安全教育意義大全11篇

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篇（1）

1大學生安全教育的現(xiàn)狀

1.1學校安全教育針對性弱

在大學生中進行問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明大學生安全事故頻繁發(fā)生的重要原因就是學校的針對性教育不足。安全教育涉及到方方面面,例如人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全等等,有些學校僅僅停留在書本上的理論知識,講一些枯燥乏味的理論知識,泛泛敘述各種不安全的理論,這樣學生根本體會不到安全的重要性。學校目前還缺乏對某一類型安全事件開展宣傳工作,可以多舉一些生活中或身邊發(fā)生的實例,讓學生引以為戒,這樣會起到立竿見影的效果。

1.2缺乏安全教育專業(yè)人才

安全教育在大學里通常都是作為一門選修課程,可見學校對大學生的安全教育不是很重視。而且代課老師并非專業(yè)出身,對于覆蓋面廣泛,理論和技能多的安全教育認識不夠深刻,缺乏安全教育的實踐經(jīng)驗,使安全教育的工作質(zhì)量得不到有效保障,大學生缺乏安全知識,直接導致了防范失敗而受到傷害。一些突發(fā)性的的自然災害比如火災、地震、臺風發(fā)生時,不知道自救辦法;在遇到歹徒時,不知道如何脫身,降低損傷。甚至有的學生法律知識非常匱乏,遇到不法分子不知道向相關部門報警求救。還有的學生對生活常識、交通知識的匱乏導致不必要的傷害發(fā)生。

2實施大學生安全教育的對策

2.1加強安全教育人才的專業(yè)性

擁有一支專業(yè)性強的安全教育人才隊伍是保障大學生安全的基礎,這需要他們不斷提高自身的專業(yè)化和職業(yè)化。定期對老師進行專業(yè)培訓來提高能力和素質(zhì),組織研討小組開展安全教育的教學研究,研討小組可以聘請專家加入,提供寶貴的意見,保證工作的進展性和有效性。另外,組建安全教育學生優(yōu)秀骨干團隊對大學生安全教育的實施有著至關重要的作用。首先,學生間是屬于同一代人,同學間的溝通更加順暢,彼此的信任度更高,無形間增加了安全教育的時效性。

2.2加強安全教育管理機制

大學生出入學校非常自由,活動時間充裕,這就增加了不安全的隱患,學校應該制定或者完善對大學生的管理制度,做好安全措施。例如,學生有事請假出校,一定要隨時跟家里和學校保持聯(lián)系,集體出游時一定要有安全負責人,普及出游時注意的安全事項,管理好學生以防意外事故的發(fā)生。學校一定要制定宿舍管理規(guī)章制度,樓管要勤檢查學生宿舍,杜絕吸煙、飲酒、使用違規(guī)電器,遇到情況應及時通報,按照相應規(guī)章制度處罰。此外,學校還應落實安全責任制度。按照具體管理制度,讓有責任的人承擔相關責任,這樣每個部門,每個人都會自覺關心安全問題,樹立安全防范意識。保險制度的制定也是不可忽視的,倡導學生為自己買一份保險,以減少事故發(fā)生后的處理賠償難度。

2.3充分利用網(wǎng)絡平臺進行安全教育

目前,互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,學生每天花很多時間上網(wǎng),高校要充分利用網(wǎng)絡教育新陣地,唱響網(wǎng)上思想政治工作主旋律。一方面,建設校園網(wǎng)絡,為學生提供網(wǎng)上精神家園。學校可以構(gòu)建安全教育陣地,讓學生積極參與互動和討論。宣傳國家出臺的相關政策,一些有關安全的一些社會事實,引起學生的注意。另一方面,要搭建網(wǎng)絡思想政治工作平臺,努力提高工作質(zhì)量和水平。學院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網(wǎng)絡工具建立師生溝通的平臺,及時解答學生在生活、學習等方面出現(xiàn)的各類困惑的問題,同時還要營造良好的校園網(wǎng)絡氛圍,有助于大學生健康的成長,增強大學生自信心,都會防止不安全的事情發(fā)生。

2.4加強大學生心理健康教育

近年來,由于生活節(jié)奏變快,學生面臨越來越大的壓力,有時大學生因為心理健康問題引發(fā)一些人身安全等重大問題,比如當年轟動一時的"馬加爵案件",所以學校應注重學生心理健康教育。幫助那些心理有疾病的學生,走出陰影,這不僅要求老師對他們進行心理治療,還要求老師在生活和學習中加以關系和照顧,形成互助互愛的氛圍,讓學生感受到溫暖。當然對正常心理的學生也要加以輔導,樹立健康向上的心態(tài),對生活持有積極樂觀的態(tài)度。

3實施大學生安全教育的意義

大學期間是學生成長的重要階段,在這個時期,學校主要對學生實施素質(zhì)教育,必須更加注重安全教育。大學生的人生閱歷不夠豐富,一直生活在校園的學生還不能了解社會的險惡,進入社會必然會受到打擊。有些學生缺乏安全知識,宿舍沒人的時候不鎖門,導致貴重物品的丟失,輕易相信他人,容易上當受騙。有的學生不遵守學校規(guī)章制度,使用大功率電器,由此引發(fā)安全事故。還有的學生沒有正確的生活態(tài)度,崇拜名利、金錢,導致做出一些不合法的事情,因此,加強大學生安全教育,使廣大學生掌握必要的安全知識,可以起到預防犯罪,保護自身安全的積極作用。現(xiàn)在的大學都是開放性的學校,學校周邊會有很多生活服務設施,比如超市、酒吧、銀行、飯店等等,這些復雜的結(jié)構(gòu)對高校的安全防范造成很多困難。校外的這些地方經(jīng)常出現(xiàn)小偷,或者挑撥事端的人員,經(jīng)常會有刑事案件的發(fā)生,直接影響到學校的正常秩序,對學校帶來負面影響,不利于學校的招生。嚴重時會危及到社會的穩(wěn)定。因此學校要加強學生的安全教育,讓學生時刻保持警惕,以免防患于未然,從而維護學校的安全和穩(wěn)定。生命誠可貴,每個人只有一次生命,所以大學生的安全教育任重而道遠。大學生應該關愛生命,這是對自己、對家人、對學校負責,同時需要學校、家人、社會積極配合,共同完成大學生安全教育這一難題,讓學生更好的奉獻社會。

作者:錢大海 單位:河南省南陽醫(yī)學高等專科學校

參考文獻:

[1]王文湛主編.學校安全工作指南[M].光明日報出版社,2005年7月第二版.

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〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0056—01

培養(yǎng)學生的安全意識，減少和避免校園安全事故的發(fā)生，已成為學校教育教學工作中的一項重要內(nèi)容。在美術教學中，教師必須要將安全教育作為一項重要任務，應使學生養(yǎng)成安全操作的習慣，提高他們自我防范與保護的能力。

一、美術教學中存在的安全隱患

1.工具、材料等具有一定的危險性。在美術教學中，剪刀、鉗子及壁紙刀等是學生常用的工具。這些工具本身具有一定的危險性，如果使用不當，會使學生受到傷害。而常用的一些材料，如，木棍、鐵絲、牙簽與易拉罐等，由于質(zhì)地較硬、形狀不規(guī)則等原因，在使用過程中，可能會戳傷、割傷學生。

2.學生行為不當。學生不良或錯誤的工具使用習慣及操作行為，容易使自己或他人受到傷害。如，在使用或傳遞剪刀、壁紙刀等工具時，將刀尖朝向自己或他人；將橡皮泥、鉛筆及植物種子等放入口鼻或耳朵中；拿著工具和同學打鬧。

3.教師管理疏失。在教學中，由于教師責任心不強、工作態(tài)度不端正及缺乏安全意識等，或注意力不集中、情緒不佳時，很容易地會忽略一些細節(jié)上的東西，難以及時糾正學生的錯誤行為，極有可能造成學生意外傷害事故的發(fā)生。

二、在美術教學中開展安全教育的意義

美術課程是一門操作性很強的課程，其中可能引發(fā)安全事故的因素很多。作為美術教師，必須將安全教育有機地滲透到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，以確保學生的安全。在教學中，教師應結(jié)合課程特點，充分挖掘安全教育素材，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授安全知識和技能，使學生養(yǎng)成良好的工具使用習慣，并不時提醒他們注意安全操作。這樣才能培養(yǎng)學生的安全防范意識和自我保護能力，及時消除安全隱患。

三、在美術教學中開展安全教育的途徑

篇（3）

中圖分類號：D648文獻標識碼： A 文章編號：

教育安全培訓是我們預防和控制電力事故的重要手段之一，是每個電力企業(yè)安全管理工作中必不可少的內(nèi)容。安全教育的目的和作用概括起來可以分為三個層次，一是安全意識教育，二是安全知識教育，三是安全技能教育。安全意識教育就是使人意識到安全，從而重視安全。安全知識教育就是讓人掌握預防和避開危險的安全知識。安全技能教育就是讓人學會預防和避開危險的技能。這三個層次逐級遞升，共同組成了安全教育的作用體系，而其中安全意識教育是基礎，也是關鍵。盡管我國電力企業(yè)在對教育安全培訓方面積累了豐富的經(jīng)驗取得了重大進展，但是在實際的教育安全培訓過程中，很多問題仍然存在。為此，電力企業(yè)應該重視對員工教育安全培訓，明確教育安全培訓的重要意義，探究教育安全培訓的重要舉措，為我國電力企業(yè)教育安全培訓方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

電力企業(yè)安全教育的意義

安全生產(chǎn)是所有企業(yè)的頭等大事，電力企業(yè)作為特殊的企業(yè)，同樣也是將安全生產(chǎn)放在首要位置。為此，電力企業(yè)安全教育的意義也就凸現(xiàn)出來。第一，保障員工生命安全。電力企業(yè)安全生產(chǎn)應該以人為本，人才是電力企業(yè)發(fā)展的關鍵，教育安全培訓的主要目的是為了提高企業(yè)人員安全生產(chǎn)技能，增強他們安全生產(chǎn)意識，進而提高他們安全生產(chǎn)水平與能力。第二，促進企業(yè)盈利。電力安全事故費用在電力安全企業(yè)經(jīng)費中占據(jù)著重要的比例，據(jù)有關數(shù)據(jù)表明，電力安全事故費用支出一般要占到電力企業(yè)經(jīng)費支出的百分之十，這也是很大的比例。加強對于電力企業(yè)員工教育安全培訓，可以潛在的促進電力企業(yè)生產(chǎn)，使得企業(yè)贏得更多的利潤。

電力企業(yè)安全教育內(nèi)容

電力企業(yè)安全教育的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。第一，安全意識教育，主要指的是思想意識，這是做好電力企業(yè)安全工作的關鍵。唯有樹立了正確的安全意識，才會在實際的電力安全工作中真正做到安全實施。第二，安全知識教育。安全知識是電力企業(yè)員工工作的基礎，任何違法電力企業(yè)規(guī)章制度甚至安全管理常識的事情都有可能導致安全事故。普及安全知識教育，提高企業(yè)員工對于安全知識掌握程度，才是員工做好安全工作的重點。第三，安全技能教育。安全技能教育是電力企業(yè)安全教育的重要內(nèi)容，安全技能教育主要針對的是電力企業(yè)技術人才而言，他們是電力企業(yè)發(fā)展的支柱，對這群技術人員進行安全技能教育，可以提高他們技術實施的安全性，保證他們生命安全以及企業(yè)各項工作順利開展。

三、電力企業(yè)安全教育策略

1、加強企業(yè)管理人員培訓，提高企業(yè)人員技能與素質(zhì)

電力企業(yè)管理人員是電力企業(yè)教育安全培訓的具體操作者和實踐者，管理人員素質(zhì)、水平與能力的高低直接影響著電力企業(yè)安全生產(chǎn)以及各項工作的順利開展，為此，加強管理人員培訓，提高管理人員技能與素質(zhì)，是做好力企業(yè)安全生產(chǎn)的重要措施。首先要對電力企業(yè)管理人員進行思想觀念的灌輸，讓他們充分認識到教育安全培訓的重要性，提高他們安全生產(chǎn)管理的覺悟。其次，提高電力企業(yè)管理人員技能與素質(zhì)。通過培訓讓管理人員掌握安全生產(chǎn)管理的技能與技巧，學習電力企業(yè)安全管理與教育注意事項，保證電力企業(yè)安全生產(chǎn)管理順利開展。

2、切實做好安全監(jiān)察與監(jiān)督工作

做好電力企業(yè)電力安全管理與培訓工作，進行適當?shù)陌踩O(jiān)察與監(jiān)督是必須的。很多電力企業(yè)只是在教育安全培訓上下功夫，忽視了有效監(jiān)督的重要作用，導致電力企業(yè)安全管理與培訓問題頻發(fā)。為此，電力企業(yè)應該加強對于安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查，建立健全相應的安全管理監(jiān)督體系與制度，強化安全管理與培訓監(jiān)督檢查機構(gòu)建設，對電力企業(yè)安全管理與培訓全過程進行有效監(jiān)督與管理。另一方面，電力企業(yè)還應該加大對安全生產(chǎn)、安全管理投資力度，多方面籌集資金，加強電力企業(yè)安全管理基礎設施建設，立足長遠，加大安全生產(chǎn)、安全管理投資力度。

3、采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段

隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)以及其他高科技技術的不斷進步，我國電力企業(yè)安全教育也深受其滲透與影響，采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段進行安全教育與培訓，是電力企業(yè)適應新趨勢做出的重要舉措。例如，在實際的安全教育中，電力企業(yè)可以充分利用動畫技術、音頻技術、多媒體技術，甚至使用網(wǎng)上教學，這樣就會使得安全教育培訓更加的生動活潑有吸引力，進而增強電力企業(yè)員工知識積累與儲備。另一方面，針對不同的企業(yè)人員制定不同的教育內(nèi)容，甚至可以隨時隨地的對電力企業(yè)員工進行安全知識教育。總之，采用現(xiàn)代化的安全教育形式與手段，是電力企業(yè)做好安全管理工作的重要環(huán)節(jié)。

總結(jié)：

安全教育是電力企業(yè)對職工最重要的提高安全意識的方式。在新形勢下，如何堅持不懈強化安全管理，把安全教育搞得更好，以此開創(chuàng)公司“十二五”發(fā)展的新局面，是目前我國電力企業(yè)面臨的重要課題。因此，電力企業(yè)應該重視安全教育工作，員工應該盡職盡責，時時、處處、事事加倍警惕、遵章守制，電力企業(yè)杜絕安全生產(chǎn)事故的“神話”就會誕生；而高高興興上班來、平平安安回家去的溫馨祝愿也將如泰山般成為現(xiàn)實。我國電力企業(yè)在對安全教育方面積累了豐富的經(jīng)驗取得了重大進展，但是在實際的安全教育過程中，很多問題的存在嚴重影響著電力企業(yè)員工生命安全以及安全生產(chǎn)。為此，電力企業(yè)應該深入研究自身在安全管理方面存在的問題，明了安全教育的重要意義，創(chuàng)新安全教育的重要舉措，為我國電力企業(yè)安全教育方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻：

[1] 閏世平，馬客婷. 電力企業(yè)安全教育現(xiàn)狀及又寸策分析[J].思考發(fā)現(xiàn)2008(03)

篇（4）

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術，以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂。讓學生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓練應急避險技能的互動過程中直觀、感性的學習和接受安全教育的內(nèi)容，加深對知識的理解，在實際生活中，遇到相關問題能運用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行直觀的“避險自救”知識普及教育，教學生掌握避災的常識和技巧。以學生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動，這將使少年兒童有興趣學習如何“用知識守護生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設計虛擬人物形象，如生命守護小精靈、生命守護神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災害、溺水等事件發(fā)生的原因、學習急避險技能。在掌握一定常識后，學生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯誤即會看到非常嚴重的后果，選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中，動畫角色設計活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設計軟件與flash等交互設計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動，交互性強，寓教于樂，注重應用是電子出版物的特點。使各年齡階段的學生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學習到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行“避險自救”知識普及教育，培養(yǎng)學生生存能力和訓練應急避險技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學生安全事故的發(fā)生，進而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案。可以針對不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴大了安全教育的范疇和概念，同時，也擴大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會的關注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關愛。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡還可以針對少年兒童問題的焦點，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學生加以引導和輔導，使少年兒童得到全面發(fā)展。

篇（5）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強法律意識、責任意識、職業(yè)風險意識和質(zhì)量服務意識，增強*一院主人翁感和團結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務質(zhì)量，維護醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和*一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點和落腳點。

三、教育對象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認認真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務意識和規(guī)章制度的完善及其落實執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務理念口號確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結(jié)合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務讓病人感到滿意，讓病人為之感動。

教育主題：全院行動起來，加強醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務質(zhì)量，消除醫(yī)護安全隱患，減少醫(yī)療差錯，杜絕醫(yī)療事故。

服務理念口號：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負責召開醫(yī)生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關職能部門負責為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓：

按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓。培訓內(nèi)容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個單元；有關醫(yī)療事故案例分析一個單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。

2、護理人員的教育培訓：

分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關醫(yī)療護理安全內(nèi)容的培訓。

3、行政后勤干部的教育培訓：

篇（6）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務人員牢固樹立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強法律意識、責任意識、職業(yè)風險意識和質(zhì)量服務意識，增強中山一院主人翁感和團結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺性，提高我院的醫(yī)療服務質(zhì)量，維護醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點和落腳點。

三、教育對象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認認真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務意識和規(guī)章制度的完善及其落實執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務理念口號確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓、整改等多種形式，把思想教育和行動實踐結(jié)合起來，切切實實做到科科有行動、人人有觸動，使我們的服務讓病人感到滿意，讓病人為之感動。

教育主題：全院行動起來，加強醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務質(zhì)量，消除醫(yī)護安全隱患，減少醫(yī)療差錯，杜絕醫(yī)療事故。

服務理念口號：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負責召開醫(yī)生、護士、科主任等三個不同層次人員座談會，進行有關醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關職能部門負責為主，各科室積極配合參與，對全院職工進行分期分批、分層次的集中教育培訓。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓：

按①副高以上人員；②中、初級職稱人員兩個層次分期分批進行培訓。培訓內(nèi)容按照有針對性、實效性，不同層面人員的培訓內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個單元；有關醫(yī)療事故案例分析一個單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進行專題法理教育一個單元。

2、護理人員的教育培訓：

分層次進行“法律意識與護理差錯事故的防范”、“護理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護理差錯事故的原因分析及防范”、“護士語言行為存在問題及規(guī)范”等有關醫(yī)療護理安全內(nèi)容的培訓。

3、行政后勤干部的教育培訓：

篇（7）

當代大學生的專業(yè)及社會生活知識日益豐富，但安全事件卻屢有發(fā)生，究其深層次原因，我們既要關注大學生的安全意識，更要關注他們的社會支持資源，要整合各種社會資源開展安全教育工作。大學生安全教育需要做到全面性、整體性和協(xié)調(diào)性，形成家庭與高校、高校與學生社團、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)等合作機制，提升大學生群體預防、處置危機的能力，減少大學生安全事件。

一、解決大學生安全問題需要利用社會支持資源

大學生安全問題一直是社會關注的焦點。例如，2013年4月，發(fā)生在南京某大學的安全事件，大學生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時開門，雙方發(fā)生口角和肢體沖突，在沖突過程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無效死亡；又如2016年3月，四川某大學學生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。我們從社會支持系統(tǒng)的角度來分析這些事件，實際是相關大學生心理發(fā)展不健全，挫折承受能力弱、情緒調(diào)整能力差，社會支持資源有限導致人格發(fā)展狹隘，在遇到矛盾時在行為上容易走向極端。利用社會支持系統(tǒng)來分析大學生安全問題具有現(xiàn)實作用，我們整合各種大學生社會支持資源，引導大學生增強自身的危險防范意識、安全危機應急能力，推動大學生全面發(fā)展，最終才能實現(xiàn)社會和諧、家長滿意、學生成才的目的。

二、社會支持的內(nèi)涵

社會支持最早應用在社區(qū)心理學等領域，它原本指與個體身體健康有關的各種社會關系，后來擴展到了社會學等領域，它建立了以“社會互助關系”為核心的社會支持概念，支持社會個體與弱勢群體建立良好關系，提供各種救助及服務；但有所區(qū)別的是，這種服務不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進行“社會互助關系”建構(gòu)的過程。在這里，弱勢群體內(nèi)化了社會支持觀念并發(fā)揮主觀能動性，建構(gòu)有利于個人發(fā)展的社會支持系統(tǒng)。按照社會支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導的社會支持；以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)主導的社會支持；由個人社會關系網(wǎng)絡提供的支持；由高校、醫(yī)療機構(gòu)等專業(yè)組織提供的技術性支持。針對大學生的社會交際范圍，我們從社會、學校、家庭等三個方面對其社會支持資源予以分析。

1．社會方面的支持系統(tǒng)

社會是一個廣泛概念，大至整個世界，小及大學寢室。社會方面的支持系統(tǒng)指的是大學生在學校、家庭之外、個人主動或被動接觸的交際行為。學校的社會支持是大學生社會支持資源的主要構(gòu)成要素，學校需要幫助大學生構(gòu)建包括專業(yè)教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會支持資源。

2．家庭方面的支持系統(tǒng)

家庭是一個大學生在成長、生活中受到極大影響的環(huán)境，對大學生個體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關系有可能使大學生在心理發(fā)展過程中出現(xiàn)錯誤的認知，導致他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo意識及能力，甚至有時產(chǎn)生危害他人的想法或行動。

3．個人關系網(wǎng)絡的支持系統(tǒng)

大學生已經(jīng)是成年人，會逐漸形成自己的關系網(wǎng)絡。個人關系網(wǎng)絡，在此定義為家庭、學校之外的社會支持資源，這些社會支持在大學生面臨安全危機、處理緊張事件時會發(fā)揮潛在作用，如果大學生能夠主動地發(fā)揮這些社會支持資源，就可能及時化解安全風險。

三、利用社會支持資源加強大學生安全教育

引導大學生對愉快、美好、有意義生活的追求，培養(yǎng)積極的情緒和良好的人格特質(zhì)，同時健全的社會支持系統(tǒng)，加強大學生安全教育，是高校教育者的重要任務。為使社會支持系統(tǒng)能更好地發(fā)揮安全教育的作用，必須整合大學生的社會支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)、高校與學生社團、高校內(nèi)部資源等形成相互補充，發(fā)揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學生安全教育方面群策群力的作用。

1．完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應該進行大學生的社會支持機制的渠道建設，這樣才能更好的服務大學生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識，充分認清現(xiàn)在部分大學生缺乏完善的社會支持、安全教育存在部分缺位的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習慣；其次，利用現(xiàn)代信息技術和平臺，健全高校、家庭之間的溝通機制，如建立家長QQ群、微信等，傳達和分享安全教育知識；第三，可以定期召開家長會，為大學生安全教育提供全方位的家庭支持系統(tǒng)。

2．完善高校與精神衛(wèi)生機構(gòu)合作

高校與獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)在個體的社會支持、安全教育中發(fā)揮了不同的作用。當一些大學生的心理危機程度超過了高校心理健康服務機構(gòu)的能力，危害大學生自身安全時，必須引導學生到獨立的精神衛(wèi)生機構(gòu)就診，實現(xiàn)高校與醫(yī)療機構(gòu)的合作。政府相關部門應該首先制訂相關法律法規(guī)，明確兩者之間在大學生安全教育方面的合作目標、權(quán)利、義務和程序；在日常工作中，高校也可以邀請精神衛(wèi)生機構(gòu)的專家進入校園進行大學生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學生安全意識和危機處置能力。

3．完善高校管理者、專職教師與學生社團合作

開展大學生安全教育過程中，高校管理者、專職教師和各學生社團之間要形成相互信任、緊密合作的工作機制。教師要加強對學生社團的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動經(jīng)費等方面要有保障；尤其鼓勵學生建立心理社團、安全知識傳播社團，開展朋輩輔導活動，組織專家對學生社團成員進行安全知識等方面的培訓和指導，引導學生社團深入大學生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動，形成人人都是安全知識宣講員，處處凝聚社會支持正能量，實現(xiàn)大學生安全教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

4．加強高校內(nèi)部社會支持資源的銜接

大學生安全教育既要強調(diào)政府、高校、家庭、學生社團等主體資源之間的銜接，同時也要特別強調(diào)高校內(nèi)部社會支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學籍學歷管理、后勤保障服務等相關的教職員工相互配合，這一才會形成良好的大學生安全教育氛圍。高校應積極為大學生安全教育提供物質(zhì)資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學資源支持等。大學生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學生周圍的社會支持資源，還需要大學生自身的積極參與。挖掘大學生安全教育的社會支持潛能，實現(xiàn)對大學生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學生安全事件的發(fā)生。

參考文獻：

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［2］郭洪芹．論大學生心理健康的社會支持系統(tǒng)及其構(gòu)建［J］．浙江工商大學學報，2010，（03）：93．

篇（8）

幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養(yǎng)幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯(lián)系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

二 開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學會了一些安全自救的技能。

2．以游戲活動的形式進行

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時小朋友要先找個地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。

通過這類游戲激發(fā)了幼兒脫險自救的情緒，幼兒能主動的參與游戲，積極的獲取這類安全自護知識。

3．以區(qū)角活動的形式進行

在班級的圖書區(qū)開設“安全自護知識我知道”的安全知識區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護圖書及安全標志，幼兒在區(qū)角活動時可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標志。教師在區(qū)角活動指導時向幼兒講解安全標志的意義，使幼兒不僅能認識一些安全標志，而且還了解這些不同的安全標志所表達的不同意義。

4．以專題活動的形式進行

演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識的一種形式。對于消防安全知識、120急救知識、交通安全知識我們都是以專題的形式進行。每個活動我們都請專業(yè)人員給幼兒講解安全知識并演示一些專業(yè)領域的技能。比如：消防安全專題就以火災演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點班級人數(shù)時發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時聽見他們在呼救，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動真實讓孩子們感受到了發(fā)生火災時保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們在認識消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍绾螕艽蛞约耙恍┗馂奶由跃鹊姆椒ā?/p>

5．以隨機教育的形式進行

幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個教育契機進行隨機教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。

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二、核心概念與理論體系構(gòu)建

(一)核心概念解析

1．大學生生理心理發(fā)展特征

一方面，許多大學生思想比較單純，缺乏自我保護意識和安全防范意識，對社會上的不良事件不能作理性認識。另一方面，大學生在遇到感情、人際、學業(yè)、就業(yè)等方面的壓力時，由于心理認知能力不高，常常會產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。加之，大學生群體個性可塑性較大，所以應對其進行正確的引導，以增強其對不良言論的甄別能力。

2．預植入型安全免疫防范教育

生理學中的免疫是指機體系統(tǒng)為保護自身而對一切異物或抗原性物質(zhì)進行非特異或特異性識別和排斥清除的一種生理學功能。而預植入型安全免疫防范教育即指，針對高校內(nèi)外的安全問題、大學生容易陷入的安全事件等，結(jié)合大學生的生理、心理發(fā)展特點，以未雨綢繆、提前認知的理念在學校內(nèi)采用多種形式對大學生開展思想和心理教育，使大學生在必要時能夠自我保護，采取有效手段進行安全防范。

(二)基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論體系的構(gòu)建

如前所述，預植入型免疫防范機理要求對大學生進行安全教育時能夠提前知會各類安全問題，以便學生對不良事件能夠有一定的心理準備和免疫能力，因此，要求安全教育要全面有效。筆者認為，校內(nèi)安全教育理論體系應當包括教育內(nèi)容及教育手段兩大方面。

1．安全教育內(nèi)容

(1)法律知識普及教育。根據(jù)調(diào)查研究分析，大學生的法制觀念普遍比較淡薄，高校對大學生的法制教育大多僅限于開設“法律基礎”課程，學生很少能將其所學知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，更不用說運用法律來保護自己了。因此，高校要重視對大學生的法制教育，培養(yǎng)大學生良好的法律品質(zhì)，讓學生了解法律的價值、意義，能科學合理地運用法律保護自己。

(2)各類安全免疫防范知識教育。作為安全教育體系中的重要客觀內(nèi)容部分，各類安全免疫防范知識教育至關重要。高校需知會學生各類傳統(tǒng)安全常識，引導他們隨時關注社會發(fā)展變化，隨時在其教育中加入新的有關人為事故、自然事故等安全問題的教育內(nèi)容。傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容包括:各類交通安全知識，消防安全知識，地震、泥石流等自然災害的應對知識，偷盜、搶劫等惡性事件應對知識，各類身體受傷救護及危險救助常識。而新型安全教育則要引導學生從四方面加強辨別能力與防范意識:一是非法傳銷人員利用大學生希望經(jīng)濟自主的迫切愿望，采用各種隱蔽的手段欺詐大學生加入傳銷團體等;二是組織利用大學生防范心理薄弱、思想辨析力不強的弱點，采用各種欺騙言論誘騙大學生加入組織;三是黃賭毒危害時刻潛伏于校園周邊，打著游戲廳、歌舞廳的旗號誘使大學生陷入犯罪陷阱;四是隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，一些不法分子利用網(wǎng)絡散布謠言，實施欺詐，使得大學生的身心健康受到嚴重的影響。

(3)心理健康安全免疫防范教育。大學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未穩(wěn)定成熟，很容易被外界言論思想所左右，做出非理。目前仍有許多大學生對于心理健康存在誤解，對于自己的心理問題不敢求助他人，以至于發(fā)展出極端行為傷人傷己。因此，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應注意大學生健康人格、情緒調(diào)節(jié)、抗挫折能力等的培養(yǎng)。

2．安全教育途徑

(1)傳統(tǒng)課堂傳授。此種方法適用于普及型教育，可對全體大學生進行大規(guī)模的全面覆蓋性安全教育。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校都開設了大量公共基礎課，如“法律基礎”、“大學生心理健康指導課”等，而在今后的課程設置中應考慮開設社會實用安全防范等課程，以進一步完善安全教育課程體系。

(2)舉辦安全知識講座。安全知識講座雖然沒有課程傳授的安全知識廣泛，但具有一定的靈活性和針對性，例如針對面臨就業(yè)的大四學生，可開設安全教育的知識講座，側(cè)重講人身安全、傳銷、辨識網(wǎng)絡信息、辨識工作信息等方面內(nèi)容。此外，還可邀請各方面專家，針對校園安全或?qū)W生心理健康問題等舉辦講座。

(3)開展豐富多彩的校園文化活動。此種方式涵蓋面及知識深度不如課堂傳授和舉辦講座，但它靈活多變、內(nèi)容豐富，容易吸引大學生的關注與參與，能讓大學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)理解接受安全知識。高校應努力建設優(yōu)秀的校園文化來引導大學生，用豐富多彩的校園文化來感召大學生的心靈，教育廣大大學生。

(4)設立各類校內(nèi)安全幫扶機構(gòu)。此種方式主要針對學生個體，當學生個體遇到身體傷害時，可迅速前往校醫(yī)院求助;遇到人身財產(chǎn)危害時，應及時聯(lián)系校內(nèi)安保人員;遇到心理問題及傷害時，可前往校內(nèi)心理咨詢室尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助。綜上所述，在基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論體系內(nèi)，授課教師首先要提前知會學生各類安全問題，未雨綢繆，防患于未然;其次，做到教育內(nèi)容盡量全面，時新時進;再次，綜合各種教育方式的優(yōu)點與缺點，互相補充，全面推進，將學校和個人均納入體系關注范圍之內(nèi)，建成系統(tǒng)化、科學化、全面化的安全教育體系，為大學生的安全成長做出努力。

三、實踐初探

理論構(gòu)建初步完成后，筆者為了解理論內(nèi)容的有效程度以及可操作性，進行了小范圍的探索性實驗測試。抽取蘭州交通大學經(jīng)管學院和土木學院2011級全體學生657人作為安全教育樣本，采用課堂教育、主題講座、校園活動、個體咨詢等交叉結(jié)合的安全教育方式，進行了為期一年的試點安全教育。教育內(nèi)容主要包括心理健康教育，抗挫折教育，傳統(tǒng)安全常識，社會新型不良現(xiàn)象、思想觀念、惡性組織、犯罪事件等的宣傳講解，以及案例剖析等。在安全教育開始前，采取問卷方式調(diào)查大學生的基本情況，研究問卷包括:“大學生安全常識測試”、“大學生風險認知狀況調(diào)查”、“SCL-90心理健康測驗”、“大學生應激能力問卷”、“應對方式問卷”等。教育結(jié)束后，仍采取問卷法調(diào)查兩個學院學生的安全常識掌握狀況、危機處理能力、心理健康狀況等，研究問卷同教育開始前。結(jié)果如下:(1)在進入大學校園的第一年時，僅有32．6%的大學生具備基本意義的安全常識，有近30%的學生安全常識問卷的得分低于40分，整體安全意識水平偏低;接受安全教育后，大學生的安全常識水平得到顯著提高，平均得分為78分。(2)在風險認知狀況方面，大學生對于諸如消防問題、傳銷問題、、黃、毒、賭博、網(wǎng)絡欺詐等安全問題認知低于中等水平;參加心理培訓及講座后，這些方面的風險認知水平有較大的提高，能夠意識到事件危險性并遠離風險源。(3)在心理健康測驗方面，前后變化程度較小，90%以上的學生心理健康水平達到正常及以上，原因可能是他們剛從高中畢業(yè)，未接觸過多挫折及社會陰暗面，心態(tài)普遍比較積極健康。(4)在應對方式方面，57．8%的大學生不能夠理性處理問題，多采取消極方式應對生活不良事件，不能主動利用社會支持來減緩心理及現(xiàn)實壓力;在接受心理幫扶及教育后，人數(shù)比例降低至23．3%。(5)在應激能力方面，有將近37%的學生平時未接觸過應激情境，對于各類災害不具備處理能力，很容易從眾及恐慌;在接受安全教育之后，大部分學生能夠了解如何應對災害，易恐慌人數(shù)比例降至6．8%。由此可見，預植入型免疫防范安全教育理論在實踐中能夠有效運行，大大提高大學生的安全意識、應對水平及心理抗挫折能力。

四、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

基于預植入型免疫防范機理的大學生安全教育理論之要義，是幫助學生提前了解各類安全問題，并通過多種途徑的教育方法，幫助學生在思想上形成一道能抵御各類不安全信息和事件的“防火墻”，提高學生的甄別、防范意識，增強學生的安全防范能力和對應急事件的處理能力，盡量減少和杜絕人身、財產(chǎn)安全問題。此外，本研究經(jīng)過小范圍實驗測試，證實該理論是可行的，并且具有很好的可操作性。

2．建議

(1)提高對安全教育的重視程度。目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范化的教育層次，還不能完全適應高校安全形勢的要求。為此，高校要對當前安全教育工作重新審視，尋找差距，切實把學生安全教育工作擺在十分重要的位置。

(2)安全教育要突出重點。一是抓重點人的安全教育，如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育。二是抓重點場所的安全教育，如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。

篇（10）

一、幼兒游戲化安全教育的意義

幼兒階段開展的游戲，在很大程度上具有模仿性，讓幼兒能夠通過游戲來模仿、認知，對社會進行初步的了解。教師創(chuàng)設游戲場景，不僅能讓幼兒從側(cè)面了解社會，還能更好地理解、掌握游戲中蘊含的知識。幼兒階段可以對相關的道德知識、道德情感進行正確的培養(yǎng)，這階段的幼兒很容易接受恰當?shù)摹⒁?guī)范的刺激，對幼兒行為習慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，通過一定的游戲體驗，能夠更好地完成相關的安全教育目標。

二、幼兒游戲化安全教育的方法

1.利用繪本情境游戲

由于幼兒年齡尚小，對生活中的一切事物都感到新奇，有著強烈的探索欲望。在自我探索時，幼兒對危險沒有明確的認識，因此在危險來臨時無法很好的規(guī)避。很多幼兒都缺乏基本的安全意識，以及相應的自我保護能力，因此幼兒園必須組織開展幼兒安全教育活動。在活動中，教師可以開展繪本情境游戲，為幼兒提供相關的安全教育繪本。例如，有關“外出游玩”“與父母走失之后”的繪本，在繪本中創(chuàng)設生活實際場景，幼兒通過閱讀繪本，能夠更加明確地了解外出游玩時需要注意的事項。在繪本情境中，幼兒能夠模擬真實的生活情境，能夠了解發(fā)生意外時應該采取哪些措施，如可以向警察求助等。通過這樣的情境和游戲活動，可以讓幼兒更深入地了解安全知識，與傳統(tǒng)的知識教學方式相比，更加直觀、有效，能夠讓幼兒在游戲中得到教育，提高安全教育效果。

2.利用幼兒繪畫游戲

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體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養(yǎng)學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發(fā)展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。

一、要對體育教學中的安全問題有正確的認識

1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念

我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，現(xiàn)代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現(xiàn)安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。

2、安全問題客觀存在。

體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。在我們的教學實踐活動中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。

二、我們應該如何面對體育教學安全問題

1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，進而導致在教學中會出現(xiàn)一些不正常現(xiàn)象，有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現(xiàn)只要安全不要內(nèi)容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現(xiàn)安全問題，不少學校出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生，表面上看是回避了體育教學活動中的安全風險，但已經(jīng)嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。

2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發(fā)展。

作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識。我們要對學生全面發(fā)展負責，要對國家教育方針負責，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執(zhí)行相關教學規(guī)定，開足課程，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現(xiàn)，使學生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。

三、保障體育教學中的安全措施