地理下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇地理下冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

亞洲及歐洲

1、半球位置：亞洲、歐洲位于東半球和北半球。

2、緯度位置：亞洲北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南，地跨寒溫?zé)崛龓?，大部分在北溫帶。歐洲大部分在北溫帶，沒(méi)有熱帶。

3、海陸位置：亞洲北臨北冰洋，南面瀕臨印度洋，東面瀕臨太平洋,西連歐洲， 西南以蘇伊士運(yùn)河為界與非洲相連，東隔白令海峽與北美洲相望。歐洲北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海。

亞洲

1、地形特點(diǎn)：①地形以高原、山地為主，平均海拔高②地勢(shì)中部高，四周低。地面起伏大，高低懸殊

2、氣候特點(diǎn)：①氣候復(fù)雜多樣②氣候的大陸性特征顯著③季風(fēng)氣候典型沒(méi)有溫帶海洋性氣候

3、河流特征：亞洲河流特點(diǎn)：(1)大河眾多(2)大河多發(fā)源于中部的高原山地，順地勢(shì)呈放射狀向四周奔流入海(3)內(nèi)流區(qū)面積廣大(4)大河多發(fā)源于中部的高原、山地，向四周呈放射狀注入海洋。(與地勢(shì)中部高，四周低有關(guān))

歐洲

1、歐洲地形特點(diǎn)：(1)歐洲地形以平原為主(2)歐洲地勢(shì)低平，是世界上海拔最低的洲(3)歐洲山地主要分布在南北兩側(cè)(4)歐洲地形深受冰川作用影響

2、歐洲氣候特點(diǎn)：(1)歐洲以溫帶氣候?yàn)橹?2)歐洲的溫帶海洋性氣候和地中海氣候在世界上分布范圍最廣、最為典型(3)歐洲氣候海洋性特征顯著

七年級(jí)下冊(cè)湘教版地理書(shū)知識(shí)點(diǎn)(二)

非洲

1、世界上國(guó)家最多的大洲位置特點(diǎn)：(1)緯度位置：南北回歸線穿過(guò)南北，赤道穿過(guò)中部，大部分在熱帶。(被稱(chēng)為“熱帶大陸”)(2)海陸位置：東臨印度洋、西臨大西洋、北臨地中海(3)相對(duì)位置：位于東半球的西部，地跨赤道南北

2、高原為主的地形――地形特點(diǎn)：(1)地形以高原為主(被稱(chēng)為“高原大陸”)(2)地勢(shì)東南高、西北低(“非洲屋脊”――埃塞俄比亞高原，最高峰――乞力馬扎羅山)乞力馬扎羅山被稱(chēng)為“赤道雪峰”的原因：海拔高(3)極具特色的地形區(qū)有：剛果盆地(最大)、東非大裂谷帶(最長(zhǎng))、撒哈拉沙漠(最大)

3、炎熱氣候――氣候特點(diǎn)：(1)以熱帶氣候?yàn)橹?3/4,20℃以上)(2)世界上干旱區(qū)面積最大的一個(gè)洲(3)熱帶草原面積廣闊(在各大洲中面積最大)(4)氣候類(lèi)型大致呈南北對(duì)稱(chēng)分布

4、河流：世界第一長(zhǎng)河——尼羅河

5、豐饒的資源――“富饒大陸”(1)礦產(chǎn)資源種類(lèi)多，儲(chǔ)量大(金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽)(2)動(dòng)植物資源豐富(熱帶經(jīng)濟(jì)作物、森林資源、草場(chǎng)資源)(3)野生動(dòng)物種類(lèi)多、數(shù)量多

6、亟待發(fā)展的經(jīng)濟(jì)(1)人口自然增長(zhǎng)率超過(guò)世界上其他大洲(2)世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的一個(gè)洲(3)農(nóng)業(yè)是最重要的部門(mén)。玉米種植面積最大，是主食;小麥、水稻要進(jìn)口;出口熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

7、明確邏輯關(guān)系：(1)人口問(wèn)題――人口多――糧食需求量大――開(kāi)墾荒地、過(guò)度放牧――破壞環(huán)境――糧食減產(chǎn)――人口問(wèn)題更加凸顯(2)非洲成為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的一個(gè)洲的原因：一是長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治，造成經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)畸形。二是人口自然增長(zhǎng)率超過(guò)世界上其他大洲，經(jīng)濟(jì)發(fā)展負(fù)重大。

七年級(jí)下冊(cè)湘教版地理書(shū)知識(shí)點(diǎn)(三)

西亞

1、西亞地理位置重要性――五海三州之地

2、西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，位于阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海之間。

3、干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主(1)畜牧業(yè)：西亞的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)部門(mén)。(2)農(nóng)牧業(yè)：分布在河谷平原和沙漠中的綠洲上(3)以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)

4、阿拉伯國(guó)家――基督教、猶太教、伊斯蘭教的發(fā)源地，基督教、猶太教、伊斯蘭教都把耶路撒冷奉為圣城。

5、世界石油寶庫(kù)：(1)石油儲(chǔ)量最為豐富、產(chǎn)量和輸出量最多的地區(qū)。(2)西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。(3)西亞石油主要輸往：西歐、美國(guó)和日本。(4)重要產(chǎn)油國(guó)：沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克。(5)石油輸出路線：①波斯灣―霍爾木茲海峽―阿拉伯海―紅海-蘇伊士運(yùn)河-地中海-大西洋-西歐、美國(guó)

②波斯灣―霍爾木茲海峽―阿拉伯海-印度洋-好望角-大西洋-西歐、美國(guó)

③波斯灣―霍爾木茲海峽―阿拉伯海-印度洋-馬六甲海峽-太平洋-日本

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篇（2）

近年來(lái)，我校在地理會(huì)考中取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，初中地理會(huì)考復(fù)習(xí)是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要在短短的一個(gè)學(xué)期里，完成八下地理這一冊(cè)書(shū)的新課教學(xué)，同時(shí)復(fù)習(xí)前三冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)間之緊迫、內(nèi)容之繁多、難度之大，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，會(huì)考備考策略的制定是關(guān)鍵的一環(huán)。下面我結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)趥淇挤矫娴膸讉€(gè)策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，班主任大力配合

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把初二地理、生物會(huì)考與畢業(yè)班教學(xué)工作一同視為學(xué)校工作的“重中之重”。在過(guò)去的這些年中，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視初二地理、生物會(huì)考的工作。一般在八年級(jí)下學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)階段，都會(huì)安排第八節(jié)進(jìn)行生物、地理會(huì)考復(fù)習(xí)，由科任老師和班主任組成的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。還有其他各個(gè)部門(mén)都給了我們的工作以很大的支持。總之，領(lǐng)導(dǎo)高度重視和班主任大力配合是我們做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作的前提，也是我們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的重要保證。

二、加強(qiáng)集體備課，明確教學(xué)方向

備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。在地理組備課組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們每周進(jìn)行一次集體備課。

首先，認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握考試的方向。對(duì)新課標(biāo)中每一個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)中有的放矢，有章可尋。

其次，在集體備課中，我們會(huì)確定好本周的教學(xué)內(nèi)容p教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)進(jìn)度，交流上一周遇到的問(wèn)題并提出今后改進(jìn)的方法等。

再次，我們還深入研究了考試說(shuō)明、近兩年的會(huì)考命題方向及題型特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中不斷向?qū)W生傳遞一些與會(huì)考有關(guān)的信息，并注重課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固與會(huì)考相鏈接。

三、合理計(jì)劃，高效復(fù)習(xí)

在短短的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我們需要完成八年級(jí)下冊(cè)的新授課和七年級(jí)上、下冊(cè)以及八年級(jí)上冊(cè)三本書(shū)的復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的?？紤]到六月份的地理會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我們就充分思考了教學(xué)進(jìn)度與地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。我們地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，依據(jù)我們學(xué)生的情況，制定了符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段：章節(jié)梳理，重拾舊知（第6周～第10周）

第五周結(jié)束八年級(jí)下冊(cè)的新課教學(xué)，從第六周起，充分結(jié)合課本和復(fù)習(xí)提綱，按章節(jié)梳理與歸納所要考到的知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)的做好記號(hào)，并做一些相應(yīng)的練習(xí)幫助理解和記憶。目的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行喚醒，拾起忘記的知識(shí)。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，整合知識(shí)（第11周～第13周）

這一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)會(huì)考各題型展開(kāi)的，其中讀圖題在會(huì)考中占非常重要的地位，所以要重點(diǎn)加強(qiáng)讀圖、用圖的專(zhuān)題訓(xùn)練。進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專(zhuān)題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對(duì)《會(huì)考通關(guān)》以及相關(guān)資料進(jìn)行有取舍地練習(xí)，堅(jiān)持“講、練、評(píng)”相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三階段：模擬強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺（第14周～會(huì)考）

以會(huì)考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來(lái)，再進(jìn)行訓(xùn)練、講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高應(yīng)試能力，突出“測(cè)―評(píng)―練―講”的模式。臨考強(qiáng)調(diào)查漏補(bǔ)缺，回歸課本。

總之，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時(shí)做好筆記，對(duì)于一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。

四、重合作，促進(jìn)步

1.“生生之間”的合作

合作學(xué)習(xí)是地理教學(xué)的重要形式之一。在教學(xué)中，挖掘地理優(yōu)等生資源，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動(dòng)班級(jí)的整體提高。在每個(gè)班級(jí)里，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里有優(yōu)等生，也有潛能生，每個(gè)小組有兩個(gè)組長(zhǎng)，由每位組長(zhǎng)分管各自的下屬，形成“一對(duì)一幫扶”的模式。

2.“師生之間”的合作

我們己習(xí)慣于“威懾天下”，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個(gè)性和獨(dú)特的見(jiàn)解。在課堂上，總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學(xué)中嘗試讓師生合作，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。所以，平時(shí)我們科任老師除了在課堂上，給予學(xué)生更多參與和合作的機(jī)會(huì)外，課間也積極找學(xué)生談心，做學(xué)生的心理以及學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關(guān)系。

3.“師師之間”的合作

一方面，地理組老師之間，建立師徒關(guān)系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)。

篇（3）

二、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：

      以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生全面學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；使學(xué)生掌握課標(biāo)和考試要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；熟悉學(xué)業(yè)水平考試的考查方式，充分做好考試準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期主要任務(wù)是，完成七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。提高學(xué)生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握，提高知識(shí)應(yīng)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到課標(biāo)要求，為學(xué)生地理素質(zhì)達(dá)標(biāo)和學(xué)業(yè)水平考試做好準(zhǔn)備。具體內(nèi)容主要分為三部分：七年級(jí)下冊(cè)第七章了解地區(qū)、七年級(jí)下冊(cè)第八章走進(jìn)國(guó)家、八年級(jí)上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口。

四、教學(xué)措施：

     1、根據(jù)課標(biāo)和考試要求，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力和表達(dá)能力。這就要求抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力上好每一節(jié)課。

     2、加強(qiáng)輔導(dǎo)交流，針對(duì)不同學(xué)生，采取相應(yīng)教學(xué)策略，沒(méi)有壓力只有動(dòng)力，相信努力就會(huì)進(jìn)步。加強(qiáng)小組合作，發(fā)揮學(xué)生帶動(dòng)、幫扶作用，學(xué)生互助，共同提高。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)研考試說(shuō)明，圍繞學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課學(xué)業(yè)水平資料的收集，整理工作。

五、教學(xué)安排：

第一周      二《了解地區(qū)》    第一節(jié)東南亞       2

第二周      二《了解地區(qū)》     第二節(jié)南亞第三節(jié)  2

第三周      二《了解地區(qū)》  第四節(jié)歐洲西部第五節(jié) 2

第四周      二《了解地區(qū)》   復(fù)習(xí)                2

第五周     三《走近國(guó)家》   第一節(jié)日本          2

第六周     三《走近國(guó)家》 第二節(jié)埃及第三節(jié)俄羅斯2

第七周     期中復(fù)習(xí)

第八周     三《走近國(guó)家》第三節(jié)俄羅斯第四節(jié)法國(guó)  2

第九周     三《走近國(guó)家》 第五節(jié)美國(guó)             2

第十周     三《走近國(guó)家》 第六節(jié)巴西             2

第十一周   三《走近國(guó)家》 第七節(jié) 澳大利亞        2

第十二周   三《走近國(guó)家》  復(fù)習(xí)                  2

第十三周   八上第一章第一節(jié)  中國(guó)的疆域          2

第十四周   第二節(jié)  中國(guó)的行政區(qū)劃                2

第十五周   第三節(jié)  中國(guó)的人口                    2

篇（4）

其次，第一輪復(fù)習(xí)的主要目的仍然是鞏固基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本技能的掌握，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，最好不要過(guò)早把重心放在做題訓(xùn)練上，當(dāng)然，適當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練是必要的，但主要目的應(yīng)是為夯實(shí)基礎(chǔ)服務(wù)，否則在基礎(chǔ)尚未打牢時(shí)就過(guò)早追求成績(jī)提高，是不太現(xiàn)實(shí)的，甚至欲速則不達(dá)，功敗垂成。

另外，高中政治教材內(nèi)容數(shù)量大，而在高一、二兩年的學(xué)習(xí)中，由于課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，造成很多學(xué)生只能是囫圇吞棗，一知半解，所以第一輪復(fù)習(xí)時(shí)鞏固基礎(chǔ)的重要性不言而喻，一定要固好這個(gè)"本"，千萬(wàn)不可舍本逐末，放棄基礎(chǔ)。

二忌分而不聯(lián)，缺乏綜合

雖然第一輪復(fù)習(xí)主要是為了鞏固基礎(chǔ)，但復(fù)習(xí)畢竟不等于新課，所有內(nèi)容學(xué)生都至少已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，這次復(fù)習(xí)中就應(yīng)該注意加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的整合以便建構(gòu)知識(shí)體系了。我們知道，無(wú)論哪一學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都是很緊密的：經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)是環(huán)環(huán)相扣；哲學(xué)有其自身的體系結(jié)構(gòu)；政治學(xué)中國(guó)家的內(nèi)政外交民族宗教等都是緊密聯(lián)系在一起的。這些知識(shí)在新課學(xué)習(xí)中仿佛是彼此獨(dú)立的，現(xiàn)在是該給它們整合的時(shí)候了。如果這時(shí)的復(fù)習(xí)仍然是只分不聯(lián)，沒(méi)把知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系講清楚，那再講幾遍也是徒勞。比如一個(gè)"就業(yè)"問(wèn)題，增加就業(yè)需要多方面措施，但在課本上卻沒(méi)有一節(jié)是專(zhuān)門(mén)講就業(yè)問(wèn)題的，這就要求我們的綜合能力了：第二課的宏觀調(diào)控、非公有制經(jīng)濟(jì)，第三課的企業(yè)，第四課的勞動(dòng)者素質(zhì)，等等，都應(yīng)該充分講透。

另外，從高考的角度來(lái)看，現(xiàn)在的高考試題不僅要求專(zhuān)業(yè)性，也要求一定的綜合性，在復(fù)習(xí)中沒(méi)有綜合，學(xué)生答題的視野和思路就無(wú)法擴(kuò)展，因此我們一定要重視復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)綜合。

三忌走馬觀花，淺嘗輒止

復(fù)習(xí)中既要有綜合性，層次性和深入性也是必不可少的。

對(duì)于材料型的試題，學(xué)生往往答題時(shí)不能全面，或者找不到要點(diǎn)，或者看不懂材料，或者找不到答題的方向，這當(dāng)然跟我們的復(fù)習(xí)是有一定關(guān)系的，試題所用材料不會(huì)是課本上的內(nèi)容，甚至可能是從未見(jiàn)過(guò)的，但無(wú)論何種材料，我們都可以去做出正確的概括和分析，這就要求復(fù)習(xí)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀材料能力，不只要具備一定的總結(jié)歸納能力，而且還要能夠從深度去研究"這是什么？"、"它會(huì)怎樣？"、"這是為什么？""我們?cè)撛趺崔k？"。

例如，經(jīng)濟(jì)常識(shí)考查，給了我們一個(gè)社會(huì)生活中的不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為的材料，那么我們?cè)搹哪男┙嵌热シ治瞿?？?）這是什么？――不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)行為或不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；（2）為什么？――市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷；（3）會(huì)怎樣？――違背市場(chǎng)交易原則，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益；（4）怎么辦？――加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控。這樣，對(duì)教材第2課、第3課、第7課等看似零散的知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)綜合把握。

四忌脫離學(xué)生，自?shī)首詷?lè)

曾有一個(gè)同事向我訴苦：學(xué)生上課挺認(rèn)真的，但成績(jī)老是上不去。我就去聽(tīng)了他的課，他思維很敏捷，條理也很清楚，整堂課他都講得眉飛色舞、神采飛揚(yáng)，中間幾乎沒(méi)有任何停頓，直到下課鈴響還意猶來(lái)盡。而學(xué)生們也全神貫注，聽(tīng)得津津有味。那么問(wèn)題到底出在哪呢？我對(duì)他說(shuō)："你的講解沒(méi)有問(wèn)題，但是你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，學(xué)生們整堂課都在看你表演了，可他們卻連動(dòng)腦的時(shí)間都沒(méi)有！"

講課要有一定的演說(shuō)技巧，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，但講課畢競(jìng)不等于演說(shuō)，你還得注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)點(diǎn)針對(duì)性。我們不妨常常問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生們的思維在跟著我嗎？我講的內(nèi)容他們已經(jīng)懂了嗎？他們的疑問(wèn)已完全消除了嗎？他們受到啟發(fā)，有所收獲了嗎？

五忌為考而考，以考代講

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，每個(gè)月都會(huì)有最少一次測(cè)試或考試。一是為了隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解存在的問(wèn)題，二是為了讓學(xué)生適應(yīng)考試。但是，如果考得過(guò)多，反而會(huì)適得其反，事倍功半，如果沒(méi)有充分利用好考試的話，我們除了得到一個(gè)成績(jī)之外，往往收效甚微。所以，每一次考試，我們都應(yīng)該做好幾個(gè)環(huán)節(jié)：所用試卷的選擇、考試時(shí)間的安排，閱卷工作的組織，以及考后試卷的分析等。

這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)考后試卷分析這一環(huán)節(jié)：

首先，客觀題易錯(cuò)點(diǎn)的分析。

不僅要找到這套試卷中學(xué)生易錯(cuò)的那幾題，而且還要注意的是在這些題中學(xué)生容易誤選的那幾個(gè)選項(xiàng)，為什么會(huì)誤選這個(gè)選項(xiàng)？它和正確選項(xiàng)的區(qū)分在哪？知其然，還要知其所以然，只有找出病因，才能對(duì)癥下藥，避免重蹈覆轍，

其次，主觀題丟分的原因。

不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，答題的習(xí)慣也不盡相同，所以在試卷上反映出來(lái)的問(wèn)題是不一樣的。是設(shè)問(wèn)方向把握不準(zhǔn)，還是材料分析能力差？是結(jié)合材料不夠，還是答題格式有誤？我們教師應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，再有針對(duì)性地在試卷講析中解決好這些問(wèn)題。

再次，試卷分析還應(yīng)注意縱向分析，既要分析這一次的問(wèn)題，還應(yīng)把幾次的問(wèn)題作一個(gè)比較和綜合，幾次考試中有沒(méi)有重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題？幾次考試下來(lái)，表現(xiàn)比較集中的是哪一類(lèi)錯(cuò)誤或者哪一板塊知識(shí)？只有充分匯集、綜合把握了這些信息，在以后的復(fù)習(xí)中才能有針對(duì)性和目的性，避免無(wú)的放矢。

六忌各自為政，閉門(mén)造車(chē)

高考的文科綜合考試已經(jīng)開(kāi)始很多年了，考生們也已經(jīng)基本適應(yīng)了這種考試方式，然而，由于文綜各科老師的知識(shí)水平限制和其他客觀原因，所以綜合仍然只能是學(xué)生自己的綜合，在教學(xué)中各科任老師也只能是各自為政，各自種好自己一畝三分地，在這種情況下，加強(qiáng)交流是高考復(fù)習(xí)必不可少的要求。

一是同校教師間的交流。

既包括同科目任課老師間的交流，也包括與其他科目，特別是地理歷史科老師的交流。以我們政治學(xué)科為例，如果老師缺乏一些基本的世界地理知識(shí)、中國(guó)地理知識(shí)，那又如何講好"區(qū)域經(jīng)濟(jì)"、"中部崛起"？又如何讓學(xué)生理解 "國(guó)際關(guān)系"、"外交政策"？擴(kuò)大了講，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，就無(wú)法理解哲學(xué)常識(shí)中那么多古人的名言、詩(shī)詞。沒(méi)有基本計(jì)算能力，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的"股票價(jià)格"、"貨幣發(fā)行量"怎么計(jì)算？沒(méi)有基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，又怎能區(qū)分"WTO"和"WHO"？所以說(shuō)文科教師絕不能偏安一隅，照本宣科，既要對(duì)本專(zhuān)業(yè)駕輕就熟，更應(yīng)該在其他學(xué)科中有所涉措，拓展知識(shí)面。

篇（5）

有些同學(xué)認(rèn)為思想品德課臨考“背背就行”，所以上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、不懂得在識(shí)記基礎(chǔ)上理解，放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)鞏固和積累，實(shí)際上這是對(duì)政治學(xué)科的偏見(jiàn)，對(duì)政治學(xué)科考試的誤解。中考思想品德、歷史兩張?jiān)嚲硗瑫r(shí)分發(fā)，兩科各占60分，時(shí)間120分鐘。折算每科試卷60分鐘。命題范圍包括七年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)上下冊(cè)、九年級(jí)全一冊(cè)。內(nèi)容涉及心理健康教育、道德教育、法律常識(shí)、國(guó)情教育等方面，與歷史、語(yǔ)文、地理等學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系廣泛，本身就具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如果平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的掌握和了解，想取得理想的成績(jī)，難度很大。

二、要依據(jù)課標(biāo)，緊扣課本，鞏固基礎(chǔ)，提高能力

教師要讓學(xué)生變“死記”為“記死、記牢”，即理解基礎(chǔ)上的記憶。在理解基礎(chǔ)上熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要死記硬背，孤立、僵化知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。知識(shí)與能力是學(xué)生發(fā)展的雙翼。學(xué)生在掌握基本的知識(shí)線索和具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要初步形成探究學(xué)習(xí)的能力。

三、要理清基本知識(shí)線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，建議以考試說(shuō)明中的要點(diǎn)（即課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）為主，利用課本標(biāo)題形成對(duì)課本的整體把握。根據(jù)每單元的主題，整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教材的編排體例，以網(wǎng)絡(luò)的形式，重組教材內(nèi)容，整理出若干專(zhuān)題。注重知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后以點(diǎn)帶線、以線帶面、以面帶塊，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

例如法律常識(shí)部分，主要是學(xué)法、守法、用法，如公民有哪些權(quán)利、有哪些義務(wù)，公民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的權(quán)利義務(wù)，怎樣行使權(quán)力、履行義務(wù)，當(dāng)合法權(quán)利受到侵犯時(shí)，怎么辦？沒(méi)有履行法定義務(wù)，該承擔(dān)什么法律責(zé)任？中學(xué)生在這些方面該怎樣做？

四、要梳理好時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，注重實(shí)踐

復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課本、分清主次、有的放矢。對(duì)當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，要把那些與之有密切聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，還要進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，特別是要加強(qiáng)知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系，這樣才能融會(huì)貫通。不管如何考，也能應(yīng)對(duì)自如。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家；推動(dòng)兩岸和平發(fā)展，推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)（一國(guó)兩制、港澳發(fā)展、兩岸往來(lái)）；循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳環(huán)保等。對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，把所學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)，做到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)接軌，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、要多做訓(xùn)練，把握好時(shí)間

練習(xí)和訓(xùn)練要及時(shí)、要有針對(duì)性，做到精講精練，不浪費(fèi)時(shí)間。可以一節(jié)一練、一周一練，一單元一練。習(xí)題要突出對(duì)理解能力、分析能力、知識(shí)遷移能力、語(yǔ)言表述能力、質(zhì)疑能力等能力的訓(xùn)練，提高審題能力，開(kāi)拓思維，積累經(jīng)驗(yàn)。講解試題時(shí)一定要做好試題的點(diǎn)評(píng)。另外，由于考試時(shí)間的臨近，建議每一位同學(xué)備齊所有課本，把它放在書(shū)桌的一角，隨時(shí)翻看，哪怕是無(wú)意識(shí)的，也會(huì)事半功倍。

六、開(kāi)卷考試的答題技巧

（一）講究先易后難

客觀題一般較容易。如選擇題，特別是中考的單項(xiàng)選擇題，答案唯一，一般先做此類(lèi)題。較難的題如探究題，可以列出答題提綱，再組織語(yǔ)句，按命題意圖去組織答案。有些答題要?jiǎng)e出心裁，給出有創(chuàng)意的答案。

（二）有選擇有重點(diǎn)地作答

做題時(shí)，較為容易的，有確切把握的要迅速完成，剩下較難的要認(rèn)真思考，考慮分值的分配、命題的原則、組織答案的方向。在答題之前，要迅速瀏覽試卷，對(duì)試卷的內(nèi)容難易做到心中有數(shù)，再有選擇、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地去完成。

（三）答案要有新意

主觀性試題答案不要照抄教材上的原話，要善于組織自己的語(yǔ)言，更不能把平時(shí)做過(guò)的相似習(xí)題答案照抄照搬了事，一定要經(jīng)過(guò)自己的大腦加工提煉，形成有特色的答案，閱卷老師是很歡迎有新意的答案的。

（四）注意書(shū)寫(xiě)要求

篇（6）

1.留心觀察身邊事物

發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理要求同學(xué)們留心身邊的事物，如太陽(yáng)的東升西落。一年中各個(gè)季節(jié)晝夜長(zhǎng)短不同，有云的夜晚溫度較高等。通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理就在我們身邊，是對(duì)我們身邊各個(gè)現(xiàn)象的解釋?zhuān)菍?duì)各種現(xiàn)象的規(guī)律進(jìn)行的總結(jié)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，增加地理的趣味性

地理和我們的生活息息相關(guān)，能夠幫助指導(dǎo)生活實(shí)際。如在大氣環(huán)境這一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程后，就可以利用大氣的逆輻射具有保溫作用來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際，北方的農(nóng)民可以在秋季的夜晚利用制造人造煙霧的方法增強(qiáng)大氣逆輻射，起到防霜凍的作用。利用與生活實(shí)際有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，輕松掌握地理知識(shí)。

二、做好課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)

高中課程較緊，且相對(duì)初中知識(shí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)量增加了很多，單單只靠學(xué)生上課聽(tīng)講并不能完全消化當(dāng)堂課的知識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)，學(xué)生還沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)老師就已經(jīng)講完了的局面，就會(huì)使得學(xué)生仍然停留在上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，影響以下知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，很多知識(shí)都比較難理解，學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄不懂時(shí)就會(huì)影響以下知識(shí)的學(xué)習(xí)，昕以就需要學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有總體的把握，對(duì)理解難度較大的地方做出標(biāo)記，這樣，在老師上課時(shí)就可以更加專(zhuān)注老師如何去解決此難點(diǎn)，加快學(xué)生的反應(yīng)速度，能夠盡快地跟上老師的思路。課后的復(fù)習(xí)，可以鞏固知識(shí)，是地理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用多種方法，首先就是要看書(shū)，先對(duì)本節(jié)課的所以知識(shí)進(jìn)行回憶，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。其次就是家強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是要會(huì)運(yùn)用知識(shí)，所以，我們可以采用做練習(xí)題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。如氣候的相關(guān)知識(shí)，各個(gè)氣候類(lèi)型的成因，特征，影響因素容易弄混，我們就可以通過(guò)練習(xí)題的方式來(lái)加強(qiáng)記憶。熟能生巧，只要練的多了自然就會(huì)記住。

三、學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理。都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

1.圖文結(jié)合，增強(qiáng)記憶

地理知識(shí)主要是圖文之間的轉(zhuǎn)化，所以讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)于地理學(xué)習(xí)起著很大的作用。所以平時(shí)學(xué)習(xí)就要圖文結(jié)合。地理的自然地理部分就可以充分利于《填充地圖冊(cè)》，在地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課中的圖比較多，學(xué)生也較易混亂，我們就可以通過(guò)填充地圖冊(cè)中的中的作圖題來(lái)練習(xí)。

2.學(xué)會(huì)分類(lèi)圖的利用

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。地圖的分類(lèi)主要包括坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖、地形剖面圖、等值線圖等，要充分掌握各種圖的分析方法。學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，一是讀圖的主題，即圖名；二是看清圖例、比例尺、方向；三是注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息；四是學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際。

四、注重知識(shí)間的聯(lián)系，融會(huì)貫通

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

篇（7）

高考考試說(shuō)明它是高考命題的指南，在編寫(xiě)形式上它對(duì)考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都作了明確說(shuō)明。大家對(duì)舊教材考試說(shuō)明已有了解，如果我們認(rèn)真對(duì)比新舊教材考試說(shuō)明的差異，就能從中把握一些新動(dòng)向，對(duì)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)是有幫助的。

新舊教材考試說(shuō)明在編寫(xiě)形式上完全一致，都分為考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等四個(gè)部分，所不同之處是考試內(nèi)容中的考試范圍有較大差異，下面僅就新舊教材考試范圍差異進(jìn)行對(duì)比分析。

文科綜合地理部分的考試范圍分為四個(gè)部分：①自然地理與地圖；②人文地理；③世界地理；④中國(guó)地理。四個(gè)部分中變動(dòng)比較大的是自然地理、人文地理和中國(guó)地理。

1．自然地理與地圖

老教材考試說(shuō)明中，自然地理部分考試范圍以老教材高中地理上冊(cè)知識(shí)內(nèi)容為主體，并對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，同時(shí)增加了初中地理有關(guān)地球知識(shí)的內(nèi)容；地圖部分則是初一地理地圖部分的知識(shí)內(nèi)容。新教材考試說(shuō)明，這一部分考試范圍以新教材高中地理上冊(cè)為主要知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪減和變動(dòng)。刪除了月相的變化、海洋中波浪和潮汐等內(nèi)容，增加了高中地理新教材中所沒(méi)有但初中地理涉及到的氣溫的日變化和年變化、氣溫的水平分布、降水的季節(jié)變化、降水量柱狀圖和等降水量線圖、世界年降水量的分布、中國(guó)鄰近海域、主要漁場(chǎng)和海洋水產(chǎn)、主要鹽場(chǎng)、中國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)。保留了老教材考試說(shuō)明初中地理的地球和地圖知識(shí)內(nèi)容。

2．人文地理

老教材考試說(shuō)明以高中地理老教材下冊(cè)為主要知識(shí)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有增減。新教材考試說(shuō)明，這部分考試范圍以高中地理新教材下冊(cè)和高二地理選修教材為主要內(nèi)容。增加了老教材中有但新教材中所沒(méi)有的糧食問(wèn)題和糧食問(wèn)題解決的途徑。減少了企業(yè)增長(zhǎng)戰(zhàn)略等知識(shí)內(nèi)容。將初中地理中，中國(guó)主要農(nóng)作物的分布、中國(guó)的畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)、中國(guó)主要工業(yè)基地和工業(yè)中心、中國(guó)主要商業(yè)中心、主要進(jìn)出口商品、主要貿(mào)易國(guó)家和地區(qū)、中國(guó)主要交通運(yùn)輸線、鐵路樞紐和港口、中國(guó)的旅游資源等列入這部分考試范圍。選修教材高二的文化景觀、旅游活動(dòng)及其作用、世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局也列入這部分考試范圍。

3．世界地理

這部分考試范圍新老教材沒(méi)有變化。

4．中國(guó)地理

這部分考試范圍以初中中國(guó)地理教材和高三地理選修教材為主體知識(shí)內(nèi)容。與老教材考試說(shuō)明相比，新教材考試說(shuō)明除了將部分知識(shí)內(nèi)容移至自然地理和人文地理外，還增加了中國(guó)的區(qū)域差異中的中國(guó)三大自然區(qū)的空間位置和基本特征、東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)部的差異、中國(guó)自然區(qū)域差異、人類(lèi)活動(dòng)的影響、中國(guó)自然區(qū)域差異對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響、中國(guó)存在東部、中部、西部三個(gè)不同發(fā)展地帶的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)原因、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的主要特征等內(nèi)容，也增加了高三選修中國(guó)國(guó)土的整治與開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。水土流失原因及治理、荒漠化原因及治理、山區(qū)綜合開(kāi)發(fā)與農(nóng)林基地的建設(shè)、黃淮海平原和南方紅壤丘陵的治理、長(zhǎng)江三峽地區(qū)的開(kāi)發(fā)、西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通建設(shè)、海域海島開(kāi)發(fā)、城市新區(qū)發(fā)展的可能模式等內(nèi)容。

建議：把握增刪和變動(dòng)部分內(nèi)容，注意增部分，但以不變內(nèi)容為主的教學(xué)與練習(xí)。

二、從文科新舊教材高考試卷對(duì)比分析中把握動(dòng)向，指導(dǎo)高三教學(xué)與復(fù)習(xí)。

1．選擇題

新教材卷共11題，和老教材卷一樣，11題分值共44分。其中1～4題與老教材卷題目相同，考查的知識(shí)范圍主要是中國(guó)地理、高中地理新教材上有關(guān)內(nèi)容，且以自然地理知識(shí)為主。5～11題與老教材卷不同。各題都是地理學(xué)科的選擇題，學(xué)科之間綜合性比老教材卷差。

2．非選擇題

新教材卷涉及地理學(xué)科共有四題，36題是純地理題，37題一二問(wèn)題為地理題，兩題分值共36分，與老教材卷不僅題目不同，而且考查的知識(shí)內(nèi)容也不同，是新教材在新高考中的具體體現(xiàn)，知識(shí)內(nèi)容主要是新高中地理下冊(cè)和高二地理選修內(nèi)容，以人文地理知識(shí)為主。40、41題與老教材卷完全一樣，兩題分值共20分。新教材卷比老教材卷共增加12分。從新舊教材高考試卷對(duì)比分析看：新高考比老高考地理的命題比分大，大約100分左右；地理選修內(nèi)容要考，但比重不大，且以人文地理知識(shí)為主。

三、重視選修教材的教學(xué)，把握必修與選修教材的內(nèi)在聯(lián)系。

1．把握高三選修教材的編寫(xiě)體系，明確選修教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

如高三選修教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)：以我國(guó)三大自然區(qū)域?yàn)楸尘埃試?guó)土整治為主線，以區(qū)域開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以個(gè)案研究為線索來(lái)理解國(guó)土資源整治重要性和必須因地制宜的原則。其知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以表述為：三大自然區(qū)域――國(guó)土整治――區(qū)域開(kāi)發(fā)――實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

篇（8）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04011302

初中地理學(xué)科的許多知識(shí)，諸如地形部位的辨識(shí)、山脈河流的走向、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等，都需要學(xué)生通過(guò)形象化的感知來(lái)產(chǎn)生理解，深化記憶。但是，在傳統(tǒng)地理教學(xué)課堂，由于教學(xué)時(shí)間與教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)更多的是依靠書(shū)上的圖畫(huà)與自己的聯(lián)想來(lái)嘗試?yán)斫?，有時(shí)并不能對(duì)事物形成正確的形象聯(lián)想，從而影響學(xué)生之后的地理學(xué)習(xí)進(jìn)程。微課的產(chǎn)生，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，打破了時(shí)間與空間限制，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供音頻、視頻與圖片等形式各樣的素材，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的延伸。加上當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的逐漸成熟，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與微課相關(guān)聯(lián)，可以使微課教學(xué)更加便利化，充分發(fā)揮W絡(luò)信息多樣化、傳播快速化、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理提供更多的信息渠道。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”概述

1.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”是指在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，采用視頻的方式，將一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)小視頻里進(jìn)行講述，視頻長(zhǎng)度一般控制在10分鐘左右，被稱(chēng)為微型課程。微課的制作者和者通常為一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，微課制作完成最終會(huì)被到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供自己的學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)用戶學(xué)習(xí)和參考，這也就是最終的“互聯(lián)網(wǎng)+微課”。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”具備以下三個(gè)特點(diǎn)：課程短小，針對(duì)性強(qiáng)；微課視頻兼容性強(qiáng)；打破了時(shí)間和空間的限制。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”注重的不是長(zhǎng)篇大論的全面性知識(shí)講解，而是針對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解。微課的產(chǎn)生是由于在網(wǎng)絡(luò)媒體的日益普及背景下，人們更加趨向于接收碎片化信息，這種微型課程的方式能夠適應(yīng)人們信息接收的習(xí)慣，并且微課教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，更加便于人們依據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷進(jìn)行課程選擇。其次，微課視頻兼容性極強(qiáng)，不僅能夠在電腦上觀看，還可以在手機(jī)、平板電腦等設(shè)備上播放。由于視頻時(shí)間較短，即使在沒(méi)有有線網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線局域網(wǎng)的情況下，用戶通過(guò)移動(dòng)數(shù)據(jù)流量也可以進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，不會(huì)產(chǎn)生較大的流量消耗。再次，微課打破了時(shí)間和空間的限制，無(wú)論在何時(shí)何地，只要想學(xué)，就能夠進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，或者還可以提前將視頻下載到電子設(shè)備上，隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下微課應(yīng)用于初中地理學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)分析

1.順應(yīng)時(shí)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)前初中生的影響是極其深入的。初中生接受著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的熏陶，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備成為初中生接收信息的主要渠道。但大多數(shù)學(xué)校都是禁止初中生在學(xué)校使用電子設(shè)備的，這在一定程度上抑制了電子設(shè)備對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用。微課是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展的產(chǎn)物，而且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷推進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+微課”已經(jīng)成為課程教學(xué)的一大趨勢(shì)。初中地理教學(xué)應(yīng)該緊跟這一趨勢(shì)，為學(xué)生在校期間提供可以接受微課教育的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將電子設(shè)備轉(zhuǎn)換為自己的學(xué)習(xí)工具，可以在學(xué)校隨時(shí)通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.初中地理學(xué)科特點(diǎn)要求

初中地理課程所涵蓋的內(nèi)容極為豐富，上至宇宙下至地球的山川河流。而且，初中地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)不在于對(duì)地理知識(shí)的背誦與記憶，而在于許多知識(shí)都需要學(xué)生在腦中聯(lián)想，這對(duì)于空間想象力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極其困難的。而且，在沒(méi)有相關(guān)知識(shí)背景的前提下，對(duì)某個(gè)地理知識(shí)進(jìn)行空間聯(lián)想，很容易造成聯(lián)想錯(cuò)誤，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。微課的存在及時(shí)彌補(bǔ)了這一缺陷，學(xué)生對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)觀看微課形象化與直觀化的知識(shí)講解，促進(jìn)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。此外，初中地理的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，所學(xué)知識(shí)都具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在長(zhǎng)時(shí)間不接觸某一知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生難免產(chǎn)生遺忘，因此，可以通過(guò)觀看微課來(lái)不斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也對(duì)之后相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解新的知識(shí)點(diǎn)。

3.適用范圍廣

微課的使用可以貫穿于上課前、上課中以及課堂之后的任何階段，適用范圍十分廣泛，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供了便利。在上課前，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并了解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，為之后的課堂學(xué)習(xí)提供側(cè)重點(diǎn)指引。在上課中，教師也可以將微課作為一個(gè)教學(xué)工具，通過(guò)微課進(jìn)行課前引入，迅速集中學(xué)生的課堂注意力，還可以通過(guò)微課對(duì)學(xué)生提出一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具備強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。在課下，學(xué)生既可以通過(guò)微課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)，也可以選擇一些課外拓展的微課來(lái)進(jìn)行自身知識(shí)拓展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下微課在初中地理學(xué)科中的應(yīng)用策略

1.課前預(yù)習(xí)

在課前，教師可以安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，并將自己觀看微課過(guò)程中存在的問(wèn)題通過(guò)評(píng)論的形式到微課評(píng)論區(qū)域。教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生評(píng)論，掌握學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以為教師之后的課堂教學(xué)提供方向。以湘教版七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《亞洲與歐洲》中河湖的內(nèi)容為例，其中主要涵蓋了一些需要記憶的內(nèi)容，比如亞洲與歐洲的主要河流和湖泊的名稱(chēng)、世界之最等無(wú)須進(jìn)行特別講解的知識(shí)點(diǎn)。教師的微課可以將本節(jié)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)都涵蓋其中，最好采用地圖的形式，將亞洲與歐洲標(biāo)記出來(lái)，并且對(duì)其中一些重要的河流、山脈等都進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生通過(guò)觀看微課，可以將本節(jié)課中河湖與地形地勢(shì)及氣候的關(guān)系作為重點(diǎn)，進(jìn)行初步了解。接下來(lái)教師在上課的過(guò)程中，可以為學(xué)生進(jìn)行與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)拓展，以此來(lái)拓展學(xué)生的地理知識(shí)面。

2.課中學(xué)習(xí)

在上課過(guò)程中使用微課，并不是允許學(xué)生自己隨意進(jìn)行微課的觀看，而是需要在教師的整體掌控下，進(jìn)行集體性微課學(xué)習(xí)。微課在教學(xué)過(guò)程中只是一種輔助工具。以湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地球》中“經(jīng)線緯線”的教學(xué)為例，教師可以在上課過(guò)程中利用微課為學(xué)生播放關(guān)于地球的真實(shí)形態(tài)，讓學(xué)生了解經(jīng)緯線不是真實(shí)存在的，并利用經(jīng)緯線將真實(shí)的地球進(jìn)行分割，讓學(xué)生了解到這一形象化的分割畫(huà)面。之后教師在講解經(jīng)緯線的過(guò)程中，不需要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)經(jīng)緯線在實(shí)際中是不存在的，學(xué)生已經(jīng)理解了經(jīng)緯線作為輔助線的存在意義。如果教師自己沒(méi)有時(shí)間制作微課，可以通過(guò)課堂聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生提供其他教師的微課進(jìn)行觀看，將“互聯(lián)網(wǎng)+”真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。

3.課下復(fù)習(xí)

課下復(fù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的課下拖巴揪督銜單一，并且受到一定的時(shí)間空間限制，在地理課本和參考書(shū)不在身邊時(shí)，很難進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的課下復(fù)習(xí)途徑呈現(xiàn)出豐富多樣性，其中最有效的就是通過(guò)上網(wǎng)觀看微課的方式來(lái)進(jìn)行課下鞏固。因?yàn)槲⒄n是自己的老師的，與自身的學(xué)習(xí)需求契合度較高，能夠最大限度滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣選擇觀看其他老師的微課視頻，以此實(shí)現(xiàn)自身地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面化。以湘教版八年級(jí)下冊(cè)第五章第一節(jié)《秦嶺―淮河線》的教學(xué)為例，教師可以制作微課，將秦嶺―淮河分界線南北兩側(cè)地理差異進(jìn)行標(biāo)示，將氣候差異、降水量差異等都集中在一張圖片上，讓學(xué)生通過(guò)觀看此微課能夠?qū)ψ约赫n堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下微課在初中地理學(xué)科中應(yīng)用的建議

1.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”需要團(tuán)隊(duì)合作

微課的制作不僅僅包含教師的講課內(nèi)容，還包括一些3D講解視頻的制作、視頻的錄制以及視頻的剪輯等。教師由于自身教學(xué)任務(wù)重以及受專(zhuān)業(yè)性限制，雖然能夠參與到微課的內(nèi)容講解過(guò)程中，但是可能沒(méi)有較多時(shí)間參與到視頻的后期制作過(guò)程中，而且地理教師們對(duì)于一些視頻剪輯以及3D建模等技術(shù)層面的操作并不擅長(zhǎng)。因此，想要制作出優(yōu)質(zhì)的微課，就需要成立一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，包括主講地理教師、視頻制作專(zhuān)業(yè)人員等不同專(zhuān)業(yè)的人員，每個(gè)人各司其職，共同為制作優(yōu)秀的微課而努力。以湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《自然資源概況》為例，其中包括我國(guó)重要的油田、煤鐵礦、有色金屬等資源的地域分布，微課教學(xué)應(yīng)該將所有內(nèi)容都涵蓋其中，將中國(guó)不同的自然資源分布區(qū)域在同一張地圖上進(jìn)行疊加標(biāo)示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的空間分布規(guī)律。這需要技術(shù)人員通過(guò)軟件繪制出地圖，并在地理教師的指導(dǎo)下進(jìn)行區(qū)域標(biāo)示。只有團(tuán)隊(duì)共同合作，才能夠完成微課的制作。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”要注意因材施教

微課的制作也應(yīng)該考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生提供能夠滿足其需要并與其學(xué)習(xí)能力相符的微課視頻，注意因材施教。只有這樣，才能夠使得微課真正為學(xué)生所用，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，微課的講解可以體現(xiàn)出一定的深刻性，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些知識(shí)拓展，以此滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)普通的學(xué)生，微課的內(nèi)容設(shè)置要盡量圍繞課本展開(kāi)，加上簡(jiǎn)單的練習(xí)，保證這類(lèi)學(xué)生能夠掌握基本的地理知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，微課的內(nèi)容要盡可能簡(jiǎn)單，一次不要講述太多知識(shí)點(diǎn)，主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，做到既有針對(duì)性又不會(huì)太過(guò)深刻，以此來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，微課在初中地理學(xué)科中的應(yīng)用具有眾多形式，但不管采取哪些形式，都不能使微課失去其教學(xué)育人的重要屬性。因?yàn)槌踔械乩砦⒄n面向的是廣大初中學(xué)生，因此，即使在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，初中地理微課也盡量不要收費(fèi)，以保證學(xué)生接收免費(fèi)微課渠道的便利性。微課只有做到了為學(xué)生所用，才能夠真正彰顯其自身價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]石建光，吳林妹. 地理學(xué)科“微課”分類(lèi)開(kāi)發(fā)之初探[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2014（14）.

[2]王秋月.“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J]. 上海教育科研，2014（8）.

篇（9）

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學(xué)課時(shí)安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時(shí)

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時(shí)

第三周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第四周：日本2課時(shí)

第五周：一次月考2課時(shí)

第六周：東南亞2課時(shí)

第七周：印度2課時(shí)

第八周：俄羅斯2課時(shí)

第九周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第十周：期中考試2課時(shí)

第十一周：中東2課時(shí)

第十二周：歐洲西部2課時(shí)

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時(shí)

第十四周：澳大利亞2課時(shí)

第十五周：美國(guó)2課時(shí)

第十六周：巴西2課時(shí)

第十七周：極地地區(qū)2課時(shí)

第十八周：復(fù)習(xí)(一)2課時(shí)

第十九周：復(fù)習(xí)(二)

第二十周：期末考試

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。

5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;

初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

四、具體實(shí)施

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。

更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計(jì)五章，16節(jié):第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型四部分內(nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國(guó)際性組織??聯(lián)合國(guó)。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃4時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。為了更好的展開(kāi)新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、基本情況

本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。

3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。

對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

4、做好單元檢測(cè)的使用。

通過(guò)單元檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)基礎(chǔ)地理知識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出幾個(gè)大國(guó)的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國(guó)314-15

第二節(jié)巴西215-16

篇（10）

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì)這樣的生源，我們的教學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

首先要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

（3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì)，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽(tīng)講座十次、二十次要強(qiáng)許多倍，對(duì)我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽(tīng)講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí)、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）

做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。

做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來(lái)的，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對(duì)待。

各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去。

（5）考試

高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來(lái)，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。

答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。

越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào)整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。

（6）總結(jié)

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶。

由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí)，一定要用好地圖，要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖，因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。

高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì)從自然因素、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會(huì)、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟(jì)狀況等方面入手。根據(jù)地理答題的這個(gè)特點(diǎn)，構(gòu)建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測(cè)，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì)落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來(lái)答，如某地為什么會(huì)成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面。

對(duì)于39題，雖然說(shuō)是綜合題，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單，只是平時(shí)要多注意分析。

二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)

老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中，教書(shū)是第三位的，育人是第二位的，而自強(qiáng)才是第一位的?！笨梢?jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。

要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書(shū)，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節(jié)課，他是并做兩大節(jié)來(lái)上，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn)，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息，這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié)果。

自從聽(tīng)了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì)感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年，我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓(xùn)練與影響，收到了預(yù)想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評(píng)教會(huì)上得到了“父母之師，人本之師”的好評(píng)，同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。

所以，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處。

要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí)，可以從“發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)50年代傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國(guó)為什么沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)達(dá)的重要原因。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過(guò)，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治，而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開(kāi)始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學(xué)生不要盲目的和國(guó)外比。我們要追趕發(fā)達(dá)國(guó)家只有靠你、我和每個(gè)中國(guó)人的共同努力。

篇（11）

合理開(kāi)發(fā)和使用小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題資源需要橫向增加知識(shí)點(diǎn)，以教材為題材，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行橫向拓展，并且聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將知識(shí)點(diǎn)以及生活常識(shí)進(jìn)行橫向連接，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解。如在二年級(jí)下冊(cè)第二課《時(shí)、分、秒》（蘇教版）的學(xué)習(xí)中，教師可以將知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到年、季、月、周、天、時(shí)、分、秒，在擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些時(shí)間概念。比如：小紅今年二年級(jí)，再過(guò)2（ ）她就可以讀四年級(jí)了，學(xué)生根據(jù)常識(shí)自然知道是括號(hào)中應(yīng)該填寫(xiě)“年”。那么一年有幾個(gè)季節(jié)呢？學(xué)生回答“春、夏、秋、冬”，所以他們就認(rèn)識(shí)到“一年有四個(gè)季度”，而一年有12個(gè)月，每個(gè)月有4周、28/30/31天，每天24小時(shí)。然后給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，觀察學(xué)生晚上睡覺(jué)、吃飯的時(shí)間長(zhǎng)以及眨眼的時(shí)間長(zhǎng)，一般學(xué)生晚上睡覺(jué)需要9小時(shí)、吃飯需要20分鐘，眨眼睛需要不到1秒，那么可以明顯地對(duì)比出：時(shí)>分>秒，并且通過(guò)鐘表形象地告訴學(xué)生，1天=24小時(shí)，1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒。

2.縱向增加知識(shí)點(diǎn)

合理開(kāi)發(fā)和使用小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題資源需要縱向知識(shí)點(diǎn)，教師編排習(xí)題時(shí)候，需要整合知識(shí)點(diǎn)，挖掘習(xí)題之間內(nèi)在的相互聯(lián)系，將新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中充分運(yùn)用到新舊知識(shí)，合理將新舊知識(shí)點(diǎn)以縱向的形式串聯(lián)起來(lái)。如在四年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)》（蘇教版）的教學(xué)中，教師可以通過(guò)所學(xué)的《三角形》內(nèi)容為線索，讓學(xué)生理清三者的內(nèi)涵以及區(qū)別。如，讓學(xué)生動(dòng)手裁剪出各種三角形圖形，通過(guò)一次折疊，看看能不能將折疊部的邊、角都重疊起來(lái)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手可以直觀地發(fā)現(xiàn)，只有等邊以及等腰三角形可以達(dá)到這個(gè)要求，隨意可以稱(chēng)這兩個(gè)圖形為對(duì)稱(chēng)圖形，那么對(duì)稱(chēng)的含義即圖形或者物體的兩邊，在大小、形狀以及其他方面具有一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。然后要求學(xué)生在草稿上畫(huà)出剪出的直角三角形的輪廓，固定直角將圖案順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，并且將旋轉(zhuǎn)后的三角形進(jìn)行移動(dòng)，鈍角與原直角重疊，直角與原鈍角重疊，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)得到了一個(gè)平行四邊形。由此我們可以知道旋轉(zhuǎn)是指物體圍繞一個(gè)點(diǎn)/軸做圓周運(yùn)動(dòng)，而平移是指物體上的所有點(diǎn)進(jìn)行直線的、相同距離的移動(dòng)。

二、連接小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題資源的“線”

1.橫向連接知識(shí)線

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，往往可以通過(guò)不同思路解決同一個(gè)問(wèn)題，同一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題能體現(xiàn)出不同的知識(shí)點(diǎn)，為了更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，必須將其進(jìn)行橫向的知識(shí)線連接。學(xué)生通過(guò)這些習(xí)題能夠?qū)⑺鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行橫向連接并且形成知識(shí)線索，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如在六年級(jí)第九單元《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》（蘇教版）的教學(xué)中，教師可以整合之前學(xué)過(guò)的小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的知識(shí)，設(shè)置三者相關(guān)聯(lián)的習(xí)題，如：90%可以轉(zhuǎn)換為（ ）小數(shù)、（ ）分?jǐn)?shù)；0.56可以轉(zhuǎn)換為（ ）百分?jǐn)?shù)、（ ）分?jǐn)?shù)；2/5可以轉(zhuǎn)化為（ ）小數(shù)、（ ）百分?jǐn)?shù)；通過(guò)這樣的習(xí)題，一方面，可以幫助學(xué)生鞏固小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)其運(yùn)用能力，另一方面，方便學(xué)生借助已學(xué)的知識(shí)更好地理解百分?jǐn)?shù)，也可能提高小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換能力。而且通過(guò)這種知識(shí)整合、橫向連接的方式幫助學(xué)生構(gòu)建完整且強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)動(dòng)多種方式解決問(wèn)題，同時(shí)也可以達(dá)到提高課堂效率的效果。

2.縱向連接知識(shí)線