地方研究生論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇地方研究生論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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1基本思路

貴州山地面積大，山地資源豐富，森林植被覆蓋度大，動植物資源種類繁多，氣候溫和，無霜期長，雨量充沛，且農業勞動力充裕、勞動力成本低廉，適于發展山區型立體生態農業。全省生態農業試點縣建設已進行了幾年，在特色農業產業方面取得了初步成效。但是，生態農業的發展也面臨一些問題，如：人地矛盾突出，資源利用率低，農產品加工層次低，農業整體效益還較低；資金、人才、技術緊缺，嚴重制約農產品加工業的發展；市場服務體系亟待健全，利益關系亟待調整等問題。貴州山區型生態農業經濟的發展，應按照生態農業發展的客觀要求，以市場需求為導向，以優勢資源為依托，以三大效益（經濟效益、生態效益、社會效益）為中心，以企業公司為龍頭，以科技進步為動力，以名牌產品為重點，最大限度地轉化自然資源，合理利用再生資源，促進生態系統與經濟系統的良性循環，努力實現生產布局合理、經濟結構優化、服務體系健全、運行機制適應、可持續發展的現代生態農業經濟體系。

2生態農業經濟的發展重點

2.1農田生態工程

即按照推廣農田優化模式，適應市場變化需求，積極調整結構，穩定糧田面積，強化用養輪作，因地制宜發展特色產品，增加物質投入，努力提高單產，擴大復種面積，推廣高產高效種植模式，適當增加經濟作物種植面積，保持生態、經濟系統的動態平衡。具體來看，其一，調整作物布局。實行因地制宜，分類指導，逐步形成作物種植區域化、專業化、商品化；在經濟作物的集中產區和城鎮郊區適當調減糧食面積，增加蔬菜、瓜果生產面積；逐步將不宜種糧或經濟作物的土地，退耕還林、還牧、還漁，對坡度在25度以上的耕地堅決停止耕作。其二，調整作物結構。在穩定糧產前提下，擴大適銷對路的經濟作物種植面積，逐步改變單一、僵化的種植模式，提高耕地復種指數，提高經濟作物和飼料糧面積在種植業面積中的比重，使種植業與養殖業、加工業銜接配套，協調發展。其三，調整品種結構。推廣優良品種，提高種植業作物單產和品質，提高經濟效益。農田生態工程的重點是實施中低產田良工程和小流域綜合治理工程。

2.2林果生態工程

這是改善農業生態環境，治理水土流失的重點工程，以實現經濟效益與生態效益、長期利益與近期利益的結合。實施林果生態工程，其一要完善山林承包責任制，加強技術服務，提高林農生產積極性。其二要調整林業布局，根據適地適樹的原則，大力發展以集體林場為主的商品林生產基地。其三是在林果生態系統中，除抓好林果的品種改良和標準化栽培外，還要搞好畜禽養殖配套，形成林果立體種養生態系統，以增加效益，改善環境，提高品質。林果生態工程的重點是實施天然林保護工程、退耕還林還草工程、石漠化治理工程、自然保護區建設等四大建設項目。

2.3養殖生態工程

養殖生態工程就是要突破原有的單一養殖傳統模式，將畜、禽、漁等養殖有機地結合起來，實行多物種搭配，連接種植業，配套沼氣，巧用食物鏈，循環利用，提高能量利用率，提高產品質量，提高經濟效益。并且，通過調整優化草山草坡草場畜牧業產業結構，發展培育支柱產業和主導產品創立名牌，經過商品化、專業化和現代經轉變，逐步建設區域性重要畜產品生產基地。根據“宜種則種、宜養則養、宜副則副、宜工則工”的原則，適合山區型養殖生態工程的發展模式主要有“種養加”、“共生型”、“立體型”、“庭院型”、“節能型”、“微生物再生模式”等幾種類型。

2.4生態能源建設工程

在農村能源建設中遵循“因地制宜、多能互補、綜合利用、講求效益”和“節約與開發并重”的方針，解決農村能源短缺，促進和保護生態平衡，改善農業生態環境，實現種植業與養殖業相結合，是一項經濟、社會、生態效益顯著的建設工程。在貴州山區，生態能源建設工程主要是普及沼氣池。應以點帶面的形式，以沼氣為紐帶，與種養相結合，抓規模化推廣與抓綜合利用技術推廣相結合，工程技術實施與組織管理措施相結合的辦法建立多種模式，推廣擴大示范成果，寓生態環境建設于農業增效和農民增收之中，推動山區農村以沼氣為紐帶的生態農業的發展。另外，科學利用秸稈，也是山區型生態能源利用的有效方式。

2.5環境生態工程

充分利用天然資源優勢，大力改善人居生態環境，突出生態特色。在山區，重點實施四大環境生態建設項目。一是城市生態形象塑造工程。運用現代園藝技術對城鎮進行規劃實施，重點突出“特色”與“園林”，綠化率達到人居環境指標，改變臟、亂、差現象，對街道、樓群院落、屋頂、墻面等城市綠化體系進行生態建設。二是生態家園建設工程。每個縣重點抓好幾個生態家園示范點建設，每個鄉鎮分別抓好一個村的生態家園示范點建設，生態家園示范村要實現農田林網化、水渠潔凈化、村莊花園化、庭院立體化的目標。三是生態走廊建設工程。發展帶狀生態經濟，沿主要公路、主要河流建設生態經濟走廊。四是生態觀光農業工程。廣泛利用農村空間、農業自然資源和人文資源，以市場經濟為主導，現代科學為支撐，金融資本為基礎，通過合理規劃、設計、施工，建立具有農業生產、生態、生活合一的區域，在實現高科技、高效益、集約化、市場化的現代經營活動的同時，達到美化景觀，保護環境，提供觀光旅游。

3保障措施

3.1建立統一高效的管理體系

成立生態農業發展的領導機構，制定實施詳規，辦好試點，強化目標責任制，全面促進生態農業建設。

3.2建立多渠道的融資體系

一是山區農業縣應立足優勢，積極申報國家級生態農業縣、農業綜合開發縣，爭取專項資金、技術支持及政策保證。二是把生態農業建設與發展優質高效農業、農業綜合開發、農田水利建設、農村能源開發、農業產業化、小城鎮建設等項目結合起來，形成投入合力。三是大力開展非耕地拍賣和招商引資，集中拍賣資金投入生態農業建設。四是加大招商引資力度，采取引進、聯營、集資入股、盤活存量資產等多種途徑解決資金短缺問題。

3.3建立技術服務體系

一是建立健全生態農業技術服務體系，即生態農業技術推廣體系、農業技術培訓體系、良種繁育推廣體系和生態環境監測體系。二是建立健全農產品加工業技術服務體系，積極采用先進技術、關鍵技術改造傳統的農產品加工業，提高企業的技術創新能力和綜合利用水平。三是加強隊伍建設,引進和培養生態農業建設的專門人才,形成一批懂得貿易知識、市場經濟和科技知識的干部職工隊伍。超級秘書網

3.4建立高效有序的營銷網絡

建立暢通的信息體系，通過抓營銷、造輿論、做廣告等方式，將農副產品推向全國，積極開拓國內國際市場。

3.5形成生態治理機制

其一，明確生態環境治理目標，進一步建立和規范管理森林、濕地、農田和自然野生動物保護區，嚴格執法，依法治山治林、治水治田，形成有利于區域生態農業建設的行為規范、經營約束、成果保護機制。其二，建立制度，防治土壤和水源污染，保護森林資源和草場、漁業生態，關停、禁辦和嚴禁引進嚴重污染環境、破壞資源的“十五小”、“新五小”企業，加強生態環境治理。其三，嚴格農副加工產品的清潔管理，加強對農產品加工、農產品進出口、農產品銷售等環節的監督檢查，確保產品生產和消費的安全。

3.6建立合理的利益機制

建立以合同制、合作制、股份制等為主要形式的合理的利益機制，切實維護生產者、經營者的合法權益。

參考文獻

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一、問題的提出

著名的營銷專家MariaSicola[1]認為由于房地產開發、銷售及產品固有的一些特點，使房地產業更需要市場營銷。然而不少房地產企業的營銷觀念落后，忽視營銷管理，輕視營銷人員形象等，結果使企業形象受損，造成了重大的損失。這些問題產生的主要原因在于房地產企業缺乏正確的營銷理論和營銷形象理念的指導。隨著房地產市場發展水平的提高，房地產企業的營銷形象日益受到重視，其好壞直接關系到企業的成敗。[2]如何面向市場、面向公眾塑造房地產企業的營銷形象，獲得公眾的認同和顧客的忠誠是贏得營銷競爭勝利的關鍵。本研究旨在根據房地產企業營銷形象中存在的主要問題探討提升策略。

二、房地產企業營銷形象中存在的主要問題

本文通過自編的《房地產企業營銷形象》問卷調查了600名公眾，收回有效問卷442份，對數據用SPSS11.0社會統計軟件進行統計分析，發現目前房地產企業營銷形象總體上是正面的，但仍存在不同程度的問題，具體表現如下：

1、營銷觀念相對落后。調查顯示有有44.1%的內部公眾（118人）認為本公司目前采取的營銷觀念主要是市場營銷觀念，其次是產品觀念；外部公眾的評價較為一般（平均數為3.61分，5分為最高評價），這說明一些房地產企業無視市場、企業自身或顧客的要求，從開發商利益出發，片面追求利潤，降低消費者價值和滿足程度的觀點。

2、營銷管理科學性不強。根據調查，公眾對房地產企業管理形象的評價平均為3.5分，說明在對待消費者的營銷理念中，有時企業為了自身利益而損害顧客利益，在樓盤的建造上偷工減料；有的堆砌太多的承諾而失信于人。

3、營銷資產價值不高。房地產企業營銷資產主要包括企業信譽、環境、產品品牌等。在對營銷資產的評價上，內外部公眾有較大大的差別（相差0.3分），表明部分房地產企業在營銷過程中，違反市場規則和營運規范，使外部公眾喪失信任感；營銷環境臟亂等不文明現象。

4、營銷人員的形象有待于提高。在調查中發現外部公眾對營銷人員的評價偏低，平均為3.5分，這說明營銷人員在知識結構、禮節、服務等多方面都存在問題，如服務態度不好；儀容儀態需改善；知識需要擴充；溝通能力尚需提高。

5、房地產產品的質量需要提高。“產品質量”是指住宅的整體質量，包括功能質量和建筑質量。

在調查中，我們發現一些公眾對房產品的質量持懷疑態度（20.1%），有些房地產企業的樓群間空間排列關系、綠化、污染、基礎配套設施等不能給使客戶有一種放心感、滿意感。

三、房地產企業營銷形象的提升策略

1、樹立合適的市場營銷觀念

從市場營銷理論出發，結合房地產產品的特殊性，企業應從以下幾個方面確立房地產營銷觀念：開發企業肩負著改善人居環境，提高人民生活水平的重任；承擔著實現城市規劃，塑造城市形象，改變城市面貌的責任；在拉動經濟，促進經濟繁榮中扮演重要角色；樹立“以人為本”的思想，克服一切從開發商利益出發，片面追求利潤，降低消費者價值和滿足程度的觀點。

2、加強對營銷管理形象各因素的剖析，提升營銷管理形象

（1）明確營銷形象的定位

房地產公司營銷形象的定位關鍵在于占據消費者心靈，對消費者的心靈把握得越準，定位策略就越有效。成功的定位取決于兩個方面：一是將定位信息有效地傳達到消費者頭腦中；二是定位信息是否與消費者的需要相吻合。

（2）協調組合各種營銷手段

開發商對媒體的選擇和組合是根據地域環境、人文資源和項目情況而定的。在較小城區，居民比較集中，對樓盤的宣傳采用路牌廣告的效果最好。如在報刊、電臺、電視臺上做出售廣告；公開張貼廣告；借助展示會推銷；亦或向鄰近地區的居民打電話或上門推銷。如果房地產需求特別大，房地產商只需在其所要出售的房地產產品上掛一個“專供出售”的招牌即可。此外，銷售商也可以開展形式多樣的促銷活動，增強包裝意識，也可以把文化體育活動引入樓盤銷售。

3、提高營銷資產價值

（1）提高房地產企業營銷守法形象。它主要是商品住宅銷售合同、預售的合法性等方面的綜合體現。商品住宅銷售合同應體現買賣雙方平等原則，不能因為客戶不懂“專業”或疏忽而把一些不平等條款強加給客戶。開發商在整個銷售過程中的規范操作、遵紀守法，將使客戶產生一種信任感。

（2）改善營銷環境形象。環境形象主要包括房地產開發企業工作環境、住宅小區項目施工現場環境和售樓處環境三個方面。它在一定程度上能反映出一個企業的整體管理水平、經濟實力和精神面貌。

（3）加強房地產企業品牌或產品品牌的建設與管理。

房地產品牌與其他領域的品牌創建內容基本是一致的，[3]但基于房地產品牌的特殊性，房地產品牌在創建時應該特別注重設計房地產品牌的識別系統、塑造房地產企業的品牌形象和打造房地產企業的品牌關系等。

4、提高營銷人員的素質和能力

首先，對于銷售人員的管理，筆者建議采取“競爭制”的銷售模式。這種模式能集中銷售人員在工作時的注意力，時刻關注現場動態；同時可以提高銷售人員的競爭意識，由以前的等待客戶變成迎接客戶。

其次，加強房地產企業營銷人員素質的訓練。提高禮儀修養，包括個人形象如整潔的儀表、親和力較強的儀容等，電話禮儀，接待顧客時的禮儀等。

最后，提高銷售人員的綜合能力。通過多種渠道來鍛煉銷售人員的創造能力，判斷及察言觀色的能力，自我驅動能力，人際溝通的能力，從業技術能力，說服顧客的能力等。

5、提升房地產企業營銷產品形象

對于房地產企業來說，要提高產品形象，筆者認為：一是建立顧客回聲系統(ECHO)[4]。顧客回聲系統用來傾聽消費者心聲，包括疑問、抱怨、建議等，而后根據這些意見和建議對樓盤進行改進。二是制定具體的樓盤品質控制標準。毀掉不合格的樓房，且保證樓盤品質和消費者的期望相一致，甚至超出。最后要建立樓盤品質管理的激勵機制。如建立相應的組織品管會，設立品質獎金、品質勛章，對優秀的執行者予以獎勵，在企業內部創造一種重視品質的良好氛圍。

參考文獻：

[1]Anonymous.NoDrasticDipforRealEstate,ExpertsPredict.BuildingOperatingManagement,2001,48(3):16.

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一、地域化主持人產生的必要（然）性

現已進入窄播時代，受眾已不再是公眾而是分眾，再加之地方電視臺與央視競爭上天然的劣勢（政策、資金、技術及人才），地方衛視臺只有走頻道專業化的道路，如海南的旅游衛視，浙江主打文化臺，湖北主打公益臺，不一而足。但問題在于，專業化并不是神丹妙藥，如果沒有自身的原創內容，競爭力也是無從談起的。

在市場營銷中，在銷售產品前得確定一個USP（UniqueSalesPromotion），即賣點。同樣，對電視節目來說，也得要有一個獨一無二的賣點，才能把節目賣給受眾，再將受眾賣給廣告主，形成節目發展的良性循環。套用一句俗語來說，就是越是地域的，越是全國的（世界的），也是最有競爭力的。

北師大影視系主任于丹曾與新聞集團的一個副總交談，對方說如果國內的節目是大、小土豆的話，那么他們帶來的將是香蕉、蘋果。①從這個意義上說，國內受眾的很多需求尚在潛意識中，等待有人去開掘。所以地方電視全可以“靠山吃山”，以先進的節目創制理念打造出獨我的節目。

從我國現行政策來說，節目創制的活動范圍是很大（方言化節目做新聞節目，也可做綜藝節目，談話節目），只要主持人在語言的使用把握好一個度，必然會給“百花齊放，百家爭鳴”一個好的注角。

我們知道，中華文化博大精深，語言的奇葩也是舉不勝舉，它們組成了中國話語的大花園。雖然全國都在推行普通話，但非主流語言也不能人為地扼殺掉。正如對廣東人來說，沒有哪一種語言會比粵語更親切。所以我們可以看到央視、廣東衛視在當地的收視窘境。

對于各省市電視臺（特別是地面臺）的受眾來說，他們不希望它們辦得像央視的堂弟似的，他們需要的是接近性，這種地域性的欣賞趣味里，對語言的需求也是不言而喻的。

地域性節目的產生與促進不可避免，而操持地方言語的地域化主持人正好成了特定區域文化的傳播者，也是在主持人模式化現實中沖出的一條生機之路，也才有最大可能達到喻國明教授所說的不可替代性，導引出必看性。我自己存在的、現實的意識。……語言是思想的直接現實。觀念不能離開語言而存在。②

二、地域化節目主持人的可行性

語言和意識具有同樣長久的歷史；語言是一種實踐的，既為別人存在并僅僅因此也為

從這個意義上說，語言是操持者所在地文化的重要載體，而作為流傳時間最長、使用頻率最高的口頭語言更是獨樹一幟的，具有獨一的標識性。

這就要求我們的電視工作者不能無視這一文化載體的存在，并為對她的傳承做出力所能及的貢獻，而不是機械地理解《通用語言文字法》中第十二條：“廣播電臺、電視臺普通話為基本的播音用語”，將普通話奉為唯一用語。正如媒體近年來大力呼吁拯救湖南“女書”一樣，有意識地存留和運用地方語言，就是對傳統文化的尊重。

在另一方面，我國一些地域的常住居民一生中沒離開過自己所在省、市，即便偶爾有國內游或出境游，他們最關注、感到最親切的還是自己生活的物質、文化環境（即文化認同感）。因此，原汁原味的新聞、綜藝節目會給人以“自己人”效應，以喜聞樂見的形式實現軟性題材的強效傳播。

地域化節目主持人正是充當了地域文化傳播的使者，成為節目品牌的締造者和名片。

我們看到，作為中國北方方言中獨特一支的四川話在四川盆地具有的蓬勃的生命力。前幾年風靡全國的渝劇《傻兒師長》系列、《山城棒棒軍》等充分彰顯了四川、重慶一帶語言的異質性與活性。重慶電視臺現在定期制作、播出的方言專題節目《霧都夜話》在當地收視率極高，這檔節目用重慶話道家長里短，并張揚新風尚，用樸實的外殼展現原汁原味的新生活。

同樣我們在北京電視臺1998年3月5日開播的“元元說話”節目及后來的《第七日》節目中，我們可以看出主持人的平民化視角，講實話，說直話，說一針見血的話，說老百姓的心里話。③

三、地域化節目主持人的素質要求

地域化節目既然要成為省市電視一無二的名片，必然要辦出檔次、辦出特色，而節目主持人就不僅僅是一個鏡頭前照本宣科的符號，而應是活生生的，具有良好綜合能力的人。

1、首要的是社會閱歷豐富的人。

美國傳播學者們對美國三大商業電視網（CBS、NBC、ABC）歷任晚間新聞節目主持人年齡考察得出結論：43歲被稱為是主持人的“黃金年齡”——成熟、穩重、權威和男性魅力，容易贏得人們的好感和信任。④這個判斷是對新聞節目主持人的，同時，富有新聞工作經驗的主持人有助于體現電臺、電視臺新聞的品格和特質。其實這都是在強調主持人的社會閱歷。落實到地域化節目主持人，那就是：要有在當地較長時間的居留，深諳民眾的普遍心理（如好惡、價值取向、生活習慣等）。——這是得到認可的第一前提。

2、人文化

針對當前節目主持人的一式化，平板化，倡導用人文精神支撐的主持人顯現熒屏實在是大勢所趨，再加之地域化節目在很大程度上是打“文化牌”，因而這一點也成為21世紀主持人的“新標高”之一（吳郁語）。

另一方面，地方電視臺理應成為當地的主流媒體，既然是主流，不應是“沙漠中的布道者”，它期求的是相當的社會接觸規模和人群覆蓋密度。不能設想，一個不被市場所接受的、發行量和收視率極度萎縮的媒體可以稱得上所謂的主流媒體。⑤

現實處境與前景展望在召喚人文化節目及其主持人。而有人文意識的主持人“一如既往地關注人的命運，關注人的生存情態，關注人與環境的關系。”⑥正如喻國明在談及做學問時所說的，“最重要的是一種俯仰天地的境界，一種悲天憫人的情懷，一種大徹大悟的智慧。”⑦

試想想，以作學問的姿態去做節目，會做不好嗎？

3、良好的職業素養

如果把地域化節目作為一個產品的話，那么其主持人就是生產線上的工人和監工，也就是不只負責節目的生產過程，還要參與產品的質量監督。而要做到這一點，主持人必需要有良好的職業素養，也是專業化程度高。

現在粗制濫造的節目不是太少，而是太多，因此主持人必須要有“精益求精”的勇氣與志向，從選題的策劃、實施，播出控制及反饋，都應有主持人的關照。只好這樣，地域化節目的質量才有保障，其可持續發展才有希望。

四、地域化節目主持人的主持類型

從實踐中來說，地域化節目的類型可以多樣化，如新聞節目、文藝節目和談話節目等。

1、新聞類節目

以方言來主持新聞節目自有其特有的風味在里邊，但并不是所有的新聞節目都適于這種方式。相對而言，地方新聞聯播或政治新聞都不宜用方言，因為它有礙于其嚴肅性。

社會新聞節目（專題）、娛樂新聞節目及對農村廣播節目比較適于用方言來主持。現在，鳳凰衛視《媒體大拼盤》節目主打即為社會、娛樂新聞，其中，有一節為“我來說新聞”，每天由不同省份的人以當地方言來播新聞標題，這既是增強受眾主動性所在，又可通過語言這種方式來了解中華之博大文化。但基于鳳凰衛視的廣播全球性，在語言上不可能走得更遠，不同的方言成了節目的裝飾。對于如湖南衛視《鄉村發現》，如果李兵用湖南話廣播的話，這個節目的對象性顯然會更強，老百姓也會覺得更親切。

2、文藝類節目

以方言來表現地域文化是最貼切不過，正如用安徽話來做黃梅戲的專題，用蘇州話來串講蘇州評彈，用四川話來講三峽風情。但這對文藝節目的內容有一定要求，即主題為所在地的文化活動、動態及人物、成績等。其實對于流傳于民間的一些文藝樣式，我們開掘得不夠，如陜西的秦腔，湖北的梆子戲等等，電視媒體理應給予它們以傳播的舞臺，讓更多的人來關注它，愛護它，并發揚它。

3、TALKSHOW

對電視主持人來說，聲音是他（她）的思想的載體，其重要性超過了他的外型。白巖松認為：中國的主持人分為兩個陣營：一曰司儀型，一曰思想型。后者在實現著對社會個性化的觀察，大致經歷了從記者到主持人再到評論員（思想型主持人）的過程。⑧地域化節目主持人是思想者，他的核心競爭力在于他對問題或事件深遂的思考。就像那威在鳳凰衛視作的個性化節目《說吧》一樣，地域化節目主持人在脫口秀里可以找到充分發揮的舞臺，他(她)憑借語言的利器獨自說話，或者和嘉賓們說話，不斷地把思想的火花通過口表述出來。在這樣的談話節目中，可以談世間真情，可以談國家大事，也可以談社會熱點。節目的內核在于能發他人不能發之言，發觀眾想發之言。

五、地域化節目需注意的問題

1、關于兩個版本的制作

地域化節目雖然只在當地廣播，但也不排除在衛視上播出，所以對制作版本有一定的要求，地方臺可以在一月里選擇一期制作成普通話版本，上星播出，主持人的解說配上普通話，對參與者的方言部分配上字幕。

2、語言的精煉

節目主持人在使用方言時要時刻提醒自己要以審美的姿態來使用口頭語言，嚴防語言的粗鄙化，要著力發掘老百姓生活中常用的、鮮活的語言，力求在使用上“與時俱進”，在反映群眾現實生活上做到切近時代脈搏。

3、節目數量及播出時間

地域化節目不宜過多，對除社會新聞可作日播外，其他的如脫口秀和綜藝節目可作周播或月播計。

在時間安排上，晚間七點十分左右播出為宜，因為其時正是換臺高峰期，地域化節目的接近性優勢可以奪取觀眾的注意力。

4、自產與他產

要制作質量上乘的地域化節目，電視臺沒有一個好的團體是不太可能的，以主持人為主導的制作隊伍應挑起大梁，至少生產一年總播出節目的八成左右，其余二成可由社會制作機構（公司）操作。另外，地方電視臺可與市、區（縣）文化局（館）等文化部門密切聯系，讓其報送選題，聯合制作具有濃郁地方風情的綜藝節目。

前面提到的北京電視臺《第七日》節目主持人元元“從小在北京四合院里長大，她特別喜歡北京，雖然空氣臟了些。她沒有去更大的電視臺讓更多觀眾知道她的想法。她享受跟老百姓的交流，愿意作個跟他們說說每周發生了些什么事的女孩子”⑨。其實對于大多數節目主持人來說，他們的大半生都是在一個城市里為老百姓服務，優秀的他們一不留神就成了某地的一張名片。從這個角度來看，如果地域化節目的勃興能夠鑄就金牌主持人，這無論對于主持人自己，還是對于地方電視臺，這都該是多大的榮譽。

注釋：

①于丹于2002年10月23日下午應北京廣播學院播音主持藝術學院邀請所作講座：《新聞類節目的采訪與主持》)

②《馬克思恩格斯論文學與藝術》人民文學出版社1982年版，P69---72

③白謙誠、原默：《中國主持人20年》，中國廣播電視學刊2000.12，P53

④任玉清：《從克郎凱特、拉瑟看中國節目主持人的發展方向》，中國廣播電視學刊2000.12，P55

⑤喻國明：《中國媒介產業的現實發展與未來趨勢》，中國人民大學學報，2002.1，P9

⑥吳郁：《21世紀主持人的新標高》，《現代傳播》2001年第1期P77

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河南省促進產業結構升級政策現狀

（一）產業結構政策現狀

2006年，河南省結合本地區優勢，頒布了《河南省人民政府關于促進產業結構調整的實施意見》，制定了本省產業結構調整目標，即：優化農業結構，增強工業實力，壯大第三產業，提高二、三產業比重，推進產業結構優化升級，促進三次產業協調發展，逐步形成農業為基礎、高新技術產業為先導、基礎產業和制造業為支撐、服務業全面發展的產業格局。2006年了《中原城市群總體發展規劃綱要》，結合全省“十一五”時期重點發展的優勢產業和國家“十一五”重點規劃發展的產業發展帶，提出了中原城市群產業布局的基本架構。

（二）產業組織政策現狀

無論是國家層面的國民經濟發展規劃，還是河南省制定的發展規劃都體現了對產業組織政策的重視。河南省出臺了《河南省人民政府關于促進百戶重點工業企業和50戶高成長型高新技術企業加快發展的意見》、《關于河南省鼓勵和支持企業集團和大中型企業建立技術中心的意見》、《關于開展全省大中型企業技術開發機構認定工作的通知》，以及煤化工等七個產業發展規劃等。這些政策的實施，有效促進了省內企業之間的規模擴張和產業化經營，規范了市場秩序，加快了企業的技術創新和技術進步。

（三）產業技術政策現狀

在實施國家產業技術政策的前提下，河南省也相應制定了一系列產業技術政策，主要體現在以下方面：制定相關的產業技術政策推動產業技術進步。頒布了《河南省科技進步條例》、《河南省技術工程實施方案》、《河南省委、省政府關于加強高新技術研究開發與產業化的決定》；重視高新技術產業發展。加快建立高新技術開發區和經濟技術開發區，并實行優惠和鼓勵政策，制定了《河南省扶持高新技術產業發展的若干規定》，開展一批高新技術重點項目，以促進產業結構的調整和優化；鼓勵技術合作與引進。根據河南省《工商聯手、共同開拓國內外市場的工作意見》，開展各種形式的展銷會、經貿洽談會，實行經濟技術合作和技術引進（趙伶俐，2003），上述政策在一定程度上推動了河南產業技術的進步。

河南省產業政策促進產業結構升級的績效分析

河南省第一產業產值占GDP比重逐年下降，第二產業和第三產業產值比重有所上升，產業結構逐步向合理化邁進。但是，總體上產業政策效應并不明顯，主要表現在以下方面：

產業結構總體水平較低。河南省自1978年以來的產業結構變化（見表1），從表1可以看出，河南省產業結構逐步向高級化發展。但是與全國平均水平相比，仍處于低級水平，其中第一產業比重偏高，以2007年為例，河南省第一產業產值占總產值的比重為14.8％，比全國平均水平高3.5％；第二產業所占比例也偏高，全國第二產業所占總產值比重為48.6％，而河南省第二產業所占比重為55.2％；第三產業與全國平均水平相差較大，河南省第三產業所占比重為30.0％，低于全國平均水平達10％。因此，河南省產業結構優化調整的壓力仍然較大。三次產業內部結構層次偏低。河南省第一產業內部結構中，種植業比重偏大，畜牧業、漁業比重偏低。各業區域化布局不明顯，專業化生產水平低，生產經營規模小。在河南省歷年農林牧漁的增加值中，農業增加值所占比重最大，牧業、林業增加值遠小于農業的增加值，漁業增加值最小，說明該產業內部結構失衡較為嚴重。

第二產業方面，河南省資源稟賦好，自然資源相對豐富，采掘業在工業中所占比重較高，資源型工業的特征比較明顯；而電子、信息技術、生物工程等高新技術產業相對薄弱，高技術產業還難以成為推動河南省經濟增長的重要力量。此外，加工行業處于較低水平，其原料主要為農業產品，而非農業產品較少，在一定程度上限制產業結構的發展優化。

第三產業仍以傳統型產業如交通運輸、倉儲業以及批發和零售業為主，這些行業每年的增加值處于領先地位；金融保險、科學研究、技術服務等新興產業發展較為緩慢。服務業缺乏創新，其營銷理念、方式、管理水平與國外同行相比有較大差距，難以適應激烈的國際競爭需要。

三次產業的相對勞動生產率差距加大。從河南省三次產業比較勞動生產率（見表2）的數據可看出，河南省第一產業的比較勞動生產率自1995以來有所下降。第二、三產業的比較勞動生產率明顯高于第一產業，說明河南省第一產業的勞動力投入較大，農業仍處于低水平發展，產業結構總體效益水平低。此外，河南省三次產業勞動生產率的提高都很有限，相對勞動生產率甚至有不同程度的下降，這說明在勞動力由第一產業向第三產業轉移中，隱形失業逐漸向顯性失業轉化，經濟增長拉動就業增長的能力有限。

產業結構呈現非生態化趨勢。近年來，河南省內一些地區盲目追求經濟增長，不惜以犧牲生態環境為代價，明關暗保一些高污染、高能耗項目。“十五”期間，河南全省GDP總量增長了1.7倍，能量消費量增長了1.85倍，工業廢氣排放量增長了2.1倍，尤其是在2003年，2004年，河南省能源消耗彈性系數分別達到1.59，1.71。2005年，河南省生產總值達到105352億元，占全國總量的58%，居全國第5位，但是河南省消耗了全國66%的能源，廢水、二氧化碳和煙塵排放分別占全國總量的5%、64%和79%，均居全國前列（趙水根，2008）。

河南省產業政策存在的問題

產業政策缺乏地方特色，沒有體現出自身競爭優勢。由于各地方自然條件、經濟發展水平不同，其優勢產業自然不同。這要求地方政府在制定本地產業政策時，充分考慮地方特征和地方利益，避免簡單模仿，造成經濟結構雷同，資源利用效率低下。河南省產業政策雖然在一定程度上考慮了當地資源、產業現狀，同周邊省份的經濟關系等，但由于對自身優勢挖掘不夠，沒有充分凸顯特色，重復建設、行為短期化等現象仍然存在。

對高新技術產業支持力度不夠。河南省傳統產業由于技術含量低，缺乏核心競爭力，一些產品的主體設備和技術嚴重依賴進口。高新技術產業政策與相關的科研政策、收入分配政策和社會保障政策不配套。產學研合作不匹配，盡管政府強調產學研合作的重要性，但由于缺乏具體的優惠或鼓勵引導措施，實際執行效果并不理想。

產業政策目標對環境保護重視度有待提高。從長遠來看，產業結構的調整與環境保護相輔相成。在河南省十一五國民經濟發展計劃綱要中，政府從省內實際情況出發，在投入方面提出了主要目標：資源利用效率顯著提高，單位生產總值能耗比“十五”末降低20％左右，生態環境有效改善，資源節約型和環境友好型社會取得階段性成果，這充分體現了《綱要》落實科學發展觀、實施可持續發展戰略的政策導向。

產業政策體系內缺乏相互配合。在河南省產業結構調整與升級中，政府主要是通過國家產業結構政策對產業結構的調整與升級做出規劃，而對產業組織政策和產業技術政策重視不夠，影響產業結構政策的實施效果。因此，在今后的產業政策制定中，應充分重視產業技術政策和產業組織政策的作用。

過分依賴行政手段，缺乏相應的經濟手段。產業政策的實施應以市場為主導，行政手段為輔。然而政府在制定產業政策時，過多依賴行政手段，缺乏必要的獎勵與懲罰機制來引導市場行為。這不但不能淘汰高耗能、高污染的行業，還會導致這些企業的盲目擴張的沖動。缺少相應的利益協調機制，不能促使微觀主體主動遵守產業政策，產業結構失調的現狀難以改變。

政策建議

因地制宜，制定合理的產業政策。河南省在制定本地產業政策時，應充分考慮河南省的產業優勢，在遵循中央產業政策的前提下，引導本地產業結構向高級化、合理化、生態化方向發展，使區域政策與產業政策相輔相成。

加大對高新技術產業的支持力度。大力推動河南省高新技術的產業化，努力壯大河南省高新技術產業的規模，是實現產業結構升級的主要力量。在產業政策中，明確指出重點支持的高新技術產業，充分借助各種媒介，加強政策的宣傳工作。完善政策間的配套工作，加大對高新技術的科研投入，完善促進人才合理流動的保障政策，制定諸如提高科研人員的工資待遇等一系列的鼓勵政策，吸引國內外科技專家、企業家參與科研、生產和創業的優惠政策，形成開放、流動、人盡其才的用人機制（何芳，2007）。加大科技體制改革力度，吸引高校的科研力量到企業中去，從根本上解決企業科技人員缺乏的狀況。

產業政策制定中遵循生態化原則。河南省在制定產業政策時要更加重視環境保護，實現可持續發展戰略。簡單指出環境保護的目標，其效果有限，關鍵是通過一系列政策引導社會主體自覺保護資源環境。對于高污染行業，規定其排污標準，督促企業建立高效合理的排污設備，另外對于遵守或違背國家規定的，實行獎勵或高懲罰措施，促使其自覺遵守規定。

參考文獻：

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2.研究現狀

教育部2007年頒布的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）掀起了新一輪的教學改革浪潮，扭轉了1985年由國家教委頒布的《大學英語教學大綱》中體現的大規模標準化考試的應試導向。《教學要求》強調“大學英語課程不僅是語言基礎課程，而且是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性”。而近幾年教學研究范式也由工具論逐漸走向本體論，更傾向于將教學作為一種文化實體進行研究。教學研究不再是為了尋找某些本質、規律，并為這些本質、規律做出證明，而是要真正面對教學現象，解決教學中的現實問題。大學英語作為高等教育課程有機組成部分中重要的人文課程，如何架構基于人文性的教學改革理論框架，如何回歸其人文素質教育的終極目標，這些必將成為今后很長一段時間內大學英語教學改革的熱點問題。

近十年以來，有關大學英語教學改革的研究大量涌現，通過對《中國學術期刊全文數據庫》中2004年（《教學要求（試行）》頒布）至2012的期刊進行搜索，主題為“大學英語教學改革”的文章共有6858篇，其中發表在核心期刊上的文章就有547篇。這些論著大都從大學英語教學改革中的教學目標、內容、手段和評價等方面展開探討，其中理論研究和教學法研究所占文獻總量比重最大，如夏紀梅（2006）著的《現代外語課堂設計理論與實踐》、束定芳和華維芬（2009）主編的《中國外語教學理論研究（1949-2009）》等。這說明大學英語界已經普遍關注到理論研究和教學法流派對大學英語教學指導的重大意義。但是，長期以來，我國大學英語教學理論都是借鑒西方的二語習得理論，從人文性文化視角來進行的大學英語教學改革研究還比較少。從1995年以來，這方面的研究也主要集中在對教學、語言和文化的探討，陳彩霞（2010）的《強化教師修養，提升業務水平――從〈課程要求〉看大學英語教師面臨的機遇和挑戰》一文探討了教師人文修養的培養，范琳、劉振前（2005）的《從情感緯度上優化大學英語教材內容的實驗研究――運用心理匹配策略和發掘情感策略》一文提出了教材中文化內涵的挖掘策略，冬梅（2010）的《英語教學應加強人文素質教育》強調了轉變傳統課堂教學模式的重要性。這些研究總體上數量不多，且缺乏系統、深入的探討，說明該研究在理論方面尚處于利用和借鑒階段，絕大多數研究者都正在摸索將人文性理論與教學實踐相結合，并將其轉化形成自己有特色的大學英語教學模式的方法。而針對云南省地方高校大學英語改革中人文性的研究就更無人提及。

3.研究意義

我國東西部之間在經濟、技術各方面存在著較大差異，教育經費的投入也懸殊甚大，學生生源不同，學生語言基礎差距明顯；很多云南地方高校都是師范性院校，承擔著培養合格教師的任務，同時又面臨著進一步提升學校辦學層次、強本申碩的發展目標。因此，如何在現有的條件下如何解決云南省地方高校大學英語教學實踐中存在的問題、探索大學英語教學改革的實踐路向、將“人文性”理念貫穿于教學全過程；如何培養、鞏固、提高學生對語言學習的興趣，探索科學的學習方法，進而養成終身學習的習慣；如何合理設計網絡教學模式，消除因為現代教育技術的運用學生對英語課業和教師的情感屏障；如何通過合理設置教學目標體現教材的人文價值，通過精心選擇教學內容發掘潛在的人文教育資源，通過適時把握教學的細微環節滲透人文思想、體現人文關懷，有效地實施教學方法和評價手段；如何貫徹分類指導、因材施教的標準，最終體現《教學要求》中倡導的人文性原則，推動素質教育，展現人文精神，這些對于云南地方高校都有重要的現實意義。

2010年6月，曲靖師范學院通過云南省教育廳審核，被評為“云南省高等學校大學英語改革示范點”，也是云南省唯一一所進入改革示范點的地方高校。該校率先全面展開了大學英語教學改革，從課程設置、教學模式、評估體系到第二課堂都開始了大膽的嘗試。及時探討、總結該校在大學英語教學改革實踐中的經驗和教訓，可以給同級別的地方院校提供寶貴的借鑒。

人類社會在不同時期有著不同主流文化與亞文化并存的多元文化發展格局。從上世紀開始，在社會轉型的背景下出現了后現代主義對科技理性文化進行解構，由此，人文主義文化逐漸代替技術理性文化的權威開始進入人們的視野，當前世界范圍的高等教育就是在這樣的文化背景下展開的。大學英語作為一門人文課程，作為高等教育改革的重要內容，雖然工具理性是其學科建立的根基，但其自身必須有明確的文化取向。但是目前我國學者多從語言和文化的關系入手對大學英語教學改革進行研究，而對人文取向的研究較為薄弱，本研究可以深層次探討大學英語教學改革與發展的理論支撐，尤其是進一步研究云南省地方高校大學英語教學改革的理論問題。

4.研究內容

（1）如何合理設置教學目標，體現教學的人文價值。大學英語教學目標建構的維度有多種，但最終目標是促進學生的全面和諧發展。基于人文性理論的大學英語教學目標的構建，不僅應該關注學生對英語知識和技能的學習，還應該關注學生的英語學習過程和方法，以及學生在學習過程中的內在情感、態度和價值觀等多個方面。

（2）如何精心選擇教學內容，發掘潛在的人文教育資源。傳統班級授課制基本上都是按照一個步調、運用一種教材、執行統一課程進行學習的；基于人文性的大學英語教學內容改革要體現出普及性、基礎性、發展性等特點，主張重視學生的個別差異，以人為本，彈性安排教學內容的進度和課程設置，并能提供豐富多樣的教學內容，以供學生選擇。

（3）如何適時把握教學的細微環節，滲透人文思想。提升教師個人人文修養，展現人格特質；引導學生挖掘課文中復雜的人文感悟和思辨邏輯推理；積極轉變教師在課堂上的角色，建立以學生中心、教師為主導的課堂教學模式，組織多種形式的課堂教學活動，積極營造寬松和諧的課堂氛圍，建立和諧師生關系。

（4）如何科學設計自主學習，彰顯人文關懷。了解學生自主學習的內在需求，分階段、分層次地設計自主學習的教學計劃和任務，研究自主學習與學生語言水平，特別是聽力和口語技巧，交流技巧，自主學習意識和能力等方面的關系，進一步完善資源庫建設。

（5）如何有效實施評估手段，展現人文精神。評估方式如果主要依靠終結性評估，以學生的考試成績來評判學生的英語學習能力，就忽視了學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，不易激發學生學習英語的興趣，也挫傷和遏制了教師對英語教學內容與方式進行改革與探索的積極性。構建科學的評估體系要體現評估過程的動態性、評估主體的多元化、評估內容的全面化及評估方法和手段的多樣性。評估的最終目的是強化學生的學習動機，提高學習成績，培養學生的自主學習能力并進一步強化評估的公平性。

（6）如何積極豐富第二課堂，營造人文氛圍。如何多渠道、多形式地豐富學生的英語第二課堂，并讓更多的學生積極參與第二課堂的活動；如何以英語為抓手，鼓勵學生開展社會實踐活動。

（7）如何主動關心教師心理，體現人文情懷。教師的心理狀態會直接影響到教學效果和師生關系的和諧，但在教學改革形勢下從事大學英語教學的教師承受的壓力是巨大空前的：學分制改革對大學英語教學的壓力，高校擴招給大學英語教學帶來的壓力，網絡技術對大學英語教學的壓力，教師內心想要提升個人素質的強烈愿望和巨大工作量之間矛盾的壓力等，如何幫助教師保持積極、樂觀的心態，同樣是大學英語教改中人文性探討的范疇。

5.研究思路和方法

本研究遵循這樣的技術路線：查閱文獻和對現實大學英語教學的反思批判傳統大學英語教學中的不合理現象提出現行大學英語教學改革中的人文性傾向證明大學英語教學改革中人文性的科學性建構合理的教學改革方案。

因此，本研究從文獻梳理開始進行，切入大學英語教學的內涵，通過文獻研究與現狀考察，梳理傳統大學英語教學中的不合理現象，提出現行大學英語教學改革中人文性傾向的科學性。通過課堂教學觀察、課堂進行實錄、行動研究等手段深入分析大學英語教學改革中還要進一步完善和探討的問題。本研究分別從教學目標、教學內容、教學實施和教學評估等方面探討大學英語教學改革中人文性滲透的問題。最后，研究成果進行終結，提出下一步教學改革的建議和后續研究的問題。

本研究是基于前人已有的研究積淀，結合實際教學實踐，尤其是大學英語教學改革實踐，采用綜合的方法體系，才可能得到較好的答案。

根據所研究的內容和試圖解決的問題，擬采用文獻法、調查法、行動研究法、個案研究法等研究方法。文獻法主要是指搜集資料、整理有關大學英語教學改革研究的國內外文獻，并梳理和分析文獻中關于大學英語教學改革的主要觀點，找到本課題的立足點，形成研究的基本觀點。調查法主要對教師和學生進行訪談、問卷和座談，有目的、有計劃地收集資料和數據，以確定事實間的聯系或關系。行動研究法是針對教學實際活動，不斷提出改革的意見或方案。個案研究法是通過對曲靖師范學院這個典型對象的具體研究，來了解大學英語教學改革的某些共性特征。

6.結語

本研究擬從剖析人文性的思想內涵入手，歸納社會主導文化價值理路演進的基本要求，闡明教學人文性范式的轉換，從而指出大學英語教學改革的人文性價值訴求，然后分階段展開調研并及時提出階段性改革調整，使大學英語教改的人文性價值訴求更好地體現在教學目標的設定、教學內容的選擇和實施、自主學習的設計和評價體系的健全等各主要教學環節中。綜上所述，本研究開展具備可行性。

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中圖分類號：C643 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）01-064-03

《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）指出：研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分，加強和改進研究生思想政治教育，是深入推進素質教育、全面提升研究生培養質量、推動高等教育改革發展的需要，是維護高等學校和社會穩定、建設和諧校園、構建和諧社會的需要，是深入貫徹落實科學發展觀，進一步推動中發[2004]16號文件貫徹落實，培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。民族院校是我國高等教育事業的重要的、有特色的組成部分，目前，我國有15所普通本科民族院校，其中，國家民委直屬高校6所，地方民族院校有9所，它們是云南民族大學、內蒙古民族大學、廣西民族大學、湖北民族學院、貴州民族大學、青海民族大學、民族學院、四川民族學院、呼和浩特民族學院，除了四川民族學院和呼和浩特民族學院，7所地方民族學院都有碩士授位點，有的院校還有博士授位點。

近年來，地方民族院校的研究生發展迅速，但地方民族院校研究生的思想政治教育仍然是大學生思想政治教育的薄弱環節，地方民族院校作為培養地方人才的主陣地，增強地方民族院校研究生思想政治教育有效性有著重要的現實意義，研究生的思想道德素質不僅關系到地方民族高校的辦學方向，還關系到民族地區的發展繁榮、民族的團結和國家的統一。

一、地方民族院校研究生思想政治教育的特點

地方民族院校在長期的研究生辦學實踐中形成了自身的特點和規律。地方民族院校的研究生思想政治教育，除了具有普通高等學校特點，還具有鮮明的特殊性，地方民族院校研究生思想政治教育工作不能照搬照套普通高等學校的做法，要結合自身規律和特點，有針對性地開展思想政治教育工作。地方民族學院研究生思想政治教育特點有：

1 研究生數量與質量j規模較小，層次不高。近年來，地方民族院校研究生的招生數量有了較大的增長，由于民族院校的發展基礎和綜合實力與全國重點大學相比仍存在較大的差距，在研究生招生中，吸引力不強，研究生整體規模仍然較小，占全國研究生人數比例較少。此外，與學校本、專科的人數相比，研究生的比例占學校人數的比例較少，7所地方民族院校的研究生的人數都未超過本校的本科生。地方民族院校研究生在入學前大多來自全國二類、三類的高校，他們的專業基礎較薄弱，學術能力不強，他們讀研的動機更多是為了學歷、為找工作或為現有工作增加籌碼，他們的思想和心態較為復雜。

2 研究生生源與思想：差異較大，表現多樣。由于“為少數民族服務，為民族地區服務”，是地方民族院校的辦學宗旨，少數民族地區的少數民族考生在考研時可以享受英語降分的優惠政策。所以地方民族院校研究生生源以少數民族地區少數民族學生為主，漢族學生為輔。這就使得地方民族院校研究生思想政治教育較為復雜。第一，少數民族學生來自不同的族別和不同的地區，各族學生的文化背景、認知、心理都有著較大的差異。第二，漢族研究生和少數民族研究生在入學前接受的文化教育和文化熏陶不一樣，他們在思想、道德和政治意識方面和少數民族研究生也存在著較大的差異。第三，在職的研究生多，研究生群體年齡跨度大，經濟狀態差異大，受教育經歷差距大。

3 教育環境與特色：環境復雜，特色明顯。相對于普通高校，地方民族院校研究生思想政治教育面臨著更為復雜的國際國內環境。主要體現在：一是面臨更復雜的國際環境。西方敵對勢力一直都沒有放棄對民族院校學生進行思想文化滲透，他們利用民族問題、宗教問題對地方民族院校學生進行誘導，企圖通過借助少數民族學生去西化和分化中國。二是處于更加復雜的地理環境。地方民族院校大多處于少數民族聚居地集中的民族地區，這些少數民族地區有著自己的生活習慣和文化傳統，少數民族地區的文化熏陶著少數民族院校的研究生，他們受到的傳統民族觀念和比普通高校的研究生要深刻得多。

4 教育內容與方式：內容特殊，靈活多樣。地方少數民族院校的辦學宗旨和研究生的特點決定了地方少數民族院校研究生思想政治教育內容具有民族性，除了有普通高等學校的基礎性內容，即社會主義核心價值體系、社會主義民主法治、心理健康教育、創新創業教育，還包括特殊性的教育內容，即祖國觀、民族觀、宗教觀。這些是有別于普通高等學校學生的。

二、地方民族院校研究生思想政治教育存在的問題

地方民族院校研究生教育中存在著高等學校的普遍問題，自身也存在特殊問題，有些問題較為突出，主要表現在：

1 研究生思想政治教育針對性不強。地方民族院校研究生的招生數量不斷增長，但是相對于本科學生數量，研究生占全校學生數量的比例還很低，研究生成為一個較為邊緣的主體。研究生教育在學校的地位不高，在對研究生思想政治教育的人員配置和經費投入上明顯不足，有的地方民族院校把研究生和本科生的思想政治教育融為一體，很少有針對性地對研究生進行思想政治教育。

2 研究生思想政治教育隊伍師資不足。《關于進一步加強和改進民族院校大學生思想政治教育的若干意見》指出：要進一步加強民族院校學生思想政治教育工作隊伍建設，按師生1：350―400的比例配備思想政治理論課專任教師，按1：200的比例配備專職輔導員。近年來，地方民族院校研究生的招生人數不斷增長，但研究生思想政治教育師資隊伍不能適應增長的研究生人數的增長速度，主要表現在：第一，專職研究生輔導員配備不足。一些地方民族院校很少按照國家要求的比例來配備輔導員，有些地方民族院校的研究生輔導員是兼任本科生輔導員，他們忙于日常事務性的工作，基本上沒有時間和精力有針對性地對研究生進行思想政治教育。第二，兼職輔導員不重視研究生思想政治教育。兼職輔導員一般是班主任或者研究生導師，這些兼職輔導員未能意識到思想政治教育的重要性或者不知道怎樣去進行思想政治教育，他們重視對學生的學術指導，卻忽視對研究生的思想政治教育。

3 研究生思想政治教育工作機制不健全。相對于綜合性或全國重點大學，地方少數民族院校的研究生規模小，有些院校的研究生教育起步晚，研究生思想政治教育機制尚不健全，主要體現在：第一，未建立研究生思想政治教育機構。有些院校沒有單獨設置部門來分管研究生思想政治教育工作，有的院校即使成立了專門部門，工作人員也是身兼多職，忙于研究生的培養和管理，很少對研究生思想政治教育存在的問題進行研究或者組織開展研究生思想政治教育活動。第二，研究生思想教育途徑相對單一。研究生思想政治教育途徑主要依賴于開設的思想政治教育理論課程教學，導師和輔導員的育人作用未得到發揮，有些院校成立的研究生會、黨支部、團委形同虛設，很少組織活動。第三，媒體作用未能充分發揮。地方民族院校很少有針對性地運用媒體對研究生進行思想政治教育，報紙、雜志、網站、微博較少關注研究生，地方民族院校基本上沒有研究生思想政治教育網站。

三、地方民族院校研究生思想政治教育對策

地方民族院校應高度重視研究生思想政治教育存在的問題，結合研究生思想政治教育的特點，有針對性地采取方法和手段去改進研究生思想政治教育工作。

1 地方民族院校黨政領導要重視研究生思想政治教育。研究生教育是高校人才培養的最高層次，研究生教育的質量關乎學校的持續發展和民族地區各項事業的人才輸送。學校黨政領導要重視研究生教育工作。首先，建立黨政領導責任制。黨政領導要齊抓共管研究生思想政治教育，高度重視研究生思想政治教育，學校主要黨政領導對研究生思想政治教育負總責，院系、班級一級對一級負責，層層落實工作體制。其次，加大對研究生思想政治教育的投入。學校撥專用經費用于研究生思想政治教育的問題研究和研究生思想政治教育活動的開展。

2 加強地方民族院校研究生思想教育師資建設。研究生思想政治教育隊伍主要包括專職輔導員和兼職輔導員，他們對研究生思想政治教育起著舉足輕重的作用。首先，增強研究生導師的育人意識，研究生認為導師對研究生思想道德、學風等方面的影響十分關鍵，導師在研究生的專業素質和科研能力的培養中，引導學生誠實守信、團結合作、求真務實，學會做人做事，關心學生學習、生活。在學生科研、生活壓力較大時，給予學生人文關懷。其次，增加研究生專職輔導員隊伍的人員編制。把研究生輔導員和本科生輔導員分開，設置專職研究生輔導員崗位，專門對研究生思想政治教育進行管理。再次，加強研究生思想政治理論課教師的培訓。2010年，經中央批準，、教育部啟動了研究生思想政治理論課新課程教學大綱編寫工作，并將其納入理論研究和建設工程。思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，地方民族院校要與時俱進，加強對研究生思想政治理論課教師的培訓，教師要改變“填鴨式”的上課模式，針對研究生關注的熱點、難點問題進行討論，提高學生的參與度和積極性，讓思想政治教育理論課活潑生動，深入人心。

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中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0145-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年我國研究生將達到170萬人，到2020年達到200萬人。21世紀以來研究生招生規模不斷擴大（如圖1所示），2000年報名人數為39.2萬，實際招生僅8.5萬，2005年報名人數為117.2萬，實際招生32.494萬，2011年報名人數為151.2萬，實際招生49.5萬，2012年報名人數突破165萬，實際招生51.7萬，2013年報名人數達到176萬，實際招生達到53.9萬。隨著碩士研究生教育發展規模擴大，研究生培養質量日趨成為高等教育中的焦點問題。目前我國研究生人數處于世界第三，僅次于美國和德國的研究生人數，躋身于世界研究生教育大國行列。然而，我國培養的研究生的質量在整體水平上并不是很樂觀。在招生規模不斷擴大的過程中，不同程度地暴露出一些影響研究生培養質量的問題。如：生源的質量、研究生課程教學質量、研究生指導教師的水平和責任心，研究生社會實踐能力的大小、科學研究能力的強弱、畢業生學位論文的水平等等。研究生教育在每個國家的人才培養體系和創新體系中，都具有至關重要的地位。研究生教育的質量與規模，以及與之相伴的知識與技術的創新成就，成為衡量其高等教育發達程度及科技、經濟、文化發展水平與前景的重要標志。在當前條件下怎樣保證與提高碩士研究生的培養質量，建立起比較科學和規范的質量保障體系，一直是我國碩士研究生教育需要研究的核心問題。因此，針對我國實際情況，建立起一套完整的和行之有效的碩士研究生培養質量的保證體系，對于提高我國研究生教育的整體水平，培養高水平科技人才具有重要的實際意義。一方面，完善的質量保障體系使我們在研究生培養過程中具有參考依據，做到有據可依，同時也是完善和發展教育理論的需要；另一方面，質量保障體系的完整對于我們培養創新型人才是非常重要的，只有嚴格培養過程，重視過程培養，才能提高我們的研究生質量，為我國科技發展和經濟建設提供高水平科技人才。基于這些，本文主要探討一下碩士研究生培養過程中的一些質量體系指標。

二、研究生培養質量體系指標

研究生培養質量的提高是一項復雜的系統工程，既有物質方面的因素，又有精神方面的因素；既包括生源質量，又包括研究生培養的各個環節。這里從以下幾個方面探討一下研究生培養過程中的一些質量保證體系。

1.研究生課程學習的質量保證。研究生課程學習是研究生培養質量最為關鍵的一環。目前，我院的研究生課程設置主要包括：公共必修課、專業基礎課、專業課和學科方向選修課，要求總學分不少于32學分，其中公共必修課分、專業基礎課4學分、專業課4學分、學科選修課不少于15學分。研究生選修課程一般根據研究生研究方向由指導教師確定，學生選擇的余地比較小，尤其是學校對于跨學科的選修課更是有很多限制條件，從而使得絕大部分研究生不能按照自己的興趣來選擇相應的課程，使學生的學習積極性降低。對于研究生教學，其教學方式與本科學生的教學不一樣，研究生教學不可能像本科教學那樣講解得非常詳細，它的知識面比較寬，問題比較深，涉及到學科的前沿問題和發展趨勢問題，教學過程中可以采取小組討論的方式，或者學生輪流講授部分內容，教師再做總結，指出一些關鍵的問題及應注意的問題。因此有些課程的考核是采用寫讀書報告或課程論文的形式進行，這樣就會有評價標準的問題。一般來說，課程教學考核可以分為診斷性考核、形成性考核和總結性考核三種。診斷性考核通常是在教學過程開始之前，主要是為了了解學生的整體水平以便有針對性的開展教學工作，確保教學工作適合大部分學生；形成性考核是對教學過得進行考核，可以采取考勤、作業評分、課堂討論、分組討論、課堂小測驗、回答問題效果等方式考察學生的學習情況，激發學生的學習積極性，并適當的調整教學方案。在教學過程中，這種方式應該多采用；總結性考核是在一門課程結束的時候進行，通常是對學生的學業成績進行整體評價，這種考核方式帶有一定的片面性某些學生平時不怎么讀書，到考試的時候通過舞弊等方式也可能取得好的成績，這對于平時認真讀書的學生來說是不公平的，這種考核方式應盡量少用。對于研究生教學來說，我們必須區分公共必修課、專業基礎課、專業課和學科選修課的地位，根據實際情況和課程的重要性確定不同的考核方式和標準，嚴格按照標準進行考核，確保研究生教學的質量。

2.研究生實踐教學的質量保證。教學實踐是研究生培養過程中非常重要的環節，其評價材料應是申請碩士學位的必備材料之一。教學實踐對提高研究生的教學能力，了解高校教學規律，適應畢業后工作的要求都將起到重要作用。教學實踐的形式可以是在教師指導下試講本科生課程的若干章節、協助導師指導本科生畢業設計或指導實習、課程設計等實踐教學環節。目前，大多數學校不注重實踐教學方面的培養，盡管在培養方案中有所要求，但基本上流于形式，最后填一個表格了事。因此需要加強這一方面的質量監控，建立有關實踐教學的質量保證體系，嚴格按照要求執行。

3.研究生文獻綜述、開題報告的質量保證。文獻綜述是研究生了解學科前沿動態，尋找研究課題的重要過程。我們規定碩士研究生必須系統地查閱和分析與其研究方向有關的國內外文獻，要求文獻閱讀量不少于一定篇數（通常為300～500篇），其中三分之一為外文文獻。在進行文獻綜述的時候，嚴格要求研究生系統地闡述其研究方向的發展歷史、目前的主要研究成果以及存在的問題與今后的發展趨勢等，在文獻綜述中必須闡述自己的觀點。同時，我們采用一定的措施鼓勵研究生在閱讀文獻的時候善于思考、發現問題、提出問題、并且能夠指出分析和解決問題的可能有效的途徑。在文獻綜述的基礎上形成的開題報告應該高度重視選題工作。選題要具有一定的水平和難度，這樣寫出的論文才可能具有較高的水平。同時，所選課題必須給研究生留下一定的創造空間使研究生有思考的余地和發揮其研究水平的空間。

4.研究生學術交流質量保證。研究生應該積極參加學術討論和學術會議，不僅要參加，還應該積極提問和做報告。這方面必須有具體的考核辦法。

5.研究生中期考核內容及質量保證。為了加強研究生管理，提高研究生培養質量，必須對研究生實行中期考核制度。考核工作既是對研究生本人的檢查，同時也能起到交流經驗、發現問題、改進方法的作用。考核的內應該具體，并且應該達到一定要求。

6.學位論文中期檢查質量保證。在研究生論文工作中期，我院將統一組織對研究生的論文工作情況進行一次檢查，要求研究生將論文進展情況如實向考核小組匯報，按《研究生論文工作中期檢查考核表》所要求的內容進行考核，考核結果保存在學院研究生辦。中期檢查不合格者，將亮黃牌給予警告，并對其進行跟蹤檢查，督促其按時完成論文工作。

7.研究生學位論文的質量保證。學位論文工作是研究生培養環節的不可缺少的組成部分，既是對研究生今后進行獨立科學研究工作的全面訓練，也是培養研究生自主創新能力，綜合運用知識發現問題、分析問題和解決問題能力的主要環節，必須加強對學位論文的質量進行把關。目前我院研究生論文評審采用盲審形式，要求提交兩份論文，其中一份為校外專家評審，一份為校內專家評審。這種評審方式有一定的合理性和科學性，但也要注意評審過程中的人情問題。

三、結語

如何提高教學質量一直是高校探討的主題，是高校和社會發展的生命線。而研究生培養質量的不斷提高更是國家科技、經濟、社會進步和發展的需要，是提升我國綜合國力的關鍵和根本所在。本文僅僅初步探討了研究生培養過程中的一些環節和應注意的地方，只要我們緊緊抓住提高培養質量這一條主線，切實落實每一環節的質量控制措施，我想我們的研究生培養質量一定會不斷提高和進步。

參考文獻：

[1]焦楚杰，張俊平，唐愛真.研究生培養質量探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）.

[2]潘武玲.我國研究生教育質量評價體系研究[D].上海：華東師范大學博士學位論文，2004.

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本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個同時兼顧工作和學業的研究生，雖然對工作有一定的經驗，但是學術方面的經驗和知識的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細致的指導下，我還是順利的完成了畢業論文。

在這里我衷心感謝李永福老師對我的的督促指導，以及一起學習的同學們的幫助，讓我按時完成了這次畢業論文。我的畢業論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細心地糾正文章中的錯誤。除了有令人敬佩的學術專業水平以外，他的治學嚴謹和認真對待學術研究的精神也是值得我永遠學習的，也必將積極的影響我去認真對待今后工作中遇到的每一件事。

除此之外，我還要感謝我們院、系領導對我們的教導和關注，感謝研究生三年傳授我們專業知識的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業論文的完成將變得困難，他們在我完成論文的過程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。

論文致謝二：

時間飛逝，轉瞬間，三年研究生生活即將結束了，回想起大一剛入學的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學校文馨書院，在那里我度過了第一個他鄉的夜晚。如果說本科的四年時光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養我七年的大學，開始新的生活，心中有些許不舍。

讀研究生這三年來發生很多的事情，忘不了學校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學習上陳老師都給了我細心地關懷與照顧。我跟陳老師的相識不同于其他的同學，在我考上研究生之前，就已經認識了陳老師。她是我人生轉折點上的一盞明燈，在此我要真誠的對您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導，我的研究也不會取得今日的成果，還記得第一次寫論文時的我是那么的笨拙，在老師的反復修改與指點下，我終于順利的完成畢業論文的撰寫。

在課題研究實驗過程中，陳老師給我提供了很多的指導與幫助，在此我要真誠的對您說一句：謝謝!我還要對能源與環境學院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導和幫助致以誠摯的謝意!

最后，感謝環境工程專業的所有研究生同學和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學習生涯匆匆而過，三年中我們共同進步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵，結下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經結束，但我們的友誼會地久天長。

論文致謝三：

學位論文的完成，與其說意味著即將畢業，倒不如說是一種生活方式的終結。回想起在煙臺大學度過的七百多個日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺大學之際，內心無比感激。回首走過的歲月，兩年的學習時間雖然短暫，卻是收獲良多。

在此，首先要感謝我的導師張平華教授。還記得兩年前在經歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學之初較之拼搏考研之時有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時候，導師的一言一行深深點醒了我，是他用實際行動告訴我們，學無止境，我們需要努力的地方還有太多太多。回想起每次拜訪導師，導師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，誨人不倦的崇高師德，以及時刻強調學習上進傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個學生的寶貴的人生財富都會使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實際行動來表達對恩師的尊敬和感激。

本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學術經驗，給我的論文提供了細致寶貴的意見和建議，老師嚴謹的治學態度和對學術的熱衷與尊重永遠都是學生學習的榜樣。

同時，我也要感謝在論文開題以及評審過程中，曾經給予我殷切教誨和專業指導的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學業，讓我得到了繼續深造的機會，也使我度過了一段充實美好的時光。

最后，對于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導，但由于個人的知識結構不完整，同時受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請老師批評指正，日后定會繼續加強學習，進行深入研究，以期獲取更好的成果。學無止境，我們還需持之以恒的努力。

在此感謝百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授!

論文致謝四：

本文能夠順利完成，首先要感謝我的導師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對我論文的反復修改。其次，我要感謝我的同學們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時的困難，同時某些在法院工作的朋友給我提出的審判實務角度的建議也給了我很多啟發，對我本篇論文的完成有很大幫助。

由于筆者對外文文獻的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學習和工作中，倍加努力，不負老師及其他人對我的期待。

論文致謝五：

研究生生涯即將結束，在這三年的時間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財富。

首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學術研究方面保持著睿智、沉穩、扎實的作風。老師淵博的學識、嚴謹的治學態度讓我深感敬佩。在學習上老師也對我悉心授教，讓我受益匪淺。

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我國研究生培養的規模不斷擴大，如何提高培養質量，提高研究生的創新能力，成為研究生培養的關鍵問題。研究生創新能力培養是我國研究生教育的核心。研究生創新能力培養問題已成為我國高等教育領域討論的熱點問題之一。

一、我國研究生創新能力培養中存在的問題

（一）研究生教學教育培養模式單一

我國目前的研究生培養模式，培養目標上模糊，使學生在理論知識和科學研究方面缺少了孕育創新精神的意識。在培養模式上，一般采取的是導師制的培養方式，不少的還是師傅帶徒弟的單向灌輸和傳授，研究生關注的問題長期局限于導師所熟悉的領域，導致了其研究生的視野狹窄，對科學前沿了解的并不多。同時，限于教學和科研實踐的客觀條件，有的碩士研究生直到畢業也沒有參加過本學科有影響的學術會議，有的很少接觸到原版的英文教材和文獻資料，這都在一定程度上限制了研究生的學術視野，阻礙了學生進行開拓性思考。

（二）導師隊伍良莠不齊

研究生導師是研究生步入科學殿堂的領路人，也是研究生整個學習階段的指引人。因此，要想提高研究生的教育水平，首先要提高研究生導師自身的素質和能力。受傳統教育體制的影響，我國現有研究生導師隊伍的整體情況對研究生創新能力的培養有一些不利之處，主要表現在：

1. 部分指導教師的責任心不強，對研究生采取放任的態度；一些教師沒有科研項目，科研經費不足，從而影響了學生直接參加科研課題的機會。

2. 由于現在的研究生導師中大部分是以前教育體制的產物，部分教師不注意對學術前沿的追蹤，以致他們的知識老化現象嚴重，知識結構不合理，特別有些教師吃“老本”，綜合素質不高。

3. 目前我國研究生導師在招生上基本無自，不能根據學生的水平選擇滿意的學生，這嚴重影響了研究生的培養質量，更談不上對研究生進行創新能力的培養。

4. 我國研究生的師生比太低，有一些熱門專業一個導師可以帶十幾甚至幾十個研究生。導師所帶研究生數量太多，往往無暇精心培養，這不利于年輕學生的成長。

5. 在研究生擴招的大背景下，有的不夠條件也帶起了研究生；部分研究生導師和任課教師或忙于兼職或忙于行政事務，無心思也無時間看書做學問，其自身的創新意識、創新精神、業務水平、科研能力都很欠缺，有的以讓學生鍛煉為借口，將研究生作為自己的苦力，根本無暇顧及學生的全面發展和潛在能力的培養。凡此種種，都在一定程度上挫傷了研究生學習熱情，阻礙了研究生創新能力的培養與提高。

（三）研究生學術道德水平不高

受市場經濟大潮的沖擊，很多研究生不安心求學，學風浮躁。一部分研究生為了應付學校的要求，在寫作論文時，根本不進行調研活動，而是根據能找到的資料盲目堆砌或四處剿竊別人的研究成果。有的干脆直接移用別人的論文，于是出現學位論文“開頭幾章原封不動，最后一章發發感想”的現象。更有甚者，有人直接高薪聘請“” 代勞。這些學術道德水準低劣的情況，嚴重影響了研究生創新能力的培養。

二、提高我國研究生創新能力的對策

（一）推行開放性教育

實行開放式研究性教學是培養研究生實踐能力與創新能力的重要途徑。研究生指導教師的能力與思想會對研究生的能力與思維產生重要的影響，因此學校首先應重視建設具有創新性的師資隊伍，強化教師的創新意識，鼓勵教師進行自由式探索，創造自由、民主、公平、積極進取的創新氛圍；同時大力支持教師探索培養高層次創新性人才的新思路、新方法與新模式；對有意向的教師積極推進其與社會、企業之間的科技合作；注重學術交流，引導學生在學校進行學習和科學研究期間積極與同學、其他高校及企業進行學術交流，同時了解企業生產實踐，掌握學術前沿及產業現狀，在產學研合作中開展科研活動。

（二）改革課程設置

作為高層次人才培養的主要渠道和載體，研究生教育對未來社會發展起著舉足輕重的作用。因此，提高研究生培養質量，必須改變傳統的教育思想和教學模式，注重加強研究生創新能力的培養，積極開展教學方法改革，探索研究生教學的新方法。為了適應新形勢的需要，在今后的課程設置方面，要針對每一學科的特點，設置好前沿課程、跨學科課程。不僅要體現科學、新穎、拓寬、分層次的原則，還要做到科學合理、符合研究生教育的規律。課程內容應體現本學科的新進展，刪除陳舊過時的教學內容。拓寬知識面，在二級學科和所屬的一級學科層面上設置課程，部分課程可以考慮在相關的學科層面上設置，避免按個人的研究方向設置課程，部分課程可以考慮在相關的學科層面上設置，避免按個人的研究方向設置專業基礎課和學位課。碩士生課程應注重基礎性、寬厚性和實用性，博士生的課程應注重綜合性、前沿性和交叉性。

（三）營造良好的校園創新文化環境

新的環境、新的機遇需要有新的觀念、新的思路。觀念創新是一切創新的源泉。我們要從觀念上認識到創新的意義。大學要提倡學術批評，營造濃厚的人文氛圍，使學生的個性得到發展。創新的思想需要濃厚的學術氛圍和良好的校園環境去孕育，需要通過交流和借鑒來產生。校園環境作為一種無形的教育資源，通過有形的活動和無形的氛圍對學生的文化素質、創新素質、科學技術素質及身心素質有著深刻的影響和教育。因此，學校要積極營造自由探討的學術氛圍，在尊重學術權威的同時，鼓勵研究生向學術權威提出自己的看法和疑義。

（四）建立研究生導師隊伍建設的長效機制

1. 打破導師聘任終身制。加強研究生導師隊伍建設，首先導師遴選機制要創新。要實行導師上崗遴選制度，改革傳統的和變相的導師終身制度，淡化博導、碩導概念，建設一支能上能下、富有開拓創新精神的動態導師隊伍。

2. 建立研究生導師上崗培訓制。重視和發揮老教授、老專家在學術承傳等方面的傳、幫、帶作用，加強新任導師的上崗培訓，聽取老導師介紹指導研究生的經驗，了解新時期研究生培養的宗旨和目標、導師的基本職責、與學生相處的經驗、對學生的要求與責任、因材施教的經驗等，了解關于研究生招生、培養及學位授予等方面的有關規定。通過培訓，使年輕導師明確自身的責任與使命，提高教書育人的水平。

3. 強化導師的責任心和使命感，努力培養創新型人才。導師在培養研究生的過程中要不斷采取各種方式培養研究生的創新思維。要根據研究生的能力、水平和天賦因人施教；要以創新的思想來教育和指導研究生，引導他們逐漸擺脫習慣思維方式；要啟發學生的思路進入想象的天地，不斷激發他們的研究興趣，在試驗設計，課題實施，乃至工作總結時都要考慮到給研究生留有發揮想象力和創造力的空間。

（五）完善學位論文管理制度

論文是研究生教育的成果總結，提高創新能力就必須加強對研究生論文的管理。首先，要嚴格控制論文的選題和開題。論文選題要有創新性或開創性。現在研究生論文選題一般比較重視能否完成，而不重視選題的質量。選題好可以開創出新的研究方向或發現新的問題，是創新能力的體現。當然選題的創新性也要以有資料為基礎，不能盲目亂選。開題是研究生論文總體思維的表述，要嚴格控制。首先要審查選題是否有創新性，是否用新的思路和方法解決學術問題。其次，要檢查文獻綜述，考察研究生是否把握了國內外的研究成果，是否有自己創新的設想。最后，加強論文過程管理。可以建立一個評價體系，包括文獻查閱情況、寫作情況等方面，對論文寫作過程進行綜合評價，并以評價得分決定答辯權的申請資格。同時，嚴格論文審查制度。推行研究生學位論文匿名評審制和導師回避制，從而保證評閱人對論文評價的客觀性，避免人情因素的干擾。

參考文獻

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[2] 張新民.高等林業院校材料類碩士研究生創新能力培養研究[J].廣東化工，2012，39（2）.

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中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0200-02

學位與研究生在我國已經形成了一個完美的經濟體系，也為我國社會主義現代化建設培養了很多的高素質、高效率的人才。我國是一個發展中國家，也在不斷的改革與創新，然而就發展情況來看我國需要更好發展教育體制，爭取在改革中找到更好、更有效的方法，在經濟的不斷發展中，我國的研究生數量也在逐年增加，那么我們應該怎樣去管理研究生？這是值得深思熟慮的問題，也是目前應該解決的問題。

一、現階段我國研究生管理存在的一系列的問題

從現在形勢來看，我國的研究生規模已逐步增加，已經進入了跨越式發展時期，從每年的招生情況來看，我國的研究生招生規模急劇膨脹，不難想象隨著數量的增加將會直接對我國的管理研究生的研究處提出更高的要求，作為管理研究生的研究處中，面對逐年增加的研究生，要做好相應的措施來面對大量的研究生，就目前的情況看來，主要表現在以下幾點：

（一）沒有先進的管理理念

1.缺乏應有的服務理念。其實，從跟本上來說管理就是服務，沒有太大的實際性目的，只是一種手段，在研究生培養管理中，管理人員應堅持并樹立好服務的信念，站在研究生的角度去觀察他們的情緒，及時的處理好他們的疑難，但在現實生活中，不能靠紙上談兵，有些管理者把“管”真的作為了一個“官”，他們認為所謂的管理不過是用來管這些研究生的。就目前的發展情況來看，管理人員應該樹立正確的服務態度，具有很強的服務意識和服務理念，作為國家研究生的管理人員來說，我們要真正做到為研究生服務，要在自己的崗位上發揮出最好的作用，做好管理研究生的工作也是為了給國家培養更好的人才，使國家能更好的發展下去。

2.匱乏一人為本的理念。現階段的培養與管理研究生中，還是有些人沒有走出物本管理的傳統理念，沒有對研究生本身作為一個應有一人為本的理念來對待，從而在管理中產生了厭惡情緒，導致管理效率降低。雖然有些管理者秉著以人為本的理念，但在從實際情況看，還是沒有從傳統的理念中走出來，是要以研究生的角度來對待并觀察他們。

3.管理人員中缺乏集體榮譽感和團隊意識。在管理研究生的過程中，每個管理人員都應該在自己的崗位做好自己的工作，管理人員更需要具有一定的集體榮譽感和團結意識，因為只有在一個和睦共處的工作環境下，每個管理人員各司其職，有了管理人員的團結，師生之間的關系才會變得更融洽，在一個具有集體榮譽感和和諧的環境下，會更有利于管理。每個人員都要能秉持一課人人平等的信念，教師也能愉快地上課，這樣研究生才能在生活中或者是學習中愉快的進行，也因為有了這和諧的氛圍，才能提高研究生的管理質量。

（二）找到一個健全并完善的教育體系

在培養研究生的過程中，我們都需要更好的去指定一個較完善的教育體系，使研究生在管理過程中更好的發展。作為研究生管理人員來說，要不斷地創新與研究出最適合研究生的教育體系，在管理的過程中，必須找到一種有效的管理模式來管理研究生，但招生規模的急劇擴大和各學科的不斷增多，涉及的各種各樣的學科門類越來越多，如果我們單單依靠某一個管理研究生的管理，那遠遠是不夠的，也很難在管理研究生獲得更大的突破，在這個問題的上，各個地方都有著相同的問題。因此，目前最重要的問題是探索一個新的研究生培養管理機制，找到一個有效的管理模式，所以從研究生培養的教學管理過程中，明白了一個找到正確的高效的模式，強化院系管理在研究生培養中的作用成為了必要條件。

（三）培養與管理研究生的質量差強人意

一個主要的原因是學位論文是研究者教育的重要組成部分，根據研究生教育總結性成果，教育質量直接反映了一個研究生的教育水平。導致了學位論文質量下降的原因是多方面造成的，有生源的差別、還有有效的課程設置、導師的專業水平、教育管理的不同都有可能直接影響到學位論文質量的不同，每個高校施行的審核制度、答辯要求的不同，但是缺乏更好的、更有效的考核辦法。

二、在新階段、新條件的形勢下，開展有效的對策

（一）管理體制的建立和完善，并提升管理隊伍的質量和水平

研究生屬于國家和政府重點培養的人才，具有高素質和高水平的基礎，但在自律方面仍然存在問題，必須要監理和完善研究生管理單位的管理制度，當研究生數量達到某種規模時需要設定專門管理研究生的監督小組和機構，依照建立好的管理制度來約束和管理。

研究生的數量在不斷增加，因此建立好管理體制后必須要嚴格執行才能發揮管理體制的價值，這就需要學校領導和負責人與其他單位聯系，從各單位的實際利益出發來達成協議，形成各大院系統一的管理體系和管理機制，合理、有效的處理好各研究生存在的諸多問題，以此來盡到對研究生的管理義務。管理體制應該充分發揮出一個管理人員的作用。

1.打造更好的師資團隊。隨著文化經濟的不斷發展，人才成為強國興邦的重點因素之一。如果想要培養一批優質的研究生，那么前提條件就是要擁有一支優秀的師資團隊，從而為研究生的培養保駕護航，為我國培養出更好的人才。

就目前而言，導師指導研究生依然是采用以前的傳統觀念，師傅帶徒弟的傳統方式。每個人的專業水平不一樣，所制定出的培養方案也應不同，根據自己的實際需要，確定自己研究方向，在導師的指導下進行專業課程的學習，通過導師的幫助，完成學習目標，在整個培養過程中，導師一直發揮著引路、監督的重要作用。作為導師，必須具備較強的道德素質，在文化水平上有很高的成就，在教學過程中能秉持嚴謹教學的品質，對每一位研究生都應該有相同的態度，在研究生遇到問題時，能積極的去處理，并幫助研究生完成學習任務。導師應積極的參加一些學術討論，以此來增加自己的學術水平，全面提升自身素質，從而培養出高質量、高水平、思想覺悟高的研究生。

2.保證研究生學位論文的質量和水平。研究生的論文質量和水平取決于整個論文創作和指導過程，該論文創作過程中需要學生、導師和管理人員共同努力和配合，該過程持續時間較長，必須要加強對此過程的監督和檢查，保證研究生創作論文時精力集中，態度端正，并要避免長期創作過程中前緊后松的不良狀態，對文章創作缺少激情和靈感，就會產生較大的隨意性和懶惰性，并且會難以控制，嚴重影響到研究生論文創作的質量和水平。因此針對該現象的出現必須要制定相應的措施來應對，這就需要導師、學校和管理人員加強對論文創作報告的管理、審核和監督工作，并且要組織好答辯，在答辯之前的規定時間內上交創作好的論文，嚴格按照規范由專業的評審老師來對其進行監督和審查，審查和評閱過程本著公平、公正和公開的原則，由于答辯前要預留出充分的時間來讓評閱老師審查，故研究生論文需要提前半個月上交到相關部門的工作人員手中。

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任意翻開巖土工程專業的學術刊物，里面提到的新理論、新方法隨處可見。就土體本構模型而言，目前研究提出的各種新模型數不勝數。稍微對原來模型或者參數修改一下提出一個新模型，這樣的情況較為普遍。更常見的方法是由試驗研究總結出一些規律，在擬合或模擬試驗規律的基礎上提出新的模型或方法，然后用此模型計算出結果與試驗結果相對比，得到預測結果與試驗結果吻合的結論，于是模型就得到了驗證。

上述研究思路在目前研究生論文中相當普遍，但并不可取。新模型建立在擬合試驗規律的基礎上，肯定與試驗結果吻合，如此來驗證模型的正確性頗有不妥？筆者認為，可以通過試驗研究發現潛在規律，并用數學方法進行模擬或擬合。驗證模型的正確性可從以下幾個方面入手。

(一)用模型驗證不同土體的試驗結果

對同一種類不同土體進行試驗，如果試驗結果可用同樣的表達式或方法模擬，則所提出的模型是正確的，只是不同土體的模型參數會有所不同。也就是說，要對多種土體進行試驗研究，土體的性質可以類似，如:試驗對象都是軟粘土，則可以選取不同地方的軟粘土進行多組試驗研究，這樣得出的結論才有說服力。有人質疑，研究生論文研究時間很短，很難對多種土體進行試驗或多組試驗，要求對不同土體進行試驗是不現實的。這里強調的是一個學術態度的問題。換句話說，提出的新模型要經得起推敲和驗證。遺憾的是，國內很少有人對別人提出的模型進行驗證，因為僅驗證別人的成果是達不到學校規定論文創新點要求的，這在很大程度上助長了學術不嚴謹的作風。國外同行看待一個新模型或新方法，首先想到的工作是驗證其正確性，進行同樣的試驗或同樣的計算用同樣的方法及參數進行驗證，而不是盲從。這也是為什么SC刊源非常強調投稿論文一定要詳細介紹試驗步驟或方法、試驗材料、所用參數等等，其目的就是讓讀者可以依據文中介紹的方法或參數，重復論文中的研究工作，以驗證其正確性。

(二)用模型驗證文獻中的試驗結果

學生在較短的時間內不可能進行很多的試驗研究，但文獻中的試驗數據是非常好的資源，可以充分利用。用文獻中的試驗結果驗證新模型的正確性是一個很好的方法，它一方面解決了試驗數據不足的困難，另一方面也提高了模型的可信度。

(三）與已有模型結果對比

新模型的正確性和優越性如何，還需要與舊模型的預測結果對比、驗證，才能看出新模型的先進性和優越性，目前這方面的工作還很欠缺。

當前，很多模型通用性較差，很重要的原因就是上述問題沒有解決好。對一種土體進行試驗后就提出一個模型，這樣的研究態度十分草率，研究生論文研究中應該杜絕此類現象。

二、試驗研究中存在的問題

試驗研究是巖土工程一個重要的研究方法和手段，很多新的規律、現象都是通過試驗發現的，試驗研究的可靠性直接關系到后續理論研究的正確性。

(一)土樣問題

目前，很多試驗土樣都是請人取樣后送到試驗室的，現場取土大多由鉆機工人完成，試驗人員很少親自參與取樣，因此論文研究中對取樣擾動、不正確取樣方法帶來的影響幾乎不計。土樣的代表性如何，取土過程中如何減少擾動，運輸過程中如何避免振動，土樣取回后如何密封保存等問題一概回避，用這樣的土樣進行試驗結果可靠度難以保證。事實上，正因為土體的差異性大，研究方法不成熟，才更需要進行嚴格的試驗研究。嚴謹的科學態度應該在平時的科研學習中逐漸培養起來，這需要導師嚴格要求。

(二)試驗環境

國內大多數高校的土工試驗儀器與國外相比并不遜色，甚至還要先進，但與國外土工試驗室的環境差距卻很大。許多學校沒有專門的制樣室，大都在儀器旁邊放個桌子制樣，實驗室根本無法保證恒溫、恒濕。這些不良的試驗環境嚴重影響了儀器的正常工作。據了解，很多國外土工儀器中的傳感器對溫度、濕度非常敏感，較大的溫差對傳感器來講是致命的。因此，筆者建議試驗前一定要對儀器進行標定，測試傳感器的溫敏度，尤其是從國外進口的儀器，這項工作一定不能忽略。

(三）重復性研究

眾所周知：由于土體的自身特性，試驗者進行重復試驗時無法得到完全一致的試驗結果，但這并不意味著不需要進行重復試驗。目前很多學生在試驗時，不進行重復性試驗，不考慮試驗的穩定性。試驗的穩定性和可重復性研究一方面可以檢查儀器硬件可能存在的問題，另一方面也可以幫助試驗者發現試驗方法和步驟中存在的錯誤。因此，建議每個學生進行試驗前，先做一些對比試驗，通過設定的試驗，對比試驗結果，從而確保試驗步驟、方法的正確性。

三、數值計算中存在的問題

(一)基準測試

數值計算結果錯誤的原因很多。有軟件編寫中的錯誤或缺陷;計算方法的錯誤或缺陷；軟件使用不得當;或比較特殊的如硬件問題等等。計算者有責任檢查數值是否正確，計算結果是否合適。檢查的目的是確保計算方法正確，得到的結果可靠。檢查軟件的基準測試問題在巖土工程界沒有引起足夠的重視，使用軟件前一般不進行相關測試，其后果是可怕的。德國巖土學會工作小組曾組織過程序基準測試試驗，他們邀請一些單位對兩個經常計算的問題進行計算試驗并比較計算結果。在模擬隧道施工的例子中，各單位得到的沉降預測值差異很大，襯砌處最大彎矩、發生位置和正應力值也差很多，即便將沒有按規定計算的結果除去，最大彎矩的數值和發生位置仍差距很大。在深基坑開挖的算例中，只有一半單位預測出墻體發生正的水平位移，即向坑內移動。奇怪的是，居然有結果預測出墻體發生背向坑內的負位移。可見，程序基準測試問題非常重要，作為巖土專業的研究生應該認識到這一問題，并引起高度重視。

過去用戶很少有機會修改程序，修改必須由程序設計人員完成。近來情況變復雜了，有些計算機程序銷售時就有“用戶自定義子程序”，允許用戶自行增加一些子程序，或在程序中使用一些新的本構模型。這樣傳統意義上的用戶也成了開發者，這種情況下不僅要求編寫子程序的人確保證子程序準確無誤，而且與程序其它部分的連接也要仔細檢查。有些子程序本身完美無誤，但會使原來正確的程序其它部分出錯，因而需要大量的檢測，尤其對復雜程序而言。用戶自定義子程序必須包含所有的錯誤控制程序，如果子程序與源程序的接口有限，問題會變得更復雜，原則上程序改動后一定要進行重新審定。但在實踐中，學生們根本沒有考慮程序接口問題，一般都不進行審定。

(二）模型理解

計算者對軟件中所用的本構模型理解不夠，也會造成很大的誤差，有時甚至得到錯誤的結論。上述德國巖土學會進行深基坑問題測試中，12家參與單位中有5家用了同樣的程序，但得出的結論卻各不相同，可見對規定說明的不同理解也會導致不同結論。

例如:修正劍橋模型中偏平面上的塑性勢函數形狀會影響平面應變計算中破壞時的應力羅德角即土體的強度會發生變化。很多商業軟件中用戶不能選擇塑性勢函數，如果用戶不知道其隱含的結果，計算結果的正確性就很難保證了。勢面，即參數M;為常數。這樣假設隱含著剪切摩擦角？隨應力羅德角變化。令M;等于得到Mj和睞示的？

   式(2)中分別取?'tc=20。，25。和30°計算相應的M;值，代入（1)得到？隨0的變化情況，見圖1如果偏平面中釆用圓形塑性勢函數面，則平面應變計算中羅德角、=0°時土體破壞。由圖1可見不同Mj值時？均隨0增加而增加，若取？^二25°則平面應變條件下摩擦角？二346°M;越大，9V和?^的差距也越大。為考慮邊界值問題中塑性勢函數的影響，以2m寬粗糙的剛性條形基礎為例進行兩次計算。修正劍橋模型參數為：OCR=67=2848入二a16U二00322卩二a2第一次計算假設偏平面上屈服函數和塑性勢函數均為圓形，取M;二Q5187相當于二23。第二次計算取9'=23°即對應偏平面上摩爾一庫侖六邊形屈服面，但塑性勢函數仍為圓形，因此與第一次計算一樣，土體還是在、二0°時破壞。兩次計算中均用土體飽和重度18k/m計算初始應力，地下水位在地面以下2.5m處，K0=1.227。假設地下水位以上土體飽和且能承受孔隙吸力。對此進行固結計算，仔細選擇滲透系數和時間步長確保滿足不排水條件，荷載施加由設定豎向位移增量實現。

總體上講兩次計算輸入的參數是一樣的，只不計算中Tc均等于23°，因此，三軸壓縮計算結果應該是一樣的，但由于條形基礎屬平面應變問題，結果會有不同，計算得到的荷載-沉降曲線如圖2所示。圖中給定碼得到的極限荷載比給定？'值的結果高58%。該算例清楚地說明:如果用戶不知道塑性函數或不熟悉軟件中使用的本構模型，很容易輸入？c=23°計算，若模型釆用M;計算方法，相當于？Ps=31.2°，這樣計算出的極限荷載會有較大的誤差。