財務(wù)實習(xí)的內(nèi)容大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇財務(wù)實習(xí)的內(nèi)容范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）現(xiàn)金流量的含義

現(xiàn)金流量指在一定會計期間內(nèi)，一個企業(yè)現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的流入與流出的總稱，一般制作成現(xiàn)金流量表。現(xiàn)金流量表劃分成經(jīng)營活動、投資活動和籌資活動，按照收付實現(xiàn)制原則編制，利于全面揭示企業(yè)現(xiàn)金流量的方向、規(guī)模與結(jié)構(gòu)，有利于評價企業(yè)的支付能力、償債能力、資金周轉(zhuǎn)能力以及預(yù)測企業(yè)未來的現(xiàn)金流量。

（二）現(xiàn)金流量對企業(yè)的重要意義

1.利于評析企業(yè)的支付能力與資產(chǎn)流動性。現(xiàn)金流量將企業(yè)的現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物流入與流出具體情況反映出來，當現(xiàn)金流動快，且現(xiàn)金流動大，現(xiàn)金凈收入多時，經(jīng)常透露出一個企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模大、資金力量雄厚、負債清償能力強等重要信息。

2.利于投資者了解企業(yè)效益質(zhì)量。財務(wù)報表中的現(xiàn)金流量表將現(xiàn)作為編制基礎(chǔ)，按照收付實現(xiàn)制原則編制，真實反映一定會計時期內(nèi)，企業(yè)對外籌資與籌資獲得的收益，提高投資者對企業(yè)真實盈虧情況的了解，對其投資決策發(fā)揮重要意義。

3.利于降低企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。企業(yè)編制現(xiàn)金流量以收付實現(xiàn)制為依據(jù)，落實預(yù)算現(xiàn)金管理，做到合理的分配，科學(xué)的管理，利于解決經(jīng)營活動面臨關(guān)于財務(wù)的問題，更利于現(xiàn)金風(fēng)險與財務(wù)風(fēng)險的降低與轉(zhuǎn)移。

二、企業(yè)現(xiàn)金流量財務(wù)分析的內(nèi)容

1.現(xiàn)金流量比例

現(xiàn)金流量比例通常由流出現(xiàn)金量、流入現(xiàn)金量占流量總額的比例和流入與流出現(xiàn)金的比率三部分構(gòu)成。尋找企業(yè)資金的來源從流入比率入手，可對比不同融?Y或者其他資金流入，加強資金管理；而從流出比率能看出企業(yè)資金流向，了解企業(yè)維持經(jīng)營活動投入資金所占的比例；流入與流出現(xiàn)金的比率二者的對比，往往以1作為衡量標準，當比率>1，表明流入量>流出量，表明企業(yè)處在發(fā)展初期，其經(jīng)營規(guī)模緩慢擴；而當比率

2.企業(yè)效益

企業(yè)盈利狀況是企業(yè)效益最主要的衡量指標，文中主要介紹三個常用指標：現(xiàn)金凈利率、現(xiàn)金毛利率和資產(chǎn)現(xiàn)金率。現(xiàn)金利潤率是一個企業(yè)現(xiàn)金凈額同凈利潤之間的比率，當企業(yè)現(xiàn)金利潤率高，意味著企業(yè)現(xiàn)金創(chuàng)造的價值大；現(xiàn)金毛利潤指的是企業(yè)現(xiàn)金凈額與主營業(yè)務(wù)收入的比率，這是衡量企業(yè)經(jīng)營獲利能力的指標；資金現(xiàn)金率指現(xiàn)金流量凈額同資本平均余額的比率，說明了經(jīng)營效率的高低當資金現(xiàn)金率高，意味著企業(yè)經(jīng)營效率高，此時企業(yè)正朝良好態(tài)勢發(fā)展。

3.企業(yè)支付能力

企業(yè)員工工資的發(fā)放、原材料的采購、股東分紅、債務(wù)利息和本金的支付等都屬于企業(yè)支出。實際應(yīng)用中，臨近支付能力系數(shù)被廣泛采用，其意味著支付能力的高低，那何謂臨近支付能力系數(shù)？其指的是臨近用來償債的資金同臨近所需支付的款項之間的比，當臨近用來償債的資金>所需支付的款項，意味著企業(yè)的支付能力高，而過高代表企業(yè)有閑置行的現(xiàn)金有閑置，沒有實現(xiàn)現(xiàn)金有效配置；反之，該系數(shù)過低，意味著企業(yè)資金不充裕，有可能存在資不抵債等問題，企業(yè)信譽會受損。

4.償債能力

企業(yè)要想維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，通常通過外債獲取大量資金。償還外債，以滿足企業(yè)自身發(fā)展資金需要為前提條件，再以現(xiàn)金形式償還外債。流動性比率與現(xiàn)金負債比率是衡量企業(yè)償債能力的常用指標。其中的有流動性比率指的是流動資產(chǎn)與流動負債的比率，當該比率>1，表明企業(yè)擁有較強的償債能力；而現(xiàn)金負債率指的是現(xiàn)金凈額同負債總額的比率，其指出了企業(yè)所獲利潤償負能力的大小。

三、企業(yè)現(xiàn)金流量財務(wù)分析應(yīng)注意事項

1.現(xiàn)金流量分析需結(jié)合企業(yè)經(jīng)營周期狀況

不同的企業(yè)之間存在很大差異，從起步時間、經(jīng)營規(guī)模等方面可看出。對生產(chǎn)周期不同的企業(yè)進行現(xiàn)金流量分析時，僅僅通過數(shù)據(jù)來推測企業(yè)的發(fā)展前景是非常不明智的。因此現(xiàn)金流量分析需結(jié)合不同的發(fā)展階段的特點，以合理的規(guī)劃來應(yīng)對。生命周期理論觀點認為：企業(yè)會經(jīng)歷萌芽、發(fā)展與成熟三大時期，具體分析如下：萌芽時期：以負債為主，支出多，成本高，經(jīng)營與投資現(xiàn)金流量基本為負；發(fā)展時期：經(jīng)營與投資現(xiàn)金流量逐步由負轉(zhuǎn)正，流入變多，企業(yè)的支付能力達到增強；成熟時期：現(xiàn)金流量的數(shù)據(jù)穩(wěn)定，漸趨于一個常數(shù)。

2.現(xiàn)金流量分析要全面，重點突出

企業(yè)現(xiàn)金流量環(huán)節(jié)多，任一環(huán)節(jié)都需重視現(xiàn)金流量分析，不然會流失必要的現(xiàn)金，某種程度上可引起企業(yè)資金缺口的難題。生產(chǎn)銷售活動不但是企業(yè)的重中之重，更是企業(yè)現(xiàn)金的主要流向，要求關(guān)注原材料和半成品的采購、生產(chǎn)和銷售等過程中的現(xiàn)金流動收支狀況，認真分析各個環(huán)節(jié)中現(xiàn)金流量的實際變動狀況，編制出科學(xué)的預(yù)算，進一步提高企業(yè)的盈利能力、支付能力和償債能力。

3.現(xiàn)金流量分析結(jié)合財務(wù)報表

財務(wù)報表包括資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表、利潤表與所有者權(quán)益變動表四大主表及其附表，其中的現(xiàn)金流量表僅僅反映一定會計期間現(xiàn)金流動情況，不能單獨全面分析財務(wù)報表。因此需掌握資產(chǎn)負債表中的資產(chǎn)與負債具體構(gòu)成，真實反映資產(chǎn)與負債金額細節(jié)；當然也需結(jié)合利潤表，以企業(yè)獲利情況為根據(jù)，綜合考慮現(xiàn)金流量的投資、融資與經(jīng)營活動的流向，保證科學(xué)進行現(xiàn)金流量財務(wù)分析。

4.現(xiàn)金流量分析重視不同會計時期

篇（2）

論文摘要：隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，我國在財務(wù)理論與理財方法上逐步同國際慣例接軌，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學(xué)校為例，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)既有理論又有實踐技能的新型理財人員打下堅實的基礎(chǔ)。

《財務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以財務(wù)管理目標為核心，以時間、風(fēng)險價值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗與成果，結(jié)合學(xué)生特點，制定了工商管理專業(yè)《財務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案，其具體內(nèi)容如下:

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

針對財務(wù)管理內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)習(xí)有一定難度，課時又較少的現(xiàn)實問題，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時間價值——風(fēng)險價值——資金成本”這一條主線，掌握財務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面，需要及時補充學(xué)科新內(nèi)容，刪減部分過時陳舊的內(nèi)容，將理論與實際緊密聯(lián)系;另一方面，需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財務(wù)管理的新方法。為此，我們在教學(xué)內(nèi)容中做了如下改革:

1、關(guān)于資金時間價值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，適當加強年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度，結(jié)合具體實例講清楚基本原理，對以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外，可結(jié)合多媒體教學(xué)，演示電子表格中各財務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生動手能力。

2、關(guān)于籌資管理。重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券價格的確定、融資租賃的租金確定，并適當增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當?shù)膭h減。

3、、關(guān)于投資管理。投資中有項目投資和間接投資，重點講授投資項目的現(xiàn)金流量的概念及估算，項目投資決策評價指標的理解和運用，對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算，要樹立資金時間價值和風(fēng)險報酬的觀念。在教學(xué)過程中，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實用性，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用;同時，加強案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)理論和現(xiàn)代計算手段解決實際問題的能力。

4、關(guān)于營運資金管理。應(yīng)細致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量等內(nèi)容，由于流動資產(chǎn)在財務(wù)會計中有詳細講授，在安排授課計劃時可刪掉部分概念內(nèi)容，對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨ABC控制法、逐步測試法等內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時做適當?shù)膭h減。

5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上，對收入管理、成本費用管理等內(nèi)容不做重點講解，而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。

6、增加實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)以模擬企業(yè)財務(wù)管理中的時間價值與風(fēng)險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內(nèi)容，用案例驅(qū)動學(xué)生對Excel軟件的上機操作，增強學(xué)生的動手能力。

實踐證明，對以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整，更強調(diào)知識的實用性、實踐性，而不是系統(tǒng)性、全面性，這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點，更能貼近高職學(xué)生的實際就業(yè)需要和崗位技能的要求。

二、教學(xué)方法改革

根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我校教學(xué)工作的實際情況，，對 《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點改革:

1、充分多媒體工具教學(xué)。《財務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，通過運用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。但是，在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快，要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步，同時，也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準備;(2)應(yīng)當與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺前點鼠標，而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息，從而提升教學(xué)效果。

2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識，將學(xué)生的認識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來，從而進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)過程中舉例要恰當。財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐工作，又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識，學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅用生產(chǎn)實踐來舉例，而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子，運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例，講到財務(wù)杠桿正負效應(yīng)時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實例使學(xué)生對 《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。

4、適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進行答疑，專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們對理財知識的感知認知能力。

三、考試改革情況

《財務(wù)管理》課程歷年計算應(yīng)用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，達到由不會到會，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核，包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對案例的考查可事先確定一定范圍，讓學(xué)生有所準備，在規(guī)定時間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合。口試是傳統(tǒng)考試中最忽視的一項考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計情景，讓學(xué)生當場對話，加強財務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實訓(xùn)就在校內(nèi)進行，而財務(wù)管理的實踐環(huán)節(jié)則主要采用實踐調(diào)研、纂寫實驗報告的方式來完成。

考試方法改革的結(jié)果反映，學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的積極性有了大大的提高，學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式，既注重結(jié)果也重視過程，既重視知識的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng)，使考核評價更為綜合全面。

篇（3）

《財務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實踐和理論中的不斷完善和發(fā)展,逐步形成了以財務(wù)管理目標為核心,以時間、風(fēng)險價值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗與成果,結(jié)合學(xué)生特點,制定了工商管理專業(yè)《財務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案,其具體內(nèi)容如下: 

 

一、教學(xué)內(nèi)容的改革 

 

針對財務(wù)管理內(nèi)容較多,涉及領(lǐng)域廣泛,學(xué)習(xí)有一定難度,課時又較少的現(xiàn)實問題,教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時間價值——風(fēng)險價值——資金成本”這一條主線,掌握財務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面,需要及時補充學(xué)科新內(nèi)容,刪減部分過時陳舊的內(nèi)容,將理論與實際緊密聯(lián)系;另一方面,需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財務(wù)管理的新方法。為此,我們在教學(xué)內(nèi)容中做了如下改革: 

1、關(guān)于資金時間價值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,所以,適當加強年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財務(wù)杠桿等財務(wù)基本原理的講授力度,結(jié)合具體實例講清楚基本原理,對以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財方式是十分有益的;另外,可結(jié)合多媒體教學(xué),演示電子表格中各財務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用,提高學(xué)生動手能力。 

2、關(guān)于籌資管理。重點講授資金需要量預(yù)測中銷售的分比法、因素分析法,借入資金當中的商業(yè)信用資金成本計算、發(fā)行債券價格的確定、融資租賃的租金確定,并適當增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測中的回歸分析法,由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺,加之理解有限,可作適當?shù)膭h減。 

3、、關(guān)于投資管理。投資中有項目投資和間接投資,重點講授投資項目的現(xiàn)金流量的概念及估算,項目投資決策評價指標的理解和運用,對間接投資中債券投資和股票投資的投資價值和收益率的計算,要樹立資金時間價值和風(fēng)險報酬的觀念。在教學(xué)過程中,強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實用性,使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用;同時,加強案例教學(xué)和課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)理論和現(xiàn)代計算手段解決實際問題的能力。 

4、關(guān)于營運資金管理。應(yīng)細致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟采購批量等內(nèi)容,由于流動資產(chǎn)在財務(wù)會計中有詳細講授,在安排授課計劃時可刪掉部分概念內(nèi)容,對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨abc控制法、逐步測試法等內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時做適當?shù)膭h減。 

5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運用上,對收入管理、成本費用管理等內(nèi)容不做重點講解,而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。 

6、增加實訓(xùn)內(nèi)容。實訓(xùn)以模擬企業(yè)財務(wù)管理中的時間價值與風(fēng)險價值、籌資、投資、分配、營運資金管理等內(nèi)容,用案例驅(qū)動學(xué)生對excel軟件的上機操作,增強學(xué)生的動手能力。 

實踐證明,對以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整,更強調(diào)知識的實用性、實踐性,而不是系統(tǒng)性、全面性,這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點,更能貼近高職學(xué)生的實際就業(yè)需要和崗位技能的要求。 

 

二、教學(xué)方法改革 

 

根據(jù)《財務(wù)管理》課程的特點和我校教學(xué)工作的實際情況,,對 《財務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點改革: 

1、充分多媒體工具教學(xué)。《財務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多,通過運用課件,能形象地展示出各種表格,邊講邊用鍵盤、鼠標輸入各種數(shù)據(jù),這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又減少了教師板書工作量,提高了教學(xué)工作效率。但是,在多媒體使用時有幾點值得注意:(1)講課進度不宜過快,要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步,同時,也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準備;(2)應(yīng)當與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺前點鼠標,而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息,從而提升教學(xué)效果。 

2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法,雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想,尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中,要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法,并且在對難點、疑點的教學(xué)過程中,多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認識,將學(xué)生的認識引導(dǎo)到正確的觀點和方法上來,從而進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。 

3、教學(xué)過程中舉例要恰當。財務(wù)管理源于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐,但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和生產(chǎn)實踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實踐工作,又沒有對企業(yè)日常財務(wù)管理活動的感性認識,學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中,教師不能僅僅用生產(chǎn)實踐來舉例,而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子,運用簡潔、流暢的語言進行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財務(wù)風(fēng)險、資金時間價值時可舉“個人存款”之例,講到財務(wù)杠桿正負效應(yīng)時可舉 “借雞生蛋”之例,講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時,可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等,這樣通過舉生活實例使學(xué)生對 《財務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。 

4、適時進行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后,由主講教師進行系統(tǒng)總結(jié),并對重點、難點內(nèi)容進行簡單學(xué)習(xí),以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時,要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進行答疑,專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高同學(xué)們對理財知識的感知認知能力。 

 

三、考試改革情況 

 

《財務(wù)管理》課程歷年計算應(yīng)用題的比重難度較大,及格率較低。而考試的目的就是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,達到由不會到會,從低水平到高水平的目的。鑒于此,我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核,包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面,將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對案例的考查可事先確定一定范圍,讓學(xué)生有所準備,在規(guī)定時間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合。口試是傳統(tǒng)考試中最忽視的一項考查,我們加大了口試力度,教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計情景,讓學(xué)生當場對話,加強財務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力,其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實訓(xùn)就在校內(nèi)進行,而財務(wù)管理的實踐環(huán)節(jié)則主要采用實踐調(diào)研、纂寫實驗報告的方式來完成。 

考試方法改革的結(jié)果反映,學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的積極性有了大大的提高,學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來,這說明,考試改革是卓有成效的,它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式,既注重結(jié)果也重視過程,既重視知識的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng),使考核評價更為綜合全面。 

篇（4）

財務(wù)部門實習(xí)證明一

實習(xí)證明

_________同志于______年__月__日至__月__日在我單位財物部門實習(xí)。實習(xí)期間，_________同志在公司里面團結(jié)同事，把學(xué)校里所學(xué)的理論運用于工作實踐當中，推動了我工單位財務(wù)的出納工作順利實施，表現(xiàn)良好。

特此證明。

實習(xí)單位（蓋章）

20_年_月_日

財務(wù)部門實習(xí)證明二

茲有長安大學(xué)會計專業(yè)黃__同學(xué)于20_年7月24日至20_年8月25日在_____公司實習(xí) 。該同學(xué)的實習(xí)職位是會計。

該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

_________（實習(xí)單位蓋章）

20_年8月25日

財務(wù)實習(xí)證明三

茲有學(xué)校×同學(xué)于年月日至年月日在我單位進行實習(xí)。

實習(xí)期間，我單位指導(dǎo)其進行了相關(guān)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和實際操作訓(xùn)練。×同學(xué)已經(jīng)具備相關(guān)的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識。

特此證明。

（實習(xí)單位公章）

年月日

財務(wù)實習(xí)證明四

茲有------學(xué)校--------專業(yè)------同學(xué)于_X年-月-日至_X年-月-日在-----------實習(xí)。

該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度。尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

特此證明。

篇（5）

0 引言

財務(wù)管理專業(yè)是一項實踐性很強的專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標不僅要通曉財務(wù)理論，更重要的是要善于運用財務(wù)理論去解決現(xiàn)實中的理財問題。然而長期以來，在我國大部分高等院校中，財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式幾乎主要依賴于傳統(tǒng)的理論灌輸模式，雖然各院校在專業(yè)培養(yǎng)計劃中均安排有校內(nèi)、校外兩個實踐環(huán)節(jié)，但財務(wù)管理專業(yè)的校內(nèi)實踐大多因缺少體現(xiàn)“專業(yè)特色”的實踐教材而不得不以會計專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容所取代。至于校外實踐，則由于多種原因，其實習(xí)的內(nèi)容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財務(wù)問題相關(guān)。為此，財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)如何突出“專業(yè)特點”已成為困擾該專業(yè)人才培養(yǎng)中的一道難題。

1 財務(wù)管理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

從我國目前財務(wù)管理的實踐教學(xué)情況看，實踐教學(xué)的形式主要有三種：一是案例教學(xué)。在財務(wù)管理理論教學(xué)中穿插一些案例，通過教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報告、教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學(xué)目的。這一形式的優(yōu)點是對學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。但該方法效果依賴教師與學(xué)生之間準備、配合程度，特別是案例題材的選擇，目前收集能反映我國企業(yè)財務(wù)管理特點、有針對性、體現(xiàn)時代特征的案例比較困難，此外還存在案例過大過小的問題，復(fù)雜案例難以在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成，案例過小則難以充分調(diào)動學(xué)生的綜合分析能力。二是課內(nèi)實驗。首先任課教師按照財務(wù)管理各階段內(nèi)容設(shè)計實驗內(nèi)容，學(xué)生每4～6人組成實驗小組，通過學(xué)生團隊、任課教師輔導(dǎo)的方式完成實驗項目，這種形式有利于加強學(xué)生之間的交流，任課教師也可以及時了解學(xué)生對財務(wù)理論知識的掌握情況，及時解決存在的問題，同時改進下一階段教學(xué)。這一實驗形式優(yōu)點是可以使學(xué)生掌握每一階段學(xué)習(xí)中難點和重點，循序漸進，不足之處在于不能使學(xué)生系統(tǒng)性掌握財務(wù)管理知識。三是綜合實驗。綜合實驗也可以稱之為課程設(shè)計，是在財務(wù)管理課程結(jié)束后集中1～2周的時間進行系統(tǒng)性操練的一種實踐教學(xué)形式。通過財務(wù)管理課程設(shè)計，可以使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)管理的知識要點，做到把專業(yè)知識和企業(yè)實務(wù)結(jié)合起來考慮問題，對一個企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有一個全面系統(tǒng)的掌握。

2 財務(wù)管理實驗室建設(shè)

2.1 軟件目標 財務(wù)管理實驗室的軟件建設(shè)目標包括：實驗內(nèi)容系統(tǒng)化、實驗手段信息化、實驗組織科學(xué)化。

①實驗內(nèi)容系統(tǒng)化。在財務(wù)管理實驗室的建設(shè)中，首先要考慮財務(wù)實驗內(nèi)容的系統(tǒng)化問題，財務(wù)管理知識體系是相互關(guān)聯(lián)的，在財務(wù)實驗內(nèi)容的安排上，需要按順序、分層次編排。對于主干課程，在設(shè)計實驗內(nèi)容時，應(yīng)該基本上都涵蓋到，只有實驗內(nèi)容的設(shè)置達到了系統(tǒng)化的程度，才能保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)財務(wù)知識體系。②實驗手段信息化。進入21世紀后，信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給高等教育注入了新的生機與活力，推動了教育教學(xué)手段的進步。以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造高等教育傳統(tǒng)教學(xué)手段，推動高校教學(xué)信息化進程，是高等教育在新的歷史條件下變革發(fā)展的客觀需要。以信息化實驗基本設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃、多層互動、加大投入、創(chuàng)新制度、分步實施等措施，將有效地促進我國高校財務(wù)管理實驗室實驗手段的信息化建設(shè)。③實驗組織科學(xué)化。現(xiàn)今社會人們越來越重視效率與公平，效率是任何個人和組織必須考慮的一個重要因素。作為財務(wù)管理實驗室，實驗效率的高低對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。財務(wù)管理實驗室的效率，主要體現(xiàn)在實驗組織是否遵循科學(xué)化的原則。對于財務(wù)實驗流程、財務(wù)實驗進度、財務(wù)實驗內(nèi)容安排和財務(wù)實驗教學(xué)方法等，都要進行科學(xué)的研究，最終給出一個科學(xué)合理的組織內(nèi)容和方式。

2.2 硬件目標 財務(wù)管理實驗室的“硬件”建設(shè)目標包括：實驗?zāi)Ｊ蕉嘣嶒炠Y源公共化、實驗測評自動化。

①實驗?zāi)Ｊ蕉嘣ｋS著“數(shù)字化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“全球化”的發(fā)展，社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢，人才培養(yǎng)模式也將適應(yīng)時展，進入模式多元化階段。財務(wù)管理實驗室的建設(shè)也要順應(yīng)時代的要求，充分考慮到實驗?zāi)Ｊ降亩嘣瘑栴}。例如可以構(gòu)建多媒體財務(wù)實驗、遠程財務(wù)實驗和個性化財務(wù)實驗等。基于計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以應(yīng)用多媒體手段通過計算機網(wǎng)絡(luò)全程展示主要環(huán)節(jié)的講解。通過計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只要擁有一臺計算機和上網(wǎng)端口，就可以隨時隨地完成財務(wù)實驗教學(xué)，基本上實現(xiàn)財務(wù)管理實驗室的開放式實驗?zāi)Ｊ健鹘y(tǒng)的財務(wù)實驗教學(xué)，由老師指定相應(yīng)的實驗內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的完成情況進行驗收，而利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以實現(xiàn)財務(wù)實驗個性化視頻點播，能更好的按照學(xué)生的愛好和個性完成財務(wù)實驗。②實驗資源公共化。財務(wù)管理實驗室工作的基本功能之一就是財務(wù)實驗資源的公共化，任何個人和社會團體都可以通過財務(wù)管理實驗室來繼承財務(wù)文化的遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)當代財務(wù)文化知識。基于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所有的財務(wù)資源和財務(wù)實驗手段都通過多種模式和手段展示在特定的網(wǎng)站上，任何讀者或用戶只要能上網(wǎng)，并且懂得基本的計算機技術(shù)，就可以自行完成財務(wù)實驗。同時，通過網(wǎng)絡(luò)手段，讀者或用戶可以任意組成團隊，利用共享的實驗資源，共同協(xié)作完成某項具體的財務(wù)實驗。③實驗過程自動化。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，傳統(tǒng)財務(wù)管理實驗室的概念已經(jīng)開始向網(wǎng)絡(luò)化、電子化、數(shù)字化的概念轉(zhuǎn)變。人們在進行人工實驗糾錯、提示、測評的同時，還必須重視實驗糾錯、提示、測評自動化的建設(shè)和發(fā)展。在進行實驗糾錯、提示自動化之前，要有每一步的標準答案和規(guī)范程序；在進行實驗測評自動化之前，應(yīng)該考慮針對原有財務(wù)實驗制定的評估指標體系和測評手段，采用科學(xué)的計算方法和先進的軟件技術(shù)進行嚴謹?shù)呢攧?wù)實驗糾錯、提示、測評的技術(shù)實踐。

篇（6）

1 獨立學(xué)院會計實驗教學(xué)目標

武昌工學(xué)院是一所獨立學(xué)院，在“以教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的總體目標下，提出了“努力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強的應(yīng)用型人才”的目標。確立了“以教學(xué)工作為中心，加強應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。作為實踐教育的主要組成部分，實驗教學(xué)在培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

武昌工學(xué)院會計與財務(wù)實驗中心是會計專業(yè)學(xué)生的實驗、實踐和創(chuàng)新基地。近年來，實驗中心以 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)要求為目標，積極貫徹落實學(xué)院“綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、動手能力強”的人才培養(yǎng)要求，大力開展會計專業(yè)本、專科實驗教學(xué)的改革，取得了一系列教學(xué)和科研成果，數(shù)千名學(xué)生通過專業(yè)實驗提高了動手能力、增強了專業(yè)技能。同時，實驗中心還積極開展大學(xué)生實驗創(chuàng)新項目活動和全國性各種競賽活動，并多次獲獎。

實驗中心在確立了“實驗設(shè)計科學(xué)化，實驗資源現(xiàn)代化，實驗資料完備化，實驗環(huán)境模擬化，實驗管理規(guī)范化” 的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想。在此指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，實驗中心首先加強實驗室建設(shè)，同時對實驗室的內(nèi)涵建設(shè)（包括實驗軟件的開發(fā)與購置、實驗教材建設(shè)、實驗師資隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)、實驗室的管理和使用效率的提高、實驗教學(xué)成果的評審與獎勵等）也十分重視，形成了比較系統(tǒng)完整的政策和制度。并開展了構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系的探索，要求實驗方案具有創(chuàng)新性，實驗內(nèi)容綜合化，實驗教學(xué)形式開放化，加強探索性和研究性，最終實現(xiàn)培養(yǎng)實踐能力、強化基本技能、增強創(chuàng)新意識、提高綜合素質(zhì)的實驗教學(xué)體系。

2 獨立學(xué)院會計實驗教學(xué)體系構(gòu)建

武昌工學(xué)院會計學(xué)系現(xiàn)有會計學(xué)、會計電算化、財務(wù)管理等專業(yè)，會計學(xué)系成立了會計與財務(wù)實驗中心，統(tǒng)一安排各專業(yè)的實驗教學(xué)，實驗中心實驗教學(xué)體系由“四個層次”的課程體系、“三種”實驗教學(xué)平臺所構(gòu)成。

2.1 “四個層次”的課程體系

“四個層次”的課程體系包括：基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、綜合類課程和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）型實驗課程。

1）基礎(chǔ)類實驗課程：這類實驗針對專業(yè)課程中的某一章節(jié)或單元內(nèi)容所設(shè)計，綜合性較弱，涉及范圍小，但它可強化對某一知識點的理解，并為后續(xù)的綜合實驗打下必要的基礎(chǔ)。

2）專業(yè)類實驗課程：這類實驗針對某一門課程的全部或主要內(nèi)容設(shè)計，具有一定的綜合性，每門實驗課程為1-2 周，每周折算課時為16-40學(xué)時。

3）綜合類實驗課程：這類實驗在設(shè)計時將多門甚至全部專業(yè)課內(nèi)容組合在一起，要求學(xué)生全面掌握運用相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本技能和基本知識，是綜合性最強的一種實驗形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4）創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）類實驗課程：這類實驗具有創(chuàng)新、研究和開發(fā)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2.2 “三種”實驗教學(xué)平臺

三種實驗教學(xué)平臺包括建立仿真實驗環(huán)境校內(nèi)教學(xué)平臺、開展校外頂崗實習(xí)教學(xué)平臺、校外實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)平臺。

2.2.1 校內(nèi)實驗室教學(xué)平臺

模仿實驗就是在校內(nèi)模擬和仿真的實驗環(huán)境中完成整個會計處理過程，形成會計的職業(yè)能力。這一過程盡量采用真實的或者模擬真實的實訓(xùn)環(huán)境、完整可行的實訓(xùn)資料，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達到實訓(xùn)目的。此平臺承擔上述實驗課程體系的室內(nèi)實驗教學(xué)。武昌工學(xué)院會計系會計與財務(wù)實驗中心先后投入近150萬元建成會計手工模擬實驗室、會計仿真實驗室、ERP綜合實驗室和會計電算化實驗室；成立會計與財務(wù)實驗中心，配備6名專職實驗指導(dǎo)教師，實驗教學(xué)漸成特色，滿足會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)任務(wù)。實驗室建設(shè)情況如下表5：

2.2.2 校外頂崗實習(xí)教學(xué)平臺

學(xué)生深入到經(jīng)濟實體，開展校外頂崗實習(xí)，培養(yǎng)會計的職業(yè)態(tài)度。可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位開展頂崗實習(xí)，也可以由學(xué)校組織進行統(tǒng)一的校外頂崗實習(xí)。通過校外頂崗實習(xí)，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)會計技能的真實運用。實習(xí)時間安排在學(xué)生畢業(yè)之前（第7或第8學(xué)期），其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的精神，形成誠實守信的思想，培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風(fēng)和實事求是的態(tài)度。在真實的工作環(huán)境中，可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗和運用，有助于學(xué)生對會計工作的真實環(huán)境和工作過程有更深刻的認識。

2.2.3 校外實習(xí)基地實習(xí)教學(xué)平臺

為了培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的應(yīng)用型人才，不斷提高和加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，武昌工學(xué)院會計學(xué)系與10余家知名企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，建立了固定的實習(xí)基地，努力實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的近距離對接。會計學(xué)系學(xué)生均可以在各實習(xí)基地進行財務(wù)會計實踐、預(yù)算會計實踐、會計電算化實踐、財務(wù)管理實踐、稅務(wù)實踐和審計實踐等，學(xué)生通過實踐，在鞏固專業(yè)知識的同時，也為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位需要打下了堅實的基礎(chǔ)。為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)提供了教學(xué)平臺。

3 強化管理，構(gòu)建會計實驗教學(xué)保障體系

會計實驗教學(xué)應(yīng)積極引進信息技術(shù)手段，圍繞提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新實驗項目設(shè)置，加強實驗師資隊伍建設(shè)，規(guī)范實驗管理，建立實驗保障體系，不斷提高實驗設(shè)施的利用實效和水平。

3.1 設(shè)立實驗教學(xué)委員會，加強實驗教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院在成立教學(xué)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，可設(shè)立實驗教學(xué)分會，負責對實驗教學(xué)的組織和指導(dǎo)。會計與財務(wù)實驗教學(xué)中心在實驗教學(xué)委員會的指導(dǎo)下，具體負責實驗教學(xué)的業(yè)務(wù)管理，制定實驗教學(xué)計劃，組織實驗教學(xué)安排，規(guī)劃實驗室的發(fā)展，強化實驗室的日常管理。

3.2 理順課程關(guān)系，優(yōu)化實驗課程體系

在實驗課程體系設(shè)計中，要理順專業(yè)知識與素質(zhì)能力、校內(nèi)實驗與校外實踐、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、應(yīng)用型教育與創(chuàng)新型教育等關(guān)系，優(yōu)化實驗課程體系。在基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、綜合性課程和創(chuàng)新型實驗課程體系的構(gòu)建中，要體現(xiàn)模塊化、層次性、綜合性，讓學(xué)科與專業(yè)之間相互滲透、相互交融。在實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，既要打好基礎(chǔ)，又要吸收前沿理論知識，鼓勵師生在完成“基礎(chǔ)訓(xùn)練型”、“專業(yè)提高型”實驗的基礎(chǔ)上，積極探索“綜合設(shè)計型”、“研究創(chuàng)新型”實驗。

3.3 加強過程控制，強化實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

加強過程控制。制定實驗教學(xué)計劃、制定實驗教學(xué)大綱、編制實驗指導(dǎo)書、下達實驗教學(xué)任務(wù)、填寫實驗日志、完成實驗報告等全過程都要有明確的工作要求，指導(dǎo)教師及時予以檢查。加強實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，采取學(xué)校督導(dǎo)專家抽查、教學(xué)管理部門例行檢查、院系全面檢查、師生自查等方式，對實驗教學(xué)情況進行立體化監(jiān)控。

3.4 加強師資培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)實驗教師隊伍

更新理念，拓展思路，拓寬師資培訓(xùn)渠道。針對會計專業(yè)特點，注重建設(shè)“雙師型”教師隊伍，熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握先進教學(xué)方法，同時又具備較強會計實務(wù)能力。可采取教學(xué)與科研相結(jié)合、全職與外聘兼職相結(jié)合、外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，形成相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍。積極選送實驗教師參加各級教育行政管理部門、教育部教師培訓(xùn)中心、高等教育學(xué)會組織的骨干教師培訓(xùn)班，建設(shè)高素質(zhì)實驗教師隊伍。

3.5 注重實驗教材建設(shè)，規(guī)范實驗教學(xué)文件

鼓勵教師爭取各級教材建設(shè)項目，可以與出版社聯(lián)合編寫出版應(yīng)用型會計專業(yè)實驗系列教材。根據(jù)新的會計法規(guī)和會計制度，及時調(diào)整更新教材的內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的及時更新。編寫實驗大綱、制定實驗規(guī)程，編寫實驗計劃和指導(dǎo)書，加強教學(xué)文件建設(shè)，指導(dǎo)實驗教學(xué)。

3.6 健全實驗考核內(nèi)容，完善實驗考核方法

在會計實驗考核的內(nèi)容、標準、方法和形式等方面加強研究和探索。在考核形式上，可采用技能操作、競賽比武、實訓(xùn)報告、流程處理等多種形式。在考核內(nèi)容上，注重對會計從業(yè)技能的考評。在考核標準上，教學(xué)考試可以與會計專業(yè)技術(shù)資格考試結(jié)合，幫助學(xué)生順利通過會計資格證書和初級會計職稱的考試。在考核方式上，注重過程性評價，摒棄結(jié)果性評價。

3.7 加強信息化建設(shè)，形成開放的實驗教學(xué)模式

會計與財務(wù)實驗中心應(yīng)加強信息化建設(shè)，通過建立信息管理平臺，開設(shè)實驗教學(xué)網(wǎng)站，提高信息化管理水平。逐步實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考評等，進行開放式實驗教學(xué)與管理。

參考文獻：

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篇（7）

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標及基本原則

1.總體目標。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系必須以科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求為導(dǎo)向，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標是：構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α⒃O(shè)計能力、專業(yè)實踐能力和科學(xué)研究能力。

2.基本原則。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要按照“注重基礎(chǔ)、強化訓(xùn)練、加強綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學(xué)生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)設(shè)計，促進財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機制的有機統(tǒng)一。（2）突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學(xué)基地及運行模式，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于實踐教學(xué)。（4）探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的深層次合作。

二、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本框架

構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要堅持高起點，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系之中，充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和本學(xué)科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系。

1.實踐教學(xué)的層次。實踐教學(xué)“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次。基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運用學(xué)科知識的能力為主；綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實踐教學(xué)模塊。實踐教學(xué)“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、論文設(shè)計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強學(xué)生對社會的認知能力、適應(yīng)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求，安排學(xué)生在實驗室進行基礎(chǔ)性、綜合性與設(shè)計性實驗，使學(xué)生掌握實驗技能、方法和手段；實習(xí)實訓(xùn)模塊是根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向，安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)基地等完成課程實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)或調(diào)查等，拓展學(xué)生的專業(yè)知識，強化學(xué)生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；論文設(shè)計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，在學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)實習(xí)基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學(xué)生科研立項、開放實驗項目、各級各類學(xué)科競賽（會計知識大賽、財務(wù)建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

三、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計

1.實驗教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，財務(wù)管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設(shè)計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設(shè)置、調(diào)整實驗項目，改變實驗內(nèi)容陳舊、實驗項目少、因人因設(shè)備設(shè)置實驗項目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財務(wù)內(nèi)容，減少演示型、驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。財務(wù)管理本科專業(yè)的教學(xué)實驗內(nèi)容具體包括以下幾個方面。（1）基礎(chǔ)實驗。財務(wù)管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務(wù)、金融等相關(guān)專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理原理、金融市場等相關(guān)課程的實驗內(nèi)容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結(jié)構(gòu)與運行等。（2）業(yè)務(wù)實驗。針對企業(yè)財務(wù)管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設(shè)計若干個實驗項目，如財務(wù)管理目標測定、資金需要量預(yù)測、企業(yè)融資方案設(shè)計、企業(yè)資本預(yù)算編制、企業(yè)收益分配方案設(shè)計、財務(wù)政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟訂貨量制定、財務(wù)報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務(wù)管理業(yè)務(wù)實驗，使學(xué)生掌握財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學(xué)生熟悉財務(wù)管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務(wù)流程和具體操作方法，可以設(shè)計企業(yè)財務(wù)管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學(xué)生可以熟練掌握利用計算機處理業(yè)務(wù)的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學(xué)會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。實驗中，學(xué)生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，增強學(xué)生的分析和判斷能力。

2.實習(xí)實訓(xùn)。強化課程實習(xí)及課程設(shè)計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習(xí)，強化認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，積極探索開放實習(xí)的途徑，改善實習(xí)的效果；以校內(nèi)商學(xué)實驗中心和相關(guān)專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真訓(xùn)練等實訓(xùn)項目。

為了強化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認識，可在組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進行實習(xí)，使學(xué)生對要學(xué)的專業(yè)有所認識和了解；也可利用假期或校外實習(xí)機會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會調(diào)查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學(xué)生撰寫專題調(diào)查報告。通過調(diào)查，使學(xué)生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務(wù)管理的各環(huán)節(jié)及財務(wù)活動，為學(xué)生解決分析與解決財務(wù)專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

在專業(yè)實習(xí)方面，根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計相關(guān)專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在財務(wù)管理原理課程開設(shè)之后的假期，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習(xí)單位財務(wù)管理過程，加深對財務(wù)管理全面認識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務(wù)管理影響、企業(yè)如何制定財務(wù)戰(zhàn)略、如何設(shè)立財務(wù)崗位、如何進行業(yè)績評價、如何設(shè)定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關(guān)利益者的回報、如何強化日常財務(wù)管理等。通過專業(yè)見增強學(xué)生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、語言表達、人際交往及團結(jié)協(xié)作能力。

篇（8）

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，在推進高等教育大眾化的進程中發(fā)揮了積極作用。目前，許多普通高校的成人教育，無論是在培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法與手段、教師選擇、教材使用等方面，都體現(xiàn)出了很明顯的成人教育與普通高等教育同質(zhì)化的特征，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，忽視了實踐性教學(xué)。

一、成人高等教育會計專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

（一）實踐教學(xué)理念滯后

目前，我國成人高等教育會計專業(yè)的培養(yǎng)目標仍然是培養(yǎng)“實用型”技術(shù)人才。因此，在會計教學(xué)中“重會計職業(yè)能力、輕會計拓展能力”，缺乏對學(xué)生自學(xué)能力、獨立工作能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、文字表達能力等的培養(yǎng)，使畢業(yè)生知識面狹窄、語言文字表達能力不強、人文知識欠缺、企業(yè)文化意識淡泊、綜合應(yīng)對能力及操作能力差，難以勝任管理者的角色，未來的職業(yè)發(fā)展受到嚴重的限制。

（二）實踐教學(xué)形式單一

成人高等教學(xué)會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實驗、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)構(gòu)成。這些環(huán)節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系。然而由于長期以來的教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)范式，再加上人、財、物、管等教育投入的不足，會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，如基礎(chǔ)性實訓(xùn)偷工減料，縮減課時；綜合實訓(xùn)資料仿真性不強，內(nèi)容不夠全面；校外實習(xí)少。這些都不利于學(xué)生實踐能力和動手能力的提高。

（三）實訓(xùn)軟硬件建設(shè)不能滿足教學(xué)需要

許多普通高校的教學(xué)資源優(yōu)先保證普教，而其成人教育受到了嚴重的擠壓。普通高校往往把成人教育當成副業(yè)來辦，將其視為創(chuàng)收的手段，在其教育投入上較為匱乏。正因為如此，成人教育會計專業(yè)實訓(xùn)的軟硬件建設(shè)滯后，有些只有手工會計實訓(xùn)，沒有電算會計實訓(xùn)；有些雖有電算會計實訓(xùn)，但是財務(wù)軟件沒有及時升級；實訓(xùn)資料不夠完整，連貫性不強；內(nèi)容單一，一味強調(diào)會計核算能力，綜合性不強。

（四）教學(xué)師資實踐經(jīng)驗不足

從事會計專業(yè)一線教學(xué)的教師均是碩士、博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位的，其中大多教師沒有會計和審計的實踐經(jīng)驗，缺乏相應(yīng)的操作技能。成人高等教育中的學(xué)生有的已在單位重要的會計崗位任職，甚至擔任會計主管，操作能力甚至高于指導(dǎo)教師。這些指導(dǎo)教師有相當一部分是普教的指導(dǎo)教師，他們的主要精力放在普教上，成教只是他們的副業(yè)，因此，其流動性強、責任心差等也影響到學(xué)生實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建適合成人教育特色的會計專業(yè)實踐教學(xué)體系

西方發(fā)達國家會計專業(yè)的培養(yǎng)目標不僅僅是培養(yǎng)職業(yè)會計師，更是培養(yǎng)“管理者”（Manager）。因此，教學(xué)指導(dǎo)理念注重的不僅是給學(xué)生“更多的會計知識”，更多的是對學(xué)生會計綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于此，在構(gòu)建成人教育會計專業(yè)實踐教學(xué)體系時，應(yīng)注重學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文所構(gòu)建的適合成教特色的會計專業(yè)實踐教學(xué)體系如下圖所示。

（一）增加課程實訓(xùn)內(nèi)容

從上圖可以看出，對于課程實訓(xùn)，一方面是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等主干核心課程進行實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家稅收、審計學(xué)課程，開設(shè)納稅申報實訓(xùn)、審計流程實訓(xùn)，將理論和實務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生對單項業(yè)務(wù)的處理能力。另一方面增加財務(wù)分析實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。值得注意的是，這些課程實訓(xùn)的安排應(yīng)體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，循序漸進，有條不紊。

（二）完善綜合模擬實訓(xùn)

綜合模擬實訓(xùn)應(yīng)在會計專業(yè)學(xué)生全部課程之后進行，其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、會計信息化、財務(wù)管理、審計學(xué)等課程。綜合實訓(xùn)包括財務(wù)與會計一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)等專業(yè)技能訓(xùn)練以及企業(yè)納稅籌劃方案設(shè)計、企業(yè)管理信息系統(tǒng)方案設(shè)計等。在此階段，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，指導(dǎo)教師為學(xué)生設(shè)計情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的實訓(xùn)情況。

1.財務(wù)與會計一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)以制造業(yè)經(jīng)濟活動為背景，學(xué)生在實訓(xùn)中按會計業(yè)務(wù)分工，分別擔任不同的會計崗位角色――主管會計、出納、成本核算、存貨核算、銷售核算、工資核算、往來核算等，首先進行會計核算（包括原始憑證的取得、填制，編制記賬憑證，登記賬簿，成本計算，編制會計報表），然后進行財務(wù)分析和有關(guān)會計核算資料的審計，完成一個會計期間的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析、審計等業(yè)務(wù)工作。另外，利用計算機處理手段，對手工模擬實訓(xùn)資料通過財務(wù)軟件進行信息化處理，并將手工處理結(jié)果與財務(wù)軟件處理結(jié)果進行比較，力求一致。這樣就鍛煉了學(xué)生的綜合管理與分析能力。值得注意的是，該綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)雖以會計內(nèi)容為主，但在企業(yè)的實際經(jīng)營活動中，不可避免地會遇到許多稅務(wù)問題，因而有必要適當?shù)卦黾右恍┒悇?wù)會計內(nèi)容。

2.ERP沙盤模擬實訓(xùn)主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的使用相結(jié)合。該實訓(xùn)要求學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進行全面控制和管理，將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化以及企業(yè)資源（資金流、物流、信息流和人才流）的有效配置與協(xié)調(diào)。ERP沙盤模擬實訓(xùn)從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運營過程，實現(xiàn)了其實訓(xùn)目的從核算監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向預(yù)測決策為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團結(jié)協(xié)作意識、大局意識和創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合各單科知識并運用于工作解決實際問題的能力。

在財務(wù)與會計一體化綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進行企業(yè)納稅籌劃方案設(shè)計、企業(yè)MIS方案設(shè)計，這有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

（三）強化校外社會實踐

校外社會實踐是成人高等教育會計專業(yè)實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其中認知實習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的組織和業(yè)務(wù)流程的認識，可利用暑假時間帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)單位參觀，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程等情況。社會調(diào)查是會計專業(yè)學(xué)生利用暑假或校外實習(xí)的機會實地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，撰寫調(diào)查報告。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力。畢業(yè)實習(xí)主要是利用校外實習(xí)教學(xué)基地的資源，采取學(xué)校聯(lián)系、組織和學(xué)生自己聯(lián)系組合的方式完成相關(guān)的實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

在認知實習(xí)、社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成企業(yè)會計業(yè)務(wù)流程的設(shè)計、企業(yè)會計核算制度的設(shè)計與企業(yè)內(nèi)部控制制度的設(shè)計，這是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識能力的檢驗。目前，成人教育會計專業(yè)實踐教學(xué)中缺少這方面的內(nèi)容，今后應(yīng)進一步強化、完善，培養(yǎng)學(xué)生的會計綜合職業(yè)能力。

三、成人高等教育會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的保障措施

（一）加大成教實訓(xùn)室經(jīng)費投入

普通高校首先應(yīng)從思想上進一步重視成人高等教育，為保證實踐教學(xué)的順利進行，學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)成教實訓(xùn)室經(jīng)費的投入，單獨建立成教會計實驗中心，實訓(xùn)內(nèi)容涉及課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)等，保證有足夠的實訓(xùn)時間、全面的實訓(xùn)內(nèi)容，最后達到較好的實訓(xùn)效果。

（二）加強校外實習(xí)基地的建設(shè)

由于各種原因，目前許多高校成人教育在校外沒有固定的實習(xí)基地，學(xué)生的校外實習(xí)基本處于放任自由狀態(tài)，對學(xué)生實習(xí)缺乏監(jiān)督和檢查，達不到預(yù)期的實習(xí)效果。筆者認為，為了保障社會實踐的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建立校政企合作實踐教學(xué)平臺，與相關(guān)企事業(yè)單位簽訂專業(yè)實踐教學(xué)基地協(xié)議書，在科研課題、應(yīng)用項目、畢業(yè)生就業(yè)等方面與基地保持友好的合作與協(xié)調(diào)。

（三）提升指導(dǎo)教師的實踐能力

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，激勵教師在重視學(xué)歷學(xué)位的同時，重視會計職業(yè)資格。一是利用寒暑假或脫產(chǎn)進入實習(xí)基地或其他單位參與企業(yè)實踐，參與企業(yè)會計實務(wù)的處理，為教學(xué)準備實際案例資料，提高自身分析問題、解決問題的能力。二是根據(jù)研究方向在實訓(xùn)室親自動手完成現(xiàn)有會計專業(yè)實訓(xùn)項目兩項以上。三是學(xué)校通過實踐教學(xué)基地聘請在行業(yè)享有較高權(quán)威的企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、會計師事務(wù)所注冊會計師任兼職教師，同時要求沒有實踐經(jīng)驗的教師（特別是年輕教師）作為他們的助手，配合他們指導(dǎo)學(xué)生，提升自己的實踐能力。

（四）加快會計實訓(xùn)教材的建設(shè)

成人高等教育會計實訓(xùn)教材的建設(shè)應(yīng)圍繞會計專業(yè)培養(yǎng)總體目標，依照實踐教學(xué)內(nèi)容體系的要求進行研發(fā)。應(yīng)積極鼓勵本專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)社會需求和成教學(xué)生特點自主開發(fā)實用實訓(xùn)教材，而且應(yīng)隨著實踐內(nèi)容和設(shè)備的更新而不斷修訂完善，保證向?qū)W生提供完整、真實、全面的輔助資料，提供企業(yè)財務(wù)活動方案。

篇（9）

會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)實踐能力強、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實際上會計專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計實務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實加強會計實踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。

一、目前會計實踐教學(xué)中存在的主要問題

為了提高會計學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強會計實踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:

(一)理論與實踐相脫節(jié)

目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實驗效果差。校外實習(xí)雖可以彌補校內(nèi)模擬實驗的不足,但由于實習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進入實習(xí)單位,實習(xí)單位給予學(xué)生動手的機會少,難以達到預(yù)期效果。

(二)手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節(jié)

目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節(jié)。手工實驗結(jié)果不能通過計算機得到進一步驗證,二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

(三)實驗教學(xué)師資力量較弱

目前高校的會計教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實踐經(jīng)驗。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

由于以上原因,使得會計實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨設(shè)課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實踐教學(xué)體系。

二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計

本文認為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)以校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實習(xí)環(huán)節(jié)為補充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計如下圖:

(一)實驗環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)由課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗組成。實驗環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進行。

1. 課程實驗

會計學(xué)專業(yè)主要課程有《初級會計學(xué)》、《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》和《審計學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進行相關(guān)課程的實驗,通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實務(wù)中,從而達到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實驗單位,按理論教學(xué)進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗,以強化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式,也可采取兩種實驗方式結(jié)合的形式。

比如在《初級會計學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設(shè)和登記等單項實驗,又可以在課程結(jié)束后設(shè)計一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實驗,讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業(yè)務(wù)。

又如在《成本會計學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計算表的編制等單項實驗,又可于課程結(jié)束后設(shè)計一套運用所學(xué)的成本計算方法,完成從費用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計算的整體實驗。

2. 課程設(shè)計

在《財務(wù)管理學(xué)》、《財務(wù)分析》、《管理會計學(xué)》等課程結(jié)束后可進行課程設(shè)計。課程設(shè)計強調(diào)“知識點”的鞏固和訓(xùn)練,強調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。

比如通過《財務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計,能夠使學(xué)生進一步熟練掌握財務(wù)管理的知識要點,把財務(wù)管理理論知識與企業(yè)實務(wù)結(jié)合起來,強化理解理論知識,熟悉各種理財技巧和方法,對財務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認識。

3. 綜合實驗

綜合實驗一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進行,通過綜合實驗可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力,加強學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力。

綜合實驗的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計實務(wù)模擬實驗;第二部分,在第一部分實驗資料基礎(chǔ)上進行財務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗;第三部分,根據(jù)前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此,綜合試驗的內(nèi)容可涵蓋《初級會計學(xué)》、《財務(wù)會計學(xué)》、《成本會計學(xué)》、《財務(wù)管理學(xué)》、《審計學(xué)》等多門會計專業(yè)課程。

綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學(xué)生各自單獨完成全部模擬實驗內(nèi)容;分組實驗是在實驗時將學(xué)生分組,在每組中按照會計各崗位的分工情況,進行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實際靈活選擇。

(二)實習(xí)環(huán)節(jié)

實習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進行,通過校外實習(xí)彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進企業(yè),進行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理和審計。實習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認識實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個階段,并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習(xí)時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時,安排對應(yīng)的認識或業(yè)務(wù)實習(xí),在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實驗與實習(xí)相互交錯的實踐模式。

認識實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級會計學(xué)》之后進行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點;其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實踐。認識實習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習(xí),使學(xué)生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計報表,為今后學(xué)習(xí)《財務(wù)會計學(xué)》《成本會計學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進行業(yè)務(wù)實習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實踐結(jié)合起來,在認識實習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則,掌握各類型會計業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進行會計實習(xí),主要實中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點,會計電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進行會計處理;會編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進行基本的財務(wù)分析等。

畢業(yè)實習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進行有目的的實習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進行會計實習(xí),主要實習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進行實習(xí),既深入實習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實習(xí)就可以選擇會計師事務(wù)所進行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進行畢業(yè)實習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計、財務(wù)及審計工作的意義,進一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和會計、審計實務(wù)操作技能,對會計核算、財務(wù)管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

(三)科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對會計相關(guān)理論與實踐的深化,是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通常可以通過諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進行。

畢業(yè)論文寫作是考察會計專業(yè)學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。會計學(xué)專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運用所學(xué)的理論知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力。

2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵大學(xué)生“積極參與社會實踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長才干,切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)”。因此,會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)進行必要的社會調(diào)研和實踐。社會調(diào)研和實踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實踐活動,使學(xué)生認識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會實踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐成才的熱情。

通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計專業(yè)人才。

三、新體系下會計實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

為達到上述教學(xué)體系設(shè)計的目的,在會計實踐教學(xué)中必須注意以下幾點:

(一)必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結(jié)合

為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對會計工作的要求,必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗,然后再做電算化實驗,即在手工實驗核算資料的基礎(chǔ)上進行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實驗是在手工實驗的同時同步進行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會計業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實際需要。

(二)必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實驗教學(xué)師資隊伍

會計實驗教學(xué)對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設(shè),提高會計實驗教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實驗師資問題,學(xué)校可以選擇那些具備理論與實踐素質(zhì)要求的教師擔任實驗指導(dǎo)教師。同時,為實驗教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計師事務(wù)所去參加社會實踐,以提高其實踐工作經(jīng)驗。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實踐能力。

(三)必須注意將校外實習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實處

為了保證實習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實踐效果,必須建立多個校外實踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實習(xí)收到良好的效果。做好校外實習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實踐成果的評定,使校外實踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論傳授與實踐運用失衡

財務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實踐是很多學(xué)校普遍存在的問題。究其原因主要有三個方面：第一，學(xué)校沒有提供專門的財務(wù)管理實踐場所、沒有配備專業(yè)實踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學(xué)生提供課內(nèi)實踐的機會；第三，本科階段有些財務(wù)管理實踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

2.財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務(wù)管理實踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財務(wù)管理實踐，也無閑暇時間來進行實踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實踐經(jīng)驗的缺乏，使財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍對實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。師資隊伍建設(shè)的滯后，嚴重影響了高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場要求的距離，增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競爭力作為目標。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的全過程，貫穿于整個教學(xué)課程體系，單獨的一門課程或幾門課程無法承擔，是一個全體教師與學(xué)生共同參與的過程。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施，將為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手。

1.制訂實踐教學(xué)計劃

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：計算機的上機基礎(chǔ)操作、各項課程的單項實驗和綜合實驗、課外實踐、實習(xí)課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實踐教學(xué)教材。

2.建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室和校外實習(xí)基地

為了改善財務(wù)管理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室及校外實習(xí)基地刻不容緩。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容要求的計算機上機基礎(chǔ)操作，各項課程的單項實驗和綜合實驗，實習(xí)課程設(shè)計及課外實踐，都需要在校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室中完成。財務(wù)管理是以模擬實驗室模擬企事業(yè)單位和金融機構(gòu)的真實經(jīng)營環(huán)境，使學(xué)生在實驗室中深切認識實際財務(wù)管理活動中的各種決策和操作，使學(xué)生在不出大學(xué)校門的情況下，能獨立判斷、分析和解決財務(wù)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容中的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，需要在校外的企事業(yè)單位中進行，校內(nèi)模擬實驗室提供的場景是模擬的，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會需要，必須安排學(xué)生深入企事業(yè)單位實習(xí)。鑒于財務(wù)管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學(xué)生接觸其核心財務(wù)工作，因此，高校可以考慮和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以滿足專業(yè)實踐教學(xué)的要求。

3.改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法

在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對于提高財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)非常有效。ERP經(jīng)營模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財務(wù)管理實踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學(xué)生站在企業(yè)財務(wù)管理人、理財規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財務(wù)問題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實踐教學(xué)的效果。

三、提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作的建議

結(jié)合該校多年來財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，以及財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，對如何進一步提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作提出以下建議，從而優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.加強財務(wù)管理實驗教學(xué)法的運用

財務(wù)實驗教學(xué)法與案例教學(xué)法選擇的案例都是源于實際的分析素材，都是理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)法。其不同點在于，將財務(wù)實驗教學(xué)法在運用教學(xué)活動過程中，學(xué)生是主體，財務(wù)管理實驗教學(xué)材料是原始的素材；在教學(xué)活動過程中運用財務(wù)案例教學(xué)法，教師仍然是主體，財務(wù)管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過教師對原始素材的加工，整理編寫成適用于教學(xué)形式的案例。因此，可以借鑒工科實驗教學(xué)法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)實驗材料去分析問題。例如，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)財務(wù)狀況材料和項目投資前的調(diào)研資料等，動腦思考、動嘴討論和動手計算寫出的企業(yè)信用報告和項目投資可行性報告等。也可以模擬企業(yè)財務(wù)部的專門財務(wù)分析會，對企業(yè)有關(guān)財務(wù)能力進行綜合分析。甘肅政法學(xué)院已有財務(wù)實驗室，從對兩屆財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開展的實驗教學(xué)評估看，學(xué)生進入財務(wù)實驗室，就像進入管理“現(xiàn)場”，通過充當一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會更真切。在實驗室，學(xué)生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財務(wù)管理功能模塊，在業(yè)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應(yīng)收賬款管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析與評價和成本費用管理等技術(shù)。

2.引入模擬教學(xué)

模擬教學(xué)法就是根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)營活動，設(shè)計仿真的工作環(huán)境，并將學(xué)生組成若干團隊，擔任企業(yè)財務(wù)管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財務(wù)管理活動的一種教學(xué)方法。通過模擬教學(xué)，學(xué)生在高仿真的環(huán)境中，提高了運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的市場環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學(xué)，是將學(xué)生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營者、職工等利益相關(guān)者，課程進行到某個階段，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財務(wù)信息，由學(xué)生作出籌資、投資、融資、營運、分配等決策。此方法的核心在于公司的財務(wù)數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實的上市公司，教師需要選取3―5家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤其財務(wù)數(shù)據(jù)和財務(wù)活動信息，并根據(jù)實際數(shù)據(jù)，進行決策分析。又如，在學(xué)習(xí)資本成本時，可以選取某代表企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生計算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點，假如在缺乏實際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學(xué)生來選擇籌資方式。

3.注重效果，開展形式多樣的教學(xué)活動

財務(wù)管理活動是一個復(fù)雜綜合活動，既需要扎實理論基礎(chǔ)，又注重實踐操作能力。因此，培養(yǎng)財務(wù)管理人才的教學(xué)活動，關(guān)鍵還在于做好“教、學(xué)、練、會”的統(tǒng)一，應(yīng)該將提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析和實踐動手能力作為培養(yǎng)的主要目標。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項目策劃比賽等第二課堂活動。

4.督促專業(yè)教師豐富財務(wù)管理工作經(jīng)驗

財務(wù)管理工作同其他管理工作一樣，既具有一定的科學(xué)性，同時也具有一定的藝術(shù)性，實際工作要比財會理論復(fù)雜得多，只有全面并創(chuàng)造性地應(yīng)用財務(wù)管理理論，才能有效地解決財務(wù)管理中的實際問題。作為一名財務(wù)管理專業(yè)教師，如果沒有相關(guān)實際工作經(jīng)驗，就很難準確理解教材中的某些內(nèi)容，不會合理處理該學(xué)科理論與實際的差別，很難做到在抓住課程教學(xué)重點的同時使教學(xué)內(nèi)容具有針對性，這樣，在教學(xué)中也就很難做到深入淺出、生動有趣，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

財務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財務(wù)部門或證券投資部門工作，可以積累實際經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，使教學(xué)更準確、更具有說服力、更生動，有利于提高教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎勵機制，鼓勵財務(wù)管理專業(yè)教師到財務(wù)部門兼職或掛職鍛煉，并注重對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進行考核，將考核結(jié)果與薪酬、獎勵、職務(wù)晉升掛鉤，以有效促進財務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

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財務(wù)管理專業(yè)是一門重視實踐教學(xué)的專業(yè),財務(wù)管理專業(yè)本科層次畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向主要針對實務(wù)工作的需要。因此該專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握理論知識,而且應(yīng)當具備熟練的業(yè)務(wù)操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力。如何使人才的培養(yǎng)更加貼近社會、貼近時代,成為財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)亟待解決的問題。本文從財務(wù)管理實踐教學(xué)模式的角度出發(fā),從理論依據(jù)、教學(xué)目標、操作程序、實現(xiàn)條件及教學(xué)評價五個教學(xué)模式的構(gòu)成要素,探討了財務(wù)管理實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、財務(wù)管理實踐教學(xué)的理論依據(jù)

財務(wù)管理中的實踐教學(xué)部分,是財務(wù)管理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的質(zhì)量決定著財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標能否真正得以實現(xiàn);實踐教學(xué)的效果決定著是否能夠培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型財務(wù)管理人才。筆者從以下幾個方面來尋求財務(wù)管理實踐教學(xué)的理論依據(jù)。

(一)哲學(xué)依據(jù)

唯物辯證法告訴我們,任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果,內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù),外因是事物發(fā)展的條件,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在財務(wù)管理教學(xué)中,教師屬于外部條件,是外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,實踐教學(xué)通過引入案例、模擬實踐與加強校內(nèi)實驗室與校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)等方式,創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)新欲望,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新能力。

(二)教學(xué)依據(jù)

嘗試教學(xué)理論認為,“學(xué)生有嘗試的愿望,嘗試能夠成功,成功才能創(chuàng)新。”財務(wù)管理實踐教學(xué)能夠為學(xué)生提供充分嘗試的機會。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用已經(jīng)掌握的理論知識,自己解決一些財務(wù)實踐問題,在嘗試成功的條件下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能,創(chuàng)造出意想不到的教學(xué)成績。

(三)學(xué)習(xí)依據(jù)

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程,而不是被動地接受知識。財務(wù)管理實踐教學(xué),能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)財務(wù)實踐情景,引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,產(chǎn)生認知需要,產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向,激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機。

(四)心理學(xué)依據(jù)

人本主義心理學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素,把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體,重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價值觀。人本主義心理學(xué)代表人物馬斯洛認為:“人最終不是被澆鑄成或塑造成人的,而是依靠自身實現(xiàn)潛能,環(huán)境的價值在于促進潛能的現(xiàn)實化。”財務(wù)管理實踐教學(xué)恰恰為學(xué)生學(xué)習(xí)理財知識創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)掘潛能的理想環(huán)境。

二、財務(wù)管理實踐教學(xué)的教學(xué)目標

加強財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)應(yīng)該保證財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量和效果,本科層次的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識,在面對未來復(fù)雜多變的財務(wù)管理環(huán)境時有著較強的適應(yīng)性,能夠從事財務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型專門人才。①這除了要傳授給學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識,還要讓學(xué)生具備從事財務(wù)管理工作的基本技能。雖然傳統(tǒng)的理論教學(xué)能夠向?qū)W生傳授理財?shù)幕A(chǔ)知識、基本觀念、基本方法,而對于培養(yǎng)學(xué)生如何利用理論知識,解決錯綜復(fù)雜的實際問題,則顯得力不從心。

因此,財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)建立的教學(xué)目標應(yīng)更加突出其應(yīng)用性,即以財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向,加強學(xué)生從事財務(wù)管理工作基本技能的培養(yǎng),充分保證學(xué)生財務(wù)管理能力的訓(xùn)練,使其成為具備業(yè)務(wù)操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

三、財務(wù)管理實踐教學(xué)的操作程序

財務(wù)管理實踐教學(xué)在我國尚處于探索階段,構(gòu)建合理的財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)操作程序,并付諸各教學(xué)環(huán)節(jié),是豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率、實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。筆者認為,根據(jù)財務(wù)管理實踐教學(xué)的學(xué)科特點,財務(wù)管理實踐教學(xué)更加適合杜威的實用主義的教學(xué)模式來開展,即以學(xué)生為中心,強調(diào)“做中學(xué)”,建立“創(chuàng)設(shè)情境――確定問題――占有資料――提出假設(shè)――檢驗假設(shè)”五個基本教學(xué)程序環(huán)節(jié),強調(diào)活動教學(xué),促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的技能,獲得探究問題和解決問題的能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是指在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)某種情景刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的有意注意,導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。在財務(wù)管理實踐教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境是通過一定的途徑,設(shè)計企業(yè)理財環(huán)境,使學(xué)生身臨其境地運用財務(wù)管理理論知識,解決實務(wù)問題。情境的創(chuàng)設(shè)可通過教學(xué)案例、實驗課與參與財務(wù)實踐實現(xiàn)。這一程序需要教師充分進行課前準備,通過案例分析、實驗操作、生產(chǎn)實踐使學(xué)生能夠融入相關(guān)財務(wù)情景中,利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識,解決相關(guān)財務(wù)情境中的決策問題。

創(chuàng)設(shè)情境對教師及專業(yè)建設(shè)的相關(guān)配套設(shè)施提出了較高要求,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的活動過程和學(xué)生的體驗過程,創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的情境。其一,教師在課前需選擇恰當?shù)慕滩?搜集整理相關(guān)財務(wù)案例,運用多媒體等教學(xué)手段,為情境的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。其二,教學(xué)設(shè)施建設(shè)應(yīng)能夠適應(yīng)教學(xué)需求,同時可引入一些財務(wù)軟件,增強學(xué)生參與實踐的興趣。其三,需要學(xué)校與一些企業(yè)建立良好的關(guān)系,設(shè)置實踐基地,讓學(xué)生能夠切身走入社會實踐中去,從而真正融入財務(wù)情境。

(二)確定問題

通過案例情境,實驗操作與實踐演練,將情境中所蘊涵的困難,理論化為一個需要解決的問題,即必須得出答案的問題。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),也是實踐教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里,需要教師起主導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各情境中的難點,設(shè)計案例、實驗與實踐中的關(guān)鍵問題,并促使學(xué)生獨立探索交流,獲得財務(wù)相關(guān)新知,總結(jié)企業(yè)理財策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己動手、動口、動腦,分析解決問題的途徑。

(三)占有資料

當面臨這些需要解決的問題時,需要學(xué)生通過多種途徑,廣泛地搜集事實材料。在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握如何收集解決問題所需要的資料,也是實踐教學(xué)中應(yīng)該注重的一項內(nèi)容。占有資料的方式與途徑應(yīng)當是多方面的,如教材、專著、期刊、網(wǎng)絡(luò)及實習(xí)與實踐中所獲取的數(shù)據(jù)均可能成為占有資料的有效渠道。學(xué)生在實踐教學(xué)的開展中,應(yīng)學(xué)會利用現(xiàn)有的條件,多角度地收集資料,解決財務(wù)問題。

(四)提出假設(shè)

提出解決問題的種種假設(shè),對于財務(wù)管理決策,無論是案例分析還是實踐操作,均可能出現(xiàn)多種可行的解決方案。發(fā)現(xiàn)種種可行方案,需要學(xué)生充分運用所學(xué)理論知識點于實踐中去,找到解決問題的辦法。

(五)檢驗假設(shè)

對各種可能的解決方案進行試驗、證實、駁斥或反證假設(shè)。通過實際應(yīng)用,檢驗方法是否有效。這一環(huán)節(jié)可通過學(xué)生討論、教師講評、財務(wù)軟件生成實驗結(jié)果及實踐業(yè)績考查等方式實現(xiàn)。

依據(jù)以上五步教學(xué)程序,使學(xué)生完成財務(wù)管理實踐全過程。實踐方式從案例的討論到手工操作,從財務(wù)軟件操作與考證到實習(xí)演練,實踐內(nèi)容從單一課程實踐到綜合性、設(shè)計性理財實踐。

四、財務(wù)管理實踐教學(xué)的實現(xiàn)條件

財務(wù)管理實踐教學(xué)的實現(xiàn)條件是指能使教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件因素,如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等等。要想達到教學(xué)目標,保障實踐教學(xué)程序的順利展開,充分發(fā)揮教學(xué)模式的效力,需從以下各因素入手,完善實踐教學(xué)的實現(xiàn)條件。

(一)加強師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng),不僅要求教師具備較高的教學(xué)能力,還需要教師能夠具有財務(wù)管理實踐能力。以產(chǎn)教結(jié)合為橋梁,培養(yǎng)“雙師型”教師是財務(wù)管理實踐教學(xué)的必要條件之一。考慮有計劃地組織教師參加培訓(xùn);安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動;理論課教師與實踐課教師實行輪崗制;聘請一支既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的財務(wù)管理人員作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師。同時鼓勵教師獲得職業(yè)資格證書,將職業(yè)資格認證作為強化教師財務(wù)管理實踐能力的一項有效措施。

(二)加強財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)大綱及教材建設(shè)

加強實踐課程大綱體系建設(shè)。完善實踐教學(xué)大綱,明確實踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù),掌握實踐教學(xué)的目的、性質(zhì)、實習(xí)內(nèi)容和要求,是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的前提。教材是實施教學(xué)的重要工具。我國目前很多實踐課程教材是通過引入西方的相關(guān)案例來對相關(guān)財務(wù)理論進行探討。有些教材雖然引入了部分財務(wù)操作工作,但總體上看,理論與實踐的聯(lián)系并不緊密。作為提高學(xué)生應(yīng)用能力的實踐教材更應(yīng)該以實務(wù)為主,力求理論聯(lián)系實際,特別是結(jié)合我國市場經(jīng)濟與資本經(jīng)營的實踐活動,注重經(jīng)濟發(fā)展與資本運營實踐與學(xué)科發(fā)展趨勢,達到學(xué)以致用的目的。

(三)建立完善的校內(nèi)模擬實驗室

實驗室是學(xué)生進行財務(wù)實驗的重要場所,實驗室模擬實習(xí)的實施方法有兩類,一類是手工實習(xí);另一類是計算機相關(guān)財務(wù)軟件的操作實習(xí)。財務(wù)管理實驗室的建立可從這兩方面入手。對于手工實習(xí),主要強調(diào)模仿實際情境的環(huán)境,而計算機相關(guān)軟件的操作實習(xí)則需要實驗室加強財務(wù)軟件建設(shè)。目前,企業(yè)開展財務(wù)管理計算機實務(wù)操作,大多是企業(yè)基于Excel自行開發(fā)的,也有部分企業(yè)是通過專業(yè)的財務(wù)軟件實現(xiàn)。因此,實踐教學(xué)中所需實驗室財務(wù)管理軟件可通過向企業(yè)購買其自用軟件,或購買專門的財務(wù)管理教學(xué)軟件實現(xiàn),也可以由財務(wù)管理教師與計算機教師聯(lián)合開發(fā)適用于學(xué)生實驗的自用教學(xué)軟件。

(四)建立穩(wěn)定的校外實踐基地

校內(nèi)模擬實驗雖然能提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力,但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實工作環(huán)境存在差距,具有真實性不足、工作程序化、結(jié)果唯一性等缺陷,容易使學(xué)生感到枯燥無味。為提高學(xué)生的參與意識,應(yīng)積極推進校企合作,建立專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地,使實習(xí)基地無論在接納能力,還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生實踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實習(xí)基地的協(xié)議,明確各自的權(quán)利和職責,聘請工作經(jīng)驗豐富又有一定理論修養(yǎng)的專家作為基地的兼職或指導(dǎo)教師,以保證實習(xí)的效果。

五、財務(wù)管理實踐教學(xué)的教學(xué)評價

運用科學(xué)的方式方法和標準對完成的教學(xué)任務(wù)與達到的教學(xué)目標進行考評,是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)多,內(nèi)容豐富,因此對實踐教學(xué)的考評也應(yīng)多樣化。

(一)制定科學(xué)的評價標準

財務(wù)管理實踐教學(xué)的考評應(yīng)側(cè)重操作技能的考核,主要以創(chuàng)新性和實用性為標準。此外還必須評價學(xué)生在實踐過程中的態(tài)度和紀律狀況。

(二)采用科學(xué)的測評方法

實踐教學(xué)不同于理論教學(xué),對學(xué)生能力的測評不能簡單地以卷面考試成績來衡量,應(yīng)針對實踐內(nèi)容,采用多種形式,多角度、全方位地進行評價,最終得出一個較為準確的結(jié)果。這樣可以引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想,重視技能教學(xué),改進教學(xué)模式和方法。

構(gòu)建財務(wù)管理實踐教學(xué)體系是一項動態(tài)的、開放的系統(tǒng)工程,本文僅僅對財務(wù)管理實踐教學(xué)模式進行框架構(gòu)建的探索,這無論是在理論的高度上,還是在實踐的深度上都遠遠沒有達到當前經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,不斷加強對財務(wù)管理實踐教學(xué)的規(guī)律、特點的研究,把握實踐教學(xué)的有效形式與方法,探索出適應(yīng)高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求的實踐教學(xué)體系,是推進整個財務(wù)管理教育教學(xué)改革、實現(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)的人才目標的根本保證。

【參考文獻】