎9個，特別獎1個。三是積極籌劃了第20個教師節大型文藝晚會，配合市政府開展了“唱東江、詠東江”學歌熱潮，組織200名學生參加了市里的歌詠大賽。四是配合教研室開展了音樂、美術教師說課比賽。通過開展以上活動，有力地促進了我市的藝術教育教學工作，提升了藝術教育的整體水平。

三、切實推進“二項改革”，全面推進素質教育

1、全面推進新課程改革。新課程改革的難點關鍵在于轉變教育者的觀念，切實提高廣大教師實施新課程的能力。今年，我市重點通過“五抓”，全市在崗教師100%接受了課改培訓，確保了新課程改革的穩步進行。一是抓經費落實。從2004年起，我市爭取財政每年安排15—20萬元用于課改，去年到位18萬元，今年已到位15萬元。此外，各學校也設立了課改專項經費，負責教師參加課改培訓往返的車旅費和補助。二是抓培訓落實。今年，基教股先后制定了《**市基礎教育課改師資培訓方案》（*教發[2005]10號印發）和《**市2005年暑假中小學教師新課程培訓方案》（資教基字[2005]9號印發）。①要求學（區）校切實抓好校本培訓，教師每月集中學習培訓不少于兩次。②組織教師參加郴州新課程培訓430余人（中學200人，小學230人）。③扎扎實實開展了市級課改培訓，建立了“集中培訓——本校實踐——集中實踐（上課、說課）——交流反饋”的培訓機制（即在市里分科分班授課一周，回校后擔任校本培訓授課教師，學校安排任教課改年級課程，又召回到城區學校試教，分組分科說課、集中反饋實踐情況）。通過這種培訓模式，共培訓專任教師945人（初中841人，小學104人）。三是抓督查落實。嚴格按照《方案》要求，凡未參加集中培訓的教師，都進行了通報，并在學校目標管理中扣分，對假期安排的校本培訓，基教股牽頭抽調22人分成11個組對各學區（校）的校本培訓情況進行了督查，除2個學區、2所市直小學因特殊情況推遲校本培訓外，其余學區（校）均按時、按要求舉辦了校本培訓。四是抓課改調研。今年，開展課改調研5次，先后到**鎮、**鄉、**鎮、**鄉等10個單位進行了課改調研，及時掌握了新課改實施中存在的一些問題，并提出了解決措施。五是抓評價改革。在進修學校集中培訓時，安排了“關于學校評價、教師評價、學生評價”的講座，認真學習了教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，從理論上闡述和掌握了關于新課改評價的問題，指導學校反思了現有的一些規章制度與實施新課改的沖突，開展了關于學校管理評價改革的征文活動，積極探討了關于評價改革的問題。通過“五抓”，促進了新課改的穩步推進。

2、深化了招生考試制度改革。義務教育階段堅持免試就近入學，認真落實了省、市關于確保進城務工就業農民和經商人員子女享受平等教育權利的精神，規范了城鎮中小學的招生行為。高中招生嚴格執行了省、市有關招生政策，切實維護了學生家長的權益。

四、切實抓好學校安全工作，維護了教育的穩定

學校安全是一切工作的重中之重。按照上級有關文件精神，結合我市具體情況，做到傳達上級有關文件精神及時，工作部署及時，督促反饋及時。一是制定了《**市教育系統重特大安全事故應急處理預案》。二是指導學校健全了安全工作制度，切實落實了安全工作責任。三是抓住了安全工作重點，切實開展了中小學生安全教育，舉辦了交通安全知識搶答賽，高度重視了學校食品衛生安全、交通安全等工作。四是加強了安全工作督查。今年定期或不定期地開展安全工作全面督查5次，配合有關部門進行學校食品衛生專項督查3次，對落實安全工作文件精神不及時，上報安全工作材料不及時，安全隱患排查，整改不及時的單位進行了通報。五是按照上級要求，對我市2002—2004年的中小學生傷害事故進行了調查、統計、分析，撰寫了學生傷害事故分析報告，為省出臺《學生傷害事故處理實施辦法》提供了依據。今年召開了中小學安全工作會議，表彰了10個安全工作先進單位。一年來，在教育教學活動時間內，沒有發生惡性安全事故，切實維護了教育穩定。

五、強化教育教學管理，提高了學校的管理水平

1、強化了對學校教育教學目標管理。與督導室配合修訂了學校目標管理評價方案，按照評價方案要求，切實抓好了行程性評價和終結性評價，通過目標管理評價，引導學校全面貫徹落實黨的教育方針，規范學校辦學行為。

2、強化了對學校的信息反饋工作管理。一是下發了學校報送材料目錄單，使學校對要報送的材料和報送時間心中有數。二是對學校報送的材料和股室下發的文件資料等都進行了詳實登記，加強了學校的工作責任感，也為下發工作通報和學校目標管理行程性評價提供了可靠的依據。

六、中心工作及常規工作完成情況

1、成功承辦了**市第五屆中小學體育與健康教育教學評優活動，展示了**教育的良好形象，也學習了兄弟縣市的經驗，促進了我市體育與健康新課程教學改革工作。

2、按局里的安排，切實抓了學校食堂改造工作。今年可完成12所學校的食堂改造任務，比年初計劃的改造30所學校食堂的目標有較大差距。

3、按局里的要求，完成了建市20周年教育方隊的組建和訓練指導工作，圓滿完成了任務，完成了慶祝教師節20周年文藝晚會的節目策劃，排練及相關籌備工作。