美術滲透德育教育大全11篇

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引導學生進行美術課程學習，一方面可以使學生以一種更加專業的方式，系統性的對美術學科知識進行學習，擴展學生的美術知識儲備，開闊學生的美術學科學習視野；另一方面，美術課程中所包含的各種教學內容，可以帶給學生以純粹的精神上的陶冶和熏陶，有效的提升學生的藝術審美能力和綜合素養。隨著新課程標準的進一步深化和實施，如何在美術課程教學中向學生進行德育教育滲透，切實提升美術課程的教學質量和教學水平，促進學生的全面、協調發展，成為美術教學面臨的重要課題之一。

在以往的美術課程教學中，教師由于受到傳統美術教學理念的影響和約束，在課程教學中往往習慣于將教學重點和教學注意力，集中在對于美術學科知識的講解和分析上，集中在引導學生進行美術作業練習上，而很少深入的挖掘美術教學中存在的德育教育因素，缺乏美術德育滲透。這種傳統的美術課程教學理念和教學模式，不僅使美術課程教學停留在十分淺顯的層次上，影響學生對于美術課程的理解和認知，同時還抹殺了美術學科所具有的人文性和審美性學科特征，不利于學生藝術鑒賞能力和道德情操的培養和提升。那么在現階段的美術課程教學中，教師應該如何將德育教育引入其中，向學生進行有效的德育教育滲透，提升美術學科的教學水平和學生的綜合素養呢？下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，教師在向學生進行美術德育教育滲透時，應該以美術課程教材作為德育滲透的出發點和切入點，對美術教材內容進行深入的研讀和分析，挖掘其中所蘊含的德育因素，并且將這些德育因素在教學過程中形象直觀的展示和講解出來，使學生逐步樹立美術德育教育意識。在提升美術課程德育教育水平的同時，提升學生的美術德育教育感知能力，實現美術德育教育的有效性教學。

在美術學科教學中，美術教材是課程教學的重要載體，是溝通美術學科知識和美術課堂教學的重要媒介。教師的美術課程教學，必須從美術課程的教學材料出發，以此為依據和中心，向學生進行美術學科知識的教學和擴展。在美術教材中不僅包含大量的美術學科專業知識，同時還收錄了古今中外諸多名家的優秀作品，在這些名家名作中，蘊含著豐富的思想內容和人生感悟，對于啟迪學生的美術智慧、提升學生的藝術鑒賞能力、陶冶學生的心靈等有著十分重要的影響作用。在傳統的美術課程教學中，教師在向學生講解教材中收錄的美術作品時，習慣于引導學生對畫作的用色、布局等，進行審視和分析，突出美術課程教學的知識性和專業性，而很少真正的引導學生走進畫作之中，對其中包含著的思想感情和人生智慧等，進行充分細膩的感知和挖掘，從而影響美術課程德育教育的順利展開。

因此針對這種教學狀況，教師應該在備課過程中對美術教材進行更為全面、科學的研讀和整合。重視美術教材在教學過程中占據的重要教學地位，充分的研究教材、利用教材，挖掘其中潛在的德育內容和德育因素，并且將這種德育教育因素，滲透在課程教學之中，使學生在潛移默化之中，凈化自身的心靈，提升自身的道德修養和綜合素質。

其次，在美術課程的德育滲透教育中，教師應該對美術課程的教學課程設置以及教學時間進行重新的調整和安排，突出美術欣賞教學在美術教學中的地位和作用。在美術教學^程中穿插適當的美術欣賞課程，在美術欣賞過程中，使學生觀察美、發掘美、感知美，提升學生的美術審美能力和德育水平。

欣賞課作為美術課程教學中的重要環節，對于美術德育滲透教育的順利、有效展開，起著至關重要的作用。在美術欣賞課程中，學生可以從專業性的美術課程學習中，暫時的跳脫和解放出來，跟隨教師的引導和點撥，對各種具有藝術價值和審美內涵的相關美術作品，進行視覺上的賞析和心靈上的感知。當然，教師也可以將各種具有德育價值和德育作用的藝術作品引入學生的美術欣賞范疇，例如教師可以將表現古希臘、羅馬的建筑的畫作或者圖片，引入美術欣賞教學之中，使學生能夠形象直觀的感受古希臘、羅馬建筑的宏偉和莊嚴。在學生欣賞的過程中，教師可以向學生講述與古希臘、羅馬的歷史故事，使學生能夠更加深入的感知古希臘、羅馬人民崇高的智慧和高尚的品格，從而使學生受到一定的影響和啟發，激勵學生不斷的提升自身的文化知識儲備和道德修養，從而起到良好的德育教育作用。

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初中階段教育必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，為促進學生健全人格的形成，促進其全面發展奠定良好的基礎。所以，初中美術教育必須以抓“新課標”為己任，貫徹全面發展的方針，在美術教學中實施全面素質教育，培養學生的各種技能和素養，發展學生的個性，為社會培養適合時展要求的合格的中學生。

二、在初中美術教學中挖掘德育因素

1.人文素養的教育

初中美術教育強調人文意識的滲透，關注學生人文素養的形成，使學生在濃郁的人文氛圍下接受美術教育。美術學習絕不僅是“術”的學習，還是一種文化學習，學生通過學習美術認識人的情感、態度、價值觀的差異性，以及人類社會的豐富性，培養對祖國優秀美術傳統的熱愛，從而對世界多元文化寬容和尊重。

初中學生還沒有形成個人的價值觀和人生觀，不具有辨別是非的能力，所以美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術加深對文化和歷史的認識。

2.愛國主義教育

愛國主義教育，是學校對學生進行思想教育的基本內容之一，也是中學美術教學的一項重要任務。根據美術教學以欣賞美、表現美和創造美為主的特點，在中學美術課的教學中，對學生進行愛國主義教育通過欣賞美等審美教育和表現美等課業實踐來實現，開辟一個貫穿愛國主義教育與繼承發揚民族傳統優秀文化相結合的教育新天地。

欣賞教學中的愛國主義教育主要是通過中國歷代美術作品簡介和欣賞，讓學生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術作品的情況，對祖國極其豐富的古代文化和藝術遺產有一個初步的認識，去理解、領會和感受藝術的美，增強民族自豪感，激發愛國情感。

3.環保意識教育

環境是人類賴以生存和發展的基礎。隨著20世紀社會經濟建設的迅猛發展，生態環境日漸惡化，不可再生資源日趨枯竭。因此，環境保護成為當今世界談論最多的話題。如今，隨著社會的進步、人們生活水平的不斷提高，生存意識的增強，更多的人愈來愈重視生存的環境，重視生存的質量?！碍h?！币殉蔀橹苯雨P系到人類生存與發展的焦點。指出：“環境意識和環境質量是衡量一個國家和民族的文明程度的一個重要標志?！彼?，提高學生的環保意識，是每一個教育工作者應盡的職責。

審美教育是學生全面發展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說，藝術的最高目的，就是使人們更懂得生活，進而更加熱愛生活。

審美教學是培養學生正確的審美標準，祖國地大物博，名勝古跡遍布四海，在教學中要大量使用風景圖片，在視覺上使學生產生愉悅感，了解大自然的美麗，使學生從心理上愛護環境。美術課上，學生們曾開展“廢舊掛歷紙的拼貼與創作”，“舊瓶變花瓶”“方便筷制作工藝品”等活動。經過學生們動手動腦完成的作品充滿著新鮮和活力，也是極好的環境教育內容。

總之，環境教育是美術教學中的重要內容，美術學科要盡可能地為培養學生的環境保護意識服務，使學生在學習美術的同時也能增加環境保護知識，提高環境保護意識。

4.科學文化素質的教育

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【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0223-01

1、開展小學德育教育的重要性

自從進入二十一世紀后，小學生的思想教育工作就出現了很多新挑戰及問題。在這種形勢下，傳統的教育方式沒有了實效性，如果只憑一門思想品德課是無法收獲到更好的德育教育的效果。小學美術課有著其自身的特點，因為它的色彩、線條反而容易覺得真實且被理解，與原來的思想品德枯燥的理論課完全不同，較為容易被小學生接受。

小學美術在進行德育教育的時候，是按照實際的教材內容，根據實際情況在進行美術知識、能力培養的同時將學科的知識與思想互相滲透，在課堂進行德育的融匯，讓學生在學習美術知識的同時學習思想，以此來達到所預定的教學目標。

2、德育在小學美術欣賞課中的滲透

2.1 欣賞名作

名作的欣賞是可以快速提高學生道德的有效方法。教師可以多收集一些名著的圖片或是課外活動帶學生去美術館去進行專題的欣賞。在欣賞的時候要求學生總結這些作用的特點，對藝術品欣賞的同時獲得藝術素質的提升。同時很多的藝術作品都是以自然風景為背景。在大自然里，到外可以看到生機，風景優美、萬物生輝，這可以讓學生從小就在自己的思想中激發對于自然熱愛的道德修養，讓學生知道保護自然的必要性、重要性。

2.2 多媒體欣賞

隨著科技的不斷發展，網絡的運用也是課堂上課的重要手段之一。利用多媒體播放視頻

是培養學生德育教育最直接明了的方法。因為視頻可以以豐富的色彩、完美的音效、動感的影像讓小學生留下深刻的印象。比如《和平鴿》一文，教師可以利用多媒體技術播放一段和平鴿在廣場飛翔、悠閑進食的視頻，這樣就可以在一個和諧輕松的氣氛中帶給學生一種博大的情懷。讓學生明白并熱愛和平，知道世界是自己的家，明白為了自己的家的寧靜、和平貢獻著自己的力量。

3、德育教育在美術工藝課中的滲透

在小學美術的工藝課中，種類是非常多的，有抵紙、剪紙、布藝、泥塑等等，大約占到美術課內容的百分之四十左右。在制作工藝的時候，不單單要教會學生制作的方法和原理，同時還要對學生進行愛勞動、愛集體、愛藝術的情操的培養。例如在學習剪貼風景畫的一課中，通過運用彩色的紙剪貼風景畫，可以借此對學生進行熱愛祖國、熱愛河山的教育。與此同時，在動手制作的過程中，讓學生明白勞動創造了物質以及精神的財富，我們周圍所擁有的一切都是勞動人民用雙手，用自己的勞動換來的。教育學生為了之后的幸福生活，我們要愛勞動、愛藝術、努力學習，用自己所學到的知識用自己的雙手去打造美好的明天。

4、德育在繪畫課中的滲透

繪畫課是小學美術最重要的課之一，教師可以選擇一些有意義的素材讓學生進行作畫。在作畫的同時有機的結合德育的教育。比如在小學美術課有《民間塑像》一文，其中有著很多不一樣的塑像，可以先讓學生了解塑像繪畫的過程和配色的原則，而且讓學生知識自己所要畫的人物的背景及資料有所了解。大家都知道塑像都是一些在我們國。家歷史上做出過一定貢獻的人，這樣不單可以提高同學的繪畫技術還可以讓學生學習到歷史知識，知道他們為祖國所做的一切。而對于年級段較低的同學，可以讓學生自己去觀察我們國家的國旗，讓學生學會畫五星紅旗。讓學生了解五星紅旗，知識它的色彩構成，圖畫構成以及所代表的意義，并告知學生五星紅旗的歷史，知道它為什么可以成我們國家的國旗，這樣可以讓學生增加他們的民族自豪感，讓學生學會什么是愛國主義精神。

5、德育教育的其他方法

5.1 增加傳統地方的美術內容，培養學生熱愛自己的家鄉

以教學大綱為基礎，小學美術的教學內容可以是多元化的。可以與當地的實際情況相結合，以此來增加傳統地方藝術的內容。例如東北的赫哲族的魚皮文化、山東濰坊的風箏、廣西的銅鼓等等，都是非常好的教學材料。在傳承傳統藝術的同時培養學生對傳統文化的熱愛。

5.2 走進生活，培養學生的環保意識

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在美術教學過程中，德育的內容主要包括對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育等，培養學生廣泛的興趣、頑強的意志，陶冶學生美的情操，等等。如何在美術教學中對學生進行思想品德教育，是美術教師非常關注的問題，也是我始終在思考的問題。

二、美術教師滲透德育教學的體現

（一）在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，做到為人師表、嚴于治教。

我自始至終關心愛護學生，尊重學生，不只對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；利用美術作品對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛師長、熱愛生活、熱愛大自然的教育，培養學生健康向上的審美情趣。

（二）在課堂教學中認真鉆研，不斷改革，勇于創新。

在教學上，我依照教學大綱精神進行深入研究，根據學生年齡的生理和心理特點進行課堂設計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。充分發揮美術教學的情感、美感陶冶功能，努力培養學生健康向上的審美情趣，提高學生的審美能力。在美術課堂教學中，我抓住每節課的教學重點，找出教學難點，根據課型特點，采用靈活多樣的教學形式，如采用故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生輕松愉快地掌握美術知識和技能，并大膽地進行藝術表現、藝術創作。

（三）在教學過程中注重對教學素材中思想品德教育資源的挖掘。

美術教學素材中的思想品德教育資源并不是顯而易見的，教師要去鉆研、開發，還要開動腦筋去靈活運用。欣賞課上的作品多數具有明顯的教育傾向，我在課堂上充分地發揮了它們的作用。有時設置一個專題，搜集同樣題材的作品向學生展示。

（四）關注學生作品的內容，它是最有現實意義的教育題材。

學生作品的內容貼近學生生活，容易被學生認同，所以教育的效果比較好。我總能從學生的作品中找到感人的內容和美好的東西。它較有效的教學資源，運用這些教學資源，能極大地激發學生學習美術的興趣，極大地觸發學生內心的真摯感情。

三、美術課堂德育教學的案例展示

（一）班徽設計――以創新、合作為內容的發展能力教育。

在美術課上指導學生設計并制作出班徽。首先，學生在設計時提出自己的設計理念，隨之與其他學生一起討論，在收集眾多的想法后，繪制篩選，對原有的構思進行調整修正，最終創作出鮮明的藝術形象，也就是大家滿意的班徽。這個創作過程是復雜而又繁瑣的，設計構思本質上是一種審美認識活動。教師的指點，學生的耐心、專注決定了最終的效果。由于高中生對美術設計的理解程度不深，我在與學生的互動學習創作中刻意培養創新能力和實踐精神，不僅僅是個體參與，還要注重團隊協作，尤其是在制作出成品并應用到班級參加的學校集體活動中時，如在學校舉辦的校慶文藝演出、校運動會上每位同學胸前佩戴一枚班徽，提高班級團隊榮譽感和凝聚力，激發學生參與創作的興趣。

（二）劇本創作及演出――對德育素材進行審美化改造。

為了使學生自然地進入詩與畫的情境中，我精心挑選了德育素材進行審美化改造。我挑選中外兩幅繪畫作品《愚公移山》和《荷拉斯兄弟的宣誓》，介紹藝術家簡歷、作品創作背景、作品主題及相關信息，然后分組讓學生編寫劇本，討論中心思想、主題、情境，并且在學生中選出導演、主角、配角、旁白等。在這個過程中，學生極大地激發了參與的主動性。在正式演出中，同學們甚至配上了音效、服裝和道具，合理有效地利用美術、音樂、詩歌、故事影視等藝術形式。由于題目是精心挑選的具有審美價值的德育題材，在課堂教學中抓住最佳時機，適時切入以理想教育、愛國教育為主要內容的思想素質教育，將德育活動和教學內容自如地銜接在一起，相得益彰。

（三）民間美術欣賞――保護、繼承和發揚悠久的民間美術傳統，增強民族自尊心和自豪感。

教學內容是一節課的基礎，德育目標是課堂的升華，兩者相映生輝。在《中國民間美術》這節課前，我布置任務，讓學生從家中找出并帶來一件傳統民間藝術品（只要自己認為是就可以），課上設立“珍寶臺”，先個人介紹“珍寶”背景，然后集思廣益一起討論，最后我作總結。在這樣的教學活動中，同學們積極熱情地參與，帶來的物品種類眾多，有瓷碗、瓷盤、茶壺、陶罐（家用裝鹽的）、繡花枕巾、竹簍、泥娃娃、虎頭鞋、年畫、面人、草蚱蜢、窗花、印章、銀項圈、玉掛件等很多生活中常見的民間傳統藝術品，甚至有學生將自己小時候騎的木馬都搬來了，在介紹中還回憶兒時的快樂及對外婆的熱愛，引起同學們的共鳴。我適時抓住這德育中的情感教育環節，闡釋了傳承勞動人民智慧精神的重要性。自然地由感性升華到理性，讓學生在輕松、愉悅的課堂氣氛中主動認識和了解民間美術，自覺保護、熱愛民間美術。

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中圖分類號：G633.955

一、美術教學中進行德育教育現狀

第一，社會對美術教育的認識存在誤區。受長期應試教育的影響，還有迫于升學的壓力，很多學生及家長沒有認清美育、德育在學生全面發展過程中的位置，認為美術教學是有可有無，認為美術課程對學生的成長并無實質意義，把重點全放在主課上。因而美術教育得不到重視，更談不上在美術教學中進行德育教育、創新教育，就算是美術特長生也是迫于考試，只練就考試的本領，而在思想上忽略德育教育。第二，高中美術教學的設備和方法比較落后。高中美術教學不重視，因而也導致學校的美術教學設備落后，無法滿足在美術教學中進行德育。老師用傳統的教具（教科書、掛圖、擺件）來教學，教學模式簡單，學生提不起興趣，更不用說進行創新教育。

二、探討美術教學滲透德育教育的措施

1.合理設計教學目標，培養學生的審美能力

為了做好美術欣賞教學中的德育工作，教師要根據學生的心理特點和實際情況，合理地設計教學目標，制作精美的課件，從而培養學生的審美能力。很多學生的美術功底較弱，所以在設計教學目標時，教師要考慮學生的實際情況，設置合理的教學內容，讓學生練習美工設計，并在美工制作中巧妙地滲透德育。如在制作書簽時，教師不僅可以引導學生在書簽上做彩繪，還可以讓學生在上面寫詩詞和祝福語等，同學之間還可以互相贈送書簽作為祝福的禮物。另外，教師可以借助多媒體，為學生播放美術圖片或者視頻，讓學生在美術鑒賞過程中提高自身的審美能力。

2.善于創設教學情境，滲透德育

良好教學情境的創設是德育滲透的有利條件，蘇霍姆林斯基曾說：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！眲撛O美的課堂情境，能夠更好地開展德育的滲透活動。《普通高中美術課程標準》設置了九個模塊教學，涉及面廣，關系到人們生活的方方面面。因此，美術教師要在教學過程中挖掘出更多的德育內容。學生通過鑒賞古今中外各類經典美術作品，不僅能領略到美術作品帶來的視覺上的藝術享受，而且能通過藝術家的創作經歷等信息培養人生觀、價值觀。

3.充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養

高中的美術教材內容設計科學合理，充滿藝術氣氛。教師應該充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德教育。南朝著名畫家謝赫曾經在《古品畫錄》中說：“繪畫者莫不明勸戒、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，我國有許多優秀的美術作品凝聚著民族文化與人文精神，例如詩佛王維的《輞川圖》，畫圣吳道子的《明皇受篆圖》、《十指鐘馗圖》和《天王送子圖》，徐渭的《墨葡萄》，王冕的墨梅與荷花，鄭板橋的竹子、怪石與蘭花，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，張大千的山水風光等等。許多畫作都符合“詩中有畫，畫中有詩”的美譽，王冕在《墨梅》這一作品中題詩：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人開好顏色，只留清氣滿乾坤”，將詩風、畫風與人格融為一體，表達了自己高風亮節的情操。鄭板橋在一幅《墨竹圖》中題道：“不過數片葉，滿紙具是節。萬物要見根，非徒觀半截”，在《蘭竹圖》中道：“一竹一蘭一石，有節有香有骨，滿堂皆君子之風，萬古對青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節有香有骨，任他逆風嚴霜，自有春風消息?！北磉_了剛正不阿的氣節和堅韌不拔的精神。

4.分析藝術家人格，完善自我修養

不僅僅是作品能滲透德育，給學生帶來啟示，作品的創作者亦是值得學生學習的對象。能夠創作出有生命、有精神的作品，創作者本身也是道德修養十分優秀的人。在教學時，教師要引導學生懷著敬佩、學習藝術者的精神。如，德國著名版畫家、雕塑家珂勒惠支傾其一生為人類的進步事業作貢獻，贏得了無數人的贊譽。法國著名作家羅曼?羅蘭曾經贊揚她是一位有丈夫氣概的女子。放眼她一生的創作，都是充滿激情，不改初心，以她特有的手法表現出底層人民、勞苦大眾的苦難和他們為擺脫現狀所作的斗爭。如她的銅版組畫《農民戰爭》等，都致力于描繪無產階級的解放事業。再如，我國現代著名畫家蔣兆和為了完成《流民圖》，專門到上海、南京等地搜集資料，其間畫了無數幅人物肖像、速寫，最終完成了創作。這充分展示了藝術家對勞苦大眾的關懷。

5.借助美術作業，塑造良好修養

作業是美術教學中一個很重要的環節，學生在接觸了眾多作品之后，教師給其布置作業，這是一個沉淀、領悟的過程，能有效幫助他們反思自己的內在修養，不斷完善，形成正確的審美觀并以作品的方式呈現。

考慮到學生的美術學習是非專業的，筆者一般會給其布置臨摹作業。學生剛接觸高中美術時，欣賞了很多雕塑作品，刻畫的都是歷史上的偉人，很有教育意義。筆者會挑選一些難度適中、適合繪畫的讓學生進行臨摹。學生在完成作業的過程中不僅能學到很多繪畫技巧，還能了解相關人物的事跡，領會其優秀品質。此外，筆者會帶學生外出寫生，回歸自然，這也是滲透德育的方式。自然的魅力無與倫比，回歸自然會讓學生沉浸在生命的海洋里，發現隱藏的美麗，愛上淳樸平凡的生物，用畫筆烙印在心中。與此同時，學生可以盡情發揮想象力創作出滿意的作品，并且在集體活動中培養團隊意識。

美術教學具備教育功能、審美功能與認知功能。因此，在美術教學中滲透德育，美術教師要合理設計教學目標，培養學生的審美能力，充分利用教材和我國的優秀作品對學生進行德育培養，將德育教育成功地融入到美術欣賞教學中。

參考文獻：

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中學美育和德育都是素質教育的重要組成部分。在全面提高學生素質的教育實踐活動中，德育居于五育的首位，有著特殊地位和舉足輕重的作用。王國維說道：“美學上最終目的，與倫理學上最終之目的合。”美的本質，是美育追求的最高境界，也是德育追求的最高道德理想。由于美與善的統一，所以崇尚的道德行為，是德育的內容，也是美育的內容。這說明美育和德育存在著密切的聯系。而在校園教學中，美育教育的實施手段就是美術教學，因此在美術教學的過程中融入德育教育具有重要作用。

在中學美術教學中，教師不能只重視美術專業知識和技能的教學，忽略對審美意識和思想品德的教育，而應該使學生能夠在教師創設的富于美感的教育情境中自覺地形成良好的道德和健全的人格。那么，我們該如何將德育融入美術教學之中呢？對此，筆者結合教材，同時參閱相關的課外資料，認為可從以下幾個方面入手。

一、在新課導入中融入德育教育

新課導入是一堂課的首要環節，也是教師引導學生融入課堂的關鍵環節。在教學中，教師應用富有感情的預言，配以適當的電教內容，將學生的思維帶入教學情境之中，引起學生內心世界的共鳴，喚醒學生對美術學習的渴望。如在講授《中國民間美術賞析》一課時，可以將中國教育電視臺的《巴人之謎》專題片投放到大屏幕上，讓學生對家鄉巴人的歷史深入認識，進而從學生的身邊入手，對家鄉的民俗文化從衣、食、住、行、賞、玩等方面進行賞析學習，使學生感受到美無處不在。這樣的導入，對教育學生了解民間美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義，既激發了學生的學習興趣，又使他們受到熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國優秀傳統文化的教育。

二、在美術教學中因勢利導地融入德育教育

在美術教學中，教師要營造出民主、和諧、寬松的學習氛圍，給學生創造一個鼓勵性的環境，一個暢所欲言的自由空間以及一片自主探究的藍天。每一位學生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進自己的心靈，成為可以傾訴的朋友。這種關系要求教師的權威從此不再建在學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，構建好師生心靈溝通的橋梁。在教學中，教師要注重關心每一個學生，不但讓學生得到展示才華的機會，還要有意識地鼓勵表現差的學生積極進取，使每一位學生都能得到關懷和尊重，感受到來自教師的熱情和信任，讓他們在和諧的氛圍里發現美、創造美，認識到自己存在的價值。

藝術作品來源于現實生活，但藝術作品的審美特性比現實生活中的美更純粹、更具魅力。真正優秀的藝術形象美，能夠以典型的藝術形象深入人的心靈，或喚起人心，或鼓舞斗志，或凈化靈魂，或完善人格。對藝術作品的欣賞和一定的藝術創作實踐是在美術教學中融入德育教育的重要手段。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、雕塑、建筑等。在引導學生賞析時，一定要抓住畫面中最具鮮明特征的內容為主題，有針對性地進行貼近學生生活的提問和討論。如引導學生從《開國大典》中感受艱苦奮斗的精神；從《格里尼卡》中感受和平的來之不易。又如在《用“第三只眼睛”感受世界》一課中，引導學生運用鏡頭這只“第三只眼睛”讓學生感受“第三只眼睛”看到的世界，學會關心身邊平平常常的小事，培養關心社會、熱心對人的良好品格。

三、在美術評價中恰到好處地融入德育教育

美術評價主要包括對學生學習活動的評價和美術作業的評價。教師給予的評價，對學生個人以及整個班級都具導向作用。在評價中教師要以學生的發展為本，關注學生學習過程中的客觀行為，尊重學生個性。在美術學科中，個性和創造性是基本的特征，個性化的學習方式及其結果是應該受到尊重的。無論是誰，無論作品質量如何，學生只要參與學習就要給予充分的肯定，我們應該堅信每個學生都有優點，也有缺點。教師要善于發現學生身上的藝術才能，尋找學生作品中某些積極因素，賞識學生的能力，讓學生推掉壓在生命上自卑的巨石，使學生體驗到成功的喜悅，更加充分地表現自己的個性和創造性地發揮自己的潛力。除教師評價外，學生互評或集體評價也不能缺少。教師引導學生之間的評價應該培養學生的善意和多元寬容的心態，讓學生在過程中逐漸學會坦誠而委婉地評價他人的行為，使他們在成人社會更好地與人相處。

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1、不同美術教育課程中的德育教育滲透

（1）、美術造型與表現課程中的德育教育滲透與整合

在中學美術教育之中，教師要將美術造型與表現課程教學內容與德育教育相結合，在傳授學生學畫梅蘭竹菊的畫法時，可以讓學生體悟這幾種植物內蘊的德育內容，如：梅花“香自苦寒來”的堅韌頑強之志；蘭花“香遠益清”的高潔性情；竹子“高風亮節”的情操；“傲霜怒放”的清秀神韻與一身傲骨等，在學畫這幾種植物的意象之時，還可以讓學生充分體會“梅蘭竹菊”所代表的堅貞高潔的品質，并將這種不畏嚴寒、不懼風霜的堅貞性格遷移和內化于自己日常的美術學習和生活之中，勇于面對自己的困難，更好地培養自己堅忍不拔的道德品性。

（2）、美術欣賞課堂中的德育教育滲透

在中學美術教學的欣賞課中，還可以實現對學生的“兩史一情”的教育，在讓學生欣賞陳洪綬的人物畫時，由其《歸去來兮》中陶淵明不為五斗米折腰的故事，可以增強學生的審美情感和態度，更好地將美術教育與德育教育充分融合，使學生體會到如何為人處事，并使自己的行為能夠贏得人們的尊重，體味中國畫中所寄托的深情厚意。

（3）、繪畫課程中的德育教育滲透

在中學美術的繪畫課程中，教師可以挖掘繪畫課程中的德育教育元素，選取一定的繪畫題材進行德育教育，可以結合社會中的熱點現象和關注的焦點為主題，在繪畫教學的過程中向學生滲透德育知識。例如：可以結合抗震救災、奧運會、環境綜合治理等主題，進行繪畫學習，并在繪畫的學習過程中體驗生活中的各種事物和現象，由此獲得情感上的感染和啟迪，更好地增強學生的德育教育效果。

（4）手工藝課程中的德育滲透

在中學美術的手工藝課程之中，教師可以借助于豐富多樣、姿態各異的紙工、泥工、布藝等教學內容，讓學生了解手工藝品的制作原理及其方法，并在制作的過程中，培養學生愛藝術、愛勞動、愛集體的高尚情操和品質，通過手工藝制作過程較好地培養學生的人際交往能力，促進學生手腦并用的能力，有益于培養學生健康的審美情趣，享受到生活之美。

2、中學美術教學中德育教育內容的滲透

（1）社會美德教育的滲透

教師可以結合“十?一”教師節，向學生傳輸尊師重教的意識觀念，讓學生利用多媒體工具，制作獻給教師的卡片，書寫自己想說的祝福的話語，培養學生的社會美德和情感態度，充分使學生體會到教師的辛勞，尊重教師艱辛的付出，知恩感恩，努力使自己成為有知識有教養的人。

（2）環保教育的滲透

在中學美術教學之中，教師要培養學生的環境保護意識、可持續發展意識和科學意識，樹立人與自然和諧相處的意識和觀念，主動加入到環保的隊伍中來，了解保護大自然的科學知識，實現美術學習與環保觀念的滲透。

（3）社會公德教育的滲透

在中學美術教學之中，教師要讓學生通過對美術欣賞課的學習，誘發學生內在的道德情感體驗，使學生由內心深處產生共鳴體驗，從而更好地遵守規章制度，耐心接受社會公德教育，較好地克服自己原有的不良行為習慣。

（4）愛國主義教育的滲透

在中學美術教學之中，還要注重對學生的愛國主義情感的教育，要充分展示優美的美術教學內容，使學生在形象直觀的演示之中，充分感受到優秀的中華文化，積極進入到中華文化的互動和探索之中，從而更好地汲取中華文化的先進思想和理念，豐富自己的中華文化內涵。

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一、在美術教學中滲透德育教育要注意的幾個問題

1.要處理好美術教學與德育教育的關系

義務教育階段美術課是以課堂教學為主，利用美術教材中的內容進行德育教育。在具體的教學實踐中加強德育教育，既要考慮德育和學生的思想實際，也要考慮教材的知識體系，要做到“課課滲透德育”。教師要充分利用教材的思想性、教育性，有目的、有計劃地確定德育目標和德育內容，把美術教學和思想品德教育有機結合起來。首先，要根據教材的內容和學生的思想實際確定德育教育目標。例如，八年級下冊《新世紀暢想》這一課，是屬于造型表現類課型，主要是以現代科技成果為基礎，激發學生對未來科技發展成果的想象，并以繪畫展現自己對未來的暢想。21世紀是科學技術迅猛發展的新世紀，新世紀的中學生是未來發展的主人。這一課，為學生提供了一個放眼世界、關注未來的大好機會，使學生樹立科學的遠大目標和理想，激發中學生作為未來主人的責任心和使命感。其次，教師充分挖掘教材的思想性和教育性?，F行的美術教材為在教學中加強德育教育提供了良好條件，教師應不斷提高美術課的德育教育效果。

2.要緊貼社會熱點問題，增強德育教育實效

社會熱點是學生十分關心的，通過美術教學將一些社會熱點問題展現出來，可以收到良好的德育教育效果。教師要緊跟時代步伐進行科學世界觀和人生觀教育。隨著社會改革不斷深入，人們的傳統道德觀念和認識理念都會發生變化。因此，美術教學要從正面培養學生良好道德行為，養成正確習慣。培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛自然的情感。

3.德育教育要寓于美術教學的各個環節

美術教學與其他學科教學一樣，也是由備課、上課、輔導等環節組成，要提高美術課的德育教育效果，教師就必須把德育教育寓于教學的各個環節中，做到經常化、系列化。教師備課要結合教材內容確定德育教育目標，德育教育內容要根據教材內容和學生思想實際進行安排。例如，講中國畫時，通過向學生介紹中華民族繪畫史上的輝煌成就，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感。同時通過美術技法學習，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。在教學中，要把知識教學和德育教育有機結地合起來，通過教材中教師的基本知識和基本原則引導學生正確分析和認識社會現象，從正面入手引導學生明辨美與丑、真與假、善與惡。在課外輔導中要把德育教育寓于有趣的課外活動中，學生既感興趣，又能收到較好的德育教育效果。教師還要通過各種課外渠道，不失時機地將美術教學和課外活動結合起來，讓學生在玩中長技能，在玩中懂道理，從而實現德育教育的目的。

二、美術教學中的德育教育策略及途徑

1.更新觀念，實現預期教育目標

教師要徹底轉變教育觀念，要樹立以人的發展為本的思想。要增強自覺性，加強教育理論的學習，努力探索適合于學生全面發展的最佳的課堂教學途徑。美術的藝術形象，能夠展示社會生活美好的畫面，能夠深刻地揭示出社會生活的本質，優秀的美術作品，能體現一定的社會思想、社會道德、人生價值等。通過美術作品，使學生受到感染熏陶，從而提高學生的思想境界，展現出美好的心靈和高尚的情操，形成良好的道德品質。

2.培養學生的審美情趣，提高審美能力

在工藝美術教學課教學過程中，教師可利用制作美術作品激發學生的愛國情感，以達到潛移默化的教育作用。中國民間美術是很好的德育教育素材，直接反映了特定歷史條件下中國人民的生活實貌、社會風俗及思想情感，使學生受到感染和教育。通過學習我國歷史繪畫、雕塑、建筑藝術等，激發學生的民族自尊心和自豪感。通過學習我國傳統繪畫山水、花鳥、人物等，從中領悟到人與人、人與大自然和諧相處，從而增強學生熱愛我們的偉大祖國、熱愛中華民族的自豪感。

3.培養學生的創新精神和創新能力

創新能力是一種綜合能力，它是人能力的重要組成部分。隨著社會的不斷發展，對人的創新能力要求也越來越高。培養學生的創新能力，是美術教師肩負的重任，因此，教師在教學中要積極培養學生的創新能力。（1）為學生創設和諧、民主的教學氛圍，鼓勵學生勇于探索。（2）培養學生發現問題、提出問題的能力。學生不僅會提出這些作品“是什么”或“有什么”的問題，還要會提出“為什么”和“怎么做”的問題。（3）鼓勵學生敢于標新立異，敢于突破思維定勢。只有敢于標新立異，才會有創新。（4）培養學生的想象能力。想象力是創造力的基礎，沒有想象就沒有創新，也就沒有人類的進步。

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一、在學生自主課堂中，愉快和諧地滲透德育

在學業繁重的學習中，學生需要綜合科目來調節學習的節奏，讓學生能夠有片刻的放松。所以上好這些所謂的“副科”就顯得尤為重要。那上好一節美術課，看似輕松，實則不易。要想出一些新的點子來吸引孩子的眼球。

例如在上《生活中的標志》這一課中，大量的標志圖案讓學生大開眼界。在課前我就布置學生收集生活中的標志，來考考大家這是什么標志。在激烈的討論中，學生概括出了這些標志的類別，隨后展示一些校園不文明的行為圖片，看看你能在校園里的哪些地方設計一些標志，來提醒和改正同學們的陋習。學生們熱情高漲，積極的參與到“我是學校的主人”的設計活動中，最后以一首初中生行為規范歌謠來總結這堂課。這節課，即到達了教學目的，完成了教學任務，又滲透了愛校從小事做起的德育教育。

二、在多媒體教學中，輕松快捷地滲透德育

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。在上《我喜歡的卡通形象》這一課時，我把優秀大學生的畢業動畫設計給學生看――《我姥爺》。在看到這些形象的幽默之余，給同學們的是更多的思考，別讓爺爺，奶奶成為空穴老人。一首《常回家看看》更加滲透了尊老愛幼的優良傳統，使得在欣賞藝術作品的同時，滲透了德育教育。

三、在美術技能訓練和作品欣賞中有機地滲透德育

美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行創作，以培養鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；每學期都要搞一到二次集體創作，以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作、樹立集體主義觀念。創作作品的內容是很豐富的，有中國畫、素描、水彩畫、水粉畫、剪紙等。在欣賞課教學活動中，除了讓學生依其直觀感受產生印象之外，更重要的是引導學生對作品藝術表現的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內容，潛移默化地滲透德育教育。通過審美教育，使學生增長了辨別美丑的能力，能自覺抵制物品的侵襲，增強自身的免疫力。如欣賞《畫當年》，讓學生在感受中國國畫精髓的同時，增強學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國、熱愛傳統藝術的情感。把美育和德育相結合，使學生在積極參與活動的同時受到啟迪和教育，真正做到寓教于樂，促進學生健康成長。

四、挖掘教材中的德育因素，主動地滲透德育

課前要求我們老師認真鉆研教材，挖掘其中德育的材料，利用美術中豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。如七年級的《綠來著我們的雙手》一課，我除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現個性、特性能力外，還積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用生活實踐和對大自然的感受鼓勵學生參與討論交流，還以欣賞古今名作的形式、學生語言表達的形式和繪畫的方式表現不同學生內心的體驗，并根據作品的內容講述自己對環境資源的理解和認識。同時我適時地播放一些古今描繪我國大好河山的圖片、詩句，使學生增強愛護環境意識的同時也增強了熱愛祖國大好河山的意識。

五、在師生交流中，隨時隨地滲透德育

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美術是傳統的世界七大藝術門類之一，在高度提倡素質教育的今天，美術作為高中學科教育課程的一個重要組成部分有著其他學科所不能替代的地位。而且美術有著培養學生審美能力、鑒賞能力和生活情趣等的功能，有助于學生通過對美術作品的理解欣賞等感受到世界的規律、陶冶高尚的情操等。所以我們要充分利用美術的這一特性將其和其他科目的教育工作聯合起來，加強對學生的德育教育。

一、德育素質在欣賞中的滲透

高中美術鑒賞課教師可以盡可能地將教學方式多元化、豐富化。比如通過多媒體教學等新手段將名家們的畫作、音樂、相關視頻甚至實物等呈現，在一種相對活躍的氣氛下讓學生們進行普及和學習。同樣不可忽視的是，教師可以通過現有資源在教室內的墻上張貼教育意義明顯的名畫印刷品，制造一種氛圍，甚至可以定期發動學生舉行主題畫展等活動。當然，眾所周知，在高中美術鑒賞的課程目標里分別規劃了不同板塊和不同類別，因此教師在安排教育工作的時候就要注意要按不同審美元素及他們所表達出來的審美形態等進行更細化的分類，在課堂上引導學生去欣賞那些美好的事物，培養學生積極向上熱愛生活、熱愛大自然的品質，進而形成積極健康的世界觀和人生觀，為教師接下來要進行的德育教育打好基礎。

1.名著欣賞

名著欣賞是最能快速提高學生思想境界和道德感悟的途徑之一，許多著名的作品都是在室外自然環境下完成的，大自然生機勃勃，一片鳥語花香、百紫千紅的繁榮景象會讓學生在不知不覺中愛上大自然進而認識到熱愛生活、美化家園的重要性。當然在高中美術鑒賞教學的具體活動中，教師不僅要讓學生有直觀的感受、對美的見證，還要引導他們分門別類地欣賞并挖掘其內部表達的深層含義、解釋出畫中表達的內涵。只有這樣讓德育教育深入地滲透到日常的教學工作中，才能在不知不覺中使學生潛移默化，提高他們的欣賞水品，使他們的思想境界和藝術欣賞力得到提升。

2.課堂欣賞

學生可以通過對古今中外各大名家作品的鑒賞來領略美術作品給人們帶來的視覺盛宴，還能通過藝術家的創作目標等信息培養人生觀、價值觀。不過，對于高中生而言，課堂才是他們活躍的陣地，也是開展德育教育最便捷的一條途徑。教師可以利用必要的課堂活動時間，引導學生把《普通高中美術課程標準》設置的九個涉及面廣、關系到生活的方方面面的教學模塊學完。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！彼栽O置一個相對唯美的課堂環境，能夠使學生更愉悅地接受熏陶。

3.幻燈片欣賞

直接、觀感強的幻燈片播放方式因其直觀、動感的特性已成為培養學生德育教育的最有效途徑之一。美術教育要求學生認真仔細觀察。藝術源于生活，正如著名的藝術家羅丹所言：“生活中從來不缺少美的東西，缺少的是發現美的眼睛?！毕胍嬲靥岣咚囆g審美能力，一定要細心觀察生活的方方面面，發現身邊的美好，提高生活感知能力和藝術鑒賞能力。

二、德育素質在作業中的滲透

1.臨摹作業

高中美術課程是學生接觸美術的開端，有很多的雕像都是歷史名人或者在歷史上作出過杰出貢獻的英雄人物，因此教師可以留一些較好的繪畫塑像教材給學生，讓他們課下將其作為作業去臨摹、學習。這些材料作業不僅可以培養學生的繪畫習慣和繪畫技巧，又能使其在過程中多了解相關人物英雄事跡，激發起民族自豪感，培養他們的愛國主義精神。

2.野外寫生作業

在結合高中美術課程進行德育的過程中，不僅要提高學生的思想道德境界和修養，還要在一定程度上讓他們的美術技能得到一定的提高或發展。生活中的美是無處不在的，因為“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。大自然的魅力無人能比，也最讓人流連忘返。所以教育者在引導學生感悟、欣賞和了解理論知識的同時，也可以帶領他們深入到大自然的環境中去，親自面對美麗淳樸的自然環境進行美術寫生活動，但是鑒于高中學生因高考所致的繁重課業，此類活動可以每個學期組織一次，考慮到集體活動的安全性，路線也應該就近選擇。比如學校內或學校周圍都是教師組織寫生的理想地點。在學校內可以讓學生著重關注校園文化和學校歷史，去臨摹一些校園內的標志性建筑或是校園特色景觀等。在校外則可以帶領學生去田間感受原野的美麗，比如那金黃的油菜花、綠油油的麥田、蜿蜒遠去的小溪或河流、路邊開放的三兩野花、遠處錯落有致的村落房屋等。在此過程中還可以鼓勵學生學會觀察、發現和合作，讓他們在盡情享受大自然帶來的樂趣的同時，充分發揮出他們天性中的想象力和團隊意識。

三、德育素質在美術想象課中的滲透

實踐和理論的結合非常重要，素質和美術作品完美結合得現象在高中美術教程中隨處可見，尤其是在美術想象課中，美術作品意向已經與課本內容高度融合、滲透。舉一個最簡單的例子，元代曲人馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，教師可以通過播放相關的意境悠遠的音樂讓學生在音樂中對其進行思考和理解，然后教師進行一定的背景時代介紹，但不要固化他們的思維。最后在留下時間給學生，讓學生根據自己的理解和想象力進行自由作畫。值得一提的是，在繪畫過程中學生會進行討論和互借文具等活動，這些可以在一定程度上培養他們的團隊合作意識。甚至在作畫完場后，小組內成員也可以互相傳閱點評彼此的作品，在分享交流的過程中讓學生學會與別人溝通，并最終達到想要讓學生養成善于并敢于接受別人建議的良好品德。

正如上文所言，在普通高中美術課程涉及的方面很廣，生活的各個模塊都有提及，并同德育教育緊密結合在一起，因此在引導學生德育教育的同時，教育者要起到積極督促者的教育，不能有絲毫的強加于人，要在潛移默化中滲透到學生的身心活動中，使學生的心靈逐漸得到潤物細無聲的滋潤和凈化。充分挖掘美術課程與德育教育的滲透程度，鞏固高中美術課程在提高生活品質、陶冶審美情操和美術技能方面其他自然學科難以替代的重要地位。

總之，由于高中階段是青少年世界觀、人生觀確立的重要階段，所以在該階段內對青少年開展德育至關重要。

綜上所述，在高中期間對學生開展德育教育之所以會非常重要主要是因為進行德育教育的最好時期就是高中階段。而青少年群體又是我們祖國的未來和脊梁，他們的個人素質和道德素養關系著未來我國的整體國民素養能否得到一定提升。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”。在促進高中美術教學工作的開展過程中還要注意對教學內容、方式等方面的完善和創新，讓學生的知識與道德齊頭并進，同步發展。

參考文獻：

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[2]張永勝.美術課中如何滲透德育[J].都市家教：上半月，2011.

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初中美術課是初中教學的一門基礎課程，美術知識的“教”與“學”，能夠培養初中生健康的審美情趣和樹立良好的審美觀念，最終達到教書育人的目的。但是由于受傳統教學觀念的影響，我們的初中美術教學得不到應有的重視，這在我們農村初中顯得尤為突出。很多農村初中把美術課看作可有可無的一門課程，沒有專業的美術教師來任教，這就在很大程度上束縛了德育教育的發展和進步，也使得初中美術教育和育人目標的差距越來越大。所以我們必須改變觀念，調動一切積極的因素來優化美術教學，充分發揮美術在德育教育中的重要作用，使學生在美術的教學活動中情感得到熏陶和感染，心靈得到凈化，培養學生強烈的愛國情感和道德品質。那么，在實際的美術教學中如何滲透德育呢？我通過這幾年在美術教學中的探索和總結談談自己的看法。

一、幫助學生樹立良好的學習觀念

初中美術作為一門基礎學科，不但要使學生學會基本的美術知識，更要培養學生在美術方面的基本技能，使學生明白美術知識的學習不但是現代教育的需要，更是培養自己高尚審美情趣的主要方式。在實際的教學過程中運用各種教學手段激發學生的學習興趣，使學生形成良好的美術學習觀念，這對于德育在美術課程中的滲透是一個堅實的基礎。

二、發掘美術教材中的德育內容

初中美術課程具有豐富的教材內容，涉及到生活中的方方面面，我們要在這些廣泛的教材中挖掘德育知識，比如助人為樂方面、尊老愛幼方面、愛國主義方面、環境保護方面、世界和平方面等等，這些知識都蘊含在美術知識中間。在實際的初中美術教學中將挖掘出來的德育知識進行適時的滲透，能夠使學生在學習美術知識的過程中情感得到升華，道德得到熏陶，這樣他們就會樹立良好的道德品質和健全的人格魅力。

三、活躍課堂教學氛圍，滲透德育

傳統的教學方式使得我們的課堂氣氛沉悶，學生也不能積極主動地配合教師的教學進程。所以我們必須活躍課堂氣氛，讓學生作為學習的主體，這樣會使學生的積極性在很大程度上得到提高，使他們能夠主動地思考問題、發現問題以及解決問題。比如我在上《舍身炸碉堡》這節課時，首先讓學生觀察教學圖片，然后讓學生自己談談對于這幅畫的感想如何。學生的積極性一下被調動起來，你一言我一句地討論起來，有的說沒有千千萬萬的革命烈士就不會有現在的幸福生活，有的說要向他們學習等等。這樣不但活躍了課堂氣氛，學生的注意力也相應的得到集中。同時，學生會自覺地學習革命烈士這種不怕犧牲、不畏艱險和頑強拼搏的精神。