校園網絡化論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇校園網絡化論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、校園網絡文化下醫德教育開展所面臨的挑戰

1.醫德教育者“權威”受到挑戰。

我國傳統的教學模式，學生單獨地依靠教師的傳授，沒有形式多樣的教學方式，教師處于絕對的權威。校園網絡文化的傳播，使學生能夠通過網絡獲得更多與他們相關的知識和信息，很多問題學生通過網上解決，有些知識的更新學生比教師提前知曉，任課教師在講課中講到這些知識，會使學生們無興趣，甚至反感。醫德教育的根本目的是使醫學生形成社會主義人道主義品格，傳統的教學方式使學生難以接受，更談不上形成社會主義人道主義品格。有些教育工作者沒有認識到在當今的網絡時代網絡文化的重要性，甚至有些醫德教育者對計算機一竅不通，網絡文化根本不知，這就要求醫學院校醫德工作者必須在技術上能運用計算機，在思想上要重視網絡文化。通過網絡了解學生在網上做哪些，看哪些，想什么，針對這些對醫學生進行有效的醫德教育。在校園網絡文化高速發展的時期，不能夠熟練的運用計算機，了解最新的網絡信息，接受網絡文化，教育工作者就不能適應網絡時代的發展，將會被社會所淘汰，喪失其權威性。

2.醫學生形成良好的醫德受到挑戰。

外部環境對人的性格以及生活、工作等方面都有影響。圍繞著網絡生活，沉迷于網絡，這樣會形成孤僻的性格，人際關系淡漠，難以形成良好的道德規范，尤其醫護人員要接觸很多病人，如果沒有良好的醫德，又不能與病人廣泛的接觸交流，這對其以后的工作相當不利，會在以后的工作競爭中被淘汰，這其實是網絡文化負面影響的表現。每個人經常接觸一事物會對其造成影響，當代的大學生經常上網，對其來說影響極大，大學階段正是人生觀、價值觀形成時期，網絡上眾多的不良信息，會使他們在無形中受到影響難以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些醫學生由于不能真正的理解醫護職業道德內涵，再受一些網上不良信息的影響，在怎么形成良好的醫德方面迷失方向，不能做出正確的選擇。對醫學生來說，形成良好的醫德，樹立良好的醫德意識需要自己的學習、自律和發揮主觀能動性。有些醫學生經常上網，自身的自律、監管意識比較淡化，判斷鑒別能力差，這樣會使網上的一些不良醫德信息滲入他們的腦海，影響他們形成正確的醫德意識。

3.教育組織者利用網絡進行醫德教育的力度不足受到挑戰。

事物的發展需要外部的支持，利用校園網絡文化進行醫德教育需要教育組織者的全力支持。網絡時代的到來，學生們喜歡通過上網了解時事、豐富知識、開拓視野，尤其是大學生，他們希望教育工作者通過網絡生動、有趣地進行教學，因此，學校的教學離不開網絡。教育工作者利用網絡進行教學有很多不足，如硬件較差等。除此之外，有些高校對校園網監管不夠，沒有規范的管理體制，這樣使教育工作者不能很好的利用網絡文化進行教學。在醫患關系緊張的條件下，高等醫學院校對醫學生進行醫德教育更需要利用網絡文化，從而使醫學生受到教育。大部分的醫學院校更加重視傳統的教學方式，利用網絡的并不多，對網絡文化的醫德教育不予重視，迫于各種壓力只是應付。當今，一再強調思想政治教育進網絡，對醫學院校來說就是醫德教育進網絡，由于校園網絡的監管不夠和醫德教育的組織保障體系不完善，使醫德教育者沒有利用校園網絡文化進行醫德教育的意識。

三、利用校園網絡文化加強醫德教育的途徑

1.加強校園網站建設，滲透濃厚的文化氛圍。

傳統的教學方式以書本為載體對學生進行教育，在網絡環境下對大學生進行思想政治教育，離不開網絡，尤其是醫學院校對醫學生進行醫德教育更離不開網絡。醫學院校要加強網站的建設，加大投入，創建適合醫德教育的特色網站。一個網站是否受歡迎，是否有吸引力，與它的信息量直接相關。網絡的信息及時、豐富，才能吸引“網民”，作為醫學院校的網站應及時地最新及學生最關心的網絡信息，拓寬學生的知識面，并對一些醫學生關心的醫學信息進行討論。中國是傳統的文明古國，古代有許多醫術高明、醫德高尚的名醫，如孫思邈、華佗、李時珍等，他們是當今醫學生學習的榜樣，在醫學院校校園網站可以專門建立古代名醫的教學平臺，使醫學生經常看這些內容受到教育，以前輩為榜樣向他們學習。在校園網醫學院校可以在網站上專門建立一些宣傳醫學生高尚道德的平臺，使學生們受到教育，向他們學習，如天津中醫藥大學建立的“天中情”、“我的師兄師姐”等平臺。對醫學生利用校園網絡文化進行醫德教育，要建立網絡教學平臺進行網上教學，教育工作者與學生交流互動，使教師能夠及時的了解學生的心理狀態，有針對性地進行教育。

2.修訂網絡法規，完善網絡監控管理制度。

網絡時代，信息量極為豐富，不良的道德信息也特別多，且傳播速度快、范圍廣，這需要有相應的法律規范予以調整。近年來，我國先后頒布了一些網絡方面的法規，如《互聯網信息服務管理辦法》、《中國互聯網絡信息中心域名爭議解決辦法》等。但隨著網絡的發展，這些法規不能有效的解決網絡問題，尤其是不良信息的傳播。新形勢下大學生經常上網，要通過網上對大學生進行教育，應該加強網絡文化的建設，這需要對不良網絡信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相應的法規予以制約。因此，我國應加強網絡方面的法律修訂，來規范調整人們的網絡行為。校園網能真正起到教育學生的作用，應對其加強監控和管理，這就需要相應的監控機制和管理制度，由于當前校園網的監控機制和管理制度不夠完善，所以要完善它。要使醫學院校學生的道德意識進一步提高，醫學院校應把醫學生的道德教育放在重要位置，網絡環境下應用校園網絡文化對醫學生的醫德教育極其重要，醫學院校網絡上的內容要更新、形式要改進，網絡文化要適合醫德教育，醫學院校在遵守國家關于網絡方面的法規時，可以制定適用于醫學院校的規章條例，且在校園網絡上，督促學生合理合法利用網絡，并對其網絡行為進行監控和管理，使之受到教育。總之，網絡環境下以網絡文化教育大學生需要相應法律的修訂和制度的完善。

篇（2）

1．大學生上網情況調查。

為了進一步加強高校網絡文化建設，增強學生網絡德育意識，豐富校園網絡文化資源，隨機對高校100名學生進行了問卷調查，結果是當代大學生上網查資料和看新聞的占多數，游戲、交友、聊天、音樂、視頻的學生不到五成。由此可見，大多數的大學生喜歡利用網絡學習。

2．大學生綜合門戶網站欄目的喜歡比例。

依然對這100名學生進行調查，發現學生喜歡的網站是時事論壇、熱點追蹤、考試資訊和就業考研資訊等專欄。

3．目前高校網絡中存在的問題。

當前高校網絡文化建設中出現的以下幾種問題值得深思。根據對學生進行調查，反饋出來學生認為網絡文化建設中的主要問題是：網絡文化產品和服務供給能力較弱，缺乏專業網絡技術技巧，學生網絡自律性和自建意識較弱，網絡管理和輿論隊伍不健全，網絡互動平臺太少，網絡文化含金量太低，網絡德育論壇少……

（二）高校網絡文化建設現狀

1．欄目設置完備。

當前高校網絡文化建設中的欄目設置都比較完備，一般都有“學校概況”“管理機構”“院系設置”“招生欄目”“考研通道”“學生管理”“名家講臺”“心理咨詢”“新聞視點”等欄目。各高校的網站基本能夠滿足不同專業的信息交流、教學教研、思想政治、校內信息共享等需求。

2．內容豐富，實用性強。

學校的網站由于欄目設置較多，內容豐富，充分發揮了媒體的即時性、互動性、全面性等特點，欄目集教學、管理、教師、學生生活為一體，信息量大，尤其是新聞、公告等欄目的點擊率最高，成為廣大師生及時了解和掌握學校動態的平臺。有的高校還鏈接了圖書館，可以直接在網絡上尋找自己喜歡的資料、有的還開設了校長信箱、書記信箱等欄目，讓網絡成為學生和老師之間的交流平臺，方便快捷，實用性強。圖書館的中、英文數據庫、自建數據庫和試用數據庫這四個數據庫系統較大地滿足了師生的需要，書刊檢索、信息通報又方便了受眾辦理手續。另外，通過圖書館鏈接的世界各地資料庫和多種報刊數據資料庫也讓大家查閱十分快捷和方便。

3．德育滲透不到位。

不少高校網絡文化建設德育滲透不到位，有的只是在首頁中出現了校訓、校徽等可以用來展示高校特色和精神的辦學精髓。但是在二級網站上的德育滲透就很少了。高校網絡文化建設中仍有很多需要提升的空間和開創新欄目的必要。

4．學校網絡硬件設施建設方面，投入明顯不足。

網絡文化建設的物質條件是電腦，電腦是更新最快的電子產品，任何學校都不可能及時更換。所以就可能出現部分電腦設備陳舊、網絡信號不好、網站不穩定、網速過慢等打不開網頁的情況。經常打不開網頁，勢必影響師生上校園網的心情，這給校園網絡文化建設帶來很多負面影響，導致學生不善于利用校園網絡下載資料的情況。

5．校園網絡的管理有待加強。

學校在創建校園網絡的時候，充分考慮了網站的實用性和創新性。網站所涉及到的內容多、信息量大，這就需要一批技術過硬的專業的管理人才，才能甄別來自于各方面的信息，從而不斷地進行更新和創新。由于網絡互動需要管理人員的參與，盡管互動效果好，但是由于人力不足，管理能力有限，還不能開設更多的互動。另外，學生希望開設更多的新穎的欄目，拓寬交流空間，緩解精神壓力的渴求也還難以在短時間內滿足。從事網絡工作的專職人員太少，很多學院都是兼職管理員。網絡管理工作的負荷重、工作量大，而且專業知識和業務都不夠扎實，網絡管理責任、分工也不是很細化，這些都是影響校園網絡文化建設的重要因素。

二、校園網絡文化建設的優化

（一）基于校訓，創設更多特色網頁

自從有了學校，校園文化建設就成為一個學校的標志，是一個學校的品牌，更是辦學理念的彰顯。因此，大力發展校園文化建設，努力構建具有歷史傳承、時代特色的校園文化建設體系對于良好校風、教風、學風的形成具有舉足輕重的作用。而校訓就是校園精神的提煉，反應了師生共同的理想和奮斗目標、精神信念、文化傳統、學術風范。校訓是德育的綜合體現，是高校生存和發展的靈魂，是校園文化建設的核心。因此，高校在制定校訓的時候必須要全方位地考慮自己的思想定位、辦學目標等方面的問題，綜合提煉出能夠充分體現辦學特色的校訓。高校的首頁設計要清爽簡潔，重點突出，瀏覽方便，設計合理。通常校訓作為學校辦學的宗旨都會出現在頁面上，附上一些具有代表性能夠宣傳學校的圖片，首頁中能輕松的點擊到第二級網頁。第一級網頁的創辦，德育思想都以其獨特性而貫穿于整個頁面。第二級網站的德育往往是現在高校網絡文化建設的一個薄弱環節，各欄目組應該根據自己欄目的特點，設置相應的德育思想。比如學生會的“團結、拼搏、合作、誠信”等可以作為德育的核心內容；教師欄目多以“師德師風”為主題的德育內容來設計；教育科研以學校的長足發展理念來作為德育內容……總之，每一級網站都應該充滿濃郁的德育氣息，充分體現出大學教育的特色、個性和專業化的發展。只有這樣，學生才能夠在網頁的任何地方接觸到德育的熏陶。另外，校徽也是每個學校德育精神內涵的集中體現，所以在網站的某個醒目的地方，都應該出現校徽，讓學生看到親切的校徽能夠精神倍增，努力學習。

（二）學校應加大投資，盡量滿足學生的要求

比如開設“德育講堂”、“道德底線”、“我身邊的行為”等欄目，盡量讓學生從自己身邊的小事入手，收集德育故事，用自己的方式講出來，或者展開評論。如果發現了身邊德育使者，應該及時讓他的故事傳播到校園的每一個角落，讓學生吸取成長的正能量。如果發現了身邊不道德的事情，也可以第一時間到網絡上，讓學生以之為鏡，反觀自己的內心世界，是不是也曾有過類似的想法，或者已經實施過行動。這些舉措，都是對學生進行潛移默化教育的好方法。學生通過參與互動，可以讓他們獲取成長有用的價值觀，為成為高尚的人而打下堅實的基礎。

（三）網站內容應新穎獨特，實用性強

現在的各高校都很注重網站的實用性和方便性，所以網站內容一般都會涉及到對師生便利的公告、消息、教研平臺、互動平臺等欄目。在一些點擊率高的欄目更應該加強德育思想的滲透。比如可以每天換一句賦有哲思的至理名言，或者在醒目的位置傳遞著拼搏、誠信、奮斗、明理等德育精髓。讓學生在不經意中得到教育，受到熏陶。如果做到了，學生們一定可以變得更為理智，大學生活會因為精神食糧的充足而更為有意義。高等教育正面臨前所未有的競爭壓力，我校也處于改革和發展的關鍵時期。因此，在進行網絡文化建設的過程中，應把握先進文化的前進方向。努力開設具有歷史沉淀、時代特色和學校獨特的校園文化體系。這樣的體系對形成良好的校風、拼搏的學風，對增強師生的向心力和凝聚力，促進師生全面良性發展，提高育人質量和辦學水平都有很重要的作用。也才能讓學院具有有別于其他大學的優勢資源，這樣，網絡文化建設的目標就達到了。

篇（3）

2輔導員在高校網絡文化建設中的角色

2.1學習者和推動者

賈德芳等指出，在新媒體時代，網絡信息數量巨大，來源廣泛，使得傳統教育模式中輔導員在信息量的占有上處于優勢地位的局面被打破。面對90后學生利用和掌握網絡等新媒體技術比很多輔導員還要精通和熟練，輔導員自身的素質無法很好地與新媒體技術的迅猛發展相適應等問題，在校園網絡文化建設推進的過程中，輔導員要敢于爭做信息時代的學習者和交流者。在事務性工作之外，主動積極地創造條件，擠時間花時間給自己充電，拓寬視野、打開思路，及時更新信息和知識，將新媒體技術用于實際工作開展。同時，輔導員要真正融入到信息化的大背景下，學會利用這些新的媒介手段，在學生中去普及和助推校園網絡文化建設的優秀平臺，促進教育引導工作的針對性和時效性。

2.2整合者和監管者

高校網絡文化具有虛擬性、開放性、多元化以及區別于其他網絡文化的創造性、思想性和學術性等特點。面對紛繁復雜的網絡文化，輔導員作為大學生教育引導的重要參與者，需要整合多樣化的新媒體技術，以貼近和有利于大學生的學習生活為根本，找到與學生日常事務工作及教育引導工作的結合點，保證網絡資源利用的有效化。其次，在推進校園網絡文化建設的過程中，輔導員要加強對學生使用網絡的監督和新媒體的管理，營造積極健康向上的網上輿論氛圍，實現網上教育和網下教育的合力。

2.3引導者和教育者

輔導員的個人魅力表現為其在學習、工作和生活實踐中積累起來的能力、氣質、性格等人格特性，是高校輔導員的核心競爭力。借助新媒體推進校園網絡文化建設的過程中，輔導員要不斷更新觀念，跟上學生的步伐，掌握新媒體技術，以更加靈活及時有效的形式加強與學生的溝通和交流，開設優質的輔導員博客或主頁，通過自己在網絡文化中的躬行實踐給學生樹立榜樣，提升自己的個人魅力，成為更受學生歡迎的引導者和教育者，促使教育引導的方式更加多樣、內容更加豐富。

3輔導員在高校網絡文化建設中的工作思路

3.1建立學生事務工作平臺

面對高校學生日常事務工作信息量大、內容繁雜等特點，網絡作為新媒體的重要媒體形態，對于提高輔導員工作的系統化和時效性起著積極作用。一是要對QQ群、飛信、微博、郵箱、微信平臺、博客、專題網站等網絡工作方式進行篩選和歸類，明確不同的網絡途徑在日常事務工作中的作用發揮機制，加強具體工作開展的針對性，使學生事務從分散管理轉變為集中管理。二是網絡工作平臺要體現師生共建，充分發揮班委、黨員、輔導員助理等學生骨干力量在年級、班級網絡平臺中信息和工作開展中的助推作用，保證各類消息的準確性和及時性，各項事務工作實施開展的規范化和系統化。

3.2打造網絡之家助推教育引導

在各種網絡新媒體技術迅猛發展的背景下，傳統的輔導員——學生一對一談話、主題教育、班團活動等教育引導的實效受到一定程度的影響。針對學生學習活動時間安排緊湊及輔導員有時在事務性工作中難以抽身的困難，借助相應的網絡工作方式，開辟教育引導的新途徑，打造充滿關愛的網絡之家。例如通過QQ群或微信公眾平臺建立黨員之家、科創之家、留學之家等，給不同需求的學生群體搭建溝通交流的平臺，營造嚴謹優秀的學風氛圍；其次輔導員通過自己的博客或主頁以及專題教育網站，針對學生的興趣愛好、專業選擇、大學規劃等開設分享專欄，引導學生更有效地利用網絡資源。

3.3借網絡窗口展輔導員魅力風采

輔導員的個人魅力對于促進學生成長和發展有較大的影響力和吸引力，其個人魅力除體現在平日工作生活的一言一行外，也包括觀念的更新和知識的學習。隨著新媒體技術的廣泛應用，博客或主頁以圖文并茂的活潑形式，成為展示個人魅力風采的重要窗口。輔導員要善于利用這一窗口，找準教育發展的規律，更新教育引導的觀念，跟上學生的步伐，加強對網絡技術的學習，熟練使用微信公眾平臺等新技術；以貼近大學生的需求為本，加強輔導員博客或主頁建設，結合圖片、視頻、文字記錄學生的成長點滴和自身的成長感悟，精心設置版塊，如溫馨提示、日常事務、出國留學、隨筆閑談、視頻分享、時事政治、你們的大學生活等，以豐富博客的內容和形式，提升輔導員的影響力和吸引力，促進學生健康成長和全面發展。

篇（4）

全球信息網絡化的到來，引起人們的生產方式、生活方式、思維方式和教育方式等等的深刻變革。

主導經濟活動的已不再是單純的物質資料的生產，同時也是信息的制造、獲取、轉化和傳遞的活動，對人的素質提出了更高的要求，以人的自由、和諧發展為核心理念的新的教育價值觀就需重新確立。

在全球信息網絡化社會中，教育再也不能只是那種封閉劃一、千人一面、漠視個性的教育，注重個人權利及其主體性，并以重視大學生個性為前提，充分利用網絡的快捷性、多元性等特點，在培養人才的同時，完善大學生思想修養。

一、大學生是當今社會最具個性活力的群體

性首先是指現實的個體。

現實的個人通過遺傳獲得的活的生命的肉體組織及其自然差別，人不僅區別于自然界一切其他生物物種，就是每個人也因其先天的遺傳基因等的不同而具有自身生理差別，這也是個性作為其它差別和特點存在的最一般前提，亦即個性的自然的和物質的基礎。這種差別也是多種多樣：有外在的相貌，也有體內遺傳基因等不同方面。人既是生命的、肉體的、生理的存在，同時更是有意識、情感、欲望的，即個人的心理差別。即人區別于其他生命體的特征是人有意識。

在心理學上，有把人的心理差別分別通過對人的氣質、性格和能力等加以逐一分析，從而通過認識和分析人的心理差別去認識人的個性。

從哲學的角度研究，人為了自身存在和發展，在與自然和其他人即社會存在中生產和發展自身，人的個體差別也是在家庭、社會的生存和發展中得以實現并逐漸完善的。

在這一過程中，人認識到自己是客體的同時也是主體，即人具有意識和自我意識，人是理性和非理性的統一體。在以勞動為起點生產自身到以實踐生產、改造自然和包括自身在內的周圍環境，并逐步提高自身的認識水平和實踐能力，并在實踐中創造性地發展對個體自我的認識。個體和個性不是兩個不同的人，而是同一個人的兩個不同視角。

上述分析可以將人的個性定義為：個體主體的自為的社會存在特性，在現實生活中表現為個體主體的全面自由發展和創造性才能發揮基礎上所形成的獨特性。人的個性具有唯一性、不可重復性、不可替代性、創造發展性等特點。

大學生因其所處特殊年齡段和校園學習環境，具有鮮明的思想獨特性：

首先，從年齡段分析，大學生正直風華正茂，個人世界觀、價值觀和人生觀形成關鍵期，具有很大可塑性。

每個人一出生就有區別于他人的遺傳基因和形體特征上的唯一性，又因每個人的生命之唯一性而使他的個體存在具有不可重復，他人不可替代的特性。每一個人都生活在社會之中，都扮演著特定的社會角色，承擔著特定的社會職能，體現著特定的社會關系，加之復雜的社會環境，使每一個人都獲得了與他人不同的身心特征和社會特征，從而使之成為與其他人區別開來的獨特的個人，獲得自身的獨特性。正是這種獨特性，“使他成為一個現實的、單個的社會存在物”可見，大學生活是間于從家庭到社會的中間時期，也可以說是大學生獨自走向社會的第一步，正是在校園學習的過程中，通過自己對周圍世界的認識的分析，通過和師生的交往和溝通，并在不同的時間逐步調整和完善乃至形成自己的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，從大學生整個人生看，大學生思想具有自主性和創造性。

自主性是個性得以形成的基礎和出發點，它要求個人按照一定的合理的意志去生活、去行動、去決策、去評價。沒有自主性就談不上形成人的個性。馬克思說：“那些不感到自己是人的人，就像繁殖出來的奴隸或馬匹一樣。完全成了他們主人附屬品。”自主性相對與依賴性而言的。

創造性為個性的形成和發展提供新的內容和內在動力，是個性的最高最充分的表現形式。大學生往往能夠依據自身內在固有的尺度和客體內在固有的尺度，并以自己的實際活動把二者統一起來，在專業方面和個人興趣方面創造出全新的觀點和成績，同時也創造出全新的個性思想。未來的任何創造過程，實際上是客體與在大學期間形成的自我創新觀點的結合。

個體主體存在本質的外在表現或外化就是能力。一般說來，思想個性突出的大學生，往往表現為具有較強的自主性和較強的創造性，也就是具有較強的能力。反之，個性不突出的人，則往往依賴性較強，順從而保守，缺乏自為性而能力不能發掘出來。

第三，大學生感情豐富而理想化，具有很強的波動性。

大學生是通過高中階段的努力而考入高校，對未來有美好的憧憬和理想，又因剛剛從家庭獨自走向校園，有許多生活、情感和經濟上的問題需要他們獨自面對和處理，往往在內心中有很強的自我理想化的思想傾向，但在面對真正遇到的實際問題時，又有很強的依賴性和波動性。

第四，從個性的實現方式來看，大學生只有在社會中，通過個性的社會化才能得到實現。

個人的意志是自由的，個性的發展是多方向的，因此似乎人們可以按照自己的自由意志去隨意發展自己的個性，可以遵循自己的意愿去采取一切手段實現自己的個性。然而，現實生活決不是這樣的。人的個性的產生、形成、發展和實現，都必然要受到個人所處社會條件的限制或制約的。大學生只有通過在校園生活學習中不斷的碰撞和溝通中認可和實現上述的個性思想形成和完善的過程。

重視人的個性獨特性，培養人的獨特個性，決定教育不是一種可以簡單套用的模式。個性化教育目前是一種指導思想，其實現是一個系統工程。不應該只是體現在某一個階段，而是滲透于人的發展的全過程和教育進程的各個階段。時間上，貫穿于學前教育、在校教育、繼續教育；空間上，延伸到家庭教育、學校教育、社會教育。個性化教育可以說是為實現素質教育，著眼于充分發揮人的個性的教育，針對人的個性差異實現人的發展、體現人的主體性、激發人的創新性、完善人的獨特性的教育。個性化教育就是在發現和尊重受教育者獨特個性的基礎上，充分發揮一切有利條件，最大限度地促進受教育者的道德素質、文化素質、身心素質的自主、和諧、能動的發展，形成完善個性的教育過程。個性化教育的實現可以帶來許多方面的轉變：知識的擁有到知識的創新，知識的貯備到知識的運用，信息的占有到信息的更新，單一的評價標準到評價標準的多元化體制下由單一型人才轉變為復合型人才的培養過程。這其中不僅僅指學校教育，也包括社會、家庭等各個環節，其中的高等院校發揮著重要而關鍵的作用。

二、適合的網絡載體適應并引導學生群體的個性發揮

現代信息技術的發展是以計算機的出現和發展為標志的，隨著計算機網絡技術的日益成熟和廣泛應用，教育也借助其擴展功效，并獲得了巨大改觀。

世界上網絡技術發展較早的國家，所有大學都建立校園網并與國際互聯網聯通，通過建立各種軟件資源庫、電子圖書館以及網上虛擬學校，為全國乃至世界各地的學校與師生提供大量信息和廣闊的教學、科研空間。

近年來，我國的現代教育技術也得到了快速發展。“我國于1995年底完成了中國教育和科研計算機網絡主干網的建設，到目前為止，已連接全國所有省級行政區70多座城市近500所高校。清華、北郵等高校已經開始網上教育試點。一些城市的網絡教育也正日漸完善。”現代網絡化教育的飛速發展，打破了整齊劃一、統一模式的傳統教育，逐漸通過網絡化的學習方式達到個性化教育。

在基于網絡化教育平臺上，傳統教育模式悄然地發生一系列的變化：教學內容日漸豐富、教學方法趨于多樣、教學互動成為可能，學習發生革命性的變革。如何通過建立更加豐富多彩的校園網絡，完善大學生的思想修養，是我們應該重視的課題之一。

1、辦特色化校園網絡，寓教于樂，建構和培養大學生世界觀、人生觀和價值觀。

基于網絡平臺的教育，教學內容日漸豐富，加強課程的可選擇性，因材施教，增加適應不同學生和社會需求的選修課，分領域設置基礎性課程、增加拓展性課程的選擇性，滿足個人學習的不同要求，加強課程的實踐性，通過教學互動的雙向式學習方式，調動了大學生的積極性，產生了學習革命性的轉變。而在這整個學習過程中，開闊學生的視野，通過瀏覽網絡上信息，了解歷史，判斷和分析現實社會存在的問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

網絡已經成為大學生學習的新載體。2004年6月止，我國的互聯網用戶已接近9000萬，占全球上網人數的9%以上。其中，在校學生占31.9%。互聯網已成為大學生獲取知識和各種信息的重要渠道。而各高等院校網站又是學生登陸頻率最高的，因為學校選課等重要信息都通過網絡實現，高等院校如何辦好網頁是十分重要的辦學內容之一。

在種類繁多的各種網站中，高等院校應根據自身辦學宗旨和學科特點，創辦具有科學性的服務性、信息性的特色網。當前高校從教學科研到管理服務等各個方面都可以通過網絡進行管理和傳遞信息。

網絡在教育改革和發展，文化交流和師生互動上起到了積極作用。同時，許多院校開設了思想政治教育專欄，但點擊率卻不盡人意。試想，隨著網絡信息窗口的開通，學生有更加自主多元的選擇空間和選擇機會，如果不能夠通過信息服務和休閑娛樂吸引大學生，僅將說教和宣教的材料放在網頁上，只能夠是運用先進的技術做了一件無意義的事情。因為思想是不能通過外力左右的，一個人可以被囚禁，而他的思想是自由的。

充分利用網絡，寓教于樂。應該集中人財物建設具有學科特色的校園網絡，將信息和知識數字化，充分發揮數字化的豐富性和快捷性作用，因為說到底，網絡只是又一種工具，而重要的是人的思想觀念的改變，這其中包括建設網站的工作人員、登陸網站的師生全員。

2、豐富網絡內容，建設互動窗口。

隨著全球網絡化的擴展，人的參照點日漸擴展。從學習動機的角度分析，現代人學習交融于生活工作之中，各種形態的學習與學校教育相互交融，人生的學習是形成經驗、滿足需要的創意過程。與此同時，隨著知識更新節奏的加快，從業人員知識結構需要不斷調整和補充，人們學習知識，不僅可以滿足所從事職業的需要，還考慮到個人愛好、專業興趣等，同時尋求個人全面發展與自我完善，實現個人的價值。

人們接受教育，是根據自身的特點進行學習，在接受教育的過程中，不僅接受知識，更需要培養學習的興趣，學習知識的方法、創新能力的提高。這導致了學習者在接受教育的時候，不但接受的是某一學科的體系教育，而且還接受滿足其個人喜好、選擇、特點的教育。在此過程中，培養了大學生的自主性和創造性才能。

隨著教學體系的改革進程的加速發展，學生可以根據學習進度和學習程度選擇考核的時間、考核的難度、考試內容等進行評估和考核。網絡為學習者提供起點能力的評估；學習進程中提供多種不同形式的學習材料和媒體，提供教學咨詢系統，師生交流互動，實現一對一、一對多與多對多的雙向交流；學習進度和學習效果的考核評估體系的網絡化，學生在學習過程中存在問題能及時、便利地發現問題并解決，防止偏離預定學習目標，對學生的學習進步進行分析為下一步的進度做出適當引導。建立一套完善的、個性化的、開放而靈活的學籍管理體系，從而達到“每個人的學習方式應該與每個人的指紋一樣獨特。”

要實現上述這樣的教育改革模式，就需要進一步豐富和完善高校網絡內容和網絡形式，形成網絡互動模式。將傳統的課堂教學、報告會、演講、專刊和墻報等形式通過網絡化更加多元和快捷，因為網絡具有互動性、共享性、形象化、趣味化等多種特點，可以集視聽說功能于一體，參與和反饋的功能更強，從而將“化育”在“潤物無聲”中完成。要做到這點，需要首先及時正面信息，合理設計網絡內容和欄目，以豐富而多樣的網絡信息，貼近大學生生活學習實際，作到知識性、思想性、服務性與趣味性于一體，網上引導必須緊緊與學生服務和管理密切結合，將教育理念轉化為學習理念，將學習主體轉為大學生自己。這就要求，不僅有一批專業的網絡創新管理人員、技術過硬的維護人員和積極融入網絡生活的學生大軍。在網上全面、優質、高效地為大學生提供從入學開始到畢業乃至進入社會的學習、生活、就業、心理咨詢和心理指導等一系列的服務管理工作，在解決學生實際問題和思想問題中完善大學生的個性。

3、發揮網絡特色服務，完善大學生的個性心理。

人類發展在承擔各種不同的角色和責任的過程中使自身日臻完善，個性豐富多樣。但在現實生活中，人往往被“分裂”，而非“完善”。如何把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，是對教育基本目的的一個廣義的界說。

作為教育主體的人，在很大程度上是一個普通的人，然而作為特殊教育過程的對象的某一特殊個人則顯然是一個具體的人。需要能把一個人在時間和空間上有限的生存過程中人性的這兩個方面辨證地協調一致。因而教育目的也在于使人成為他自己，變成他自己。教育不應只是培養青年人和成年人從事一種特定的、終身不變的職業，而應該培養他們有能力在各種專業中盡可能多地流動并永遠刺激他們自我學習和自我完善。依此看來，只有通過個性化教育完善人，才能確保一個人學會如何去建立一個不斷演進的知識體系。

現代科學指出：人在生理上尚未完善，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。事實上他必須從他的環境中不斷地學習那些自然和本能未賦予他的生存技術。為了求得生存和發展，他不得不繼續學習。

我們時代的社會擁有經驗和資源可以幫助一個人以一切可能的形式去實現自己，使人成為不斷發展和完善的主體，實現自身潛能的主體，并作用于周圍和后人。同時，教育不能再限于那種必修的固定內容，而應該被視為是一個人的發展進程，在這個進程中人通過各種經驗學會如何表現他自己，如何和別人交流，如何探索世界，而且學會如何繼續不斷地、自始至終地完善他自己。這樣，才會超越千百年來強加在它上面的各種機構上、程序上和方法上的限制。

大學生心理健康問題已日漸引起高校和社會各界的關注。

由于許多學生對心理問題的無知、恐懼和擔心被人知道后影響日后在就業和工作等種種誤區，往往不會主動對心理問題進行咨詢和救治，因心理問題長期得不到解決，因心理問題不能及時救助而進一步發展成為心理障礙，而引發的各種自殺、報復而引起的一系列問題越來越多，造成的危害不能夠不引起我們的關注。開辟心理健康教育新途徑，針對大學生開展輔導和咨詢活動，預防和緩解心理問題，就成為高校網絡建設的重要內容之一。因為網上心理教育活動具有平等性，保密性、快捷性的特點，可以起到有別于傳統心理健康教育指導的積極作用。

大學校園網絡應多開展心理測試、心理咨詢、心理救助等系列欄目和窗口，在相對寬松和隱秘的網絡環境中完成大學生心理需求上的科普和釋疑工作。如開展聊天室，在校園網上利用快捷的再線聊天氛圍進行心理釋疑。談論自己被困擾的話題和看法，許多大學生因經濟貧困、自信不足、考試焦慮、社交恐懼、交往障礙等問題，都可以通過和自己有相同經歷的同學驚醒交流，宣泄內心的不安和恐懼，從新建立內心的平衡點和參照系，從更開闊的視閾思考同樣的問題，往往可以解決內心的塊壘，化解矛盾和不良情緒。

此外，提供網上心理測試和咨詢活動，讓同學可以在遇到解決不了的心理問題和心理疾病時可以通過網絡找到答案和救助信息，通過網絡提供相關連接的網址和救治醫院的聯系電話等。解決大學生因情緒困擾、戀愛和交友、職業選擇以及神經衰弱等方面的心理問題。在網上開展針對不同年級的大學生開展專題心理救助活動，以應對當今大學生因青春期在面對學習生活壓力引起的學生心理方面的問題。

三、網絡載體標示著未來教育發展方向

教育正在超出傳統教育所規定的界限，正逐漸在時間上擴展到它的真正領域??整個人的各個方面。也正才超出原來課堂固定模式，在網絡空間擴展。由于這些方面過于廣泛而復雜，以致無法包括在任何一個靜止不變的“體系”之內。教育活動正在讓位于學習活動，學習者本人越來越成為主體，成為知識的最高主人，而不是消極的知識接受者。

未來的學校必須把教育的對象變為自己教育自己的主體，受教育者必須成為教育自己的人。這種關系的轉變，是今后科技革命時代的教育所面臨的最急切的一個問題。高校網絡建設應該進一步擴展和豐富，與社會接軌，不僅與畢業分配的大學生建立母校聯誼欄目，介紹學校專業畢業后的分配走向，發展空間，同時和相關企業單位建立互動平臺，從學科特點和專業結構等方面給學生了解社會開設窗口和通道，發揮網絡化信息共享資源，為開闊大學生視野和心胸打開新的視窗。并通過網絡為大學生社會實踐提供信息，讓大學生在走向社會中感悟人生，鍛煉自己，提升自身修養。

特別應該強調的是，實現個性化教育的關鍵問題是體制的更新，尤其是評估體制。僅從升學率看教師，盯著分數看學生的原有評價標準必須加以改變，實現評價制度的多元化。網絡教育為人們提供了這樣的平臺，使學習者成為教育活動的中心；隨著教育者成熟程度的提高，允許學生有越來越大的自由和權利。網絡化教育能夠順應社會和人的發展，也體現了認知規律的內在要求。只有貫徹這樣的全新理念，人的全面發展和創造性才能的發揮才可以實現。

參考書目：

[1]《網絡的未來》安妮利爾瞻編著中信出版社2002年版

[2]《改變人類命運的科技力量》（法）埃利奧特史密斯社會科學文獻出版社2002年版

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隨著信息技術的不斷發展和人們對各種數據形式的信息需求和交流的不斷增長，使得當今的計算機網絡，特別是Internet從傳統的數據處理設備（如計算機）和管理工具中駁離出來，擔當一個非常重要的角色——信息技術的基礎設施與獲取、共享和交流信息的主要工具，并成為人們在當今社會生活及工作中不可缺少的組成部分。經過了幾年的迅猛發展，計算機網絡已經在很多方面改變了人們傳統的工作和生活方式……Web瀏覽、E－mail、QQ（上網聊天）、VOD（視頻點悉播）、文件傳輸、遠程診斷、電子商務、網絡大學及虛擬學校等無一不與計算機網絡有著千絲萬縷的聯系。這些基于網絡的各種應用，正在以驚人的速度擴展，幾乎滲透到了社會生活的各個方面。校園網絡(CAN ，Campus Area Network)與其它園區局域網絡一樣，由于它屬于單位自有，學校擁有自我建設、自我管理和自我使用的權利，因此，受經費、技術水平及其它方面的影響，校園網絡在規劃設計、資源建設和應用上很不平衡，差別很大，特別是在IT界目前還未實施網絡工程監理的條件下，在建的或已建的校園網絡的“豆腐渣”工程為數不少，造成了不少的人力、物力、財力的巨大浪費。

校園網絡的規劃設計有多種解決方案，依學校的類型規模和性質的不同，以使網絡的設計方案有所不同，體現在技術、應用上更是不同。在傳統的語音服務(諸如電話、蜂窩移動電話)無法滿足人們的各種信息需求的今天，對圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長，已成為人們依賴計算機網絡進行信息共享和交流的重要資源。學校教師的教學、科研工作和學生的學習生活對一個高速的、資源豐富的和應用多方面的校園網絡的需求是迫切的、必需的。也是網絡規劃設計者永遠追求的目標。教育部最近實施的“西部大學網絡工程”及“關于中小學校園網絡建設的指導意見”中，對校園網絡的規劃、設計及建設提出了明確的要求。那么一個高速、高效而又安全、資源豐富、應用廣泛的校園網絡在規劃設計中應注意哪些問題呢？

1．建立近、中和長期發展規劃

依據本校建網資金的安排，在聽取校內外專家意見的基礎上，結合本校教學科研的內容及其發展的需要，制定一個在未來十年中的近期、中期及長期的建設規劃，以保持網絡建設的延續性，并保護先前的投資(含各種硬件、軟件及信息資源)，能融入不斷涌現的新技術和新應用。

2．IP地址資源的利用

IP(Internet protocol互聯網協議)地址是在Internet上的站點及相關設備的地址，它是由Internet指定數字委員會(IAAA)確定的，確保了它在世界上的唯一性。在IPv4技術應用于互聯網的今天，IP地址資源到2010年將近枯竭，在Ipv6技術應用之前，我們要合理使用IP地址資源。當申請到一個建網的IP地址之后，必須合理地劃分子網，每個子網中的IP地址要合理使用，既要滿足當今的需要，也要預留將來網絡擴展時所需，以便有足夠的各類服務器連入Internet。

3．建立相關機構，有計劃地培養網絡管理員及培訓部門用戶學會使用信息制作，的工具。

建網單位應該設有一個“網絡信息化領導小組”，對網絡的規劃實施起指導和決策作用。按照建網單位的網絡規模，按不同時期的需要，配置專業的網絡管理員。針對網絡技術應用的日新月異，加上校園網絡信息資源建設的繁重任務，要加強對師生的應用培訓，適應網絡新技術的應用及安全控制，保證網絡的正常運行和安全。

4．注重需求分析

網絡的規劃設計是一個系統建立和優化的過程，建設網絡的根本目的是在Internet上進行資源共享與通信。要充分發揮投資網絡的效益，需求分析成了網絡規劃設計中的重要內容，它提供了網絡設計應到達的目標，并有助于設計者更好地理解網絡應該具有的性能；結合學校的辦學規模、管理需求和師生對教學科研的需要，確立一個性能較高的網絡計算平臺，如圖1。

同時，經過系統的需求分析，網絡的設計者還能更好地作出決策，評價現有的網絡，提供移植的功能及給所有校內師生更為合適的資源。

5．組網技術的選擇

目前，可用于校園LAN（局域網）的技術有Ethernet（以太網）、Fast Ethernet（快速以太網）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太網）、Token-Ring（令牌環網）、FDDI（光纖分布式數據接口）和ATM（異步傳輸模式）。從網絡應用、維護、安全和擴展方面而言，Fast Ethernet和ATM在實際應用中得到了廣泛的采用。同時，Gigabit Ethernet技術已成為大型Fast Ethernet的升級目標。雖然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介質訪問控制方式而廣泛地存在著“廣播風暴”的問題，但可以更好的傳輸介質和交換設備予于克服，其實出的優點是兼容先前的設備投資,師生的網絡應用及培訓更易進行，網絡的可管理性和擴展性也很好。ATM是一種快速分組交換技術，它在WAN（廣域網）上體現的強大功能和在LAN上的成功應用，均以事實說明了它的技術的先進性。在ATM中，不同速率的各種數據，如語音、圖像、視頻都被分成標準的53字節的信元，以光纖作為傳輸通道，避免了以太網中的“廣播風暴”，提升了網絡的整體性能。但是ATM不兼容以往的以太網投資，其管理和操作有異于傳統的以太網平臺，故不適用于以太網的升級改造。

6．校園網絡的設計模式

一個良好的設計方案除體現出網絡的優越性能之外，還體現在應用的實用性、網絡的安全性、易于管理性和未來的可擴展性。因此，設計時要考慮以下問題：

① 要適應未來網絡的擴展和拓撲結構的變化。

② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問路徑。

③ 要保證網絡能不間斷地運行。

④ 當網絡擴大和應用增加時，變化的網絡結構要能應付相應的帶寬要求。

⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網上大多數的師生用戶。

⑥ 能合理地分配用戶對網內、網外的信息流量。

⑦ 能支持較多的網絡協議，擴大網絡的應用范圍。

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1前言

隨著當今社會科學技術的進步，計算機技術和局域網技術的發展成熟，出現光纖及高速網絡技術，多媒體，智能網絡，逐漸發展為以Internet為代表的互聯網。互聯網給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網絡就可以了解到世界各地的時事情況、風土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網絡。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發展和影響。世界范圍內高水平競技體育所產生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術的發展，人們對健康的認知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網絡向學生傳播體育文化已經成為一種重要的途徑。

2.校園體育文化的內容

2. 1校園體育文化的概念

校園體育文化是指:“在學校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為王要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。校園體育文化是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2. 2校園體育文化的特點

校園體育文化作為社會文化的形態之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設的一種途徑和形態構成了校園文化不可缺少的一部分。

3網絡對校園體育文化的傳播影響

3. 1網絡更新了體育教師的思想觀念

網絡教學是一種開放的教學方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學習并運用網絡教學技術。并且它使體育教師的主體地位發生了改變，它豐富了教學的形式，使學生參與體育教學過程，加強了師生之間的交流。同時網絡教學的發展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠，認真學習網絡體育教學技術、制作網絡體育教學課件，真正去網絡中尋找自己所需要的體育教學素材與資料，加強與他人的交流與合作。

網絡教學使得體育教師調控課堂教學的能力更強，在網絡教學中，課前體育教師依照教學的內容與要求，自定體育學習的順序、結構等，設計整個學習過程;課后體育教師可以即時對每位學生的學習過程進行輔導，隨時一對一，一對多的復習指導，提高了學習的效果。

3. 2網絡提高了學生學習體育的興趣，充分發揮了自主性

利用網絡進行體育教學使學生的興趣提高，熱情高長。借助網絡技術，將體育的的一些經典賽事和技術動作進行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現出，大大吸引了學生，使學生的學習態度也發生了改變。如在講授太極拳技術動作教學時，可以很快的介紹其動作技術要求，結合動態的圖形，使f生很快就了解技術動作運行方向，不斷的重復觀看技術動作，并進行模仿技術練習，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網絡中輕而易舉就可以做到了。還有在進行籃球裁判法教學時，借助網絡進行裁判規則講評，了解基本的裁判規則后，結合激烈的現場籃球比賽，輔以及時的規則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學，使學生感受到學習體育的趣味。

學生的自主性得到了最大的發揮，網絡體育教學最能體現學生的主體地位，學生成為真正的學習主體。老師組織體育課堂教學，課堂上以學生活動為主，學生可以通過網絡了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進行練習，老師在學生遇到解決不了的問題時，進行指導，使課堂教學變成以自我學習為主。例如在學期開始的時候，可以通過網絡了解本學期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標準，考核時間和每次課的任務，學生就根據自身的特點和實際情況，制定個人的學習計劃，有步驟的實施，并加強課后練習。這樣學生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標，從而能夠很好的完成體育課程學習任務。可以最大限度的發揮學生的自主性。

3. 3網絡促進體育課堂教學方式的轉變

利用網絡進行體育教學，首先使體育知識傳授方式發生了改變

利用網絡技術進行教學，首先教師要根據體育教學內容及所教學生的具體情況等確定正確的體育教學目標。其次，進行適當的教學設計。再根據需要取材，完成一個內容豐富多樣的體育網頁。其中需充分考慮到學生為主體的課堂學習環境。例如體育課程設置，首先要讓學生了解體育教學的整體課程計劃，其次是學年計劃和學期計劃，然后根據學校學生的特點制定教學目標、考核項目和考核標準。接下來體育教師根據教學班級的特點，制定課時教學計劃和目標，體育教師依靠課前設計，采用合理的教學方法，課堂上指導學生學習體育知識要點，引導學生科學的進行體育鍛煉，從而達到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學習方式發生了改變。傳統體育教學中學生被動的接受教師的體育知識傳授。網絡體育教學中，面對學生的是計算機和豐富的網絡世界。其中體育教師只是一個組織者和引導者。學習過程中，學生登陸體育教師的體育網頁學習知識，可以在網絡中尋找相關體育知識資料、在網上就學習的問題和同學相互交流。例如在進行排球戰術教學中，學生在老師的引導下逐一學習多種情況下的進攻和防守戰術，學生可以自己動手設計戰術、在網絡中通過動漫或FLAS日形式進行演練，體會自己設計戰術的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰演練去解決問題、會使學生的學習積極性有很大提高，變要我學為我要學。如果學生對體育的一些技術動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網絡體育學習的靈活性得到了加強。使體育教學變為體力與腦力并重，同時整個網絡體育教學過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學習。

3. 4網絡推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學校體育工作的重點任務之一。隨著科技的發展，如何利用網絡開展好群體活動成為了學校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網絡是一種最好的宣傳工具。目前學生的生活已經離不開網絡，大多數的信息都來源于網絡，群體活動的宣傳公布于網絡中，學生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數，觀眾和支持者才是主體。目前有些學校就利用現代科技，對學校的重大體育群體活動，進行現場轉播或采集圖像資料通過網絡使學生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網絡使學生了解各項比賽比賽進行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

4.充分利用網絡推動校園體育文化的傳播

4. 1建立專題性體育網頁，增強師生之間的合作課堂教學，學生學習的體育知識是有限，再加上學生身體素質的差異，學習效果未必理想。制作優秀的體育新聞網頁、體育學習網頁、體育宣傳專題網頁，在校園網上，讓學生通過訪問校園網，在線學習體育知識，在學習和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網絡中，進行共享。這樣通過學習、網上探究、師生之間的協作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4. 2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

根據學生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如可以討論如下主題:“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現給體育老師和同學們，體育老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網絡學習的目的。

篇（7）

在全球信息化進程越來越快的今天，世界各國政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網絡實現新的教學模式”作為重要課題。學校是人類知識誕生與傳播的主要場所。在網絡大行其道的信息時代，尤其是在教育信息化、數字化和遠程化的進程中，校園網絡成為了教育三化基礎平臺，校園信息、化應用是將以計算機為主體的現代教育教學設備聯成網絡，配備必要的軟件系統，開成集教學管理、網上信息、網上教學與信息交流、無紙辦公為一體的校園信息系統。校園網絡信自、技術作為教育的基礎，主要體現在教育體制、教育模式、教學內容、教學方法和教學手段等各個方面。校園網絡信息技術的發展有效地促進了社會的發展，而社會發展的同時又對校園網絡信息提出了新的要求，對現代高等教育開成了新的沖擊。

校園網絡信自、化應用不僅僅是學校自身需要，更是社會發展的需要，是培養創新人才的需要。

1校園網絡信息應用工作的社會性

為了迎接21世紀人類將要面臨的日益嚴峻的種種挑戰，要求學校培養出的新世紀接班人應當具有更多的發散性思維、批判性思維和創造性思維，即應當是具有高度創新能力的創造型人才，而我國當前的教育體制與教學模式卻很難適應信息社會對信息能力與創造能力這方面的強烈需求。目前，在我國各級各類學校中占統治地位的教學模式是以教師為中心，主要靠教師講、學生聽的班級授課模式。這種教學模式的優點是有利于教師起主導作用，便于教師組織課堂教學。其最大缺點是作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸的被動地位，其主動性、積極性難以發揮不利于創新能力的形成和創造型人才的成長。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級授課的條件下學生缺乏主動探索、主動發現的學習環境，井且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統教學模式下這種信息自理的能力更加難以培養。

當前以多煤體和Internet為標志的新網絡信息技術革命已經和必將進一步的引起教育領域的深刻變革，使教育體制與教學模式產生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網絡的基礎上進一步與多媒體相結合，發展成一種有可能適應21世紀教育需求的全新的教育體制與教學模式。

基于Internet的教育網絡中的教育體制不受時間、空間和地域的限制，通過計算機網絡可擴展至全社會的每一個角落，這就是真正意義上的開放大學。在這種教育體制下，工作與學習可以完全融為一體，每個人都可以在任意時間、任意地點通過網絡自由地學習、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學習和畢生都可以享用的終身教育。基于Internet教育網絡環境下教學的優點是可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”結合起來，是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，包括對教學內容、教學時間、教學方式、學習地點甚至指導教師的選擇。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，提供符合人類聯想思維與聯想記憶特點的、按超文本結構組織的大規模知識庫與信息庫，因而很容易激發學習者的學習興趣，并為其實現探索式、發現式學習創造有利條件。在這種教學模式下，才能真正達到讓學習者主動建構知識的意義、實現自己獲取知識自我更新甚至創造新知識的理想目標。

2校園網絡信息化應用的系統性

在20世紀的最后十幾年中，信息技術已經滲透到人們生活的各個方面。Internet和WWW技術的出現，發跡了人們獲取信息,交流信息的方式，學生通過網絡在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學生普遍采用。現在的學生和教師對校園網絡的應用提出和更高的要求，是因為學生面臨著眾多的競爭，希望在校園網絡中學到各種技能，發展自己的種種潛力，全面提高自身素質。對教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學者，又是學習者，為了提高教學質量，減輕勞動強度，他們必須掌握各種信自、技術的應用方法。作為教學的管理者，他們所考慮的教學模式、教學方式、教學內容、教學管理、教學測試方法等的改革同樣需要通過校園網絡來加以實施。校園網絡的應用是一個系統工程。校園網絡應用的多媒體綜合集成卻不是簡單地技術和數據堆砌，不是把各種技術和系統拿來放在一起進行演示的展示臺，多煤體綜合集成是要在各種媒體內容融合的基礎上，把系統、設備、網絡、數據、信息、知識以及人員都緊密有序地統一在應用的統一框架下，按應用的需要進行連接、配置和整合，以達到系統的總體目標。

校園網絡信息化應用的多媒體綜合集成不是一個簡單的問題，需要在認識統一的基礎上結合學校各方面的資源，逐步趨勢向多種媒體的綜合集成。

3校園網絡信息應用的理論依據及在外語教學中的應用

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一、網絡文化環境對職業技術院校德育的沖擊與挑戰

1.網絡文化的多元性對傳統德育價值的消解

網絡作為多元化的知識載體，融合、匯集了各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮。網絡文化的多元性的特點，加劇了各種價值觀念、思想文化的交融和碰撞，削弱了傳統文化和傳統道德的教育作用。堅定的政治立場和崇高的理想信念等傳統德育價值受到嚴重消解。

2.網絡文化的開放性對傳統德育模式的沖擊

長期以來，德育模式主要是以教師為中心的灌輸式模式，這是一種自我封閉的、線狀的德育模式。如今，網絡文化創造了一個無比廣闊、史無前例的開放時空。在網絡平臺上，人們可以共享各種文化資源，可以運用多樣的網絡文化符號進行多層面、多途徑的思想交流、觀念碰撞。這樣，教育的渠道大大增加，舞臺大為擴展，方式更為豐富，時空得以充分延伸，致使單一、封閉的德育模式受到巨大沖擊。

3.網絡文化的交互性對傳統德育方法的挑戰

交互性是網絡文化最本質的特征。網絡上，交流與溝通沒有限制，各種信息既可單向傳播，也可雙向、多向傳播，可以實現一對一、一對多、多對多的互動關系。在這里，每個人既是信息資源的消費者，又是信息資源的生產者和提供者。傳統的德育教育是通過課堂傳授、個別談心、匯報總結、評先樹優等方法來進行的，是一種單向的“傳授”模式，學生的主動參與和自由發揮空間受到限制，教師與學生之間缺乏交流和互動。網絡文化的交互性特點對傳統的職業技術院校德育及其相對封閉的德育方法提出了嚴峻挑戰。

4.網絡文化的平等性對傳統德育主體的改變

在傳統德育環境中，傳播權與話語權掌握在教育者手中，教育者可以憑借自己的權威身份、教育工具甚至年齡優勢，對教育者實施有效控制。而網絡是一個“自由、平等”的世界。在網絡世界里，人與人之間的門第差異、貧富區別、等級高低在網絡文化中喪失了存在的根基，個體對社團權威的依附日益弱化。教育者在對學生傳播信息時的權威地位被打破，作為德育主體的學生不再像以前那樣被動地接受教育者的灌輸與安排，那種以教師和課堂為中心的傳統教育模式受到了強烈的沖擊。

5.網絡文化的虛擬性對傳統德育責任的弱化

在電子虛擬的網絡空間，人們的交往方式不再是傳統的面對面、實實在在的交往方式，而是以數字、符號、圖像為媒介的間接的“人一機一人”的交往。網絡的虛擬和隱蔽性使學生在交往中不受現實社會交往的倫理道德規范和法律的制約，缺少“他人在場”的壓力，使交往雙方的道德關系具有隱蔽性、自由性的特點，導致部分職業技術院校學生的道德自律性和道德責任感弱化。

二、網絡文化環境下職業技術院校德育的變革與創新

1.創新德育理念：變保守型為開放型

德育理念的創新，首要的是在教育觀念上從“保守”向“開放”轉變。教育者充分利用網絡資源，開展交流、溝通和疏導，主動占領網絡教育陣地，改變傳統的對學生上網“封、堵、壓”的教育模式。同時，加強對學生網絡道德規范的教育，提高學生的道德自律能力。

2.創新德育內容：變單一型為綜合型

德育內容是依據德育目標和德育對象的實際確定的。職業技術院校的德育內容，除了傳統的愛國主義、革命傳統、遵紀守法、社會公德、理想信念教育外，還應注重職業理想和職業道德教育、養成教育、職業生涯規劃和學習能力指導、網絡道德教育、人文關懷和心理疏導等方面，實現教育內容由單一型向綜合型轉變。

3.創新德育方法：變灌輸型為互動型

我們可以利用網絡的交互性特點，改變傳統的灌輸式教育，利用多種形式，開展教育者與學生的互動，增強教育效果，促進德育方法不斷創新。教師可以通過網上對話、QQ聊天、空間、博客、微博等方式，開辟教師與學生平等對話的平臺，迅速、全面地掌握學生的真實情況與動態，增強思想教育的針對性。發揮網絡的互動功能，將各種征文、書畫、攝影、藝術展覽、知識競賽及各種社團活動上網，引導學生踴躍參與，增進德育活動的滲透性、情趣性、互動性。

4.創新德育主體：變單主體為雙主體

由于網絡文化的平等性和互動性特點，使德育教育者和受教育者都成為德育主體，從而實現了德育的單主體向雙主體的轉化。一方面，要求教師的角色必須轉化，由傳統觀念中凌駕于學生之上的主宰者轉變為與學生平等互動的教育主體。另一方面，學生真正成為自我教育的主體，其“主體性”發揮更為重要。

5.創新德育領域：變單線型為立體型

要不斷拓展德育領域，形成“全員育人、全程育人”的觀念。互聯網絡的快捷性、共享性等優勢，使真正建立開放式德育立體網絡成為可能，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的網絡道德教育體系。首先，學校、社會、家庭三方聯動，形成合力。其次，學校教育要協調好德育系統各要素和環節的關系，加強德育工作的網絡化、立體化，形成“三育人”機制。最后，做到德育課與其他學科相結合，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。

6.創新德育管理：變自發型為自覺型

德育工作的網絡管理，決不是單純的技術性管理，而是融德育工作和網絡技術于一身的自覺管理。要建設一支網絡文化環境下既具有較高政治理論水平，了解和掌握網絡體系構建、原理及網絡文化的特點，能熟練地運用網絡來開展德育教育的工作隊伍。同時，構筑堅強的德育教育“網絡防線”，從源頭上凈化網絡，為學校德育教育提供一個健康的網絡文化環境。

參考文獻：

[1]熊禮杭.網絡文化視野下高校德育教育模式的建構[J].福建論壇（社科教育版），2008，4（4）.

[2]黃映玲，翁菁.網絡文化環境下高校德育教育有效性的新視角[J].教育信息技術，2011，（1）.

篇（9）

隨著計算機網絡技術的發展，我們已經進入信息時代，互聯網的社會作用和影響越來越大，是人們生活中不可缺少的一部分，和報紙、廣播、電視一樣，成為了社會主要媒體。在這種環境下，各個中等職業學校都先后建起了校園網絡，投入了很多資金，可是校園網的開發利用卻不是很理想，那么如何提高校園網的作用更好的為教學服務呢?這也逐漸成為各校領導重點關注的問題。下面總結一下本人的分析和看法。

1校園網建設中存在的問題

1．1對校園網建設沒有科學長遠的發展規劃

各學校都認識到校園網的意義，但校園網的建設需要大量的資金投入，而且還看不到直接的經濟效益，很多學校都不愿意一次性投入大量的資金，而只是很少的投入，在硬件上把校園網建起來，今天填點這個，明天加點那個，沒有一個長期的科學發展規劃。最終導致在資金上一點沒少投入，但整個網絡從結構配置到管理都很亂，使得校園網的作用發揮不出來。

1．2不重視技術和管理投入

很多學校都購置了網絡硬件設備，但在技術人員培訓投入卻很少或者沒有，也沒有固定的校園網管理部門。有的學校有專人來管理，但又缺乏連續性。這也是阻礙校園網建設發展的一個主要原因。

1．3不重視軟件的建設

大多學校在軟件建設上的投入基本是零，特別是應用軟件，重視硬件設備的投入，輕視軟件建設和師資培訓，結果校園網只能用來在互聯網上聊天、收發郵件、下載等，再就是共享打印，致使校園網使用率不高。

2校園網建設的主要原則

2．1系統的先進性

校園網建設要有先進的設計思想、網絡結構、開發工具，也不能盲目追求最新的高價的產品，要采用市場使用率高、標準化和技術成熟的軟硬件產品。要有長期的科學的發展規劃，分步地把校園網建起來。

2．2系統的穩定性

在網絡的設計、設備選擇、安裝調試等各環節，要進行統一規劃和分析，科學配置，使網絡能夠可靠穩定地運行，適應各環境的變化。

2．3系統的安全性

在網絡設計時，要考慮系統的安全性對于病毒傳播、黑客攻擊等要有效的防范措施，也要最大程度地控制網絡風暴，保障網絡的安全運行。

2．4系統的可擴展性

在網絡建設時，要考慮發展變化，作好為滿足用戶發展在配置上預留，還要滿足因技術發展需要而擴展和升級的需求。

3校園網的主要應用模式

建設校園網不是有了硬件網絡就完事了，而是要讓校園網為教學服務，使學校在教學管理更高效、科學和客觀，在教學手段和形式上更先進和多元化，在教學資源上更豐富多樣。并非是高價位的硬件設備就好，要結合自身的實際情況，以低廉的成本，得到高效網絡利用率。重點是如何發揮校園網的作用，這就要清楚校園網有哪些主要應用模式。

3．1教學計算機網絡化管理

現在各單位都上計算機網絡系統，主要目的就是實現計算機網絡管理，例如學生紀律考核管理、學生成績：管理、圖書管理等等，但當前各學校達到這：沖程度還很少有的學校實現計算機管理，卻是各自獨立而不統一。多數學校網絡硬件是有，但在管理應用軟件上投入的很少。只有實現了計算機網絡化管理，才是真正體現了校園網的作用，這是發揮校園網作用的關鍵。所以要重視軟件投入，從學校的全局考慮，上一套全面統一的管理軟件，使得學校的各個方面都實現計算機管理，充分發揮校園網的作用，打造一個科學高效的管理體系。

3．2豐富全面的教學資源庫

建設校園網教育教學資源庫，為教學提供豐富多彩的資源，是體現校園網價值的另一個方面。教學資源種：類很多，包括教學課件、教學視頻、教案、論文、多媒體素材、電腦軟件、電子圖書等等，建立一個類型齊全、信息豐富、使用方便的校園網教學資源庫體系，讓教師和學生在教與學的活動中感受到校園網的先進性，在教學工作中逐漸發揮出校園網的功能和效益。

教學法資源庫建設，是以校園網絡硬件和校園網站為基礎，是需要長期的努力和積累，是需要每個人參與，要做的工作還很多，通過鏈接、鏡像和自主建設，逐漸地把資源庫建設起來，到時就會體會到校園網的作用了。

3．3多樣化的交流平臺

在校園網絡硬件、互聯網和校園網站的基礎上，建立一個多樣化的交流平臺，比如論談、聊天、郵件、博客、網頁等等，把教師、在校學生、畢業的校友、學生家長、企事業單位等等相關人員都聯系起來，通這個平臺溝通交流，為學校建設提供民主支持，為學校發展服務，這是發揮校園網作用的又一重要途徑。

依托校園網，以網絡技術為支撐，以個性化的資源為基礎，以學校發展改革為目的，使新的管理和教學理念和網絡環境結合起來，特別是在探索層面上開展研究活動，積極探索新管理模式和教學模式，是發揮校園網作用和學校發展的新課題，只有這樣，校園網的作用才能越來越得以體現。

4校園網建設中的幾點建議

(1)要提出一個長期科學合理的校園網建設發展規劃。即使資金充足，也要分幾步把校園網建設起來，第一步先建成校園網絡硬件基礎；第二步建立一個包括教學資源庫和多樣化的交流平臺在內的一個綜合校園網站；第三步再考慮教學管理應用軟件建設。

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近年來隨著高職院校的快速發展，對校園網絡需求越來越大，校園一卡通、校務行政辦公系統所需采用的網絡技術日益復雜。隨著設備和管理系統應用的增加，維護和管理工作已越來越繁重，網絡管理人員的工作壓力和工作量急劇增加，必須采取一定的措施來加以解決。網絡管理中遇到的問題，主要有不能及時發現故障、無法預知潛在故障、故障排查比較費時費事、無法統計系統性能以及面對網絡威脅無法及時采取防護措施等，極大地影響了校園網的服務質量以及教學、科研等日常網絡應用，

    分析了目前校園網絡管理現狀后認為，在信息化迅猛發展的今天，運行在校園網上的教學應用系統日益增多，每項業務系統對信息網絡的依賴性越來越高，對校園網絡的可用性、可靠性和穩定性也提出了更高的要求。為全面監控校園網絡的運行狀態，保證諸多關鍵應用系統穩定運行，急需建設全校統一的網絡管理中心平臺。

1校園網建設

    校園網是學校教育資源的重要組成部分，已成為現代高等學校不可或缺的重要基礎設施和基礎條件。校園網建設為高校利用網絡化、信息化手段提高教學質量、促進研究型自主學習提供了更為廣闊、自由的教學與科研空間，從而推動了教育教學的整體變革。

    為了適應信息時代的發展，加快信息化建設，將網絡資源應用到教學中提高學校整體教學質量，建設一個先進實用的校園網，必須對校園網進行了深人的研究。通過研究，確定正確的建網思想，考慮到網內所有設備的兼容性、互通性，把硬件設備選型和軟件系統的選擇統一考慮。在這一基礎上，本著結合實際、講求實用、高標準、安全性強、易管理和易擴充的原則構建了一套軟硬件環境。

    拿我校的校園網建設來說，2000年9月，我院校園網建設工程正式啟動。考慮到一次投人資金有限，技術力量缺乏，學院整體的計算機管理、應用水平都較薄弱，我們決定從局部做起，以教學管理單項應用開發為試點，籌建綜合樓局域網。我院校園網一期建設以信息中心為主，總體采用以太網星型拓撲結構，東、西校區之間用單模光纖連接，樓宇之間的傳輸媒體也為單模光纖，網絡主干采用百兆交換以太網技術，工作組采用10/100m獨享式交換以太網技術，使用d-link二級交換機與500余臺終端用超五類雙絞線連接。

    2006年學校開始規劃、籌建校園網二期工程。在二期工程中對校園網主干進行了全面升級，建成了覆蓋整個校園的以千兆以太網為核心、百兆到桌面的高效網絡系統，連接了綜合樓、教學樓、圖書館、實訓中心和后勤管理，在校園內所有教室和大部分的辦公室鋪設了信息點。在這個工程中，建立信息點約1500個，室外光纜5800米，室內光纜300米，樓內網絡布線40000米。校園網出口擴增為1 ooom連人internet,l00m接人中國教育和科研計算機網。隨著校園網二期項目的建設，在我院已形成了具有一定規模的、覆蓋整個校園的大型園區tcp /ip網絡，并通過寬帶城域以太網與中國教育和科研計算機網(cernet)、中國公眾信息網互聯。所有的網絡設備均選用國際知名品牌。網管中心的主交換機采用了cisco公司的3750，路由器采用了cisco3800，防火墻采用cisco(思科)的pix525，二級交換采用了cisco 2960。服務器采用thp580,hp380等高端設備，2008年我院購置了卡巴斯基網絡版殺毒軟件，安裝和殺毒都很方便，將病毒扼殺在搖籃中，有效的防止校園內病毒大規模的爆發。這些高性能的網絡設備為我們的校園網絡的穩定性和可擴充性提供了可靠的保障。

2無線網絡

    無線網絡工程建設啟動于2006年，是在有線網絡基礎上提供安全、無縫覆蓋整個校園的互聯網和校園網的寬帶無線接入。對包含教學樓在內的所有教學樓階梯教室、會議廳、辦公室、圖書館、會議中心等，進行全方位立體式無線覆蓋，讓師生們可以隨時隨地、無拘束的連接到網絡。利用原有完善的有線網絡結構，新的無線網絡建設在網絡互聯、安全防御等方面與有線網絡進行良好的兼容和互補，實現無線網絡認證計費無縫融合。校園無線局域網建立，實現了對有線網絡的補充，在無線網絡覆蓋的區域，師生們可隨時隨地接人校園網，提高了學生學習的主動性與靈活性，也推進學校多媒體教學和在線教育的更廣泛應用。使用無線接人解決方案，節省了大量的布線成本，僅需要在每個教室或宿舍的每個樓層預留一至兩個以太局域接口，便可輕松實現無縫接人校園網。啟用無線接人解決方案后，如果教師、學生配備了筆記本電腦或pda，學校就不必再投人大量的資金來建設許多公共機房，在座位緊張的電子閱覽室，學生也不必再為上機發愁。

3網絡資源建設

    從理論上講，校園網的應用應該帶來教學、科研、管理和服務效益和效率的提高，然而教育信息化資源的嚴重缺乏直接制約了校園網應用，教育信息化建設不只是現代化的硬件基礎設施的建設，要真正發揮校園網的優勢，必須有豐富實用的教學信息資源，近兩年，我校信息化建設的重點逐步從以硬件基礎設施為主向軟件和資源傾斜。學院網站建設作為學校與外界溝通的窗口，代表學校在虛擬數字世界的地位和形象，校園網站已成為衡量一個學校校園信息化程度和社會聲譽的一個重要標志。學院網站始見于2000年，最初委托中華企業視窗建立我院主頁，現在我們自主管理、制作、維護直至開發，版面已進行了三次較大規模的改版。目前學校主頁已形成擁有校園新聞、學院概況、院系設置、人才培養、教務教學、學生管理、師資隊伍、招生就業、校園文化等10多個欄目的綜合性宜傳教育網站。通過校園網站，不僅能夠及時地向社會展示學校在教學、科研和社會服務方面的最新成果，同時也有利于外界深入了解學校，提高社會知名度和影響力。

4系統軟件的建設

    為充分挖掘我校現有精品課程資源的作用，同時加強網絡輔助教學力度，與高等教育整體發展趨勢相吻合，經過我校相關人員的調研、考察，大家一致認為網絡輔助教學軟件符合我們的各項需求。2006年，我校購買了blackboard教學平臺，該平臺的購買為我校今后廣泛應用網絡輔助教學創造了更好的條件。

    同時購買了浙江大學開發的教務管理系統，基本實現教務管理網絡化和無紙化。學生成績錄人、學生成績統計、學期的課表、教務處通知公告、學生成績查詢及全院選修課的選課、排課全部在網上進行，大大減輕了院、系級和教務處的工作量，同時方便了學生。教務管理系統的使用大大提高了教務管理的水平和效率，并且從根本上改善了學院信息交流資源共享的條件，形成了校園內部、校園與外部進行信息溝通的暢通的體系。

5網絡應用

    校園網建成以后，如何充分發揮它的作用，是擺在我們面前的主要問題。再好的硬件設備，如果應用不好，校園網的建設可以說也是不成功的。而且從技術進步和學校發展來看，校園網永遠不可能是一成不變的，它需要不斷吐故納新，跟著學校的脈搏向前走，因此我們需要不斷對校園網平臺進行完善。

5.1注重后期開發，對校園網建設進行必要的完善

    具有一套功能完善、信息強大的校園網信息管理平臺是校園網所必不可少的，也會給所有的使用人員帶來很大的方便。請專業網站建設公司與學院網絡中心相關人員共同建制學院網站，讓外面想了解學院的通過校園網站能充分了解，讓各個部門、系科能及時信息。同時知名教育行政系統開發商來學院建立適合學院行政辦公管理系統。

5.2更新觀念，搞好技術培訓，把校園網絡的應用真正落到實處

    要更新干部、教師傳統的辦公、教學和生活觀念，就需要向們展示網絡的特點和優越性，反復強調網絡化辦公和網絡化學的歷史必然性。只有在觀念更新后，學習網絡知識和應用網絡技術才能成為其自身發展的一種迫切需要，從而激發其學網、用網的積極性和主動性。

    網絡技術培訓包括對網絡管理人員和網絡應用人員的培訓。沒有對網絡管理人員的培訓，網絡就無法保證正常運轉，就無法開發適合于本校的應用軟件，校園網建設就是一個空架子。沒有對應用人員的培訓，校園網絡就沒有或很少有人使用，網絡建設也就失去了實際意義。而這兩者中，我認為應當將對網絡應用人員的培訓作為校園網絡建設的重點，引導他們從網絡中獲取知識，將網絡應用于教學、科研和工作實踐;引導他們在網絡中提高文化和道德素養，豐富自己的業余生活。

    以網絡應用促進學校教學、科研和辦公自動化的發展，反過來，再以教學、科研和辦公自動化的發展，促進網絡在更多領域、更大規模中的應用，從而實現網絡應用和網絡發展的良性循環。

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一、高校網絡的建設的背景

隨著“教育信息化”的普遍推廣，到現在，各大高校校園計算機網絡的建設、普及和應用工作不斷深入，很多高校都建立起了自己的信息網絡中心，逐步實現“數字化校園”的全面建設。校園網作為整個信息化建設的重要基礎設施，我們的目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網絡平臺，實現公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型校園。

二、校園網絡數據中心的相關應用

校園網建設規模漸漸擴大，用戶原有意識中的數據備份也將逐漸無法滿足業務對系統的可用性、實時性、安全性的需要。更重要的是已備份的數據也經常會因為各種災害或者意外等因素而遭到毀壞或丟失。于是，確保數據中心的數據安全完整便成為了眾多校園網建設的嚴峻挑戰。很多高校為了更好的建立數據中心，計劃采購高性能服務器來實現數據的集中管理；采用網絡存儲技術，建立一個安全、高效、優質的網絡信息存儲系統；在保護現有投資的基礎上，實現數據的安全冗余和多級備份，保障校園應用數據的安全可靠。

一般來講，校園網數據中心都在it技術方面進行了巨大的投資，服務器系統都是異構平臺；同時，為了保證已有業務的不中斷，方案的實施應該考慮安全性和可行性。隨著校園網規模的不斷擴大，應用種類和應用的數據不斷增長，如何有效地存儲、備份和管理這些業務系統的海量數據，成了當前急需解決的問題。減少人為的錯誤因素和設備故障所造成的業務損失，對數據中心進行集中存儲和集中備份，全面采用領先的存儲技術，建設一個高性能、可擴展性的數據中心不失為一個行之有效的方法。

校園網數據中心的集中備份和恢復需求，包括高可靠性、高性能以及滿足各應用不同的備份和恢復時間的要求、高度自動化、高效完善的磁帶管理功能等，同時，數據遷移要方便簡單，能夠滿足生產和測試數據的拷貝等。同時，數據中心的關鍵業務數據應能實現在線熱備份，制定全面靈活的備份策略和恢復策略。

三、校園網數據中心存儲體系

（一）數據中心存儲應用。我校在網絡硬件設備搭建起來以后，特別注重教學資源和公共資源的建設。我校校園網絡數據存儲需求主要包括以下幾方面的應用：

1.多媒體手段輔助教學。學校為教師提供了多媒體教室以供教學使用，但多媒體教學所涉及的大量、圖像或視頻數據不斷增長，原先服務器的存儲的存儲容量是逐漸力有不逮。

2.一些教學或應用等軟件系統。其中包含大量的老師招生、教學以及學生學習等重要數據。

3.教學科研過程中產生的大量數據。這些數據要求能夠集中管理數據和有完善的數據保護措施，對存儲要求很高。

4.學校網站服務器。學校網站包括校園網的主服務器，以及各個部門附屬的網站和專題網站等等，數據量大，這些數據都需要備份服務的支持。

總的來說，校園網絡存儲訪問要求高的應用對數據中心數據存儲有較高的要求。

（二）存儲體系種類。目前，各所學校根據各自的情況不同，采用不同的數據中心存儲體系，一般有以下幾種：

1.采用直接將數據存儲在服務器的本地硬盤上的方式，這種方式存在很多的問題：（1）不同的數據存儲在不同服務器的硬盤上，造成有些服務器硬盤空間已滿，而有些服務器硬盤空間卻閑置，存儲空間的利用率極不均衡；（2）由于服務器磁盤槽位有限，空間擴展比較困難；（3）隨著應用的不斷豐富，訪問量的增加，辦公、教學、科研對網絡的依賴，服務器的性能受到強烈的考驗，最終將成為性能的瓶頸。

2.采用服務器采用das存儲架構，數據存放于直連的scsi/fc盤陣中，存儲空間擴展成本很高，不能實現多服務器共享存儲空間，而且單臺磁盤陣列往往就成了核心系統的一個單點故障點，一旦磁盤陣列發生故障，則整個系統將發生中斷。

3.采用服務器與磁盤陣列采用fcsan/ipsan存儲區域網絡架構，雖然具備本地的備份、恢復措施，但是不能應對自然災難（如：地震、雷擊、火災、海嘯等）、基礎設施災難（如：機房電力故障、磁盤陣列硬件故障等）和軟災難（如：戰爭、嚴重的人為操作失誤、系統軟件bug等）的中的任何一種，數據存在較大安全隱患，在災難發生時無法保證對業務系統7*24小時的不間斷訪問。

4.還有采用多種存儲架構和設備共存的局面。弊端是利用率低，擴展性差，缺乏對存儲的統一、集中式管理。

四、總結

隨著“信息化建設”的發展，高校的數據中心建設也隨之不斷發展完善。校園網作為整個信息化建設的重要基礎設施，目標是要建成一個高速、開放、智能的計算機信息網絡平臺，實現公共服務體系和各種基礎設施建設的總體技術達到世界先進水平，使學校成為一個網絡化、數字化、智能化有機結合的新型校園。

參考文獻：