大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究3篇

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題篇1

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，為了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)在高校中逐漸傳播開來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育越來(lái)越重視，各個(gè)高學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如雨后春筍般興起，高校大學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)的寶貴人才資源，更是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的儲(chǔ)備力量，通過(guò)引導(dǎo)高校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)儲(chǔ)備人才有重要意義[1]。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮中，前進(jìn)道路是泥濘曲折的，并存在著諸多困難挑戰(zhàn)。因此，想要順利通過(guò)這些挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生不僅需要掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，要有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，能夠順利通過(guò)實(shí)踐考核，還要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期與高校老師保持密切聯(lián)系，來(lái)解決初步創(chuàng)業(yè)階段將要面臨的各種困難，二者兼并才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中成為真正的弄潮兒。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)《中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告（2017）》對(duì)100所國(guó)內(nèi)高校大約2800位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[2]。根據(jù)報(bào)告可知，京、浙、蘇、滬、冀五省學(xué)生在樣本人數(shù)中占主要數(shù)量，反映出這些地區(qū)高校數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，因此大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度高。根據(jù)大學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)類、工學(xué)類、管理學(xué)類的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)注度高，因?yàn)楣芾韺W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可以提供理論知識(shí)幫助企業(yè)運(yùn)行，而工科在技術(shù)創(chuàng)新中有重要作用。此外，隨著大學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度下降。盡管近幾年參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)逐漸上升，但沒(méi)有參與的學(xué)生數(shù)量仍然占很大數(shù)量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的數(shù)量。根據(jù)調(diào)查報(bào)告分析，可以發(fā)現(xiàn)接受調(diào)查的大學(xué)生中有一半人都認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)其個(gè)人的未來(lái)發(fā)展有意義，而1/3大學(xué)生則認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以將其自身最大的潛力挖掘出來(lái)，其余大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以增加收入。因此，根據(jù)調(diào)查報(bào)告可知，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了讓大學(xué)生的自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)這也是國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。從中國(guó)人民大學(xué)《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》中可以發(fā)現(xiàn)，為了追求自由而選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生站到被調(diào)查學(xué)生31%，同時(shí)還有18%的大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想而選擇去創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明大學(xué)生會(huì)為了追求自由的工作方式和自由的生活方式而選擇去創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很多都是發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)才開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。我國(guó)高校畢業(yè)生逐年增加，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使畢業(yè)生就業(yè)壓力增加。為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)＋”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”等相關(guān)政策逐步出臺(tái)亮相[3]。隨著政策的出臺(tái)，各高校也相繼落實(shí)政策的實(shí)施，逐步出臺(tái)相關(guān)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且有的高校與企業(yè)一起創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，在硬件條件和課程教育上都對(duì)大學(xué)生給予重要幫助，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在各個(gè)方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、資源支持，就是為了確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。每年由教育部牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽在得到高校大學(xué)生積極參與，先校內(nèi)小組競(jìng)賽，之后校與校之間進(jìn)行競(jìng)賽，最后將獲得最終勝利的項(xiàng)目投放到市場(chǎng)中，由市場(chǎng)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行最終的考驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但是創(chuàng)業(yè)伴隨著很高的風(fēng)險(xiǎn)，往往都以失敗收?qǐng)觯瑢?duì)大學(xué)生而言是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，有些學(xué)生不堪重壓，從而選擇就業(yè)。為了使青年大學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)的勇氣，有善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，有百折不撓的精神追逐創(chuàng)業(yè)，各高校出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)道路上給在校大學(xué)生予以幫助。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足

進(jìn)入新時(shí)代后，在雙創(chuàng)政策的號(hào)召下，高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例較，大部分學(xué)長(zhǎng)反對(duì)其子女進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。除了這些因素，還因?yàn)榇髮W(xué)生沒(méi)有信心，沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力差，一旦創(chuàng)業(yè)遇到困難，就會(huì)堅(jiān)持不下來(lái)。大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)各種創(chuàng)新比賽流于表面，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教育模式忽視了培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，導(dǎo)致他們?nèi)狈μ剿鳌?chuàng)新意識(shí)。加上近幾年高校大學(xué)生受到就業(yè)難的影響，使他們?cè)谖磥?lái)人生規(guī)劃中優(yōu)先考慮升學(xué)或就業(yè)，只有極少數(shù)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)局面難以打開。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)動(dòng)力不足，源于高校大學(xué)生沒(méi)有很高的創(chuàng)業(yè)興趣，或者有興趣卻不敢嘗試創(chuàng)業(yè)，依然將就業(yè)作為首選，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)十分困難。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系不健全

大學(xué)生受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)少，或者受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程知識(shí)淺。這主要是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校處于摸索階段，盡管很多高校都響應(yīng)政府號(hào)召，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，但由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育起步晚，教材沒(méi)有體系性、創(chuàng)新性差，很不成熟，而且教學(xué)缺乏實(shí)踐性，還是“填鴨式”教育[4]。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育模式乏味，缺乏成熟教育體系，實(shí)踐中不能體現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐缺乏多樣性，引導(dǎo)和啟發(fā)價(jià)值不能夠發(fā)揮出來(lái)，不能夠在市場(chǎng)中真實(shí)參與，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和市場(chǎng)需求脫節(jié)，實(shí)踐教育落后于時(shí)代，大學(xué)生不能了解市場(chǎng)需求，形成創(chuàng)新想法。除此之外，校企之間不能形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化基地，或者形成大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，但由于的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量低、創(chuàng)新思維不夠，在這些項(xiàng)目中沒(méi)能將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用難以發(fā)揮出來(lái)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源有限

當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)往往不夠純粹，并不是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而去的。其中一部分大學(xué)生只是因?yàn)橐粫r(shí)興起而去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有一部分大學(xué)生則是因?yàn)閷?duì)當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境不滿意而做出的逃避之舉，這就造成高校大學(xué)生既沒(méi)有在社會(huì)上的實(shí)踐，又沒(méi)有職場(chǎng)中的歷練，也沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的情況下，就進(jìn)行開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致他們往往做出不客觀的決策。而當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資渠道過(guò)于單一，主要是依靠親友、政府或?qū)W校出資，外部企業(yè)出資比例很小。由于大學(xué)生本身沒(méi)有收入來(lái)源，也沒(méi)有用于擔(dān)保的資產(chǎn)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目只有創(chuàng)意本身，很難從銀行獲得貸款。在想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，其中只有很少的家庭經(jīng)濟(jì)條件可以支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。盡管現(xiàn)在相關(guān)政府部門已經(jīng)推出一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但也是杯水車薪，沒(méi)有穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源來(lái)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生保障機(jī)制不完善

在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障政策依舊很不完善，相關(guān)部門的扶持政策的執(zhí)行力度不夠，這將直接影響政府對(duì)于高校大學(xué)生的投資金額和投資速度。使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更加困難，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，讓高校、大學(xué)生在無(wú)法深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或者在創(chuàng)業(yè)中難以取得實(shí)質(zhì)性突破，從而阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。

四、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制

對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在資金上、心理上、能力上都是一個(gè)十分困難的挑戰(zhàn)。各個(gè)高校需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育方面有創(chuàng)新性，并且站在高校大學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，同事還要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行改革完善，注重培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)高校大學(xué)生在該方面的教育，從而提升對(duì)高校大學(xué)生在思維能力方面的培養(yǎng)。首先，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位，讓高校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是重點(diǎn)課程，選用高校中的有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)老師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，同事聘請(qǐng)校外知名創(chuàng)業(yè)成功人士，開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)分享講座，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期。另外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣實(shí)踐課，促進(jìn)企業(yè)中的先進(jìn)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的刺激，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。在校內(nèi)外合作基礎(chǔ)上，通過(guò)校內(nèi)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，高校大學(xué)生在校外參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，將創(chuàng)新想法與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在高校、企業(yè)之間聯(lián)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)為建立高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為高校大學(xué)生有長(zhǎng)期穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程提供保障[5]。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理制度

在教育管理方面，各個(gè)高校都需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度和學(xué)分管理制度的要求，只有嚴(yán)格要求，才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在高校大學(xué)生的思維中得到強(qiáng)化。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行最基本的管理約束，讓他們更專注地投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)中。通過(guò)實(shí)施學(xué)分管理制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師便可以對(duì)大學(xué)生各個(gè)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)情況以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，對(duì)大學(xué)生起到督促作用，讓他們有目的、有計(jì)劃地實(shí)施自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而高校可以根據(jù)大學(xué)生的成績(jī)定期對(duì)他們進(jìn)行教育輔導(dǎo)，從而加強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐的參與度以及參與質(zhì)量。各個(gè)高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度，主要是用來(lái)引導(dǎo)高校大學(xué)生，讓他們明白在新時(shí)代中為什么進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，讓更多的高校大學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，讓高校創(chuàng)新想法與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到快速高質(zhì)量的發(fā)展。

（三）拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金渠道

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源主要有三個(gè)方面：親人、政府、外部投資。其中最難是外部投資，要想獲得政府和外部投資就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生有詳細(xì)、清晰的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及合理的投資金額利用說(shuō)明，而由于缺少職場(chǎng)經(jīng)歷，大學(xué)生方對(duì)此則是一片空白，因此需要高校對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策的了解，為他們提供創(chuàng)業(yè)規(guī)劃建議，并為他們聯(lián)系有意向的外部投資企業(yè)，幫助他們解決在初步創(chuàng)業(yè)階段由于缺少經(jīng)驗(yàn)而可能遇到的困難。除此之外，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生簡(jiǎn)歷風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)無(wú)后顧之憂，可以更好地放開束縛，展示他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

一個(gè)好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，必須有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍來(lái)作為支撐。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和能力直接對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果產(chǎn)生影響，由于很多教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能稱之為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。對(duì)于有些高校創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足的，可以聘請(qǐng)行業(yè)專家指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但是培訓(xùn)次數(shù)十分有限，不能夠及時(shí)進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生不能夠得到較好的鍛煉，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及創(chuàng)新素養(yǎng)等都不能夠得到很全面的培養(yǎng)。

（五）提供濃厚的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)

為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生中影響力，在高校中可以定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)來(lái)吸引大學(xué)生，從而讓他們近距離了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生之間提供交流話題，讓他們通過(guò)思考與交流碰撞出創(chuàng)意的火花，有助于提高大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使他們了解自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中自身的興趣及優(yōu)勢(shì)，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提前做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)校應(yīng)該要建立網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)，詳細(xì)介紹創(chuàng)新創(chuàng)效中課程教育知識(shí)，及時(shí)解答困擾大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題，并同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生在平臺(tái)上分享自身的優(yōu)秀創(chuàng)作思路，歡迎大學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行想法交流。然而由于網(wǎng)絡(luò)上各類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和競(jìng)賽信息魚龍混雜，很多大學(xué)生不能夠?qū)@些信息進(jìn)行有效的辨別篩選，從而不能夠準(zhǔn)確獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息和參賽的有效途徑。因此需要高校及時(shí)更新并梳理高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)平臺(tái)也為大學(xué)生提供更多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的消息，幫助大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行收集分析。高校通過(guò)建立一體化的信息集散平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽資訊、輔導(dǎo)資料、培訓(xùn)講座、優(yōu)秀案例等資源。同時(shí)，要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，推進(jìn)平臺(tái)開放課程的建設(shè)，并協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備，讓學(xué)生能在實(shí)踐中探知真理[6]。

（六）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度

新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教育桎梏，對(duì)教育進(jìn)行改革，杜絕“填鴨式”教育，解放大學(xué)生主觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在平時(shí)教育中，可以適當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生要有打破常規(guī)、敢于冒險(xiǎn)的勇氣，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)。在平時(shí)宣傳中，要以師生的需求為根據(jù)，采用多種受歡迎的宣傳形式，如短視頻、微信推送等等，將大力宣傳推廣有關(guān)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策、成功案例等，在整個(gè)校園都營(yíng)造出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍，用來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣以及內(nèi)動(dòng)力。在新時(shí)代廣泛運(yùn)用新媒體，積極傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新內(nèi)容，解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢(shì)、新政策，為有創(chuàng)新意向的大學(xué)生搭建新創(chuàng)新意見交流平臺(tái)，拓展大學(xué)生眼界，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的大趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都需要得到進(jìn)一步的提升。在這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、參與實(shí)踐培訓(xùn)，并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)用技能，了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)稀缺創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代潮流下，當(dāng)代大學(xué)生將肩負(fù)雙創(chuàng)使命感，為滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求、為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

作者:古蘭木巴爾?蘇巴提 單位:西安石油大學(xué)學(xué)生工作部

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題篇2

隨著高素質(zhì)人才數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增大。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)的分析得知，大學(xué)生就業(yè)傾向逐漸向熱門行業(yè)靠攏，并將熱門行業(yè)作為自己的第一選擇。在國(guó)家政府招聘中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多人爭(zhēng)奪一個(gè)崗位的情況。鑒于該情況的出現(xiàn)，高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，加重了大學(xué)生就業(yè)難度。在學(xué)生志愿自由填寫時(shí)，許多學(xué)生就業(yè)過(guò)于集中，部分冷門專業(yè)出現(xiàn)無(wú)人報(bào)考的現(xiàn)象，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)。在這種就業(yè)趨勢(shì)緊張的情況下，大學(xué)生想通過(guò)求職實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值已經(jīng)無(wú)法全面滿足大學(xué)生的就職需求了。近些年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，教育目標(biāo)也不斷升級(jí)，使得國(guó)家對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大改變。如今，各行各業(yè)發(fā)展速度日益增快，很多行業(yè)的生存周期不斷減短。另外，我國(guó)高等教育在擴(kuò)招政策之下，每年學(xué)生人數(shù)不斷提升，為有效消除大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育相較于其他教學(xué)內(nèi)容而言更為復(fù)雜，涉及諸多學(xué)科知識(shí)。不僅要提升大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)他們敏銳地捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還需要優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)關(guān)系分析

1.1開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠讓他們由過(guò)去的被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還能進(jìn)一步帶動(dòng)其他大學(xué)生就業(yè)。為此，需要進(jìn)一步拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，使之具有前瞻性。另外，還要基于創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)能力，最大限度地挖掘他們的潛力。目前，很多大學(xué)生主要接受的是各種學(xué)科的理論知識(shí)，和社會(huì)的接觸較少，在人際關(guān)系處理、企業(yè)管理等方面的能力較為薄弱，必須要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助他們形成積極的創(chuàng)業(yè)理念與堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志，從而為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要支持。

1.2開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高校中只有很少一部分學(xué)生可通過(guò)課上教學(xué)掌握知識(shí)，然后將其所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，支持學(xué)生參與到各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)不斷實(shí)踐提升學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)參加各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可從自身所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)牢靠的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)可通過(guò)各類課程，激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的興趣。相較于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，有過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更能接受創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.3開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)有關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以更多地獲取到有用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，相對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參與活動(dòng)所學(xué)習(xí)到的，更有利于其日后創(chuàng)業(yè)。一部分大學(xué)生因?yàn)椴涣私鈩?chuàng)業(yè)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所畏懼，認(rèn)為自己無(wú)商展經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠信心。但開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能從實(shí)際上解決這一問(wèn)題，使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念。參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)踐和理論相融合的商業(yè)條件下提升大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展癥結(jié)

2.1創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

從發(fā)展與創(chuàng)新視角來(lái)分析，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育所存在的重要問(wèn)題就是認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)位。當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)位時(shí)，會(huì)對(duì)大學(xué)生受教育程度產(chǎn)生一定影響。由于高職院校師生、管理者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在一定誤解，使得創(chuàng)業(yè)教育有效性很難達(dá)成預(yù)期。很多管理者表示，創(chuàng)業(yè)教育課程屬于附加教育內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵(lì)，導(dǎo)致高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃無(wú)法順利實(shí)施。雖然高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃有了數(shù)量上的保障，但質(zhì)量水平無(wú)從知曉，這使得項(xiàng)目應(yīng)用很難真正轉(zhuǎn)變成實(shí)際勞動(dòng)結(jié)果，不僅不能很好地培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能提升其實(shí)踐能力；此外，有一些大學(xué)生畢業(yè)后開始自己創(chuàng)業(yè)，有了自己的小企業(yè)。但是他們的企業(yè)選址一般都在小超市、小商店附近。學(xué)生自身還未具備較高創(chuàng)業(yè)水平，無(wú)法展現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2創(chuàng)業(yè)教育投資結(jié)構(gòu)不合理

因?yàn)橐恍└咝Ｎ茨苷嬲斫鈩?chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是補(bǔ)充教育，意義并不大，所以在專業(yè)教師引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資金方面缺乏一定支持。國(guó)內(nèi)各地高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都沒(méi)有資金支持，還是依靠當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)資金相關(guān)政策提供支持。另外，行政指導(dǎo)和思想政治教師都是高校教育的主體，應(yīng)適當(dāng)添加一些創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，確保創(chuàng)業(yè)教育的效率。總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還有很大的提升空間。因此，學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)一步完善教育平臺(tái)。

2.3創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)不健全

高校的創(chuàng)業(yè)教育工作主要根據(jù)單一的創(chuàng)新理論進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量較差，沒(méi)有企業(yè)、政府積極參與到此項(xiàng)工作中。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是唯一一個(gè)在學(xué)生畢業(yè)后，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，但由于就業(yè)指導(dǎo)中心沒(méi)有完善的技術(shù)和項(xiàng)目，其教師理論基礎(chǔ)較差，所以不能給予學(xué)生有效的幫助。

2.4師資隊(duì)伍薄弱

首先，從高校創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)來(lái)看，師資力量較為薄弱，沒(méi)有較為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育老師。大部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育老師都是由其他課程教師擔(dān)任，沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教師結(jié)構(gòu)較為單一，沒(méi)有聘請(qǐng)任何創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)兼職創(chuàng)業(yè)教師。不重視與國(guó)內(nèi)外相同院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育溝通交流，未通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他院校共享教育資源與分享教育經(jīng)驗(yàn)。高校并未真正調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的興趣，沒(méi)有通過(guò)多種方法創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)App使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一化，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)建立完善的高校創(chuàng)業(yè)教育制度，重視對(duì)各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和監(jiān)督。社會(huì)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)校都沒(méi)有進(jìn)行深入合作，未能為高校創(chuàng)業(yè)教育提供良好的教學(xué)條件，這些都是導(dǎo)致高校無(wú)法正常開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

2.5創(chuàng)業(yè)教育體系無(wú)法滿足市場(chǎng)需求

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前可以概括為三個(gè)類型：第一種是專業(yè)型創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)自己在大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如在大學(xué)學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身所擁有的自學(xué)知識(shí)創(chuàng)立一個(gè)藥房，學(xué)習(xí)烹飪專業(yè)的則會(huì)開設(shè)一個(gè)餐館；第二種是自雇型創(chuàng)業(yè)，就是大學(xué)生畢業(yè)后自己憑本身能力去開設(shè)一個(gè)淘寶店，自己雇傭自己可以減少相應(yīng)的資金支出，成本較小；第三種是基于產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)，即大學(xué)生畢業(yè)后可利用自身能力研究出一項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品，產(chǎn)品流入到市場(chǎng)進(jìn)行投資生產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)類型。比如大學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)中研究出的技術(shù)型產(chǎn)品，企業(yè)如果看好這個(gè)產(chǎn)品會(huì)進(jìn)行投資生產(chǎn)，或自身通過(guò)貸款進(jìn)行生產(chǎn)，這一過(guò)程叫作產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)。總體來(lái)說(shuō)，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)將市場(chǎng)需求作為首要關(guān)注重點(diǎn)，尤其是與目前市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求進(jìn)行有效結(jié)合，為此更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，以滿足市場(chǎng)需求。

3完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

3.1創(chuàng)建指導(dǎo)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供了充足的后備能源。為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新思想，創(chuàng)造先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)建教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)思想的協(xié)同發(fā)展。

3.2建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的具體操作模式

(1)滲透式。將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)中，在保證正常教授課程的情況下，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容盡力完成。(2)合并式。在實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)融入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容分別與不同的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)性地確定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，最終順利完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)。(3)改善創(chuàng)業(yè)教育改革制度。目前，高校各個(gè)院系都擁有自己的創(chuàng)業(yè)教育培育體系，但同時(shí)出現(xiàn)了資源利用較低的缺陷。雖然投入了大量物力和財(cái)力，卻沒(méi)有收到立竿見影的效果，所以應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源，保證創(chuàng)業(yè)教育道路方向的正確性，制定完善的教育培訓(xùn)計(jì)劃。

3.3科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)估目的就是要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的局限性進(jìn)行分析，從而進(jìn)行改善，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育效果。所選的評(píng)估專家主要構(gòu)成包括綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師、教務(wù)長(zhǎng)、教學(xué)主管等。第一，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果、目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，具體要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估方法，給出客觀的評(píng)估結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性和可行性，是分析與考察的終極目的。要從橫向與縱向兩個(gè)視角對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析，確保指標(biāo)體系具有可評(píng)估性與可操作性。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。相關(guān)課程要明確創(chuàng)業(yè)教育的目的，不僅要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富他們的知識(shí)量，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要提升其實(shí)效性。特別是這類課程本身存在著相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，為此，有必要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。第三，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的知識(shí)儲(chǔ)備情況與素質(zhì)水平。教師在創(chuàng)業(yè)教育方面的參與度與認(rèn)知度，不能簡(jiǎn)單從整體角度來(lái)分析，還需要對(duì)他們?cè)诰唧w創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用不同方法的能力進(jìn)行評(píng)估。第四，評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)工作得到更好地開展。當(dāng)然，評(píng)估兼具單一與全面屬性，而且具有不定期性，從而有效提升評(píng)審過(guò)程的公平公正屬性。在評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)后，還需要科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲處，從而真正引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)。

3.4優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境機(jī)制

3.4.1創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境是否良好是創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)要素之一，校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅影響到學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，同時(shí)也是學(xué)生與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)鍵媒介。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面入手：第一，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，確定重點(diǎn)企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，必須利用學(xué)校的科技力量，增強(qiáng)企業(yè)自身發(fā)展的動(dòng)力，促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中了解企業(yè)文化知識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。第二，注重培養(yǎng)大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)教師的有效教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

3.4.2完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制

高校是學(xué)生接觸自主創(chuàng)業(yè)觀念的地方，也是學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生畢業(yè)后開始自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，高校應(yīng)全力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，盡最大努力完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。高校應(yīng)將科學(xué)有效創(chuàng)業(yè)教育作為根本，完善創(chuàng)業(yè)教育后勤保障體系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫助。除高校以外，地方政府與相關(guān)機(jī)構(gòu)都應(yīng)積極響應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生提供專業(yè)化的流程指導(dǎo)，進(jìn)而提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

4結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育程度都有差異，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)因地制宜、靈活多樣。可將自主創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，保證大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)理念和方法的一致性，最大限度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的技能與知識(shí)。同時(shí)，還要保證創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為在校大學(xué)生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)起到一定的推動(dòng)作用。

作者:辛福恩 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題篇3

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為目前我國(guó)各行各業(yè)共同關(guān)注的問(wèn)題，高校畢業(yè)生就業(yè)困難，且收入降低的情況，產(chǎn)生大學(xué)生供給過(guò)剩的情況。從表面上看來(lái)，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題主要是解決就業(yè)市場(chǎng)供求平衡問(wèn)題，但實(shí)際則不然，人才所具備的專業(yè)能力與市場(chǎng)需求不匹配已經(jīng)成為目前就業(yè)人才市場(chǎng)中重點(diǎn)問(wèn)題，技能脫節(jié)，培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)、難度大、耗費(fèi)成本高。如何提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，了解社會(huì)需求，是目前大學(xué)生就業(yè)中重點(diǎn)難題，所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一條新興發(fā)展道路，是一種重要的人才培養(yǎng)方法。

一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)

影響大學(xué)生就業(yè)狀況的有諸多因素，首先，為實(shí)現(xiàn)教育普及，我國(guó)對(duì)于高等院校招生的政策放寬，學(xué)生生源增加，畢業(yè)生激增，高等教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃m然國(guó)民文化素質(zhì)在一定程度上得到了提升，但是大量人才的涌入勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生人才過(guò)剩的情況，畢業(yè)生就業(yè)前景十分嚴(yán)峻[1]。其次，部分學(xué)生面對(duì)大學(xué)的主要想法是實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想，上一所和心目中期待相差無(wú)幾的大學(xué)，好好享受大學(xué)的時(shí)光，在缺少家長(zhǎng)約束的大學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生疏于對(duì)自身的管教，沒(méi)有確定未來(lái)清晰的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有提起重視。此外，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)薪酬的問(wèn)題，部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為畢業(yè)后拿不到理想的薪酬就寧可繼續(xù)找工作，自身能力沒(méi)有提升的情況下，也浪費(fèi)了應(yīng)屆生的優(yōu)勢(shì)。再次，畢業(yè)生自身能力問(wèn)題，應(yīng)屆生沒(méi)有具體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，到用人單位的實(shí)習(xí)與就業(yè)后的實(shí)習(xí)不同，大學(xué)期間的實(shí)習(xí)相較于畢業(yè)后實(shí)習(xí)較為寬松，對(duì)于學(xué)生的鍛煉也十分有限，學(xué)生們難以適應(yīng)畢業(yè)后的工作環(huán)境，面對(duì)復(fù)雜的人際交往，高薪酬的誘惑以及工作壓力等方面難以應(yīng)對(duì)[2]。最后，就業(yè)市場(chǎng)要求的多樣性也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要問(wèn)題之一，大學(xué)生很難找到和自身能力相匹配的工作單位，或者用人單位給出的薪水完全不夠應(yīng)屆生的日常開銷，大學(xué)生不愿就業(yè)，所以就業(yè)難的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供發(fā)展方向

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自我提升意識(shí)

為提升畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得相應(yīng)的發(fā)展出路與渠道，自主創(chuàng)業(yè)不失為一種優(yōu)質(zhì)發(fā)展渠道[3]。但是這種創(chuàng)業(yè)思維只是少數(shù)具有經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生才會(huì)擁有，絕大部分學(xué)生是沒(méi)有的，所以創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施，學(xué)校在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。目前我國(guó)高校在面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)初步形成了一些想法，并主動(dòng)提供給大學(xué)生一些自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和發(fā)展路徑，在教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想是實(shí)施的改革的重要手段。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，專業(yè)教師需具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與足夠的理論知識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著深入了解，且涉獵范圍較廣，能夠滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度，與創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)行清晰的自我認(rèn)知，提升自我學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生可以一邊進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，如何將創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在實(shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力。為了提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以開發(fā)自身的潛力與市場(chǎng)上可用的資源，以最大程度進(jìn)行利用，獲取最高效益[4]。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到啟動(dòng)資金困難、運(yùn)營(yíng)困難等問(wèn)題，尋找合適的資金注入力量，融資可以提升創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，可以有效提升大學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，對(duì)于涉及創(chuàng)業(yè)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，大學(xué)生務(wù)必及時(shí)關(guān)注，應(yīng)有一定的預(yù)測(cè)能力以及防范手段，保持理性思維，維持長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)轉(zhuǎn)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可有效提升大學(xué)生構(gòu)建人際關(guān)系體系

人際關(guān)系是畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展的重要因素，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多具有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士，在通過(guò)合作中，彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)缺失，在不斷是完善自身社交圈的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，在不斷實(shí)踐與學(xué)習(xí)中在此領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，掌握更加全面的知識(shí)。學(xué)生自身的溝通能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力也都逐漸被加強(qiáng)，為日后的發(fā)展提供動(dòng)力支持。

（三）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累工作經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，為了不斷深入此行業(yè)，獲得相關(guān)領(lǐng)域信息，會(huì)面臨嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，難免出現(xiàn)惡劣的競(jìng)爭(zhēng)與摩擦。在創(chuàng)業(yè)初期階段，大學(xué)生溝通能力也應(yīng)不斷提升，這對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展起著重要作用，也能讓創(chuàng)業(yè)者有著對(duì)于此行業(yè)更深入的理解。所以，經(jīng)驗(yàn)的激烈是創(chuàng)業(yè)成功的必需條件。除了市場(chǎng)內(nèi)在條件，外部環(huán)境也是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，外部環(huán)境的影響因素主要有我國(guó)的相關(guān)政策、政府的扶持力度、融資環(huán)境以及其他因素。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)一直存在，一些受眾群體的需求也是市場(chǎng)搶奪的資源[5]。相對(duì)而言，整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)以及相應(yīng)政策的調(diào)整，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都有著不可忽視的影響。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察市場(chǎng)趨勢(shì)，做好充足的準(zhǔn)備，并積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，為日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇提供經(jīng)驗(yàn)保證。

（四）提升大學(xué)生對(duì)于自我能力的認(rèn)知

自我認(rèn)知能力是創(chuàng)業(yè)者自身必備的條件，有多大能力沒(méi)做多大事，切勿好高騖遠(yuǎn)。在我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)過(guò)程中，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與測(cè)試，在吸收外部眼光與自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，得出數(shù)據(jù)，以公正、客觀的角度審視自己，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，將愛好與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，主動(dòng)發(fā)掘大學(xué)生潛力，在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中占有一席之地。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生相較于其他人士在經(jīng)受教師專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)業(yè)內(nèi)信息的實(shí)時(shí)傳遞與互聯(lián)網(wǎng)信息的傳輸，能夠掌握大量業(yè)內(nèi)的信息[6]。在面對(duì)大量的信息時(shí)，會(huì)產(chǎn)生項(xiàng)目困難，找不到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重點(diǎn)，無(wú)從下手的想法，這種不自信心理與畏難心理勸退了很多想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，焦慮的情緒是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)之一，正向的引導(dǎo)、提升自信是解決這項(xiàng)問(wèn)題重要方法。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生非常多的創(chuàng)意想法，有很多的創(chuàng)意也被一些企業(yè)進(jìn)行收購(gòu)，采用此理念進(jìn)行發(fā)展，且獲得了較為明顯的成就，在逐漸完善與合理化的市場(chǎng)條件中，市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的要求也逐漸提升，學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)知是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大保證[7]。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也應(yīng)開動(dòng)自身想象力，將社會(huì)需求與自身想法相結(jié)合，為社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力支持，在獲得競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

（五）學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起到的作用

學(xué)校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地，勢(shì)必要為學(xué)生提供相應(yīng)的扶持手段，一方面學(xué)校在創(chuàng)新理念的培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮積極作用，設(shè)置自主創(chuàng)業(yè)課堂，為學(xué)生提供數(shù)據(jù)與理論支持，幫助學(xué)生計(jì)算創(chuàng)業(yè)可行性參數(shù)，推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展[8]。另一方面，學(xué)校可以為學(xué)生提供多方面外部支持，學(xué)校積極組建與參加大學(xué)生就業(yè)外部專家的指導(dǎo)課，在學(xué)生形成一定的創(chuàng)新理念的同時(shí)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)聯(lián)合的企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)校友、業(yè)內(nèi)專業(yè)的人才進(jìn)行交流。在創(chuàng)新大賽中，一些優(yōu)質(zhì)的作品可接受相關(guān)專業(yè)人士的建議與投資，也可以對(duì)外銷售給相關(guān)人員，作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生可以與相關(guān)業(yè)內(nèi)人士近距離接觸，了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)，也是提升自身交流能力，構(gòu)建人際關(guān)系的一種重要形式。在這種創(chuàng)意與靈感爆發(fā)的環(huán)境下，學(xué)生的機(jī)會(huì)也逐漸增加，無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)行自我推銷擇企就業(yè)。

（六）5G信息化技術(shù)應(yīng)用為高校大學(xué)生提供就業(yè)發(fā)展的路徑

針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生之后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，除了學(xué)校推進(jìn)的傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)也需要學(xué)生自身展開研究與分析，通過(guò)多種手段及途徑找到屬于自身的良好的發(fā)展機(jī)遇。其中，新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式就存在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下的5G通信技術(shù)之中，這需要不僅對(duì)于高校是一種較大的考驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著重要的影響，在路徑的選擇與探索之中，也可以看出學(xué)生自身的素質(zhì)及探索能力。同時(shí)，在尋找自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)之中，學(xué)生自身的發(fā)展不應(yīng)該只依賴于學(xué)校的推薦及舉辦的各種活動(dòng)，還需要學(xué)生自身去挖掘與尋找，并在此之中明確自身喜歡的內(nèi)容以及之后的發(fā)展方向，以在此基礎(chǔ)上展開落實(shí)與實(shí)踐。例如，目前在我國(guó)新媒體行業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境中，存在大量機(jī)遇，學(xué)生想要獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，就可從此處著手，以在此之中尋找到合適的發(fā)展機(jī)會(huì)。其中，直播行業(yè)的發(fā)展為各個(gè)行業(yè)帶來(lái)了一定的發(fā)展機(jī)遇，文案策劃、直播主播、短視頻導(dǎo)演、廣告接洽、廣告設(shè)計(jì)等人員在展開設(shè)計(jì)工作等行業(yè)也都獲得了一定的生機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自身的想法去接觸與了解，并在此之中找到合適自身的發(fā)展機(jī)會(huì)。除了新媒體行業(yè)，我國(guó)5G技術(shù)應(yīng)用普及背景下，其他行業(yè)的發(fā)展都為人們提供了一定的發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身的專業(yè)從中尋找，并保持自身對(duì)于技術(shù)上的分析及探索，提升自身的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力。5G技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校的工作也需要進(jìn)行創(chuàng)新與探索，其在展開學(xué)生發(fā)展路徑的探索中，也可以從建設(shè)5G就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上展開，以自身充當(dāng)媒介與平臺(tái)，為學(xué)生教育企業(yè)及其他資源提供相應(yīng)的平臺(tái)，使學(xué)生可以自由選擇，找到與自身需求相吻合的工作。創(chuàng)業(yè)方面，針對(duì)學(xué)生的各種需求，學(xué)校在5G就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)之中，也可以引入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)輔助板塊，使學(xué)生在此之中找到相應(yīng)的合作對(duì)象及可發(fā)展的創(chuàng)業(yè)方向，并在此中了解他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，尋找相應(yīng)的創(chuàng)作方向，為之后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展制定清晰的路線，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方面，不同于其他的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，5G技術(shù)下的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)之中，大學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展需要面對(duì)各種機(jī)遇及風(fēng)險(xiǎn)，因此，該平臺(tái)的建設(shè)可以著重于自身功能的建設(shè)與豐富，其中信息功能、管理功能、創(chuàng)新功能等方面都是平臺(tái)建設(shè)可以著重展開的部分。

1.信息功能。平臺(tái)建設(shè)可以從畢業(yè)生、企業(yè)、平臺(tái)等都方面進(jìn)行信息收集，完成信息的匯總工作，最終達(dá)成平臺(tái)內(nèi)容不同信息之間的交流與碰撞，完成平臺(tái)進(jìn)行交互的工作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展路徑的建設(shè)。

2.管理功能。招聘信息及學(xué)生信息的管理之中，不同的信息在此之中可以完成高效的更新及管理工作，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)公平性的同時(shí)，也可豐富平臺(tái)內(nèi)容及信息，為之后學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)路徑建設(shè)做出優(yōu)化。

3.創(chuàng)新功能。相較于傳統(tǒng)的就業(yè)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生云就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不僅可以應(yīng)對(duì)特殊情況下學(xué)生的就業(yè)面試需求，還有這更多仔細(xì)甄別及選擇的機(jī)會(huì)。招聘及就業(yè)雙方在云面試之中也可以完成數(shù)據(jù)的高效存儲(chǔ)，提升人才選擇效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下理論下的大學(xué)生發(fā)展路徑進(jìn)行分析，在大學(xué)生面臨嚴(yán)峻市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更該選擇就業(yè)還是選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校在此過(guò)程中主要擔(dān)任引導(dǎo)者的身份，為大學(xué)生提供更多的可能性，學(xué)生選擇更適合自身發(fā)展的方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在目前的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)中，學(xué)校光有引導(dǎo)是不夠的，還需從多個(gè)方面給予支持，加強(qiáng)教育與培訓(xùn)，了解目前政策，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的存活率，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生就業(yè)發(fā)展路徑的建立。

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作者:傅鴻穎 單位:重慶交通大學(xué)