淺談生物教學(xué)中的創(chuàng)新思維

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇淺談生物教學(xué)中的創(chuàng)新思維范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

１引言

新課程背景下，課堂教學(xué)更加注重素質(zhì)教育，讓學(xué)生掌握知識，更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，在生活中更好的應(yīng)用和感知科學(xué)知識，不斷強(qiáng)化他們的科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)學(xué)員的生活、成長和未來發(fā)展。生物教師堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，更新教學(xué)手段，創(chuàng)造性的開展生物教學(xué)，構(gòu)建高效生物課堂。

２教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

思想是行為實(shí)踐的指導(dǎo)，觀念是行動的指南，每一個教師必須首先學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，從而保證教學(xué)與時(shí)展同步。一個人的落后，首先是思想的落伍，然后才是行為實(shí)踐的迂腐。新時(shí)期課程教學(xué)更加注重改革和創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中更好地感知和體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)興趣，將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，并不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)生物教學(xué)注重學(xué)生的思維能力，以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，將知識和生活聯(lián)系在一起，從自然生活中觀察各種生物現(xiàn)象，從生活實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和體會，將知識和應(yīng)用統(tǒng)一起來。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的高低，在很大程度上學(xué)生體現(xiàn)為應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此，每一個教師應(yīng)該更加注重實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)機(jī)會，將課堂教學(xué)與社會生活實(shí)踐統(tǒng)一起來，讓學(xué)生走出課堂，走近自然，走向社會，感知生活。給同學(xué)創(chuàng)造更多的展示和體驗(yàn)空間，讓學(xué)生帶著問題深入生活，結(jié)合教材中所學(xué)知識去實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生就會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而與老師和同學(xué)進(jìn)行更多的互動和交流，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷迸發(fā)更多的創(chuàng)新靈感，激活更多的創(chuàng)新思維，真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)更加全面的高素質(zhì)人才。

３注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和強(qiáng)化

新時(shí)期的生物教學(xué)更加注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生對生物產(chǎn)生一定的興趣，才會更加積極主動地觀察和探索，才會為之投入更多的精力和熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。從學(xué)生發(fā)展的角度看，他們以后的學(xué)習(xí)生活和工作，主要靠興趣引導(dǎo)，教育改革和人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的是能夠把學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)、工作聯(lián)系起來，讓學(xué)生依照自己的興趣選擇專業(yè)和行業(yè)，從而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正在自己的工作崗位以及所處的行業(yè)有所建樹。以往的教育都是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是考試，更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)知識不感興趣，造成很多學(xué)生在選專業(yè)的時(shí)候較為迷茫，進(jìn)入大學(xué)以后，不知如何更好地做好職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)就成了他們最大的問題。不少學(xué)生工作以后對自己的工作行業(yè)沒有熱情，不斷跳槽，又從新的工作崗位開始學(xué)習(xí)，學(xué)生還要重新適應(yīng)，影響自己的工作發(fā)展，也給工作單位帶來了很大的影響。更為重要的是學(xué)生沒有興趣，也就沒有更多的建樹，無法更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也無法為社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。生物教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和應(yīng)用操作，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，在接觸中慢慢的培養(yǎng)興趣，在實(shí)驗(yàn)操作中逐步強(qiáng)化熱情，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好。對此，中學(xué)生物教師教學(xué)一定要打破常規(guī)，注重教學(xué)思維創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生開辟更好的第二課堂，讓學(xué)生能夠感知生活情趣，從而變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生去觀察自然，制作各種標(biāo)本，觀察農(nóng)作物的培育管理，設(shè)計(jì)各種生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從生活中感知生物應(yīng)用，不斷強(qiáng)化他們的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對生物應(yīng)用的求知欲望，以此來培養(yǎng)學(xué)生更加高雅科學(xué)的生活情趣。

４引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化探究熱情

生物實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容，也是真正培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的有效方式，更是新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。中學(xué)生物教學(xué)一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和模式創(chuàng)新，給學(xué)生提供有更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會。生物學(xué)是一門應(yīng)用實(shí)驗(yàn)自然科學(xué)，生物學(xué)中的很多規(guī)律、定理和概念都是科學(xué)家在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。要讓學(xué)生真正理解這些概念、定理或者規(guī)律，需要讓學(xué)生理解這些規(guī)律概念的表述內(nèi)容，更需要讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中去感知，將抽象的理論變成較為直觀的實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中真正理解這些知識和概念，從而實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。生物教學(xué)中，讓學(xué)生參與更多的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化學(xué)生的思維和動手操作能力。以往的生物教學(xué)，更多注重實(shí)驗(yàn)講解和教師示范演示，沒有給學(xué)生更好的參與機(jī)會，學(xué)生的觀察不夠細(xì)致，體驗(yàn)不夠深入，也就不能真正理解生物學(xué)的相關(guān)知識。讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣，在參與中不斷強(qiáng)化實(shí)踐意識，培養(yǎng)他們的動手操作能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會發(fā)現(xiàn)問題，并生成更多的學(xué)習(xí)資源，以此來促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。針對學(xué)生的個體實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察和思考，強(qiáng)化他們對相關(guān)知識、概念、定理的認(rèn)識。不少實(shí)驗(yàn)操作可能與他們的理論學(xué)習(xí)存在一定的差距，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我探究，找到自己實(shí)驗(yàn)操作的問題，從而讓學(xué)生學(xué)會自我反思和總結(jié)，讓學(xué)生不斷改進(jìn)和提高能力。更多的生物實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生之間的合作，將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生探究這些實(shí)驗(yàn)方案和分工，然后合作實(shí)驗(yàn)。他們在合作中可能會出現(xiàn)各種問題，一起探求如何規(guī)范操作，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，如何去分析和探究新情況，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的合作探究思維能力。另外，鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，猜測出相應(yīng)的結(jié)果，以此來培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和推理能力。更需要對自己的試驗(yàn)方案和猜測結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，以此來強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

５努力推動生活化教學(xué)

生物學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的關(guān)系，很多生物知識都是從現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的，學(xué)習(xí)生物的最終目的還是更好的回歸生活。從素質(zhì)教育理念的角度來講，教育的根本目的是提升人的生活質(zhì)量和精神層次，讓每一個人能夠更好的在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)地生活，更加有尊嚴(yán)的生活。素質(zhì)教育視角下，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感知知識，構(gòu)建生活化課堂，真正讓學(xué)生在生活中感知知識，將知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，真正貫徹落實(shí)生活即教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，在解決問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和步入社會做好充分的準(zhǔn)備。素質(zhì)教育就是讓學(xué)生能夠更好地步入和適應(yīng)社會，更好地在生活和社會當(dāng)中展現(xiàn)自己的價(jià)值和能力。生活和生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)踐是一切知識的來源，也是教育和學(xué)習(xí)的根本歸宿，中學(xué)生物教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識去分析各種生活現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的各種問題，真正將學(xué)和用統(tǒng)一起來，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

６結(jié)語

素質(zhì)教育是一種教育理念，更是一種教學(xué)方式，每一個教師在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下不斷創(chuàng)新生物教學(xué)思維，豐富教學(xué)模式，在具體教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感知，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本，構(gòu)建更具創(chuàng)新活力的生物高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。