醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G647.38

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能、拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)發(fā)展，還可以明確未來的發(fā)展方向，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育中終身教育的理念。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于教師而言是將職業(yè)生涯教育融入教學(xué)工作當(dāng)中的一個(gè)切實(shí)可行的落腳點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的免費(fèi)醫(yī)學(xué)生由于受到“定向發(fā)展”的影響，在學(xué)習(xí)與工作時(shí)顯得被動(dòng)、茫然、缺乏自主性，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，因此，對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問題展開研究顯得十分必要。

一、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要價(jià)值

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于免費(fèi)醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有著十分重要的意義，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于他們加深對(duì)自身的了解，幫助他們對(duì)未來的發(fā)展方向及發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行明確，從而對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作目標(biāo)起到一定的指導(dǎo)作用。近年來，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求不斷增加，但在實(shí)際情況中，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的人才緊缺，醫(yī)療人員素質(zhì)較低，且人才隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，這些問題對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的制約。免費(fèi)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生是近年來解決基層醫(yī)療衛(wèi)生問題的一項(xiàng)重大舉措之一，對(duì)于基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)其自身有著重要的意義，對(duì)國(guó)家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展也有著不可忽視的作用。

二、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生以自身的實(shí)際況為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的機(jī)遇與制約因素，確立職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)方向和發(fā)展計(jì)劃，簡(jiǎn)單來說就是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動(dòng)方案。但對(duì)于免費(fèi)醫(yī)學(xué)生而言，其職業(yè)方向在確定專業(yè)的那一刻起就已經(jīng)確定了，因此其職業(yè)生涯規(guī)劃往往存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)一般比^淡薄，其原因是學(xué)生畢業(yè)后就回到定點(diǎn)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作，其就業(yè)方向在畢業(yè)前就已經(jīng)明確，就業(yè)壓力較小，就業(yè)崗位固定，導(dǎo)致他們對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃不足。

（二）合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃卻需要在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理審視當(dāng)下環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，然而當(dāng)下的許多免費(fèi)醫(yī)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)并不全面，在專業(yè)選擇前對(duì)自我的定位及分析不夠全面，部分學(xué)生的選擇都只在親友或老師的建議下進(jìn)行的，并未結(jié)合自己的心里狀態(tài)與專業(yè)前景，因此，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)存在著偏頗。

（三）許多免費(fèi)醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇前，對(duì)于所選專業(yè)的認(rèn)識(shí)并不到位，抱著畢業(yè)后即可參加工作的盲目心理加入到免費(fèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)的填報(bào)隊(duì)伍當(dāng)中，對(duì)所選專業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)和理性的判斷，對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景及自身未來的發(fā)展方向也不夠明確，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。這些問題也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致他們的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏合理性，影響到免費(fèi)醫(yī)學(xué)生就業(yè)后的工作開展。

（四）誤解職業(yè)定向的相關(guān)概念，對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生來說，職業(yè)定向會(huì)對(duì)其未來的確切發(fā)展方向造成影響，但部分學(xué)生為了就業(yè)而忽視了自身的興趣愛好，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的熱愛程度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，這會(huì)嚴(yán)重影響其未來的競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)定向并非是人生定向，對(duì)于這一概念的忽略很容易導(dǎo)致免費(fèi)醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)設(shè)計(jì)不合理。

三、免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的相關(guān)對(duì)策

合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是免費(fèi)醫(yī)學(xué)生向成功邁進(jìn)的第一步，深刻影響著其人生的發(fā)展道路。針對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生當(dāng)前職業(yè)生涯中存在的一系列問題，筆者現(xiàn)提出解決措施如下；

（一）加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，了解自身發(fā)展需求。每個(gè)學(xué)生在選擇專業(yè)前都應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)全面的審視，不僅要明確自己的實(shí)際狀況和未來發(fā)展需求，更要明確自己的興趣愛好與發(fā)展目標(biāo)，不能因?yàn)槟承┲饔^或客觀原因選擇自己沒有興趣的專業(yè)。

（二）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，許多免費(fèi)醫(yī)學(xué)生之所以在職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)上存在著諸多問題，歸根結(jié)底還是因?yàn)樵谶x擇專業(yè)前對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)了解不夠，因此，學(xué)生在選擇免費(fèi)醫(yī)學(xué)的相關(guān)專業(yè)前，需要對(duì)專業(yè)進(jìn)行全面的審視和透徹的掌握，確定該專業(yè)為正是自己要學(xué)的專業(yè)后，再進(jìn)行填報(bào)。

（三）對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)部門來說，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是其義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響，也有助于推動(dòng)國(guó)家免費(fèi)醫(yī)學(xué)教育政策的實(shí)施。其次，相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯教育工作，堅(jiān)定其職業(yè)理想，幫助免費(fèi)醫(yī)學(xué)生樹立奉獻(xiàn)基層，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想。

（四）學(xué)校要注重免費(fèi)醫(yī)學(xué)生職業(yè)觀、人生觀與價(jià)值觀的樹立，重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與人文關(guān)懷，在開展免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的教育工作時(shí)，滲透誠信教育，加強(qiáng)理想教育，幫助免費(fèi)醫(yī)學(xué)生客觀審視自己，全面了解自己未來的職業(yè)特點(diǎn)，用積極的心態(tài)面對(duì)客觀矛盾與內(nèi)心沖突，增加心理輔導(dǎo)，幫助免費(fèi)醫(yī)學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語

免費(fèi)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生是近年來解決基層醫(yī)療衛(wèi)生問題的一項(xiàng)重大舉措之一，對(duì)于基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。免費(fèi)醫(yī)學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)其自身有著重要的意義，對(duì)國(guó)家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展也有著不可忽視的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)的指路明燈，對(duì)于免費(fèi)醫(yī)學(xué)生來講，其指導(dǎo)作用更加明顯。因此，只有切實(shí)加強(qiáng)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能滿足新時(shí)期下社會(huì)與時(shí)代的要求。

篇（2）

高一寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學(xué)

10：45---11：45 英語

11：45---12：00 課外書

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學(xué)

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語文

篇（3）

結(jié)合多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)們可能存在的誤區(qū)、依據(jù)新課標(biāo)要求，給同學(xué)們?nèi)缦聨讉€(gè)建議：

1、初二學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，即暑假、初二上學(xué)期、寒假和初二下學(xué)期。要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須充分利用好每個(gè)階段、優(yōu)化處理各科目間的學(xué)習(xí)。

2、暑假最為關(guān)鍵，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，這兩個(gè)月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學(xué)更先意識(shí)到暑假這兩個(gè)月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學(xué)習(xí)的基本原則是夯實(shí)基礎(chǔ)、消除“弱科”，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。暑假的主要任務(wù)有：

首先，把過去沒學(xué)好的科目一定要補(bǔ)上來，消滅“弱科”，這樣才不會(huì)影響到初二新課程學(xué)習(xí)。

其次，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)科目，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建知識(shí)體系，用新的眼光總結(jié)舊知識(shí)，達(dá)到高屋建瓴的目的。

第三，要重視語文、英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的文學(xué)功底，讀一些精彩的文章，開拓自己的視野，提高自己的“情商”。

第四，參加一定社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬卷書，行萬里路”，是有道理的。

第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點(diǎn)，因此暑假在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適度提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提前進(jìn)入初二學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一個(gè)良好的開端。本文由第 一^范 文 網(wǎng)整理。

最后，建議同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、輕松學(xué)習(xí)的效果。

3、初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容安排上有如下的特點(diǎn)：初一知識(shí)點(diǎn)多，初二難點(diǎn)多，初三考點(diǎn)多。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)突出考查學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維能力”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用能力”的考核。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中拋棄只做題不思考，一定要養(yǎng)成邊學(xué)邊練邊想的習(xí)慣。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用豐富的教研資源，編寫了初二輔導(dǎo)班四個(gè)階段的內(nèi)部講義。講義結(jié)合北師大版教材，進(jìn)一步理順知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；根據(jù)新課標(biāo)要求適當(dāng)擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題思路和解題方法，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力、解題能力，運(yùn)用創(chuàng)新能力的目的。講課高屋建瓴、注重?cái)?shù)學(xué)思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢(shì)法”、“三十六技”為主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)來來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)境界。

初二數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)階段環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合整個(gè)講義體系，暑假課程主要內(nèi)容有如下：

專題一、由三角形六大元素到全等的本質(zhì)，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點(diǎn)問題

專題三、由平行四邊形，學(xué)習(xí)定義法證明的經(jīng)典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位

專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數(shù)學(xué)定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學(xué)習(xí)面積法、中位線法解題的技巧

專題六、由a2+a到數(shù)與式、絕對(duì)值，學(xué)習(xí)恒等式的證明

專題七、由勾股定理到二次根式，學(xué)次根式的計(jì)算

篇（4）

中圖分類號(hào)：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0092-01

就中小學(xué)學(xué)生的知識(shí)教育來說，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)上有著質(zhì)的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)重視學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，培養(yǎng)的是“再現(xiàn)型”人才；而現(xiàn)代教育不僅重視學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且更重視學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，培養(yǎng)的是“創(chuàng)造型”人才。學(xué)生會(huì)學(xué)表現(xiàn)在會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)分析問題、會(huì)解決問題等多個(gè)方面，其中首要的是會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃，是指學(xué)生為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)安排。辦任何事情，事先有個(gè)計(jì)劃才能達(dá)到目的。并不是每個(gè)人的任何行為都是在計(jì)劃指導(dǎo)下的行為，一個(gè)人只有學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃才能按計(jì)劃辦事。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，要想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要指導(dǎo)學(xué)生制訂出一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性，使學(xué)習(xí)井然有序，從而大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)劃的種類及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別

依據(jù)目的和完成時(shí)間來劃分，學(xué)習(xí)計(jì)劃主要分為這樣幾種類型：一是長(zhǎng)期計(jì)劃，它是指一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，或者更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，它給學(xué)習(xí)者定出了一個(gè)大的方向，確定了一個(gè)奮斗的目標(biāo)；二是中期計(jì)劃，它是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期計(jì)劃的分計(jì)劃，它的實(shí)現(xiàn)期限通常是一個(gè)季度，或者半個(gè)學(xué)期；三是短期計(jì)劃，它是一種為實(shí)現(xiàn)中長(zhǎng)期計(jì)劃而制訂的具體計(jì)劃，一般指一個(gè)月、一周或更短時(shí)間的計(jì)劃，這種計(jì)劃要求明確、具體、周密；四是專題計(jì)劃，它是為學(xué)習(xí)某種專門知識(shí)和技能或解決某種專門問題而制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要讓學(xué)生明確這些計(jì)劃的聯(lián)系和區(qū)別，明確它們各有不同的作用，它們是相輔相成的，如果只有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃而沒有具體計(jì)劃，那么長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃就成了空中樓閣，成了無源之水，無論計(jì)劃制訂得多么宏偉都不會(huì)實(shí)現(xiàn)；如果只有具體計(jì)劃而沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，學(xué)習(xí)就會(huì)失去目標(biāo)和方向，就會(huì)失去動(dòng)力，成為一種短視行為。要讓學(xué)生對(duì)每一種計(jì)劃的內(nèi)容、目標(biāo)、要求做到心中有數(shù)，不能混作一團(tuán)，更不能忘掉。

二、要使學(xué)生掌握制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的基本要求和方法

學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂以后，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，它直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如果制訂的計(jì)劃大而空，就會(huì)流于形式，起不到應(yīng)有的作用；如果制訂的計(jì)劃繁而雜，面面俱到，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓不住主要矛盾，認(rèn)不清方向。因此，要使學(xué)習(xí)計(jì)劃科學(xué)、規(guī)范，就必須讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

第一，計(jì)劃要有明確的目的。某一階段或某一課題的學(xué)是要完成一定的任務(wù)、達(dá)到一定的目的的，在學(xué)生制訂計(jì)劃前，老師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，提醒學(xué)生本階段或本課題的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生了如指掌。如果計(jì)劃沒有明確的目的，那么計(jì)劃便失去了它應(yīng)有的意義，在實(shí)施中還會(huì)出現(xiàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)相背離的情況，影響正常的教學(xué)。

第二，計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的特點(diǎn)。我班有位同學(xué)，是個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)突出。去年的春節(jié)開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)急劇下降，上課時(shí)沒有精神，注意力不集中，作業(yè)也沒有從前認(rèn)真了。什么原因呢？通過了解我才知道，他媽媽看到別人家的孩子參加課外學(xué)習(xí)班，也幫他制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周六上午讓他去參加美術(shù)班，下午去參加音樂班，周日上午去參加乒乓球班，下午完成學(xué)校老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)并且在計(jì)劃中給他定下了什么時(shí)間達(dá)到什么目標(biāo)。我根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、愛好等分析了這個(gè)計(jì)劃，感覺到不適合這個(gè)學(xué)生，這樣做的結(jié)果會(huì)與家長(zhǎng)的愿望相反。與他媽媽溝通后，及時(shí)修改了這個(gè)課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，只保留了美術(shù)班這個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生如釋重負(fù)，從重壓下解放出來后，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。這個(gè)例子告訴我們，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，既要考慮到學(xué)校總的教學(xué)計(jì)劃、課內(nèi)外活動(dòng)的安排，又要從學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛好等實(shí)際情況出發(fā)，使計(jì)劃既不能過低，也不能過高。

第三，計(jì)劃要從全局出發(fā)，合理分配時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃必須考慮全面，把學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息統(tǒng)一起來，使之關(guān)系協(xié)調(diào)、分配合理。如果是日計(jì)劃，就要把一天的全部活動(dòng)納入其中，同時(shí)還要處理好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系，常規(guī)學(xué)習(xí)是指學(xué)校和教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自由學(xué)習(xí)是指歸學(xué)生自己支配的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，利用這個(gè)時(shí)間可以補(bǔ)短和拓寬，使學(xué)生掌握更大的主動(dòng)權(quán)。

第四，計(jì)劃要有檢查措施，確保計(jì)劃的完成。檢查是計(jì)劃的重要部分，沒有檢查計(jì)劃，往往會(huì)使計(jì)劃成為一紙空文，落不到實(shí)處。檢查不僅是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)包括檢查計(jì)劃的完成情況、檢查計(jì)劃制訂得是否可行等，使計(jì)劃統(tǒng)帥著實(shí)施和檢查，使檢查監(jiān)督著實(shí)施和計(jì)劃。只有這樣，計(jì)劃的作用才能得到發(fā)揮。

有人說，在學(xué)校聽老師的，在家聽父母的，用不著什么計(jì)劃。誠然，沒有計(jì)劃學(xué)生也能學(xué)習(xí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也可能不差，但這種沒有計(jì)劃指導(dǎo)的學(xué)習(xí)是消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該以更高的要求、更嶄新的姿態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們清清楚楚、明明白白地學(xué)習(xí)，向著既定的目標(biāo)去奮斗。

篇（5）

一、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

生活中的物質(zhì)環(huán)境都是由化學(xué)元素組成的，生活中發(fā)生的許多現(xiàn)象都是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。因此，教師在課堂上應(yīng)適當(dāng)增加現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于化學(xué)的知識(shí)，這樣做有助于促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（1）常見的問題。如：市場(chǎng)上出售的加氟牙膏為什么有防齲齒的作用？煤氣中毒應(yīng)該怎么樣救治？假酒有什么危害？玻璃球?yàn)槭裁磿?huì)有各種各樣的顏色？這些從小學(xué)時(shí)候同學(xué)們就關(guān)注的生活問題對(duì)現(xiàn)在的高中學(xué)生來說依然有著極大的吸引力，會(huì)促使他們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐，繼而得出科學(xué)的合理的解釋。這樣做能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（2）環(huán)保問題。如：調(diào)查學(xué)校周邊污水排放和處理情況，三鹿奶粉中的三聚氰胺是何物質(zhì)，地溝油的煉制是否經(jīng)歷了化學(xué)變化，食用后對(duì)人體是否有傷害，“綠色食品”的營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑等。這些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題會(huì)極大的刺激學(xué)生們的神經(jīng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究。

（3）化學(xué)發(fā)展的新成果。如：火箭推進(jìn)劑的主要成分、等離子材料的性能與應(yīng)用等這些科技知識(shí)都具有鮮明的時(shí)代氣息。課堂上我們這樣的設(shè)計(jì)，能滿足了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到社會(huì)的發(fā)展離不開化學(xué)，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；鼓勵(lì)學(xué)生們向科學(xué)高峰攀登，鼓勵(lì)他們成為具有高素養(yǎng)的人才。

二、課堂導(dǎo)入精彩，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生帶著美好的夢(mèng)想走入化學(xué)的第一節(jié)課。可以說，這一節(jié)課對(duì)新入學(xué)的學(xué)生來說尤為重要。所以我們要利用好新學(xué)期的這第一節(jié)課，想方設(shè)法激發(fā)他們的興趣。這樣，我們就需要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置一些有趣的和生活有關(guān)的化學(xué)問題，做一些與生活密切相關(guān)的、有趣的實(shí)驗(yàn)來“誘導(dǎo)”學(xué)生。例如：在事先準(zhǔn)備好的紙上用酚酞寫上“我愛化學(xué)”的字樣，找同學(xué)在課上往上面噴灑堿液，在紙上同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)粉紅色的“我愛化學(xué)”的字樣。這就是化學(xué)，這就是化學(xué)的神奇。另外，老師還可向?qū)W生提出一些問題：煤氣為什么會(huì)致人死亡？二氧化碳沒毒，但為什么會(huì)使人死亡？如何防止溫室效應(yīng)？這些同學(xué)們回答不上來的問題就會(huì)大大激發(fā)他們以后學(xué)好化學(xué)興趣，從而去解決一些現(xiàn)在解決不了的生活中的難題。

三、嘗試多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何使學(xué)生長(zhǎng)久的保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們新課堂應(yīng)該注意的問題。根據(jù)高一學(xué)生自制力較差，注意力難以長(zhǎng)久集中的特點(diǎn)，我們要擅長(zhǎng)多種教學(xué)手段，例如穿插使用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)、投影、游戲、分組等不同的教學(xué)手段是很有效的。老師準(zhǔn)備有趣的課件，最好是那些圖片和動(dòng)畫多一些的課件，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中突然眼前一亮，激發(fā)興趣。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)高一的學(xué)生在課上如果產(chǎn)生興趣后，最少就可以維持5-10分鐘的學(xué)習(xí)，如果40分鐘的課堂只需要2-3次，就可以讓學(xué)生始終保持高漲的熱情，這就是現(xiàn)在我們總提及的高效課堂，這對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)來說是事半功倍的。轉(zhuǎn)換填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，進(jìn)行情景教學(xué)，組織高效課堂，是我們教學(xué)模式的主流。例如學(xué)氧化碳相關(guān)知識(shí)時(shí)，就要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，外出郊游，我們來到一個(gè)人跡罕至的山洞前，枯枝敗葉充斥山洞，這時(shí)有同學(xué)對(duì)這個(gè)山洞十分好奇，要進(jìn)去玩，你是否進(jìn)行勸阻？你是否要采取些措施才進(jìn)去？你將采取哪些措施？通過這個(gè)情境的設(shè)置，進(jìn)行的討論，會(huì)使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)處理危險(xiǎn)事情的能力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果顯著。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣

篇（6）

時(shí)間：3月14日晚

地點(diǎn)：南213

2、于4月份舉辦“軟件辦第三屆‘勵(lì)耘杯’大專辯論賽”

參賽有6個(gè)隊(duì)，每隊(duì)4人。

比賽分為2個(gè)階段：

第一階段，經(jīng)過初賽的3場(chǎng)比賽從6個(gè)隊(duì)中勝出3個(gè)隊(duì)進(jìn)入決賽；以抽簽方式?jīng)Q定辯論對(duì)手，以抽簽方式選擇辯題。

第二階段，進(jìn)入決賽的3個(gè)隊(duì)經(jīng)過兩兩對(duì)決評(píng)選出1個(gè)冠軍隊(duì)；

報(bào)名時(shí)間：3月19日——3月26日

第一階段比賽時(shí)間：4月4日、4月5日

第二階段比賽時(shí)間：4月12日、4月13日

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：1支冠軍隊(duì)、1名最佳辯手、6名優(yōu)秀辯手

比賽地點(diǎn)：待定

3、擬于5月技能月之際舉行“技能月英語單詞大賽”

主要環(huán)節(jié)有：必答題，猜單詞，單詞接龍等，由學(xué)習(xí)部進(jìn)行設(shè)置。每個(gè)專業(yè)派出一個(gè)4人代表隊(duì)參加比賽，比賽分為預(yù)賽和決賽，通過預(yù)賽選出前3名進(jìn)入決賽，通過決賽評(píng)選出獲得前3名的專業(yè)。

報(bào)名時(shí)間：4月23日——4月30日

預(yù)賽時(shí)間：5月14日

決賽時(shí)間5月21日

地點(diǎn)：大階梯

篇（7）

一、學(xué)習(xí)狀況

高一是使學(xué)生適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)一步保持對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要階段。在這段時(shí)間內(nèi)做好學(xué)生的工作，對(duì)于避免學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)分化和下滑，具有不可忽視的意義。通過對(duì)我校高一學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：

1.影響高一化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素主要在學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的學(xué)識(shí)、人格魅力等。學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的思想比較嚴(yán)重。這必然導(dǎo)致興趣難以持久、學(xué)習(xí)勁頭不足的不良后果。

2.高一新生結(jié)束了初中畢業(yè)緊張的復(fù)習(xí)考試階段，一邁進(jìn)高中門檻，在心理上、身體上有一種疲憊的感覺，加上高一是高中的起始階段，距離高中畢業(yè)還有三年時(shí)間，自身壓力較小，這些是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足、自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少的原因之一。同時(shí)，這一階段是學(xué)生成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化的時(shí)期。

3.能夠升入高中，說明學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，高一階段的新生在潛意識(shí)里對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)普遍比較樂觀，認(rèn)為自己在初中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)付高中的學(xué)習(xí)，心理上有躊躇滿志的良好感受，稍有挫折，這種脆弱的自信就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，并導(dǎo)致興趣喪失。

4.學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了初中教師的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境的改變而引發(fā)教師教法發(fā)生改變時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)因沒能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整而導(dǎo)致成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)興趣降低。

5.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的有效措施。

二、對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生保持持久濃厚的興趣。

良好的動(dòng)機(jī)是動(dòng)力的源泉，同樣，正確的學(xué)習(xí)目的是持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣的源泉。高一學(xué)生一入學(xué)，教師就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)深入挖掘化學(xué)自身的德育功能，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育的力度。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，維系學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的意義，從而為今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？從化學(xué)的特點(diǎn)看，主要包括觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。其中觀察能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ顷P(guān)鍵，自學(xué)能力是學(xué)生思維能力的集中體現(xiàn)。我認(rèn)為在教學(xué)中要注重學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生通過五顏六色、變化無窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)規(guī)律為依據(jù)，以性質(zhì)為中心，深入探討事物的實(shí)質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏懼心理，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣做既能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又能增強(qiáng)教學(xué)的說理性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的思維習(xí)慣，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的目的。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生為主體原則，主要通過實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、探索進(jìn)行教學(xué)，鮮明地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、探索、推理、歸納、總結(jié)、練習(xí)，即動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，以最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，充分發(fā)揮其主體作用。

現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只起到驗(yàn)證和示范的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中可以把其中一部分改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣在探索中認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)探索問題的方法，也就可以改變化學(xué)課那種聽得懂、不愿記、不會(huì)做的局面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的主要目標(biāo)之一，未來社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才，在高中的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是大有裨益的。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）在教學(xué)實(shí)踐中，摒棄“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法，采用靈活多變的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建邏輯關(guān)系明確、多層次、開放的課堂知識(shí)體系，發(fā)展思維的廣闊性和深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（2）注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種解決問題的方法，即“一題多解”，提倡“一題多變”、“一題多問”，使學(xué)生從不同角度，用多種方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）注意多種聯(lián)想能力的培養(yǎng)。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)過程中，可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。例如實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下問題，引發(fā)學(xué)生思考。

①要在實(shí)驗(yàn)中添加酸液，裝置應(yīng)如何改進(jìn)？

②若想使反應(yīng)隨時(shí)開始或停止，如何改進(jìn)裝置？

③不用大試管、長(zhǎng)頸漏斗，選用其他儀器，如U形管，如何設(shè)計(jì)裝置？

④還可以用什么儀器代替完成反應(yīng)？

通過啟發(fā)探討，激發(fā)學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新能力。

4.分化知識(shí)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

知識(shí)中的難點(diǎn)往往是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)因難點(diǎn)無法突破和理解而喪失信心、失去興趣。因此，教學(xué)過程中教師要重視把知識(shí)難點(diǎn)以循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步理解。如對(duì)于元素周期表的認(rèn)知，由于初中學(xué)過這方面的初步知識(shí)，因而在適當(dāng)時(shí)候可以讓學(xué)生了解元素周期表的部分知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期率時(shí)減少陌生感，從而降低接受的難度，提高學(xué)習(xí)效率。

5.努力創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”環(huán)境。

篇（8）

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶向試管中傾倒液體的操作歌訣為：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落。”“三指握”是指持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編成如下歌訣：“加熱催化氨氧化，一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來。”像元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。

二、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。因此可會(huì)意記作：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”再如，把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))“取而代之”(置換反應(yīng))“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想。再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來記憶：由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工上，可記為：紙(織)上染了肥油。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。如可以把實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣，“裝”指往試管里裝藥品，“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上，“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈，“收”指收集氣體，“移”指把導(dǎo)管先移出水面，“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點(diǎn)可濃縮為：一貼、二低、三靠。

五、形象比喻記憶法

形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)機(jī)會(huì)多。”這個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣一個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥類比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥類比作能量低的電子。能力高的鳥類常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥類常在離地面很低的地方活動(dòng)。

在教與學(xué)的過程中可根據(jù)實(shí)際情況，總結(jié)適合自己的記憶方法。只要記得快，記得準(zhǔn)，記得牢，就不失為一種好的記憶方法。然而我們都知道，記憶的大敵是遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。

1.組織有效的復(fù)習(xí)。①及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次是為新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”都是不符合記憶規(guī)律的。②分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。③注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

2.排除各種干擾因素。由于干擾而產(chǎn)生的臨時(shí)遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時(shí)，因?yàn)榫o張，本來已經(jīng)記住的內(nèi)容，一時(shí)卻怎么也回憶不起來了，越急越想不起來，這就是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場(chǎng)指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。

篇（9）

2、學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律。

3、綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。

高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

黃金時(shí)間來記憶

同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。

對(duì)照計(jì)劃反省

篇（10）

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時(shí)起床，做到像在軍訓(xùn)期間一樣，動(dòng)作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學(xué)，做到上學(xué)不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認(rèn)真聽講，不開小差，不做小動(dòng)作，積極主動(dòng)思考、提問、虛心請(qǐng)教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學(xué)吵鬧、打架，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，起到團(tuán)員帶頭模范作用。并用自己的實(shí)際行動(dòng)在德、智、體三方面全面發(fā)展;

4、下午放學(xué)回家一定要及時(shí)，不在別處逗留，更不要與同學(xué)一起在外玩耍或買小攤上的東西吃。要嚴(yán)格要求自己，回家后快速做作業(yè)，做題之前，首先復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和例題，然后一鼓作氣吧作業(yè)做完。晚上做題時(shí)，適當(dāng)每隔1小時(shí)休息五至十分鐘，保證高效率做作業(yè);

5、有時(shí)間當(dāng)晚提前預(yù)習(xí)第二天的課程，并養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)將筆記整理好(仔細(xì)認(rèn)真看一遍和補(bǔ)充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(shí)(中午放學(xué)也要及時(shí)回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學(xué)。

三、作息時(shí)間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(xué)(在學(xué)校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學(xué)。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(yè)(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預(yù)習(xí)功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。

11、盡量不帶手機(jī)去學(xué)校，晚上睡覺關(guān)機(jī)。

篇（11）

大部分學(xué)生在學(xué)完初中課程進(jìn)入高中課程的學(xué)習(xí)階段后都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降的現(xiàn)象.因?yàn)槌踔械礁咧械幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)，不管是知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念，還是學(xué)習(xí)規(guī)律及其研究方法等很多方面，都發(fā)生了很大的改變，出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍.

了解高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素，會(huì)對(duì)高一教師教學(xué)起到重要的作用.

第一，學(xué)生普遍認(rèn)為高中化學(xué)難度大，心理壓力較大.新課改以來，高一階段必須學(xué)完兩本化學(xué)課本（必修I和II），幾乎是讓學(xué)生在一年的時(shí)間內(nèi)接受以前三年高中學(xué)習(xí)的全部化學(xué)內(nèi)容，知識(shí)難度明顯增加，化學(xué)成績(jī)與初中相比有明顯的退步，這使得剛步入高中的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，加上初中升高中學(xué)生的整體素質(zhì)較高，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，必然給處在青春期的學(xué)生心理壓力較大.

第二，學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng).初中化學(xué)知識(shí)以形象思維為主，而高中化學(xué)關(guān)系復(fù)雜，特別是高一，知識(shí)涉及面廣，常常要用對(duì)立統(tǒng)一思想、矛盾主次思想解決，如氧化還原反應(yīng)、元素周期律的理解和運(yùn)用等.大多數(shù)高一的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是通過課堂上教師講的一點(diǎn)有限的課本知識(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自主探索，為做題而做題，思維惰性較大.

第三，剛升入高一的學(xué)生大部分都很自信，希望自己能在高中階段有所收獲，對(duì)未來充滿期望.其中優(yōu)秀的學(xué)生肯定是希望能一直優(yōu)秀成為教師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，而成績(jī)稍差的也希望能在自己的努力下，在新環(huán)境中有所突破，而考試的分?jǐn)?shù)由于各種原因大都沒達(dá)到他們所期望的目標(biāo)，自信心與成績(jī)的落差會(huì)讓他們學(xué)習(xí)時(shí)感到迷茫和無助，甚至對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)喪失興趣和信心.

針對(duì)以上因素，教師應(yīng)怎樣利用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)順利從初中學(xué)習(xí)過渡到高一，又為高二、高三學(xué)習(xí)化學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)？現(xiàn)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議.

第一，教師要充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容深化的階段性原則，盡量分散知識(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺高中化學(xué)課程與初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)一樣容易接受和理解.高一化學(xué)教材是依照物質(zhì)分類的思想進(jìn)行編排的，教材通過提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)史話等感性材料，采用分析、歸納的方法讓學(xué)生獲取一些最簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)和了解最基本的研究方法，因此，對(duì)于一樣的教學(xué)內(nèi)容在可能會(huì)出現(xiàn)高一與高二、高三不同的教學(xué)階段因其地位、作用和要求會(huì)有所不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握好這個(gè)階段性原則，不要任意擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)，深化教學(xué)難點(diǎn)，以免學(xué)生難以接受出現(xiàn)厭學(xué)情緒.

例如，高一階段的“膠體”這部分知識(shí)，僅限于讓學(xué)生知道會(huì)判斷膠體、溶液、濁液和了解它們的本質(zhì)區(qū)別，從丁達(dá)爾效應(yīng)、過濾等角度認(rèn)識(shí)這三種分散系的不同，而對(duì)于膠體的其他性質(zhì)對(duì)學(xué)生不作過高要求.還有化學(xué)反應(yīng)速率和限度只要求從定義理解和簡(jiǎn)單的計(jì)算，在高二有章節(jié)深入再學(xué)習(xí).