農(nóng)村中職計算機(jī)教學(xué)探究

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇農(nóng)村中職計算機(jī)教學(xué)探究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

我們國家針對職業(yè)教育提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，即教育制度和思想、課程的設(shè)置、教學(xué)手段和方法都要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才，這給我們指明了職業(yè)學(xué)校教育工作的戰(zhàn)略方針。現(xiàn)階段信息資源都在高效、快速地傳播，而計算機(jī)則是信息資源傳輸?shù)闹饕d體，在現(xiàn)代教育、生產(chǎn)、生活、科研等各個領(lǐng)域被人類廣泛地應(yīng)用。會操作、使用計算機(jī)是現(xiàn)代社會從業(yè)人員必須掌握的基本技能。農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校要開展實(shí)際有效的計算機(jī)課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，以為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，同時以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為中心，構(gòu)建完善的計算機(jī)課程體系和考核評價體系。

一、當(dāng)下農(nóng)村職校計算機(jī)課程教學(xué)普遍存在的問題

1.學(xué)生的文化水平和素質(zhì)低，計算機(jī)基礎(chǔ)較差。由于長期以來學(xué)生、家長、社會乃至初中教師對職校生的偏見，幾乎所有人都認(rèn)為差學(xué)生才上職校，萬般無耐，農(nóng)村的職校變得沒有了門坎，導(dǎo)致學(xué)生不注重文化課學(xué)習(xí)，使得自身文化基礎(chǔ)水平低下。而學(xué)習(xí)計算機(jī)課程恰恰需要學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較高才行，所以，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)計算機(jī)課程是比較辛苦的，畢竟自己之前的文化底子薄弱，這需要他們加倍努力，付出更多的汗水才能在這個學(xué)科上有所收獲。

2.所學(xué)課程與就業(yè)需求脫節(jié)。目前農(nóng)村中職中有很多的學(xué)校在計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容上都是過于籠統(tǒng)、簡單，其課程的設(shè)置也不合理，另外那些專業(yè)性和實(shí)用性強(qiáng)的課程以及一些應(yīng)用軟件學(xué)生們都沒有學(xué)到，同時加上學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)條件有限，設(shè)備不全，使得學(xué)生沒有很好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，且缺乏對計算機(jī)教學(xué)知識的應(yīng)用和更新能力，致使學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)與就業(yè)需求相脫節(jié)。

二、把握現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣

徹底解決病癥就要從病根抓起，針對目前社會對中職學(xué)生的偏見，學(xué)校教師和學(xué)生都要調(diào)整自身心態(tài)，釋放心理壓力，尤其教師要調(diào)動起學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，排除他們的自卑心理，讓他們弄清上中職只要憑借自己的能力將來也會有所作為，再把一些從中職學(xué)校走出去通過自己努力取得成就的學(xué)生的事例來講給他們聽，鼓勵他們不要放棄，抓緊時間努力學(xué)習(xí)，是金子總有發(fā)光的一天。榜樣的力量不可小覷，學(xué)生會在老師的這些鼓勵下重拾信心，調(diào)整心態(tài)，激發(fā)起的學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的興趣。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生如果在某個領(lǐng)域的積極性被調(diào)動起來，他就有可能在該領(lǐng)域中把自己的潛力發(fā)揮到極致，甚至是可以廢寢忘食，視學(xué)習(xí)為“享受”。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，完善考核評價體系

現(xiàn)今是一個“知識爆炸”的時代，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、教學(xué)思想是很難在培養(yǎng)出社會所需的創(chuàng)造型人才，計算機(jī)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大屏幕和投影等先進(jìn)的教育手段代替了傳統(tǒng)的黑板、粉筆，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)和解決問題的主人，而教師則成為了學(xué)生的協(xié)作者。這就要求教師要有敬業(yè)精神，要思維敏捷，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，注意教育發(fā)展動態(tài)，提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，能否對學(xué)生做出既科學(xué)又正確和客觀的評價，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度帶來很大影響。目前，計算機(jī)考核評價包括上機(jī)、筆試兩種考核方式，其缺點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)只是為了應(yīng)付這種考試，而且學(xué)生學(xué)完和考完也就忘了，并沒有真正的形成自己的技能，因此在進(jìn)行考核評價時，學(xué)校要采取不同的方法，每一節(jié)課都要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時測評，并且要多組織實(shí)踐操作展示和技能比賽等活動，開展不同形式的成績匯報活動，這些都有助于激勵和提高學(xué)生的技能運(yùn)用能力，同時也豐富了校園的文化生活。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力與自學(xué)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力就是運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識重新去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新理論、新方法、新思想和新發(fā)明的能力。因此，在現(xiàn)階段中職學(xué)校的素質(zhì)教育教學(xué)中，首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在計算機(jī)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心安排與設(shè)計，每學(xué)習(xí)一個概念、每一個問題的提出都要注意創(chuàng)設(shè)問題情境。教師要貼近生活，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣，然后學(xué)生就會自然而然地運(yùn)用所學(xué)計算機(jī)知識解決問題，同時教師要幫助和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)計算機(jī)多媒體設(shè)計課程時，我們可以不受傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的限制，以競賽的方式讓學(xué)生自己選擇課程內(nèi)容和所用工具，按照他們自己的想法設(shè)計，這樣他們就會選擇自己感興趣的東西，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作出與眾不同的作品。老師要鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽創(chuàng)新，對自己選擇的工具和內(nèi)容要進(jìn)行全面的比較和思考，找出解決問題的各種辦法。隨著社會的不斷發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)也在飛速發(fā)展，但是中職學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容卻相對滯后，課堂上所學(xué)到的知識并不能為學(xué)生走入社會而使用，也就成了所學(xué)非所用，且這種狀況越來越明顯。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”，即使教師課堂上講課講得再好，學(xué)生們聽后要是不會運(yùn)用自身的思維去學(xué)習(xí)，不能舉一反三，學(xué)習(xí)效果仍然會很差。新世紀(jì)的教育給學(xué)校和老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也帶來了創(chuàng)新和發(fā)展的機(jī)遇。在農(nóng)村中職學(xué)校的計算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)保持與時俱進(jìn)的思想，時刻更新思維，不斷地去探索、研究、創(chuàng)新，爭取為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)化崗位人才。