學(xué)校教育科研工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)校教育科研工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、指導(dǎo)思想 

本學(xué)期，我校的教科工作將在市、區(qū)教育局科研部、學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，堅持“七種意識”，突出“五個重點”，達到改進教學(xué)行為、提高教學(xué)有效性的目的。本學(xué)期我們要組織廣大教師認真學(xué)習(xí)教育科研理論，鼓勵教師注重發(fā)現(xiàn)自己工作的問題，應(yīng)用教育理論分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，讓反思成為改進教學(xué)實踐的平臺。使學(xué)校教師的工作與教育科研融為一體，求真務(wù)實，與時俱進，推動我校教育的改革與發(fā)展。 

二、具體目標 

 1、以課堂觀察研究為重點，加強有效教學(xué)，提高教育科研能力。 

 2、加強“十一五”各類課題的管理，強化學(xué)校主課題研究。 

 3、深化特色教育研究，促進學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。 

4、進一步加強學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。 

 三、主要措施 

（一）以課堂觀察研究為重點，加強有效教學(xué)，提高教育科研能力。 

  1.開展課堂觀察研究。學(xué)校要借鑒課堂觀察經(jīng)驗，全面推進課堂觀察活動，通過課堂觀察改變教師的教學(xué)理念，改善我們的研究方式，促進“有效課堂”的形成。學(xué)校的各個教研組要在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下選定課堂觀察切入點，全面啟動“課堂觀察”的研究。在平時聽課活動中也要滲透課堂觀察的意識，個人自行確立觀察主題，并記錄在行動研究手冊中。 

  教育科研骨干教師，及各教研組要圍繞“有效教學(xué)”這一主題，設(shè)計行之有效的小課題研究方案，在實際的教學(xué)工作中加強教學(xué)反思，形成典型個案，提高課堂教學(xué)的實效。 

  2.本學(xué)期我們繼續(xù)倡導(dǎo)教師以研究學(xué)生、教材、課堂、作業(yè)為中心，在加強以課題研究形式為載體進行教育科研的同時，致力于營造多種形式并存的科研態(tài)勢，每個教師都要在課堂教學(xué)中尋找自己教學(xué)中的課題，牢固樹立四種意識：科研文化意識、協(xié)作（團隊）意識、課題意識、精致意識。做到讀書、實踐和寫作三者結(jié)合，選擇教育日記（教學(xué)反思）教育案例、教育隨筆、教育沙龍和教育論文（論著）五種作為教育反思的載體，完成教科室編印的《行動研究》手冊。 

（二）加強“十一五”各類課題的管理，強化學(xué)校主課題研究。 

課題研究是教育科研的重要方式，我們要抓好“十一五”哈爾濱市級規(guī)劃課題課題實施工作。各個課題組要制定好本學(xué)期的課題實施計劃和課題研討活動的安排，并要吸引更多的教師加盟，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現(xiàn)教育科研的“草根性”特征。在骨干教師層面要做好主課題研究的一些理論知識學(xué)習(xí)，開展好主課題研究的研討活動、沙龍活動，期末要寫好與主課題相關(guān)的課題研究論文。教師層面要廣泛宣傳，積極發(fā)發(fā)動，主動吸納有志于主課題研究的人員，擴大研究隊伍。 

（三）深化特色教育研究，促進學(xué)校校園文化建設(shè)特色的新突破。 

（四）進一步加強學(xué)校教育科研陣地建設(shè)。 

篇（2）

二、工作目標及措施：

（一）工作目標

1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結(jié)工作；

2、進一步深化校本研究工作；

3、培養(yǎng)科研骨干市級1名、區(qū)級4名、校級5名；

4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學(xué)案例；

5、出一本科研成果集。

（二）工作措施：

1、完善《公濱小學(xué)教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔(dān)科研課題以及科研成果的質(zhì)量和水平作為教師個人評優(yōu)、晉級的必備條件。

2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科

研小組經(jīng)常監(jiān)督檢查、指導(dǎo)服務(wù)，明確分工，指派專人負責(zé)課題管理和科研檔案管理。

3、組建科研團隊引領(lǐng)教師對課堂教學(xué)進行微觀研究。

4、啟動實施課題研究責(zé)任制、課題研究活動制度，增強領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師的責(zé)任感，形成研究習(xí)慣。

5、依據(jù)“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓(xùn)模式，大力

普及推廣現(xiàn)代教育理論，教育科研方法。

6、繼續(xù)實施校內(nèi)科研骨干認定制度，實行校、區(qū)、市逐級推薦政策。

7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。

三、具體安排：

三月：召開教育科研工作會議  宣讀修改后的科研獎勵辦法 

實驗教師確定本年度的研究主題，開學(xué)初交研究計劃，學(xué)期末交研究總結(jié)   每學(xué)期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學(xué)反思   組建科研團隊  對教師進行科普知識的培訓(xùn)

四月：實驗教師隔周開展一次研討活動

五月：聘請專家指導(dǎo)講座

六月：科研骨干教師的評選工作  各級論文的評審申報工作

篇（3）

二、工作目標：

1、整體規(guī)劃教研工作，依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標準》，開展學(xué)科建設(shè)系列活動，組織、引導(dǎo)學(xué)校對照《標準》，自主改善數(shù)學(xué)教學(xué)條件，加強教學(xué)管理，促進學(xué)校逐步完善學(xué)科教研組教學(xué)研究機制，提高組本教研質(zhì)量，提升校本教研的品質(zhì)，向市推出有校本特色的數(shù)學(xué)教研組。

2、全面落實繼續(xù)教育校本研修學(xué)分制管理工作，激發(fā)教師參與各級各類區(qū)本、校本研修活動的熱情，強化教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。深入開展 “專題研討”、“校本研究”、“課題研究” 等活動，推進全校小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，初步建立數(shù)學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，樹立數(shù)學(xué)教育科研品牌。

3、樹立“實踐第一、服務(wù)第一”的理念，深入學(xué)校，深入課堂，深入農(nóng)村，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，發(fā)揮橋梁紐帶作用和專業(yè)引領(lǐng)作用，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。以專題課堂教學(xué)研討為載體，著力解決薄弱學(xué)校現(xiàn)存的教學(xué)問題，使課堂教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的增長。

三、主要工作及措施：

1、開展學(xué)科建設(shè)系列活動。根據(jù)秦市盧龍縣《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標準》，開展“立足校本教研 加強學(xué)科建設(shè)”專題活動，選擇點校開展實驗，不斷完善學(xué)科特色。3、抓好教師培訓(xùn)。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實踐相結(jié)合，讓更多教師尤其是農(nóng)村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓(xùn)的實效性，促進教師主動發(fā)展；加強對骨干教師的培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師教研隊伍。

4、開展“數(shù)學(xué)作業(yè)評價主體的轉(zhuǎn)變”、“ 數(shù)學(xué)作業(yè)評價過程研討”、數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”專題系列活動、“怎樣幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)”教學(xué)研討、“送教下鄉(xiāng)”、“立足校本教研 加強學(xué)科建設(shè)” 、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論壇”等專題教研活動，促進教師把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

篇（4）

一、研究的目標：

1、通過研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。

2、通過研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的策略。

3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動時間，觀看"小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選

擇與重構(gòu)"優(yōu)質(zhì)錄相課。通過研究，提升教師深入解讀教材的能力，評課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進學(xué)生的發(fā)展。

發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進行評課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時代新的素質(zhì)教育模式。

4.采取"走出去，請進來"的方式，細心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，彌補自己的不足。去外地聽課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達的工作，把聽到、看到的當前最新教改動態(tài)信息，同時結(jié)合自己的體會認識進行廣泛宣傳，請專家講座，從感性認識上升到理性認識，進一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。

5.開展各年段集體備課活動，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。

二、 研究途徑：

1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機會進行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。

2.走進課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實銜接。

3.理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進理念。

4.以班級為單位進行仔細的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。

三、主要做法：

（一）緊緊圍繞這個項目（主題）深入開展活動，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實、做深、做新、做響這個項目（主題）。

1.加強理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。

3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。

（二）注意五個結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化

學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨立思考與合作交流相結(jié)合

自我反思與不斷提升相結(jié)合。

（三）加強常規(guī)活動，建立健全組織機構(gòu)，擴大工作室影響

1.分小組選擇一個研究點，同伴互助，各個擊破，分享交流。

2.堅持每學(xué)期一次語數(shù)的課題沙龍活動，從典型案例入手。

3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅持每學(xué)期開展一次語數(shù)的課堂教學(xué)展示活動：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價。強調(diào)六個課堂實踐環(huán)節(jié)：確定研討主題―――成員研討學(xué)習(xí)―――教學(xué)設(shè)計研討―――教學(xué)實踐和觀察―――總結(jié)反思―――教學(xué)再設(shè)計。

四、具體工作安排：

1、成立課題研究小組與管理小組。

2、設(shè)計制定課題研究實施方案。

3、課題組成員分工，明確職責(zé)。

4、舉行課題研究開題論證會。

5、召開課題組成員會議，商討、布置下一階段課題研究實施工作。

6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻資料，組織課題實施材料。

7、課題組在本校舉行語文、數(shù)學(xué)專題研討暨教學(xué)觀摩展示活動。

8、課題組在本校舉行課題沙龍活動。

9、課題組在本校舉行語、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動。

篇（5）

堅持以人為本的思想，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面落實黨和國家的教育方針。把教育科研工作作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，以科研、課題為載體，堅持以“突出教學(xué)、強化管理、服務(wù)師生、爭創(chuàng)一流”為工作指導(dǎo)思想，堅持“教學(xué)工作課題化、教研工作特色化”的教學(xué)教研工作方向，促進學(xué)校工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展的實際，堅持強化教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，進一步規(guī)范學(xué)校科研工作，著力提高學(xué)校教育科研水平，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標：

進一步發(fā)展教育科研，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力，促進教師學(xué)生全面發(fā)展。推進科研、校本研修、課程改革的有機結(jié)合；推進課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)模式。

三、總體思路：

1.突出一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。

2.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3.促進三個提高：提高教師教與研的水平；提高教育科研質(zhì)量；提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。

4.達到五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流結(jié)合，教研與科研結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教研理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

5.配合學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊抓好教師的各項征文活動，積極向外推薦、報道我校教師教改科研的優(yōu)秀成果，以增強教師的成果意識。

四、具體工作措施：

1、建立健全科研機構(gòu)，進一步完善評價機制。

一是學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組和科研工作指導(dǎo)小組。具體負責(zé)科研工作的管理和指導(dǎo)工作。二是制訂切實可行的教育科研管理制度。學(xué)校將對科研工作納入教師個人和教研組的工作考核，并作為教師的評職、評優(yōu)的依據(jù)之一。每一學(xué)期將評選出優(yōu)秀教育科研先進個人和優(yōu)秀教研組，給予物質(zhì)和精神獎勵。

2、扎實推進課程改革，保證課改深入開展。

在課程改革中，以人為本，堅持把德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（1）、嚴格按照課程計劃，開齊學(xué)科，開足課時，認真作好各類活動課的開展。

（2）、組織教師集中解讀課標，研究教材，舉辦座談會，組織教師觀摩教學(xué)光盤。認真組織家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，營造良好的大教育觀。

（3）、組織教師參加上級舉辦的各種培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際，組織召開教師研究會。

3、校本研修“以人為本，以校為本”，突出一個真，重抓一個實，切實解決教學(xué)中的熱點和難點。

根據(jù)學(xué)科、年級特點分組進行。同時，鼓勵教師自覺參與小課題研究。結(jié)合教研組和個人的特點，提出、實施、解決實際問題，促進集體的整體成長。其研究內(nèi)容為：

（1）、德育工作方面：學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的研究；關(guān)于后進生（后進班級轉(zhuǎn)化）的研究。

（2）、課改方面：教師備課與批改作業(yè)的研究；學(xué)科集體備課的研究；評課的研究；課堂教學(xué)模式、策略與技巧研究；加強研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用性的研究，綜合實踐課的實施和開發(fā)研究；單元測試分析。

（3）、管理方面：班級管理的分析與研究；村小教育管理的研究。

4、以課題為載體，提高教師的理論水平。

進一步實施好現(xiàn)立項的課題研究，組織好課題組人員的培訓(xùn)，落實課題組人員的職責(zé)，收集一系列的過程資料。形成具有一定水平的科研成果。

5、加大經(jīng)費投入，保證科研工作的開展。

學(xué)校將在現(xiàn)有的財力情況下，加大對科研工作的投入。一是鼓勵教師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；二是獎勵科研成果突出的先進個人和集體；三是解決用于課題開展需要的資料和費用。

6、協(xié)助教導(dǎo)處落實教研活動的規(guī)范管理

（1）、加強備課的檢查。備課要實行分層管理，因人利導(dǎo)、注重實效、防止用單一化的備課模式統(tǒng)一要求教師。進一步深化集體備課活動。對優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，給他們提供廣闊的自主設(shè)計空間，并根據(jù)自身的特點，設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。

（2）、加強平時上課的巡查。上課要倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機會，尊重學(xué)生的見解、重視學(xué)生的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，教師通過自身的人格魅力感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

（3）、堅持教研活動的檢查。繼續(xù)開展學(xué)科常規(guī)教研活動，堅持教研活動的常規(guī)性檢查，每次教研活動做到“四定三有”即：定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容，有中心發(fā)言人、有研討記錄、有實效。

總之，我校教育科研工作要形成人人積極參與、個個有實驗成果的良好氛圍，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步加大力度，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，推進教育科研工作的深層次發(fā)展。

每月工作安排

九月份：

1、制定學(xué)校教科研工作計劃；

2、9---12月份安排校級領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師進行教研專題座談。

3、召開教科研例會，安排好研究人員的工作。布置“教科研學(xué)期任務(wù)”。

4、向縣教研室提交課課題實驗方案。

十月份：

1、校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師進行公開課教研活動。

2、協(xié)助教導(dǎo)處進行常規(guī)管理，組織科研人員撰寫論文。

十一月份：

1、組織科研人員進行課題研究。

2、做好期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作，開展教學(xué)質(zhì)量分析，對教學(xué)中存在的優(yōu)缺點進行分析，提出改進措施。

十二月份：

1、科研常規(guī)檢查。

2、加強對課題的開展與實施的管理工作。

2011年元月份：

篇（6）

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本的思想。全面落實黨和國家的教育方針。把教育科研工作作為教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，以科研、課題為載體，堅持以“突出教學(xué)、強化管理、服務(wù)師生、爭創(chuàng)一流”為工作指導(dǎo)思想，堅持“教學(xué)工作課題化、教研工作特色化”教學(xué)教研工作方向，促進學(xué)校工作的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展的實際，堅持強化教育科研“以人為本、關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進課堂、生長師生”原則，進一步規(guī)范學(xué)校科研工作，著力提高學(xué)校教育科研水平，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、工作目標：

著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識和實踐能力，進一步發(fā)展教育科研。促進教師學(xué)生全面發(fā)展。推進科研、校本研修、課程改革的有機結(jié)合；推進課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)模式。

三、總體思路：

1.突出一個中心：以教師專業(yè)水平不時提高為中心。

2.實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3.促進三個提高：提高教師教與研的水平；提高教育科研質(zhì)量；提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教研與科研結(jié)合，達到五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流結(jié)合。學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教研理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

5.積極向外推薦、報道我校教師教改科研的優(yōu)秀效果，配合學(xué)校教導(dǎo)處、少先隊抓好教師的各項征文活動。以增強教師的效果意識。

四、具體工作措施：

進一步完善評價機制。1建立健全科研機構(gòu)。

并作為教師的評職、評優(yōu)的依據(jù)之一。每一學(xué)期將評選出優(yōu)秀教育科研先進個人和優(yōu)秀教研組，一是學(xué)校成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組和科研工作指導(dǎo)小組。具體負責(zé)科研工作的管理和指導(dǎo)工作。二是制訂切實可行的教育科研管理制度。學(xué)校將對科研工作納入教師個人和教研組的工作考核。給予物質(zhì)和精神獎勵。

保證課改深入開展。2扎實推進課程改革。

以人為本，課程改革中。堅持把德育工作放在首位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

開齊學(xué)科，1嚴格依照課程計劃。開足課時，認真作好各類活動課的開展。

研究教材，2組織教師集中解讀課標。舉辦座談會，組織教師觀摩教學(xué)光盤。認真組織家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，營造良好的大教育觀。

結(jié)合學(xué)校實際，3組織教師參與上級舉辦的各種培訓(xùn)。組織召開教師研究會。

以校為本”突出一個真，3校本研修“以人為本。重抓一個實，切實解決教學(xué)中的熱點和難點。

鼓勵教師自覺參與小課題研究。結(jié)合教研組和個人的特點，根據(jù)學(xué)科、年級特點分組進行。同時。提出、實施、解決實際問題，促進集體的整體生長。其研究內(nèi)容為：

1德育工作方面：學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究；學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的研究；關(guān)于后進生（后進班級轉(zhuǎn)化）研究。

綜合實踐課的實施和開發(fā)研究；單元測試分析。2課改方面：教師備課與批改作業(yè)的研究；學(xué)科集體備課的研究；評課的研究；課堂教學(xué)模式、戰(zhàn)略與技巧研究；加強研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用性的研究。

3管理方面：班級管理的分析與研究；村小教育管理的研究。

提高教師的理論水平。4以課題為載體。

組織好課題組人員的培訓(xùn)，進一步實施好現(xiàn)立項的課題研究。落實課題組人員的職責(zé)，收集一系列的過程資料。形成具有一定水平的科研效果。

保證科研工作的開展。5加大經(jīng)費投入。

加大對科研工作的投入。一是鼓勵教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；二是獎勵科研效果突出的先進個人和集體；三是解決用于課題開展需要的資料和費用。學(xué)校將在現(xiàn)有的財力情況下。

6協(xié)助教導(dǎo)處落實教研活動的規(guī)范管理

因人利導(dǎo)、注重實效、防止用單一化的備課模式統(tǒng)一要求教師。進一步深化集體備課活動。對優(yōu)秀教師應(yīng)盡可能地激發(fā)他發(fā)明性，1加強備課的檢查。備課要實行分層管理。給他提供廣闊的自主設(shè)計空間，并根據(jù)自身的特點，設(shè)計富有個性的教學(xué)方案。

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，2加強平時上課的巡查。上課要建議多樣化的課堂教學(xué)模式。有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機會，尊重學(xué)生的見解、重視學(xué)生的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，教師通過自身的人格魅力感染

建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生。

堅持教研活動的慣例性檢查，3堅持教研活動的檢查。繼續(xù)開展學(xué)科慣例教研活動。每次教研活動做到四定三有”即：定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容，有中心發(fā)言人、有研討記錄、有實效。

校教育科研工作要形成人人積極參與、個個有實驗成果的良好氛圍，總之。要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步加大力度，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，推進教育科研工作的深層次發(fā)展。

每月工作布置

九月份：

1制定學(xué)校教科研工作計劃；

29---12月份安排校級領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師進行教研專題座談。

安排好研究人員的工作。安排“教科研學(xué)期任務(wù)”3召開教科研例會。

4向縣教研室提交課課題實驗方案。

十月份：

1校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師進行公開課教研活動。

組織科研人員撰寫論文。2協(xié)助教導(dǎo)處進行慣例管理。

十一月份：

1組織科研人員進行課題研究。

開展教學(xué)質(zhì)量分析，2做好期中教學(xué)質(zhì)量檢測工作。對教學(xué)中存在優(yōu)缺點進行分析，提出改進措施。

十二月份：

1科研慣例檢查。

2加強對課題的開展與實施的管理工作。

2011年元月份：

篇（7）

2、負責(zé)學(xué)校教育科研工作計劃的制定、實施、檢查和總結(jié)。負責(zé)擬定、修訂、實施學(xué)校有關(guān)教育科研工作的規(guī)章制度。

3、負責(zé)全體教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，定期開辦業(yè)務(wù)講座，更新教師教育理念，提高教師的綜合素質(zhì)。

4、負責(zé)開展教育教學(xué)研討、觀摩、競賽等活動，對全體教師進行教育教學(xué)能力的培訓(xùn)、指導(dǎo)與評價。

5、負責(zé)組織論文、教材、著作的編撰，負責(zé)教學(xué)信息化建設(shè)。

6、承擔(dān)各類科研課題的研究與落實工作，科學(xué)、規(guī)范管理教育科研檔案材料。

篇（8）

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0075

一、問題的提出

隨著城鎮(zhèn)化的深入和發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大改變。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，科研網(wǎng)絡(luò)的形成和逐步完善，使中小學(xué)教師參與教育科研已經(jīng)成為不再是遙不可及的事情。當前，中小學(xué)教師科研意識和能力逐漸增強，教師參與課題研究的熱情日益高漲，教育科研在教學(xué)教改中的作用越來越大。但由于缺乏規(guī)范的教育科研管理制度和評價機制，致使縣級教育科研管理部門對課題研究的工作指導(dǎo)、督導(dǎo)力度不夠，課題驗收標準較低，學(xué)校課題研究工作還存在一定程度的隨意和盲目性；教師在做課題時，計劃性不強，操作不規(guī)范；許多課題的開題、實施、指導(dǎo)、結(jié)題、驗收等過程管理未落實，出現(xiàn)為研究而研究的現(xiàn)象，導(dǎo)致科研過程不真實、過程監(jiān)控不到位，課題研究質(zhì)量不高。

中小學(xué)教育科研評價機制是中小學(xué)教育科研管理的重要組成部分，它是以整體的目標和結(jié)果為導(dǎo)向，通過過程的跟蹤與調(diào)控、行為的改進和結(jié)果的評價等系統(tǒng)的過程管理，明確科研組織管理的職責(zé)和任務(wù)，強化科研管理組織內(nèi)部的激勵機制，激發(fā)研究團隊和成員的工作熱情與工作潛能，優(yōu)化科研管理組織的人力資源配置，實現(xiàn)管理組與學(xué)術(shù)團隊、成員的預(yù)期目標的一種管理機制。通過對學(xué)校教育科研工作、課題完成情況等作出科學(xué)公正的評價，可以更好地規(guī)范中小學(xué)教育科研行為，提高課題管理水平和研究效率，推進創(chuàng)新團隊建設(shè)，推動區(qū)域中小學(xué)教育科研向前發(fā)展。

目前，我國中小學(xué)的教育科研評價機制的研究還處在探索階段，對中小學(xué)教師的教育科研工作進行科學(xué)評價的問題尚未提升到應(yīng)有的位置上來，這對廣大中小學(xué)教師從事教育科研的積極性和教育科研工作的深入開展都是不利。從這個意義上講，城鎮(zhèn)化背景下區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作評價機制是值得研究的課題。

二、城鎮(zhèn)化背景下區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作評價機制的基本內(nèi)容

城鎮(zhèn)化背景下區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作評價機制是基于城鎮(zhèn)化背景下，縣級教育科研主管部門（或?qū)W校）等考評主體對照工作目標或標準，采用科學(xué)的考評辦法，對區(qū)域內(nèi)科研項目的完成情況、實施過程、效果及影響給予評定的一種評價機制。根據(jù)評價內(nèi)容的側(cè)重點，可分學(xué)校科研管理組織評價、課題研究評價、學(xué)術(shù)團隊評價、組織成員評價四個類別。其基本操作流程如下：

第一步，制定規(guī)則。教育科研管理部門根據(jù)中小學(xué)教育科研評價的科學(xué)性、發(fā)展性、客觀性、準確性、可行性、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合等原則，結(jié)合本區(qū)域中小學(xué)教育科研的實際需要制定評價規(guī)則，包括制訂評價工作方案、設(shè)計評價調(diào)查問卷、設(shè)計評價指標體系、評價量化表等。制定規(guī)則要廣泛聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師的意見，集思廣益，不斷修改完善，使規(guī)則真正能夠?qū)χ行W(xué)教育科研工作起正面的、推進作用。

第二步，實施評價。實施階段是教育科研評價的關(guān)鍵階段，它根據(jù)不同評價類別采取不同的步驟和方法。比如：

對學(xué)校科研管理組織的評價，可以采取先由學(xué)校對照由“中小學(xué)教育科研評價量化表”的內(nèi)容進行自評，得出相應(yīng)的分值；再由縣教科研管理部門在查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，參照自評分得出考評分。

對課題研究的評價的步驟，首先，由課題主持人提出結(jié)題驗收或結(jié)題鑒定的申請并提交結(jié)題材料；第二，科研管理部門審核結(jié)題材料，確定是否可以結(jié)題；第三，科研管理部門召集評審專家、各課題組成員舉行結(jié)題結(jié)題；第四，評審專家參照對應(yīng)的鑒定或驗收的評審標準，給出一個評審等級以及具體的評審意見。

對學(xué)術(shù)團隊的評價，一般采取調(diào)研統(tǒng)計和資料分析的方法，通過定性與定量的方式來評價團隊學(xué)術(shù)。一是定期調(diào)查統(tǒng)計區(qū)域內(nèi)課題研究團隊的情況，可以從課題與、課題與教師專業(yè)成長、課題與教育教學(xué)質(zhì)量、課題與獲獎情況等進行考評。二是在審核課題檔案資料時，對有關(guān)人員專業(yè)發(fā)展的材料重點關(guān)注，如課題組成員在研究過程中的自我成長、自我發(fā)展和自我反思等。

對組織成員的評價，一般采取評選教育科研先進個人的形式來進行，其評價指標主要包括參與者課題研究的數(shù)量、論著、獲獎情況等。

第三步，提供反饋。一般通過上級教育科研管理部門下基層（學(xué)校）進行專項課題調(diào)研來達成的，包括面談和書面形式。

第四步，推動改進。通過教育科研的評價，全面、客觀地分析區(qū)域中小學(xué)教育科研工作的開展情況，對于在評價過程中反映出來的個別性問題，主要采用有針對性地到學(xué)校調(diào)研、個別輔導(dǎo)等方式加以解決；對于帶有普遍性的問題，即采用專題培訓(xùn)、講座的方式加以落實。

三、城鎮(zhèn)化背景下區(qū)域農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作評價機制實施條件

1. 綜合運用多種評價方法

教育科研評價方法主要有三種：一是定性評價方法。專家針對科研活動的情況，按照一定的標準給出評價結(jié)論；二是定量評價方法。主要評價科研活動的產(chǎn)出和科學(xué)研究的社會經(jīng)濟影響，評價指標主要涉及報告、專利、專著、經(jīng)濟收益、社會效益等；三是綜合評價。將定量和定性的手段有效結(jié)合，如綜合調(diào)查評價、案例研究評價等。

中小學(xué)教育科研評價具體方法的選擇以及綜合運用取決于組織管理的文化特征，評價的目的、對象、成本以及管理者的能力態(tài)度等。任何一種評價方法都有其具體的使用范圍和相對局限性，因此，在具體選用評價方法時，要依據(jù)評價的（上接第75頁）要求和目標，考慮各種方法的配合應(yīng)用，提高評價的準確度和可信度。

2. 評價方案和標準的制定要做到公開開放

評價方案和標準不能只是教育科研管理部門單方面設(shè)定，而是應(yīng)該廣泛聽取與被評價方意見。只有這樣，才能使制定出來的方案和標準得到上下的認同。在一定程度上確保評價標準客觀、公正、降低因?qū)υu價結(jié)果不認同而導(dǎo)致的沖突。

3. 評價方案要做到可操作

任何一次評價，都要充分考慮客觀環(huán)境所能提供的時間、財力、物力、人力等，要充分考慮到它的可操作性。從內(nèi)容上來看：一是數(shù)據(jù)資料是可以獲得的；二是數(shù)據(jù)資料盡量量化；三是設(shè)置的指標體系要盡可能簡明扼要、要點突出。從方法上來看，要充分考慮目標和職能兩方面的要求，尋求成本與效果的最佳結(jié)合點，滿足區(qū)域中小學(xué)教育科研的現(xiàn)實與發(fā)展需要。

4. 實行全面和動態(tài)的評價

教育科研評價不僅要關(guān)注具體的業(yè)績結(jié)果，更要關(guān)注業(yè)績形成過程的行為和態(tài)度。評價本身也是動態(tài)的持續(xù)過程，所以不能孤立地對某一具體環(huán)節(jié)進行評價，而應(yīng)將評價放在整個管理系統(tǒng)中考慮，重視評價前期與后期的相關(guān)工作。

篇（9）

二、重點工作與目標： 

1、建立和完善學(xué)校教科研機制，切實做好學(xué)校的科研管理工作 。進一步完善考核獎勵制度，在教師中營造良好的教育科研氛圍。 

 2、通過培訓(xùn)或講座的形式，提高教科研在學(xué)校教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學(xué)研究能力和水平。 

 3、總結(jié)和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果發(fā)揮最大效益。積極推進已立項課題的實施、總結(jié)與推廣工作，爭取階段性的成果。 

4、完善學(xué)校和教師個人的課題申報制度，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀和教育教學(xué)實際，確立每個教師的子課題，并于10月份完成青年教師課題申報工作。 

5、配合教導(dǎo)處和政教處積極開展各類教育教學(xué)活動，開發(fā)校本課程資源，逐步形成學(xué)校特色。 

三、具體工作和措施  

    1、建設(shè)教科研室，配備好與教科研有關(guān)的一切硬件和軟件設(shè)施。建立學(xué)校教科研工作管理機制， 成立學(xué)校教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組與常務(wù)管理和評價小組 ，擬定學(xué)校教科研成果評審工作條例。 

2、通過培訓(xùn)或講座的形式，增加教師和教科研接觸的頻率。鼓勵教師將自己在教學(xué)實踐中遇到的困惑或難點轉(zhuǎn)化生成課題。指導(dǎo)教師積極參與課題的立項、申報、實施、總結(jié)和參評。 

3、鼓勵各教研組、年級組、備課組自覺形成課題組，按要求積極開展各類教育教學(xué)科研活動。科研室參與聯(lián)合聽課和研討，使科研真正走進課堂，與教師學(xué)生的教育教學(xué)實際相結(jié)合；這也有利于教師從科學(xué)的角度，重新審視課堂教學(xué)中存在的問題，從現(xiàn)實問題中聚焦課題。 

4、充實學(xué)校教科研骨干隊伍，培養(yǎng)學(xué)校教科研后備力量，做好青年教師的立項與結(jié)題工作，鼓勵青年教師參加10月份崇明縣組織的青年教師課題立項。爭取作到青年教師人人有課題、人人有研究、人人有成果。 

5、做好崇明縣第四屆教師教育科研成果獎評選的有關(guān)工作。積極完成教育科研成果獎評審的宣傳、發(fā)動、初評、送評工作，鼓勵廣大教師踴躍參加教師科研成果的申報和參加評比。對教師申報評審的成果，教科室要認真予以指導(dǎo)和修改。于年內(nèi)出版學(xué)校的教育科研成果專集，并逐步提高科研成果獎的獎勵力度。 

6、抓好學(xué)校龍頭課題的研究實施工作。我校的龍頭課題是《在普職一體學(xué)校創(chuàng)建有利學(xué)生個性發(fā)展的和諧校園的實踐研究》，盡管是校長和科研室根據(jù)學(xué)校的實際情況提出來的，但是這并不意味著研究僅僅是校長和科研室的事情，校長和科研室只是為學(xué)校的發(fā)展指明了方向，具體的實踐工作還是需要廣大教師的參與和豐富。只有建立在廣大教師的基礎(chǔ)上的龍頭課題才是有生命力的，才是有效的，才是真實的。 

7、虛心接受上級教科研部門的監(jiān)督，主動配合上級教科研部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，按時完成上級教科研部門布置的任務(wù)，積極參與上級教科研部門組織的各類活動。初步計劃在10月份再次邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。 

8、聯(lián)合校教務(wù)處，積極推進教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究和改革，開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動，充分發(fā)揮縣校級骨干教師的積極作用，進一步提高課堂教學(xué)的實效性。聯(lián)合政教處積極推進創(chuàng)建溫馨教室的實踐研究工作，使學(xué)校的德育工作更理性、更系統(tǒng)、更有特色。 

9、積極籌備11月份的縣級立項課題的開題工作。邀請縣教科研部門的主任與教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來指導(dǎo)與論證，使多數(shù)教師獲得教科研一般過程的體驗。 

10、加強與各兄弟學(xué)校教科研工作的交流，隨時了解兄弟學(xué)校的教科研動態(tài)。了解長興中學(xué)的教科研動態(tài)，學(xué)習(xí)長興中心小學(xué)的研究成果，與這兩所學(xué)校組成科研聯(lián)合體。 

四、行事歷 

XX年年9月： 

1、完善科研室建設(shè)，積極籌備開展學(xué)校教科研的工作。 

2、制訂科研室工作計劃，有步驟，分階段地落實各項工作。 

3、評審校級課題，在課題組層面發(fā)放科研經(jīng)費。 

4、完善科研檔案的管理。 

XX年年10月： 

1、科研室參與聯(lián)合聽課，尋找科研與課堂教學(xué)的契合點。 

2、邀請縣教科室主任劉偉超來校進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。 

3、崇明縣青年教師課題立項與申報。 

XX年年11月： 

1、校龍頭課題的開題報告會。 

2、組織實施教育科研成果獎的學(xué)校初評工作。 

3、參加崇明縣第四屆教育科研成果獎評比。 

XX年年12月： 

1、學(xué)校其他課題的實施和開展工作。 

2、到兄弟學(xué)校進行調(diào)研與學(xué)習(xí)。 

3、推進創(chuàng)建溫馨教室的實踐研究工作。 

2008年1月： 

1、實施學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法。 

篇（10）

1、更新教師教學(xué)理念，圍繞新的教學(xué)模式的實施，如何進一步提高課堂教學(xué)效率、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、學(xué)科組建設(shè)等方面擬訂學(xué)科組工作計劃和落實措施，使教育科研工作扎實有效。

2、在教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)科研氛圍，認真做好各學(xué)科組課題的征題、立項、檢查、成果評選工作，做好課題檔案工作，爭取有州級、市級教研課題的立項。

3、本學(xué)期我們將繼續(xù)全面推進教師隊伍建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長，積極創(chuàng)造機會做好學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作，通過專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題活動等多種形式為教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供機會和舞臺，盡量安排有培養(yǎng)前途的中青年教師參加各級各類培訓(xùn)，通過多種形式使一批具有較高素養(yǎng)和能力的青年教師盡快成長起來，使學(xué)科帶頭人、骨干教師隊伍不斷壯大。

4、有效備課、課題研討等活動，使教科研活動有成效。

5、全面推進校本建設(shè)和校本管理，積極開發(fā)和利用學(xué)校課程資源，形成校本化的課程體系，建立校本教研制度，形成以教師自我反思、團體互助、專家引領(lǐng)為基本要素的專業(yè)發(fā)展思路。

6、繼續(xù)抓好直播班聽課制度和被聽課制度，作為學(xué)校一段時間內(nèi)提高教師課堂教學(xué)整體水平，開展課堂教學(xué)研究、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)交流的重要平臺，向名校學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)。要求本學(xué)年的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)教師聽課任務(wù)以聽直播班直播教師的課為主，每學(xué)期不少于5節(jié)。

7、加大對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在下學(xué)期的班會、校會、晨會上多注重對學(xué)生學(xué)法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗交流和演講等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

8、繼續(xù)統(tǒng)一學(xué)案、教學(xué)設(shè)計的模式，在提高設(shè)計的質(zhì)量上下功夫。

通過一學(xué)期的課堂教學(xué)改革實踐，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)期，我們將繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，認真分析課堂教學(xué)改革中存在的問題，加強課堂教學(xué)管理，切實提高課堂教學(xué)效益。

認真執(zhí)行__中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理有關(guān)要求，重點抓學(xué)案的編寫、檢查、批閱及課堂教學(xué)。學(xué)案的編寫要求更規(guī)范，更精細，練習(xí)題要精選，適量，并及時檢查和批閱，教科處、教務(wù)處分學(xué)科分年級定期進行檢查或不定期進行抽查。課堂教學(xué)要追求務(wù)實、和諧、高效，實現(xiàn)效益的最大化，克服呆板、低效，學(xué)生參與面不大、熱情不高，信心不高，教師一講了之、一走了之，學(xué)生做的少、練的少，教師檢查少、批閱少的現(xiàn)象。

9、增強教師的質(zhì)量意識，把提高質(zhì)量抓死、抓實，由提高質(zhì)量來顯現(xiàn)教改成果，特別要關(guān)注、抓好20__年的高考。

10、加強高考研討，指導(dǎo)和規(guī)范對高考試題的研究，加強高三高考復(fù)習(xí)工作的管理與指導(dǎo)，加強對考試的研究與管理。

11、加強對課堂教學(xué)的研究，每個學(xué)科每兩周進行一次課堂教學(xué)研究。

12、進一步規(guī)范各學(xué)科上報學(xué)校的教改資料，由教科處具體要求，以書面形式通知到各學(xué)科長。

13、在現(xiàn)有的教師教學(xué)工作評價方案基礎(chǔ)上，進一步修改完善“教師教學(xué)工作評價方案”。

14、進一步細化和完善成績

統(tǒng)計分析和應(yīng)試研究工作。

篇（11）

一、增強科研興教意識，充分調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性

1．必須凸顯教育科研在學(xué)校工作中的重要地位。提升內(nèi)涵必然有賴于教育科研的推進。學(xué)校要制定“科研強校”的規(guī)劃，重視學(xué)校工作計劃中對教研科研的具體要求，定期專題研究分析學(xué)校科研工作的現(xiàn)狀、進展與問題解決，努力改變教師對教育科研“恐懼”、“負擔(dān)”的心理，積極營造濃厚的教育科研氛圍，激發(fā)教師研究意識，促使教師自覺研究教育教學(xué)的具體問題，讓研究成為教師的工作方式和成長途徑。

2．必須通過制度設(shè)計來驅(qū)動教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。學(xué)校要加強制度建設(shè)和設(shè)計，用制度來規(guī)范科研，用制度來引導(dǎo)科研，用制度來管理科研，用制度來轉(zhuǎn)變教師觀念、解決行動問題，并強化制度的執(zhí)行力。要把教育科研的著力點定位在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為方式上，做到教育科研與常規(guī)教研和提高教師專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合。要堅持教育科研以校為本，關(guān)注實踐的價值導(dǎo)向；堅持解決實際問題，改進教育教學(xué)實踐；堅持注重教師學(xué)習(xí)反思，促進專業(yè)化成長；堅持發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵特色，提高辦學(xué)水平；堅持遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求探索創(chuàng)新。唯有如此，才能激發(fā)教師投身教育科研的積極性，將教育科研融入于自身工作的全過程。

3．必須發(fā)揮骨干教師團隊的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)研究，積極撰寫調(diào)研報告，主動承擔(dān)課題研究。學(xué)校高級職稱教師和區(qū)教壇新秀二等獎以上的骨干教師應(yīng)自覺充當好教育科研的領(lǐng)軍人物，做到人人有課題，研究有成果。要適時搭建強強聯(lián)手的平臺，通過項目組或課題組集體攻關(guān)，勇于研究對區(qū)域教育有較大影響的重大課題。

4．必須建立有利于教師專業(yè)水平提高的評價機制。教師評價制度是影響教師開展教育科研的重要因素，學(xué)校要立足教師本位，尊重教師個體差異，關(guān)注教師成長進步，強調(diào)發(fā)展性的工作績效評價，紀錄性的專業(yè)發(fā)展評價，重視教師個體的縱向?qū)Ρ龋e極發(fā)揮評價對教師教育教學(xué)能力的診斷分析功能，通過評價來促進教師開展教育科研，實現(xiàn)自主發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效載體，提高教師教育科研能力

1．積極開展各種群體科研活動。學(xué)校要引導(dǎo)教師結(jié)合工作實踐開展教育科學(xué)研究，以教學(xué)日志、案例敘事、教育反思、聽課觀摩、課例評析、校本研修、專題研討、沙龍論壇、研究答辯、論文交流、學(xué)術(shù)講座、各級課題等為載體，用理論指導(dǎo)實踐，將經(jīng)驗提升為理論。同時，學(xué)校要抓好有形的成果，每學(xué)期要有計劃地精編相應(yīng)的專集，支持著書立說，鼓勵投稿發(fā)表。

2．加快信息技術(shù)與教育科研的融合進程。學(xué)校要加大構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研虛擬平臺，運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展學(xué)校教育科研的管理、研究、培訓(xùn)與服務(wù)。打造視頻分析、網(wǎng)絡(luò)教研、教師博客、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、學(xué)習(xí)資源庫等網(wǎng)絡(luò)載體，優(yōu)化教育科研活動中信息生產(chǎn)、收集、處理、交流、管理的過程。

3．合力開展核心課題研究。學(xué)校要著眼于促進自身全面持續(xù)發(fā)展，破解制約自身發(fā)展難題，創(chuàng)建個性特色品牌，在認真調(diào)研篩選的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的龍頭課題，并組織教師圍繞龍頭課題，自主選擇、合作攻關(guān)，開展多側(cè)面、多層次的子課題研究，形成學(xué)校的課題研究網(wǎng)絡(luò)，帶動學(xué)校的全方位工作。

4．增強學(xué)術(shù)組織的活力。*區(qū)教育學(xué)會及各研究分會等群體性學(xué)術(shù)團體要積極開展教育科研活動，通過專項調(diào)研、專題論壇、論文評比、文章匯編、召開年會等活動為教師搭建交流研討的平臺，加強教育科研培訓(xùn)，做好教育學(xué)會各級課題的立項和管理工作，充分發(fā)揮民間學(xué)術(shù)團體的積極作用。

三、重視教科室建設(shè)，積極發(fā)揮教科室功能

1．切實加強教科室建設(shè)。重視教科室建設(shè)，是教育內(nèi)涵發(fā)展和教育改革深化的必然結(jié)果。教科室建設(shè)要做到八有：有室、有人、有制度、有課題、有活動、有刊物、有網(wǎng)絡(luò)、有經(jīng)費。教科室要有一定數(shù)量的科研書籍和教育研究類報刊，學(xué)校網(wǎng)站建有教育科研欄目。要加強教科室隊伍建設(shè)，把熱愛教科研工作、有較強研究能力和組織協(xié)調(diào)能力的教師充實到教科室工作，確保教科室主任享有學(xué)校中層正職待遇。

2．認真履行教科室職責(zé)。教科室要積極發(fā)揮學(xué)校教育科研工作的管理、研究、培訓(xùn)、服務(wù)功能。規(guī)劃和管理學(xué)校教育科研工作，引導(dǎo)教育科研骨干教師成長，提供教育科研咨詢服務(wù)，指導(dǎo)和承擔(dān)學(xué)校各級各類教育科研課題研究，評價和推廣學(xué)校教育科研成果，組織研究性學(xué)習(xí)的開展、校本課程的開發(fā)和教師培訓(xùn)工作，匯編學(xué)校教育科研成果，組織教育科研方面的校際交流活動，并配合學(xué)校其它業(yè)務(wù)部門開展校本研修等科研工作。

四、優(yōu)化課題管理，提升課題研究的實效

1．找準課題確立的切入點。學(xué)校課題研究要按照基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校的校本科研宗旨，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際情況、發(fā)展方向與教師教育教學(xué)中存在的問題來確立課題，以保證課題研究的正確方向，使課題研究能激發(fā)教師的研究興趣，喚醒教師的研究熱情，并對學(xué)校工作產(chǎn)生實際效益。

2．完善課題研究的管理和指導(dǎo)。學(xué)校要有行政領(lǐng)導(dǎo)和教育專家組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)課題的設(shè)計和管理，要有學(xué)校教育科研骨干組成的課題核心組負責(zé)課題的指導(dǎo)和實施，要有各級各類的課題研究組負責(zé)各項課題的研究和實驗。教科室要承擔(dān)起學(xué)校各級各類教育科研課題的日常管理職責(zé)，建立“教科室—課題組—教師”三級科研管理網(wǎng)絡(luò)。制定課題申報、立項、實施、鑒定、成果評審及獎勵等具體條例和操作細則，并有堅實的物質(zhì)保障。

3．實施同類課題聯(lián)動、教研科研結(jié)合。為推進各校課題組之間的交流研討，加快教研訓(xùn)一體化進程，由區(qū)教科規(guī)劃辦將區(qū)級立項課題按研究內(nèi)容分類，每類內(nèi)容確定一個重點課題，該課題負責(zé)人即為同類課題研討召集人，每學(xué)期召開一次以上同類課題的學(xué)術(shù)研討活動。各類課題的研討，要求相關(guān)教研員等同志參加。每年結(jié)束，教科所對各組活動情況進行考核，根據(jù)考核條例和活動績效給予適當?shù)目蒲谢顒友a助經(jīng)費。

五、加大課題研究扶持力度，鼓勵教育科研早出成果