藥物化學(xué)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇藥物化學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

我院實驗中心現(xiàn)有藥物化學(xué)實驗室、儀器室、準(zhǔn)備室各一間，近120m2，能夠滿足教學(xué)實驗場地的需求。然而，實驗裝備陳舊且不足，基本都是老式的機械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎(chǔ)的實驗要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實驗中，在用水重結(jié)晶時，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學(xué)實驗室都不能完成，影響實驗的成功率，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容孤立

目前，我院開設(shè)的藥物化學(xué)實驗均為對理論知識的驗證，內(nèi)容單一、孤立，缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。每次實驗課，教師都會對實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒆⒁馐马椀冗M行詳細講解，學(xué)生只要按部就班地操作就能順利完成實驗，不需要過多的思考。對實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，很少有學(xué)生能獨立分析原因，而總習(xí)慣依賴于教師。現(xiàn)行的藥物化學(xué)實驗教學(xué)模式，對學(xué)生思維方式和潛力的開發(fā)以及綜合運用知識能力的培養(yǎng)十分不利。

2改革方法與措施

2.1更新添加常規(guī)性實驗儀器設(shè)備

科學(xué)在進步，儀器設(shè)備在革新。我院藥物化學(xué)實驗室配備不足，且落后陳舊。不能適應(yīng)社會對藥學(xué)人才的培養(yǎng)需求。需更新添加適量實用的儀器設(shè)備。在實驗室的建設(shè)中，本著實用、常規(guī)性為原則，如配置磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、循環(huán)水真空泵等常規(guī)儀器。

2.2合成實驗方式的轉(zhuǎn)變

目前，我院藥物化學(xué)實驗室開展的實驗均采用常量法進行，但隨著招生人數(shù)的增加，用于藥物化學(xué)實驗的藥品、試劑、反應(yīng)溶劑的消耗也隨之增加，同時加重了實驗室及周邊環(huán)境的污染。因此，在藥物化學(xué)實驗課中開展微量－半微量實驗課，可較大程度地節(jié)約化學(xué)藥品、試劑、溶劑等消耗品的用量，有效地節(jié)約實驗經(jīng)費。另外，倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”和“低碳合成”。

2.3構(gòu)建藥物化學(xué)實驗基本技能實訓(xùn)體系

實驗教學(xué)過程中，學(xué)生操作不規(guī)范，動手能力差，缺乏有機化學(xué)實驗基本操作基礎(chǔ)。針對這一現(xiàn)象，把加強基本技能訓(xùn)練作為實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，目的是要學(xué)生掌握正規(guī)操作，提高動手能力。依據(jù)藥物化學(xué)教學(xué)大綱和藥學(xué)類本科專業(yè)認證對藥物化學(xué)實驗的要求，藥物化學(xué)實驗基本技能包含回流、攪拌、液液萃取、蒸餾、分餾、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、普通過濾和加熱過濾、結(jié)晶抽濾和洗滌、重結(jié)晶、熔點測定共11項基本技能，我們以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建藥物化學(xué)實驗基本技能實訓(xùn)體系。

2.4構(gòu)建常規(guī)藥物制備實驗篇

根據(jù)藥物化學(xué)11項基本技能，精心選擇常規(guī)性藥物制備實驗，既起到鍛煉熟練掌握藥物化學(xué)實驗基本技能，又起到鞏固所學(xué)藥物化學(xué)基本知識和基本理論。如從阿司匹林的合成、對乙酰氨基酚的合成、撲炎痛的合成、苯妥英鈉的合成、苯佐卡因的合成、鹽酸普魯卡因的合成、磺胺醋酰鈉的合成、氟哌酸的合成、氯霉素的合成等經(jīng)典藥物制備實驗中精心挑選，從藥學(xué)院藥物化學(xué)實驗室的實際出發(fā)，構(gòu)建常規(guī)藥物制備實驗篇。

2.5構(gòu)建計算機輔助藥物設(shè)計實驗篇

隨著近年來藥學(xué)的化學(xué)模式逐漸改變?yōu)樯铮瘜W(xué)模式，藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入了較多的生物方面的內(nèi)容:根據(jù)藥物作用的靶點、藥物與受體的結(jié)合、作用機制、藥物在體內(nèi)的代謝，進行新藥設(shè)計研究。根據(jù)藥學(xué)院計算機輔助藥物設(shè)計研究室的實際情況，從應(yīng)用量子化學(xué)計算方法進行分子結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及異構(gòu)化反應(yīng)研究、生物大分子的分子動力學(xué)模擬、MM－PBSA方法研究藥物小分子和靶標(biāo)的結(jié)合自由能、基于藥效團模型的虛擬篩選、甾體化合物的三維定量構(gòu)效關(guān)系、生物素及其結(jié)構(gòu)類似物與抗生蛋白鏈菌素作用方式研究等實驗章節(jié)中精心選擇計算機輔助藥物設(shè)計實驗，構(gòu)建計算機輔助藥物設(shè)計實驗篇。

2.6構(gòu)建綜合性實驗實戰(zhàn)篇

根據(jù)藥學(xué)院回醫(yī)藥研究的最新成果，從藥物化學(xué)的角度，結(jié)合各屆藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，由教學(xué)小組討論提出課題，構(gòu)建綜合性實驗實戰(zhàn)篇，并且由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗。

篇（2）

2改革教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點

學(xué)生在初學(xué)天然藥物化學(xué)時可能會對該門課程產(chǎn)生繁多、復(fù)雜的印象，而實際上該門課程具有極強的規(guī)律性。提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定是天然藥物化學(xué)的核心內(nèi)容，在授課時針對不同章節(jié)著重講授各種類型天然藥物的理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定的方法，但每一章節(jié)的重點和難點又不盡相同。如在講授蒽醌類化合物這一章節(jié)時將提取分離作為重點，結(jié)構(gòu)鑒定作為輔助知識來講解；黃酮類化合物在講授時其理化性質(zhì)、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定均是重點內(nèi)容，其中結(jié)構(gòu)鑒定更是要作為難點內(nèi)容來講授，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況適當(dāng)調(diào)整課時，學(xué)生在掌握并牢記黃酮類化合物氫譜碳譜的特征性數(shù)據(jù)后結(jié)構(gòu)鑒定就變得非常有規(guī)律可循了。

3調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生能力

作者發(fā)現(xiàn)，天然藥物化學(xué)如果采用傳統(tǒng)講授式即“滿堂灌”﹑“填鴨式”的教學(xué)方法，以教師為主體，學(xué)生往往處于被動接受地位，這種教學(xué)方法持續(xù)一段時間后學(xué)生會變得缺乏獨立思考和積極思維的能力，不僅影響學(xué)習(xí)的積極性，更加影響教學(xué)效果。因此，作者對教學(xué)方式不斷進行調(diào)整，使教學(xué)形式變得靈活多樣，如在講授緒論部分的提取和分離方法時采用多媒體模擬動畫的形式，模擬凝膠色譜的分子篩原理、連續(xù)回流提取等，使學(xué)生對不同的提取和分離方法的特點有直觀的認識并便于記憶；在講授糖和苷類化合物章節(jié)時引入球棍教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動手搭出不同糖類的構(gòu)型，分析其優(yōu)勢構(gòu)象，學(xué)生通過對模型的操作，對相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的認識；在講授黃酮類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定時給出幾個具體的黃酮類化合物結(jié)構(gòu)和譜圖數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行分組討論，之后每組選出學(xué)生代表闡述本組的觀點并進行結(jié)構(gòu)解析，教師進行點評并最終總結(jié)，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象；對于某些類型的化合物，其化學(xué)位移數(shù)據(jù)具有很強的規(guī)律性，在為學(xué)生進行總結(jié)歸納的同時也鼓勵學(xué)生用自己的方式對這些數(shù)據(jù)進行總結(jié)和記憶，并互相交流經(jīng)驗，學(xué)生通過自己動腦思考，達到了很好的學(xué)習(xí)效果。

4合理安排實驗，提高教學(xué)質(zhì)量

天然藥物化學(xué)是一門實踐應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，本院天然藥物化學(xué)課程一直采取的是理論課和實驗課同時進行的授課方式。但過去由于課程時間安排得不夠合理，常常會出現(xiàn)某些章節(jié)理論課已經(jīng)結(jié)束1個月余才開始進行相關(guān)章節(jié)實驗或某些章節(jié)還未講授理論課就已經(jīng)開始相關(guān)章節(jié)的實驗，從而不利于學(xué)生對知識的及時理解和吸收。在掌握這一情況后通過多方協(xié)調(diào)，將理論課和實驗課的內(nèi)容進行了更加合理的安排。即在講授某章節(jié)理論課后給予學(xué)生3d左右的時間進一步消化和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，之后立即安排相關(guān)章節(jié)的實驗課，學(xué)生在進行實驗的同時很自然地回憶起前3天學(xué)到的相關(guān)理論知識，這樣更加有利于學(xué)生對理論課內(nèi)容的掌握，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，本院不斷增加實驗教學(xué)投入，將過去的4人一組的實驗分組方式調(diào)整為2人一組，鼓勵各組學(xué)生在實驗時進行合理的分工合作，學(xué)生動腦思考和動手實踐的機會增加，從而增強了學(xué)生動手能力，培養(yǎng)了實踐技能，為今后獨立設(shè)計和操作實驗打下了良好基礎(chǔ)。

5提供課外資料，開闊學(xué)生眼界

天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個講授、消化、吸收的過程，因此，僅靠有限的課堂講授是遠遠不夠的，作者借鑒了其他高校的成功經(jīng)驗，定期向?qū)W生提供課外資料（包括生產(chǎn)實踐資料、科研實踐資料、專業(yè)基礎(chǔ)資料等），如為基礎(chǔ)知識相對比較薄弱的學(xué)生提供一些內(nèi)容較容易理解和掌握的藥學(xué)期刊，為基礎(chǔ)較好求知欲較強的學(xué)生提供一些英文期刊等。同時，為鼓勵學(xué)生閱讀課外資料，定期組織學(xué)生進行課外資料研討活動。學(xué)生通過互相討論從不同國內(nèi)外期刊上學(xué)到的天然藥物化學(xué)相關(guān)知識，不但補充了課堂內(nèi)容而且開闊了學(xué)生眼界。

篇（3）

2多渠道提高教學(xué)效果

2.1加強教師自身能力的培養(yǎng)

：教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生極大的影響。而很多教師經(jīng)常“一本教材、一份教案”面對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師在授課之前應(yīng)根據(jù)專業(yè)選擇合適的教材，并進行詳細閱讀，以達到熟練掌握的程度，明確重點、難點，合理分配教學(xué)時間。藥物化學(xué)與多門課程密切相關(guān)，如有機化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、生物化學(xué)、分析化學(xué)等。這就要求授課教師不僅要掌握扎實的專業(yè)基本知識，還要熟悉相關(guān)學(xué)科的理論知識，注意知識點間的聯(lián)系與銜接，使教學(xué)內(nèi)容達到系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生接受。還應(yīng)注意及時將學(xué)科發(fā)展新動態(tài)、新知識、新技術(shù)融入課堂，拓展學(xué)生的知識。既要保證學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)掌握少而精的知識，又要使其能為將來工作打下良好基礎(chǔ)，同時使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

2.2靈活運用各種教學(xué)方法

藥物化學(xué)內(nèi)容相對枯燥抽象，在教學(xué)過程中應(yīng)嘗試把靈活多樣的教學(xué)方法引入課堂，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。可以采用啟發(fā)式、案例式、問題式等現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，前些年在河南孟州發(fā)生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問題：①鹽酸克倫特羅為什么會引起瘦肉含量的增加？②為什么人食用含瘦肉精的食物會引起食物中毒？③這一現(xiàn)象給我們帶來怎樣的反思？又如，人體注射過期腎上腺素會引起中毒現(xiàn)象，使學(xué)生思考：①腎上腺素為什么會過期變質(zhì)？②如何防止腎上腺素變質(zhì)？③過期藥品能否使用，什么樣的藥品能夠使用？通過這些教學(xué)方法的靈活運用，使學(xué)生感到藥物是實實在在存在于我們的日常生活中，影響著我們飲食和健康的，從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的重要性，增加學(xué)習(xí)的熱情。

2.3精心設(shè)計多媒體教學(xué)課件

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必要手段。在藥物化學(xué)講授中藥物的作用機制是課程難點之一，內(nèi)容抽象，難以理解。針對這一情況可以采用文字、視頻、動畫相結(jié)合的方式，圖文并茂。例如講解青霉素G，由于β-內(nèi)酰胺環(huán)上的羰基和氮的未共用電子對不能共軛，所以不穩(wěn)定，易開環(huán)，此內(nèi)容抽象，學(xué)生很難理解。但通過多媒體將青霉素G的空間結(jié)構(gòu)展示出來，學(xué)生馬上就明白了。既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進形象思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。

2.4注重學(xué)生基本技能和實踐技能的培養(yǎng)

藥物化學(xué)實驗教學(xué)的目的是通過實驗加深對藥物化學(xué)的理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。不同專業(yè)應(yīng)選擇突出專業(yè)特色與其今后工作相關(guān)性較大的實驗內(nèi)容，盡量減少傳統(tǒng)的驗證性實驗，增加綜合性實驗，使相關(guān)學(xué)科的實驗內(nèi)容相互融合。實驗過程中，教師要勤于巡查走動嚴(yán)格要求。對實驗中出現(xiàn)的問題、不規(guī)范的操作以及重點環(huán)節(jié)及時給予指導(dǎo)和幫助，務(wù)必使學(xué)生在實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)都能進行規(guī)范熟練的操作。另外，改變傳統(tǒng)的僅以出勤和實驗報告作為實驗成績的主要依據(jù)，增加實驗操作考核，三者所占比例分別為10%、20%和70%。實驗操作考核由學(xué)生以抽簽方式確定考核內(nèi)容，獨立完成，再由教師根據(jù)操作情況打分。通過這些改革，使得學(xué)生更加重視實驗，提高學(xué)生獨立操作和分析解決問題的能力。

篇（4）

2實驗技能考核方法改革

改革之前，藥物化學(xué)實驗考核方法較簡單，僅從實驗報告冊的書寫情況對其進行評定打分，造成一部分學(xué)生懶惰，不出席實驗課或不進行實際操作，僅靠照抄其他學(xué)生的實驗報告冊蒙混過關(guān)，因此這種考核方法很難對學(xué)生的實驗情況進行公平、公正的評價。實驗考核改革后，我們從課堂表現(xiàn)情況、最后的實驗考試情況兩方面對學(xué)生進行綜合評價并打分，其中課堂表現(xiàn)包括操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、結(jié)果、衛(wèi)生、實驗報告等五項內(nèi)容（如表2），實驗考試包括未知藥物的鑒定結(jié)果、課堂知識問答、衛(wèi)生打掃三項內(nèi)容（鑒定結(jié)果80分，知識問答10分，衛(wèi)生10分）。實驗考核總成績中課堂表現(xiàn)占50%，最后一次實驗考試成績占50%。打分過程是教師對每個學(xué)生逐一進行打分，實驗操作是分組進行的，所以有些評分項目根據(jù)整組表現(xiàn)情況打分，其他的都是根據(jù)個人表現(xiàn)打分。對于一次實驗缺勤的同學(xué)，本次實驗成績?yōu)榱恪?/p>

篇（5）

選擇與本校實驗條件相匹配的實驗項目及教材，是保證藥物化學(xué)實驗效果的前提條件。教材或?qū)嶒炛v義中應(yīng)避免含糊不清的字眼或有歧義的實驗流程，加強實驗設(shè)計及規(guī)劃，明確每次實驗的知識點、操作技能點、實驗?zāi)繕?biāo)與要求。編排好與理論內(nèi)容銜接的實驗進度，藥物化學(xué)本科教學(xué)實驗內(nèi)容應(yīng)向藥物的質(zhì)量控制、配伍禁忌、生產(chǎn)及儲存保管等更貼近生活、符合工作崗位需求方面的內(nèi)容傾斜，注重實驗內(nèi)容的實用性，確保實驗項目對學(xué)生崗位勝任能力的提高有所幫助，真正實現(xiàn)理論與實踐融合。重視多媒體、視頻教學(xué)在實驗講解中的作用，在實驗過程中那些比較復(fù)雜的裝置和實驗現(xiàn)象，如果單憑教師的講解和示范，可能會耗費不少時間和精力而效果并不理想，采用多媒體及視頻錄像輔助教學(xué)，使實驗講授更加生動、形象，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)習(xí)效率提高而不良習(xí)慣、不規(guī)范性操作大大減少。

1.2實驗儀器設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備工作

實驗員對儀器要進行日常保養(yǎng)、常規(guī)檢查，使用前對儀器進行調(diào)試，保持儀器的良好運行狀態(tài)，不可用的儀器設(shè)備及時報廢并重新申請購買；對藥品、試劑及時盤點并按要求新鮮配制，確保其有效性和濃度的準(zhǔn)確性；對實驗環(huán)境中可能存在的危險隱患進行排查，確保實驗室水、電、通風(fēng)狀況良好；實驗員應(yīng)提前準(zhǔn)備實驗，并隨時在崗，對學(xué)生所需的部分實驗耗材隨時提供和補充。

1.3帶教教師的教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變

教師是實驗教學(xué)的引導(dǎo)者、策劃者和監(jiān)督者，在實驗教學(xué)中起著非常重要的作用。實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實驗態(tài)度很容易受到帶教教師的影響，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)與否將直接影響實驗教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分認識到課堂教學(xué)態(tài)度的重要性，重視實驗在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用，特別是對其思想品德、群體合作性、工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4帶教教師預(yù)實驗

實驗開設(shè)前，帶教教師應(yīng)進行實驗預(yù)試，利用相同的實驗儀器設(shè)備、試劑、原料，在相同的實驗條件下進行實驗預(yù)試，可幫助教師明確實驗的時間分配和安排、發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的問題并找到解決的方法、預(yù)測實驗應(yīng)達到的目標(biāo)結(jié)果、優(yōu)化實驗流程、設(shè)計產(chǎn)品的回收與利用的方法、歸納需講解或討論的主要問題等。如性質(zhì)實驗，用原料藥和藥品來做性質(zhì)實驗有很大的差異，限于藥品管理制度，部分原料藥的采購并不順利，如果改用藥品來做，應(yīng)通過預(yù)實驗估算藥品和試劑的取用劑量、濃度，調(diào)整實驗步驟和實驗條件，以得到明顯的實驗結(jié)果。

1.5學(xué)生實驗預(yù)習(xí)工作

學(xué)生對實驗課的重視程度往往低于理論課，能主動預(yù)習(xí)實驗的并不多，實驗課中邊看講義邊操作，做完實驗再回頭思考原理的現(xiàn)象較為普遍，從而使實驗課教學(xué)達不到預(yù)期的目的和意義。實驗開始前，學(xué)生應(yīng)通過查找工具書掌握實驗原理、實驗?zāi)康摹嶒灹鞒蹋瑢Ψ磻?yīng)類型及反應(yīng)中涉及的原料、試劑、中間產(chǎn)物、終產(chǎn)物的理化性質(zhì)有充分的了解，對試劑的用法、用量有初步的估算，對實驗中危險有害因素有所預(yù)見和對策，對實驗中可能用到的儀器設(shè)備能熟練操作。藥物化學(xué)實驗中的制備實驗，往往耗時比較長，且有些實驗的儀器需要預(yù)干燥（如阿司匹林的制備），預(yù)習(xí)工作能有效減少實驗耗時及錯漏，提高實驗效率和效果。在綜合設(shè)計性實驗中，則可先由教師提出實驗題目及要求，以小組為單位自行制訂設(shè)計實驗方案，最后教師確認實驗方案后開展實驗。學(xué)生通過預(yù)習(xí)或設(shè)計，對實驗有一定的思考，把學(xué)習(xí)真正變成創(chuàng)造性的活動，學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學(xué)的思維。

2實驗中

2.1帶教教師加強實驗過程的監(jiān)控與管理

在實驗過程中，加強實驗過程指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗討論與分析，了解學(xué)生的實驗思路，要求學(xué)生仔細觀察，規(guī)范操作，對實驗現(xiàn)象及結(jié)果如實記錄，帶教教師依據(jù)預(yù)先設(shè)計好的實驗考評項目，在實驗中給予評價，考查學(xué)生的實驗態(tài)度、儀器使用和實驗操作的正確性，提醒學(xué)生保持臺面、地面的衛(wèi)生整潔，促進其養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實驗課堂較理論課堂更利于師生的認識和交流，在實驗帶教中，教師應(yīng)秉承理解平等、合作民主、肯定激勵的原則開展實驗指導(dǎo)工作，師生感情升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動性增加，能進一步提高課堂教學(xué)的有效性。帶教教師對實驗過程的監(jiān)控與管理，能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的錯漏，規(guī)范學(xué)生的操作行為，促進其良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2適時開展組間競賽及觀摩

學(xué)生在實驗中表現(xiàn)為3種類型：低頭族或懶惰型、認真但反復(fù)失敗型、好又快型，教師監(jiān)管的重點落在前面2型，除督促和指導(dǎo)外，可適時開展組間競賽及觀摩，學(xué)生們相互監(jiān)督、檢驗實驗步驟和階段成果，對實驗過程中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象變化進行討論分析，能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有助于實驗的順利推進。

2.3重視實驗過程記錄

部分學(xué)生的實驗記錄直接記錄在實驗講義、教材空白處或小紙片上，記錄凌亂不規(guī)范，言語含糊不清，小組的其他成員看不懂，直接影響實驗報告的書寫。引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程的記錄，規(guī)范記錄內(nèi)容（包括實驗操作、資料來源、所用試劑、現(xiàn)象、后處理、結(jié)果的記錄）及實驗報告的書寫，以能夠依據(jù)實驗報告實現(xiàn)實驗的“重現(xiàn)”為目標(biāo)要求。

2.4中間產(chǎn)物的鑒定

國內(nèi)大多數(shù)院校的制備合成只是對終產(chǎn)物進行鑒定及分析處理，缺乏對中間產(chǎn)物的鑒定，一般由帶教教師憑借以往經(jīng)驗判斷指導(dǎo)下一步的操作。可借鑒巴黎第七大學(xué)的經(jīng)驗，開展校企合作，完善實驗室條件，對反應(yīng)條件控制和中間體鑒定的質(zhì)量較好，經(jīng)初步鑒定（薄層和熔點測定）之后的中間產(chǎn)物，通過測試中心，及時將紅外和核磁圖譜打譜提供給學(xué)生，更能有依據(jù)地指導(dǎo)其后繼的實驗，學(xué)生能充分體會藥物制備的工藝流程，拓寬其知識領(lǐng)域，加強其責(zé)任感和自信心。

3實驗后

3.1報告書寫與批改

實驗報告是傳統(tǒng)的實驗課的考核形式，是反映學(xué)生實驗思路、實驗過程、實驗成果的重要書面材料，也是實驗評價的主要依據(jù)。帶教教師應(yīng)督促學(xué)生需如實描述自己制備的產(chǎn)品特征、計算收率，以實驗思路清晰、分析討論合理得當(dāng)為主要評價指標(biāo)，而不單純地注重產(chǎn)量與結(jié)果，在批閱時指出存在的不足或改進的方法并及時將實驗報告返還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題、表達問題的能力。同時，帶教教師應(yīng)廣泛、深入收集學(xué)生對實驗項目的相關(guān)反饋信息，改進實驗服務(wù)、優(yōu)化實驗流程，對實驗細節(jié)及注意事項進行補充，集思廣益，使實驗方案更加完善。

3.2產(chǎn)品回收和利用

傳統(tǒng)藥物化學(xué)的實驗以學(xué)生按部就班地完成教材要求的實驗為主，對于學(xué)生實驗合成出來的產(chǎn)品不夠重視，學(xué)生辛苦制得的產(chǎn)品無人問津，沒能得到充分的利用，即造成了資源和能源的浪費，同時也深深傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和工作熱情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把實驗產(chǎn)品安全有效地應(yīng)用到生活中，如阿司匹林，雖然實驗室制備的阿司匹林衛(wèi)生條件不能達到人體可以服用，但體外輔助用于治療腳氣、蟲咬皮炎、花草養(yǎng)殖等均有一定的效果；不適合在生活中直接使用的實驗產(chǎn)品，可由教師統(tǒng)一收集，純化后用于性質(zhì)實驗或用作藥劑、藥理實驗的藥品原料；對于實驗后產(chǎn)生的廢棄液體集中回收、集中處理，學(xué)生在“三廢”的處理中一方面應(yīng)用了理論知識，同時還培養(yǎng)了環(huán)保意識。

篇（6）

藥物化學(xué)(Medical Chemistry)是建立在化學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科基礎(chǔ)上,設(shè)計、合成新的活性化合物,研究構(gòu)效關(guān)系,解析藥物的作用機理,創(chuàng)制并研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門科學(xué)。它是一門歷史悠久的經(jīng)典學(xué)科,具有豐富的內(nèi)涵并涉及廣闊的研究領(lǐng)域,其主要工作是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機體細胞之間相互作用的規(guī)律,在創(chuàng)制新藥中,藥物化學(xué)對后續(xù)學(xué)科的研究起著十分重要的作用,是藥學(xué)研究領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。

藥物化學(xué)是制藥工程、藥物制劑和藥學(xué)等本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課,在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中占有重要的位置。其內(nèi)容廣泛,涉及面寬,交叉性強,學(xué)科發(fā)展快,藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度,容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)習(xí)效果。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有具備了內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)行為才能持久、高效。因此,根據(jù)藥物化學(xué)這門課程的教學(xué)特點,我們想到了通過設(shè)置課程論文來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),讓學(xué)生主動地去探尋感興趣的藥物化學(xué)知識,進而強化藥物化學(xué)的理論教學(xué)效果,加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。并且還把課程論文作為課程的考核方式之一,將課程論文納入學(xué)生的成績評價體系當(dāng)中,和理論考試成績一起作為評價教學(xué)效果的手段。從而進一步的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程的積極性、自主性和創(chuàng)造性。通過幾年來在教學(xué)中進行課程論文的實踐,我們?nèi)〉幂^好的教學(xué)效果,也發(fā)現(xiàn)了一些不足。本論文主要就課程論文在藥物化學(xué)教學(xué)中的運用進行了探索。

一、設(shè)置課程論文重要意義和作用

論文是對課程的綜合考察,論文的寫作是一種復(fù)雜的勞動,不但能考察學(xué)生對知識的掌握程度,也能加強學(xué)生綜合運用各種知識的能力。在課程的學(xué)習(xí)過程中,老師布置和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的題目,學(xué)生查閱大量的中文及外文文獻,然后根據(jù)對論文題目的理解,對文獻資料進行篩選,提煉出相關(guān)內(nèi)容,運用所學(xué)的基本知識,對現(xiàn)有研究成果進行分析,概括,歸納,總結(jié),撰寫書面的論文,制作電子講稿,并進行口頭的報告。為了要把某個問題講清楚,學(xué)生必須綜合運用該課程甚至其他課程所學(xué)過的基本理論和基礎(chǔ)知識。通過閱讀大量的文獻閱讀科技期刊和學(xué)術(shù)專著,學(xué)生的分析問題、解決問題以及“查、閱、寫”的綜合能力得到了鍛煉和提高。在運用理論分析思考問題的同時,讓學(xué)生制作電子講稿,每個人做一定時間的學(xué)術(shù)報告,還鍛煉了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和語言表達交流能力,這樣能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會需要的正是具有各種能力的高素質(zhì)綜合型人才,課程論文的寫作應(yīng)該說是一種操作性比較強的提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方式。

通過在藥物化學(xué)課中進行課程論文的嘗試,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這種教學(xué)方式比較歡迎,它激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對這種教學(xué)及考核方式投入了很大的熱情,不少同學(xué),都把這種實踐作為對自己的一次鍛煉機會,認真的調(diào)研文獻,然后提煉總結(jié),運用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生不但對藥物化學(xué)的基本概念和原理有了更深入的掌握,同時還了解到了原理的實際應(yīng)用,將抽象的概念與實際的科研成果聯(lián)系起來,使他們對藥物化學(xué)這門課程更感興趣,也加深了對學(xué)科的了解和熱愛。有些同學(xué)在論文中還提出了一些有價值的新見解,具有一定的學(xué)術(shù)水平。可以說課程論文在藥物化學(xué)課程中的實踐取得了比較好的效果。

二、藥物化學(xué)課程論文的寫作要求和評價目標(biāo)

在將課程論文這種教學(xué)方式運用到藥物化學(xué)課程的具體實踐中,我們首先建立了明確的課程論文評價體系,將課程論文的考核納入了學(xué)生的成績體系,最終藥物化學(xué)這門課程的成績由期末考試成績和課程論文的成績兩部分組成,其中課程論文成績占40%的比例。并由老師制定出了明確的課程論文的寫作要求和評價指標(biāo)(見表1)。

課程論文要求和評價指標(biāo)主要強調(diào)參考文獻的質(zhì)量、數(shù)量,對原始文獻的分析、歸納與整理,對本領(lǐng)域研究結(jié)果的高度概括性,論文質(zhì)量,論文格式,論文文字表達的流暢性。將課程論文寫作納入藥物化學(xué)理論教學(xué)的評價體系,主要目的是希望學(xué)生在查閱相關(guān)文獻過程中,主動了解該領(lǐng)域的研究概況,激發(fā)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣,由于學(xué)生初次涉足藥學(xué)專業(yè)課程,缺乏專業(yè)試驗操作技能和試驗設(shè)計知識,所以課程論文形式以總結(jié)歸納相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和進展的綜述論文為主。

三、藥物化學(xué)課程論文題目的擬定

藥物化學(xué)既要研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律,又要了解用于人體后的生理、生化效應(yīng)。在創(chuàng)制新藥中,藥物化學(xué)提供后續(xù)學(xué)科研究的物質(zhì)基礎(chǔ),起著十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣,進一步調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)新性。我們在把握每年藥物研發(fā)領(lǐng)域的熱點基礎(chǔ)上,擬定了多個方向的題目,采取自由選題的形式,學(xué)生可以在給定范圍內(nèi)選擇自己最感興趣的題目,進行深入研究,撰寫論文(見表2)。

四、課程論文的教學(xué)效果及不足

通過將課程論文引入藥物化學(xué)課程的教學(xué)和考核體系,取得了比較理想的教學(xué)效果,包括如下幾點:(1)將學(xué)生從被動接受知識變成主動探索創(chuàng)新。課程論文的形式充分調(diào)動了學(xué)生自身的主觀能動性和學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的熱情,學(xué)生獲得知識的途徑不是單純的被灌輸,而是主動的獲取;(2)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。包括文獻檢索查閱能力,歸納整合能力,分析解決問題能力,科技寫作能力,語言表達能力;(3)加深了學(xué)生對課程理論知識的理解。

課程論文是對傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的改革,無疑是有助于大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)。當(dāng)然,也存在一定的問題,如學(xué)生存在著查找資料不完全,思路不夠開闊,對專業(yè)術(shù)語表達不夠準(zhǔn)確,英文摘要無從下手及論文形式不規(guī)范等,還需要不斷探索改進。

參考文獻:

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[2]習(xí)保民,張鵬鸝.藥物化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2008,10(6):669-671.

篇（7）

二、實施自我主導(dǎo)的實驗安排機制

對于剛接觸藥物化學(xué)的低年級本科生，實驗經(jīng)驗很少，學(xué)生猶如一塊未打磨的璞玉，需要教師給打好基礎(chǔ)，規(guī)范操作，提升學(xué)生的動手能力。通過藥物化學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)，學(xué)生鍛煉實踐操作能力，了解儀器的使用和原理，把書本枯燥抽象的結(jié)構(gòu)方程式、圖像等具體化。讓學(xué)生接受知識、對講解內(nèi)容能重復(fù)并驗證規(guī)律，除了嚴(yán)格的評分機制，更需要有巧妙的實驗安排。設(shè)計好實驗，能激發(fā)出主動的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能轉(zhuǎn)被動為主動，充分利用時間，合理安排實驗過程，協(xié)同操作，在規(guī)定時間內(nèi)優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)，這些將是實驗課上培訓(xùn)的重點。實驗課分為三大部分：第一，小組討論總結(jié)上一個實驗的問題；第二，學(xué)習(xí)本節(jié)實驗內(nèi)容；第三，進行實驗。在小組討論這第一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組就上一節(jié)實驗出現(xiàn)的問題給予討論和解答，鼓勵學(xué)生相互問答，對參加積極、回答精彩的學(xué)生給予表彰，同時就實驗過程征求學(xué)生的改進意見。對于第二個環(huán)節(jié)，以往都是在黑板上寫好實驗內(nèi)容，實驗中的操作由教師現(xiàn)場演示，這種教學(xué)方式老化，有的學(xué)生不能看清教師操作。筆者采用了新的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代化的設(shè)備，采用多媒體教學(xué)，對實驗應(yīng)用到的技術(shù)和儀器錄制好音像視頻，經(jīng)過多次修正，保證視頻中的操作標(biāo)準(zhǔn)、正確。組織學(xué)生觀看視頻，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更近一步地學(xué)習(xí)到本節(jié)操作。實驗中的理論、步驟則以幻燈片的形式向?qū)W生依次說明，然后再一次讓學(xué)生以組為單位自由討論，提出可能會遇到問題，如何解決。這種討論式教學(xué)讓學(xué)生知道在實驗課上他們是主角，老師只是指導(dǎo)，這樣鼓勵了學(xué)生的自主性，為以后工作中自我學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)實驗操作。要求學(xué)生在完成實驗的同時，充分利用時間，當(dāng)堂完成其他事項：做好觀察記錄，對出現(xiàn)的問題總結(jié)出原因，完成實驗報告。由于條件有限，實驗安排多人一組，每個學(xué)生都得學(xué)會合作，配合完成實驗，并保證完成自己的實驗報告。實驗中要求思路清晰，能夠瞻前顧后。當(dāng)代的工作性質(zhì)要求學(xué)生有獨立完成工作的能力，然而多工種、多交叉是工作任務(wù)的特點，學(xué)生能多方面配合團體的工作是保證工作順利進行的必備品質(zhì)。學(xué)生在實驗中總會遇到問題，教師要及時跟蹤，就出現(xiàn)的問題說明原因，并鼓勵學(xué)生采取方案去解決。學(xué)生的創(chuàng)造性不是指對實驗的改變，更多的是指在實驗中遇到問題如何通過自己的方式合理解決。對于學(xué)生在實驗中的錯誤要及時糾正，這就需要教師對實驗充分了解并能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，在學(xué)生易出錯誤的關(guān)鍵點注意監(jiān)視學(xué)生的操作，并對學(xué)生好的實驗操作給予鼓勵。

三、確立合理的評分機制

建立一個合理的評分機制是促進學(xué)生認真對待實驗、完成實驗的根本動力。以往的實驗評分只根據(jù)實驗報告，而課后交實驗報告常有抄襲現(xiàn)象，真正實驗好壞無法區(qū)分，讓學(xué)生喪失積極性。通過實驗改革，評分包括預(yù)習(xí)報告（20%）、課前測驗（10%）、小組討論（10%）、實驗中的組織情況和紀(jì)律衛(wèi)生狀況（20%）、實驗結(jié)果（20%）、最后實驗報告（20%）等多項評分標(biāo)準(zhǔn)。從預(yù)習(xí)到結(jié)束都受到評估。讓動手能力強、準(zhǔn)備充分的學(xué)生得到應(yīng)有的獎勵是公平公正的考核準(zhǔn)則。

四、注重多媒體的運用

學(xué)生更替，教師也得與時俱進，教學(xué)形式需要跟得上現(xiàn)代科技的發(fā)展。學(xué)生獲得知識的方式不斷增多，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用越來越受重視。教師能親自制備多媒體視頻課件，把實驗操作、語言、文字、音樂等多方面都引入課堂，讓學(xué)生直觀地感受到課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時在課堂上增加師生互動，避免填鴨式的教學(xué)，采用討論教學(xué)法，使學(xué)生處于主動地位。

篇（8）

藥物身份鑒定主要是利用物體識別測試法來驗明正身的一個重要的基本測試。其中，質(zhì)譜法是驗明藥物身份最為有效可靠的方法，而紅外光譜法則是使用次數(shù)最為頻繁的一種定性分析技術(shù)。前者的測試樣品必須與標(biāo)樣具有相同的分子量，后者的測量樣品的紅外吸收光譜需要與標(biāo)樣的已知光譜相比較，確保樣品和標(biāo)樣的色譜保留時間差異控制在合理范圍內(nèi)，并綜合運用紫外光譜和核磁共振對藥物進行身份分析。檢驗藥品質(zhì)量和活性藥物成分的又一重要指標(biāo)是藥物的純度檢測，由于藥品的雜質(zhì)對人體健康危害極大，因而為了避免某些有害化學(xué)品影響到藥品的安全性，需要采用高效液相色譜法科學(xué)檢測藥物中有機雜質(zhì)的基因毒性雜質(zhì)和潛在的有機雜質(zhì)，從而分辨出藥物中的降解產(chǎn)物，實現(xiàn)藥物的穩(wěn)定性、安全性等顯示特征。

2、藥物的定量檢測定量檢測

作為一個重要的分析步驟，在醫(yī)藥工業(yè)中主要是定量測量和評估測試樣品中的藥物成分含量、原料藥制劑和藥物功能活性，充分確定藥物定量的準(zhǔn)確和精確數(shù)值，定量測定藥物原料、副產(chǎn)物雜質(zhì)、降解產(chǎn)物的純度和中間體的檢測。由于高效液相色譜法和毛細管電泳分析技術(shù)具有可靠的定量準(zhǔn)確度和精度，且具有良好的重現(xiàn)性，因而可采用不同的檢測器和色譜柱適用于藥物的定量分析。為了有效地實現(xiàn)藥物保護，傳遞和分布藥物的流通組織，制備簡易性和可靠性的色譜法的放大過程，確保藥物脂質(zhì)體配方的穩(wěn)定性和一致性，實現(xiàn)準(zhǔn)確地檢測到活性藥物成分的量，科學(xué)合理地提高藥物純化分離和提純方法，使得藥物在純度、產(chǎn)量、成本和純化時間上都占有優(yōu)勢，進而滿足復(fù)雜混合物大規(guī)模色譜純化的需求。

3、藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)

藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)主要是藥物的身份鑒定和藥物的純度、定量檢測，美國的藥物和食品管理局將嚴(yán)格表征的高純度化合物和高度表征的藥物、雜質(zhì)、輔料、藥典試劑、降解產(chǎn)物和性能校正劑標(biāo)本作為參考標(biāo)準(zhǔn)材料。獲得有效結(jié)果的關(guān)鍵因素是美國藥典參考標(biāo)準(zhǔn)材料的質(zhì)量和純度，因而參考標(biāo)準(zhǔn)材料的用途大致分為用于確定活性藥物成分和鹽的效能和純度的定量；用于藥物的身份鑒定和驗證活性藥物的成分、過程雜質(zhì)以及降解產(chǎn)物的定性；用于確定藥物定量方法、定性和儀器，進而分辨藥物雜質(zhì)的性能。藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)主要有藥典和非藥典這兩種。其中藥典主要包括美國藥典、日本藥典和歐洲藥典；非藥典主要包括合同制造商、自制參考標(biāo)準(zhǔn)的用戶和化學(xué)供應(yīng)商。這是監(jiān)管機構(gòu)藥物研發(fā)參考標(biāo)準(zhǔn)的首選，因而必須嚴(yán)格按照藥物研發(fā)的參考標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行藥物開發(fā)和表征程序，通過簡單的分析測試作為分辨或鑒定藥物的參考標(biāo)準(zhǔn)。

二、有機化合物在藥物研發(fā)中的作用

1、有機化合物在西藥研發(fā)中的作用

隨著有機化學(xué)地不斷發(fā)展，西藥的合成和提取均離不開有機化學(xué)反應(yīng)和相關(guān)的研發(fā)技術(shù)。尤其是有機化學(xué)造就了西藥異構(gòu)體相關(guān)的拆分技術(shù)，實現(xiàn)了西藥合成體的手性合成，而且對于中藥的研發(fā)也起到了促進作用。有機化學(xué)有利于實現(xiàn)西藥的發(fā)展和促進西藥的發(fā)揚壯大，有機化合物在西藥的發(fā)展過程中也始終扮演著十分重要的角色，引進先進的研發(fā)技術(shù)必定會提升西醫(yī)藥的發(fā)展水平和進度,進而帶動有機化學(xué)實現(xiàn)新的飛躍。在西藥的研發(fā)過程中,制藥人員主要是采用先進的技術(shù)方法，充分利用中藥重要的有效成分確定,提取藥物中的有效成分,以此來增強西藥物的療效，提高西藥物的純度。

2、有機化合物在中藥研發(fā)中的作用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,分析和研究利用化學(xué)技術(shù)提取的中草藥的有效成分,有利于制成出穩(wěn)定安全、方便服用的新一代中藥，確定中藥物的作用機制,為中華民族中藥事業(yè)的繁榮昌盛發(fā)揮了重要的作用。中草藥作為祖國醫(yī)藥寶貴遺產(chǎn)的重要組成部分，在人類長期的生產(chǎn)生活和實踐活動中發(fā)揮了重要的藥性藥理指導(dǎo)作用。實現(xiàn)有機化合物在中藥研發(fā)中的科學(xué)合理性，不僅可以保證中藥的效果,還可以提高中藥的利用效率，更有利于簡化患者熬制中藥的程序,提升我國中醫(yī)藥的國際地位，進而促進我國中醫(yī)藥事業(yè)的健康發(fā)展。在藥物的研發(fā)過程中,將作為一群組合天然化合物的民族藥與有機化合物研究相結(jié)合，積極發(fā)掘藥物的先導(dǎo)化合物，打造特色的藥物研發(fā)品牌專業(yè)，中藥藥物中有機化合物的發(fā)展也可以有效地推動西醫(yī)藥事業(yè)的進步。可見,藥物技術(shù)人員在對中西藥物進行研發(fā)的過程中,利用中藥和西藥相輔相成的聯(lián)系,充分采用中西結(jié)合的方法技巧,開發(fā)各種新型的藥物,進而促進中藥制藥行業(yè)的飛速發(fā)展。

篇（9）

高中化學(xué)演示實驗中氯化氫的噴泉和氨的噴泉，倘若接連在幾個班做演示實驗，本應(yīng)需要帶上很多指示劑試液，每班1大燒杯待用，又重又難帶。但是如果懂得把這些試液用后回收作中和處理又可循環(huán)使用的話，那么，只需帶1份（1大燒杯）就足夠了。這樣，就能減輕負擔(dān)，提高工作效率，同時也能節(jié)約藥品。

高中分組實驗制取乙烯后留下的廢液因含有較濃的硫酸及部分乙醇，可收集起來作實驗室洗液之用，它可適當(dāng)?shù)卮鎸θ梭w有害的鉻酸洗液使用，并已用于洗滌高錳酸鉀殘跡、舊石灰水瓶，浸除鐵銹污跡等功效也相當(dāng)好，還可以稀釋后過濾適當(dāng)?shù)卮嫦×蛩崾褂茫缬糜谥蒲鯕獾取Ｔ诨厥諒U液的同時把碎瓷片也一起回收，經(jīng)洗凈曬透或焙過之后又可再用。這樣，一方面變廢為寶，能充分發(fā)揮每種藥物的效用，又能防止這些廢酸廢渣對下水道的腐蝕與堵塞，避免對環(huán)境造成壞影響。相反，如果任由這些東西隨意排放，必定會造成嚴(yán)重的惡果。另一方面師生們都參與了這項回收利廢活動，使人們從中受到一次生動的教育。

把高中化學(xué)演示及兩次分組實驗所得的銀鏡試管收集起來，制取硝酸銀溶液，所得溶液足夠供鹵素分組實驗之用，僅此一項每年就能節(jié)約藥品費數(shù)百元。而更重要的是使人們從中都得到教育和學(xué)習(xí)。

分析上述實例可知，對實驗藥物的回收利用，其意義主要體現(xiàn)在教育、教學(xué)、環(huán)保和經(jīng)濟這幾方面：

1．通過對實驗藥物的回收利用以及學(xué)生參與這項活動，?教育人們弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持和發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)；培養(yǎng)人們崇高的責(zé)任感、良好的思想品德和奉公精神；啟發(fā)人們樹立利廢節(jié)能、物盡其用的觀念，自覺增強環(huán)保意識、保健意識。

2．有利于培養(yǎng)人們的科學(xué)態(tài)度。因為要把實驗藥物有效地回收利用，就需要人們正確地認識它，科學(xué)地對待它，從而教育人們做事要講究科學(xué)的態(tài)度和方法。

3．對實驗藥物的回收利用要經(jīng)歷學(xué)習(xí)、運用和解決賣際問題的過程，這本身就是一種教與學(xué)的過程，而這種生動的教學(xué)，包括教師（榜樣）的示范作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、實驗動手能力具有重要的意義。

4．實驗“三廢”的排放有兩大危害，對公共設(shè)施（如下水道等）腐蝕，對環(huán)境造成一定的污染。所以，對實驗藥物的回收處理，除能開發(fā)其有用之處外，對環(huán)保也有積極的意義。

5．將實驗藥物回收利用，能提高藥物的使用次數(shù)，節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費。回收一種藥品雖然能節(jié)省的金額是微薄的，但初高中化學(xué)全套實驗都堅持這樣做，能節(jié)省的金額就能達到上千元，如果我們從長遠和宏觀上考慮，其金額之巨就足以成為一個天文數(shù)字。這是一項不容低估的業(yè)績！

對實驗藥物的回收利用，首先教師應(yīng)堅持實行，只有這樣才能在教育學(xué)生時起言傳身教的作用。另外也應(yīng)教育學(xué)生自覺地實行。例如在演示實驗中不忘在這方面留下示范，在分組實驗中有計劃地安排學(xué)生回收藥物。鼓勵學(xué)生利用廢物，處理廢物。教育學(xué)生不可因事小而不為，這樣做是一種精神文明的行為。持之以恒，必有成效。

下面以初高中化學(xué)分組實驗為例，談?wù)劚救藢嶒炈幬锘厥绽玫淖龇ê鸵庖姡瑑H供大家參考。

一、可回收直接再用的有：

1．初中《化學(xué)》（94年10月人教版本）：E3食鹽（E代表書上學(xué)生實驗的編號，下同），E5鋅粒，E6石灰石，E75％氯化鈉溶液，E8鋅、鐵、銅，E9鐵釘。

2．高中《化學(xué)》（90年10月人教版本）第一冊：E3配制的稀鹽酸和氯化鈉溶液，E4、E6、E8反應(yīng)過剩的金屬片，E5小蘇打受熱分解后留下的固體即碳酸鈉。

3．高中《化學(xué)》（90年10月人教版本）第二冊：E1反應(yīng)過剩的鋁，E3制乙烯廢液，作洗液用，E4用過的乙醇，回收時倒人酒精燈作燃料用。

4．高中《化學(xué)》（91年10月人教版本）第三冊：E3反應(yīng)過剩的鋅。

二、回收經(jīng)處理再用的有：

1．初中《化學(xué)》（版本說明同上，下同）：E4還原氧化銅所得銅粉，收集加熱氧化后可循環(huán)使用。E6制取二氧化碳后留下的廢液，經(jīng)處理可作氯化鈣溶液用。E9鐵釘置換出銅后經(jīng)洗凈表層上的銅粉可再用。

2．高中《化學(xué)》第一冊：E1和E2萃取碘后的煤油、四氯化碳經(jīng)脫碘后可循環(huán)使用。

3．高中《化學(xué)》第二冊：E3制乙烯廢液稀釋、過濾后可作稀硫酸用，回收的碎瓷片經(jīng)過處理可循環(huán)使用。E5回收銀鏡試管制取硝酸銀溶液。

4．高中《化學(xué)》第三冊：E5回收銀鏡試管制取硝酸銀溶液。

篇（10）

雞骨香Crotoncrassifolius為大戟科巴豆屬植物，別名千人打、土沉香、黃牛香、雞角香、透地龍等，主要分布于海南、廣東、廣西、福建等我國南部地區(qū)，越南、老撾、泰國也有分布。其根可作藥用，性苦、辛、溫；具有行氣止痛、祛風(fēng)消腫、燥濕等功效［1］，國內(nèi)主要用于治療胃痛和風(fēng)濕骨痛。泰國學(xué)者LaddawanBoonyarathanakornkit等［2］報道，該植物有抗癌活性。關(guān)于雞骨香的化學(xué)成分，在20世紀(jì)80年代，LaddawanBoonyarathanakornkit等進行了初步的研究，從該植物種分離得到4個化合物，即cyperenoicacid，acetylaleuritolicacid，β-amyrin和chettaphanin-Ⅰ，在國內(nèi)尚未有其化學(xué)成分的研究報道。為了補充和豐富該植物的研究內(nèi)容，為該植物的藥用提供理論基礎(chǔ)，本實驗進一步對雞骨香根的化學(xué)成分進行研究，分離鑒定了7個化合物，其中有6個化合物首次從該植物中分離得到。

1儀器與材料

柱層析材料為青島海洋化工廠生產(chǎn)的100-200，200-300目硅膠；薄層層析材料為青島海洋化工廠生產(chǎn)的硅膠G，60H，GF254型硅；凝膠SephadexLH-20為瑞典AmershamBiosciences生產(chǎn)。所用試劑均為工業(yè)純，經(jīng)過重蒸后使用。

質(zhì)譜由VGAutoSpec-3000質(zhì)譜儀測定，電離條件為70ev；核磁共振譜由BrukerAM-400.0型核磁共振儀測定（TMS為內(nèi)標(biāo)），核磁共振氫譜（1HNMR）在400.13MHz下測定，核磁共振碳譜（13CNMR）在100.6MHz下測定。

雞骨香C.crassifolius干燥根0.9kg，2005²12由海口市中藥材公司提供，經(jīng)海南大學(xué)海洋學(xué)院鄧世明博士鑒定為大戟科巴豆屬植物雞骨香CrotoncrassifoliusGeisel。憑證標(biāo)本存放于海南大學(xué)海洋學(xué)院。

2方法與結(jié)果

2.1提取和分離雞骨香干燥根（0.9kg）粉碎后用70%的乙醇浸提3次，48h/次，乙醇提取液減壓濃縮后加水使成懸浮液，依次用石油醚、醋酸乙酯萃取。

石油醚部分提取物（10.5g）經(jīng)硅膠柱層析（100～200目），石油醚-醋酸乙酯（10∶1）洗脫，每份收集200ml，經(jīng)TLC檢測合并相同的流份，得到J1～J88個組分。其中J2（1.4g）組分經(jīng)硅膠柱層析，石油醚-氯仿（1∶2）洗脫，每份收集50ml，合并11～15流份，析出晶體，得化合物Ⅱ（84mg）。J3(1.2g)濃縮液有方晶析出，溶解后過柱，分別用石油醚-氯仿（1∶15）、氯仿-醋酸乙酯（10∶1）洗脫，每份收集約20ml，3～8流份再過柱，經(jīng)氯仿-石油醚（10∶1）洗脫，得化合物Ⅳ（18mg）。J5經(jīng)柱層析，用氯仿洗脫，每份收集15ml，收集6～8流份，得化合物Ⅲ（45mg），該化合物硫酸顯紅色；11～16流份過柱，用氯仿-石油醚（10∶1）洗脫，每份收集20ml，5～8流分經(jīng)石油醚-丙酮（15∶1）洗脫，得化合物Ⅵ和Ⅶ；17～22流份過柱，用石油醚-丙酮（20∶1）洗脫，得2～6流份，過凝膠SephadexLH-20，甲醇洗脫得化合物Ⅴ（0.36mg）；

醋酸乙酯部分提取物用氯仿-醋酸乙酯（20∶1～4∶1）梯度洗脫，每份收集50ml，經(jīng)TLC檢測，合并成分相同部分。其中第二部分經(jīng)過氯仿-丙酮（30∶1）洗脫，每份收集約30ml，4～18流份經(jīng)石油醚-丙酮（2∶1）洗脫，得化合物Ⅰ。

2.2結(jié)構(gòu)鑒定

2.2.1化合物Ⅰ無色晶體，易溶于醋酸乙酯，mp:131.5～132.5℃；分子式C24H28O9；質(zhì)譜EI-MS：470，417,324,292,264,94,81；核磁共振13C-NMR（100.6MHz,CDCl3）δ：40.7(C-1),26.5C-2),32.1(C-3),57.0(C-4),136.3(C-5),70.0(C-6),32.6(C-7),35.7(C-8),53.9(C-9),130.2(C-10),18.9(C-11),72.3(C-12),125.2(C-13),107.8(C-14),144.3(C-15)，139.4（C-16）,16.6(C-17),170.9,171.5(C-18,C-19),176.5(C-20),170.2(21)，52.4，52.8（-OCH3）,21.0(-CH3)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：2.16(2H,m,H-1),2.18(1H,m,H-2a),2.02(1H,m,H-2b),2.15(2H,m,H-3),5.46(2H,t,J=8.00,H-6,H-12),1.61(1H,s,H-7a),2.05(1H,m,H-7b),1.88(1H,m,H-8),1.73(1H,s,H-11a),1.61(1H,d,J=3.4,H-11b),6.34(1H,s,H-14),7.36(1H,s,H-15),7.45(H,s,H-16),1.00(3H,d,J=6.68,-CH3),1.88(3H,s,CH3CO-),3.72(6H,s,-OCH3)。核磁共振13C-NMR和核磁共振1HNMR數(shù)據(jù)與文獻［3］中化合物MallotucinB一致，確定化合物Ⅰ為MallotucinB。其結(jié)構(gòu)式見圖1。

2.2.2化合物Ⅱ晶體，易溶于氯仿和石油醚，分子式C15H22O2；質(zhì)譜EI-MS：234，191，178,163，133，91；核磁共振13C-NMR（100.6MHz,CDCl3）δ：68.2(C-1),25.7(C-2),36.3(C-3),123.1(C-4),173.2(C-5),31.3(C-6),48.0(C-7),26.9(C-8),27.9(C-9),36.0(C-10),41.7(C-11),26.2(C-12),19.3(C-13),18.0(C-14),171.3(C-15)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：1.56(1H,m,H-2a),1.77(1H,ddd,H-2b),2.67-2.79(2H,m,H-3a,H-3b,H-6b),2.25(1H,m,,H-6a),1.98(1H,m,H-7),1.38(1H,ddd,H-8a),1.89(1H,dddd,H-8b),1.27(1H,dddd,H-9a),1.54(1H,m,H-9b),2.08(1H,m,H-10),0.83(3H,s,H-12),1.00(3H,s,H-13),0.87(3H,d,H-14)。核磁共振13C-NMR和核磁共振1HNMR數(shù)據(jù)與文獻［2］化合物Cyperenoicacid基本一致，確定化合物Ⅱ為Cyperenoicacid。其結(jié)構(gòu)式見圖1。

2.2.3化合物Ⅲ無色油狀物，分子式為C15H24O；EI－MS（m/z）：220(M+)，217，189，147，124，109，81，55；核磁共振13C-NMR（100.6MHz,CDCl3）,δ：53.4(C-1),26.7(C-2),41.7(C-3),81.1(C-4),54.1(C-5),30.0(C-6),27.5(C-7),24.7(C-8),38.9（C-9),153.6(C-10),20.2(C-11),16.3(C-12),28.7(C-13),26.1(C-14),106.6(C-15)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：0.44(1H,d,J=10.4Hz,H-6),0.66(1H,m,H-7),1.01(3H,s,H-13)，1.02(3H,s,H-12)，1.26(3H,s,H-14)，4.62,4.65（each1H,brs,H－15)。核磁共振13C-NMR和核磁共振1HNMR數(shù)據(jù)與文獻［4］中化合物Ent-spathulenol一致，確定化合物Ⅲ為Ent-spathulenol。其結(jié)構(gòu)式見圖1。

2.2.4化合物Ⅳ晶體，mp：94℃，分子式C15H24O，質(zhì)譜EI-MS（m/z）：219［M-1］+,203,189,175,133；核磁共振13C-NMR（100MHz,CDCl3）,δ：65.8(C-1),26.1(C-2),37.8(C-3),131.1(C-4),146.2(C-5),28.1(C-6),48.5(C-7),27.5(C-8,C-9),35.2(C-10),41.1(C-11),26.1(C-12),19.3(C-13),17.9(C-14),60.6(C-15)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：1.44(1H,m,H-2a),1.63(1H,d,J=13.0Hz,H-2b),2.62(1H,m,H-3a),2.40(1H,d,J=15.0Hz,H-3b),2.62(1H,m,H-6a),2.28(1H,m,H-6b),1.86(1H,m,H-7),1.25(1H,m,H-8a),1.72(1H,m,H-8b),1.07(1H,m,H-9a),1.43(1H,m,H-9b),1.96(1H,m,H-10),0.80(3H,s,H-12),0.92(3H,s,H-13),0.89(3H,s,H-14),4.15(2H,q,H-15)。核磁共振13C-NMR和核磁共振1HNMR數(shù)據(jù)與文獻［2］化合物Cyperenol一致，確定化合物Ⅳ為Cyperenol。其結(jié)構(gòu)式見圖1。

2.2.5化合物Ⅴ無色晶體mp：223～224℃，分子式C30H50O；核磁共振13C-NMR（100.6MHz,CDCl3）δ：38.7(C-1),27.4(C-2),79.0(C-3),38.9(C-4),55.3(C-5),18.3(C-6),34.3(C-7),40.9(C-8),50.4(C-9),37.1(C-10),20.9(C-11),25.1(C-12),38.0(C-13),42.8(C-14),27.4(C-15),35.5(C-16),42.7(C-17),48.2(C-18),47.9(C-19),150.4(C-20),29.8(C-21),39.9(C-22),27.9(C-23),15.3(C-24),16.2(C-25),16.1(C-26),14.5(q,C-27),18.0(C-28),19.2(C-29),109.6(C-30)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：3.20（1H,dd，H-3）,2.29(1H,ddd，H-19),4.60(1H,bs,H-29a),5.52(1H,bs,H-29b),1.21,0.96,0.92,0.91,0.90,0.87,0.85(s,-CH3)；碳譜和氫譜數(shù)據(jù)與文獻［5］中化合物L(fēng)upeol基本一致，確定化合物Ⅴ為Lupeol。其結(jié)構(gòu)式見圖1。

圖1化合物Ⅰ～Ⅴ結(jié)構(gòu)（略）

2.2.6化合物Ⅵ白色針狀晶體mp：135～136℃，10%硫酸顯紅色，分子式為C29H50O；質(zhì)譜EI-MS（m/z）：414（M+），396，381，329，303，255，213，145，107，85。碳譜數(shù)據(jù)（13C-NMR，CDCl3,100.6Hz）δ：37.3(C-1),31.9(C-2),71.8(C-3),42.2(C-4),140.7(C-5),121.7(C-6),31.9(C-7),31.6(C-8),50.2(C-9),36.5(C-10),21.1(C-11),39.8(C-12),42.3(C-13),56.8(C-14),24.3(C-15),28.3(C-16),56.1(C-17),11.9(C-18),19.5(C-19),36.2(C-20),18.9(C-21),33.9(C-22),26.1(C-23),45.8(C-24),29.1(C-25),19.4(C-26),19.1(C-27),23.1(C-28),12.0(C-29)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：5.54（t,1H,J=5.3Hz,6-H）,3.56(m,1H,3-H),2.31-1.04為甾核骨架和側(cè)鏈氫，1.03(s,3H,19-CH3),0.95(d,3H,J=6.6Hz,21-CH3),0.88(d,3H,J=6.7Hz,28-CH3),0.85(t,3H,J=7.0Hz),0.82(d,3H,J=6.6Hz,29-CH3)。碳譜和氫譜數(shù)據(jù)與文獻［6］中化合物β-谷甾醇一致，確定化合物Ⅵ為β-谷甾醇。

2.2.7化合物Ⅶ白色針狀晶體mp：168～169℃，10%硫酸顯紅色，碳譜數(shù)據(jù)（13C-NMR，CDCl3,100.6Hz）δ：37.3(C-1),31.9(C-2),71.8(C-3),42.2(C-4),140.7(C-5),121.7(C-6),31.9(C-7),31.6(C-8),50.2(C-9),36.5(C-10),21.1(C-11),39.8(C-12),42.3(C-13),56.1(C-14),24.3(C-15),29.0(C-16),56.7(C-17),12.1(C-18),19.5(C-19),40.2(C-20),21.1(C-21),138.3(C-22),129.3(C-23),51.3(C-24),31.9(C-25),21.1(C-26),19.0(C-27),25.5(C-28),12.3(C-29)；核磁共振1HNMR（400.13MHz,CDCl3）δ：5.37（t,1H,J=2.6Hz,6-H）,5.17、5.02（dd,JI=8.7Hz,J2=15.2Hz,22-H，23-H）,3.56(m,1H,3-H),2.31-1.04為甾核骨架和側(cè)鏈氫，1.03(s,3H,19-CH3),1.04(d,3H,J=6.9Hz,26-CH3),0.82(t,3H,J=7.5Hz,28-CH3),0.87(d,3H,J=6.4Hz,22-CH3),0.82(d,3H,J=7.6Hz,29-CH3)。碳譜和氫譜數(shù)據(jù)與文獻［7］中化合物豆甾醇一致，確定化合物Ⅶ為豆甾醇。

3討論

大戟科Euphorbiaceae巴豆屬CrotonL.植物多為喬木或灌木，稀亞灌木。全世界有八百余種，廣布于熱帶、亞熱帶地區(qū)。我國有21種，4變種，主要分布在我國南部地區(qū)。該屬多數(shù)品種能入藥，少數(shù)品種有毒。該屬植物主要含有萜類、生物堿、肌醇類、多酚等化合物。其中，萜類化合物最常見，二萜類化合物為該屬植物的主要活性成分［8］。

本實驗從大戟科巴豆屬植物雞骨香的干燥根中分離得到7個化合物，5個萜類化合物，2個甾體。從化合物的類型看，與報道的該屬其他植物的化合物類型是相似的，主要是萜類化合物。

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篇（11）

中藥的現(xiàn)代科學(xué)研究工作沿著中西藥結(jié)合的道路前進現(xiàn)代對中藥所進行的科學(xué)研究，主要包括藥理、化學(xué)和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)表征中藥的功效。應(yīng)包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物。化學(xué)研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，從而為控制藥物質(zhì)量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結(jié)果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術(shù)語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點和長處，它們與機體的“證”相對應(yīng)，直接指導(dǎo)著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應(yīng)使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點的結(jié)核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結(jié)核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實熱證（或濕熱證），應(yīng)選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學(xué)

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當(dāng)然，并不能由此而完全認為抑菌消炎作用即為中藥特性——味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實踐已經(jīng)證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語的補腎陽的作用。可見二者具有生物活性的同一性。不論西藥還是中藥都由相應(yīng)化合物構(gòu)成，具有以下同一性：有的為結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物，有的為結(jié)構(gòu)不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結(jié)構(gòu)清楚的混合物，而相當(dāng)一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結(jié)構(gòu)不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結(jié)構(gòu)尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結(jié)構(gòu)清楚的，如冰片即為龍腦，相當(dāng)一部分礦物藥的成分結(jié)構(gòu)大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構(gòu)成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質(zhì)的五味