院校消防安全教育研究

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院校消防安全教育篇1

近年來,高校實驗室、寢室、食堂等重點場所火災事故多發,其根源在于師生消防安全意識淡薄,消防應急處置能力不足。所以,高校開展經常性的消防安全教育顯得尤為重要。消防安全教育能夠有效增強師生的火災防范意識,提高師生查改消防隱患的能力,從根本上遏制火災事故的發生。同時,通過滅火逃生演練,可以培養師生撲救初起火災的能力,并使其能夠采取正確方式進行火場逃生自救。目前,高校開展消防安全教育的現狀不容樂觀,依然存在些許問題。消防安全教育的主體劃分不夠明確,教育的途徑和內容參差不齊,這些都會影響消防安全教育的效果。應該從教學、實踐、宣傳三個方面抓起,讓消防安全教育成為常態、持久、深入的生活教育。

一、科學合理、形式多樣的教學能夠讓師生扎實掌握消防安全基礎理論

國內高校消防安全教育以安全講座為主,以滅火疏散演練為輔。受到師資、課時、教學場地等因素影響,多數高校沒有落實線下安全課程并實行學分制,部分學校采用網課的方式讓新生自學,其效果可想而知。即使個別高校將安全教育內容寫入人才培養方案,但也是浮于表面、流于形式。多數高校選擇在新生入學軍訓期間的入學教育中加入安全教育內容,由保衛人員主講,進行集中授課,很難激起師生的興趣。疏散演練只在模擬的火災現場進行,缺少逼真的氣氛。滅火演練僅局限于干粉滅火器的使用和操作,多數師生沒有操作過消火栓,不知道如何使用火災自動報警系統。新生入學后,只有個別學生有機會在每年的“119”消防宣傳月作為學生代表參加相關活動,其他學生基本沒有時間和機會接受集中的消防安全教育。一些高校開設了安全教育課,但學生的熱情并不高,收效甚微。受觀念、師資、課時等因素的制約,全面落實安全教育課學分制任重道遠。“要實現良好的消防安全教育效果,就要從教育體系的構建著手,從消防安全教育的目標與要求出發”[1],盡快推進消防安全教育進課堂、進教材、落實學分制,讓課堂教育作為高校開展安全教育的主體,使“消防安全教育的開展能夠頻繁化、常態化,也只有這樣,才能使學生們在學習任務的驅使下,將消防安全知識和技能通過學習在潛移默化中吸取為自身的知識與技能”[2]。根據實際情況,采取靈活多樣、喜聞樂見的授課方式,利用線下線上相結合的方式開展有關消防安全的課堂教學。如受教學場所制約的學校,可以利用網絡直播的方式進行實踐教學,既解決教學場地的問題,還可以多角度進行實踐展示;師資不足或排課緊張的學校,可以聘請社會專家或外聘教師來校授課,也可開展遠程在線教學。參照思政進課堂的成功經驗,可將安全教育內容有計劃地融入各科教師日常教育教學中。例如在理科實驗課上對學生進行實驗室消防安全教育,在公共體育課上對學生進行應急避險、匍匐前進、緊急救護等實踐教育等。以理論常識為基礎,結合典型案例,增加師生對火災危害、火災預防、初期火災撲救、報警救援、火場逃生、自救互救等常識的儲備,提高師生的消防安全意識。教師的講授是師生理論知識儲備的主要來源,課堂教學是消防安全教育發展的趨勢。通過課堂展示、實踐課程等,可以對師生開展全面、系統的消防安全理論和實踐教育,豐富師生的消防安全知識,使師生了解更多的火災案例,在慘痛的教訓中認識火災的危害性,提高消防安全防范意識,提高動手能力和應急處突能力。同時,教務處作為教學管理和課程管理部門,要落實安全教育“進課堂、進教材、落實學分”的要求,將安全教育課指定為在校學生必修課程,設置充足的課時,保證教學內容能夠細致展開;要確定標準教材,或編寫校本教材,落實相應學分,將安全教育課成績作為學生綜合素質考評和畢業的重要標準。高校輔導員是大學生在校期間的主要管理者和服務者,負責學生的思想教育、日常管理,了解學生的學習生活狀態,解決學生在校期間的困難問題,在學生消防安全教育中有獨特的優勢。輔導員可以通過軍訓、班會、日常接觸等時機對學生開展消防安全教育,通過QQ群、微信群、微博、抖音等發布消防安全常識,及時向學生發出安全警示和提醒。輔導員在檢查學生公寓時,可以將使用違規電器、吸煙、私接電線等行為作為檢查重點,及時糾正錯誤行為,對學生進行消防安全教育,對情形嚴重或屢教不改的學生根據學生管理條例作出相應處理。輔導員也應該具有較好的消防安全知識儲備,用專業的消防安全理念進行專業的消防安全管理。這就要求高校更加重視輔導員的引進和培養,為輔導員提供與消防安全教育有關的培訓,較好地提升輔導員的消防安全常識儲備。高校還可以通過機關干部下基層活動,將安全保衛干部安排到基層,擔任短期的輔導員工作,充實基層力量,促進機關與基層之間的經驗交流,提高基層的消防安全工作水平。

二、精準高效、貼近實戰的實踐能夠帶動師生積極參與,提高動手操作能力

傳統觀念認為,包括消防安全教育在內的與安全有關的工作,應由安全保衛部門來完成,而《消防安全責任制實施辦法》規定,職能部門履行的是監督管理職能,對學校的安全工作進行監督和指導。就消防安全教育來講,安全保衛部門的職責是統籌指導全校性的消防安全教育,如制定年度消防安全宣傳教育方案、“119”消防宣傳月宣傳方案等。在校師生消防安全教育的主體是師生所屬的單位或部門,安全保衛部門可以進行指導和協助。目前,配有消防專業人員的高校寥寥無幾,多數高校的消防安全教育主要由安全保衛人員完成,而保衛人員專業能力參差不齊,使消防安全教育效果受到制約。由于對主體責任的認識不明確,各單位、各部門對安全教育沒有予以足夠的重視,沒有發揮課任教師、輔導員、班主任等人員在學生安全教育中的崗位優勢。目前,高校各單位的教職工安全教育主要是采取“外請”和“內聘”的方式。“外請”是指由社會上的消防培訓機構人員到校內給教職工進行消防安全培訓講座,“內聘”則指由校內保衛人員對教職工進行培訓。對學生的消防安全教育主要安排在新生入學期間或新學期開學、119消防宣傳月等節點,多由校內保衛人員進行教育培訓。其他的消防安全教育培訓都由學生干部、學生黨員或學生代表參加,無法實現消防安全教育全覆蓋。實踐式消防安全教育主要包括滅火設施器材的使用、消防應急疏散演練、簡易包扎救援、心肺復蘇急救、火災應急避險等內容。通過實踐教育,能讓師生熟練使用滅火器、消火栓撲救初期火災,沉著冷靜地撥打報警電話,在火場選擇正確路線和方式進行逃生,并掌握必要的醫療救護常識。有條件的高校可以建立自己的安全實訓場地,在實訓場地內部既能觀看警示片,又能操作滅火器、消火栓、安全繩、破拆工具等設備,了解應急包扎、心肺復蘇等常識;在實訓場地室外有低姿匍匐訓練場地、滑繩自救訓練場地、火場逃生場地等。每學期可以組織師生分批次入實訓場地進行親身體驗,也可以在開放時間讓師生進行單獨訓練。不便建設實訓場地的高校可以選用滅火器實訓儀、模擬疏散帳篷等設施對師生進行培訓,大幅提高培訓效率,克服天氣、資金、場地等客觀因素帶來的不利影響。資產管理部門負責學校實驗室管理工作,要組織實驗室管理員和實驗員每學期至少進行一次消防安全教育,重點對實驗藥品的運輸、儲存、使用和火災爆炸危險性等知識進行普及。可以聯合消防部門或學校保衛部門開展消防器材使用培訓,并針對不同的化學藥品特性,采用相應的消防器材進行撲救培訓。實驗員或實驗教師負責對學生進行實驗前安全教育,并定期要開展實驗室事故演練,使其掌握相關實驗流程以及注意事項,能夠妥善處置突發安全狀況。

三、覆蓋面廣、持續深入的宣傳是全面提升師生消防安全意識的有效途徑

在高校消防安全宣傳上,應保持深入性、持久性,讓消防安全教育成為常識性教育。除了理論、實踐教學外,還應通過全校動員,營造濃厚的消防安全教育氛圍。高校要經常性地通過懸掛條幅、LED屏標語、櫥窗宣傳欄宣傳消防常識,利用高層建筑、會堂、影院等重點場所的電視屏幕宣傳場所火災危險性,利用校園廣播、校園網、微信公眾號、微博、抖音等宣傳消防安全知識和火災案例,讓師生在耳濡目染的沉浸式宣傳教育中逐漸形成加強火災防范、抵制危險行為、學習消防知識的自覺。同時,為了提高師生對消防安全教育的認同感,使其自覺將教育內容融于心、用于行,高校還要經常聘請公安、消防、應急等部門中具有實踐經驗的專家學者定期來校開設論壇、講堂,結合典型案例,以互動的方式向師生講授消防安全常識。高校的安全保衛部門作為學校安全工作的職能部門,負責組織開展全校性的消防安全教育,擬定學校消防安全教育方案。例如在“512”防震減災日、“119”消防宣傳日,組織師生代表開展消防安全講座、進行應急疏散演練、操作消防設施等。學生處作為主管學生思想政治教育工作的職能部門,要定期對負責學生工作的副書記、輔導員進行消防安全教育,使其掌握豐富的消防安全常識,熟悉必備的器材使用,能夠在學生工作中熟練運用相關知識,具有對學生開展消防安全教育的能力。學生公寓管理部門負責學生公寓的消防安全宣傳工作,制定滅火疏散應急預案,定期在學生公寓開展應急疏散演練,對宿管人員進行業務培訓,提高學生火場逃生的本領。可在學生公寓主要公共區域設置宣傳欄,對消防安全常識進行持續性宣傳,對學生違規動火、用電的行為進行制止和糾正,并按照校規校紀對違紀學生進行嚴肅處理。其他職能部門要根據職責范圍,按照“管業務就要管安全”的要求,結合實際工作,適時對師生員工開展消防安全教育,或對消防安全教育工作進行配合和支持。如宣傳部門要不定期地對消防安全工作進行宣傳報道,做好正向的輿論引導。后勤部門要積極配合學校關于消防安全教育的開展,在場地、保障等方面給予支持。人事部門要做好新入職教職工的崗前消防安全教育,使其了解崗位火災危險性和有效的防范措施。財務部門要將消防安全教育經費納入學校年度財政預算,為開展消防安全教育提供資金保障。各部門應參照《消防安全責任制實施辦法》,發揮自己在高校消防安全教育工作中的作用。要充分利用網絡資源,深化師生對消防安全知識的了解和認知。很多關于消防安全的官方公眾號,會定期推送關于消防安全的視頻,有觸目驚心的案例,有耐人深思的解析。高校可以定期將此類視頻通過公眾號、微信群等進行轉發,校內的學生會、學生社團也可根據相關內容定期組織話劇演出、安全知識競賽等,通過師生喜聞樂見的方式讓其主動融入到消防安全宣傳教育中。隨著貫徹落實習近平總書記關于安全生產重要論述的走深走實,社會對消防安全工作愈加重視。在“預防為主,防消結合”工作方針的指引下,消防安全教育成為消防安全工作的主要內容之一。高等學校是培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人的搖籃,具有人員數量多、場所類別多、重點部位多、伴生隱患多等特點,被列為消防安全重點單位。提高火災預防和應急處置能力,直接關系到高校的消防安全。高校要高度重視消防安全教育,有計劃、有步驟地開展消防安全教育,并在這個過程中不斷總結經驗,改進消防安全教育形式,細化消防安全教育主體,拓寬消防安全教育途徑,豐富消防安全教育內容,提升消防安全教育效果。

作者:李博 單位:長春師范大學

院校消防安全教育篇2

隨著高等教育事業普及率的迅猛發展，招生規模的擴大，各高校不斷擴建校園面積，建筑功能日趨復雜，學校規模快速膨脹，師生人數迅速增長給安全工作帶來前所未有的挑戰。校園消防安全是保障廣大師生生命財產安全，實現安全發展的重要環節，然而，部分高校只顧發展，消防安全管理工作卻未能同步跟上，普遍存在領導不重視，師生整體消防素質不高，安全意識薄弱等現象，導致高校火災事故頻發，消防安全形勢不容樂觀。因此，加強消防安全宣傳教育，普及消防基本知識，增強消防安全意識，提高全員消防素質，就成為高校火災預防和降低火災危害的重要保障。

一、高校人員消防安全意識對消防工作的影響

消防安全意識是一種潛在危機意識，直接決定著人們對消防工作的態度和防火安全行為，若一個人沒有良好的消防安全意識，便不會重視消防工作，更談不上在日常工作和學習中積極參與消防主動防火了。高校很多師生對消防工作概念認識不清，他們認為消防工作只是保衛部門的事，忘卻了“消防安全、人人有責”的管理理念，導致高校保衛部門在消防工作上唱“獨角戲”，只能疲于應付，難免出現漏洞，久而久之，火災發生的概率就會大大增加，嚴重危及高校的消防安全。

（一）領導消防安全意識不強，對消防重視不夠

作為高校的領導工作千頭萬緒，工作重心大都放在教學、科研等事關學校發展的中心工作上，往往疏忽了消防安全，不重視消防工作，這也正是很多高校保衛部門消防管理力不從心、叫苦不迭的問題所在。消防法規定，校長為本校的消防安全責任人，并明確了其消防安全職責和義務，不得不說，這是國家為強化單位領導消防安全責任意識，保障社會單位消防安全所打的一劑“強心針”，雖然在法律上給單位領導施加了消防安全責任“緊箍咒”，但很多高校領導依然我行我素，對消防部門舉辦的消防安全責任人教育培訓以工作繁忙為由一推了之，不愿參加，試想，一個從未接受過專業消防培訓，對消防工作全然不懂的領導，如何帶領大家開展消防工作，保障消防安全？

（二）消防專職管理人員安全責任意識不強，消防管理漏洞百出

消防專職管理人員是高校實施消防安全管理的具體工作人員，其消防安全意識、工作能力與責任心直接影響著高校的消防工作水平。在消防法的約束下，各高校相繼設置了消防專職管理崗位，實現了消防有人抓、有人管的良好局面。由于消防安全涉及高校工作的各個細枝末節，且很多的消防事務需要日復一日不厭其煩的重復去做，才能防患未然，對于這些不發生火災即被看作“無用功”的工作，很容易讓一些意志不堅的消防工作者產生麻痹心理，一旦思想松懈，在消防管理上就會出現很多的漏洞，比如：消防制度不切實際不予完善，制度僅停留在書面上不貫徹落實，防火檢查走馬觀花式不解決實際問題，消防設施器材損毀不維修等，使得部分高校本來很規范的消防管理機制逐漸“失真”，漏洞百出。

(三)師生員工消防安全意識薄弱，人為火災隱患屢禁不絕

高校都曾經或多或少組織開展了一些消防安全宣傳與培訓工作，但由于宣傳形式單調、呆板、枯燥，教育不深入，在師生中漸漸形成消防安全與自己無關的心態，失去主動關注和學習消防的積極性。致使廣大師生消防知識匱乏，消防安全意識越發薄弱，一些師生違規用火用電，挪用甚至破壞消防設施，封閉安全出口，堵占消防通道等人為因素造成的火災隱患比比皆是，且屢禁不絕。如：學生在宿舍違規使用大功率電器至今仍然是各高校普遍存在的現象，且難以根除，導致高校電器火災頻發。2008年11月14日上海商學院一學生宿舍發生火災，四名女生慌不擇路從六樓跳下當場死亡，事后分析，學生消防安全意識淡薄，違規使用大功率電器引發火災。火災發生后，她們沒有采取任何自救措施，無逃生自救能力，最終造成四人死亡的慘劇。如果有一名同學能夠掌握一點火場逃生知識，發現火災時，即用自己的被子包裹身體沖出房間，或用床單、窗簾等結繩滑至5樓陽臺，都能幸免于難。可見高校師生的消防安全意識亟待加強。

二、對策

一些發達國家從小學開始就有消防安全課程，可以說，將消防安全教育納入學校教育的課程內容，無疑是從根本上提高國民消防素質的一條重要途徑，然而由于種種原因，此項工作在我國至今都未能很好地開展起來，導致國民整體消防素質不高，消防安全意識薄弱。而高校作為國家培養人才，實施科教興國戰略的教育平臺，開展消防教育，最易形成教育一人，帶動一家，影響一片的良好消防教育氛圍，是提高國民消防素質推動社會消防安全工作的有效途徑。

（一）加強領導和消防管理人員的消防培訓教育，是抓好消防安全工作的先決條件

作為高校負有消防安全管理責任的領導和專職管理人員，其消防安全觀念直接決定著他們對學校消防安全工作的態度，對于一些不曾參加過消防專業培訓，消防安全意識淡薄的領導，或非消防專業出身的消防專職管理人員，即使簽了消防安全責任書也常常是流于形式，使得消防責任制無法有效落實，消防安全管理混亂無序。因此，高校領導以及消防管理人員首先應接受消防安全教育，主動參加消防部門舉辦的消防培訓，學習消防有關專業知識，持有消防安全教育培訓合格證書，以身作則，始終保持高度的消防安全責任意識和危機意識，時刻警鐘長鳴，才能切實加強消防工作領導，真正形成上下一心、齊抓共管、常抓不懈的消防安全工作機制，防患未然，保障高校消防安全。

（二）加強師生員工消防安全教育，是做好消防安全工作的根本條件

高校消防安全涉及方方面面，無論是火災的預防、火險隱患的整改以及火災的撲救，都離不開師生員工的支持和參與。將傳統消防專欄、板報、消防手冊的教育方式與課堂理論教育、實踐消防演練、火災案例警示、參觀消防基地等活動有機結合，強化互動教育，增強師生對消防知識學習的興趣，引導師生了解消防、走進消防、學習消防，在日常的工作和學習中，不斷強化消防安全意識，自覺規范消防安全行為，積極參與防火形成群防群治的消防安全工作氛圍，避免人為致災現象，都將大大降低火災發生的概率，是高校做好消防安全工作有效預防火災事故的根本。

（三）加強重點崗位人員的消防安全教育，是做好消防安全工作的必要條件

重點崗位人員分布在各個部門，是預防和撲救初起火災的主要力量，重點加強她們的防火、滅火和逃生等消防常識和基本消防技能的宣傳培訓和崗位安全責任教育。使其達到“懂本崗位火災危險性、懂預防火災措施、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會報火警、會撲救初起火災、會組織人員疏散”的“四懂四會”要求，對有效預防、減少火災危害和控制惡性火災事故至關重要。總之，在當前高校師生員工消防安全意識較為薄弱的情況下，唯有加強消防安全教育，提高師生員工消防素質，真正形成消防安全、從我做起的良好消防安全工作局面，自覺履行消防安全職責和規范消防安全行為，減少人為致災因素，才能有效降低火災發生的概率和火災危害，切實保障高校教學、科研、生活順利進行，促進高校安全和諧發展和社會穩定。

作者:韓強 單位:安徽醫學高等專科學校保衛處消防科

院校消防安全教育篇3

高校是人才培養的重要場所，承擔著文化傳承及科研的重任，在當今社會和經濟發展中起著至關重要的作用。高校的各種人、財、物等都是寶貴的資源，尤其是高校教學、科研大樓林立，宿舍公寓密集，流動人員眾多，對高校師生進行消防教育關系著學校、社會乃至家庭的安危。而作為僅次于旱災、水災的人類第三大火災，對高校來說，威脅著高校師生的安全，所產生的經濟損失，比其他損失更為重大。不僅損失了教學樓、宿舍樓，實驗樓等等，燒毀了大量珍貴的圖書和各種教學標本，更有嚴重的火災，造成了學生燒死的事件也屢有發生。自建國以來，在我國1000余所全日制高校中，從未發生過火災的寥寥無幾。2000年3月，吉林省松原市扶余縣萬發鄉中學學生宿舍火災，造成4死11重傷的慘劇。2003年2月，武漢大學測繪校區男生宿舍寢室突發大火，整個三樓僅剩下斷壁殘垣。2007年1月，東北師大學生宿舍發生火災，造成500余名學生被困；2008年11月，上海商學院徐匯校區學生宿舍發生火災，造成4名女生從6樓陽臺跳樓逃生而致死亡。國內高校有各種火災事故，造成了人員和財物的重大損失，國外的高校也有類似的事件，如2003年11月，俄羅斯人民友誼大學學生宿舍樓發生火災，造成41名外國留學生死亡，近200人受傷。其中有中國留學生46人燒傷，11人死亡。有幾個中國學生就是在火災時想乘電梯下樓逃生，結果被困在內活活嗆死。2006年1月，菲律賓馬尼拉大學學生宿舍樓發生火災，造成8人燒死，3人燒傷的慘劇。這些血的教訓為高校的消防安全教育工作敲響了警鐘，長期缺乏對高校師生的消防安全教育，致使師生安全意識淡薄，使用各種“熱得快”、電熱爐等大功率用電器，或是點燃蠟燭忘熄滅，或者私拉電線著火等；且由于缺乏消防安全常識，而造成火災時很多不必要的傷亡，比如逃生時的方法不正確，乘坐電梯，或者從樓上直接跳下而致死。

1高校消防教育工作存在的主要問題

1.1各高校對消防教育的重視程度不高，使消防教育多流諸于形式

《消防法》規定：機關、團體、企事業單位等應加強對本單位人員的消防宣傳教育；教育、人力資源行政主管部門和學校、有關職業培訓機構應當將消防知識納入教育、教學、培訓的內容。但在當今高校中，將消防教育知識納入正常教學的卻極少，足見高校消防工作還沒有引起足夠的重視。有調查顯示，雖然高校有70%左右的學生認為學校有進行消防教育，但只是偶爾進行或者在一些重大事故后進行，并不經常進行。還有部分在高校新生入學時進行消防教育，但并沒有納入新生軍訓內容，只是一筆帶過，流于形式，致使高校學生的消防意識淡薄，消防知識嚴重欠缺。高校消防安全教育并未形成正規的教學內容，融入到學生的日常生活當中，更未形成相應的機制和制度；另一方面，部分高校對消防教育工作也不夠重視，雖有派相應人員去學習消防培訓，但并沒能及時的傳達給學校的師生，不能正確認識消防安全的重要作用。

1.2消防教育形式缺乏創新，消防知識普及不足

當前高校的消防教育形式大多還處于拉橫幅、發消防教育宣傳單等形式來進行，這些單純的形式達不到所要的效果。大部分學生只是“瞄了一眼”，“了解一點”，但并沒有深入了解消防教育的具體知識，一旦出現火災隱患，仍然不知如何處理，不懂如何救火和逃生。消防知識講座、消防設備操作講解、消防安全知識等方面的視頻播放都是高校進行消防教育的絕好形式，通過這種形式，向學生傳授各種設備操作技能、火災逃生技能等等，也能更好的增強師生的消防意識，避免火災隱情。同時，對于一些條件相對較好的高校，可以進行一些消防教育實戰練習，讓學生在切身體會中，學習消防知識；增強學生的消防安全意識，教會他們使用滅火器，了解各種逃生技巧。

1.3消防宣傳教育方向不明，力度不夠

對于消防來說，防范勝于救災，進行消防宣傳教育也是消防工作中的重點，但在實際操作中，確實收效甚微。一方面，高校目前的消防教育宣傳大多以對各種消防相關文件及政策為主，并未針對高校師生特征進行相對應的消防安全意識、火災逃生技能及消除火災隱患等方面的宣傳，導致這些消防教育宣傳僅為宣傳而宣傳，并未能起到任何實效。另一方面，高校的專職消防安全員極少，且安全教育培訓力度不夠。只有個別教師或行政人員進行過專業培訓，且有部分人員的學歷素質不高，工作積極性不強，工作效能很低。而且高校消防教育工作僅靠個別力量是不夠的，需要公眾參與，需要對廣大師生進行消防教育方面的知識講解和培訓。針對當前消防宣傳教育形式的單一性，應與高校學生的日

2加強和改進高校消防教育工作的對策

2.1豐富消防教育形式，充分利用各種媒體宣傳，加大宣傳

教育力度常生活想結合，開拓多種宣傳教育方法。首先，要利用高校的電子屏、宣傳欄、校報、校園廣播等多種宣傳手段進行消防知識的傳播；其次，當前處于網絡時代，高校學生都是時代的“弄潮兒”，熟悉并善于利用各種網絡知識，可以通過微博、微信、校園網站等發布安全教育知識，并把安全教育相關內容制作成視頻短片，通過這些網絡媒體進行宣傳。同時，還要在適當擊昏組織學生進行消防實戰演習，并組織學生參與校外消防站參觀。通過廣泛開展消防教育宣傳，向廣大學生普及消防安全知識及消防法規制度等。

2.2提高高校對消防教育工作的重視程度，落實責任到位

目前，在我國的各高校中，都存在著對消防教育的重視程度不夠，消防教育工作的相關制度和機制很不健全，且責任落實不到位。因此，改進完善消防教育工作：首先要提高領導的重視程度。在高校的日常教學生活中，領導更重視是教學和科研的進行，而對于消防教育而言，逐漸被邊緣化；責任落實不到位，或者落實責任沒有學校領導的牽頭，僅單靠個別學校的消防安全員是沒辦法使消防教育所需的人力、物力、財力資源落實到位的。因而需要把消防教育工作提上學校議事日程，引起領導重視，實行領導責任制。其次，要逐步完善消防教育工作檢查和考評制度。高校要把責任具體落實到院系責任人，并定期進行相應的安全教育檢查，了解具體的消防教育落實狀況；并作為對各院系考核的一部分，避免把消防教育作為一種制度或口號而不能具體落實。

2.3結合高校實際，有針對性的開展實踐性、常態化的消防教育

通過高校典型火災案例的分析發現，當前高校大部分學生消防安全意識淡薄，火災逃生技能差，且消防安全知識也極度缺乏。通過宣傳教育，雖然能讓高校師生增加一些相關知識，了解一些基本技能，但不開展常態化、實踐性的消防教育是無法達到應有的效用的。因此，學校要針對當前這種學生安全意識淡漠，且存在各種僥幸心理的狀況，要有針對性的制定各個高校具體實際的疏散逃生以及滅火的方案，并按照這種方案進行相應的消防演習；在高校師生廣泛參與的演習中，總結經驗，收集學生的信息反饋，以修正方案，制定更為符合本校實際狀況的消防安全措施，并對措施進行公示和宣傳，以在達到更好的收效。

3結束語

消防教育是高校安全工作的重要內容，通過各種消防教育和演習，使廣大學生增強消防意識，增加求生技能。高校火災慘劇證實，人身傷亡并不全是明火所致，大多是因不知如何逃生而造成的。可見，在高校中完善和改進消防教育措施，達到良好效用至關重要，和高校師生人身和財產安全密切相關。

作者:吳凱生 單位:河南工業職業技術學院