動(dòng)畫專業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個(gè)好點(diǎn)子，是一種通過創(chuàng)新思維意識(shí)，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動(dòng)畫老師說：“事物都會(huì)存在它的閃光點(diǎn)，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個(gè)設(shè)計(jì)者的思想”。

（二）影視廣告創(chuàng)意方法

（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點(diǎn)，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點(diǎn)；（3）定位：定位消費(fèi)群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點(diǎn)睛的作用；（5）音效設(shè)計(jì)：音效設(shè)計(jì)是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜В軌蝈\上添花；（6）卡通或動(dòng)畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動(dòng)畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡(jiǎn)單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費(fèi)見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。

二、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)

（一）廣告創(chuàng)意是整個(gè)影視廣告是廣告的基礎(chǔ)

它是通過實(shí)際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動(dòng)畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計(jì)出來。

（二）廣告讓消費(fèi)者對(duì)品牌有最快速的了解消費(fèi)者

通過幾秒廣告會(huì)對(duì)商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個(gè)很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識(shí)到品牌，同時(shí)也告知了消費(fèi)者不要貪杯，就是希望消費(fèi)者有適量飲酒，健康飲酒的意識(shí)。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動(dòng)畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實(shí)形象等在電腦上把動(dòng)作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。

（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式

能使消費(fèi)產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動(dòng)聽的音樂加上年輕人動(dòng)感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費(fèi)者的印象

建立品牌知名度引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動(dòng)畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點(diǎn)，這就是動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。

三、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點(diǎn)訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點(diǎn)單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個(gè)是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個(gè)是整體考量的廣度問題。動(dòng)畫的制作發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動(dòng)畫廣告需要用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點(diǎn)、適合人群、價(jià)格等的同時(shí)，對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買欲，這也是一個(gè)成功動(dòng)畫廣告的關(guān)鍵所在。

篇（2）

（二）注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性學(xué)校采取與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，有針對(duì)性的培養(yǎng)適用性人才，將學(xué)校資源與企業(yè)需求互相補(bǔ)充，適應(yīng)了社會(huì)和市場(chǎng)的需要。在一些高等的專業(yè)藝術(shù)院校，已經(jīng)與相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)緊密的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，企業(yè)也不用擔(dān)心人才的培養(yǎng)問題，從而形成了更為開放的教學(xué)模式和辦學(xué)理念。

二、校企合作在專業(yè)中存在的問題

（一）學(xué)校與企業(yè)合作意愿不強(qiáng)在很多的專業(yè)院校中，對(duì)于企業(yè)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)并不是十分清晰，與企業(yè)的合作意識(shí)十分的薄弱，這讓企業(yè)在與院校合作的過程中得不到保障。這就導(dǎo)致有些專業(yè)院校的專業(yè)人才得不到全面培養(yǎng)，教學(xué)模式得不到改觀。學(xué)生更是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不高，很難達(dá)到企業(yè)所需人才的要求。

（二）學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏統(tǒng)一在一些相關(guān)企業(yè)的發(fā)展過程中，并沒有過多的注意到三維動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)，在一些合作企業(yè)，最多的是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，并不是很愿意接受，畢業(yè)生到企業(yè)工作的比例相對(duì)較低。當(dāng)然，有一些企業(yè)參與到了人才培養(yǎng)的過程中，但是一味的追求利益的最大化，忽略了學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)校也企業(yè)的文化也存在明顯的差異，所以，給他們的合作帶來了較大的影響。

（三）相關(guān)的法律法規(guī)并不完善由于國(guó)家對(duì)于現(xiàn)階段教育的立法越來越重視，并逐漸頒布了多種與教育有關(guān)的法律法規(guī)，形成了相關(guān)的教育法。但是對(duì)于學(xué)校與企業(yè)的合作，很少出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，更是很少提及，沒有相關(guān)完善的制度及措施進(jìn)行著制約，當(dāng)然很難達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的合作性。

三、實(shí)現(xiàn)校企改革的新發(fā)展

（一）培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才對(duì)于三維動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)該在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，比如，動(dòng)畫、渲染等專業(yè)技能的訓(xùn)練。而學(xué)生應(yīng)該具有善于學(xué)習(xí)的能力和無限的想象力，通過不斷的學(xué)習(xí)掌握新的技能，在創(chuàng)作的同時(shí)充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。再這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)下，將三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，利用企業(yè)完整的資源體系，完成人才的全面培養(yǎng)。學(xué)校可以為企業(yè)提供新技術(shù)的研發(fā)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、工作的機(jī)會(huì)，形成互利互惠的模式，從而做到專業(yè)教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)的新形勢(shì)。

（二）實(shí)行特色化的教學(xué)模式三維動(dòng)畫的專業(yè)主要是以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心，所以，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重以實(shí)踐為基礎(chǔ)。引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)化培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以定期的聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員講授重點(diǎn)課程，增強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)體制，為學(xué)生提供更為專業(yè)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。還可以根據(jù)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際技能添加培訓(xùn)的資料，實(shí)行特色化教學(xué)。在選取教材的過程中，更要注重實(shí)用性，可以將企業(yè)的實(shí)際案例或者是一些創(chuàng)新的成功案例加入到教材中，讓學(xué)生在全面的了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)企業(yè)的文化和發(fā)展有利一定的認(rèn)識(shí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在實(shí)行校企合作的情況下，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)的過程可以達(dá)到事半功倍的效果，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生將來的工作創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)，學(xué)校還可以讓學(xué)生利用寒暑假讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以讓教師在企業(yè)下進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中，掌握更新的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇（3）

創(chuàng)意（IDEA），最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個(gè)好點(diǎn)子，是一種通過創(chuàng)新思維意識(shí)，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動(dòng)畫老師說：“事物都會(huì)存在它的閃光點(diǎn)，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個(gè)設(shè)計(jì)者的思想”。

（二）影視廣告創(chuàng)意方法

（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點(diǎn)，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點(diǎn)；（3）定位：定位消費(fèi)群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點(diǎn)睛的作用；（5）音效設(shè)計(jì)：音效設(shè)計(jì)是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜В軌蝈\上添花；（6）卡通或動(dòng)畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動(dòng)畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡(jiǎn)單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費(fèi)見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。

二、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)

（一）廣告創(chuàng)意是整個(gè)影視廣告是廣告的基礎(chǔ)它是通過實(shí)際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動(dòng)畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計(jì)出來。

（二）廣告讓消費(fèi)者對(duì)品牌有最快速的了解消費(fèi)者通過幾秒廣告會(huì)對(duì)商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個(gè)很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識(shí)到品牌，同時(shí)也告知了消費(fèi)者不要貪杯，就是希望消費(fèi)者有適量飲酒，健康飲酒的意識(shí)。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動(dòng)畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實(shí)形象等在電腦上把動(dòng)作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。

（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式能使消費(fèi)產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動(dòng)聽的音樂加上年輕人動(dòng)感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費(fèi)者的印象，建立品牌知名度引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動(dòng)畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點(diǎn)，這就是動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。

三、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點(diǎn)訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點(diǎn)單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個(gè)是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個(gè)是整體考量的廣度問題。動(dòng)畫的制作發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動(dòng)畫廣告需要用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點(diǎn)、適合人群、價(jià)格等的同時(shí)，對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買欲，這也是一個(gè)成功動(dòng)畫廣告的關(guān)鍵所在。

篇（4）

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫高等教育非常重要，合理的動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)體系將能有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和提高學(xué)生的動(dòng)漫制作水平。關(guān)于高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下三點(diǎn)想法。

1.基礎(chǔ)課階段

隨著動(dòng)漫教育在近些年的發(fā)展和逐步完善，各高等院校在動(dòng)漫教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都進(jìn)行了一定改革。通常學(xué)校會(huì)把低年級(jí)動(dòng)漫學(xué)生的課程歸為“基礎(chǔ)課”，學(xué)生在基礎(chǔ)課階段把基本功練好之后，進(jìn)入動(dòng)漫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)階段。這些基礎(chǔ)課一般由素描、色彩、速寫、外出寫生、三大構(gòu)成等課程組成（圖1、圖2）。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，而后再厚積薄發(fā)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的動(dòng)漫專業(yè)課程好處頗多。但是，很多學(xué)校忽視了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的連續(xù)和過渡，造成學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)比較困難。

2010年以來，筆者在天津財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重的嘗試，在素描、色彩、速寫等課程的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性，加入與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容。比如在素描教學(xué)中，筆者將傳統(tǒng)的人物練習(xí)變?yōu)榕c專業(yè)課聯(lián)系更為緊密的服裝、動(dòng)漫道具等（圖3、圖4），這樣，一方面可以提升學(xué)生的造型基礎(chǔ)和歸納提練能力；另外，學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象可以進(jìn)行卡通化處理，進(jìn)行適當(dāng)夸張變形。而在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)中，我們?cè)谄矫鏄?gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和透視等課程中再加入動(dòng)漫元素，同時(shí)還要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來完成課堂作業(yè)。

2.專業(yè)課階段

動(dòng)漫專業(yè)課是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的核心內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，國(guó)內(nèi)很多高校開設(shè)課程都是一個(gè)階段開設(shè)一門課，課程開設(shè)的時(shí)間多在一個(gè)月左右，學(xué)生要在這一個(gè)月之內(nèi)就掌握這門課程的所有知識(shí)和操作技巧，常常會(huì)造成學(xué)生感覺很疲憊，教學(xué)效果也難以保證。更為重要的是，各個(gè)課程之間也存在著脫節(jié)現(xiàn)象，幾門專業(yè)課學(xué)下來學(xué)生難以應(yīng)付。而在實(shí)踐教學(xué)改革中，卻恰恰可以很好地解決這些難題。在新的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入“聯(lián)合案例”模式，即在多門專業(yè)課程的教學(xué)中使用同一個(gè)綜合性的實(shí)踐案例，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中將各門課程的專業(yè)知識(shí)和技能融會(huì)貫通，最終做出完整的、高質(zhì)量的動(dòng)漫作品，讓學(xué)生真正具備從事動(dòng)漫創(chuàng)作工作所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如腳本設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、動(dòng)畫短片創(chuàng)作這幾門課程，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)我們就要求學(xué)生以一個(gè)完整的案例將各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)在一起。

在實(shí)踐項(xiàng)目選擇上，我們通常遵循校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校企合作實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的學(xué)習(xí)思路，最終由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與動(dòng)漫企業(yè)合作大型的實(shí)踐項(xiàng)目。在實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，同時(shí)還有企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員來指導(dǎo)他們創(chuàng)作。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)到實(shí)用的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

動(dòng)漫專業(yè)與普通的藝術(shù)專業(yè)相比，其特殊性要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與市場(chǎng)緊密結(jié)合，高等院校的畢業(yè)生應(yīng)能夠面對(duì)動(dòng)漫企業(yè)提出的種種要求，并具備獨(dú)立完成相應(yīng)項(xiàng)目的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐教學(xué)，與基礎(chǔ)課階段和專業(yè)課階段有較大不同。在前面兩個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)中，已經(jīng)不同程度地強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作能力，而畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)踐教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)促使學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的動(dòng)畫片。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作個(gè)人動(dòng)漫作品參加各類動(dòng)漫賽事，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由熟悉動(dòng)漫流程、研究操作技巧，轉(zhuǎn)移到作品創(chuàng)作和動(dòng)漫項(xiàng)目規(guī)劃上來。學(xué)生在完成好個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也為其今后在動(dòng)漫企業(yè)中晉升高級(jí)職位打下良好基礎(chǔ)。

如何提升高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平

盡管對(duì)于高校的動(dòng)漫專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)的重要性已經(jīng)在教學(xué)中達(dá)成共識(shí)。但由于我國(guó)的動(dòng)漫教育起步晚，教學(xué)模式也是從國(guó)外設(shè)計(jì)院校或者其他鄰近設(shè)計(jì)專業(yè)借鑒過來的，因此從整體上看大多數(shù)院校的動(dòng)漫實(shí)踐教學(xué)還處于摸索階段。如何才能提升高校動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平？筆者認(rèn)為有三點(diǎn)值得關(guān)注。

1.在院內(nèi)建立動(dòng)漫制作工作室

通常，動(dòng)漫專業(yè)課程的知識(shí)量大，學(xué)生常沒有足夠的時(shí)間在課上完成相應(yīng)案例的制作，這就需要學(xué)生在課后做大量練習(xí)。但是，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)配置較低等原因，學(xué)生在回到宿舍后往往獨(dú)自學(xué)習(xí)的效率不高，因此無法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)校建立動(dòng)漫工作室，可以為部分學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)陣地，更重要的是，可以在課堂上通過模擬動(dòng)漫企業(yè)的工作模式，給學(xué)生提供一定的虛擬項(xiàng)目，通過實(shí)踐提高動(dòng)手能力。

2.組建一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍

對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授是教學(xué)中不可缺少的主題。課堂上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師以師傅帶徒弟的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)作一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，一方面加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，同時(shí)，也可以有效地解決理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題。另外，近幾年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其相關(guān)的電子設(shè)備和應(yīng)用軟件，以及動(dòng)畫表現(xiàn)技術(shù)等更新?lián)Q代的速度比較快，如動(dòng)畫制作領(lǐng)域的三維動(dòng)畫、三維立體動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等，在7—8年的時(shí)間內(nèi)動(dòng)畫制作技術(shù)已經(jīng)更新數(shù)次。因此，這就要求動(dòng)漫教師做到專業(yè)知識(shí)常換常新，不可數(shù)年如一日地重復(fù)相同的內(nèi)容，否則動(dòng)漫專業(yè)課就變成了動(dòng)漫歷史課了。

3.積極推進(jìn)校企項(xiàng)目合作

篇（5）

（二）學(xué)生數(shù)量增加，但專業(yè)人才缺乏動(dòng)畫專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的動(dòng)畫人才。但是，有很多高校被大量藝術(shù)生和利益所驅(qū)動(dòng)，增加專業(yè)，但是沒有考慮到學(xué)科的實(shí)際情況和專業(yè)設(shè)備，大量增加學(xué)生數(shù)量。學(xué)生數(shù)量的增加使得學(xué)生的專業(yè)能力各不相同，從而出現(xiàn)培養(yǎng)目的不鮮明，理論和實(shí)際脫軌的情況。所以，很多高校培養(yǎng)的動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生都注重理論而輕視實(shí)踐，實(shí)際操作能力欠缺，創(chuàng)造力不強(qiáng)。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)來說，培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)畫人才，不但需要投資，還需要對(duì)動(dòng)畫內(nèi)在觀念，教學(xué)設(shè)備和師資力量的投入。

二、高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）健全專業(yè)配置，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，動(dòng)畫專業(yè)牽涉的面積較廣，是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)動(dòng)畫人才和輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)，也是促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的動(dòng)力。高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中要分化出“產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫”和“實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫”兩個(gè)方面，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際需求，合理教學(xué)制定明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。動(dòng)畫專業(yè)中融合了許多學(xué)科。比如：文學(xué)創(chuàng)作計(jì)算機(jī)技術(shù)，音樂音響，市場(chǎng)管理等等。高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況發(fā)掘可合作單位，建立有自己特色的動(dòng)畫專業(yè)。目前，高校各個(gè)教學(xué)單位之間缺乏溝通，主要是因?yàn)樽陨韮?yōu)點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來，還有就是專業(yè)重復(fù)構(gòu)建耗費(fèi)資金。動(dòng)畫專業(yè)不僅需要軟件，還需要各個(gè)學(xué)校的結(jié)合，突出優(yōu)勢(shì)，建立自己的特色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的前沿知識(shí)。通過強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，我國(guó)的動(dòng)畫教育才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。

（二）研究項(xiàng)目化教學(xué)，提升競(jìng)爭(zhēng)水平為了保證動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生能夠順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫專業(yè)中的地位就越來越重要了。動(dòng)畫的創(chuàng)作和創(chuàng)意都是十分關(guān)鍵的，需要專業(yè)人員具備專業(yè)的操作能力。在我國(guó)，動(dòng)畫專業(yè)講究的是理論體系的健全性，在講課的過程中，設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐的內(nèi)容，但是還是停留在小范圍，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，這樣不利于學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)。動(dòng)畫教學(xué)注重的是實(shí)踐，這些不只是停留在學(xué)校的機(jī)房中，而是要深入到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生真正的掌握市場(chǎng)的運(yùn)作狀態(tài)。動(dòng)畫教學(xué)要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性，讓學(xué)生積極思考問題，并在老師的幫助下，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的使用能力，創(chuàng)新能力和合作能力等等。從某個(gè)層面上來說，注重動(dòng)畫專業(yè)教育，也是提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)水平。

（三）運(yùn)用于實(shí)際，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才。吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)實(shí)用型人才。高校需要走“定向招生，校企合作，以需要定規(guī)格，以崗位定生源”的道路。這種培養(yǎng)方式主要是以動(dòng)畫企業(yè)為培養(yǎng)人才的載體，把高校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，這樣不但可以完成學(xué)校教育還可以進(jìn)行崗位培訓(xùn)，更可以根據(jù)具體的動(dòng)畫項(xiàng)目培養(yǎng)專業(yè)性的人才。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力讓學(xué)生把更多的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更好的順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。在實(shí)踐方面，高校要提供更多的機(jī)會(huì)結(jié)合和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，進(jìn)行校企之間的合作，構(gòu)建動(dòng)畫實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生研究制作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。如今，已經(jīng)有部分高校和一些企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地和聯(lián)合教學(xué)，取得了明顯的效果。這樣的辦學(xué)方法的好處就是有針對(duì)性，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的動(dòng)畫人才。

篇（6）

二、動(dòng)畫音樂課程設(shè)置

1．課程設(shè)置方案

動(dòng)畫音樂課程可以分為兩大類:欣賞類和制作類。欣賞類建議課程:《電影音樂配樂》、《動(dòng)畫音樂鑒賞》、《電影音樂史》、《音樂作品欣賞與分析》、《中外民族民間音樂》、《中國(guó)音樂史》、《外國(guó)音樂史》、《流行音樂概論》等;制作類建議課程:《音樂編輯》、《配樂》、《midi制作》、《錄音》、《聲音后期制作》、《混音》、《音樂基礎(chǔ)與視唱練耳》等相關(guān)課程。由于動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生缺乏音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課程設(shè)置上，低年級(jí)以鑒賞類為主，主要提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和審美素養(yǎng)。高年級(jí)可開設(shè)相關(guān)制作、編輯類的音樂課程。這樣，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生首先可以培養(yǎng)他們從聲音的角度全面的制作視聽的藝術(shù)品。培養(yǎng)他們有能力認(rèn)識(shí)和了解什么樣的畫面應(yīng)該配合什么樣的音樂，什么樣的音樂才是最理想的聲音效果，讓他們懂得如何欣賞音樂，如何全面的欣賞動(dòng)畫作品，建立聲畫結(jié)合的配樂思維。通過鑒賞類課程的開設(shè)，讓學(xué)生們積累大量的音樂素材，了解他們的類型、風(fēng)格、速度、情緒，可以適時(shí)的編輯、改編甚至重新配器使原本的素材更加豐富和多樣化從而加以利用(取得版權(quán)許可后)。通過制作類課程的開設(shè)，學(xué)生們可以初步掌握聲音的編輯方法，音效的制作方法，音樂和聲音的錄制方法，音樂制作的基礎(chǔ)及后期合成等相關(guān)知識(shí)，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)作動(dòng)畫的完整性。

2．動(dòng)畫音樂教材的選擇

教材建設(shè)工作是高等院校的一項(xiàng)基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革、鞏固教學(xué)改革成果、提高教學(xué)質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。動(dòng)畫專業(yè)的教材應(yīng)該更注重實(shí)用性、可操作性。動(dòng)畫音樂的教材要注重其基礎(chǔ)性、通俗性，涉及范圍廣，而且適當(dāng)?shù)囊雽?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材和電子教材、多媒體教材。以下列舉了幾個(gè)覆蓋面較廣，內(nèi)容較基礎(chǔ)和論述較通俗的教材，這些教材涵蓋動(dòng)畫音樂基礎(chǔ)、鑒賞、制作，較全面的對(duì)動(dòng)畫音樂進(jìn)行了系統(tǒng)的編寫。(1)全國(guó)高校動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)骨干課程權(quán)威教材《影視動(dòng)畫音樂概論》海洋出版社出版張建翔、孫林、肖珣編著(2)《影視動(dòng)畫音樂－基礎(chǔ)欣賞與制作》化學(xué)工業(yè)出版社出版趙競(jìng)、尹章偉編著(3)《影視音樂》浙江大學(xué)出版社陳斌、程晉編著(4)《電影電視劇音樂分析教程》中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版曾田力雷偉編著(5)《電影配樂完全指南———影視配樂的藝術(shù)與商業(yè)》人民郵電出版社出版戴維斯(美)著，劉捷譯

篇（7）

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動(dòng)畫專業(yè)教育的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立由于我國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊(duì)伍較為缺乏，培養(yǎng)出來的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動(dòng)畫行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時(shí)，我國(guó)各大高校對(duì)動(dòng)畫專業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來滿足其需求。在師資隊(duì)伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，循序漸進(jìn)的對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時(shí)采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中優(yōu)秀的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠?yàn)槔蠋熍c企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)方面的不足點(diǎn)，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專業(yè)水平的提高。通過高校與企業(yè)合作的方式，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┑狡髽I(yè)一線去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師熟悉了解每一個(gè)動(dòng)畫制作的環(huán)節(jié)以及體驗(yàn)一個(gè)完整動(dòng)畫產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專業(yè)水平的提升。

（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動(dòng)畫專業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個(gè)高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實(shí)行相互組合的方式，并將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對(duì)動(dòng)畫教學(xué)寄予改革。同時(shí)必須把動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行方式教于學(xué)生，在動(dòng)畫教育中合理引入動(dòng)畫行業(yè)是如今實(shí)際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過程中引入專業(yè)性的項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嶋H參與到市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。使得專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高。

篇（8）

工作室項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)

1、教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目化

全面實(shí)施工作室項(xiàng)目教學(xué)，將實(shí)際工作項(xiàng)目引入課堂。在制作過程中，嚴(yán)格按照項(xiàng)目要求進(jìn)行，有分工，有合作，最后做出符合項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的作品。例如動(dòng)畫片制作的卡通造型設(shè)計(jì)階段，我們將卡通造型設(shè)計(jì)作為一個(gè)項(xiàng)目，安排在第一學(xué)期，讓學(xué)生根據(jù)角色性格，故事內(nèi)容設(shè)計(jì)卡通造型，按照行業(yè)規(guī)范、企業(yè)要求來完成標(biāo)準(zhǔn)造型、轉(zhuǎn)面圖、動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情圖等設(shè)計(jì)。通過這種項(xiàng)目式的教學(xué)，學(xué)生能更主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜ミM(jìn)行制作，努力去達(dá)到企業(yè)要求。在做的過程中，對(duì)動(dòng)畫專業(yè)的核心課程有了一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于目前動(dòng)畫行業(yè)通用的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)也有了深入的了解。

2、教學(xué)組織方式多樣化

動(dòng)畫是一個(gè)制作環(huán)節(jié)很多，制作過程繁瑣，必須要依靠多人的密切分工合作才能最終完成的行業(yè)。所以在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們?cè)诮虒W(xué)組織上，主要是采用讓學(xué)生分組完成的方式。每個(gè)小組會(huì)推選出相應(yīng)的組長(zhǎng)，來負(fù)責(zé)任務(wù)的分工，制作過程中組員的相互協(xié)調(diào)及溝通，整體進(jìn)度的把握以及作品的質(zhì)量監(jiān)控等。在這個(gè)分組進(jìn)行的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，集體榮譽(yù)感上升，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，極大的鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后踏上社會(huì)就業(yè)后的團(tuán)隊(duì)合作，預(yù)先打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)監(jiān)控體系完善化

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也建立了一套完善的監(jiān)控體系，包括：教師項(xiàng)目手冊(cè)、學(xué)生項(xiàng)目手冊(cè)、項(xiàng)目進(jìn)程表。教師項(xiàng)目手冊(cè)由教師填寫，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目手冊(cè)上填寫項(xiàng)目實(shí)施大綱，分階段教師填寫階段項(xiàng)目具體安排，項(xiàng)目進(jìn)行過程中，每周的項(xiàng)目實(shí)施情況由階段教師在項(xiàng)目手冊(cè)上如實(shí)反映，項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)并附上學(xué)生的項(xiàng)目成果。

學(xué)生項(xiàng)目手冊(cè)主要由學(xué)生填寫，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，老師每周的任務(wù)分配及自己的完成情況，以及在制作過程過程中遇到的問題都可在學(xué)生項(xiàng)目手冊(cè)反映出來，教師針對(duì)這些情況為每個(gè)學(xué)生答疑，由此保證教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)了解，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。項(xiàng)目進(jìn)程表是控制學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度，每周學(xué)生的項(xiàng)目完成情況，具體做到哪一環(huán)節(jié)，在此表格中都有所體現(xiàn)。

4、教學(xué)老師責(zé)任明確化

項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師是關(guān)鍵，教師在課堂上教授給學(xué)生的應(yīng)該是當(dāng)前最前沿的理論知識(shí)，最適用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目制作，掌握企業(yè)規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

在封閉式教育轉(zhuǎn)型為開放式教育的背景下，教師應(yīng)該既是知識(shí)的輸出者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，會(huì)盡量做到每位老師分工明確，最大程度的責(zé)任明確化。在項(xiàng)目實(shí)施前，已經(jīng)確立了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體體項(xiàng)目的組織實(shí)施、監(jiān)控以及教學(xué)組織方式。在項(xiàng)目開始前，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人把分階段段任務(wù)，安排給相應(yīng)的老師。每位參與項(xiàng)目的老師，根據(jù)自己的階段任務(wù)，填寫相應(yīng)的教學(xué)安排，并送交項(xiàng)目負(fù)責(zé)人審核。審核通過后，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，就必須嚴(yán)格按照審核過的標(biāo)準(zhǔn)，來組織實(shí)施自己的教學(xué)安排。

項(xiàng)目結(jié)束后，專業(yè)建設(shè)委員對(duì)根據(jù)項(xiàng)目的完成情況，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行考評(píng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也會(huì)對(duì)每一位參與項(xiàng)目教學(xué)的老師給予評(píng)價(jià)打分，真正做到每位老師的教學(xué)責(zé)任明確化。

5、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)化

課程的設(shè)置及相應(yīng)的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家進(jìn)行論證。項(xiàng)目制作過程中，會(huì)有企業(yè)優(yōu)秀教師參與教學(xué)。

工作室項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

篇（9）

二、專業(yè)細(xì)化，培養(yǎng)又專又精人才

目前，動(dòng)畫專業(yè)最大的問題是“全”而“薄”。各種課程學(xué)習(xí)稀釋了重點(diǎn)課程、重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的有效性也被降低。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多，而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能面面俱到，只有勇于取舍、勇于改革、勇于創(chuàng)新，才能使學(xué)生學(xué)到真知、掌握重點(diǎn)。動(dòng)畫專業(yè)的通識(shí)課程需要縮減，專業(yè)課程需要簡(jiǎn)化，力求“專”而“精”。現(xiàn)在的動(dòng)畫專業(yè)課程在各個(gè)專業(yè)方向上沒有特色，課程設(shè)置單一化、模式化，培養(yǎng)出來的學(xué)生也沒有特色。“在美國(guó)，不同學(xué)校具有不同的專攻方向。例如有的學(xué)校只提供動(dòng)畫特效的學(xué)習(xí)，有的針對(duì)藝術(shù)電影的拍攝等。學(xué)生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學(xué)校。”動(dòng)畫專業(yè)涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，而招生范圍也不能局限于美術(shù)或計(jì)算機(jī)專業(yè)。如，編導(dǎo)需要文學(xué)功底較強(qiáng)、對(duì)人文歷史較為熟悉的文科專業(yè)的人才，他們只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)（速畫）和動(dòng)畫的整體知識(shí)。而原畫設(shè)計(jì)則需要美術(shù)功底很扎實(shí)的人才，他們不必具備深厚的文學(xué)功底和較高的編程能力。制作人員則需要熟練使用軟件，對(duì)美術(shù)與文學(xué)知識(shí)則不必太精通。還有一類需要精通編程的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，其應(yīng)了解美術(shù)與動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)，用于編制功能強(qiáng)大且易用的動(dòng)畫軟件。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力是有限的，在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，只有專而精的學(xué)生才會(huì)被市場(chǎng)需要。拿角色設(shè)計(jì)來說，由于課時(shí)的限制往往只講角色的基本繪制。這個(gè)角色的表情與動(dòng)作、表情和動(dòng)作與角色性格的關(guān)系、角色是怎么合成的、角色的毛發(fā)與衣服特效、角色服裝表現(xiàn)的時(shí)代特征以及道具方面的種種深入的知識(shí)都不可能講到。這不利于學(xué)生畢業(yè)從事角色設(shè)計(jì)工作。

我們可以把角色設(shè)計(jì)這個(gè)設(shè)計(jì)方向獨(dú)立出來，讓學(xué)生用大學(xué)4年的時(shí)間專門學(xué)習(xí)角色設(shè)計(jì)。對(duì)于二維和三維的角色設(shè)計(jì)，包含人物角色、生物角色、創(chuàng)意角色、角色的表情與動(dòng)作、角色的道具、角色的服飾等，同時(shí)還有二維角色繪制與三維角色制作。我們可以這樣設(shè)置角色設(shè)計(jì)的專業(yè)課程：通識(shí)教育課程（含動(dòng)畫流程）；角色造型、三維角色制作；人體解剖、生物結(jié)構(gòu)與分析、生物形狀與質(zhì)感表現(xiàn)；角色創(chuàng)意、人物表情與心理分析、人物動(dòng)作分析；角色材質(zhì)與貼圖、道具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、三維道具制作、服裝設(shè)計(jì)與表現(xiàn)、三維服飾制作；動(dòng)力學(xué)與毛發(fā)、服裝、現(xiàn)代機(jī)械道具與防護(hù)器具設(shè)計(jì)；等等。這樣，學(xué)生對(duì)角色設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方向就非常明確了，同時(shí)，也具備一定的繪畫和三維模型制作能力，退一步可以做二維動(dòng)畫的中間畫工作或三維模型師工作，進(jìn)一步可成為動(dòng)畫、游戲、影視中的角色設(shè)計(jì)師。對(duì)于角色設(shè)計(jì)這個(gè)設(shè)計(jì)方向，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)道具與服飾、人文思想等，把角色設(shè)計(jì)做得專而精。如果學(xué)校的動(dòng)畫專業(yè)教育集中在類似角色設(shè)計(jì)的專業(yè)方向上，幾年之內(nèi)學(xué)校的角色設(shè)計(jì)就會(huì)進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，2010年之后學(xué)校的角色設(shè)計(jì)將成主導(dǎo)專業(yè)，甚至成為全國(guó)聞名的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)專業(yè)。學(xué)生經(jīng)過4年的角色設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只學(xué)兩個(gè)月的角色設(shè)計(jì)學(xué)生。分工越細(xì)，專業(yè)頂點(diǎn)越高。就拿在影視、動(dòng)畫、游戲中常見的水面特效來說，水面特效所包含的知識(shí)面非常廣，要想做好水面特效，不僅需要美術(shù)方面的知識(shí)，還需要流體力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等理工科知識(shí)，加上對(duì)三維軟件的熟練掌握及應(yīng)用，這樣才能快速做出最真實(shí)的水面效果。不僅影視、動(dòng)畫、游戲需要水面特效，其在海洋研究、地質(zhì)研究、船舶制造等專業(yè)的應(yīng)用及研究中也都會(huì)用到，如美國(guó)一些大學(xué)的科學(xué)研究和工程建造經(jīng)常會(huì)請(qǐng)好萊塢的特效工作室完成任務(wù)。因此，僅水面特效就足以形成一個(gè)專業(yè)方向。而現(xiàn)在的動(dòng)畫專業(yè)講到水面特效的課時(shí)不會(huì)超過10個(gè)，即使培訓(xùn)學(xué)校講授這方面的知識(shí)點(diǎn)也不會(huì)超過5天。所以，水面特效制作方向成立以后，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)就會(huì)有深度，學(xué)生就業(yè)就不會(huì)有很大的壓力。把學(xué)習(xí)精力集中到一個(gè)點(diǎn)上，然后擴(kuò)展這個(gè)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，使這個(gè)點(diǎn)更精更高，才是動(dòng)畫專業(yè)教育的發(fā)展之道。如果每2~3所高校攻一個(gè)點(diǎn)，那么這些點(diǎn)將全面覆蓋中國(guó)動(dòng)畫行業(yè)中的各個(gè)方面，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后就可以勝任當(dāng)前的工作。

篇（10）

（一）專業(yè)課程階段化設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)有著很強(qiáng)的操作性，軟件操作的熟練程度，各軟件間的密切合作，最佳效果的軟件呈現(xiàn)都是在日常的動(dòng)畫教育中所需要考慮的。結(jié)合動(dòng)畫專業(yè)的這些特點(diǎn)及動(dòng)畫的生產(chǎn)流程，在課程的整體設(shè)置上應(yīng)實(shí)行專業(yè)的階段化設(shè)置，包括前期基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備、中期軟件的操作及基礎(chǔ)知識(shí)的利用、后期專業(yè)強(qiáng)化培訓(xùn)及項(xiàng)目的實(shí)踐。前期基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注重各學(xué)科間的聯(lián)系及互補(bǔ)，因?yàn)閯?dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)的范圍比較廣，如色彩，美學(xué)，歷史，民族風(fēng)俗等。在中期操作階段上則需要開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，同時(shí)明確哪種軟件最適合實(shí)現(xiàn)哪種效果，這一階段或許可以不用要求學(xué)生精通所學(xué)的所有軟件，但必須了解每款軟件的基礎(chǔ)操作，熟識(shí)每款軟件所能達(dá)到的最佳效果呈現(xiàn)。在專業(yè)強(qiáng)化模塊中則可根據(jù)個(gè)人喜好，特長(zhǎng)及動(dòng)畫專業(yè)趨向劃分，將學(xué)生根據(jù)興趣分開，喜歡二維的專攻FLASH，喜歡三維的專攻MAYA或3DMAX，做到簡(jiǎn)而精。項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)最關(guān)鍵的一步，在這一階段，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)公司及企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，讓學(xué)生充分了解公司的工作流程及用人標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)中盡量的向公司要求靠攏。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目化設(shè)置動(dòng)畫專業(yè)除了創(chuàng)意能力的特點(diǎn)，其操作實(shí)踐能力也是無法忽視的。針對(duì)動(dòng)畫這一特點(diǎn)，可以在課程設(shè)置上實(shí)行項(xiàng)目化培訓(xùn)，即在階段化設(shè)置基礎(chǔ)上，將公司的項(xiàng)目案例帶到課堂上。以泥偶動(dòng)畫為例，從泥偶的制作到動(dòng)畫的完成，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，身體力行，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，以探究式學(xué)習(xí)方式積極引導(dǎo)與訓(xùn)練，通過與學(xué)校合作的相關(guān)專業(yè)的公司及企業(yè)提供的項(xiàng)目及適度的指導(dǎo)，使學(xué)生在校期間就可以直接參與到動(dòng)畫的生產(chǎn)與實(shí)踐。

二、課程設(shè)置的個(gè)性化

學(xué)校在培養(yǎng)動(dòng)畫人才時(shí)，除了要考慮學(xué)校自身對(duì)這些動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的定位以外更要清楚動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)于這些學(xué)生有著怎樣的要求和錄用標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合這兩方面才能培養(yǎng)出專業(yè)能力突出，同時(shí)又能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)的用人要求，具備一定能力的應(yīng)用型人才。而作為學(xué)生也要有這種警惕，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向有大致了解。

（一）結(jié)合崗位需求從學(xué)校動(dòng)畫教育最終所要呈現(xiàn)的效果來看，可以將動(dòng)畫專業(yè)看作是一種就業(yè)教育，因此，在平時(shí)的動(dòng)畫教育中，除了要考慮學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)外，動(dòng)畫公司各部門的崗位需求和用人標(biāo)準(zhǔn)也是重要的參考因素和培養(yǎng)目標(biāo)。有些公司的招聘職位中，多數(shù)是在某一方面專業(yè)性很強(qiáng)的專門人才，如人物設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、編劇、原畫設(shè)計(jì)師、模型師、后期特效、分鏡頭設(shè)計(jì)等職位。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生熟悉整個(gè)動(dòng)畫制作模式與流程，而且著重培養(yǎng)在某一方面有專業(yè)特長(zhǎng)的人才，才能適合當(dāng)今動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中專業(yè)化的需求。

（二）以高技能型人才為目標(biāo)與學(xué)校中其他專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，動(dòng)畫專業(yè)教育是一種以高技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)出的是一種高技術(shù)與高能力從業(yè)人群的培養(yǎng)，高技術(shù)是一種基礎(chǔ)，高能力才是動(dòng)畫培養(yǎng)的重心。就動(dòng)畫專業(yè)人才而言，會(huì)不代表行，所以，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)與訓(xùn)練，從而真正意義上培養(yǎng)高技能型人才。

（三）藝術(shù)性元素的加強(qiáng)動(dòng)畫可以說是一種藝術(shù)的集合體，它融文學(xué)、哲學(xué)、影視、戲劇、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式于一體。這一特點(diǎn)決定了在進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)教育中必須要適應(yīng)動(dòng)畫的這種綜合性特點(diǎn)，就學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)與特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教育與課程設(shè)置，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)性的人才。

三、實(shí)踐課程的完善動(dòng)畫專業(yè)

通過設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行多方位的實(shí)踐教學(xué)：

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，邊實(shí)踐邊教學(xué)學(xué)校與動(dòng)畫企業(yè)間的學(xué)術(shù)交流是實(shí)踐教學(xué)的樞紐。學(xué)術(shù)交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的了解和交流，更能起到連接學(xué)校與社會(huì)就業(yè)間的橋梁作用。學(xué)校應(yīng)借助這些組織與企業(yè)聯(lián)系的機(jī)會(huì)，為學(xué)生和企業(yè)牽線搭橋。

篇（11）

目標(biāo)指向不明高職院校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)水平普遍較為薄弱，以致很多學(xué)生的聽課效果大打折扣。部分學(xué)生甚至對(duì)于專業(yè)知識(shí)沒有很強(qiáng)的渴求欲望，而且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生上課玩手機(jī)、上網(wǎng)等一系列的負(fù)面現(xiàn)象也普遍存在。但造成學(xué)生聽課不良狀態(tài)的除了其自身原因，還與學(xué)校的教學(xué)方式方法及內(nèi)容有很大的關(guān)系。比如老師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容尚且存在不足，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近些年，全國(guó)各高等職業(yè)院校在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等宏觀與微觀方面均開展了嘗試性改革，然而縱觀上下，動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng)，甚至灌輸式教學(xué)方式依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。在一些動(dòng)畫實(shí)踐課中，許多教師習(xí)慣把制作的步驟、流程、方法，甚至下一步將得到什么結(jié)果都寫得清清楚楚，學(xué)生完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機(jī)械地操作完成，一旦離開教師，學(xué)生就不知所措。而且，這種“照葫蘆畫瓢”的形式，雖然表面上看起來的確學(xué)會(huì)了一個(gè)軟件或一些流程，但其實(shí)學(xué)生缺少大量的練習(xí)創(chuàng)新時(shí)間，因此一旦面對(duì)真正的項(xiàng)目制作時(shí)，往往很難達(dá)到期待值。另外，動(dòng)畫制作是一個(gè)非常要求團(tuán)隊(duì)分工的流程，它有著明確的分工，并且對(duì)每一道工序都有著比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，對(duì)于三年制為主的高職院校來說，要求學(xué)生在短短三年內(nèi)學(xué)會(huì)并且達(dá)到每一項(xiàng)分工的要求，是幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的。

（二）實(shí)踐內(nèi)容的局限性

動(dòng)畫專業(yè)是一個(gè)與市場(chǎng)結(jié)合很密切的專業(yè)，它對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求較高。但是由于我國(guó)動(dòng)畫教育起步較晚，教學(xué)模式很是借鑒其他設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有的套路。同時(shí)因?yàn)閯?dòng)畫技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，時(shí)刻保持不斷更新的狀態(tài)，所以有些高職動(dòng)畫院校，則依靠與某企業(yè)的合作來應(yīng)對(duì)這一問題。當(dāng)然，如果能夠?qū)W(xué)生有目的、有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，這是非常好的一種培養(yǎng)方式，但是目前很多院校與企業(yè)的合作有一些盲目，甚至偏離了原本制定的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，部分企業(yè)在與院校合作的過程中，并沒有投入相應(yīng)的技術(shù)人員對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，而只是看重的是學(xué)生的“廉價(jià)”，只讓學(xué)生參與制作大量繁瑣但是技術(shù)要求很低的操作，很大程度的存在“剝削”的現(xiàn)象。學(xué)生能力不能得到全面的發(fā)展，一些在某方面有天賦的學(xué)生也難以被挖掘，甚至?xí)饾u磨滅學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。此外，與企業(yè)合作也具有一定不持續(xù)性的風(fēng)險(xiǎn)。有的企業(yè)項(xiàng)目來源得不到穩(wěn)定持續(xù)的保證，如果企業(yè)的項(xiàng)目來源中斷，那么學(xué)生的實(shí)踐也容易出現(xiàn)隨之中斷的現(xiàn)象。

二、高職動(dòng)畫實(shí)踐課教學(xué)的策略

（一）以實(shí)訓(xùn)為主體的“雙軌制”培養(yǎng)模式

在中國(guó)，因?yàn)楦叩葘W(xué)校入學(xué)考試的機(jī)制，藝術(shù)類高職院校對(duì)高考的文化成績(jī)要求特別低，而專業(yè)類考試一般都是考基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技法。因此，高職動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生的平均文化水平偏低，并且缺乏自我控制力，但是這類藝術(shù)考生往往有較高的創(chuàng)造力和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。但是，動(dòng)畫創(chuàng)作是融合了美術(shù)、音樂、編劇、攝影等多種藝術(shù)要素。所以，除了平時(shí)的教學(xué)過程中，老師不僅僅需要多給學(xué)生開拓人文和社科等全方位的知識(shí)，而且在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要更加關(guān)注于因材施教，發(fā)揮每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并且將他們進(jìn)行合理的分工協(xié)作；另外一方面，老師要盡可能通過各種辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。高等職業(yè)院校需要提高學(xué)生的能力主要有四個(gè)方面：實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于高職動(dòng)畫實(shí)踐課而言，這四種能力的關(guān)鍵則是實(shí)踐能力。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是多元化的，然而目前國(guó)內(nèi)院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)雖然注意到了學(xué)生個(gè)體的差異，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，并真正做到因材施教。所有學(xué)生不論興趣愛好特長(zhǎng)如何，都要求學(xué)習(xí)一樣的東西，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生泛而不精，畢業(yè)之后還要進(jìn)行二次培訓(xùn)。“雙軌制教學(xué)”是指通過模擬實(shí)訓(xùn)室與正常教室授課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。正常教室授課主要是針對(duì)傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，比如動(dòng)畫軟件使用方法、運(yùn)動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)等課程。通過這些基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的實(shí)踐訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。而模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)模擬了企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境并且按照行業(yè)的制作流程進(jìn)行工種劃分。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)進(jìn)行工作分配，發(fā)揮每一名學(xué)生的特點(diǎn)。這樣一是學(xué)生能夠更好的按照自己的興趣選擇崗位，并且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮更大的作用；二是學(xué)生在一個(gè)模擬的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的鍛煉相應(yīng)的職業(yè)能力，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任心、問題解決能力、創(chuàng)新力和自我管理能力等。這些都是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的幾項(xiàng)核心能力要求。三是通過實(shí)訓(xùn)室的模擬，可以問學(xué)生提供更多的訓(xùn)練時(shí)間和更好的場(chǎng)地，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的工作時(shí)間模式，以“項(xiàng)目”要求來制定實(shí)訓(xùn)時(shí)間。從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)時(shí)概念，也避免了學(xué)生課后不能自學(xué)練習(xí)的問題。而這種“模塊化教學(xué)”將崗位所需的各種能力分解成相對(duì)獨(dú)立的單元模塊，然后根據(jù)不同崗位職業(yè)操作技能的需要形成教學(xué)模塊組合，并依此進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長(zhǎng)有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時(shí)又能培養(yǎng)出動(dòng)畫制作各個(gè)不同部分的專門人才，同時(shí)還可以減少因需求錯(cuò)位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，模擬行業(yè)分工進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式教學(xué),也符合了國(guó)家教育部《關(guān)于全面提高高職職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的相關(guān)要求。現(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性、流程化、無紙化，學(xué)習(xí)的過程就是實(shí)踐過程。要提高動(dòng)畫領(lǐng)域教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于從政策環(huán)境到管理體制、老師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備到教學(xué)模式等諸多方面的合理化、科學(xué)化、人文化，在培養(yǎng)學(xué)生過程中做到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與制度建設(shè)。真正地向?qū)W生幵放，讓學(xué)生使用，這才能從根本上保障動(dòng)畫教育實(shí)踐的硬件需求。當(dāng)然，由于動(dòng)畫專業(yè)的特性決定了校外實(shí)訓(xùn)基地也非常重要。一方面學(xué)生能夠第一時(shí)間了解到市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，另一方面教師也能在校企合作中提升自己，更新自己的知識(shí)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（二）有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在任何階段的教育中，“激發(fā)”都是不可缺少的部分,如果能夠很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么教學(xué)過程往往能夠事半功倍。近年來，教育界有許多關(guān)于學(xué)生的激發(fā)與目標(biāo)的理論。Lin.Y.G.Mackeachie.W.J.Kim.Y.C等專家在《大學(xué)生內(nèi)在或外在的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)及個(gè)體差異》的調(diào)查研究中提出的兩種目標(biāo)激發(fā)：“表現(xiàn)指向激發(fā)即（PO）與“掌握指向激發(fā)”（MO）。PO是通過外在鼓勵(lì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要側(cè)重于學(xué)生的表現(xiàn)激發(fā)，如課堂表現(xiàn)、考試分?jǐn)?shù)等，而MO則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是嘗試關(guān)注與激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感、興趣、熱情和滿足等內(nèi)在感受。這兩者是相輔相成，互相影響的。通過上述國(guó)外多名專家在2003年的調(diào)查，得出了兩者關(guān)系的一個(gè)結(jié)論：中等強(qiáng)度的外在刺激要優(yōu)于高強(qiáng)度的外在刺激；最有效的外在刺激是建立在有較高級(jí)別的內(nèi)在刺激的前提下。當(dāng)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力被激發(fā)出來時(shí)，往往能夠極大激發(fā)學(xué)生的潛能和自我意識(shí)。但是在教學(xué)過程中，外在刺激是作為教師比較好利用的一種方式，因?yàn)檫@種激發(fā)能夠轉(zhuǎn)化為一些具體的措施。比如及時(shí)的作業(yè)反饋、合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。但是也需要注意尺度，不能完全讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“過度競(jìng)爭(zhēng)模式”。

（三）建立項(xiàng)目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式

建立項(xiàng)目進(jìn)課堂及“以賽代練”的教學(xué)模式，是可以促使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，通過動(dòng)手實(shí)踐，牢固掌握數(shù)字動(dòng)畫制作技術(shù)，為將來走出校門從事動(dòng)畫相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在人才市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。動(dòng)畫教育可以與產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立聯(lián)系，聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和新的創(chuàng)作理念，也解決目前院校動(dòng)畫專業(yè)與行業(yè)一線技術(shù)更新不同步的問題。另外，與行業(yè)當(dāng)中比較規(guī)范的企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作也是一個(gè)有效教學(xué)策略，因?yàn)樵谂c一些企業(yè)合作的同時(shí)，往往企業(yè)將會(huì)派送一線制作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。企業(yè)人員雖然有自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但并沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以如何能夠保證課程質(zhì)量、將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傾囊而授，指導(dǎo)和安排好學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目制作則需要與專職老師進(jìn)行分工協(xié)作。也可以采取建立校外實(shí)訓(xùn)基地的模式。通過安排學(xué)生到動(dòng)畫公司實(shí)習(xí)，由企業(yè)美術(shù)師或技工傳授動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作技能。可以結(jié)合學(xué)生掌握情況的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層和提高層，并分別為其設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。而針對(duì)不同的層次與工種，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)為每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整。院校也應(yīng)派教師跟蹤管理學(xué)習(xí)，作為教學(xué)與行業(yè)一線制作的橋梁。另外，在沒有合適的項(xiàng)目來源或者企業(yè)合作的情況下，以教師帶領(lǐng)學(xué)生制作短片并且選送參加各類行業(yè)院校賽事也是一種有效的手段。通過動(dòng)畫大賽，可以讓教師和學(xué)生看到本院校所處的水平。這也是一個(gè)與其他院校交流溝通的平臺(tái)。如果能夠獲獎(jiǎng)，那么無論對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還是將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都有很大的積極作用。在動(dòng)畫實(shí)踐課程的項(xiàng)目教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。教師作為總的技術(shù)指導(dǎo)，選擇的制作內(nèi)容要易于理解，難度要適中，項(xiàng)目能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)覆蓋。因此在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)制定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，既要根據(jù)教師的自身能力，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去做項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)以實(shí)用性為基礎(chǔ)，以社會(huì)服務(wù)為原則，主題也應(yīng)符合社會(huì)主義道德價(jià)值觀。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，為了項(xiàng)目的順利開展，教師必須對(duì)所教班的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

在分組時(shí)，教師要綜合分析學(xué)生的智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、發(fā)散思維等做出綜合分析與評(píng)估。教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解和分析，可以把學(xué)生分為三個(gè)層次：即“優(yōu)秀、中等、一般”。“優(yōu)秀”的學(xué)生必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，這部分學(xué)生是班級(jí)的學(xué)，可以帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)；“中等”的學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識(shí)較牢，學(xué)習(xí)較自覺，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等，這部分學(xué)生在班上占大多數(shù)；“一般”的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，分析問題解決問題的能力以及協(xié)作溝通能力一般較差，成績(jī)不好，這部分學(xué)生雖然人數(shù)少，但由于其學(xué)習(xí)的滯后性會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響，從而會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)生一定的干擾。教師有了劃分“優(yōu)秀、中等、一般”的依據(jù)，就可以對(duì)所教班的學(xué)生進(jìn)行分組。如2012年下學(xué)期筆者在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于所教班的學(xué)生有40人，就是按以上要求把班里的同學(xué)分成8個(gè)項(xiàng)目小組，每組5名同學(xué)，其中每一組中必須有由三個(gè)等級(jí)的學(xué)生組成，并且安排了優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，在項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)階段中，項(xiàng)目實(shí)施是最重要階段。在這個(gè)階段中，教師根據(jù)課程的時(shí)間安排恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督每一組學(xué)生必須根據(jù)自己這組編寫的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書，按照計(jì)劃執(zhí)行，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。讓每一組學(xué)生利用自己所掌握的與開發(fā)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)來開發(fā)項(xiàng)目，并嚴(yán)格按照自己組所制定的項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行。這是項(xiàng)目整個(gè)開發(fā)階段中最重要的步驟。在此步驟中，教師對(duì)每一組學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)地指導(dǎo)，耐心地為學(xué)生講解疑問：對(duì)學(xué)生存在的共性問題，筆者統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題筆者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。因?yàn)檫@是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。同時(shí)監(jiān)督學(xué)生必須按計(jì)劃執(zhí)行，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校可以尋求與其相應(yīng)的數(shù)字媒體公司簽約，推廣這種企校合作模式，讓數(shù)字媒體專業(yè)各個(gè)培養(yǎng)方向都能有一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的“教學(xué)區(qū)”。企業(yè)由向?qū)W校下訂單到全程參與，由外延發(fā)展向內(nèi)核滲透，將會(huì)使得學(xué)校數(shù)字動(dòng)畫教育具有更加強(qiáng)大的生命力。數(shù)字動(dòng)畫教育的發(fā)展離不開定期參與全國(guó)性高校數(shù)字動(dòng)畫教育教學(xué)論壇和會(huì)議，對(duì)當(dāng)前數(shù)字動(dòng)畫教學(xué)及藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深刻領(lǐng)會(huì)教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)字媒體教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場(chǎng)需求等方面的指示精神，了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫教育最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開卓有成效的交流與互動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長(zhǎng)有所側(cè)重地學(xué)習(xí)某一方面的技能，這樣不僅有利于教學(xué)工作真正做到因材施教，同時(shí)又能培養(yǎng)出動(dòng)畫制作各個(gè)不同部分的專門人才，同時(shí)還可以減少因需求錯(cuò)位而導(dǎo)致的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

（四）加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

從古至今師風(fēng)師德都是排在教師基本素養(yǎng)的第一位的。一位優(yōu)秀的教師，一定有著良好的師德以及獨(dú)特的個(gè)人魅力。另外需要鍛煉扎實(shí)教學(xué)基本功，并將教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力；著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力。加強(qiáng)自身修養(yǎng)建設(shè)，晉升學(xué)歷。不放松思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)，倡導(dǎo)青年教師投身教育事業(yè)，提高事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平，展現(xiàn)蓬勃向上的精神風(fēng)貌、形成積極互助的學(xué)習(xí)氛圍。一位優(yōu)秀的教師必須具備科研的能力，并且能將科研與教育教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地、有意義的教研研討。建議采用青年教師定期聽課，由專家、名師講座輔導(dǎo)等方式進(jìn)行交流研討、參與互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等方法，有效地提高教師的科研水平和課堂教學(xué)水平。教師必須培養(yǎng)反思教學(xué)的能力。波斯納提出教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。可見，教師的反思的意義是多么大。教師要養(yǎng)成善于總結(jié)、認(rèn)真寫課后反思日記的習(xí)慣。隨著時(shí)間的積累，會(huì)有質(zhì)的變化的。