藥物實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇藥物實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

(一)高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

藥物分析是藥學(xué)知識體系的重要組成部分，是高職藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)掌握藥品生產(chǎn)和流通中的一系列分析和檢驗的能力， 并具備解決藥品質(zhì)量問題的技能。而這些能力和技能的獲得，都必須通過實訓(xùn)才能完成。高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)多以教學(xué)實驗為主， 教學(xué)實驗雖然能夠使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的技能， 但對學(xué)生系統(tǒng)的技能獲得幫助是有限的，并且，學(xué)生也難以通過零散的實訓(xùn)教學(xué)對藥物分析崗位產(chǎn)生綜合的認(rèn)知。

(二)高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)體系改革的必要性

實訓(xùn)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生獲得與未來職業(yè)相關(guān)的技能，因此，實訓(xùn)教學(xué)必須與崗位要求相符合， 而高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)還處于零散教學(xué)的狀況， 很多分析實驗之間的連貫性和系統(tǒng)綜合的應(yīng)用不能被學(xué)生所掌握，導(dǎo)致學(xué)生在未來崗位上的工作受到阻礙。在以崗位為導(dǎo)向的高職教育中， 實訓(xùn)教學(xué)的體系有必要通過改革， 使實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的促進作用更強。

二、高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)體系改革的

策略

(一)實訓(xùn)與課程統(tǒng)一

以崗位為導(dǎo)向的高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)保證實訓(xùn)內(nèi)容與課程的統(tǒng)一性，即學(xué)生在學(xué)到知識之后， 能夠馬上通過實訓(xùn)將知識鞏固， 并能夠理解實訓(xùn)內(nèi)容在未來工作中的應(yīng)用性。要做到這一點，就必須對高職藥物專業(yè)的教材選擇加以改善， 建議教材以實用為原則， 所有的實訓(xùn)項目都是來源于企業(yè)的真實的生產(chǎn)項目， 實訓(xùn)教材分為教師使用和學(xué)生使用兩套， 學(xué)生的教材中不給出實訓(xùn)的具體方案和詳細(xì)步驟， 迫使學(xué)生去復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，查找資料并制定方案與步驟，使其學(xué)習(xí)的主動性得以真正體現(xiàn);另外，還應(yīng)該將實訓(xùn)教材與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，融合藥物中、高級技工的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容,包括藥典的使用，試劑的配制、原料藥、制劑、輔料、中間體的檢驗，原始記錄、標(biāo)定記錄、檢驗報告書的填寫，簡化原理闡述與驗證過程，增加設(shè)計性內(nèi)容，注重職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，力求實訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

(二)在實訓(xùn)過程中做好就業(yè)輔導(dǎo)

要強調(diào)高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)中的崗位特征， 就必須使學(xué)生先明確與藥物分析職業(yè)技能相關(guān)的崗位特征、崗位要求以及具體的崗位責(zé)任，只有學(xué)生先對崗位有所了解，才能在實際工作的過程中， 以不同崗位對藥物分析技術(shù)的不同要求，有重點地、自動自覺地完成實訓(xùn)學(xué)習(xí)。在以往的實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的崗位要求是模糊的，因此，以崗位為導(dǎo)向的高職藥物分析實訓(xùn)教學(xué)體系改革， 必須包含對學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)。除了學(xué)校專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)教師以及班主任對學(xué)生進行系統(tǒng)的就業(yè)輔導(dǎo)之外， 藥物分析專業(yè)的教師也應(yīng)該幫助學(xué)生了解未來的職業(yè)，在授課的過程中，對每個知識點和每種技術(shù)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用強度加以強調(diào)和分析， 使學(xué)生真正能夠站在職業(yè)的角度上對知識進行建構(gòu)。這樣一來，學(xué)生就可能在還未出校門之前， 就形成對不同崗位的知識體系和技能體系的建構(gòu)。

(三)以校企合作作為實訓(xùn)教學(xué)的主要方法

為適應(yīng)高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)技能型人才的需求，學(xué)校應(yīng)加強實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)，鑒于學(xué)校對大型的、系統(tǒng)性的實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏經(jīng)濟實力，因此，應(yīng)以校企合作作為實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。高職學(xué)校可以與當(dāng)?shù)厮帍S、醫(yī)藥公司等企業(yè)建立親密的合作關(guān)系， 通過在企業(yè)注入資金，為學(xué)生爭取綜合性較強、設(shè)備較為完備的實訓(xùn)條件， 使學(xué)生的實訓(xùn)課程與制藥企業(yè)的實際生產(chǎn)聯(lián)系起來。這樣一來，學(xué)生就能夠在實訓(xùn)的過程中， 對藥物分析學(xué)科的實際應(yīng)用產(chǎn)生具體的理解， 也能夠使學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，對自己的職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)節(jié);并且，通過校企合作的實訓(xùn)教學(xué)，藥物分析專業(yè)的教師也能夠從實訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)中獲得有用的反饋，從而更好地總結(jié)自身在教學(xué)中的問題。這樣的實訓(xùn)教學(xué)， 不僅能夠使學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的崗位指向性理解得更好， 也能夠幫助教師提高教學(xué)水平。

篇（2）

合理有效的實訓(xùn)課程以特定應(yīng)用目標(biāo)為基本內(nèi)容，融合理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目的。上好實訓(xùn)課是實訓(xùn)教師首要任務(wù)，在此以我校藥物制劑專業(yè)實訓(xùn)課程為例，對如何開展好實訓(xùn)教學(xué)進行探討。

1.引入企業(yè)管理制度，營造企業(yè)文化氛圍

制度可以促成良好的行為規(guī)范，保證良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在制定實訓(xùn)規(guī)章制度時，我們引入企業(yè)制度，包括上下班考勤制度、潔凈區(qū)標(biāo)準(zhǔn)更衣規(guī)程、實訓(xùn)清場制度、實訓(xùn)安全制度，我們在組織學(xué)生實訓(xùn)過程中參照企業(yè)的模式，班長為車間主任，學(xué)習(xí)委員為質(zhì)量負(fù)責(zé)人，整個班級分為若干生產(chǎn)小組，同時選出生產(chǎn)組長。在這樣的模擬企業(yè)氛圍中，學(xué)生視自己為制藥企業(yè)操作工，達(dá)到自主自律的企業(yè)化訓(xùn)練的目的。在實訓(xùn)中心的走廊懸掛醫(yī)藥企業(yè)組織機構(gòu)圖、制藥工藝圖、企業(yè)文化標(biāo)語、職業(yè)行為規(guī)范、質(zhì)量安全標(biāo)語，在各模擬車間內(nèi)張貼生產(chǎn)標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等，創(chuàng)設(shè)更加真實的工作場景，給學(xué)生配備統(tǒng)一工作服，佩戴胸卡，持證上崗，將企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)上崗流程引入教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生耳濡目染，增加學(xué)生的直觀性，潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)中引入企業(yè)管理制度，營造企業(yè)文化氛圍能有效地培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)，了解醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)文化，有利于將來走向工作崗位。

2.巧妙的課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1以項目教學(xué)為主線，任務(wù)驅(qū)動為動力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過項目教學(xué)法，以工作任務(wù)為驅(qū)動力，具體模塊化，有效地規(guī)范管理教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生明確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容，最終有計劃、有目的、有成果地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，先將一個生產(chǎn)項目交給學(xué)生，老師指導(dǎo)他們把整個項目分解為一個個具體的工作任務(wù)，把不同的任務(wù)分給不同的小組去完成，再將完成的任務(wù)串聯(lián)整合起來。在實際操作中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，而老師更多的是從旁引導(dǎo)，加以銜接，適當(dāng)監(jiān)督。學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，解決了項目任務(wù)中遇到的困難，提高了學(xué)習(xí)興趣，自然調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

2.2小組合作，輪換比較，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在實訓(xùn)中，我們將學(xué)生分為若干小組，接受各自任務(wù)，任務(wù)完成后在進行小組輪換。每一組8―10人，選一名組長，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，改善了傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。小組輪換是必不可少的步驟，通過任務(wù)輪換可以使學(xué)生全面掌握整個項目的流程，熟悉每個任務(wù)環(huán)節(jié)。此外，有了任務(wù)輪換，小組之間就有了比較，學(xué)生都希望自己做的是最好的，所以在操作時都嚴(yán)格要求自己，并且開動腦筋，就連平時比較貪玩的學(xué)生也全身心投入到任務(wù)中去，有的甚至能擔(dān)當(dāng)重要角色，這對他們的學(xué)習(xí)有很好的促進作用，而且效果很明顯，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.建立適宜的教學(xué)評價體系，推動實訓(xùn)教學(xué)

3.1評價內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)崗位需求。

職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)人才為主，因此培養(yǎng)出來的人才一定要具備某一領(lǐng)域或某一崗位群過硬的操作技能。因此，對實訓(xùn)課程的評價必須以崗位需求為依據(jù)、以職業(yè)能力為依據(jù)，只有這樣，才能保證實訓(xùn)課程與企業(yè)需求保持緊密聯(lián)系，不會產(chǎn)生與市場需求脫軌的現(xiàn)象，也只有這樣，實訓(xùn)課程才能得到長久的發(fā)展。

3.2多種評價方式有機結(jié)合。

評價領(lǐng)域內(nèi)的方式有很多，任何一種評價方式都有其局限性。因此，要得到客觀、科學(xué)的評價結(jié)果，不能只用一種評價方式，而應(yīng)該把多種評價方式有機地結(jié)合起來，充分汲取各種評價方式的有效部分。在總體方向上從以往的以終結(jié)評價為主轉(zhuǎn)向過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的方式；在項目課程教學(xué)上采用現(xiàn)場操作考核、解決實際問題式考核、答辯式考核相結(jié)合的評價方式；為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身主體作用，采取學(xué)生自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合的評價方式。多種評價方式相結(jié)合，評價結(jié)果更全面客觀，不但可以使教師了解教學(xué)效果，而且能讓學(xué)生了解課程要點和自身的學(xué)習(xí)情況，有利于實訓(xùn)課程的開展。

4.及時進行教學(xué)總結(jié)分析，不斷創(chuàng)新和完善實訓(xùn)課程

課程總結(jié)分析是獲取信息的重要手段，使教師能清晰地了解學(xué)生的實訓(xùn)效果，以及實訓(xùn)課程存在的問題和改進的方向。以往的課程總結(jié)分析是教學(xué)體系的最后階段，而在項目教學(xué)的實訓(xùn)中，總結(jié)分析是貫穿整個教學(xué)過程中的，因為在各個任務(wù)完成階段老師和學(xué)生都會遇到突如其來的困難，困難是怎么產(chǎn)生的，能否解決，又是如何解決的，解決的效果又如何？這都要我們在實訓(xùn)教學(xué)過程中及時總結(jié)分析，作為教學(xué)資料進行備案，為本課程不斷創(chuàng)新、不斷完善提供參考資料。

5.結(jié)語

隨著職業(yè)教育課程改革的深入，實踐教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，合理有效的實踐教學(xué)能促進學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握學(xué)習(xí)，也能提高專業(yè)技能水平，而且更深入、更實際地了解企業(yè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。我校實訓(xùn)教學(xué)在不斷探索中逐漸形成了有效的教學(xué)模式，達(dá)到了實踐教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］林青，左桂云.校企結(jié)合的實訓(xùn)文化探索.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（24）.

［2］楊紅梅.藥劑學(xué)課程教學(xué)改革的設(shè)想與實踐［J］.華夏醫(yī)學(xué)，2005，（04）.

篇（3）

關(guān)鍵詞： 藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；安全問題

Key words： pharmaceutical preparations production technology；practical teaching；safety problems

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0265-03

0 引言

隨著職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的迅速擴大，職業(yè)院校已是培養(yǎng)一線生產(chǎn)、管理技術(shù)工人的重要基地，加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)所需的高素質(zhì)人才成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。筆者所在的學(xué)校近幾年也是快速發(fā)展，在藥物制劑實訓(xùn)中心，學(xué)校投入大量資金，增添了大批的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生上機操作的時間越來越多，對提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力及獨立工作能力起了積極的促進作用。而學(xué)生在生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)中，能夠做到安全、規(guī)范操作，不出人身、設(shè)備和產(chǎn)品質(zhì)量等方面的事故，不僅對在校期間的實訓(xùn)工作起到保障作用，也便于學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)職場的需要[1]，更好的適應(yīng)未來工作打下良好基礎(chǔ)。因此，安全問題既是教學(xué)中的重要課題，也是每位實訓(xùn)老師的首要任務(wù)。

1 藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中存在的安全問題

1.1 教師方面 實訓(xùn)教師未接受過安全系統(tǒng)培訓(xùn)，在一定程度上會缺乏足夠的安全經(jīng)驗、系統(tǒng)的安全理論知識和安全技能；師資力量不夠，實訓(xùn)課的教師與學(xué)生的配置常常不合比例，一位實訓(xùn)指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量過多，造成實訓(xùn)教師很難全面地關(guān)注到每個學(xué)生的操作行為，也可能出現(xiàn)安全事故。

1.2 學(xué)生方面 參加藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)的學(xué)生雖說已是四年級的學(xué)生，但缺乏安全意識，且自我保護和防范危險的意識也較差，對實訓(xùn)過程中的潛在危險性，通常認(rèn)為安全事故是離自己很遙遠(yuǎn)的事。在實訓(xùn)課上，很多學(xué)生還會忽視老師反復(fù)強調(diào)的規(guī)范性操作，操作粗心，從而存在著不同程度的安全隱患，嚴(yán)重時極可能發(fā)生安全事故；另外，部分學(xué)生喜歡互幫，即對方在操作時，老是出手去“幫一把”，殊不知這樣操作會傷他人也會傷自己。也有部分學(xué)生雖有安全意識，但缺乏實踐技巧，考慮到自身安全，不敢動手操作，甚至出現(xiàn)回避或袖手旁觀的情景，進而影響到其自身基本技能的掌握。

1.3 實訓(xùn)場地方面 藥物制劑實訓(xùn)中心是藥廠實際生產(chǎn)的一個模擬，故實訓(xùn)場所的現(xiàn)狀就存在幾多幾少的問題，如生產(chǎn)操作間多，每間操作間面積少，操作間之間合用總電源多；實訓(xùn)設(shè)備配置少，實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)多，動手操作機會少。因此，實訓(xùn)場所現(xiàn)狀和實訓(xùn)設(shè)備配置等原因也存在一些隱患性的安全問題于藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中。

1.4 管理方面 學(xué)生作為一個特殊群體，學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)安全事故應(yīng)控制為零。目前實訓(xùn)教學(xué)中沒有一套完善的安全機制，也沒有制定長期系統(tǒng)的安全教育理念。有的僅僅是對實訓(xùn)中的安全問題有沒有寫入教案進行檢查，實訓(xùn)指導(dǎo)教師在課前講一講安全注意事項。因此，在管理的責(zé)任落實制度和管理的精細(xì)化程度上還有待加強。

2 藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中安全問題的對策

2.1 組建安全教育師資團隊，保證實訓(xùn)指導(dǎo)的有效性 一方面可聘請藥廠里有豐富經(jīng)驗的“校外教師”給校內(nèi)的專業(yè)教師授課，進行安全法規(guī)、安全理論和場地安全培訓(xùn)，以此形成一支安全教育業(yè)務(wù)能力強，責(zé)任心強，懂安全教育藝術(shù)的安全教育師資團隊。另一方面，將有限的師資進行整合，減輕實訓(xùn)教師的工作負(fù)擔(dān)，提高其工作效率，從而為學(xué)生規(guī)范性操作技能的有效學(xué)習(xí)，以及實訓(xùn)課的安全實施提供保障。

2.2 有效開展教學(xué)活動，保證安全問題

2.2.1 實訓(xùn)前，以樹立師生的安全意識為目標(biāo)展開 參加藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)的學(xué)生從未到過藥廠，也未接觸過機械設(shè)備，可他們對新鮮事物卻充滿了好奇且容易產(chǎn)生探究的沖動，所以，在學(xué)生進車間實訓(xùn)前必須把安全教育做在前、做到位。

①展示潛在危險帶來的不良后果。我們知道，安全事故的發(fā)生大多是由于當(dāng)事人不在意而造成的。在平日里，教師有關(guān)安全教育的話可能沒有少說，但發(fā)生在實訓(xùn)過程中的一些真實案例會更容易引起學(xué)生的共鳴。安全教育應(yīng)從真實的安全事故案例入手如觸電事故，讓學(xué)生明白這些危險是可怕的，是不堪承受的，必須遠(yuǎn)離它們。

②介紹常見安全事故及其防護要領(lǐng)。通過前面的心理提醒和感觀刺激，將學(xué)生的注意力集中到危險防護上來。這時，教師就可以從容地向他們介紹實訓(xùn)中可能遇見的安全事故，并詳細(xì)教授應(yīng)該掌握的防護要領(lǐng)，科學(xué)系統(tǒng)地實施安全教育[2]。如旋轉(zhuǎn)式壓片機上沖的安裝，當(dāng)上沖的沖尾略低于上軌導(dǎo)或過高于上軌導(dǎo)時，很容易夾到手或卡住沖桿，從而提出在安裝上沖時沖尾要略高于上軌導(dǎo)，并注意右手手搖輪轉(zhuǎn)動與左手安裝上沖相協(xié)調(diào)的防護措施。

③灌輸“謹(jǐn)慎、細(xì)致”的安全觀念。對沒有參加過生產(chǎn)實踐的學(xué)生來說，“安全第一”、“安全重于泰山”這些口號有些空洞。教師可針對不同的實訓(xùn)內(nèi)容編制一些安全方面的口訣，如進入實訓(xùn)室時“實訓(xùn)室里來上課，防護措施做做好，工作衣帽穿戴齊，安全謹(jǐn)記在我心。”又如旋轉(zhuǎn)式壓片機的安裝“一臺設(shè)備一人做，其余同學(xué)勿幫忙。中模上沖和下沖，沖模規(guī)格仔細(xì)對。裝機順序要正確，緊固螺釘請擰緊。上下左右門關(guān)緊，手搖輪來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。操作規(guī)程記清楚，確保人機安全性。”向?qū)W生灌輸“謹(jǐn)慎、細(xì)致”的安全觀念。但教師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，“謹(jǐn)慎、細(xì)致”不是對敢作敢為的限制和阻礙，而是保障安全生產(chǎn)的必要條件。

④指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成排查安全隱患的習(xí)慣。安全觀念最終需要落實到行動上，也只有在行動中才能夠檢驗安全觀念是否牢固。因此，安全教育有效方法之一就是讓學(xué)生自己主動進行安全隱患排查。當(dāng)排查安全隱患成為學(xué)生的習(xí)慣，就可以說具有了比較強的安全意識。

2.2.2 實訓(xùn)時，以培養(yǎng)學(xué)生的安全操作為目標(biāo)展開 為確保實訓(xùn)安全，必須大力加強對學(xué)生的安全教育工作，著力狠抓規(guī)范操作，嚴(yán)守操作規(guī)程。

①當(dāng)學(xué)生進入藥物制劑實訓(xùn)中心時，實訓(xùn)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)安全和實訓(xùn)紀(jì)律的思考，然后進行講解并再次強調(diào)，為主課教學(xué)管理安全打好基礎(chǔ)。

②每個工種的實訓(xùn)都有各自的安全操作規(guī)程，實訓(xùn)教師必須向?qū)W生詳細(xì)說明每個工種容易發(fā)生安全事故的不安全因素，強調(diào)遵章操作的重要性和違規(guī)操作可能帶來的危害。如制粒，實訓(xùn)教師在現(xiàn)場逐條對FGL-03型沸騰干燥制粒機的安全操作規(guī)程進行講解，講解過程中引用真實案例，分析為什么必須先開風(fēng)機再開加熱器的原因，讓學(xué)生深刻理解每一條安全規(guī)程的意義。當(dāng)然，應(yīng)該讓學(xué)生明白，不能因為危險的存在就因噎廢食而不敢參加實訓(xùn)。

③教師的行為舉止會給學(xué)生起到一個潛移默化的榜樣作用，對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。因此，在實訓(xùn)教學(xué)開展過程中，教師在示范操作時要以身作則，嚴(yán)格要求自己，正確安裝使用設(shè)備，做到示范動作規(guī)范得體。特別是設(shè)備在運行過程中出現(xiàn)的問題處理，如用NJP-400型全自動膠囊充填機進行膠囊劑生產(chǎn)時，碰到因物料流動性差而不下料時，要將設(shè)備停下來，蓋上PLC界面面板，再按下急停按鈕，然后才能調(diào)整加料斗的高低或?qū)ξ锪线M行處理。以言傳身教的方式告訴學(xué)生為什么要如此操作，主要是防止因不小心碰到PLC界面上的按鈕導(dǎo)致設(shè)備突然啟動造成人機的傷害。

④在藥物制劑實訓(xùn)中心，整個實訓(xùn)環(huán)境盡可能的模仿了藥廠的真實環(huán)境，目的就是盡量縮小學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作的距離。因此按照實訓(xùn)中心現(xiàn)有的設(shè)備和工位布置，藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)多以分組教學(xué)為主，雖然實訓(xùn)教師多次強調(diào)明確一人一機操作，也希望學(xué)生能夠自律，但總會有在一臺設(shè)備上“互幫對子”出現(xiàn)，所以，實訓(xùn)教師要對整個實訓(xùn)過程嚴(yán)密監(jiān)控，做到多提醒、多留意、多觀察、多巡視、多監(jiān)督，強調(diào)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程進行操作，不允許“互幫互助”，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象及時制止和嚴(yán)肅教育，并通告全班警示學(xué)生。

⑤將每位學(xué)生的安全學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中的安全遵守情況作詳細(xì)記錄，如按要求正確穿戴衣帽、規(guī)范的操作技能、不在實訓(xùn)場地打鬧等情況納入本門課程的成績考核中，起到有效的督促學(xué)生遵守安全操作規(guī)程，保證實訓(xùn)的順利進行。

2.2.3 實訓(xùn)后，以彌補學(xué)生的安全缺陷為目標(biāo)展開 為了減少教訓(xùn)、減少不必要的損失，為了及時彌補學(xué)生安全知識的缺陷，每次實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)教師一定要善于總結(jié)，在學(xué)生的安全意識方面、操作規(guī)范性方面多費心血，把“安全”銘刻在學(xué)生的心中。①以小組為單位，組員之間“挑挑錯”，讓學(xué)生了解自己在實訓(xùn)中的不足之處會帶來哪些安全隱患問題；以小組為單位，進行組與組之間的評價，這里主要集中在實訓(xùn)場地的清理上，因為多數(shù)學(xué)生雖喜歡動手操作，但對清理實訓(xùn)場地卻不那么感興趣，甚至可以說是討厭，最易出現(xiàn)的問題就是不及時關(guān)閉總電源、工器具亂放等，讓學(xué)生明白這些行為的存在會給下一組同學(xué)造成一定的安全隱患，讓學(xué)生明白實訓(xùn)結(jié)束后“工完料盡場地清”是保證安全生產(chǎn)的一個重要前提。②每次實訓(xùn)結(jié)束后，實訓(xùn)教師必須對本次實訓(xùn)中出現(xiàn)的安全問題如壓片機安裝時上下沖識別錯誤、純化水生產(chǎn)時控制反洗正洗的各閥門打開關(guān)閉順序錯誤、操作者在操作設(shè)備時沒有隨時提醒小組成員自己下一步的操作等及時反饋到每位實訓(xùn)學(xué)生，提醒學(xué)生在以后的實訓(xùn)中必須引起注意，而且讓學(xué)生將這些問題寫入實訓(xùn)報告中并提出改進的措施。

2.3 在實訓(xùn)場地的建設(shè)、布置與改造中，要充分體現(xiàn)其實用性、先進性和靈活性，還要重點提高實訓(xùn)設(shè)備的利用率[3]。如設(shè)備的安裝應(yīng)考慮操作人員使用和維護的保護，保持控制部分與設(shè)備的適當(dāng)?shù)木嚯x，還應(yīng)考慮設(shè)備之間、設(shè)備與墻面之間等的距離。

2.4 建立安全制度，完善實訓(xùn)保障 ①按照國家的有關(guān)法律法規(guī)及實訓(xùn)設(shè)備器材的安全要求，建立和完善實訓(xùn)場所的相關(guān)安全制度和安全操作規(guī)程，如《實訓(xùn)室安全管理制度》、《實訓(xùn)設(shè)備安全使用要求》、《藥物制劑實訓(xùn)室安全操作規(guī)程》、《安全文明生產(chǎn)檢查制度》等，并在實訓(xùn)場所內(nèi)顯眼的位置進行張貼。同時，因為學(xué)生的安全知識與安全意識不足，還要在實訓(xùn)場所內(nèi)各種涉及安全問題的地方，都標(biāo)出明確醒目的安全警示標(biāo)志。②針對藥物制劑專業(yè)的特點，制定一套完善的安全機制，選定一套安全教育影像片，建立長期系統(tǒng)的安全教育理念，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，使安全教育收到實效。

3 結(jié)語

總之，藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生的技能操作很重視，對學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中的安全教育更重視。堅持安全教育，做到入門教育講安全，晨訓(xùn)教育講安全，巡回指導(dǎo)講安全，結(jié)束總結(jié)講安全，使學(xué)生能在在校期間養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，為安全實訓(xùn)起到保障作用，也為畢業(yè)后更好的適應(yīng)企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

        實訓(xùn)課是高等職業(yè)教育提高學(xué)生實踐技能的必要課程之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技能型人才的重要手段。外科動物實訓(xùn)課的目的是讓醫(yī)學(xué)院學(xué)生模擬人體手術(shù)，增強無菌觀念,掌握正確的手術(shù)基本操作技術(shù),使學(xué)生對外科手術(shù)有一個完整的認(rèn)識。在教學(xué)中，既要注重外科專業(yè)知識技能的培養(yǎng),又要注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的教育。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時間和條件下獲得盡可能多的收獲呢？筆者試從如下兩方面談一談。

        一、專業(yè)技能

        1.充分的課前準(zhǔn)備

        課前要讓學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對手術(shù)目標(biāo)要明確,了解完整的手術(shù)過程，在手術(shù)中應(yīng)注意哪些問題。如在闌尾切除中，切開腹膜前應(yīng)注意什么?闌尾系膜和動脈的處理應(yīng)注意什么？要對每個手術(shù)步驟有清楚的認(rèn)識，避免在手術(shù)時無從下手,提高學(xué)生對手術(shù)的整體把握能力，使學(xué)生自信有序地完成每一步操作，高質(zhì)量完成手術(shù)。

        2.實訓(xùn)內(nèi)容確保安全

        在動物實訓(xùn)中尤為重要,無論動物管理還是學(xué)生操作都必須防止動物傷人并要保障動物安全。手術(shù)中由一人在教師的指導(dǎo)下?lián)蝿游锏穆樽砉ぷ鳎瑒游锫樽硎莿游飳嵱?xùn)順利進行的基本保證。動物外科實訓(xùn)是多臺手術(shù)同時進行且課時有限,所以要按照實訓(xùn)要求選擇快速有效而安全的麻醉手段,為手術(shù)創(chuàng)造有利條件。要準(zhǔn)確稱量動物體重,選擇麻醉方法和麻醉藥物,精確計算麻醉藥量、麻醉藥物濃度和推入速度,保證動物安全,避免其死亡。要注意觀察,麻醉不能過淺也不能過深。

        手術(shù)開始,學(xué)生按分工站好手術(shù)位置,各司其職。手術(shù)基本操作為切開、顯露、止血、結(jié)扎和縫合。手術(shù)的難易復(fù)雜程度不一，但所有的手術(shù)都是由這些基本操作來完成的。

手術(shù)過程中,對于外科手術(shù)的基本操作,應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生動作規(guī)范、準(zhǔn)確，如打結(jié)時避免假結(jié)、滑結(jié),洗手、穿衣、消毒、鋪巾嚴(yán)格無菌觀念，分離、止血時忌動作粗暴，避免動作的隨意性。還要讓學(xué)生理解這些操作的目的所在，如為什么穿無菌手術(shù)衣時要雙手交叉遞帶,帶無菌手套時手不能接觸手套的外面,要知其然而且知其所以然。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個過程,因此要及時指出并糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,適時進行示范,使學(xué)生掌握正確的操作方法，操作起來穩(wěn)、準(zhǔn)、輕、巧、快，力求完美。從手術(shù)開始到結(jié)束，步步都要有嚴(yán)格的程序和操作技術(shù)質(zhì)量要求，從麻醉、消毒、切開、剝離、處理病灶、檢查、縫合，步步都不能有錯。

 3.實訓(xùn)報告

        外科手術(shù)強調(diào)實踐和總結(jié)，但單靠重復(fù)的練習(xí)是不夠的，也應(yīng)強調(diào)思考和總結(jié)，實訓(xùn)課后要求學(xué)生寫實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告是學(xué)生對實訓(xùn)操作效果的總結(jié)與回報，通過寫實訓(xùn)報告可以促進學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，拓展了學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，其撰寫過程也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和職業(yè)能力的重要途徑。

篇（5）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-08-11

模擬教學(xué)法是在一種在人為創(chuàng)設(shè)的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)職業(yè)所需的知識、技能和能力的教學(xué)方法，它是一種基于行動導(dǎo)向教學(xué)觀的教學(xué)方法，[1][2]模擬教學(xué)法分為模擬設(shè)備教學(xué)與模擬情境教學(xué)兩大類。“藥品儲存與養(yǎng)護”是高職藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，課程重點介紹藥品的倉儲管理和藥品養(yǎng)護的基礎(chǔ)知識，其教學(xué)目的是培養(yǎng)出適應(yīng)藥品流通環(huán)節(jié)中進、存、銷各個崗位需要的技術(shù)技能型人才。[3]本文將著重探究模擬情境教學(xué)在“藥品儲存與養(yǎng)護”課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，通過全面模擬真實工作場景、工作過程來幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)崗位，熟悉職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

1.模擬教學(xué)法的設(shè)計思路

模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)“藥品儲存與養(yǎng)護”實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，教師按照藥品流通企業(yè)實際工作場景，準(zhǔn)備實訓(xùn)過程中所需的設(shè)施與材料，設(shè)置出企業(yè)采購、儲存、銷售等環(huán)節(jié)的工作場景，這個場景具有與現(xiàn)實相同的結(jié)構(gòu)與功能。[4]通過對工作過程的反復(fù)模擬，可以使醫(yī)藥行業(yè)特有的作業(yè)規(guī)范與業(yè)務(wù)流程得到深化和加強，以提高本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的專業(yè)技能水平，從而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

2.模擬教學(xué)法的實施――以藥品的抽樣驗收環(huán)節(jié)為例

（1）單元引例及工作任務(wù)。①引例場景。藥品的抽樣驗收是醫(yī)藥公司質(zhì)管部質(zhì)量管理人員在藥品倉庫產(chǎn)品待驗區(qū)按照GSP的要求對采購到貨的藥品進行單據(jù)（隨貨通行單、到貨通知單、質(zhì)量報告書）核對、單物核對的一個過程。②工作任務(wù)描述。按照新版GSP的要求，質(zhì)管員在進行抽樣驗收時，首先確定抽樣數(shù)量，然后應(yīng)當(dāng)對抽樣藥品的外觀、包裝、標(biāo)簽等逐一進行檢查核對。抽樣驗收主要檢查最小包裝的封口是否嚴(yán)密、牢固，有無破損、污染或滲液，包裝及標(biāo)簽印字是否清晰，標(biāo)簽粘貼是否牢固；驗收合格的藥品填寫入庫單，移交倉庫；驗收不合格的藥品根據(jù)情況采取不同的處理措施。

（2）工作業(yè)務(wù)流程及要求。藥品抽樣驗收主要工作流程包括：①開箱，開箱過程中避免人為因素?fù)p壞箱內(nèi)藥品。②查看合格證，大多數(shù)整件藥品箱內(nèi)都有產(chǎn)品合格證。③核對藥品外包裝信息，將到貨通知單與藥品最小銷售單元進行信息核對，主要核對品名、規(guī)格、批號、生產(chǎn)企業(yè)、有效期等信息。④封箱，原裁原封，一般采用帶有企業(yè)標(biāo)識的封箱設(shè)施十字封箱。⑤貼標(biāo)簽，驗收合格的藥品，封箱后要粘貼企業(yè)質(zhì)管部門檢驗的標(biāo)識。

（3）實訓(xùn)準(zhǔn)備。①環(huán)境檢查。藥品抽樣驗收在倉庫產(chǎn)品待驗區(qū)進行，教師要求學(xué)生從環(huán)境衛(wèi)生、水電安全條件、設(shè)備運行狀況等方面入手，對本次實訓(xùn)實驗環(huán)境衛(wèi)生以及設(shè)備設(shè)施運行情況進行認(rèn)真的檢查，檢查過程中要填寫相對應(yīng)的檢查記錄。②工具材料準(zhǔn)備。教師根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好本次實訓(xùn)所需的各類表格及藥物。進行藥品抽樣驗收時，需要準(zhǔn)備隨貨同行單、到貨通知單、質(zhì)量報告書、拒收單、驗收記錄等單據(jù)；藥物準(zhǔn)備時是要根據(jù)企業(yè)真實工作過程常見問題進而準(zhǔn)備藥物。

（4）操作實施。①抽樣驗收模擬。教師通過學(xué)生抽到的問題來設(shè)定工作環(huán)境準(zhǔn)備材料。譬如說學(xué)生抽到運輸包裝破損的多層藥物的整件貨抽樣驗收，一般來說，我們會從外包裝破損的一面或一角來開箱進行抽樣驗收，因為是多層藥物，抽樣驗收藥品時應(yīng)隨機從上、中、下層各抽一個藥品進行信息核對，抽樣時同時兼顧左、中、右的原則。封箱時，質(zhì)量簽上應(yīng)該有質(zhì)管員的簽名或工號。②教師點評。學(xué)生在完成抽樣驗收，填寫完驗收記錄以后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的完成情況做出點評。點評的過程也是學(xué)生鞏固知識、強化記憶的過程。

（5）測試評分總結(jié)。①小組評分記錄。學(xué)生模擬演示與教師點評以后，可以以小組為單位來進行練習(xí)。[5]練習(xí)過程中，小組長對組員的整個練習(xí)過程進行記錄評分，評分點主要圍繞學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而展開，主要包括紀(jì)律、流程規(guī)范性等內(nèi)容。②教師評分記錄。教師在進行知識點考核時，評分點主要圍繞驗收過程的規(guī)范性與驗收結(jié)果的準(zhǔn)確性來進行評分記錄，同時也要考察學(xué)生在模擬演示時對突況的處理能力，從知識、情感、能力等方面對學(xué)生進行多角度測評；測評成績時也要參考小組的評分成績，評分過程中要做到公開、公平、公正。③總結(jié)。測評后分析總結(jié)時，教師和學(xué)生都要分析該次教學(xué)環(huán)節(jié)的成功和不足之處。教師在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)資料進行進一步補充、完善，對教學(xué)方案的設(shè)計進行調(diào)整，對教學(xué)活動的組織進行反思，為下一次教學(xué)活動提供經(jīng)驗。

3.模擬教學(xué)法的總結(jié)與反思

情境模擬教學(xué)法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、實踐能力及綜合解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和合作精神。但是該教學(xué)方法對教師和學(xué)生也有較高的要求。

（1）教師要求。模擬教學(xué)法要求教師必須具備多方面的綜合能力，[6]單憑一個人的力量很難完成，因此可以以教研室為單位，組成一個情境模擬教學(xué)小組，同時也要積極聘請企業(yè)專家參與。此外，教師在組織教學(xué)活動過程中，既要有激勵機制，以激發(fā)學(xué)生的積極性，也要有監(jiān)督機制，以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）學(xué)生要求。學(xué)生在教學(xué)過程也中要積極參與，使其主體地位得以體現(xiàn)。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，要勇于自我分析，要學(xué)會獨立思考；其次，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要勇于表達(dá)，要善于創(chuàng)造，遇到困難時要勇敢面對，碰到問題時要敢于懷疑；最后，取得成果時要樂于與人分享。

（3）設(shè)施要求。模擬教學(xué)法對實訓(xùn)材料的準(zhǔn)備尤其是對藥品的準(zhǔn)備提出了很高的要求。校內(nèi)模擬教學(xué)還是不能真正反映企業(yè)實際情況，而校外的參觀教學(xué)也不能滿足教學(xué)的實際需求，只有讓學(xué)生親自走上崗位，才能達(dá)到教學(xué)目的。這就要求我們在教學(xué)安排上要做出調(diào)整，使校企合作進一步深化。

總之，教學(xué)改革是一個長期的過程，它需要學(xué)校與企業(yè)的深度合作，也需要教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，這樣才能實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋巧麗，高宏敬，蔣維寧.情景模擬教學(xué)法在高職院校護理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2014，（21）：155-156.

[2]鄧彩嬌，望媛媛.高度仿真模擬教學(xué)法在中職飯店專業(yè)的實踐教學(xué)中的應(yīng)用及案例分析[J].廣東教育，2014，7：150-152.

[3]歐陽卉.提問教學(xué)法在藥品儲存與養(yǎng)護課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2014，（27）：30-31.

篇（6）

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）14-0034-03

《藥品生物檢定技術(shù)》作為高職生物制藥技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，與其他課程一同培養(yǎng)高職生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在高職生物制藥技術(shù)崗位群調(diào)查中，此課程面向的是藥物質(zhì)量控制崗位，此崗位人才在實際企業(yè)生產(chǎn)中擔(dān)任著完成藥品質(zhì)量檢驗及藥品生產(chǎn)的中間體質(zhì)量監(jiān)測的工作任務(wù)。該課程的實踐性較強，要求學(xué)生不僅要掌握實驗的原理、技術(shù)，更要求學(xué)生具備一定的分析問題及解決問題的能力。因為藥品的特殊性，這門課程還要求培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，即責(zé)任意識、質(zhì)量意識、法律意識。福建生物工程技術(shù)學(xué)院在實踐教學(xué)中安排該課程與其他課程一同完成了擬企業(yè)化生產(chǎn)的綜合大實訓(xùn)項目――生物制藥校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)模式研究，并申報為福建省教育廳A類課題，此生產(chǎn)實訓(xùn)模式于2014年獲得了福建省高等職業(yè)教育省級教學(xué)成果二等獎。本文就藥品生物檢定技術(shù)部分進行介紹。

一、藥品生物檢定技術(shù)實踐教學(xué)中存在的問題

藥品生物檢定技術(shù)是指利用生物體對藥品的特殊反應(yīng)來研究藥品的有效性、安全性及藥物的量效關(guān)系的一門學(xué)科[1]。主要任務(wù)包括藥品的效價測定、有害物質(zhì)檢查、藥品的微生物限度檢查、藥品的無菌檢查。本門課程章節(jié)間的獨立性較強，一個完整的章節(jié)介紹就是一種實驗技術(shù)。如何在生產(chǎn)中完整的體現(xiàn)本課程的作用，并且培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、質(zhì)量意識、法律意識是單一模塊化的實驗操作教學(xué)難以完成的。

在以往的藥品生物檢定技術(shù)的實踐教學(xué)中，學(xué)生多是按照教師寫好的方案進行實驗，雖然也有實驗原理的講解、實驗物品的準(zhǔn)備、實驗操作和實驗結(jié)果觀察、實驗的結(jié)論等。但學(xué)生相對來說較依賴教師，不能獨立完成實驗設(shè)計及前期實驗物品準(zhǔn)備策劃，缺乏實驗的主動性及積極思考問題的能力，沒有很好地開發(fā)出學(xué)生思維的積極性[2][3]。在單一模塊化的實踐教學(xué)中，多是驗證性的實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的引入

為解決以上問題，在教學(xué)中引入擬企業(yè)化的生產(chǎn)實訓(xùn)。此種生產(chǎn)實訓(xùn)是按照企業(yè)的生產(chǎn)、組織和管理方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定實訓(xùn)項目和方案，組織實訓(xùn)并生產(chǎn)“產(chǎn)品”的模式[4]。此種生產(chǎn)實訓(xùn)的模式不同于單一科目的實踐教學(xué)，是有機地將六門專業(yè)課程發(fā)酵工藝學(xué)、生物藥物分離純化技術(shù)、藥品生物檢定技術(shù)、GMP、生物制藥設(shè)備和安全與生產(chǎn)知識統(tǒng)一在福建省生物醫(yī)藥典型產(chǎn)品抗生素的生產(chǎn)過程中。以麗珠集團福州福興醫(yī)藥有限公司的產(chǎn)品多粘菌素E為教學(xué)載體，依據(jù)該產(chǎn)品的工藝流程為工作過程，根據(jù)工作過程設(shè)置生產(chǎn)崗位群，包括發(fā)酵工藝崗位群、發(fā)酵液效價測定及原料藥的檢測崗位群、生物藥物的分離純化崗位群，其中，《藥品生物檢定技術(shù)》完成相應(yīng)崗位群的學(xué)生能力培養(yǎng)任務(wù)。通過該崗位群的設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識到此門課在實際生產(chǎn)中的作用。

三、擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的建設(shè)過程

（一）教師自身素質(zhì)的提高

為了能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作及實驗設(shè)計技能，擔(dān)任本門課程的教師曾到抗生素生產(chǎn)企業(yè)和藥檢所進行學(xué)習(xí)，以充實自身各方面的能力，理清本門課程所要完成的任務(wù)。依托學(xué)校“雙師型”教師隊伍，積極地向?qū)W校引入的有多年企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教，明確此門課程在實際企業(yè)生產(chǎn)中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，使擔(dān)任本門課程的教學(xué)團隊成為一個“雙師型”教師團隊。

（二）開發(fā)基于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實訓(xùn)教材

根據(jù)多粘菌素E的生產(chǎn)技術(shù)和工藝流程，參照生產(chǎn)企業(yè)的崗位和任務(wù)設(shè)置，設(shè)定生產(chǎn)實訓(xùn)的相應(yīng)崗位和工作任務(wù)。本項目源于企業(yè)，其產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、崗位和工作任務(wù)與實際生產(chǎn)高度一致，實現(xiàn)了生產(chǎn)實訓(xùn)的高度“生產(chǎn)性”，保證了生產(chǎn)實訓(xùn)的質(zhì)量。

為配合擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)的進行，根據(jù)GMP要求，以及生產(chǎn)流程、崗位、任務(wù)及操作的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序重構(gòu)內(nèi)容，引入生產(chǎn)文件，形成了具有生產(chǎn)管理制度的實訓(xùn)性教材《藥品生物檢定技術(shù)實訓(xùn)講義》。

（三）建設(shè)開放式實訓(xùn)基地

生產(chǎn)實訓(xùn)的實施需要一個高度仿真的實訓(xùn)基地。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了生物制藥教學(xué)科研實訓(xùn)中心（簡稱“實訓(xùn)中心”）。為了保證生產(chǎn)實訓(xùn)的順利進行，實訓(xùn)中心建設(shè)成為具有企業(yè)化環(huán)境和設(shè)備的開放式實訓(xùn)平臺。實訓(xùn)中心設(shè)置了藥品生物檢定部門，配有無菌室、半無菌室、培養(yǎng)區(qū)、消毒滅菌區(qū)等實驗區(qū)，儀器設(shè)備方面也配有集菌儀、抗生素抑菌圈測量儀、高速離心機等，并制定相應(yīng)的使用及管理制度，保證實訓(xùn)能在高度仿真的氛圍中進行，實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)的一致性。生物制藥實訓(xùn)中心2009年被評為福建省財政支持的高職教育實訓(xùn)基地。

（四）擬企業(yè)化的生產(chǎn)組織和管理方式

生產(chǎn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)包括方案的制定、執(zhí)行和成果總結(jié)。首先由教學(xué)團隊制定生產(chǎn)實訓(xùn)方案、確定藥檢崗位群的實訓(xùn)項目，設(shè)置崗位和工作任務(wù)，安排總體進度。之后將方案下發(fā)給生產(chǎn)實訓(xùn)團隊，在教學(xué)團隊的指導(dǎo)下，實訓(xùn)團隊查閱資料，制定詳細(xì)的工作計劃，分工協(xié)作，完成工作任務(wù)。

生產(chǎn)實訓(xùn)的組織和管理是以“生產(chǎn)車間”為基本單位，采用企業(yè)制度進行管理的模式。其中，生產(chǎn)車間主任及副主任的選拔是通過學(xué)生自愿報名的方式進行。所有的學(xué)生都可以自愿報名參加專業(yè)技能大賽和職業(yè)生涯大賽，大賽的內(nèi)容包括發(fā)酵工程技術(shù)、分離純化技術(shù)和藥品生物檢定技術(shù)。參賽選手按要求提交《生產(chǎn)實訓(xùn)策劃方案》，制作PPT演講，回答評委現(xiàn)場提問等，經(jīng)評委綜合考核評分得出競賽結(jié)果，選出優(yōu)勝者擔(dān)任車間主任、副主任。由主任、副主任選出“工段長”及“普通員工”。給車間主任、副主任及工段長頒發(fā)聘書。實訓(xùn)團隊組建完成后立即轉(zhuǎn)換角色，以各“企業(yè)”人員的身份進入到工作崗位中。主任、副主任負(fù)責(zé)總體的策劃和“普通”員工的安排。藥品生物檢定崗位群的人員安排、工作計劃、計劃實施等全部由團隊自行完成。在這樣的團隊氛圍中，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團隊協(xié)作精神，在團隊內(nèi)通過交流和協(xié)商確定工作計劃，確定任務(wù)和操作流程，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力，也提升了他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、紀(jì)律意識，在潛移默化中培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）分級考核制度的過程性考核評價體系

實訓(xùn)過程實行企業(yè)的績效制度，采用分級過程性考核評價學(xué)生。分級考核制度實施的方式是實訓(xùn)團隊的上一級“職務(wù)”學(xué)生考核評價下一級“職務(wù)”學(xué)生，同時結(jié)合指導(dǎo)教師的現(xiàn)場評價，修正不合理的評價結(jié)果。“車間主任”“車間副主任”由現(xiàn)場指導(dǎo)教師進行評價。過程性考核對藥品生物檢定的崗位群涉及到的各個環(huán)節(jié)進行考核，包括“咨詢、計劃、實施過程、檢查總結(jié)”。考核內(nèi)容包括生產(chǎn)計劃、操作技能、工作能力、工作態(tài)度、組織紀(jì)律、出勤量、檢測記錄、個人體會總結(jié)和結(jié)果匯報。

該考核評價體系使學(xué)生體驗到企業(yè)的考核過程，可以促進學(xué)生主動參與實訓(xùn)，同時以學(xué)生為主、指導(dǎo)教師為輔，既考核了學(xué)生的操作技能，也考核了學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度和組織紀(jì)律等職業(yè)素養(yǎng)。在實訓(xùn)結(jié)束后，在總結(jié)和表彰大會上，學(xué)生對藥品生物檢定崗位群中的工作完成作總結(jié)，并結(jié)合其他崗位群的總結(jié)，通過學(xué)生自評、團隊推薦和指導(dǎo)教師審核，評選和表彰優(yōu)秀“車間”、優(yōu)秀“車間主作”、優(yōu)秀“員工”，增加學(xué)生的集體榮譽感。

四、總結(jié)

此擬企業(yè)化的生產(chǎn)實訓(xùn)模式已進行了5年，完成了13批次的生產(chǎn)實訓(xùn)。學(xué)生在整個專業(yè)課架構(gòu)中找到了本門課程的位置，既鍛煉了操作技能，又培養(yǎng)了獨立實驗、分析問題、解決問題的能力，形成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。畢業(yè)生到工作崗位后，能很快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，找準(zhǔn)自身的位置，深受企業(yè)好評。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]汪穗福.淺談《藥品生物檢定技術(shù)》教材的編寫[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2000（3）：20-21.

[2]陳琳琳，許嶸，莊梅琳.高職高專藥品生物檢定技術(shù)實驗教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）：42-43.

[3]牛四坤，李榆梅.高職《藥品生物檢定技術(shù)》課程改革與實施[J].職業(yè)教育研究，2011（1）：107-108.

[4]尹愛武， 鄧勝國， 張敏， 等. 擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)在制藥工程專業(yè)的應(yīng)用[J].廣州化工，2012（1）： 124-125.

[5]林俊涵，邱東鳳，陳建青，等.高職生物制藥技術(shù)擬企業(yè)化生產(chǎn)實訓(xùn)模式的構(gòu)建[J].微生物學(xué)通報，2015（6）：2466-2474.

篇（7）

基于以上原因，結(jié)合我哈爾濱勞動技師學(xué)院實訓(xùn)條件及本部門師資力量，以藥物制劑專業(yè)為突破口，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及技術(shù)崗位需求等問題的整體分析，對該專業(yè)課程的設(shè)置加以調(diào)整，運用“五位一體”教學(xué)模式對藥物制劑專業(yè)實驗班進行教學(xué)，改善《中藥學(xué)》課程，在2015～2016教學(xué)年度，筆者通過對我學(xué)院2014級三年藥物制劑專業(yè)五個教學(xué)平行班分為兩組，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式以及一體化的新教學(xué)方式進行《中藥學(xué)》學(xué)科相同內(nèi)容的教學(xué)傳授，期末成績統(tǒng)計如下表：

通過以上統(tǒng)計表格以及近兩的教學(xué)實踐的總結(jié)，事實證明，該教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與對專業(yè)知識的掌握程度，適合于中等職業(yè)院校的藥事管理學(xué)的教育。

現(xiàn)就一體化教學(xué)模式闡述如下：

1 教學(xué)內(nèi)容一體化

根據(jù)中藥制造與營銷的相關(guān)崗位與技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，結(jié)合實際工作中企業(yè)的具體需要及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生需要具備扎實的中藥專業(yè)知識，藥品實際生產(chǎn)操作檢驗?zāi)芰σ约傲己玫穆殬I(yè)素質(zhì)。我學(xué)院設(shè)計的中藥方向三級模塊化課程新體系，將教學(xué)內(nèi)容分為中藥方向基礎(chǔ)知識實訓(xùn)模塊、中藥方向階段實訓(xùn)模塊、中藥方向項目實訓(xùn)模塊，重新組織課程內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，將教學(xué)重點放在提高學(xué)生專業(yè)實踐操作檢驗技能上。

2 教學(xué)組織一體化

每一堂課的教學(xué)組織都按照提出問題解決問題歸納分析的教學(xué)步驟進行。在授課過程中，教師首先根據(jù)本堂課的實訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計提出問題，在解決問題的過程中教師首先做示范，學(xué)生跟隨著教師一同進行操作，在操作過程中對該問題進行歸納總結(jié)，再讓獨立學(xué)生完成課堂設(shè)計的實訓(xùn)單元，趁熱打鐵對知識進行鞏固，課后學(xué)生再結(jié)合本次課程內(nèi)容，以總結(jié)報告的形式寫出實訓(xùn)感想作為課后作業(yè)進行提交，“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使得教、學(xué)、做能夠緊密結(jié)合，體現(xiàn)一體化的教學(xué)思想，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一。

3 教材編寫一體化

本課程教材由主講教師共同編寫，在編寫的過程中，原有理論體系打亂按照分層次模塊化重新整理，具體內(nèi)容按照提出問題解決問題歸納分析進行組織，既有理論思考又有具體操作，將理論與實訓(xùn)有機結(jié)合，體現(xiàn)體現(xiàn)了一體化的教學(xué)思路。目前該教材已在逐步編寫以及試用修改過程中，師生反饋試用效果良好。

4 教師隊伍一體化

為了適應(yīng)一體化教學(xué)，要求所有專業(yè)主講教師必須具備雙師資格，具有豐富的理論功底與實操能力，在教學(xué)的過程中能夠把理論講解與實踐指導(dǎo)結(jié)合在一起。根據(jù)以上要求我學(xué)院一直致力于專業(yè)一體化教師的培養(yǎng)，除完成教學(xué)任務(wù)以外，還嚴(yán)格要求專業(yè)教師利用假期時間每年必須至少有三個月以上的企業(yè)一線實訓(xùn)經(jīng)驗，目前我學(xué)院中藥方向雙師型教師率已經(jīng)達(dá)到100%。

篇（8）

[中圖分類號]G642.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-1959(2009)07-0044-02

為了培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識,熟練掌握崗位操作技能,在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥品生產(chǎn)、檢驗等方面工作的高素質(zhì)技能型人才,近三年來我系通過開設(shè)綜合實訓(xùn),對實踐教學(xué)改革進行了一些探索。集中二周時間開設(shè)了綜合實訓(xùn),使學(xué)生在智能和專業(yè)技能的結(jié)合上得到了一次強化訓(xùn)練。學(xué)生興趣極大,出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)積極性,可喜的收獲使師生都受到很大的激勵和鼓舞。一些學(xué)生說“短短的二周時間,是我們大學(xué)生活中最難忘的時刻。”本文就綜合實訓(xùn)的情況,談?wù)勎覀兊幕咀龇ê腕w會。

1充分認(rèn)識綜合實訓(xùn)在藥學(xué)高等職業(yè)教育中的作用

充分認(rèn)識在高等職業(yè)高等職業(yè)教育的教學(xué)模式以滿足社會需求為目的,以培養(yǎng)素質(zhì)和能力為基礎(chǔ),使學(xué)生在知識、技能、素質(zhì)三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要的質(zhì)量要求。藥學(xué)專業(yè)的實踐性很強,要求培養(yǎng)從事藥學(xué)類專業(yè)所必需的實踐操作技能和掌握相關(guān)的理論知識,畢業(yè)后能夠從事藥物制劑,藥物檢測等生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的工作,能解決工作中的實際問題,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性的人才。

開設(shè)藥學(xué)綜合實訓(xùn)課是為了學(xué)生了解到藥品生產(chǎn)、檢驗的全貌。藥學(xué)綜合實訓(xùn)具有整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性和開放性的四大價值。從整體性出發(fā),綜合實訓(xùn)可以進行生產(chǎn)系統(tǒng)模擬,如它可以綜合一個典型藥包括制劑檢查在內(nèi)的生產(chǎn)全過程的完整內(nèi)容,并在實訓(xùn)中揭示所涉及的知識和技能之的內(nèi)在聯(lián)系,以及局部與全局的關(guān)系。從層次性出發(fā),則可以進行多崗位模擬,一個綜合實訓(xùn)往往涉及多個崗位群,學(xué)生在實訓(xùn)中既可以了解各崗位所必需掌握的知識和技能,又可以了解該崗位在整個崗位群中的地位和作用,這對培養(yǎng)學(xué)生的崗位觀念和上崗能力是十分有益的。從結(jié)構(gòu)性出發(fā),綜合實訓(xùn)既可以進行生產(chǎn)管理機構(gòu)的模擬,又可以進行生產(chǎn)工序及技術(shù)環(huán)節(jié)的聯(lián)接、組合模擬,從而使學(xué)生懂得結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和合理的組合,學(xué)會如何統(tǒng)籌安排,提高工作效率。從開放性出發(fā),綜合實訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思路,開闊眼界,懂得本專業(yè)同外界的聯(lián)系,特別是在尋求自身發(fā)展方面,是一種很好的思維訓(xùn)練。

顯然,這種從系統(tǒng)觀念出發(fā)的綜合實訓(xùn),完全跳出了一門課、一項技術(shù)、一種知識的范疇,因此,統(tǒng)籌安排實訓(xùn),使其既能培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力,又能將理論知識與實踐環(huán)節(jié)有機地緊密結(jié)合,從而提高學(xué)生的綜合能力。

2實訓(xùn)內(nèi)容的選擇

傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)多采用注入式的教學(xué)方法,其實訓(xùn)內(nèi)容是由教師在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教材選。實訓(xùn)教材詳細(xì)介紹實訓(xùn)原理、實訓(xùn)步驟,甚至包括某些實訓(xùn)現(xiàn)象,使學(xué)生只能按部就班地進行操作,沒有想象和思維的空間。作為綜合性實訓(xùn),給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維空間。學(xué)生利用二周的時間完成2個實訓(xùn)課題。由學(xué)生自主設(shè)計、自主實訓(xùn),教師僅僅做一些有限的釋疑解難的輔導(dǎo)。實訓(xùn)開始,由指導(dǎo)教師依據(jù)制藥企業(yè)產(chǎn)品特點選取有代表性的制劑生產(chǎn)品種作為實訓(xùn)項目,各組有別。我們要求學(xué)生先根據(jù)實訓(xùn)的項目,查找相關(guān)資料,再設(shè)計合理的實踐操作方案。剛開始查找資料時,學(xué)生感到無從下手,教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用學(xué)校的圖書資源和網(wǎng)上資源查詢資料,幫助學(xué)生了解相關(guān)的手冊、教材與參考書。學(xué)生帶著問題去查資料,找文獻(xiàn),有的查《中國藥典》,有的查化學(xué)手冊,有的利用學(xué)校現(xiàn)有的萬方和維普等數(shù)據(jù)資源進行快速查詢。學(xué)生將所獲取的信息進行選取,初步擬定實踐方法和步驟。同組的學(xué)生對各自所提出的方案進行討論,尋找合理的操作條件,操作步驟,探討在操作過程中應(yīng)注意的問題,在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生設(shè)計的方案要求寫明實訓(xùn)目的、實訓(xùn)的試劑與儀器,實訓(xùn)的方法、實訓(xùn)簡單步驟、實訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果和實訓(xùn)的進程安排。作為實訓(xùn)教學(xué)主體的學(xué)生,可以充分運用自己所掌握的知識和技能,設(shè)計合理的實踐操作方案,有較大的活動空間。學(xué)生在實踐設(shè)計中必須綜合考慮問題,要善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,及時改進并完善實踐方案。對一個題目根據(jù)不同的實訓(xùn)原理可以設(shè)計2-3個方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3綜合實訓(xùn)的實施辦法和要求

全課程以實訓(xùn)的形式開設(shè),打破專業(yè)、打破教材,由藥劑、藥分、天然藥物、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)教師同時指導(dǎo)教授。實訓(xùn)時,根據(jù)實訓(xùn)室的可能容量,將學(xué)生劃分為若干組(每小組2人左右,每組7小組左右),每組委派1名指導(dǎo)老師,組織實訓(xùn)的具體實施。實訓(xùn)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)中存在的問題及時組織討論和指導(dǎo),確保實訓(xùn)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實訓(xùn)完成后要求每一個同學(xué)對實踐數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)。

實訓(xùn)中的浪費現(xiàn)象也很嚴(yán)重,這對學(xué)生的影響是很大的。為了增強同學(xué)的資源節(jié)約和環(huán)保意識,我們將常量實訓(xùn)改為半微量實訓(xùn)。在半微量實訓(xùn)中藥品和試樣量大大減少。不僅節(jié)約了藥品,而且大大減少了實訓(xùn)過程中“三廢”的產(chǎn)生及對環(huán)境的污染,極大地改善了實訓(xùn)室的環(huán)境條件。

重視數(shù)據(jù)的記錄、收集、整理、分析、處理、反饋、利用。由于藥品本身的特殊性,因而使得藥品生產(chǎn)的批記錄有著一些區(qū)別于其他記錄的特點:一是適時性。二是真實性。三是準(zhǔn)確性。四是完整性。基于藥品生產(chǎn)記錄的這些特點,在實訓(xùn)中要求學(xué)生在記錄時必須及時、真實、準(zhǔn)確以及內(nèi)容完整。記錄要適時填寫實際數(shù)值,不得提前填寫數(shù)據(jù)也不應(yīng)根據(jù)回憶事后填寫或重造數(shù)據(jù);對實訓(xùn)中發(fā)生的每一項行為的記錄,這些記錄必須真實可靠。即使是出現(xiàn)的操作失誤,也不能掩蓋而應(yīng)實事求是的填寫;如果數(shù)據(jù)填寫不準(zhǔn)確需要修改時則應(yīng)由修改人簽名并注明日期,不得隨意涂改或涂抹;內(nèi)容完整,不能遺漏其中的任何一條記錄。

帶教老師會隨時向?qū)W生滲透藥品質(zhì)量關(guān)系人的性命,把握質(zhì)量控制對藥品生產(chǎn)的重要意義。對培養(yǎng)和提高學(xué)生的質(zhì)量意識、誠信意識等專業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)有很大的幫助。同時,對生產(chǎn)管理、驗證知識的補充為學(xué)生就業(yè)后能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4綜合性實訓(xùn)的考核

做實訓(xùn)很重要,做完實訓(xùn)如果不總結(jié),不對數(shù)據(jù)進行處理,不得出實訓(xùn)的結(jié)論,不評估實訓(xùn)質(zhì)量的高低,實驗中測得的數(shù)據(jù)只是一堆零散的數(shù)值,學(xué)生做實訓(xùn)也只是一個過程,達(dá)不到實訓(xùn)的目的。通過寫實訓(xùn)報告,逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力,寫作和表達(dá)能力,邏輯推理能力;并能進一步分析實訓(xùn)過程中的現(xiàn)象,了解實訓(xùn)的實質(zhì);不斷提高綜合能力以及探索和創(chuàng)新能力。

篇（9）

高職教育的辦學(xué)類型及教育培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，這就要求高職院校在人才培養(yǎng)的模式上，特別是在實踐教學(xué)上要有特色。結(jié)合筆者學(xué)校制藥實訓(xùn)中心的運行情況，探討如何更好地建設(shè)實訓(xùn)中心，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會。

無錫衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校是一所具有悠久歷史的衛(wèi)生類院校，2005年開設(shè)的藥學(xué)專業(yè)及陸續(xù)開辦的生物制藥技術(shù)（現(xiàn)更名為藥品生產(chǎn)技術(shù)）專業(yè)及藥物分析技術(shù)（現(xiàn)更名為藥品質(zhì)量控制）專業(yè)，已經(jīng)為社會培養(yǎng)輸送了大量的藥學(xué)類專業(yè)技術(shù)型人才。為了更好地服務(wù)于社會，近年來學(xué)校進一步加大了對藥學(xué)系的投入，于2012年建設(shè)新的藥學(xué)實訓(xùn)中心，集生物制藥、藥劑及藥物分析為一體的制藥實訓(xùn)中心。2014年9月起投入使用，更新了實訓(xùn)場地的硬件條件。作為藥學(xué)系一員，新實訓(xùn)中心既是今后的常用教學(xué)場地，也是技能大賽的集訓(xùn)基地，通過思考及調(diào)研，筆者對實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)建設(shè)及拓展進行了總結(jié)。

一、設(shè)備配置齊全

藥學(xué)系的新實訓(xùn)中心包括發(fā)酵與提取實訓(xùn)室、液體制劑實訓(xùn)室、固體制劑實訓(xùn)室、生物制藥實訓(xùn)室、精密儀器實訓(xùn)室、藥物分析實訓(xùn)室等，目前已經(jīng)投入使用，實驗的硬件設(shè)備配置基本做到了新、齊、全。“新”是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)單位的現(xiàn)狀與發(fā)展，依據(jù)實際技術(shù)、工藝、設(shè)備的發(fā)展情況，陸續(xù)對實訓(xùn)室設(shè)備配置進行調(diào)整與更新，例如：新添紅外光譜儀、原子吸收分光光度計、高速旋轉(zhuǎn)壓片機、-80℃低溫冰箱等先進的儀器設(shè)備。“齊”是指實訓(xùn)設(shè)備在配置上，基本做到各型各類的儀器配置齊全，學(xué)生在實訓(xùn)中，基本能做到不同工位上都能得到鍛煉。“全”指的是在實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量上，注重投入，使學(xué)生在絕大部分的實訓(xùn)項目中，都能做到獨立訓(xùn)練，部分大型儀器操作必須分組進行的，也由相關(guān)老師帶教進行。

在今后實訓(xùn)樓的設(shè)備配置建設(shè)上，建議少量增加相同儀器的不同廠家、不同型號，作為實訓(xùn)教學(xué)的同類對比教學(xué)，這些拓展性的教學(xué)工作，可以更好地使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，接觸更多的儀器型號，開闊學(xué)生視野，適應(yīng)工作需要。

二、實訓(xùn)環(huán)境要仿真

1.基礎(chǔ)建設(shè)

高職院校的人才培養(yǎng)期望一直是學(xué)生在離開校園后能很快適應(yīng)并投入工作環(huán)境，同時也是高職學(xué)生相較于本科生的一大優(yōu)勢。那么如何能將優(yōu)勢擴大化成為高職院校辦學(xué)的重要關(guān)注點。

筆者學(xué)校嘗試給予學(xué)生一個盡量貼近工作現(xiàn)場、生產(chǎn)車間等逼真的實訓(xùn)氛圍，使學(xué)生在接近于真實的環(huán)境中進行日常訓(xùn)練。

藥學(xué)實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)建設(shè)工作緊緊圍繞著仿真設(shè)計理念。例如固體制劑實訓(xùn)室改變傳統(tǒng)的1～2間教室為多間小型實訓(xùn)室，將原來在同一空間的實訓(xùn)操作，分別安排到各個房間，如：更衣室、原輔料室、稱量待發(fā)室等，借鑒GMP《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，高度還原企業(yè)車間生產(chǎn)條件。小部分難以實現(xiàn)現(xiàn)場仿真的操作，借助實訓(xùn)中心仿真機房的軟件模擬操作。

2.文化建設(shè)

除了基礎(chǔ)建設(shè)的仿真，文化氛圍也要仿真。通過組織各個教研組，設(shè)計實訓(xùn)樓層的規(guī)章制度、流程、圖例，制作展板，力求將相應(yīng)實訓(xùn)室的主要工作內(nèi)容及特色進行展示，讓學(xué)生更明晰自己在做什么以及怎么做。此外，嘗試借鑒國外實驗室，參與設(shè)計了插取式的門牌，將每周或該實訓(xùn)室的安排展示在室外門牌上，有利于實訓(xùn)室的管理。

實訓(xùn)室的專業(yè)文化建設(shè)不能只學(xué)校單方面，如何調(diào)動學(xué)生參與文化建設(shè)，從而讓學(xué)生更好地感悟本專業(yè)也是我們建設(shè)實訓(xùn)中心的目的之一。請學(xué)生參與設(shè)計實訓(xùn)室的插卡牌，內(nèi)容豐富，可以是實訓(xùn)室的介紹、具體儀器設(shè)備的內(nèi)容、甚至是名師工作室的成員成果展示，學(xué)生們是活潑開朗的90后，他們的設(shè)計讓人耳目一新，為實訓(xùn)中心的文化增添了亮點。

三、配套實訓(xùn)教材

實訓(xùn)中心的各項硬件配置已經(jīng)基本到位并運行，與之配套的實驗實訓(xùn)教材，也就是“軟件”建設(shè)也要及時跟進。

當(dāng)前教學(xué)中所用的實訓(xùn)內(nèi)容很多都是理論教材的配套實驗書，實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)很多實訓(xùn)項目由于實訓(xùn)對象的不可得（藥物、試劑限購），實訓(xùn)儀器的不足等等問題，導(dǎo)致目前所使用的實驗教材存在明顯的不足。

動員專業(yè)老師，組織編寫緊貼生產(chǎn)實際、培養(yǎng)操作能力、適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、強化技能訓(xùn)練的校本教材，是勢在必行的。建議學(xué)校動員有經(jīng)驗的教師（包括實訓(xùn)指導(dǎo)教師、技師）作為主編，并邀請生產(chǎn)、管理一線的高級專業(yè)技術(shù)人員共同參與。

四、規(guī)范組織管理

隨著各教研組的實訓(xùn)軟、硬件的增強，勢必要求實驗室人員對實驗設(shè)備的維護、實驗課堂的參與、實驗理論的強化都提出了更高的要求。這些問題也促使我們思考實訓(xùn)中心的運行如何管理。

1.常規(guī)檢查

在上課期間，加強教學(xué)巡查。平時排課，也應(yīng)考慮減輕實訓(xùn)教師的工作量，留足實驗準(zhǔn)備及實驗創(chuàng)新時間。

2.加強回訪

組織學(xué)生進行訪談，獲取反饋，利于實訓(xùn)課堂的優(yōu)化。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)

定期組織實訓(xùn)帶教老師外出學(xué)習(xí)。例如新設(shè)備的使用和維護培訓(xùn)、實驗室管理類的培訓(xùn)等，逐步增強實驗人員的業(yè)務(wù)能力。

4.參加大賽

組織實訓(xùn)帶教老師和理論老師參加相關(guān)專業(yè)的技能大賽，學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范化的操作，快速高效的提高教師專業(yè)素質(zhì)。

五、重視技能大賽

實訓(xùn)中心的各項建設(shè)工作不僅僅服務(wù)于常規(guī)教學(xué)，也為技能大賽提供了便利。筆者學(xué)校從09年開始參加第二屆江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽至今，已經(jīng)八年了，主要參加工業(yè)分析檢驗（原化學(xué)檢驗技術(shù)）及藥物制壓片技術(shù)兩個項目。新實訓(xùn)中心的落成與使用，很好地解決了技能大賽的硬件設(shè)備問題，尤其是藥物制壓片技術(shù)項目的條件得到了較大的提高，選手在高度仿真的競賽場地中訓(xùn)練模擬，大大增強了比賽的信心。而工I分析檢驗項目的技能訓(xùn)練場地條件也得以提高，選手能夠在恒溫的實訓(xùn)間內(nèi)進行操作訓(xùn)練，特別有利于儀器校正，大大提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。競賽結(jié)果也是令人欣喜的，學(xué)校的選手，在工業(yè)分析檢驗和藥物制壓片技術(shù)兩項競賽中，學(xué)生選手均實現(xiàn)了金牌零的突破。

篇（10）

隨著我國經(jīng)濟形勢持續(xù)高速發(fā)展，人們對醫(yī)療健康的需求越來越高，帶動了醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，促進了整個制藥工業(yè)的繁榮。與此同時，對藥品生產(chǎn)實施全過程監(jiān)控，把影響藥品質(zhì)量的人為差錯以及對藥品的污染和交叉污染減少到最低限度，成櫓埔┕ひ黨中發(fā)展的重中之重。GMP（Good Manufacturing Practice）的全稱是藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范。目前世界上各個國家的制藥行業(yè)都以GMP作為藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，GMP也是藥品生產(chǎn)企業(yè)對藥品質(zhì)量進行全面監(jiān)控的重要組成部分。

高職高專院校藥物制劑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，制藥企業(yè)是其主要的就業(yè)方向之一。隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，GMP課程是高職院校培養(yǎng)制藥專業(yè)、藥物制劑專業(yè)等藥學(xué)相關(guān)專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用型人才的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

本文主要對高職高專院校藥物制劑專業(yè)GMP教學(xué)模式進行探討，在GMP教學(xué)過程中，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)和仿真實訓(xùn)相結(jié)合，采用三位一體的教學(xué)模式保證教學(xué)效果。

一、理論教學(xué)

我國現(xiàn)行版GMP全文共有十四章共313條，內(nèi)容繁多，知識點較為瑣碎，使理論教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法不能很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使理論教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法。

首先是教材的選擇，經(jīng)過綜合比較，最終選擇《藥品GMP實務(wù)》作為參考教材。該教材以我國現(xiàn)行版的GMP為主線，全面系統(tǒng)地介紹了藥品生產(chǎn)及流通過程中涉及的相關(guān)GMP知識，而且每個章節(jié)都附有知識鏈接、課堂討論、目標(biāo)檢測等學(xué)習(xí)模塊，條理清晰，內(nèi)容科學(xué)實用，難度適中，對沒有GMP相關(guān)知識基礎(chǔ)的藥物制劑專業(yè)學(xué)生來說，《藥品GMP實務(wù)》是一本比較合適的參考教材。但是該教材中各個章節(jié)的設(shè)置是參考2010版GMP中各章節(jié)排序，在教學(xué)過程中按該章節(jié)順序進行講解，系統(tǒng)性不強。經(jīng)過調(diào)研，在進行課程設(shè)計時，將原來的章節(jié)順序打亂并重新整合，以藥品生產(chǎn)過程為主線，即按照物料采購、生產(chǎn)前準(zhǔn)備、生產(chǎn)操作、生產(chǎn)結(jié)束、質(zhì)量檢查、藥品銷售的順序，將課堂教學(xué)內(nèi)容分為7個模塊進行教學(xué)[1]。

在教學(xué)過程當(dāng)中，采取比較法、案例法、討論法等多種教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。比如在介紹現(xiàn)行版GMP時，采用比較法，將我國現(xiàn)行版GMP與1998版GMP進行對比，找出不同版本之間哪些條款有變化，有哪些變化，幫助學(xué)生更好地理解GMP的理念，加深對現(xiàn)行版GMP的認(rèn)識；也可將我國的GMP與美國的CGMP進行對比，拓寬學(xué)生的視野，在縱向上找到我國的藥品生產(chǎn)行業(yè)與國際之間的差距。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)做好相應(yīng)的取舍。GMP內(nèi)容十分豐富，而理論教學(xué)時間安排十分有限，無法對每個知識點進行面面俱到的講解。因此根據(jù)高職教育的特點，以“貼近學(xué)生、貼近崗位”為原則，以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為最終目的，對選定的教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的取舍。

二、實踐教學(xué)

GMP中每個條款的實踐性都非常強，而在校學(xué)生從未真正在制藥企業(yè)一線崗位上從事過藥品生產(chǎn)工作，幾乎沒有藥品生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，即使能夠記住GMP中的條款，但是對條款的理解仍有很大的困難。因此，在GMP教學(xué)過程中，應(yīng)突破課堂教學(xué)的框架，充分利用我校的優(yōu)勢資源――藥物制劑實訓(xùn)平臺，通過構(gòu)建完整的實訓(xùn)教學(xué)體系，建立合理的運行機制和管理體制，構(gòu)建出一套完整的實踐教學(xué)體系。首先通過藥物制劑生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握各類制劑的最基本的單元操作，比如固體制劑的粉碎、分篩、制粒、干燥、壓片、包裝、檢驗等操作。學(xué)生具備了一定的實踐技能后進行專業(yè)技能訓(xùn)練，也就是按照GMP 的運作流程和SOP（標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程） 的要求，模擬崗位環(huán)境進行現(xiàn)場操作，熟練掌握藥物不同劑型的制藥工序、設(shè)備和生產(chǎn)操作技能。通過實踐教學(xué)的訓(xùn)練，結(jié)合理論教學(xué)相關(guān)知識點的講解，可以達(dá)到能力和素質(zhì)共同培養(yǎng)的目的，在藥品生產(chǎn)的實踐學(xué)習(xí)過程中，同步建立良好的GMP意識。

三、GMP仿真實訓(xùn)

GMP仿真實訓(xùn)系統(tǒng)能夠完全實現(xiàn)制藥生產(chǎn)主要工作任務(wù)的模擬，學(xué)生進入GMP仿真實訓(xùn)環(huán)境，猶如進入真實的GMP車間，可以使學(xué)生真實感受到制藥生產(chǎn)的全過程，模擬實實在在的技能訓(xùn)練。

四、總結(jié)

篇（11）

隨著我國醫(yī)藥改革惠民政策的不斷深入，人們對生病治病的認(rèn)識已不再停留在醫(yī)院服務(wù)上。“大病進醫(yī)院，小病進藥店，沒事常保健”的健康理念已逐步為人民群眾所接受，人們對醫(yī)藥服務(wù)業(yè)給予了更高的要求和期望。筆者對學(xué)生就業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職藥劑學(xué)生的職業(yè)崗位群多分布在藥品銷售，但由于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方式單一，制約了學(xué)生的業(yè)務(wù)提升。為適應(yīng)崗位需求，中職藥學(xué)教育需加強對學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文通過問卷調(diào)查與訪談等形式，分析GSP模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的實踐效果，尋求有效教學(xué)建議與應(yīng)用策略。

 

一、GSP 模擬藥房的內(nèi)涵

 

GSP是英文Good Supply Practice的縮寫，在中國稱為《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》。GSP模擬藥房是按照GSP要求建成的一種仿真藥房，可作為“教、學(xué)、做”一體化實訓(xùn)室。其具有以下幾個特點：(1)GSP模擬藥房僅作教學(xué)，不對外經(jīng)營，雖然構(gòu)建方式和藥店一致，但為了節(jié)約成本，藥品多以外包裝盒為主、真實藥品為輔。(2)GSP模擬藥房必須配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、安裝GSP經(jīng)營軟件，教師既可仿真示范，又可通過回放監(jiān)控給學(xué)生提出建設(shè)性意見，及時糾正實訓(xùn)中的操作失誤。(3)GSP模擬藥房也要求經(jīng)營牌照齊全，可粘貼模擬證件，在顯要位置粘貼GSP規(guī)范的重點檢查項目，以便學(xué)生在實訓(xùn)中隨學(xué)隨記。

 

二、GSP 模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用

 

(一)GSP模擬藥房在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥劑學(xué)是以藥用劑型和藥物制劑為研究對象，以用藥患者獲得理想的藥物治療為研究目的的學(xué)科，其中掌握各種劑型特點和質(zhì)量要求是學(xué)習(xí)重點。學(xué)生只有正確認(rèn)識劑型選擇對臨床治療的重要性，才能保證藥物發(fā)揮最佳的治療效果，并減少患者服藥的不適和副作用。以GSP模擬藥房為平臺，學(xué)生可眼觀手觸、切身體會，教師只需稍加提點，各種藥物劑型即可映入腦海。比如片劑多是圓形的，目的是吞咽方便，但也有菱形、三角形等，為了易于識別;注射劑在藥店是不允許銷售的;膠囊劑其實就是顆粒劑分裝再包上囊衣制成，等等。教師可根據(jù)病癥的輕重緩急，讓學(xué)生選擇合理的藥物劑型。比如液體制劑比固體制劑吸收快，但攜帶不便;同是片劑，急癥多用分散片、泡騰片、崩解片，慢性疾病多選用緩釋或控釋制劑。藥品的外觀檢查是每種劑型必考項目。比如，觀察混懸藥劑的沉降體積比，混懸劑在使用前振搖不能均勻分散，說明該藥劑不符合質(zhì)量要求。

 

(二)GSP模擬藥房在藥事管理學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥品是特殊的商品，直接影響到人體健康和生命安全，藥事管理學(xué)主要介紹我國對醫(yī)藥的管理制度和相關(guān)法律法規(guī)，是藥學(xué)職業(yè)教育的必修課程，是藥學(xué)從業(yè)人員的必考內(nèi)容。《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》作為《藥事管理學(xué)》重點章節(jié)，教師可強調(diào)特殊管理藥品的管理原則、熟悉藥品流通和互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)、違法經(jīng)營將面臨的不同法律處罰等。在藥品的陳列環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)藥品四分開原則，學(xué)會將藥品和非藥品、處方藥和非處方藥、內(nèi)服和外用藥、易串味和拆零藥分區(qū)，注意先進先出，近效期先出，將藥品正確擺放在相應(yīng)的位置。藥庫實訓(xùn)著重藥品的采購、驗收和儲存與養(yǎng)護技能的培養(yǎng)。比如腎上腺素見光容易氧化必須遮光保存、說明書注明陰涼處保存的藥品應(yīng)存放冰箱冷藏區(qū)、學(xué)會用色標(biāo)管理法將合格藥、不合格藥品、待檢藥品標(biāo)識分開儲存，等等。

 

(三)GSP模擬藥房在藥理學(xué)課程中的應(yīng)用

 

藥理學(xué)是藥學(xué)教育中的核心課程，涉及藥理作用、藥物動力學(xué)、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)和藥物相互作用等，內(nèi)容繁雜，不易掌握。GSP模擬藥房可有以下作用：(1)判斷藥品臨床用藥類別。藥店貨架上的標(biāo)識牌都按照臨床用途將藥品分為抗生素類、心血管系統(tǒng)類、消化系統(tǒng)類、解熱鎮(zhèn)痛類、止咳平喘類等，教師可隨機抽取藥品來檢驗學(xué)生分類技能。(2)采用角色扮演法，通過問病薦藥環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演患者和藥師，體會不同角色下對藥物的理解，學(xué)會推薦合適的藥品和用藥指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會“安全、有效、合理用藥”的重要理念，并滲透藥學(xué)責(zé)任和服務(wù)道德教育。(3)介紹新藥。市場上已流行的藥物不一定出現(xiàn)在教材中，學(xué)生通過實訓(xùn)，不斷更新奇、特、新藥物，拓展知識面。教學(xué)結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方式了解實踐效果，共發(fā)放問卷170份，回收169份，回收率99.4%，有效問卷169份，有效率100%。

 

表1數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實訓(xùn)之后，對問病薦藥產(chǎn)生了濃厚興趣，對知識點的掌握更為牢固，更愿意自覺投入學(xué)習(xí)中。

 

(四)飲片識記、片別和熟記功效調(diào)查

 

學(xué)生在GSP模擬藥房中可進行中藥處方的模擬陳列、調(diào)劑、儲存養(yǎng)護、炮制、鑒定等項目的實訓(xùn)。在模擬藥房中藥區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)用眼觀、手觸、鼻聞等感官識別，用性狀鑒別法識別中藥飲片(毒性藥物應(yīng)謹(jǐn)慎識別)。可開展如中藥調(diào)劑工具的使用、一方一劑中藥的調(diào)劑、一方多劑中藥的調(diào)劑、中藥湯劑的制備等。先由教師逐項進行講解、示范，再讓學(xué)生分組進行練習(xí)考核，最后由教師進行總結(jié)點評。

 

表2數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實訓(xùn)之后，對整個學(xué)習(xí)過程較為滿意，對天然藥物學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。其識記飲片主治功能的能力、對識別飲片的能力有較為明顯的提升。

 

(五)利用GSP模擬藥房舉行專業(yè)技能競賽與技能鑒定

 

在GSP模擬藥房中，可按照藥店崗位工作流程要求嵌入到醫(yī)藥職業(yè)技能鑒定和藥學(xué)綜合技能競賽中。如中藥飲片鑒別比賽可包括性狀鑒別和真?zhèn)舞b別兩部分，每班挑選5名選手參賽，通過眼觀、鼻嗅，書寫名稱和功效，評出鑒別速度最快、調(diào)劑最準(zhǔn)確的選手。如藥品陳列環(huán)節(jié)，比賽項目可分為分區(qū)擺放和整齊擺放。分區(qū)擺放要求藥品按照四分開原則將不同區(qū)域、分類、品種、劑型和規(guī)格的藥品放上貨架;整齊擺放要求藥品必須同一藥品同列擺放、同品名或同品種不同規(guī)格的藥品相鄰擺放，正面朝前等。最后根據(jù)擺放時間和擺放正確程度進行評分。

 

百色市民族衛(wèi)生學(xué)校除藥劑專業(yè)外，護理、助產(chǎn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)等專業(yè)也可利用模擬藥房結(jié)合專業(yè)特點進行課程實訓(xùn)。用GSP模擬藥房對醫(yī)藥購銷員進行技能鑒定，跨專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了新的生存技能，還可拿到不同級別的醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書，為社會培養(yǎng)更多合格的實用型醫(yī)藥人才。良好的教學(xué)效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)團隊。目前，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)專業(yè)中的“雙師型”教師已占全體教師的70%以上，老、中、青教師搭配合理。GSP模擬藥房的構(gòu)建和使用，鍛煉了百色市民族衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)能力。今后，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校通過定期讓專任教師進醫(yī)藥公司和連鎖藥店的掛職鍛煉、聘請藥企人員作為兼職教師等方法，讓校企合作更為緊密，更有效地提升教學(xué)團隊的專業(yè)內(nèi)涵。