中職學前教育舞蹈教學3篇

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中職學前教育舞蹈篇1

幼兒是祖國的未來，是我們事先民族事業(yè)騰飛的主力軍，也是將來實現(xiàn)中國夢的生力軍。幼兒教師是幼兒教育的起點，為幼兒今后的發(fā)展奠定了見識的基礎。與此同時，學前教育專業(yè)的學生將來面臨的幼兒教師崗位，承擔其國家幼苗的教育培養(yǎng)工作。學前教育舞蹈專業(yè)是提升學生舞蹈素養(yǎng)的專業(yè)，為未來的幼兒崗位輸送合格的舞蹈教師人才。舞蹈專業(yè)的教師在傳授舞蹈課程的同時，要堅持“立德樹人”的教育理念，堅持落實德育教育，培養(yǎng)優(yōu)質的幼兒教育人才。

一、注重舞蹈教學過程中德育滲透

眾所周知，絕大部分中職學生都是中考的落榜者。這部分學生不僅不愛學習，紀律性差，舉止行為都出現(xiàn)不同程度的偏差。中職院校中上課睡覺、談戀愛、進網(wǎng)吧，甚至打群架都是很普遍的。面對這樣的一群學生，德育開展有難度。舞蹈是從學生的興趣出發(fā)，對學生進行專業(yè)性的引導，利用藝術魅力熏陶學生，培養(yǎng)其舞蹈技能。相對于文化課，學生更喜歡舞蹈課。教師可以利用這一特點，在舞蹈教學中滲透德育。首先，通過舞蹈訓練提升學生的精神風貌。高貴典雅的華爾茲、自信從容的探戈、優(yōu)雅華貴的拉丁，歡快平穩(wěn)的快步舞都培養(yǎng)了舞蹈學習者的高貴、優(yōu)雅的氣質。教師在舞蹈教學中，注重培養(yǎng)男生文質彬彬的紳士氣質，女生美麗大方的公主氣質。其次，通過與舞伴的協(xié)調配合，培養(yǎng)學生的尊重他人、信任他人的良好品質。很多時候，舞蹈不是一個人能完成的，需要學生和其他舞伴配合，配合的前提是兩者要充分地互相信任，足夠地尊重對方。最后，通過舞蹈教室環(huán)境的整理，培養(yǎng)學生整潔干凈的生活習慣。剛開學，舞蹈教室總是臟亂差，換過鞋子到處亂扔。教師的第一節(jié)課都是從整理衛(wèi)生開始的。教師不能僅僅在第一次課強調，還要在日后的教學中嚴格要求，這樣學生就會慢慢養(yǎng)成整潔干凈的生活習慣了。新時代下，中職學生呈現(xiàn)出新的特征。德育也要跟上時代，不能再采用傳統(tǒng)的說教式德育。而是讓德育滲透到教學過程的每一個環(huán)節(jié)，潤物細無聲地改變著學生的精神風貌。

二、注重活動中德育的滲透

中職學生雖然不愛學習文化課，自律能力差，但是這部分學生的活動實踐能力和熱情都很高。所以，教師可以多組織活動，吸引學生參加，讓學生在活動中受到德育的滲透。比如，很多中職學生都有留守兒童經(jīng)歷。他們童年遠離父母缺乏關愛和引導，導致其不愛學習，成績差?！盀榱羰貎和蜏嘏钡幕顒由钌畹奈麄儭Ｗ鳛樵?jīng)或現(xiàn)在的留守兒童，他們對鄉(xiāng)村留守兒童的困苦感同身受。在送溫暖活動中，學生很認真的表演舞蹈節(jié)目，與留守兒童親切互動。熱愛教育，熱愛孩子，是幼教人才必備的品質，這也是活動傳給學前教育專業(yè)學生最好的精神。再比如，舞蹈比賽也是德育滲透的最好途徑。雖然中職學生看似不上進，對于榮譽抱著無所謂的態(tài)度。但是他們骨子里是不服輸?shù)?。比賽的緊張氣氛、選手們的精彩表現(xiàn)都刺激著學生爭強好勝的心。當然，為了防止好勝過了頭，教師在比賽前需要講明比賽規(guī)則，對于不擇手段贏得比賽的學生要教育。定期開展舞會能夠促進學生自信開朗性格的形成，原本自卑內向的學生也會變得自信大方起來。中職學生畢業(yè)之后將直接走上工作崗位。實踐經(jīng)驗對于他們來說非常重要。毋庸置疑，參加活動可以積累學生的實踐經(jīng)驗。在活動中滲透德育不僅能提升學生在未來工作崗位的競爭力，也對學生的心理健康發(fā)展有著重要的意義。

三、注重交流中德育滲透

雖然說教式的德育經(jīng)常會被學生嫌棄，但是教師還必須主動地與學生交流，拉近師生之間的距離，爭取被學生接受。接受是德育的前提，交流是德育橋梁。作為舞蹈教師不能只關心學生的舞蹈成績，更應該關心學生的內心變化。在初中，中職學生可能不被老師看好，甚至被教師忽視。長期被忽視，學生會更加敏感自卑，但是如果教師一旦打開學生的內心獲得信任，他將會徹底敞開心扉，為德育滲透打開方便之門。比如，班上有個父母正在鬧離婚的女生變得沉默寡言，上課心不在焉。舞蹈教師知道后，主動與女生聊天。女生漸漸走出陰影。很多中職學前專業(yè)的學生沒有舞蹈基礎。所以，他們在練習基本功的時候很痛苦，就會有放棄的想法。這時，教師要鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)自我。有的學生羨慕明星光鮮亮麗的生活，卻看不到明星背后的艱辛。教師可以給學生將明星奮斗的故事，讓學生明白世界上沒有隨隨便便的成功。與學生交流要營造民主和諧的氛圍。首先，教師要充分尊重學生的課堂主體地位。其次，教師要與學生形成亦師亦友的關系，也要保持教師的威嚴。最后，教師要真誠的對待學生，發(fā)自內心地關愛學生。學前教育的畢業(yè)生作為未來的幼兒教師，擔負著培養(yǎng)祖國花朵的使命，責任重大，自身德育的素質將影響著其以后的職業(yè)生涯以及教育質量，因此，中職學前教育舞蹈教學中德育的落實是非常重要的，應高度重視德育的教學，促進學生提升品德素養(yǎng)，形成正確的價值觀。所以，中職學前教育專業(yè)在教學實踐中，不僅要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，更要注重職業(yè)教育中的德育滲透，堅持德育為先的教育理念，落實能力為重的教學方針，培養(yǎng)出德藝雙馨的幼兒教師，為幼兒的茁壯成長提供保障，促進幼兒教育事業(yè)更好地發(fā)展。

作者:曹蓓 單位:衡陽幼兒師范學校

中職學前教育舞蹈篇2

1中職學前教育舞蹈專業(yè)課程的特點分析

1.1課程的專業(yè)性較強

學前教育舞蹈專業(yè)不同于傳統(tǒng)意義的語文、數(shù)學、外語學科，其專業(yè)性較強，通常學習這個專業(yè)的學生往后大都從事學前舞蹈教學工作，所以其不僅要求教師具備先進的教學經(jīng)驗，更對教師的舞蹈專業(yè)要求較高。

1.2教學內容的實踐性較強

中職學前教育舞蹈專業(yè)的教學內容多為舞蹈基礎知識和舞蹈技巧，雖然兩者一個注重夯實學生的舞蹈理論基礎，另一個提高學生的舞蹈水平，但是總的來說，中職學前教育舞蹈專業(yè)教學內容的實踐性更強，教師也總是依靠手把手教學幫助學生理解教學內容，歸根結底還是培養(yǎng)學生的專業(yè)舞蹈能力。

1.3對學生身體素質要求較高

不同于動筆桿子的專業(yè)教學，中職學前教育舞蹈專業(yè)教學對學生的身體素質要求非常高，所以中職學前教育舞蹈專業(yè)的學生大都是從小接受舞蹈訓練，有著堅實的舞蹈功底，而且從性別上來說，以女孩居多，有時候一個班里全是女孩子的情況也十分常見。

1.4教學周期長，培養(yǎng)難度大

首先，舞蹈專業(yè)教學如果從基礎開始的話，其教學周期往往非常長，四、五年甚至七、八年的情況非常常見，其次，舞蹈訓練過程中非常辛苦，教師必須嚴慈相濟，適時在學生堅持不下去的時候鼓勵學生，因此培養(yǎng)難度也非常大。

2中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革的困惑

2.1傳統(tǒng)教學觀念的影響

新課改下，許多現(xiàn)代化的教育教學方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，迸發(fā)出無窮的發(fā)展活力，但是現(xiàn)代化的教育教學方法必須在現(xiàn)代教學觀念的指導下才能最大程度的發(fā)揮其教育價值，目前，我國中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學觀念還比較落后，許多教師仍堅持“以教師為中心”的教學觀念。

2.2應試教育大環(huán)境的影響

應試教育大環(huán)境下，教師最看重的是學生的考試成績，為在最短時間內提升學生的學習成績，往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的粗放式的教育教學方法，既壓抑了學生的學習個性，又難見教學成效?？偟膩碚f，應試教育大環(huán)境下，中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革缺乏良好的成長和發(fā)展空間，改革之路自然是曲折多變[1]。

2.3教師教學水平的影響

依筆者分析，教師主要在以下三個方面影響了中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革進程，具體如下：第一，教師的教學期望不高，一方面是對學生的信心不足，認為職業(yè)院校學生學習能力較差，能將其培育成才的可能性也比較??；第二，教學信心不足，即對自己的教育信心不足，主要表現(xiàn)在教育態(tài)度、教育理論、教育實踐等諸多方面；第三，學習能力不強，即沒有做到與時俱進的學習現(xiàn)代化的教育教學方法。

2.4職業(yè)院校學生學習期望的影響

依筆者分析，學生主要在以下三個方面影響了中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革進程，具體如下：第一，學習信心不足，即習慣性的否定自己的學習能力，認為自己根本不適合學習；第二，學習水平不高，這是大多數(shù)職業(yè)院校學生的共同認知，其采用的學習方法也難以契合現(xiàn)代化的教育教學方法；第三，職業(yè)院校學生普遍表現(xiàn)出較為懶散的學習態(tài)度，這是其學習興趣不強的集中表現(xiàn)。

2.5缺乏現(xiàn)代化教育教學方法的實際運用經(jīng)驗

由上述幾點因素共同作用，職業(yè)院校普遍缺乏現(xiàn)代化教育教學方法的實際運用經(jīng)驗，在運用過程中極易出現(xiàn)過緊或者過松的極端情況，最終導致教學效率和教學質量降低，再加上錯誤歸因，使得現(xiàn)代化教育教學方法難有突破[2]。

3中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革的策略

3.1更新教師的教學觀念為重要前提和基礎

現(xiàn)代化的教育教學方法必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎指導，這樣才不會在實際運用過程中迷失方向?！耙詫W生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現(xiàn)代化教育理念，教師要及時轉變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實貫徹落實“以學生為中心”的教育理念，這是中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革的重要前提和基礎。

3.2應試教育大環(huán)境下的個性化教學

雖然中職教育仍處在應試教育大環(huán)境下，但是要實施個性化教學也并非不可能，現(xiàn)代化的教育教學方法旨在提升學生的課堂地位，發(fā)揮學生的學習能動性，從而培養(yǎng)學生個性化的學習方式，因此堅持個性化教學，是幫助學生快速適應現(xiàn)代教育教學方法的重要途徑。

3.3提升教師的教學水平

首先，應對學生有充足的信心，堅信每位學生都是好學生，都是國家棟梁之才；其次，堅信自己的教育目標，端正教育態(tài)度，并積極落實各項新課改要求；最后，積極學習現(xiàn)代化教育教學方法并努力實踐，提升自己的教學水平[3]。

3.4幫助學生設立較高的學習期望

首先，教師應不斷鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心，在課堂教學中嘗試與學生拉近關系，成為學生的朋友；其次，教學過程中循序漸進，先利用較為簡單、有趣的知識激發(fā)學生的學習興趣，再逐漸擴展教學內容；然后，教給學生一些科學的學習方法，減輕其學習壓力；最后，端正學生的學習態(tài)度，使其養(yǎng)成積極的學習心態(tài)。

3.5大膽創(chuàng)新，細心探究

首先，深入了解各種現(xiàn)代化教育教學方法，掌握其運用規(guī)律；其次，不斷改良現(xiàn)有的教育教學方法，使其符合教育實況；最后，細心探究，正確歸因，最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代教育教學方法的優(yōu)勢。

3.6因材施教

鑒于每位學生的身體素質基礎不同，所以教師要做到因材施教，深入了解每位學生的學習水平和接受能力，然后采取分層、分組教育的方法引導學生的舞蹈能力。實際教學過程中，教師可以采用分層教學法與分組合作教學法相結合的方式，將舞蹈水平高的學生與舞蹈水平低的學生分在同一組，形成“上拉下推，左幫右扶”的教學形式，利用學生去教學生，培養(yǎng)學生的合作意識和責任感，讓水平高的學生進一步獲得教學成就，讓水平低的學生進一步提升舞蹈能力，可以說是一舉兩得。

4結語

綜上所述，根據(jù)中職學前教育舞蹈專業(yè)課程的特點，其教學方法改革之路仍然困難重重，多種教學矛盾相互交織，使得當前的中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革進程停滯不前，面對改革困惑，學校、教師和學生都有責任和義務消除改革障礙，取得新課改下中職學前教育舞蹈專業(yè)課程改革的全面勝利，上述中提出的幾條改革策略只是筆者的淺見，希望能對中職學前教育舞蹈專業(yè)課程教學方法改革提供幫助。

作者:楊洋 單位:廣西玉林農(nóng)業(yè)學校

中職學前教育舞蹈篇3

中職學前教育中，舞蹈是一門專業(yè)課程，也是提高學生們興趣愛好的技能課程。首先以培養(yǎng)學生舞臺表演和教學方面的能力作為教學重點，為學生在未來發(fā)展空間具備良好創(chuàng)作能力打下基礎，隨后她們會慢慢成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師。舞蹈課的設計和創(chuàng)編在課堂教學中起到了舉足輕重的作用，它需要重點關注教學目標的適中性、教學內容的整體性、育人策略的針對性、社會評價的客觀性等。通過多媒體環(huán)節(jié)的輔助，舞蹈專業(yè)教學能事半功倍，獲得良好的效果。

一、激發(fā)學生學習的興趣

中職學校的學生大部分沒有很好的舞蹈基礎，對舞蹈學習的積極性也不是很高，盲目、迷茫，對舞蹈常識欠缺，對學習興趣提不上來，所以無法掌握所學的專業(yè)技能。針對學前教育專業(yè)舞蹈課時少、實用性強以及學生基礎差、個性突出的特點，老師要在舞蹈課堂教學中激發(fā)學生學習的興趣和欲望，作為教師如果不能正確對待學生在教學中出現(xiàn)的問題，合理設置階段性目標，就容易從一開始就導致學生失去探索欲，產(chǎn)生一些逆反心理，不愿意主動學習舞蹈。藝術的真實情感來自人的靈魂深處，教師在實際的舞蹈實踐教學中有時候容易忽略內在情感流露，使教學內容產(chǎn)生偏差?？茖W技術的不斷進步使多媒體教學成為學校教學的重要手段，多媒體技術可以通過圖片、視頻、音樂等激發(fā)學生興趣，促進其理解內容，強化其練習糾正，在正確反饋評價上有著得天獨厚的優(yōu)勢，充分重視這部分的技術運用，在教學中不斷強化這些環(huán)節(jié)創(chuàng)新，就會大大促進學生對舞蹈知識的學習掌握，消除學生在學習過程中產(chǎn)生的枯燥感和消極情緒，逐步解決中職學前教育專業(yè)舞蹈教學所存在的一些問題。

二、教學創(chuàng)新的基本思路

第一，以學生為主體，培養(yǎng)學習的興趣。舞蹈教學課堂枯燥無趣是由過分功利化的傳統(tǒng)教學模式所導致的，學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生合格地從事幼兒教育工作，就業(yè)的基本方向是幼兒教師，興趣才是最好的老師。從心理的角度分析如何激發(fā)學生對舞蹈的興趣，首先要在實踐中引導，在實際教學中注重言傳身教；其次使用多媒體把活生生的案例、不同的幼兒舞蹈視頻展現(xiàn)出來，對學生進行培養(yǎng)與熏陶。特別是在舞蹈教學之前，把教過的幼兒舞蹈進行組合及改編，把學長們根據(jù)幼兒舞蹈創(chuàng)作的作品放給他們看，當有了學長們做榜樣，他們就會有學習的動力，榜樣的力量更加有行動的號召力。第二，課堂中的學與思。學前教育專業(yè)的學生在校學習舞蹈時間不長，專業(yè)內容多，時間緊張，如不能利用課外時間來鞏固消化的話，就無法達到教學要求，在課堂上引導學生學習創(chuàng)編幼兒舞蹈的同時，讓學生不但學會跳還學會怎么教。在課堂中針對學生進行模擬訓練，讓學生有想法有目標地去思考和學習，不知不覺中產(chǎn)生對學習舞蹈的動力。所以改革當前舞蹈課的傳統(tǒng)教學方式，就得將多媒體技術融入課堂教學中，這是一個不可忽視的重要內容，要想營造一個生動有趣的教學課堂，就要讓學生養(yǎng)成課后思考的習慣，同時引導學生學會備課，讓嘗試給本班同學上一節(jié)舞蹈課，對視頻上的舞蹈動作進行仔細分析，結合幼兒的實際情況進行模擬授課，把學生授課的過程錄制下來，結束后讓其他同學尋找他的缺點并幫助其改進，現(xiàn)場效果特別好，的確讓學生們的信心十足，不僅調動了學生們的學習積極性和自主性，也使其積累了大量的舞蹈資料。

三、多媒體在舞蹈教學中的運用

作為學前教育專業(yè)的舞蹈教師，怎么樣才能輕松愉快地把舞蹈基本知識傳授給學生呢？將來學生要面對幼兒教學，需要對舞蹈基本知識進行了解和掌握，因此，要充分運用多媒體這一教學手段，重點把課堂教學的導語做好，講解舞蹈動作的重難點，用一些通俗易懂的詞語強化學生對舞蹈作品的理解，使學生對作品的內容理解透切，從而實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。第一，使用多媒體做好創(chuàng)新語匯，激發(fā)學生興趣。舞蹈語匯是舞蹈教學的必要手段，可培養(yǎng)學生的認知能力，提高其學習積極性，激發(fā)其學習興趣。美國著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對材料發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因，是最好的老師?！边\用簡潔、新穎的多媒體導語把教學中的難點與重點體現(xiàn)出來，特別是在教師開始教授新的教學內容時，能引導學生進入上課狀態(tài)。新課的導語就像我們寫文章一樣，要有一個吸引眼球的標題，不僅能吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的求知欲，進而調動學生探索學習的欲望，使其注意力集中，從而獲得課堂教學的最佳效果。當舞蹈教師把學生的興趣點燃，在教學中寓教于樂，將課堂教學的創(chuàng)新導語引導與多媒體技術展示相融合，就能激發(fā)學生對舞蹈學習的熱情。第二，通過欣賞視頻、音樂培養(yǎng)情感，強化情感體驗。建設文化課堂，讓欣賞舞蹈藝術成為習慣，在正式進入主題內容學習之前，必須進行相應的除了幼兒舞蹈以外的經(jīng)典作品欣賞和分析，讓學生不自覺地產(chǎn)生疑問和興趣，有了強烈的求知欲才會主動學習。中職學前教育專業(yè)學生具有自身的特點，可以認為他們的情感世界是豐富而感性的，喜歡新鮮的美的事物，利用多媒體播放優(yōu)秀的舞蹈作品給學生觀看，并講解作品的深層含義，讓學生既獲得視覺上的享受，又能理解作品的含義，引導學生往積極的情感認同方向走，這將對舞蹈教學起到巨大的推動作用，這些光用語言是無法實現(xiàn)的。欣賞一些積極向上的視頻，可以令人手舞足蹈，也可以讓人流露真情實感，這也是舞蹈教學的特色之一?！扒椤笔俏璧附虒W必不可少的內容，要想讓學生通過舞蹈表達真摯的情感，教師首先要有對現(xiàn)實生活的深刻體驗?！耙狻笔俏璧附虒W必不可少的境界，要想讓學生達到這種境界，教師就要對教學對象現(xiàn)有的狀況有較深刻的了解和認識。只有切實地培養(yǎng)學生的情感、強化學生的情感體驗，才能真真正正讓學生體會到舞蹈的美和魅力，使其對舞蹈的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。第三，發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢進行重點提升和精確訓練。在舞蹈課堂教學中，合理地運用多媒體教學手段可以有效創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的舞蹈學習興趣，提高學生的舞蹈審美和感知能力。中職學前教育專業(yè)的舞蹈教學，大多數(shù)在了解中國各民族舞蹈動作風格和特點之間關系的前提下，以舞蹈審美體驗為核心，掌握舞蹈基本訓練的重難點，對多媒體技術的運用可以將文字、圖像、動畫、聲音和視頻等形式有機地結合起來，從而實現(xiàn)教學目標。在舞蹈教學中，很多教師傳授舞蹈動作的過程，也是學生模仿動作和練習實踐的過程。比如舞蹈教學中，有許多騰空、旋轉的動作，一個中職的學生要從零基礎到完成這個高難度的動作，這是有一定難度的，這會導致學生沒有信心繼續(xù)學習。如果在觀看這些動作時，想把這些難度技巧動作完成的瞬間看得清清楚楚，就必須拍攝一個完整的舞蹈動作短片。如孩子們學習小老鼠的動作，把舞蹈動作用多媒體技術手段反復回放、慢放、定格等，這樣可以幫助學生看清每個技術細節(jié)，使學生的腦海里更快、更清晰地建立起對動作的印象，加深學生對一些高難度動作的理解，幫助學生快速掌握學習內容，然后對重點、難點動作進行處理。對于傳統(tǒng)教學手段來說，多媒體技術運用更有優(yōu)勢，是一種現(xiàn)代化的教學方式，降低學生學習舞蹈動作的難度。因此，將多媒體技術融入學前教育專業(yè)的舞蹈教學活動中，既可以幫助學生提高學習興趣和學習主動性，又可以引導學生對幼兒舞蹈進行創(chuàng)作，提高學前教育舞蹈教學的質量，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的舞蹈教學和創(chuàng)作能力。這為學生們將來的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定基礎，使多媒體技術成為現(xiàn)代化的科學技術成果與教學活動成果相結合的教學手段。

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作者:陳艷敏