大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文大全11篇

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篇（1）

畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最后一個綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、基本技能訓(xùn)練、工程實踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計工作，不僅可以提高學(xué)生綜合知識的能力，而且可以提高學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但就目前來講畢業(yè)設(shè)計還存在一些問題，下面筆者結(jié)合所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)實踐，探討如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

一、目前畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題

1.學(xué)生就業(yè)與研究生復(fù)試帶來的時間沖擊。

一般高校的畢業(yè)設(shè)計工作大都安排在第8學(xué)期，而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗；很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來越大，學(xué)生們不敢掉以輕心。這些原因?qū)е聦W(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。

2.選題帶有盲目性。

主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進行選題，結(jié)果往往出現(xiàn)不切實際的情況；部分學(xué)生選題時避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過等等。

3.管理制度不健全，過程監(jiān)控、指導(dǎo)不到位。

高校的擴招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織管理帶來很多困難，從而使整個畢業(yè)設(shè)計（論文）期間的日常考勤、請假、質(zhì)量過程監(jiān)控等制度沒有得到真正落實。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，在做畢業(yè)設(shè)計（論文）期間的學(xué)生所有理論課程已結(jié)束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學(xué)生的畢業(yè)時間。其次，由于指導(dǎo)老師沒有對學(xué)生提出明確的、具體的質(zhì)量要求，對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程缺乏有效的監(jiān)控；再次，由于師資隊伍建設(shè)跟不上學(xué)生擴招的進度，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）過程監(jiān)控和指導(dǎo)不到位；此外，未對學(xué)生明確提出畢業(yè)設(shè)計（論文）成績的評定方法，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績評判習(xí)慣于采取寬容的態(tài)度。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.科學(xué)選題。

（1）提前公布設(shè)計選題，實行雙向選擇。

在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，由指導(dǎo)教師向所在系提交畢業(yè)設(shè)計選題申報表，提出畢業(yè)設(shè)計題目及研究內(nèi)容和要求。按照學(xué)校的規(guī)定，原則上一個學(xué)生一個題目，即使多個學(xué)生做同一個題目，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。因此，教師所準備的選題數(shù)要多于當(dāng)年所帶的畢業(yè)生數(shù)，以便給學(xué)生留出選擇的余地。系里對上報的選題組織評審，通過后下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實現(xiàn)雙向選擇；在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現(xiàn)象進行平衡協(xié)調(diào)。

（2）與用人單位結(jié)合進行畢業(yè)設(shè)計選題。

市場經(jīng)濟和畢業(yè)生的擇業(yè)形勢使學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度。因此，廣泛地與用人單位聯(lián)系，把當(dāng)前亟須解決的技術(shù)問題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計課題，是促使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財力，是一種既經(jīng)濟又實用的畢業(yè)設(shè)計模式。

2.高質(zhì)量的開題。

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計工作不可或缺的。因為學(xué)生在準備開題的過程中需要查閱大量與題目相關(guān)的資料，這樣就可以對即將開始的整個設(shè)計工作有一個完整的了解，對畢業(yè)設(shè)計中所要涉及的理論知識有一個概括的認識，對畢業(yè)設(shè)計整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮，對畢業(yè)設(shè)計中的難點問題有一個提前的預(yù)判。另外，通過準備開題報告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學(xué)來彌補，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法改變了以往學(xué)生只會等、靠、要的主觀意識，為后續(xù)的設(shè)計工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強畢業(yè)設(shè)計的過程指導(dǎo)。

首先，畢業(yè)設(shè)計伊始，應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生開個見面會，主要闡明畢業(yè)設(shè)計的意義，宣布畢業(yè)設(shè)計期間的紀律，介紹畢業(yè)設(shè)計的一般流程、寫開題報告的意義和開題報告的內(nèi)容、獲取資料的途徑和文獻查閱的方法。其次，約定每周匯報制度。匯報會上，每個學(xué)生都要講明自己在過去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報制度，既是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的一種督促方式，也是學(xué)生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時還大大地鍛煉了學(xué)生對材料的組織整理能力、口頭表達能力。另一方面，匯報會是一種雙向交流，導(dǎo)師不只是聽匯報，還要指出或解答學(xué)生的問題，指導(dǎo)下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊，學(xué)生在以后的設(shè)計過程中，凡是與設(shè)計題目相關(guān)的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時記錄，及時整理；教師要詳細地記錄每位學(xué)生的基本信息以及具體的指導(dǎo)內(nèi)容。

4.保證畢業(yè)設(shè)計論文答辯的質(zhì)量。

答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要手段，嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認真審查學(xué)生的答辯資格，并給出指導(dǎo)意見及評分；畢業(yè)設(shè)計（論文）還應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)答辯組組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標準，嚴格要求。答辯委員會要辦事公正，治學(xué)嚴謹，嚴把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）達不到教學(xué)要求的，決不放過。

總之，畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)計劃中的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要關(guān)口。深化畢業(yè)設(shè)計改革，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高校實踐教學(xué)改革需要不斷改進和完善的課題。

參考文獻：

篇（2）

一、大學(xué)畢業(yè)生面踏入社會面臨的的全新環(huán)境

近幾年來,部分畢業(yè)生走上工作崗位后,面對全新的工作環(huán)境、更為復(fù)雜的人際關(guān)系、較為獨立的生活環(huán)境等,很難適應(yīng),從而產(chǎn)生焦慮、壓抑等一系列的心理問題,如果不能及時解決這些心理問題,就會極大地影響他們的正常工作和生活,甚至?xí)?dǎo)致偏激的行為,對個人、社會都會產(chǎn)生嚴重的影響和惡劣的后果。一般而言,學(xué)生從初入社會時的心理盲目適應(yīng),經(jīng)過心理不適應(yīng),再到心理基本主動適應(yīng),其周期需要3―5年時間。自我意識和自我感受能力偏強的人,往往適應(yīng)期要長一些,反之則短一些;心理比較脆弱、自我調(diào)控能力差、缺乏辯證思維的人,往往適應(yīng)期要長一些,反之則短一些。由此可見,大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)社會化的關(guān)鍵期就在畢業(yè)后的頭幾年。

二、在適應(yīng)社會過程中產(chǎn)生的心理問題

1.理想和現(xiàn)實的極大反差讓大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮心理。

大學(xué)生畢業(yè)生擁有無數(shù)個理想、美夢。但面對實際的工作、生活環(huán)境,不少人不能馬上適應(yīng)下來,不能從基層做起,感覺和理想中落差很大,就產(chǎn)生了焦慮的心理。還有大學(xué)生對現(xiàn)在工作中復(fù)雜的技術(shù)也很難適應(yīng),感覺所學(xué)的知識遠遠不夠,而且理論和實踐相差很大。從而讓他們感覺到很大的危機,調(diào)節(jié)不好會形成心理問題。

2.復(fù)雜的人際關(guān)系讓大學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。

人際關(guān)系適應(yīng)是社會適應(yīng)的重要方面。調(diào)查結(jié)果顯示,在大學(xué)畢業(yè)生的社會適應(yīng)中,人際關(guān)系適應(yīng)最好,無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是朋友,他們絕大多數(shù)人都覺得關(guān)系很好。但仍有一部分畢業(yè)生在適應(yīng)周期內(nèi)承認自己在人際適應(yīng)上有壓抑感。這種壓抑感往往從正式開始工作即產(chǎn)生,隨著時間的推移,越來越強烈,在達到頂點以后逐漸回落。它由以下三種感受組成:一是個性失落感。大學(xué)時期允許個性在適當(dāng)程度上發(fā)揮,而工作團隊則是一個強調(diào)共性的地方,于是一些畢業(yè)生在與人相處時,過于壓抑自己的個性,甚至為了某些需要而偽裝自己。二是層級擠壓感。剛從學(xué)校到社會工作,一般都要從最低的層級干起,即使同事們并沒有壓制年輕人的主觀動機,但在工作上,尤其是在心理上,職場新人總是會感覺到來自職務(wù)地位的種種壓抑。三是攀比失衡感。新進入職場的人習(xí)慣于與自己的同學(xué)、同齡人、同一批進入工作崗位的伙伴等作比較,比較的結(jié)果常常是優(yōu)越于別人的方面被忽略,而遜人一籌的地方被放大,由此也容易產(chǎn)生壓抑感。

3.生活的壓力讓大學(xué)畢業(yè)生心理矛盾感加重。

生活適應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生社會適應(yīng)的基本內(nèi)容。在學(xué)校里面,大學(xué)生主要是面對學(xué)業(yè)問題。走上社會之后,大學(xué)生面臨著婚姻、家庭等諸多問題。調(diào)查顯示,在婚姻、家庭生活、文化生活方面,感到很滿意和比較滿意的占大多數(shù),一般情況的占中等,不大滿意和很不滿意的占極少數(shù);在政治生活、經(jīng)濟生活與社會地位方面,感到很好和比較好的占30%以上,一般情況的占50%以上,很差和比較差的占15%左右。部分畢業(yè)生適應(yīng)較差,是因為隨著職業(yè)生活的全面展開,剛剛從業(yè)的激動興奮漸趨平緩,好奇心逐漸消失,隨之而來的是許多矛盾和沖突的產(chǎn)生。

三、大學(xué)畢業(yè)生在社會適應(yīng)中心理問題形成的原因

1.環(huán)境的變化。

高科技發(fā)展對人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。未來社會充滿了競爭,政治、經(jīng)濟、科技、文化既呈多元化又呈綜合化;知識不斷生產(chǎn)和創(chuàng)新,瞬息萬變。高科技的發(fā)展,信息時代知識的猛增與更新速度的加快,必然對人的專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求,從而客觀上決定了大學(xué)生走向社會后的不適應(yīng)性。所謂生活技能是指個體能夠采取正確的、適當(dāng)?shù)男袨?有效地處理日常生活中的需要和挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),基本上處于與社會隔絕的狀態(tài),對社會缺乏了解和認識。剛進入工作崗位,會遇到許多新的問題,有許多東西需要重新學(xué)習(xí)。隨著社會競爭的日趨激烈,生活節(jié)奏的加快,工作壓力的加劇,現(xiàn)不少大學(xué)畢業(yè)生總會發(fā)出“做人真難”、“活著真累”的感慨。

2.知識、能力的不足。

調(diào)查顯示,畢業(yè)生在工作中明顯感覺到知識不夠用、能力不足。這說明大學(xué)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)還不算高,他們在知識、技能和能力方面實踐上還明顯不足,特別是當(dāng)今時代,科技發(fā)展的日新月異,對人才規(guī)格提出了更高要求,對一些重要科研課題、技術(shù)革新項目與一些邊緣學(xué)科,往往僅具備某一方面的專業(yè)知識是不夠的。社會和學(xué)校的群體不同,有的畢業(yè)生在學(xué)校期間通過鍛煉培養(yǎng)了自己的組織、協(xié)調(diào)等方面的能力,但走上社會面臨復(fù)雜的群體,應(yīng)對這些人際關(guān)系上還顯得不是很適應(yīng)。

3.工作、生活實踐經(jīng)驗缺乏。

大學(xué)畢業(yè)生之所以在離開學(xué)校后的社會生活中表現(xiàn)出強烈的矛盾感,其主要原因就是缺乏必要的生活實踐經(jīng)驗,涉世尚淺,容易想當(dāng)然地想象社會生活的美好,而又往往脫離現(xiàn)實條件。具體來說,一方面,從小到大,家庭教育忽視生活技能的訓(xùn)練,較少提供給他們生活實踐能力培養(yǎng)的機會,他們養(yǎng)成依賴性,遇事易激動,情緒缺乏控制,處世不夠老練。另一方面,學(xué)校教育多是傳授理論知識,即使是少有的生活知識講解,也缺乏真槍實彈的實踐。生活技能是在掌握了相應(yīng)的原理和操作方法的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)獲得的,只有通過反復(fù)練習(xí)才能由不會到會、由不熟練到熟練,繼而逐步形成技能。所以,生活技能的培養(yǎng)是以探究體驗為主要形式的實踐活動,只有把智力活動和操作活動更緊密地結(jié)合起來,重視直接體驗和經(jīng)驗學(xué)習(xí),才能使多方面的實際能力得到培養(yǎng)。工作上更是如此,在學(xué)校主要是理論的學(xué)習(xí),對實際工作中遇到的問題有相當(dāng)?shù)牟罹?平時也缺乏到工作一線鍛煉的機會,所以一踏上工作崗位,便感覺缺乏實踐技能,導(dǎo)致焦慮等心理問題。

四、心理問題的疏導(dǎo)對策

1.加強心理健康教育,讓大學(xué)生畢業(yè)生形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

(1)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生的美好心靈,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。營造和諧的人際關(guān)系,讓學(xué)生在一種健康、融洽的關(guān)系中生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)化校園文化環(huán)境,開展形式多樣、健康活潑的文體活動、社團活動、學(xué)習(xí)競賽、名家講壇、社會調(diào)查和實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,加強學(xué)生自我教育和自我管理意識,并以活動為紐帶,培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力和環(huán)境適應(yīng)能力,促進人格的自我完善。

(2)加強心理訓(xùn)練,增強心理素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生們應(yīng)主動了解心理健康知識,掌握一些心理問題的鑒別方法和基本的心理調(diào)適辦法,比如通過聽音樂、看電影、閱讀書籍等發(fā)泄心中情緒,可以有助于畢業(yè)生們及時調(diào)整自己的心理狀態(tài),減少情緒波動的頻率與劇烈程度,減少發(fā)生心理問題的概率。大學(xué)畢業(yè)生的心理健康,不僅關(guān)系到個人的發(fā)展,而且是保障家庭和睦、社會穩(wěn)定的重要前提。

篇（3）

北工商教字[2006]30號

 

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力。為加強畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

 

第一章  教學(xué)基本要求

一、時間及學(xué)分要求

畢業(yè)論文（設(shè)計）一般安排時間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學(xué)年第八學(xué)期結(jié)束之前完成。

二、主要任務(wù)

1.理工類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的設(shè)計任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計說明書；或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

2.經(jīng)濟、管理、文、法類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計說明書），并繪制有關(guān)圖表。

三、知識要求

鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的方案設(shè)計、資料查閱、實驗研究、社會調(diào)查、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應(yīng)用、文字表達和論文（設(shè)計）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質(zhì)要求

培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

 

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學(xué)基本要求；

二、應(yīng)使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獲得比較全面的訓(xùn)練，允許將一些需要深入研究的專題作為學(xué)生的選題；

三、選題應(yīng)符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步的需要，可增加與實際相結(jié)合、與教師科研項目相結(jié)合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當(dāng)，在保證達到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的題目內(nèi)容，又能使少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進性、開拓性。

六、非計算機軟件專業(yè)的學(xué)生完成計算機軟件題型設(shè)計題目時，其設(shè)計內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；

七、要注意外語能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

八、學(xué)校鼓勵畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）工作成果促進科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實現(xiàn)雙贏。

 

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設(shè)計型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計），應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生進行設(shè)計、繪圖、計算、測試、實驗、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓(xùn)練。

（一）畢業(yè)設(shè)計

1.設(shè)計說明書的字數(shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計說明書；軟件分析與測試分析報告；項目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗收。

2.繪制設(shè)計圖紙。使用最新國際標準，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設(shè)計摘要200～300字。

5.應(yīng)用計算機進行設(shè)計、計算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實驗、測試報告及論文正文的撰寫字數(shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.繪制有關(guān)圖表。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應(yīng)用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結(jié)果的分析。

二、經(jīng)濟、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學(xué)研究論文

側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和對本專業(yè)中有關(guān)理論和實踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)計算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設(shè)計

側(cè)重于軟件分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)。

1.分析與設(shè)計說明書的字數(shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計說明書、軟件測試驗收記錄單、項目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計驗收。

2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

篇（4）

大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）能集中反映大學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規(guī)模的不斷擴大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理機制，完善對畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評、獎懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細化對畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和管理具有可操作性。

指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、提高認識，強化責(zé)任意識

畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提高的前提在于認識觀念的提高。認識的提高，不僅僅對大學(xué)生而言，對指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作不僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。它不僅擔(dān)負著向大學(xué)生傳授知識和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設(shè)計）及計算能力、外文和計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對此必須有充分認識。認識的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識的強化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時間和精力，切實履行指導(dǎo)職責(zé)。

二、加強自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文（設(shè)計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經(jīng)驗。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、參與工程項目設(shè)計等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實際，在實踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）積累豐富而有益的經(jīng)驗。再次，要加強學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導(dǎo)效果。

三、嚴格要求，切實保證質(zhì)量

做畢業(yè)論文（設(shè)計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計劃性。要對學(xué)生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實。可以通過定期召開匯報會的形式，聽取學(xué)生的進度匯報，輔以現(xiàn)場檢查和指導(dǎo)，掌握每一個大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的進展情況。對進展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫的模板嚴格要求，規(guī)范論文（設(shè)計）的撰寫。要求論文（設(shè)計）理論分析透徹清楚，實驗數(shù)據(jù)準確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。

四、加強人格修養(yǎng)，做到教書育人

畢業(yè)論文（設(shè)計）也是一項重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）水平定會邁向一個新的臺階。

參考文獻：

篇（5）

1本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性

應(yīng)用性本科，以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，作為應(yīng)用型本科高校，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，它是學(xué)生在大學(xué)期間重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合性訓(xùn)練，也是學(xué)生四年大學(xué)獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題能力、與人協(xié)作能力、獨立工作和科研創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的作用.

2影響應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的原因分析

畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質(zhì)量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.

2.1社會環(huán)境

首先，激烈的就業(yè)競爭形勢是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下滑的主要因素.應(yīng)用性本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，當(dāng)前，就業(yè)競爭日趨激烈，本科學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間正好與用人單位招聘時間相矛盾，這種社會大環(huán)境必然導(dǎo)致本科畢業(yè)學(xué)生不得不分心于求職擇業(yè).他們不得不將主要精力、時間用在找工作上，而用在潛心研究畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間上較少.其次，考取研究生的過程對畢業(yè)設(shè)計（論文）也造成很大的影響.應(yīng)用型本科畢業(yè)生把考取研究生當(dāng)作是自己的第二次擇業(yè)，這些致力于考研的大學(xué)生，大三、大四正是他們進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要時期，他們在準備復(fù)習(xí)、初試和復(fù)試的過程中，做畢業(yè)設(shè)計（論文）自然成了他們的一個重要包袱，很少有精力顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作.

2.2學(xué)生自身

首先，很多大學(xué)生專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實.畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫既是一個消化知識、整合知識、訓(xùn)練思維的過程，也是一個主動探究的過程.對于初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的本科畢業(yè)生來說，要求畢業(yè)生設(shè)計（論文）具有創(chuàng)新性是一項重要挑戰(zhàn).因為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是為了將來能找到一份理想的工作，而不是搞科研或?qū)W術(shù)研究，他們對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付，在考試前一個月搞突擊，平時很少去深入探究，所以這些學(xué)生在撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）時，往往由于專業(yè)知識的不精或能力的缺乏造成畢業(yè)設(shè)計（論文）無深度，或缺少新意，搬運別人的觀點居多.其次，在大學(xué)生中存在對畢業(yè)設(shè)計（論文）不重視、態(tài)度不端正的現(xiàn)象.當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業(yè)學(xué)生大四的第一學(xué)期進行招聘，這正是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料、選題、調(diào)研等環(huán)節(jié)的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生因時間緊迫，覺得畢業(yè)設(shè)計（論文）做得好壞，不會影響他們的就業(yè)，從而對畢業(yè)設(shè)計（論文）消極對待.

2.3指導(dǎo)教師

首先，應(yīng)用型本科院校以開展應(yīng)用型研究、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任.而高素質(zhì)的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是應(yīng)用型本科院校核心競爭力的體現(xiàn).應(yīng)用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)外，還需具備較強的業(yè)務(wù)能力和實踐能力.在應(yīng)用型本科院校中，普遍引進較多的青年教師是指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）和學(xué)生實習(xí)的主力，由于大部分青年教師理論基礎(chǔ)和社會實踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高.其次，一些青年教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中責(zé)任心不強，對學(xué)生要求不夠嚴格，指導(dǎo)一兩次就定稿，指導(dǎo)基本是流于形式.因當(dāng)前嚴峻的就業(yè)態(tài)勢所迫,本科畢業(yè)生不得不奔波于各種各類的招聘會,指導(dǎo)教師出于學(xué)校學(xué)生就業(yè)考慮,對學(xué)生是否按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求去做而不予理會，畢業(yè)設(shè)計（論文）面臨著越來越嚴重的低水平拼湊現(xiàn)象，導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量每況愈下.最后，在應(yīng)用型本科院校中，普遍存在著教師重課堂教學(xué)，輕畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的傾向.畢業(yè)設(shè)計（論文）和課堂教學(xué)相比，教師授課是其首要任務(wù)，課堂教學(xué)時間相對集中，有學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控做保障，課堂教學(xué)得到了足夠重視.而畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)方式比較靈活，時間跨度長且耗時多，需要反復(fù)修改與改進，如學(xué)校過程管理監(jiān)控不嚴，教師本身對自己要求松懈，投入指導(dǎo)的精力不足，就很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）出現(xiàn).

2.4學(xué)校管理機制

首先，學(xué)校監(jiān)管不力是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要因素.當(dāng)前，盡管各高校制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各環(huán)節(jié)流程均做了相關(guān)規(guī)定和評定標準，但在實施細則方面還很不完善，職責(zé)不明、執(zhí)行不嚴，缺乏督促措施.特別是在“過程管理”方面執(zhí)行力度不夠，從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定，一系列過程性管理制度執(zhí)行不嚴，管理制度形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的優(yōu)先監(jiān)控.有的學(xué)校雖然對指導(dǎo)教師所具備的條件有明確要求，但在具體執(zhí)行時，有學(xué)院因指導(dǎo)教師不足或其他等因素，仍存在老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，或有不符合條件的青年教師指導(dǎo)的現(xiàn)象.其次，部分應(yīng)用型本科院校對在職青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理機制不夠健全與完善，學(xué)校沒有制定相應(yīng)的配套培訓(xùn)政策來優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，大部分青年教師閉門造車，未能得到較好的業(yè)務(wù)培訓(xùn).針對以上應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的諸多問題，要切實提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作尤為重要.

3提高應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理策略

3.1加強過程管理，使過程管理制度化，程序化

3.1.1制度化管理

畢業(yè)設(shè)計（論文）過程管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經(jīng)常性管理為一體的基礎(chǔ)性工作.為使我校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作有計劃、按進度科學(xué)規(guī)范運行，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，學(xué)校專門制定了《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標準》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）校外畢業(yè)設(shè)計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作組織機構(gòu)、職責(zé)、選題工作等一系列工作均做了明確的規(guī)定和說明.在此基礎(chǔ)上，為使過程管理制度化，學(xué)校組織各學(xué)院根據(jù)其專業(yè)實際，按照學(xué)校統(tǒng)一標準要求，制定了各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）實施細則和標準要求來指導(dǎo)具體工作.3.1.2程序化管理畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作的嚴格有序的進行是提高和實現(xiàn)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵.我校對此項工作的一系列環(huán)節(jié)均制定了規(guī)范、清晰的工作流程和脈絡(luò)（見圖1），使學(xué)生和指導(dǎo)教師在有序的程序框架下明確自己的職責(zé).各二級學(xué)院根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排具體執(zhí)行，做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.

3.2建立校外實習(xí)基地，鼓勵校企合作

校外實習(xí)基地是提高學(xué)生實踐能力的重要場所.為保證本科生校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我校特制定了《成都大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)定（暫行）》來規(guī)范校外畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業(yè)進行實踐教學(xué)和科研，鼓勵指導(dǎo)教師加強和企業(yè)合作.具體辦法是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，安排學(xué)生深入企業(yè)單位進行現(xiàn)場實習(xí)與交流，同時聘請技術(shù)輔導(dǎo)老師，學(xué)校指導(dǎo)教師負責(zé)考核學(xué)生，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)機會，也保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間和質(zhì)量，同時緩解了學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的矛盾.

3.3加強畢業(yè)設(shè)計（論文）與學(xué)生實踐科創(chuàng)活動的結(jié)合

為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目等實踐科創(chuàng)活動.如大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有全國電子設(shè)計大賽、大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽、機械設(shè)計大賽、大學(xué)生智能汽車大賽等活動.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個項目學(xué)校給予一定資金資助，以幫助學(xué)生完成科創(chuàng)活動.學(xué)生可以通過學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、科創(chuàng)活動興趣小組等各種實踐找到自己的興趣點和探索方向，為畢業(yè)設(shè)計（論文）提前打下良好的思想和專業(yè)基礎(chǔ).3.4建立科學(xué)有效的激勵機制學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量密切相關(guān).指導(dǎo)教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心等是影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素.我校實施了有效的獎勵機制對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量起到了重要的作用.在具體操作上，學(xué)校設(shè)立不同等級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎，二級學(xué)院按照畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學(xué)校在院級評優(yōu)的基礎(chǔ)上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優(yōu)秀等級對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師分別給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵.

3.5加強畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和交流

為使我校一些新進的年輕指導(dǎo)教師能準確把握學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的要求，學(xué)校有計劃地對他們進行校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各學(xué)院分階段定期組織指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗，通過以老帶新、經(jīng)驗總結(jié)等多種方式互相交流和學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質(zhì)量和效率.總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高離不開科學(xué)的管理機制.我校在強化過程管理、加強學(xué)生科創(chuàng)活動和校企合作等思想指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的建設(shè)與實踐，建立并完善了科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量.

作者:李瑞瑾 單位:成都大學(xué)

參考文獻:

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〔2〕張依鳳等.地方高校畢業(yè)設(shè)計管理模式研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版),2009(9):12-13.

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0035-02

畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科生培養(yǎng)目標中一個實踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)本科培養(yǎng)方案的重要階段。畢業(yè)設(shè)計（論文），能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)；也是全面衡量大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識的重要尺度。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量在一定程度上影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)水平。做好本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對保證大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業(yè)設(shè)計（論文）有的流于形式，質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)嚴重下降。因此，研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量，對突出辦學(xué)特點和提高辦學(xué)層次均具有重要的指導(dǎo)作用。

一、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的重要意義

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等院校人才培養(yǎng)的過程中占有的作用和地位越來越重要。高校培養(yǎng)的各種人才，不僅要有過硬的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，而且要能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擔(dān)負起生產(chǎn)過程中所出現(xiàn)的創(chuàng)新性任務(wù)，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)技術(shù)過程中所出現(xiàn)的實踐及理論問題。[1]高校不斷地加強大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為了更好地培養(yǎng)本科生的這種能力。這一環(huán)節(jié)在高校人才培養(yǎng)過程中所占時間長達一個學(xué)期，甚至?xí)r間更長；也有很多高等院校為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，將畢業(yè)設(shè)計（論文）成績作為本科生獲得學(xué)位的必備條件之一。由此可見，大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）在高校人才培養(yǎng)的過程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來越顯著。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）成績對本科生的發(fā)展有著重要的影響。隨著大學(xué)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)畢業(yè)生面臨著自主擇業(yè)和雙向選擇的問題。大學(xué)擴招以來，就業(yè)市場供過于求，很多單位對大學(xué)生在校的學(xué)業(yè)成績，特別是對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績越來越看重。因此，在大學(xué)生就業(yè)雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業(yè)設(shè)計（論文）成績優(yōu)秀的學(xué)生。

3.高等院校人才培養(yǎng)目標對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提出了更高標準的要求。當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，這就更加要求高等院校培養(yǎng)出來的人才要具備創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。與此同時，國家的創(chuàng)新人才體系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對高等院校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。這都要求作為培養(yǎng)大學(xué)生實踐綜合能力的畢業(yè)設(shè)計（論文）必須要保證有高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

邵陽學(xué)院是一所省屬多科性本科院校，注重為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)大學(xué)生培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)高校本科生強化社會意識、進行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質(zhì)等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來我國很多高等學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模不斷擴大，教師與學(xué)生的人數(shù)越來越多，學(xué)科與專業(yè)也越來越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉(zhuǎn)化。一些高等學(xué)校還形成了多公寓管理、多校區(qū)辦學(xué)的局面。由此，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作變得越來越復(fù)雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）情況來看，可歸結(jié)為以下幾個方面。

1.學(xué)生和教師思想上不夠重視。目前很多指導(dǎo)教師一邊指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文），一邊進行專業(yè)教學(xué)；同時還需要承擔(dān)一些科學(xué)研究任務(wù)。很多高等學(xué)校對教師的考核存在輕教學(xué)重科研的現(xiàn)象，因此，教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)也存在一些忽視。他們對學(xué)生偶爾把關(guān)不嚴、要求不高，未能引導(dǎo)、充分啟發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。同時有些學(xué)生通過努力找到了較好的工作，他們認為工作已經(jīng)確定，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績不會影響到畢業(yè)，因此思想上也消極對待。更有甚者，有些學(xué)生由于所找工作和所學(xué)的專業(yè)知識關(guān)聯(lián)性很小，因此他們把畢業(yè)論文看成是沉重負擔(dān)，缺乏動力也很難靜下心來寫好畢業(yè)設(shè)計，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師隊伍力量不足，教學(xué)硬件條件欠缺。由于多年來，高等學(xué)校不斷擴招，我校大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)隨之也越來越多，學(xué)校對畢業(yè)論文的質(zhì)量要求也是逐漸提高。因此，教師指導(dǎo)力量不足的矛盾也顯得越來越突出，有些教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)在10人以上，一些助教也承擔(dān)了指導(dǎo)工作。由于經(jīng)歷了高校規(guī)模擴張，我校生物工程專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量也出現(xiàn)了跟不上學(xué)生數(shù)量增長的情況，師生比例擴大；同時新進的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類專業(yè)由于實驗設(shè)施配備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加，從而對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計也造成一定的影響。

3.畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作的沖突。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的最后一個環(huán)節(jié)，一般被安排在最后一個學(xué)期。而這時，有很多人才招聘會。由于大學(xué)生普遍就業(yè)壓力較大，很多大學(xué)生急于參加招聘會，希望盡早找到自己滿意的工作。這對畢業(yè)設(shè)計工作帶來很大影響。主要表現(xiàn)在：一是雙向選擇時限的影響。很多大學(xué)生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業(yè)設(shè)計（論文）很多時候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業(yè)設(shè)計的時間不夠，只得勉強湊合。二是有些招聘企業(yè)要求已簽約的學(xué)生提前上崗工作，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有時間顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。

三、建立畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的有效途徑

近幾年來，很多高等學(xué)校在建立健全畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系方面進行了深入的研究和實踐，提供了很多成功的經(jīng)驗與理念。根據(jù)我校生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷地改革和創(chuàng)新。

1.重視畢業(yè)設(shè)計的選題與開題工作。

（1）選題。畢業(yè)設(shè)計的選題按照自我選擇和指導(dǎo)教師指定相結(jié)合的原則。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣與實際科研能力撰寫自薦書，闡述已經(jīng)所具備的所有基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識、實際科研能力以及興趣愛好以及希望自己做哪個方向或者哪類型的論文題目。導(dǎo)師同時也根據(jù)自已承擔(dān)的實際教學(xué)情況或者科研課題，初步擬定一些畢業(yè)設(shè)計題目、大概的研究方向和具體的要求及內(nèi)容等，上交到相關(guān)的教學(xué)研究室，以便學(xué)生和導(dǎo)師進行雙向的選擇。[3]為了讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計論文盡早有所了解，能盡快專心地投入到資料的收集和準備工作中，導(dǎo)師在第7個學(xué)期初就可以向畢業(yè)生公布自己已擬定的論文題。學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣及就業(yè)工作需要進行選題。如果學(xué)生自己有更合適的選題方向，也可以和指導(dǎo)老師商定后進行自我選題。

（2）開題。開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告由學(xué)生把自己所選的課題的概況，向?qū)焸冞M行陳述。然后各小組導(dǎo)師集體對選題進行評議，從研究方向、技術(shù)路線等方面進行嚴格把關(guān)，提出一些有針對性的改進建議。對論文選題資料不齊全的學(xué)生要求進行進一步的補充，選題不恰當(dāng)?shù)囊蠹皶r更改或者由導(dǎo)師幫助重新進行選題，；順利通過了開題的學(xué)生撰寫的開題報告，由指導(dǎo)老師簽字認可并存檔。開題報告后，原則上不得更改畢業(yè)論文題目和論文的主要內(nèi)容。

2.探索基于QQ群、微信等平臺的畢業(yè)設(shè)計師生溝通機制。畢業(yè)設(shè)計（論文）一般被安排在最后一個學(xué)期，而此時也正是畢業(yè)實習(xí)找工作的高峰期，因此畢業(yè)設(shè)計工作與就業(yè)工作等常常容易發(fā)生沖突。學(xué)生與導(dǎo)師見面指導(dǎo)的機會就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺工具，指導(dǎo)老師與學(xué)生之間的溝通就會變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導(dǎo)師借助QQ群可以和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時進行溝通交流、疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評閱、語音或視頻在線交流等，及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。尤其是長時間在校外培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的學(xué)生，建立以QQ群、微信等平臺為紐帶，以導(dǎo)師為單元，師生定期交流的互動機制，將能更好更及時地解決他們關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的問題，為畢業(yè)設(shè)計工作順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

3.強化過程監(jiān)控，構(gòu)建系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三位一體的畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控模式。進一步完善畢業(yè)設(shè)計的工作流程，在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)管理中，建立系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三位一體的監(jiān)控模式以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)質(zhì)量。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計和論文進展情況進行過程跟蹤、全過程信息監(jiān)控等，以過程監(jiān)控為核心，由系部、導(dǎo)師、實習(xí)單位三方進行協(xié)調(diào)監(jiān)控。

畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)畢業(yè)生對理論知識的創(chuàng)新和綜合應(yīng)用能力。由于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是一個比較系統(tǒng)的工程，學(xué)生的任務(wù)比較繁重，學(xué)校的管理工作也相對會比較復(fù)雜，且時間跨度比較長，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系還需要在實踐中不斷接受考驗并逐漸得以完善。

參考文獻：

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篇（7）

畢業(yè)設(shè)計(論文)(以下簡稱畢業(yè)設(shè)計)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，它既是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用的過程，又是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合、分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個重要過程，也是對學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。因此，畢業(yè)設(shè)計作為一個實踐環(huán)節(jié)在整個本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。然而，在當(dāng)前學(xué)校生源不斷擴大的情況下，由于教師隊伍的增長速度相對緩慢，教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)年年增加，從畢業(yè)設(shè)計的選題陳舊到整個畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控不嚴，這樣不可避免地導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量降低。同時,由于大學(xué)生就業(yè)越來越難的問題，在最后一年畢業(yè)設(shè)計的時間段內(nèi)，畢業(yè)生在做設(shè)計和找工作之間，幾乎毫無例外地更看重后者，因而在更多的時間里，大都忙于找工作，往往疏忽了畢業(yè)設(shè)計的全程質(zhì)量，只是匆匆敷衍了事，難以達到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期效果。針對這些情況，本文就大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量保證體系展開論述和探討。

一、大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的基本現(xiàn)狀

多年的辦學(xué)實踐和學(xué)生畢業(yè)后的意見反饋表明，絕大部分工科類同學(xué)都對畢業(yè)設(shè)計的過程記憶猶新，它總結(jié)和鞏固在校四年所學(xué)的知識，感覺從中收獲頗大。許多大學(xué)畢業(yè)生認為是通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練才使自己真正對所學(xué)專業(yè)的理解，更容易適應(yīng)新的工作，由此從一個側(cè)面反映了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的重要性。但隨著近年來招生規(guī)模的逐年擴大及包括民辦院校（未獨立學(xué)院）對招生人數(shù)的增加，畢業(yè)設(shè)計工作面臨了一些新問題和新挑戰(zhàn)，下面總結(jié)了揚州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)（包括民辦院校環(huán)境工程專業(yè)）3年來開展畢業(yè)設(shè)計工作的一些情況(如表1所示)。

表1近3年揚州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)基本情況

注*：有部分大學(xué)生寫畢業(yè)論文

二、畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及分析

對應(yīng)2002年制訂的《揚州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理實施辦法》，筆者認為對于環(huán)境工程專業(yè)的現(xiàn)狀來說，落實《辦法》需要解決好以下幾方面的問題。

1.專業(yè)教師引進不平衡，生師比逐年加大

從環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模來看，至2009年環(huán)境工程專業(yè)有兩個班學(xué)生畢業(yè)，有招生規(guī)模增加，2010年將近有四個班學(xué)生畢業(yè)，環(huán)境工程教研組專任教師在指導(dǎo)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方面增加1倍以上的工作量，但是師資隊伍規(guī)模基本沒有變化。許多教師每年指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)都維持在學(xué)校要求的上限即8人，民辦院校將近8人以上，這與其他學(xué)校規(guī)定的指導(dǎo)3～5人的適宜人數(shù)相去甚遠。個別教師由于指導(dǎo)學(xué)生過多,感到時間與精力不足，對于設(shè)計中出現(xiàn)的“圖紙有錯誤，公式使用不規(guī)范；英文翻譯、英文摘要、英文標題不規(guī)范”等無暇顧及，從而引起畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量下降。

2.學(xué)生難以集中進教室做設(shè)計，思想上難以認真

學(xué)校集中將本科畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期，由于畢業(yè)生較多，許多學(xué)生沒有設(shè)計教室及實驗室，因此大多數(shù)在宿舍完成，再加上部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠，認為畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)沒有多大關(guān)系，只是走過場，遇到實際問題干脆敷衍了事；另外，由于畢業(yè)設(shè)計安排在畢業(yè)前夕，這個時期各種各樣的人才市場、人才交流會接連不斷，為了找到一份合適的工作，一半以上的學(xué)生急于參加招聘會、面試及崗前培訓(xùn)等活動，部分考研過初試關(guān)的學(xué)生又要忙于準備復(fù)試或找尋調(diào)劑機會，多數(shù)無法安心認真撰寫畢業(yè)設(shè)計。況且，等到論文答辯時間，一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了協(xié)議或已經(jīng)考上研究生，他們認為畢業(yè)設(shè)計對自己影響不大，因此有的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有臨時拼湊之嫌，這自然影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)管理困難

目前，工科院校的學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時都會用到計算機輔助設(shè)計和繪圖，學(xué)生電腦不可能搬進教室，那么教師指導(dǎo)就很困難，監(jiān)管也成問題，這就加大了對畢業(yè)設(shè)計進程管理的困難，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不易保證。用計算機繪圖進行畢業(yè)設(shè)計，每年都會有個別學(xué)生直接拷貝他人現(xiàn)成的設(shè)計成果，略加修改就成為自己的設(shè)計，這樣也就造成部分學(xué)生遇事不愿多加思考，從而慢慢喪失獨立工作的能力。此外，大學(xué)生就業(yè)率已成為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的標準之一，學(xué)生有就業(yè)壓力，學(xué)校同樣有壓力。因此學(xué)校對大四學(xué)生因找工作而耽誤學(xué)習(xí)的寬容態(tài)度，在執(zhí)行管理制度上相應(yīng)地打一些折扣。

三、對改進畢業(yè)論文工作的幾點建議

1.改進畢業(yè)設(shè)計實施模式，增加學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時間

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間精力的限制，可以將畢業(yè)設(shè)計開始的時間提前，增加畢業(yè)設(shè)計的時間。提前一學(xué)期讓學(xué)生明確自己的畢業(yè)設(shè)計題目，盡早收集資料，利用寒假將文獻檢索和英文翻譯做好，在第8學(xué)期就可以直接進入畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)性設(shè)計階段，這樣既可以保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計，又不影響學(xué)生擇業(yè)。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師研究水平

積極引進專業(yè)師資，尤其是具有工程實踐能力的教師或高級工程師，這不僅解決了教師數(shù)量不夠的問題，還解決工科大學(xué)生工程素質(zhì)下降的問題。近幾年來，我國高校為提高教師整體的學(xué)歷水平，在引進教師時一般要求具有博士學(xué)位，而目前的博士培養(yǎng)體系，大多側(cè)重于基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究，對工程素養(yǎng)的訓(xùn)練和要求不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強而工程實踐能力相對較差。

3.開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)法，提高大學(xué)生總體素質(zhì)

開展工科大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)法，提倡大學(xué)生各個方面的研究與實踐，目前一般各個教師只指導(dǎo)自己帶的學(xué)生，使得學(xué)生所學(xué)知識的比較局限，答辯時對于許多教師提出的問題不知所措，因此加強教師團隊指導(dǎo)可以使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容與選題、實驗與研究、結(jié)構(gòu)與格式甚至設(shè)計方案比選等方面得到全面提升，對提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極作用。

4.培養(yǎng)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新意識，有利于大學(xué)生進入社會和工作

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、寫作與答辯是開放教育集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是檢驗教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生知識運用能力的重要手段，但學(xué)生的創(chuàng)新意識更是學(xué)生能力的提升，更是關(guān)系到畢業(yè)生如何適應(yīng)社會和進入工作崗位如何對落后技術(shù)的開拓。因此通過啟發(fā)與科研實踐可以鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思考以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。在畢業(yè)設(shè)計過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要求指導(dǎo)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路，不能因循守舊，用以前的設(shè)計范例或指明幾種設(shè)計方案讓學(xué)生去做，這會限制學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新精神。可以鼓勵學(xué)生廣開思路去考慮設(shè)計方案。對學(xué)生提出的新思路、新想法，指導(dǎo)教師熱情幫助分析或扶持，充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性，使設(shè)計顯得多彩和有生機。這樣做既對學(xué)生今后走向工作崗位發(fā)揮鉆研精神起到很好的作用，而且有些方案對教師也是一個啟示，開闊了教師的視野。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計工作是以學(xué)生為主、教師參與的一項實踐活動,每一位學(xué)生和指導(dǎo)教師都要從思想上充分重視,嚴格按照畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化文件來操作,教師對學(xué)生要有高度的責(zé)任心和極大的耐心,能充分調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性,全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計工作中,同時要密切配合導(dǎo)師和督導(dǎo)組的檢查督促工作,做好畢業(yè)設(shè)計的全程質(zhì)量監(jiān)控,從而確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

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篇（8）

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：A DOI： 10.3969/j.issn1003-8256.2013.03.012

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教學(xué)中最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它約占大學(xué)全部教學(xué)學(xué)時的1/8，是大學(xué)學(xué)習(xí)中知識綜合利用的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)學(xué)習(xí)的深化和升華，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以梳理自己的知識結(jié)構(gòu)框架體系，深化所學(xué)的基本理論、專業(yè)知識和技能，提高調(diào)查研究、查閱文獻、收集資料、發(fā)現(xiàn)解決實際問題等多種綜合能力。這些培養(yǎng)和訓(xùn)練對將來大學(xué)生考取研究生后的繼續(xù)學(xué)習(xí)或者進入用人單位后的工作發(fā)展都將起到非常重要的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低，將直接反映高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和一所高校的人才培養(yǎng)水平[1-2]。本文以中國石油大學(xué)（華東）理學(xué)院應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)兩屆本科畢業(yè)生中試行的提前畢業(yè)設(shè)計改革為例，探討提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的若干想法和實踐經(jīng)驗。

1 傳統(tǒng)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

時間安排不合理。目前，畢業(yè)設(shè)計時間普遍安排在第8學(xué)期。對于考研或者找工作的同學(xué)，這段時間正是準備研究生面試、畢業(yè)前找工作的關(guān)鍵時期。他們要么在緊張地準備復(fù)試，要么在尋找就業(yè)信息或者參加招聘會和面試，沒有太多時間投入到畢業(yè)設(shè)計中去。而對于那些已經(jīng)保研或者確定工作崗位的同學(xué)，從第7學(xué)期開始，由于課程較少，他們有較多的課余時間，但畢業(yè)設(shè)計還未開始，這就造成了一定程度的資源和精力的浪費。另外，第8學(xué)期進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，受周圍考研和找工作同學(xué)的影響，這些有時間和精力的同學(xué)也容易變得浮躁，他們也不再重視畢業(yè)設(shè)計，不積極主動閱讀、查閱文獻，認為不用投入太多精力，畢業(yè)設(shè)計就能通過，這樣就必然使畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量下滑。同時由于高校的擴招，使學(xué)校的生師比擴大，每個老師需要帶的畢業(yè)設(shè)計數(shù)目大大增加，而教師往往又有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，所以當(dāng)這些畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)都集中在最后一個學(xué)期時，教師用于指導(dǎo)每個畢業(yè)設(shè)計的時間會很少，精力投入也不足。有些學(xué)生甚至在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中只與教師討論一兩次，這樣根本就不可能形成對課題的深刻認識，也自然做不出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。 優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計不能有效轉(zhuǎn)化為成果或者獎勵。由于畢業(yè)設(shè)計安排在最后一個學(xué)期，完成的時間比較緊張。有些同學(xué)即使能在畢業(yè)設(shè)計中做出比較優(yōu)秀的結(jié)果，但完成畢業(yè)設(shè)計后他們很快將離開學(xué)校，進入新的學(xué)校或者單位進行學(xué)習(xí)和工作。這就造成了對結(jié)果進行整理的時間過短，往往不能將好的結(jié)果轉(zhuǎn)化成好的論文成果，或者去申報相應(yīng)的獎勵。如果努力做出的結(jié)果不能得到相應(yīng)的獎勵和體現(xiàn)，就不能給下一屆學(xué)生造成積極影響，也不能使學(xué)生們在進行畢業(yè)設(shè)計時形成良性競爭。

2 提前本科畢業(yè)設(shè)計的實施方法

2.1 根據(jù)不同學(xué)生的特點，在第7學(xué)期實施對畢業(yè)設(shè)計的分流。對已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，將其畢業(yè)設(shè)計時間前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計與研究生培養(yǎng)的一體化，突出對他們科研能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提前適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)的方式方法；對參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的同學(xué)，根據(jù)實際情況，其畢業(yè)設(shè)計時間也可前移至第7學(xué)期，形成畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新實驗的一體化，突出學(xué)生創(chuàng)新能力、撰寫論文能力和分析綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更好地開展創(chuàng)新實驗并進一步完善整理實驗結(jié)果；對于已有就業(yè)單位的同學(xué)，將其畢業(yè)設(shè)計時間前移至第7學(xué)期，學(xué)生去用人單位完成畢業(yè)設(shè)計，或者用人單位提出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生在校完成，形成畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作的一體化，突出學(xué)生實踐能力，實際工作能力的培養(yǎng)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣又符合用人單位的需求，具有雙贏效果。以上幾部分學(xué)生組成的畢業(yè)設(shè)計統(tǒng)稱為提前畢業(yè)設(shè)計。對于提前畢業(yè)設(shè)計，由于學(xué)生能力較強或者可利用時間較多，需要適當(dāng)加深畢業(yè)設(shè)計的難度，力爭做出更加優(yōu)秀的成果。[2]

2.2 多元化構(gòu)建提前畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師隊伍及題目。對已經(jīng)推免研究生的學(xué)生，采用導(dǎo)師直接指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計題目來源于導(dǎo)師的科研工作，這有利于學(xué)生盡早熟悉導(dǎo)師的科研方向，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；對參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的同學(xué)，采用項目指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)其本科畢業(yè)設(shè)計，以創(chuàng)新實驗計劃項目為基礎(chǔ)，開展畢業(yè)設(shè)計工作；對于已有就業(yè)單位的同學(xué)，采取用人單位指定導(dǎo)師，學(xué)校安排副導(dǎo)師，畢業(yè)設(shè)計題目來源于學(xué)生就業(yè)單位或者老師根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)的特點，提出與企業(yè)工作相關(guān)的題目。

2.3 提高提前畢業(yè)設(shè)計的起點，嚴肅提前畢業(yè)設(shè)計開題。一份好的開題報告是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提和保障。學(xué)生通過撰寫開題報告，才能對研究課題的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容以及擬采用的研究方法、技術(shù)線路、進度安排有清楚的認識，才能保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計工作有條不紊的進行。因此需要嚴把畢業(yè)設(shè)計的開題關(guān)，才能提高提前畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。參與提前畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生需要在第7學(xué)期中段提交經(jīng)過導(dǎo)師審閱的開題報告，并針對自己前期的工作進行5-10分鐘的匯報講解，工作小組根據(jù)學(xué)生的前期工作以及文獻翻譯情況進行審核。對符合開題條件的同學(xué)，對其提出指導(dǎo)意見和建議，繼續(xù)進行后面的畢業(yè)設(shè)計工作；對未達到開題條件的同學(xué)，令其退出提前畢業(yè)設(shè)計工作，進入常規(guī)畢業(yè)設(shè)計。

2.4 搭建學(xué)生與指導(dǎo)教師交流平臺，提高指導(dǎo)效率并加強提前畢業(yè)設(shè)計過程中的質(zhì)量監(jiān)控。在學(xué)生完成選題后，及時組織學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，使學(xué)生與教師能充分交流。另外，由于提前畢業(yè)設(shè)計開始較早，學(xué)生還處于第七學(xué)期的課程學(xué)習(xí)中，與指導(dǎo)教師的交流比較困難。因此，為了便于指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通、聯(lián)系，工作小組建立了指導(dǎo)教師和學(xué)生的通訊錄，并創(chuàng)建了相應(yīng)的QQ群，有關(guān)提前畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文件、資料以及通知、公告等信息，都在QQ群中。在畢業(yè)設(shè)計過程中，通過交流平臺，指導(dǎo)教師和工作小組也可以方便地按照畢業(yè)設(shè)計進度開展相應(yīng)的指導(dǎo)工作和檢查工作。通過這些措施有效地杜絕了部分同學(xué)未能按照進度完成工作等拖沓現(xiàn)象。

2.5 建立合理的評閱標準，嚴格按照標準進行提前畢業(yè)設(shè)計論文評閱。制定了包括論文選題、文獻綜述、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、成果與創(chuàng)新、寫作能力與學(xué)風(fēng)等五項內(nèi)容的提前畢業(yè)設(shè)計論文評價指標體系，其中論文選題占20%、文獻綜述占20%、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識占30%、成果與創(chuàng)新占10%、寫作能力與學(xué)風(fēng)占20%。畢業(yè)設(shè)計論文由評閱教師和指導(dǎo)教師分別按照評價指標對學(xué)生論出客觀、公正的評價，并填寫相關(guān)論文評語，達到學(xué)位論文要求的由答辯小組進行論文答辯，完成對畢業(yè)設(shè)計論文的綜合評定。通過這些量化的標準，更加客觀地對提前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行了評價。

3 提前畢業(yè)設(shè)計的主要成果

在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)和支持下，中國石油大學(xué)（華東）理學(xué)院在應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆和2011屆畢業(yè)生中進行了提前畢業(yè)設(shè)計改革的試點工作。2010屆應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)有72名學(xué)生，2011屆有65名學(xué)生。經(jīng)過篩選，參加提前畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生共45名。我們?yōu)檫@45名學(xué)生提供了60個選題，其中有5個題目分別來源于石工學(xué)院、清華大學(xué)、中國科大、大連化學(xué)物理研究所、北京航空航天大學(xué)，有14個題目來自于校內(nèi)碩士導(dǎo)師，3個題目為大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目，6個題目與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)工作相關(guān)，還有26個題目與理學(xué)院教師科研工作相關(guān)或與實驗室建設(shè)相關(guān)。

應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2010屆參與提前畢業(yè)設(shè)計的24名學(xué)生中有9人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了87.5%；有4名學(xué)生獲得校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的80%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)2011屆參與提前畢業(yè)設(shè)計的21名學(xué)生中有7人的畢業(yè)論文為優(yōu)秀，優(yōu)良率達到了90%；有4名學(xué)生獲得校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，占全院獲得校級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文總數(shù)的66%；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

無論從畢業(yè)設(shè)計的選題和過程，論文的評閱和答辯，還是最終學(xué)生的成績來看，提前畢業(yè)設(shè)計改革試點都取得了良好的成效。參與試點的畢業(yè)設(shè)計論文明顯好于往年的畢業(yè)設(shè)計論文。通過提前畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生共發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文6篇，說明了提前畢業(yè)設(shè)計改革有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、科研能力、運用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)及展望

兩年的改革試點證明：提前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革解決了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計中存在的多種弊端；培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識；增強了學(xué)生的實踐能力，科研能力和運用知識解決實際問題的能力；顯著地提高了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量和水平。在總結(jié)這兩屆提前畢業(yè)設(shè)計改革工作的基礎(chǔ)上，我們進一步完善了改革方案，并從2012屆學(xué)生開始在學(xué)院內(nèi)各專業(yè)進行推廣實施。

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篇（9）

中圖分類號：G642

文獻標識碼：C

畢業(yè)設(shè)計是高校本科教學(xué)期間最后一個實踐環(huán)節(jié)，既是對在校大學(xué)生所學(xué)知識的最后一次全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立分析問題和解決問題的能力考核，同時也檢驗了學(xué)生對專業(yè)知識掌握的實踐程度，為更好地適應(yīng)今后工作崗位的需求打下堅實基礎(chǔ)。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，今天的高校畢業(yè)設(shè)計（論文）模式也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。社會企業(yè)與單位越來越重視人才的實踐能力，因此在市場經(jīng)濟的大潮沖擊下，迫使許多高校開始思考原有的辦學(xué)模式，不得不改革傳統(tǒng)象牙塔畢業(yè)設(shè)計模式，尋求畢業(yè)設(shè)計與社會實踐接軌的途徑。而校企合作模式作為學(xué)校與企業(yè)的最佳對接形式成為高校增強教學(xué)實踐能力、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最佳模式。

1 目前畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的主要問題

1.1畢業(yè)設(shè)計選題虛擬化，缺乏實踐性

目前，很多高校在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題中采取導(dǎo)師指定或?qū)W生自選課題，這些題目和企業(yè)項目無任何關(guān)聯(lián)，選題不能與培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，多以理論為主，實踐性、針對性不強，且目前的畢業(yè)設(shè)計（論文）基本在校內(nèi)完成，最終只要完成論文部分即可，依然停留在理論研究層面。這種模式并不符合將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的培養(yǎng)目標，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。有些高校甚至通過畢業(yè)考試的形式完成對畢業(yè)生資格的考核，完全忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。

1.2畢業(yè)設(shè)計（論文）的地位正在下降

缺乏以企業(yè)為依托的畢業(yè)設(shè)計容易進入全面的概念化狀態(tài)，沒有實際應(yīng)用價值。很多高校都在討論由于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降以及畢業(yè)論文大量出現(xiàn)重復(fù)和抄襲現(xiàn)象而取消畢業(yè)設(shè)計（論文）。原因之一，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間與找工作的時間沖突，畢業(yè)設(shè)計無形中成了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生敷衍了事。畢業(yè)設(shè)計（論文）成了一種形式，漸漸在學(xué)生心目中的地位下降；另一個原因便是畢業(yè)設(shè)計不能反映學(xué)生的實踐能力，與培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)目標相去甚遠。

2 校企合作的畢業(yè)設(shè)計模式

通過校企合作的方式進行本科畢業(yè)設(shè)計，無論從選題、指導(dǎo)還是硬件設(shè)備等方面，都為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）提供了極大的理論和實踐支撐，使畢業(yè)設(shè)計（論文）既具有實際應(yīng)用價值，又能保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后進人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.1選題依托企業(yè)項目，提高畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)可行性

產(chǎn)學(xué)研合作的方式是很多高校正在嘗試的教育模式，依托企業(yè)項目為選題對許多畢業(yè)生來說具有很強的吸引力。學(xué)生對企業(yè)實際項目的興趣遠遠大于自選虛擬題目，經(jīng)過實際項目的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生可以學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識和實踐技能，選題質(zhì)量得到保證。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，并在實習(xí)的同時完成畢業(yè)設(shè)計，這種模式對高校培養(yǎng)方案的實施更具應(yīng)用價值。

2.2校企合作改革畢業(yè)設(shè)計模式，促進校企雙贏

企業(yè)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。在校企合作的模式下，為企業(yè)提供優(yōu)秀人才的同時學(xué)生得到有針對性的實踐教育，通過學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)作完成畢業(yè)設(shè)計。這種模式的畢業(yè)設(shè)計貼近企業(yè)生產(chǎn)實際和需要，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目與企業(yè)需求的“零距離”對接。企業(yè)成為整個過程中的主體，依托行業(yè)實踐實現(xiàn)校企無縫對接，真正實現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生提供了雙師型畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式，由單一的學(xué)校導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制。該模式既提升了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。

2.3校企合作畢業(yè)設(shè)計模式緩解就業(yè)壓力

篇（10）

前言

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1學(xué)校機務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵機制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。

2．2加強教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字數(shù)要求、參考文獻不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強立題的現(xiàn)實意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻

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［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007．

篇（11）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般要求學(xué)生獨立完成課題的方案設(shè)計、電路設(shè)計、原理圖與PCB圖設(shè)計、實物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個環(huán)節(jié)，是對電子信息類畢業(yè)生工程實踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個重要課題。

1 畢業(yè)論文（設(shè)計）中的主要問題

1.1 學(xué)生缺乏工程實踐能力

我校工程實踐教育中始終存在著“重理論、輕實踐”的認識傾向，忽視了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，有的不會做方案設(shè)計；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實物制作與調(diào)試中遇到的故障和問題，導(dǎo)致實物沒調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時間、精力嚴重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時刻，由于如今經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中實際投入的時間和精力不足，當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計認識上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認為畢設(shè)對尋找工作單位沒有影響，同時認為畢業(yè)設(shè)計總是可以通過的，沒有將畢業(yè)設(shè)計看成是大學(xué)實踐活動中最重要的綜合實習(xí)，是對自己工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計過程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對自己在以后的實際工作中盡快適應(yīng)社會，影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進行了修改，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進行系統(tǒng)設(shè)計、實驗分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐教學(xué)五個模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺建設(shè)，對電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實踐運用，加強實驗教學(xué)，在實驗性教學(xué)中增加設(shè)計性實驗。（3）對一些實踐性較強的課程，如單片機，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項目設(shè)計，突出學(xué)生的實踐能力。（4）針對應(yīng)用型本科的特點，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實踐運用，將一些理論性較強的選修課進行調(diào)整，如模式識別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計，專業(yè)實踐課程體系更加合理有序，符合認知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計流程和動手制作實物的能力；三、四年級則是專業(yè)工程設(shè)計的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立設(shè)計一個完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實踐能力，建立實驗室開放機制，電子工藝實驗室全天開放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實驗室由學(xué)生申請，系部批準后對申請學(xué)生開放，盡可能提供實驗室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實驗室，如與TI公司合建單片機實驗室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開展科研活動。（9）開設(shè)科技講座，擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣。

2.2 對畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間、模式進行調(diào)整

（1）由具有中級職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計）選題小組和指導(dǎo)小組，對選題的綜合性、實用性、創(chuàng)新性和時效性進行評價和篩選，強調(diào)選題以設(shè)計類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時間可靈活調(diào)整，我校鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，在做畢業(yè)設(shè)計時可選取與學(xué)科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機實踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機實習(xí)時做的是電子搶答器，畢設(shè)時做的是無線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對學(xué)生加強教育，認真開好畢業(yè)設(shè)計動員大會，提高學(xué)生的主觀能動性，畢業(yè)設(shè)計是一個自主學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生參加實際工作的一個預(yù)演，對學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認識誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）考核制度，對在畢業(yè)設(shè)計中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計中確實不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計判定不合格。

3 總結(jié)

近年來我校通過不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗并結(jié)合本校的實際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時間和組織機構(gòu)，整合學(xué)校實驗室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實驗室，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的，從實施的效果來看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢。

參考文獻

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