計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)篇1

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績(jī)。可是目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)全新的嘗試。所以，探究高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。

一、高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)變成行業(yè)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)的中堅(jiān)力量。可是現(xiàn)今普遍存在的問(wèn)題是高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無(wú)法學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)相符的知識(shí)體系，無(wú)法形成創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)水平滯后。無(wú)法展開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計(jì)算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足這個(gè)需求，需要高職院校在提高計(jì)算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后

職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時(shí)效性以及專業(yè)程度，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新不斷增加，高職計(jì)算機(jī)教育的課本與實(shí)際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，不利于未來(lái)參與職業(yè)技術(shù)類工作，無(wú)法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。

（三）計(jì)算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱

正因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無(wú)法得到提高，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

二、高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

實(shí)施教學(xué)模式的過(guò)程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實(shí)發(fā)展管理計(jì)劃，學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計(jì)算機(jī)能力應(yīng)用到將來(lái)的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)當(dāng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）改善教學(xué)內(nèi)容

由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，才可以真正的提高高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書(shū)工作人員積極的編寫(xiě)教材，及時(shí)掌握住計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生帶來(lái)最前沿的知識(shí)理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識(shí)，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，做好充分的準(zhǔn)備工作。

（三）加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)過(guò)程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接的影響。為了良好的改善高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來(lái)展開(kāi)講座。

（四）教學(xué)環(huán)境的改革

按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來(lái)控制全局，實(shí)現(xiàn)教師講解與實(shí)際操作同步展開(kāi)，教師通過(guò)操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來(lái)，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生課后展開(kāi)自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果。總之，面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中存在的許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

作者:陳慧琴 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的篇2

信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求與日俱增。高職院校作為計(jì)算人才培養(yǎng)的重要基地，正積極適應(yīng)這一變化，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。高職院校計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新既是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是教育部要求提高教學(xué)效果的題中之義，為進(jìn)一步提高高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探尋行之有效的措施推動(dòng)教育教學(xué)改革的步伐正逐步加快。一、教育教學(xué)改革思想——陶行知學(xué)以致用的教育思想陶行知是偉大的“人民教育家”，終身都在為發(fā)展師范教育而辛勤耕耘，始終踐行著“從前曾經(jīng)為師范教育努力，現(xiàn)在正是為師范教育努力，以后仍是繼續(xù)為師范教育努力”的承諾。陶行知在私塾啟蒙，民國(guó)時(shí)赴美留學(xué)，師從實(shí)用主義教育家杜威，又與進(jìn)步主義教育家克伯屈、教育史家孟祿等密切交往。“生活及教育”、“社會(huì)及學(xué)校”、“教學(xué)做合一”等思想的孕育是陶行知個(gè)人成長(zhǎng)軌跡與時(shí)代發(fā)展路徑相互作用產(chǎn)生的結(jié)果。陶行知憑借扎實(shí)的理論知識(shí)與勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神探索出一套適合中國(guó)國(guó)情的教育理論，學(xué)以致用則是這套教育理論的靈魂，他在實(shí)踐中創(chuàng)辦南京曉莊學(xué)院踐行其教育思想，而當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革必然繼續(xù)踐行他學(xué)以致用的思想[1]。

二、學(xué)以致用踐行之一：“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

當(dāng)前我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，教育教學(xué)改革是一項(xiàng)緊迫任務(wù)。根據(jù)陶行知學(xué)以致用的教育思想，在推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)。根據(jù)一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。表1和表2分別對(duì)“案例教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的特點(diǎn)做出了解釋。通過(guò)分析可以看出，“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的有效實(shí)施，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合更加密切，教師與學(xué)生的互動(dòng)變得更加頻繁有效，教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到更好培養(yǎng)，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)崗位需求更加貼近。“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可以使枯燥的理論知識(shí)具體化，難以理解的理論知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的動(dòng)手操作提高理論知識(shí)的感性化，有效解決自身學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握實(shí)際操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，成為社會(huì)需求的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才[2]。“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的具體實(shí)施，關(guān)鍵在對(duì)案例的有效選擇。基于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師在組織實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：①教學(xué)案例的選擇要有拓展性與實(shí)用性。信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)用非常廣泛，不能撇開(kāi)相關(guān)學(xué)科而選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)案例；②教學(xué)案例的選擇要有真實(shí)性。客觀存在且貼近生活、貼近實(shí)際的案例，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實(shí)置身于案例中，發(fā)揮主觀能動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行有效討論；③教學(xué)案例的選擇要有時(shí)代性。通過(guò)具有社會(huì)時(shí)代信息的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)工作進(jìn)行有效模擬；④教學(xué)案例的選擇要有啟發(fā)性。教學(xué)案例要有效服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，且與計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。

三、學(xué)以致用踐行之二：“一體化”教學(xué)法

一體化教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)時(shí)效性提升的有效方法，在具體教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)應(yīng)用面較廣、實(shí)踐性較強(qiáng)、教學(xué)效率較高的特點(diǎn)，將其有效運(yùn)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革步伐[3]。現(xiàn)結(jié)合具體教學(xué)案例，講解“一體化”教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用。案例：計(jì)算個(gè)人所得稅是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，有效運(yùn)用EXCEL表格，可以快速實(shí)現(xiàn)個(gè)人所得稅的計(jì)算。教學(xué)目的：學(xué)生在以往知識(shí)基礎(chǔ)上，以實(shí)際操作實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算，通過(guò)綜合利用EXCEL表格對(duì)個(gè)人所得稅的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：①教師初步引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)《稅法》相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解；②組織學(xué)生討論，設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)表格；③教師評(píng)述，指出學(xué)生想法的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生利用分類匯總等簡(jiǎn)單方法對(duì)個(gè)人所得稅進(jìn)行計(jì)算；④學(xué)生再次進(jìn)行討論，根據(jù)教師引導(dǎo)探索個(gè)人所得稅計(jì)算的簡(jiǎn)單方法，例如在工資表中增加“當(dāng)月計(jì)稅額”、“應(yīng)納個(gè)人所得稅”等欄目，將“當(dāng)月計(jì)稅額”進(jìn)行從小到大排序，按照適用稅率分段輸入有效公式計(jì)算出每位員工的“應(yīng)納個(gè)人所得稅”。運(yùn)用“一體化”教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升，有效培養(yǎng)了合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等，是高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革不斷努力的方向。

四、“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“一體化”教學(xué)法的案例分析

現(xiàn)今大部分企業(yè)在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，采用EXCEL處理大量報(bào)表數(shù)據(jù)，有部分企業(yè)財(cái)務(wù)人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不是很全面，尤其是復(fù)雜函數(shù)的使用，在此以具體案例進(jìn)行分析。某企業(yè)有一百多名員工，每月都有員工過(guò)生日，領(lǐng)導(dǎo)要求上報(bào)每月過(guò)生日員工名單，便于企業(yè)提前發(fā)放生日禮金。數(shù)據(jù)庫(kù)中，有一項(xiàng)出生日期，對(duì)企業(yè)員工的出生年月日進(jìn)行記錄。當(dāng)前9月，要求利用函數(shù)公式找出企業(yè)中9月過(guò)生日的員工名單。教學(xué)目的：通過(guò)選取教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用多項(xiàng)函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效統(tǒng)計(jì)。教學(xué)設(shè)想：通過(guò)分析教學(xué)案例，基于學(xué)生已掌握的知識(shí)，結(jié)合教師的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握解決相關(guān)問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：①結(jié)合所學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生討論；②教師引導(dǎo)學(xué)生有效分解問(wèn)題，運(yùn)用函數(shù)從內(nèi)向外多層次剖析，每剖開(kāi)一層就應(yīng)用一個(gè)函數(shù)，讓學(xué)生自主選擇每一步函數(shù)；③再次組織學(xué)生討論，在月份提取中運(yùn)用MONTH函數(shù)，在月份判斷時(shí)運(yùn)用IF函數(shù)嵌套，有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用IF函數(shù)的能力。教學(xué)案例不僅是函數(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，而且是數(shù)據(jù)透視表的教學(xué)案例，整合簡(jiǎn)單函數(shù)和數(shù)據(jù)透視表的相關(guān)功能，就可對(duì)類似問(wèn)題進(jìn)行快速解決。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)加快改革。當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中確實(shí)存在一些問(wèn)題，因此，積極探索高質(zhì)量的教學(xué)手段，大力開(kāi)展課程教育教學(xué)改革，合理構(gòu)建課程體系，提高教學(xué)水平，推動(dòng)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

作者:朱曄 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院

計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)篇3

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì),如何提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平,使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求,是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本文針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、努力改變教學(xué)現(xiàn)狀、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、規(guī)范考核方法等幾個(gè)方面展開(kāi)論述,以期為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革做一點(diǎn)有益的工作。

一、確定高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的,既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才,也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育,它應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo),因此在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。明確了這個(gè)目標(biāo),我們才不至于喪失自己的辦學(xué)特色,迷失自己的辦學(xué)方向,才不至于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才,而我們培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

二、努力改變高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不合理的現(xiàn)狀

1.調(diào)整課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得計(jì)算機(jī)教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求課程的開(kāi)設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開(kāi)、什么課程不應(yīng)該開(kāi),恐怕很多學(xué)校都曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑慮。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到,課程的開(kāi)設(shè)一定要體現(xiàn)“實(shí)用”的特點(diǎn),如果一味追求面面俱到,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)多過(guò)雜,其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果,反而會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面,必須避免同一本計(jì)算機(jī)教材連續(xù)使用多年的情況出現(xiàn)。對(duì)于教材中過(guò)時(shí)、落后或者沒(méi)有任何實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的知識(shí),一定要舍棄。我們的教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育,即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景,而忽視了新技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為主要著眼點(diǎn),授課教師要根據(jù)實(shí)際需要自己制定教學(xué)大綱和選用合適的教材。另外我們可以借鑒美國(guó)的做法,他們的教材更新速度比較快,一般計(jì)算機(jī)教材每年都會(huì)更新一個(gè)版本,編寫(xiě)教材的人員會(huì)把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

2.大力改進(jìn)教學(xué)方法。目前,在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在,這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。常常是老師講得津津有味,而學(xué)生卻是昏昏欲睡。對(duì)這種現(xiàn)象,我們的老師往往歸咎于現(xiàn)在的學(xué)生不懂事、不愛(ài)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,對(duì)于那些“愛(ài)學(xué)”的學(xué)生而言,知識(shí)也僅僅是從教師的教案轉(zhuǎn)到了他們的筆記本中而已。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容,這已不僅僅是教學(xué)方法的問(wèn)題,而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。我們主張教師講課要“精講”,就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來(lái)的應(yīng)用精心選擇,堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來(lái)也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到,而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向老師提出問(wèn)題,將問(wèn)題引入課堂;老師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生的課堂反饋,隨時(shí)調(diào)整授課行為。這樣一來(lái)不僅活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了師生教與學(xué)的互動(dòng)性,而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

3.加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。高職院校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),徹底改變只注重理論學(xué)習(xí)、不注重實(shí)踐教學(xué)的做法。計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí),還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,都具有非常重要的作用。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實(shí)踐相結(jié)合。上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)習(xí)課與理論課有合適的比例,另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課。如在課前對(duì)上機(jī)實(shí)習(xí)做出明確安排,明確每次實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫(xiě)出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣做,可以避免學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)的盲目性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,共同參與教學(xué)全過(guò)程。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語(yǔ)言進(jìn)行描述的,如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。因此,我們應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。除此之外,多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域,特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課,這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

眾所周知,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)如何,對(duì)教育質(zhì)量的高低、教育任務(wù)的完成和教育目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。首先,教師應(yīng)該通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專業(yè)理論知識(shí),使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識(shí)不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對(duì)教師的信任度,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。其次,教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí),能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行糅合和相互滲透,以便擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激勵(lì)學(xué)生的求知欲望與信心。再次,通過(guò)刻苦鍛煉,教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力;能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。最后,教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。

四、規(guī)范考核方法

考核一方面能對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn);另一方面可以通過(guò)我們所采取的考核方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo),比如:通過(guò)提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例,讓學(xué)生明白我們非常重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī),這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),而不是期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí),考完就忘記。當(dāng)然平時(shí)成績(jī)是由多次小考和作業(yè)等成績(jī)構(gòu)成的,這樣做學(xué)生平時(shí)的壓力要大一些,但是有了平時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ),期末時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松些。此外,書(shū)本的知識(shí)只是考試的一部分,為了鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際能力的提高,上機(jī)/實(shí)驗(yàn)課也要作為考試的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,一個(gè)好的考核方法對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)課程是至關(guān)重要的。

作者:胡志平