信息技術(shù)崗位核心能力提升的在線課程

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“十二五”規(guī)劃中明確了戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)是國(guó)家未來(lái)重點(diǎn)扶持的對(duì)象，其中信息技術(shù)被確立為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，將被重點(diǎn)推進(jìn)。新一代信息技術(shù)分為6個(gè)方面，分別是下一代通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、新型平板顯示、高性能集成電路和以云計(jì)算為代表的高端軟件[1]。在這6個(gè)方面中，軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力均為從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)能力[2]。其中，針對(duì)最為廣泛存在的安卓系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)尤為重要。高等職業(yè)教育承載著高素質(zhì)實(shí)用技能型人才的培養(yǎng)重任，對(duì)標(biāo)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生基于安卓系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力，是新一代信息技術(shù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求之一[3]。課程建設(shè)是各大本科高校、職業(yè)院校教育中基礎(chǔ)性工作，課程建設(shè)質(zhì)量在很大程度上決定整體教學(xué)水平[4]。21世紀(jì)初，我國(guó)教育部門(mén)發(fā)布了關(guān)于高等院校精品課建設(shè)工作通知，提出了三級(jí)精品課程體系建設(shè)的要求。2019年2月《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程。《Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)》省級(jí)精品在線課程，于2019年11月被福建省教育廳正式立項(xiàng)批準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，并于2020年11月份進(jìn)行了結(jié)題驗(yàn)收。該門(mén)課程是筆者學(xué)校人工智能學(xué)院云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)這4個(gè)專業(yè)的專業(yè)共享課。精品課的研制成功，并在這4個(gè)專業(yè)中的運(yùn)用結(jié)果顯示，以職業(yè)崗位技術(shù)需求為出發(fā)點(diǎn)的精品課知識(shí)架構(gòu)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維方面有較明顯的促進(jìn)作用[5-6]。

1精品在線課程建設(shè)情況

1.1建設(shè)目標(biāo)

課程建設(shè)始終要對(duì)標(biāo)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，并且能在一定程度上提供輻射社會(huì)層面，提供技術(shù)服務(wù)。本著這樣的建設(shè)目標(biāo)，《Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)》課程最終建設(shè)成為不僅面向校內(nèi)在校生、同時(shí)面向社會(huì)初級(jí)程序員均可使用的在線教學(xué)資源。日常學(xué)習(xí)可觀看課程視頻資源、瀏覽課件資源、完成單元練習(xí)和單元測(cè)試，并在專設(shè)的實(shí)訓(xùn)章節(jié)的分層次實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主實(shí)訓(xùn)。輔助資源還包含題庫(kù)、課程資料、作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)等。

1.2課程特色

該課程的主要特色為案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、“講演做”相結(jié)合。在線上線下混合教學(xué)嘗試中，每次課安排4節(jié)連上，確保思維的連貫性、知識(shí)的貫通性；每次課或者每2次課為一個(gè)完整的教學(xué)單元。每個(gè)教學(xué)單元都有一個(gè)切實(shí)需要程序設(shè)計(jì)解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分復(fù)雜問(wèn)題來(lái)源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成“程序是解決實(shí)際問(wèn)題而存在”的基本理念。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，一是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與度；二是真正解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生真正學(xué)以致用，掌握從提出問(wèn)題—學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)—將問(wèn)題變成應(yīng)用工程—編程解決問(wèn)題的完整思維路線，實(shí)現(xiàn)從理論—實(shí)踐—理論提升—實(shí)踐能力增強(qiáng)的升華。伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，第四代互聯(lián)網(wǎng)中，基于Android的開(kāi)發(fā)已經(jīng)占到了開(kāi)發(fā)工作的90%左右份額，Android應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)能力，是計(jì)算機(jī)類學(xué)生走向職場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)求職崗位的重要核心能力之一。特別是對(duì)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群學(xué)生而言，Android程序開(kāi)發(fā)能力更是必備的專業(yè)能力。該課程資源面向在校大學(xué)生及社會(huì)開(kāi)放，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助在職Android開(kāi)發(fā)人員作為入門(mén)級(jí)的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練資源，有一定的服務(wù)社會(huì)效益。

1.3建設(shè)內(nèi)容

課程資源以Android開(kāi)發(fā)的四大組件和基本功能為出發(fā)點(diǎn)，按照模塊建設(shè)，將整個(gè)課程細(xì)分為12個(gè)模塊，每一模塊教學(xué)內(nèi)容包含課件、視頻、單元練習(xí)以及單元測(cè)試，均基于具體實(shí)例設(shè)計(jì)。課件與視頻資源的講授基本以提升學(xué)習(xí)者實(shí)操技能為導(dǎo)向，以Android開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)崗位所需技能為基礎(chǔ)，深入淺出，每一模塊的重點(diǎn)是案例程序?qū)崿F(xiàn)過(guò)程演示和單步跟蹤程序調(diào)試方法講解和練習(xí)。精品課資源通過(guò)任務(wù)點(diǎn)發(fā)布，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)點(diǎn)的方式要求學(xué)習(xí)者完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以校內(nèi)班級(jí)或者校外培訓(xùn)臨時(shí)組建班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生管理，學(xué)習(xí)成果測(cè)試包括單元自測(cè)、題庫(kù)測(cè)試和綜合實(shí)訓(xùn)能力測(cè)試等。實(shí)訓(xùn)是該精品在線課程資源的特色之一，也是學(xué)生切實(shí)提高動(dòng)手能力和程序設(shè)計(jì)技能水平的關(guān)鍵[7]。課程資源的第十章特別設(shè)置了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，按照層次遞進(jìn)的原則，從模塊走向綜合、由淺入深地搭建三層次實(shí)訓(xùn)架構(gòu)：模塊實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)例設(shè)計(jì)以及可分組完成的中等難度、稍大規(guī)模、來(lái)自企業(yè)真實(shí)案例的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課題和任務(wù)完全基于Android開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)崗位能力設(shè)計(jì)，從Android開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)能力開(kāi)始，涵蓋了Android開(kāi)發(fā)所需的全部技能實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐儉由人、層次分明，適合各個(gè)層級(jí)水平的Android學(xué)習(xí)者使用。為了方便學(xué)習(xí)，在線資源中視頻教學(xué)資源豐富，占到課程任務(wù)點(diǎn)總數(shù)的42.42%。視頻詳解了Android工程師崗位必須具備的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等職業(yè)能力和程序開(kāi)發(fā)步驟、編碼原則，對(duì)于提升學(xué)生的項(xiàng)目研發(fā)能力，更適應(yīng)職業(yè)崗位需求有明顯的促進(jìn)作用。精品課程任務(wù)點(diǎn)中另設(shè)有文檔類資源42.42%，以及章節(jié)測(cè)驗(yàn)等測(cè)試類資源15.15%。精品課程資源按類型的分配比具體見(jiàn)圖1。

2精品在線課程成果應(yīng)用

2.1基于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的模塊化知識(shí)體系構(gòu)建

《Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)》省級(jí)精品課程在建設(shè)期間以及建設(shè)完成后的2年當(dāng)中，先后在4個(gè)專業(yè)6個(gè)期班進(jìn)行了試用。由于疫情影響，學(xué)校所用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的變化，課程資源分別在Moodle在線課程平臺(tái)及超星平臺(tái)上均有部署，使用期班分別在兩個(gè)在線資源平臺(tái)使用，在因疫情線上教學(xué)的幾個(gè)學(xué)期里，特別是2020年、2022年疫情最嚴(yán)重的上半年學(xué)期，精品課的優(yōu)勢(shì)更加凸顯，通過(guò)觀測(cè)學(xué)生任務(wù)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析，可以動(dòng)態(tài)及時(shí)掌握學(xué)情；通過(guò)學(xué)生參與單元測(cè)驗(yàn)和綜合測(cè)試的成績(jī)情況，可以及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便在直播課堂中動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，兩年共收集學(xué)生測(cè)試試卷428份。學(xué)生參加綜合測(cè)試情況，具體見(jiàn)圖2。

2.2基于培養(yǎng)Android開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)崗位能力的綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

對(duì)標(biāo)Android開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)崗位所需技能，設(shè)計(jì)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)到引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的綜合性實(shí)訓(xùn)等多層次復(fù)合實(shí)訓(xùn)體系，分別以基礎(chǔ)篇、提高篇、進(jìn)階篇、高級(jí)篇和完結(jié)篇這5個(gè)部分組成，具體情況見(jiàn)圖3。不同層次的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在技能訓(xùn)練層面逐步加深，在綜合開(kāi)發(fā)能力訓(xùn)練層面層層遞進(jìn)。在基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)部分，還針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力和掌握程度的學(xué)生設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，放在課程資料當(dāng)中，由學(xué)生根據(jù)自己的情況自行學(xué)習(xí)。例如：針對(duì)模塊知識(shí)掌握較差的學(xué)生，采用拆分知識(shí)點(diǎn)的方式，進(jìn)行了單獨(dú)的模塊化程序設(shè)計(jì)。精品課程通過(guò)設(shè)置立體化的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)Android開(kāi)發(fā)工程師基本的崗位所需業(yè)務(wù)和技術(shù)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)組織從個(gè)人進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到分組進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，最終完全按照軟件工程的需要完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，可以幫助學(xué)生建立起Android開(kāi)發(fā)工程師必備的整合業(yè)務(wù)工作流程、梳理系統(tǒng)基本框架、搭建項(xiàng)目基本架構(gòu)等軟件工程師核心崗位技能[8]。2020年春秋兩季，因疫情影響，開(kāi)學(xué)期初均采用線上教學(xué)數(shù)周，Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程全部使用精品在線開(kāi)放課程資源進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)，先后有近400名學(xué)生完成了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

3結(jié)語(yǔ)

福建省精品在線課程《Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)》，自2019級(jí)云計(jì)算技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)始用于移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程教學(xué)使用，至今已經(jīng)在2020級(jí)、2021級(jí)各專業(yè)期班中用于Android開(kāi)發(fā)課程的基本教學(xué)資源。通過(guò)精品課程建設(shè)過(guò)程中以及完成部署后的兩年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)標(biāo)職業(yè)領(lǐng)域Android開(kāi)發(fā)工程師崗位的用人需求，以及跟蹤2022屆畢業(yè)生迄今為止的實(shí)習(xí)和就業(yè)情況看，用人單位普遍反映通過(guò)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)的求職學(xué)生，有比較扎實(shí)的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)知識(shí)功底，和較強(qiáng)的項(xiàng)目分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。目前，精品課程、慕課、微課等多種教學(xué)形式充斥線上教學(xué)資源平臺(tái)，對(duì)剛?cè)腴T(mén)的初學(xué)者而言，各種課程形式或多或少都會(huì)對(duì)Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)有較為詳細(xì)的講解。但是，職業(yè)崗位需要的一名Android開(kāi)發(fā)工程師，不僅僅需要較為完備的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還必須擁有針對(duì)真實(shí)項(xiàng)目的分析能力和解決問(wèn)題能力。因此，從項(xiàng)目出發(fā)、從應(yīng)用出發(fā)、從工程師所需的綜合能力和開(kāi)發(fā)素養(yǎng)出發(fā)，是精品課建設(shè)必須考慮的基本出發(fā)點(diǎn)?；谂囵B(yǎng)職業(yè)崗位能力構(gòu)建精品課程資源，是保證精品課生命力久盛不衰，真正使其學(xué)以致用的根本所在。

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作者:翁蘇湘 單位:廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院