會計本科論文大全11篇

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在題為《謀求持久發展、共筑亞太夢想》的主旨演講中闡述了新常態。提質增效是新常態的本質。新常態的指向是國民生活質量提高，老百姓的“獲得感”提升，就業穩，價格穩，民生保障更完善。作為國家經濟監督的重要組成部分，審計如何在和諧社會的新常態下發揮更大的作用。踐行文明審計勢在必行。

文明審計既是一種科學的審計理念，更是一種具體的行為過程，文明審計體現的是審計的進步，體制的更新，是一個先進制度的集合。道德文明，制度文明，程序文明，行為文明，執法文明構成了文明審計的方方面面。

文明審計在實際審計工作中的體現就是審計要依法按程序；遇事要先講道理；要善于聽取別人的意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理；遵守審計紀律，言行舉止文明。文明審計之所以勢在必行，不僅僅在于它是一種審計的進步，更在于它獨特的必要性。

1、審計主體和審計對象相配合的內在要求。

在國家相關法律的保護下，國家審計從產生之初就確定了其權威性和強制性。這種權威性和強制性容易導致審計機關的工作人員盛氣凌人，態度不端。對于被審計單位而言，它們不得不接受審計機關的審計行為，同時還得忍氣吞聲忍受審計人員的一些不文明做法。不文明審計最直接導致的是審計主體和審計對象之間產生不配合，抵觸反感情緒蔓延。審計對象不僅不能配合國家審計的審計行為，反而暗中搗亂，使得審計工作舉步維艱。然而，文明審計不僅可以讓審計主體和審計對象配合起來，而且可以極大的促進審計工作有效的開展。

2、文明審計是政治文明建設的必然要求。

在物質文明精神文明兩手抓同時發展的今天，政治文明建設迫在眉睫。上一屆總理在聽取國家審計署的報告時就明確提出了文明審計的要求，這種要求既有制度上的也有道德上的。政府是國家的管理者，管理者的素養越高，管理能力也就越強，管理效果才能越好。國家審計并不存在競爭市場，而是靠法律和制度直接確立的。因此國家審計中的審計機關不擔心存在競爭壓力也不存在缺少服務對象，審計工作實施的好壞不影響國家審計機關人員的工資待遇。正因為如此在國家審計中大力推行文明審計十分必要。

3、文明審計是踐行社會主義核心價值觀的政治要求。

踐行社會主義核心價值觀，就是倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。和諧是中國傳統文化的基本理念，集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局面。而文明審計就是文明和和諧在審計工作中最核心的體現和政治要求。只有踐行文明審計，才能在機關事務中更好的推進文明實現和諧。

文明審計的內涵彰顯著新的方向，但是在實際審計工作中，踐行文明審計存在著諸多的難點。

1、審計隊伍知識結構更新速度有待提高。

隨著審計全覆蓋、大數據等概念的提出，審計工作進入到新的歷史階段。審計工作的復雜性多變性對審計人員的要求越來越高，知識儲備若不及時更新很難適應新的審計方法。審計問題也越來越具有隱蔽性，在與被審計單位的溝通過程中很容易產生急躁的情緒。為發現問題，少部分審計工作人員會產生不文明執法。審計隊伍知識結構更新速度已經成為制約審計工作質量的一個重要方面，同時也是制約文明審計的一個重大隱患。

2、文明審計缺乏政策上重視

隨著改革的不斷推進，審計的法律法規建設也不斷的完善。文明審計雖然必要，但是只停留在理念階段未進行有效的實施和推廣，尤其是政策上沒有對文明審計進行肯定式的執行。這無疑是文明審計發展的一大難點。如何設計相關政策可以更好的推進文明審計以提升審計工作將成為今后的一個重大課題。

3、文明審計的推廣存在“內憂外患”

文明審計的推廣首先需要審計人員形成自己的獨特氣質，良好積極的心理狀態，健康向上的工作作風，廉潔自律的處世之道都是審計人員所必須擁有的。推廣的“內憂”在于提高自身，推廣的“外患”在于我國的精神文明建設還處在發展期。高度文明的外部環境是文明審計得以推廣的一個外部保障，目前我國還并未達到精神文明建設的繁榮階段可以為文明審計創造良好的外部環境。

雖然文明審計面臨諸多難題，但我們在實際工作中可以營造出文明審計的小生態。回望審計發展的實際現狀，需要從以下四大方面入手：

1、堅持依法審計，規范審計程序是營造文明審計小生態的核心。

審計監督是憲法賦予審計機關的神圣職責，依法審計，就是努力做到有法必依、執法必嚴和違法必究。在嚴格審計執法方面，一是認真學習，不斷更新知識，增加知識儲備，特別注意關注和掌握國家和地方政府新頒布的政策及制度，并在實踐中運用。二是審計部門在工作中不斷自我完善。根據實際審計工作情況，制定一系列規范工作的準則。嚴格執行審計規范程序是文明審計的前提，規范的審計程序才能實現文明的小生態。

2、注重審計質量，遵從科學發展觀是營造文明審計小生態的關鍵要義。

審計質量是審計工作的生命線，沒有審計質量的保證，文明審計也就成了無源之水，無本之木。文明審計的最終目的應是促進政治、經濟和社會的全面發展。要做到文明審計，就必須將科學發展觀貫穿于文明審計的工作中。審計與被審計是矛盾的統一體，審計過程中，要把對審計人員的言行舉止的要求作為審計的組成部分，要按照文明審計內涵的要求，做到善于聽取別人意見，尊重別人；不講粗話、大話、過頭話、傷害別人感情的話；對審計情況要如實反映，實事求是地處理，努力做到和諧審計。

3、打造一支政治強、業務精、作風正的文明審計隊伍是營造文明審計小生態的基本保障。

人才是所有資源中最重要的資源。目前審計工作中各種問題的出現，與審計人員知識結構不全面、業務素質不高有著密切的聯系，為此，應在提高人員素質及拓展業務技能上狠下功夫：一是要加強理論和業務學習，同時，要把理論學習和業務學習有機的結合起來，學以致用，相得益彰，在學習的基礎上促進工作水平的提高和審計質量的保證。二是加強審計年輕干部的培養。著力培養高素質、復合型的審計人才。在時間允許的范圍內最

大限度地拓寬年輕干部知識面，對審計領域的相關業務知識逐漸做到融會貫通。三是高度重視大數據下的計算機審計。隨著大數據概念的提出，計算機審計將在審計中發揮至關重要作用。不懂計算機審計，審計工作將無從談起，文明審計也將變成無稽之談。4、良好的黨建工作和廉政建設是營造文明審計小生態的助推器。

審計機關黨建工作和廉政建設涉及方方面面，對文明審計有著舉足輕重的影響。在黨建工作上，切實強化黨性意識和無私奉獻精神，同時要積極探索審計機關思想政治工作的規律和方法。發揮黨支部在學習創新、教育管理、自主活動等方面的作用，使黨支部成為團結帶領廣大審計干部認真履行審計監督職責的堅強戰斗堡壘。

在廉政建設上，建立一整套完整的內部約束和外部監督機制，靠制度來規范人，靠機制來約束人。審計廉政建設是文明審計建設的重要組成部分，一是建立起內部約束機制。建立健全學習培訓制度、廉政制度、審計質量過錯責任追究制度、目標考核制度、崗位輪換制度，用制度來規范和約束審計人員。二是建立外部監督機制。建立健全審計“八不準”制度、交叉回訪制度、審計公告制度、政務公開制度。樹立良好的職業形象，保障各項審計任務順利完成。

綜上所述，文明審計是一項長期但是必須堅持的一個工作目標。文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。文明審計是促進審計事業不斷進步、單位和諧健康、工作科學高效的前提和基礎。因此，從自身做起，求真務實，將文明審計的內涵實踐于審計工作的方方面面，營造出文明審計的小生態，以服務和諧社會的新常態。

【參考文獻】

[1]雷粉香.《樹立科學發展理念 努力踐行文明審計》【J】西部財會，2014

[2]李 鶴.《論在政府審計中倡導文明審計》【J】財政監督,2014.12

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3、淺談如何加強會計基礎工作

4、小型企事業單位會計監督

5、采用加速折舊法計提固定資產折舊的思考

6、集團公司會計委派制研究

7、小型會計師事務所生存發展的探討

8、論謹慎性原則在會計核算中的運用

9、淺析銷售商品收入的確認與計量

10、對資產減值會計有關問題的思考

11、經濟環境對會計發展的影響

12、會計計量對企業會計收益的影響

13、談會計人員的素質與能力要求

14、談如何做好一個出納員

15、商譽的計價與會計處理初探

16、論知識經濟對財務會計的影響

17、論企業成本核算與分析

18、關于強化會計監督的思考

19、論會計信息失真的成因與對策

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目前的基礎會計教材內容除了會計要素、賬戶、會計等式等基本理論外，重點介紹了憑證、賬簿到報表的賬務處理流程和主要的經濟業務核算，整體來看，還是側重于理論，理論體系較完整，但有關實踐的應用還沒有很好的體現，理論與實踐的結合度不夠，特別是沒有做到與專業崗位的對接與融合，這就與應用型本科淡化學科，突出專業崗位能力的要求有了一定的差距。需要對教材的內容作一些結構性的調整。

(二)內容安排與后繼課程不匹配

早在2006年《企業會計準則———基本準則》中就明確了會計計量屬性的概念，提出了歷史成本、重置成本、可變現凈值、現值和公允價值五個計量屬性，目前緊跟基礎會計開設的財務會計課程隨著會計學科的發展，在金融資產、固定資產和長期負債部分的計量已不再是完全采用歷史成本，而是涉及到了公允價值、攤余成本及現值等概念，學生在學習這部分內容時普遍感到難度較大，不好理解，這說明基礎會計課程的內容安排有缺失，作為入門的專業課程，內容已不能滿足會計學科的日益發展。

(三)與實踐環境聯系不緊密

高等應用型技術人才要求培養的人才具備分析問題、解決問題的職業能力，對會計人員的職業判斷提出了更高要求。會計是與企業內外部各部門聯系緊密的部門，發生的經濟業務牽扯各個方面，要更好的理解會計事項處理的原則、意圖，做出恰當的職業判斷，需要對會計事項本身具有完全的了解。目前的基礎會計教學內容大多僅僅局限在會計核算范圍內，對與之相關的經濟業務環境和業務處理流程的介紹較為缺乏，影響了學生職業能力的培養。

二、基礎會計課程教學內容改革的建議

(一)明確教學目標，準確定位

有了明確的課程教學目標，才能合理的安排課程教學內容。對于眾多的經濟管理類專業學生(非會計類)而言，學習基礎會計學的目的是理解各類會計信息的含義，明白這些信息所展示的經濟內涵，并能夠利用這些信息做與出生產、銷售、籌資、投資等活動相關的經濟決策。對于會計類專業學生而言，雖然基礎會計是一門入門課，但美國會計學會早在1986年就提出會計教育的目的不在于把學生訓練成會計師，而在于培養其未來成為會計師應具備的學習能力和創新能力。那么其教學目標也不能僅僅是會記賬、算賬，而是要求學生在掌握核算的基本技能基礎上，具備一定的學習能力，遇到實踐問題具備分析問題、解決問題的創新能力。因此，無論是否會計專業的學生基礎會計課程的教學目標都不能僅僅是掌握會計的核算方法，成為一個記賬員，而是要培養會計意識，并利用會計知識去進行管理的能力。結合不同專業及應用型本科的定位考慮，基礎會計課程的教學目標應該是使學生在了解會計基本理論的基礎上，理解會計準則要求，掌握報表等會計信息含義，具備運用信息對企業經濟實踐活動進行分析、預測、決策的能力。

(二)調整結構，以崗位設計內容

應用型本科教育強調專業崗位能力，在教學過程中也應遵循這一理論，將教學內容與工作崗位能力相結合。傳統的基礎會計教材理論體系較完整，但沒有體現出崗位應用能力，可打破教材原有框架，對教材內容做出結構性的調整。按照會計工作崗位設計教材內容，突出各崗位職業能力要求。在教學中可按企業各財務崗位設置教學內容，并由學生角色扮演，感受真實工作環境，使理論與實踐相互交織，用所學理論來指導實踐，再通過實踐來感悟理論，訓練分析問題、解決問題的能力，這樣不但可增加學生的實踐應用能力，還能很好的激發學生學習興趣，培養學生的職業判斷能力，達到事半功倍的效果。比如，在學習完會計要素、會計等式等基本理論后，就可按照出納崗位設置來學習收付款憑證和現金、銀行存款日記賬的登記、庫存現金的清查等內容;可按庫管、會計、會計主管等崗位設置來學習憑證的傳遞和賬簿的登記等內容。之，要由各財務工作崗位的任務進行驅動，根據各崗位的工作任務設定教學內容，學生完成各項任務既具備了專業實踐應用能力。

(三)協調課程關系，增加資金價值內容

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2當前我國本科會計專業人才培養存在的問題

2.1人才總體質量與社會需求差距較大

教育觀念落后導致高校會計專業人才培養過于注重學生的理論知識，在實踐能力的培養方面有所欠缺，而會計專業是一個實踐性很強的專業，這就使得這種培養模式下的學生在知識的應用方面未能滿足社會需求．從用人單位的角度看，傳統模式培養出來的會計專業畢業生動手能力不強，這無疑增加了用人單位對新員工的培訓成本．之所以出現這種現象，原因是會計專業人才的培養目標定位與社會需求不一致，甚至有的完全脫離了社會需求．根據2008年麥可思公司的調查顯示，會計學專業在我國應屆本科最熱門的前10個專業中排名第三，但遺憾的是，會計學專業也是畢業生畢業半年后失業人數最多的10個本科專業之一．而且，在關于學生的工作專業相關率和畢業生離校時掌握的工作能力方面，會計學專業均不在最高的10名之內．學習能力和溝通能力是本科畢業生在工作中最重要的基本工作能力，但是目前我國本科會計專業畢業生的能力水平大多達不到工作要求，工作技術含量被企業認可程度較低．這就形成了會計專業人才結構性失業的局面:(1)社會嚴重缺乏大量高層次復合型的會計專業人才;(2)許多本科會計專業畢業生因無法勝任高層次崗位的要求而找不到工作．據相關調查顯示，90%的會計專業應屆畢業生不符合外資企業的會計、財務工作崗位要求．這說明我國本科會計專業畢業生的整體素質和社會需求之間仍有較大差距．因此，必須把社會需求視角下的本科會計專業人才培養模式研究作為我國當前會計人才隊伍建設的重要課題．

2.2人才培養目標定位不合理

從國內各本科院校會計專業的人才培養目標看，其培養目標定位可謂是五花八門，如會計師、高級專門人才、復合型人才、管理者等等．盡管社會對會計人才的需求是多層次的，會計人才涉及到各行各業，但是在實踐中，不同行業、不同層次的崗位對會計人才的要求是不一樣的．盡管從表面上看，目前各地方院校在會計人才培養目標的定位上體現出了差異性和層次性，但從教學內容方面看，由于課程體系等大同小異，使得培養出來的學生同質性非常強，模糊了不同層次之間的人才界限，這導致了會計專業畢業生的供給無法與行業需求對稱．“在對會計人才培養目標定位方面，盡管都突出了應用性，但基本是基于會計職業崗位的單一定位，偏重于教育會計專業知識的系統性、全面性和單一會計知識的應用能力，忽略了學生綜合能力的培養．”1)人才培養目標定位單一．雖然，眾多高校對本科會計人才培養目標都力求突出應用性，但這種應用性是偏重單一會計知識的應用而忽略了職業綜合素質的應用．換句話說，大多高校本科會計專業的教學體系是基于會計職業崗位指定的．“在一個完善的資本市場上，會計的功能不僅僅是反映企業的經營成果，更多的是參與企業的經營管理，企業更需要具備經營計劃和控制系統設計、問題診斷及相應管理知識的綜合人才．”在實際財會工作中，會計工作者不僅僅是簡單能夠完成會計操作和實訓就可以了，也不僅僅要求掌握編制分錄、報表等等技能，而是要求其能夠全面了解企業經營運作過程，在經濟業務的數字核算的基礎上，對這些信息進行系統分析，協助解決企業與會計問題，為經營管理者的經營決策提供有用的信息，這就應該作為會計工作的功能之一．目前，本科會計專業人才培養方案強調的應用性，實際上是一種具備會計操作能力的專門應用性，這種方案下培養出來的會計人才屬于會計專才，而非綜合性應用人才，這種人才無法真正適應社會需求．2)人才培養目標定位與高職層次混淆．目前，很多本科層次的會計專業人才培養方案和高職高專層次雷同，過分偏重學生的動手能力，沒有區分清楚兩個不同層次的人才培養的差異性．高職高專層次會計人員培養的重點是動手能力，要求其具備熟練地會計核算基本能力就足夠了，或者說，高職層次的會計人員所從事的是一種重復性的技術工作．但是，本科層次的會計專業要求學生在掌握熟練的會計核算基本技能的基礎上，還應該具有敏銳的職業判斷能和專業知識的綜合運用能力，甚至掌握財務管理人員所應具備的管理決策能力，這個層次的工作應該是兼具智力性和創造性的，這就要求本科會計專業的人才培養方案不能僅僅強調技術操作，同時在職業道德、管理能力、溝通協作能力等方面實現學生綜合素質的提升．3)人才培養目標定位缺乏通用性．改革開放初期，為了迎合工業企業會計人員的市場需求，學校的專業建設和課程設置把工業企業會計作為重點內容，學生的專業技能應用主要偏重工業企業會計核算方面，并不注重專業知識的綜合拓展．自我國打破了按行業劃分會計的制度之后，為了適應現代財會業務的綜合性特征，高校會計專業也隨之取消了行業會計的專業方向設置方式．為了迎合學生暫時的就業，部分高校代之以交通會計、國際會計等一些不十分規范的專業方向，這種對專業過細的劃分實際上是對會計學的誤解，會計學不是一門算賬之學，也不僅僅是一門技術性的學科．過細的專業方向劃分直接影響到人才培養方向的定位，忽略了會計應用型人才的長遠目標是多元化通才教育的長遠目標，而且這種劃分不利于創新教育理念的實踐，往往容易忽視學生的人文素質和職業綜合素質的培養．

2.3實踐教學未能真正提高學生的實踐能力

本科會計專業的實踐教學在深度、廣度上和高職高專層次沒有拉開差距，很難實現本科會計專業培養高級應用型人才的目標．“隨著我國經濟環境的發展變化，社會對專業人才的素質、綜合能力要求越來越高，傳統的會計實驗教學模式已經不能適應現代經濟社會發展的需要．”目前，本科會計專業學生的實踐環節主要包括校內實驗室模擬訓練和校外實習實訓基地實習實踐．其中絕大部分本科會計專業校內實驗室模擬訓練是停留在在沒有任何企業經營背景支撐下的會計核算層面上的，主要是賬、表等填制和基本業務練習．由于沒能進入真實具體的工作環境，不能貼近工作實際，模擬訓練的項目如果不具有真實性和邏輯性，不能掌握本學科的最新動態，會在很大程度上影響實訓的效果．從目前會計專業教材的實驗項目看，由于缺乏統一的、高質量的會計實驗教學教材和缺少一體化的實驗環境，大多沒有設計企業的部門設置、財會部門各崗位設置、憑證的傳遞流程等．最突出的問題是，嚴重缺乏需要做出職業判斷的實驗項目，結果導致學生只能停留在會計核算的層面上．在這種簡單化的模擬環境下，學生感受不到實踐的氛圍，加之許多模擬訓練滯后于理論知識，學生很難做到將理論知識轉化為實踐能力，沒有進行職業判斷的訓練，比如與其他部門的溝通協調、經濟業務的監督、成本分析、財務分析與決策等等．因此這種模擬實習不能從根本上提高學生的實踐能力，從這一點上看，其實踐教學環節和高職高專相比沒能體現出更高的難度．在校外實習實訓基地實習環節，由于企業財務信息的私密性限制，大多數企業無法滿足會計專業學生頂崗實習的需求，但恰恰是校外實習基地的實習對學生來說起到至關重要的作用，因為學生畢業后要迅速適應新的職業角色，必須經過校外頂崗實習的訓練過程．這就形成了一種矛盾的局面，企業為降低員工的培訓成本，傾向于招聘有實際工作經驗的會計人員，但會計專業應屆畢業生大都沒有這種實際工作經驗．基于以上原因，本科會計實踐教學無法真正做到理論和實踐的緊密結合，由于學生缺乏參與企業全面會計工作的機會，整個校外實習過程難免流于形式，這就限制了學生的創新思維和處理實際問題能力的培養．

2.4教師隊伍缺乏實踐經驗

教學效果的好壞與教師的經驗與能力密切相關，首先，會計學專業的教師不僅要求具有扎實的理論功底，同時要求具備豐富的實踐經驗．但是，由于許多本科院校特別是地方院校會計專業教師是直接從高校應屆碩博士畢業研究生中直接招聘或從其他高校、科研院所直接引進任教的，來源單一，他們本身不具備豐富的實踐經驗，缺乏有會計工作經驗的人才．多數會計學專業教師普遍缺乏會計實踐經驗，缺乏從事財務管理活動的經歷和對整個企業財務現狀及運作的了解．其次，由于會計專業招生規模擴大，雖然會計專業教師數量有少量增加，但由于培訓成本等問題，使得師資整體素質提高緩慢，和招生規模擴大的速度相比，教師數量的增加嚴重不足，生師比嚴重失衡，這造成許多地方本科院校教師教學任務繁重，無暇顧及社會實踐，而且大多數高校未能實現真正的產學研合作辦學，這嚴重影響了教師參與實踐，使得本科會計專業教師整體缺乏實踐經驗，由于教師隊伍本身不能有針對性的對學生的實驗、實習或畢業設計等環節加以指導，從而導致了本科會計專業的實踐教學不能實現其最終提高學生職業綜合能力的目標．

2.5人才培養理念落后

許多本科院校過分注重會計專業學生的專業技術培養，而對比如職業道德和溝通協作能力等非專業能力的培養力度不足，忽視非專業能力和職業素養的教育，缺乏國際視野和國際競爭力．這說明在人才培養目標這個問題上，許多本科院校仍需要在社會需求的視野下進行深入、系統的研究，應把培養具備綜合素質和國際視野的會計專業人才作為今后的發展方向．部分地方高校在自身利益和短期效應的驅動下，招生規模被盲目擴大，師資比例嚴重失調．這些高校的辦學理念缺乏清晰的定位，學校的管理形式主義化嚴重，加上師資力量薄弱，難免降低人才培養的質量，如果缺乏科學合理的市場需求定位，則使得人才培養目標與社會需求不一致，加劇了本科會計專業畢業生嚴峻的就業形勢．

3以社會需求為導向的本科會計專業人才培養思路和定位

會計工作作為經濟管理的重要組成部分，在我國經濟體制改革不斷深入的背景下，其作用顯得越來越突出．要深入貫徹人才強國的戰略，促進我國經濟發展方式轉變，實現與國際接軌的目標，必須堅持以《會計行業中長期人才發展規劃(2010－2020)》為指導，改革傳統的會計人才培養模式，合理布局會計人才隊伍結構，完善會計人才發展制度．應堅持以社會需求為導向，以觀念轉變為先導，以培養模式的創新為核心，以學生的職業綜合素質的培養為重點，以形成自己的專業特色為追求，把學生培養成具有較強社會適應能力和社會服務能力的有用會計專業人才．用新時期的人才觀、質量觀和教學觀來指導本科會計專業的人才培養，并在培養方案中充分體現創新能力、實踐能力和職業適應能力的培養，全面提高學生的就業競爭能力、社會適應能力和可持續發展能力．

3.1合理定位人才培養目標

高校是面向社會辦學的主體，其目標應是培養適應社會需求的合格人才．高校獲得競爭優勢的重要戰略手段之一是建設富有自身特色的專業，各院校本科會計專業應從就業市場和社會需求視角出發，合理制定人才培養目標，依托學校背景，體現其特色，培養具有地方優勢的復合性會計人才，提高學生的就業競爭力．不同類型的高校應根據自身的招生對象、服務對象、資源優勢、就業面等定位自身的人才培養目標．應準確把握經濟發展趨勢，全面了解經濟結構和產業結構，獲取用人單位對財務人員的需求狀況，把社會需求作為本科會計專業人才培養的直接驅動力．隨著會計教育迅速發展，各院校都在探討自身會計教育的培養定位，出現了“專才”與“通才”之爭，會計專業畢業生面臨的是開放性和多元性的工作，所以高校本科會計專業致力于培養面向企業、上市公司等高級“應用型”人才．經濟全球化使得財會業務日趨復雜，就業市場對會計人才的職業綜合素質要求不斷提高，傳統的記賬、報賬式會計專才無法服務于企業的經營管理需要，這就要求本科會計專業把培養目標定位為高級復合型應用會計人才，而不是高職層次的專才培養．

3.2提高教師隊伍的實踐教學能力

師資隊伍建設是人才培養的關鍵環節，本科會計專業應用型復合人才培養目標的實現，歸根結底要依靠教師才能落實．沒有高水平的師資隊伍，一切規劃都等于空話．就目前我國本科會計專業現有師資的整體情況看，師資隊伍的狀況遠遠不能滿足未來會計專業人才培養發展的需求．必須要建成一支各方面素質好;學歷、職稱和年齡結構優化;教學科研能力強、水平高;相對穩定、合理、富有創造精神和創新意識的師資隊伍．這就要求高校會計專業優化師資隊伍結構，全面提高師資隊伍的素質和水平．作為一門應用性學科，會計專業的實踐性非常強，教師的實踐水平直接決定了其對學生實踐環節的指導是否有效，這就要求會計專業人才的培養必須具備一支兼具深厚理論和豐富實踐經驗的教師隊伍．首先，必須加強現有師資隊伍建設，制定科學合理的評價機制，鼓勵教師參與國際交流與合作，從先進教學方法和學科前沿等方面的獲得國際視野．高校不應過多限制會計學專業教師業余兼職，在保證師資隊伍穩定不流失的前提下，應支持會計專業教師兼職校外會計相關工作，如企業財務主管、注冊會計師等，豐富師資隊伍的實踐經驗，同時，改革實踐教學效果的評價體制，提升教師的實踐教學質量．其次，可加強高校和企事業單位的合作，有計劃地選派會計專業教師到經濟實體機構進修培訓;最后，應優化師資隊伍結構，實現教師來源多元化，整合校外人才資源，選聘企業學術水平較高和實踐經驗豐富的會計業務管理人員等作為兼職教師，重點承擔實踐教學環節的指導工作，加強會計實務與會計專業課堂教學的交流，促進理論與實踐的結合．

3.3構建以職業綜合能力培養為主線的課程體系

無論是“研究型”、“教學研究型”還是“教學型”大學，首要的任務都是培養和造就人才，因此應該把職業素養的培養放在首位．與偏重理論性知識的研究型人才相比，應用型人才的培養應偏重理論與實踐的緊密結合，其教學體系應在重視基礎理論和創新思維的前提下，同時體現出對知識和技術的應用能力，做到知識、能力、素質三位一體，但必須圍繞能力培養這個中心．只有這樣，才能培養出適應經濟發展趨勢和社會需求的綜合應用型人才．本科會計專業教育是以用人單位對人才的要求為導向的，所有的教學活動都必須為提升學生的就業競爭和職業適應能力服務，這就要求學生具備堅實的公共基礎和學科專業基礎．為此，高校本科會計專業課程體系的設置應和高職高專類會計專業課程區分開來，圍繞寬口徑、復合型會計專業應用型人才培養的目標，構建職業綜合能力培養為核心的課程體系，把通識教育與專業教育有機結合，應涵蓋人文通識類基礎課程、商業管理類課程和會計專業類課程三個層次，基礎課設置應涉及人文、社會、自然、科技等領域，陶冶學生職業道德品質和情操，培養學生的創造力、應變力及人際交往能力．應加大人文學科課程的比重，合理確定文科、商科和會計學科之間的比例，增加選修課和講座課，精簡必修課，加強實驗課、實習課和實踐課．同時可根據學生的能力、興趣與就業意向等方面的差異，設置彈性化的專業方向選修類課程模塊，如與國際接軌的外貿會計類課程等，實現拓展專業口徑和靈活專業方向的平衡，優化學生知識結構，增強學生的職業綜合素質和就業競爭力．

3.4加強學生職業判斷能力的培養

“所謂會計職業判斷，是指會計人員根據所掌握的會計知識和積累的執業經驗對需要進行會計核算的經濟業務事項所作的推定與判別．”目前，我國的本科會計人才培養過程中偏重要素核算方法和財務處理知識的講解，往往忽略了學生的職業判斷能力的培養，表現為過分強調知識和技能，而忽視職業道德和職業敏感性等內容．由于我國的會計學科對學生會計職業判斷能力的培養并未給予充分的重視，會計人才隊伍整體的職業判斷的水平不高，這種現狀導致會計信息質量難以保證．我國新的企業會計準則十分強調職業判斷，會計人員綜合素質的高低主要是通過其職業判斷能力的高低體現出來的，所以，本科會計專業應加強培養學生的職業判斷能力，提高學生的職業敏感性，這是本科會計人才培養急需解決的問題．教師在教學過程中應引導學生思考不同的會計處理方法對企業財務和經營狀況的影響，在會計政策和相關法律法規范圍內和企業具體的經營環境下，如何做出最有利于企業的會計處理，切實提高學生在實際會計業務中的職業判斷和職業選擇能力．

篇（5）

選題目的和意義：

一、目的

通過對《民營企業財務風險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業財務管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業財務管理的認識，在實際工作中做好民營企業財務風險診斷與防范，達到學以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認同自己研究成果的價值，并訊速向廣大讀者傳播，達到相互交流相互學習的目的。

二、意義

通過對《民營企業的財務診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。結合實際工作經驗，能運用較扎實的基礎知識和專業知識，不斷解決實際工作中出現的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學校財務管理工作,又能大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。

三、主要研究內容：

民營企業的財務診斷與防范是企業在市場上生存的基本要求，是企業高效率穩定持續發展的前提。民營企業的財務診斷與防范從認識財務風險，經營者經營心態，企業資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務風險的內容，提高企業的市場適應能力，優化企業內部環境，強化企業規章制度，積極培養人才力量來規避民營企業的財務風險。說白了，就是要里外結合，可管理性的對待財務風險。

正確認識民營企業的財務風險。是診斷和防范財務風險的基本要求，是企業發展的前提。明確意識認識財務風險的重要意義。?

提高企業在市場的適應能力。即在了解分析市場宏觀經濟后,進行充分的調查研究,預測各部門經費使用情況,制定可行有效高效的經營策略,做出確實可行的決策,做到企業內部分工明確，目標一致，規章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強調理性投資建設，有助于高校長期戰略發展目標的決策。

企業資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務風險的認識。在具體工作中，結合實際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導致企業失去長遠收益。

重視企業人才培養。就是要求企業不僅重視硬件設施，還應重視人才。對重點部門和重要財務管理上應有相應人才，并在更換管理層時有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實驗設計：收集并整理2至3個典型而翔實的案例，對論文中的論點加以充分有力的論證。如下：

案例一：三株實業有限公司曾是國內知名的生產和銷售保健品的民營企業，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產為48億元，且資產負債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現全面虧損，工廠全面停產。

案例二：德隆集團一度是我國最大的民營企業集團之一。德隆成為中國經濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續跌停為導火索，德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面，引發了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監管機關對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調查。短短兩個月的時間，創造了中國乃至世界企業擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設計(論文)的條件、方法及措施：

一、條件

1、閱讀有關書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進行調查研究，緊密聯系當前實際;規范研究與實證研究相結合。

3、及時與指導老師進行溝通交流，充實自身理論知識，理論聯系實際。充分利用時間，要有足夠的時間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前：按畢業論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通。指導教師下達“畢業論文任務書”，對畢業論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日：收集相關資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。

3、2019年9月19日—9月23日：輔導開題報告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預期寫作進度，并經由指導老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業論文寫作初綱，并提交指導教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日：根據指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日：以細綱為基礎，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿1，交指導教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿2，交指導教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日：按規范化要求完成裝袋并上交指導教師，作好答辯準備工作，進行畢業論文答辯。

篇（6）

一、會計學本科畢業論文現狀分析

 

平頂山學院是一所后升本的全日制應用型二本院校。會計學專業作為學院第一批升本專業從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障等方面全面提升。尤其是2014年學院加入應用技術大學聯盟邁出了轉型第一步。同時學校將迎來2018年教育部審核評估。轉型審核評估給學院明確了辦學和人才培養定位。強化實踐教學，強化會計學專業的技能和應用是今后辦學的方向。畢業論文作為重要的實踐教學環節將成為會計學人才培養質量的一個抓手。那么，會計學專業畢業論文的現狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。

 

從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學專升本和2006年至2011年會計學本科優秀論文比例只占2.7%(其中專升本優秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結合的畢業論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業論文質量不高。

 

二、會計學本科畢業論文存在的問題及原因分析

 

(一)選題

 

選題的恰當與否直接關系到會計學畢業論文研究的成敗。從調查看，畢業論文選題空洞且大，教學科研與應用題目偏少。選題定位不準，學科交叉和創新性選題甚少。平頂山學院會計學專業升本后畢業論文選題的質量雖有所提高，但離學院轉型發展和審核評估的要求還有相當的距離。選題必須與科研課題、生產實踐和社會應用結合起來，體現技能和應用的需要。

 

(二)開題

 

開題環節存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節;寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學生甚至害怕與學生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準則及處理方法不能滿足實務工作的需要，更不能體現會計學畢業論文的培養要求。開題環節存在問題的主要原因是對會計學畢業論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業論文整個教學過程是很有必要的。只有正確認識開題環節，把文獻查閱和大學知識的積累應用相結合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準備。

 

(三)指導

 

經過升本后幾年的實踐，指導環節的問題是：師生溝通次數少;包辦現象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現象時有發生。部分學生在此過程中主動性差，等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學畢業論文的進度出現問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統思考。

 

(四)監督

 

監督過程存在監督不到位問題。根據我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導10位以上學生的畢業論文，同時還要完成大量教學任務，需要相當的經驗水平和責任心，且沒有相當經費的支撐，難以保證教師對學生論文寫作的監督力度，沒有辦法保證論文質量。同時，學生方面自律能力差，各類考試的時間節點與畢業論文時間的沖突(公務員、碩士研究生、會計專業的資格證、教師資格證、金融系統的招考、選調生等考試)、實習找工作使學生準備畢業論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。

 

(五)答辯

 

有部分學生認為沒必要也不參加答辯，沒有系統的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務工作中的作用認識不夠。

 

三、PDCA理念指導下的會計學本科畢業論文改革措施

 

所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質量管理所應遵循的科學程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質量管理行之有效的方法。轉型審核評估背景下將會計學本科畢業論文的教學和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執行-檢查-行動”，貫穿四年大學生活的全過程。具體體現在開課計劃和日常教學工作中，大一、大二重在會計學專業基礎知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養興趣，同時在課程設計上逐步思考畢業環節的研究方向;大四有了自己的設計，在查閱文獻的基礎上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業論文整個環節，貫穿會計學本科周期，達到提高本科畢業論文質量的目標。筆者針對2015屆會計學本科和專升本畢業生共340名學生(2011級會計學本科95名和2013級會計學專升本245名學生)進行了問卷調查，調查在7學期第5周進行。發出問卷340份，收回有效問卷330份，設計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學生的思想動向。

 

(一)學生對畢業論文的認識

 

在對會計學畢業論文的認知度上，有將近150名學生對畢業論文有正確認識，認為本科畢業論文是會計學本科生綜合能力的體現，有130名學生認為畢業論文是為獲得學士學位而為之，還有50名學生認為會計學本科畢業論文應該取消。在對畢業論文的規范和認知度上僅有65%的學生表示清楚，有30%的學生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業論文的教學機制。“以生為本”，樹立個性化應用人才培養方案，充分發揮學生“自我規劃中的主體作用”。具體做法：第一學期開設專業導論、專業導論與學業規劃等課程，讓學生感悟到大學學習生活既有專業課、專業基礎課還有重要的實習加漫長的畢業論文積累、制作、完成等環節。更應該明白的是畢業論文是學生綜合素質和綜合實踐能力培養和提高的過程，同時也是對學生思想品德及學習能力等綜合素質的一次全面檢驗。更是大學生學會生存、實現自我發展的初步鍛煉過程。

 

(二)參加創新、本科校級課題院級課題申請

 

學校要有意識地組織學生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當的資助，同時院級、校級要分開，鼓勵學生的創新熱情、培養學生的科研意識。

 

(三)選題

 

在學生選題方面，筆者對2006—2011級會計學340名畢業生進行了跟蹤調查統計，有效調查330名。學生喜歡的創新能力培養方式是：提前進入會計學實訓環節、參加創新活動，會計學及相關領域內的學術講座。最喜歡的畢業論文開題方式是在導師的指點下自由發揮;最喜歡的畢業論文選題方式是與會計學實務相結合。簡言之，對畢業論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習單位完成畢業論文。選題在第6學期必須開始，選題時間意愿見表3。

 

從表3可以看到，90%以上的學生愿意將畢業論文在第8學期之前選題并雙向選擇指導教師。第6學期完成此項任務的占40%。在指導教師的雙向選擇上，調查結果見表4。

 

由此可以看出，學生對指導教師的選擇有3種態度：必要、不必要、無所謂?？傮w上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。

 

(四)師生交流

 

在調研中，我們著重從交流的形式、次數、內容著手，并且對不重視畢業論文的原因進行了調查。結果見表5。

 

調研中可以發現通過師生交流，了解到學生對教師的認可度。80%以上的學生認為;教師認真負責。只有1.5%的學生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業論文外還有35%學生接受了教師考研方面的幫助，46%的學生接受了教師就業方面的指導。PDCA循環理念引入之后，在分布分流的作用下，學生有充足時間準備論文工作。據了解學生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關系比較融洽，教師可進行個性化輔導。

 

(五)論文全程指導

 

通過調研，將PDCA管理理念貫穿畢業論文教學和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現在：第一，理念上的轉變。應用技術轉型使今后教學改革的系統工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內容，是平頂山學院理論和實踐教學的應有戰略選擇。第二，應用綜合素質的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導學生正確認識畢業論文的重要性。在檢查、檢驗和反復總結經驗中逐步提升綜合素養，使學生從大一開始培養專業興趣，在以生為本的理念下，根據學生共性及興趣性格及智力的差異，引導學生發現感興趣的專業點，且正確認識課程小論文與畢業論文的關聯與差異;對學生來講學校與教師盡力使學生的興趣與專業達到一致學生的潛能才能發揮到極致。認知還有畢業論文這個重要的實踐環節。培養學生具備專業境界的同時注重綜合素質的提升。通過開設專業導論和學業規劃課程，使學生對整個大學生活有一個系統了解。大學的學習過程不但有基礎課、專業課、專業必修課、專業選修課，還有實訓、實習、設計、課程論文和畢業論文。

 

在學院轉型發展和改革的形勢下，學校加強了校企之間的深度合作，會計學專業與會計師事務所和稅務師事務所合作，與大型企業聯合，利用寒暑假具體到會計師事務所實習，參與企業一些項目，得到初步的科研訓練。通過PDCA在大學四年的循環和管理，學生有了一些成果，發表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業論文各環節。

 

(六)答辯

 

經過學術不端檢測合格后，會計學本科畢業論文進入答辯環節。根據學院轉型及審核評估的要求結合近幾年會計學本科畢業論文的實踐探索，對會計學本科畢業論文設置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調研、論證分析、撰寫質量、論文價值、譯文及格式、任務書執行情況。本科畢業論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內容及要素見表6。

 

平頂山學院近幾年對會計學本科畢業論文實行的是實時評量，每位畢業生都要參加答辯。對往屆畢業生采取的是延時評審。隨著會計學本科畢業論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學畢業生中抽檢論文3篇，建議在轉型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。

 

篇（7）

作者：葉倩(長沙理工大學，湖南長沙410015)

會計專業是一門理論性和實踐性很強的專業，會計畢業寫作其中是重要的實踐教學環節。但目前會計畢業論文存在寫作流于形式、論文質量下滑等諸多問題，社會上對本科畢業論文的存廢問題一直有著不同看法。畢業論文寫作與指導涉及諸多教學環節，比如論文題目的篩選和確定、中英文資料搜集、提綱的擬訂和修改、論文稿的撰寫和修改以及論文答辯等，整個畢業論文寫作過程是本科學生把專業知識和社會實踐結合、把科學研究和寫作實踐相結合的過程。會計本科畢業論文不僅能訓練和考核學生的信息搜集與分析能力、專業知識運用能力、計算機能力、外語能力、表達能力、溝通能力等基本技能，更深層次是考核學生在整個本科學習期間實踐能力、科研能力和創新能力等綜合能力。所以，本科畢業論文的寫作實踐不僅不能弱化，還必須進一步強化其管理。

從目前各類本科院校對畢業論文的安排設置來看，會計畢業論文寫作只是做到了對學生一些基本技能的訓練，很難達到提高學生的綜合素質和能力的目的。要改變如此現狀，筆者認為應該加強相關各方對畢業論文寫作重要性的認識，按照畢業論文寫作所必需的基本技能和綜合能力的要求，科學、系統地設置大學的課程體系，將提高學生實踐、創新、科研能力這一培養理念和目標貫徹到所有核心課程的學習中去。

1加強相關各方對畢業論文寫作重要性的認識

本科畢業論文現實狀況不盡如人意，主要存在以下三個方面的原因：一是畢業生沒有認識到畢業論文所代表的意義和重要性，而學校安排的畢業論文寫作與往往與畢業找工作時間沖突，這就使得學生將大部分精力放在找工作方面而忽視了畢業論文寫作的實踐鍛煉；二是師資力量的不足，使得部分指導教師在指導時間和教學精力上存在不足，由此導致畢業論文質量把控不嚴，出現整體下滑現象；三是大多數用人單位沒有認識到畢業論文寫作的重要性，要求學生提前參加工作，使學生在工作和學習中難以抉擇。

要解決以上問題，從學校方面來講，應進一步重視畢業論文工作，充分考慮各方的需求，科學、系統的規劃和安排畢業論文的指導工作，為學生解決畢業論文寫作過程中的各種矛盾，減輕畢業生負擔；從教師方面來講，應不斷完善和提高畢業論文指導技能和方法，以責任心和愛心對畢業論文全程跟蹤指導，嚴把論文質量關；從學生方面來講，應充分認識到畢業論文寫作重要性，充分發揮主觀能動性，認真完成本科學習期間最后的基本技能和綜合能力考核；從社會用人單位來講，應提高對大學生素質教育的認識，積極配合學校的教學工作，減輕畢業生論文寫作時的外界壓力。

2全方位、全過程重視學生綜合能力培養

畢業論文的寫作最能反映學生的基礎素質和綜合能力的高低，這里的素質是指學生對專業知識運用能力、計算機能力、外語能力、表達能力、溝通能力等基本技能素質，而綜合能力是指學生的實踐能力、科研能力、創新能力等能力在較高層次上的綜合體現。所以，要提高畢業論文質量，必須全方位、全過程的培養和提高學生的基本素質和綜合能力。傳統的僅僅將第八學期作為教學畢業論文寫作時間的計劃完全不能適應學生綜合素質和能力培養，學生的這些素質和能力不是一朝一夕就能形成的，需要一個激發、引導和內化的過程，所以本科四年要全方位、全過程重視學生基礎素質和綜合能力培養勢在必行。筆者認為可以采用方法，讓高校改進現有的會計專業人才培養模式和教學方法，創造條件和環境，讓會計專業學生盡早參與社會實踐和科學研究等活動，提高會計專業學生的素質和能力。

2.1鼓勵和組織學生參與社會實踐

《中華人民共和國學位條例》要求本科生通過撰寫畢業論文，能較好地反映自己能夠運用所學到的基礎知識來分析和解決本學科內某一基本問題或具體問題的學術水平和能力。也就是說，合格的畢業論文要能體現學生所學的專業知識，并且要能用專業知識來分析和解決實踐活動中的基本問題或具體問題。專業知識的學習是一個逐步推進的過程，而專業知識的運用能力需要學生深入社會實踐，在實踐活動中去培養和訓練。但從現狀看，高校會計專業的社會實踐活動只流于形式，學生的實踐能力很難得到訓練和提高。缺乏實踐經驗學生，在畢業論文寫作時往往是將抽象理論進行堆砌，論文的內容空洞無新意，這是畢業論文撰寫中的普遍現象，這樣的教學效果顯然沒有完成國家的培養目標，從而影響學校的辦學質量。

要提高學生的實踐能力就必須系統的規劃和開設實踐課程，根據學生在不同學期課程的安排，組織學生到企事業單位進行相關的階段項目實習，要求他們必須參與具體的工作，動手實練，不能只是走馬觀花、聽聽看看。通過項目實訓，讓學生盡早接觸實踐，參與實踐，鞏固課堂所學，熟悉課堂理論知識在實踐中運用，為畢業論文應用選題做好鋪墊。

另外課堂上可積極探索各種理論與實踐相結合的教學方法，比如案例教學法、沙盤推演法等實踐教學方法，引導學生對現實社會的經濟現象、會計案例、經濟管理手段進行觀察、分析和總結評價，并形成文字分析報告。這樣既強化了學生對專業知識的理解和把握，也鍛煉了學生的寫作能力，更有利于培養學生的實踐能力。

2.2鼓勵學生參與科研技能訓練

我國國家教育部定義科學研究是指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作，其一般程序大致分五個階段：選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段。而畢業論文寫作過程實際上是發現經濟社會中的熱點問題、會計理論架構問題或會計實踐中的操作問題等，展開科學研究，利用會計理論知識分析問題并提出解決方案，并表達出研究成果的學術研究活動。畢業論文的寫作過程就是會計領域科學研究的過程?？茖W研究能力的培養和提高是循序漸進的過程，需要經過較長時間的培養、指導訓練才能具備的一種能力。筆者認為要提高畢業論文質量必須以提高學生的科研能力為基礎，在高校開展會計專業的研究性教學是提高學生科研技能的有效方式。

研究性教學可從課內和課外兩方面展開。課內教師可以采用公開討論課或案例教學的形式，針對課程內容，選擇經濟社會中的熱點問題或會計實踐中的具體問題作為探討內容或案例，指導學生查找收集和查找文獻資料，介紹各種分析問題的方法，針對學生的提出的解決方案加以適當的提示、指導和總結，讓學生邊學邊用，提高其研究性的思維能力。課外，提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研團隊，目前高校大部分教師都承擔了各種研究課題，科研團隊可以帶領學生進行社會調查，指導學生收集數據、文獻等研究資料、學習研究流程和方法，獲得創新思維，撰寫研究報告。學生在參與科研項目的過程中會逐步掌握進行科學研究的過程和方法，樹立正確治學態度、激發科學研究的興趣，也鞏固了所學知識。在學生具備一定科研能力時，學校應鼓勵并指導學生申報大學生課題研究項目，安排專業教師指導學生的研究活動，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業論文課題打牢基礎。

另外，在高校推行學術報告制度，也可開拓學生的眼界，培養學生科研興趣，提高探索精神，為畢業論文寫作儲備科研能力。學?？善刚埿然蛐Ｍ鈱＜疫M行學術交流，形成良好的科研氛圍，耳聞目染、潛移默化，讓科學研究精神和創新思維能力深入到學生潛意識里，引導學生了解前沿動態、實務問題，激發學生的研究和探索欲望。在長期頻繁的科研活動中，指導老師因勢利導，鼓勵學生參與科研活動，從而為后續的畢業論文寫作做好準備。

2.3利用“第二課堂”培養學生創新能力

上面我們已論述畢業論文的寫作過程就是會計領域科學研究的過程，科學研究歸根結底是一項創造性活動。而人類一切復雜的創造活動都要以創造性思維為核心，所以會計研究也離不開創造性思維，所以我們提出要提高畢業論文質量就要開拓學生的眼界，培養他們的批判精神和逆向思維能力，從而提高學生的創新能力。

培養有獨立見解的學生應是培養創新能力人才的落腳點，有些走在前列的高校已經致力于推動通識教育來培養學生的獨立思考能力。例如北京大學經管學院9年前開設的通識教育課“批判性思維與道德推理”已成為經管學院一張名片，在課上學生通過學習經典著作、辯論熱點問題，從提出疑問到收集證據，從邏輯推理到考察其他可能的解釋。這個批判性的思維過程培養和訓練了學生的科研和創新能力。這些高校的經驗和探索值得在全國范圍高校推廣。

另外，高校可以利用第二課堂開展多種多樣的活動，以培養學生的創新精神。比如開設跨學科課程講座、開展技能競賽項目和技能培訓項目，實施大學生實踐創新訓練計劃項目、大學生科研立項等，學生們在參與這些項目的過程中，求知欲和探索欲得到增強，創新思想道德素質和科學文化素質得到提高，創新意識和創新能力得到訓練，并且鞏固和提高所學專業知識。為最后學年畢業論文的撰寫打下了較堅實的基礎。

2.4盡早開設畢業論文輔導教學

會計畢業論文寫作方法與一般學術論文寫作基本相同，其采用正式的書面語言，遵循嚴格的寫作規范，學生在必須具備扎實的語言功底和運用專業知識表達學術思想的能力下才能很好的完成。而語言表達和靈活運用專業知識等素質需要長期的積累。畢業論文輔導教學就是要配合畢業論文寫作，循序漸進培養和提高學生的基本素質技能，內容主要涉及寫作訓練、文獻檢索、文獻閱讀、理論前沿講座、案例性論文寫作訓練、科技論文寫作、抽樣調查、數學建模、社會統計分析等等。

篇（8）

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0279-02

本科畢業論文是對學生大學四年期間所學專業知識及綜合能力的最終考核，各高校對這一最后的教學環節也制定了繁多的規范條例，在實際運行過程中，本科畢業論文質量的每況愈下卻令人高度擔憂。如何提高本科畢業論文質量成為近年來本科教學研究的重要話題。本文結合我校財會專業的實際情況，在對本科畢業論文的現狀、存在的問題進行分析的基礎上，提出相應的改進建議。

一、財會專業本科畢業論文存在的問題及原因分析

近幾年來，由于多方面的原因，本科畢業論文的寫作過程中存在種種問題。以我校財會專業（包括財務管理、會計專業）近幾年的畢業論文為例，問題主要集中在選題和論文寫作兩個領域：（1）選題領域不均，缺乏應用研究。選題較集中在以理論分析為主的財務領域，如獨立董事問題、預算管理問題、內部控制問題，即使是以新會計準則為主題的會計類選擇，也多存在選題重復、研究范圍過大的問題，較少聯系實際案例進行創新設計。（2）寫作缺乏學術論文應有的嚴謹和規范。本科畢業設計（論文）作為層次較低的學位論文，其性質依然是學位論文，依然要求選題新穎；數據處理恰當、分析論證合乎邏輯；對所分析的問題具有一定的獨到行和自己的見解；在論文書寫方面要求表達通順、條理分明、文字及圖表準確清晰無誤、格式符合要求；外文摘要要求語句通順、能正確表達文章觀點、語法正確。然而，學生所寫論文原創性不高、抄襲現象嚴重；基本理論及概念的闡釋不清晰；段落間的邏輯關系不明顯；文字表述不夠專業化和學術化；對論文的基本格式標準如文獻的引用、圖表的說明、字體行間距的標準不熟悉；對英語掌握程度的再檢驗的英文摘要多存在由電腦軟件在線翻譯生成。本科畢業論文寫作過程中存在的問題有多重成因：（1）畢業論文寫作時間安排不合理。論文的選題、開題一般安排在第七學期下學期，面臨嚴峻的就業、考研壓力，學生根本無暇顧及論文的選題工作，學校在就業率的壓力下，很少以畢業論文質量來度量學生畢業的標準，指導教師在缺乏相應考核機制的氛圍下，對畢業論文的寫作很少嚴格把關，答辯環節對于學生來說視同形式，即使進入二答的學生也知道不會因為畢業論文而影響到畢業。如此，強烈的負面效應產生了，學生很難對畢業論文的寫作重視起來。（2）畢業論文的教學管理流于形式。雖然學校制定了從選題、文獻綜述、論文的質量、英文摘要等系列的規范條例，但在實際執行過程中，論文的質量監控缺乏嚴格執行的控制點。如開題這個環節直接涉及到選題是否合適，論文的寫作是否有意義，一方面，嚴格的開題形式有助于引起學生的重視，另一方面，多位教師的審核判定也有助于論文寫作的下一步開展，但實際執行中往往是指導教師同意即可開題，失去了這個環節應有的硬性約束。形式上的質量監控控制點，如論文格式的規范、任務書及開題報告的一致等，并不能替代對真正影響論文質量的內容的實質性審核。（3）學生方面的因素。學生對畢業論文的寫作不重視，一方面是基于上述的客觀原因造成學生主觀上的不努力；另一方面更重要的是大學期間增強科研能力的系統訓練的缺乏使得學生的寫作能力較差，對學科前沿動態的不了解導致其選題缺乏應有的新穎性，即使選定了題目，文章論點的提出、論據的分析缺乏嚴謹性，文章的篇章結構層次不分明，研究重點不突出，論文的寫作沒有深度。而且，由于缺乏基本的論文寫作技能和技巧，文章的文字表述不流暢，口語化嚴重，甚至缺乏基本的寫作格式。

二、財會專業本科生畢業論文寫作改進建議

1.對本科畢業論文的重新定位。本科畢業論文的寫作作為初級的學術研究行為，在整個專業課程體系中設置該環節，一方面是達到對學生科學研究進行初步訓練的目的，另一方面，是考核學生發掘實際問題并運用專業基礎理論分析解決實際問題的綜合素養。論文的寫作過程由選題、收集資料文獻綜述、資料數據分析、文字寫作、答辯等密切聯系的各環節組成，這個過程中的每個環節從不同的側重點考核學生的各方面的能力，所考核的內容是學生在整個本科階段的學習結果。因而，單獨由本科畢業論文這個環節及有論文指導教師一人來承擔這個考核任務，顯然是不合理的。可以考慮在應用型財會專業要求建立“理論與技能并重”的專業培養模式下，加強專業科研訓練計劃項目的實踐教學的研究和應用，一方面，可以有效彌補目前財會本科專業實踐教學體系的不足，另一方面，通過不同階段具體的科研訓練項目所形成的實踐訓練平臺，增強學生理論學習的目的性和方向感。具體來說，是通過科研訓練課程群的建設，在專業導論課程、計算機知識課程、專業核心課程、假期社會實踐等環節加入科研訓練入門、網絡使用訓練、初步科研訓練、財務專題訓練、科研綜合訓練等具體訓練項目的內容。

2.強化本科畢業論文寫作能力的系統訓練。畢業論文寫作能力的培養是一個長期、系統的訓練過程，單憑一個學期、一位指導教師在短期內想達到一蹴而就的效果是不可行的，可以考慮在學生專業課程的學習中強化科研訓練。以筆者講授的《高級財務管理》為例，圍繞著如何提高學生科研能力的核心宗旨，我們在教學模式、教學方式等方面加大了改革力度。我們提出的“案例教學+任務驅動”課堂教學模式的具體操作步驟是，通過相關案例引出專題所涉及的基礎理論和應掌握的知識點后，根據各模塊內容和教學目標設定難易程度不同的“任務”。同時，將“任務”的設計與實踐教學體系的重要環節——畢業論文設計的相關內容進行了有機結合，在教學過程中注重加強科研方法的訓練與指導，結合財務專業知識，使學生初步掌握科研的選題技巧、技術路線制定和資料收集等事項。在教學方式方面圍繞著提高學生科研能力力求多樣性。首先，堅持理論導讀。在課程授課外指定學生閱讀每個專題的經典理論文獻，深化對基礎理論的認識；其次，突出案例教學。在教學過程中采用與課程內容緊密相關的現實案例，通過案例的介紹、集體研討等形式，使學生對相關知識點理解更為深刻；再次，突出實訓教學。根據課內實驗安排的相關材料，在現實中跟蹤某些上市公司的現實狀況，并運用所學知識進行分析。課內實驗內容與理論課程內容緊密結合，內容突出了技術性、可操作性、綜合性和探索性，實現了在財務管理理論指導下進行實踐訓練的設計理念。

3.加強畢業論文的過程管理。目前畢業論文時間設置與學生求職沖突，可考慮提前做論文，讓學生在大學三年級就準備論文，促進師生充分交流，在引起學生對論文重視的同時，還可以一定程度上提高學生的創新能力；其次，畢業論文的寫作要因人而異。對于考研、保研的學生，由于其具有一定的理論基礎、研究興趣和文字能力，鼓勵其對具有研究價值的理論命題進行深入探討，并盡可能地用統計軟件進行大樣本驗證，以為后續的研究生階段的學習打下基礎。目前的畢業論文教學環節對教師的指導過程缺乏有效的監控，學生也無法通過正常渠道對教師的指導工作進行評價，同時，對優秀畢業論文的指導教師缺乏應有的物質獎勵，使得正向的引導作用缺失。因此，一方面，應強調畢業論文指導教師資格的認定，包括每學年發表學術論文的要求或一定科研經費的獲取，另一方面，應加強對指導教師的考核，包括優秀論文、進入二答論文的指導情況，并將其考核結果作為晉職晉級的重要參考依據。

參考文獻：

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[3]李鋒.科研訓練在會計專業本科生創新能力培養中的作用探析[J].商業會計，2010，（12）.

篇（9）

（一）關于會計學專業畢業論文選題的分析 

通過對學院會計學專業2014-2016年應屆的畢業論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業選題存在專業性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業的畢業論文是對會計學專業學生四年所學專業知識的最終的總結概括和具體運用，通過畢業論文的寫作，為學生今后步入相關專業領域工作打下堅實的專業基礎。但是某些題目專業性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業性，對學生今后的專業工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業論文要求在總結前人的基礎上有所創新，作為本科畢業生要多多關注本專業近期的新的研究動態、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創新。例如：“中小企業會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業的財務報表分析”等。這樣的題目已經寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創新的觀點。第三，本科畢業論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠將自己的觀點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業內部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。 

（二）關于會計學專業畢業論文寫作過程的分析 

按照本科畢業論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業論文無法達到較高的質量要求。 

二、提高會計學專業本科畢業論文質量的對策建議 

（一）更新畢業論文題目庫 

本專業早在2006年的時候就已經建立了畢業論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據自己的專業以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。 

因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關資料，廣泛聽取學校專家以及企業專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創新性的觀點。第二，每年都需要根據學科的最新發展動態，來更新論文題目庫。 

（二）加大畢業論文的準備時間 

首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養學生的專業素養和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業論文所必須具備的專業知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。 

（三）培養學生的創新意識 

培養學生的創新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業教學過程中，要多引導學生進行專業問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業實踐，讓學生真正參與到企業的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結合自己在學校所學的專業課程，會對專業課題有進一步的認識，這也是一種創新意識的培養。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創新思維，鍛煉了學生的創新意識。 

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[2]程小紅.本科畢業論文寫作的實踐與思考—以銅陵學院會計學院為例[J].銅陵職業技術學院學報，2013，（4）：91-92. 

[3]田利軍，王景博.本科畢業論文質量關鍵影響因素檢驗—基于天津高校140篇會計學專業論文的數據[J].財會月刊，2016，（21）：116-120. 

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成人教育會計學專業本科的培養目標是：“系統地掌握基本經濟原理和會計學的基本理論，基本知識和基本技能，熟悉通行的會計規則和慣例，成為會計核算、財務管理和經濟決策等綜合能力的高級專門人才?！币虼藭媽W專業和其他專業的畢業論文相比具有以下特點：一是專業性強。二是創新性強。一系列新的會計理論的產生，都來自于會計活動實踐，但又不等同于會計實踐，它帶有一定程度的科學創新，論文中的某些觀點必然反映會計學科的發展趨勢。

二、成人教育會計學專業本科畢業論文質量的現狀

目前，成人教育會計學專業本科畢業論文的撰寫，一般安排在第二年的第四個學期來進行，畢業論文撰寫時間占本科教育時間的1/4左右。每個階段都有嚴格的要求和具體的規定，為確保畢業論文質量提供了保證。但是在實際執行中，無論是指導教師還是學生本身在一定程度上并沒有給予高度重視，導致論文質量不高。表現在：

（一）在創新方面：成人教育會計學專業本科畢業論文要求學生在已學過的知識基礎上，進一步學習掌握相關的理論知識，創造性地運用所學的會計理論、會計專業知識來撰寫畢業論文。然而絕大多數學生的畢業論文主要是對書本知識或文獻資料的簡單重復，很少提出自己新的理論觀點和解決實際問題的方法。

（二）在寫作方面：在論文的寫作過程中，有的成人學生并沒有圍繞選題認真地進行調查研究，搜集資料，閱讀有關文獻資料。而是只滿足于圖書資料、網上資料、專業教科書，閉門造車、拼湊論文。結果是撰寫的畢業論文內容重復，結構不合理，格式不規范，缺乏說服力，更談不上解決實際經濟問題。

（三）在答辯方面：答辯是考察成人學生畢業論文的真實性和學生運用所學的知識分析問題、解決問題能力的有效手段。按照正規的答辯程序，答辯人首先簡要介紹畢業論文選題的原因、畢業論文的主要內容、主要觀點及研宄價值，然后答辯委員會人員就論文中的相關問題向答辯人進行提問，以考核學生分析問題、解決問題的能力。但是學生在答辯過程中只對論文中的問題進行說明，與論文知識密切相關的問題很難回答出來，答辯委員會人員只能根據答辯者的簡要說明，簡單地提一、兩個問題了事，答?辯基本流于形式。

（四）在監管方面：首先，成人教育會計學專業本科畢業生的畢業實習一般安排在第四學期，實習期間學生都回到自己的工作單位進行實習，學?；臼Ξ厴I生的監控和對畢業論文的管理；其次，部分指導教師知識老化，科研能力差，指導水平低，對論文的內容似是而非，對論文的題目把握不準，也是導致畢業論文質量不高的一個重要因素；再次，畢業論文評判標準過于寬松，并沒有嚴格執行畢業論文的評定標準，而是對不合格的畢業論文持遷就態度，幾乎沒有不通過論文答辯的學生。

三、影響成人教育會計學專業本科畢業論文質量提高的因素

（一）成人學生對待撰寫畢業論文的態度不認真。部分成人學生急功近利，誠信意識和學術道德意識缺失，對待畢業論文的撰寫采取消極的應付態度，對學校布置的畢業論文寫作要求、寫作進度和寫作標準不以為然。在臨近答辯時，匆匆應付，東拼西湊，網上下載、購買，甚至抄襲別人的文章等。

（二）指導教師責任心不強。在畢業論文的寫作過程中，有的指導教師責任心不強，在論文指導工作上敷衍馬虎，沒有做到和學生定期的交流，缺乏對學生寫作階段的必要指導，審閱畢業論文時不認真，對畢業論文的內容沒有深刻的理解。甚至個別指導教師答辯時才匆匆看一遍論文。因此，畢業論文的指導86工作常常流于形式。

（三）缺乏足夠的專業訓練。成人教育會計學專業本科畢業論文不一定要求有很高的學術價值，但論文結構與內容展開要以會計實踐為基礎，以會計理論和會計方法為依據，經過縝密論證，得出科學結論。然而學生在平時的專業學習中，對專業論文寫作課程不重視，很少有學生把它當成一門專業課來學習，更不要說學以致用了。在選題時有的學生只選那些理論強的題目；有的學生只是把參考資料堆砌上去；還有的學生從期刊上或文獻資料上摘錄一些資料，然后把它們拼湊在一起就形成了自己的畢業論文?？梢韵胂?，如此形成的畢業論文很難有自己的觀點和新意，加之理論水平有限，突破專家、學者的觀點更難。

四、提高成人教育會計學專業本科畢業論文質量的途徑

（一）要引導成人學生正確認識畢業論文寫作的重要性

畢業論文是成人本科教育最后一個正規的訓練過程，是一個獲知的過程，也是促使學生積極探索創新知識、新見解的手段。因此，學校應加強對學生和指導教師的誠信教育，提高他們對畢業論文寫作重要性的認識。引導學生在論文寫作上加強自律，以誠實的態度做論文，并讓指導教師落到實處，學校加強監督和檢查。杜絕有些教師在答辯前才匆匆看一遍論文等現象的出現，對弄虛作假者給予嚴厲處罰。

（二）強化成人學生畢業論文寫作訓練

在制定成人教育會計學專業本科教學計劃時，應把培養學生的實踐能力和創新能力體現在教學中。比如，開設畢業論文的寫作課程，從選題、搜集資料、確定論點、結構語言到表述方式等畢業論文的各個寫作環節，對學生進行系統的指導，使他們掌握畢業論文的寫作知識、寫作規格、寫作要求和寫作方式，從而為寫好畢業論文奠定基礎。

（三）規范成人教育會計學專業本科畢業論文的管理工作

1.建立畢業論文領導小組，把學校的畢業論文管理制度落到實處。規范指導教師的指導責任、管理部門的管理責任。指導教師在畢業論文的指導過程中，要定期和學生交流，幫助學生解決畢業論文寫作過程中的問題。另外，還要勤于檢查，敢于批評，掌握好論文的寫作進度，保證論文的質量。管理部門應對畢業論文的整個寫作過程進行督促和檢查，既要對學生檢查，又要對指導教師檢查，發現問題及時解決，確保畢業論文工作有序地進行。

2.嚴格把好命題關，逐步完善論文選題的管理辦法。學生選題時，要根據本人的興趣、基礎和從事的職業選擇恰當的題目，題目確定后，還要征求指導教師的意見，避免題目過大難以完成論文，必要時可由指導教師和學生一起確定論文題目。

3.嚴格答辯程序和評分標準。畢業論文答辯是考查學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，也是考查學生畢業論文真實性的有效手段。因此，認真地選拔答辯委員會成員，在認真評閱學生論文的基礎上，按照既定的答辯程序，公正合理地進行答辯，做好答辯記錄，客觀公正地評定學生的論文成績。對于優秀論文和不及格的論文實行復議制度。同時建立優秀畢業論文獎勵制度，以調動指導教師的積極性，對于不合格論文的指導教師所負的責任也要進行客觀的評價。

篇（11）

畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現培養目標不可缺少的重要教學環節。本科畢業論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業理論知識發現、分析、解決企事業單位中存在的實際問題，培養本科生的實踐能力和創新能力。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，由于種種原因，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經專業本科畢業論文的指導與寫作進行問卷調查，發現其中存在的問題，探求改進方案。

一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀

課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。

（一）財經類本科畢業論文的選題。

1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。

2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。

（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。

（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。

1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。

上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。

二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題

（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。

調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。

（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。

（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。

（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。

1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。

2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。

三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策

筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。

（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。

1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。

2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。

（二）改進本科畢業論文的管理。

1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。

2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。

4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。

5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。

6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學?；驅W院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。

7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。

參考文獻：

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