地理下學期知識點總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇地理下學期知識點總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、存在的優(yōu)勢：

1、團結協(xié)作的教師隊伍

自從進入七年級以來，備課組長們以身作則，在上好自己課的基礎上抓好備課組之間的活動，各科任教師兢兢業(yè)業(yè)完成自己的教學任務。尤其是我們的班主任老師，以大局為重，尊重級部和學校的意見。更關鍵的是，大家都支持學校的工作，推動了級部的管理工作。

2、良好和諧的師生關系

本學期給我很大的一個感觸是師生之間的關系更加融洽了。無論是家長、學生、老師之間從沒有出現(xiàn)不和諧的音符，盡管有些老師的脾氣比較大，個別老師的管理比較苛刻，也存在過個別老師生氣時不太合理的處理方式，但是學生們都理解老師的良苦用心，明白老師是一心為自己的前途著想，而家長們也十分配合老師們的工作，從沒有刁難過哪位老師，使教師的權威得到了維護，孩子的身心得到了健康發(fā)展。

3、班主任得到優(yōu)化

本學期在班主任方面我們又有了新的變化，從整體來看給我們班級管理增添了不少新鮮血液，他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為其他老師起到了強有力的帶頭作用，也讓班級管理工作上升了一個臺階。

二、存在的不足：

1、師資存在嚴重不足

整體師資結構不夠完善。尤其是地理，在高老師生病之后，嚴重影響教學，盡管畢老師兢兢業(yè)業(yè)，但畢竟非學科、無教學經驗；另外還存在個別學科成績差，有學科在期中考試時已成弱科；地理、生物學科面臨八年級畢業(yè)會考……等等原因，直接影響到整體的教學成績。

2、班級管理還需要加強

盡管我們的班主任們在工作上兢兢業(yè)業(yè)，但是在學生管理上還存在不少的問題，有的性格粗放，缺乏細致和耐心，有的身體不適，難以全面用在管理上，有的過于專橫，缺少民主，有的性格內向，難以服眾，導致學生管理難以達到最佳理想狀態(tài)。

3、課堂效率有待提高

學校正在大力推行課堂教學改革，的確也收到了明顯的效果，但是在教學中我們還是存在不少的問題。其一，教師在課堂上講的依舊偏多，擔心給學生漏掉一個知識點，擔心學生有一個知識點學不會，面面俱到，眉毛胡子一起抓；其二，作業(yè)分層還不是很夠，還存在個別作業(yè)量較大的現(xiàn)象；其三，個別老師還存在課堂準備不足，經常需要離堂拿資料的現(xiàn)象；其四，導學案利用不夠充分，種種原因，導致我們的課堂效率還難以達到理想的狀態(tài)。

4、個別老師自我約束能力較差

我們還存在個別老師在自我約束能力上較差的現(xiàn)象，經常出現(xiàn)上課隨意外出、不到位或遲到、上課一激動講一些與教學無關的東西、亂串辦公室、在辦公室內閑聊等現(xiàn)象，都是我們下一步需要注意的事。

三、工作改進：

通過以上分析，我想在下學期的工作中，在抓好以前優(yōu)勢的基礎上，重點抓好以下幾方面的問題：

1、打造一流的班主任

加強班主任培養(yǎng)和管理，提高班主任管理能力，抓好班級學風和班風的良好發(fā)展，打造一支優(yōu)良的班主任隊伍。

2、進一步加強備課組集體教研的力度

備課組集體教研的水平決定了這個學科的成績，從單元集體備課和導學案的使用兩個方面加大管理的力度，真正讓集體的力量發(fā)揮出來，形成合力，打造一流的備課組。

篇（2）

高三文科班的教學工作是我工作的重中之重。經過兩年的工作洗禮，我已清楚了自己的教學工作的最大弱勢所在了：那就是學究氣太濃，不能與學生融洽相處以便提高教學效果，性格刻板，缺乏新意，教學上不能向老教師及時請教等等。地理被認為是文科中的理科，概念多，原理多，圖型多，要記要背的東西不少，要理解掌握的原理規(guī)律不易為學生所接受，我是摸著石頭過河，按照學生訂購的《高三地理總復習·金牌方案》來精講例題，巧設練習，反饋講解。講解內容涉及“地球地圖”、“地球的運動”、“天氣與氣候”、“陸地和海洋環(huán)境”以及“高二地理選修”。

當然學生對知識的掌握程度參差不齊，因此“一診”成績差別較大。最高分為彭雪，獲得了56分，有效分上線人數(shù)為7人，遠沒有達到我心中預定的目標，更覺得自己的付出與回報相差甚遠。這昭示了一個道理：教學須有方；教無方則人不尊。我總結自己教學的最大過失在于我沒有因材施教，沒有對癥下藥，沒有狠抓落實，一定要使學生知識過手，哪怕學生只掌握一點點，哪怕學生只聽懂一點點，一定要使學生能學到知識。象008等地理基礎較好的學生好象下苦功夫又不夠，而班上其他平時學習比較刻苦的學生，譬如007等好象雖下了苦功夫卻效果不太理想。

篇（3）

本學期擔任高三文科班和初二年級地理教學工作，有得也有失，特總結如下：

ⅰ.高三文科班：

高三文科班的教學工作是我工作的重中之重。經過兩年的工作洗禮，我已清楚了自己的教學工作的最大弱勢所在了：那就是學究氣太濃，不能與學生融洽相處以便提高教學效果，性格刻板，缺乏新意，教學上不能向老教師及時請教等等。地理被認為是文科中的理科，概念多，原理多，圖型多，要記要背的東西不少，要理解掌握的原理規(guī)律不易為學生所接受，我是摸著石頭過河，按照學生訂購的《高三地理總復習·金牌方案》來精講例題，巧設練習，反饋講解。講解內容涉及“地球地圖”、“地球的運動”、“天氣與氣候”、“陸地和海洋環(huán)境”以及“高二地理選修”。當然學生對知識的掌握程度參差不齊，因此“一診”成績差別較大。最高分為彭雪，獲得了56分，有效分上線人數(shù)為7人，遠沒有達到我心中預定的目標，更覺得自己的付出與回報相差甚遠。這昭示了一個道理：教學須有方；教無方則人不尊。我總結自己教學的最大過失在于我沒有因材施教，沒有對癥下藥，沒有狠抓落實，一定要使學生知識過手，哪怕學生只掌握一點點，哪怕學生只聽懂一點點，一定要使學生能學到知識。象008等地理基礎較好的學生好象下苦功夫又不夠，而班上其他平時學習比較刻苦的學生，譬如007等好象雖下了苦功夫卻效果不太理想。大多數(shù)學生學起地理來如趟苦水，對地理的興趣不大，地理這道難關似乎太難。具體來說，學生對圖的認識程度不夠深，看不懂看不透地圖，搞不清楚地圖中蘊涵的豐富的地理信息。諸多學生對地理原理規(guī)律缺乏應用意識，不熟悉地理語言，而我的授課也缺乏新意，講題往往只限于知識點，難有開拓，易忽略學生的基礎，對學生情緒變化較少顧及，教學就成了我的單向傳輸，而非雙向互動交流，因此下學期我的工作要改變這一現(xiàn)狀，力求能深入學生的心靈，了解學生做什么，了解學生需要什么，然后再進行行之有效的講解。

ⅱ.初二年級各班：

    初中地理我都是按部就班地進行講授，學生的成績較為理想，但有一部分出于地理不算總分的想法沒有認真對待這一學科而導致分數(shù)不理想，這是他自己造成的。初中地理本來就是雞肋，目前就全國而言，單獨的以省為單位組織地理學科參與中考的省級行政單位一個都沒有，但以地市級單位為平臺，有一部分（盡管是一少部分）地級市組織了地理中考，因此我總是勉勵學生學好地理，并不遺余力地勸學。我還特意訂閱了《新中考·地理》報紙（周刊），我相信隨著課程改革，這種不合理現(xiàn)象會隨著社會的進步而有所改變，我會盡力教好我的學生。

篇（4）

1. 試題針對性不強，表現(xiàn)為檢測范圍過大、綜合性過強。高二后期，學生即將學完所有的內容，高一的內容還沒有復習，遺忘較多，新知識還處于學習和儲備期，新舊知識的綜合運用能力較差。這時，周考的主要目的是及時夯實新知識，檢查學習中的問題，做到“周周清”。由于工作量大，有的教師直接選用高三后期的診斷性測試題。這些題覆蓋面廣，特別是對高一內容考查較多，而對近期學習的內容沒有側重，考試目標不明確，學生沒有復習的方向，導致周考成績不理想，加劇學生的焦慮情緒。因此，不恰當?shù)脑囶}非但不能起到反饋問題的作用，反倒會增加負面影響，擾亂正常的教學計劃。

2. 試題不夠規(guī)范。由于周考頻次高，教師往往沒有足夠的時間對試卷進行校對，總會犯一些小錯誤，最常見的是答題卡題號不連續(xù)，漏題，分值有誤，答題區(qū)預留距離不合理等。

3. 教師不閱卷、不打分。地理教師往往課時多，教學工作量本來就大，加上班額大、學生多、閱卷量大，有的教師往往不能親自全批，有的干脆就不批改，直接將答案發(fā)給學生。其實，學生最關注的是分數(shù)，他們希望通過教師的評閱，知道自己的水平及與其他同學的差距。正因為有了對成績的關注、對分數(shù)的計較、對差距的認識，學生才有學習的壓力和動力，才能在失敗和成功中不斷總結，追求進步。所以，即使是簡單的周考，也會因為教師不同的態(tài)度，引發(fā)學生不同程度的關注，教師評分與否將直接影響考試的效果。

4. 考試安排不合理，過于頻繁。有時一周內恰好有月考、期中考試或者某些競賽，這時就沒必要再安排周考。或者一天內安排多個學科考試，這樣頻繁的考試也會導致學生無所適從，變成考試的機器。所以，年級要統(tǒng)籌安排好各科考試的時間和次數(shù)，確保考試的質量，協(xié)調好考試和授課時間的比重，力爭達到最好的教學效果。

5. 學生答題時間安排不合理。文綜考試時，總有學生在匆忙和草率中結束考試。有的學生用最后35分鐘解答地理試題，有的甚至更少。由于沒有足夠的時間思考，當然沒法取得滿意的成績。究其原因，有的學生是做題速度慢，有的學生則是對地理學科信心不足，有畏難情緒，將大量時間花在歷史、政治上，導致地理沒法完成。

二、建議

1. 試卷格式規(guī)范化。結合四川省高考的試題特點，地理單科試卷滿分100分，其中選擇題12道，共48分，非選擇題2-3道，共52分；文綜三科合卷考，制定標準的答題卡。這樣有助于學生合理分配時間，養(yǎng)成適合自己的答題習慣。

2. 加強集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃，提高命題質量。每學期，制定好學期計劃后，就要大致規(guī)劃本學期的周考內容，便于教師提前準備，做到心中有數(shù)。鑒于每周都考試，教師命題、閱卷等工作量大，可利用年級教師的集體力量，分工合作，輪流出題、審閱。這樣既可以分擔教師的工作量，又可以提高試題的整體水平。

3. 試題范圍以近一兩周學習的內容為主，再加上部分以前的內容。這樣，滾動性地出現(xiàn)過去的知識點，新舊知識交替出現(xiàn)，便于強化學生的記憶，幫助學生鞏固易錯點或者主干知識。根據(jù)人的記憶規(guī)律，記得快，忘得也快。所以，及時的復習是有必要的，階段性的鞏固也是避免遺忘的最好方法。適當?shù)厣婕斑^去的主干知識，將鼓勵學生循序漸進地學習知識。

4. 教師做好考后輔導。考后輔導包括知識輔導和心理輔導。及時了解學生的成績后，教師針對本次的成績，進行整體分析，找到部分學生了解其錯誤情況、考前的復習狀況等，幫助學生找到問題所在，指導學習地理的方法和良好的答題習慣，鼓勵學生保持積極樂觀的學習態(tài)度。同時，通過個別的交流，也有利于明確后期的教學重點，增進對學生的了解，更好地服務于教學。

篇（5）

  這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結合今年高考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作，算不上經驗，就此談點自己的心得。

  一、高考試卷分析

  今年的高考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”，有利于學生發(fā)揮，但總體上說試題還是體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。相比省市質檢，本次高考試題有一定的靈活性，而難度明顯提高，主要表現(xiàn)在試題涉及的計算較多、實驗較復雜。

  二、高三復習過程總結

  1.一進入高三，為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我們備課組參考以往實施新課程高考的各省市的高考試卷，同時關注新教材和新課程標準的變化，并認真研究考試說明，先對高三化學教學制定了詳細的計劃，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的復習方向性就把握的很好。

  2.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索，《世紀金榜》為教輔，進行系統(tǒng)的復習。考綱規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯(lián)系，是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發(fā)智力，將知識內化為能力的目的。

  3.在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪復習資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主，適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題，同時還針對高考重點、熱點，針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

  4.5月份，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段，要引導學生反思總結。反思，可以深化對知識和問題的理解，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯，以達到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學生的適應性得以加強，這樣，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

  三、反思

  1.我們使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

  2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。盡管老師和實驗員想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的，很多很多的實驗學生也只能在腦海里演繹它的過程。

  3.對于學生訓練量還是要多，但是如果稍許留心一下就可以發(fā)現(xiàn)所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面，并且題做到最后每每都能碰到做過不止一遍的題目，這更說明了題目是逃不出一定的理論知識的范疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質，鉆進本無必要多花心思的題目里面去，結果往往越陷越深，無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

  化學老師個人總結2

  

  本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

  一、教學方面的經驗

  1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

  2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

  3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

  4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

  5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得提高時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

  6、練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。

  7、科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

  二、教學方面的不足

  我還應當多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

  第二方面僅有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是教師的練習要注重學生化學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結合，最終想顯露必須效果。

  化學老師個人總結3

  本學年度，我擔任了高一化學的化學教學。現(xiàn)在就高一下學期化學教學工作，我想做一個總結：

  一、有計劃的安排高一第二學期的教學：

  新學期開課的第一周我就為高一下學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。

  二、定時進行備課，解決疑難問題：

  我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。

  在每上一節(jié)新課之前，我都會遵循這樣一個大致的程序：先把課本認真的看一遍，把課本上的重難點劃出來，仔細分析。然后結合著《非常學案》上的“基礎自主梳理”，把“基礎自主梳理”上的填空題都做一遍。

  接著看《非常學案》上的“名師點撥”，我覺得這本資料最出彩的地方就是每一節(jié)前面的“名師點撥”，因為它把這一節(jié)中最精華，最重點的知識全部都羅列了出來，并做了詳細的解釋，對于把握本節(jié)的重難點很有幫助，并且有很多知識是書本上并沒有提到，但是學生又必須要掌握才能夠做對題目的。

  所以深刻理解這部分知識很有必要。同時這也是我要求同學們必須要好好看的地方。第四步是做非常學案上的習題，弄懂每一道題目的考察意向，我深深的明白這樣一點：自己會做題目沒有用，必須要會講題目，讓學生能理解和聽懂才是一個老師在教學上的成功。

  三、注重課堂教學，積極調動學生的學習積極性：

  課堂教學是老師的實戰(zhàn)場地，也是師生之間的互動平臺。在課堂上，是老師最容易捕捉到學生心理變化的場所。對于化學這門課來說，由于它屬于理科范疇，而淮海中學的學生有很多是理科成績都非常不理想的，他們本身對于理科知識的學習帶有一定的抵觸情緒和消極態(tài)度，認為理科太難，所以上課的積極性大打折扣。

  四、注重課后作業(yè)和復習：

篇（6）

2創(chuàng)設生活化教學情境

對于學生來說，數(shù)學中的很多知識點都是抽象的，這就需要教師把這些知識點具體化。特別是對于小學生而言，他們更容易接受生活中的事物，所以，教師應該創(chuàng)設情境，提供給學生生活化的信息，以便于學生更好地建立數(shù)學模型。例如，在二年級下學期第一單元的教學內容是有余數(shù)的除法，為了讓學生能夠更好地理解有余數(shù)的除法，筆者采取了擺小棒的方法。學生準備好小棒后，出示題目：“要把十本書分給兩個小朋友，每人分幾本？”學生能很快地分好，并能列出算式：10÷2=5（本）。“如果分給3個小朋友，每人分幾本？”學生也能很快分好，但是寫算式時，有的學生把余下的“1”漏掉了，或者不知道這個余下的“1”怎么表示。這時，筆者引導學生觀察剛才分好的小棒，找到剩下的一個，告訴學生“剩下的1個”在除法算式里叫“余數(shù)”。然后，學生自己再次嘗試寫出除法算式：10÷3=3（本）……1（本）。在此基礎上，再要求學生把分10本書有剩余的其他情況，獨立用除法算式表示出來：10÷4=2(本)……2(本)，10÷6=1(本)……4(本)。通過學生自己動手操作，直觀觀察，獨立思考去分小棒這個過程，創(chuàng)設生活情景，使課堂教學接近課堂生活，從而真正理解余數(shù)這個概念，形成關于余數(shù)的數(shù)學模型。

篇（7）

地理教師教學心得1時常飛逝，緊張而又繁忙的一學期即將結束，回首這一學期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學期我主要承擔八年級六個班的地理教學工作。在這里我要感謝各位領導一學期來給我的幫助和關懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵。下面，我就從以下三個方面總結這一學期我的工作情況。

一、認認真真付出，踏踏實實工作

對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。 我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結構，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。

二、堅持教學策略，向課堂要質量

本學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達成率，在這方面，我們曾經在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個問題的研究與落實。比如：課前提問，有時以大屏幕的方式出題讓學生口答，有時讓學生拿出小條來答。上課時注重分層次教學和多媒體的使用，激發(fā)學生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進行復習鞏固和測查。尤其是尖子學生做到課前提問，鞏固練習時還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學生和較差的學生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學習較差的學生來回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實驗班，這就給我的教學帶來一個問題，如果同樣備課快班學生覺得吃不飽，而普班學生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個問題后從開學初第一周的第二課時開始便作調整，同樣的課我要備兩套教案，快班學生注重知識的擴展和加深，普班學生注重基礎知識的夯實。在普班，有一部分學生不愛學習，我就將學習好的學生與學習差的學生結成對子，尤其是在期中期末復習時，讓學生好的學生對自己結對的伙伴實行監(jiān)督、考核，然后我在上課時抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學期的教學實踐，我感覺到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續(xù)學習與研究，因為還有很多不足之處。比如說，有時新課內容較多時，便沒有時間檢測課堂達成率。

三、精心組織，提高教學質量

本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績取得了很大進步，在期末質量臨測中成績比較突出。

我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質量：

1.在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。

2.精選單元練習題，進行階段性同步練習。

3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高,取長補短,共同進步。

總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。

地理教師教學心得2時間匆匆而過，回顧本學期年的地理教學工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學工作總結如下：

一、提高教學質量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。工作總結

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現(xiàn)在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師教學心得320__年高考已經結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼工作總結

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/p>

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。

地理教師教學心得420__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

地理教師教學心得5回顧20__高三地理教學工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師，不算是一個完整的中學教師，他的教學生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務能力，尤其是關注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務，得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關心指導，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下。

一、注重細節(jié)、講求效率

1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。同時，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請教。有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3、及時檢討、總結反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，并通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。

4、全批全改、及時面批

堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集;堅持利用每天中午時間從網上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中，或進行篩選處理后，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導、點面結合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。

注意跟蹤輔導，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經常開展班會和學生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育，經常與科任老師溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經過高二高三兩年的時間，學生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經常與老師交流學習情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。

篇（8）

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0173-02

所謂元學習，就是對學習的學習，即個人對他自己的學習過程和結果以及與之有關的事物的認識、理解和把握。概括說來，元學習能力應包括以下幾種能力：會激勵自己勤奮學習；會確立學習目標；善于選擇能達到目標的最恰當?shù)膶W習方法；善于檢驗達到目標的情況，必要時采取補救措施；善于總結自己達到目標的成功經驗和失敗教訓，及時調整自己的學習方法。按照元學習理論，我們確立了這樣的模式：教師總結知識點――學生準備材料――教師指導篩選材料――學生依據(jù)材料及知識點進行設問――教師點撥――學生自行修改及補救――學生設定答案――總結反饋得出經驗。我們進行了積極的課堂探索，其中一項就是初一的課前五分鐘的演講。“課前五分鐘演講”是一項參與性非常強的活動，它為每一個同學提供了一個展示自身風采的機會，能夠充分調動起廣大同學的積極性和主動性。每一節(jié)的新課，我們事前將主要知識點發(fā)一份給學生，根據(jù)知識點學生來準備發(fā)言材料，將小組的材料收上來簡單檢閱，將比較優(yōu)秀的作品給學生按照小組再行更改完善，點撥后總結出一份正式稿件，由小組派代表進行演講。五分鐘不長，但是準備工作和修改的工作比較繁重，因為是學生自己參與了這個過程，興致很高。在實施這個試驗之前，教師先講清課前五分鐘演講的意義，有助于培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，有助于提高初一學生的邏輯表達能力，最終對學生在本科目的學習中有更大的收獲。要求學生按照小組抽簽，每天抽中的小組派一位同學上講臺演講。并給予當場打分，分數(shù)由學生根據(jù)演講學生的表達、聲音和內容來制訂標準，教師給予輔導。歷史與社會學科材料的選擇在上半學期是要求關于地理知識及時政熱點，下學期是國外、國內所發(fā)生的熱點或社會所關注的焦點，還可以是本地的社會經濟政治問題；并能夠結合書本上的內容作一定的分析，不要求面面俱到。在考試中，為了鼓勵同學的參與，材料題適當引用學生的材料作為命題的來源。并注明引用學生的姓名，讓學生把這項工作當成一種榮譽。

這個學期初一年級一直堅持用講課前的五分鐘，讓學生進行五分鐘演講，為學生提供一個展示自我的平臺，在這里，學生用自己所學的道理，用獨特的視角評點天下事：或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望，在這里，有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴，收到了比較好的效果。主要表象在這幾個方面：

1.有利于培養(yǎng)學生的各種能力。臺上五分鐘，臺下許多功。每一次精彩、漂亮的演講，學生都要查閱大量的資料，需要捕捉到自己認為有價值、有興趣的熱點，然后進行加工整理，用所學的地理或相關學科的知識，做出自己的評價和認知，完成由感性到理性、由現(xiàn)象到本質的飛躍，這無疑對學生觀察生活、搜集信息、提煉概括、加工整理的能力都是一種很好的磨煉，當然對邏輯表達能力的提高也是極有裨益的。小演講的內容大都是同學們所普遍關注或感興趣的話題，在上課一開始就能迅速集中學生的注意力，強烈吸引學生。如：“冰川融化會不會影響深圳？”“地球會爆炸嗎？“頻頻地震，地球告訴我們什么？”“‘兩會’中的議案是怎樣來的？”等演講都讓師生聽得全神貫注、津津有味。演講，使學生認識到大千世界的無窮奧秘、學習地理有無盡的樂趣，從而激發(fā)他們學習地理知識、探索宇宙的極大興趣和熱情。

2.引導學生關注實際、感悟生活。所謂國事家事天下事，事事關心，學生不應該只埋頭專研課本，滿足于學會課本知識。而學習歷史與社會課，更應該突破這一傳統(tǒng)教學的誤區(qū)。讓學生通過演講這種形式，觀察變幻莫測的大千世界，讓他們走近社會，用自己的心感悟、描述、注解、讀解社會，而不是鎖定課堂一隅。

3.提升學生的學習興趣，增添自信心。有幾個平時特別不愛學習的孩子，因為在五分鐘演講中選了大家感興趣又有趣的題材獲得了熱烈的掌聲，得到了高分，非常開心，以至于在上課時像換了一個人似的變得很認真。

這項活動充分調動起了學生積極性和主動性，七班有個叫賴潤菲的同學不滿意自己的選材連續(xù)要求重新演講了四次。不善言辭的同學學會勇敢地面對眾人說出自己的想法；不善執(zhí)筆的同學學會用樸實地語言寫下自己的感受。在每一天從座位走上講臺的過程中，同學們既戰(zhàn)勝了自己又贏得了他人，從而避免了不良心理狀態(tài)的產生，增進了同學感情。通過每天短短的幾分鐘時間，同學們在活動中釋放了自己，也更深入地了解了他人。通過“課前五分鐘演講”活動，使學生將理論知識與口語表達等實踐活動充分結合，在演講過程中提高對外交往能力、應變能力和創(chuàng)新能力。為了更好地使同學參與，我們將制訂更好的策略來促使大家的參與度，避免臺上同學在演講，臺下開小差的個別現(xiàn)象。要求每人準備一本記錄本，每周寫一次演講稿作為周末作業(yè)，讓班上負有責任心的孩子來記錄檢查，老師負責督促；每周可評選一下演講之星，除了演講當場由學生評點外，每兩周一次給表現(xiàn)最為突出的同學發(fā)獎狀，發(fā)揮科代表的作用，讓他作好人員的安排，至少提前兩天通知到演講人；充分發(fā)揮學生家長的作用，用家校通的方式鼓勵家長在家督促孩子完成，有條件的先行點評。

課前五分鐘的訓練要發(fā)揮實效遠不止這些策略，只要我們認真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學生的發(fā)展”為原則，一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。當然，在具體實施過程中，應該注意：（1）不可過多地占用課堂陣地，活動準備要充分有序；（2）不可放任自流，要有的放矢，適時點撥；（3）不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性；（4）要經常檢查督促、鼓勵、總結、改進、堅持不懈。給學生一個機會，他們會給我們不斷的驚喜！

參考文獻：

篇（9）

我校高中地理第一輪復習往往在高二下學期開學就已經開始進行（大概2月底或3月初），先從《地球和地圖》知識及必修一開始進行，這一部分知識復習時間較長，大概花三個月左右時間；接下來是《中國地理》及《世界地理》的復習，基本上也放在這一學期進行；而必修二與必修三的復習則放在高三第一學期進行，基本上在二月底完成第一輪復習。第一輪復習時間大致有一個學年的時間。

二、高三一輪復習重在夯實基礎，加強知識間的聯(lián)系，提升解題能力。

（一）夯實基礎，構筑知識間的聯(lián)系，形成知識網絡，講清、講透地理基本原理和基本規(guī)律。地理概念是重要的地理基礎知識，也是理解和掌握地理基本原理，基本規(guī)律的關鍵，高中地理教材中出現(xiàn)的地理概念、術語、名詞很多，老師在講解的時候就要想方設法給學生講清楚。如褶皺、斷層、氣旋、反氣旋、冷鋒、暖鋒等概念，我們既要教會學生用文字描述，同時又要能轉換到圖形中，增加其直觀性。徹底理解地理的基本概念是提升地理解題能力的重要保證。

講清地理規(guī)律。如各種氣候類型的分布規(guī)律，地球自轉與公轉運動中的一些重要規(guī)律，人口與城市的分布規(guī)律等，利用地理規(guī)律所反映的共性知識來掌握具體的地理特征，地理分布、地理演化，地理成因等內容。如地中海氣候的分布規(guī)律：在南北緯30～40°地區(qū)的大陸西岸，典型的是地中海地區(qū)其氣候特征是冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，成因是氣壓帶與風帶的季節(jié)移動，在教學中老師可以聯(lián)系實例，具體分析，如非洲好望解附近，澳大利亞的西南部。

（二）拓展地理基礎知識，構筑知識間的聯(lián)系。

地理事物之間的聯(lián)系，不僅有因果關系，還有主次關系、并列關系、包含關系等，在復習時要理清知識頭緒，抓住知識聯(lián)系，形成知識網絡。

如講地球的運動時，提到黃赤交角為23.5°，想到回歸線的緯度為23.5°，而極圈的緯度與回歸線的緯度互余為66.5°，同時又可聯(lián)系到五帶的劃分界線，太陽直射點在南北回歸線之間的來回運動，又引起氣壓帶與風帶的季節(jié)移動，由此又聯(lián)想到與氣壓帶風帶的季節(jié)移動有關的幾種氣候類型的成因。

因此一輪復習時對地理基本概念要講透，地理的基本規(guī)律要講清，同時要能由此及彼，拓展地理基礎知識，讓學生在復習中收獲，有提高。

（三）加強基礎知識的鞏固和練習，訓練解題能力。

對地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律等的簡潔準確的描述和闡述是高考考查的一項基本能力，所以在一輪復習過程中每復習完一個章節(jié)的知識都可以配套做一張小題訓練，時間大概二十到三十分鐘，題目難度不大，題型主要是針對地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律的運用，讓課堂上復習的基礎知識在練習中得到加強，做完一張試卷后老師及時進行講評，有時也可以由學生中基礎掌握較好的學生當“小老師”，同時也有助于學生能力的提升。

傳授解題技巧，提升解題能力。地理學習的基本能力主要包括地圖運用能力和分析能力。所以老師在講題時要盡量教給學生從題目所給的圖表文字中獲取地理信息的能力，培養(yǎng)讀圖分析能力及調動和運用地理知識解題的能力，學會用簡潔、規(guī)范的文字語言描述地理事物的特征、分布和發(fā)展變化的能力，能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。比如我們學校所在的灰山港鎮(zhèn)環(huán)境污染嚴重，老師組織學生進行社會調查后再要求學生運用所學過的地理觀點進行分析、評價，并提出可行性的解決措施。所以學生在實踐中能力得到了一定的提高。

而在高三第一輪復習中我們更加注重的是學生畫圖能力，讀圖分析能力、信息整合能力的培養(yǎng)。

1、畫圖能力的培養(yǎng)。地理的很多基本概念，基本原理和規(guī)律都可以轉換為圖形進行分析，課堂上老師在進行講解時，邊畫圖邊分析，同時也要求學生與老師一起畫。如“天氣與氣候”這一部分知識中，對學生來講比較難于理解的概念有“冷鋒與暖鋒”“氣旋與反氣旋”“熱力環(huán)流”“全球性的大氣環(huán)流”等都要求學生必須畫圖來進行分析、理解。對基本概念的理解通過畫圖可以變抽象為具體。在解答題目時，也可以訓練學生用畫圖的方法來化繁為簡、變難為易，比如做光照圖的有關題目時，我一般都要求學生能把圖形轉換成我們比較熟悉的側視圖或俯視圖。有時也可以將文字轉為具體的圖，化抽象為具體。這類題多為無圖考圖題，常用文字來描述地理情景，老師在講解時，可以教會學生從背景材料中獲取有效的地理信息，將文字轉變成能充分體現(xiàn)題意的圖畫來，使抽象的地理信息明朗化、簡單化，有助于迅速、準確的解決問題。

2、審題讀圖、整合地理有用信息能力的培養(yǎng)

審題不清，讀圖不細心，思考不周，答題不全，是我校大部分學生在解題時的通病，而這恰好也反映學生審題讀圖能力的欠缺。因此，在平時的練習和試卷講評中，老師就要有意識地訓練學生這方面的能力，比如讓學生分組探究、分析總結，再進行小組評比，并相互指出各組答題不夠完整之處，老師再進行歸納總結和點評。

在平時課堂上的練習中，要求學生學會找文字材料中的關鍵詞，并標記出來，提取有效的地理解題信息，通過這一系列的訓練，學生審題讀圖能力得到了加強。

三、提高課堂效益，構建高效課堂

目前大多數(shù)專家認為高效課堂應滿足：第一引發(fā)學生興趣，第二促使師生多維互動，第三促進學生積極思維；第四關注全人教育，在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展，全人教育的目的就是培養(yǎng)學生成為有道德、有知識、有能力，和諧發(fā)展的“全人”。所以我認為在一輪復習時，老師不能是拿著一本復習資料從頭講到尾，而學生在下面是昏昏欲睡。在一輪復習時要注重學生的學習過程，教會學生學習方法，培養(yǎng)和提高學生的學習能力，要想方設法調動學生的學習積極性，多鼓勵，多看其優(yōu)點，要明白好孩子是夸出來的，發(fā)揮學生的主體作用，使學生在課堂上真正“動”起來，教師在課堂上盡可能設計一些問題讓學生思考，設計一些相應的練習讓學生去做，并盡可能地引導他們做出來。

篇（10）

第一輪復習：從頭年7月暑假補課開始――次年元月結束，分三步走。

1.復習經濟常識上下兩冊書：從7月暑假補課開始――到9月底結束，約3個月。

2.復習政治生活一本書：10月初――11月中旬結束，約1個半月。

3.復習哲學兩本書：11月下旬――次年1月下旬，約2個月。

這一輪復習主要是夯實五本教材基礎知識，從微觀入手，以框為單位，面面俱到，做到知識點的全覆蓋，以節(jié)、課為單位構建知識網絡。

第二輪復習：次年2月――3月底結束，主要是教材的宏觀知識復習。

本輪復習以經濟生活、政治生活課與課之間的聯(lián)系，哲學按唯物論、辯證法、認識論、人生觀價值觀四大板塊為主構建宏觀知識框架，幫助學生理清思緒。這一輪復習以學生自己動手自主構建知識框架進行知識整理和教師的指導相結合，學生興趣更大，領悟更深，有一種豁然開朗的感覺。

第三輪復習：4月上旬――6月2日結束，前面兩輪復習是理論聯(lián)系實際，側重于講教材理論，從微觀、中觀、宏觀三個層面把握教材知識。第三輪復習是實際聯(lián)系理論，重在用理論分析問題、解決問題。此輪復習又分兩步走。

1.時政熱點復習和題型訓練相結合（4月上旬――5月中旬1個半月）。教師展示熱點材料，學生熟悉當年度國際國內發(fā)生的各種時政背景材料，答題時根據(jù)三種依據(jù)即教材依據(jù)、材料依據(jù)、相關的時政依據(jù)。此環(huán)節(jié)要把握好訓練題的難度，以很好地檢測學生掌握教材的程度，迅速提高其應試能力，以此大面積提高學生成績。

2.回歸課本和沖刺訓練相結合：5月20日――6月2日結束加強研究，精選各地試題訓練，大膽取舍教材知識，調動思維，揣測高考命題的思維角度和命題傾向，科學、有效地指導學生看教材，做限時訓練題，過好應考心理關。

二、教學重點規(guī)劃

1.學科內規(guī)劃：根據(jù)近幾年湖北高考試卷和教學實際，經濟常識和哲學常識是重點，在復習時間上要大量傾斜，多投入時間和精力。

2.學科間規(guī)劃：根據(jù)地理八本書、歷史五本書、政治五本書的內容，而且地理、歷史知識具有客觀性強、理解后不易忘記的特點，在平時的學習時間分布上，高三上學期多傾斜地理、歷史，下學期地理、歷史、政治三門學科再齊頭并進，把文綜高考150分鐘相對分解到各科，即地理55分鐘、歷史50分鐘、政治45分鐘，平時分科考試并以此為限來相對衡量和要求學生。政、史、地三個學科教師要打總體戰(zhàn)，做到相互協(xié)調、步調一致，齊心協(xié)力備戰(zhàn)文綜高考。

三、規(guī)劃備考方向，做到不偏離正確的航道，盡量少走彎路

1.研究近十年的高考題，特別是近五年的高考題。歷年高考試題是好多命題專家的心血所在，是他們的得意之作，作為高三備考人研究它有三個好處：一是有利于教師明確高考考什么，怎么考，能很好把握高考政治的復習方向；二是有利于對考生進行規(guī)范化訓練，消除恐懼心理，培養(yǎng)心理適應能力；三是防止來年重考同一知識點。通過研究歷年高考試題，揣摩命題者的意圖，從中歸納總結高考命題的總要求、各類題目的解題思路、方法和技巧。研究前五年的高考題主要是看題型變化、看設問方式的變化、看考查知識點的角度等，對離得最近的五年高考題不僅是看以上內容，而且要求組內全體教師年年像學生那樣親自去做、去考、去體驗，并有時間限制，以從中體會高考的難度和高度，把常規(guī)思維備考和非常規(guī)思維備考結合起來。今年高考題恰是反猜命題意識比較強的一年，如今年考的38（1）民族知識點曾在08年考過，今年又出現(xiàn)，只不過變換一種設問形式來考。怎樣大力發(fā)展農業(yè)生產這一知識點在近五年高考中考查頻繁等等，不得不引起每個備考人對歷年高考題的高度重視。

下面對比一下這兩年高考題民族這一知識點比較相似的設問法：

2008年39題第（5）問：為什么黨和政府要長期堅持民族區(qū)域自治制度?（10分）

2011年38題第（1）問：結合材料一，說明實行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對經濟社會發(fā)展的作用。（12分）

兩設問的比較：首要的是所給材料不同，08年的題可以從材料中讀出部分答案來，再根據(jù)“為什么類”的題型答法圍繞“長期堅持”這個詞作答即可，側重于談實踐依據(jù)。2011年的題從材料中直接讀不出來，從設問“根據(jù)”一詞可以談原因和意義，側重于談理論依據(jù)。

2.深入研究教材、教參和考試大綱。這三者是備考的綱和本，特別是每年國家考試中心公布的考試大綱更是高考備考的依據(jù)。教師要仔細研究它的變與不變、變多變少以及怎么變，并據(jù)此歸納出教材知識的內在聯(lián)系、板塊結構等。這樣備考更有針對性、實效性，如哲學中唯物論、辯證法、認識論、人生觀價值觀四大知識體系建構就可以以此為據(jù)。

3.新教材思想理念、內容和形式等的滲透復習。2011年是舊教材高考運行的最后一年，2012年新教材高考即將開始，2011年高考備考處于新舊教材交替時期，根據(jù)往年的湖北高考題，新教材必定要滲進2011年高考，問題是命題人怎么命題，備考人在有限的時間內怎么備考。在一番深入研究之后，我們確定以舊教材的體系為依據(jù)，把新課程教材的內容按照舊教材的體系融入進來，把經濟、政治、哲學三本新課程必修教材大膽取舍改編成一本教材(40面)印發(fā)給學生學習、使用，這樣學生一是學習有依據(jù)，二是思想上重視，三是系統(tǒng)學習便于學生全面把握新教材，做到知識的融會貫通。

篇（11）

教師要根據(jù)《綱要》精神，從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。這為我園科學、合理使用該套教材指明了方向。幼兒園“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

（一）深入剖析《幼兒園建構式課程》本身存在的問題

1.課程的領域安排不均衡。教材中的某些主題在前后設置上不夠合理，比如大班下學期連續(xù)的三個主題《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》，它們的主題基調都偏向科學領域；單個主題中教學活動的領域安排也不夠科學，比如小班下學期的主題《好伙伴》中，大多是體驗情感、分享快樂的社會活動，藝術領域中的美術、音樂活動缺失。

2.領域內部不同類別活動不均衡。整體而言，語言活動中故事偏多，散文欣賞、看圖講述等內容偏少；音樂活動中歌唱教學偏多，節(jié)奏樂、音樂欣賞、舞蹈偏少；美術活動中偏重于繪畫教學，美工造型、美術欣賞偏少；數(shù)學中對數(shù)量的感知較多，測量、統(tǒng)計、守恒（大小、面積、重量等守恒）方面的內容偏少。

3.學科領域特點和關鍵經驗過于淡化。部分學科領域目標不明確，連貫性不強，在課程中有輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。如語言活動主要以已有經驗的交流、表述為主，看圖講述的技能較薄弱；美術活動更加關注構圖、創(chuàng)意，忽略技能的練習和掌握。

4.部分領域知識經驗零散，缺乏系統(tǒng)性。教材中某些系統(tǒng)性、遞進性很強的學科并沒有嚴格遵循由淺入深、循序漸進的原則，如音樂、數(shù)學、美術等領域，在課程設置中出現(xiàn)了先難后易的現(xiàn)象，違背孩子的認知規(guī)律。

從上表中不難看出打擊樂課程安排中存在的問題。在配器方面，小班鼓勵幼兒用自然物、廢舊材料替代樂器進行演奏比較適宜，但中、大班在樂器的選擇方面并無明顯的差異；小班打擊樂《廚房的節(jié)奏》中涉及的節(jié)奏型比較復雜，中大班反而簡單了；中班上、下學期的打擊樂都是《加油干》，但是上學期要求分聲部輪奏，下學期只要合奏，難度也明顯降低。

5.教材中缺少當?shù)剜l(xiāng)土文化的教育。生活就是課堂，課堂就是生活，生活中有取之不盡的教學素材。由于教材在編寫時更多地考慮各個地區(qū)的通用性和可行性，勢必缺少一些結合當?shù)剜l(xiāng)土文化的內容。

（二）客觀分析在《幼兒園建構式課程》使用中存在的問題

1.教學內容的選擇缺乏思考，忽略知識的系統(tǒng)性。教師在制定周計劃時，往往只關注五大領域的均衡，對知識點的系統(tǒng)性、完整性思考較少。當發(fā)現(xiàn)主題中某一領域的活動偏多時，教師便會隨意挑選其中一、兩節(jié)；缺某一領域的活動時則到其他教材上尋找，補充進來的活動很可能與原主題的知識體系不相吻合。還有部分教師在選擇教學活動時，會考慮材料的準備是否取材方便，活動的實施是否簡單易行。一些難以準備，實施起來比較繁瑣的活動就被剔除出教學計劃。

2.活動順序的安排比較隨意，忽視幼兒的已有經驗。我園教師的專業(yè)構成比較特殊，幼教專業(yè)畢業(yè)的教師12名，非幼教專業(yè)的教師16名，由于專業(yè)的限制，我園大部分班級仍然實行分科教學，造成了每周活動的安排順序基本固定。年級組內教具的共享也造成一些活動順序的安排是交錯的。為了保證每周教學活動都涵蓋五大領域，教師也會打亂教材中給出的參考順序。

（三）有目的性地選擇教材

1.預設主題的選擇。教師根據(jù)本園實際及幼兒發(fā)展需要，有目的地選取課程中適宜的內容作為班級的預設主題。如：小班主題“快樂的六個寶”、“親親一家人”、“小小蛋兒把門開”等，中班主題“朋友見面真開心”、“紅彤彤的年”、“我有多愛你”等，大班主題“開心一刻”、“不一樣的我”、“走近小學”等，我們在分析后認為這些主題是我們孩子所感興趣的內容，且有一定的生活經驗。所以，能使孩子積極主動地投入各項教學活動，并且在活動中獲得經驗的進一步提升和能力的提高。因而，把它們作為預設的主題活動。但是，有一些預設主題，如中班下學期的主題“我和空氣做游戲”雖然是從孩子感興趣的內容切入，在這個主題中孩子可以與氣球、風車、肥皂泡盡情嬉戲，但是對中班的孩子來說他們的探究能力、理解能力較弱，很難獲得有關的知識和經驗的提升。此主題調整到大班上學期更為合適。

2.主題內容的選擇。在選定了預設的主題后，我們再認真審視每個主題所包含的教學內容，從活動的價值大小、適宜的開展時機、適合的學習方式、領域的均衡性四個方面綜合考慮，選取能貼近幼兒需要和符合幼兒認知規(guī)律的教學活動作為開展主題教育的具體內容。

（1）分析活動的價值大小。對每個教學活動進行價值分析，主要從發(fā)展能力、經驗提升、目標達成三個方面來分析。

（2）選擇適宜的開展時機。判斷活動開展適宜的時機，主要以幼兒的興趣、經驗為依據(jù)。一般而言，觀察、調動直觀經驗分享的活動安排在主題的前期，利用直觀經驗進行表達、表述的活動放在中期，總結性的活動放在主題的后期。

（3）思考適合的學習方式。《綱要》中指出，教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式。考慮每個活動適宜在集體教學中還是區(qū)域活動、日常生活中進行。偏過程性的、幼兒有差異的，適合個別學習；偏結構性的，適合一起討論分享的，需要教師梳理提升的，適合集體教學活動。

（4）考慮領域間的均衡。在領域均衡一塊，教師應有更為長遠的考慮。不必強求每周平衡，某一段時間內，可以是一個月，也可以是一個學期基本均衡即可。因而，在主題選擇時，可以考慮前一個偏向于科學，下一個偏向于社會情感，教學活動也是如此。

（5）提高教學活動有效性。我們以年級組為單位組織教師開展“集體備課”，帶領教師分析教材，提高教師對教材的分析和把握能力。在分析教材的基礎上，開展“一課多研”活動，使教師從過多地關注教材逐步轉變到關注幼兒已有經驗和本身的發(fā)展水平，從關注教學效果到尋找教學規(guī)律，以理性的思考來評價、分析一個教學活動，把現(xiàn)代教育觀念落實到教學實踐中，避免了觀念和實踐的脫節(jié)。

二、提高課程實施的科學性

（一）做好部分學科知識系統(tǒng)性的優(yōu)化補充工作

針對教材中“部分學科領域特點和關鍵經驗過于淡化”、“部分領域知識經驗零散，缺乏系統(tǒng)性”等問題，我們以江蘇少年兒童出版社《從理念到行為――〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》為藍本，結合各年齡段領域目標對“建構式教材”部分領域進行分析，梳理出教材中原有的活動涵蓋了哪些目標，還有哪些目標沒有具體的教學活動可以落實，并尋找相應的教材或者通過其他途徑予以彌補。

（二）嘗試開發(fā)本土化活動方案，作為教材的補充

在使用好《幼兒園建構式課程》的同時，我園嘗試進行本土化活動方案的開發(fā)，教師們已經設計出小班“我愛蓮花”、中班“我愛園區(qū)”、大班“我愛蘇州”三個活動方案。通過本土化課程的學習，使幼兒了解所生活地區(qū)的鄉(xiāng)土地理、民風民俗、風土人情等，真正滿足幼兒當下發(fā)展的需要，并為幼兒今后融入社會打好基礎。

（三）依托園本教研，開展課程園本化的研討交流

課程園本化研究的主體是教師，她們在課程園本化的研究中有實踐有思考，有成功也有困惑，所以組織大家進行研討交流能讓他們彼此取長補短，相互啟迪，獲得更快的成長。我們通過園本教研，在教研組長和年級組長的帶領下，以全園、分組交流的形式，開展了不同內容的研討交流活動。此外，我們還不定期地組織全園性、姐妹園之間的交流、研討活動，借助專家的引領促使研究不斷深入。

三、提高課程實施的有效性

由于區(qū)域活動更能體現(xiàn)認同幼兒個體差異、滿足幼兒個體發(fā)展需要的特點，因此，我們將“建構式課程”的主題活動內容有機地延伸到區(qū)域之中，這就能為幼兒的自主建構創(chuàng)造必要的有利條件。

（一）圍繞主題目標，創(chuàng)設與目標相適應的區(qū)域

1.將主題教育目標分解為集體教育活動目標和區(qū)域活動目標。依據(jù)集體教育活動和區(qū)域活動不同的教育功能，我園教師將主題教育目標分解為集體教育活動目標和區(qū)域活動目標，制定了區(qū)域游戲周計劃。

以中班主題《香香的蔬菜》為例，主題目標為：

（1）通過學習，知道幾種常見的蔬菜的名稱與外形特征。

（2）體會蔬菜與人們的生活關系。

（3）通過各種感知覺去關注蔬菜的不同特點和作用，知道蔬菜有不同的味道和多種吃法，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

分解后的區(qū)域活動的目標為：

（1）樂意參與區(qū)域活動，在看看、做做中知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

（2）在情境化的游戲中，體會蔬菜與人們生活的關系。

（3）在剝一剝、聞一聞、做一做、嘗一嘗的親自經歷過程中，萌發(fā)喜歡品蔬菜的情感。

2.將主題性區(qū)域活動目標轉化為各區(qū)域活動的發(fā)展目標，使各區(qū)域保持內在的聯(lián)系。仍然以中班主題“香香的蔬菜”為例，圖書區(qū)側重于豐富幼兒的知識經驗，制定的目標為：通過閱讀有關蔬菜的圖書，認識更多的蔬菜并了解其內部特征。美工區(qū)側重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動手操作能力，制定的目標為：會用團、搓、壓、剝的方法制作常見的蔬菜，促進幼兒小肌肉群的發(fā)展。角色區(qū)側重于豐富社會生活經驗，制定的目標為：通過菜場游戲，加深幼兒對蔬菜名稱、外形的認識，真實感受菜場的買賣過程。生活區(qū)側重于孩子的親身體驗，制定的目標為：通過剝一剝的游戲，鍛煉幼兒的手部小肌肉群。在聞一聞、做一做、嘗一嘗的過程中，萌發(fā)對蔬菜的喜愛。

（二）將區(qū)域游戲與集體教學有機結合

1.區(qū)域活動是主題活動中集體教育的預習和預告。在開展主題活動前，教師可以在區(qū)域中投放相關材料，讓幼兒先到區(qū)域活動中對材料進行操作感知。一是讓幼兒積累直接經驗，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問題，以便生成、調整集體教育內容，或者在后續(xù)的集體教學活動中采用更適合幼兒發(fā)展水平的引導方式。

2.區(qū)域活動是主題活動中集體教育的補充和延伸。在集體教學活動中，由于幼兒能力存在差異，部分能力較弱的孩子無法在活動中及時達成目標。區(qū)域游戲中教師就可以根據(jù)幼兒的薄弱點，有針對性地進行個別教育，彌補教學活動中的不足，真正促進幼兒在原有基礎上得到提升。

還有一些教學活動可挖掘的信息量很大，但是由于時間的限制，部分知識點很難在二十分鐘的教學活動中補充。如中班活動《美美和丑丑》講到了毛毛蟲變蝴蝶，活動結束后孩子們還希望收集、分享一些小時候的樣子和長大后的樣子不一樣的昆蟲，孩子回家收集的資料就可以放入區(qū)域中，進一步豐富孩子們的視野。