大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律問題大全11篇

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篇（1）

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)業(yè)教育；法律環(huán)境；法律教育

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中比較注重創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)的強(qiáng)化，更多地關(guān)注企管、金融、財(cái)會、市場營銷等方面的知識培訓(xùn)，對與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識關(guān)注較少。創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中法律知識欠缺、法律意識淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率低，稍有不慎容易在創(chuàng)業(yè)過程中誤入歧途。本文以高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，有針對性地選擇與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的法律問題展開討論。目的是讓大學(xué)生對其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境有充分的了解和掌握，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識，依法辦事，依法維護(hù)企業(yè)和自身利益。

一、創(chuàng)業(yè)中法律教育與培訓(xùn)的重要性

創(chuàng)新已成為當(dāng)今中國的最強(qiáng)音符，創(chuàng)業(yè)也已轉(zhuǎn)化為大眾的迫切需要。與之相對應(yīng)的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開展，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育有著諸多優(yōu)勢，也是自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)能力是一種生存能力，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)和提高生存能力的教育，創(chuàng)業(yè)教育被稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位；在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學(xué)生了解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和巨大的社會就業(yè)壓力，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是解決中國社會就業(yè)問題的重要途徑，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。具體來說，就是培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)積極的處事態(tài)度、培養(yǎng)良好的行為方式、培養(yǎng)社會責(zé)任感、培養(yǎng)競爭意識和競爭精神、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力與品質(zhì)。這些正是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。

（二）法律教育的必要性

對于創(chuàng)業(yè)者，從尋思創(chuàng)業(yè)伊始，必須充分認(rèn)識分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成敗與創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著非常重要的關(guān)系：創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響往往更重要。社會環(huán)境包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、文化環(huán)境、人口環(huán)境、習(xí)俗環(huán)境、市場環(huán)境、人力資源環(huán)境等，社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響是多方面的、復(fù)雜的，創(chuàng)業(yè)者要全面考慮，能利用的社會環(huán)境要充分利用，不能違反的要嚴(yán)格遵守，創(chuàng)業(yè)者對社會環(huán)境利用得越好，創(chuàng)業(yè)者成功的可能性就越大。市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，在市場條件下開展的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，無一不是在法律的引導(dǎo)、規(guī)范和保護(hù)之下才能正常進(jìn)行和取得預(yù)期成果。企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)同樣是在一定的法制環(huán)境下進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)者必須考慮法律的這種影響和作用，對其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境要充分地了解和掌握，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的對策，才能達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)中的法律教育與培訓(xùn)非常必要。

二、創(chuàng)業(yè)初始階段的法律教育與培訓(xùn)

經(jīng)過一番躊躇滿志的構(gòu)想，開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，這就進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)初始階段了，創(chuàng)業(yè)者首先會遇到很多法律問題，處理不當(dāng)?shù)脑挷粌H會造成很多不可避免的糾紛，嚴(yán)重的話還會危及企業(yè)生存安全。創(chuàng)業(yè)者不必了解有關(guān)法律的所有內(nèi)容，只要知道哪些法律和哪些關(guān)鍵內(nèi)容與新辦企業(yè)有關(guān)就夠了，最重要的是作為企業(yè)主，要知道法律不僅對企業(yè)有約束的一面，也同樣給予你的企業(yè)以法律保護(hù)。

（一）關(guān)于設(shè)立經(jīng)營實(shí)體，進(jìn)行行政審批的相關(guān)法律問題

設(shè)立企業(yè)，從事經(jīng)營活動(dòng)，必須到工商行政管理部門辦理登記手續(xù)，領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照，如果從事特定行業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，還須先取得相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)文件，比如開網(wǎng)吧，需要得到公安部門、文化主管部門的批準(zhǔn)文件。根據(jù)《民法通則》《公司法》《合伙企業(yè)法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》等法律的規(guī)定，企業(yè)的組織形式可以是股份有限公司、有限責(zé)任公司、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，其中以有限責(zé)任公司最為常見。設(shè)立特定行業(yè)的企業(yè)，還有必要了解有關(guān)開發(fā)區(qū)、高科技園區(qū)、軟件區(qū)等方面的法規(guī)、規(guī)章、有關(guān)地方規(guī)定，這樣有助于更好地選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)，以享受稅收等優(yōu)惠政策。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要依據(jù)《企業(yè)登記管理?xiàng)l例》《公司登記管理?xiàng)l例》以及消防、衛(wèi)生等行政審批程序的一些具體規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。這部分相關(guān)法律的教育與培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)放在各種不同經(jīng)濟(jì)組織的具體特點(diǎn)，包括責(zé)任形式、有限責(zé)任與無限責(zé)任的區(qū)別、設(shè)立條件要求、公司章程、投資協(xié)議、經(jīng)營管理等內(nèi)容，讓大學(xué)生有清晰的思路和判斷，從而選擇適合自己的企業(yè)組織形式并按照相關(guān)法律、行政法規(guī)的具體規(guī)定準(zhǔn)備資料，辦理企業(yè)登記手續(xù)。

（二）關(guān)于資金、設(shè)備場地等相關(guān)法律問題

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期籌集創(chuàng)業(yè)資金時(shí)可能涉及銀行貸款、財(cái)產(chǎn)抵押等問題。如果不是以貨幣資金出資，而是以實(shí)物、知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)或其他權(quán)益等出資，以及在企業(yè)經(jīng)營也會涉及租店面及辦公場所，這些都會涉及諸多的法律問題，需要了解有關(guān)票據(jù)、合同、擔(dān)保、出資、知識產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn)評估等相關(guān)的法律知識，要有針對性地進(jìn)行法律教育與培訓(xùn)，本著“必需、夠用”原則，精簡優(yōu)化法律教育培訓(xùn)內(nèi)容，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法律意識和掌握應(yīng)用關(guān)鍵的法律知識，至于較為完整的法律條文學(xué)習(xí)、熟悉及應(yīng)用，有待引導(dǎo)大學(xué)生遇到具體的經(jīng)營問題能夠做到尋找相對應(yīng)的法律文件，邊學(xué)邊用，做中學(xué)，學(xué)中做，從而在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提升法律水平與解決法律問題的能力。

三、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段的法律教育與培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)初期階段以設(shè)立某種組織形式的企業(yè)為主，完成行政審批企業(yè)登記手續(xù)，這僅僅是創(chuàng)業(yè)的開始，打好基礎(chǔ)后，接下來要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段。同理，創(chuàng)業(yè)者不得不面對許多不可避免的法律問題，而且是稍有不慎或忽視，極有可能使新設(shè)立的企業(yè)陷入進(jìn)退兩難的處境，令企業(yè)經(jīng)營管理舉步維艱。認(rèn)識把握好下面幾個(gè)法律問題無疑有助于創(chuàng)業(yè)成功。

（一）履行好企業(yè)的法律責(zé)任

創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)入經(jīng)營階段后，創(chuàng)業(yè)者也就是經(jīng)營者要遵紀(jì)守法，履行好企業(yè)的法律責(zé)任；現(xiàn)有的法律體系已日趨完備，不少法律法規(guī)都或多或少從各個(gè)不同方面規(guī)范了經(jīng)營者的法律責(zé)任，現(xiàn)舉二例說明履行法律責(zé)任的必要性和重要性，同時(shí)也就展示了對創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段中法律教育培訓(xùn)的意義所在。其一，創(chuàng)業(yè)者必須依法納稅。任何企業(yè)，都要按照國家稅法的規(guī)定繳納各種稅款，以保證國家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)，滿足社會各方面的需要，及時(shí)、足額納稅是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對國家的貢獻(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對社會應(yīng)盡的義務(wù)。創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《稅收征收管理?xiàng)l例》，明了自己作為納稅人的基本義務(wù)和權(quán)利，這些責(zé)任概括起來為：依法辦理稅務(wù)登記、依法開設(shè)銀行賬戶、依法報(bào)送財(cái)會制度、依法設(shè)置財(cái)簿、依法報(bào)送財(cái)會核算資料、依法辦理納稅申報(bào)、依法繳納或解繳稅款、依法實(shí)施發(fā)票管理、依法使用稅控裝置、依法結(jié)算稅款或提供擔(dān)保、依法接受稅務(wù)檢查等。其二，創(chuàng)業(yè)企業(yè)務(wù)必尊重員工的權(quán)益。市場競爭、企業(yè)競爭，說到底就是人才的競爭。企業(yè)競爭力的一個(gè)關(guān)鍵因素是員工的素質(zhì)和積極性，在勞動(dòng)力流動(dòng)加快和競爭加劇的形勢下，優(yōu)秀的勞動(dòng)者越來越成為勞動(dòng)力市場上爭奪的重要資源，所以新開辦企業(yè)一開始就要特別重視尊重員工的權(quán)益，踐行以人為本的經(jīng)營之道，自始至終培育員工的忠誠度和歸宿感，避免人才流失給企業(yè)帶來的困難和損失。至于法律層面而言，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》以及有關(guān)法律法規(guī)，有相當(dāng)多的條文明確規(guī)定了企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)盡的法律責(zé)任義務(wù)，比如必須依法與員工訂立書面形式的勞動(dòng)合同、依法為員工提供勞動(dòng)保護(hù)和安全、依法支付勞動(dòng)報(bào)酬、依法按時(shí)足額繳納社會保險(xiǎn)、依法處理勞動(dòng)爭議與糾紛等等。

（二）熟悉并遵守相關(guān)法律

進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段，利用企業(yè)資源，為社會創(chuàng)造財(cái)富，為消費(fèi)者提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品與服務(wù)，整個(gè)經(jīng)營管理過程中，涉及方方面面的事情，幾乎都有法律法規(guī)的具體規(guī)范，創(chuàng)業(yè)者要盡可能地了解熟悉相關(guān)法律法規(guī)，才有可能做到遵紀(jì)守法，依法維護(hù)和保障企業(yè)利益，從而達(dá)到事半功倍的效果；反之，成為法盲，不懂法不守法，會使企業(yè)陷入歧途，甚至?xí)艿椒傻闹撇谩Ｐ枰獎(jiǎng)?chuàng)業(yè)者了解熟悉企業(yè)經(jīng)營管理的相關(guān)法律法規(guī)有很多，這里著重強(qiáng)調(diào)幾部法律法規(guī)，非常有必要作為創(chuàng)業(yè)教育中法律教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《反不正當(dāng)競爭法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《環(huán)境保護(hù)法》《廣告法》《合同法》等，下面擇其中一二說明。對《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》而言，其法律教育培訓(xùn)中要讓創(chuàng)業(yè)者重點(diǎn)了解熟悉消費(fèi)者的權(quán)益和經(jīng)營者的義務(wù)，以及侵犯消費(fèi)者權(quán)益的法律責(zé)任，包括民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任；而《反不正當(dāng)競爭法》的教育培訓(xùn)中側(cè)重在于熟悉掌握法律禁止的十一種不正當(dāng)競爭行為，避免競爭中觸犯了法律底線；至于《產(chǎn)品質(zhì)量法》的教育培訓(xùn)中則應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者了解熟悉國家的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理體系與制度，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟悉掌握生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)，不得違反《產(chǎn)品質(zhì)量法》的禁止性規(guī)定，履行作為性義務(wù)和不作為性義務(wù)。限于篇幅，其他相關(guān)法律不再累述。總的原則就是要精選核心的、與創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理密切相關(guān)的法律概念與條文，有的放矢，讓大學(xué)生易學(xué)易記，讓大學(xué)生的法律意識和法律運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)企業(yè)保駕護(hù)航的能力。

（三）依照法律解決糾紛

創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)經(jīng)營過程中，對內(nèi)開展管理活動(dòng)，對外發(fā)生經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，都會產(chǎn)生各種法律關(guān)系，難免會有各種摩擦矛盾、爭議糾紛。因此創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》等法律，依法處理爭議糾紛，熟悉掌握法律中規(guī)定的具體訴訟程序，更要有積極收集相關(guān)證據(jù)的法律意識，還要有各種相關(guān)預(yù)防措施及管理制度，這樣才能有效地利用法律保障企業(yè)利益。以《民事訴訟法》為例，在具體的法律教育培訓(xùn)中，要讓大學(xué)生理解并掌握訴訟制度、原則、管轄概念、訴訟程序，實(shí)訓(xùn)模仿撰寫訴訟文書，能夠獨(dú)立進(jìn)行訴訟，最終具備用訴訟方式解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。

作者：姚興良 單位：無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院

篇（2）

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)不容忽視

大學(xué)生就業(yè)問題一直受到社會的廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2004年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生為280萬人，2014年為727萬人，在這十年期間高校應(yīng)屆畢業(yè)生增加了400多萬。可見，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。在這種形勢下，國家積極推動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，通過政策鼓勵(lì)、典型示范、搭建平臺，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。不少大學(xué)生在這個(gè)背景下走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。但創(chuàng)業(yè)企業(yè)在建立、運(yùn)行過程中面臨著來自各個(gè)方面并錯(cuò)綜復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)，而法律風(fēng)險(xiǎn)就是其中不可被忽視的一種。

不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在法律風(fēng)險(xiǎn)防范方面的支出是可有可無的，是為創(chuàng)業(yè)組織“節(jié)流”的部分。然而，這是一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。“創(chuàng)業(yè)事實(shí)上就是一個(gè)法律行為”，從創(chuàng)業(yè)實(shí)體設(shè)立伊始，就創(chuàng)設(shè)了法律關(guān)系，并必須承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)與責(zé)任，為法律行為接受法律后果，維護(hù)自身法律權(quán)益。現(xiàn)實(shí)生活中，高發(fā)案率、高敗訴率、低執(zhí)行率是企業(yè)訴訟的真實(shí)寫照，一場官司葬送一家企業(yè)和打贏了官司執(zhí)行不了賠償?shù)默F(xiàn)象并不少見。法律風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，給企業(yè)帶來的將是顛覆性的災(zāi)難。作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生因缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、缺乏法律意識，不少創(chuàng)業(yè)者被卷入到法律糾紛當(dāng)中，甚至使創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨毀滅性打擊。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中隨處都隱匿著契約、人事、侵權(quán)、稅務(wù)等數(shù)不勝數(shù)的法律風(fēng)險(xiǎn)，所以，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識是一個(gè)很緊迫的理論與實(shí)踐課題。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的典型法律風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)主要是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身的復(fù)雜性和創(chuàng)業(yè)者法律知識、能力方面的有限性，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐步脫離創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的可能性。筆者主要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中常見的幾種典型法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行簡要分析。

（一）創(chuàng)業(yè)初期法律風(fēng)險(xiǎn)分析

1. 創(chuàng)業(yè)組織形式法律風(fēng)險(xiǎn)分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，比較常見的組織形式有：普通合伙企業(yè)、個(gè)體戶和有限責(zé)任公司等。依據(jù)我國法律的相關(guān)規(guī)定，每種組織形式投資者所承擔(dān)的責(zé)任是不相等的。就合伙企業(yè)來說，合伙協(xié)議無論是否有無約定，對外債務(wù)的承擔(dān)比例，企業(yè)的債權(quán)人都有權(quán)利要求任意合伙人承擔(dān)所有的債務(wù)，也就是說任意合伙人都有責(zé)任以自己的全部財(cái)產(chǎn)償還企業(yè)的全額債務(wù)。合伙人在承擔(dān)了超過自己應(yīng)負(fù)的債務(wù)后有權(quán)向其他合伙人追償，協(xié)議有規(guī)定債務(wù)承擔(dān)比例或出資比例的，各合伙人按協(xié)議承擔(dān)責(zé)任，未約定的按盈余分配比例承擔(dān)債務(wù)，但對造成企業(yè)虧損有過錯(cuò)的合伙人，應(yīng)按其過錯(cuò)程度相應(yīng)的多承擔(dān)責(zé)任。所以合伙企業(yè)中，合伙人對外債務(wù)承擔(dān)的是無限連帶責(zé)任。在個(gè)體工商戶的組織形式中戶主承擔(dān)的也是無限責(zé)任，即創(chuàng)業(yè)者以自己的全額財(cái)產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。在有限責(zé)任公司中，公司以全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任，股東以出資額為限對外承擔(dān)有限責(zé)任。不同的組織形式意味著不同的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解各種組織形式的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，再根據(jù)自身的情況選擇合適的組織形式。

2. 場地租賃中的法律風(fēng)險(xiǎn)分析

場地是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的載體，找一個(gè)地段好、租金適中的場地對剛剛起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是很重要的。在場地租賃方面我們主要討論三個(gè)問題：第一個(gè)即出租人非所有人的情形，在這種情況下與創(chuàng)業(yè)者（承租人）簽訂租賃合同的出租方并非房屋的所有權(quán)人，我國《物權(quán)法》并沒有對該種情況做具體的規(guī)定。但如果出租人事前取得了事實(shí)處分權(quán)或者事后得到了所有權(quán)人的許可，承租人的租賃權(quán)可以類推適用所有權(quán)人為出租方的相關(guān)法律規(guī)定，否則承租權(quán)的法律保障將會大打折扣。第二種是先租后賣的情況，房屋先租后賣的案例在實(shí)務(wù)界常有發(fā)生，對于缺乏法律常識的創(chuàng)業(yè)者來說，遇到這種情況會讓其處于非常被動(dòng)的狀態(tài)。然而立法者早在修訂《合同法》時(shí)，就對作為經(jīng)濟(jì)弱勢群體的承租人進(jìn)行了特殊保護(hù)。《合同法》第229條規(guī)定：“租賃物在租賃期間發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的，不影響租賃合同的效力”即承租人能夠以租賃合同來對抗房屋的所有權(quán)人。所以作為承租人的創(chuàng)業(yè)者在租賃期遇到先租后賣的情形時(shí)完全不必驚慌，應(yīng)當(dāng)尋求法律救濟(jì)，保護(hù)自己的合法權(quán)益。第三是租金上漲問題，第一種情況是出租方在續(xù)訂租賃契約時(shí)要求調(diào)高租金，毫無疑問這是合理、合法的，同時(shí)也是承租方和出租方自由協(xié)商的結(jié)果。第二種情況是出租方在租賃期間內(nèi)要求上漲租金，對于這種情況只要契約約定的租金沒有嚴(yán)重的偏離市場行情，承租方都有充足的理由拒絕出租方的請求，并要求雙方按照租賃契約繼續(xù)履行。為了避免因場地的租賃而陷入不必要的糾紛，在此給予創(chuàng)業(yè)者們幾條建議：第一、簽訂租賃契約時(shí)要求出租方出示房屋的所有權(quán)證以及土地的使用權(quán)證，確保出租方是房屋的所有權(quán)人。第二、契約內(nèi)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)約定雙方的權(quán)利義務(wù)，特別值得注意的是要約定有詳細(xì)的違約責(zé)任，并要求出租方提供符合契約目的的標(biāo)的物。

（二）創(chuàng)業(yè)組織經(jīng)營過程中的法律問題分析

任何商業(yè)主體在運(yùn)營過程中，契約都是不可避免的，契約在帶來利益的同時(shí)背后也隱藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。商業(yè)組織在經(jīng)營過程中主要涉及的契約應(yīng)為兩大類：商務(wù)契約和勞動(dòng)契約。下面先來討論商務(wù)契約的潛在風(fēng)險(xiǎn)，商務(wù)契約帶來風(fēng)險(xiǎn)主要是包括對方違約給創(chuàng)業(yè)者帶來損失和創(chuàng)業(yè)者因契約不能履行而承擔(dān)違約責(zé)任。契約風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避主要從以下幾個(gè)方面著手：首先看契約雙方是否為合法的主體資格。如果對方是法人應(yīng)當(dāng)主要審查對方是否依法成立、有無必要的財(cái)產(chǎn)來獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)的契約責(zé)任、有無自己的名稱和場所，而這些信息在工商行政管理部門頒發(fā)的執(zhí)照上都大致有注明。如果對方是自然人，則主要審查對方是否有完全的民事行為能力，如果對方是無民事行為能力人或是限制民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)避免與其簽訂合同或取得其法定監(jiān)護(hù)人的追認(rèn)。還有種常見的契約主體就是人，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，很大部分的商務(wù)契約都是和某一產(chǎn)品或某一名牌的人簽訂。在簽訂代訂合同時(shí)應(yīng)當(dāng)著重審查人的身份和資格，即是否有被人簽發(fā)的授權(quán)委托書，其行為是否超越了授權(quán)范圍和權(quán)限。其次看契約的內(nèi)容是否合法，這要求創(chuàng)業(yè)者在訂立契約之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和情況了解，確定契約內(nèi)容是合法有效的。最常見的契約內(nèi)容風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)橐逊交蛳鄬Ψ絾适男泻贤哪芰Χ鴮?dǎo)致違約的出現(xiàn)。對于初出創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來講一個(gè)能夠?yàn)樽约簬砭薮笫找娴纳虅?wù)契約可謂是至關(guān)重要的，但是在欣喜之余更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎審查己方的契約履行能力和對方的契約履行能力，避免最后因履行不能給自己帶來無法挽回的損失。特別值得注意的是，在簽訂契約時(shí)應(yīng)極力避免口頭契約，因?yàn)橐坏┌l(fā)生糾紛，都會因?yàn)槿狈ψC據(jù)而使自己處于非常被動(dòng)的地位，在此建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者使用書面形式訂立契約。

隨著企業(yè)的發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的擴(kuò)大，企業(yè)必定會招聘員工入職。而勞動(dòng)契約的簽訂是員工入職的必經(jīng)程序，為了保障勞動(dòng)者的合法利益，我國《勞動(dòng)法》已對勞動(dòng)契約的簽訂時(shí)間、形式和內(nèi)容都進(jìn)行了詳盡的規(guī)定。企業(yè)應(yīng)當(dāng)與勞動(dòng)者簽訂符合法律規(guī)定的勞動(dòng)契約。另外的提醒創(chuàng)業(yè)者注意的是，在勞動(dòng)契約中最好明確勞動(dòng)者的職責(zé)，以及勞動(dòng)者在失職時(shí)應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任，并確立一套可行的考勤制度。從而確保能夠在勞動(dòng)糾紛發(fā)生時(shí)，最大限度的維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。當(dāng)然，個(gè)人覺得企業(yè)在奪得法律和道德制高點(diǎn)時(shí)，對企業(yè)員工不應(yīng)過于苛刻，否則很容易陷于尷尬的境地。

除了上述的契約風(fēng)險(xiǎn)外，知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為的法律風(fēng)險(xiǎn)也應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重視。知識產(chǎn)權(quán)是指創(chuàng)作人對其智力勞動(dòng)成果依法所享有的專有的權(quán)利。主要包括：著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，知識產(chǎn)權(quán)可以形成企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)的生命力所在。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體因不懂得知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定而侵犯別人知識產(chǎn)權(quán)的大有人在。比較典型的一個(gè)案例發(fā)生在2009年，溫州大學(xué)的幾名大學(xué)生投資創(chuàng)辦了一家電影網(wǎng)站，卻不料被杭州一家影視公司“版權(quán)侵權(quán)”，并要求賠償60萬元。遇到這種訴訟危機(jī)，對任何大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說都是一致命的打擊。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有必要去了解知識產(chǎn)權(quán)方面的知識，在學(xué)會如何保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)的同時(shí)又避免去侵犯別人的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）創(chuàng)業(yè)組織終止的法律風(fēng)險(xiǎn)分析

創(chuàng)業(yè)組織終止是指創(chuàng)業(yè)組織徹底結(jié)束營業(yè)活動(dòng)和市場主體資格的徹底消滅。在創(chuàng)業(yè)組織終止活動(dòng)中潛在的風(fēng)險(xiǎn)主要包括創(chuàng)業(yè)組織名稱沒有進(jìn)行依法注銷登記，且被他人惡意盜用的風(fēng)險(xiǎn)。以及在本文開頭所討論過的選擇不同組織形式所遺留下來的問題。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以個(gè)體工商戶或者合伙企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)組織形式，那么創(chuàng)業(yè)組織在終止后創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)組織在存續(xù)期間所負(fù)的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任。如果創(chuàng)業(yè)者選擇以有限責(zé)任公司作為創(chuàng)業(yè)組織形式，創(chuàng)業(yè)者則可以通過破產(chǎn)清算程序使自己免于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)組織所不能的部分債務(wù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)防范法律風(fēng)險(xiǎn)的主要對策

既然創(chuàng)業(yè)中有如此多潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者又應(yīng)如何提升自身風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力呢？

（一）樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律意識

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮下，我國的法制逐步完善，雖然創(chuàng)業(yè)者的法律意識得到了一定程度的提升，但是確實(shí)還是存在很大一部分創(chuàng)業(yè)者的法律風(fēng)險(xiǎn)意識過于淡薄，無法滿足創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對法律知識的需求。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中總是忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的存在，從而導(dǎo)致自身的合法權(quán)益無法得到正當(dāng)?shù)木S護(hù)。嚴(yán)重的更是直接導(dǎo)致企業(yè)逐步走向衰退直至企業(yè)倒閉，所以在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會背景下建立一套有效的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，來規(guī)避企業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)是很有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中更是應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識。

（二）了解和熟悉相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律知識

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解創(chuàng)業(yè)與法律的關(guān)系，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建新的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)與法律毫無牽扯。顯然，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。創(chuàng)業(yè)是把機(jī)遇、資源、技術(shù)、創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)整合的一項(xiàng)高難度活動(dòng)。這種高難度活動(dòng)如果沒有一個(gè)良好的法律環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者可能會寸步難行、處處碰壁。而法律不僅能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航，同時(shí)也能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。所以加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)者的法律知識培訓(xùn)，提升大學(xué)生對法律的認(rèn)識很有必要。在此也呼吁各高校在強(qiáng)化專業(yè)教育的同時(shí)，更應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的法律課程，讓法律在大學(xué)生心中生根發(fā)芽。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)識到法律在創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。在認(rèn)識到法律的重要性后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，提升自身的法律知識。特別要了解和學(xué)習(xí)民法、商法、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識。

（三）依法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)組織抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較差，而依法創(chuàng)業(yè)是規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和人力資源風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。同時(shí)法律風(fēng)險(xiǎn)也是市場風(fēng)險(xiǎn)的集中體現(xiàn)。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)當(dāng)依法開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對創(chuàng)業(yè)組織進(jìn)行依法經(jīng)營和依法管理，并且學(xué)會利用法律手段，如：協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟來解決糾紛，維護(hù)自身的正當(dāng)利益。做到依法成立、守法運(yùn)營、合法終止。無可否認(rèn)，任何企業(yè)都不愿陷入訴訟糾紛，但往往有些風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)者自己是無法預(yù)測和避免的。鑒于此，有條件的企業(yè)應(yīng)當(dāng)聘請法律顧問，當(dāng)然法律顧問的最大目的不是企業(yè)的訴訟案件而是為企業(yè)規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)的正常運(yùn)行保駕護(hù)航，最大限度的把法律風(fēng)險(xiǎn)扼殺在搖籃里。相信在法律的翅膀下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠提升到一個(gè)新的高度。

（四）配備法律專業(yè)團(tuán)隊(duì)

迫于成功的大學(xué)生，最普遍的是約上幾位親朋好友一起想轟轟烈烈的干出一番事業(yè)，共創(chuàng)美好未來。這種想法是值得我們學(xué)習(xí)推廣的，但是在選擇合伙人的同時(shí)面臨的風(fēng)險(xiǎn)也是很大的。在創(chuàng)業(yè)組織形式中不論是哪種，人合性都是自始至終的影響著創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，合伙人選對了成功就在眼前，合伙人不合適面臨的除了創(chuàng)業(yè)失敗之外還有可能與親朋反目成仇。所以在選擇合伙人時(shí)務(wù)必謹(jǐn)慎，首先合伙人之間的理念應(yīng)當(dāng)一致，合伙人之間的性格也不應(yīng)當(dāng)有太多的不合，更重要的一點(diǎn)是合伙人之間能夠進(jìn)行很好的溝通理解，志趣相同。只有合伙人在心往一處想，勁往一處使的條件下創(chuàng)業(yè)才能夠爭取最大可能性的成功。再者，由于受到中國傳統(tǒng)思想的影響，合伙人在達(dá)成合伙意向時(shí)，各方看到的更多的是創(chuàng)業(yè)成功的輝煌，對創(chuàng)業(yè)背后的風(fēng)險(xiǎn)卻很少去審視，也不愿作更多的關(guān)于合伙人權(quán)利義務(wù)、違約、散伙的約定。以至于一旦陷入困境合伙人之間相互推責(zé)，各自都想自己的利益最大化，合伙人之間的利益矛盾就不可避免了。創(chuàng)業(yè)作為一種商事活動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)是與生俱來的，我們要做的不是去逃避而是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，所以在此建議起步創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要與合伙人就合伙期間的權(quán)利義務(wù)、利益分配方式、違約責(zé)任、散伙等與我們傳統(tǒng)觀念相悖的情形，作出詳細(xì)的約定，至少要保證“買賣不在情誼在”。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉虹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

篇（3）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0066-02

近年來，網(wǎng)絡(luò)購物在國內(nèi)迅猛發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有投入少、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)勢，成為許多大學(xué)生青睞的創(chuàng)業(yè)新途徑。根據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院完成的《中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告（2009）》顯示，在淘寶網(wǎng)開店創(chuàng)業(yè)的人群當(dāng)中，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者高達(dá)20%左右，且呈不斷增長趨勢，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者中高職高專層次學(xué)校學(xué)生占60%以上，專業(yè)背景為經(jīng)管類的占70%以上。可見，高職院校在人才培養(yǎng)中如何促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升他們的就業(yè)競爭力，是一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境

2012年大學(xué)畢業(yè)生面臨前所未有的嚴(yán)峻就業(yè)壓力，根據(jù)中國社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作，但仍有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。有研究者指出，在全球金融危機(jī)的影響下，解決就業(yè)問題既不能靠隨時(shí)有撤離風(fēng)險(xiǎn)的外資企業(yè)，也不能依賴數(shù)量有限的國有企業(yè)，而應(yīng)該寄希望于更多的本土創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)企業(yè)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)。

鑒于開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對高校教育改革、緩解就業(yè)壓力和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級等方面有明顯的促進(jìn)作用，為鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府相繼出臺了一系列優(yōu)惠政策，包括融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。湖南省政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求將高校畢業(yè)生就業(yè)納入就業(yè)工作總體部署，對從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生給予享受三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的優(yōu)惠政策。湖南省勞動(dòng)和社會保障廳組織各地相關(guān)部門組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)等配套服務(wù)。湖南省長沙市還開通了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)綠色通道”。這些舉措都為高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了極為有利的條件。

二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出的主要問題

湖南高職院校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)常見的方式有三種：一是建立網(wǎng)上商店，如利用大型的網(wǎng)絡(luò)平臺淘寶網(wǎng)、易購網(wǎng)等，建立個(gè)人網(wǎng)店進(jìn)行商品銷售。二是創(chuàng)辦論壇，如通過為網(wǎng)民提供交流、信息、娛樂等平臺來賺取廣告費(fèi)用。三是創(chuàng)辦網(wǎng)站，依靠一定的技術(shù)創(chuàng)辦網(wǎng)站并開展?fàn)I銷，獲取廣告費(fèi)、中介費(fèi)、產(chǎn)品銷售提成，如近年來十分熱門的團(tuán)購網(wǎng)、游戲網(wǎng)等。

在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中，欠缺運(yùn)作資金和融資渠道、欠缺穩(wěn)定可靠的貨源和準(zhǔn)確的經(jīng)營定位、欠缺充足的經(jīng)營時(shí)間和精力是湖南高職院校學(xué)生普遍存在的問題，而最突出的瓶頸體現(xiàn)為：

一是創(chuàng)業(yè)意識薄弱。根據(jù)湖南省教育廳的2009屆畢業(yè)生就業(yè)情況通報(bào)統(tǒng)計(jì)，2009年，湖南大學(xué)生就業(yè)率為75%，其中，自主創(chuàng)業(yè)的586人，僅占0.21%，而網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的比例更小。與長三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，存在明顯的差距。

二是信用等級低，在激烈的市場競爭中處于劣勢。根據(jù)人民網(wǎng)2010年《長沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者具有“從無到有容易、堅(jiān)持穩(wěn)定難”的特點(diǎn)，在激烈的市場競爭中，關(guān)鍵要解決市場在哪里、誰來接納信任新人新店新產(chǎn)品、沒有經(jīng)驗(yàn)名氣和規(guī)模時(shí)靠什么生存這三大難題。

三是欠缺網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能和管理能力。根據(jù)杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院完成的《中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告（2009）》，在中國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者群體中，參加過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的僅占17.1%，有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的比例僅為16.14%，大部分在校生和畢業(yè)生十分欠缺網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。

四是欠缺經(jīng)濟(jì)法律意識。目前我國與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法制建設(shè)尚未健全，許多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者對經(jīng)濟(jì)法中關(guān)于電子商務(wù)法律法規(guī)、廣告法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等相關(guān)內(nèi)容不重視、不知悉，難以防范和抵御經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的生力軍，但同時(shí)他們也是一個(gè)相對弱勢的群體。因此，如何正確對其進(jìn)行幫助引導(dǎo)、提高創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量成為高職教育需要解決的難點(diǎn)。

三、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)課程融合

創(chuàng)業(yè)教育就是傳授關(guān)于商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)辦小企業(yè)、管理小企業(yè)的基本理念、知識和技能，是從創(chuàng)業(yè)過程的角度開展的一種市場經(jīng)濟(jì)普及教育。根據(jù)調(diào)查研究，無論從政府的重視程度、投入力度，還是教學(xué)效果和體系建設(shè)角度看，我國創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)整體上處于較低的水平，創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索起步階段。我國高校由于教學(xué)體制、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源等制約，目前只有不到5%的學(xué)生能夠接受到創(chuàng)業(yè)教育，大部分高職院校采取的是在大一和大三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的方式。但事實(shí)上，僅僅靠一門課程來完成對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為主線，構(gòu)建新的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育相融合。

（一）把握課程特征，突出應(yīng)用性

以經(jīng)濟(jì)法課程為例，作為直接調(diào)整經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律，本課程是市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容繁雜，包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法與合伙企業(yè)法、公司法、企業(yè)破產(chǎn)法、合同法、市場管理法、知識產(chǎn)權(quán)法、金融法、票據(jù)法、證券法等。針對高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的目標(biāo)要求，本課程始終注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多年來根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)法課程逐步發(fā)展出自己所具有的特色——實(shí)踐性和應(yīng)用性。這兩個(gè)特性對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義：一方面，高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中經(jīng)常涉及一些經(jīng)濟(jì)法律問題，一是網(wǎng)店注冊時(shí)如何辦理齊全的手續(xù)，二是網(wǎng)店經(jīng)營時(shí)如何選擇可靠的貨源，三是開展商品經(jīng)營服務(wù)時(shí)如何合理廣告，如何保護(hù)顧客隱私，四是產(chǎn)生經(jīng)營糾紛時(shí)如何處理。通過經(jīng)濟(jì)法課程，將培養(yǎng)學(xué)生解決這些實(shí)際問題的能力。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)購物的特殊性，為消費(fèi)者合法權(quán)益的保護(hù)帶來一定困難，因此消費(fèi)者在購買決策過程中，更注重良好的商家美譽(yù)度、真實(shí)的售后服務(wù)保障和用戶評論口碑，這也對網(wǎng)店經(jīng)營者的誠信、守法提出了更高的要求。可以說，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者對經(jīng)濟(jì)法的掌握程度直接決定著網(wǎng)店的生存與發(fā)展。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式，突出實(shí)踐性

一是構(gòu)建基于過程的實(shí)踐教學(xué)理論。經(jīng)濟(jì)法課程立足于職業(yè)崗位對經(jīng)濟(jì)法知識和應(yīng)用能力的需要，以經(jīng)濟(jì)類職業(yè)崗位群工作過程中需要處理的法律事務(wù)為主線，在授課過程中應(yīng)關(guān)注如何將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理論學(xué)習(xí)創(chuàng)建為一個(gè)完整的工作過程，將理論知識轉(zhuǎn)化成一件工作任務(wù)并幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的工作成果。基于此，本課程以“網(wǎng)上開店”這一典型的工作任務(wù)為主線，分為模擬網(wǎng)店注冊、網(wǎng)店經(jīng)營、商品服務(wù)經(jīng)營、糾紛處理案例、法律知識庫等主要模塊，重新序化理論知識和技能。這樣，突出了課程的實(shí)踐性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

二是注重網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中典型案例的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的工作環(huán)境，在教學(xué)過程中有針對性地選擇教學(xué)案例，能將抽象的法律條文具體化，起到明顯的效果。例如電子商務(wù)經(jīng)營中非常值得關(guān)注的案例“淘寶10.11事件”——淘寶商城于2011年10月10日宣布大幅提高年費(fèi)和保證金，此舉引起大批商家不滿。為抵制淘寶商城的提價(jià)行為，許多中小賣家在網(wǎng)上成立了“反淘寶聯(lián)盟”，集中攻擊商城大賣家，最后發(fā)展至攻擊支付寶平臺，禍及眾多消費(fèi)者，影響十分惡劣。本案例中至少涉及幾個(gè)法律問題，一是惡意買賣是否違反誠實(shí)信用原則，二是淘寶商城是否涉嫌壟斷，三是調(diào)解經(jīng)濟(jì)糾紛，四是攻擊支付寶并通過大規(guī)模提現(xiàn)試圖進(jìn)行“擠兌”行為是否擾亂金融秩序、涉嫌違法。針對這些問題，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合同法、反不正當(dāng)競爭法、金融法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等理論知識來解答疑惑。通過典型案例，幫助學(xué)生提高分析能力，強(qiáng)化實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識。

三是拓展自主學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的融合應(yīng)當(dāng)延伸拓展到課外，促進(jìn)學(xué)生利用各種資源平臺自主學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)法理論授課結(jié)束以后，可鼓勵(lì)學(xué)生參與各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽。例如各地高職院校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽，參賽學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作方式，在比賽期間將創(chuàng)建一個(gè)虛擬產(chǎn)品營銷公司，從公司名稱的選擇到組織結(jié)構(gòu)的確定，從產(chǎn)品銷售企劃到產(chǎn)品的實(shí)際營銷，從售后服務(wù)到經(jīng)營糾紛處理等，全程自主完成，他們可以通過這種大賽創(chuàng)設(shè)的實(shí)戰(zhàn)情境，更深刻領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)法中闡述的理論知識。

（三）促進(jìn)校企融合，完善教學(xué)環(huán)境

校企合作是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)院型創(chuàng)業(yè)教育與社會型創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的良好平臺。第一，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生的視野和思維范疇。目前我院已成立了湖南國際經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，與湖南恒和商務(wù)股份有限公司、義烏市澤宇投資管理有限公司等139家企業(yè)建立起穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，充分利用企業(yè)的各項(xiàng)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和典型的工作任務(wù)下學(xué)習(xí)。第二，提高教師實(shí)踐能力，培育實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。缺少生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的鮮活體驗(yàn)是高職院校師資隊(duì)伍普遍存在的問題。為改變這一現(xiàn)狀，我院主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以校企合作為平臺，鼓勵(lì)在職教師到企業(yè)掛職鍛煉。2011年，學(xué)校派出近30名教師到湖南新五豐股份有限公司、湖南糧油進(jìn)出口有限公司等知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)掛職成為提高教師素質(zhì)的“加油站”，造就了一大批既懂理論、實(shí)踐動(dòng)手能力又強(qiáng)的專業(yè)教師。2011年湖南省勞動(dòng)和社會保障廳把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總體規(guī)劃，引入“產(chǎn)生你的企業(yè)構(gòu)思”（GYB）培訓(xùn)，將“創(chuàng)辦你的企業(yè)”（SYB）培訓(xùn)作為試點(diǎn)院校選修課程，并加快培養(yǎng)一批高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師。我院把握了這一良好的契機(jī)，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師的培養(yǎng)力度，并鼓勵(lì)教師將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)踐教學(xué)中，提高指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的水平。

總之，高職院校促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育與高職專業(yè)課程融合符合經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需求，不僅有利于推動(dòng)人才培養(yǎng)工作，提高就業(yè)質(zhì)量，更有助于完善網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)營主體的規(guī)范性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)得到健康可持續(xù)發(fā)展。

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篇（4）

中圖分類號:G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2011）11-110-02

大學(xué)生的就業(yè)問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的職業(yè)前途以及千家萬戶的切身利益的重要民生問題，也是關(guān)系高等教育自身持久健康發(fā)展所面臨的問題。隨著高等教育快速發(fā)展和社會對大學(xué)生提出越來越高的素質(zhì)要求，大學(xué)生就業(yè)困難的問題更加突出，如何適應(yīng)就業(yè)形勢，有效地開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生在思想、心理、知識、能力、素質(zhì)等方面充分作好從業(yè)前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力是擺在高等教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、高校建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系必要性探析

1.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。科學(xué)發(fā)展觀是指堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康、構(gòu)建和諧社會的統(tǒng)領(lǐng)，其本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面科學(xué)發(fā)展。建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，以學(xué)生成長、成才為目標(biāo)，尊重學(xué)生的客觀存在和內(nèi)在需求，圍繞學(xué)生個(gè)體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在價(jià)值取向、知識能力、個(gè)性特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、社會認(rèn)知、人職匹配等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，致力于大學(xué)生的全面發(fā)展，把教育和大學(xué)生的成長、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、個(gè)人的幸福聯(lián)系起來，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生全面成長的雙重需要。根本目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

2.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是解決目前高校就業(yè)指導(dǎo)存在問題的需要。如今，多數(shù)高校普遍對就業(yè)指導(dǎo)工作加強(qiáng)了重視，但是在實(shí)際工作中，仍存在一定的問題。如就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性，就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊；就業(yè)教育的形式十分單一，課程豐富的內(nèi)涵和外延沒有得到較好的發(fā)掘；教育內(nèi)容主要進(jìn)行就業(yè)動(dòng)員、就業(yè)形勢報(bào)告和應(yīng)試技巧，缺乏對學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在擇業(yè)指導(dǎo)方面，僅限于分析就業(yè)形勢、收集就業(yè)信息、傳授求職技巧等，沒有從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、擇業(yè)心理等方面進(jìn)行全方位教育和指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)模式由于其教育的對象涉及不同層次、不同專業(yè)和年級的學(xué)生，教育的內(nèi)容自然各不相同，全方位、全過程對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以期解決目前高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題。

3.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)意義上的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校招生、培養(yǎng)、就業(yè)中的最后一個(gè)工作環(huán)節(jié)，在實(shí)際操作中更多的是針對畢業(yè)生進(jìn)行的，通過信息互動(dòng)將學(xué)校培養(yǎng)的“成品”輸送出去，而不問前期的培養(yǎng)質(zhì)量，這種就業(yè)指導(dǎo)在信息反饋、傳遞上具有遲滯性，難以反映市場對畢業(yè)生的實(shí)際需求。開展全程化就業(yè)指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育內(nèi)容的更新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需要的“匹配度”，了解掌握社會需求，以便有針對性地深化教育教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程體系和人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，進(jìn)而加快學(xué)校發(fā)展，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

4.建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，是適應(yīng)嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要。隨著我國高等教育的規(guī)模迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯。究其原因，從外部環(huán)境上看存在著諸如經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于招生規(guī)模的增長速度，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，在教育內(nèi)容、教育手段與方法等方面不能完全適應(yīng)形勢發(fā)展需要；從學(xué)生自身來看，當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)定位，對自己職業(yè)發(fā)展沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生“就業(yè)能力”低下，就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率偏低。而傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式，主要在畢業(yè)班開展就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生僅僅用一年的時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐有關(guān)職業(yè)方面的知識，而人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是個(gè)長期、連續(xù)的過程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，因而要大力開展全程化的就業(yè)指導(dǎo)，從大一開始就給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)清自身的努力方向，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)和提高就業(yè)能力的意識，通過對知識、能力的有機(jī)協(xié)調(diào)與整合，形成獨(dú)具的、獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的就業(yè)競爭力。

二、高校全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

由于各個(gè)年級學(xué)生的身心特點(diǎn)大不相同，全程化就業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)針對不同年級、不同階段，各有側(cè)重、明確目標(biāo)的實(shí)施。

1.第一階段：職業(yè)意識建立和專業(yè)認(rèn)知教育。一年級的學(xué)生剛剛步入大學(xué)生活，面對新的學(xué)習(xí)方法、生活方式、交際方式尚在適應(yīng)和摸索階段。大一新生迫切希望了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系，對學(xué)好專業(yè)，樹立人生理想有著強(qiáng)烈的追求。因此，這個(gè)階段是開展職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。高校在入學(xué)教育階段就開展職業(yè)發(fā)展教育，通過專業(yè)介紹讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)概況，熟悉本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)要求；通過專業(yè)認(rèn)知教育讓學(xué)生明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能；通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法；通過介紹職業(yè)發(fā)展概論，讓學(xué)生了解社會職業(yè)的基本知識；通過把擇業(yè)觀的教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行以“誠信”為內(nèi)核的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育；促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)生涯認(rèn)識，喚醒學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望。

2.第二階段：基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)二年級，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)習(xí)的課程主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，在這一階段，要加強(qiáng)學(xué)生的如認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識自我、人際關(guān)系管理、團(tuán)隊(duì)管理、時(shí)間管理、有效溝通和壓力管理等基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。通過組織學(xué)生積極參加課外活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與自己職業(yè)發(fā)展的關(guān)系及具備什么樣的專業(yè)知識和能力以及相關(guān)的知識；通過運(yùn)用職業(yè)能力測試工具，使學(xué)生對自我認(rèn)知，了解自己的心理、性格特征和與之相對應(yīng)的職業(yè)適應(yīng)范圍；通過開展職業(yè)工作坊、生涯人物訪談、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)實(shí)踐月、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，積極加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)；通過系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的要素、方法、步驟，確定職業(yè)生涯目標(biāo)、為自己選定職業(yè)生涯發(fā)展路線，制定實(shí)施方案。

3.第三階段：實(shí)用技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在大學(xué)三年級，學(xué)生全面進(jìn)入了專業(yè)學(xué)習(xí)階段。在這一階段，除了要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能、建立合理的知識結(jié)構(gòu)以外，還要幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)程序與方法、求職應(yīng)聘的方法技巧，求職簡歷制作、筆試、面試的技巧，以提升學(xué)生的求職能力提升；通過開展模擬招聘觀摩會、職場訓(xùn)練營等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技巧；通過對學(xué)生開展系統(tǒng)的工程教育，培養(yǎng)學(xué)生工程意識，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力；通過實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提升學(xué)生職業(yè)技能；通過學(xué)生誠信實(shí)踐、合作實(shí)踐、德育實(shí)踐、就業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識，幫助學(xué)生在實(shí)踐中利用自己所學(xué)的知識和能力為社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)；通過開展創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)家作報(bào)告、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等形式營造校園的創(chuàng)業(yè)氛圍；通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造性思維、掌握創(chuàng)業(yè)策略。

4.第四階段：職場適應(yīng)教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)。在大學(xué)四年級，學(xué)生全面進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作階段。在這一階段，要加強(qiáng)學(xué)生的職場適應(yīng)教育。通過就業(yè)常見法律問題的輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何使用法律維護(hù)合法權(quán)益；通過開設(shè)交流與溝通選修和商務(wù)禮儀選修課程，幫助學(xué)生掌握與用人單位溝通技巧，掌握電話禮儀、社交禮儀等商務(wù)禮儀；通過對學(xué)生職業(yè)形象設(shè)計(jì)和職業(yè)意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)校人”向“社會人”轉(zhuǎn)變；通過加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不良就業(yè)系列，調(diào)整擇業(yè)期望值。

5.第五階段：質(zhì)量跟蹤反饋和教育教學(xué)改革。在學(xué)生畢業(yè)后，通過對畢業(yè)生進(jìn)行回訪，及時(shí)了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況，及時(shí)掌握畢業(yè)生對學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面的意見和要求；通過對用人單位進(jìn)行回訪，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系溝通，及時(shí)掌握用人單位的對高校畢業(yè)生的要求，獲取教育教學(xué)方面所存在的優(yōu)勢和劣勢；通過質(zhì)量跟蹤反饋，高校要及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)化課程設(shè)置、為學(xué)校教育教學(xué)改革提供依據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系和人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)方面的改革。

三、高校全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建應(yīng)注意的問題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校各職能部門，因此，高校必須構(gòu)建以學(xué)生為主體、以社會為導(dǎo)向的教學(xué)體系，以此為平臺，將入學(xué)教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)教育、素質(zhì)教育、思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育等各個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想教育環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)去，全方位、全過程、分階段地進(jìn)行四年不斷線的就業(yè)指導(dǎo)。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要做到“三個(gè)結(jié)合”和“四化”。即堅(jiān)持以課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合、第一課堂講授與第二課堂建設(shè)相結(jié)合，力爭做到就業(yè)指導(dǎo)全員化、就業(yè)咨詢信息化、課程結(jié)構(gòu)多元化、課程設(shè)置實(shí)踐化，以期全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“基于社會需求的大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)研究”(項(xiàng)目編號：11554178)部分研究成果；黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“CDIO工程教育模式下高校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體系研究”(項(xiàng)目編號：1155XS302)。]

參考文獻(xiàn)：

1.肖池平，張小青.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2007(2)

2.安身健.開展全程化就業(yè)教育.幫助大學(xué)生順利就業(yè)[J].中國高等教育，2009(9)