大學(xué)生社會論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學(xué)生社會論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

社會化，是指個體與社會互動過程中，人的個性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會化的主要問題是政治社會化不夠、生活社會化不足、技能社會化不強。即愛國熱情、民族自尊心強，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會缺乏實際深入的了解；受實用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價值觀念扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化；由于教育中過于注重知識的傳授和灌輸，忽視社會實踐的重要性，造成理論與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對社會缺乏正確和全面的認(rèn)識，實踐能力不強。社會實踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會、了解社會，在實踐中找尋理想和現(xiàn)實的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價值取向，鍛煉社會適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會我”轉(zhuǎn)變的過程，從大學(xué)到求職，是“社會我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過程。現(xiàn)在社會需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會實踐活動，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運用于實踐服務(wù)中，能夠使其與社會進(jìn)行良好的接觸，在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，同時，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對現(xiàn)實問題時，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對策略，使社會實踐達(dá)到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對滯后．與社會的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會教育需要不斷形成對接，才能進(jìn)一步增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉學(xué)生實際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會的橋梁，學(xué)校也能將社會需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

二、大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

（一）對社會實踐的認(rèn)識不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學(xué)生自身到學(xué)生家長，從高校到社會，對社會實踐都缺乏深刻的認(rèn)識，制約了社會實踐的深入發(fā)展。首先，大學(xué)生認(rèn)識不到參與社會實踐的意義，或為了獎勵或為了應(yīng)付學(xué)校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機會；其次，家長缺乏長遠(yuǎn)的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會、走進(jìn)社會；第三，很多高校的管理者認(rèn)為實踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會實踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學(xué)生社會實踐并沒有真正被納入教學(xué)計劃，在實際操作中，各高校團(tuán)委缺乏教務(wù)等相關(guān)部門的支持，缺乏必要的課程計劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會實踐的經(jīng)費不足，難以滿足實際開展實踐活動的需要。再次，評價體系不完善，多以實踐報告、接收單位評語和實踐論文進(jìn)行考評，缺乏操作性強的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會實踐檔案，激勵機制不健全，不能將社會實踐與獎學(xué)金評定、先進(jìn)個人評選等掛鉤，影響了大學(xué)生參加社會實踐的積極性和社會實踐的實效。

（三）社會實踐基地化建設(shè)薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生參與社會實踐隨意性和臨時性大，通常有個實踐活動，就找一部分人參加，針對性與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學(xué)生的人才優(yōu)勢和特點。缺乏固定的社會實踐形式和服務(wù)地，社會對大學(xué)生社會實踐活動不夠了解，數(shù)量不多的實踐基地也存在不能將大學(xué)生放到實踐主置的問題，不能將單位發(fā)展與大學(xué)生這一資源聯(lián)系起來，使大學(xué)生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，理論和實踐不能有效融合，使基地化建設(shè)的薄弱在影響社會實踐實效性上尤為突出。

（四）社會實踐指導(dǎo)隊伍建設(shè)不夠

很多高校將社會實踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學(xué)校特點有選擇性開展，重視程度不夠。專業(yè)指導(dǎo)，是影響實踐實效性的一個重要因素。根據(jù)調(diào)研，統(tǒng)一組織的社會實踐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員和黨政干部，專業(yè)教師隊伍進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)比例甚少。各高校或缺乏對參加社會實踐的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學(xué)生獨立或與同學(xué)合作完成實踐，已經(jīng)建立的社會實踐基地也基本沒有專門的工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，都是臨時指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢資源的高校社會實踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會的需求，導(dǎo)致實踐效果不理想。

三、大學(xué)生社會實踐問題的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，營造支持大學(xué)生社會實踐的氛圍

社會實踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運行機制不健全和高等教育理念有很大的關(guān)系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，但沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會實踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)力。作為高校，應(yīng)樹立實踐育人的教育理念，從重視學(xué)生掌握知識的情況向注重學(xué)生豐富個性和完整人格的培養(yǎng)過渡，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。同時，加大支持大學(xué)生社會實踐的力度，充分調(diào)動企業(yè)和社會組織的積極性，在全社會形成支持大學(xué)生社會實踐的環(huán)境和氛圍，探索出實踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機制，提供大學(xué)生社會實踐的制度保障

現(xiàn)行的大學(xué)生社會實踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，有效整合本地區(qū)社會資源，建立社會與大學(xué)生之間的供求關(guān)系。進(jìn)而在大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、形式、類型上精心設(shè)計，探索出學(xué)生興趣所在與社會需求的結(jié)合點，指定專門人員負(fù)責(zé)實踐崗位的調(diào)配、專業(yè)教師的人員安排、實踐學(xué)生的生活保障和其他事宜。對社會實踐的程序、操作規(guī)程、安全保險等方面進(jìn)行明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會實踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會實踐評價機制。

高校要明確社會實踐對人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會實踐的內(nèi)容與要求、保障措施和獎懲辦法，使社會實踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學(xué)合理、注重實效、簡便可行”的考核原則，建立科學(xué)合理目標(biāo)體系，盡可能量化考核指標(biāo)，最大限度減少主觀隨意性，確保考核目標(biāo)科學(xué)合理。將大學(xué)生社會實踐與教學(xué)、科研相掛鉤，規(guī)定實踐學(xué)時和學(xué)分，制定大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的社會實踐教學(xué)計劃，并配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立全程督導(dǎo)的考核評價機制不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加能夠促進(jìn)社會實踐在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面的效果。實踐中，采用指導(dǎo)教師實時督導(dǎo)的方式，將理論知識最大限度運用于實際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，服務(wù)社會；實踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機制，對學(xué)生社會實踐效果進(jìn)行評價，同時可以設(shè)立實踐學(xué)分制的評價體系，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

篇（2）

二、大學(xué)生兼職的態(tài)度與行事方式

上世紀(jì)90年代以前，我國每個大學(xué)生在入學(xué)前的準(zhǔn)備及學(xué)費由國家全額負(fù)擔(dān)，生活費用也由國家承擔(dān)部分。畢業(yè)后，完全由國家分配工作，在學(xué)校期間完全不存在兼職現(xiàn)象。但時代改變了，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生為適應(yīng)社會發(fā)展的需求不斷開發(fā)其綜合能力、訓(xùn)練各項技能。并積極參與社會實踐，這已成為大學(xué)生主流的選擇。這就像是在公司中的跳槽一樣普遍常見。任何事物都有兩面性，不僅要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有兼職工作的消極影響，還要看到在其成功過程中那些兼職工作的積極影響。如何讓每一個學(xué)生都能達(dá)到足夠好，適應(yīng)社會的變化，成功地立足于市場經(jīng)濟(jì)，這才是教育機構(gòu)、社會單位、家庭真正關(guān)心的東西。配套的市場經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展，需要正確的價值觀和理念進(jìn)行指導(dǎo)。面對這樣的環(huán)境，如何正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的思想觀念，引導(dǎo)大學(xué)生日常行為，是值得我們每一個人思索的問題。

篇（3）

1.利用大學(xué)生壓力信息檔案

了解大學(xué)生生活背景，為大學(xué)生特殊群體提供有效社會支持。不同的大學(xué)生特殊群體會有不同的問題存在，如貧困大學(xué)生主要是經(jīng)濟(jì)問題、單親家庭大學(xué)生主要是家庭問題、獨生子女大學(xué)生主要是自身的個性導(dǎo)致缺乏協(xié)作精神問題、要畢業(yè)大學(xué)生主要是就業(yè)問題等等，針對不同特殊群體的需要提供有針對性的社會支持，有利于社會支持效果的提升，是社會支持狀況優(yōu)化的重要方面。

2.各高校應(yīng)重視大學(xué)生集體性文體活動的開展和師生關(guān)系密切程度的提高

通過組織大學(xué)生集體性文體活動，如大合唱、拔河、球類競賽等，增加大學(xué)生之間的相互接觸和了解，在集體性文體活動中激發(fā)歸屬感與榮譽感，增進(jìn)大學(xué)生之間的友情，發(fā)揮友情在社會支持中的重要作用；高校應(yīng)重視師生之間關(guān)系密切程度的提高，不論是輔導(dǎo)員、任課教師還是行政工作人員，都應(yīng)暢通與學(xué)生之間溝通的渠道，如辦公電話、手機、博客、微博、郵箱等，不斷增加大學(xué)生獲得社會支持的渠道。

3.從支持的主體上看

擴(kuò)大社會支持主體范圍，增強群體性支持的可操作性。大學(xué)生目前的社會支持主要來源于家庭，但大學(xué)生不僅僅歸屬于家庭，還歸屬于學(xué)校、社區(qū)、共青團(tuán)組織、各黨派組織等各種群體性組織，因此應(yīng)將對大學(xué)生的社會支持從家庭擴(kuò)大到上述這些群體性組織的范圍內(nèi)，為大學(xué)生的良性發(fā)展提供更好的服務(wù)平臺。在這個過程中，一定要注意社會支持政策的可操作性以及實現(xiàn)的可能性，不能空談務(wù)虛，急功近利，要以社會支持狀況的實際改善為標(biāo)準(zhǔn)，否則不僅達(dá)不到優(yōu)化社會支持的效果，還會造成極大的資源浪費。

4.從支持的內(nèi)容構(gòu)成上看

完善社會支持的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)多層次的社會支持結(jié)構(gòu)。大學(xué)生目前的社會支持結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀中，物質(zhì)性支持占有絕大多數(shù)，這屬于最為基本最低層次的社會支持，說明我國大學(xué)生的社會支持狀況還處于較低水平。要完善大學(xué)生社會支持狀況，必須改變社會支持的構(gòu)成，擴(kuò)大精神性支持和信息性支持所占的比例。當(dāng)然，物質(zhì)性支持是基礎(chǔ)，但精神性支持和信息性支持的重要性也是不言而喻的。在社會轉(zhuǎn)型期的時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生面臨著越來越多的問題與挑戰(zhàn)，這無疑會給他們帶來不小的壓力，大學(xué)生心理問題層出不窮，同時，在心理壓力的刺激下，對法律的無知與信仰的缺失使大學(xué)生可能會選擇錯誤的方法來應(yīng)對，從而導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的發(fā)生，往往造成不可彌補的損失，因此迫切需要加大精神性支持和信息性支持的比重來為大學(xué)生服務(wù)。具體做法如“健全高校心理咨詢服務(wù)和普法教育，加強宣傳力度和范圍，為大學(xué)生提供強大的心理支持和必要的法律常識；又如暢通溝通渠道，給大學(xué)生提供多元社會溝通渠道的選擇，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報刊等媒介給大學(xué)生提供正確積極的行為導(dǎo)向。”

二、社會控制程度的提升

大學(xué)生的社會控制程度主要表現(xiàn)為一種外在控制。通過相關(guān)實證調(diào)查我們了解到大學(xué)生普遍缺乏法律信仰，在遇到糾紛需要解決時，只有少數(shù)大學(xué)生會首先通過法律途徑來解決問題，而對生活中事件的重要性排序中，大學(xué)生不僅體現(xiàn)了缺乏信仰的主要特征，還主要表現(xiàn)出金錢至上和權(quán)力至上的態(tài)度，這說明市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對大學(xué)生的金錢觀產(chǎn)生的重大負(fù)面影響，讓大學(xué)生更看重表面上的利益與價值，而忽略了利益背后的法律和道德要求。因此，這種觀念很大程度上影響了社會控制實現(xiàn)的程度，使接受高等教育的大學(xué)生沒有形成內(nèi)在的自我控制，而主要是通過法律的強制力、紀(jì)律的處罰性以及道德的輿論譴責(zé)性來實現(xiàn)社會控制。這種外在控制模式在表面上看似有效，但如果大學(xué)生在遭遇沖動、激情、無知、失去理智等情形時就會失去效用，無法發(fā)揮社會控制阻隔犯罪發(fā)生的作用。在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會控制狀況上述問題的同時，也要思考如何針對性地解決問題，由于社會控制機制運作的復(fù)雜性，不僅包括社會結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與發(fā)展，還涉及到人的意識觀念的培養(yǎng)，因此社會控制效果的實現(xiàn)不是短時間可以體現(xiàn)出來的，往往需要幾代人的努力才能有質(zhì)的飛躍，這就意味著現(xiàn)階段只能盡量地完善目前的社會控制模式，并為將來內(nèi)在控制的徹底實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。為此，需要從以下環(huán)節(jié)入手

1.加強情感溝通，增強情感依附

從大學(xué)生的社會關(guān)系來看，與大學(xué)生能夠進(jìn)行情感溝通的對象有很多，如父母、朋友、戀人等，與之對應(yīng)的就是親情、友情、愛情等，應(yīng)首先從這些方面入手，為大學(xué)生進(jìn)行情感教育，要讓他們時刻懷抱感恩之心，珍惜自己生命中的每一份情感。毫無疑問，情感依附的加強與社會支持狀況也是相輔相成的，對情感的無限關(guān)照自然會改善大學(xué)生的社會支持狀況，兩者結(jié)合在一起能夠發(fā)揮更為有效的防治大學(xué)生犯罪的功用。

2.加強法制宣傳與教育，培養(yǎng)法律意識

要培育大學(xué)生的法律信仰，加強法制宣傳與教育是必不可少的。通過實證調(diào)查了解到，很多大學(xué)生心里明白法律的重要性，但又缺乏自學(xué)的能力，非常希望能找到系統(tǒng)了解法律知識的途徑，而大學(xué)課程中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容已將法律內(nèi)容進(jìn)行壓縮，導(dǎo)致基本不可能實現(xiàn)這一目的。因此，迫切需要在高校范圍內(nèi)進(jìn)行專門的法制教育。

3.加強情操修養(yǎng)，塑造良好品行

情操與品行對一個人來說至關(guān)重要，在學(xué)會做事之前先學(xué)會做人是非常正確的教育理念，良好的情操與品行有助于大學(xué)生良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成，同時也為大學(xué)生提供了判斷是非的重要標(biāo)準(zhǔn)。概言之，對社會控制程度的提升不可能一蹴而就，關(guān)鍵是要堅持到底、堅定信心、不斷努力、循序漸進(jìn)。

篇（4）

1.1大學(xué)生自身的問題大學(xué)生對進(jìn)社區(qū)實踐內(nèi)涵的認(rèn)知存有一定的偏差。許多大學(xué)生對社區(qū)實踐服務(wù)活動的理解存在誤區(qū)，認(rèn)為社區(qū)服務(wù)工作庸俗簡單，眼高手低。在開始參加社區(qū)服務(wù)時以自我為中心，忽視了社區(qū)居民的需要和社區(qū)工作的要求。許多社區(qū)也因此對大學(xué)生的社區(qū)服務(wù)活動處于應(yīng)付的狀態(tài)，大學(xué)生社區(qū)實踐服務(wù)要想在更深入的開展，必須提高學(xué)生本身的能力和素質(zhì)，從而打破大學(xué)生社區(qū)服務(wù)發(fā)展的內(nèi)在瓶頸。

1.2高校的問題在高校內(nèi)部，社區(qū)實踐服務(wù)活動各項運行機制不健全，社區(qū)實踐項目本身沒有深入的同時，也缺乏同學(xué)、學(xué)校和社會的認(rèn)可。此外高校組織大學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)實踐項目時，大多為采取零散的臨時活動方式，無法形成長期固定的常態(tài)化模式，在活動宣傳上仍然采取縱向的傳達(dá)模式，使得對學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)實踐活動的價值引導(dǎo)效果不佳，對學(xué)生的吸引力不足。

1.3社會的問題在我國，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐服務(wù)項目主要由高校的共青團(tuán)組織從大學(xué)生社會實踐的視角進(jìn)行開展實施的，相對而言，社區(qū)服務(wù)實踐活動牽涉面廣，影響范圍較大，更加需要地方政府，特別是街道和社區(qū)管理單的大力支持。然而，人們往往低估大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐的社會意義，在實際工作中將大學(xué)生當(dāng)做廉價甚至是免費的勞動力。此外活動經(jīng)費不足也是大學(xué)生社區(qū)實踐發(fā)展中的難題，高校開展的社區(qū)服務(wù)多是由學(xué)校提供經(jīng)費支持，很少能得到社會資源的幫助，從而制約了大學(xué)生社區(qū)實踐的發(fā)展。

2新形勢下大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐的發(fā)展思路

大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐是在我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和體制創(chuàng)新變革所產(chǎn)生的新事物，它順應(yīng)了我國新時期的發(fā)展要求。因此，要加強對大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐更好發(fā)展的對策研究，積極探索其更好發(fā)展的有效途徑，切實發(fā)揮其蘊藏的巨大能量。

2.1用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐的開展（1）要堅持以人為本。以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，在高校德育工作中，要堅持以人為本的教育理念，理清工作思路。當(dāng)代大學(xué)生成長的核心問題發(fā)展，要以實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為總目標(biāo)，將社區(qū)實踐服務(wù)作為德育工作的實現(xiàn)路徑，在實踐中尊重大學(xué)生的主體地位，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生形成追求自我完善，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（2）要遵循全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)社區(qū)實踐要實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，把可持續(xù)發(fā)展理念和社區(qū)實踐相結(jié)合，這就要求在設(shè)計實踐服務(wù)項目時，運用科學(xué)的規(guī)劃方法，綜合利用各方資源，合理配置各組成要素，不斷創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)項目的活動理念、活動內(nèi)容以及活動方法，以保證實踐活動的可持續(xù)發(fā)展。

篇（5）

目前大多數(shù)高職院校社會實踐活動存在嚴(yán)重的“形式化”問題，院校的實踐形式單一，內(nèi)容缺乏新意，沒有切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能滿足學(xué)生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。有些實踐活動存在著可操作性不強的問題，在制定實踐計劃時對社會缺乏足夠認(rèn)識，學(xué)生參與社會實踐初始滿腔熱情，一旦面對困難與挫折，即灰心喪氣、喪失斗志，導(dǎo)致實踐活動匆忙結(jié)束，在一定程度上也大大挫傷了大學(xué)生參與社會實踐的積極性。

1.2高職學(xué)生社會實踐評價體系的缺失

目前，大多數(shù)高職院校還沒有制定專門的社會實踐教育考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。如通過社會實踐活動，學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、社會適應(yīng)能力等方面應(yīng)達(dá)到具體什么要求；學(xué)校如何依據(jù)社會需求調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容、授課方式，逐步健全科學(xué)的評價考核機制。同時，如何通過社會實踐活動提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。目前，社會實踐活動的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價機制及督導(dǎo)檢查的缺失，使得部分院校的實踐活動效果僅局限于學(xué)生對社會的感知，內(nèi)容較為膚淺，實踐大多停留在初級形式。

2高職院校大學(xué)生社會實踐的幾點建議

2.1突出專業(yè)實踐技能，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高職院校主要是為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生能夠通過社會實踐接觸行業(yè)實際，這樣既可有針對性地進(jìn)行后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，又能提高專業(yè)實踐技能，使學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位。高職院校的社會實踐教育活動要與專業(yè)實踐密切聯(lián)系結(jié)合起來，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，又促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展，滿足社會對高技能應(yīng)用型人才的需求。

2.2構(gòu)建社會實踐長效機制，營造社會實踐氛圍

高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學(xué)生社會實踐長效機制。確保實踐活動有章可循，要協(xié)同各部門共同參與，分工合作，層層落實，為大學(xué)生社會實踐活動構(gòu)建良好的組織和保障體制。此外，各級政府部門要積極在宏觀的大環(huán)境下對大學(xué)生社會實踐教育活動給予支持，提高社會大眾對社會實踐活動的認(rèn)可，為活動的開展創(chuàng)造良好的社會條件。可借助多種媒體途徑（報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等）對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行廣泛宣傳，對實踐活動進(jìn)行深入追蹤報道，擴(kuò)大影響力，從而提高社會各界對大學(xué)生社會實踐活動的重視，努力形成良好的社會實踐教育的發(fā)展氛圍。

2.3建立和完善科學(xué)的考核評價機制

首先，確定社會實踐活動的內(nèi)容和具體要求。學(xué)生實踐活動要以綜合素質(zhì)和專業(yè)能力提高涉及的范圍為依據(jù)，要主題明確，內(nèi)容具體，效果明顯。其次，確定實踐活動的形式。社會實踐活動要結(jié)合專業(yè)特點采取靈活的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的自立精神及綜合素質(zhì)。最后，制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)。從實踐活動主題、內(nèi)容和計劃、實踐態(tài)度及能力、實踐效果等方面進(jìn)行綜合性評價，促進(jìn)大學(xué)生社會實踐教育活動工作的良性循環(huán)。

篇（6）

實踐也讓我對百諾威電腦城和交大慧谷電腦城的整體運行情況有了一個大致的了解。百諾威電腦城地處上海市中心附近，門前每天有大量的流動人口，而且電腦城也有一定的歷史。幾乎上海所有的市民都知道百諾威電腦城，給人的感覺是進(jìn)入百諾威電腦城后又沒有一個是來閑逛的，一般都是有備而來，而且一旦看中馬上就會付錢購買。所以基本上百諾威電腦城每來一個顧客就會有一樁生意成交。交大慧谷電腦城地處上海市交通大學(xué)附近，一樓是電器城，二樓才是電腦城，而交大慧谷公司對其電腦商家宣傳力度不夠，致使很多人并不知道交大慧谷電器城有電腦。一般來的都閑逛而已。所以盡管交大慧谷電器城的顧客人數(shù)要稍微多一些，但是真正成交的生意還是比較少，相對百諾威來說，生意則要蕭條一點。

因此，我認(rèn)為對交大慧谷電器城和百諾威電腦城應(yīng)該采取兩兩合作，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步加強交流和溝通。對百諾威的電腦公司來講，通過與交大慧谷電腦公司的合作可以發(fā)揮其顧客比較多的優(yōu)勢，有利于宣傳自己的品牌，彌補客流量的不足。對交大慧谷的電腦公司來講，通過與百諾威的電腦公司的合作可以進(jìn)一步擴(kuò)大交大慧谷的影響，讓交大慧谷電腦城在上海市民的心目中樹立一個良好的形象。同時也可以利用百諾威電腦公司成交率比較高的優(yōu)勢進(jìn)一步提升自己的銷售量，發(fā)展壯大自己。

陽光燦爛，春風(fēng)和煦，藍(lán)天白云下的上海更加漂亮。但大家們卻一點都沒有留意周圍的景色，我心中只有一個念頭，就是把今天的義務(wù)活動搞成功，把自己所掌握的知識技術(shù)盡量多的傳授給市民，為市民盡量多的排憂解難。上午9：30我的義務(wù)咨詢活動正式開始，廣大市民向我提了很多問題，我不辭辛勞，耐心地一一解答，甚至派人到群眾加中解決他們的問題。很多市民對我的配機方案表現(xiàn)出了濃厚興趣，他們不斷地詢問配置單上各部件性能、價格、兼容性等方面的問題。對我給出的常用故障檢測及其解決辦法也作了較高的評價。咨詢活動圓滿結(jié)束。2月19日，該活動在火車站再次成功舉辦，并且收到了十分良好的效果。

調(diào)查總結(jié)

篇（7）

2建設(shè)實施

2.1明確服務(wù)對象隨著網(wǎng)絡(luò)科技和新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及普及，據(jù)調(diào)查移動互聯(lián)網(wǎng)查詢已經(jīng)成為獲取校園信息的主要渠道之一，而網(wǎng)絡(luò)逐漸成為一種移動互聯(lián)網(wǎng)信息傳播媒介和交互的便捷端口，給各大高校大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活和社交實踐等均帶來深刻的影響。大學(xué)城校園資訊平臺就是在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播發(fā)展普及的技術(shù)上建立的，服務(wù)的不僅僅是廣大在校學(xué)生，讓莘莘學(xué)子獲得各自所需的校園一手信息豐富自己的校園生活，同時，資訊平臺也為高校各大學(xué)生組織和服務(wù)機構(gòu)搭建了信息傳遞的穩(wěn)定橋梁，幫助組織和機構(gòu)及時宣傳校園活動，并運用平臺的留言評論系統(tǒng)為活動效果反饋提供渠道。使兩者間有效互動，滿足各自需求。

2.2建設(shè)便捷的信息平臺信息平臺的建設(shè)是在高效便捷的互聯(lián)網(wǎng)和多種多樣的新媒體盛行的現(xiàn)狀下順勢而生的，通過制作專門資訊平臺的網(wǎng)站論壇，微信公眾訂閱號等方式，建設(shè)信息平臺的媒體實體，及時更新放送資訊。為了使校園信息平臺更加人性化、為學(xué)生群里提供更便捷的服務(wù)，系統(tǒng)增加了微信公眾號訂閱功能。每個手機用戶都可以根據(jù)自己的喜好，無論是電腦和手機只要關(guān)注我們的網(wǎng)站和訂閱號，就可以接受推送選擇信息。校園信息平臺是連接用戶與數(shù)字化校園的接口，既可以為用戶提供權(quán)限范圍內(nèi)的功能服務(wù)與個性化需求。同時校園信息平臺也實現(xiàn)了移動客戶端與校園信息的聯(lián)通。

2.3穩(wěn)定信息渠道豐富信息資源開放靈活的校園服務(wù)平臺是校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵，其難點是校園信息數(shù)據(jù)的描述、組織和共享。通過前期的大量的問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們已經(jīng)大致了解到學(xué)生群體的需求，我們將重點提供有關(guān)社團(tuán)活動，各校晚會，學(xué)校慶典，校園招聘會，名師講座，志愿者招募等各類與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，不斷與時俱進(jìn)，對信息資源進(jìn)行豐富和補充。至于信息的來源部分，建立穩(wěn)定的渠道來源是十分必要的。在探討面向?qū)ο罂臻g數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)上提出了面向?qū)ο笮@信息的組織方法、過程，以及服務(wù)平臺設(shè)計方法，重點研究了基于對象的校園信息組織管理模式與校園信息平臺設(shè)計框架，實現(xiàn)了集"人員"、"資產(chǎn)設(shè)備"、"地理空間信息"資源管理一體化的校園信息服務(wù)平臺信息。平臺是以設(shè)立專員每月初與各大學(xué)校組織或其他教育機構(gòu)聯(lián)系的方式，提前掌握活動動態(tài)，保證信息的準(zhǔn)確有效。

2.4加大宣傳力度首先，為加大資訊平臺在學(xué)生中的影響力，最直接的方法就是開設(shè)校園宣講會，在校內(nèi)開設(shè)攤位，現(xiàn)場教各位同學(xué)如何關(guān)注資訊平臺及服務(wù)理念。除此之外，通過各校的學(xué)生組織輔助宣傳，在學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)主頁大學(xué)城資訊平臺的相關(guān)消息，吸引大家的注意，以及與大學(xué)城周邊的教育機構(gòu)合作，幫助刊登活動，不斷加大使用人數(shù)推而廣之。

2.5注重時效與創(chuàng)新信息的價值在于時效性，平臺的及時更新與維護(hù)是至關(guān)重要的。當(dāng)周的所有活動都會盡早展現(xiàn)在信息平臺的網(wǎng)站中，呈現(xiàn)精彩預(yù)告。當(dāng)月的活動都會在年歷表中一目了然，所以，無論是當(dāng)下，過去與將來都可以一手掌握。也可按照所在的學(xué)校，點擊校名便可了解該校活動的最新動態(tài)。目前國內(nèi)高校的門戶網(wǎng)站與受眾進(jìn)行的互動較為有限，傳播效率也因此受到限制，而信息平臺的建設(shè)和設(shè)計就可以與使用者和受眾進(jìn)行更多的互動，網(wǎng)站本身也提供了關(guān)鍵字檢索、討論區(qū)設(shè)置等多樣的互動功能，另外信息資訊平臺還可以依據(jù)使用者個人條件的設(shè)定，為受眾提供量身訂制的個人化新聞。同時，信息平臺的另一特色就是與關(guān)注者的互動，點贊、點評、上傳活動照片等功能一應(yīng)俱全。還能根據(jù)活動的人氣值顯示活動排行榜，加強信息平臺的活躍氛圍，促進(jìn)各校間的友好競爭。

3結(jié)論

如同騰訊微信的標(biāo)語一般——微信，是一個生活方式，隨著無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的通信系統(tǒng)更新?lián)Q代，各種新媒體和社會文化媒體不僅僅只是信息的載體在運作，它更是一種生活選擇、生活方式推動著人們的前進(jìn)。隨著社會文化媒體的更新?lián)Q代同社會化媒體傳播方式的進(jìn)步，個人再也不只作為各企業(yè)組織的信息接受者，其自身也能借由公共的信息平臺成為信息的者。從原先的個人網(wǎng)站、微博、論壇到現(xiàn)今大熱的APP軟件和微信公眾平臺等形式，僅僅是一般的用戶便能各種資訊、信息甚至是營銷獲利，其龐大的用戶基礎(chǔ)、跨平臺無障礙的溝通可行性、零資費的平臺利用可能性更是大大加快了社會化媒體營銷的發(fā)展。資訊傳播和社交媒體營銷往往具有針對性，有明確的受眾對象，尤其是借由地理位置來劃分信息的接受者，這一方式越發(fā)被個人用戶所接受。就如同一個社區(qū)一般，有了區(qū)域的限制，一個軟件或是平臺的資訊便能更快地傳播，更快地收到反饋。如果當(dāng)這一社區(qū)內(nèi)的所有對象需求偏好相同時，其可行性會大幅上升，更便于自身信息的傳播及營銷。我們在此處稱為專屬的粉絲群，作為運用在大學(xué)城中的信息的APP，我們的受眾群體一開始便很明確——松江大學(xué)城內(nèi)的各校學(xué)生。有清楚的區(qū)域針對性也有固定的粉絲群，這樣便能區(qū)分于其他軟件平臺的受眾人群。對于大學(xué)生這樣一個個人信息用戶的新群體來說，更有利于操作和推廣。

篇（8）

1.2社會實踐缺乏專業(yè)教師的參與在社會實踐中，教師對于大學(xué)生社會實踐活動有序、有意義的進(jìn)行起著不可或缺的作用。然而，就目前而言，大學(xué)生社會實踐體系中，并沒有從學(xué)校的層面將教師設(shè)定在體系中，另一方面由于大部分教師承擔(dān)著較多的教學(xué)科研任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐在一定程度上會增加教師的工作量；因此，在沒有更多的激勵措施的前提下，專業(yè)教師一般不愿意參與大學(xué)生的實踐活動，學(xué)校、學(xué)院動員學(xué)生以個人或團(tuán)隊形式開展的社會實踐活動，往往沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)。所以，就學(xué)生的經(jīng)驗、知識、能力和水平而言，對于實踐的內(nèi)容、組織、理論與實踐的結(jié)合等問題，大學(xué)生自身可能無法進(jìn)行有效地解決，在實踐中看到的可能更多的是表層的東西，而做不到深層次的理解，實際的收獲并不大。

1.3大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費不足在對影響社會實踐開展的因素問題的回答中，51%的大學(xué)生選擇了缺乏相應(yīng)的資金經(jīng)費支持。充足的資金支持有利于社會實踐活動開展的持續(xù)性、有效性。尤其對于相當(dāng)比重的公益類的社會實踐活動，資金是至關(guān)重要的因素，沒有資金就無法為其提供必要的幫助，以學(xué)生的承受能力來看，根本不能支撐起此類的社會實踐活動。目前雖然高校對學(xué)生社會實踐給予了一定的支持，但對持續(xù)性、系統(tǒng)性的社會實踐活動的開展來講，仍顯嚴(yán)重不足。沒有足夠的經(jīng)費支持，必然會影響大學(xué)生參與社會實踐活動的積極性和參與率，也會影響大學(xué)生社會實踐開展的內(nèi)容、規(guī)模與形式，最終會影響實踐活動開展的實際效果。

2增強大學(xué)生社會實踐實效性的建議思考

2.1加強對大學(xué)生社會實踐活動的科學(xué)規(guī)劃學(xué)校要把社會實踐納入長期的教學(xué)計劃中，加強以教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容的社會實踐，規(guī)定具體的學(xué)時、學(xué)分，對大學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求。并對社會實踐的形式、組織規(guī)模、實踐基地選擇、開展時間進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。做好全部大學(xué)生參與社會實踐的動員工作，讓社會實踐的成果惠及每一位學(xué)生，使社會實踐能夠持續(xù)的、健康的開展下去。此外，高校應(yīng)組織開展多種形式、內(nèi)容豐富的實踐活動，轉(zhuǎn)變以社會調(diào)查、參觀實習(xí)、政策宣傳等流于形式、表面化的實踐活動，逐步向科技創(chuàng)新與服務(wù)社會等實踐活動類型上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

2.2加強對社會實踐的組織管理學(xué)校應(yīng)該建立專門化的社會實踐組織機構(gòu)，專職負(fù)責(zé)大學(xué)生社會實踐活動。實踐活動項目化也是促進(jìn)學(xué)校對社會實踐科學(xué)管理的重要方式。將社會實踐項目化是該校社會實踐的一大特色，每年五月中旬由校團(tuán)委響應(yīng)上級要求向各學(xué)院下發(fā)社會實踐主題，各學(xué)院積極組織發(fā)動學(xué)生，撰寫上交項目書，且團(tuán)隊的人數(shù)控制在每隊8～15人，以此充分保證項目運作的合理性和高效性。對于上交項目書的團(tuán)隊進(jìn)行科學(xué)、合理的考核，選出進(jìn)入初選的項目團(tuán)隊，之后入選團(tuán)隊要經(jīng)過公開答辯的過程，最后經(jīng)過激烈角逐選出校級重點團(tuán)隊及其他院級團(tuán)隊，學(xué)校將給予一定的資金支持。實踐結(jié)束后團(tuán)隊回到學(xué)校再進(jìn)行項目驗收，并且申報評優(yōu)，通過評優(yōu)小組審核和公開答辯評選出校級優(yōu)秀團(tuán)隊，進(jìn)而參評市級及全國優(yōu)秀或最佳項目獎。項目化的社會實踐活動能夠引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，從而確保實踐活動更加順利開展，實踐活動效果更加顯著。

2.3完善社會實踐評價方法建立合理完善的社會實踐活動實施方法及評價方法，如：對參加社會實踐的大學(xué)生實踐效果的評價主體，應(yīng)該實現(xiàn)多元化，教務(wù)處、科技處、團(tuán)委、專業(yè)教師、學(xué)生等代表參與評價；評價內(nèi)容，分為實踐活動之前的方案論證是否科學(xué)可行、實踐日志是否全面、實踐總結(jié)報告是否規(guī)范、體會是否深刻、宣傳是否廣泛等方面；最后根據(jù)總結(jié)材料、實習(xí)日記、實踐報告嚴(yán)格考核每個參加社會實踐大學(xué)生的成績，算作學(xué)分、記入其學(xué)籍檔案。此外，作為社會實踐對象的一方，他們對大學(xué)生社會實踐效果的反饋評價也應(yīng)該成為學(xué)校對學(xué)生評價的依據(jù)。

2.4提高教師參與實踐活動的積極性，加強對社會實踐的專業(yè)指導(dǎo)高素質(zhì)的教師對大學(xué)生的社會實踐進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，對于促進(jìn)社會實踐活動的順利實施、保證大學(xué)生參與社會實踐的有效性具有十分重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)該通過有力的舉措充分調(diào)動起教師參與大學(xué)生實踐活動的主動性和積極性：第一，學(xué)校要從制度層面，將教師尤其是專業(yè)教師納入到社會實踐體系中，使有能力、有專業(yè)的教師成為實踐體系中的重要組成部分。第二，學(xué)校可以考慮建立科學(xué)、全面的社會實踐評價和激勵制度，把社會實踐指導(dǎo)工作與教師的教學(xué)、科研活動同等看待，并與教師職稱評定、考核、評選先進(jìn)掛起鉤來，對積極參與指導(dǎo)學(xué)生社會實踐的教師，以及參與并取得優(yōu)異成績的教師分別給予不同程度的表彰和獎勵，鼓勵更多的教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生社會實踐。第三，對于表現(xiàn)突出的社會實踐指導(dǎo)教師，學(xué)校還要通過各種渠道進(jìn)行宣傳，樹立典型，吸引更多的教師參與到大學(xué)生的社會實踐活動中。

篇（9）

二、大學(xué)生社會實踐活動應(yīng)實現(xiàn)系統(tǒng)化、社會化、課程化、理論化和法制化

1、大學(xué)生社會實踐的系統(tǒng)化

我們可以看到由于以往組織管理不到位，社會實踐點上和面上的效果懸殊；由于指導(dǎo)力度、重點不到位，社會實踐帶有很大的盲目性與隨意性；由于評價體系的不健全，社會實踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等，只有把大學(xué)生社會實踐系統(tǒng)化，才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會實踐的活動計劃，在過程中把握社會實踐的運行進(jìn)程，在效果上提升社會實踐的目的意義，淋離盡致地發(fā)揮社會實踐的育人功能。社會實踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機制建立與完善上，包括宣傳機制、指導(dǎo)機制、活動機制、組織機制、評估機制、激勵機制、保障機制等。

2、大學(xué)生社會實踐的社會化

教育的社會化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會實踐作為其中一個突破的窗口，更應(yīng)該樹立社會化意識，多渠道、多途徑地利用和整合社會力量推動工作，與社會發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會實踐、團(tuán)學(xué)社會實踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實踐等以外，可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會實踐，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，只有改變原有“鐵飯碗”的觀念，積極投身發(fā)散的洪流，樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為明天打開另一扇門。另外開展社會實踐是一項長期性、經(jīng)常性的活動，而且活動也需要一定的資金與場地的保障，所以建立社會實踐基地是目前開展社會實踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點與專業(yè)特點本著就近就便原則，與地方，企事業(yè)掛鉤，建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)校互利互惠、優(yōu)勢互補運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。

3、大學(xué)生社會實踐的課程化

把大學(xué)生社會實踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來認(rèn)識，僅僅把它當(dāng)作一種有益的補充，這是片面與狹隘的。社會實踐應(yīng)該貫穿教育的全過程，即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn)，甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去，保證社會實踐的質(zhì)量，另可實行學(xué)分制、實踐學(xué)期制和彈性學(xué)制，保證學(xué)生有充足的時間，自主地參加社會實踐。根據(jù)年級段的不同在教育計劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生社會實踐表現(xiàn)出高年級參與率低，低年級參與率高，因此，要督促高年級學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對性的社會實踐；結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展社會實踐調(diào)查，從中了解所學(xué)專業(yè)的不足，了解社會對所學(xué)專業(yè)的需求，有針對性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生社會實踐的理論化

大學(xué)生社會實踐，在經(jīng)歷長期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗和成果無法得到推廣，同樣在社會實踐過程中暴露出的問題也無法及時加以解決。為此，高校教育研究必須重視對大學(xué)生社會實踐的理論研究，使科學(xué)方法與創(chuàng)造實踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā)，結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求，在理論上建構(gòu)社會實踐體系，明確社會實踐的目的意義，落實社會實踐的實施計劃；另一方面，將社會實踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合，與科研課題結(jié)合，配以良好的運作條件和專業(yè)的指導(dǎo)，最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報和管理。

篇（10）

這個暑假，我走進(jìn)了xxxx刑庭，進(jìn)行了為期不長的兩周的實習(xí)。

雖然以前在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實地深入到庭審的背后，

期間，我的實習(xí)主要有以下內(nèi)容：旁聽;填寫公安卷;發(fā)送達(dá)回證及判決書;裝訂檔案;打執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表;幫助書記員整理卷宗;查閱及復(fù)核卷宗。

下面我來分享一下我的實習(xí)收獲及感悟：

一、無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹(jǐn)慎細(xì)微

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負(fù)責(zé)的法官的執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實打這些文書，模版已經(jīng)擬好了，關(guān)鍵是運用的計算機操作技術(shù)將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號、出生地、戶籍所在地、學(xué)歷、是否有前科、犯罪事實等等，最關(guān)鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。

這關(guān)乎當(dāng)事人的切身的人身權(quán)利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對，細(xì)致入微，方可保證無錯。而且，要真正地做到快、準(zhǔn)、狠，還需些時日來訓(xùn)練啊。

同時，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應(yīng)案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個作戰(zhàn)武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應(yīng)該樹立的中立地位

法院的每一項工作都牽動著雙方當(dāng)事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進(jìn)展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實習(xí)生，都深深地感到身上肩負(fù)起的責(zé)任。面對一件案情簡單的案件要作出一個判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內(nèi)心的確信、法律的規(guī)定。

法院的責(zé)任在于重新分配當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當(dāng)事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔(dān)的需要承擔(dān)，不需要的不能強加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀(jì)最小的初中未畢業(yè)，而父親，作為他的辯護(hù)人，在法庭上，竟難過得激動地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀(jì)如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當(dāng)看到法官那義正嚴(yán)辭的方臉時，心中警鐘即時敲響，作為法學(xué)人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關(guān)于簡易程序?qū)徖硇淌掳高\用

這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據(jù)充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區(qū)法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判也早有結(jié)論。

然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，準(zhǔn)備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時審理宣判，也大大地節(jié)省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關(guān)于綁架罪的認(rèn)定

在書上學(xué)習(xí)時，只是抽象地認(rèn)為，綁架罪就是以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質(zhì)的行為。當(dāng)然必須考慮的是構(gòu)成要件。而在實踐中，需做到實際的運用。如以勒索財物為目的，以強制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財物就是勒索財物了嗎?

當(dāng)然不是。如果只是甲騙取了乙的手機，乙不平，以暴力手段實際控制甲，威脅其返還。這并不構(gòu)成綁架罪，而為拘禁罪。只有當(dāng)乙索取超過手機價值以外更多的財物才有可能構(gòu)成綁架罪。

理論的知識真的需要通過實踐的運用，才可以說是屬于自己的。

五、關(guān)于社會人員的法律意識問題的認(rèn)識

在實習(xí)過程中，從接觸到的案件中，發(fā)現(xiàn)有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識才導(dǎo)致了犯罪。看來依法治國的方針，法律意識入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識有待進(jìn)一步的提高。特別是教育水平對法律意識的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學(xué)歷都是中小學(xué)的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進(jìn)一步地擴(kuò)大深入。

實習(xí)的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學(xué)習(xí)到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業(yè)能力。

大學(xué)生暑假社會實踐報告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說：實踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識應(yīng)該按時間和行動的需要來決定。這說明知識和實踐永遠(yuǎn)是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補不足。

為了開拓自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個人懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動，在活動中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識，還深入農(nóng)村，了解當(dāng)?shù)氐拿袂椤⒓舆@次的暑期三下鄉(xiāng)，使我有了一個驗證自我的機會，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進(jìn)步，同時也看到了自身的缺點和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐結(jié)束了，辛苦而充實，沉重卻又充滿欣慰。經(jīng)過這半個月的旅程，受益匪淺。我們團(tuán)隊四十三個人給茂名市高州高豐小學(xué)那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識，卻帶回了多少錢也買不回的一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種深刻，一種認(rèn)識。

篇（11）

目前,高校以各種紀(jì)念日、重大活動為契機,組織開展了內(nèi)容豐富的社會實踐活動,引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐,從結(jié)果看,大學(xué)生對社會實踐表現(xiàn)出較高的參與熱情,但受社會多元化價值取向的沖擊和自身社會閱歷及知識結(jié)構(gòu)的影響,大學(xué)生在參與社會實踐的認(rèn)識和動機上普遍存在一定偏差,主要表現(xiàn)在三個方面:一是參加社會實踐帶有較強的隨意性,對參加何種社會實踐,為何參加社會實踐不太明確;二是忽視前期準(zhǔn)備,實踐過程中抓不住重點,找不到關(guān)鍵,參與社會實踐的熱情與社會實踐的成效差距較大;三是不能正視社會實踐與知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升的關(guān)系,造成社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié),不能有效地將社會實踐轉(zhuǎn)化為完善自身素質(zhì),提升專業(yè)能力的重要載體。

(二)高校普遍重視,管理存在缺位

目前,高校已普遍認(rèn)識到社會實踐對大學(xué)生成長成才的積極作用,越發(fā)重視大學(xué)生社會實踐,在制度建設(shè)、人員安排等方面給予大力支持,一定程度上有力推進(jìn)了大學(xué)生社會實踐。由于大學(xué)生社會實踐是一項系統(tǒng)工程,社會發(fā)展也要求不斷創(chuàng)新大學(xué)社會實踐內(nèi)涵和形式,對高校大學(xué)生社會實踐的管理提出了更高要求,但目前高校普遍地存在管理缺位現(xiàn)象,如缺乏對大學(xué)生社會實踐的整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計,未把社會實踐納入教育管理體系;制度落實不到位,執(zhí)行走樣,監(jiān)管失范,考核評價機制不完善;缺少前期調(diào)研,經(jīng)費預(yù)算與社會實踐需求不匹配,忽視學(xué)生需求。

(三)政策環(huán)境優(yōu)化,合力尚未形成

一方面,大學(xué)生社會實踐的政策環(huán)境不斷優(yōu)化。國家相繼出臺了《關(guān)于改進(jìn)和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》等一系列政策文件,明確提出要加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐工作,使大學(xué)生社會實踐政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化;另一方面,社會實踐不僅需要國家的政策指導(dǎo),還需全社會的廣泛認(rèn)同和大力支持。目前,各級教育主管部門、高校、家庭及社會公眾對大學(xué)生社會實踐重要性認(rèn)識仍然不足,缺乏認(rèn)同,難以進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào),合力推進(jìn)社會實踐的運行機制仍不健全,合力推進(jìn)大學(xué)生社會實踐的工作格局尚未形成,制約了大學(xué)生社會實踐的提升發(fā)展。

二、大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

總體看,大學(xué)生社會實踐已經(jīng)在已經(jīng)取得了一定成績,但仍存在不少問題。只有準(zhǔn)確把握制約大學(xué)生社會實踐發(fā)展的主要問題及成因,才能更加有效提升大學(xué)生社會實踐工作成效。

(一)大學(xué)生對社會實踐重要性的認(rèn)識不足

社會實踐是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑,是大學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐,提高動手能力的重要手段。目前,大部分大學(xué)生對社會實踐目的認(rèn)識較模糊,盲目參加社會實踐,不能根據(jù)自身成長成才現(xiàn)實需要有選擇地參加社會實踐,直接影響社會實踐成效,甚至使社會實踐流于形式;同時,受市場經(jīng)濟(jì)沖擊和不良思潮的影響,部分大學(xué)生被個人主義、拜金主義和功利化思想所影響,看待和處理問題時不以是非曲直為標(biāo)準(zhǔn),而以是否對己有利為標(biāo)準(zhǔn),表現(xiàn)為將評優(yōu)獲獎作為參與社會實踐的直接動力,社會實踐計劃被隨意更改,實踐時間被隨意壓縮,打“提前”戰(zhàn),走過場,實踐過程體驗被忽視,社會實踐的預(yù)期目標(biāo)難以實現(xiàn)。

(二)大學(xué)生社會實踐的體制機制不健全

體制機制不健全是制約大學(xué)生社會實踐提升發(fā)展的主要瓶頸。從體制方面看,一是組織領(lǐng)導(dǎo)有待加強。高校建立社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),涉及部門過多,架構(gòu)復(fù)雜,造成職責(zé)不明,有功大家搶,無功大家閃,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)職能尚未有效發(fā)揮。二是應(yīng)對舉措稍顯不足。社會進(jìn)步使大學(xué)生社會實踐不斷面臨新情況、新問題,高校對這些新情況、新問題認(rèn)識不足,疏于調(diào)查研究,應(yīng)對問題的舉措不多,制訂的政策和舉措與現(xiàn)實匹配度不高。三是實踐與教學(xué)聯(lián)系不夠。表現(xiàn)為社會實踐游常離于教學(xué)工作之外,未能將社會實踐納入課程教學(xué)體系;從機制層面看,一是指導(dǎo)不到位。社會實踐有效指導(dǎo)偏少,實踐導(dǎo)師局限在少數(shù)教師身上,絕大多數(shù)專業(yè)教師并未納入實踐導(dǎo)師行列,大學(xué)生參與社會實踐的指導(dǎo)力量嚴(yán)重不足。二是實踐與專業(yè)聯(lián)系不緊密。部分高校并未將社會實踐與專業(yè)結(jié)合,使實踐活動設(shè)計和學(xué)校專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),無法實現(xiàn)社會實踐與專業(yè)課程教學(xué)相得益彰,形成人才培養(yǎng)的倍增效應(yīng)。三是管理制度不健全。評價激勵機制和經(jīng)費保障制度不健全,現(xiàn)有的制度已不能適應(yīng)日益發(fā)展的大學(xué)生社會實踐,社會實踐可持續(xù)發(fā)展遇到新的阻力。

(三)大學(xué)生社會實踐社會支撐不配套

目前,大學(xué)生社會實踐社會支撐不配套,亟需提升社會支撐。一是社會各界對大學(xué)生社會實踐普遍存在認(rèn)識誤區(qū),尚未對大學(xué)社會實踐重要性達(dá)成共識,如機關(guān)部門認(rèn)為大學(xué)生參加社會實踐是走過場,造聲勢,意義不大;企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生社會實踐給企業(yè)帶來麻煩;家長認(rèn)為大學(xué)生首要任務(wù)是學(xué)習(xí),參與實踐會影響學(xué)業(yè)。二是政策執(zhí)行不力。各地教育主管部門未能結(jié)合實際,制定與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的實施方案,對大學(xué)生社會實踐投入偏少。三是社會支持力度不夠。社會單位把接收大學(xué)生社會實踐看作是負(fù)擔(dān),不會主動為大學(xué)生提供實踐機會;即便提供實踐崗位,在實施過程中對待大學(xué)生也是態(tài)度生硬,疏于指導(dǎo);實踐單位往往不愿意花人力、物力和財力來培養(yǎng)參與社會實踐的大學(xué)生,大學(xué)生得不到系統(tǒng)培訓(xùn),能力素質(zhì)很難得到提升。

三、大學(xué)生社會實踐提升發(fā)展對策建議

(一)強化大學(xué)生社會實踐參與意識

1.加強教育引導(dǎo),明確社會實踐重要意義。積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)國家、省、市有關(guān)大學(xué)生社會實踐的政策文件,通過各種新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)等渠道,了解社會實踐發(fā)展趨勢、現(xiàn)有經(jīng)驗、先進(jìn)事跡和先進(jìn)典型,加深對社會實踐的深刻內(nèi)涵和重要意義的認(rèn)識;要借助QQ、人人網(wǎng)、微博等新媒體工具,拓展大學(xué)生交流平臺,通過身邊的社會實踐參與者帶動大學(xué)生積極投身社會實踐,增強對社會實踐的認(rèn)同感,幫助大學(xué)生自覺將知識學(xué)習(xí)與社會實踐有機結(jié)合起來,提升綜合素質(zhì)和動手能力。

2.明確目標(biāo)導(dǎo)向,注重技能素質(zhì)提升。大學(xué)生要明確社會實踐的目標(biāo)導(dǎo)向,首先要樹立正確的實踐觀,明確社會實踐對個人成長成才的積極作用,變被動實踐為主動參與。其次要堅持三個原則,一是要始終堅持社會實踐的社會主義性質(zhì)不動搖,二是要堅持理論與實踐相結(jié)合,三是要堅持思想道德素質(zhì)提升與科學(xué)文化素質(zhì)提升并重發(fā)展。再次,大學(xué)生要著眼長遠(yuǎn),以全面發(fā)展要求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求為根本出發(fā)點和落腳點,在豐富學(xué)習(xí)生活需求的同時,著力完善自我、增長才干。

(二)健全大學(xué)生社會實踐的體制機制

1.強化社會實踐組織領(lǐng)導(dǎo)。高校是大學(xué)生社會實踐的組織者和直接管理者,應(yīng)切實加強對社會實踐組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。建立指揮有力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工明確、密切協(xié)同的內(nèi)部組織領(lǐng)導(dǎo)體系,整合資源,提升高校對大學(xué)生社會實踐的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力;通過聘請地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)干部、企(事)業(yè)單位負(fù)責(zé)人參與指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社會實踐工作,共同研究發(fā)展規(guī)劃,探索構(gòu)建并完善校地聯(lián)合的新型組織領(lǐng)導(dǎo)體系,實現(xiàn)組織指導(dǎo)體系的社會化、網(wǎng)絡(luò)化,強化推進(jìn)大學(xué)生社會實踐的組織保障。

2.健全社會實踐導(dǎo)師制。高校健全社會實踐導(dǎo)師制是提升大學(xué)生社會實踐成效的關(guān)鍵。高校應(yīng)從以下方面健全社會實踐導(dǎo)師制:一是在制度安排上消除專業(yè)教師顧慮,把指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐與專業(yè)教師個人發(fā)展相結(jié)合,納入工作量計算,并在職稱評定、福利待遇等方面給予政策傾斜,從而調(diào)動廣大教師參與大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)的主動性和積極性;二是建立大學(xué)生社會實踐導(dǎo)師評價機制,對優(yōu)秀的社會實踐導(dǎo)師進(jìn)行表彰;三是建立導(dǎo)師隊伍培訓(xùn)制度,學(xué)校或院系結(jié)合導(dǎo)師隊伍現(xiàn)狀開展各種培訓(xùn),提高導(dǎo)師隊伍指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的業(yè)務(wù)能力與水平。

3.實踐與專業(yè)教學(xué)對接。社會實踐既是專業(yè)教學(xué)的延伸,又是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,還是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的第二課堂。高校應(yīng)把社會實踐納入整體教學(xué)計劃,規(guī)定學(xué)時學(xué)分,把大學(xué)生社會實踐作為高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的主要參考指標(biāo)。在編制人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃過程中應(yīng)增加專業(yè)見習(xí)、實習(xí)及實踐環(huán)節(jié),以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.建立協(xié)同管理機制。積極構(gòu)建社會實踐協(xié)同管理機制,提升社會實踐成效。一是建立團(tuán)隊和個體實踐兼顧機制。高校亟需改變長期偏重團(tuán)隊實踐而忽略個體實踐的現(xiàn)狀,針對團(tuán)隊實踐和個體實踐的不同功能和特點,建立團(tuán)隊實踐和個體實踐兼顧發(fā)展的有效機制。二是建立校內(nèi)和校外統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制。高校應(yīng)本著“合作共贏”理念,立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際和大學(xué)生成長成才需要,建好、管好、用好大學(xué)生社會實踐基地,搭建大學(xué)生長期有效的社會實踐平臺。社會各界也應(yīng)大力配合高校做好大學(xué)生社會實踐工作,形成高校主導(dǎo)、社會支持、合力推進(jìn)的良好局面。

5.完善社會實踐考核機制。完善社會實踐聯(lián)動考核機制是社會實踐提升發(fā)展的重要保障。要從以下三個方面著手:一是建立過程監(jiān)管機制。明確實踐隊長、導(dǎo)師、考評小組的職責(zé),通過電話跟蹤、實地走訪、考評檢查等手段,發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)功能。二是建立成果交流制度。社會實踐結(jié)束后,高校應(yīng)組織開展社會實踐總結(jié)會、經(jīng)驗交流和表彰會,通過實踐心得、實踐經(jīng)驗和實踐成果匯報交流,深化情感體驗,激發(fā)再次參與社會實踐的熱情,激勵更多的大學(xué)生踴躍參與社會實踐。三是完善考評激勵機制。制定《大學(xué)生社會實踐考評細(xì)則》等相關(guān)制度,對大學(xué)生參加社會實踐作出具體規(guī)定。如可設(shè)計《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》,把大學(xué)生參加社會實踐情況及成績記入證書,作為評價學(xué)生依據(jù)。

(三)提升大學(xué)生社會實踐的社會保障

1.加強宣傳,營造氛圍。各級教育主管部門應(yīng)立足國情、民情,把握大學(xué)生社會實踐發(fā)展的新形勢、新規(guī)律,轉(zhuǎn)變觀念,切實增強做好社會實踐工作的責(zé)任感和使命感。要借助廣播電臺、電視節(jié)目、各大報紙及互聯(lián)網(wǎng)等媒體資源,重點圍繞國家有關(guān)大學(xué)生社會實踐方針政策舉措開展廣泛宣傳,使社會實踐實施主體能準(zhǔn)確領(lǐng)會政策導(dǎo)向,堅持正確工作方向。還要開辟社會實踐專題網(wǎng)站,印制專刊和簡報,開辟BBS專區(qū)等,充分挖掘高校大學(xué)生社會實踐取得的成效和經(jīng)驗,重點宣傳特色、亮點和涌現(xiàn)出先進(jìn)事跡、先進(jìn)典型,營造良好輿論氛圍。