學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程體系的構(gòu)建探析

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一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程體系現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容過(guò)于陳舊、過(guò)于專(zhuān)業(yè)化。以本校學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程為例，近年來(lái)教學(xué)中采用的教材陳舊；教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代，脫離幼兒園實(shí)際需要，過(guò)于專(zhuān)業(yè)、抽象。

（二）課時(shí)設(shè)置不能滿足教學(xué)需要。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程繁多，能分配給美術(shù)課程里的課時(shí)少之又少，對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教學(xué)與考核方式傳統(tǒng)．學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥。學(xué)前美術(shù)課程教學(xué)中沒(méi)有較為系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只是教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或自身的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷教學(xué)效果，存在著單一、被動(dòng)的問(wèn)題。

（四）教學(xué)方法落后，途徑單一。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，很多教師往往注重的是講解和示范，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，這樣的灌輸式教學(xué)方式下，教師成了主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性受到了極大的抑制，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程體系的改革和實(shí)踐

（一）調(diào)整課程設(shè)置及比重分配，重構(gòu)新型的課程體系

１．科學(xué)設(shè)置美術(shù)課程。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程設(shè)置要面向幼兒園和少兒美術(shù)教學(xué)實(shí)際需要。為此，將課程名稱(chēng)和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行重新調(diào)整。初步將美術(shù)課程分為如下課程模塊：創(chuàng)意繪畫(huà)、手工制作、三筆字、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)。

２．合理安排學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整比重。根據(jù)國(guó)家的政策要求，中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年（四個(gè)學(xué)期），每學(xué)期１８周教學(xué)時(shí)間，美術(shù)課程教學(xué)總課時(shí)為２８８課時(shí)。按照實(shí)際情況，在課時(shí)量不變的前提下設(shè)置如下，保證美術(shù)課程教學(xué)的整體性和連續(xù)性。創(chuàng)意繪畫(huà)（１０８學(xué)時(shí)）：開(kāi)設(shè)兩學(xué)年，第一學(xué)年每周二節(jié)，第二學(xué)年每周一節(jié)；手工制作（７２學(xué)時(shí)）：開(kāi)設(shè)兩學(xué)年，每周一節(jié)；三筆字（７２學(xué)時(shí)）：開(kāi)設(shè)兩學(xué)年，每周一節(jié)；幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)（３６學(xué)時(shí)）：開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，每周一節(jié)；

（二）優(yōu)化細(xì)分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)更加清晰

１．創(chuàng)意繪畫(huà)課程模塊設(shè)置。模塊一（１８課時(shí)）：基礎(chǔ)練習(xí)———寫(xiě)實(shí)與非寫(xiě)實(shí)線描畫(huà)；模塊二（３６課時(shí)）：分類(lèi)學(xué)習(xí)———多種繪畫(huà)材料體驗(yàn)學(xué)習(xí)；模塊三（３６課時(shí)）：綜合繪畫(huà)———?jiǎng)?chuàng)意畫(huà)（命題式繪畫(huà)）；模塊四（１８課時(shí)）：創(chuàng)意繪本———繪本設(shè)計(jì)和繪制。

２．手工制作課程模塊設(shè)置。模塊一（１５課時(shí)）：裝飾手工———紙材料綜合設(shè)計(jì)與制作；模塊二（１５課時(shí)）：表演手工———玩具與表演服裝、道具設(shè)計(jì)與制作；模塊三（１５課時(shí)）：益智手工———多種材料的益智類(lèi)手工制作；模塊四（１２課時(shí)）：綜合手工———綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（１５課時(shí)）：環(huán)境布置———幼兒園墻飾、活動(dòng)區(qū)及環(huán)境設(shè)計(jì)制作。

３．三筆字課程模塊設(shè)置。模塊一（４課時(shí)）：書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)———書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)及書(shū)法欣賞；模塊二（３２課時(shí)）：毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)———毛筆書(shū)法介紹、技能訓(xùn)練及創(chuàng)作；模塊三（２２課時(shí)）：鋼筆書(shū)法學(xué)習(xí)———硬筆書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)、技能訓(xùn)練及創(chuàng)作；模塊四（１４課時(shí)）：粉筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練———粉筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練及創(chuàng)作。

４．幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)課程模塊設(shè)置。模塊一（４課時(shí)）：基礎(chǔ)理論———幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的原則、方法、實(shí)施；模塊二（６課時(shí)）：實(shí)踐（一）———優(yōu)秀活動(dòng)案例欣賞分析及案例設(shè)計(jì)；模塊三（６課時(shí)）：理論融合———優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)和分析評(píng)價(jià)；模塊四（１０課時(shí)）：實(shí)踐（二）———綜合材料與廢舊物品制作玩具；模塊五（１０課時(shí)）：實(shí)習(xí)促進(jìn)———入園實(shí)習(xí)，體驗(yàn)實(shí)際教學(xué)并進(jìn)行分析總結(jié)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)及學(xué)習(xí)形式

１．教學(xué)方法多樣化。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)，突破以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活開(kāi)展多形式的教育教學(xué)活動(dòng)．以下是不同模塊中試用的行之有效的教學(xué)方法：

（１）方法一：“對(duì)話大師，學(xué)習(xí)技巧”———技能教學(xué)新嘗試。在進(jìn)行“創(chuàng)意繪畫(huà)”的分類(lèi)教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)水彩筆畫(huà)模塊中，設(shè)計(jì)了“對(duì)話大師，學(xué)習(xí)技巧”的教學(xué)方法。通過(guò)欣賞藝術(shù)家Ｒｏｍｅｒｏ?。拢颍椋簦簦?、草間彌生等的作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平涂、點(diǎn)彩、添加、勾線等基本技法。很容易的就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作激情。

（２）方法二：“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”———貼近實(shí)際需要。進(jìn)行“幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生到幼兒園參觀、調(diào)查，使學(xué)生對(duì)幼兒園環(huán)境有一個(gè)清楚、直觀的了解后，再有針對(duì)性地來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展；同樣，在進(jìn)行“毛筆書(shū)法”教學(xué)時(shí)，采用請(qǐng)當(dāng)?shù)貢?shū)法名家進(jìn)課堂來(lái)配合教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（３）方法三：“觀摩→分析→模擬→反思”———實(shí)踐出真知。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)課程教學(xué)中，運(yùn)用“觀摩→分析→模擬→反思”的實(shí)踐型教學(xué)方法。組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，討論并寫(xiě)出分析報(bào)告、選題模仿編寫(xiě)美術(shù)活動(dòng)案例、展示、互評(píng)、修改后分組進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)反思。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、分析總結(jié)的思辨能力。

２．評(píng)價(jià)方式多元化。改變以往單一的作業(yè)評(píng)價(jià)的方式。不僅有課后作業(yè)評(píng)價(jià)，還有課堂學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)；不僅有常態(tài)化的作品評(píng)價(jià)，還設(shè)置了個(gè)人專(zhuān)業(yè)階段性評(píng)價(jià)；不僅有在校學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還設(shè)置了實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等。根據(jù)不同教學(xué)模塊的需求，合理、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

３．社團(tuán)活動(dòng)多彩化。通過(guò)組織繪畫(huà)比賽、動(dòng)漫畫(huà)展、參觀美術(shù)專(zhuān)業(yè)展覽等形式，增加課外活動(dòng)、豐富學(xué)生的第二課堂，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。以此來(lái)彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的缺憾。

４．實(shí)訓(xùn)活動(dòng)系統(tǒng)化。校內(nèi)建設(shè)幼兒園一體化模擬教室、等校內(nèi)學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，為模擬幼兒美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展提供仿真環(huán)境。配合教學(xué)需要，提高教學(xué)效果，安排到幼兒園的短期見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和長(zhǎng)期幼兒園跟崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中了解學(xué)前幼兒美術(shù)方面的實(shí)際需要，向幼兒園教師學(xué)習(xí)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的組織和實(shí)施的方法，調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程體系的研究，重新構(gòu)建更加規(guī)范和科學(xué)的教育模式以及能夠發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)體系，將會(huì)培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的，能欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展需要的合格的新型幼兒美術(shù)教育人才。