創(chuàng)新發(fā)言稿大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇創(chuàng)新發(fā)言稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

非常高興今天能夠站在這里，與大家共同探討實踐科學(xué)發(fā)展觀、推動xx發(fā)展的話題。今天，我演講的題目是“開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，推動xx又好又快發(fā)展”。

首先，我想給大家講這么一個真實的故事。這個故事發(fā)生在浙江省臨安市。臨安市是浙江省山核桃的主產(chǎn)地，山核桃年產(chǎn)量占了全國的70%。但是在前幾年，他們的銷售情況卻并不樂觀。這是為什么呢？原來呀，很多消費(fèi)者都覺得這個山核桃好吃，但是核桃殼卻很難咬開。如何才能打破這個制約銷售的瓶頸呢？經(jīng)過一番思考，臨安市想出了一妙招。這個妙招說來其實很簡單，就是在山核桃深加工的基礎(chǔ)上，把它稍稍砸碎，在吃的時候用手輕輕一掰就可食用，非常方便。這種山核桃一上市，立即受到了大家歡迎。就是這么一個小小的妙招，讓臨安市當(dāng)年就增收了3000多萬元。

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，面對日趨激烈的競爭，面對當(dāng)前的國際金融危機(jī)，我們xx如何才能實現(xiàn)又好又快的發(fā)展?我們的企業(yè)如何才能立于不敗之地?我們個人如何才能取得事業(yè)的成功?浙江省臨安市砸碎核桃增收的事情，給我們一個重要啟示：創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉！只有開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，才能不斷加快發(fā)展。正如xx同志所說“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”xx在xx大報告中也提出，全黨同志要“勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯”。

踐行科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，而創(chuàng)新是保持平穩(wěn)較快發(fā)展的重要支撐。那么，何謂創(chuàng)新?創(chuàng)新就是站在上升、前進(jìn)、發(fā)展的立場上，破除思想僵化、墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀的舊觀念，促進(jìn)新事物的成長和壯大，實現(xiàn)事物的發(fā)展。創(chuàng)新要求敢于提出新問題、敢于解決新問題。

大家都知道，我們xx區(qū)距離瀘州市主城區(qū)有12公里，是典型的邊緣區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量小。選擇什么樣的發(fā)展路子才能盡快擴(kuò)張區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量呢？XX年，區(qū)委、區(qū)政府創(chuàng)新提出“1234”發(fā)展戰(zhàn)略，給全區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展指明了道路。經(jīng)過兩年的努力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量開始擴(kuò)張。數(shù)據(jù)顯示，XX年，我區(qū)新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)12家、其中億元企業(yè)就有4家。

瀘州市超強(qiáng)機(jī)械公司是我區(qū)的一家重點企業(yè)。該公司在改制前，是一家瀕臨破產(chǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。如何拯救公司于水生火熱中呢？公司一班人大力實施體制改革，大膽創(chuàng)新管理制度，不斷培養(yǎng)技術(shù)人才，不斷開發(fā)新產(chǎn)品。新管理、新技術(shù)、新產(chǎn)品讓公司在市場上站穩(wěn)了腳跟，得以絕路逢生。所以，公司能夠走向發(fā)展，能夠走向壯大，能夠成功應(yīng)對金融危機(jī)帶來的影響。有消息傳來，目前公司已躍升為四川省500強(qiáng)企業(yè)。

在這里，我還有一件喜事兒要和大家分享。今年，我區(qū)創(chuàng)新征地工作機(jī)制和獎勵機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)重點項目建設(shè)。在省重點項目“xx”的建設(shè)中，實現(xiàn)了和諧征地穩(wěn)定拆遷，得到市委、市政府的高度肯定，某某某書記和某某某市長親自簽批：xx在重點項目建設(shè)中，主動創(chuàng)新方法，效果很好，值得推廣。

篇（2）

（一）“法律七進(jìn)”廣泛開展。我們緊扣“五五”普法規(guī)劃，以“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主要內(nèi)容，以“法律七進(jìn)”工程為載體，通過機(jī)關(guān)單位學(xué)法制度化、送法下鄉(xiāng)經(jīng)常化、社區(qū)學(xué)法網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)校學(xué)法特色化、企業(yè)學(xué)法規(guī)范化、宗教場所學(xué)法集中化的普法模式，采取分類“講”、集中“訓(xùn)”、骨干“帶”、活動“促”、文藝“演”、資料“宣”、展板“引”、試卷“考”等有效形式，切實將法律法規(guī)的宣傳普及工作滲透到社會各個層面、各個角落，掀起學(xué)法用法熱潮，達(dá)到幫助普法對象析身邊事，學(xué)常用法，做守法人的目的，增強(qiáng)普法教育的針對性和實效性，夯實依法治縣的群眾基礎(chǔ)。

（二)示范創(chuàng)建穩(wěn)步推進(jìn)。我們堅持“試點先行、培育典型、以點帶面、整體推進(jìn)”的原則，建立了依法治縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長、副組長聯(lián)系法治建設(shè)示范點制度，自2007年開始，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、單位、學(xué)校、企業(yè)、村、社區(qū)等不同類型中確定了33個法治建設(shè)示范點，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點，嚴(yán)格把關(guān)，注重質(zhì)量，精心培育，樹立樣板，為全縣的法治建設(shè)發(fā)揮了示范帶動作用。同時，廣泛開展示范創(chuàng)建活動，共創(chuàng)建民主法治示范村79個，占全縣村總數(shù)的58%，創(chuàng)建示范社區(qū)4個，依法治校示范校2個，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建全國民主法治示范村1個，全省7個，全市8個，創(chuàng)建全省民主法治社區(qū)1個，基層民主法治建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

（三）“法德進(jìn)家”全面深化。“五五”普法啟動后，我們及時總結(jié)推廣合黎鄉(xiāng)“法德進(jìn)家”活動的經(jīng)驗和作法，進(jìn)一步加大法德進(jìn)村入戶力度，使一版、一匾、一袋、一案、一講“五個一”的“法德進(jìn)家”要求得到更好的落實，真正實現(xiàn)法律道德進(jìn)家入戶。至目前，全縣已建成法制長廊（一條街）*個，法制樓院（廣場）*個，法制文化壁*個，法制宣傳碑38個，燒制油面瓷磚畫390幅，制作大型固定宣傳牌23個，法制宣傳燈箱20個，進(jìn)村入社法制宣傳版面*塊，入戶教育牌匾*塊，發(fā)放法律進(jìn)家資料袋2萬多個，編印以案釋法案例選編教材2萬本，舉辦法律宣講1700多場次，為“平安高臺”建設(shè)營造了濃厚的法治氛圍。

（四）法治縣建設(shè)初見成效。去年初，我縣被省上確定為全省法治市縣創(chuàng)建活動試點縣，在制定規(guī)劃和實施方案的基礎(chǔ)上，以專場法制文藝演出、普法成果展示、群發(fā)手機(jī)短信、“一月一法”宣講、“漫漫人生路、法律伴你行”千人簽名、新聞媒體渲染等六項主題教育活動為主要形式，把創(chuàng)建活動納入普法依法治理工作重要內(nèi)容，相互促進(jìn)，取得成效，豐富了法治縣創(chuàng)建活動內(nèi)涵。

（五）普法載體不斷創(chuàng)新。我們堅持在實踐中創(chuàng)新載體，通過載體實現(xiàn)有效互動，把法制宣傳教育融入矛盾糾紛排查調(diào)處工作之中，為普法教育注入新的生機(jī)和活力。結(jié)合矛盾糾紛集中排查調(diào)處專項活動，積極探索總結(jié)出民情報告制度、“一庭三所聯(lián)動”、“平安便民服務(wù)隊”、公推海選人民調(diào)解員等行之有效的好經(jīng)驗、好做法，不斷完善普法教育與人民調(diào)解互相結(jié)合的有效運(yùn)行機(jī)制，把排查調(diào)處矛盾糾紛的過程轉(zhuǎn)化為宣傳法律知識的過程，用身邊事教育身邊人，引導(dǎo)群眾遵守法律和道德規(guī)范，提高了法律知識普及率、知曉率和矛盾糾紛調(diào)處率，普法效果更加明顯，“第一道防線”更加牢固，促進(jìn)了社會和諧穩(wěn)定。

通過開展“五五”普法依法治縣，我縣廣大干部群眾的法律素質(zhì)和法治觀念顯著增強(qiáng)，依法行政、依法辦事、依法維權(quán)的能力明顯提高，公正司法、嚴(yán)格執(zhí)法的水平不斷提升，全縣法治環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為建設(shè)“平安高臺”、“和諧高臺”，促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供了法治保障。

二、法制宣傳教育工作存在的問題及成因

“五五”普法把全民法制宣傳教育推向了一個新的，取得的成績有目共睹，但一些問題也依然存在，其中，既有全民法制宣傳教育中長期沿襲下來的帶有共性的老問題，也有隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而出現(xiàn)的新問題，既有體制機(jī)制方面的問題，也有思想認(rèn)識方面的問題，不論是哪個方面、哪個環(huán)節(jié)的問題，都不容忽視，必須引起高度重視。歸納起來，存在的問題主要表現(xiàn)在：

篇（3）

企業(yè)精神的設(shè)計應(yīng)是有效性、合理性、操作性的完善結(jié)合，使企業(yè)價值導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向融為一體。企業(yè)精神的設(shè)計方法有以下幾種。

1.員工調(diào)查法。把可以作為企業(yè)精神的若干候選要素羅列出來，在管理人員和普通員工中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，再根據(jù)員工群體的意見決定取舍而定。這種方法一般在更新企業(yè)文化時采用，缺點是需要花費(fèi)較長的時間和較多的人力，觀點可能比較分散，但由于來自員工，有很好的群眾基礎(chǔ)而容易被大家接受，很快深入人心。

2.典型分析法。每一個企業(yè)都有自己的企業(yè)英雄，這些先進(jìn)人物的身上往往能夠凝聚和體現(xiàn)了企業(yè)最需要的精神因素，因此，對這些英雄人物的思想和行為進(jìn)行全面深入的分析和研究，確定企業(yè)精神。這種辦法工作量較小，也容易被員工接受，但在企業(yè)英雄不是非常突出時，選取對象比較困難，不易把握。

篇（4）

阿里巴巴集團(tuán)的創(chuàng)始人馬云說過這樣一句話： 如果不去采取行動，不給自己的夢想一個實踐的機(jī)會，你永遠(yuǎn)沒有機(jī)會。 朋友們，光有創(chuàng)新的激情和夢想，只是讓你看到了成功的大門，只有你拿出勇氣、付出艱辛，為夢想堅持不懈的努力，那才能跨進(jìn)成功的門檻。馬云的成功很好的說明了這一點。1995年，馬云決定辭去大學(xué)教書的工作，組建中國的互聯(lián)網(wǎng)。在當(dāng)時，互聯(lián)網(wǎng)對于美國等發(fā)達(dá)國家來說也是剛剛起步，甚至連比爾蓋茨都反對互聯(lián)網(wǎng)，在中國更不用說了，絕大多數(shù)的人根本不知道它是個什么東西。所以，當(dāng)他召集了二十四個朋友就此事進(jìn)行表決的時候，有二十三個人反對，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)這東西根本實現(xiàn)不了。他卻認(rèn)定互聯(lián)網(wǎng)將改變?nèi)祟惿畹姆椒矫婷妫瑘孕抛约旱睦硐胍欢軌驅(qū)崿F(xiàn)，毅然決然的走上了創(chuàng)業(yè)之路。但困難可想而知，沒有資金，沒有人力，他甚至被人譏笑為騙子。

我相信在座的很多朋友都看過 于丹《莊子》心得 這個節(jié)目，其中有個故事讓我很受啟發(fā)，說的是，惠子啊，有一天去見莊子，說我家有一個大葫蘆，有五石之大。要是把它一劈兩半，當(dāng)瓢去盛水的話，這個葫蘆皮太薄，往上一舉它就碎了。反正用它盛什么東西都不行，這葫蘆大得沒什么用處。莊子告訴他說，你怎么就認(rèn)為它非要劈開當(dāng)瓢使呢?如果它是一個完整的大葫蘆，你為什么不把它系在腰間，用它當(dāng)做游泳圈呢?你可以去浮游于江海啊，帶著一個大葫蘆自由自在的去漂泊!這個故事啟發(fā)我們，在現(xiàn)實生活中，境界的大小決定了對事物的判斷，也可以完全改變一個人的命運(yùn)，我們要站在大境界上，懂得換一個角度去思考問題，想想我們待人接物的方式是否可以改變，想想我們的工作方法是否能夠改進(jìn)，想想我們所掌握的技能是否還可能再提高。朋友們，一個人要想成功，首先要有創(chuàng)新的意識，只要你擁有創(chuàng)新的夢想和激情，成功之門就始終為你敞開著，生命一定會更加精彩!

《亞洲華爾街日報》總編曾這樣描述馬云他們創(chuàng)業(yè)初期的工作環(huán)境， 沒日沒夜地工作，地上有一個睡袋，誰累了就鉆進(jìn)去睡一會兒。 但是，崇尚武俠精神的馬云具有非凡的勇氣和毅力，用他手中的利劍披荊斬棘，開辟出了一條通過成功之巔的康莊大道，最終笑傲江湖，成為一位 絕世高手 ，抒寫了商界的一段神話!每個人都想讓自己的生命更加精彩，卻常常陷入困境和迷茫，但只要擁有激情和夢想，堅持不懈的創(chuàng)新，總有一扇門為你打開著 那就是成功之門!

最后送給大家一副對聯(lián)：有創(chuàng)新，事業(yè)成，不成也成;沒創(chuàng)新，事業(yè)敗，不敗也敗。橫批：創(chuàng)新決定成敗!

【2】激發(fā)創(chuàng)新活力，提升創(chuàng)業(yè)熱情演講稿

當(dāng)下，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時代，激活大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是全面建成小康社會的推動力。大學(xué)是知識人才的聚集地，是前沿科學(xué)、尖端技術(shù)、先進(jìn)文化的發(fā)源地，在引領(lǐng)社會文化發(fā)展中有人才和知識上的有利條件。大學(xué)生是支撐未來社會進(jìn)步發(fā)展的高素質(zhì)生力軍，大學(xué)生也是精力最充沛、思想最活躍、最富創(chuàng)新精神的青年群體，他們是大學(xué)引領(lǐng)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的重要載體和不竭動力。

篇（5）

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。與時俱進(jìn)正確思想的來源是勤奮學(xué)習(xí)。對于與機(jī)電打交道來說，提升員工的專業(yè)技能和實際操作能力，樹立責(zé)任意識，必須首先樹立活到老、學(xué)到老的觀念，特別是當(dāng)今機(jī)電智能化的高速發(fā)展形勢對機(jī)電運(yùn)維人員的素質(zhì)要求也越來越高，我們更應(yīng)注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與積累，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實做到學(xué)以致用，在實踐中檢驗和提高業(yè)務(wù)技能。

篇（6）

二、用溫情融化心結(jié)，幫學(xué)員找回自尊。為解決問題少年普遍自尊心受損、心結(jié)難以解開的心理難題，一是做到“三對待四知道”。要求教官們對學(xué)員像父母對待子女，像醫(yī)生對待病人，像老師對待學(xué)生;知道學(xué)員基本情況，知道學(xué)員主要違法犯罪事實，知道學(xué)員社會關(guān)系，知道學(xué)員文秘雜燴網(wǎng)現(xiàn)實表現(xiàn)，用真情撫慰學(xué)員心理傷痛。二是搭設(shè)了兩座“心橋”。中心廣泛調(diào)動社會資源，在學(xué)員和社會之間搭起了“連心橋”和“愛心橋”。4月以來，通過省電視臺、南國都市報和南海網(wǎng)公開征集20多人愛心志愿者走進(jìn)中心開展幫扶;1名沒有監(jiān)護(hù)人的學(xué)員得到愛心人士的親情認(rèn)領(lǐng)和安撫;市司法局和市檢察院7名女干警、農(nóng)墾社區(qū)4名退休女職工組成“愛心媽媽”幫教組，堅持每月2次到中心進(jìn)行幫教，幫學(xué)員消除心理陰影。三是推行人性化管理。推行學(xué)員稱民警為教官、輔導(dǎo)員，減少了抵觸情緒，拉近了心靈距離;統(tǒng)一免費(fèi)配發(fā)了服裝、被褥等全套生活用具;定期安排家長和監(jiān)護(hù)人與學(xué)員吃親情餐;組織教官為學(xué)員縫補(bǔ)衣服;組織醫(yī)護(hù)人員每天定期對學(xué)員進(jìn)行巡診;教官每晚巡房為學(xué)員添衣掖被，不斷增進(jìn)學(xué)員親情感、認(rèn)同感和歸宿感。

三、用文化孕育心智，教學(xué)員學(xué)會自強(qiáng)。為培育學(xué)員心智，樹立自強(qiáng)理念，一是普及文化教育。成立了文化教育組，對學(xué)員開展掃盲教育，普及文化科技知識。二是實施傳統(tǒng)文化教育。邀請海口孝廉國學(xué)啟蒙中心的8名老師每周1天連續(xù)兩個月組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育熏陶學(xué)員。三是開展“六個三”活動。通過開展寫三封信、唱三首歌(《生命之河》、《感恩一切》)、《跪羊圖》、讀三本書、寫三篇感想、做三件好事、寫三本日記六項活動，每個學(xué)員都寫出了感情真摯的悔過書，有6名學(xué)員積極提供線索并配合公安部門破獲案件15宗。四是創(chuàng)辦特色學(xué)習(xí)教育園地。定期出版《陽光地帶》教育報刊，建立集心得體會、電視知識等于一體的學(xué)習(xí)宣傳欄，營造濃郁的文化氛圍。五是開展興趣培養(yǎng)。作家原上草自愿到中心幫教，重點對愛好寫作的學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)。六是動員全社會提供學(xué)習(xí)教育保障。全市政法系統(tǒng)開展“我為挽救未成年人捐一本書”活動共捐書2380冊;市教育局免費(fèi)提供了100套課桌椅和100套校服;市勞教所從有限行政經(jīng)費(fèi)中預(yù)借了20萬元管理教育經(jīng)費(fèi);省綜治辦林捷主任、市政府劉慶聲副市長等領(lǐng)導(dǎo)分別親自向中心捐款1000元，市司法局組織全局干部開展“為挽救失足少年獻(xiàn)愛心捐款”活動，共捐款20000多元，積極為學(xué)員創(chuàng)造和改善學(xué)習(xí)教育環(huán)境條件。

四、用法理矯正行為，促學(xué)員守法自律。為解決學(xué)員守法自律意識普遍不強(qiáng)的難題，一是實施一守則兩規(guī)范教育。讓學(xué)員熟知中心的各類規(guī)范性制度要求，增強(qiáng)自我約束意識。二是實施法紀(jì)教育。組織學(xué)員有重點的學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》、《刑法》、《禁毒法》等電視法規(guī)知識，強(qiáng)化電視意識。三是開展以案析理現(xiàn)身說教。結(jié)合學(xué)員典型案例進(jìn)行分析和講解，開展思想互動交流，組織曾經(jīng)是失足少年的愛心人士朱先生進(jìn)行現(xiàn)身說教，使學(xué)員在寓教于樂中明辨是非，認(rèn)錯悔過。四是實施心理矯治。與海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理學(xué)康喬、李麗慧教授共同研究制定了一套問題少年心理矯治方案，逐個建立個體心理檔案，結(jié)合問題少年心理特點，每周安排3個課時，連續(xù)8周進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。邀請心理輔導(dǎo)專家傳中、王海玲等老師每周進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)，并與省團(tuán)委辦的“12355”青少年心理咨詢熱線掛鉤，為問題少年及其家長提供心理咨詢服務(wù)。與省營養(yǎng)家協(xié)會共同組織“心理破冰”拓展訓(xùn)練，使學(xué)員通過親身體驗，重塑自我，全方位矯正不良行為。

篇（7）

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0071－02

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識、行為、觀念都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的德育工作模式有一定的缺陷。高校德育工作要適應(yīng)時代的需要，就要著眼于時展的變化，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬發(fā)展途徑，以構(gòu)建良好的高校德育工作方法體系。

一 從“灌輸式”向“交流式”模式轉(zhuǎn)變

“灌輸法”是以前高校中最主要的德育工作方法，這與當(dāng)時具體的、歷史的條件相適應(yīng)，在當(dāng)時具有一定的進(jìn)步意義。隨著社會和時代的發(fā)展，高校德育工作不斷面臨新的任務(wù)和問題，這就需要吸取“灌輸法”中的有益成分，不斷尋求新的方法，解決新的問題。

1．重視教育的民主化方法

“灌輸法”這種德育教育方法，具有明顯的強(qiáng)制性與單一性特點，教育者與受教育者之間缺乏互動，教育民主不夠充分，缺少對學(xué)生主體價值應(yīng)有的尊重。正如有人說過：“尊重是教育的本質(zhì)，沒有尊重的教育是失敗的教育。教育是人們之間心靈的互動。教育的價值，在于幫助和引導(dǎo)人們認(rèn)識到自身的主體價值以及生命對于他人、社會的意義，并促使人們走上生命的自我建構(gòu)之路。”可見，要尊重每一位學(xué)生，要尊重他們自身的人格，將學(xué)生們看做有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人。

2．啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)主動思考

“啟發(fā)式”德育教學(xué)方法在當(dāng)今高校中運(yùn)用得比較普遍，重點在于循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生主動思考問題的積極性。這種教育方法不僅教給學(xué)生理論知識，更重要的是傳授給學(xué)生思考、分析、解決問題的方式、方法。方法的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過知識的傳授。這種掌握知識的方法，提高學(xué)生道德判斷力、創(chuàng)造力的教育，才是學(xué)生需要的教育。

3．體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感

德育是做人的工作，既然是做人的工作就需講究方式、方法。“曉之以理、動之以情”，在不少情況下，更多的是體現(xiàn)出人文關(guān)懷與生命關(guān)愛。因為關(guān)懷和愛都是人們對生命意義的需要，這樣人們的精神情感才能得到更好的保證。這就要求教師們首先要有一顆愛人之心，將自身的滿腔熱忱都奉獻(xiàn)到教育事業(yè)上，將自身的情感更多地投入到學(xué)生身上。這樣在教育過程中，教師以身示范，將自身的關(guān)懷和愛與學(xué)生共同分享，會取得更好的德育效果。

二 重視學(xué)生的主體價值

教育過程是一個雙向互動的過程，在教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，將學(xué)生的主動性、積極性調(diào)動、發(fā)揮出來，才能最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，德育工作更是如此。德育教師必須認(rèn)真研究，將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。

1．鼓勵學(xué)生參與，提高認(rèn)識水平

鼓勵學(xué)生們積極參與到學(xué)校一些制度、規(guī)定的制定、執(zhí)行過程中來，這樣通過學(xué)生的參與，在文件的制定過程中體現(xiàn)出學(xué)生們的想法和意見，能更好地結(jié)合本校學(xué)生的實際，開展具有實效的工作。這樣的制度在執(zhí)行過程中，也會得到更多同學(xué)的支持與擁護(hù)。比如：在高校中開展誠實守信教育活動，一些院校可能存在著個別同學(xué)故意拖欠還款、在考試中作弊等現(xiàn)象，高校可以通過開展主題班會、活動課等多種形式，將抽象意義的“誠實守信”具體化為本校的實際工作，提倡“考試不作弊、不損壞公物、不破壞環(huán)境、不惡意欠款”等內(nèi)容，最后以“誠實守信承諾書”的形式，將這些內(nèi)容固定下來，要求全體同學(xué)共同遵守。

2．在創(chuàng)先爭優(yōu)中提高積極性

高校中開展的一些創(chuàng)先爭優(yōu)活動，比如：評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體等，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，推動了良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。但是，隨著社會時代的變化，僅僅只有這些創(chuàng)建活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些只是針對一些“精英群體”的獎勵，還需要細(xì)化，進(jìn)行分層次的創(chuàng)建活動，才能在更大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：針對學(xué)校公物損壞、衛(wèi)生臟亂差等現(xiàn)象，可以開展諸如愛校、護(hù)校先進(jìn)個人及先進(jìn)集體評選活動等。

3．加強(qiáng)對學(xué)生道德行為的輿論監(jiān)督

高校可以通過建立學(xué)生道德評價組織，來進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生道德行為的輿論監(jiān)督力度。這種道德評價組織，可以由教師予以指導(dǎo)，學(xué)生會干部發(fā)起倡議，成員由全部學(xué)生組成，按照自愿的原則，以營造積極健康的校園輿論氛圍，塑造學(xué)生們良好道德行為為目標(biāo)。通過這一系列活動，以先進(jìn)帶落后，最終達(dá)到道德行為受到褒揚(yáng)，不道德行為逐漸在校園消失的效果。

三 從顯性教育向顯隱性教育相結(jié)合轉(zhuǎn)變

顯性德育與隱性德育是德育的兩種模式。顯性德育主要是指通過正面的理論灌輸，對學(xué)生進(jìn)行政治教育與思想教育。隱性德育最為顯著的特征是教育行為主體多元化，教育方式更多是以隱蔽的、潛在的、滲透的、集體的或分散的形式開展，它是培養(yǎng)個人道德情感、道德意志的主要渠道。

1．發(fā)揮課堂“德育”的主渠道作用

“兩課”無疑是高校開展德育工作的主要陣地之一，然而我們不能僅僅依賴于“兩課”教學(xué)，達(dá)到提升學(xué)生們整體德育素質(zhì)的目的。實際上，高校教育提倡“育人為本、德育為先”，應(yīng)該發(fā)動全體教師在傳授知識的同時，對學(xué)生們進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)，若這種能動性都能充分發(fā)揮出來，才能真正地彰顯出課堂“德育”的巨大成效。

2．組織異彩紛呈的校園文化活動

作為隱形教育的一種形態(tài)，校園文化活動在高校德育工作中起到的作用不容忽視。高校通過開展各種有特色、有教育意義的文化活動，可以將教育、娛樂、指導(dǎo)、管理、服務(wù)融于一體，在輕松愉快的環(huán)境下傳播高校的理念。在這些理念的影響下，學(xué)生們會行動起來，實踐并感悟，從而達(dá)到自我教育的目的。

3．深入開展大學(xué)生心理咨詢、服務(wù)工作

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，隨之而來的一些心理問題也會產(chǎn)生。在這種形勢下，高校有必要深入開展大學(xué)生心理健康咨詢、服務(wù)工作，有針對性地對某一時期學(xué)生們普遍出現(xiàn)的一些心理問題，及時地將心理健康教育與大學(xué)生德育教育內(nèi)容結(jié)合起來，會取得更加顯著的成效。

四 重視學(xué)生體驗，踐行社會實踐

“無論是人的道德認(rèn)知、情感還是行為等因素的發(fā)展都不是在真空中的，它們都是在具體的生活氛圍中，通過主客體之間的相互作用而逐漸發(fā)展起來的。”所以，要重視學(xué)生在實踐活動中的體驗，只有實踐了以后才能內(nèi)化為自身的品質(zhì)。這就需要重視學(xué)生的見習(xí)與實習(xí)，以及參加一些社會公益活動。在這個過程中不僅鞏固了專業(yè)知識，提升了專業(yè)技能，更重要的是形成了對職業(yè)道德的認(rèn)同感。更何況，這種體會比書本上學(xué)到的知識要生動得多、鮮活得多，也更具德育價值。

五 實施分層教育法

道德教育要針對不同的個體因材施教。《論語》記載孔子說過：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”所以，我們需要根據(jù)不同的教育對象，結(jié)合道德教育的不同層次、方面，注意針對性，做到因材施教，才能達(dá)到良好的教育效果。各高校具有不同的人才培養(yǎng)特點，結(jié)合各學(xué)校的實際，在教育方針、側(cè)重點上就能明顯地表現(xiàn)出來。比如：重點高等學(xué)府培養(yǎng)國家精英人才，此類學(xué)校會經(jīng)常組織思想政治論壇，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，為國家發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。高職高專類院校是專科類、職業(yè)類院校，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生增長知識、技能的同時，培育并提升其職業(yè)道德素質(zhì)。

總之，開展高校德育工作要注意方式、方法，需要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，突出時代特色，這樣才能在做大學(xué)生德育工作時，真正體現(xiàn)出科學(xué)性與實效性。

參考文獻(xiàn)

［1］武俊燕.新時期我國高校德育實效性研究［D］.河北大學(xué)，2010

［2］張俊龍.新形勢下提高高校德育工作實效性研究［D］.哈爾濱工程大學(xué)，2008

篇（8）

隨著新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)也在呼喚多樣化，其中體驗式教學(xué)也越來越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。高中物理的體驗式教學(xué)更多的是指在高中這個場域內(nèi)的教學(xué)，立足于教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的，符合高中學(xué)生的心理特征教學(xué)策略。在當(dāng)下隨著學(xué)生主體意識的增強(qiáng)，他們不滿足于傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，只有更為契合心理的教學(xué)，才能夠讓他們產(chǎn)生求知的欲望，能夠在親歷和體驗的教學(xué)活動中理解和應(yīng)用知識，能夠起到良好的教學(xué)效果。

一、體驗式教學(xué)的特征

在筆者看來，體驗式教學(xué)主要存在著以下幾個方面的特征。首先是親歷性的特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生接收到的內(nèi)容都是來源于教師，體驗式教學(xué)則是自覺地調(diào)動學(xué)生自身能動性去體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位。其次，體驗式教學(xué)的模式之下能夠讓學(xué)生充滿趣味和體驗，帶來一種積極的態(tài)度，產(chǎn)生良好的動機(jī)和興趣。再次，很多物理公式和現(xiàn)象有時候通過教師的講解并不能夠產(chǎn)生積極的效果，比如常見的概念、公式、圖形等很難解釋緣由，人也稱之為隱性知識，有賴于自己的感知和情景的渲染，體驗式教學(xué)能夠?qū)⑦@些知識通過切身體會的方式進(jìn)行傳播，是一種意會性的方式傳播。最后，體驗式教學(xué)很多時候需要學(xué)生自己設(shè)計，相互協(xié)作，在某種程度上也幫助學(xué)生提升協(xié)作水平。

二、體驗式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實踐方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

很多教師都認(rèn)為高中時段的學(xué)生，心智已經(jīng)較為成熟了，不需要進(jìn)行相應(yīng)的情景教學(xué)等感性層面的引導(dǎo)，所以很多教師在開始的時候總是使用提問――懲罰――訓(xùn)誡等模式，讓學(xué)生在后半節(jié)課的接受中難以全心全意地投入，對于課堂總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣的課堂導(dǎo)語教學(xué)效果中自然不佳。比如在學(xué)萬有引力定律的時候，筆者結(jié)合了當(dāng)下最為時髦的電影《地心引力》作為導(dǎo)語切入，這樣是為了有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過這樣的視頻導(dǎo)入，學(xué)生們仿佛感受到自己就在空間站中行走，而萬有引力就如同在我們身邊一樣的真實。這樣可以變抽象為具體，降低物理的難度，讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)并不可怕，激發(fā)了學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.積極組織合作探討，增強(qiáng)合作意識

在教學(xué)中，只要是能夠讓學(xué)生親自體驗的課程，筆者盡可能地讓學(xué)生動手來獲得體驗，物理在很多時候更需要一種集體的協(xié)作，只有體驗才能夠?qū)⒅R效果發(fā)揮到最大。比如在探究小車速度隨時間變化的規(guī)律這一課程中，雖然試驗比較簡單，但是如果學(xué)生沒有這方面的體驗自然不可能收到最好的效果。為此筆者申請進(jìn)行了實驗，讓學(xué)生親自去通過觀察實驗過程記錄小車在時間變化中的速度變化情況，讓學(xué)生自己通過數(shù)據(jù)來總結(jié)現(xiàn)象。當(dāng)然由于學(xué)生個性的差異，在結(jié)果上可能存在著偏差，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自意見，同伴辯駁最終大家意見一致得出正確結(jié)果。這種體驗式的教學(xué)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作與交流。

3.以問題帶動情境體驗

物理教學(xué)不應(yīng)該是死的教學(xué)，要體驗的也不是單調(diào)乏味的公式，而是非常鮮活的物理現(xiàn)象，在教學(xué)中筆者比較善于運(yùn)用聽覺信息情境法以及角色體驗情境法，模擬情境中容易發(fā)生感同身受，獲得第一手的體驗，比如直線運(yùn)動的位移圖像和速度圖像的教學(xué)中設(shè)計中可以請部分同學(xué)到講臺前進(jìn)行實際運(yùn)動情況展示，活動中體驗圖像對應(yīng)的實際運(yùn)動情景；超重失重一節(jié)可以安排學(xué)生分組到電梯里進(jìn)行實踐；質(zhì)點的教學(xué)中可以播放一段籃球比賽的情景，讓學(xué)生結(jié)合知識進(jìn)行方案的設(shè)計，簡單的畫出陣形圖，使得學(xué)生在心理狀態(tài)上更加積極。這些策略都是使學(xué)生盡可能客觀地以體驗的的心態(tài)進(jìn)入到物理教學(xué)中，體驗到人類對物理現(xiàn)象原因的認(rèn)識過程。

4.組織物理講座和比賽

雖然目前的應(yīng)試教育氣氛比較濃厚，但是在當(dāng)前的背景下學(xué)生還是有一定的教學(xué)自主性的，物理教學(xué)也需要從課堂的整合入手，加強(qiáng)同學(xué)對物理的體驗。在實踐中筆者探索了一些相應(yīng)的模式，比如邀請一些研究生或者其他校外人員來進(jìn)行講課，這樣就改變傳播課堂教學(xué)風(fēng)格的單調(diào)，能夠帶動學(xué)生的另一種體驗，學(xué)生改變那種先前的狹隘的知識面，認(rèn)為物理學(xué)到的知識只能用來考試。在微觀層面上，筆者也注意在課堂內(nèi)組織一些競賽模式的練習(xí)，比如在課堂上組織兩個隊伍進(jìn)行搶答，學(xué)生紛紛動用自己的知識去解題，積極性被調(diào)動起來了。

總之，在高中物理教學(xué)中，一切必須圍繞著學(xué)生來展開，而學(xué)生的體驗無疑是調(diào)動知識學(xué)習(xí)的最佳手段，只有積極地提倡體驗式物理課堂教學(xué)，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，這也需要高中物理教師積極探索，將體驗式教學(xué)推到一個更高的層次上。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

教育科研管理;知識管理;高級中學(xué)

當(dāng)前中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)各方面工作的不斷發(fā)展，教育工作者開始認(rèn)識到科研能力對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義，是教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展空間和辦學(xué)特色的直接反應(yīng)，優(yōu)化并且完善科研管理工作已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的重要工作之一。

一、知識管理的基本理念

(一)以人為本

知識管理工作需要遵循“以人為本”的基本理念，中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)需要深刻認(rèn)識到尊重教師對于教育科研管理的重要意義，尊重教職人員的社會價值和個體價值，積極面對教職人員在個體能力以及獨(dú)立價格等方面的差異，深入挖掘教職人員的工作潛能，充分激發(fā)教職人員的工作積極性。做好人力資源整合工作，認(rèn)真分析每一位教職人員的工作特點，依據(jù)教職人員在科研工作與知識領(lǐng)域兩個方面的特點，有針對性的采取知識管理手段，最大程度上優(yōu)化人力資源配置，提高科研質(zhì)量。提高知識管理工作的透明性，公開知識管理方案，使其他教職人員能夠順利參與到科研工作中，避免出現(xiàn)科研資源流失或閑置現(xiàn)象。知識管理人員需要充分發(fā)揮正向激勵的促進(jìn)作用，密切關(guān)注在科研工作中勇于創(chuàng)新、成果卓越的教職人員在教職員隊伍中的積極作用。改善教職人員的科研氛圍，協(xié)調(diào)發(fā)展科研教育工作，管理人員需要具有科學(xué)的人才觀和管理理念，認(rèn)真貫徹“尊重創(chuàng)造、尊重人才、尊重知識”的管理理念，信任教職人員，尊重教職人員的科研成果。

(二)重視知識共享與創(chuàng)新

知識管理工作需求管理者用知識共享的有關(guān)手段提高管理效率與管理質(zhì)量。知識共享主要分為知識存儲、知識交流與知識傳播三個方面的內(nèi)容。所共享的知識根據(jù)存在形式又可以分為顯性知識和隱性知識兩個種類，顯性知識具有固定專題與課題，所含有的信息與知識已經(jīng)經(jīng)過系統(tǒng)的分類與整理，體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化、編碼化兩方面的特征，信息內(nèi)容易于識別與共享。與之相對的隱性知識識別難度較大，無法直接共享，通過歸納與編碼將隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，實現(xiàn)隱性知識的共享與交流，是知識管理人員工作的重要內(nèi)容之一。促進(jìn)知識創(chuàng)新是知識管理的主要目標(biāo)之一，知識創(chuàng)新分為知識創(chuàng)造和知識篩選兩個過程，知識篩選即通過總結(jié)歸納將不符合實際運(yùn)用需要的知識排除于知識管理體系之外，為知識創(chuàng)新與知識更新創(chuàng)造更加廣闊的空間。顯性知識的傳播與共享是隱性知識顯性化的有效途徑之一，在這一過程不斷產(chǎn)生新的知識，即知識創(chuàng)造過程。應(yīng)該明確，創(chuàng)造獲取新知識的方法論是科研工作的根本目的。因此，積極開展教育科研工作，不斷促進(jìn)知識的更新與創(chuàng)造是知識管理工作目標(biāo)的集中體現(xiàn)。知識管理人員需要明確教學(xué)工作的基本目標(biāo)，有針對性地改進(jìn)教育教學(xué)與學(xué)校管理知識方面的內(nèi)容，合理制定科研項目。

二、知識管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的必要性和可行性

(一)教育體制改革需要創(chuàng)新

知識管理是有效促進(jìn)教育創(chuàng)新的主要方法之一。新形勢下，知識創(chuàng)新與科技進(jìn)步有力推動了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競爭本質(zhì)上是知識的競爭，知識型人才的培養(yǎng)離不開教育創(chuàng)新的支持，改革創(chuàng)新已經(jīng)成為了促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要動力，

(二)學(xué)習(xí)型組織的建立需要知識管理

學(xué)習(xí)型組織是符合人性的、扁平的、有機(jī)的科研形式，這種科研形式能夠有效激發(fā)教職人員的學(xué)習(xí)積極性。教育改革工作要求教育科研單位要排除基層制管理的干擾，優(yōu)化學(xué)習(xí)型組織的人員結(jié)構(gòu)，最大程度挖掘小組人員的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建需要采用知識管理的有關(guān)理論，小組人員通過知識的利用、共享與創(chuàng)新加強(qiáng)內(nèi)部知識交流，促進(jìn)組內(nèi)人員的共同進(jìn)步。

(三)融入知識管理的教育科研管理具有優(yōu)越性

知識管理視野下高中學(xué)校教育科研既要達(dá)成預(yù)期的科研成果，也要在研究交流的過程中實現(xiàn)教職人員的個體多層次、多角度地實現(xiàn)知識的創(chuàng)新、共享與獲取，有利于科研團(tuán)隊和教職人員共同進(jìn)行與發(fā)展。

三、知識管理運(yùn)用于高中學(xué)校教育科研管理的對策建議

(一)教育科研管理工作的基本要求

高中學(xué)校中層管理部門通常是由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)、指導(dǎo)、管理、組織教育科研部門的主要工作，教育科研部門具有評價職能、推廣職能、研究職能、培訓(xùn)職能、管理職能，教育科研人員從研究項目的工作實際和總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的研究成果和新的信息資源制定中長期規(guī)劃和科研實施計劃，完善獎勵機(jī)制和制約機(jī)制，建立健全有關(guān)規(guī)章制度，科學(xué)管理教育科研課題，將教職人員編制成學(xué)習(xí)型小組，開展教育理論與學(xué)習(xí)教育理論講座等。利用知識管理的有關(guān)理論，將學(xué)習(xí)型組織與教育科研機(jī)構(gòu)的實踐目標(biāo)統(tǒng)一起來，教職人員的編組形式要盡量體現(xiàn)出彈性化、扁平化的特點，不定期調(diào)整小組的科研項目。

(二)完善運(yùn)行機(jī)制

在課題管理方面，知識管理人員需要詳細(xì)制定課題管理工作的有關(guān)條例，包含課題的經(jīng)費(fèi)、立項、申報、過程管理，以及研究成果的獎勵、推廣以及評比等。知識管理視野下的課題管理要以深入開發(fā)人力資源為工作重點。利用知識管理的有關(guān)理論，能夠?qū)φn題是的推廣、評比、研究以及申報等方面的工作進(jìn)行有效的制約與規(guī)范，同時也能夠通過科學(xué)化與規(guī)范化的管理工作，提高研究課題的實踐性與研究價值。在教科室管理方面，管理人員需要制定良好的運(yùn)行機(jī)制，使科研管理更加規(guī)范化。目前的高中學(xué)校教育科研辦公室屬于學(xué)校的中層管理機(jī)構(gòu)，在校長或主管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)校教育科研開展組織、管理、指導(dǎo)等工作。而這種管理方式不符合全知識管理理論在管理效率方面的要求，知識管理論理認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織需要采用彈性化、扁平化的組織結(jié)構(gòu)形式。因此，科研管理部門、業(yè)務(wù)職能部門、科研領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校校長都應(yīng)該加入到學(xué)習(xí)小組的協(xié)調(diào)工作中來。教科室除了要完成課題管理方面的工作之外，還應(yīng)該做好人力資源管理工作，將進(jìn)修工作與研究工作有機(jī)結(jié)合起來，提高科研工作的效率與質(zhì)量

(三)教師科研隊伍建設(shè)機(jī)制

科研項目的有序進(jìn)行與持續(xù)發(fā)展，離不開教師科研隊伍建設(shè)機(jī)制的支持，教職人員是科研項目與科研工作的主體，科研隊伍的質(zhì)量直接影響到科研項目與科研成果的質(zhì)量。完善科研隊伍建設(shè)機(jī)制、提高科研隊伍建設(shè)質(zhì)量是發(fā)展學(xué)校科研工作的必要途徑，能夠有效促進(jìn)顯性知識的交流、共享與生產(chǎn)，改善科研工作環(huán)境氛圍，提高科研工作質(zhì)量。因此，嚴(yán)格遵循知識管理工作的有關(guān)要求，從教職人員的實際需要和發(fā)展水平出發(fā)，利用教職人員現(xiàn)有的精力、時間與知識儲備，分階段地、有目標(biāo)地發(fā)展和培養(yǎng)復(fù)古隊伍，著眼于長期，促進(jìn)教職人員與科研隊伍的發(fā)展。

四、結(jié)束語

完善并改進(jìn)高中學(xué)校教育科研管理工作能夠有效提高教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，從根本上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。科學(xué)、合理地運(yùn)用知識管理的有關(guān)理論，充分認(rèn)識到人力資源開發(fā)在教育科研管理中的重要作用，從科研工作的具體目標(biāo)出發(fā)，有針對性地改良學(xué)習(xí)型組織的結(jié)構(gòu)與人員編制，將教職人員的進(jìn)修工作與評估工作有機(jī)結(jié)合起來，注重知識的創(chuàng)新與共享，提高科研工作的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］秦珊珊．知識管理視野下高中學(xué)校教育科研管理研究［D］．天津師范大學(xué)，2009，(30):16－17．

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中圖分類號：G831．32　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1007―3612(2006)04―0536―03

在繼承和吸收前人的寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)創(chuàng)新理論及現(xiàn)代教學(xué)思想，探索改革健美操教學(xué)方法為在健美操教學(xué)中實施創(chuàng)新教育開辟一條新路。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象 研究選取沈陽航空學(xué)院2004級健美操專選班學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取兩個自然班，將具有體操、舞蹈、武術(shù)訓(xùn)練經(jīng)歷和經(jīng)常參加健身房鍛煉的學(xué)生剔除，組成實驗組(30人)對照組(30人)，兩組學(xué)生基礎(chǔ)均無顯著性差異。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)法 查閱了有關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、創(chuàng)新教育等文獻(xiàn)資料。

1．2．2 問卷調(diào)查法 為了獲取本研究所需實驗數(shù)據(jù)，在實驗的前、中、后期對實驗組與對照組的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。并擬請體育理論和健美操專家對問卷所進(jìn)行了可行性分析。問卷信度檢驗采取了“分半信度”法進(jìn)行檢驗，用“斯皮爾曼―西朗”(Spearman―Brown)公式校正求得信度系數(shù)Rs=0．911(P

1．2．3 實驗法 本研究采用組間對比的教學(xué)實驗。對實驗組和對照組分別采用“創(chuàng)新式”教法和傳統(tǒng)式教法進(jìn)行為期36學(xué)時的教學(xué)實驗，通過對學(xué)生問卷調(diào)查、觀察記錄、和測評等方法，獲取研究所需數(shù)據(jù)。

1．2．4 觀察法 選擇有典型意義的“創(chuàng)新式”活動進(jìn)行觀察記錄，獲取研究所需資料。

1．2．5 專家訪談法 訪問了體育教育學(xué)專家9位，健美操專家4位，并聽取他們的意見和建議。

2 結(jié)果與分析

2．1 “創(chuàng)新式”教法結(jié)構(gòu)及特點 健美操“創(chuàng)新式”教法包含兩層含義，一是教師創(chuàng)新的教法；二是學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)法。其構(gòu)成見圖1。它具有綜合性、全程性、師生關(guān)系的互動性、教學(xué)氛圍寬松性的特點。

2．2 小集體合作方式對培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的作用 健美操“創(chuàng)新式”教學(xué)，在學(xué)生的創(chuàng)新實踐過程中更多的是采用小集體合作的教學(xué)方式，其教學(xué)主體的活動方式(圖2)。在“創(chuàng)新式”實驗教學(xué)的第二、三階段，每次課都安排不同內(nèi)容的小集體合作活動，例如：補(bǔ)充成套練習(xí)、隊型發(fā)散練習(xí)、以及自編操練習(xí)等，教師導(dǎo)演，學(xué)生以小集團(tuán)為單位進(jìn)行創(chuàng)新活動(圖3)。

通過小集體合作方式的練習(xí)活動，學(xué)生的團(tuán)體意識增強(qiáng)了，根據(jù)表1的調(diào)查統(tǒng)計，實驗組大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小集體合作練習(xí)方式是創(chuàng)編健美操的最理想方式，能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成；這種練習(xí)方式，可互相激發(fā)同學(xué)間的創(chuàng)編思路，可以從別人身上學(xué)到自己不具備的品質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，在小集體合作中的學(xué)生的參與程度直接影響活動的效果。學(xué)生討論程度越高，更能充分發(fā)揮集體智慧。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，實驗組參與創(chuàng)新活動的小集體分成領(lǐng)導(dǎo)型與民主型兩種類型(表2)，從中可以看出領(lǐng)導(dǎo)型小組由于學(xué)生參與程度低，明顯感到時間不足，對編排的滿意程度也較差。而民主型小組的學(xué)生參與程度較高，時間也較充足，滿意程度也較領(lǐng)導(dǎo)型高。

2．3 “創(chuàng)新式”教法對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)的作用 據(jù)對大學(xué)生的實驗課前學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課的主要學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查來看(表3)，學(xué)生以提高體育素質(zhì)為主要動機(jī)的高達(dá)78．33％。而掌握鍛煉身體的方法，培養(yǎng)能力僅占總數(shù)的20％。由此可見“創(chuàng)新式”教法的實施，首先應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念、激發(fā)創(chuàng)新動機(jī)、培養(yǎng)參與意識人手。通過一個學(xué)期36學(xué)時的創(chuàng)新式的教學(xué)活動，在實驗即將結(jié)束時，對實驗組和對照組參與創(chuàng)編動機(jī)進(jìn)行了調(diào)查(表4)。結(jié)果表明，實驗組與對照組在學(xué)生參與創(chuàng)編動機(jī)差異最大的選項為“與其他小組競爭”對照組與實驗組相比具有顯著意義；其次是“滿足教師要求”選項上對照組相對實驗組同樣具有顯著意義。可喜的是實驗組在這兩項上的選擇系數(shù)為1．28和1．33，均大于對照組的0．78和0．94，從而說明“創(chuàng)新式”教法促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新的外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生內(nèi)心往往有希望表現(xiàn)自己的愿望，這是人的本性，但往往是信心不足，而在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一種冷漠。尤其是女大學(xué)生由于怕帶操效果不好，怕同學(xué)笑話更不愿意出頭露面。“創(chuàng)新式”教學(xué)中的角色體驗實踐活動是面向全體學(xué)生，使每個人都有自主實踐的機(jī)會，教師對他們所獲得的每一點成績都及時的鼓勵，并提出希望，使每一個學(xué)生都有所收獲，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)了學(xué)生的自主性的發(fā)展。

2．5 “創(chuàng)新式”教法對學(xué)生創(chuàng)新意識的影響 通過“創(chuàng)新式”教法及其活動對學(xué)生創(chuàng)新意識的影響調(diào)查(表5)，實驗組大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過一系列的創(chuàng)新活動增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識與信心，占實驗組總?cè)藬?shù)的86．67％，而對照組只有33．33％的人有同樣的感受，兩組存在著非常顯著的差異(P

2．6 “創(chuàng)新式”教法對學(xué)生體育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的體育創(chuàng)新思維活動，仍以模仿為主要形式，見表6。通過對學(xué)生參與創(chuàng)新活動程度與對創(chuàng)新結(jié)果的滿意程度的調(diào)查統(tǒng)計來看(表7)，參與創(chuàng)新程度較差的學(xué)生對于模仿別人的動作更感覺新鮮和滿意。這與學(xué)生的基礎(chǔ)水平有一定的關(guān)系，因為創(chuàng)新必須基于一定的知識基礎(chǔ)之上的。與其相反，參與程度較高的學(xué)感覺滿意的比例較低，從此體現(xiàn)出，“創(chuàng)新來自于主體不滿足現(xiàn)存狀態(tài)，而對新的未發(fā)生狀態(tài)的探求。”經(jīng)常自己創(chuàng)編動作，參與程度較高的學(xué)生更易產(chǎn)生不滿足，正是這種不滿足才產(chǎn)生出創(chuàng)新的動力。

2．7 “創(chuàng)新式”教法對學(xué)生體育創(chuàng)新技能的培養(yǎng) 通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，在實驗最后階段，對實驗組與對照組學(xué)生均進(jìn)行了4×8拍的march步伐的創(chuàng)新技能的活動，并由健美操專家小組根據(jù)實驗前后測創(chuàng)新動作評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分(表8)，表明“創(chuàng)新式”教法促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新技能的形成。調(diào)查顯示(表9)，參與程度高者，動作經(jīng)常被采納的學(xué)生有66．67％的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)編健美操的能力有很大提高，而偶爾被采納的學(xué)生只有17．65％的學(xué)生認(rèn)為有很大提高，從沒被采納的學(xué)生則為0。說明創(chuàng)新技能的提高與學(xué)生的參與創(chuàng)新活動的程度有著直接的關(guān)系，參與程度越高，創(chuàng)新技能提高的幅度越大。

篇（11）

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個世界性潮流。我國在1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中就明確提出“加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1-2]；2008年，教育部確立了30個創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)[3]；2010年5月，教育部了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。近年來，創(chuàng)業(yè)計劃競賽催生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)公司，盡管如此，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程體系還需要進(jìn)一步提升。

高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，隨著當(dāng)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透以及相互影響已經(jīng)讓高等數(shù)學(xué)成為至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，有利于高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。

二、高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性

教育部將《高等數(shù)學(xué)》課程列為高等工科院校的六門重點課程之一，它學(xué)時多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對工科各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，隨著經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，近年來，經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計、金融等專業(yè)也越來越依賴《線性代數(shù)》以及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而當(dāng)下我們的數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)下高等教育迅猛發(fā)展的勢頭以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。

1、高等數(shù)學(xué)教材偏理論輕應(yīng)用，重視推理計算，輕技能創(chuàng)新，缺乏高等數(shù)學(xué)與各門學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)類教材。

2、高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊、模式單一。由于長期應(yīng)試教育的影響，無法擺脫傳統(tǒng)化、模式化的束縛，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”無法真正找到平衡點，需要打破這一傳統(tǒng)，亟待引入新型的教育理論和教學(xué)模式。

3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)手段落后。很多數(shù)學(xué)老師對于數(shù)學(xué)常用軟件Matlab、Mathmatica不夠熟練，更不用說去教授學(xué)生實際的數(shù)學(xué)作圖能力。

4、高等數(shù)學(xué)成績考核方式單一。除了期末成績和平時成績外，對學(xué)生的考核往往大部分依賴一張卷子的分?jǐn)?shù)，這并不能真正反映出學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)知識的理解程度，如果要求學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題作為一項考核應(yīng)該更加能夠達(dá)到教育的目的。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式

研究型教學(xué)在國外稱主題研究、項目課程，是20世紀(jì)80年代面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際社會比較認(rèn)同和實施的一種新的教學(xué)模式，而本文所探討的高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，是在專門固定的指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究性課題或者創(chuàng)業(yè)項目，主動獲取數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用其解決問題或達(dá)成項目的一種模式。

1、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的中心思想和教學(xué)手段：加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師實施討論式、啟發(fā)式、參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)研究和實踐訓(xùn)練。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的基本過程：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主研究，邊研究邊學(xué)習(xí)，由實踐到理論，再由理論到實踐。

2、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重過程。這一教學(xué)理念和模式注重學(xué)生研究的過程，而研究的結(jié)果因人而異，并未有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉的目的，就已經(jīng)完成了研究型的基本要求。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重應(yīng)用。這一教學(xué)模式需要學(xué)生除了學(xué)會基本知識外，還要實踐和應(yīng)用解決問題。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重體驗。這一教學(xué)模式讓學(xué)生在科學(xué)研究的氛圍中體驗到困難到解決困難的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不折不撓的精神，同時能夠體驗獲得成功的成就感，樹立自信心。

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重合作。這一教學(xué)模式?jīng)Q不是一個人兩個人完成的，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生分組組隊的形式展開，因此，在課題研究過程中，學(xué)生要不斷地與隊友溝通、合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)法的實現(xiàn)

高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式和理念，如何真正去開展和實現(xiàn)呢？

首先，高等數(shù)學(xué)教師要不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，要與時俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)心最為流行的問題和與本專業(yè)相關(guān)的話題，為研究型教學(xué)找尋到足夠多的與數(shù)學(xué)相關(guān)新穎課題和創(chuàng)業(yè)項目。

其次，高等學(xué)校要設(shè)置相關(guān)方面的選修課，以學(xué)分的形式促進(jìn)學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，達(dá)到真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與高等數(shù)學(xué)教育的結(jié)合。

再次，參與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的任何教師與學(xué)生要明確這一教學(xué)程序，其實研究型教學(xué)模式就是所謂的科研課題的程序，總共分為以下幾步：

（1）問題產(chǎn)生。通過在學(xué)習(xí)中結(jié)合實際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題，可以教師或者學(xué)生來提出；

（2）立題。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，由問題變?yōu)檠芯空n題，擬定合適的研究方案，即開題報告；

（3）展開研究。通過學(xué)生小組分工自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料、調(diào)研、收集資料等方式學(xué)習(xí)并研究；

（4）小組討論。定期進(jìn)行組內(nèi)討論，并與指導(dǎo)老師溝通，對研究成果完善；

（5）得到結(jié)論。總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告或者小論文。

（6）評價反饋。主要由指導(dǎo)老師完成對學(xué)生的評價，要注重研究過程的評價，讓學(xué)生自我總結(jié)并相互交流經(jīng)驗。

最后，高等院校的各個專業(yè)的學(xué)生一定要認(rèn)清這一教學(xué)模式的意義，主動并積極地參與課題研究，在學(xué)習(xí)的過程中完善自己，得到鍛煉和成長。

五、總結(jié)

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得越來越重要，高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合意義深遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)嘗試并發(fā)展高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，提高大學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、決策能力、創(chuàng)新能力，為大學(xué)生的成長和成才做出貢獻(xiàn)，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展添注一份力量。

參考文獻(xiàn)：