心理健康教育中德育指導(dǎo)分析

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一、心理健康教育與德育教育的內(nèi)涵研究

心理健康教育與德育教育雖然分屬兩個(gè)概念，具體內(nèi)容有所不同，但是從大體目標(biāo)上看，兩者都旨在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，兩者之間存在著極為密切的關(guān)聯(lián)性。

1.心理健康教育與德育教育的概念闡釋

從狹義層面看，德育教育指的是學(xué)校德育教育。學(xué)校德育教育是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求或者是階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃系統(tǒng)地對(duì)受教育者進(jìn)行思想、道德、政治等方面的干預(yù)，再通過(guò)受教育者積極的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐，促使其生成滿足社會(huì)或者階級(jí)需要的品格的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校德育教育的最終目的是為了對(duì)學(xué)生道德品格與良好行為習(xí)慣的培育提供有效服務(wù)。其內(nèi)容主要包含有品德教育、思想教育、法紀(jì)教育、政治教育以及心理教育。而心理健康教育指的是運(yùn)用教育的方式有效促進(jìn)被教育者心理健康的全面發(fā)展。中小學(xué)心理健康教育指的是學(xué)校從學(xué)生的生理與心理發(fā)育特征出發(fā)，通過(guò)對(duì)相關(guān)心理科學(xué)與教育科學(xué)基本知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)的教育活動(dòng)。心理健康教育的目的旨在培育學(xué)生的優(yōu)良心理素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

2.心理健康教育與德育教育兩者的關(guān)聯(lián)性

學(xué)校的心理健康教育和德育教育，其目標(biāo)都具有一致性，旨在培育學(xué)生的身心綜合素養(yǎng)。心理健康教育是遵循學(xué)生的不同心理特征，來(lái)提升學(xué)生整體心理素養(yǎng)的教育活動(dòng)過(guò)程，而德育教育是為了培育學(xué)生應(yīng)該如何做人。由此可見(jiàn)，學(xué)校的心理健康教育屬于德育教育的內(nèi)容外延，德育教育本身就包含有心理健康教育。總之，這兩者都是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，以共同提升人的綜合素養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)彼此的融合。例如，在高中基于心理健康教育的德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效培育出人格健全、道德品質(zhì)優(yōu)良的中學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)他們德、智、體、美、勞的全面綜合發(fā)展。故而，在高中德育教育工作中始終貫徹心理健康教育，能夠明顯提升高中階段德育工作的效果。

二、基于心理健康教育的高中德育指導(dǎo)的必然性討論

基于心理健康教育的高中德育指導(dǎo)的必然性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體社會(huì)發(fā)展的重要保證，二是現(xiàn)階段高中德育教育的內(nèi)在需求。

1.學(xué)生個(gè)體社會(huì)發(fā)展的重要保證

由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅限于對(duì)道德素質(zhì)上的滿足，更需要“強(qiáng)人”和“能人”的出現(xiàn)。當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)徹底邁入信息化技術(shù)時(shí)代，人們不只要具備極高的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)，更應(yīng)要有強(qiáng)大的心理素養(yǎng)。因而，只有全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，才能幫助其有效適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)校不僅要注重德育教育，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生們的心理健康教育。

2.現(xiàn)階段高中德育教育的內(nèi)在需求

高中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)校教育工作者在該教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、不同階段的心理發(fā)育等特征來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣才可以收獲更好的教育效果。孟子說(shuō)：“以力服人者，非心服也，也不贍也；以德服人，心悅而誠(chéng)服也。”隨著高中生年齡的增長(zhǎng)以及知識(shí)面的不斷拓展，他們的情感、認(rèn)知、意志、思維能力以及自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，會(huì)逐漸厭惡傳統(tǒng)化的教導(dǎo)手段。例如，自上而下的公開(kāi)訓(xùn)導(dǎo)或者灌輸?shù)龋瑫?huì)激發(fā)出他們內(nèi)心的抵觸情緒，甚至是叛逆心理。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校教育工作者應(yīng)將心理輔導(dǎo)滲透到高中的德育教育中，通過(guò)借助“朋友”的身份與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的各類問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感，愿意接受教師的正確建議和輔導(dǎo)。如此一來(lái)，高中德育的工作效率將會(huì)大幅提升，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。可見(jiàn)，在高中德育教育工作中融入心理健康教育內(nèi)容，不僅可以彌補(bǔ)德育教育的不足之處，而且會(huì)豐富其教育手段。

三、基于心理健康教育的高中德育指導(dǎo)策略

基于心理健康教育的高中德育教育工作要想得到有效開(kāi)展，就需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三個(gè)方面共同協(xié)作。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境，注重教師素質(zhì)提升及校園文化建設(shè)

首先，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)提升。第一，發(fā)揮班主任的德育指導(dǎo)力量。班主任是高中德育教育工作的骨干成員，由于當(dāng)前高中缺少心理學(xué)專業(yè)的教師，所以，班主任必須身兼雙職，不僅要?jiǎng)偃蔚掠ぷ鳎€應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作。在學(xué)校，班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最多的人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻都有班主任的身影，而且班主任也是學(xué)生形成優(yōu)秀品格與健康心理人格過(guò)程中最關(guān)鍵的教育者。故而，學(xué)校必須注重提升班主任的綜合素養(yǎng)，尤其是其教育學(xué)與心理學(xué)素養(yǎng)。在具體的德育工作中，班主任應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)理性教導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育輔導(dǎo)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，提升高中德育教育工作質(zhì)量。第二，注重學(xué)科教師在心理健康教育中的指導(dǎo)作用。除了班主任，科任教師也要注重德育教育工作與心理健康教育工作的合并開(kāi)展，教師應(yīng)該在言行舉止上多為學(xué)生做表率，并根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中融入心理健康教育內(nèi)容，以提升高中生的文化知識(shí)水平、道德品格以及心理素質(zhì)。其次，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境。第一，成立心理咨詢室，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展。心理咨詢室的設(shè)立可以有效幫助學(xué)生形成正確、健康的心理品格，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。成立心理咨詢室，教師通過(guò)談心、咨詢以及舉辦“考前心理減壓”相關(guān)講座等多樣化的方式，能夠很好地解決高中生在這階段遇到的心理方面問(wèn)題。第二，發(fā)揮學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。學(xué)生會(huì)與學(xué)校團(tuán)委是高中生自我能力展示的最主要組織機(jī)構(gòu)。它們對(duì)于高中德育教育和心理健康教育工作的開(kāi)展具有重要意義。高中的德育教育工作要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)與團(tuán)委的作用，有效引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。

2.發(fā)揮家庭作用，家校聯(lián)動(dòng)關(guān)注學(xué)生的心理健康素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的很多行為習(xí)慣、思想品格的形成都會(huì)受到家庭的影響。為了能夠幫助學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，學(xué)校必須要重視家庭教育發(fā)揮的作用。學(xué)校可以通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話問(wèn)訪、成立家長(zhǎng)委員會(huì)等多樣化的方式，來(lái)對(duì)高中學(xué)生的家庭教育進(jìn)行正確、有效地指導(dǎo)。家長(zhǎng)要努力為孩子營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校的教育工作者要多關(guān)注學(xué)生的行為舉止，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面話題的交流，從而讓家長(zhǎng)能夠有效了解孩子的行為、思想狀況，及時(shí)配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的教育工作。

3.社會(huì)積極參與，充分發(fā)揮社會(huì)各界力量強(qiáng)化德育教育

高中學(xué)生大多數(shù)都未滿十八周歲，他們還屬于未成年人，因而整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該為孩子們的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出良好的社會(huì)教育環(huán)境。學(xué)校與相關(guān)教育行政部門應(yīng)發(fā)揮社區(qū)、村委會(huì)、關(guān)工委以及各種社會(huì)團(tuán)體在高中生德育教育與心理健康教育工作中的社會(huì)作用，并不斷落實(shí)、完善我國(guó)《未成年人保護(hù)法》的執(zhí)行工作，對(duì)危害高中生人身安全的犯罪行為要給予堅(jiān)決打擊，堅(jiān)決杜絕社會(huì)不良娛樂(lè)場(chǎng)所對(duì)學(xué)生造成的精神上的危害，還應(yīng)通過(guò)定期組織高中生參加社會(huì)活動(dòng)來(lái)提升高中生的綜合素養(yǎng)，讓高中生對(duì)社會(huì)形成初步認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)公民應(yīng)該要具備怎么樣的優(yōu)秀思想品格與健康的心理素養(yǎng)。在高中教育中，通過(guò)將德育教育工作和心理健康教育工作進(jìn)行有效融合，既是當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。基于心理健康教育的高中德育教育工作，將能夠充分有效地促進(jìn)高中生身心的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

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作者:杜玉霞 楊書(shū)丹 單位:黑龍江省北安市第三中學(xué)