英語文學教育與大學英語教學整合探析

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文學是人文學科的重要組成部分把英語文學教育融入到大學英語教學中，進而將英語文學教育與大學英語教學整合，既可以提升學生的讀寫能力，激勉學生研習英語的樂趣，提高學生的英語綜合能力，還能培養學生的綜合素質、文學素養，培養學生的文學精神，這也是最重要的目的。然而，當今的大學英語教學內容和教學模式已經越來越趨向應試化，我們看到很多學生，雖然英語四六級高分通過，但是其英語應用能力卻在不斷下降。本文對其進行了探討思考，分析了當前的現狀、可行性、意義，對其整合提出了幾點建議，并簡單介紹了其整合的客觀保障。

1英語文學教育與大學英語教學的整合的現狀

長期以來，我國大學英語教學以語言形式教學為主，教師和學生均過分注重單詞、詞組、語音以及語法的訓練，而不注重或者說忽視了英語文學教育的重要性。導致教學的內容提不起學生的興趣，學習起來乏味枯燥。學生步入大學以后，中學的英語學習習慣對學生們造成了很大的影響，英語的閱讀和寫作能力，口頭交際能力都很欠缺。英語文學教育融入到大學英語教學中有著諸多困境。

1.1英語文學教育被學生忽略

我國大學生為了就業，在英語學習的過程中，把越來越多的學習時間放在了大學英語四六級考試上。或者是其他各種各樣的證書考試，如劍橋商務英語、托業考試等，雖然英語文學教育是大學英語教學的基礎教育，但是因為英語文學教育與上述考試證書關系不大而被學生們所忽略。尤其是非英語專業的學生，甚至有些學生學習英語就是為了考取大學英語四六級證書，以為將來就業做好打算。所以說，英語文學教育被大學生所忽視問題嚴重。

1.2英語文學教育師資力量薄弱

在市場經濟大環境下，英語文學教育不光課程設置較少，越來越多高校開通了很多實用類英語課程，如經貿英語、商務英語、旅游英語以及法律英語逐漸興起。為了培養更多的復合型人才，高校在課程設置上增加了法律、經貿、商務等課程。其專業教師也逐漸減少，現在以主講經貿英語、商務英語等與市場經濟相關性較大的課程的教師為主，可以說是，英語文學教育的師資隊伍來源出現了危機。過去，選報英語文學類相關專業的人還比較多，然而，近幾年卻發生了很大的變化。報考翻譯和語言類專業的人數大大超過了英語文學的人數。據了解，越來越多的大學生為了考研，更愿意報考法律英語和商務英語類碩士研究生。如果高校不采取措施的話，這一現象將會繼續持續下去，英語文學類專業的學生將會越來越少，進而英語文學類專業教師也將減少。這使得高校培養出的大學生，雖然擁有眾多英語考試證書，但是應用能力卻很差，沒有深刻的文化底蘊，很難融入到社會中。

2英語文學教育與大學英語教學的整合的可行性

2.1學生的英語語言基礎較強

高中英語課程改革不斷推進，要求高中生在畢業之前英語詞匯量達到三千多，詞匯量的要求相比之前翻了一翻。高中畢業生英語水平已達到英語四級。高中畢業生入大學時已經有能力閱讀一些簡單的英文文學原著。大學英語應該加強英語文學教育意識，將文學教育融入到英語教學中。

2.2大學的師資隊伍力量不斷壯大

現在，在英語教學方面的教師隊伍有了很大的發展，百分之八十的教師具備研究生學歷。雖然由于市場經濟的沖擊，專業方向為英語文學類的教師不多，但是教師基本上都學習過英語文學課程，都有能力去完成英語文學教學，而且對英語文學都很感興趣。因此，目前大部分高校都有足夠的師資力量將英語文學教育與大學一個與教學進行整合。

3英語文學教育與大學英語教學的整合的途徑

3.1英語教師應具備英語文學教育信念

教師樹立英語文學教育的信念，這是將英語文學教育與大學英語教學整合的前提有利于學生能夠在課堂上學習英語文學。英語教師應有這方面的意識，提前做好一系列的準備。但是，很多時候英語文學教學的實際效果與教師之前預想的不一樣，這就要求教師能夠主動進行自我反思，是否自己的教學理念不對或者提前沒有做好充足的準備，及時發現問題并進行改正。教師也要提高自己的文學修養，完善自己的英語文學儲備，這樣才能更好的教導學生。英語文學教育絕不是傳統的照本宣讀，需要每一個學生從審美怡情、明心見性的角度出發，這樣學生才能更好的把握英語語言文字中的文學之美。