大學生勤工儉學總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生勤工儉學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

隨著美國次貸危機的進一步深化，金融海嘯影響世界的各個角落，我國也深受其害，并有可能進一步惡化。高校中貧困家庭學生的人數也呈增長態勢，據近期調查顯示，普通高校在校生中約有20%-22%為家庭貧困學生。同時由于我國高等教育階段實行非義務教育，國家對上大學實行收費制度，這就給貧困家庭的大學生帶來了經濟和精神的雙重壓力。盡管各高校為了實現“不讓一個大學生因家庭貧困而失學”的教育部既定方針，采取了“獎、貸、助、勤”等一系列積極措施來幫助貧困生順利完成學業，其中最廣泛的途徑還是勤工儉學。圖書館是各高校開展勤工儉學的主要基地。筆者通過幾年的工作實踐發現，圖書館通過勤工儉學活動，可以培養學生多方面的能力，提高他們的綜合素質，促進圖書館人手緊缺部門的工作，密切圖書館與讀者的關系。同時也使圖書館的工作通過勤工儉學大學生讓更多讀者更全面了解，提高圖書館工作的成效。

一、圖書館開展勤工儉學活動的必要性

1．解決部分貧困學生的后顧之憂，提供鍛煉成長平臺

到圖書館參加勤工儉學的學生，家庭經濟狀況一般比較差，不能給他們提供比較好的經濟支持，他們要用自己的勞動換取一份收入， 補貼生活費，解決學費問題，為家庭減輕一點經濟負擔，使自己能夠順利完成學業。這些學生往往省吃儉用，精打細算，事事都不得不考慮經濟問題，因此他們常常懷有自卑和焦慮心理，嚴重影響了他們的身心健康。圖書館要引導他們正確認識勤工儉學的意義，把勤工儉學當作鍛煉自己實踐能力的機會，為日后的工作打下良好的基礎。這樣既可以減輕他們的經濟壓力，又可以舒緩他們的心理壓力，促進他們的身心健康成長。

2．減輕圖書館的工作壓力, 為圖書館工作注入活力

隨著高等教育改革的發展與深化， 很多高校面臨著讀者數大量增加、文獻數成倍增長的狀況，在圖書館服務對象大量增長、服務時間不斷延長、服務項目不斷拓展、服務內容不斷深化的前提下，圖書館業務工作的數量與質量要求較此前有了大幅提高，而圖書館的工作人員隊伍并未得到同步擴大，圖書館一些部門的工作強度大，工作人員工作緊張，壓力大，每天要借閱、整架、上書、打掃衛生等，工作量和工作強度可想而知。因此，開設勤工儉學崗位，組織大學生加入到圖書館管理與服務隊伍中，協助圖書館從事閱覽室管理、圖書加工、圖書排架整理等基礎業務工作。[1]目前，大學生勤工儉學工作逐步形成了一定的規模，在較大程度上緩解了圖書館業務工作的壓力。大學生在工作中反應迅速，行動敏捷，易于接受新事物，又有知識作后盾，同時，大學生思維活躍，對問題的看法和見解有獨到之處，也能使工作人員受到啟發，拓寬思路，不斷改進工作，從而提高工作效率。

3．培養大學生自強自立、尊重勞動，樹立正確的價值觀

大學生利用課余時間到圖書館參加勤工儉學，可以幫助他們提前接觸社會，積累一些工作經驗，提高他們了解社會、參與實踐的能力。通過勤工儉學同學們感受到生活的艱辛，可以培養大學生勤儉節約、吃苦耐勞、誠實信用的品德；培養大學生良好的勞動意識，提高勞動實踐能力，認識勞動的價值，尊重勞動；培養積極向上的精神，增強社會責任心和職業道德，感受到靠自身誠實勞動實現自身目標、為社會作貢獻的成就感和自豪感。許多大學生通過在圖書館勤工儉學增強了自強自立的信心，樹立正確的價值觀。

4．可使學生拓寬視野, 增長知識，提高綜合素質

勤工儉學的學生到圖書館工作之前，許多圖書館都對他們進行了上崗前的培訓，主要向他們介紹一些圖書方面的專業知識。學生在圖書館各部門工作，可以了解圖書館的一系列工作程序，學習圖書館的分類采編、圖書檢索、圖書加工等方面的一系列知識，了解到圖書館的一本書從采購到流通借閱的整個流程，開闊了他們的視野，增長了知識。同時工作中他們要根據讀者的需求幫助讀者查找和推薦有關方面的圖書資料，這樣一來，他們不僅對自己所學的本專業知識加深了理解，而且對其他學科知識也有所熟悉和了解，拓寬了他們的知識面，豐富了他們的知識結構。貧困生參加圖書館勤工儉學活動，擴大了生活空間，有助于學生的事業設計、社交公關、獨立思考和解決問題、適應社會等能力的培養和形成，樹立了團結協作、艱苦奮斗與積極參與的精神意識，從而提高貧困生的綜合素質。

5．加強圖書館信息反饋, 提高圖書館的服務質量

圖書館是服務窗口，主要服務對象是學生，要想樹立自己的形象， 提高服務質量，關鍵是要了解學生的需求，而勤工儉學的學生正是溝通圖書館與讀者的重要橋梁和紐帶，他們為我們開辟了一條能夠最直接、最方便地搜集讀者意見和建議的渠道。讀者的要求、意見和建議他們可以隨時反饋給圖書館，便于讀者與圖書館工作人員的相互溝通和理解，起到互助教育的作用。圖書館通過勤工儉學的學生及時了解讀者的需求信息，有目的地完善圖書館的館藏，對讀者的建議和要求能夠及時滿足，促進服務質量的提升。

二、 圖書館勤工儉學工作現狀分析

1．圖書館各部門多、分工不同，加大了對勤工儉學學生的管理難度

由于圖書館各個部門的工作性質、工作內容各不相同，學生勤工儉學的工作內容也不一樣。如果圖書館內各個部門之間缺乏交流和溝通，必定會造成管理標準不統一，有的嚴，有的松；有的工作量大，有的工作量小，導致學生之間互相比較、對工作挑挑揀揀的情況，這樣就會導致一些任務重、勞動強度大的部門的工作學生不愿意干，而工作相對輕松部門的工作則都爭著搶著去干，再加上如果與勤工儉學的學生交流不夠，其最終結果是學生采取消極態度對待工作，致使工作效率低下，不能按時完成任務，從而影響了圖書館的整體工作。

2．學生素質參差不齊, 使部門工作效率和質量受到一定的影響

雖然現在各學校都注重學生的素質培養和教育，學生整體素質有很大提高，由于個體差異，學生各方面素質參差不齊。部分勤工儉學的學生，責任心不強，不能按時到崗，或找各種理由早退，工作偷懶，辦事拖拉，工作經常出差錯；有的學生工適應能力差，加上缺乏主動性，工作效率低；有的學生工作不能一視同仁，對老鄉、朋友與其他同學服務標準不統一。如遇到自己的老鄉、同學或者是朋友還書時，對圖書過期、圖書缺頁、亂涂畫等圖書損壞情況，不能按圖書館的規章制度嚴格執行，往往會網開一面，使服務質量大打折扣，影響圖書館在學生中的整體形象。

3．課程設置不同，管理安排難度較大

大學生勤工儉學的時間易受課程設置的限制，學生一般會根據自己的實際去要求圖書館某一部門安排工作,，這種隨機性給部門管理帶來不便。因為學生從了解到熟悉一項工作需要一個過程，特別是有一定技術含量的工作，由于時間短，學生熟悉工作的時間較少，導致工作效率不高，這種情況易挫傷部門管理人員接納短期勤工儉學學生的積極性。因此，對短時間勤工儉學的學生，應安排在工序簡單、技術含量低且人手緊缺的工作崗位，以便其能盡快投入到工作中去。

三、規范勤工儉學學生管理，提高圖書館的工作成效。

1．指定專人負責，規范管理

圖書館作為用人單位，不能隨意性、無章法地進行管理，致使職責不明確、勞動紀律差、工作推諉、被動等，將不利于培養學生的社會責任感和積極主動的精神。圖書館應制定科學、規范的管理，使學生有章可循、有制可約。每學期根據學生的課程安排情況, 給每個同學制定排班表和考勤表, 每月根據學生的考勤等情況發放工資。期末進行總結, 并將其情況及時反饋給各學院，以鼓勵上進、鞭策后進。經常到各個庫室去了解情況, 及時掌握學生的工作、學習、生活狀況, 逐步由粗放式隨意性管理轉化為精細式規范化管理。派專人負責對學生工進行招聘、培訓、考核、獎懲的全程管理，引導他們明確自己工作的意義和責任，實行優勝劣汰，每個工作人員要按照制定的具體方法制度對學生進行傳、幫、帶和考核評定， 使學生在實踐中積累社會競爭的經驗，從嚴要求自己，以利于將來更好地適應社會，成為有用人才。

2．幫助學生處理好勤工和學者的關系

大學生勤工儉學可以緩解一定得生活壓力，從而更好地投入學習，培養他們的實踐能力和創新精神, 也能培養他們勤儉節約、吃苦耐勞、誠實守信的品德及自強、自立的精神。但圖書館管理人員要明確告訴他們，讓他們明確他們的首要任務應該是學習，要幫助他們正確處理好學習與勤工儉學之間的關系。防止學生本末倒置，因勤工儉學而放松學習，影響學業。根據學生的實際情況，合理安排勤工儉學的時間，使他們做到勞逸結合，不影響正常的學習生活，并能順利地完成學業。

3．以人為本, 人盡其才

根據勤工儉學學生自身的具體條件和不同工作崗位的要求, 給每一位學生分配適合其專長的工作崗位和工作任務, 人盡其才, 為他們提供一個充分施展才華的天地[3]。圍繞圖書館管理目標, 發揮專業優勢,實現自身的追求與價值。如: 把外國語學院的同學分配到外文書庫和語言文字閱覽室; 數學、物理等專業的同學分配到理科書庫; 人文學院的學生分配到文學庫; 計算機學院的學生分配到各庫室; 語言表達能力強的在前臺工作; 語言表達能力差的在后臺工作等, 做到學以致用, 用其所長。充分調動他們的積極性和創造性, 使他們除獲得勞動報酬的物質滿足感外,也能獲得具有參與管理、施展才干、得到尊重、自我實現的精神愉悅感。

4．將勤工儉學活動作為學生素質拓展的考核內容

工作人員擔負著管理育人、服務育人、環境育人的重要職責，在工作中應以身作則，率先垂范，不斷提高自身素質，以良好的形象感染學生并獲得學生的尊敬，引導學生熱愛勞動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在學到有關方面知識的同時，培養良好的思想品德。圖書館對學生工實行獎懲制度，要對他們的工作質量有檢查有評價，對學生完的工作及時檢查，及時糾正可能出現的錯誤，督促他們及時改進，保證質量。同時要經常和學生輔導員聯系，對表現好的學生及時給予肯定和鼓勵，增強學生的工作責任心， 提高他們的工作熱情和工作主動性；對表現差的學生工進行批評教育，激勵學生共同進步。圖書館還要定期給勤工儉學的大學生開會，對他們的工作加以總結和指導。當然, 在對大學生勤工儉學工作進行規范化管理的同時, 也要講究管理工作中的藝術與人性化,指導老師既要能做大學生的良師, 也能成為他們的益友。

5．提升勤工儉學崗位的層次，實現勤工儉學崗位由“勞務型”向“智力型”轉化

圖書館要轉變思想觀念，不能把勤工儉學僅僅理解為一種單純的勞動形式，而是要結合學生的專業特點，充分利用知識、智能優勢，不斷提升勤工儉學活動的水平。特別是高年級的學生，應通過從事專業性、技術性、管理性等工作，側重社會適應能力和專業知識應用能力的培養，為大學生走向社會，實現從學生向“社會人”的轉變做好心理、知識、能力等方面的準備。

實踐證明,開展勤工儉學活動，組織學生參與圖書館的服務管理工作，有利于培養大學生良好的思想道德情操和工作能力，調動學生的參與意識，培養大學生的服務精神，滿足他們參與社會實踐的需求，同時減輕學生家長的經濟負擔，為特困生順利完成學業創造條件。能夠解決圖書館人員緊張問題，更有利于擴大圖書館工作的影響力，將讀者和工作人員融為一體，更有利于圖書館服務工作的開展，從根本上提高圖書館的工作成效。

參考文獻

篇（2）

由于我國經濟發展不平衡，收入差距比較明顯，隨著市場經濟的發展，各個高校的收費也隨之增加，于是導致了高校貧困生、特困生人數的增加。針對這種現象，學校從人性化角度出發，設立了圖書館勤工儉學崗位，但隨著招生的擴展，各高校參加圖書館勤工儉學的隊伍也在不斷增加，這在促進學校圖書事業快速發展的同時，也暴露了許多問題，各種矛盾也日漸突出。因此，針對出現的各種問題提出對策就顯得頗為重要。

1、高校圖書館勤工儉學工作中出現的問題

1.1 學生業務不熟悉，業務技能弱。由于高校課程設置的特點，勤工儉學的學生都是在學工處自愿報名參加，而其中也有一部分是大學新生。這些新生剛進入大學，幾乎沒有接觸過社會，也沒有鍛煉過自己。而圖書館的工作看似簡單，實則非常繁瑣，更是要求勤工學生細心細致的做好工作。因此這些新生需要更多的摸索，而由于對業務的不熟悉，導致其在工作中容易出現紕漏。

1.2 崗位設置存在問題，勞動單一。由于高校圖書館勤工儉學工作沒有統一的標準，在全國的發展時間還比較短，而參與工作的都是沒有經過培訓的學生，因此在實際工作中容易出現各種問題，給管理上帶來一些困難，也考驗著圖書館的管理機制。而勤工儉學學生的工作大多數是體力勞動，重復性的機械工作容易忽視學生的創造性和主動性，讓學生得不到應有的鍛煉，浪費人才和精力。被動性的工作容易使一些學生得過且過，消磨時間，不會做出工作成績。

1.3 缺乏規范的管理參照。由于高校圖書館的發展周期較短，因此勤工儉學崗位的設置并沒有相應的章程可循，缺乏必要的參照。而經過學工處統一招聘的圖書館勤工助學學生，按照需要被分配到不同的部門，但是由于學生沒有經過統一培訓，勞動技能還不到位，剛開始工作時效率不夠高。而由于圖書館勤工儉學工作自身發展的不成熟，導致組織者在實際中要更多的探索管理方法，不斷的總結經驗，不斷地改進管理，向著更高的方向一步步管理圖書館勤工儉學工作。

1.4 沒有相應的獎罰激勵機制。高校圖書館設置勤工儉學崗位給學生提供一定的報酬，但學校由于自身經費壓力，提供的勤工儉學報酬往往較低，低廉的固定報酬不能夠保障學生的基本生活，也由于崗位設置還不完善，不能調動起學生的積極性，造成“干多干少一個樣”的結果。重復的機械勞動容易限制學生創造性和主動性的發揮，使學生在崗位上缺乏競爭意識，而學校也沒有設置相應的獎懲激勵制度，不能夠激發學生的工作熱情，甚至會限制學生向上的工作激情。

2、解決高校圖書館勤工儉學工作中存在問題的對策

2.1 進行必要的崗前培訓，強化技能。由于圖書館的工作內容繁雜要求精細，因此有必要對高校圖書館勤工儉學的學生進行崗前培訓，不僅要對學生的圖書館管理知識、技能進行培訓，而且還要特別培養學生的職業道德素質、執業紀律、職業信譽等。對于圖書館工作的細節，如圖書的分類、上架，借閱書籍流程等也應耐心培訓學生，讓學生在掌握圖書借閱操作系統的情況下工作，培養他們的愛崗敬業精神和團隊合作精神。

2.2 根據工作實際，合理安排學生。在高校圖書館勤工儉學崗位設置上，應從實際出發，根據圖書館工作的各個環節內容和工作內容，同時結合學生所學專業和課程安排，來合理的設置勤工儉學崗位，合理的利用人員。例如根據圖書館實際情況，對于圖書館的網絡維護和管理，可適當安排計算機較好的學生來擔任。由于圖書館借閱量較大，每天流通的書籍也較多，而書籍的上架整理，需要學生認真負責，有足夠的耐心，做到按照圖書編號來分類整理，同時也要協調好各個人員之間的安排，全面做好圖書館的工作，為圖書館的良好運營做好鋪墊

這樣根據學生的特點來分配工作，既鍛煉了學生的能力，又不會浪費人才，還可以提高學生在崗位上的積極性。

2.3 完善圖書館的管理制度。針對高校圖書館勤工儉學出現的一系列問題，學校應完善相應的體系，建立分級管理制度，設置分別由主管副校長、勤工助學管理小組、負責老師、勤工儉學學生小組長、勤工儉學學生組成的分階層管理體系，并根據工作內容定期召開例會，對工作進行總結和分析，實現各部門、師生之間的良好互動，保證勤工儉學學生真正的在其位謀其職，推動學校圖書館的運行機制。

2.4 建立健全獎懲機制。針對出現的問題，學校應建立起一套有效的獎懲機制，提高圖書管理的效率和質量。首先要規范考勤制度，設置專門的考勤考核， 學生到崗要佩戴工作牌，學期結束時要對先進學生提出表揚或者給予相應的物質獎勵；其次要明確獎懲制度，對表現出色工作認真地同學進行獎勵，頒發榮譽證書，也作為下次聘用的重要參照，而對那些違反紀律工作態度敷衍的學生，不僅要及時指出其錯誤，還要進行批評教育，對于情節嚴重的可要求解聘；第三，明確各項規章制度，要按照章程，責任到人，各崗位落實自己的工作，不搞一刀切，要獎先懲后，鼓勵學生在崗位上共同進步，提高圖書館工作水平。

3.總結

盡管高校圖書館勤工儉學工作中還存在著許多問題，但是只要完善相應的管理制度，按崗設置獎懲結合，根據實際合理的分配學生，形成一套有效的運行機制，高校勤工儉學工作將會得到完善和發展，就會在教育事業的發展中貢獻一份重要的力量。

參考文獻：

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主辦單位：學院團委

承辦單位：院系學生會

二、 活動主題：放飛夢想，攜手共進。

三、 活動背景：

豐富的大學生活，是讓學子們走向耀眼之路的開始，路上的風與雨，教會著學子們成長，勤工儉學的學子們更是如此，在風雨并兼的路上行走，他們懂得“一分耕耘一分收獲”的道理，歷練自我和展示自我、揮灑著自我的青春。他們是值得我們敬佩與學習，同時他們也需要我們的鼓勵與支持。

四、 活動目的：

此次座談會主要是讓學生了解自己所處的社會位置。提供鍛煉自己的能力舞臺，用實際活動體驗社會的壓力及勞動者的工作艱辛。同時讓同學們豐富自己的大學生活。

五、地點：學院小禮堂

六、時間：4月15日晚19：30

七、參與對象：全院學生

八、邀請嘉賓：學院領導、各系老師

參加人員：院系學生會、院系團委、社聯、各班班長、團支書和心理委員等。

九、座談會的準備

1.資金的籌備

2.院校的宣傳

3.小禮堂的場地布置

4.嘉賓名單的統計

5.邀請函的制作和派發

6.獎品的準備

十、活動宣傳：

a.海報、橫幅等進行宣傳

b.下發《勤工儉學座談會》評選制度到各系各班

c.以邀請函的方式邀請學院領導、各系老師。

十一、活動流程：

1.主持人出場，作簡單的自我介紹，同時介紹本次座談會，然后介紹我們的領導和人員，再邀請學院領導致開幕詞。(10分鐘)

2.放映我們一直以來勤工儉學的事跡的ppt(10分鐘)

3.主持人發表個人的觀點和對勤工儉學的看法

4.優秀兼職生(代表)發表工作經歷(為什么做兼職，做的時候和想象有什么不同，有什么感想及想對下面同學們說。)(30分鐘)

5.主持人發表對代表們感言的看法及感受而介入有獎問答(例如：由觀眾提出對勤工儉學的看法與意見及問題，老師和09師兄師姐做出回答。)(30分鐘)

6.勤工部發表一直以來對勤工儉學的工作總結(5分鐘)

7.有請學院領導為各位優秀兼職生頒發證書及禮品，同時邀請我們學院領導發表一直以來對勤工儉學的看法并致閉幕詞。(30分鐘)

8.以勵志音樂宣布結束.

共計需時：115分鐘

十二、經費預算：

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1. 前言

隨著我國高等教育的深入改革與發展，高校招生規模也隨之逐年擴大，貧困學生進入高校求學的機會隨之增加。據統計，在我國大學生群體中貧困生的比例高達30%，人數在300萬人左右，針對高校貧困生數量在不斷增加的現象，國家制定了一系列的資助政策，以減輕高校貧困生的經濟負擔，保障其能維持正常的學習與生活開支。但是在現實的高校貧困生資助工作中仍然不可避免的存在諸多問題，亟需進行改進與創新，進一步完善高校貧困生資助的工作體系。

2. 當前高校貧困生資助工作面臨的困境

2.1 高校貧困生認定缺乏科學的標準

當前我國高校對貧困生經濟狀況的了解僅僅來源于其入學時所填寫的《家庭經濟狀況調查表》，以及其申請貧困補助時出示的生源地民政部門所出具的貧困證明，至于貧困生的認定標準沒有一個明確的科學標準，如家庭經濟狀況處于什么水準的學生可以認定為貧困生，貧困登記如何進行評定等等，尚無一個統一的標準，只是憑借主觀經驗進行判定，缺乏量化與質化相結合的貧困生認定指標體系。此外，對貧困生進度認定的程序也很不規范，當前高校對貧困生進行認定的程序為“自我訴說――學生意見――老師意見――名額限度”，對于認定家庭經濟困難這一環節缺乏足夠的關注，有的學校甚至采用對資助資源予以平均或者輪流享有的方式，使得有限的貧困生資助資源未能得到公平、公正、有效地使用。再有就是貧困生資助的相關配套措施并不完善，假冒貧困生的現象頻現，而真正貧困的學生未能享受到資助，如此一來，不但助貧效果不能凸顯出來，還致使學生對高校和國家產生信任危機，甚至影響了貧困生的學習與生活情緒，得不償失。

2.2高校貧困生資助方式有限，資助效率低

我國高校貧困生資助體系主要以國家助學貸款為核心，輔以國家獎助學金、學費減免、勤工儉學、困難補助等，雖然資助體系日益多元化，但是在施行過程中仍然存在以下問題：首先，勤工儉學作為高校貧困生資助體系中最為有效、最為直接的資助方式，資助了許多貧困大學生，但是勤工儉學的崗位大多來自校內，崗位有限，無法滿足眾多貧困大學生的需求，雖然也有社會上的企業提供勤工儉學的崗位，但是其所需要的學生要具備一丁的學習、溝通與適應能力，而大部分的貧困大學生并不具備且缺乏必要的法律意識，無法勝任，加上高校與企業之間的溝通機制不健全，使得企業的兼職與招聘信息無法及時傳遞到貧困大學生手中。其次，獎助學金的來源主要為政府撥款和企業資助等，來源渠道單一，造成受益的貧困大學生非常有限，而獎學金則需要貧困大學生的學業成績優秀并能積極參加社會活動，但是有部分貧困大學生卻很難達到要求，造成貧困大學生獲得獎學金的概率較低，惠及面較低。第三，獎、助、貸的資助界限并不明晰，使得在資助貧困生的過程中造成受助不均衡，不能惠及所有的貧困大學生，并且缺乏完善的監督機制，不能保證資助體系真正落實到實處，真正幫助到需要幫助的貧困大學生。

2.3對貧困生缺乏有效的心理引導與教育

貧困大學生作為高校中的一類特殊群體，他們所承受的除了來自經濟方面的壓力之外，心理上的壓力與困惑也常常使他們產生自卑心理，這是高校貧困生經常遇到的心理問題，而目前在我國高校貧困生資助工作中沒有相應的對貧困大學生進行心理引導與教育的環節。貧困大學生由于自身的經濟條件較差，加上社會各界對其生活方式與價值觀的關注與影響，使其極容易產生自卑心理。此外，貧困大學生因為長期接受國家、社會和學校等對其的資助，久而久之容易產生依賴心理，有的貧困生只愿意消極地坐等資助而不愿意通過自身努力去尋找擺脫貧困的方法，甚至還有貧困生認為自身的貧困是由于社會分配不均造成的，對其予以資助是應當的。可見，高校在對貧困生進行經濟資助的同時必須對其進行心理引導與教育。社會各界對貧困生的資助是無償的，但是由于忽視了對貧困生進行責任教育，使得貧困生對來之不易的求學機會并不珍惜，對所獲得的獎助學金肆意揮霍，不僅學業成績不理想，而且未能承擔起回報社會的責任，浪費了社會資源，高校應當建立起對受資助貧困生的約束與規范機制，對其受助后的情況進行持續的跟蹤管理。

3. 高校貧困生資助工作改進與創新的建議

3.1完善高校貧困生認定體系

為將有限的資助資金幫助到那些真正需要幫助的貧困生，應當對貧困進行準確認定，筆者認為貧困生的認定標準有兩個：第一是學生生源地及其家庭的經濟狀況；第二是學生就讀學校所在地的生活水平。認定貧困生的審核程序應當公正、透明、規范，切實做到有據可依，有情可查。高校應當建立起貧困生檔案，包括貧困生學習生活檔案和心理檔案，以便對貧困生進行長期的跟蹤管理，對貧困生在學習生活和心理方面的一些變化及時進行記錄和總結，并據此對貧困生進行具體的獎助評定，從而實現資源利用的最大化；對貧困生的調查審定實施動態管理，除了對貧困生的身份進行精確認定外，對其家庭經濟狀況的變化情況還要及時進行跟進了解，防止貧困生一經認定便可享受長期資助的現象，并能對因家庭突變產生的新貧困生及時予以關心和資助，從而建立起行之有效的貧困生評定制度和資助措施，確保高校貧困生資助工作的有效性和針對性，讓真正需要幫助的學生得到國家、社會和學校的有效資助，幫助他們完成學業。

3.2 加強資助方式的社會化

高校要想做好貧困生資助工作不能坐等國家和社會的資助，而是應當主動走出高校，聯系社會企業，直接掌握社會資助信息，實現貧困生資助的社會化，拓展社會資助的方式與渠道，并協同資助方做好資助過程的管理，提高資助的效率。高校要努力擴大勤工儉學的規模，增加勤工儉學的崗位，并盡量實現崗位的多樣化，讓貧困生有更多的崗位選擇，高校除了對校內勤工儉學的崗位要進行充分的挖掘外，還應加強與社會企業的聯系，為貧困生與企業之間搭建起溝通的橋梁，在社會上建立勤工儉學基地，增加貧困生勤工儉學的機會。對于學生在勤工儉學過程中出現的各種問題，高校應當及時予以幫助解決，協調好各方關系，為貧困生建立起良好的勤工儉學環境。

3.3加強對貧困生的引導與教育，促進貧困生身心的健康發展

高校應當加強對貧困生的引導與教育，幫助貧困生塑造健全的人格，培養良好的品德，一方面，高校可以建立起貧困生自立自強的活動機制，對優秀的貧困生進行大力宣傳，評選自強之星，樹立榜樣，幫助貧困生擺脫精神上的貧困，立志成才；另一方面，輔導員要深入貧困生群體，主動關心他們的學習與生活，加強交流，及時了解心理方面的狀況與變化，引導貧困生往心理健康的方向發展；再者，高校還可以建立貧困生心理咨詢室，通過專業的心理疏導幫助貧困生解決心理問題，促進貧困生身心的健康發展。

4. 結語

貧困生問題日益得到社會各界的關注，高校貧困生資助工作需要國家、社會和學校多方面的配合與協調，我們應當積極采取措施完善我國高校的貧困生資助體系，進一步促進教育公平的實現，維護社會的和諧與穩定。（作者單位：福州英華職業學院學生工作處）

篇（5）

老生瘋狂

張強（化名）新疆某高職院校大二年級學生。過完暑假，父母給了他近萬元，交罷學費后，他還余3000元做生活費。“我怕過早地花掉生活費。”他告訴記者，平時消費因為沒有一個合理的計劃，有多少錢就能花多少錢。有一次，他和朋友帶了1500元錢到烏魯木齊大小西門逛街，晚上回校后，兩人口袋里僅剩50元錢和一些毛票了。他說，在市里也沒有玩什么項目，他們各買了一件幾百塊錢的衣服加上一些零碎的東西，1500元錢就基本上花完了。

人際交往費用在他的消費結構里占很大比重。他常常和朋友聚會，往往是今日你請客明日他請客，他說，別人請你了，你就要回請，朋友花幾百塊錢請你，你不能少花錢吧，不然，這多沒面子。所以每次聚會，張強身上都會帶上幾百塊錢。一來二去，生活費很快就花完了。

王阿姨的女兒即將升為大四學生，可是還沒有學會如何合理規劃生活費。王阿姨的女兒在內地一所藝術院校讀書，可能由于周圍環境的影響，花錢從來沒有計劃。最初生活費定為1000元，大一時的前兩個月七八百元就夠花，可慢慢地隨著周圍朋友關系的確立，對當地環境的了解，生活費逐漸多了起來，有時不到月中錢就花完了。現在每月生活費還不確定具體數額，花完就給她打了，最多的時候一個月3000多元，平時每月也要2000元左右。“花銷實在有點大。”王阿姨感慨道。

不做消費狂人

在消費上，更多的大學生還是比較理性。

新疆大學大四學生王小寧（化名），來自兵團職工家庭，家庭經濟一般。除了大一那年她從家里拿了學費，以后的上學費用就來自平時的勤工儉學。她說，大學生消費情況還得看個人，平時一個月500元生活費就夠了。

上大學之后，她迅速總結出一套消費理念。簡單地說就是開源節流。

從上大一起，她勤工儉學，盡量做到消費收支平衡。

她告訴記者，她的資金來源有兩個。一個是家里的供給和學校發放的助學金、獎學金。每年她都能拿上2000多元的助學金，還有不等的獎學金。助學金都是打到飯卡里，她說在學校里吃飯基本上就省出了一筆開支。除了固定收入外，勤工儉學才是她的主要收入來源。她的勤工儉學路子與其他大學生基本一樣，逢周末、假期做一些發傳單、促銷等活動，每天能掙個六七十元。這只是她的零星收入，最重要的收入來源家教。家教的收入較為穩定，除寒暑假外，她的每個月收入基本上都能達2000元以上。帶家教經驗多了，她對市場發越來越自信了，今年開學，她準備開一個輔導班，最近正在學校附近尋找價錢較為合適的房屋租下來做輔導班用。她說她有信心把這個班帶好，如果忙不過，她也會找同學幫忙。

王小寧在3年的大學生活中，銷售能力顯著提高，她喜歡與不同的人員打交道，這是她辦輔導班的信心來源。她說，雖然學的不是營銷專業，但是她畢業后一定會在銷售上闖出一片天地。

為什么不考研呢，她告訴記者，一是自己所學沒有專業優勢，二是從大學支出來看，考研，再上三年研究生，花費不少，性價比不高，所以她打算本科畢業后就去做銷售方面的工作，等有了一定物質基礎后，再去考研究生。

從大二起，她的學費、通訊費用、上網費用、人際交往等費用都來自勤工儉學，她告誡自己要把每一筆錢用到刀刃上，所以她的消費理念首先要耐用，且兼顧美觀，比如購買衣服，一年中她買不了幾件衣服，但是衣服一定能留下來（也就是能夠長時間穿出來）。她一般去專賣店購買品牌服飾，小物件才去大小西門購買。她的朋友小娟也是如此，兩人有著較為相似的家庭背景，所以兩人的消費觀念也基本一樣。

來自山東的新疆財經大學大二學生小劉，從放暑假那天起，就在烏魯木齊做起了家教，一個半月下來，收入達到6000多元。他說，這些錢將做為第二學年的學費及以后考研的前期準備上。

培養良好的消費習慣

新疆大學藝術與設計學院黨委副書記司長勝說，一些大學新生進校之前，道聽途說大學里消費如何高昂，于是就向家長提出購買電子產品等物品的要求，其實上了大學，他們就會發現并不是這樣。孩子考上大學了，家長感到很風光，孩子要錢給錢，要物買物，而不去教育孩子珍惜現在擁有的一切，這容易使孩子養成大手大腳花錢、怕吃苦的壞習氣。

他認為，大學生應根據自己家庭狀況和勤工儉學狀況消費，如果勤工儉學就是為了買一個名牌，純粹為面子，這應該克服。我們提倡通過自食其力掙來的薪酬合理消費，不要僅僅用家里的錢去超前消費。大學生要懂得自食其力，在自己能力之內學會理財，養成良好的消費習慣；學校要教會他們合理消費，在大一的時候就要教會他們建立獨立的人格，建立合理的消費觀，學會做社會人。

烏魯木齊職業大學教師鄧飛認為，當前大學生消費結構不是太合理，現在大學生消費來源主要還是來自父母給的生活費，大學生的生活費在消費結構中還是占據主要地位。然而現在大學生用于人際消費、戀愛消費等消費偏高，而用于學習的費用偏低。雖然有些學生的學習消費主要用在參加培訓班、考證等學習消費上，但是這個比例并不太大；二是消費觀念方式有些超前，追求時尚消費，高檔消費。

對此，鄧飛認為，大學生消費是作為一個社會問題而存在，與當前社會現象、社會風氣密切相關，大學生消費，在人生規劃方面的費用應該多一些，學生互相攀比只會拉高消費，要學會理財。重要的是應該在學習上提高消費意識。

相關鏈接：

大學期間如何理財

大學階段的財商培養只是訓練和演練，在日常生活中，要學習養成良好的理財習慣，學會理財，也是大學生為踏入社會做好的一項準備工作，也是盡快適應社會生存法則的捷徑。

如果是大學新生，入校前就要學著理財。一般來說，電腦等大件開學前備齊，不從生活費中支出；如果家境尚可，家長可提前為子女申辦信用卡附卡，視花銷情況設定每月消費上限并開通短信提醒功能，家長可隨時掌握子女在外刷卡消費的場所、時間等；若按月或分期支付生活費，家長可開通網上銀行匯款，通常網銀渠道匯款轉賬的手續費會比柜臺更便宜；建議新生從入學起就養成記錄習慣，手機軟件、記賬網站等都可隨時記賬并分析消費構成，以利于有節制、有計劃地花錢。

篇（6）

教育消費是指社會個體因教育需求而消耗物質資源的過程，主要是教學物質設施的消耗及教育工作者的勞動力消耗[1]。大學生教育消費在家庭和社會中占據越來越重要的地位。作為消費群體中的一員，他們獨特的半成熟心理，造就了自身獨有的消費意識和消費方式。

本文對大學生的教育消費狀況進行了深入研究，以便把握當代大學生的教育現狀、消費心理和行為特點，及時引導他們在人生的特殊階段樹立良好的消費觀、價值觀和世界觀，并對提高家庭及社會教育質量，完善高校的管理體制具有一定的借鑒意義。

二、研究方法

（一）調查對象。

本文以S學院為調研點，隨機抽取不同專業大一到大四的學生。

（二）研究過程。

閱讀大量科研資料，確定研究內容及方向，以問卷和訪談相結合的形式進行調研。發放問卷530份，回收513份，回收率97%，有效問卷500份。訪談了大一至大四各專業的學生共200人。最后明確小組分工，對數據進行整理分析。

三、結果分析

（一）父母資助是主要的消費來源，鄉村學生獨立性與責任感更強。

父母資助是當代大學生主要消費來源，經濟上的依賴性，對他們的消費意識與消費方式有一定的影響。由于鄉村學生比城鎮學生面臨的家庭和就業壓力更大，他們的獨立性和責任感也更強。而大多數城鎮學生的父母考慮到安全和學業問題，不支持孩子勤工儉學（見表一）。

（二）當代大學生教育消費水平總體偏低，城鎮學生教育消費投資明顯高于鄉村學生。

20元以下的低消費，在鄉村中占35%，高于中小城鎮與大城市。受家庭經濟條件限制，多數鄉村同學選擇勤工儉學。60元以上的較高消費，在中小城鎮與大城市中有明顯的上升趨勢。這與他們家庭條件較好，有更多富余時間和精力，興趣愛好較多有直接關系（見表二）。

（三）教育培訓經費逐年攀升，各大高校“考證熱”流行依舊。

隨著年級的升高，未經過教育培訓的由大一的60%降到大四的5%；培訓經費不斷上升，最高消費由大一的400元升到大四的1000元以上；培訓種類也多樣化，由英語四六級和職業資格培訓擴展到考研、考公和出國；漲幅最快的是“職業資格培訓”，由12%激增到85%。

由此可見，隨著年齡的增長，大學生的心智日益成熟，自主意識有所提高。面對嚴峻的就業形勢，許多人能夠通過不斷學習，提升自身能力。也有部分人受到周圍同學、家長的影響，盲目考證，但在有限的精力下，卻不能兼顧自己的學業和生活，未能堅持到最后。

（四）在教育中理性消費仍是主流趨勢，在生活中實惠高質仍是大眾追求。

我們發現大學生的教育消費觀有以下特點：24%的人認為在消費中滿足需求即可，30%的人以經濟實惠為主，40%的人兼顧實惠與高標，僅6%的人追求高標。可見在教育中貼合實際、理性消費仍是主流趨勢，但依然有部分學生攀比心重，一味追求高消費，力求高大上。

四、反思與對策

（一）反思。

申靜認為當代大學生消費行為體現著時代精神和時尚風貌。但也存在一些問題，如：消費結構不合理；消費有不成熟性，欠缺理性[2]。我們做了如下總結：

1.大學生整體獨立性較差，責任意識淡薄。

86%的大學生消費來源僅靠父母，89%的大學生使用電子產品只為娛樂。這表明當代大學生整體獨立性較差，責任意識還很淡薄。原因有：很多城鎮家庭的孩子，每月生活費在1200以上，這足以支付日常開銷；雖有學生愿意勤工儉學，但父母出于多方面考慮，并不贊同。

2.追求個性時尚，玩心重，整體教育消費水平低。

大部分學生每月計劃中沒有教育費用，除基本開銷外，還有娛樂、購物與交際。而教育費用平均花費只有25元左右。原因有：大學課程相對輕松，多數人喜歡上網、打游戲；生活費多由父母支付，并不精打細算；受到周圍學生或廣告宣傳的影響追求時尚，張揚個性。

3.攀比心理、從眾心理、盲目消費、情緒消費。

在教育消費中，存在由攀比從眾心理而引發的盲目情緒消費，如“考證熱”和“培訓熱”。原因有：缺乏自主意識，容易受周圍人的影響；自我期望較大，好勝心強。

4.有些學生消費觀念比較偏頗，一味追求高大上。

有少部分學生熱衷品牌產品，一味追求高大上。原因有：家庭條件好，父母很寵溺；受周圍環境的影響，為迎合他人或滿足自己的虛榮心；心智不夠成熟，抵制誘惑的能力較差。

（二）對策。

1.了解自身特點，提高自我修養。

大學生不良消費的主觀原因是其消費心理不夠成熟。大學時期是一個獨立與依賴并存的階段，他們追求個性、有強烈的被尊重需求，更是以炫耀的消費心理實現自我價值。因此，大學生必須提高自身的修養，在實踐中樹立正確的消費觀、人生觀、價值觀與世界觀。

2.注重家庭教育，促進孩子健康成長。

家庭是主要的社會化機構，家長的消費觀念和行為對孩子影響極大，喜歡高消費的父母很難說服子女合理消費，所以在消費道德教育中，家長要以身作則，培養孩子合理的消費觀。首先，要充分了解子女，既不能過于嚴厲更不能過于放縱。其次，要培養孩子的獨立性與責任意識，在經濟與生活上都要逐步放手，讓他們適當承擔起家庭責任。

3.調整管理模式，幫助學生順利成才。

篇（7）

中圖分類號：C93文獻標識碼： A 文章編號：

大學生是高校后勤管理主要的服務對象，高校的后勤管理既具有教育屬性又具有企業屬性。從教育的角度來看，高校后勤管理是保障高校教育工作順利進行，為師生活動提供相應的物質支持的重要基礎性工作，探討高校后勤管理與大學生之間的互動作用，對于提高后勤管理效益和增加大學生的社會實踐知識，有著很重要的意義。

一、高校后勤管理的職能

高校后勤管理是大小開展日常的教學活動、科研和師生校園生活的基礎性保障，是每一個大學生進行生活和學習的物質基礎，高校的后勤管理水平之間的影響著大小的綜合管理水平和其他教學科研活動的進行。高校的后勤管理與社會上的其他后勤管理相比，具有其獨特的的教育屬性。首先，高校的后勤管理是體現高校特有的文化氛圍的重要方式，整潔的校園環境和教學生活設施是校園文化的具有表現。其次，高校后勤管理可以實現與大學生之間的有效互動，學生通過產于后勤管理活動，來建立勞動意識和獲得一定的社會實踐能力。

二、高校后勤管理對大學生的教育作用

后勤管理作為大學綜合管理的一部分，后勤管理所提供的服務影響著大學教育。在大學生的大學生活中，有三分之二以上的時間不是呆在課堂去聽課而是在圖書館、自習室、操場等各個學校的教學功能區進行著學習和生活，校園的環境無聲無息的影響著大學生的大學生活和學習。而這些校園環境，就是高校后勤管理的部分，后勤管理也是高校教育資源中重要的組成部分，在潛移默化的教育著大學生。高校后勤對大學生的教育功能主要的體現在三個方面：一是后勤服務所帶來的的整潔的環境和合理的服務設施的布局，創造一個良好的后勤文化；二是后勤員工的專業水平和道德水準，特別是勤勞樸實的工作作風，彌補了大學環境中過多的學術思想和空談思想的不足，后勤職工身上的優良品德和價值觀念、人生觀念通過與學生的接觸傳遞給大學生，促進其全面的發展。三是通過后勤工作對大學生校園日常生活的約束性。

三、大學生對高校后勤管理的互動參與作用

首先，高校的后勤管理具有其經濟屬性，大學生是高校后勤服務的主要對象和經費來源，大學生作為高校后勤的主要消費者，對后勤管理工作具有首要的發言和評價的權力。在教育改革不斷推進，高校后勤管理社會化的發展模式下，大學生對高校后勤的互動參與作用，首先體現在對其服務內容和質量的監督，對其相關價格等市場化行為的監督，是推進高校后勤管理市場化、社會化改革的重要措施。

其次，大學生參與到后勤管理中來，可以增加學生與后勤部門之間的了解。在實際的后勤工作中，由于工作性質所決定的，高校的后勤管理工作一般不被外人所了解，這常常會造成學生對后勤管理的服務表現出不滿意，對涉及到價格的問題表現出不信任，這是由于學生和后勤管理部門之間的溝通不暢引起的。對此，可以通過成立相應的學生社團組織，如食堂伙食監督小組等學生組織，對后勤服務進行監督，可以有效的提高后勤管理的水平。還可以及時的向后勤部門反饋來自于學生的信息，對出現的不足及時的改正。后勤部門也可以通過學生組織向學生傳達自身的管理的執行標準，增進了解。

最后，學生可以直接以勤工儉學、文明宿舍建設和義務勞動等活動形式參與到后勤管理的工作中來，做校園文明環境建設的主人，體會勞動的光榮。勤工儉學活動一般是由高校的后勤部門為貧困學生提供的課外兼職工作，主要集中在大學食堂、圖書館等部門，大學生通過直接的參與后勤活動，活動勞動的報酬。勤工儉學是大學生作用與后勤管理的重要方式，它直接的推動了后勤管理的服務水平，節約的管理成本，而且對大學生本身也可以起到很好的教育意義。文明宿舍建設是高校后勤常會進行的，以宿舍為單位，以宿舍衛生和文化為主要考察對象的活動，大學生在活動中可以體會到后勤管理的重要和建立校園的主人翁精神。義務勞動是大學課程中設置的學生參與校園衛生等后勤活動的課程，是大學生了解后勤管理重要性和體會勞動艱辛的一個途徑。

四、增強高校后勤管理與大學生互動的策略

1、讓大學生廣泛的參與后勤服務

高校后勤服務涉及到學校教學和生活的方方面面，有的部分可以增加大學生參與度，建立多方式多渠道的大學生后勤參與途徑。如大學餐館的勤工儉學，由后勤飲食服務管理部門向學生提供食堂飯菜出售窗口、衛生打掃、原材料采購等機會，讓學生全面的了解高校后勤的保障工作，認識到后勤工作的艱辛和重要性。勤工儉學是高校后勤與大學生之間互動作用的一個較好途徑，既可以增加大學生對后勤管理的認識，也可以解決貧困學生的生活保障問題，一舉兩得。此外，在學生的課程中安排后勤管理的體驗課程，如打掃校園衛生和負責公寓管理等，讓學生深入的參與到后勤工作中來。

2、成立學生監督委員會

學生監督委員會是代表學生，對高校的后勤管理工作作出監督和提出意見的組織，是后勤管理和大學生之間互動的橋梁。學生監督委員會，是學生作為高校后勤的主要消費者，行使其對服務質量的監督權利的主要途徑，監督委員會的成員由學生選舉學生代表參加，監督委員會的主要職責是密切關注高校后勤在飲食、公寓管理、衛生和水電等直接與學生息息相關的服務方面的質量問題，收集學生對于后勤服務的意見向后勤服務部門反映。學生監督委員會還可以直接代表學生參與到后勤管理工作中來，比如在高校中常見的宿管會，就是利用學生直接來進行后勤管理的一個方式，這種方式可以很好的實現后勤部門與大學生之間的互動，還可以降低后勤管理的成本，鍛煉學生的管理能力。

3、利用現代化信息技術搭建新的互動平臺

高校后勤管理與學生之間的互助作用，主要的目的就是讓學生更多的參與到后勤管理中來，從中獲得社會實踐知識、培養勞動精神和行使監督權力，這都需要后勤管理與大學生之間有效的信息交流作為保證。現代高效都進行了校園的信息化建設，建有校園網絡，一些后勤服務如食堂、圖書館、體育場等也都被納入信息化的校園網絡，高效后勤管理部門和大學生可以充分的利用這一便利優勢，建立后勤管理信息網站、交流論壇等，后勤部門將實時的一些信息到網站上，學生可以通過網站進行查詢和反饋意見，實現有效的互動溝通。建立論壇，是在實際的工作中較為簡單有效的網絡溝通平臺。

總結：

高校后勤與大學生之間的互動作用，一方面表現在后勤管理為大學生提供著后勤服務，是正常學習和生活的保障；另一方面表現在高校后勤部門作為高校文化的組成部分，以其特有的方式在潛移默化的教育著大學生尊重勞動的價值觀念，大學生通過參與后勤管理獲得社會實踐知識等。做好兩者之間的互動，可以對后勤部門和大學生都起到相互促進的作用。

參考文獻：

篇（8）

1 高校圖書館開展勤工助學工作的意義

1.1 圖書館自身工作需要

1.1.1 勤工助學學生可以緩解圖書館人力資源的不足

參與圖書館的管理，大大地改善圖書館職工隊伍結構。更為重要的是可以在圖書館與學生之間建立起溝通的橋梁，拉近館員與讀者之間的距離，促進圖書館功能作用能夠得到更好的發揮 [1]。

1.1.2 我館現刊閱覽室區域較大

包括現刊閱覽區、報紙閱覽區、工具書區、外文書區等，除此之外還包括自習區域，沒有專門的物業保潔人員，所有衛生打掃保潔工作都由部門老師承擔。同時還有六個過刊庫和三個地下室過刊庫。電子閱覽室全年接待讀者10余萬人次，過高的人流量加大了室內衛生保潔的工作強度。勤工助學學生通過集中勞動和分批勞動有效緩解了衛生保潔的壓力，尤其是解決了書架打掃、過刊庫和地下室書庫的衛生清潔工作。

1.1.3 現刊閱覽室錯架亂架現象嚴重

現刊閱覽室訂購1400余種期刊，60種報紙，每日都要進行報刊簽到、上架、順架工作，大部分讀者不能遵守閱覽室規定，沒有及時將閱后期刊歸位，錯架亂架現象嚴重。勤工助學生可以進行分類上架，既緩解了館員的工作壓力，也使學生在工作中學到了圖書館知識。

1.1.4 圖書館對勤工助學大學生信息素質培養的必要性[2]

目前國內大學生信息素質教育途徑比較單一，除課堂講授和實習，學生缺乏進一步實踐、鞏固、拓展、提高和相互促進的條件，難以達到信息素質培養目標的要求。新疆各高校都實行民漢合校的學生管理體制，少數民族學生的比例一般占到50%以上，他們漢語水平和計算機水平比較低，在教學實踐中，應制定適合少數民族學生的信息素養教學計劃，編制少數民族特色實習教材。

1.2 勤工助學學生自身能力鍛煉的需要

1.2.1 培養大學生的自立能力和勞動觀點，樹立正確的人生觀[3]

大學生利用課余時間到圖書館參加勤工助學，可以幫助他們提前接觸社會，積累一些工作經驗，提高他們了解社會、參與實踐的能力，是學生將書本知識運用到社會實踐的一種嘗試。同時通過自己的勞動獲取報酬，可以減輕家里的經濟負擔。

1.2.2 提升勤工助學大學生的自信心[2]

部分學生由于經濟困難等因素有自卑情緒，學生們在參與圖書館管理與服務的同時，通過加強輔導培訓、提供多方面實踐條件，使他們獲得課堂教學以外的知識技能，學生們信息素質的進一步提高，并能影響帶動其他學生，其克服困難的自信心顯著增強。

1.2.3 擴大學生知識面，提高綜合能力及信息素養

參加圖書館勤工助學的同學有更多的機會接觸圖書館工作人員和各種專業的圖書、期刊、電子資源，在參與圖書期刊的著錄時，熟悉了分類法。在幫助讀者查找和推薦有關方面的圖書資料時，能直接得到圖書館老師的指導[4]。在參與文獻調研時，學會了數據庫文獻檢索基本使用方法和技巧，大大地提高了利用圖書館的能力。

2 高校圖書館開展勤工助學工作的現狀及問題

2.1 由于圖書館各個部門的工作性質、內容各不相同，對學生的要求也不一樣

造成對他們管理尺度的不統一。有的嚴，有的松；有的工作量大，有的工作量小；有的偏體力活，有的偏腦力技術活。從而出現學生之間互相攀比、對工作挑挑揀揀的情況，這樣就會導致一些任務重、勞動強度大的部門的工作無學生愿意干。而工作相對輕松部門的工作則都爭著搶著去干，最終結果是學生工作態度消極，工作效率不高，影響了圖書館的整體工作。

2.2 學生素質參差不齊，使部門工作效率和質量受到一定的影響

一部分勤工助學的學生思想道德素質不高，不能按時到崗，也不履行請假手續，工作懶散，責任心不強，工作經常出差錯。有的學生工適應能力差，主動性差，工作效率不高。有的同學工作只為混時間，看重時間記錄情況，忽視工作質量[3]。

2.3 發展機制不完善，受學生自身因素限制[5]

圖書館目前缺乏整體的規劃，沒有對上崗人員進行專門的招聘、培訓、考核，沒有實行獎懲制度。學生一般都根據自己的時間要求圖書館各部門安排工作的，當圖書館工作與學習發生矛盾時，他們就只好請假。打亂了正常運轉的次序，使工作陷于被動。

2.4 崗前培訓不夠，工作經驗不足

圖書館對新招聘的學生都進行了基本的培訓，但是由于學生信息素養偏低，工作經驗不足，或者有的學生學習態度有偏差等自身的原因，沒有進行認真的學習操作，容易出錯。這些都需要在崗前、平時加強培訓教育，為以后的就業打下良好的基礎。

2.5 期末考試階段，到崗率極低

期末考試期間，許多勤工助學生忙于復習功課，抽不出時間到館上班，因而在期末考試期間會出現兩周左右的學生空崗現象。這幾周時間卻是閱覽部最忙、工作量最大的時間段，特別是現刊閱覽室，期末期間要把舊書刊下架整序，同時要把新一年的書刊及時上架排序。在這個忙碌的時間段里，如果勤工助學學生不能按時到崗，就會給讀者服務工作造成一定困難。

3 加強勤工助學管理工作的對策探討

3.1 要做好招聘前的準備工作

包括需要勤工助學學生參與圖書館閱覽部服務的崗位的確定，各個崗位所需人數、工作項目等方面的安排，各崗位負責指導管理勤工助學學生的館員的選派。由于高年級同學課業負擔重，面臨畢業、擇業等問題，我們優先考慮低年級同學的申請，從中篩選出比較優秀可靠的勤工儉學學生參與圖書館服務工作。

3.2 建立完善的規章制度，健全管理機制

制定了《閱覽部勤工助學管理規定》、《勤工助學工作時間匯總表》，包括每位同學的姓名、聯系電話，每周工作的具體時間。設立主任、館員、大組長、小組長層層負責管理，實行6個書庫包庫到人。建立QQ群，由大組長負責管理群內事務，通知主任安排的工作。制作個人工作登記表，工作記錄實施個人檔案管理，便于統計每個人的工作時間及內容，也督促館員對勤工助學生工作效果的驗收管理。

3.3 做好勤工助學學生的崗前培訓和崗中指導工作

每月定期召開工作總結會議，每個工作人員嚴格按照制定的具體方法制度做好學生的傳幫帶工作，發現問題及時給予幫助指正。根據他們的出勤率、業務技能、工作紀律和服務態度進行綜合考核每月一考評，實行優勝劣汰制。

3.4 合理安排工作量，認真驗收工作質量

根據時間長短和學生個人特長合理安排學生；安排好學生工作的順序，明確工作流程，工作人員應多加指導。總之，要做到工作量飽滿，嚴格進行管理，避免消極怠工、湊時間的現象。

3.5 圖書館應幫助學生正確處理好學習與勤工助學之間的關系

多與各系部負責學生工作的人員加強聯系，防止學生為完成勤工助學工時而放松學習，影響學業。

【參考文獻】

[1]林君莊.高校圖書館引入勤工儉學學生服務的探討[J].現代情報，2010，30（7）：140-142.

[2]張理春，李秋莉娜.圖書館對勤工儉學大學生信息素質的培養[J].科技信息，2013（18）：21.

篇（9）

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、活動背景 ：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

六、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定

性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

4、策劃書需從紙張的長邊裝訂；

5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。

附：進行一次大學活動的基本步驟：

一、活動若辦，策劃先行。策劃是辦活動的脈絡，一份好的策劃是成功的前提。

二、獲得支持。獲得領導的認可與支持，是一件非常有必要的事情；獲得大型媒體的支持，你的活動就會變得特別好辦，而且多半會成功。

三、組織任務小組，分配人員職責。權責相應，每個人都要非常明白自己的責任。注意，分配任務要以人為單位，而不能說某件事“你們幾個做”，這樣這件事情基本做不好。有幾個方向：指揮中心，外聯贊助組，現場工作組，宣傳媒體組，現場秩序、禮儀接待組、應急人員。打印出權責清單，讓每個人看得明明白白。

并且，每天碰頭一次，及時匯報進展，以便處理各種信息；

四、贊助或其他經費來源：尋找贊助商，與他們進行艱苦地談判，最后取得雙方能認可的協議，這是活動需要。有了經費，一切好辦；注意：廣告不能太過分，談判一定掌握尺度，否則商業味道可能讓晚會failing！

五、組合資源。有很多的道具、物品需要你盡快找到。就像個RPG游戲，你要懂得怎樣獲得資源，組合資源。

六、進行宣傳。調足參與者的胃口，是廣告、海報或其他媒體的職責。

七、現場必須有一個指揮中心，負責及時調度；

八、進行過程中，要有至少一種讓所有工作人員溝通的方式。比如手機短信，紙條或手勢。

九、特別提醒，那些領掌的，托兒，制造氣氛的人員要特別安排好。想辦好活動這是必須。

十、認真把參與活動的高層人物送走，不要失去任何禮節，記得向那些辛勤勞動卻默默無聞的人員致敬！你的榮耀，他們才是真正的締造者。當然，也欣賞自己的成功吧。

（二）

首先大標題,接著是副標;主辦方,承辦方

一、活動目的

二、活動對象

三、活動時間

四、活動地點

五、活動準備工作(要詳細)

六、時間安排表(看情況決定要不要)

七、宣傳方式

八、活動流程(越詳細越好)

十、資金預算

假如是比賽類活動加上獎項設計,評分標準,參賽要求

你好，有范文，你參考一下吧

勤工儉學獻愛心活動策劃書

一、活動宗旨:

為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。

二、活動策劃組：

總策劃：梁主任

副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇

審核人：李智輝

負責人：數字自動化系學生會

三、活動方式：

1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。參加者在本系同學中選拔。

參加者首先到辦公室報名。

參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。

家教對象為初中生全部課程。

2. 根據學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。

3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。

4. 本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。

四、活動時間計劃：

1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止）

2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。

3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。

4. 11月17日截止家教。

5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結。

五、活動人員安排：

1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。

2. 活動策劃由主席團和學習部負責。

3. 活動審核由團總之負責。

4. 活動通知由辦公室負責。

5. 活動傳單由網絡部和宣傳部負責。

6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。

7. 傳單發放由各部門派一代表負責。

8. 家教情況由生活部和體育部負責。

9. 家教情況由生活部和體育部負責。

六、活動總結：

活動總結以文藝節目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加。

勤工儉學活動策劃書

一． 活動背景

社會形式日新月異，人力資源是重中之重。當今社會對大學生們能力的要求越來越高。與此同時，大量在校學生又迫切希望走向社會，在勤工儉學的同時，鍛煉自己，服務社會！

二． 活動意義

通過開展勤工儉學活動，我院勤工儉學的學生將擁有鍛煉自己服務社會的工作平臺。同時是他們從小事做起，為適應未來社會培養責任感，以及吃苦耐勞的精神。同時滿足用人單位的需要。

三． 活動時間

每周星期六或星期天以及法定節假日。

四． 活動內容

針對用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發放傳單）、導購、禮儀服務、清潔工等的學生，并派遣至相應崗位配合工作。此過程我們會認真對待，盡最大可能把有責任心有經驗且能吃苦耐勞的學生篩選出來，并監督其工作，真正起到鍛煉自己服務社會的目的。

五． 活動主辦單位

江西理工大學應用科學學院

六． 工作安排

1． 根據需要，院學生會實踐與就業部面向全院招聘，通過嚴格面試，層層篩選，選拔出思想素質高，責任心強，能吃苦耐勞切有工作經驗的學生，組成服務團體。

2． 與用人單位達成配合協議，并簽定相應的合同。使雙方明確自己的權利與義務，并以雙方主要負責人為法人代表和聯系人。

3． 工作時間一般定在節假日，如有可能，可在其他時段推薦勤工儉學學生。

4． 每經過一個工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報酬問題。

5． 參與勤工儉學的學生須統一由實踐與就業部調度，必要時佩帶工作證。

6． 在校內外大力宣傳，一方面提高學生參與的熱情，另一方面增強社會影響力。

七． 相關人員：

1． 具體實施部門：實踐與就業部

總調度：劉紅（部長）

主要負責人：熊振偉、嚴月（副部長）

總策劃：王偉（委員）

八． 活動事宜

1． 每個走上崗位的人，必須經過實踐與就業部面試篩選，并登記其真實資料，確保工作人員的素質，確保其勝任工作崗位，并且在一定程度上為其行為負責。

篇（10）

調研對象：杭州科技職業技術學院

調研方式：以各系為代表，對其進行問卷調查

發出問卷：450份回收問卷：441份有效問卷：435份

一、基本情況

隨著社會經濟的發展，人們的消費水平也在不斷的提高，大學生的消費結構和消費習慣也發生了巨大的變化。大學生是一個特殊的群里，他們的消費結構和習慣，是全社會普遍關心的問題，為了把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，并幫助培養大學生健康的消費意識，引導他們建立合理的消費結構和形成良好的消費習慣，我校大學生調研中心針對在校學生進行了一次大學生與消費的調研，取得了滿意的成果，并對調查的結果進行了大量系統的統計分析，對于大學生消費過程中存在的一些問題提出了我們的一些看法和建議，總結綜合形成了這份調研報告。

二、調研過程

回收問卷保證回收率，此次問卷回收率為98%，符合要求。第一次運用電腦sqlseverXX數據庫，對數據進行系統科學的統計分析，結果數據的準確性得到了保證，避免了人為統計出現的失誤并提高了效率。

三、調研統計結果及數據分析

每個月的生活費

300元以下

300—500元

（含500元）

500—1000元（含1000元）

1000元以上

08級

15%

38%

49%

10%

09級

8%

45%

42%

4%

10級

4%

43%

49%

4%

城鎮

3%

25%

59%

13%

農村

8%

62%

28%

2%

師范

4%

48%

42%

4%

非師范

5%

37%

49%

1%

男生

9%

52%

30%

8%

女生

3%

37%

51%

7%

表1

從大學生的月生活費消費情況來看，城鎮學生消費水平明顯高于農村學生，城鎮學生的月生活費多數集中在500到1000元，而農村學生的月生活費則在300到500元。這種情況也體現在師范和非師范專業上。

同時我們發現，男生花費竟然普遍少于印象中精打細算的女生：300元以下的男生占9%，女生只占3%；男生中的多數人月消費在52%，而女生多數人月消費在500到1000元。

另外年級越高，生活費也越高，尤其是05級學生，生活費普遍高于06和07級學生

生活費主要來源

靠父母給

靠勤工儉學獲得

校外兼職

獎學金

學校補助

其他

總體

85%

17%

20%

19%

30%

5%

表2

購物時選擇產品的標準

務必高檔，非名牌不買

主要是考慮產品性能

主要考慮產品價位

我購物很隨意，沒有固定標準

城鎮

4%

50%

14%

32%

農村

1%

46%

29%

24%

男生

5%

57%

23%

15%

女生

2%

46%

20%

32%

表3超過一半的大學生家長不會規定其孩子的生活費標準，嚴格規定孩子生活費標準的占少部分，并隨著大學生年級的增加，會逐漸放緩對孩子的規定。另城鎮父母比農村父母規定孩子生活費要多。

關于學生開支記錄方面，13%的大學生會對每一筆開支都有詳細明確的記錄，26%的大學生只對重要的開支做記錄，29%的大學生覺得很麻煩，只記錄一段時間就不記了，另外32%的大學生從來沒有記錄開支的習慣。

消費過程中對促銷產品的態度

幾乎每逢促銷都會去買

看情況，對我有用的東西可能會考慮

很少去買促銷產品

促銷的產品肯定不好，堅決不買

男

3%

60%

21%

15%

女

15%

74%

15%

3%

超過70%的大學生都有過在校外打工或找兼職的想法，其中62%的大學生是為了增加可支配的生活費，51%的大學生是為了增加社會事件經驗。

物價上漲對您的影響

有，較大

有，不過不是很大

沒有什么影響

師范

44%

50%

6%

非師范

36%

59%

10%

城鎮

34%

56%

10%

農村

47%

49%

4%

90%以上的大學生受最近一段時間物價上漲的影響，這些影響在日常飲食方面比較突出，其次是生活用品方面。在處理物價上漲的影響時，有31%的城鎮大學生選擇和16%的農村大學生向家里告急，而其他大學生都是依靠省吃簡用并保證基本生活，或通過勤工儉學等方式來處理物價上漲的影響。

最后，73%的大學生認為自己的消費方式合理，有27%的大學生認為自己的消費方式不合理。

篇（11）

中圖分類號：G645　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2011)02-093-02

隨著我國經濟和社會的迅猛發展，人們的生活水平日益提高，消費方式和內容日漸多樣化。而大學生這一特殊群體的消費結構也與以往大相徑庭。但是，大學生在理財方面的知識還相當匱乏，理財觀念尚需培養。

一、大學生消費及理財觀念的現狀

當前在大學生中存在著以下幾個對理財認識的錯誤觀點。

第一，“理財是有錢人的專利”。這種想法是極為錯誤的。理財顧名思義就是打理錢財。大學生手頭的錢有限，更需要理財。通過理財來實現資產的保值與增值，從而實現自己的目標。

第二，“理財就是買基金、買股票”。這種觀點是不全面的。股票和基金作為理財的工具，不是理財的全部。理財是理一生的財，也就是個人一生的現金流量與風險管理。它是為達到預先設定的經濟目標，采取一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達成其經濟目標的計劃、規劃或解決方案。事實上，現金的安排、消費規劃、教育支出、保險費用、投資和養老投入等都是理財的內容。可見，理財涉及生活的各方面，其內容不單單是股票和基金。

第三，“理財可以讓人一夜暴富”。理財要求在投資活動中充分估計風險，計算收益，并將兩者相對比，在力求財務安全的基礎上，實規財產持續穩定的增長。那些妄想一夜暴富的人們，片面追求高收益而忽視投資風險，結果往往被風險吞噬，欲速則不達。

二、原因淺析

大學生已成為中國最強大的消費群體，“錢不夠花”、“月初富翁，月底負翁”已成為大學生中的普遍現象。造成這種現象的原因是多方面的。

首先是家庭因素及社會的影響。當代大學生多數是20世紀90年代前后出生的獨生子女，父母望子成龍，望女成鳳。子女考上大學，父母覺得子女為自己爭光，光宗耀祖，對子女的消費有求必供，根本不問錢的用途。即便沒錢，也要借錢來滿足子女的需要。家長寧肯苦自己也不肯苦孩子。父母的這種“奉獻精神”強化了大學生的消費欲望，造成了大學生對錢財的概念很淡薄，很難從真正意義上認識理財的意義。0同時，現在社會有諸多消費觀，如“借貸”、“信用”、“透支”等消費意識給在校大學生造成很強的影響。“今天花明天的錢”、超前消費等現象屢見不鮮。大學生的消費心理受到不正確的價值取向和市場引導的影響較深。

其次是學校因素。多數學校重視對學生知識能力的培養，往往忽視了對學生的消費教育和理財教育。有關消費和理財的課程對于非財務相關專業的學生，幾乎是不開設的。各高等院校開展的各類學生活動大多是學科知識競賽或者文體活動，幾乎不涉及理財知識。由此可見，理財教育對于絕大多數高等院校來說是空白的。

最后，大學生自身消費觀的不成熟。大學生在人大學前基本上沒離開過父母，大部分時間用于學習，所有的開銷由父母操辦。人大學后。衣食住行都得自己安排，父母給生活費和其他收入成為大學生理財的開始。此時的大學生消費心理尚處在不成熟階段，相互攀比較為普遍，這些直接影響到大學生的消費觀。

三、培養大學生正確理財觀的對策

為了能使大學生提高生活質量，使他們的消費需求得以滿足，引導他們的消費向著正確的方向發展，促進大學生健康成長，家長、學校和社會應共同承擔起正確引導大學生消費的責任。因此，在高校開展理財教育已迫在眉睫。而從理財本身來說，家長、學校和社會只是外部保障，大學生自身理財觀念的確立以及合理理財才是起根本作用的內部因素。

1.大學生自身要樹立正確的理財觀念，學會理財。大學生要樹立正確的理財觀念，學會理財，必須提倡艱苦奮斗，不忘勤儉節約，樹立科學的消費觀。

(1)學會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結余狀況。通過記賬。可以從每個月的開銷中總結出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費有督導的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節省費用。通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結構一目了然，懂得合理安排自己的錢財。

(2)對個人收入作個安排，做到合理有效。當前，由于政府扶貧力度加大，高校的助學金比例和資助金額越來越大，獎學金的設定金額也逐年提高，大學生勤工儉學的形式和途徑越來越多樣化，越來越多的大學生積極參與勤工儉學。大學生的個人收入由原來的父母供給的單一來源向收入來源多樣化轉變。如今，大學生的個人收入包含父母供給的生活費，學校提供的獎、助學金，以及大學生自身通過勤工儉學掙來的工資等。大學生應當合理使用和安排個人收入，將之用于生活或學習方面，而不應該用于請客送禮或購買用處不大的東西。大學生應養成良好的儲蓄習慣，把個人收入用于普通開銷的結余存入銀行，以備不時之需，也為將來購買書籍、考研、報輔導班、實習、找工作等準備必要的資金保障。

(3)學會正確區分什么是必需品，什么是可有可無的。在當今經濟全球化與后現代消費社會的背景下，消費結構呈多層次和多元化。由于廣告、傳媒等效應，外來消費文化紛繁復雜，消費的價位遠遠超出實際需求的滿足。商品的品牌效應和奢侈品消費已被許多年青人所推崇。而大學生作為年輕一代受到現代消費思潮的深遠影響，其消費具有從眾性、時尚性、易受暗示性、攀比性、個性化等特點，他們對必需品和非必需品的區分相當模糊。因此，大學生要樹立科學的消費觀，明確自己在大學期間生活與學習必需品的范疇，抵制各種優惠促銷的誘惑，購買商品或服務時應該多考慮其實用價值，而不應只為了品牌或個眭。應該靠自己靈敏的感覺去引領時尚，秀出自己的特色。

(4)要合理使用信用卡，避免當“負翁”。現如今，使用信用卡消費已成為一種時尚，但是并非人人都適合使用信用卡，特別是對花錢自制力較差的大學生來說，使用信用卡需要慎之又慎。先消費后付款的消費方式，加上在刷卡過程中沒有現金支付的感受，往往很容易引起過度消費。因為大學生控制自己消費的能力較差，一不留神，信用卡就會透支。由于沒有固定的經濟來源，一般不易及時還款，可能造成沒有必要的利息損失，甚至出現巨額透支，造成財務危機。貸記卡的透支功能也要慎用，因透支不但攢不下錢，而且成了“負翁”，其后果可能影響自己的信用度。這將得不償失。

2.營造積極健康的消費文化環境：學校、家庭和社會共同的責任。

(1)家長要更新觀念，“適度供給”，言傳身教。家長是子女最好的老

師。由于特殊的親情關系，更利于消費文化的而教育。首先，家長要率先垂范，杜絕鋪張浪費，不盲目攀比。其次，要更新觀念，“適度供給”，幫助子女培養合理安排預期收入和支出的意識。最后，家長應把自己勤儉持家的行為言傳身教給子女，把自己合理的理財觀念及成功的理財案例傳授給子女，讓子女深刻體會到科學理財的重要性及必要性，并掌握一定的理財技巧。