創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程探析

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創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程的探索有利于提高視覺傳達專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水準(zhǔn)。創(chuàng)新文化產(chǎn)是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人或者團隊通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計、軟件和計算機服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。近幾年來，中國創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展蓬勃，公共展演場地建設(shè)力度加大，對于創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的人才缺口也是日益明顯。創(chuàng)新是創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新是創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)未來，不創(chuàng)新就意味著落后，創(chuàng)新慢也要落后。

1背景

近年來，國內(nèi)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)開始進行一系列的改良，就區(qū)域來劃分，東南沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，一線二線城市較多所以設(shè)計院校設(shè)計專業(yè)在經(jīng)濟發(fā)達區(qū)水準(zhǔn)高；西北地區(qū)經(jīng)濟落后，設(shè)計院校設(shè)計專業(yè)水平較低，設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有很大空間的提升，西北設(shè)計院校的設(shè)計專業(yè)課程存在一些問題需要改進。院校教學(xué)理念相對滯后設(shè)計院校設(shè)計專業(yè)課程無法保持與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比較，在視覺傳達設(shè)計專業(yè)，課程主要分為理論和實踐兩部分，現(xiàn)西部設(shè)計院校對設(shè)計課程理論和實踐沒有進行很好的結(jié)合，實踐和理論課程目標(biāo)不夠明確，定位不夠清晰。課程的設(shè)置沒有明確具體的發(fā)展方向，西部設(shè)計院校設(shè)計專業(yè)課程，相較于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)結(jié)構(gòu)單一，資源匱乏。隨著當(dāng)前階段我國創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，在給設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和困難的同時，我們對設(shè)計的定義也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程應(yīng)該隨時代的發(fā)展進行創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)社會和未來社會所需，制定新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。現(xiàn)在創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)正逐漸的發(fā)展為我國軟實力的表現(xiàn)，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)也顯得尤為重要，而培養(yǎng)創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)列入其中，為此，設(shè)計院校必須重要規(guī)劃和排序課程體系，學(xué)習(xí)東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)設(shè)計院校的經(jīng)驗，我們要結(jié)合西部社會所需，合理規(guī)劃和科學(xué)調(diào)整視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的構(gòu)建機制和設(shè)計專業(yè)的發(fā)展趨勢，將西部社會所需人才的標(biāo)準(zhǔn)與西部高校設(shè)計專業(yè)課程相結(jié)合。

2視覺傳達教育文化創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程

2.1創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程的優(yōu)化升級

創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程是培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才和視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展所做的課程構(gòu)建。創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)、強思維和創(chuàng)新能力強的創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才，其課程內(nèi)容所開設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該包括創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)、思維邏輯訓(xùn)練和市場營銷等各方面，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，不斷成長。創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程分為思維訓(xùn)導(dǎo)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)課和專業(yè)必修課課程四大門類，其課程的設(shè)置應(yīng)從大一年級開始。大一時期，學(xué)校應(yīng)保留該年級原有基礎(chǔ)專業(yè)課和公共課程，在此基礎(chǔ)上增設(shè)“傳新文化產(chǎn)業(yè)思維引導(dǎo)”、“創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)理論”和“視覺元素的認(rèn)識”三門課。這三門課能幫助視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生積累前期的理論知識，引導(dǎo)和培養(yǎng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的思維邏輯能力，使學(xué)生對創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)有初步的了解和認(rèn)識。進入大二年紀(jì)，在不改變原有課程的基礎(chǔ)上，新增“視覺元素的提取和創(chuàng)作”、“創(chuàng)新文化設(shè)計體驗創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)案例解析”課程。這幾門課程重點培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維，進一步提高對創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)理解和視覺元素的應(yīng)用，而且對創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)進行體驗設(shè)計進行嘗試。大三年級的課程設(shè)置應(yīng)該從創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)整體展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面的創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)知識，并且進行專業(yè)水平測試。為更進一步的升級創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置，在專業(yè)選修課中穿插“各地區(qū)特色文化資源”、“優(yōu)秀的創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)設(shè)計作品”、“設(shè)計思維及交流”、“創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)市場”和“職業(yè)規(guī)劃課程”。這五門穿插課程各有特色、各有優(yōu)勢。各地特色文化資源，豐富學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的眼界；優(yōu)秀的創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)設(shè)計作品，讓學(xué)生見識到好的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的眼境水準(zhǔn)；設(shè)計思維及交流，讓學(xué)生對自己設(shè)計作品進行詮釋和說明的方式和方法；創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)市場，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新文化產(chǎn)品市場的調(diào)查、分析和統(tǒng)籌的能力；職業(yè)規(guī)劃則是為大學(xué)畢業(yè)以后開設(shè)的思想指導(dǎo)類課程。這五門課程涉及的知識面廣，有助于視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生在未進入社會之前打下良好的基礎(chǔ)。綜上可知創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置，充分反應(yīng)出設(shè)計學(xué)院在創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程探索中所做的巨大努力。

2.2創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)

創(chuàng)新性思維是設(shè)計創(chuàng)作的內(nèi)涵與靈魂，在專業(yè)課教學(xué)上，視覺傳達設(shè)計專業(yè)強調(diào)理論教學(xué)的實用性和實踐性，為了體現(xiàn)教師和學(xué)術(shù)的緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)合作，使教師和學(xué)生之間可以自由選擇，需要教師不斷通過科學(xué)地培養(yǎng)方式來引導(dǎo)實現(xiàn)，不能一蹴而就。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。教學(xué)中教師要把握青年學(xué)生感覺敏銳、記憶力強和想象極其活躍的生理特點，運用“頭腦風(fēng)暴法”互動反串等形式暢所欲言、突破思維局限，集思廣益，發(fā)揮團隊精神，把課堂教學(xué)與各類設(shè)計競賽相結(jié)合，將考核作業(yè)與各類競賽相結(jié)合，提升學(xué)生的實踐能力通過思維碰撞提出新的立意點。除了在新課程體系建制中不斷創(chuàng)新，設(shè)計院校對于創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的教學(xué)也要進行創(chuàng)新。教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用探討、交流的方式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生和老師的積極性，主動參與到學(xué)術(shù)問題的探討中，讓學(xué)生不受約束和老師進行交流和探討。堅持“邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊研究、邊實踐，不斷及時總結(jié)經(jīng)驗”的原則，給學(xué)生提供知識、技能和技巧施展的平臺，激發(fā)學(xué)生的上進心，增強學(xué)生的設(shè)計自信心，了解設(shè)計專業(yè)對創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的作用，激發(fā)學(xué)生對文化產(chǎn)業(yè)的興趣。用經(jīng)典的創(chuàng)新文化產(chǎn)品案例為材料進行講解和說明，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新文化產(chǎn)品案例的分析和理解能力。

3結(jié)語

綜上，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置通過循序漸進的方法，是課程體制更加完整、科學(xué)和合理。具有以下三個特點，一是強調(diào)創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)過程中，知識的連貫性、遞進性和科學(xué)性使創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容由簡入繁地穿插在專業(yè)課程中，做到課程的合理分配，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維；二是更加明確創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程在設(shè)計學(xué)院中的發(fā)展方向和目標(biāo)，完善了設(shè)計專業(yè)的課程體系；三是拓展創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)課程與多學(xué)科相交叉，樹立與時俱進、全面發(fā)展的創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)理念，建設(shè)創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)新體制。以上幾點對視覺傳達教學(xué)改革具有巨大的重要性。