社會服務(wù)實(shí)踐活動報(bào)告大全11篇

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篇（1）

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”社會實(shí)踐活動方式多種多樣，不管是獻(xiàn)愛心活動、支教活動還是其他。這些服務(wù)體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，是社會主義道德的豐富實(shí)踐，已成為高校大學(xué)生參加社會實(shí)踐的一個(gè)重要標(biāo)志。

一、大學(xué)生社會服務(wù)發(fā)展?fàn)顩r

黨的十報(bào)告指出：要“深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動，廣泛開展志愿服務(wù)，推動學(xué)雷鋒活動、學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)。”志愿服務(wù)作為社會服務(wù)的一種，從上世紀(jì)90年代興起并逐步發(fā)展，引起了人們的關(guān)注，并得到社會各界和人民群眾的一致好評。特別是各大高校積極響應(yīng)，越來越多大學(xué)生加入社會服務(wù)的行列，成立很多服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體組織。不管是北京奧運(yùn)會志愿服務(wù)還是G20杭州峰會志愿服務(wù)，大學(xué)生社會服務(wù)者都已成為社會服務(wù)重要組成部分。在扶貧幫困、支教掃盲、社區(qū)援助等方面都進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐與探索。

二、大學(xué)生社會服務(wù)開展過程中存在的主要問題

大學(xué)生社會服務(wù)是社會發(fā)展的產(chǎn)物，與歐美國家社會服務(wù)相比，我國社會服務(wù)起步較晚。雖然我國社會服務(wù)發(fā)展有了提升，但同時(shí)也存在一些問題。社會服務(wù)工作仍然面臨很大挑戰(zhàn)。

2.1大學(xué)生社會服務(wù)內(nèi)涵有待拓展

當(dāng)前我國社會服務(wù)的形式內(nèi)容多種多樣，但是缺少特定的目標(biāo)。大多數(shù)社會服務(wù)活動都是在校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下開展的，如獻(xiàn)愛心活動、扶危濟(jì)貧活動、義務(wù)支教活動等等，這些活動并不能充分l揮大學(xué)生的專業(yè)特長，并且在大多數(shù)情況下社會服務(wù)活動明顯帶有一定盲目性，缺少鮮明的主題和教育內(nèi)涵，容易造成社會服務(wù)活動內(nèi)容單調(diào)、缺少創(chuàng)新。

2.2大學(xué)生社會服務(wù)能力有待提高

大學(xué)盡管是個(gè)小社會，可他與現(xiàn)實(shí)的社會還是相差甚多。大學(xué)生們接觸現(xiàn)實(shí)社會非常有限，參與社會活動次數(shù)寥寥可數(shù)，以至于大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會的了解非常有限、認(rèn)識不足。一些高校在組織社會服務(wù)活動的同時(shí)缺乏相應(yīng)的技巧培訓(xùn)，弱化了社會服務(wù)的成效。大學(xué)生在參與社會服務(wù)的同時(shí)，就暴露出理論知識的匱乏和欠缺。目前，我國大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)仍然不夠、應(yīng)急能力低下、社會經(jīng)驗(yàn)較少、協(xié)調(diào)能力不足己成為我國社會服務(wù)發(fā)展的內(nèi)在瓶頸。

2.3部分大學(xué)生社會服務(wù)動機(jī)有待明確

一些大學(xué)生參加社會服務(wù)并沒有明確目的，缺少內(nèi)在拘束力，并且參加社會服務(wù)的同時(shí)大都存有從眾心理，這也是大學(xué)生參與社會服務(wù)人數(shù)較多，而長期堅(jiān)持從事社會服務(wù)的人數(shù)較少的原因之一；一些大學(xué)生參與社會服務(wù)積極只是為了榮譽(yù)或者加量化考核分?jǐn)?shù)或者是為了方便入黨等等，他們并不是真正的為了奉獻(xiàn)愛心，而是有一定的目的。這些存有其他目的而參與社會服務(wù)等等都對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高具有不利影響。

2.4大學(xué)生社會服務(wù)活動的扶持力度有待加強(qiáng)

很多高校把大學(xué)生社會服務(wù)活動歸結(jié)為校團(tuán)委的日常工作，并不是將其作為一項(xiàng)立德樹人的重要工作來抓；考核學(xué)生素質(zhì)以學(xué)生成績?yōu)橹鳎鴮ι鐣?wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不給予高度重視；社會認(rèn)可度有待加強(qiáng)，一些招募單位只是簡單將大學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動力；高校和社會組織的經(jīng)費(fèi)投入不足、設(shè)備欠缺等等都影響著大學(xué)生社會服務(wù)的效果和發(fā)展。

三、大學(xué)生社會服務(wù)在思想政治教育中的意義

大學(xué)生社會服務(wù)作為一項(xiàng)正能量的活動，對思想政治教育的發(fā)揮發(fā)展具有積極意義，主要表現(xiàn)在：

3.1有助于樹立正確的“三觀”

社會服務(wù)具有民族性，繼承弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。自古以來，中國人民就有著“仁者愛人”“扶危濟(jì)困”“積德行善”“樂善好施”“守望相助”等思想和善行。在當(dāng)代“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神更是繼承和弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)美德，成為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。大學(xué)生從事社會服務(wù)活動同時(shí)時(shí)，也會得到社會各界所給予的肯定，提升了他們?yōu)樯鐣?wù)的熱情，有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2有助于提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)

社會服務(wù)具有實(shí)踐性，拓展深化思想政治教育的內(nèi)涵，有助于提升大學(xué)生道德素質(zhì)和思想認(rèn)識。社會服務(wù)重視實(shí)踐，重視個(gè)體意識的發(fā)揮，采取實(shí)踐教學(xué)方法有助于提升大學(xué)生的思想認(rèn)識和道德素質(zhì)。大學(xué)生在實(shí)踐中不但可以挖掘自身潛力，贏得社會尊重，更重要的是實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。這種閱歷會進(jìn)一步提升大學(xué)生思想品德，積極進(jìn)取的心態(tài)以及不斷追求精神的充實(shí)，形成道德教育的良性循環(huán)。

篇（2）

一、實(shí)踐理念三步曲：理論———實(shí)踐———理論

針對“重理論輕實(shí)踐，重知識傳承輕能力培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教育觀念的不足，文化產(chǎn)業(yè)管理教研室提出本次實(shí)踐周活動理念三步曲：理論———實(shí)踐———理論，即實(shí)踐周前期師生共同進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐周結(jié)束，大學(xué)生以實(shí)踐報(bào)告的形式進(jìn)行理論總結(jié)，把實(shí)踐中遇到的人際溝通問題進(jìn)行提煉匯總。以理論為起點(diǎn)，實(shí)踐為過程，最終回到理論的終點(diǎn)，理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，大學(xué)生做到了知行合一。

二、實(shí)踐類型三步曲：專業(yè)型實(shí)踐———服務(wù)型實(shí)踐———活動型實(shí)踐

“專業(yè)型實(shí)踐”是指大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動。“服務(wù)型實(shí)踐”是指奉獻(xiàn)社會，回報(bào)社會為主題的實(shí)踐活動。“活動型實(shí)踐”是指突出大學(xué)生課外文化生活，弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕癁槟康牡膶?shí)踐活動。中華女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的定位在于培養(yǎng)社區(qū)文化管理人才，實(shí)踐周活動集專業(yè)實(shí)踐、社會服務(wù)實(shí)踐、活動實(shí)踐為一體，以首期社區(qū)舞蹈骨干培訓(xùn)———“舞蹈進(jìn)萬家”活動的形式，大學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)舞蹈、活動組織與策劃、文化推廣等知識，服務(wù)于社區(qū)舞蹈，繼承中國傳統(tǒng)文化，繁榮社區(qū)群眾文化，使大學(xué)生專業(yè)能力、社會服務(wù)能力、活動能力均得到提升。

三、實(shí)踐指導(dǎo)教師三步曲：行業(yè)專家———社區(qū)居民———學(xué)校老師

中華女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)秉承“產(chǎn)學(xué)研六共同”辦專業(yè)的理念，實(shí)踐中實(shí)行”雙師”型教學(xué)，即學(xué)校教師和社會行業(yè)人員共同指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐。指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐的教師有來自社會行業(yè)的專家，如北京市婦女兒童社會服務(wù)中心工作人員；有來自其他高校的老師；還有來自50個(gè)社區(qū)的文藝骨干。高校教師與社會行業(yè)人士共同指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐彌補(bǔ)校內(nèi)育人的不足，使大學(xué)生獲得了校內(nèi)學(xué)不到的社會經(jīng)驗(yàn)和社會能力。

四、大學(xué)生實(shí)踐三步曲：大四就業(yè)實(shí)踐———大三體驗(yàn)性

實(shí)踐———大二參與性實(shí)踐實(shí)踐育人精神貫穿大學(xué)四年，大學(xué)生實(shí)踐呈階梯式遞進(jìn)三步。通過實(shí)踐周活動，大四即將走向社會的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐，大四大學(xué)生擔(dān)任各小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)社會需求，結(jié)合自己的就業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，完成活動的策劃、推廣工作；大三大學(xué)生做主力進(jìn)行體驗(yàn)式實(shí)踐，完成實(shí)踐周的具體組織工作；大二、大一大學(xué)生進(jìn)行參與性實(shí)踐，輔助完成活動的其他任務(wù)。大學(xué)生實(shí)踐三步曲，層層幫扶，步步遞進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，分工明確，各取所需。

五、實(shí)踐管理三步曲：時(shí)間管理———目標(biāo)管理———過程管理

為期5天的教學(xué)實(shí)踐周活動參與人數(shù)多，時(shí)間相對集中。面對如何管理這一問題，中華女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理教研室提出了實(shí)踐管理三步曲：時(shí)間管理———目標(biāo)管理———過程管理。時(shí)間管理指嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，每天大學(xué)生和老師進(jìn)行早、中、晚三次簽到，并嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)學(xué)院的“例拍”制度；目標(biāo)管理指大學(xué)生團(tuán)隊(duì)分為五個(gè)執(zhí)行小組，分別是策劃組、會務(wù)組、宣傳組、課程組、后勤組，各小組預(yù)定目標(biāo)，嚴(yán)格完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理；過程管理指各小組給出三個(gè)獎項(xiàng)名額，活動結(jié)束后，小組成員根據(jù)活動過程中的表現(xiàn)，實(shí)行民主投票選出“實(shí)踐周突出表現(xiàn)”大學(xué)生。

六、實(shí)踐考核三部曲：時(shí)間考勤———實(shí)踐日志———實(shí)踐報(bào)告

考核評價(jià)體系在教育中發(fā)揮著導(dǎo)向性作用，是評價(jià)實(shí)踐活動效果的唯一試金石。根據(jù)實(shí)踐周動態(tài)復(fù)雜的特性，中華女子學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理教研室提出了實(shí)踐考核三步曲：第一，知識考核和能力考核相結(jié)合；第二，過程考核和結(jié)果考核并重；第三，普遍性和個(gè)性相統(tǒng)一。實(shí)踐周結(jié)束后，對大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的考核，除了嚴(yán)格的考勤制度外，每天要求大學(xué)生寫實(shí)踐日志，把實(shí)踐當(dāng)天的心得體會及時(shí)記錄；5天的實(shí)踐周結(jié)束后，要求大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐周的總結(jié)，書寫實(shí)踐報(bào)告。最后召開專業(yè)實(shí)踐總結(jié)會，把評選出的優(yōu)秀實(shí)踐日志、報(bào)告互相傳閱學(xué)習(xí)，并對實(shí)踐周突出表現(xiàn)的大學(xué)生進(jìn)行表彰。

七、實(shí)踐效果三步曲：大學(xué)生———老師———社會

通過實(shí)踐周活動，大學(xué)生、老師、社會均受益匪淺。對于大學(xué)生來說，從活動的角度提升了大家的活動組織、策劃與推廣的能力；從專業(yè)的角度鍛煉了大家理論結(jié)合實(shí)踐的能力，把平時(shí)課堂所學(xué)的理論知識很好的運(yùn)用到了實(shí)踐；從就業(yè)的角度使大學(xué)生能了解社會，對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明晰自己的就業(yè)方向。對于老師來說，在實(shí)踐中能創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)能力。對于社會來說，首期社區(qū)舞蹈骨干培訓(xùn)———“舞蹈進(jìn)萬家”活動，提升了社區(qū)居民的舞蹈專業(yè)水平，提高了社區(qū)居民的藝術(shù)審美能力，豐富了社區(qū)文化，繁榮了群眾文藝生活。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

創(chuàng)新外延擴(kuò)充———深入社區(qū)，探索建立醫(yī)學(xué)、心理、社會三位一體的綜合性社會實(shí)踐模式

篇（4）

一、課程定位與教學(xué)目標(biāo)

1.定位。我校秉執(zhí)“立足廣州，根植社區(qū)”的辦學(xué)理念，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)立“社區(qū)服務(wù)教學(xué)”模塊，會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中單獨(dú)開設(shè)《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與文化實(shí)踐》的實(shí)踐課程。該課程是在會計(jì)專業(yè)學(xué)生修習(xí)完四學(xué)期的專業(yè)課程之后，對專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，課程的開設(shè)不僅僅是為了綜合提高會計(jì)專業(yè)人才的核算、分析、檢查三大核心能力；也是引導(dǎo)學(xué)生以較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，踐行專業(yè)服務(wù)社區(qū)、造福社區(qū)的綜合實(shí)踐活動課程。

2.目標(biāo)。本課程以學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入社區(qū)，開展服務(wù)的工作過程為依托，通過任務(wù)驅(qū)動型的項(xiàng)目教學(xué)活動，使學(xué)生掌握核心專業(yè)技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社區(qū)服務(wù)意識，樹立良好的服務(wù)風(fēng)尚，并積極促進(jìn)學(xué)生形成誠實(shí)、守信、善于溝通合作的良好品質(zhì)；通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，最終達(dá)到對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，詳見表1。

附：表1 《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與文化實(shí)踐》課程目標(biāo)（略）

二、課程實(shí)踐活動與內(nèi)容

1.課程實(shí)踐活動。課程總課時(shí)為9課時(shí)，以活動形式來組織，共有開設(shè)五個(gè)活動（見表2），具體實(shí)施時(shí)，各班分小組（每組6至7人），每組選其中一個(gè)活動完成。

附：表2 專業(yè)社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動（略）

2.實(shí)踐活動內(nèi)容設(shè)計(jì)。《專業(yè)社區(qū)服務(wù)與文化實(shí)踐》課程將開展五個(gè)活動，五個(gè)活動有各自的要求與實(shí)踐內(nèi)容：一是偽鈔怎么辨活動。要求學(xué)生了解我國人民幣的管理制度，掌握人民幣的真?zhèn)伪鎰e及點(diǎn)鈔等專業(yè)知識與技術(shù)，具體實(shí)踐內(nèi)容包括專業(yè)服務(wù)方案設(shè)計(jì)、貨幣文化宣傳展示、點(diǎn)鈔技能服務(wù)、辨鈔技能服務(wù)。二是銀行服務(wù)知多點(diǎn)活動。要求學(xué)生了解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容，了解個(gè)人、家庭理財(cái)?shù)幕纠砟钆c方法，具體實(shí)踐內(nèi)容包括專業(yè)服務(wù)方案設(shè)計(jì)、家庭銀行存款存儲知識分享、銀行票據(jù)認(rèn)知服務(wù)、銀行卡保管與使用釋疑、房貸知識服務(wù)。三是家庭賬怎么記活動。要求學(xué)生了解和掌握家庭日常收支的內(nèi)容，熟悉和掌握家庭收支的記錄方法及記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，了解和掌握家庭日常收支的內(nèi)容以及記錄方法，具體實(shí)踐內(nèi)容包括專業(yè)服務(wù)方案設(shè)計(jì)、家庭記賬服務(wù)。四是個(gè)人工資怎么算活動。要求學(xué)生了解我國勞動合同法中勞動報(bào)酬的相關(guān)內(nèi)容，熟悉掌握個(gè)人工資的計(jì)算方法、個(gè)人所得稅計(jì)算技術(shù)、代扣代繳項(xiàng)目內(nèi)容及金額確定方法。五是企業(yè)報(bào)表教你讀活動。要求了解并掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容及編制技術(shù)、財(cái)務(wù)分析內(nèi)容及技術(shù)，具體實(shí)踐活動內(nèi)容包括專業(yè)服務(wù)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)報(bào)表認(rèn)知服務(wù)、企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)解讀。

三、課程的考核與評價(jià)

課程結(jié)合實(shí)踐活動內(nèi)容，形成性考核與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。形成性考核為主，占比80%，重在考察活動過程，包括人文素養(yǎng)（10%）、服務(wù)方案設(shè)計(jì)（20%）、專業(yè)服務(wù)實(shí)踐（50%）；人文素養(yǎng)方面，考核維度包括出勤、服務(wù)過程表現(xiàn)，遵守紀(jì)律情況；服務(wù)方案設(shè)計(jì)，考核維度有方案內(nèi)容、合理性、可行性，展板、宣傳海報(bào)內(nèi)容及設(shè)計(jì)；專業(yè)服務(wù)實(shí)踐的維度包括專業(yè)知識解釋與展示、專業(yè)技能展示與指導(dǎo)；小組團(tuán)隊(duì)精神，服務(wù)對象評價(jià)；形成性考核中，主要是從學(xué)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神方面給出評價(jià)，并且以服務(wù)效果為目標(biāo)，把第三方服務(wù)對象的評價(jià)放在前面，由社區(qū)人員給活動小組、成員打分，占到形成性考核成績的一半分值，在人文、專業(yè)素養(yǎng)中均有體現(xiàn)。終結(jié)性評價(jià)主要考察的是學(xué)生的反思與提升，要求學(xué)生在活動結(jié)束后，總結(jié)收獲與不足，完成活動報(bào)告。提交報(bào)告，組間交換評閱與討論，活動指導(dǎo)老師參與交流，并作啟發(fā)性提問，深化反思，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生方法能力、社會能力和提升專業(yè)能力的目的。

篇（5）

把建立綜合考核體系作為效能型政府建設(shè)的前提,突出抓好廉政考核、目標(biāo)管理和行風(fēng)建設(shè)。一是構(gòu)建廉政建設(shè)綜合考核體系。深入落實(shí)廉政建設(shè)責(zé)任制,確定目標(biāo),明確分工,落實(shí)責(zé)任,構(gòu)建廉政建設(shè)責(zé)任制、構(gòu)建懲防體系、領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉教育、行政和案件、糾正部門和行業(yè)不正之風(fēng)及效能監(jiān)察等七個(gè)綜合考核體系,覆蓋縣政府所屬部門、企事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)及行政村,實(shí)現(xiàn)綜合考核“全覆蓋、無盲點(diǎn)”。二是構(gòu)建機(jī)關(guān)工作目標(biāo)管理綜合考核體系。將縣政府所屬75個(gè)部門和14個(gè)事業(yè)單位全部納入機(jī)關(guān)工作綜合評價(jià)范圍,按工作職能,劃分為綜合管理、執(zhí)法監(jiān)督和社會服務(wù)三個(gè)組,對被考核單位履行職責(zé)、執(zhí)行制度、政務(wù)公開、依法行政、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、處理群眾投訴等六個(gè)方面26個(gè)項(xiàng)目分類實(shí)施綜合評價(jià)。建立獎懲激勵機(jī)制,對先進(jìn)單位給予表彰獎勵,排在較差檔次的參評單位,由縣政府實(shí)施行政告誡,而排在較差檔次的垂直單位,除實(shí)施行政告誡外,還要將綜合評價(jià)結(jié)果向其上級主管部門反饋。三是構(gòu)建政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)綜合考核體系。開展政風(fēng)行風(fēng)“動態(tài)監(jiān)督”工作,采取走訪企業(yè)、公開承諾、專項(xiàng)檢查、行風(fēng)熱線、季度測評、行風(fēng)聽證等措施,開展千人機(jī)關(guān)評議、百名股長評議、辦事窗口評議、基層站所評議和村級干部評議五項(xiàng)活動,做到季度動態(tài)考核與年終聽證考核相結(jié)合,構(gòu)建縣級領(lǐng)導(dǎo)評班子,各界代表評行業(yè),服務(wù)對象評窗口,社會群眾評崗位的政風(fēng)行風(fēng)動態(tài)監(jiān)測機(jī)制。

二、重檢查抓監(jiān)督,著力構(gòu)建效能型政府建設(shè)的監(jiān)察體系

篇（6）

二、當(dāng)前大學(xué)生社會實(shí)踐活動存在的主要問題

大學(xué)生社會實(shí)踐，是大學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，是學(xué)校人才培養(yǎng)的有力途徑，是高校思想政治教育的有效載體。雖然大學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)歷了逐步興起、走向規(guī)范、蓬勃發(fā)展和深化完善幾個(gè)階段，但是很多高校還沒有形成一個(gè)穩(wěn)定推進(jìn)的社會實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制，還存在著一些需要解決的問題。

1.重視程度不夠，組織體系不健全。

大學(xué)生社會實(shí)踐作為貫徹和落實(shí)黨的教育方針的一個(gè)重要方面，應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)。但是，在長期應(yīng)試教育的思維定式下，高校內(nèi)部不同程度地對大學(xué)生社會實(shí)踐的重要性認(rèn)識不清，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造技能和創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)。大學(xué)生社會實(shí)踐活動主要團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施，未能充分發(fā)揮其他職能部門的優(yōu)勢，形成社會實(shí)踐的最大合力；同時(shí)，在人員、經(jīng)費(fèi)上也沒有給予充分的保障和支持，因而難以滿足廣泛開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動的人、財(cái)需要。許多高校沒有把社會實(shí)踐工作納入到整體教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致師生的參與積極性不高。

2.社會實(shí)踐形式單一，內(nèi)容不夠豐富。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生成長成才和社會實(shí)際需求的需要，但是當(dāng)前一些高校僅當(dāng)作完成上級下達(dá)的任務(wù)來執(zhí)行，且絕大多數(shù)的社會實(shí)踐活動安排在暑假期間進(jìn)行，有的實(shí)踐小組由幾名教師帶隊(duì)，但更多的是沒有條件而自行分散活動的學(xué)生。而且，社會實(shí)踐活動的內(nèi)容比較單一，不能從根本上突破原有的參觀、勞動、文藝表演、進(jìn)行調(diào)查問卷等模式，缺乏向縱深方向發(fā)展，不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要。另外，常規(guī)性的社會實(shí)踐開展較少，一年一次的暑期社會實(shí)踐活動與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，學(xué)生最后通常以一份總結(jié)報(bào)告結(jié)束。

3.社會實(shí)踐基地規(guī)劃性差，無法保證活動持續(xù)化。

大學(xué)生社會實(shí)踐基地是順利開展社會實(shí)踐活動的基本保證，是實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐活動經(jīng)常化和連續(xù)化的重要陣地。目前許多高校在建立和管理實(shí)踐基地上存在諸多問題。許多高校認(rèn)識到社會實(shí)踐基地的建立有助于學(xué)生將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的能力，但實(shí)踐基地的建立健全不是一次掛牌、一次剪彩就可以一勞永逸的。而目前，多數(shù)院校注重表面現(xiàn)象，追求短期行為，臨時(shí)性的活動多，長期性的實(shí)踐基地少，大大衰減了實(shí)踐的實(shí)際效果。

4.專業(yè)特色不突出，未能達(dá)到校企雙贏。

大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，就是為了從社會實(shí)踐中驗(yàn)證書本上的知識，也通過實(shí)踐更多地了解社會、認(rèn)識社會，提升自己的情智以便更好地服務(wù)社會。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校在思想上沒有把社會實(shí)踐作為學(xué)校教育的延伸和拓展，學(xué)生在社會實(shí)踐過程中也不能運(yùn)用所學(xué)知識，導(dǎo)致實(shí)踐教育和課堂教育脫節(jié)，使得實(shí)踐活動成為學(xué)校的任務(wù)和社會的負(fù)擔(dān)，不能體現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動的時(shí)代精神，也不能適應(yīng)社會對人才的要求。

三、探索民族院校大學(xué)生社會實(shí)踐實(shí)效性的途徑

1.科學(xué)計(jì)劃，組織有力，健全機(jī)制，保障民族院校大學(xué)生社會實(shí)踐效果。

民族院校要正確認(rèn)識大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的重要性，按照各級有關(guān)大學(xué)生社會實(shí)踐的要求進(jìn)行總體規(guī)劃。建立以黨政領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門共同參與的社會實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定社會實(shí)踐相關(guān)的管理制度和配套文件，形成齊抓共管、分工協(xié)作的良好局面，做好四個(gè)到位，即認(rèn)識到位、組織到位、經(jīng)費(fèi)到位、人員到位。各學(xué)院在貫徹和落實(shí)工作時(shí)要高度負(fù)責(zé)，相互配合，切實(shí)抓好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、總結(jié)交流環(huán)節(jié)和宣傳推廣環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，將大學(xué)生參加社會實(shí)踐作為一門必修課納入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案，除了完善社會實(shí)踐的課程目標(biāo)、學(xué)分設(shè)置和考核評價(jià)外，還要建立可操作性強(qiáng)的獎勵機(jī)制，充分調(diào)動師生的參與熱情，保證社會實(shí)踐活動的有效開展。

2.豐富實(shí)踐內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識，體現(xiàn)學(xué)科特色，提高民族院校學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開科技知識的支撐，知識水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)是新時(shí)期少數(shù)民族人才必須具備的條件和客觀大環(huán)境對其的必然要求。大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)力求內(nèi)容豐富新穎、形式靈活多樣、操作合理可行，不斷賦予社會實(shí)踐新時(shí)代的特色，使得社會實(shí)踐活動的開展更加務(wù)實(shí)、更加深入、更加貼近學(xué)生。在社會實(shí)踐的計(jì)劃與實(shí)施過程中注重理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，將社會實(shí)踐與課堂教學(xué)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行安排。要把從傳統(tǒng)的考察、調(diào)查、社會服務(wù)、公益類的活動拓展到結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上來，在實(shí)踐中充分發(fā)揮大學(xué)生的科技文化智力資源優(yōu)勢，大連民族學(xué)院外國語言文化學(xué)院在近幾年的社會實(shí)踐活動中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢，制定分年級、分重點(diǎn)的社會實(shí)踐活動方案，內(nèi)容上，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)、結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合民族特色來開展社會實(shí)踐活動；形式上，采用社會調(diào)研類、實(shí)踐服務(wù)類、學(xué)術(shù)研究類三項(xiàng)并行的分類項(xiàng)目化管理模式，通過學(xué)院引導(dǎo)—同伴分享—教師點(diǎn)評等多方環(huán)節(jié)的共同作用，學(xué)生在社會實(shí)踐中的收獲被不斷提煉、升華，觸動學(xué)生的自我思考、自我認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了自身知識層次的提升和全面素質(zhì)的提高。

3.建立基地，常短期結(jié)合，搭建與民族地區(qū)緊密聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)民族高等教育的發(fā)展。

建立大學(xué)生社會實(shí)踐基地，是開展社會實(shí)踐活動的最有效的途徑之一，它可以使學(xué)生把平時(shí)和假期參加社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。為此，各高校要主動與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、城市社區(qū)、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)、愛國主義教育基地的聯(lián)系，始終貫徹“雙贏”的原則，從大學(xué)生成長成才的需要和地方發(fā)展建設(shè)的實(shí)際需求出發(fā)，建立多種形式的大學(xué)生社會實(shí)踐活動基地，力爭每個(gè)專業(yè)都有相對穩(wěn)定的實(shí)踐基地，將常規(guī)活動和短期活動相結(jié)合，保證社會實(shí)踐活動的經(jīng)常化和制度化。民族院校學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)未來建設(shè)發(fā)展的生力軍，他們通過社會實(shí)踐，將專業(yè)知識落實(shí)到民族地區(qū)，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中成才。例如，大連民族學(xué)院積極與少數(shù)民族地區(qū)聯(lián)系，建立了多個(gè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動教育基地，學(xué)生們通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，看到自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動進(jìn)行調(diào)整；同時(shí)，也提前將所學(xué)知識運(yùn)動用到社會生活中，積淀了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后更好地服務(wù)民族地區(qū)積蓄能量。

篇（7）

2004年9月，岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成立了大學(xué)生社團(tuán)――牧野協(xié)會，協(xié)會成立的宗旨是“兩提高，以促進(jìn)”，即提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。12年來，筆者組織牧野協(xié)會成員主動參加各類社會實(shí)踐活動，積極探索高職學(xué)生社會實(shí)踐教學(xué)的方法，取得了可喜的成績，學(xué)生的社會實(shí)踐能力得到了很好地培養(yǎng)。現(xiàn)就牧野協(xié)會十多年來的活動情況進(jìn)行總結(jié)，與大家進(jìn)行交流。

一、開展大學(xué)生社團(tuán)活動的意義

1.開展社團(tuán)活動是學(xué)生自我成長的重要途徑

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。我們不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型人才，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。高職學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來自身發(fā)展的需求加入或成立大學(xué)生社團(tuán)，選擇自己喜歡的項(xiàng)目開展社會實(shí)踐，可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣組建的大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的又一個(gè)平臺，在實(shí)踐中可以磨煉學(xué)生的心理品質(zhì)，塑造其完整人格。

在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展社團(tuán)活動，學(xué)生能在實(shí)踐活動中接觸更多的新知識、新思維、新方法，會激發(fā)出其創(chuàng)作靈感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。社團(tuán)活動可以讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我創(chuàng)新的實(shí)踐活動中成長成才，是學(xué)生自我成長的重要途徑。

2.開展社團(tuán)活動是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)的重要途徑

現(xiàn)代社會國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育―財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出：面向21世紀(jì)教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存，這后三種本領(lǐng)都是社會實(shí)踐能力所包含的范疇。[1]

目前，大多數(shù)來高職院校招聘的單位都要求畢業(yè)生應(yīng)具備較強(qiáng)人際交往能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力等，要求畢業(yè)生具有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，并在工作崗位上能獨(dú)當(dāng)一面。這種社會需求要求學(xué)生在校期間不僅要掌握專業(yè)知識，還要參加社會實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)過社團(tuán)活動開展，不斷提高社會實(shí)踐能力和增強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)，只有這樣才能與社會接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

3.開展社團(tuán)活動是提升教師專業(yè)能力的有效途徑

高職教師是學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授者，是促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人，也是在與學(xué)生交往中不斷發(fā)展和完善的人。高職院校教師自身的綜合素質(zhì)，與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。高職教師可以將專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、公益活動與學(xué)生社團(tuán)活動有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐的同時(shí)，可以有效提高自身的教學(xué)管理能力、社會認(rèn)知能力、專業(yè)操作能力和科學(xué)研究能力。

二、目前高職院校大學(xué)生社團(tuán)活動實(shí)施過程中存在的問題

（一）高職院校社會實(shí)踐教學(xué)的管制度尚不健全

目前，大部分高職院校缺乏完善的社會實(shí)踐教學(xué)管理制度，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，社團(tuán)活動難以有效開展實(shí)施。學(xué)校規(guī)定了學(xué)生社會實(shí)踐的課時(shí)要求與目標(biāo)，但沒有制定相關(guān)配套措施跟進(jìn)，社會實(shí)踐學(xué)分制管理有名無實(shí)。有些學(xué)校的大學(xué)生社團(tuán)通過向其他相關(guān)單位申報(bào)項(xiàng)目的形式開展社會實(shí)踐，但項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)非常有限，學(xué)校缺乏配套資金。學(xué)校對學(xué)生參與社會實(shí)踐缺乏制度性的管理與規(guī)范，社會實(shí)踐的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，無法體現(xiàn)出社會實(shí)踐的重大意義。

學(xué)生開展社團(tuán)活動，沒有相對固定的社會實(shí)踐教學(xué)基地，大都是通過老師引薦或自己家人介紹的途徑到單位實(shí)習(xí)，這樣的社會實(shí)踐缺少主動性、目標(biāo)性和規(guī)范性，學(xué)生的社會活動能力得不到提高，不利于學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（二）學(xué)生對社會實(shí)踐能力培養(yǎng)認(rèn)識不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對培養(yǎng)自身社會實(shí)踐能力的意識淡薄，主動參與社會實(shí)踐的學(xué)生為數(shù)極少。教育主管部門很早就提出了高職院校要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但很多學(xué)校教學(xué)改革的力度不大，學(xué)生步入校園后接受的還是課堂教學(xué)，以老師講解為主，學(xué)生被動接收內(nèi)容，最后考試考核的方式獲得學(xué)分。大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)部分是一種輔助課程，缺乏社會實(shí)踐的相關(guān)知識，不注重自身社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參與社會實(shí)踐的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)校學(xué)生會和團(tuán)委會的干部，參與社會實(shí)踐活動有的只為了完成學(xué)習(xí)團(tuán)委下達(dá)的任務(wù)，有的確實(shí)為了獲得某種榮譽(yù)，對社會實(shí)踐缺乏主動性，不利于學(xué)生社會實(shí)踐能力的提高。有的學(xué)生甚至抱著抵觸情緒參與社會實(shí)踐，在活動中，往往心浮氣躁、走馬觀花，不能用心觀察學(xué)習(xí)和求真務(wù)實(shí)，收不到鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力的效果。

（三）指導(dǎo)社團(tuán)活動的專業(yè)教師缺乏

大學(xué)生社團(tuán)成立時(shí)，學(xué)校一般都安排了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但只體現(xiàn)在社團(tuán)申請表上，社團(tuán)活動缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)，影響學(xué)生社會實(shí)踐能力提升。

大多數(shù)高職院校學(xué)生的社會實(shí)踐開展是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，專業(yè)教師很少參與社會實(shí)踐。如：有些學(xué)校團(tuán)委組織開展暑（寒）假大學(xué)生“送科技”、“送醫(yī)療”、“送文化”下鄉(xiāng)活動多流于形式，主要是為了應(yīng)付上級檢查，其活動形式呆板，活動時(shí)間有限，學(xué)生參與度極低。

社團(tuán)活動沒有專業(yè)老師針對性、專業(yè)性、科學(xué)性的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐活動中多以講座、座談、參觀、撿垃圾、看望孤寡老人等形式開展，沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)掛鉤，使社會實(shí)踐的深度和廣度受到限制。

（四）社團(tuán)活動過程中學(xué)生的安全存在隱患

由于社團(tuán)活動缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，再加上學(xué)生的安全意識淡薄，社會實(shí)踐過程中學(xué)生的人身安全得不到保證。如，每年暑假都有幾十所大學(xué)的學(xué)生紛紛來到洞庭湖開展實(shí)踐活動，但他們對洞庭湖了解甚少，將帳篷搭建在灘涂的低洼地帶，若湘、資、沅、澧“四水”上游有汛情，一夜之間就可以將他們吞沒在洞庭湖里。

三、提高高職學(xué)生社會實(shí)踐能力的主要途徑

1.發(fā)揮專業(yè)教師對社團(tuán)活動的引導(dǎo)作用

高職院校教師不僅是專業(yè)理論知識的傳授者，也是社會實(shí)踐活動的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需要的操作技能。在教學(xué)中，教師自身也會完成一個(gè)從理論到實(shí)踐的過程，達(dá)到教學(xué)相長的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，其自身也在從事社會實(shí)踐，是教師實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的過程。

建立教師社會實(shí)踐活動管理機(jī)制，通過示范引領(lǐng)、創(chuàng)新機(jī)制、重點(diǎn)推進(jìn)、以點(diǎn)帶面，切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍。高等職業(yè)院校教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，目的就是為了讓教師了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和工藝流程，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范和管理制度，體驗(yàn)本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時(shí)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

社會實(shí)踐活動是高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師尤其是年輕教師社會責(zé)任感的一項(xiàng)重要舉措。社會實(shí)踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

目前，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重，高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證。高職師資職業(yè)素養(yǎng)為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供重要的保證，企業(yè)社會實(shí)踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

2.在科研活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵要培育學(xué)生的創(chuàng)新思想，要給他們提供和營造良好的創(chuàng)新條件與環(huán)境。[2] 只有學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師樹立了創(chuàng)新觀念、具備了從事創(chuàng)新教學(xué)的能力、扎扎實(shí)實(shí)地開展有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)的各項(xiàng)工作，學(xué)生的創(chuàng)新意識才有可能逐步培養(yǎng)起來。

指導(dǎo)老師可以結(jié)合自己的專業(yè)研究領(lǐng)域，指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者2010年指導(dǎo)牧野協(xié)會成功申報(bào)和實(shí)施了湖南省大學(xué)生德育實(shí)踐項(xiàng)目《岳陽市血吸蟲病調(diào)查及其防治知識宣傳》，指導(dǎo)學(xué)生對岳陽血吸蟲病危害嚴(yán)重的8個(gè)縣、區(qū)、場開展了血吸蟲病調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了快速提升，筆者撰寫的《岳陽市血吸蟲病防治知識問卷調(diào)查》于2011年7月在“第三屆全國人畜共患病學(xué)術(shù)研討會”上交流，真正實(shí)現(xiàn)了社會實(shí)踐與科研相互融合。

3.在創(chuàng)業(yè)大賽中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

省內(nèi)外的各種創(chuàng)業(yè)大賽為培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺。2009年以來，筆者經(jīng)常指導(dǎo)牧野協(xié)會學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，取得了可喜的成績。曾2010年牧野協(xié)會榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”（湖南賽區(qū)）創(chuàng)業(yè)大賽“銅獎”；湖南省第十二屆、第十四屆芙蓉學(xué)子?大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，分別獲得20000元和10000元現(xiàn)金資助；在湖南移動“動感地帶”創(chuàng)業(yè)大賽中，牧野協(xié)會代表隊(duì)榮獲“三等獎”；還曾兩次參加岳陽市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)作品都獲得了獎勵。

4.在科技下鄉(xiāng)活動中提高大學(xué)生的專業(yè)能力

在老師的指導(dǎo)下，牧野協(xié)會成員利用課余時(shí)間，將所學(xué)的獸醫(yī)專業(yè)知識，免費(fèi)為學(xué)校周邊縣市的養(yǎng)殖戶提供技術(shù)支持，既為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又很好的培養(yǎng)了大學(xué)生的專業(yè)技能。

5.在公益活動中提高大學(xué)生的社會服務(wù)能力

筆者作為岳陽市江豚保護(hù)志愿者，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)、野生動物保護(hù)、愛心助殘等社會公益活動，近5年來，協(xié)會成員組織和參加的社會實(shí)踐活動，策劃和實(shí)施的活動經(jīng)常被媒體報(bào)道，社團(tuán)活動得到了社會各界的肯定，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，大大提高了成員們的社會服務(wù)能力。

篇（8）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0007-02

一、上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的意義

（一）上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的必然選擇

黨的十報(bào)告提出“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。上海在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會方面一直處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。1999年，上海提出“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市”的發(fā)展戰(zhàn)略；2006年，上海市政府明確提出建設(shè)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型城市日標(biāo)；2010年，上海進(jìn)一步明確“到2020年，上海要率先基本建成學(xué)習(xí)型社會，努力使每一個(gè)人的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)。”上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展作為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分，其重要性越發(fā)凸顯。上海高校參與社區(qū)教育，充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢，依托高校強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為社區(qū)提供多樣化的課程，滿足人門對知識更新、技能提升、業(yè)余愛好等方面的需求。不斷提高全民綜合素質(zhì)，為推進(jìn)終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供切實(shí)可行的教育平臺。

（二）上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展是上海打造國際化大都市的急切需要

上海作為中國對外開放和發(fā)展的龍頭城市，在世界經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。為了更好的打造成為現(xiàn)代化國際大都市，上海不斷加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，并致力于到2020年基本建成國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易和航運(yùn)“四個(gè)中心”。要實(shí)現(xiàn)這一日標(biāo)，上海急需提高市民整體素質(zhì)，從根本上提升城市競爭力，增強(qiáng)城市的創(chuàng)新力和發(fā)展活力。而市民整體素質(zhì)的提升離不開社區(qū)教育體系的完善和發(fā)展。日前，我國社區(qū)教育雖然取得了一定的成績，但總體上仍處于探索階段，局限于社區(qū)已有資源，缺乏與高校之間的資源共享機(jī)制。上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展有利于整合雙方的課程、師資等資源，提升社區(qū)教育的層次和水平，為社區(qū)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，為上海國際化進(jìn)程提供重要的人才支撐。

（三）上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展有利于高校服務(wù)社會職能的實(shí)現(xiàn)

高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能。但眾多高校一般將人才培養(yǎng)和科學(xué)研究作為高校工作的重點(diǎn)。社區(qū)教育作為高校社區(qū)服務(wù)的重要平臺之一，卻往往被看做高校的“副業(yè)”，一直處于從屬地位，無法突顯社區(qū)教育工作的重要性。目前，高校社區(qū)服務(wù)工作多是基于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和科研協(xié)作的需要，以大學(xué)生的志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動為主，仍停留在文體活動、政策宣傳和送愛心送溫暖活動中。高校尚未將服務(wù)社區(qū)作為其服務(wù)社會的重要途徑，未能將參與社區(qū)教育納入到學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的計(jì)劃之中。上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展有利于高校整合自身資源優(yōu)勢，為周邊社區(qū)服務(wù)，拓寬高校社會服務(wù)的渠道，為社區(qū)發(fā)展提供人力、物力、教育等多方面支持，從更廣闊的領(lǐng)域發(fā)揮高校社會服務(wù)的職能。

（四）上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展為高校實(shí)踐型人才的培養(yǎng)提供了重要平臺

地方高校的辦學(xué)定位一般為地方性和應(yīng)用型，主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)L社會發(fā)展服務(wù)。但目前高校過于偏重理論知識的傳授，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。高校畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)往往無法滿足工作的需要。上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展在為社區(qū)發(fā)展提供源源不斷的智力、人才服務(wù)的同時(shí)，也為自身實(shí)踐型人才的培養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐環(huán)境與平臺。社會實(shí)踐基地建設(shè)是高校實(shí)踐教學(xué)開展重要而又薄弱的環(huán)節(jié)。高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展為大學(xué)生提供了更多社會實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生通過參與高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展工作，在實(shí)踐中學(xué)以致用。同時(shí)社會實(shí)踐有助于增強(qiáng)大學(xué)生對社會的認(rèn)知，增強(qiáng)其服務(wù)社會、服務(wù)基層的意識，為大學(xué)生服務(wù)意識的形成提供了重要的教育實(shí)踐平臺。

二、目前上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展存在的問題

近年來，高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展雖然得到了社會一定的重視，但日前上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展仍存在一些問題。

（一）社區(qū)居民參與意識不強(qiáng)

日前，社區(qū)教育參與者多為離退休人員和業(yè)余愛好者，參與主體年齡層次偏大，中青年層次參與意識不強(qiáng)。社區(qū)教育和老年大學(xué)定位模糊，未能很好發(fā)揮社區(qū)教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中以全民教育為主體的社區(qū)需求。其次，社區(qū)教育的參與者大多關(guān)系疏離、未能形成有效的溝通機(jī)制，社區(qū)教育凝聚力不強(qiáng)，人心渙散。居民大都把社區(qū)活動當(dāng)做可有可無的生活點(diǎn)綴，個(gè)體參與意識不強(qiáng)，未把社區(qū)教育作為日常生活中享受公共文化服務(wù)，提升個(gè)人生活品味的渠道之一。

（二）缺乏高校社區(qū)資源共享機(jī)制

目前高校與社區(qū)的合作仍處于各自分離的狀態(tài)，缺乏有效的資源共享機(jī)制。如果高校可以整合自身的資源優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)貫榫用耖_放運(yùn)動場、圖書館、計(jì)算機(jī)房、音樂廳等場所；為居民提供講座、畫展、藝術(shù)節(jié)等活動的參與機(jī)會，可以有效改善日前社區(qū)教育在師資、課程、場地等資源匱乏的問題。對于高校而言，高等教育偏重理論教學(xué)，與實(shí)踐聯(lián)系較少。高校大學(xué)生普遍存在理論知識十富，實(shí)踐能力薄弱等問題，未能很好的發(fā)揮社區(qū)作為高校重要實(shí)踐平臺的功能。鑒于大學(xué)內(nèi)部缺乏與社會有效的資源溝通與協(xié)調(diào)共享機(jī)制，致使大學(xué)與社區(qū)之間資源利用率不高，溝通不暢。

（三）高校與社區(qū)之間聯(lián)系深度不夠

歷史上，高校自誕生以來主要設(shè)立于社區(qū)附近，與社區(qū)聯(lián)系緊密。高校通過與周邊的社區(qū)的互動關(guān)系，一直居于教育體系和社區(qū)體系之中。而現(xiàn)在，由于人們對社區(qū)教育的種種誤解和認(rèn)識不足，社區(qū)逐漸與大學(xué)相分離，幾乎成為大學(xué)周邊的陌生鄰居，致使大學(xué)成為社區(qū)中的教育孤島。高校與社區(qū)之間雖有一定的合作，但合作廣度和深度相對較弱，大多停留在社區(qū)志愿者服務(wù)、獻(xiàn)愛心等方面，而對于課題、研究、論壇等深層次的合作涉及甚少。未能形成一種良性的、長期的、多方位的交流合作機(jī)制。

三、上海高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的策略

（一）十富課程內(nèi)容、增強(qiáng)社區(qū)成員的參與意識

高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展旨在滿足廣大民眾的教育需求，提升全民素質(zhì)。為此，高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展應(yīng)秉承“以人為本”的原則，課程設(shè)計(jì)力求與社區(qū)實(shí)際需要相適應(yīng)，充分結(jié)合社區(qū)居民最關(guān)心的熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)置和師資選配，注意課程的多樣性，以滿足社區(qū)居民的需求。比如，高校可就社區(qū)居民最關(guān)心的遺產(chǎn)稅、房產(chǎn)稅、子女教育、理財(cái)投資、法律咨詢、養(yǎng)生保健等相關(guān)內(nèi)容開設(shè)專題講座，并提供相關(guān)咨詢服務(wù)，把社區(qū)教育融入居民的日常生活，成為居民日常生活交流的重要場所。通過增加課程多樣性和服務(wù)實(shí)用性，以此提高社區(qū)居民參與的主動與自覺性，促進(jìn)社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重宣傳，營造高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的良好氛圍

高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展是一項(xiàng)立足社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的事業(yè)。因此擴(kuò)大社區(qū)教育的宣傳力度，讓更多的民眾知曉并參與社區(qū)教育是高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的關(guān)鍵一步。為了增加宣傳力度，可以采取以下一些措施營造高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展的良好氛圍。具體如下：每年定期開展法律宣傳、咨詢服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)、社區(qū)特色精品文化教育系列活動等，以增強(qiáng)了社區(qū)成員的參與意識和成員之間的互動；通過高校教師進(jìn)社區(qū)、舉辦現(xiàn)場講座等方式，提升社區(qū)教育的層次和水平。總之，高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展要以市民綜合文化素質(zhì)和技能的提升為主要任務(wù)，通過行之有效的宣傳方式擴(kuò)大社區(qū)教育的輻射面，十富社區(qū)居民的文化生活。

（三）創(chuàng)建高校社區(qū)資源共享服務(wù)平臺

高校社區(qū)資源共享服務(wù)平臺是高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。隨著高校教育與社區(qū)互動的加深，需要創(chuàng)建二者之間的共享創(chuàng)新平臺，把高校與社區(qū)資源充分整合，為社區(qū)教育提供更多優(yōu)質(zhì)資源。具體而言，通過社區(qū)合作網(wǎng)絡(luò)平臺對合作的有關(guān)進(jìn)程及時(shí)與報(bào)道，將高校開展的藝術(shù)節(jié)、文化周、學(xué)術(shù)講座等活動向社區(qū)；利用高校在圖書資料、教學(xué)場館、體育場館、研究成果等方面的優(yōu)勢，為社區(qū)市民提供圖書借閱、自修自習(xí)、體育運(yùn)動等方面的便利；結(jié)合市民體驗(yàn)把高校研究成果進(jìn)行改造和轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究的實(shí)用性。總之，通過高校社區(qū)資源共享服務(wù)平臺的建設(shè)，更好的把社區(qū)需求和高校資源有效對接，為高校提供更多啟發(fā)性的研究方向，也為兩者之間的信息資源分享、大學(xué)與社區(qū)教育深度合作等提供更多溝通渠道。

（四）多方位加強(qiáng)高校與社區(qū)的合作

高校需拓展與社區(qū)的合作范圍，定期開展會議、論壇等項(xiàng)日。高校社區(qū)聯(lián)動發(fā)展需要建立定期交流機(jī)制，比如每年定期舉行報(bào)告、會議、論壇等項(xiàng)目，把項(xiàng)目研究成果以報(bào)告等形式和社區(qū)進(jìn)行交流，反饋意見、適度調(diào)整，建立高校社區(qū)師資互換等項(xiàng)目。充分整合雙方的人力資源優(yōu)勢，開展高校教師進(jìn)社區(qū)活動，針對社區(qū)居民的教育需求，制定、開發(fā)相關(guān)系列講座，為社區(qū)提供更多教育資源。同時(shí)社區(qū)專家通過開展高校專題講座等形式，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。開展高校社區(qū)學(xué)生服務(wù)項(xiàng)目。組織學(xué)生參與各種社區(qū)實(shí)踐服務(wù)。通過社區(qū)教育、社區(qū)發(fā)展服務(wù)形式將專業(yè)知識學(xué)以致用。多方位加強(qiáng)高校與社區(qū)的合作，不僅可以開闊師生的視野，拓展專業(yè)服務(wù)素質(zhì)，也可為社區(qū)教育帶來高校的朝氣與活力，促進(jìn)雙方合作項(xiàng)目的有效運(yùn)作。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）22-0167-02

據(jù)人社部部長尹蔚民介紹，在“十二五”期間，我國城鎮(zhèn)每年需要安排大約2 500萬人就業(yè)，其中青年學(xué)生就占56%。在城鎮(zhèn)安排下，每年實(shí)際上能夠真正就業(yè)的人數(shù)大約在1 200萬人左右，這樣看來，就業(yè)缺口就達(dá)上千萬人，因此大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)整體形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。教育產(chǎn)業(yè)化和高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)市場形成“賣方市場”，經(jīng)濟(jì)增長所需人才增幅不及高校畢業(yè)生人數(shù)增長，2013 年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá) 700 萬人，就業(yè)率僅為71.9%;2014 年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)727萬人，初次就業(yè)率基本與去年持平[1]。

作為中央政府在全面深化改革“關(guān)鍵之年”的施政綱領(lǐng)――2015年政府工作報(bào)告，其中蘊(yùn)含的一個(gè)關(guān)鍵數(shù)字引人注目――“1 000萬人以上”，它是指城鎮(zhèn)新增就業(yè)1 000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.5%以內(nèi)。今年高校畢業(yè)生為749萬人，為歷史最高。可以看出當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，單靠政府、社會力量解決就業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從高校畢業(yè)生自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變落后就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)觀，解決自身就業(yè)問題。為此政府倡導(dǎo)就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)。實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)[2]。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀

1.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的變化。隨著就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力不斷加大，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀也發(fā)生了一些積極的變化，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）確立了先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀。在長期競爭激烈的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生根深蒂固、落后的就業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生變化。所謂先就業(yè)后擇業(yè)是指為了生存，先找一個(gè)適合自己的工作，然后經(jīng)過幾年的努力工作，積累了工作經(jīng)驗(yàn)之后，到那時(shí)再去尋找自己的理想職位，最終可以順利“就業(yè)”。（2）薪酬選擇逐步合理，高薪觀淡化。在實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招前，每一位大學(xué)生可謂是“天之驕子”，在精英教育等因素的影響下，他們對薪酬有了一個(gè)高的預(yù)期。然而，隨著大眾化教育推行，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，屢創(chuàng)歷史新高，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使其逐步放棄傳統(tǒng)高薪觀，薪酬預(yù)期逐步趨于合理。（3）更加注重個(gè)人發(fā)展。過去，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往主要考慮綜合素質(zhì)提高和就業(yè)能力提升，缺乏長遠(yuǎn)眼光。隨著就業(yè)環(huán)境不斷變化，大學(xué)生逐步調(diào)整就業(yè)期望，將公司前景和個(gè)人發(fā)展機(jī)會放在首位，不再盲目追求物質(zhì)利益。

2.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題。雖然大學(xué)生的就業(yè)觀在總體上已經(jīng)傾向于理性化和務(wù)實(shí)化，但由于我國大學(xué)生就業(yè)觀正處于轉(zhuǎn)型期，加之受到社會不良風(fēng)氣、家庭教育等多種因素的影響，相當(dāng)一部分的大學(xué)生就業(yè)觀還存在各種不合理性，暴露出了以下一些問題[3]。（1）社會服務(wù)意識不強(qiáng)，就業(yè)理想功利化。相對于東中部和國企等對人才需求的飽和，西部和基層更需要人才，國家出臺各種相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生前往西部和基層就業(yè)和服務(wù)，但是多數(shù)大學(xué)生仍然受到經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，寧愿北漂，也不愿支援西部，服務(wù)基層，這說明就業(yè)理想功利化，社會服務(wù)意識不強(qiáng)。（2）缺乏具體職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確。大學(xué)生在校期間往往注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能認(rèn)清自己的能力興趣，所以大學(xué)期間無法制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。相應(yīng)的，當(dāng)他們面臨就業(yè)時(shí)，對自己的就業(yè)方向很迷茫，缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)定位。（3）缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)。近幾年，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，有些大學(xué)生為了個(gè)人利益，違背誠信就業(yè)、法律觀念，無視“雙向選擇”的對等性和就業(yè)協(xié)議的制約性，隨意違約，缺乏必要職業(yè)素養(yǎng)，不忠于企業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)違約率越來越高。

二、鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)

為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題，筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下方面著手：

1.高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。教育部通知要求，各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，并納入學(xué)分管理。高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)開辟專門場地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等原則上都要向?qū)W生開放。實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。同時(shí)要求，充分利用“全國高校畢業(yè)生就業(yè)管理與監(jiān)測系統(tǒng)”，及時(shí)更新、按時(shí)報(bào)送高校畢業(yè)生就業(yè)信息，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)率造假。健全高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告制度，9月份高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，12月底面向社會高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告[4]。

篇（10）

從每年全國各地高校大學(xué)生寒暑假實(shí)踐活動可以看出，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的主力軍是各高校的在校優(yōu)秀生和學(xué)生黨員，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的全民參與。另外，部分高校老師也沒有從根本上對大學(xué)生實(shí)踐活動加以重視，他們在傳授理論知識的同時(shí)往往忽略了實(shí)踐技能的重要性，他們把大學(xué)生社會實(shí)踐活動認(rèn)為是可有可無的教學(xué)，從而導(dǎo)致的直接后果是在大學(xué)生社會實(shí)踐活動中缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)。

1.2實(shí)踐體系亟需完善

1.2.1一是協(xié)調(diào)機(jī)制不順暢

大學(xué)生社會實(shí)踐活動是一項(xiàng)涉及到社會各方面的系統(tǒng)工程，是以青年大學(xué)生為主體，以高校校園為依托，以社會為平臺，以實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會和增強(qiáng)才干相統(tǒng)一的教育實(shí)踐活動。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要各級黨政領(lǐng)導(dǎo)部門、高等教育部門以及社會各界的大力支持和鼎力相助。但在實(shí)際中，高校的各個(gè)職能部門間由于缺乏關(guān)于大學(xué)生社會實(shí)踐活動的相關(guān)管理制度，在一定程度上導(dǎo)致管理漏洞的出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)問題，很難對問題進(jìn)行有效靈活的處理，這在一定程度上也是由于對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的認(rèn)識不足，最終成為大學(xué)生社會實(shí)踐活動高效順利開展的嚴(yán)重障礙。

1.2.2考核評價(jià)體系不合理

一些高校沒有把社會實(shí)踐納入教學(xué)安排和評價(jià)體系之中，沒有建立學(xué)生社會實(shí)踐的成績檔案，對社會實(shí)踐的實(shí)施過程、參與者的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的實(shí)踐成果等都沒有在評比三好學(xué)生、表彰先進(jìn)集體等關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出社會實(shí)踐活動的意義和作用；有的高校只注重宣傳發(fā)動，但缺乏對活動過程的管理和后期總結(jié)影響了社會實(shí)踐作用的發(fā)揮。

2、大學(xué)生暑假參加社會實(shí)踐活動案例分析

高校組織大學(xué)生暑假參加社會實(shí)踐，直接關(guān)系到能否切實(shí)落實(shí)思想政治理論課“深化改革，提交實(shí)效”的有關(guān)精神，以及能否有效落實(shí)國家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。北京石油化工學(xué)院不斷創(chuàng)新教育載體和內(nèi)容，采取了切實(shí)有效的措施。本文以北京石油化工學(xué)院“石化學(xué)子幫好人萬里行——2012卓越計(jì)劃暑期社會實(shí)踐專題活動”為案例，分析其社會實(shí)踐組織工作。

2.1活動概況

2012年5月19日，在中國好人網(wǎng)成立4周年慶典大會上，北京石油化工學(xué)院宣布將中國好人網(wǎng)建設(shè)成為大學(xué)生校外德育基地，并且為中國好人網(wǎng)授予“北京石油化工學(xué)院德育基地”牌。這是北京石油化工學(xué)院與中國好人網(wǎng)合作的首個(gè)項(xiàng)目，該校于近期正式啟動了“石化學(xué)子幫好人萬里行——2012卓越計(jì)劃暑期社會實(shí)踐專題活動”。

2.2組織工作架構(gòu)

（1）領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。成立了由學(xué)校黨委副書記劉仲仁、副校長韓占生任正副領(lǐng)導(dǎo)組長，校辦、教務(wù)處等處室主要負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。

（2）教務(wù)處撥出專款設(shè)立專項(xiàng)，從資金上大力支持。

（3）教務(wù)處、學(xué)生工作部配合。教務(wù)處、學(xué)生工作部部長、團(tuán)委、思政中心聯(lián)合發(fā)文，制定了學(xué)生活動參與證明放入學(xué)生檔案，學(xué)生參與情況納入評優(yōu)、入黨、就業(yè)、助困等學(xué)生評價(jià)體系等規(guī)定，并為所有參與學(xué)生購買了保險(xiǎn)，還制定了學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一定做了志愿者服裝。

（4）專業(yè)指導(dǎo)和講解。從先后召開了項(xiàng)目情況說明會和志愿者培訓(xùn)會，該校思政教育中心主任陳運(yùn)輝等老師兩次親自上臺講解，并耐心回答了學(xué)生的提問。承辦單位機(jī)械工程學(xué)院還精心制作了涵蓋通訊錄、安全注意事項(xiàng)、寫作模版、宜攜帶物品等內(nèi)容的活動手冊。

（5）實(shí)踐成果。該校上下的切實(shí)有效的措施得到了有關(guān)學(xué)生的積極反應(yīng)。盡管臨近期末，通知發(fā)出后同學(xué)們踴躍報(bào)名，甚至有的學(xué)生為此辭退了已找好的兼職、放棄了家人安排好的旅游計(jì)劃，最終經(jīng)過選拔和考查，胡斌、湛小翠等來自南方相關(guān)省份的38位同學(xué)成為“幫好人萬里行”志愿者，赴湖南、貴州等9個(gè)省份開展志愿服務(wù)。

3、大學(xué)生暑假參加社會實(shí)踐活動組織模式創(chuàng)新方法

假期社會實(shí)踐工作不僅僅是大學(xué)生鍛煉自己、服務(wù)社會的優(yōu)秀平臺，也是團(tuán)總支開展團(tuán)學(xué)工作，深化團(tuán)的職能建設(shè)，樹立團(tuán)的形象的重要平臺。通過創(chuàng)新社會實(shí)踐組織模式，可以使一大批同學(xué)用自己的經(jīng)歷教育自己，極大地激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任心，培養(yǎng)一批有能力的優(yōu)秀學(xué)生。

3.1推進(jìn)“三化一體”建設(shè)

3.1.1“機(jī)制化”保障

（1）思想上加強(qiáng)重視。校領(lǐng)導(dǎo)必須對假期社會實(shí)踐活動給予高度重視，加強(qiáng)對實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長及隊(duì)員的培訓(xùn)，從中評選出社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人給予表彰，鼓勵各實(shí)踐隊(duì)根據(jù)自身特點(diǎn)開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，加強(qiáng)創(chuàng)新，聯(lián)系專業(yè)，并以社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告及各小隊(duì)的整體表現(xiàn)給予評價(jià)和總結(jié)。

（2）充分準(zhǔn)備，完善政策。在社會實(shí)踐活動中，要進(jìn)一步注意活動形式和載體的多樣性，力求讓廣大同學(xué)能夠積極主動參與。同時(shí)，為保證大學(xué)生社會實(shí)踐活動深入持久地開展，必須不斷建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步建立從組織指導(dǎo)到考核認(rèn)定等方面的一套適應(yīng)活動開展的量化體系。但要使各項(xiàng)制度真正步入可持續(xù)發(fā)展的軌道，許多配套制度仍需不斷完善。

3.1.2“項(xiàng)目化”運(yùn)作

（1）注重項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。項(xiàng)目必須圍繞一定的主題開展，要注重項(xiàng)目的可行性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。既可以是社會服務(wù)類項(xiàng)目、社會調(diào)研類項(xiàng)目，也可以是素質(zhì)拓展類項(xiàng)目。鼓勵將各種類型的實(shí)踐項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來。

（2）調(diào)查研究，按需組隊(duì)。在組隊(duì)參與社會實(shí)踐之前，院領(lǐng)導(dǎo)要求今年做好充分的準(zhǔn)備，在實(shí)踐過程中一方面注重結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，另一方面加強(qiáng)與實(shí)踐合作單位的聯(lián)系，進(jìn)一步確保實(shí)踐活動的具體可操作性和實(shí)效性。

3.1.3“基地化”建設(shè)在大力拓展大學(xué)生社會實(shí)踐活動過程中，學(xué)校要大力發(fā)掘和整合這類資源，同優(yōu)秀校友、有合作關(guān)系的企事業(yè)單位、政府相關(guān)職能部門、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)街道、掛鉤縣市聯(lián)系起來，爭取各方面的支持和配合，建立和鞏固好社會實(shí)踐基地。為了保證實(shí)踐活動能夠順利進(jìn)展，在各實(shí)踐小分隊(duì)的工作實(shí)踐過程中，要始終與各實(shí)踐接收地方和單位保持密切聯(lián)系，及時(shí)解決同學(xué)們在實(shí)踐中碰到的各類問題。在實(shí)踐結(jié)束后，與各實(shí)踐接收單位通氣，及時(shí)了解同學(xué)們的表現(xiàn)，以便在總結(jié)表彰時(shí)增強(qiáng)針對性。在實(shí)踐過程中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與分團(tuán)委、宣傳部門、媒體的聯(lián)系，通過這樣的院地合作、及時(shí)溝通，為學(xué)生參與社會實(shí)踐提供極大方便，以便確保了實(shí)踐成果。

3.2實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

3.2.1實(shí)踐形式轉(zhuǎn)變

（1）大力宣傳，激發(fā)熱情。學(xué)生會負(fù)責(zé)同學(xué)在我院領(lǐng)導(dǎo)的要求下對本次暑假社會實(shí)踐進(jìn)行大力的宣傳，鼓勵各班級、各團(tuán)支部、各學(xué)生會部門積極參與，鼓勵各實(shí)踐小隊(duì)結(jié)合我院專業(yè)特色，勇于創(chuàng)新。通過設(shè)立項(xiàng)目，使得各社會實(shí)踐活動小分隊(duì)的活動更加具體務(wù)實(shí)。

（2）深入基層，擴(kuò)大范圍。實(shí)踐需更加務(wù)實(shí)、深入，深入基層的程度也需不斷提高，不僅關(guān)注周圍社區(qū)，還可深入到周邊縣、鄉(xiāng)，展開深層調(diào)研和服務(wù)，保證社會實(shí)踐充分接觸社會。在實(shí)踐的過程中，實(shí)踐中可鍛煉隊(duì)員們高度的積極性和團(tuán)結(jié)一致、不怕吃苦的精神。

3.2.2運(yùn)行模式轉(zhuǎn)變要求各實(shí)踐小隊(duì)由學(xué)生黨員或?qū)W生干部擔(dān)任隊(duì)長，以確保各實(shí)踐活動項(xiàng)目的學(xué)術(shù)性和安全系數(shù)。此外，在出發(fā)前，團(tuán)總支要專門召集所有參與社會實(shí)踐活動的同學(xué)組織培訓(xùn)會，通過培訓(xùn)，一方面提高同學(xué)們對于實(shí)踐活動的感性認(rèn)識，另一方面可保證活動質(zhì)量。

3.2.3實(shí)踐成果轉(zhuǎn)變聯(lián)系專業(yè)，提高知識技能。在社會實(shí)踐中注重與專業(yè)相結(jié)合可以將理論應(yīng)用于實(shí)際，有利于大學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)的內(nèi)容及就業(yè)方向。大學(xué)生社會實(shí)踐活動不能為追求短期效益而做表面文章，要著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展。真正做到“受教育、長才干”。

篇（11）

現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)是以復(fù)合型為目標(biāo)，品質(zhì)上應(yīng)該是創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)態(tài)度的統(tǒng)一；能力上，應(yīng)是理論研究與實(shí)踐應(yīng)用能力的統(tǒng)一。而傳統(tǒng)的政治課教學(xué)只重視對知識的牢記，只關(guān)注卷面的成績，根本不重視能力的培養(yǎng)和思想的提升。為此，思想政治課要改革，要創(chuàng)新。首先，要從教學(xué)理念上予以轉(zhuǎn)變。著名教育家陶行知曾指出：解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望學(xué)的知識，干點(diǎn)他們高興的事情。陶行知先生的五大“解放”正是當(dāng)前思想政治課教學(xué)理念的發(fā)展方向。思想政治課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心和主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究激情。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，既要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要為學(xué)生的明天著想。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)識活動和過程。傳統(tǒng)教學(xué)是一種滿堂灌的教學(xué)方式，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對書本知識的積累，結(jié)果學(xué)生只是對理論知識進(jìn)行機(jī)械儲備，而學(xué)生的思維能力卻得不到充分的訓(xùn)練。這就需要教師改良教學(xué)方式，使學(xué)生由被動地接受知識變主動地探討知識。因此思想政治課教學(xué)必須不斷更新教學(xué)方法，主要體如下：

1.授課方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱取決于主體是否發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)習(xí)有渴望和追求。如果教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動，思想政治課將失去吸引力。教師最好的授課方式和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。傳統(tǒng)教學(xué)往往是一言堂，學(xué)生至多是掌握一些理論條條和個(gè)別詞句，而不能真正應(yīng)用于生活解決實(shí)際問題。學(xué)生只知道學(xué)什么而不知道如何去學(xué)，這就需要教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”。由此可見，教師的任務(wù)不僅在于傳授知識，而且在于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握予以指導(dǎo)。教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會。討論、辯論、自由發(fā)言等也應(yīng)成為高中思想政治課課堂教學(xué)的常規(guī)活動，讓學(xué)生主動經(jīng)歷觀察、思考、討論、辨析、質(zhì)疑、探究和反思等過程，發(fā)表見解，提高分析綜合、觀察思考的能力及培養(yǎng)務(wù)實(shí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，并積極嘗試探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)才會使學(xué)生受益終身。

2.授課內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容主要以講清概念和原理為主，只是書本上的理論與書本上的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生被動地聽、說、讀、寫。這種來源于書本上的案例對于學(xué)生來說缺乏說服力，缺乏可信度。所以，思想政治課應(yīng)是課堂的知識教學(xué)與課外的實(shí)踐活動相結(jié)合。這就需要增加社會實(shí)踐活動內(nèi)容。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會性活動，如：社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語等，舉辦展覽、墻報(bào)、觀看電影、電視、錄像等活動，安排撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)，等等。社會實(shí)踐內(nèi)容的增多能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生用學(xué)到的理論解釋一些社會現(xiàn)象，用理論知識指導(dǎo)自己的社會實(shí)踐，以達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

3.授課風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的教學(xué)形式可以使教學(xué)效果達(dá)到最佳。傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)形式是講臺上一張嚴(yán)肅的臉、一嘴高深的話，教室里是一股沉悶的氣氛。而思想政治課堂倡導(dǎo)的是一種民主開放和諧的氛圍。學(xué)生應(yīng)處于一種輕松和諧的氣氛中。因?yàn)樵趯捤伞⒚裰鞯臍夥罩校瑢W(xué)生才能集中精力思考問題、形成自己獨(dú)特的見解，才可能在課堂上敞開心扉，暢所欲言，才能調(diào)動積極性、主動性。這就需要教師具有扎實(shí)的功底：（1）教師語言魅力的展示。活躍的課堂需要用活躍、輕松的語言去調(diào)動，這就需要教師注意語言技巧的掌握和使用，提高語言技巧是增強(qiáng)思想政治課效果的一個(gè)重要途徑。對于思想政治課教師來說，要想改變以往課堂的枯燥、沉悶的舊貌，使之充滿活力和魅力，就必須形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，塑造自己的語言形象，提高自己的語言修養(yǎng)和品位，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言技巧，將書本上的語言生活化，將深奧的理論通俗化，使思想政治課教學(xué)藝術(shù)化。這樣才有助于學(xué)生接受知識、理解知識和掌握知識；（2）教師人格魅力的展示。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位并激發(fā)學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)在教學(xué)過程中即師生在探討問題時(shí)地位是平等的，教師應(yīng)“蹲”下來看學(xué)生，和學(xué)生一起看世界，這樣學(xué)生才會感覺自信和輕松。