大學生黨員轉(zhuǎn)正申請書大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大學生黨員轉(zhuǎn)正申請書范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在新的歷史條件下，以更寬的視野、更高的境界、更有力的措施，把優(yōu)秀青年培養(yǎng)成為黨員、凝聚在黨的旗幟下，是我們義不容辭的政治責任。

1、堅持把在大學生中發(fā)展黨員工作納入重要日程。

學院黨委定期專題研究發(fā)展黨員工作，每年舉行學生黨建研討會和支部書記研討班，重點研究提高發(fā)展黨員質(zhì)量的舉措。黨委書記堅持親自抓發(fā)展黨員工作，為積極分子講黨課、與發(fā)展對象談心、參加支部發(fā)展會。

2、健全保證黨員發(fā)展質(zhì)量的制度體系。

針對發(fā)展黨員工作，先后出臺了10多項制度，確保發(fā)展黨員工作制度化、程序化、規(guī)范化。一是談心制度。即使黨支部人手再少，工作再忙，也必須在學生提出申請的幾天之內(nèi)，由黨支部派專人同申請人談話，予以熱情切實的鼓勵，決不能讓申請書“石沉大海”。二是培養(yǎng)人制度。注意選擇那些黨性強、對入黨積極分子滿懷政治熱情、而且熟悉培養(yǎng)工作的黨員作為培養(yǎng)人。對每一位要求入黨的積極分子，確定兩個培養(yǎng)人（一個是教師黨員，一個是學生黨員），由專人負責。培養(yǎng)人經(jīng)常深入到入黨積極分子所在班級廣泛了解本人情況，傾聽意見，這樣能夠避免片面性、主觀性，提高培養(yǎng)工作的質(zhì)量。三是進行嚴格的日常管理。對入黨積極分子的日常管理有四個方面的措施，即：程序規(guī)范化，由計算機輸入設計好的表格，分別記載入黨積極分子的政治表現(xiàn)、家庭狀況，行為獎懲、學習成績等等;結(jié)構(gòu)合理化，即培養(yǎng)人的搭配要合理，兩個培養(yǎng)人要師生結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合;結(jié)果公開化，即培養(yǎng)對象的進步情況定期在黨內(nèi)通報，交流，發(fā)展前還要交給所在班級的群眾進行評議，進行質(zhì)量認定;管理制度化，即對入黨積極分子的管理作為制度嚴格地作出一系列規(guī)定，同時設專人負責，定期提交黨支部委員會研究。

3、建強發(fā)展黨員工作隊伍。

在完善基層書記教育培訓、二級院系黨總支協(xié)調(diào)把關、黨委組織部檢查督促的工作機制基礎上，切實增強工作力量。學院黨委注意選拔那些有強烈事業(yè)心和責任感、富有犧牲精神、善于感情投入的同志擔任學生黨支部書記、學生黨支部委員。他們能力較強，在日常工作中便于和學生接觸，有一定的黨內(nèi)生活經(jīng)驗，能夠擔負起對學生黨員和積極分子教育和規(guī)范的責任;此外，學院先后在二級院系設立了兼職組織員、增設了黨建輔導員和黨建助理，重點負責發(fā)展黨員材料的工作。

二、加強黨性教育鍛煉，努力端正入黨積極分子入黨動機。

保證學生黨員質(zhì)量，關鍵在于端正入黨積極分子的入黨動機，增強他們的黨性修養(yǎng)，促使他們真正在思想上入黨。為此，我們針對一些積極分子對黨缺乏深刻了解、黨性觀念不強，個別學生對黨的忠誠度不高、入黨帶有功利主義色彩等問題，多形式、多渠道重點加強對入黨積極分子的黨性教育，幫助他們提高政治素質(zhì)，堅定理想、對黨忠誠。一是利用重要契機。抓住大一新生軍訓、參加重大活動等時機，加強理想信念教育。二是加大對入黨積極分子的理論培訓力度。改變傳統(tǒng)的只有單一的學院舉辦的黨校培訓制度，建立學院、系部兩級培訓體系。系部黨總支和黨支部通過指導學生入黨積極分子開展“學，上黨課”等活動，幫助他們端正入黨動機;在此基礎上把優(yōu)秀的入黨積極分子推薦到學院黨校繼續(xù)學習，增強入黨積極分子對黨的歷史、黨所肩負重任的認識和理解。三是強化示范引導。每年以入黨積極分子為骨干，組織千名學生參加主題實踐和校友訪談活動，感悟鐵科人的社會責任和崇高使命。組織關工委退休老教師與學生支部結(jié)成對子，使學生汲取老黨員的政治營養(yǎng);引導全院向把一生奉獻教育事業(yè)的朱旭、黃元珍、馬麗華等先進典型學習，用榜樣的力量凈化入黨積極分子的心靈。四是搞好自我教育。指導入黨積極分子辦好鐵路科技學院報、匯賢詩文社、蘭亭書法協(xié)會等“一報一社一會”，使之成為學習黨的理論、增強黨性觀念的紅色園地。

三、堅持標準條件，嚴把黨員隊伍“入口關”。

篇（2）

學風建設是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學生，使學生的良好學習風氣得到進一步加強，保證了優(yōu)良班風的形成。優(yōu)良班風具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，學生熱愛所學專業(yè)，具有共同的奮斗目標和努力方向，在平時認真學習形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，從而更進一步地促進學風建設。

因此，加強班級建設，培育優(yōu)良的班風、學風，營造奮發(fā)向上、積極進取、團結(jié)互助、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍；能夠健全學生人格，促進學生全面發(fā)展，進而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。

一、本課題研究的可行性

近年來，我國高等教育一直處速發(fā)展階段，隨著90后進入大學校園，大學教育也從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。高校在應對外在社會經(jīng)濟變革、思想文化變遷，內(nèi)在管理體制、人才培養(yǎng)目標、招生就業(yè)等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進行優(yōu)良班風與學風的構(gòu)建成為值得思考的課題，也是一個具有現(xiàn)實意義的課題。

二、學風與班風建設的實際效果與意義

筆者采用實際調(diào)研的方式，以年級、班級為單元，對學生分層次進行座談調(diào)研，將優(yōu)良學風與班風建設的實際作用總結(jié)如下：

1、優(yōu)良的學風與班風能夠促進學生個人綜合素質(zhì)的提升

在對金融學1202班同學的調(diào)研中，80%的同學認為本班良好的班風對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風、學風需要進行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學生獲得根本性、長效性的做事做人的科學指導，使學生受益終身。良好的班風有助于學生抵制不良風氣，排除不良思想的侵擾，減少和消除不良行為的產(chǎn)生，對于形成良好的學習氛圍、健康的生活秩序、優(yōu)化學習生活環(huán)境有重要的意義，尤其對于大學生思想觀念的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動作用。

2、優(yōu)良的學風與班風有助于實現(xiàn)班級學生間的資源共享

經(jīng)過對班風較好班級學生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每學期期末考試復習階段，同學們總會自發(fā)組建學習小組，在復習資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學習方式能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中提高復習效率。由此可見，良好的班風和學風有利于促進學生之間學習方法的溝通和學習資源的共享。

3、優(yōu)良的學風與班風有助于促進班級成員之間的團結(jié)，增強班級凝聚力

經(jīng)調(diào)研了解到，在有優(yōu)良學風與班風的集體中學習、生活的學生，會自然的有一種優(yōu)越感。學風班風越好的班級，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護集體的榮譽，班風是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學生，使他們向著更高的目標前進。

4、優(yōu)良學風與班風有助于調(diào)動成績落后學生的積極性

針對績差生，筆者在2012級展開調(diào)研，在優(yōu)良學風與班風的引領下，一些之前沉迷于網(wǎng)絡的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習，同時主動參與學院、學校的文化活動，我們可以看出，優(yōu)良學風與班風的構(gòu)建有助于轉(zhuǎn)變問題學生的不良心態(tài)，調(diào)動成績落后學生的積極性。

5、優(yōu)良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成良好的院風

作為高校對大學生進行教育教學及日常管理的最小單元，班級風氣的好壞直接影響著年級甚至整個學院的風氣，良好的班風能夠調(diào)動學生多方面的積極性，每一個學生都代表著班級特有的氣質(zhì)，每一個班級都代表著學院特有的精神，優(yōu)良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成特有的院風。

三、優(yōu)良學風與班風建設的建議

1、從績差生入手開展班風學風建設

大學校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進行引導教育，會嚴重影響班風與學風。因此，探討引導績差生轉(zhuǎn)化的策略并制定相應的教育方案意義重大。

（1）確立科學的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才

大學生的可塑性很強，學習成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強，若在學業(yè)上對他們進行適當?shù)囊龑В呱仙鐣笏麄儠懈鼜V闊的空間。對待學生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態(tài)對他們進行引導教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進步過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學生”的感覺中邁向成功。

（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路

家庭教育是學校教育的重要補充力量，我院要求輔導員老師在每學期期末考試后與績差生家長電話交流并發(fā)送本學期成績單，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題請家長及時干預，使學生在問題面前能最快地得到學校及家人的幫助與指導。“走近方能走進，了解才能理解”，每年假期，輔導員們都要走近學生家中，踏上“暖心之旅”。

2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹浚訌姲嗉壐刹颗囵B(yǎng)，明確班級干部職責，建立班級干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用

班級學生干部是高校學生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風的建設者和維護者，優(yōu)秀的班委決定著一個班級的生命力。

（1）做好班級干部的選拔工作

從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點考慮：有為集體服務的思想和熱情；政治素質(zhì)高；有良好的學習成績；能以身作則和團結(jié)同學；具備一定的工作能力和某方面的特長。

（2）加強對班級干部的考核和培養(yǎng)

為了保持學生干部的先進性，筆者所在的學院擬定的班級干部考核細則，將每個崗位班級干部的工作職責落實到每一項任務上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細的指導，同時，學院還制定了相應的量化考核細則，每學期考核一次，對于考核不合格的學生干部將做停職處理。對于考核優(yōu)秀的班級干部優(yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學校優(yōu)秀干部等榮譽的候選人。

當前高校對班級學生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導力度嚴重不足。筆者所在學院培養(yǎng)學生干部的組織管理能力主要從以下六點入手：

①善于團結(jié)同學，打好群眾基礎；

②熱心為同學服務，樂于奉獻；

③善于做思想工作，關注和掌握學生的思想動態(tài)；

④培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

⑤培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)；

⑥良好的語言表達能力。

3、完善年級班級評優(yōu)激勵機制

除了學校每學年優(yōu)良學風班、先進班集體等榮譽的評選之外，我院以年級為單位每學期有優(yōu)秀班級的評選，對學習風氣好、學習成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進班級代表現(xiàn)場發(fā)言，進行班級建設經(jīng)驗介紹。當前我院應在保持現(xiàn)有的班級管理體系基礎上，進一步修訂和完善班級評優(yōu)激勵體制，例如在評優(yōu)過程中增加公開答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進行加分，綜合評選出優(yōu)秀班級。

4、加強黨的作風建設，發(fā)揮黨風在學風建設中的引領作用

（1）嚴把成績關，健全學生黨員發(fā)展制度

要引導學生端正入黨動機，真正發(fā)展品學兼優(yōu)的學生入黨，將考察對象的學業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團支部推優(yōu)階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團員，學習成績應在班級排名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對象除表現(xiàn)優(yōu)秀，學習成績排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過計算機二級、大學英語四級考試；在預備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進行公示，考試出現(xiàn)掛科者，將延長考查期限，繼續(xù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象者將不予轉(zhuǎn)正；在正式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現(xiàn)掛科現(xiàn)象將給與告誡處理。

（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度

筆者所在的學院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實行量化考核制度，考核細則包含學習成績、寢室衛(wèi)生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學期通過班級團支部與輔導員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發(fā)展。事實上，此考核制度重點在于引導他們在學習、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學習、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠、目標明確，積極進取的良好風氣。

（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學風、促班風主題教育活動

學生黨員可謂學生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學們的信任，帶著這份信任，他們走進積極分子培養(yǎng)考察階段，走進預備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極引導發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學生黨員主動接受監(jiān)督，積極為學生服務，切實發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

5、以優(yōu)良學風為目標，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程里，大學生由被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這種學習方式的改變能夠激勵學生采取切實可行的步驟和措施，明確大學學習與個人職業(yè)發(fā)展的關系，轉(zhuǎn)變學習風氣，不斷充實包括專業(yè)知識、動手能力在內(nèi)的知識基礎，不斷提高綜合素質(zhì)，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學風建設的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為助力推動學風、班風建設是一個很好的嘗試。

6、以活動為載體，加強班級凝聚力建設

活動是增強提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風是離不開有益于學生發(fā)展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導員老師要充分參與指導，班級干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵學生積極參與和策劃，組織設計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強班級凝聚力，促進班風建設極其有效的途徑。

7、充分發(fā)揮輔導員、學生班主任的“引導員”作用，豐富加強學生工作，利用與學生“親密接觸”的前沿陣地

輔導員作為學生成長的引導者，人格的塑造者對班風建設起著關鍵作用，輔導員首先應根據(jù)學校和院系的要求，結(jié)合本班的特點，團結(jié)班干部，帶領班集體制定切實可行的班風建設計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標。其次，輔導員作用更重要的是體現(xiàn)在思想引領上，因此，輔導員、要抓好主題班會建設，有計劃、目的地設計和召開主題鮮明的班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

筆者所在的學院在新生入學一個月內(nèi)設立班主任制度，班主任由高年級的優(yōu)秀班級干部擔任，他們對于新生班風的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓過程中要嚴把關，重引導，使他們在新生班主任這個平臺上真正發(fā)揮“引導員”的作用。

8、加強班級寢室文化建設，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化

宿舍是學生生活、學習的重要場所，在筆者所在學院擬定并開始實施的《班級干部職責及考核細則》中針對生活委員工作職責的描述中提到：搞好班級文明寢室建設工作，每學期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強班級的凝聚力，從而促進良好班風的形成。

四、優(yōu)良學風與班風創(chuàng)建的保障機制

1、建立完善學院現(xiàn)有的激勵考核機制

為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學風與班風建議能夠順利實施，筆者所在學院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為《班級干部工作職責及考核細則》、《黨員、積極分子考核細則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據(jù)實際情況不斷修訂和完善。

2、輔導員在考核制度的建立和實施過程中要發(fā)揮好引導員的作用

以上三方面的考核細則及評比條例事實上是輔導員老師與主要學生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導員老師能夠在思想上對學生干部進行及時的引導；在制度實施的過程中，輔導員老師更要充分發(fā)揮引導作用，引導學生干部及時發(fā)現(xiàn)考核制度存在的問題和漏洞，與學生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學生干部的多次培訓過程。

3、學生參與學院考核機制的建立，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在監(jiān)督機制建立的過程中，輔導員老師充分聽取學生干部的意見，當制度實施過程中出現(xiàn)問題和漏洞時，學生干部會對自己主動提出高標準嚴要求，主動完善制度；在學生干部量化考核的環(huán)節(jié)，筆者所在學院還同時對學生干部在普通同學中進行滿意度調(diào)查，充分聽取普通學生的意見，積極發(fā)揮每名同學的主體作用，引導他們以主人翁的姿態(tài)，關心班級的發(fā)展，積極踴躍的為班風建設出謀劃策，增強集體榮譽感與責任感，從而真正實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理和自我服務。

高校班級是滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強高校優(yōu)良學風與班風建設，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文化是一項系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學校各級領導組織的高度重視，大力推進校園文化建設和制度建設，需要充分發(fā)揮輔導員、學生班主任及任課老師的引導作用，帶領班集體成員確立清晰的班級奮斗目標，完善班級管理制度，優(yōu)化學風班風建設，增強班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強大學生思想政治教育的實效性，才能有效促進和諧校園的構(gòu)建，才能真正培養(yǎng)和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

基金項目：2014年沈陽市大學生思想政治教育專項課題。

參考文獻：