干部短期培訓總結大全11篇

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2科技管理干部培訓的實施方法

2.1上下聯動，資源共享

基層科技管理干部集中培訓，是提升我黨干部素質的有效方法，為了保障培訓工作的持續進行，就必須要建立上下聯動、資源共享的工作培訓機制，這樣才能更好的實現集成化管理。為此筆者認為，可以從以下五個方面做起，①將培訓工作不斷落實，可以通過科技培訓工作座談會或者培訓班等方式，讓基層干部踴躍參加，從而提升思想認識。②為了更好的實現資源共享，可以與國內一些著名的大學聯合開展培訓機制，堅持省院與大學合作形式相結合的方式，落實基層科技管理工作。③加強與省級相關部門合作，與省組織調訓地建立良好的合作關系，從而與省人事廳、省人大科教文衛工作委員會組織培訓班，推動基層科技干部管理培訓工作順利進行。④加快省、地科科技行政管理部門之間的聯動，基層科技管理干部集中培訓計劃由雙方共同策劃，地方科技管理進行試點落實，從而通過試點帶通全局，實現上下聯動的良好局面。⑤在基層科技管理干部集中培訓工作開展過程中，形成廳內協作的良好氣氛，從而更好發揮各部門職能。相信通過上下聯動，資源共享的科技管理干部集中培訓，一定可以更好的提升基層干部素質。

2.2多種形式，四個結合

在進行科技管理基層干部集中培訓時，培訓形式并不是一成不變的，可以采取多種形式，具體而言，科技管理基層干部集中培訓要體現四個結合。首先是將素質培訓與專項培訓相結合，也就是指在對基層干部進行培訓時，不只要培訓科技開發戰略、科技管理方面的知識，還應該機關公文處理、科技法律條文、辦公自動化這樣的專項培訓知識相結合，這樣才能更好的提升基層干部素質。其次是將中長期培訓與短期培訓相結合，可以對基層干部進行為期一個月左右的現代科技管理培訓工作，同時也是對基層干部進行為期一個星期的短期培訓，這樣的結合方式可以更好的滿足基層干部工作需求。再次是課堂傳授與其他形式相結合，基層科技管理干部集中培訓并不一定只是知識理論方面的課程傳授，還可以讓干部深入基層，走入貧困地區，或者到一些相對發達的地區進行視察，通過面對面的交流培訓方式，更有助于基層干部加深思想認識。最后是將國內學習與國際培訓交流相結合，為了能夠更好的推動科技創新技能培訓，基層干部不僅要參加國內科技部舉辦的培訓學習，還應該走出國門，去學習國外信息化知識，這樣可以幫助基層干部加快成長。

2.3培訓研究，提升效果

基層科技管理干部集中培訓工作是需要長期堅持進行的，為了能夠實現更好的培訓效果，加強科技管理，認真研究培訓項目工作內容是存在一定必要的，這樣的科技管理培訓工作才更具有針對性。通過研究總結，筆者認為培訓工作內容應該體現在以下三個方面，首先是要突出時代特色，要組織基層干部深入培訓學習三個代表的重要思想，同時要緊緊的結合世界經濟貿易組織形式，如WTO對外經濟貿易研討班中的學習內容就是我國在對基層干部展開科技管理集中培訓時可以借鑒的培訓內容。其次科技管理培訓項目工作內容要緊密結合全省科技工作重點，圍繞著“十一五”期間的科技計劃管理改革內容進行，從而組織基層干部參加科研機構、企業三期科技計劃管理培訓班等，從而認知的學習國家貫徹的相關的政策及文件精神。最后是科技管理培訓項目工作內容要緊密結合機關自身隊伍建設，開展機關辦公化培訓班、行政機關公文處理等內容，這樣才能緊貼實際，在科技進步環境中實現更有益的探索。

2.4規范管理，深入開展

通過前期科技管理干部集中培訓工作的初步探索與相關實踐，科技管理工作已經形成了基本的管理模式，為了能夠更好的推動基層科技管理干部集中培訓工作深入開展，就必須要制定相關的計劃，這樣才能實現深入管理的目的。為此可以采用全面追蹤、總結分析的方式，廣泛的爭取各部門意見，從而有針對性的刪選出全年科技管理培訓工作計劃。計劃制定后，要向管理廳領導提交，經過審批后才能正式組織實施。而在實施的過程中，監控職能部門也要參與到其中，了解基層科技管理干部集中培訓工作開展情況，并且在培訓結束后，還應該征求參與培訓干部的個人意見，根據意見反饋，進行更加積極的宣傳報道，這樣的基層科技管理干部集中培訓工作更加具有規范性，有助于科技管理工作的深入開展。

3結語

科技管理是“十一五”期間提出的重要工作內容，調動人力、物力和財力資源對干部進行更好的管理，運用科技管理技術進行干部集中培訓，可以更加好的調動人力、物力和財力資源，將干部綜合素質水平推上新的高度。尤其是在經濟建設快速發展的今天，基層科技管理干部集中培訓工作可以提升干部綜合素質水平。

作者:胡軍 單位:廣東科學技術職業學院

參考文獻：

[1]蔡啟忠.加強科技管理干部在職培訓的必要性及建議[J].大眾科技,2015(05):174-176.

[2]呂國昌.關于科技管理干部培訓著力點的思考[J].中國成人教育,2013(02):16-19.

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學歷教育以聯合辦學為主

一、校校聯合。近幾年已與濟南機械職工大學、山東農業管理干部學院、山東青年管理干部學院、山東輕工業學院聯合辦學，共培養了財務會計、機電一體化、經貿管理、會計點算化等專科畢業生728人，本科畢業生112人。目前已與濟南高等專科學校、山東農業大學、萊陽農學院、煙臺教育學院等院校簽訂辦學協議。招收各類成人高考專科學員和部分專升本學員。學員來自各行各業在職干部職工及部分職校在校生。

二、校企聯合。已分別與蓬萊市黃金集團公司，造鎖總廠等企業聯合舉辦業余函授中專班。開設了采礦、選礦、企業管理、機電、會統等專業。共計586名學員畢業。年齡在25至50歲之間，根據教學內容和企業的生產情況，安排教師到企業上課，或將學員分期分批到學校上課，為提高企業生產管理人員的素質作出了貢獻。20C心年又與中糧集團蓬萊分公司聯合辦學協議。同時還為社會適齡青年業余中專學歷教育，舉辦了辦公自.動化，財務會計機電、現代管理等專業函授班，共培養283名畢業生。

短期培訓以實用技術為主

一、與市建委建筑業管理處聯辦建筑工人各工種上崗證的培訓和技術管理人員崗位培訓。煙臺市建委根據有關精神，確定有40多個工種(位)的工人需要持證上崗。蓬萊市將要進行14個工種近2000人的上崗培劫11。

二、與市人事局聯合舉辦專業技術人員晉升職稱的外語和計算機應用的培訓。2001年已為1500多人進行了培訓。

三、結合社會各部門對計算機技術的普及與提高，為駐軍三團官兵和山東蓬萊汽車改裝廠中層以上管理人員舉辦微機培訓班。共舉辦四期，總計120多人。

四、與市財政局舉辦會計電算化培訓班，已成功舉辦16期，參加培訓及考試人員達950多人次。

幾年來的成人教育實踐，盡管在教育方向、教育模式、教育方法、教育范圍等方面總結了一些經驗，但隨著我國經濟的快速發展，社會對人才需求產生了變化，人們對終身教育的認識進一步提高，對成人職教提出了一些需要進一步解決的問題:

一、成人職教的功能已發生變化，即從學歷補償轉變為掌握新知識和提高能力上。這就對成人職教的方向和模式提出了新的要求，方向上要以提高專業技術能力、管理能力、適應能力等方面為主。教育模式要具有實用性，實踐性的特征。

二、教學內容上要與新的教學方向和新的教學模式相適應。以專業技能為重點，根據需要做好專業分析，適時調整和更新教學內容。

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中圖分類號：D412.6 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）032(C)-0085-01

一、當前基層政工干部隊伍建設中存在的問題

1、基層政工干部配備“先天不足”

目前，基層政工干部的成份有兩個突出的部分：一是一部分政工干部是從戰訓崗位或防火崗位上轉過來的，屬于“半路出家”，尤其是從防火崗位上轉過來的干部，有些同志從來沒有接觸過基層部隊，對基層政治工作缺少經驗，這主要體現在大隊一級；二是部分政工干部從地方院校或軍隊大、中專學校剛剛畢業后就充實到基層中隊的政工隊伍。地方大學生進入部隊前，雖然經過半年或一年的實習，但由于剛剛接觸部隊，對基層部隊政治工作缺少認識、缺乏經驗。而從部隊大、中專學校畢業的干部，基本上是由部隊戰士提的，雖然經過兩年或三年的軍校學習，但他們實踐基礎薄弱，經驗缺乏，手段單一。

2、少數基層政工干部擺錯位、不務“政”

有的基層政工領導是本單位的“書記”，負責或主持全面工作，但位置擺不正，不能從宏觀和全局上把握和謀劃政治工作，不會抓黨委（支部）班子建設，不注重抓部隊的思想政治建設，而把主要精力和工作重點放在業務工作上，沒有發揮出黨委（支部）書記在政治工作中應有的作用。少數基層政工干部對政治工作的地位和作用心有疑慮，使命感責任感淡化。有的認為政治工作是一項繁瑣費心的“苦差事”，嫌政治工作太清苦、太枯燥乏味，不如防火滅火等業務工作容易出成績，因而不愿從事基層政治工作。有的雖已在基層政工崗位上，但身子沉不下去，心放不下來，精力集中不了，缺乏政治工作應有熱情和事業心。

3、三是基層政工干部缺乏“陣地”意識，不能大膽地開展工作

一些基層政工干部缺乏政治工作的“陣地”意識，不會利用條例條令規定的政工陣地來開展工作，不敢大膽地提出圖書室、榮譽室、俱樂部、黑板報、宣傳欄等政工陣地的建設要求，使政治工作的開展缺乏應有的載體和場所，不能受到廣大官兵的喜愛和歡迎，有時變成了軍事、業務工作的附屬品。有的基層政工干部不敢大膽地、主動地將政治工作的觸角延伸到部隊軍事、業務等工作中，難以為防火滅火中心工作提出建議，相當程度上影響了政治工作在防火滅火中心工作中的滲透和服務保障作用的發揮。

4、四是基層政工干部創新意識不強、轉化能力欠缺

部分基層政工干部存在著多一事不如少一事的觀念，開展工作的創新意識缺乏；有的“等、靠、要”思想較為嚴重，往往上級強調什么抓什么，上面檢查什么突擊什么，不善于把上級指示和本單位實際情況有機結合起來，缺乏創造性開展工作的能力；有的對新情況、新問題研究不多，因循守舊的觀念仍然存在，開展工作總強調老一套，不善于發現、探索政治工作的新規律，也不善于經驗總結，對如何提高本單位政治工作的質量和水平，缺乏思考和研究，工作抓不到點上。

二、加強基層政工干部隊伍建設的幾點對策

1、不斷優化基層政工崗位人員配備結構

政治機關是黨委的工作機關，在政治機關工作的人員必須具備過硬的素質。在加入政工隊伍之前，要嚴把“四關”：一是入口關。對擬調入政治機關工作的干部，要采取邊培訓邊考核的辦法，堅持不缺編不調入、看不準不調入，做到先出后進、寧缺勿濫。二是廉潔關。政治機關干部手中都掌握著一定的權力，因此要把那些嚴于律己、嚴守規矩，能夠自重、自省、自警、自勵，不為名利所累，不為權力所縛，不為私欲所動的干部選調到政工隊伍中來，樹立政治機關的整體形象。三是資格關。優先選調德才兼備、業務能力強的干部進入政治機關工作，在年齡結構上要形成梯次，實現老中青三結合。四是心理關。選調心理品質好的干部進入政治機關工作，組織政治機關干部進行心理測查，開展心理輔導，參加作戰和重大行動，強化心理訓練，歷練心理素質。

2、加大對基層政工干部隊伍培訓的力度

目前，基層政工干部的來源主要是正規警校畢業生、地方院校招收的入警大學生，還有短期培訓班成長的干部，由于入伍提干的渠道不同，基層干部素質差異較大。因此，要區分層次，突出重點，明確培訓目標。在培訓對象上，對于警校和地方入警畢業生，要突出實踐崗位的培訓鍛煉；對短期培訓班生長的干部，要突出文化知識的學習掌握。在培訓組織上，對于基層難以組織的專業科目，要發揮培訓基地的作用，舉辦宣傳、干部、組織、紀檢干事以及政治指導員、政治教導員培訓班，解決基層培訓質量不高的問題。同時，各基層單位要進一步挖掘自身潛力，采取靈活多樣的辦法措施，采取以會帶訓、代職鍛煉、在崗學習等形式，加大對政工干部隊伍的培訓力度。

作者單位：北京市昌平區公安消防支隊

參考文獻：

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作者簡介：劉平（1968-），女，河南南陽人，河南南陽電力技校學員工作處，經濟師。（河南南陽473000）

中圖分類號：G726     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）09-0030-02

農電培訓管理是河南南陽電力技校（以下簡稱“我校”）全面貫徹河南省電力公司農電職工培訓精神，保證職工培訓質量的橋梁，它以人為中心，由表及里，縱橫交織，延伸貫穿在農電管理的各個層面各個方位，成為激發農電管理的內在動力。增強服務意識，強化管理職能是管理的兩個“輪子”，也是關乎培訓質量的“一桿秤”。

農電工短期培訓工作已成為我校工作的重中之重，做好農電培訓管理工作是一項浩大的系統工程，需要送培單位與培訓機構的通力合作。就管理而言，短期培訓學員已成為我校在校學員的主體，短期培訓學員在校生活和學習管理的好壞直接影響到我校的教學質量和聲譽。所以在短期培訓學員日常管理工作中，必須處理和解決好管理者與被管理者的矛盾，努力實現兩者的和諧，保證培訓任務的圓滿完成。到我校參加培訓的全省農電職工無論其在單位從事何種工作，在校培訓期間都應當實現從職工到普通學員的身份轉變，從崗位工作到學習培訓的轉變，自覺遵守校規校紀。培訓班班主任是培訓學員管理的第一人，作為班主任要堅決克服工作對象是農電職工“不好管理”的模糊認識，大膽管理，嚴格要求，同時也要善于管理，講究管理方法，提高管理藝術，使學員樂于接受，自覺服從。班主任處在學員管理工作的第一線，是學校的窗口工作，是學校與學員聯系的橋梁，是貫徹各項教學任務的紐帶，與學員進行著面對面近距離的接觸，老師的一言一行、一舉一動都代表著學校的形象。因此班主任必須嚴于律己，言傳身教。其次，班主任所處的地位和所發揮的作用，決定了自身必須要有高度責任心；再次，班主任必須自覺遵照學校的各項管理規定，全心全意為教學、學員服務。

一、班主任應增強服務意識

培訓管理作為一種催化劑，融合在農電管理的方方面面，并逐步走向了制度化、規范化，形成了一套完整的運行機制。河南省電力公司根據不同時期形勢發展的要求，對農電培訓實施計劃調整，今年是我校農電培訓任務較重的一年，河南省電力公司提出要“深入實施農電整體素質三年提升工程”，我校作為河南省電力公司農電培訓中心，承擔引領素質提升工程的培訓任務光榮而又艱巨，既給學校提供了發展的新機遇，同時也給學校提出了新的考驗。農電整體素質提升工程工作標準高、培訓規模大、培訓種類多，預計我校全年培訓規模將突破6500人次，創歷史新高，7月培訓高峰時期在校培訓人員將達到800人次。1學期100多期短訓班，在保證培訓教學的基礎上，增強服務意識，狠抓培訓管理，責任重于一切。從學員入校就進行細致的入學教育，使他們從心理上重視，嚴格遵守學校的規章制度，從上課的出勤、課堂的秩序、就寢作息、教室衛生、食堂就餐等全方位實行以班主任為主的責任管理，發現問題及時解決，當天問題當天解決，決不拖泥帶水，形成了管理雷厲風行真抓實干的良好風尚。筆者在當班主任的一年里，整天早出晚歸，只想怎樣把自己的班級帶好，以為學員服好務為宗旨，用良好的服務打出河南南陽電力技校短訓班優質管理的品牌，在省網公司農電培訓這塊陣地站穩腳跟，樹立形象，不辜負上級及全省農網單位對我們的信任。對每一個送培學員，從學習、生活的方方面面關心愛護，工作細致入微，耐心認真。經常找學員談心，掌握學員的心理動向，及時解決學員中存在的問題，關心他們的生活和學習，經常協調各有關科室做好配合，召開座談會及時做好調查與反饋，使學員在培訓期間的學習有更多的收獲。

增強服務意識。在學員管理過程中要始終貫穿“全心全意為學員服務”的管理理念。為學員服務首先從學員入校工作開始。過去學員報到都是學員交完費后找班主任注冊。由于外地學員對學校情況不熟悉，學員從進入校門就開始詢問到哪里登記、到哪里注冊、在哪里上課等等問題。本學期開學伊始各期班主任就主動在生活服務中心服務大廳等候學員，第一時間把學員在校期間的吃、住和學等問題向學員一一做詳細解答，并把學習資料送到學員手中。免除了學員報到當天的困惑和勞累，也同時使班主任在第一時間接觸到本班學員，使學員到校后首先感受到班主任帶給他（她）們的關懷和溫暖。

切實搞好生活管理和服務。學校是學員之家。班主任除了要關心學員的學習外，還要關心學員的生活情況，熱情地為學員服務。要心為學員所想，使管理工作跟蹤到課外，要經常了解學員的生活需求并及時向學校有關部門反映學員對住宿、伙食等方面的意見和要求，不斷改善生活條件，使學員從內心感到在學校如在家一樣親切和溫暖。同時積極開展課外活動。為了配合學習及活躍學員的學習生活，增強學員在學校培訓的興趣，班主任要組織學員積極開展各種課外活動。如文娛活動、體育活動、延伸教學活動等。比如我們開展了第二課堂，開放圖書室，讓學員上網，開展豐富多彩的文化生活，這樣既有利于學員的相互了解，密切聯系，也有利于學員在校學習的便利和提高。學員來自不同的地方，生活習慣不同，我們就聯系后勤服務中心，飯菜盡量多種多樣，少數民族的學員另有小灶，滿足學員的生活需求。有學員生病我們聯系衛生室，去宿舍看望，使學員有家的溫暖。在每次培訓結束的時候，我們給學員做通訊錄，照合影像，建立QQ群，方便學員聯系，加強學員的感情交流，使他們今后在工作上更好的相互交流，生活上互相幫助。每年調研的時候送培單位領導與學員們有共同的評價：南陽電力技校的管理有高度，我們受益匪淺。

二、班主任應強化管理職能

首先，要看對象管理。幾年來，我校從社招職業教育到軍培生崗位教育轉化為以各基層農電工人為主的短訓班培訓教育模式，教育對象發生了很大的變化，“短訓”成為學校工作的中心任務。農電培訓的學員大多來自基層單位，他們的整體素質不高，組織紀律性較差，在管理上有一定的難度。再加上這些學員在基層管理的事務較繁雜，針對的管理人群大多以基層的群眾居多，還有我們辦班是“短平快”的模式，這就增加了管理的難度。我們就以人為出發點，制訂了《南陽電力技工學校短期職工培訓管理辦法》，具體有《培訓學員日常生活管理規范》、《培訓學員考勤考核制度》、《培訓教室管理制度》、《培訓學員成績管理辦法》、《培訓學員公寓管理規定》、《優秀學員評選辦法》、《操行考核細則》、《處分及處理辦法》等一系列行之有效的管理手段，制訂成冊發放給學員，使學員有“法”可依，管理就有了約束力。我們借助理論培訓的文化效應，對職工進行專業教育培訓，全面提升他們的理論與實踐能力，培育他們的創新意識、競爭意識，以強大的學習動力，推動農電規范化管理水平的全面提升。

其次，要看目標管理。2006年我校正式掛牌成為河南省農電培訓中心，工作的重心就轉移到對農電工進行培訓。學校根據河南省電力公司農電職工培訓精神，對全省的農電工開展全員培訓，崗前培訓、鑒定培訓、專題培訓等，它涵蓋了我省農電系統的各個部門的幾十個工種。鑒于這種情況我校針對農電工的這種需求，上崗的人員必須持證；在不同的崗位須有相應的職業資格等級證書（國家職業技能鑒定）；對一些特殊工種及管理層的主題培訓（班組管理、微機培訓、ERP專題），有了這些目標，使我們在具體管理上有了一定的強制力，學員在校的學習表現直接與其利益掛鉤，講清利害關系，激勵學員積極上進，學好專業理論知識，遵守學校的規章制度，約束自己的行為習慣，提升自己的整體素養。我們不僅用各種制度規定“硬管理”的強制手段，我們還建立了與之相適應的“軟管理”，宣講省電力公司的培訓精神，構筑 “培訓―考核―使用―待遇”一體化的人才培養新格局觀念，使學習真正成為學員的內在需要和自覺行為。通過輿論宣傳、樹立典范等非強制手段來無形地控制學員行為。學員大多來自基層，工作壓力較大，平時學習時間較少，在有限的培訓時間能夠在自己的專業和個人素質上有所提升和收獲，是很難得的好事，我們的原則是以人為本的管理，不僅重視用制度來約束學員的行為，更注重培養和樹立學員的自主觀念和意識，形成良好的自我管理機制。

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認真落實科學發展觀，堅持以農業增效、農民增收、鄉村昌盛為中心，以普及農業提高前輩技能和非農財產技藝為重點，執行就業培訓與創業培訓相結合，指導培訓與技藝培訓相結合，務工培訓與務農培訓相結合，采取培訓技能主干、培育專業強人、培養示范典型、建立推行基地、普及科技效果等辦法，經過辦班培訓、集中講座、光盤學習、田間指導、技能承包、觀賞學習等方式，大力開展農民培訓，具體提高全市農業科技程度和農民科技文明本質，改變傳統農業發展方法，為加速推進統籌城鄉發展和現代農業建立供應人才和智力支撐。

二、目的任務

全市百萬農民大培訓活動分市、縣、鄉三級開展。

市級培訓活動共舉行短期培訓班80期次，開展基層巡回講座520場次，制造電視專題節目、講座75期次，制造發放光盤12000張，制造收集專題節目、信息、常識150期次；縣級培訓活動共舉行短期培訓班440期次，開展基層巡回講座5300場次，制造電視專題節目、講座550期次，制發光盤106000張，開展鄉村勞動力陽光培訓960期次，開展農民職業技藝培訓22期次，組織觀賞學習109次；鄉級培訓活動對比市、縣級培訓活動由各地辨別確定目的任務。全市累計培訓農民到達100萬人次。

三、培訓對象

培訓對象首要包括：基層農業技能人員、鄉村基層黨員干部、鄉村財政人員、農民、農業財產化龍頭企業治理人員、農民專業協作組織治理人員等。

四、培訓內容

全市百萬農民大培訓，要著眼于思想大解放、觀念大更新，著力于農業生產技能程度、非農財產技藝、運營治理理念、信息獲取手段和市場掌握才能不時提拔，重點抓好以下五個方面：

（一）現代農業發展。一是培育提高前輩的農業運營治理理念。量體裁衣，因情制宜，增強指導，積極扶持，努力推進農業規劃化、規范化、集約化、生態化、特征化、品牌化、專業化運營。二是圍繞現代農業發展重點進行培訓。圍繞農業品牌創新工程，抓好品牌農業、規范化生產、三品一標、農產物安全等方面相關常識培訓。圍繞設備農業拓展工程，抓好提高前輩合用農業維護地設備建立、設備蔬菜技能等方面相關常識培訓。圍繞生態農業推行工程，抓好生態農業、輪回農業、沼氣建立、秸稈氣化、太陽能應用等方面相關常識培訓。圍繞農業生產前提改善工程，抓好測土配方施肥、地盤整治、中低產田革新、高規范農田建立等方面相關常識培訓。圍繞地盤流轉加快工程，抓好鄉村地盤承包運營權政策律例、機制形式、發展偏向、規劃運營等方面相關常識培訓。圍繞農業鄉村嚴重工程項目開展培訓，共同農機補助、農產物監測系統建立、沼氣工程等項目標施行，抓農機運用和維修、沼氣生產工及沼氣物管員、基層監測員培訓，為嚴重項目標施行供應人才保證。三是推行提高前輩的農業生產技能配備。圍繞農業服務系統發展開展培訓，抓好基層農技推行人員、村級農業技能推行員、村級動物防疫員的常識更新培訓，為農業生產服務系統供應人才支撐。圍繞優勢農產物和主導財產開展適用技能培訓，以保證首要農產物有用供應和添加農民收入為目的，抓優秀種類、技能的引進推行，結合農時時節，采取各類方式，大力開展農業適用技能培訓，提高農民生產才能和運營程度，培育一批有文明、懂技能、會運營的新型農民。

（二）統籌城鄉發展。大力宣傳統籌城鄉發展的嚴重意義和各級黨委、縣政府推進統籌城鄉發展的各項政策、辦法，包括鄉村宅基地流轉、鄉村承包地治理、農民進城落戶等方面。重點增強農民非農財產技藝培訓，大力施行鄉村勞動力轉移培訓陽光工程，圍繞人力資本市場需求，增強鄉村勞動力二三財產職業技藝培訓，開展鄉村勞動力自立創業才能培訓，積極指導鄉村勞動力向非農財產轉移，鼓舞鄉村勞動力到外埠務工、創業，推進鄉村居民向城鎮轉移。

（三）鄉村綜合配套變革。深化鄉村產權準則變革（鄉村集體地盤一切權、集體建立用地運用權、鄉村林權、鄉村地盤及果樹承包運營權、鄉村房子一切權等確權頒證工作）、鄉村地盤股份協作制、鄉村社區資產股份協作制、鄉村資金合作協作社、鄉村集體財富積聚機制、基層民主治理與創新等方面政策辦法的宣傳，進一步提高農民的思想看法，推進鄉村綜合配套變革，加速社會主義新鄉村建立。

（四）新民居建立。大力宣傳新民居建立的嚴重意義和各級黨委、縣政府推進新民居建立的各項政策、辦法。宣傳各級新民居建立的規劃、方案和各類新民居建立的形式、典型。鼓舞指導廣闊農民群眾積極參加新民居建立。

（五）農業財產化運營。圍繞龍頭企業提拔和農產物加工業強大，抓好農業財產化運營、農民專業協作社建立、龍頭企業發展、農副產物加工業發展、各級扶持政策、龍頭帶舉措用、好處聯合機制、農產物基地建立、打造財產鏈經濟等方面相關常識培訓。

五、培訓方式

（一）舉行培訓班。舉行短期培訓班，就單項專業常識、專業技能進行系統培訓，讓受訓人員做到結實把握、純熟運用。

（二）開展基層巡回講座。在縣、鄉、村舉行專題常識講座，讓受訓人員把握常識要點和技能方法。

（三）創辦電視專欄。在市、縣電視臺創辦農民科技培訓專欄，制造科技講座、信息傳達、典型示范、產物宣傳等相關專題節目，擴展農業科技普及范圍。

（四）光盤教育。市、縣兩級購置、制造光盤，下發到村和重點農戶，經過觀看光盤讓受訓人員把握相關常識和技能。

（五）現代長途培訓。應用黨建網、鄉村黨員干部現代長途教育網、城鄉一體化網、農業信息網等收集，制造專題節目，相關信息、常識，到達培訓目標。

（六）播送板報。首要應用村級播送和板報，結合本地主導財產，結合農時時節，有針對性地播放、登載相關常識和技能，提高本地農民科技本質和農業生產科技程度。

（七）典型示范。圍繞培訓內容，在各個方面大力培養典型，充分發揚典型帶舉措用。積極指導已有的龍頭企業、種養大戶、科技示范戶等成功典型參加全市農民科技培訓，充分師資力氣。還市、縣、鄉、村圍繞相關財產，在栽種、養殖、加工、銷售等各個環節積極培養典型，依托典型帶動，充分調動廣闊農民信科技、學科技、用科技熱情和積極性。

（八）大篷車活動培訓服務。市、縣、鄉成立農業科技服務大篷車，公開服務德律風，為廣闊農民供應德律風征詢和上門服務。

（九）現場指導。市、縣、鄉各級農業主管部分，布置農業技能人員或延聘農業專家深化田間地頭，為廣闊農民開展現場技能指導。

（十）技能承包。市、縣、鄉各級農業主管部分，布置農業技能人員或延聘農業專家，對栽種、養殖等重點場（戶）開展技能承包服務。

（十一）觀賞學習。縣、鄉、村三級要組織村干部、農民、龍頭企業治理人員、農民專業協作組織興辦人員比及周邊提高前輩典型觀賞學習，坦蕩眼界、拓寬思緒、靈通訊息，學習新理念、新形式、新技能。

六、時間布置

市百萬農民大培訓活動共分三個階段：

（一）預備階段（2012年11月20日—2012年11月30日）。具體做好各項預備工作，包括制訂方案、成立組織、制造方案、布置課程、組織師資、購制材料、確定場地等。

（二）培訓階段。（2012年12月1日—2013年5月15日）。市、鄉、村各級具體開展各類方式的農民科技培訓活動，圓滿完成各項培訓任務。

（三）總結階段。（2013年5月16日—2013年5月31日）。具體總結培訓階段開展的工作、獲得的成效、存在的問題、收成的經歷以及對今后開展農民科技培訓工作的計劃和建議。

七、保證辦法

（一）增強組織指導。市百萬農民大培訓活動指導小組各成員單位要各司其職，各負其責，嚴密共同，構成工作合力。各單位之間要增強聯絡與協作，特殊要增強與新聞媒體和四家收集的聯絡與協作，構成強壯的宣傳培訓氣氛和收集掩蓋格式。指導小組辦公室（設在市縣政府農辦）要做好科技培訓活動各項詳細工作的協調組織。各縣（市）區和各有關部分也要成立響應的指導組織和做事機構，組織開展好全市百萬農民大培訓活動。

（二）增強責任落實。各級各有關部分要堅持百萬農民科技培訓工作目的責任制，層層分化任務，責任落實到人。各縣（市）區要依照《市百萬農民大培訓施行方案》中的目的任務（任務分化表附后），制訂具體詳細的施行方案和培訓方案。市指導小組各成員單位要依照《市百萬農民大培訓施行方案》中的目的任務（任務分化表附后），制訂詳細培訓方案。各級各單位施行方案和培訓方案于12月10日前，報市指導小組辦公室。

篇（6）

2、__鄉人民政府和各相關成員單位、各村委會層層簽訂了目標責任書，每年定期或不定期至少督查2次。認真抓好《中華人民共和國艾滋病防治條例》和《中國遏制與防治艾滋病五年行動計劃》的宣傳、學習和貫徹落實工作，確保宣傳覆蓋率達100%，合格率90%。

3、各相關單位和各村（社區）及時上報年度工作計劃和工作總結等材料，備檔存案。

[，！]4、進一步鞏固黨政領導干部培訓成果。認真做好全鄉黨政領導干部及一般干部艾滋病防治知識和政策培訓，每年召開至少2次培訓會，并確保培訓工作不流于形式。

5、鄉防艾工作小組多次深入各村組宣傳艾滋病防治知識，“十二五”期間共發放資料5萬余份，全鄉村（居）民艾滋病防治知識知曉率達到90%以上，在校學生知曉率100%，校外青年知曉率達80%。

6、鄉防艾工作小組利用農忙、逢年過節等外出務工人員返鄉機會，逢場天在__場社區人流密集地設置宣傳點，通過掛橫幅、放展板、發放宣傳手冊等方式開展宣傳。

7、積極聯系各村（社區）宣傳骨干，對流動人口進行艾滋病防治宣傳培訓10場1000余人次，現場抽查6次150人，知曉率達85%。

8、在國際禁毒日、世界艾滋病日、國際獻血日、《獻血法》紀念日前開展系列宣傳活動，通過壩壩電影、“科技、文化、衛生三下鄉”活動中開展了艾滋病宣傳活動。

9、在鄉政府、衛生院和各村（社區）公開欄均設有艾滋病防治知識宣傳欄，宣傳艾滋病防治知識、信息和政策，及時更新，并結合實際開展群眾性艾滋病防治健康

教育活動。

10、“十二五”期間，鄉婦聯、團委等社會團體組織認真組織開展“預防艾滋病、健康全家”、“婦女面對面”、“不讓艾滋病進我家”、“青春紅絲帶”等多種形式的預防艾滋病知識和關愛艾滋病病毒感染者及病人的宣傳教育活動，對高危人群進行防艾知識培訓知曉率達98%以上。

11、根據《__省預防控制性病艾滋病條例》，在__鄉衛生院設有艾滋病自愿咨詢監測點，運轉正常。“十二五”期間完成自愿咨詢100余人次，對常年在外務工農民工檢測50余人次。

12、“十二五”期間，按照上級要求，我鄉認真抓好婚前檢測和孕產婦檢測工作，對到計生辦辦理新婚登記的夫婦，都要求其到醫院做免費艾滋病檢測，并接受艾滋病母嬰傳播相關知識的教育。期間，共做艾滋病檢測近1500余人次，其中孕產婦800余人次。

篇（7）

（一）能夠直接從事審計業務工作的審計干部比例

審計機關、下屬事業單位審計干部執行審計業務，應當具備相應的專業知識、業務能力和工作經驗，并不斷提高與其從事業務相適應的職業勝任能力。到2013年，能夠直接從事審計業務工作的審計干部比例保持在85%以上。

（二）專業技術資格比例

到2015年，我局具有與審計工作相關的中級及以上專業技術資格的審計干部比例爭取達到50%，其中高級專業技術資格的審計干部比例爭取達到20%。通過AO認證考試人才比例達到50%以上，審計署中級計算機考試人才比例達到10%。

（三）專業結構比例

審計干部隊伍的專業結構要適應審計工作需要。到2013年，具有與審計工作相關的經濟類、管理類以及法律、計算機、工程等專業背景的審計干部比例應保持在85%以上。其中法律、計算機、工程等專業背景的審計干部比例，應在年的基礎上有所提高。

（四）文化程度比例

局機關45歲及以下的審計干部，一般應具有大學本科以上文化程度。到2013年，大學本科以上文化程度的審計干部比例達到90%以上。

（五）審計專業領軍人才和審計業務骨干人才比例

到2015年，符合審計業務骨干人才和審計專業領軍人才條件的高層次審計專業人才的比例達到10%以上。

二、具體措施

（一）堅持標準，嚴把進人關

1、通過考試錄用的審計干部，應當具有大學本科以上文化程度。具有與審計工作相關專業技術資格或相關執（職）業資格的人員，同等條件下可優先錄用。

2、通過調入方式進入審計機關擔任副職領導職務及以下的審計干部，特別是從事審計業務工作的人員，除應具有法律法規規定的條件和資格外，一般應當具有大學本科以上文化程度、審計業務專業知識和相關技能，以及5年以上與審計工作相關的財經、法律、計算機、工程、管理等方面的工作經歷。

3、根據審計工作需要，積極爭取審計干部聘任試點工作。經審計干部主管部門批準，可以對工程審計、資源環境審計、計算機審計等專業性較強的職位試行聘任制，按照審計干部法和聘任合同管理所聘審計干部。

（二）切實提高專業素質和業務能力

1、新錄用的審計干部，應自進入審計機關3年內通過審計專業技術資格考試。屆時不具備初級及以上專業技術資格的審計干部，一般不得從事審計復核、審理工作。

2、審計機關擔任項目主審的審計干部，一般應具有與審計工作相關的中級及以上專業技術資格。

3、審計機關年齡在45歲及以下的審計干部，符合審計師資格考試報名條件但未取得審計師等中級及以上專業技術資格或相關執（職）業資格的，應自本辦法下發之日起3年內取得審計師等中級及以上專業技術資格或相關執（職）業資格；尚不符合審計師資格考試報名條件的，應在符合條件后3年內取得相應資格。在上述規定時間內不能取得審計師等中級及以上專業技術資格的，原則上不擔任審計組組長、主審。鼓勵45歲以上的審計干部報名參加審計師等專業技術資格或相關執（職）業資格考試。

中級及以上專業技術資格的審計人員每年至少擔任一個項目的主審，多擔任項目主審、業績突出的，在干部選拔任用、評先創優時，同等條件下優先考慮。

（三）加強教育培訓工作

1、鼓勵和引導審計干部參加學歷學位教育，特別是審計碩士等專業學位教育，充分發揮學歷學位教育在培養復合型、應用型、高層次審計專業人才方面的作用。

2、完善取得審計專業技術資格人員繼續教育制度，實施分層次的繼續教育培訓。加強中、高級審計師研究能力培訓，著力提升審計專業人才從審計實踐中發現問題、分析問題、解決問題，并從理論高度系統地進行歸納總結、科學闡述的能力。

3、認真參加處級以上領導干部任職和初任培訓、領導能力培訓。

4、加強審計業務培訓和崗位技能培訓。選送業務骨干參加上級審計機關各類業務培訓，鼓勵年輕審計干部參加審計署計算機等級考試和國家計算機等級考試。根據工作需要，適時組織業務培訓、審計項目培訓。

5、加強業務交流。參加審計講座，定期參加投資、企業、計算機等專業審計交流。認真總結審計經驗，組織案例交流。

6、加大網絡教育力度，培訓內容涵蓋政治類、公共類、法規類、審計類等多個門類，充分利用“干部在線學習網”、“審計署在線學習網”平臺，倡導審計干部自主學習。

7、拓展培訓方式方法。采取集中輪訓、專題培訓、在線學習、以會代訓等方式，開展特色化、專題化的各類短期培訓。綜合運用講授式、研究式、互動式、案例式、體驗式等方法，確保培訓實效。

（四）加大在實踐中發現、培養和使用審計專業人才力度

暢通上下級審計機關之間審計干部掛職鍛煉渠道，讓人才在實踐中得到鍛煉培養，可選派年輕審計干部到上級審計機關掛職鍛煉。

三、工作要求

篇（8）

全縣共舉辦短期培訓班190期次，其中：縣級培訓班40期次；鄉鎮級培訓班150期次；開展基層巡回講座500場次，制作電視專題節目、講座50期次，制作發放光盤1000張，開展農村勞動力陽光培訓100期次，組織農民參觀學習10次；農民創業培訓達到1280人，其中：農民合作經濟組織負責人培訓40人，農產品經紀人培訓40人，村組干部400人，農民創業培植培訓800人；全縣累計培訓農民達到10萬人次。

三、培訓對象

培訓對象主要包括農村基層黨員干部、農民、農業產業化龍頭企業管理人員、農民合作經濟組織創辦人員、農產品經紀人等。

四、培訓內容

全縣農民大培訓要緊緊圍繞社會主義新農村建設和農業農村經濟結構調整為主線，以培養新型農民、技能型人才和農村實用人才為重點，根據我縣農業特色主導產業、縣域經濟發展、農業新上項目的發展要求，重點抓好以下十三個方面：

（一）圍繞龍頭企業提升和農產品加工業壯大工程，抓好農業產業化經營、龍頭企業發展、各級扶持政策、龍頭帶動作用、利益聯結機制、農產品基地建設、打造產業鏈經濟、農產品安全等方面相關知識培訓。

（二）圍繞農業品牌創新工程，抓好品牌農業、精準農業、標準化生產、無公害生產等方面相關知識培訓。

（三）圍繞規模養殖推進工程，抓好畜禽水產規模養殖、養殖小區建設、規模養殖場建設、由分散養殖向規模養殖轉變的機制模式、各級扶持政策、集約高效養殖、循環生態養殖、畜禽水產品質量安全等方面相關知識。

（四）圍繞設施農業拓展工程，抓好先進適用農業保護地設施建設、設施蔬菜、果品、花卉生產技術等方面相關知識培訓。

（五）圍繞生態農業推廣工程，抓好生態農業、循環農業、沼氣建設、秸稈氣化等方面相關知識培訓。

（六）圍繞農業生產條件改善工程，抓好農田水利基本建設、節水灌溉、科學用水機制模式、測土配方施肥、土地復墾、土地整理、中低產田改造、高標準良田建設、農村飲水安全管理、水土保持、生態治理等方面相關知識培訓。

（七）圍繞農民專業合作社規范工程，抓好農戶分散生產與社會化大市場對接、農民專業合作經濟組織建設、經紀人隊伍建設、農產品市場建設、農產品流通等方面相關知識培訓。

（八）圍繞土地流轉加速工程，抓好農村土地承包經營權政策法規、機制模式、發展方向、規模經營等方面相關知識培訓。

（九）圍繞綠化玉田持續攻堅工程，抓好綠化玉田持續攻堅行動等方面相關知識培訓。

（十）圍繞農村勞動力轉移培訓陽光工程，抓好農民工就業技能培訓，為進城務工農民開展多層次、多形式的職業技能培訓、免費的引導性培訓。

（十一）圍繞農村基層組織建設工程，抓好農村基層黨員干部培訓。

（十二）圍繞災害防御及應用處置建設工程，抓好農業氣象基本知識和農村氣象災害、雷電災害防御知識培訓。

（十三）圍繞社會主義新農村建設，抓好建設社會主義新農村方針政策培訓。

同時，結合全縣主導產業、優勢產業、特色產業發展，抓好種植業、養殖業新品種、新技術、新信息、植物病蟲害防治、動物疫病防控等方面相關知識培訓。開展農業農村相關法律法規知識培訓。

五、培訓形式

（一）舉辦培訓班。舉辦短期培訓班，就單項專業知識、專業技術進行系統培訓，讓受訓人員做到牢固掌握、熟練運用。

（二）開展基層巡回講座。在鄉鎮、村舉辦專題知識講座，讓受訓人員掌握知識要點和技術要領。

（三）開辦電視專欄。在縣電視臺開辦農民科技培訓專欄，制作科技講座、信息傳播、典型示范、產品宣傳等相關專題節目，擴大農業科技普及范圍。

（四）光盤教學。縣、鄉兩級購買、制作光盤，下發到村和重點農戶，通過觀看光盤讓受訓人員掌握相關知識和技術。

（五）廣播板報。主要利用村級廣播和板報，結合當地主導產業和農時季節，有針對性地播放、刊登相關知識和技術，提高當地農民科技素質和農業生產科技水平。

（六）典型示范。積極引導已有的龍頭企業、種養大戶、科技示范戶等成功典型參與全縣農民科技培訓，充實師資力量。同時縣、鄉、村圍繞相關產業，在種植、養殖、加工、銷售等各個環節積極培育典型，依靠典型帶動，充分調動廣大農民信科技、學科技、用科技熱情和積極性。

（七）現場指導。縣、鄉農業主管部門安排農業技術人員或聘請農業專家深入田間地頭，為廣大農民開展現場技術指導。

（八）技術承包。縣、鄉農業主管部門安排農業技術人員或聘請農業專家，對種植、養殖等重點場（戶）開展技術承包服務。

（九）參觀學習。縣、鄉、村三級要組織村干部、農民、龍頭企業管理人員、農民專業合作經濟組織創辦人員等到外地先進典型參觀學習，開闊眼界、拓寬思路、靈通信息，學習新理念、新模式、新技術。

六、時間安排

縣農民大培訓活動共分三個階段：

（一）準備階段（2009年11月1日—2009年12月31日）。全面做好各項準備工作，包括制定方案、成立組織、制作計劃、安排課程、組織師資、編印技術資料、確定場地等。

（二）培訓階段（2010年1月1日—2010年4月15日）。縣、鄉、村三級全面開展各種形式的農民大培訓活動，圓滿完成各項培訓任務。

（三）總結階段（2010年4月16日—2010年4月30日）。全面總結培訓階段開展的工作、取得的成效、存在的問題、收獲的經驗以及對今后開展農民科技培訓工作的打算和建議。

七、相關要求

一是制定分村培訓計劃。各鄉鎮和縣直有關單位要按照縣達培訓任務，確定培訓內容（一般一個村明確一個主導產業、三個培訓專題），制定培訓計劃，于12月31日前報縣農民大培訓活動領導小組辦公室。

二是編印培訓材料。縣直各相關部門要根據各自職能，組織本單位技術骨干編印技術明白紙，編印后由各鄉鎮發放到參訓農民手中。

三是實施培訓。各鄉鎮和縣直有關部門要按照培訓任務、培訓時間和培訓內容組織農民參加培訓，每次培訓不少于3小時。

四是建立培訓檔案。每個培訓班次（一般一個村一個班）建立一套培訓檔案，內容包括：培訓通知、培訓講課材料、培訓現場全景照片3張以上（要求同一張照片有時間、地點、會標、講師及參訓農民）、參加培訓農民的培訓臺帳。

五是靈通培訓信息。各鄉鎮和縣直有關部門要分別明確專人負責培訓臺帳內容的收集整理，建立健全培訓臺帳，明確專人及時向縣農民大培訓活動領導小組辦公室報送農民培訓信息。

八、保證措施

一是強化組織領導。縣成立由縣委常委、副縣長、農工委書記周慶巖同志任組長，縣委農工委常務副書記宋成太、縣政府辦副主任劉向陽任副組長，縣農經局、畜牧局、林業局等縣直有關部門負責同志為成員的縣農民大培訓活動領導小組，負責培訓活動的總體指揮調度，領導小組下設辦公室，負責培訓活動各項具體事務的協調處理。各成員單位要在縣農民大培訓活動領導小組統一領導下，各司其職，各負其責，緊密配合，通力協作，形成工作合力。各鄉鎮也要成立相應的組織機構，全面開展全縣農民大培訓活動。

二是強化培訓力量。一方面，要強化師資隊伍。縣領導小組辦公室成立農民大培訓講師團，講師團人員主要通過聘請科研單位、高等院校專家，抽調各級農業主管部門技術人員，選拔農村鄉土人才、種養能手、龍頭企業管理人員、農民專業經濟合作組織創辦人員等多渠道產生。另一方面，要整合培訓資源。縣直各有關部門要整合現有教室、場地、設施等培訓資源，使其充分發揮作用，達到大培訓活動要求。

篇（9）

同志在全國干部教育培訓工作會議的講話中指出,干部教育培訓工作是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程。高校作為人才培養的基地,必須高度重視干部隊伍建設,切實加強干部教育培訓工作,從“準”、“精”、“優”、“實”四個方面同時入手,培養和造就一支政治強、業務精、作風正的高素質干部隊伍,不斷推動高等教育事業發展和人才培養質量提高。

一、學員調訓準

高校黨委要將干部教育培訓工作列入重要議事日程,定期研究干部教育培訓工作,加強對干部教育培訓工作的整體推進,著眼于一個“準”字,解決好學員調訓工作。

1.分類準。高校干部隊伍有其自身特點,大體可分為黨務管理、行政管理、業務管理、后勤管理等,但對于干部教育培訓而言,這樣的分類仍是比較寬泛的,從不同職能而言,又可分為學生管理、科研管理、教學管理、招生管理、人事管理、財務管理等,要根據每期培訓班不同的培訓重點科學分類,確定學員調訓范圍。

2.時機準。要根據不同類別干部在不同時間段的工作特點確定調訓時機,如對于教務管理干部的培訓,應當盡量安排在假期和學期中間進行,而不宜安排在教學安排繁忙的學期初或考務安排較多的學期末,對于學生管理干部的集中培訓則宜利用開學初和假期前進行,對學生管理工作中的共性問題集中講授和培訓。

3.要求準。充分激發干部學習熱情,對不同類別干部要結合各自特點,對中高層領導干部的培訓應以強調“轉化”為主,對青年干部的培訓應以夯實基礎為主,明確學習要求、學習重點和學習效果,指導他們合理制定學習計劃,科學安排好工作與學習。

二、師資配備精

高校要充分利用自身人才和資源優勢,樹立干部教育培訓師資庫建設意識,加強師資庫動態管理,著眼于一個“精”字,合理配備師資。

1.遴選精。干部教育培訓授課不同于面向在校學生的專業知識傳授,因此必須從增強高校干部治校興教能力出發,充分發揮高校自身學界聯系廣泛、學術交流活躍、學科門類齊全的優勢,廣攬名師,精心選擇那些理論基礎實、研究視野寬、授課效果好的教師擔任干部教育培訓授課工作。

2.組合精。在充分挖掘學校自身優質師資的同時,還要放開視野,根據不同班次培訓工作重點,適時邀請校外專家學者、實務管理工作者和先進模范人物任教,根據授課教師知識背景、年齡結構、授課風格的不同進行科學組合,使他們能夠切實擔當起傳道、授業、解惑的重任。

3.管理精。干部教育培訓的師資配備要主動適應不斷發展變化的形式,引入競爭機制,通過學員評教實行擇優入教、動態管理,對于知識更新較慢、授課效果不佳、學員評價不高的教師不再列入師資庫,對于知識更新快、授課效果好、學員評價高的教師則在師資庫中予以保留,促使任課教師自覺加強業務學習、改進教學方式,實現干部培訓師資力量的優化配置。

三、課程設置優

高校干部教育培訓工作要注重基本教學原理和干部教育培訓工作自身規律的結合,著眼于一個“優”字,不斷優化課程設置。

1.開設優。要通過個別詢問、調查問卷、召開座談會等多種形式征求干部對于培訓內容、課程設置、學習方式的意見建議,以提高培訓課程的針對性,增強培訓的實際效果,較好地把干部教育培訓的普遍要求與干部學習的個性需求有機結合起來,真正體現按需排課、因人施教的原則。

2.搭配優。在加強政治理論培訓的同時,要合理搭配業務素質、政策法規和文化素養等課程模塊的建設,具體課程搭配要適應不同崗位類別干部的學習需要,積極推行菜單式選課、版塊式組課、調節式排課、啟發式授課,廣泛開展政治、經濟、文學、歷史、教育、法律和最新前沿自然科學方面知識的培訓,同時也要加強心理學、電子政務、危機管理、執政能力建設的培訓,幫助領導干部優化知識結構、跟緊時代步伐。

3.品牌優。要樹立干部教育培訓課程品牌意識,始終把課程質量放在重要位置,突出不同培訓班次課程特色,增強培訓課程吸引力,更好地為干部崗位需要服務。

四、培訓效果實

高校干部教育培訓工作必須堅持學用結合的原則,突出一個“實”字,不斷深化干部教育培訓效果。

1.方式實。實現由“單一型”向“多元化”的轉變,堅持重點培訓與干部輪訓、系統培訓與專題培訓、中長期培訓與短期培訓相結合,不斷拓展干部內培、外訓、自學的外延空間,要打破傳統課堂教學的單一模式,采用體驗式教學、啟發式教學、互動式教學和研討式教學相結合的方式,靈活采取座談討論、學員論壇、案例分析、警示教育、社會考察、素質拓展等多種方式,激發廣大干部學習熱情。

2.成效實。堅持因時施教,突出體現“三個代表”重要思想、科學發展觀等在政治理論培訓中的重要地位,同時還要突出時代特色和高校特色,堅持理論教育、知識教育、作風教育并重,將治校能力培養貫穿于高校干部教育培訓全過程,對于培訓效果要通過跟蹤回訪,對學員政治理論水平、思想作風、工作作風、工作思路、工作質量、工作水平的變化等方面全面評估,及時分析總結培訓工作得失,不斷改進和完善培訓工作。

3.機制實。要結合實際建章立制,建立干部教育培訓檔案,加強對干部教育培訓的激勵約束,將干部參加教育培訓和完成學習任務情況作為年終考核和評先評優的重要依據,在加大競爭性選拔干部工作中,在筆試試題設計上要注重平時知識積累,突出考察應試者運用理論知識分析、解決實際問題的能力,在廣大干部中營造崇尚學習的良好氛圍。

參考文獻:

篇（10）

    2存在的不足

篇（11）

任職教育是指以解決任職所需的知識、能力、素質為目的的教育。我軍院校的任職教育，是指軍官（士官）在完成基礎學歷教育的基礎上，為適應崗位逐級晉升需要而進行的職業教育。理解任職教育，應把握好以下四點：

第一，任職教育是學歷教育的拓展。軍官任職教育，分為任職前學歷教育和任職后崗位任職教育，士官任職教育則是為滿足本職崗位能力工作需要進行的院校（訓練單位）培訓。

第二，任職教育的發展必須適應崗位任職的需要。軍隊中同一崗位，在不同時期有不同的任職需求，任職需求的變化牽引著任職教育的改革與發展。

第三，任職教育著重突出崗位任職能力的提高。任職教育注重學員的崗位任職能力培養，具有明顯的針對性和指向性。

第四，任職教育是針對軍官職務晉升和士官崗位轉換。對任職能力、素質的需求而進行的培訓和訓練，強調逐級進修，分段實施。

綜上，任職教育不是本科學歷教育的再延長，也不是軍事技術專業和指揮專業的簡單疊加；既不能套用學歷教育模式大量灌輸專業理論，又不能像在職干部短期培訓那樣一味注重基本技能強化。

二、軍隊院校任職教育存在的問題

隨著機械化作戰向信息化作戰轉變的不斷深入，信息化作戰已成為未來作戰的基本模式，作為提高我軍適應信息化人才隊伍手段之一的任職教育也要與之相適應，但軍隊院校任職教育還存在一些問題：

1.缺乏有效性的教育管理體制

院校教育應當是對培養學員知識、能力、素質結構及實現這種結構的活動，包括培養理念、培養目標、課程結構和教學內容、學制和時間分配、教學與管理方法等。而目前我軍的任職教育，基本上屬于部隊軍官、士官短期培訓，沒有真正意義上形成一個正規的系統的訓練管理體系，整個學習過程存在隨意性較大的現象，學習結果沒有十分嚴格的資格認證，使得一些培訓、一些人的形成了學好學壞無所謂，回到部隊對個人晉升調職沒有什么影響的思想，從而使任職教育走了過場。

2.缺少任職教育的相關制度

我軍關于任職教育目前還沒有統一的部隊院校任職教育培訓、管理人員代職、相互交流等方面的法規和制度，對任職教育的管理體制、交流體制、專業分類、部隊代職鍛煉等內容還缺乏統一全面的規范，即院校沒有形成任職教育教學效果的評價體系究其原因，一方面，院校主管部門對任職教育的認證體制上沒有實質性的要求，使得院校在任職教育上很難把握學員在任職教育中對學習成果的評判，對任職教育認證停留在考核、發結業證上；另一方面，軍隊院校對于干部任職教育培訓這一新形勢，缺乏針對任職教育模式的探索創新，鼓勵教研室、教員創新教育方式方法機制還不健全。

3.缺少能真正勝任任職教育的教員

當前，從事任職教育的教員主要包括三支隊伍：院校在編專職教員、部隊選拔到院校的任職教育、兼職的各類專家和上級機關部分領導。但從當前具體的實際情況來看，教員隊伍的人才選拔特別是在教員的流動問題上體現得較為突出，很多教員對其他學科專業很少涉足，對本學科專業外的東西知之甚少；從任職教育教員的人才結構分析上看，院校在編專職教員人數過多，有“近親繁殖”的現象，而來自部隊的教官、兼職的專家和上級領導所占比例較小。

4.缺乏適應部隊任務需要的任職教育內容

當前，軍隊院校任職教育中，很多教員在本職專業上研究本專業幾年、甚至幾十年，對本專業在其他崗位上的應用等不能及時掌握，從而導致在任職教學中存在“一本書主義”和“過時戰例反復講”等現象，任職教育的教學內容更新緩慢，而部隊的任務卻有了重大轉變，目前任職教育的很多內容已經不能適應部隊執行多樣化任務的需要了。

三、軍隊院校任職教育中存在問題的原因分析

1.任職教育機制不完善

當前，我軍院校任職教育的期發展，沒有像學歷教育經過一定時期發展，正在步入全軍統規劃、統一管理的正規化建設管理模式，目前還是以各大單位自行組訓為主，形成了“各自為戰，沒有形成自上而下統一的教育機制”。

2.對任職教育的理論研究探索不夠

目前我軍任職教育理論對指導實踐教學的可操作性和規范性不強，培訓目的性針對性還不強，同時，對軍人的個人發展指向性不明確，這些因素都在深刻地影響著任職教育。由于對任職教育研究的不夠深入，還表現在對外軍院校任職教育的理論研究不夠，多數任職教育院校仍舊停留在學歷教育的框架思想禁錮之下。

3.推行教官制存在很多困難和矛盾

任職教育的培訓對象包括初級、中級、高級軍官和專業士官、專業技術兵。不同級別、不同崗位、不同背景的培訓對象對學內容的需要差異很大。這就給院校推行教官制造成了很多的困難和矛盾。一方面，院校選拔教員，不但要有豐富的軍事實踐經驗，還要有較高理論素養和廣博的基礎知識；另一方面，部隊軍官到院校短期任職后，多方面的實際困難（例如生活問題的某些方面）得不到解決等上諸多問題，給部隊推行教官制帶來了諸多困難。

4.任職教育院校教員隊伍結構不合理

任職教育要求教員教學方式要靈活多樣、教學組難度高，教學內容更新要快、實踐性要強，還要掌握本域的前沿知識和豐富的實踐經驗，目前，軍隊院校教員普遍實行“終身制”，從教過程中很少離開院校、很少接觸部隊實際，這是發展任職教育的重要障礙。

四、對軍隊院校任職教育革新的幾點思考

從任職教育的發展趨勢看，任職教育的專職教員“任期”應當通過法規形式予以保證，使部隊實踐成為教員職業生涯中重要環節，以保證教員的知識和能力結構適應任職教育的需要。同時還要“請進來”，即以專職教員為主體，聘請部隊科研院所、裝備生產廠家、地方高校、部隊人員等擔任兼職教員。

1.建立相關法律制度規定

首先，加快建立任職教育相關法律法規，以保證任職教育工作中的嚴肅性和規范性。要把教員隊伍建設納入院校任職教育體系法規規章頂層設計，建立健全任職教育院校教員管理、交流等工作的法律制度；其次，提高任職教育相關方面的立法質量，目前關鍵是建立更嚴格、更完備的“晉訓一致，先訓后晉”規制度。既每個崗位或職務需要何種任職培訓，要出臺相關的法律規定，任職教育培訓考核合格后方可晉升，或“專崗專訓”，避免參加培訓就能晉升現象；再次，完善培訓學員學習成績報告制度，一方面向院校主管部門匯報任職教育的總體情況，包括學習內容、訓練情況、教員隊伍情況、學員能力考核情況等；向送訓部隊的干部部門通報，主要內容有學習內學習成績、畢業鑒定和學員的結業論文等，以激勵學員的學習動力。

2.規范任職教育學制管理制度

教育訓練主管機關和任職教育院校應抓住任職教育全面發展的初期的有利時機，從全軍任職教育的全局出發，長遠考慮、充分論證、認真謀劃，對任職教育的專業劃分、課程設置、培訓計劃、培訓內容、考核標準等進行統一規劃，在全軍范圍內對教學資源進行統一配置和優化組合，形成全軍一盤棋的任職教育體系，提高任職教育的規模效益和整體效益。

3.建立任職教員培養、考評和交流代職機制

目前要在短期內改善教員隊伍的知識結構是不容易的，必須采取全系統、全方位、多方面的方法，提高教員任職能力。院校要對培訓人員的所在單位保持聯系，立足部隊的實際需求開展培訓。首先，要進一步豐富教員的知識結構，采取立足實際崗位練兵，組織教員集訓、比武，努力培養和造就一支既有較高理論水平又有實踐經驗的“雙師型”（導師+工程師）教員隊伍；其次，建立起一套科學合理的考評和督導體系，強化教員崗位意識和職責意識；再次，建立通暢、規范的教員交流代職機制，選擇一些任職教育相當較好的院校進行教員流動試點，不斷總結積累經驗，使任職教育的教育交流成為一種常態化。

4.加強任職教員隊伍建設

為了更好的適應任職教育的發展要求，一是，教員隊伍應該向著“三結合”的趨勢發展，即專職教員和兼職教員結合；軍隊教員和地方專家結合、固定教員和流動教員結合；二是，加強任職教育理論研究，為決策層制度任職教育體制奠定堅實的理論基礎；三是，制定我軍任職教育教員人才工程的戰略規劃，進一步規范教員隊伍的選拔、任用、提升、獎勵、交流等機制。四是，適時對教員學習新技術、新情況、新動態的培訓計劃，全面了解業務系統的新發展。

參考文獻：

[1]賀宇,馬結合,陳煜.軍隊院校任職教育若干問題的探討[D].天津放軍軍事交通學院，2009，（2）.