養殖水產致富大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇養殖水產致富范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1、前言

水產養殖是我國國民經濟的重要組成部分，海水養殖作為水產養殖的支柱產業，為國民經濟建設和人民生活水平提高做出了重要貢獻。但隨著海水養殖業的迅猛發展，海區污染、蝦塘老化、黑臭底泥淤積、大規模災難性病毒病的爆發和流行等問題迅速暴露出來，使人們對傳統掠奪式養殖模式提出質疑[6、7].、生物修復（ Bioremediation）是國內外近10年發展起來的最新環境工程技術，已被成功地應用于土壤、城市河湖、地下水，近海洋面的污染治理和農業、畜牧業、水產養殖等多個領域[1、2、3、4、5]，并成為二十世紀環境科技發展最快的高新技術領域之一。和傳統掠奪式養殖模式不同，生物修復技術應用于水產養殖，并不通過大量使用高營養的餌料和抗生素提高養殖產量，而主要通過生物-生態措施，修復受損的池塘生態系統，加速生態系統的物質循環和能量循環，增加水體溶氧，改善水質和池塘自凈能力，提高水產養殖產量和品質，實現水產養殖的可持續發展。

2、傳統水產養殖存在的主要問題

傳統養殖模式，尤其是高密度養殖模式大多以消耗大量高蛋白飼料，以污染池塘自身和近岸環境為代價來維持的生產方式，加之養殖戶為了防治魚（蝦）病，大量使用消毒劑、抗生素等蝦藥，甚至人藥魚（蝦）用，用藥劑量越來越高，藥物的毒性越來越強，這些藥物的使用，又嚴重破壞了已經十分脆弱的生態環境，形成越病越治、越治越病的怪圈[6、7、8、9、10、11].老化池塘中，養殖殘餌、糞便、死亡動植物尸體和消毒劑、抗生素等有毒化學物在池底沉積多年，形成黑色污泥，污泥中含有豐富的有機質，厭氧微生物占主導地位，氣溫升高加速了有機質的厭氧分解，消耗水中大量氧氣，產生NH3、H2S、NO2-等有毒物質，影響對蝦正常生長發育，而且黑色污泥中含有大量的致病菌，寄生蟲和敵害生物的卵，增加了池塘病源的傳播途徑，使生產過程中魚（蝦）藥的用量增加，水產品品質下降。如在我國沿海地區對蝦養殖區，老化蝦塘的底泥污染問題，已成為困擾養蝦業發展的重要因素之一[11].

3、池塘生態系統與水產養殖

池塘是一個人工圈養體系，其生態系統與自然生態系統有很大差異，其結構特點是養殖動物在生物群落中占絕對優勢，這一優勢是在人工扶持下形成的，由于大量人工飼料投入養殖系統，除牧食鏈，腐屑鏈外，在食物關系中又增加了飼料鏈，也因此使系統的結構和功能發生了一定改變，決定了系統的低生態緩沖能力和脆弱性，其龐大的養殖動物生物量造成系統生態金字塔畸形，系統生物多樣性指數下降，水質也常常出現較大波動。

3.1、池塘生態系統中生產者在池塘生態體系中，浮游植物是初級生產者，藻類通過光合作用合成碳水化合物，放出氧氣，優良的單胞藻可為池塘中浮游動物，底棲動物甚至養殖動物直接濾食，也可直接吸收池塘中NH3、H2S、等有害物質，改良池塘水質，更為重要的是，藻類光合作用提高池塘的溶氧水平，促進池塘好氧微生物的生長繁殖，加速池塘有機質的分解和礦化。藻類的生長繁殖需要營養鹽，營養鹽主要來源于底泥的釋放和好氧微生物對有機質的分解礦化，優良的藻相能提高池塘溶氧水平，特別是池塘中下層水體溶氧水平，有利于建立良好的池塘生態體系。

3.2、池塘生態系統中分解者微生物是池塘生態體系中的分解者，分解池塘殘餌、對蝦糞便以及浮游動植物殘體等有機污染物，使之礦化成營養鹽，供藻類吸收利用。池塘微生物種類和數量，尤其是底泥微生物種類和數量不同，對有機質的分解能力、分解途徑和終產物不同，好氧微生物對有機質進行完全分解，其分解產物主要為CO2等，而厭氧微生物對有機質進行不完全分解，產生NH3、H2S等有害物質，造成池塘水質惡化，影響養殖動物的正常生長發育。在池塘生態體系中，由于有機污染物的大量進入，微生物對有機質的分解消耗大量氧氣，很容易造成池塘，尤其是池塘底部溶氧降低，可能形成有機物厭氧分解，使用池塘生態體系失控。

3.3、池塘生態系統中生產者、分解者及其與水產養殖相互關系從池塘對有機污染物的自凈能力上看，微生物和藻類是池塘諸多生態因子中最為關鍵的二大因素，在池塘生態體系中，微生物種群和數量（即微生物相）與藻類的種群和數（即藻相）是密切相關的，微生物通過其分泌物的直接作用或通過其代謝產物―――營養鹽化學狀態和濃度的間接作用而影響藻相，研究表明，微生物具有殺藻、抑藻和有效降低藻毒作用，且存在種間選擇性。同樣，藻類通過對池塘溶解氧的影響而影響微生物相，池塘溶氧增高，能促進底泥好氧微生物繁殖，加速有機質的完全分解和礦化，維持池塘良好的生態環境。

在池塘微生物相和藻相的相互關系中，池塘水體，尤其是中下層水體的溶氧水平是最為重要指標。池塘溶氧，除了供養殖動物消耗外，更多的應用于水質凈化，研究表明，蝦池水耗氧量占池塘總耗氧量的69.4％，池塘溶氧主要來源于表面水面與空氣接觸溶入和浮游植物的光合作用，藻相對池塘溶氧水平起到至關重要的作用。

篇（2）

資料與方法

收集2004年1月～2006年12月貴州省16個監測縣161例孕產婦死亡報告卡，經過省級專家評審確診為羊水栓塞9例，占孕產婦死亡的5.89%，為我省孕產婦死亡的第三位死因。

診斷標準：①既往體健，在分娩過程中出現典型表現之一者(臨床表現：突發呼吸困難，胸悶、寒戰、紫紺、休克、心跳停止)，即診斷為羊水栓塞。②腔靜脈血找到羊水有形成分。③死后推斷，根據臨床表現作出診斷。

結 果

本組9例，30歲以上4例，25～29歲2例，20～24歲3例。初中3例，小學及文盲6例。人均月收入200元以上1例，100～200元2例，50～100元3例，50元以下3例。經產婦5例，初產婦4例；本次妊娠單胎8例，雙胎1例。

分娩方式：自然分娩7例，未娩2例。

分娩地點：家中分娩4例，三級甲等醫院分娩1例，縣醫院1例，私人診所1例，村衛生院2例。

死亡地點：三級甲等醫院死亡1例，縣級醫院死亡2例，村衛生室死亡2例，產婦家中4例。

出現癥狀距死亡時間：1小時內6例(10～50分鐘)，余3例分別為5小時、6小時、9小時。

臨床表現：9例均以肺動脈高壓癥狀為主，如胸悶、呼吸困難、煩躁不安、紫紺，其中有4例伴有休克及彌漫性血管內凝血(DIC)，2例伴有昏迷。

診斷依據：依據臨床表現診斷8例，外周動脈血涂片1例。

診治：4例未處理，4例抗休克處理(2例在抗休克同時進行抗過敏處理)，1例因流血不能控制行子宮切除術。

討 論

羊水栓塞是孕產婦死亡的重要原因之一，死亡率高達70%～80%[1]。各家報道的羊水栓塞發病率相差較大，國外為1/8000～1/80 000[2]，國內統計為1∶3000～1∶2 660 668[3]，本組AFE發生率為1∶22 150。

羊水栓塞的誘因：Mongorson指出88.0%的羊水栓塞患者為多產婦，22.0%為使用縮宮素，其他誘因有雙胎妊娠、胎膜早破、先兆子癇等。

早期診斷：臨床上要早期、準確診斷AFE十分困難，目前臨床上主要依靠典型的臨床表現和相應的檢查協助診斷，而確診往往要靠尸解后才能作出診斷，因此，必須對本病有足夠的認識，重視輕型或不典型的癥狀，邊診斷邊治療才是搶救的關鍵。

AFE的嚴重程度與羊水進入母體血的量、速度、性質及對致敏物的反應有關，有時羊水少量進入，臨床表現僅一過性過敏史癥狀，出現寒戰、胸悶，隨宮縮加強，羊水進入母體循環，達到一定程度時患者方出現典型癥狀。

早期治療：AFE治療措施有抗過敏、糾正缺氧、解除肺動脈高壓、抗休克、防治DIC，預防心及腎功能衰竭，產科處理等幾方面。AFE多發生在產后2小時內，一經發現病人主訴增多，異常出血，不明原因的休克，就應該考慮本病的發生，邊搶救邊確診，以最快的速度保持呼吸通路，面罩正壓給氧，必要時氣管插管，以最快的速度建立2條靜脈通路，維護有效循環，維持血壓、補液、用藥、配血輸血等，AFE早期即有形物質增多，引起血液不凝及大量出血，因此，治療AFE時主要針對DIC治療。首先使生命維持，再解決出血、多臟器功能損害的治療及預防。

建立多科室協作組織：AFE涉及多個重要器官的病變，尤其在基層醫院危重病人的搶救中，多部門協作尤其重要。平時注重基礎知識、基本技能、搶救知識的積累，并不斷演練、實踐、總結，提高搶救質量，能有效地降低孕產婦死亡率。

綜上所述，AFE發病迅猛，病理涉及多種機制，因此婦產科人員要熟知AFE的病理生理變化及搶救措施，能快速反應，做出早期診斷及處理。減少AFE的醫源性高危因素非常重要，如人為過強宮縮，人為增加胎盤屏障的破壞，不必要的干預等。

根據本組的誘發因素，提出下列預防措施：①嚴格縮宮素使用指征，合理使用縮宮素。②熟練掌握人工破膜的時機及方法，破膜1小時無宮縮再使用小劑量縮宮素，并由專人護理。③注意高危因素的存在，嚴密觀察產程，做好搶救準備，如無搶救條件，應提前到條件好的醫院住院分娩，及早轉診。④早期發現和重視AFE輕型一過性癥狀，高度警惕，及時結束分娩，必要時切子宮。⑤嚴格掌握剖宮產手術指征，提高手術操作技巧，切開子宮時，先行小切口，用吸管吸凈羊水后，再娩胎頭。⑥做好孕產期保健，提倡住院分娩。⑦嚴格執行孕產期工作規范，嚴禁村醫在胎兒娩出前使用縮宮素。⑧產后應重視遲發型AFE的表現，以求早發現、早治療，從而減少孕產婦死亡。

參考文獻

篇（3）

水瘦引起的浮頭一般發生在每年春季回暖季節，隨著水溫升高，水體經過消毒和施肥后，水中浮游動物大量繁殖，浮游植物逐漸消弱，甚至匱乏，致使水體耗氧量大大增加，池水隨之變瘦呈灰白色或淺棕色，由于此時水溫不高，浮頭現象不明顯，容易被忽視。

對策：可使用殺菌紅、車輪凈等來控制水體浮游動物數量，同時立即施肥以肥水；養殖過程中堅持使用光合細菌、EM菌等能夠調節水體的微生態制劑，合理開增氧機，養水肥水。

水肥引起的浮頭

水體過肥同樣會引起養殖對象的浮頭現象。造成水體過肥的原因一般是由于水體中施入了大量未經發酵的糞肥以及過厚的淤泥底質、殘餌糞便的堆積，這些物質會在溫度大幅度升高時消耗水體中大量的氧氣，從而導致水體缺氧，養殖動物出現浮頭現象。

對策：每年定期清除池底過多淤泥及殘餌糞便等，并定時使用解毒底安、底改素等能夠調節底質水質的制劑，保持水體肥度適中；施肥時注意時間，要選擇晴天上午潑灑。

氨氮中毒

當水體環境中氨氮、亞硝酸鹽等有毒物質積累過多時，會造成養殖動物氨氮中毒等癥狀，從而引起浮頭。

對策：為了營造養殖動物健康的生態環境，應對池水進行調節，可長期選用安全、無殘留、綠色的微生態制劑，如EM菌液，EM凍干粉、光合凍干粉等對水質進行調節，如此便能夠得到一個良好健康的生態環境，防止魚類的浮頭現象。

水生植物引起的浮頭

在養殖進入中期以后，池水因施肥加之底質積累，水體肥沃，有利于藍藻等的生長繁殖，此時池水水質變壞，氨氮、硫化氫等大量積累，容易發生浮頭現象。

對策：增加巡塘次數，觀察水色，如發現藍藻等有害藻類，可選用菌藻凈、藍藻凈進行除藻，在除藻過程中注意適當增氧；定期換注新水，每次換掉老水1/3～1/2便可，同時注意換水后肥水，可使用漢寶淝；適當延長增氧時間，以排除有害氣體。

其他水生動物密度過大

除了養殖動物以及有利于養殖動物生長的浮游生物，其他生物均為與養殖動物競爭資源與溶氧的野雜動物，而當池水中野雜魚類數量過多時，尤其是在高溫季節，容易造成養殖動物浮頭。

對策：合理安排放養密度；為池塘換水時注意增加濾網，防止野雜魚類入池；定期使用消毒抑菌制劑來防止過多浮游動物的繁殖。

篇（4）

中圖分類號 G640 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）01-0339-02

位于南海之濱的廣東是我國水產養殖大省，區域內水系發達、漁業資源十分豐富，其養殖水面居全國前列，水產品產量占全國水產品總產量的13.6%以上，是我國第二大水產品生產省，是廣東農業經濟的重要組成部分。廣東海洋大學水產養殖專業的辦學歷史可追溯到創辦于1935年的廣東省立高級水產職業學校，該校于1979年開始面向全國招生第1批本科學生，經過多年的發展，目前水產養殖是廣東省重點學科，1988年獲準設立水產養殖學碩士學位授權點，2009年獲準水產學科博士學位點建設，2013年經國務院學位委員會第三十次會議審議批準，正式獲批為博士學位授權一級學科。從而實現了博士學位授予單位和一級學科博士點“零”的突破，并且形成了“學士、碩士、博士”完整的學位授權體系。

1 抓住機遇，貫徹戰略部署

目前，黨的十提出“推動高等教育內涵式發展”、“建設海洋強國”的戰略部署，國務院通過了《廣東海洋經濟綜合開發試驗區發展規劃》，為廣東海洋大學水產學科的發展提供了重大發展機遇。同時農業部《水產養殖業增長方式轉變行動實施方案》提出三大方向，即推行水產健康養殖，促進水產養殖向資源節約、環境友好方向轉變；推廣水產良種和漁業科技，促進水產養殖向效益型增長方式轉變；實施水產養殖生產全程質量監控，促進水產養殖業從數量型向質量型轉變。進入后建博時代，站在新的歷史起點上，承前啟后，繼往開來，此時與同樣開設有水產養殖專業的中國海洋大學、華中農業大學、上海海洋大學等高等院校相比，廣東海洋大學水產學院每年培養的水產高素質復合創新人才數量明顯偏低，在質量上與兄弟院校的畢業生也有著明顯的差距[1]。因此，改革現有的培養模式，探索新時期水產養殖復合型人才培養創新模式，縮小與一流院校的發展差距，提升人才培養質量已是當務之急。

2 立足應用，培養“三能”人才

“因海而生，因海而興”的廣東海洋大學在華南地區海洋和水產業中發揮著不可替代的科技支撐作用。在南海海水名貴魚類的種苗繁育及養殖、對蝦種苗繁育及養殖、海水魚類病害防治、珍珠貝的養殖及育珠技術均居國內先進水平。有力地推動了我國南方海洋和水產業的蓬勃發展，取得了巨大的經濟效益和社會效益。如“華南地區對蝦產業高效技術”及“日本囊對蝦和斑節對蝦地膜覆沙池健康養殖技術研究及示范推廣”等相關成果在南方各省的推廣面積達2.2萬hm2，培養對蝦養殖技術人員2.4萬人，實現產值116億元，新增利稅11億元，解決了近50萬人就業。在水產科技的有力支撐下，僅湛江地區對蝦的種苗產量、養殖面積、養殖產量、飼料產量、加工規模、出口量和交易量均為全國第1位。

輝煌成績的取得，與廣東海洋大學“肩負海洋使命，培養三能人才”的培養模式是密不可分的，也是立校之本，發展之源[2]。水產博士點的建設和取得，更是如虎添翼，為水產高素質人才的培養提供了強有力的智力支撐。在這種新形勢下，如何探索創新廣東海洋大學校新時期水產養殖復合型高素質人才的培養模式成為一個新穎的課題。

3 依托科研，創新培養模式

根據《廣東省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》的要求，進一步深化高校和科研機構科研體制改革，建立以創新為導向的考核評價體系，增強高校和科研機構的創新動力。自從2008年廣東海洋大學水產學科博士點立項建設以來，水產學科的科學研究取得了快速、重大的發展。近年來水產學科專業教師承擔各級科研課題350余項，總經費10 352萬元，其中包括國家973計劃、國家863計劃、國家科技支撐計劃、國家行業公益項目及國家自然科學基金等課題等近40項，經費逾4 000萬元。近5年來，本專業教師發表學術論文600余篇，其中SCI和EI收錄或源期刊論文100余篇；教師獲得省部級以上科技獎勵12項，其中省一等獎2項；申請國家發明專利和實用新型專利54項，授權專利23項；目前建有8個省部（廳）級重點實驗室（中心），儀器總值逾5 000萬元，實驗室面積達14 000 m2，水產學科科研條件及水平獲得重大的改善和提升。實踐證明，以科研為依托，致力于教學、科研及實踐的創新探索，有利于進一步提升科研實力，延續良好發展態勢，實現科研發展和高素質人才培養的良性循環。廣東海洋大學水產學科擬以一級學科博士點為契機，依托科研，努力探索教育、科研、實踐三大人才培養工程的創新模式。

3.1 依托科研，致力教育創新

廣東海洋大學定位為具有鮮明鮮明地域特色、國內知名的研究教學型高校，教育創新，培養高素質復合人才始終是該校的發展主題。

3.1.1 本科教育創新。一是特色專業培育。加強水產養殖學國家級特色專業的建設，以省級和國家特色（重點）專業為建設目標。二是人才培養模式創新。建立科學指導、分類培養、自主選擇的培養機制，探索和構建結構合理、符合社會需要的應用型、復合型、創新型人才培養模式。注重更新人才培養觀念，有效統籌學科、專業、師資、課程、教材、基地等人才培養要素，逐步構建適合研究型教學學院要求的多學科綜合環境下的人才培養體系[3-4]。三是優秀教學團隊培育。實行專業首席教師制度，建立一支優秀的專業課程建設團隊；完善課程建設負責人制度、助教制度和教學督導制度，促進中青年教師成長；選派教學骨干赴境內外參加課程教學能力培訓和交流；以科研項目、教改課題、精品課程和特色專業建設為載體，加快培育省級以上優秀教學團隊和教學名師。

3.1.2 學位與研究生教育創新。一是實施優質生源工程。啟動校內本科生專業教育與考研課程輔導項目，提高本校本科生考研的積極性和成績；高度重視研究生招生宣傳工作，健全學院、系（科研團隊）、導師共同參與的研究生招生宣傳體系；與兄弟院校建立研究生調劑信息共享機制，提高研究生培養質量，為吸引優質生源樹立良好的口碑。二是創新研究生培養機制。圍繞3個方面創新研究生培養機制：進一步完善以科學研究為主導的導師責任制，在研究生招生、培養管理中充分發揮導師的主導作用，進一步增加招生錄取中導師與研究生的雙向選擇權利；加大對研究生的資助力度，引入競爭激勵機制，從而進一步激發研究生的學習熱情與創新精神；建立和完善導師資助制度，使研究生的培養圍繞導師的科研課題來進行，加快創新人才的培養步伐。三是實施研究生質量提升工程。以提高研究生培養質量為核心，逐步建立和完善研究生教育創新培養體系，深入實施研究生教育創新研究項目。加強研究生創新能力培養；積極申請承辦研究生學術論壇與暑期學校，營造良好的學術氛圍；加強研究生課程建設，積極申報校級、省級研究生示范課程；實施優秀研究生論文培育計劃，全面提高研究生學位論文的質量。

3.2 依托科研，致力學術創新

3.2.1 實施學科項目培育計劃，增強學科核心競爭力。以《高等學校創新能力提升計劃（2011計劃）》《廣東省“十二五”現代漁業發展規劃》《廣東海洋經濟綜合開發試驗區發展規劃》等文件精神為指導，瞄準國際前沿，緊扣南海現代漁業發展的戰略需求，以“建設大團隊、爭取大項目、培育大成果”為科學研究的主要抓手，推動實施學科建設項目的培育計劃。

3.2.2 加強科研支撐服務體系建設。繼續加強對“廣東省水產經濟動物病原生物學及流行病學重點實驗室”的支持，積極爭取“南海水產經濟動物增養殖廣東普通高校重點實驗室”獲教育廳滾動支持，做好“廣東高校熱帶海產無脊椎動物養殖工程研究中心”、“農業部南方對蝦質量安全控制實驗室”、“農業部廣東南美白對蝦遺傳育種中心”的建設工作，從而建立起完善的科研支撐服務體系。

3.3 依托科研，致力實踐和就業協同創新

3.3.1 依托科研基地，打造生產實踐大平臺。水產養殖專業是一個應用性較強的專業，科學研究歸根結底是為社會，為生產提供指導和服務，生產實踐是貫穿整個人才培養的主題[5-6]。廣東海洋大學海洋生物研究基地位于湛江市東海島，占地20 hm2，基建投資近3 000萬元。主要包括有海洋生物繁育車間、種苗標準池、辦公樓、綜合實驗樓和專家樓等科研設施。另配有完善的水處理系統設備、玻璃鋼培育系統、海水滲濾與引水系統、淡水熱水深井等配套設施，可供逾300名學生同時進行科研、實踐和生產實習。近年來，以海洋生物研究基地為依托，先后立項并完成了農業部南方對蝦質量安全控制實驗室、農業部廣東南美白對蝦遺傳育種中心、對蝦種苗種質分析實驗室、病害防治實驗室、環境檢測與控制實驗室的建設。科研生產實踐大平臺的成功建設，不僅為海洋生物技術與水產研發提供有力支撐，也已成為廣東省乃至南海區域海洋與水產科學科技創新和成果轉化的重要科研基地[7-8]。

3.3.2 院企協同創新，“訂單式”培育高素質專業人才。緊緊圍繞現代漁業發展的戰略需求以及區域經濟社會發展的現實需求，廣泛建立學院與企業的聯合，可最大限度地實現產、學、研結合，強化學生生產實踐和創新能力培養。自2007年起，廣東海洋大學與國內著名的水產企業聯合，陸續開設了“海大班”、“粵海班”、“恒興班”等，2012年又開設了“通威班”。企業定期安排高級管理人員、技術總監、營銷精英及技術骨干進校為班里的學員免費授課，強化學生專業素養和實訓經驗，并提前接觸相關公司的企業文化。學生在這種校園文化熏陶下，逐步增強了對水產行業的認同感、歸屬感和自豪感，學生就業有針對性，縮短了就業鏈條，節約了就業成本[9-10]。據統計，近幾年水產養殖專業畢業生每年到水產行業就業的高達95%以上。跟蹤調查結果表明：水產學科90%左右的畢業生一直在水產行業就業和創業，并在本行業得到較好的發展，也為水產學科就業工作奠定了扎實的基礎，達到學院、企業、學生“三贏”的效果。

4 參考文獻

[1] 于瑞海，王昭萍，溫海深.強化產學研結合培養水產創新型人才[J].中國校外教育，2012（9）：20-21.

[2] 張光亞.廣東海洋大學三能人才培養的實踐[J].成都大學學報：社科版，2009（4）：108-109.

[3] 陳京華.水產養殖學專業創新培養模式的改革與實踐[J].教育理論與實踐，2009（29）：20-21.

[4] 趙文，蒲紅宇.通過生產實習實現水產養殖學專業理論教學內容的應用型轉變[J].中國農業教育，2008（4）：54-55.

[5] 黃進強，劉哲，蔡原，等.水產養殖學專業實驗與實習教學結合的實踐與思考[J].實驗室科學，2011，14（1）：177-179

[6] 安振華，王平.水產養殖專業苗種繁育和養殖實踐教學的創新探討[J].現代農業科技，2012（22）：335-340.

[7] 陳馬康，魏華.面向21世紀的水產養殖高等教育和人才培養[J].上海水產大學學報，1995（4）：340-342.

篇（5）

近幾年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對膳食營養的日益重視，食品市場的供應量也在不斷豐富，經濟已經不是導致營養缺失的主要原因[1]。產婦營養質量的高低直接關系到自身以及嬰兒的身體健康，因此，提高產婦的營養認識水平尤為重要。本文選取我院的2400例產婦對其營養認識水平進行調查，現報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料選取我院2012年3月――2013年3月的2400例住院分娩產婦作為研究對象。在所有產婦都是自愿參加調查，均無精神疾患。

1.2調查方法問卷形式由專業的營養專業人員進行現場直接詢問，調查結果由相關專家進行評閱，詢問時間控制在15分鐘以內。調查內容主要為：①產婦以及其丈夫的文化程度以及工作性質；②產婦家庭形態：產婦與丈夫是否與長輩同住；③營養知識：普通的營養知識；④營養行為。

1.3營養知識以及營養行為評分根據專業知識對營養知識以及行為進行量化評分，營養知識（K）有7題，總共7分；營養行為（P）有3題，共3分；總共是10分，答對一題得一分，錯一題扣一分，得分越高營養認知水平就越高，達到總分的60%為及格分。

1.4統計學分析以Epi3.1建立數據庫，SPSS13.0進行統計學分析，用Pearson相關分析、方差分析、多元逐步回歸分析等統計學方法。

3討論

在本次研究中，可以看出大部分的產婦營養認知水平是比較缺乏的。由于大多數產婦為農村產婦，還有著比較傳統的思想，認為營養講座知識沒有益處，就沒有那種聽取營養講座的意識。2400例產婦中只有500例產婦參加過營養知識講座，同時這些產婦還是經過我院醫護人員多次電話聯系過來的。其他大多數產婦對營養知識的來源主要是從親朋好友以及醫護人員那兒的來的，由此看出，作為醫護人員還有很多宣傳教育工作需要得到進一步的改善以及加強。影響產婦營養認知水平主要是受到孕婦的文化程度、職業以及丈夫的文化程度以及職業，當文化程度越高，營養認知的水平就越高，作為產婦的丈夫，其文化水平以及職業也有著一定的影響。綜合以上的問題，為以后采取更有針對性的營養教育工作提供一定的依據。

在本次調查研究中顯示，在2400例產婦中，有500例產婦產前參加過營養知識講座，因此，她們的營養認知水平以及營養水平明顯高于其他1900例產婦的營養認知水平。這就說明，應該加強營養知識的宣傳，普及營養知識，進行宣教活動。同時還應該充分發揮醫護人員的宣教作用，積極開展營養咨詢門診以及電話咨詢等多種方式，可以充分利用現有的網絡資源，建立營養保健信息網，從而加強對產婦進行營養指導[2]。在本次的調查中，還發現孕婦聽講座時，幾乎沒有家屬以及丈夫陪伴，因為大多是農村產婦，其家屬或者丈夫大多在外工作，致使只有孕婦自己聽取營養講座。在進行營養知識的宣教過程中，不僅僅只針對于產婦，還應該加強產婦丈夫以及產婦家屬其他成員的營養教育，根據宣教對象的需求，進行針對性的宣教活動[3]。

產婦的營養認知水平直接關系到嬰兒的健康以及自身的健康，有的產婦在孕期認識到孕期營養的重要性，然而，在產后就沒有得到完全的重視，在當前提高產婦的營養認知程度尤為重要[4]，否則對嬰兒的身體以及產婦的身體都是有很大損害的。

綜上所述，應該加強產婦孕前以及產后營養知識的宣傳教育以及增加宣傳手段，豐富宣教形式，為了達到更好的普及效果，應該將宣傳面擴展到孕婦的丈夫以及其家庭成員。

參考文獻

[1]胡倩倩，王維利，池建淮，等.妊娠中晚期孕婦營養知識認知現狀及影響因素分析[J].護理學報，2012，19（9）：34-35.

[2]張莉，張格祥，吳瑋，等.蘭州市孕婦營養知識、態度及行為調查[J].中國公共生，2010，26（5）：525-527.

篇（6）

麗水市位于浙江省的西南部、浙閩兩省的結合處,這里被稱為華東最大的生態休閑旅游勝地。麗水市正努力“創建中國優秀旅游城市”。可以說,麗水市整個旅游產業正走入快速發展期。但是麗水市的旅游服務水平尤其是國際化程度還較弱,旅游英語人才為緊缺。人才的短缺將成為制約麗水市旅游業發展的關鍵問題。教學以市場需求為導向,就是堅持面向區域經濟建設主戰場,面向生產、服務與管理第一線,將當地產業結構和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業主體框架的依據。因此,培養較強的外語表達能力、又熟悉旅游知識及導游業務的管理人員和導游人員等高層次、實踐能力強的復合型人才將是非常必要的。

一、高職旅游英語人才的素質構成

旅游英語人才既要具備英語聽、說、讀、寫、譯的能力,又要了解相關旅游知識,能以英語為工具從事旅游的第一線工作。主要包括三種素質:

(一)基本素質。

旅游英語人才的基本素質主要包括漢語言文化素質、計算機運用能力、調研能力和公關能力。

(二)英語交際運用能力。

英語交際運用能力主要包括:

1.扎實的英語基礎知識。

英語基礎知識包括語音、語法、詞匯等。語音知識包括重讀、弱讀、連讀、失去爆破、輔音連綴等,是與外國游客溝通的前提。語法是保證語意正確表達的基礎,如果學習者與外國游客交際時不注意語法的準確性,不僅會造成理解上的偏差,還會受到游客對服務質量的質疑。正確的語音語調、扎實的語法功底、充足的詞匯量和準確多變的句型無疑是一個高素質旅游從業人員必備的英語基礎知識。

2.較高的聽力和口語水平。

很多人具備了較高英語基礎知識,讀寫能力較強,可是一旦要與老外“正面交鋒”,就會覺得“話”到用時方恨少,難以與外國游客進行深入流暢的交流,影響到正常接待工作的開展。針對我國大學生聽說水平滯后的現狀,教育部制定了《大學英語課程教學要求》,把聽說能力的培養放在了大學英語教學的首位,提高學生聽力和口語水平成了當務之急。

3.全面的英語文化背景意識。

語言和文化是密不可分的,語言是文化的載體,文化是語言的基石。文化知識有助于加深對語言的理解,語言則因為賦予了文化內涵而更易于掌握。因此在語言學習中,文化的因素是不容忽視的。英語教學專家王佐良先生曾經指出:“不了解語言的社會文化,誰也無法真正掌握語言。”入鄉隨俗永遠是不同文化的人們之間交際的原則,一個高素質的旅游從業人員只有了解英語國家的社會、政治、經濟、文化、風土人情、歷史、地理、宗教等,才能更好地理解歐美游客的行為、思維模式和價值觀念。

(三)專業素質。

旅游英語人才所具備的專業素質主要包括:英語導游素質、旅游法規應用能力、旅游活動組織能力、旅游市場營銷能力及旅行社管理能力。

二、高職旅游英語教學中存在的問題

高等職業院校的特色應該是“以就業為導向,以社會需求為目標,培養從事生產、建設、服務、管理第一線需要的高等技術應用型人才”,在使學生獲得文憑的同時獲得一定的技能,并獲得職業資格證書或技能等級證書。但現在很多高等職業院校在教學中沒能體現出高職教學的特色。旅游英語教學中存在的主要問題如下:

(一)教學形式傳承學科本位。

作為高等職業院校的學生,必須具有一定的理論水平是毋庸置疑的,但很多教師由于是在學科本位下形成的知識體系,所以當其站在講臺上時,重講授,輕實踐;重語法,輕口語。重點放在語法詞匯講解,學生缺少課堂鍛煉機會,忽略了語言實際應用能力的培養及旅游專業技能的培訓,這就與高等職業院校教學特色不相符合,無法培養出既有專業知識又有實踐綜合能力的應用型人才。

(二)考試導向不合理,評估方式單一。

考試導向偏重于書面和語法知識,而不重視口語和聽力的教學,考試方法固守筆試答卷。目前旅游英語專業的教學對理論性的內容教授十分豐富,但對實踐中應用的能力培養重視不夠,很多旅游英語課程的考核方式多數采用期中期末筆試答卷的方法,這些課程的實踐性要遠遠大于其自身的理論性。所以只采用筆試考核的方法無法體現出學生的綜合能力。

(三)教師復合能力欠缺。

旅游英語的教學,既包括使用英語授課的英語專業課,又包括使用中文授課的旅游專業課,而往往這些課程都是由英語教育專業畢業的教師和旅游管理專業畢業的教師分別授課。作為英語課程的授課教師,其自身的英語水平可能非常高,但對旅游專業知識卻一知半解,所以授課重點放在了語法、單詞等內容上,不能使學生通過英語專業課學到旅游專業知識。同樣的問題也存在于旅游專業的教師身上,一些教師由于自身英語水平所限,無法將旅游專業方面的一些重要詞匯及國際旅游市場的最新動態傳授給學生,教學內容體現不出本學科的時代性和全球化特點。

(四)教學與專業實習脫節。

實習對于在校的高等職業院校學生來講是增強實踐能力的一個非常重要的渠道。一些具有較高知名度、美譽度、較新經營管理理念的旅游企業在激烈的市場競爭中脫穎而出。這些旅游企業也成了各大旅游專業院校爭相搶奪的合作伙伴。但是這種合作更多時候只是停留在表面,雙方各取所需,學校完成其教學計劃中的實踐課程要求,旅游企業得到較廉價的勞動力,降低人力資源成本。至于學生所學專業知識和技能是否符合從業要求卻很少過問。

這就使得教學與實踐生產脫節。

三、注重綜合素質和專業能力培養的教學設計

要使旅游英語人才能適應市場的要求,就必須使教學工作著眼于學生英語交際能力的培養,著眼于學生應用能力的培養,以保證英語旅游應用型人才的培養質量。

(一)理論教學與實踐教學1:1的比例。

建立獨立規范的實踐教學體系。對于旅游英語專業各個門類的社會調查、課程實習、專業實習、生產實習、課程設計、畢業設計、畢業實習等實踐性教學環節,進行定性的論證與劃分,制定各個環節的管理細則和評估方案,改進實踐內容、方法、手段及考核辦法等,提高實踐性教學環節的質量。

(二)實行教學模式的改革。

針對旅游英語實踐性強的特點,要不斷加強實踐性教學環節,以滿足用人單位和畢業生求職的需要。具體包括課堂實踐、校內實踐和校外實踐三個方面。

1.課堂實踐。以聽、說、讀、寫、譯為訓練目標的英語課,本質上就是實踐課。教學原則是“精講多練”、“聽說領先”,要求教師引導學生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實踐。學生根據教學內容和任務利用圖書館、互聯網等收集資料,然后進行課堂討論、課堂演示、旅游案例分析和導游中英文模擬講解訓練等。對于從事旅游服務的人來講,流利的英語表達是服務的基礎,也是了解服務對象的基礎。如果我們用兩到三年時間培養的人才在走上工作崗位后,不能用英語表達或者表達時錯誤百出,就是我們教學的失敗。因此旅游專業學生應當以口語表達作為核心和基礎,突出語音的訓練,突出相關服務用語的訓練,突出實際情景訓練和對突發事件的應急處理訓練。

2.校內實踐。組織學生在自愿的基礎上成立各種英語學習小組,以達到互幫互助的目的;組織開展多種形式的英語課外活動,如英語演講比賽、英語作文比賽、“英語角”等;在校內建立“導游模擬翻譯活動現場”,在教師的帶領下到“模擬現場”進行較為逼真的口譯訓練。

3.校外實踐。分期分批地安排學生利用暑假和周末到旅行社實習,擔任兼職導游,并指定老師加強指導。組織畢業生利用畢業實習期間到一些著名景點、酒店、出入境口岸、旅行社進行導游翻譯實習。平時可承接一些資料翻譯任務,組織有條件的學生參與翻譯實踐。

(三)加強校內外實訓基地建設。

校內外實訓基地是學科(專業)建設、人才培養的重要基礎。旅游英語教學應該充分挖掘資源,創造條件,與各大中型旅行社、旅游景區加強聯系,為學生開辟多個實訓基地,邀請優秀導游員作講座和現場示范,利用麗水召開“國際攝影節”的機會給學生提供更多的實訓機會。同時,要爭取創辦自己的“教育旅行社”,使學生通過理論學習與實習培訓來相互促進,相得益彰。這樣學生不僅得到了系統、綜合的訓練和培養,而且促進了綜合素質的提高。

(四)改革評估手段。

考試是檢驗教學效果比較客觀的方式,但是目前的考試形式比較單一、方式比較單調,很多考試和大學英語等級考試趨同,這樣的考試對考查學生英語理解能力是有一定的效果的,但是對學生的英語表達和綜合語言素質的考查就顯得不足。對于旅游專業這個應用性很強的課程來說,這樣的考試手段是不合適的,它既不能反映學生的學習效果和培養目的,又不能對以后的考生學習提供指導,就很難達到培養目的。既然旅游專業的英語實用性很強,我們不妨就用接近實際的方法進行測試。比如加大聽力、口語的力度,在口語考試中增加模擬情景的成分,教師根據實際不斷設置一些障礙,考查學生的語言反應能力等。

四、結語

旅游專業的英語教學是一門實踐性非常強的課程,要使我們培養的學生適應未來市場的需求,就必須使教學工作著眼于學生實際交際能力的培養,著眼于學生應用能力的培養。使學生經過三年的學習在系統掌握專業知識、具備良好的英語交際能力的同時,也能獲得終身學習的能力。

第11屆至第15屆中國國際攝影藝術在麗水連續召開,以及國際生態經濟博覽會在麗水的召開都將大大提高麗水的知名度,直接帶動國內外游客的大量增加,促進麗水旅游加速發展。為此,我們應不斷完善旅游英語人才的培養,深化教學改革,大膽探索創新,為麗水培養出更多符合時代需要的旅游英語人才。

參考文獻:

[1]史士本.構建高等職業教育人才培養模式探討[J].教育科學研究,2001.6.

[2]姜希星,王鵬.高等職業院校旅游英語專業教育實踐探索[J].中國高教研究,2006.7.

[3]王金洛.關于培養創新型英語人才的思考[J].外語界,2005.

篇（7）

黑龍江生物科技職業學院水產養殖技術專業是中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目建設專業，在通過兩年的建設，深化專業教學改革，2013年順利通過驗收，本文對建設內容進行總結。

一、推進校企合作，創新校企合作機制

充分發揮以企業專家為主體（占70%以上）的專業建設委員會作用，與企業共同制訂人才培養方案、教學大綱、實訓實習指導、成績考核辦法等教學文件的制訂，并針對行業發展態勢及時對內容做出調整與修改，實現教學要求與企業崗位技能要求的對接。以“養魚生產全過程實習”為主線，把課堂搬到生產車間，實現教學過程與企業生產過程的緊密結合。企業兼職教師參與實踐教學，專任教師參與企業生產經營，專兼教師優勢互補，將既保證學生的教學質量，又提升了教學團隊的整體素質。學院與知名企業訂單培養協議，進一步深化校企合作形式，校企雙方以“職業人”的標準共同培養學生，同時促進艱苦行業招生難問題與招考辦法的改革，現水產養殖技術專業與15家企業簽訂訂單協議，訂單培養人數占在校生的90.5%。

二、課程體系與教學內容改革

以水產養殖生產崗位需求為出發點，以職業綜合能力培養為核心，以養魚生產過程為主線，以培養出高端技能型人才為目標，實現課程內容與職業標準的對接，教學過程與生產過程的對接，中職與高職教育的銜接。以校企合作共建優質核心課程建設內涵，豐富教學資源庫、建立課程評價體系。

1.調查職業崗位，確定培養目標。我們采取走訪，專業建設委員會研討等形式到企業對水產養殖崗位進行調查，與行業、企業合作，一起分析典型工作任務，歸納行動領域，構建出學習領域（課程）。以培養出水產養殖技術高技能人才為目標，建立突出方法能力、專業能力、社會能力等職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

2.確定設計思路，明確教學改革方向。以水產養殖生產崗位需求為出發點，以職業綜合能力培養為核心，以魚類養殖生產過程為導向，以我院“培養態度好、知識新、技能強的實用型人才”的辦學理念為指導，以“校企合作、工學結合”為主要途徑，以產業發展趨勢和行業動態為依托，實現校企共育的人才培養模式。準確定位課程建設與改革方向，以實現課程內容生產任務的系統化，教學實施的教學做一體化，采取靈活多樣的教學方法，建立公開立體的課程考核體系，專兼結合的教師隊伍結構合理性，使教學條件的功能完善，達到社會認可的教學效果。

3.工作過程為導向，設計課程教學內容。水產養殖技術專業課程教學內容的設計，以養魚生產過程為主線，根據工作過程所涉及的主要技術點，通過《池塘養魚》、《海水養殖技術》、《集約化魚類養殖技術》3項綜合技術和《水產動物病防治技術》、《水體化學分析技術》、《生物餌料培養》、《漁用飼料》、《魚類學》、《魚類繁育技術》、《捕撈技術》7個專項技術實現培養水產動物疾病防治員、生物餌料培養工、苗種繁育工、成魚飼養工4個職業工種職業人的水產養殖技術專業課程改造。

三、轉變培養方式，學生的角色發生變化

在“養魚生產全過程實習”工學結合人才培養模式中，學生要進行為期一年的養魚生產全過程實習，實習中學生的學習角色發生了根本性變化，學生不僅僅是一個學習者，還是一個生產者、管理者、經營者。因此，由原來被動地學習變成了主動地學習；由原來的教師灌輸性地學習，變為學生創造性地學習；由原來死記硬背變為操作式學習、討論式學習、對比式學習、案例式學習。通過培養方式的改變使學生真正地學會了如何學習。

利用現代教學技術手段的應用，培養學生自主學生的能力。采用多媒體技術、網絡技術和傳統板書相結合的教學手段，展現“立體化”的教學內容，形象生動。建立課程的教學課件教學錄像、動畫資源、DV庫、試題庫、水產行業標準、文件法規等網絡資源，為教師和學生提供一個網上師生互動，輔助學習課堂，有效激發了學生的學習興趣，提高教學效果。

四、建設教學團隊，合理規劃教師職業發展

以魚類養殖技術國家級教學團隊、水產養殖專業省級教學團隊為引領，專業帶頭人、骨干教師、青年教師分層次、分階段制定培養計劃，送專業帶頭人、骨干教師參加境內外培訓學習，學習先進的職業教育理論與辦學經驗，引領教師進行教學改革，創新辦學機制。青年教師加強業務學習，注重雙師素質培養，每年至少2個月到企業實踐鍛煉，提高實踐動手能力。現水產養殖技術專業專任教師雙師素質達100%。聘請行業專家和企業技術能手擔任兼職教師，完成生產實踐授課等，兼職教師注意教學理論的培訓，提高教學業務水平，形成“校企融合、專兼協作、分工配合、優勢互補”的教學團隊。

五、社會服務能力建設

篇（8）

[中圖分類號] R473.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）07（a）-0121-02

Clinical research on influence of health education and psychological nursing on amniotic fluid embolism and long-term life of utocia maternal

LI Chun-li

People's Hospital of Shilin County in Yunnan Province，Shilin 652200，China

[Abstract] Objective To study the influence of health education and psychological nursing on amniotic fluid embolism and long-term life of utocia maternal. Methods Utocia maternal were collected as the research object and randomly divided into observation group given health education and psychological nursing and control group given routine nursing care.Then the cases of amniotic fluid embolism，stress status and long-term quality of life were observed. Results 2 cases of amniotic fluid embolism，HAMA score，blood glucose level of observation group were less than control group；The serum insulin level，long-term quality of life score were higher than control group. Conclusion Health education and psychological nursing can effectively prevent the occurrence of amniotic fluid embolism and improve the long-term quality of life.

[Key words] Amniotic fluid embolism；Health education；Psychological nursing

羊水栓塞是產科非常兇險的并發癥，死亡率達70%～80%，在臨床工作中以預防栓塞的發生為主要目的。本研究分析了健康教育和心理護理對順產產婦發生羊水栓塞及遠期生活質量的影響，旨在為臨床中采取有效措施預防產后羊水栓塞的發生提供更多的理論依據。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年5月～2013年2月在本院就診的100例孕產婦作為本次前瞻性研究的對象。入選標準：①初產婦；②定期至本院接受產前檢查，符合順產分娩的指征；③取得產婦及家屬知情同意。簽訂知情同意書。排除標準：①經產婦；②合并凝血功能異常者；③分娩后未能隨訪者；④未取得產婦及家屬知情同意者。采用隨機法將100例產婦分為觀察組和對照組，觀察者50例產婦給予健康教育和心理護理，對照組50例產婦給予常規護理。兩組在年齡、孕周、全身情況等方面差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 護理方式

1.2.1 對照組 給予常規的產科護理，產前進行定期產檢和產褥期健康知識培訓，產后嚴密觀察產婦的生命體征、及時處理并發癥。

1.2.2 觀察組 在對照組護理的基礎上，給予心理護理和健康教育。①心理護理：護理人員與患者進行一對一溝通，了解患者的情緒變化及變化產生的原因，應用護理專業知識對其進行情緒和心理疏導；同時耐心傾聽產婦的傾訴，鼓勵患者主動與醫療工作者交流，打消產婦對于分娩意外的不必要擔心及疑慮。②健康教育：通過健康講座的方式向患者講解順產的相關知識、注意事項、可能出現的情況，并在分娩前、分娩過程中及分娩后均能采取正確的應對措施，以保證分娩的順利進行、減少分娩相關并發癥的發生。

1.3 觀察指標

1.3.1 羊水栓塞發生情況 觀察兩組產婦發生羊水栓塞的例數。

1.3.2 應激相關指標 分娩后3 d時，采集兩組患者的外周血5 ml，離心后取血清檢測血糖水平和胰高血糖素水平；采用漢密爾頓焦慮量表（Hamilton anxiety scale，HAMA）、NRS疼痛量表評價患者的負面情緒；采用生活質量自評量表評價生活質量。

1.4統計學方法

采用SPSS 18.0軟件進行分析，計量資料用均數±標準差表示，采用兩獨立樣本t檢驗分析，計數資料采用兩獨立樣本卡方檢驗分析，以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

分娩后3 d時，觀察組產婦發生羊水栓塞例數、血糖水平、HAMA評分、NRS評分均低于對照組；胰高血糖素水平、生活質量評分高于對照組（P < 0.05）（表1）。

3 討論

羊水栓塞是指在分娩過程中羊水進入母體血液循環引起的肺栓塞、休克、彌散性血管內凝血、腎功衰竭或突發死亡的分娩期并發癥[1]。羊水主要經宮頸黏膜靜脈、胎盤附著處的靜脈竇進入母體血循環[2]。胎膜破裂引起的胎膜與宮頸壁分離使血管損傷、宮腔內壓力過高引起的宮縮過強和強直收縮以及宮頸裂傷、前置胎盤、胎盤剝離、子宮破裂、剖宮產術引起的子宮出現開放的血管均會導致羊水進入母體血液循環，誘發羊水栓塞[3-4]。

該病發病率為1∶5000～1∶8000、產婦死亡率為70%～80%[2]。縣級醫院一般不具備高難度的搶救技術，為保住患者的生命必須采用宮腔填塞術、子宮全切術等有創的搶救措施，會造成軟產道損傷、降低生存質量[5]。因此，在臨床工作中處理該類疾病仍以預防栓塞的發生為主要目的[6]。近年來的相關研究顯示，產婦在順產過程中的心理狀態和應對措施會影響羊水栓塞的發生[7]。如果產婦能夠在順產過程中保持平穩心態、正確進行宮縮，能夠減少解剖結構損傷的機會，進而減少羊水進入母體血液循環的可能[8]。

本研究分析了健康教育和心理護理對順產產婦發生羊水栓塞及遠期生活質量的影響，旨在為臨床中采取有效措施預防產后羊水栓塞的發生提供更多的理論依據。由結果可知，觀察組產婦發生羊水栓塞的例數、血糖水平、HAMA評分、NRS評分均低于對照組；胰高血糖素水平、生活質量評分高于對照組，說明健康教育和心理護理能夠有效預防羊水栓塞的發生、改善遠期生活質量，具有積極的臨床價值。

[參考文獻]

[1] 王君芝，曹丹鳳，崔向燕.心理干預在改善產婦焦慮和疼痛程度中的應用[J]. 齊魯護理雜志，2012，18（32）：134-135.

[2] 余偉霞，趙靜靜.羊水栓塞產婦12例臨床搶救與護理[J].按摩與康復醫學，2012，3（2）：129-130.

[3] 潘明香，馬風蘭，黃慧英.遲發性羊水栓塞患者的臨床分析和護理[J].護理學報，2011，18（8B）：47-48.

[4] 吳命坤，孟亞麗，張紅真.臨床護理干預對孕產婦分娩前后焦慮抑郁的影響[J].山東醫藥，2012，52（8）：101-102.

[5] 張曉波，李彥春，李然.羊水栓塞患者的臨床護理體會[J].醫學信息，2011，24（7）：281-282.

[6] 云美榮.1例分娩后羊水栓塞搶救的護理體會[J].中國當代醫藥，2011，18（3）：118.

篇（9）

[Key words]System nursing；Pregnancy；Complication；Breastfeeding

有研究?@示[1]，科學的母乳喂養能夠提高人口素質，對于兒童的免疫能力、認知能力以及智力水平均有著非常重要的意義。妊娠期合并癥產婦屬于一種較為特殊的群體，母乳喂養的問題不僅僅涉及到產婦自身的安全問題，同時還涉及影響嬰兒成長的問題[2]。臨床上產科護理人員的專業素質對妊娠期合并癥產婦的系統護理干預有著極大的幫助，可以提高產婦母乳喂養的落實情況及妊娠期患者對母乳喂養的認知度[3]。本研究旨在探討系統護理干預和常規護理干預對產婦母乳喂養認知度及母乳喂養率的影響，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年12月1日～2016年12月1日我院收治的妊娠合并癥產婦的患者112例，其中初產婦70例，經產婦42例；年齡26～35歲，平均（30.56±4.57）歲；臨床測量≥2次空腹血糖≥5.8 mmol/L，部分伴有發熱、鼻塞、頭痛癥狀，測量紅細胞計數

1.2方法

對照組給予患者常規護理指導，正確指導產婦和嬰兒的接觸，使其盡早喂奶，同時使產婦了解母乳喂養的相關知識。

觀察組給予患者系統護理干預。①心理護理。妊娠期合并癥產婦在圍生期自身會產生焦慮、恐懼、緊張等一些負面情緒，這些心理問題會嚴重困擾產婦，甚至危害胎兒的成長。住院后要根據心理調查結果了解妊娠合并癥產婦的心理問題和需求，同時開展正確的心理指導。研究人員要調動產婦的心理情緒，使其正確認識妊娠合并因素不會對嬰兒產生健康影響，而母乳喂養可以提高嬰兒的免疫力，可以幫助產婦調整自己心情，使其盡快進入母親的角色。②健康教育。在產前3～4個月向產婦及其家屬講解母乳喂養的相關知識，幫助產婦和嬰兒建立良好的關系，有助于產婦的心理健康和嬰兒的生長發育，并且正確指導產前病房護理，進而提高產婦的母乳喂養認識水平，為以后的母乳喂養工作奠定良好的基礎。同時需根據妊娠合并癥產婦的個體情況，制定人性化的健康教育，由于產婦的心理健康會直接影響母乳喂養的水平，還會影響母乳喂養的信心和母乳的分泌，因此在產前健康教育的過程中將心理護理和知識相結合是非常有必要。③產后健康教育。主要包括飲食、乳房護理和早期泌乳教育。飲食教育主要影響產婦的自身健康和泌乳量，進而影響母乳喂養的狀況，科學的指引產婦的飲食，產后24 h內可以使用湯面和粥，待到產婦完全康復后可以轉變多樣化的飲食。產后教育注重乳房的護理教育，正確指導產婦了解一些乳房常見的疾病，如乳腺導管擴張、乳腺炎等疾病均會影響母乳喂養，嚴重時會導致無法進行母乳喂養。在產后乳房護理的過程中，需要向產婦宣傳早期泌乳的方法，如乳房排空、催乳素以及吸允等。

1.3觀察指標

①觀察兩組產婦母乳喂養認知度。應用我院自制的母乳喂養認知度評價表，其中包括健康心理的認知、如何防止乳腺疾病、對母乳喂養的觀點等，滿分為100分，>90分為掌握；60～90為一般掌握；

1.4統計學方法

采用SPSS 20.0統計學軟件進行數據分析，計數資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗，以P

2結果

2.1兩組產婦母乳喂養認知度的比較

觀察組共54例產婦已掌握母乳喂養知識，其掌握率為96.43%；對照組共45例產婦已掌握母乳喂養，其掌握率為80.37%，差異有統計學意義（P

2.2兩組產婦母乳喂養率的比較

觀察組產婦母乳喂養54例，占比96.43%；對照組產婦母乳喂養42例，占比75.00%，觀察組產婦母乳喂養率高于對照組，差異有統計學意義（χ2=10.856，P=0.000）。

3討論

篇（10）

主管單位：

主辦單位：湖北省水產科學研究所;湖北省漁業科普協會

出版周期：半月

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：32開

國際刊號：1008-2840

國內刊號：42-1433/F

郵發代號：38-320

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1998

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

期刊簡介

《漁業致富指南》雜志系創刊于1984年的《漁業科技報》1998年改刊而成。是目前我國水產行業出版周期最短、傳遞信息最快的水產科技期刊之一。曾多次獲全國優秀水產報刊獎、全國優秀農業期刊獎。湖北省先進科技期刊等榮譽。

立足全國，面向基層，服務廣大水產養殖戶及水產科技工作者。是本永遠不變的辦刊宗旨。

篇（11）

廣洋湖鎮全鎮水產養殖戶眾多，但規模較少，再加上養殖技術缺乏，不但效益很難提高，而且環境受到破壞。為此，我們成人教育中心校結合區域經濟發展的特點，通過開展特種水產養殖品牌項目培訓，既充分利用好當地的水域優勢，又注重保護名優特產和水源環境。首先，積極與相關部門協作組建特種水產養殖示范基地，擬訂了特種水產業未來五年的發展規劃并付諸實施。通過調優養殖結構，科技創新和發展龍頭企業等主要措施，我們因地制宜，統籌規劃，分類指導，重點發展鱖魚、青蝦、甲魚、泥鰍、河蟹等名特優品種。在鎮政府大力支持下，我們創辦了一批縣級“農科教”示范基地，如在西溪村建立鱖魚養殖基地；在三聯村建立了精品蟹養殖示范基地；在橋頭村建立了青蝦養殖示范基地等等。憑借這些基地，我們積極開展特水養殖實用技術培訓班。通過培訓學習，在引進苗種過程中，為養殖戶嚴格把關，嚴格防止帶病害和對我鎮水域或生物產生災害的苗種的引進。我們還不斷擴大無公害基地的建設規模，努力提高水產品的質量，促進全鎮漁業由“數量漁業”向“效益漁業”的轉變。在發展水產養殖業的過程中，我們考慮到保護自然漁業資源，一直提倡兩條腿走路，一是搞好水產養殖，二是加強自然資源的保護。

二、適時培訓，為農民增收致富和漁業增效搭建平臺。

我國農村勞動力的數量大，文化程度還相對比較低下，嚴重制約了農村經濟的發展。為此，農村成人教育應該承擔起知識經濟時代農村人力資源開發的使命，主要抓了以下幾個方面的工作。

（一）轉變農民的思想觀念。

農民思想觀念直接影響著農村成人教育的成敗和培養目標的實現。因此，我們的首要使命是努力轉變農民的思想觀念，一是開展《百姓學堂》活動，邀請市縣專家來我鎮講學，幫農民朋友更新觀念，甩掉根深蒂固的小農意識，讓他們從精神上獲得解放。二是購置了一批國家新農村建設先進示范鎮的CD 光盤和錄像帶及有關書籍，通過播放、辦講座和組織外出參觀學習等形式為農民致富提供全新的管理手段和理念。三是開辦了水產養殖成人中專班，系統學習水產養殖的理論知識。

（二）把學歷教育和技能教育進行有機的結合。

眾所周知，蘇中地區農村相對比較閉塞，知識和信息來源相對匱乏，農村成人教育必須積極采取措施，最大限度地滿足農民朋友的學習需要。根據本鎮實際情況，2009 年開始，我們舉辦了農民水產養殖專業中專班，除了修完應有的課程，我們還根據本地特色產業自編了《鱖魚養殖技術》、《青蝦優質高產養殖技術》、《廣洋湖漁業環境特點與利用》、等十多種淺顯易懂的教材，補充了培訓教材的不足。本屆學員通過兩年半時間學習，都能順利完成所學專業，拿到了國家承認學歷的畢業文憑和技能證書。由于農村經濟力量有限，短期內多媒體形式的遠程網絡教育還很難實現。通過努力，我們和本地廣播電臺和鄉鎮有線電視建立協作，盡可能多地開設有關農業科技知識的講座、致富門路的推廣等節目，讓農民能夠耳聞目睹到適合當地漁業發展的科學常識。在經驗交流時，邀請有經驗的養殖戶作經驗介紹。創設一種人人想說、會說、善交流的學習型的文化氛圍。我們這樣做，不但促進了農民經驗的及時交流，還讓信息潛移默化地變成農民覺得不可缺少的東西。同時，我們增加對農村學員的一線指導次數，下基層到農村，在生源相對集中的村組授課，到田頭、塘口授課，力所能及地幫助解決農民在實際生產中遇到的各種問題。我們還經常邀請市、縣水產局專家，就如何解決困擾水產養殖戶的魚病防治、漁藥濫用的問題，以及本地特種水產養殖前景作了專題講座。現場指導時，結合實際問題，直觀示范，深入淺出。學校為了做好品牌項目培訓，每年在全鎮范圍內舉辦為時半年的“學技能、強素質、爭先進”主題教育系列活動。這樣，通過農村成人教育系列培訓，提高了特水養殖的科技含量，培養了一批懂技術、善經營、會管理的示范戶。