實驗報告總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇實驗報告總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我標段地處屬Ⅵla區河套副區，地面較為平坦、廣闊。全線在河溝中表層發育砂層、且水位較淺，存在地震液化的可能性，線路區部分段落在地震作用下，會發生砂土液化，液化等級由輕微～嚴重；路基段內當液化土層厚度在1.0-4.0m時，采用強夯+砂礫墊層進行處理。

為保證路基填筑質量，提高路基的整體強度與均勻性，減小工后沉降。遵照設計圖紙要求，對砂土液化厚度在1.0-4.0m的路基采用強夯，進行補強。通過K18+660～K19+300段落內選取一段進行試驗段的強夯施工來確定強夯施工工藝、施工方法，收集施工中的各項技術指標參數，為下一步路基強夯施工提供現場控制依據。

二、強夯試驗段工程概況及施工組織

1、試驗段工程概況

試驗段選定在K18+660～K18+710段進行，滿足試驗段長度要求（長度不小于50m且強夯段無涵洞或其它構造物），長度為50m。

2、路基強夯試驗段的施工組織

K18+660～K18+710段路基處理范圍內強夯增強試驗，收集強夯相關數據。試驗施工的時間安排及工作內容為：

2015年3月15日～2015年3月20日施工準備：落實安排施工作業人員、機械，場地平整；測量組放線確定邊線及標高。

2015年3月21日～2015年3月29日按設計圖紙要求對試驗段路基進行

強夯處理，強夯完成以后進行壓實度檢測及沉降觀測數據整理。

2.1試驗段人員分工

試驗段施工前成立了試驗段領導小組，由總工程師主持，參加試驗路段工作的人員分工見表1強夯試驗段人員分工表。

表1強夯試驗段人員分工表

序號

姓名

職務

職稱

責任

1

趙根根

總工程師

高級工程師

全面負責技術工作

2

石建華

副經理

高級工程師

負責施工管理工作

3

趙

棟

副總工程師

工程師

負責技術指導工作

4

吳利軍力

工程部長

高級工程師

負責技術方案編制

5

王巧玲

質檢部長

高級工程師

負責施工中的質檢

6

牛

杰

路基工程師

工程師

負責方案的實施及參數整理收集、

7

李順福

測量隊隊長

工程師

負責試驗段測量工作

8

張曉剛

試驗室主任

工程師

負責試驗段試驗工作

9

弓鈺光

領工員

工程師

負責機械調動及組織施工

10

馬澤靈

安全部長

工程師

負責試驗段的安全施工

2.2強夯試驗段施工機械設備情況

2.2.1機械設備準備

1、夯錘：用鋼板制作外殼，內部焊接骨架后灌注混凝土制成。夯錘底采用圓形直徑2.3m、重量14t，并設4個排氣孔，孔徑為230mm。

2、起重機械：選用50t的履帶式起重機，以滿足夯錘起吊重量和提升高度，并設安全裝置，防止夯擊時臂桿后仰。

3、自動脫鉤裝置：要求有足夠強度，起吊時不產生滑鉤，脫鉤靈活，能保持夯錘平穩下落，掛鉤方便迅速。

4、鏟車：用作回填、整平夯坑和作地錨用。

序號

設備名稱

規格及型號

單位

數量

備注

1

裝載機

ZL50

臺

2

2

強夯機

TQH259

臺

1

3

灑水車

15T

臺

1

4

夯錘

14t

個

1

5

脫鉤器

0.3T

個

1

5、測量儀器：全站儀、水準儀等

序號

設備名稱

型號

單位

數量

備注

1

全站儀

拓普康GTS-332N

套

1

2

水準儀

DS3

套

1

表3液壓履帶式強夯機設備參數

額定夯機能（勢

能）

t.m

250

工

作

質

量

T

46

牽

引

機

型

號

及

名

稱

TQH259液壓履帶式強夯機

發動機功率

kw

125

外

形

尺寸（不

包

括

牽

引

車）長×寬×高

mm

6635×

3360×3200

2.3施工準備工作

強夯試驗施工前，項目部組織所有參與工藝試驗施工的技術、質檢、測量、機械操作人員及現場的指揮調度人員并邀請監理工程師參加，召開了一次技術交底會，會上明確了各崗位的職責，施工技術要求、工序試驗流程及報驗程序，并組織技術人員熟悉圖紙、技術規范及標準化施工要求，完成強夯點布設。

2.4設計標準

滿夯施工到最后相鄰兩擊的夯沉量之和不大于100mm，之差不大于50mm時，停止夯擊，

立即用裝載機粗平，平地機整平，灑水，碾壓。

2.5、強夯施工

夯擊遍數采用主夯、副夯與滿夯三遍：

第一遍：主夯，按規定間距，正方形布置；

第二遍：副夯，在各主夯點位中間穿行；

第三遍：滿夯，采用夯點彼此搭接1/4連續夯擊。

⑶.夯擊間隔時間：對砂性土，由于其透水性能好，夯擊時孔隙壓力消散快，可連續夯擊。對粘性土，需間隔2周左右才能連續夯擊。

3.75

3.75

3.75

3.75

3.75

3.75

3.75

3.75

11

2

2

1

1

4

3

3

5

2

4

9

10

。。

7

8

6

6

7

5

12

…...

.......

….

1

3.75

3.75

3.75

3.

75

點夯布置圖

⑷.夯點布置及夯距：根據設計圖紙，夯擊點按方形布置。第一遍的夯點間距要大，使得深層土得到加固，然后中間補插夯點。設計夯點間距為3.75m。夯點平面布置詳見下圖。

說明：

代表主夯N0.1

代表主夯N0.2

2.3m

滿夯布置圖

三、質量控制及檢驗

1、質量控制

1.1為保證地基加固效果，在設計范圍內布置夯擊點位。

1.2按設計要求確定夯擊路線

1.3各夯擊點須放線定位，夯完后發現偏差及漏夯應及時糾正。強夯施工時對每一夯點的擊能、夯擊次數和每次夯沉量等詳細記錄。

1.4強夯過程的記錄

1.4.1每個夯點的夯坑深度、時間需記錄。

1.4.2用水準儀對每遍夯擊后場地對夯沉量進行測量且及時記錄

1.4.3記錄最后2擊的夯沉量，看是否滿足設計要求值。

2、檢驗

2.1強夯處理夯擊點布置應滿足設計要求。

檢驗數量：全部檢驗

檢驗方法：觀測、尺量

2滿夯的夯擊點布置應滿足設計要求

檢驗數量：全部檢驗

檢驗方法：觀測、尺量

2.3點夯、滿夯地表下沉量

檢驗數量：施工結束7天后，檢驗試驗段總長度的10%的橫斷面。（K18+660-K18+710長度為50m）

檢驗方法：水準儀測量

四、試驗路段數據分析與成果總結

路基試驗段強夯共分3遍，第一至第二遍為點夯，第3遍為滿夯，通過強夯前后試驗數據對比、強夯過程中測量夯沉量數據分析：

1、夯沉量

根據每點夯擊數遍下沉量觀測數據進行分析，按照設計要求，滿足滿夯施工到最后相鄰兩擊的夯沉量之和不大于100mm，之差不大于50mm，夯錘在第五、六擊時已經滿足設計要求的沉量值。

滿夯沉降量分析表（采用相對標高）

樁號

位置

滿夯前地面高程

第4擊后高程

第5擊后高程

第6擊后高程

第5、6擊

高差

最后2擊夯沉降量

K18+660

右

0.665

1.085

1.120

1.120

0.000

0.035

右中

0.630

1.100

1.140

1.145

0.005

0.045

中

0.565

0.940

0.950

0.950

0.000

0.010

左中

0.610

0.865

0.900

0.935

0.035

0.07

左

0.675

1.091

1.124

1.140

0.016

0.049

K18+667.5

右

0.630

1.103

1.137

1.150

0.013

0.047

右中

0.601

0.936

0.988

0.981

-0.007

0.045

中

0.558

0.876

0.899

0.910

0.011

0.034

左中

0.557

0.975

0.992

1.00

0.008

0.025

左

0.715

1.025

1.053

1.065

0.012

0.040

K18+675

右

0.658

1.060

1.093

1.110

0.017

0.050

右中

0.655

0.882

0.915

0.931

0.016

0.049

中

0.659

1.142

1.171

1.181

0.010

0.039

左中

0.785

1.100

1.135

1.140

0.005

0.040

左

0.790

1.020

1.050

1.060

0.010

0.040

K18+682

右

0.900

1.210

1.240

1.240

0.000

0.030

右中

0.940

1.220

1.250

1.260

0.010

0.040

中

0.783

1.077

1.123

1.126

0.003

0.049

左中

0.850

1.199

1.204

1.22

0.016

0.021

左

0.768

1.057

1.084

1.100

0.016

0.043

K18+690

右

0.662

1.087

1.102

1.135

0.033

0.048

右中

0.727

1.132

1.125

1.14

0.015

0.008

中

0.734

1.078

1.110

1.111

0.001

0.033

左中

0.763

1.184

1.200

1.230

0.03

0.046

左

0.785

1.020

1.047

1.062

0.015

0.042

K18+697.5

右

0.827

1.085

1.125

1.140

0.015

0.055

右中

0.832

1.057

1.098

1.102

0.004

0.045

中

0.973

1.158

1.170

1.190

0.020

0.032

左中

1.087

1.313

1.342

1.356

0.014

0.043

左

0.818

1.291

1.314

1.335

0.021

0.044

K18+705

右

0.962

1.242

1.268

1.272

0.004

0.030

右中

0.943

1.221

1.254

1.260

0.006

0.039

中

1.003

1.212

1.243

1.250

0.007

0.038

左中

1.092

1.301

1.338

1.350

0.012

0.049

左

1.047

1.342

1.358

1.370

0.012

0.028

2、地表下沉量

強夯完成，地表整平壓實后，地表平均下沉量為0.379m，高程變化見下表：

地表下沉量分析表（采用相對標高）

序號號

里程樁號

位置

夯前地面高程（m）

夯后地面高程（m）

累計下沉量（m）

平均下沉量（m）

1

K18+660

右

0.665

1.120

0.455

0.461

2

右中

0.630

1.130

0.500

3

中

0.565

1.000

0.435

4

左中

0.610

1.140

0.530

5

左

0.675

1.060

0.385

6

K18+667.5

右

0.630

1.110

0.480

0.492

7

右中

0.601

1.070

0.469

8

中

0.558

1.140

0.582

9

左中

0.557

1.100

0.543

10

左

0.715

1.100

0.385

11

K18+675

右

0.658

1.130

0.472

0.333

12

右中

0.655

0.970

0.315

13

中

0.659

0.980

0.321

14

左中

0.785

1.080

0.295

15

左

0.690

0.950

0.260

16

K18+682

右

0.650

0.945

0.295

0.315

17

右中

0.640

0.980

0.340

18

中

0.583

0.930

0.347

19

左中

0.550

0.900

0.350

20

左

0.768

1.010

0.242

21

K18+690

右

0.662

0.990

0.328

0.346

22

右中

0.527

0.900

0.373

23

中

0.734

1.060

0.326

24

左中

0.663

1.010

0.347

25

左

0.585

0.940

0.355

26

K18+697.5

右

0.727

1.100

0.373

0.376

27

右中

0.732

1.170

0.438

28

中

0.773

1.090

0.317

29

左中

0.687

1.124

0.437

30

左

0.818

1.132

0.314

31

K18+705

右

0.662

0.997

0.335

0.332

32

右中

0.743

1.162

0.419

33

中

0.703

1.053

0.350

34

左中

0.792

1.112

0.320

35

左

0.847

1.082

0.235

五、結論

根據試驗段強夯結果分析確定，強夯施工采用2遍點夯，1遍滿夯。點夯間距布置為7.5m正方形，滿夯，采用夯點彼此搭接1/4連續夯擊。點夯和滿夯夯擊遍數確定為夯擊數不少于6擊。以上施工方法能滿足設計要求，確實可行。

六、強夯中存在問題及解決方法

夯擊過程中會出現歪錘現象，經現場觀察主要是有三種情況導致：1.夯機站立不平或不穩，2.夯錘穩定后下落。3.地面不平。以上三種因素控制后即可解決歪錘現象。

七、施工安全注意事項

1.強夯前應對起重機、滑輪組及脫鉤器等全面檢查，并進行試吊、試夯，一切正常方可強夯。

2.現場從事強夯作業人員須經培訓，合格后方可上崗，同時必須持有從業操作合格證。

3.起吊夯錘保持勻速，不得高空長時間停留，嚴禁猛升猛降，防錘脫落。停止作業時，將夯錘落至地面。夯錘起吊后，臂桿和夯錘下及附近7m范圍內嚴禁站人。

4.干燥天氣進行強夯時宜灑水降塵。

5.應定期對起吊裝置，鋼絲繩進行檢查，如發現有磨損或斷絲現象應及時進行更換。

6.強夯作業時，應對作業區周邊50m范圍內進行防護，并作出醒目標識及警戒，防止機械、人、畜誤入造成傷害。

7.進入施工現場作業人員必須戴安全帽，每次夯錘起吊時，應確認吊鉤與錘掛接牢固，不能出現虛鉤現象，操作手起吊時，應在周邊掛鉤人員離開后再進行。

8.施工作業時，必須設置專人進行強夯指揮，車輛挪動時，必須經指揮人員同意才可挪動，防止機械落入夯坑。

八、路基試驗段施工工程照片

點夯圖1

篇（2）

在我認為實習的本身目的就是鍛煉我們的動手能力以及對工業知識的基本認識。它不同于課本教育，因為它有我們動手操作的空間！我之所以對實習有一種說不出的留戀，是因為我早已被老師們幽默的講解和生動的描述所吸引。

一個簡單的瓶瓶罐罐，要想知道它是怎么來的，是要頗費一番功夫的。生活在現代社會的我們，早已習慣了那些現成的東西，在用的同時，也不會多想它究竟是如何得來的，如果偶爾有人問起，也會很不以為然的說，這不是我們所應該知道的?，F在才知道這種想法是多么幼稚，從而也讓我知道了為期兩周的金工實習對我們是多么重要！

安全第一

實習的第一步是進行工業安全知識的教育，這一步是及其重要和不可缺少的。安全第一！這句話誰都知道，但不一定放在心上，所以金工實習的第一天，老師就先給我們上了一堂安全教育課。通過觀看錄像帶，我們了解了實習中同學們易犯的危險的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經老師的許可便私自“檢驗課本知識的正確性”，操作機床時方法、姿勢不正確，等等。還真是不看不知道，一看嚇一跳！一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。

事實上，工業安全培訓的目的有兩個：

一是確保人身安全，設備安全；

二是獲得工業安全的基本知識，為將來的發展做準備。在未發生安全事故前，許多人對安全教育不重視，認為太煩瑣，太枯燥。一旦發生了事故，事后諸葛亮就很多。我很慶幸我對它有了足夠的重視，所以我安全的度過了實習的兩周！

車工

在實習的工種中，車工是比較累的。那天一大早就去到車間，很快分好組，老師就開始講解臥式車床的機構。操作方法。然后給我們做了一個示范。顯然聽起來很簡單，但到我們操作時就這里或那里出問題。反復幾次操作空機運作之后，終于熟練怎樣控制車床。安裝要加工的鐵棒后，就開始開動車床。剛開始看到高速旋轉托盤還有點束手束腳，不過很快就克服這樣的心理。

只要注意安全事項，沒有什么好怕的。畢竟是初學者，整個上午才車出一條槽。下午繼續，車圓球是最難的，左右手一起旋轉，而且要求旋轉的速度一快一慢。加上車床已經是很老的，有時在旋轉時被卡住。稍微用力就把圓球刮了一道，無奈之下只好縮小圓球的半徑。這樣宿了幾次終于把一個勉強可以說是圓球的零件車出來。最難受的是站了一整天，小腿都疼起來。但當把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實習才能感受得到。

數車

我還以為金工實習只有打打，磨磨的。在實習一段時間后，輪到我們做微機數控車削加工時，我在知道金工實習還要學習編程?？此苾热莶欢啵銎饋韰s很花時間。結果我在匆忙之中勉強做完。無論是體力還是腦力都要求認真做好，盡最大的努力做的更好。這次實習是由2或3個人組合完成，我和我的合作者調了一個最難做的。當別人都快要做完了，我們才做到一半，而且我們還碰到不少不會的難題。在老師多次教導下，我們按時完成任務。最后還拿到好成績！

致謝

我們第一次走進車間，第一次真正地操作那些機器，我們能順利并較好地完成了金工實習任務，這與培訓中心的師傅認真負責，實事求是的工作作風是分不開的！培訓中心的每位師傅都是那么的和藹可親，都是那么的認真熱情，都是那么的誨人不倦！他們的諄諄教導讓我們如沐春風，他們的精辟講解讓我們茅塞頓開！感動，恰是我此時此刻的心情！感謝，希望能略表我的心意！在此衷心感謝培訓中心的師傅們，謝謝你們給予我們的知識與幫助，關心與照顧！并感謝學校為我們提供這么好的環境去學到一些在書本上無法學到的知識！再次謝謝你們！

現在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經歷的人才能體會得到。通過學習各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業名詞現在聽來都是那么熟悉親切！

雖然我們中的大多數人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習給我們帶來的那些經驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學習生活來說都是一筆巨大的財富。兩周的金工實習，就像有一句這樣的話，“有些東西你可能現在沒有感覺到它的價值，但最后還是會的，每個人都有這樣一個過程！”

實踐是檢驗真理的唯一標準”。理論離開了實際，就變得空洞無其，就象游標卡尺來說，高考前學的游標卡尺認讀，在實際中就很抽象，我們的測量結果通常比師傅差0。xmm，這誤差對平常人來說不算什么，但對我們干了機械的來說，這可是天文數字，我們一般誤差范圍是0。02mm。，通過實習，我們真正地掌握了百分尺的用法，一勞永逸。在實習其間，我們學習了熱、鑄、鍛、焊、車、鉗、磨、銑八種最基本的工種，實習范圍之廣，在別的一般學校是可望不可及的。

從金工實習培養人的各種意志品質方面來講，不同的工種還有不同的作用呢！鉗工，磨工都是費時費力的工作，你有時花上半天時間也可能沒什么進展，而規定的時間又近在眼前，這個時候就要考驗你的耐心了！試問心浮氣燥，想一口吃成胖子的人制成的產品會是合格品，優質品嗎？車工精度要求高，安全系數大，沒有專心致志的工作態度，不循規蹈矩地按照師傅的要求操作，耍小聰明，那么一定是成事不足敗事有余，不僅車不出所要求的產品，弄不好車床都要被你搞壞，將會給社會造成不小的損失。在勞動工作中，師傅們給了我們許多指導和幫助。

可能有些師傅開始時比較嚴肅認真，在我們看來簡直是苛刻古板，但我們應該明白師傅們的良苦用心。俗話說嚴師出高徒，沒有師傅們手把手的示范教導，作為門外漢的我們會完成合格的產品嗎？除了教我們操作，師傅們有時還向我們傳授作人的道理，我們可不要辜負他們的殷切期望??！

篇（3）

1、對體驗式作文教學的認識。

寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感，作文本是精神產品的獨創，學生只有寫自己的內心真實感受、親身經歷，自己最熟悉的、最動情的東西，才有可能說真話，抒真情，才會寫出感人的作文。義務教育《語文課程標準》關于寫作目標中談到：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達?！弊鳛橐幻Z文教師，應該在新課程標準的引導下，突破傳統作文的樊籬，為學生創設開放的作文大課堂，引導學生去關心生活，觀察生活，參與生活，重視生活的積累與體驗，做生活的有心人。體驗式作文是一種以寫作為重點的語文綜合性學習,它要求學生要綜合利用學習要素,它能比傳統的作文教學在發揮主體性和創造性有很大的突破，是以學生為主體的作文教學。

2、體驗式作文教學的實踐與探索

我校派出了齊灝等五位教師參加了在世紀中學召開的關于體驗式作文報告會，觀摩了來自上海的李白堅教授精彩授課，以及來自張店七中魏俊峰老師的關于體驗式作文的嘗試的報告后，老師們熱情很高，認為體驗式作文非常適合在我們農村中學開展。在邢基光校長的帶領下，以教研組長帶頭在教研組會上就怎樣結合我校實際情況展開廣泛討論，并確定了課題重點實施年級，為六年級（一班、二班、三班、四班、五班、六班），七年級（一班、二班、三班、四班、五班）和課題重點實施教師：商娜、郭承業、顧秀霞、張俊愛、劉金枝、劉華、齊灝、王循茂。并擬定以骨干教師帶動策略。決定以實施體驗式作文教學為契機，改變我校語文教學目前存在的現狀。提升教師的教育教學理念，轉變學生被動學習的方式。

（一）、在學校生活中學習語文。

學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發生的一些事可以引入到學生的學習中來。學校師生之間的交往，班干部競選演講，觀看演出等活動，同學們參加的各項社會實踐活動，也都成了學生體驗的機會，為提高作文教學效率奠定了堅實的基礎。通過我們老師的積極引導，都成了學生學習、運用語文的途徑。俗話說：“要想知道梨子的滋味就應該去親自嘗一嘗?！蓖瑯?，對作文的體驗感悟也是如此。為此，我組教師有意識地創設機會，結合文本，讓學生在生活中體驗。課堂上聯系學生已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。初四的王循茂和齊灝老師則結合語文綜合實踐活動開展了以“秋雨”為主題的作文活動。通過觀察秋雨，傾聽秋雨，讀描寫秋雨的文章，體驗秋雨，在此基礎上齊媛媛寫出的《雨思》張麗偉的《秋天·秋雨》均以描寫細膩真實而受到語文組老師的好評。

讓生活與作文緊密聯系，在生活中學習作文。向生活要素材，讓學生留心觀察。教給學生觀察的方法，注意收集觀察的第一手資料。把豐富的校園生活、多彩的假日活動、溫馨的家庭生活、四季交替帶來的景物天氣變化等引進作文課堂 。因此， “當老師做操的時候”、“大自然的聲音”、“游蟠龍山”“ 老師遲到了2分鐘”、 等等生活題材在我組廣大教師的引導下，都成了學生習作、說話的題材。如劉華老師上的八年級作文課——《背起行囊走四方-----感受家鄉》，是一堂將生活和語文結合分組調查：1、調查家鄉歷史、家鄉傳說、發展變化等等； 2、調查后：交流家鄉與其它地方的異同、學習寫作，交流評價。在此基礎上傅曉陽寫出了“家鄉美―――傅山” 彭巖同學寫了“蟠龍山游記――家鄉掠影”發表在校報上。

（二）、在社會生活中學習語文。

社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。我校教師郭承業開展了以“環保小課題”的調查研究的體驗式作文試驗。通過對周圍的垃圾進行調查，引起他們對自然、對生活、對社會的關注。將學生分為若干組，每組由組長、資料員、調查員、聯絡員、撰稿人等組成。組長負責全面協調、統籌全程（由具有組織、管理能力的學生擔任）；資料員負責查找相關的材料，供全組使用（由具備較強的閱讀能力和信息處理能力，最好是家里有電腦、能上網的學生擔任）；調查員負責制定調查問卷、發放問卷、訪問對象等（由表達能力、交際能力較強的學生擔任）；撰稿人負責將調查的結果撰寫成書面報告。將文化、生活、語文融為一體。

（三）、在家庭生活中學習語文。

家庭是學生學習語文的重要場所，父母是學生的第一任啟蒙老師。我組顧秀霞、張俊愛教師抓住了每個學生家庭的特點，巧妙設計語文教學。開展了“愛心故事”為主題的體驗式作文活動，讓學生從家庭中找愛心，例如：有的學生家長是賣服裝的，有的學生家長是賣水果的，則讓談談家長掙錢的艱辛等等。通過交流體會到父母的愛心。這樣一來，學生的積極性高昂，也覺得有東西可寫了。

從學生的表現來看，學生的作文出現了一些可喜的變化，模仿抄襲的少了說空話假話的少了，學生認識到要寫好作文就要細致的觀察生活，在生活中學習語文。要寫出好文章就要說真話、抒真情。

二、存在的問題

1、反思評價階段仍有少數老師以教師講評為主，不敢放手讓學生評作文。

學生評作文中教師的指導不到位，讓學生互改是個好方法．也能激發學生寫作的熱情。但是，為了提高批改的整體質量，要有計劃地積極引導學生實施“專項批改”，即每次習作訓練以一個方面的教學目標為批改重點，提高批改的針對性，顯然在這方面教師還缺乏有針對性的指導。

2、設置體驗式作文的活動太籠統，活動設計不具體，簡單化。教師在設計活動的方式方法不夠靈活，操作性差。所以學生的體驗不夠深刻，寫出的東西不夠感人。

如在“愛心故事”的主題體驗活動中，學生在交流中只是泛泛而談，還缺乏對父母的愛深入體會。

三、研究的困惑

在實踐過程中，老師們普遍感到體驗式教學還缺乏系統性。體驗式教學的開放性較強，同時它的隨意性也很大。目前老師們的體驗式作文的探討還主要是圍繞語文綜合實踐活動的開展而進行。對于體驗式作文還存在模式化傾向，對于體驗式作文的形式探討的還不夠。 很多孩子只是很興奮地看看別人給自己做的修改，卻不會去進行自己的“再修改”。教師的引導不夠，批前的指導不到位。同時，對于教師在學生互批之時扮演怎樣的角色，還沒有清晰地認識。

四、今后的打算：

1、全組教師要繼續深入學習教育教學理論，努力探究學習關于體驗式作文的理論文章

2、進一步強化科研意識，深入進行課題實驗。鼓勵課題組全體教師反復實踐，反復研究，對比分析，在實踐中勇于探索，總結課題研究的經驗教訓并整理成文。

篇（4）

小麥全蝕病是全國性植物檢疫病害，筆者進行實驗，目的是想找出對小麥全蝕病行之有效的藥劑防治辦法，以便在生產中推廣應用，為“三農”做出應有的貢獻。

2 實驗條件

實驗地點設在開封市順河回族區東郊鄉邊村北地雷勝的實驗田中。本實驗采取三種方式，一是不拌種也不噴霧，即對照；二是只拌種不噴霧；三是即拌種又噴霧。試驗地面積約為1000平方米，每個試驗點各約占333平方米。實驗所用品種為周麥18，試驗地土質為兩合土，播種時間2010年10月15日，播量每667平方米10千克，播深5厘米左右。底肥為許昌生產的寶福來牌45%復合肥50千克，先撒后犁，然后整地播種。出苗時間是2010年10月22日。追肥時間為2011年2月25日，每667平方米追開封尿素18千克。2011年5月3日噴一遍防治小麥白粉病和小麥穗蚜的藥劑。2011年6月7日成熟收割。

3 實驗方法

篇（5）

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。

二、創建有效情境，提高課堂效率。

我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。

三、做好常規教學工作、保證教育教學任務全面完成。

在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真備課，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

篇（6）

安克【中文名稱】烯酰嗎啉、霜安、安克、專克、雄克、安瑪、綠捷、破菌、瓜隆、上品、靈品、世耘、良霜、霜爽、霜電、雪疫、斗疫、拔萃、巨網、優潤、洽益發、異瓜香，英文通用名：dimethomorph，烯酰嗎啉是一種新型內吸治療性專用低毒殺菌劑，其作用機制是破壞病菌細胞壁膜的形成，引起孢子囊壁的分解，而使病菌死亡。除游動孢子形成及孢子游動期外，對卵菌生活史的各個階段均有作用，尤其對孢子囊梗和卵孢子的形成階段更敏感，若在孢子囊和卵孢子形成前用藥，則可完全抑制孢子的產生。該藥內吸性強，根部施藥，可通過根部進入植株的各個部位；葉片噴藥，可進入葉片內部。其與甲霜靈等苯酰胺類殺菌劑沒有交互抗性。屬專一防治卵菌綱真菌性病害藥劑，對霜霉病、霜疫霉病、晚疫病、疫（霉）病、疫腐病、腐霉病、黑脛病等低等真菌性病害均具有很好的防治效果。可應用于葡萄、荔枝、黃瓜、甜瓜、苦瓜、番茄、辣椒、馬鈴薯、十字花科蔬菜。

一、田間試驗

（一）試驗時間：2008.10-11月

（二）試驗地點：寒亭區

（三）試驗農藥：50%安克可濕性粉劑

（四）試用作物：菠菜

（五）試驗方法

1.消解動態試驗

分別于施藥后1小時、1天、3天、5天、7天、10天取菠菜樣品，測定藥劑殘留量。

2.最終殘留試驗

分別按50%安克可濕性粉劑30g/畝和45g/畝兩個施藥劑量試驗，各施藥3次，每次間隔7天，最后一次用藥距采收14天。每個處理設3個重復小區，另設對照小區。在菠菜施藥后，分別于最后一次施藥后3天、5天、7天和收獲期（14天）采樣，測定藥劑的最終殘留量。

二、檢測方法

（一）儀器設備

Agilent1100LC，配有二極管陣列檢測器（DAD）

T-25高速分散均質機

旋轉蒸發儀

氮吹儀

（二）試劑

丙酮，正己烷，氯化鈉，乙腈，SPE固相萃取柱，安克標準品99.3%（德國巴斯夫公司）

（三）分析步驟

1.樣品的前處理

稱取20g粉碎好的樣品加40ml乙腈用高速均質機搗碎，過濾至分液漏斗中，加3g氯化鈉搖勻，棄去水層，用旋轉蒸發儀濃縮至近干。用2ml正己烷溶解樣品加到條件化好的SPE柱中，用10ml洗脫液淋洗，全部洗脫液匯集到15ml離心管中，40℃水浴氮吹儀吹干，

用乙腈定容至1ml，離心取上清液進行檢測。

2.測定

（1）儀器條件：

進樣10μl，

柱溫：35℃，

流動相：乙腈+水（40+60）20min

流速：1.0ml/min，

檢測器：DAD，波長240nm，

柱型：XDBC18（4.6mm*150mm5.0μm）

（2）在上述儀器條件下，注射安克標準系列溶液，（見譜圖），測得相關系數為99.05%，線性關系良好.

（3）在上述儀器條件下，安克的保留時間11.0min為，最小檢出限為0.05mg/kg.

（4）回收率試驗，取菠菜樣品按上述方法作安克添加回收試驗，添加濃度為0.1μg/ml，0.5μg/ml，1μg/ml，每個濃度做三個平行，從試驗結果知，該方法的準確度和精密度符合殘留控制指南要求.

樣本名稱 添加濃度 濃度編號 回收率 變異系數

（5）計算公式

用外標法定量，公式X=h*cs*v/hs*m

式中：X-樣本中農藥殘留量（μg/g=mg/kg）

hs-標準溶液的峰高或峰面積（pa）

h-樣本中待測農藥的峰高或峰面積（pa）

cs-標準工作液中待測農藥的濃度（μg/ml）

篇（7）

地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農業生產聯系最緊密的學 科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養、思想品質，及為當地的經濟建設服務、培養鄉土人才等方面， 都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區是想通過實驗區這塊“沃土”培養學生的理論與實際結合，地理知 識與地理能力相結合，強化學生對家鄉建設的“參與意識”，盡快地促使基礎教育與社會政治、經濟發展接軌 ，使所學知識適應社會主義市場經濟的需要。

二、實驗區教學綱要

（一）實驗區教學原則的確定

1.教材性原則。實驗區教學，不能脫離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內容是教材的延 伸和擴展，要符合教材的知識體系。

2.典型性原則。實驗區教學內容要體現家鄉的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉實際接軌，為 認識家鄉，將來參加家鄉經濟建設打基礎。

3.時空性原則。實驗區教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短 的時間內完成教學任務。

根據上述原則，我們選定馬頭山地區為地理教學實驗區。

（二）馬頭山實驗區的特點和優勢

1.位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘 、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內即可完成全部教學任務。 2.馬 頭山實驗區的環境具有麗水家鄉的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭 山就能清楚地觀察家鄉的自然環境特點。實驗區就好像家鄉環境的“窗口”。因此，了解實驗區的各類自然環 境和經濟發展的思路，就能為培養鄉土人才打下思想和技能的基礎。

3.教學內容豐富，能與教材系統相匹配。實驗區整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊 “組成”。

自然地理

人文地理

三、實驗區的教學效益

當前的教育，正在突破傳統教育所規定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內的“教學活動 ”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現：

（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關 于以億萬年計的地質年代、地層地質構造的知識、生態農業中的立體農業、等高線地形圖的知識等等，只有經 過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間 相互遷移，從而提高了教學效益。

（二）基本能力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等于實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作能力。

（三）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉的土地上的。愛家鄉首先要了解家鄉，實驗 區是深入了解家鄉的“窗口”和途徑，身在家鄉，不一定了解家鄉，只有了解家鄉的優勢和問題，才能揚長避 短，發展家鄉經濟。例如通過了解實驗區幾種發展經濟的類型，就為將來參加家鄉經濟建設提供多種思維模式 。使教育內容現代化、地方化、綜合化、活動化。

（四）促進學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的興趣應該是多樣化的。實驗區的教學， 是一種“旅游學習”，他們對千變萬化的自然界會產生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋梁，為培養多種多樣人才打下基礎。

（五）實驗區本身是一個自然、經濟的綜合實體。實驗區的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現在學生的小論文上。通過實驗區的教學，他們理論聯系實際，寫了許多小論文，其內容有地質地貌、旅游 業的發展、農業的布局等幾個大方面，從小論文的內容、水平可以體現出學生的新知識、新思路，體現了實驗 區教學的潛在效果。

四、結論

篇（8）

我和張嵐、還有一位研究生被分到了生化教研室見習，帶教老師都是平時給我們上課的老師，因此一點也不陌生、感覺很親切。

4天的見習，老師給我們的任務是學習dna的提取、pcr擴增、限制性內切酶酶切與結果鑒定。雖然這些原理理論課上都學過，但是這次的臨床見習是對理論學習階段的鞏固與加強、也是對臨床技能操作的培養和鍛煉。在實驗室里，我們看到了很多平時課上不會去操作的儀器(pcr擴增儀、微量的紫外分光光度計、振蕩器、低溫離心機等等)，也動手學會了如何操作它們;在平時的實驗課上，我們電泳用的凝膠都是老師給我們事先配置好的，這次見習，讓我們學會了如何配置不同濃度的凝膠;此外，平時的實驗課因為學生多、條件有限，很多知識、方法我們都是走馬觀花的看看、做做，而這次見習，讓我們仔仔細細的體會了 dna提取、酶切、鑒定的每一個步驟，鞏固了以前學過的知識、也接觸到了許多新知識?？傊舜我娏暸囵B了我們專業興趣，對我們的學習產生促進作用。

除此之外，見習還鍛煉了我們克服困難的能力，也讓我們看到了老師和研究員的艱辛與認真。由于我們操作的不熟練，實驗過程中難免會出錯，或是加錯劑量、或是加錯試劑，這樣就得重新做，這時候急躁和遺憾感一擁而上，但是老師們依然耐心、仔細的一遍遍的教我們，告訴我們搞科研做實驗需要一顆仔細、認真的心，要有耐心、不能氣餒。

4天的見習還提高了我們的交流能力，使我們與老師增進了感情，消除了拘束感，彼此之間能像朋友一樣的交流;同時，見習也讓我們結交了很多好朋友，在工作中增進了友情。

篇（9）

1演練時間：年5月18日15:00至16:00，共60分鐘

2演練地點：

3演練虛擬背景：由于持續大雨天氣，造成上有河水暴漲，來勢迅猛，已超過歷年來水位警戒線，對我鎮境內沿河村、沿河企業形成巨大威脅。此次洪水專家預測為百年一遇。由于連續強降雨，導致我鎮大鵬寺溝爆發泥石流地質災害，因為預案啟動及時，群眾成功避險。

4參演單位、人員：①人民政府全體工作人員，②公安分局6人、人民醫院6人、供電所5人、交警四中隊4人，③五職、群眾100人、民兵20人，④各村（社區）三職，⑤沿河企業

5參演設備：動挖機、裝載機各一臺，警車四輛，救護車一輛，擔架一副，急救箱一個，對講機5臺，擴音器2臺，銅鑼3個，報警器1個，鐵鍬50把，防洪沙袋300條。

6演練開展情況：按照既定方案實施

二、應急演練的主要收獲和經驗

1、鎮黨委政府高度重視，領導全程跟進作業，從演練策劃、前期準備、組織實施到模擬演練，都進行了具體部署，確保了演練的真實性和有效性，全體參演人員，堅守崗位、嚴格紀律、井然有序的工作，表現了較高的政治素質和業務水平，是一支能打硬仗的隊伍。

2、充分檢驗了我鎮防洪、地質災害應急預案和搶險方案。對我鎮的防洪、地質災害應急預案的可操作性、合理性，指揮決策的準確性、規范性，防洪調度的靈活性和科學性，應對突發事件的快速反應能力，都提出了更新更高的要求。

3、檢驗了各職能組之間的協同作戰能力，各職能組之間通過預警預報、方案制定、指揮調度、防災組織、工程搶險、通信信息、后勤保障等各項工作的配合，提高了協同作戰能力。以及應急人員對應急預案的熟悉程度，應急物資、材料的準備情況。

4、通過本次演練，根據對災害可能發生時的綜合評估、科學判斷，對演練的可靠程序進行了論證。制定出具有實效性的救援方案，對提高在突發災害發生時。做到人心不慌亂、統一指揮、分管負責、有序進行、安全撤離，最大限度地預防和減少災害帶來的生命和財產的損失。

三、應急演練中存在的問題及原因

1、現場演練的應急人員的匯報內容不規范，沒有達到實戰的要求離預期效果還有一定差距。

2、部分參演人員對疏散路線不明確，撤離時有擁堵現象。

3、很多同志由于是第一次參加演練，對演練的重視程度不夠，以為只是走走過程。

4、本次演練未能對應急物資進行全面的檢驗，但從現有的物資難以達到防洪和地質災害應急搶險救災的能力。

篇（10）

在西安市種子管理站的統一安排下，我站在臨潼區穆寨街辦尖山村進行了雜交谷子品種區域種植試驗，對在我區的種植的參試的雜交谷品種進行了豐產性、適應性的測試，為我區及西安市作物品種的合理布局及新品種引進試驗推薦品種提供了科學依據。

1 材料與方法

1.1 參試品種

張雜谷8號、張雜谷11號、張雜谷4170號（試驗品種由西安市種子管理站從河北張家口農科院進），不設對照品種。

1.2 實驗地點

臨潼區穆寨街辦尖山村，試驗地塊為山坡地。前茬作物為小麥。試驗地四周保護區不少于2行，試驗地海拔為1200米。

表1 試驗區域全年月平均氣溫

1.3 實驗設計

隨機區組排列，3次重復。小區面積17平方米，行長6米，行寬2.8米，行距40厘米，株距8厘米。試驗排列如下：

表2 試驗排列

1.4 試驗經過

種植前，在7月初對地塊進行了粗細整地，毎667平方米施農家肥3000千克，毎667平方米播量0.5千克。采用人工開溝，人工條播方式種植，種植前底墑良好。7月13日3葉～5葉時用100毫升間苗保純劑兌水60千克進行噴霧。張雜谷8號、張雜谷11號按照毎667平方米留苗3萬株，張雜谷4170按照毎667平方米留苗2.5萬株，于7月15日進行定苗。（行距40厘米，株距8厘米）。在8月7日按照每畝兩袋（60毫升） 康豐利，兌水30千克進行噴霧。并于當天畝施N、P2O5 K2O含量各為15%的奧特爾復合肥40千克。試驗不做防蟲防病，其他栽培技術同一般大田生產。

生長發育期間記載各品種的植株生長狀況及抗病蟲害能力，在10月12日收獲，對各品種進行經濟形狀和產量等進行考種。

2 結果與分析

2.1 主要生物學特征特性

從表1可以看出，張雜谷8號、張雜谷4170號生育期在96天左右，張雜谷11號屬晚熟品種，生育期較其他兩個品種長。張雜谷8號、張雜谷11號株高都在45厘米左右，且長勢一致，張雜谷4170號株型較矮，且長勢不均勻。

表4 各品種果穗、籽粒性狀

品性較好。張雜谷11號穗長、穗粗優于其他品種。各品種穗形均為筒狀，沒有倒伏和病株。

篇（11）

[中圖分類號] S565.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）12-0115-01

一、試驗材料與方法

大豆根瘤菌接種是一項增產節肥、投資少、收益大、簡而易行的措施。是降低大豆生產成本。提高大豆產量的有效措施。它對于大豆有兩個方面的作用。一是通過將空氣中豐富的氮素資源轉化為大豆可以直接利用的銨態氮，解決大豆的氮肥供應；二是根瘤菌分泌的酶，促進大豆的生長發育。

1.試驗目的

通過試驗，檢驗大豆根瘤菌在不同地區的固氮效果，及其對 大豆的增產效果的作用。

2.試驗方法。采用小區試驗和生產田對比試驗同步進行

2.1基本情況

2013年試驗在布爾津縣沖乎爾鎮齊巴爾托布勒格村的一家農戶家30畝地，做了試驗。熟制：一年一熟，經度87°10′299″，緯度48°7′192″，海拔高度704米，土壤均為草甸土及暗棕壤土。地勢平坦，土壤肥力中上等，土壤養分含量為有機質3.4%速效氮125.28mg/kg，速效磷22.85mg/kg，速效鉀75.63mg/kg。前茬為玉米。生育期期間降雨量為200毫米。

2.2試驗材料

根瘤菌包衣劑，由黑龍江省華龍生物科技有限公司提供。

用每10畝種子菌量150ML/代。

試用大豆品種是：黑河49號，畝保苗2.4萬株；播種量為90kg/畝。

2.3試驗設計試驗設5個處理，三次重復。小區隨機區組排列，每個處理5行，行長10米，行距30cm，5月2日播種施肥，播前精細整地，機械精量播種。

對照1、常規施肥；（尿素1.5kg、二銨8kg、硫酸鉀5.3kg）對照2、常規施肥，1kg種子用3ml根瘤菌液，伴勻后播種；對照3、在處理2的基礎上，將常規施肥中的尿素減掉；對照4、在處理2的基礎上，將常規施肥中的尿素減掉1/3； 對照5、在處理2的基礎上，將常規施肥中的尿素減掉1/4；

二、生育期調查

1.出苗期：5月15日；初花期：6月27日；盛花期：7月13日；結莢期：7月21日；鼓粒期：8月9日；成熟期：9月18日；大豆根瘤菌固氮試驗初花期、盛花期調查

2.初花期從干物質積累調查表明，處理5拌種初花期表現地上、地下部的干、鮮重均占第一，鮮重比對照高8.3%，干重高46.2 %，葉色 濃 綠 勢旺。處理4拌種初花期干物質積累量比對照高66.2%，植株長勢也較粗壯，葉色濃綠。從根瘤菌數目來調查，處理5根瘤菌數目最多，比對照多162個，處理4比對照多52個，處理3比對照多92個。

3.盛花期從調查數據結果表明，處理5干物質鮮重仍表現最突出，比對照多217.1處處對 照多981.9克， 處 理3比對照多611.6克，處理2比對照低132.3克。

三、結果分析

1.大豆不同生育時期根瘤菌數量大豆根瘤菌數在出苗后3片復葉開始明顯增加，在初花期—結莢初期有效根瘤菌數量增加量最大，從結莢初期到終花期增加量趨緩；

2.大豆不同生育時期的株高、莖粗比較 大豆出苗至3片復葉期與對照株高無明顯差異，在花莢期根瘤菌劑拌種的處理，大豆株高高于對照，這說明大豆根瘤菌劑對大豆生育進程有影響，在花莢初期有促進株高增加的作用，但到終花期時與對照的株高趨于一致。在處理與對照莖粗在第一片復葉期時沒有差異，在三片復葉期以后，一直到終花期，根瘤菌劑處理的莖粗都高于對照，這說明根瘤菌劑對植株莖粗影響較大?；ㄆ谝院蟊憩F出葉色濃綠。

3.產量性分析

根瘤菌劑對大豆株高的影響差異不大，卻都表現出增產的趨勢，試驗選用的兩個居民組，畝產分別比對照平準增產8.6%，增產的原因是大豆應用根瘤菌劑后，大豆的產量構成因子都得到了改善。

表3.產量調查表 ㎏

四、結論

1.大豆根瘤菌劑可以促進大豆根瘤形成，能夠提高根瘤數量，尤其是花莢期，根瘤數量增加明顯，固氮量增加。

2.大豆根瘤菌劑可以增加大豆莖粗，花期以后表現出葉色濃綠，使大豆生長健壯，但株高變化不明顯。

3.大豆根瘤菌劑能夠提高莢數和單株粒數，增加百粒重，癟莢減少，畝增產率8.6%。

4.根瘤菌劑為生物活菌，因此，種衣劑與根瘤菌不能同時混合使用，應先拌種衣劑，待陰干后在拌根瘤菌或使用播種前拌根瘤菌。拌完根瘤菌的大豆易在24小時內播完。因根瘤菌劑為生物活菌，所以嚴禁與化肥直接接觸。

5.大豆根瘤菌肥與鉬酸銨混用，效果更為明顯。

參考文獻