中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展、移動(dòng)終端設(shè)備普及的今天，微課這種新型數(shù)字化教學(xué)資源被不斷利用到教學(xué)中去，憑借其內(nèi)容精簡(jiǎn)且時(shí)間較短以及針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，引起了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注，也讓越來(lái)越多的中職院校開(kāi)始大力推進(jìn)微課應(yīng)用教學(xué)。微課能給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)方法，帶來(lái)新的教學(xué)資源，也給中職學(xué)生帶來(lái)豐富而精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而大大提升課堂教學(xué)的效果，今后必將成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。

一、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

微課以微型教學(xué)視頻作為載體，圍繞某一教學(xué)課題、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)的渲染和加工，制作出一種情景化的視頻課程或者視頻課件。它能夠?qū)⒄n程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)更形象更緊湊的展示出來(lái)，而且時(shí)間短、內(nèi)容豐富、形式新穎，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的容量比較小，學(xué)生可以非常方便的進(jìn)行下載和轉(zhuǎn)存。很多基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在課堂上對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)不能及時(shí)的掌握，或者有各種原因錯(cuò)過(guò)課堂教學(xué)的同學(xué)，再傳統(tǒng)教學(xué)模式下可能會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響，但在微課的幫助下，在課外時(shí)間可以對(duì)微課資源進(jìn)行反復(fù)觀看，自主進(jìn)行探究和消化，大大改善教學(xué)效果。所以，同舊的教學(xué)模式比較，微課與新課標(biāo)的教學(xué)要求更貼合，對(duì)于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平有重大的意義。

二、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)踐

1.指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻，學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的順利程度。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)基本是靠有自覺(jué)性的學(xué)生去自學(xué)紙質(zhì)課本和教學(xué)資料，由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和晦澀性以及中職學(xué)生底子薄的原因，經(jīng)常出現(xiàn)看不懂、看不會(huì)的情況，往往很難達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。而在微課的幫助下，教師可以在課前根據(jù)課堂內(nèi)容制作淺顯易懂的短視頻，到公用的平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載觀看，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和效果。教師在制作預(yù)習(xí)微課視頻時(shí)首先要注意新舊知識(shí)的銜接和過(guò)渡，避免知識(shí)講解的突兀性；要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)需求的結(jié)合；要注意與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合，多列舉生活中的列子來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.突破重難點(diǎn)，建立自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在課堂上很多重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)僅僅通過(guò)教師傳統(tǒng)的講授往往很難達(dá)到好的效果，而通過(guò)微課形象直觀的視頻展示，不但能引起學(xué)生的興趣，更能夠幫助學(xué)生在課堂上加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的理解速度和程度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在制作課堂微課視頻的時(shí)候，要明確課堂教學(xué)的教學(xué)目的、方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分布，并積極尋找與生活實(shí)際的契合點(diǎn)，視頻內(nèi)容和形式要形象生動(dòng)并不乏趣味性，注重情景化引入和實(shí)踐應(yīng)用分析。其次,在視頻演示教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致設(shè)計(jì)，時(shí)間控制在五到八分鐘之間，力求在短時(shí)間之內(nèi)將所有教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，并要讓每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)明顯突出，方便學(xué)生加深理解。同時(shí)由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，很多同學(xué)在課堂上對(duì)于重難點(diǎn)很難當(dāng)堂掌握，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，教師要保證教學(xué)進(jìn)度的完成，無(wú)法花費(fèi)太大的時(shí)間來(lái)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解讓每個(gè)學(xué)生都掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這樣的問(wèn)題很難解決，但在微課模式下，教師可以建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課堂知識(shí)制作成模塊化的微課，尤其是將重難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、形象化、透徹化處理，然后上傳到公開(kāi)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生課后自行下載后在電腦和ipad等設(shè)備上反復(fù)觀看自主學(xué)習(xí)。

3.促進(jìn)課后復(fù)習(xí)，鞏固重難點(diǎn)掌握

復(fù)習(xí)屬于學(xué)生總結(jié)、鞏固、查缺補(bǔ)漏的階段,是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一部分，能不能讓學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)、讓不同學(xué)生得到適合自己的復(fù)習(xí)方式直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)效果的好壞。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)和記錄的知識(shí)點(diǎn)比較雜亂,復(fù)習(xí)效果并不明顯。教師可以在課后復(fù)習(xí)微課制作知識(shí)點(diǎn)梳理、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、拓展練習(xí)講解等內(nèi)容的微課，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率，開(kāi)拓知識(shí)面，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)不同層次的學(xué)生也可以根據(jù)自己需要選擇適合自己的復(fù)習(xí)方式，例如基礎(chǔ)差的可以首先選擇基礎(chǔ)知識(shí)講解和知識(shí)點(diǎn)梳理的微課，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以選擇習(xí)題練習(xí)和拓展練習(xí)微課來(lái)加深知識(shí)理解，舉一反三，開(kāi)拓視野。其次,利用微課還可以將知識(shí)分類,幫助學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。可以在制作微課時(shí)，根據(jù)題型進(jìn)行歸類，比如畫(huà)圖類、證明類、概率類等，方便學(xué)生通過(guò)橫向的練習(xí)的過(guò)程來(lái)提高該類題型的解答能力，從而提升數(shù)學(xué)思維能力和綜合應(yīng)用能力。

三、小結(jié)

將微課引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方便,大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。微課能給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)方法，帶來(lái)新的教學(xué)資源，也給中職學(xué)生帶來(lái)豐富而精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而大大提升課堂教學(xué)的效果。同舊的教學(xué)模式比較，微課與新課標(biāo)的教學(xué)要求更貼合，對(duì)于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平有重大的意義，今后必將成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。中職數(shù)學(xué)教師要想將微課科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中,收到理想的效果,還需教師改變觀念突破傳統(tǒng)大膽嘗試和創(chuàng)新,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求來(lái)構(gòu)建微課教學(xué)新模式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。