醫(yī)院藥學(xué)學(xué)科建設(shè)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇醫(yī)院藥學(xué)學(xué)科建設(shè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口

目前中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，多是對(duì)其學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行全盤考慮，未能從根本上擺脫中醫(yī)藥傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的整體思維框架，結(jié)果很難取得突破性進(jìn)展，這對(duì)中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程極為不利。筆者認(rèn)為，確定以中醫(yī)藥課題為中心、多學(xué)科聯(lián)合研究為手段，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行多角度多領(lǐng)域研究，這是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口，而對(duì)于改變中醫(yī)藥落后的狀況也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。著名科學(xué)家錢學(xué)森教授指出：“遠(yuǎn)緣雜交，必然產(chǎn)生優(yōu)良品種。”因此，在確定以中醫(yī)藥課題為中心的前提下，把中醫(yī)藥內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和結(jié)出豐碩的成果。并且只有這樣，才可能揭示中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)涵，找到與其他學(xué)科尤其是自然科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科才可能清醒地找準(zhǔn)自己發(fā)展的位置，吸收一切先進(jìn)的自然科學(xué)知識(shí)和成果，并引進(jìn)科學(xué)的思維方法，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W科的綜合研究開(kāi)發(fā)潛力，從而進(jìn)一步揭示學(xué)科的本質(zhì)。只有不同課題取得突破性進(jìn)展，才可能循序漸進(jìn)地由點(diǎn)到面、全面推進(jìn)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。而不同方向的中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展了，中醫(yī)藥學(xué)才可能由薄弱到強(qiáng)盛，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，才可能成為世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分。范永升教授認(rèn)為：“多學(xué)科研究中醫(yī)將成為中醫(yī)現(xiàn)代化的重要手段和途徑”［1］。可見(jiàn)，尋找重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口，即找準(zhǔn)學(xué)科課題的研究方向，多學(xué)科結(jié)合，便是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵之所在。當(dāng)然，對(duì)于中醫(yī)藥課題的提出，都要求具備科學(xué)性、可操作性、甚至要求具備科學(xué)前瞻性，有的課題還要求具備社會(huì)實(shí)用性。盡管中醫(yī)藥課題都是圍繞中醫(yī)藥教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等有關(guān)內(nèi)容提出的，都需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)聯(lián)合進(jìn)行研究，但不同等級(jí)的中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，其課題研究重點(diǎn)及層次應(yīng)有所不同。因重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展與科研水平的高低密切相關(guān)［2］，對(duì)于校（院）級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，主要應(yīng)針對(duì)校內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床等內(nèi)容進(jìn)行初步的基礎(chǔ)性或?qū)嵺`操作性研究，如對(duì)某中醫(yī)藥院校《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)的可行性研究等；作為省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其課題則要求對(duì)該省范圍內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床、發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容進(jìn)行較為深入的研究，如對(duì)某省名老中醫(yī)治療冠心病的經(jīng)驗(yàn)整理與開(kāi)發(fā)運(yùn)用研究等；當(dāng)然，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其課題要求檔次高、目標(biāo)大，課題內(nèi)容必須具備科學(xué)前沿性及實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用價(jià)值，主要應(yīng)針對(duì)國(guó)內(nèi)外在中醫(yī)藥教育、理論、臨床、科研、學(xué)術(shù)等方面研究成果不顯著或者無(wú)人研究的領(lǐng)域進(jìn)行高層次高水平的、多學(xué)科聯(lián)合的深入研究，如對(duì)中醫(yī)藥國(guó)際教育前景預(yù)測(cè)及實(shí)施手段研究、艾滋病中醫(yī)診療理論與技術(shù)研究、戒毒的中醫(yī)機(jī)制與方法研究，以及對(duì)中醫(yī)藥與其他學(xué)科結(jié)合發(fā)展的模式研究等等。

3重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)措施與辦法

31人才運(yùn)行機(jī)制建設(shè)中醫(yī)藥課題的提出能否具備科學(xué)前瞻性、實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用價(jià)值，以及研究結(jié)果如何，關(guān)鍵還在于重點(diǎn)學(xué)科的人才運(yùn)行機(jī)制及結(jié)構(gòu)配置。筆者認(rèn)為，中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，其人才配置不是固定不變的。關(guān)于學(xué)術(shù)帶頭人的遴選，不能僅憑年齡、職稱加以考慮，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、工作科研實(shí)際能力、是否具備前瞻性課題思維，以及管理才能等方面的內(nèi)容加以綜合考慮，盡量避免把學(xué)術(shù)思維僵化、固步自封的人員作為學(xué)科帶頭人。在確定學(xué)術(shù)帶頭人的前提下，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科課題長(zhǎng)期研究方向的需要，可在一定范圍內(nèi)公開(kāi)招聘錄用所需人才，從而建立起一支強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)科研梯隊(duì)，但應(yīng)注意重點(diǎn)學(xué)科老中青專業(yè)人員的配備比例，一般宜為1∶2∶3。同時(shí)還可引進(jìn)外單位非醫(yī)藥專業(yè)的自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)方面的人才，或選擇本學(xué)科有發(fā)展前途的中青年專業(yè)技術(shù)人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技術(shù)，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)之不足，為學(xué)科課題的深入研究提供一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)及智能儲(chǔ)備。

篇（2）

針對(duì)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)展遲緩，且與中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，提出中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)應(yīng)以中醫(yī)藥課題為中心、多學(xué)科聯(lián)合研究為手段，以帶動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行全面發(fā)展的建設(shè)思路，并從不同角度闡明該思路的施行措施和方法，從而為21世紀(jì)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥學(xué) 高等教育 重點(diǎn)學(xué)科

Abstract：The construction of intensive subjects in TCM College has the direct relationship with the existence and development of TCM career.To aim directly at the slow development of the construction of intensive subjects in TCM College inadapted to high education，clinic，scientific research and academics development，this article points out the constructive thinking route that the construction of TCM intensive subjects should develop all round with intensive subjects based on the center of TCM topics，the means of combination of several subjects.It also elucidates the performing measures and methods of the thinking route from different angles，thus it provides some reference to the construction of intensive subjects in TCM College in the 21st century.

Key words：TCM；higher education；intensive subjects

中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，是中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等綜合研究能力得以提高的根基。其建設(shè)好壞直接關(guān)系到中醫(yī)藥事業(yè)的生存與發(fā)展。根據(jù)學(xué)術(shù)水平高低，中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科可分為國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校（院）級(jí)3個(gè)等級(jí)。我們知道，中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)起點(diǎn)高、目標(biāo)大、任務(wù)重、周期長(zhǎng)、綜合性強(qiáng)的工作。因此，研究中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科科學(xué)而合理的建設(shè)方案顯得尤為迫切。

1 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀

從全國(guó)范圍來(lái)看，不同等級(jí)的中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，其發(fā)展水平及地域影響參差不齊。有的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展水平較高，可多數(shù)重點(diǎn)學(xué)科，尤其是校（院）級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，卻處于科研綜合實(shí)力低下、幾乎沒(méi)有研究成果出現(xiàn)的狀態(tài)。究其原因，主要是課題研究思路狹窄、研究?jī)?nèi)容缺乏科學(xué)前瞻性且平淡無(wú)價(jià)值。同時(shí)，重點(diǎn)學(xué)科人才運(yùn)行機(jī)制呆板、學(xué)術(shù)梯隊(duì)不合理及物質(zhì)設(shè)施落后等因素也不同程度地制約著中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。如此狀況，若長(zhǎng)此以往，重點(diǎn)學(xué)科與一般學(xué)科并無(wú)兩異，以致于中醫(yī)藥高等教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等方面的研究水平始終處于徘徊不前的落后狀態(tài)，甚至有倒退的危險(xiǎn)。如此下去，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展前景令人憂慮！

2 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口

目前中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，多是對(duì)其學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行全盤考慮，未能從根本上擺脫中醫(yī)藥傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的整體思維框架，結(jié)果很難取得突破性進(jìn)展，這對(duì)中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程極為不利。筆者認(rèn)為，確定以中醫(yī)藥課題為中心、多學(xué)科聯(lián)合研究為手段，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行多角度多領(lǐng)域研究，這是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口，而對(duì)于改變中醫(yī)藥落后的狀況也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。著名科學(xué)家錢學(xué)森教授指出：“遠(yuǎn)緣雜交，必然產(chǎn)生優(yōu)良品種。”因此，在確定以中醫(yī)藥課題為中心的前提下，把中醫(yī)藥內(nèi)容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和結(jié)出豐碩的成果。并且只有這樣，才可能揭示中醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)涵，找到與其他學(xué)科尤其是自然科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科才可能清醒地找準(zhǔn)自己發(fā)展的位置，吸收一切先進(jìn)的自然科學(xué)知識(shí)和成果，并引進(jìn)科學(xué)的思維方法，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W科的綜合研究開(kāi)發(fā)潛力，從而進(jìn)一步揭示學(xué)科的本質(zhì)。只有不同課題取得突破性進(jìn)展，才可能循序漸進(jìn)地由點(diǎn)到面、全面推進(jìn)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。而不同方向的中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展了，中醫(yī)藥學(xué)才可能由薄弱到強(qiáng)盛，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，才可能成為世界醫(yī)學(xué)的重要組成部分。范永升教授認(rèn)為：“多學(xué)科研究中醫(yī)將成為中醫(yī)現(xiàn)代化的重要手段和途徑”［1］。可見(jiàn)，尋找重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的突破口，即找準(zhǔn)學(xué)科課題的研究方向，多學(xué)科結(jié)合，便是加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)關(guān)鍵之所在。當(dāng)然，對(duì)于中醫(yī)藥課題的提出，都要求具備科學(xué)性、可操作性、甚至要求具備科學(xué)前瞻性，有的課題還要求具備社會(huì)實(shí)用性。盡管中醫(yī)藥課題都是圍繞中醫(yī)藥教育、臨床、科研及學(xué)術(shù)等有關(guān)內(nèi)容提出的，都需要運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)聯(lián)合進(jìn)行研究，但不同等級(jí)的中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，其課題研究重點(diǎn)及層次應(yīng)有所不同。因重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展與科研水平的高低密切相關(guān)［2］，對(duì)于校（院）級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，主要應(yīng)針對(duì)校內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床等內(nèi)容進(jìn)行初步的基礎(chǔ)性或?qū)嵺`操作性研究，如對(duì)某中醫(yī)藥院校《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)的可行性研究等；作為省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其課題則要求對(duì)該省范圍內(nèi)中醫(yī)藥有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)、理論、臨床、發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容進(jìn)行較為深入的研究，如對(duì)某省名老中醫(yī)治療冠心病的經(jīng)驗(yàn)整理與開(kāi)發(fā)運(yùn)用研究等；當(dāng)然，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其課題要求檔次高、目標(biāo)大，課題內(nèi)容必須具備科學(xué)前沿性及實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用價(jià)值，主要應(yīng)針對(duì)國(guó)內(nèi)外在中醫(yī)藥教育、理論、臨床、科研、學(xué)術(shù)等方面研究成果不顯著或者無(wú)人研究的領(lǐng)域進(jìn)行高層次高水平的、多學(xué)科聯(lián)合的深入研究，如對(duì)中醫(yī)藥國(guó)際教育前景預(yù)測(cè)及實(shí)施手段研究、艾滋病中醫(yī)診療理論與技術(shù)研究、戒毒的中醫(yī)機(jī)制與方法研究，以及對(duì)中醫(yī)藥與其他學(xué)科結(jié)合發(fā)展的模式研究等等。

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3 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)措施與辦法

31 人才運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 中醫(yī)藥課題的提出能否具備科學(xué)前瞻性、實(shí)際開(kāi)發(fā)運(yùn)用價(jià)值，以及研究結(jié)果如何，關(guān)鍵還在于重點(diǎn)學(xué)科的人才運(yùn)行機(jī)制及結(jié)構(gòu)配置。筆者認(rèn)為，中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科，其人才配置不是固定不變的。關(guān)于學(xué)術(shù)帶頭人的遴選，不能僅憑年齡、職稱加以考慮，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、工作科研實(shí)際能力、是否具備前瞻性課題思維，以及管理才能等方面的內(nèi)容加以綜合考慮，盡量避免把學(xué)術(shù)思維僵化、固步自封的人員作為學(xué)科帶頭人。在確定學(xué)術(shù)帶頭人的前提下，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科課題長(zhǎng)期研究方向的需要，可在一定范圍內(nèi)公開(kāi)招聘錄用所需人才，從而建立起一支強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)科研梯隊(duì)，但應(yīng)注意重點(diǎn)學(xué)科老中青專業(yè)人員的配備比例，一般宜為1∶2∶3。同時(shí)還可引進(jìn)外單位非醫(yī)藥專業(yè)的自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)方面的人才，或選擇本學(xué)科有發(fā)展前途的中青年專業(yè)技術(shù)人員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技術(shù)，以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)之不足，為學(xué)科課題的深入研究提供一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)及智能儲(chǔ)備。

32 物質(zhì)設(shè)施建設(shè) 物質(zhì)設(shè)施的好壞，直接影響著課題的研究條件及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的進(jìn)展。同時(shí)，對(duì)科研人員的工作積極性也會(huì)產(chǎn)生一定影響。為了保證重點(diǎn)學(xué)科的順利建設(shè)與發(fā)展，各級(jí)政府部門和學(xué)校都應(yīng)增加對(duì)中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資金的投入，并根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科的等級(jí)、學(xué)科性質(zhì)、課題研究?jī)?nèi)容及層次的需要，為工作人員提供相應(yīng)的工作設(shè)施和福利保障，這是保證中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，切不可忽視。

4 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)景展望

隨著科技進(jìn)一步發(fā)展，中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)將會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，而申報(bào)不同等級(jí)的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)也必將成為中醫(yī)藥院校工作的重點(diǎn)。當(dāng)然，這就要求我們能夠超越傳統(tǒng)的中醫(yī)藥建設(shè)思維框架，大膽地探索中醫(yī)藥學(xué)與理工科結(jié)合、與文科結(jié)合、與其他國(guó)家及地區(qū)的民族醫(yī)藥相結(jié)合進(jìn)行研究發(fā)展的可能性，尋找學(xué)科間相互聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，并善于吸收一切先進(jìn)知識(shí)成果武裝自己、發(fā)展自己，從根本上揭示中醫(yī)學(xué)的理論及臨床診治內(nèi)涵。只有通過(guò)這樣多學(xué)科的聯(lián)合研究，揭示出中醫(yī)五臟六腑的生理病理本質(zhì)，中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)科才可能取得突破性進(jìn)展，中醫(yī)診療手段在此基礎(chǔ)上才可能發(fā)生變化，中醫(yī)藥事業(yè)才可能從理論到臨床方面真正擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，甚至發(fā)生翻天覆地的變化，從而形成能更好地適應(yīng)世界人民需求的新興中醫(yī)藥學(xué)體系，即實(shí)現(xiàn)真正現(xiàn)代化的中醫(yī)藥學(xué)體系。可見(jiàn)，大力加強(qiáng)中醫(yī)藥院校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、充分發(fā)揮其戰(zhàn)略性地位，才可能從根本上改變中醫(yī)藥傳統(tǒng)思想的束縛及落后狀態(tài)，才可能培養(yǎng)出國(guó)內(nèi)外急需的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、適應(yīng)面廣、應(yīng)變能力強(qiáng)的中醫(yī)藥復(fù)合型臨床人才、理論研究人才、工程技術(shù)開(kāi)發(fā)人才。只有這樣，中醫(yī)藥學(xué)才會(huì)有繼續(xù)生存和發(fā)展的希望，中醫(yī)藥成為世界醫(yī)學(xué)重要組成部分的理想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,它貫穿于醫(yī)院文化建設(shè)的始終。在醫(yī)院文化建設(shè)中,堅(jiān)持“以人為本”的價(jià)值觀,就是尊重職工的人格,重視職工的文化需求,把激發(fā)職工積極性作為醫(yī)院文化建設(shè)的動(dòng)力。首先,要尊重人才。人才是醫(yī)院生存和發(fā)展的第一資源,也是醫(yī)院文化建設(shè)的主體。人是富有思想情感的,尤其是作為知識(shí)分子的醫(yī)務(wù)工作者,他們更有著鮮明的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀,對(duì)是非好惡有著很強(qiáng)的分辨趨避原則,這不僅是醫(yī)務(wù)人員修身立業(yè)的思想基礎(chǔ),也是影響醫(yī)院發(fā)展的人文因素。要尊重人才,必須在醫(yī)院重要工作、特別是在醫(yī)療學(xué)科發(fā)展中主動(dòng)征求專家的意見(jiàn),以調(diào)動(dòng)廣大職工積極性,以極大的熱情促進(jìn)醫(yī)院衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。其次,要培養(yǎng)人才。在醫(yī)院文化建設(shè)中要認(rèn)真落實(shí)人才觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)、考核指標(biāo)、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度,形成科學(xué)的育人機(jī)制,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型醫(yī)院培養(yǎng)人才,要圍繞醫(yī)療質(zhì)量、技術(shù)水平、科學(xué)管理等內(nèi)容開(kāi)展多層次、多方位的系統(tǒng)學(xué)習(xí),以加強(qiáng)道德修養(yǎng)、陶冶文化情操、增長(zhǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)、熟悉業(yè)務(wù)技能,提高人文價(jià)值。再次,要重用人才。堅(jiān)持靠事業(yè)、靠感情、靠待遇吸引人才、留住人才,為優(yōu)秀人才施展才華創(chuàng)造環(huán)境和搭建平臺(tái),把“以人為本”的人文理念滲透到醫(yī)院管理中,使職工的人文精神在醫(yī)療服務(wù)中得到體現(xiàn),努力幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

科學(xué)發(fā)展觀要求醫(yī)院文化建設(shè),必須挖掘醫(yī)院文化長(zhǎng)期發(fā)展積累的資源,繼承傳統(tǒng)的文化精神,從歷史醫(yī)學(xué)人文遺產(chǎn)中吸取精華,堅(jiān)持繼承與發(fā)展相結(jié)合,與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揚(yáng)光大的思路。醫(yī)院文化具有“救死扶傷”的衛(wèi)生行業(yè)性、“精益求精”的醫(yī)藥科技性、“仁愛(ài)為懷”的公共服務(wù)性、“懸壺濟(jì)世”的社會(huì)保障性。我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)是人文主導(dǎo)型醫(yī)學(xué),具有豐富的人文精神資源。“醫(yī)乃仁術(shù)”,“仁者愛(ài)人”的思想是古今醫(yī)者所信守的醫(yī)德準(zhǔn)則和醫(yī)學(xué)的基本原則,要求從事醫(yī)療行業(yè)的人們成為仁人之士,對(duì)患者有同情心、側(cè)隱之心,愛(ài)惜、重視患者的生命,成為掌握“仁術(shù)”的良醫(yī)。

醫(yī)德作為一種特殊的社會(huì)道德形式,包含著濃厚的人文主義精神,作用于醫(yī)療活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。“救死扶傷,實(shí)行革命的人道主義”,是對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的高度概括,也是對(duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德的基本要求,又是一種社會(huì)責(zé)任、道德訴求和價(jià)值取向。社會(huì)主義公益性醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”,基本原則是“社會(huì)效益第一、患者至上”。首先,倡導(dǎo)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),必須堅(jiān)持“以病人為中心” 的人文理念。要通過(guò)醫(yī)務(wù)人員對(duì)人民群眾奉獻(xiàn)仁愛(ài)之心,使之升華為醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德,成為醫(yī)務(wù)人員的行為規(guī)范,在醫(yī)療服務(wù)中對(duì)社會(huì)成員的基本權(quán)利和人格給以充分的尊重和維護(hù),對(duì)患者的健康給以關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)遭遇不幸和災(zāi)難的人給予同情、支持和幫助,把黨和政府對(duì)人民群眾的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在醫(yī)療服務(wù)實(shí)踐中。其次,弘揚(yáng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),必須樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀,把醫(yī)院文化建設(shè)寓于依法行政和廉潔行醫(yī)的實(shí)踐中。要強(qiáng)化醫(yī)務(wù)人員法律、道德意識(shí),做到恪守職業(yè)道德、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任、遵守職業(yè)紀(jì)律,自覺(jué)糾正在醫(yī)藥購(gòu)銷和醫(yī)療服務(wù)中不正之風(fēng),堅(jiān)決抵制商業(yè)賄賂,拒絕紅包、開(kāi)單提成、收受錢物、接受宴請(qǐng),樹(shù)立白衣天使的廉潔形象。再次,踐行高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),必須體現(xiàn)在人文服務(wù)的成效上。要求醫(yī)務(wù)人員關(guān)愛(ài)病人、特別對(duì)弱勢(shì)群體要有憐憫之心,充分考慮到他們的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力,在醫(yī)療服務(wù)中做到因病施治、合理檢查、合理用藥、合理治療,努力減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),維護(hù)患者的合法權(quán)益,以切實(shí)解決老百姓“看病難、看病貴”的明顯成效構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

篇（4）

[中圖分類號(hào)] R197.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2011）03（b）-125-02

學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的根本，直接反映出醫(yī)院的整體水平、學(xué)術(shù)地位以及在醫(yī)療市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。集中力量建設(shè)高質(zhì)量、富有鮮明特色的重點(diǎn)學(xué)科，是醫(yī)院建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略性任務(wù)。近年來(lái)，我院鞏固發(fā)展原有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極探索重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的適宜模式，使學(xué)科建設(shè)取得明顯成效，現(xiàn)擁有6個(gè)全軍專科中心，6個(gè)軍區(qū)研究所，22個(gè)軍區(qū)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在軍內(nèi)外形成良好聲譽(yù)。醫(yī)院門診量、收容量、手術(shù)量年增長(zhǎng)率保持25%以上，全面建設(shè)發(fā)展走上快車道。

1 加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的重要意義

學(xué)科是醫(yī)院的基本組成單位，重點(diǎn)學(xué)科則是醫(yī)院的重點(diǎn)發(fā)展科室，是醫(yī)院的龍頭學(xué)科。在一所醫(yī)院的所有學(xué)科中，醫(yī)學(xué)科技水平較高，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量較優(yōu)，具有良好的發(fā)展前景，人才隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，有較高的學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科帶頭人，開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的基本條件較好，配套措施扎實(shí)，綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科即可稱之為重點(diǎn)學(xué)科。重點(diǎn)學(xué)科的水平和數(shù)量直接反映了一所醫(yī)院的綜合水平和學(xué)術(shù)地位[1]，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，有利于提高醫(yī)院的科技創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于高層次技術(shù)人才的培養(yǎng)，有利于醫(yī)院內(nèi)部醫(yī)療資源的優(yōu)化配置與有效利用，有利于優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)質(zhì)量的全面提升。

2 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主要模式

2.1 政策傾斜，持續(xù)投入

本著重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)建的思路與理念，醫(yī)院進(jìn)一步健全管理機(jī)制，明確戰(zhàn)略目標(biāo)，制訂發(fā)展規(guī)劃，加大扶持力度，在設(shè)施設(shè)備更新和技術(shù)創(chuàng)新上給予持續(xù)投入，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)呈放大式發(fā)展。我院神經(jīng)內(nèi)科是全軍較早的專科中心之一，近三十年來(lái)，醫(yī)院持續(xù)投入近億元資金，用于擴(kuò)大規(guī)模、更新設(shè)備、組建實(shí)驗(yàn)室，醫(yī)療技術(shù)水平和科研能力不斷提高。中心現(xiàn)有床位160張，實(shí)驗(yàn)室面積近3 000平方米，科研設(shè)備總值達(dá)到2 000余萬(wàn)元，共獲軍隊(duì)和省級(jí)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)以上成果8項(xiàng)，有11項(xiàng)臨床和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)處全軍先進(jìn)水平。醫(yī)學(xué)影像科是全軍研究所，醫(yī)院瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，投資引進(jìn)了320排CT、PET-CT、ECT等設(shè)備，均居國(guó)內(nèi)領(lǐng)先行列，學(xué)科建設(shè)取得顯著成效，學(xué)科帶頭人現(xiàn)被選為全軍主委和醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)軍人物。

2.2 內(nèi)合外聯(lián)，集約發(fā)展

綜合醫(yī)院學(xué)科門類多，發(fā)展有快慢，規(guī)模有大小，技術(shù)有優(yōu)劣。集約相關(guān)學(xué)科群，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就可迅速建設(shè)成為新的重點(diǎn)學(xué)科[2-3]。急慢性腎功能衰竭的發(fā)病率近年有明顯上升趨勢(shì)，我院將泌尿外科、血液凈化科、腎內(nèi)科進(jìn)行資源整合，組建了全軍腎移植與透析治療中心和腎臟病研究所，年腎移植總數(shù)近200例，血液透析患者2萬(wàn)人次，腎活檢技術(shù)覆蓋4省32市63家醫(yī)院，是山東省器官移植學(xué)會(huì)的主委單位。全軍肝硬化診治中心和軍區(qū)血液病中心多年來(lái)堅(jiān)持走中西醫(yī)結(jié)合道路，與中醫(yī)科開(kāi)展聯(lián)合研究，取得了顯著成效。兩個(gè)中心開(kāi)展的 “羊藿甙抗放射損傷和誘導(dǎo)分化治療白血病及相關(guān)疑難問(wèn)題的研究”和“復(fù)方漢己沖劑防治慢性肝病肝纖維化療效的研究”分別獲得軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

2.3 突出特長(zhǎng)，專業(yè)取勝

以優(yōu)勢(shì)專業(yè)技術(shù)為基點(diǎn)，把學(xué)科進(jìn)一步細(xì)化，分別做大做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化[4]。我院普通外科建科50余年，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)是胃腸專業(yè)，近年來(lái)，由于甲狀腺、乳腺專業(yè)發(fā)展迅速，門診、收容量不斷加大，并在本地區(qū)形成了一定優(yōu)勢(shì)，為了更好地加快學(xué)科發(fā)展，醫(yī)院進(jìn)行了合理的專業(yè)細(xì)化，成立了甲狀腺乳腺外科，展開(kāi)床位50張，經(jīng)濟(jì)效益成倍增長(zhǎng)。針對(duì)各種外傷因素致脊髓損傷多發(fā)的特點(diǎn)，我院專門成立了脊髓修復(fù)科作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，是國(guó)內(nèi)第一家以外科手段為主治療脊髓損傷（截癱）的專業(yè)科室，目前已開(kāi)展多項(xiàng)在國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先和先進(jìn)的治療脊髓損傷的技術(shù)。目前該學(xué)科與軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院吳祖澤院士合作開(kāi)展了Ad-HGF修飾自體骨髓間充質(zhì)干細(xì)胞移植治療脊髓損傷技術(shù)，在臨床應(yīng)用中取得良好效果。

3 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式的應(yīng)用原則

3.1 滿足需求與瞄準(zhǔn)前沿相結(jié)合

學(xué)科建設(shè)的目的，是為患者提供優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務(wù)，解除患者的病痛，促進(jìn)人民群眾的身體健康。因此，在確立重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)模式時(shí)，要緊緊跟蹤患者和人民群眾的健康新需求，把危害人民群眾最嚴(yán)重的疾病與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)科發(fā)展放在突出位置，重點(diǎn)投入、重點(diǎn)建設(shè)[5]。同時(shí)，還要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要有大視野、大思路、大手筆、大做為。要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科建設(shè)模式進(jìn)行分析，有選擇的對(duì)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化，要把當(dāng)前建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)很好地結(jié)合起來(lái)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，凝煉學(xué)科攻關(guān)方向，集中優(yōu)勢(shì)人才，協(xié)力攻關(guān)，并在人員、資金、設(shè)備和政策等方面給予傾斜，以求在重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域取得重點(diǎn)突破。

3.2 把握政策與結(jié)合實(shí)際相統(tǒng)一

隨著國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的進(jìn)一步深入，醫(yī)療行業(yè)進(jìn)入政策調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，必須適應(yīng)國(guó)家政策的調(diào)整變化，同時(shí)，客觀衡量自身實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和醫(yī)療市場(chǎng)的需要，如何使醫(yī)院的重點(diǎn)學(xué)科在競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，擁有其他醫(yī)院不可模仿、無(wú)法復(fù)制的特色技術(shù)，成為學(xué)科建設(shè)的重要課題。這就要求重點(diǎn)學(xué)科要根據(jù)國(guó)家政策要求并結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，及時(shí)調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)技術(shù)建設(shè)，加快特色技術(shù)創(chuàng)新[6]。不斷通過(guò)科研創(chuàng)新來(lái)獲取新知識(shí)、新方法，用新知識(shí)和新方法來(lái)解決臨床醫(yī)療中的難題和關(guān)鍵技術(shù)，如加大對(duì)戰(zhàn)創(chuàng)傷及癌癥、心腦血管疾病、代謝性疾病和神經(jīng)性疾病這幾種危害世界各國(guó)人民健康的最主要疾病的研究，不斷提高臨床療效，更好地為患者服務(wù)。

3.3 人才建設(shè)與設(shè)備規(guī)模相促進(jìn)

人才、設(shè)備、規(guī)模是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)的根本，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，適度的床位規(guī)模是學(xué)科提升的平臺(tái)。要構(gòu)建一支具有一定技術(shù)水平，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，首先要發(fā)揮學(xué)科帶頭人“領(lǐng)頭羊”的作用，推行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制。學(xué)科帶頭人應(yīng)具有高超的技術(shù)水平和一定的管理能力，作為醫(yī)院管理者，應(yīng)給予學(xué)科帶頭人自，由其承擔(dān)起科室醫(yī)療、教學(xué)、科研的規(guī)劃和發(fā)展的任務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，要按照學(xué)科建設(shè)布局，以研究方向和科研課題為牽引，打破科室界限，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科人才優(yōu)化重組，充分挖掘現(xiàn)有學(xué)科人才的潛力；通過(guò)制訂學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織達(dá)標(biāo)評(píng)估，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)中青年學(xué)科骨干的培養(yǎng)，為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展提供后勁。在重點(diǎn)學(xué)科的設(shè)備引進(jìn)、規(guī)模擴(kuò)張上，醫(yī)院在充分利用自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極通過(guò)不同形式來(lái)加強(qiáng)其軟、硬件建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)的資源優(yōu)化組合，從而為重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境，從而促進(jìn)醫(yī)院的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益不斷攀升，醫(yī)院的人性化、個(gè)性化服務(wù)也得到充分體現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]馬中立,鄒志康.大型綜合性軍隊(duì)醫(yī)院學(xué)科建設(shè)循證研究[J].中國(guó)醫(yī)院管理,2009,29(2):14-15.

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篇（5）

自上世紀(jì)末期開(kāi)始，我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，毛入學(xué)率不斷攀升，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。然而，我國(guó)高等教育優(yōu)質(zhì)資源長(zhǎng)期不足，有限的優(yōu)質(zhì)資源集中于少數(shù)學(xué)校。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)教育資源不足、不均的問(wèn)題日漸突出。為解決這一問(wèn)題，教育部啟動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)。建設(shè)“國(guó)家精品資源共享課程”是推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高高校整體教學(xué)質(zhì)量、提升國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)有不可替代的作用。

化學(xué)制藥工藝學(xué)是制藥工程專業(yè)（編號(hào)081302）的核心課程，是設(shè)計(jì)和研究經(jīng)濟(jì)、安全、高效的化學(xué)藥物合成工藝的一門科學(xué)。20世紀(jì)70年代初期，沈陽(yáng)藥學(xué)院（現(xiàn)沈陽(yáng)藥科大學(xué)）在全國(guó)范圍內(nèi)率先開(kāi)設(shè)化學(xué)制藥工藝學(xué)課程。1980年，沈陽(yáng)藥學(xué)院、四川醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)部）、北京醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）等院校的教師合編了第一部《化學(xué)制藥工藝學(xué)》教材。沈陽(yáng)藥科大學(xué)化學(xué)制藥工藝學(xué)課程于2010年入選“國(guó)家級(jí)精品課程”，2016年入選第一批“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”，成為全國(guó)同類課程中的唯一入選者。

本文將介紹我們?cè)陂_(kāi)展國(guó)家精品課程資源網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)和化學(xué)制藥工藝學(xué)課程微博建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，探討優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享。

一、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)

國(guó)家教育部對(duì)國(guó)家精品資源共享課程建設(shè)高度重視，提高了詳盡的課程建設(shè)技術(shù)要求。按照上述要求，對(duì)我校長(zhǎng)期積累的化學(xué)制藥工藝學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行了挖掘、整理、充實(shí)、提高，以期突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)者的需求。

在“課程介紹”部分，簡(jiǎn)要介紹我校化學(xué)制藥工藝學(xué)課程特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容由理論課和實(shí)驗(yàn)課組成，理論課包括總論和個(gè)論，共9個(gè)知識(shí)模塊，33個(gè)知識(shí)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)課包括8個(gè)實(shí)驗(yàn)單元。教材選用我校趙臨襄教授主編的《化學(xué)制藥工藝學(xué)》。

“教學(xué)大綱”以我校2012-2013學(xué)年教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，進(jìn)行了規(guī)范化改進(jìn)，以綱要形式規(guī)定了理論課程9個(gè)知識(shí)模塊和實(shí)驗(yàn)課8個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

“教學(xué)日歷”選用2012-2013學(xué)年教學(xué)日歷，以月份、周次為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教學(xué)進(jìn)程，以知識(shí)模塊和知識(shí)點(diǎn)劃分理論課授課內(nèi)容，以單元實(shí)驗(yàn)劃分實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，并提供學(xué)時(shí)安排和授課方式。

“演示文本”是網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的主要載體，采用PPT格式，按照9個(gè)知識(shí)模塊、33個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)文本進(jìn)行了組織。整個(gè)文本的風(fēng)格、形式統(tǒng)一，采用藍(lán)色背景、白色文字，字體以28磅為主，一張幻燈片上文字顏色限定在三種以內(nèi)。

“教學(xué)錄像”是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是溝通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的橋梁，可使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生身臨其境之感。按照教學(xué)單元組織教學(xué)錄像，由四位教授授課。授課教師態(tài)度認(rèn)真，所用設(shè)備符合技術(shù)要求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

“實(shí)驗(yàn)資源”緊密結(jié)合藥物生產(chǎn)實(shí)際，采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，確立反應(yīng)的優(yōu)化反應(yīng)條件；倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，對(duì)廢液進(jìn)行回收利用；運(yùn)用綠色化學(xué)技術(shù)，自行設(shè)計(jì)微波催化下空氣氧化實(shí)驗(yàn)；根據(jù)工藝研究的特點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行成本核算；提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，安排自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

除上述內(nèi)容外，還提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、思考題庫(kù)及其答案、考核辦法、試卷及其答案、教學(xué)參考資料等其他教學(xué)資源。授課教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題做出及時(shí)答復(fù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的在線互動(dòng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師的努力，完成化學(xué)制藥工藝學(xué)國(guó)家精品資源共享課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享奠定良好的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)制藥工藝學(xué)課程微博建設(shè)

在化學(xué)制藥工藝學(xué)國(guó)家精品資源共享課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)中我們發(fā)現(xiàn)，課程網(wǎng)頁(yè)存在不盡如人意之處：網(wǎng)頁(yè)對(duì)內(nèi)容要求嚴(yán)格，我校長(zhǎng)期積累的部分優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無(wú)法納入其框架；網(wǎng)頁(yè)更新周期較長(zhǎng)，我校在教學(xué)改革中取得的新成果無(wú)法及時(shí)體現(xiàn)。為此，我們嘗試建立化學(xué)制藥工藝學(xué)課程微博，擴(kuò)展教學(xué)資源，教學(xué)研究新成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教學(xué)團(tuán)隊(duì)方便、快速的互動(dòng)。

我們?cè)O(shè)計(jì)的課程微博包括以下欄目：

“我愛(ài)我課”圍繞課程教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，拓寬學(xué)習(xí)者的視野。

“踏石留痕”追溯課程的歷史沿革、發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)習(xí)者了解課程發(fā)展進(jìn)步的歷程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“禮敬前輩”介紹為課程建設(shè)做出貢獻(xiàn)的前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成就和感人事跡，弘揚(yáng)中華文明中尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。

“豈敢為師”介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作現(xiàn)狀，使學(xué)生更多地了解老師，促進(jìn)師生交流。

“他山之石”推薦國(guó)內(nèi)外同行的研究成果，使學(xué)有余力的學(xué)生自行閱讀前沿文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

此外，還增設(shè)“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”欄目，將部分雜類內(nèi)容囊括其中，從不同方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課程微博在保證知識(shí)性的同時(shí)，突出趣味性，力求生動(dòng)活潑，使年輕學(xué)子更全面、深入地了解我們的課程，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)制藥工藝學(xué)的積極性、主動(dòng)性，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

國(guó)家精品資源共享課程化學(xué)制藥工藝學(xué)的國(guó)家精品課程資源網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)取得階段性成果，化學(xué)制藥工藝學(xué)課程微博的建設(shè)剛剛起步。我們希望通過(guò)課程網(wǎng)頁(yè)和微博的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我校化學(xué)制藥工藝學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有效共享，與其他高校的同行們共同努力，提升化學(xué)制藥工藝學(xué)課程的整體教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)藥學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

【中圖分類號(hào)】R587.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）06-3605-02

前言：

臨床藥學(xué) （ Clinical Pharmacy ） 是以提高臨床用藥質(zhì)量為目的， 以藥物與機(jī)體相互作用為核心，重點(diǎn)研究藥物臨床合理應(yīng)用方法的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。臨床藥學(xué)學(xué)科的基本任務(wù)是提高臨床藥物治療水平， 實(shí)現(xiàn)合理用藥與提高臨床用藥質(zhì)量的目的。通俗地說(shuō)，臨床藥學(xué)側(cè)重于藥物和人的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程直接涉及到藥物本身，用藥對(duì)象和給藥方式，因此臨床藥學(xué)直接涉及到醫(yī)療質(zhì)量。對(duì)各大高等院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合臨床藥學(xué)的上述特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)不斷完善的教學(xué)手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥人才，使他們能夠勝任臨床藥學(xué)的工作。

1 相關(guān)概念

1.1 學(xué)科與專業(yè)。臨床藥學(xué)學(xué)科與臨床藥學(xué)專業(yè)不同，臨床藥學(xué)學(xué)科促進(jìn)臨床藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展，是其基礎(chǔ)所在，而臨床藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展又帶動(dòng)了臨床藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展，為其實(shí)踐提供了可能。相關(guān)課程的設(shè)置以及授課內(nèi)容使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.2 學(xué)科建設(shè)不同于專業(yè)建設(shè)，它主要包括學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等物質(zhì)條件的改善和管理工作的提高等，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，既要注重知識(shí)體系的完整性、前沿性和發(fā)展趨勢(shì)，又要注意不同學(xué)科間的交叉與滲透，形成穩(wěn)定的學(xué)科群，發(fā)揮系統(tǒng)功能。

2 臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)科建設(shè)依據(jù)

“十二五”計(jì)劃明確提出以“學(xué)科建設(shè)為龍頭，科學(xué)研究為核心”的強(qiáng)校理念，并詳細(xì)規(guī)劃了相關(guān)內(nèi)容。這一理念主要涉及的內(nèi)容包括：學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科梯隊(duì)、科研平臺(tái)的建設(shè)，以及科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科創(chuàng)新等多個(gè)方面，為廣大高等院校的學(xué)科建設(shè)工作提供了依據(jù)。

2.2 臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的障礙

目前我國(guó)臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要困惑和障礙主要包括：1）與其他臨床學(xué)科相比，整體研究水平相對(duì)較低；2）國(guó)家研究基金中未設(shè)立專門的臨床藥學(xué)項(xiàng)目，申請(qǐng)課題資金比較困難；3）學(xué)科地位尚未確定，目前僅作為藥學(xué)學(xué)科的分支，學(xué)科地位并未收到肯定；4）人才匱乏，尤其是缺乏頂尖級(jí)領(lǐng)軍人物。其他學(xué)科經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，培養(yǎng)出大量專家、學(xué)者以及相關(guān)專業(yè)人員，臨床藥學(xué)在這方面有所欠缺，一般從業(yè)人員尚且大量不足，頂尖級(jí)的領(lǐng)軍人物更是少而又少。5）不同區(qū)域和等級(jí)的醫(yī)院發(fā)展不平衡；6）學(xué)科帶頭人地位得不到保障。

3 臨床藥學(xué)學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的策略

根據(jù)前文提出的幾項(xiàng)困惑和障礙，可采取以下應(yīng)對(duì)措施：

3.1 優(yōu)化科學(xué)研究，構(gòu)建特色學(xué)科

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的前提，優(yōu)化科學(xué)研究的方向則是科研工作開(kāi)展的前提。能夠形成“特色”的學(xué)科，必然應(yīng)有其獨(dú)特性，先進(jìn)性，也要有學(xué)科和社會(huì)影響度。而要達(dá)到獨(dú)特性和先進(jìn)性的要求，必須不斷對(duì)科學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化，才能發(fā)展出更加先進(jìn)、完備的技術(shù)，同時(shí)累積一定的學(xué)科影響度。

對(duì)臨床藥學(xué)來(lái)說(shuō)，目前學(xué)科的地位不夠穩(wěn)固，學(xué)科特色也就相對(duì)遜色。要想使更多的人開(kāi)始注意臨床藥學(xué)，就必然藥通過(guò)不斷優(yōu)化科學(xué)研究，例如在藥物研究方面、給藥方式方面以及最終的用藥效果方面，形成本學(xué)科獨(dú)有的學(xué)科特色。科學(xué)研究促進(jìn)了特色學(xué)科的構(gòu)建，而特色學(xué)科的發(fā)展也將不斷推動(dòng)科學(xué)研究的進(jìn)步，二者的結(jié)合形成了良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)的是臨床藥學(xué)學(xué)科甚至臨床藥學(xué)專業(yè)的共同可持續(xù)發(fā)展。

3.2 注重培養(yǎng)專業(yè)人才和學(xué)科帶頭人

人力資源和人才結(jié)構(gòu)是學(xué)科發(fā)展的資源性要素，而“十二五”計(jì)劃中也提到了學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。只有人力資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)科帶頭人除了學(xué)術(shù)上的權(quán)威性以外，還應(yīng)當(dāng)具有帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，獲得研究成果的能力。只有優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人才能夠?qū)⒏叩柔t(yī)科院校中有能力、有興趣的優(yōu)秀教師組織起來(lái)，利用團(tuán)隊(duì)的力量取得更大的研究成果，也才能夠促進(jìn)臨床藥學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，就應(yīng)當(dāng)為臨床藥學(xué)專業(yè)人才的發(fā)展提供土壤，只有相關(guān)的專業(yè)人員足夠充裕，才有利于培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀的兼顧組織能力和專業(yè)能力的學(xué)科帶頭人。

3.3 完善科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)科發(fā)展提供平臺(tái)

國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科評(píng)審一個(gè)重要指標(biāo)就是科研條件，而科研條件的優(yōu)劣也使也是科研工作是否能夠順利開(kāi)展的決定性因素之一。在國(guó)家政策和財(cái)政的扶持下，我國(guó)的高等醫(yī)科院校都逐漸開(kāi)始重視科研條件的改善，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和研究基地的條件都有所提升。同時(shí)各高校還注重為各學(xué)科提供科學(xué)研究和資源、技術(shù)共享平臺(tái)。但是，對(duì)高等醫(yī)科院校來(lái)說(shuō)，擁有資源并不是目的，真正的目的應(yīng)該是根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使技術(shù)資源得到合理、充分的利用。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

總結(jié)：臨床藥學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)高等院校和醫(yī)院均十分重要。對(duì)臨床藥學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，要想使其可持續(xù)地不斷發(fā)展，必須要從科學(xué)研究的大方向上不斷優(yōu)化，培養(yǎng)能夠組織和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的學(xué)科帶頭人，高等院校和醫(yī)院應(yīng)盡可能地提供促進(jìn)可續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，幾個(gè)方面共同作用，才能真正地推動(dòng)臨床藥學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

注釋：

蔣學(xué)華等，臨床藥學(xué)學(xué)科與學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，藥事管理，2008年第19卷第13期，965-968頁(yè)

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣學(xué)華等，臨床藥學(xué)學(xué)科與學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，藥事管理，2008年第19卷第13期，965-968頁(yè)

篇（7）

1明確建設(shè)目標(biāo)

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是臨床其他各科的基礎(chǔ),在中醫(yī)專業(yè)中具有極其重要的位置,是必須學(xué)好的一門臨床主課。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科在中醫(yī)院中是最能體現(xiàn)中醫(yī)特色和優(yōu)勢(shì),是最具中醫(yī)原創(chuàng)思維和潛力的學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)按照創(chuàng)新與繼承、創(chuàng)新與發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新與遵循中醫(yī)藥自身發(fā)展規(guī)律緊密結(jié)合的建設(shè)思路,建成能夠按照中醫(yī)藥規(guī)律開(kāi)展高水平研究的科研基地;培育一批科技領(lǐng)軍人物和相對(duì)穩(wěn)定的高水平中醫(yī)藥研究的專門人才;取得一批對(duì)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)和技術(shù)發(fā)展有影響的重大成果,初步構(gòu)建符合中醫(yī)藥科學(xué)研究特點(diǎn)的微觀科研機(jī)制和模式。使學(xué)科具有國(guó)內(nèi)一流的中醫(yī)臨床科研人才隊(duì)伍、一流的科研條件與環(huán)境、一流的中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科群、一流的中醫(yī)專科(專病),中醫(yī)臨床與科研、教學(xué)有機(jī)結(jié)合,在中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新方面發(fā)揮龍頭作用的新型的現(xiàn)代化的重點(diǎn)學(xué)科。以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維與臨床操作能力為目的,將教育信息化的特點(diǎn)引進(jìn)學(xué)科建設(shè),改革教學(xué)模式,帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化,醫(yī)、教、研并重,使本學(xué)科成為具有一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容和方法、一流的教材和一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的精品學(xué)科。使本學(xué)科在中醫(yī)內(nèi)科糖尿病、風(fēng)濕病、呼吸病的綜合學(xué)術(shù)和技術(shù)、教學(xué)水平達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

2穩(wěn)定研究方向

學(xué)科發(fā)展方向體現(xiàn)了核心理論、前沿領(lǐng)域、尖端技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期穩(wěn)定的。因此,一個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向?qū)?duì)本學(xué)科未來(lái)的發(fā)展水平起關(guān)鍵性引導(dǎo)作用。高起點(diǎn)、高水平的學(xué)科發(fā)展方向是保證學(xué)科先進(jìn)性、保持學(xué)科生命活力的重要前提。

根據(jù)學(xué)科方向的實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則、穩(wěn)定性原則、預(yù)見(jiàn)性原則,中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)科在長(zhǎng)期工作的基礎(chǔ)上確定了8個(gè)穩(wěn)定持續(xù)的研究方向:中醫(yī)藥防治內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治免疫性疾病、中醫(yī)藥防治呼吸系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治老年病、中醫(yī)藥防治心血管病、中醫(yī)藥防治神經(jīng)系統(tǒng)疾病、中醫(yī)藥防治感染病、中醫(yī)藥防治消化病。在各個(gè)研究方向上,又界定了突破口。如風(fēng)濕病方向上在繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的基礎(chǔ)上,以類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎為突破口;呼吸病方向以慢性阻塞性肺疾病為突破口;內(nèi)分泌病方向,以糖尿病為突破口。

3選好學(xué)科帶頭人優(yōu)化學(xué)科團(tuán)隊(duì)

學(xué)科帶頭人是一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科能否持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)水平的高低,科研能力的強(qiáng)弱,直接影響著學(xué)科建設(shè)和優(yōu)勢(shì)的形成。在學(xué)科建設(shè)中,他既能將學(xué)術(shù)骨干凝聚起來(lái),同時(shí)又能將自己的能量輻射到四周,發(fā)揮更大的帶動(dòng)效應(yīng)。因此,要選擇開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人。醫(yī)院對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科帶頭人定期進(jìn)行考察,主要從三個(gè)方面進(jìn)行:第一,能夠把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì),創(chuàng)造性地提出本學(xué)科前沿領(lǐng)域的課題和科研思路,把握本學(xué)科發(fā)展方向。第二,能夠多渠道籌措學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi),充分利用自身的學(xué)術(shù)影響吸引社會(huì)各方財(cái)力,保證本學(xué)科發(fā)展?jié)摿Α５谌?能夠?qū)ν鈱?shí)現(xiàn)交流合作,對(duì)內(nèi)營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境,提高學(xué)科內(nèi)部凝聚力,增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展活力[1]。

按照匯聚人才、培育團(tuán)隊(duì)、成就大師的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)方針,引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用并舉,在學(xué)科建設(shè)上一貫堅(jiān)持以人才為本,將以學(xué)科帶頭人為核心的團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù),發(fā)揮了人才優(yōu)勢(shì),凝聚了學(xué)科力量。

在學(xué)科內(nèi)部定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研討,培養(yǎng)學(xué)科人才,形成了各級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)研討制度。每年舉行一次中醫(yī)內(nèi)科學(xué)術(shù)骨干學(xué)術(shù)研討會(huì)、中醫(yī)內(nèi)科研究生學(xué)術(shù)研討會(huì)、中醫(yī)內(nèi)科本科生學(xué)術(shù)研討會(huì)。提高了學(xué)術(shù)氣氛,加強(qiáng)了學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)科人才,鍛煉了師資隊(duì)伍。

近年來(lái),學(xué)科加大力度引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)骨干,同時(shí)注意自我培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干,使他們?cè)趯?shí)際工作中不斷提高各種能力,建立了以學(xué)科帶頭人為核心,以學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)對(duì)象為后備力量的三級(jí)骨干學(xué)科梯隊(duì),增強(qiáng)了學(xué)科團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

4健全運(yùn)行機(jī)制

在加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想下,成立了由學(xué)院院長(zhǎng)、附屬醫(yī)院院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、學(xué)科帶頭人助理、學(xué)科建設(shè)相關(guān)職能部門人員組成的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面指導(dǎo)制訂重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃、整體發(fā)展目標(biāo)和學(xué)術(shù)發(fā)展目標(biāo),制定各項(xiàng)制度和措施,強(qiáng)化落實(shí),以確保階段目標(biāo)與預(yù)期成果得以實(shí)現(xiàn)。

為加強(qiáng)專家委員會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)作用,學(xué)院成立了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì),根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)文件精神與要求,負(fù)責(zé)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)行檢查、評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn);參與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的階段檢查、階段評(píng)估等工作,學(xué)院教務(wù)處和醫(yī)院科研科作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的日常管理職能部門,負(fù)責(zé)日常建設(shè)的管理與服務(wù)工作,并進(jìn)行具體指導(dǎo)。開(kāi)展重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人,在學(xué)術(shù)帶頭人指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)制訂本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)發(fā)展總目標(biāo)和階段任務(wù),落實(shí)教學(xué)、科研、醫(yī)療及人才培養(yǎng)等各項(xiàng)具體工作,并及時(shí)根據(jù)預(yù)期成果、實(shí)施方案、經(jīng)費(fèi)管理做好工作總結(jié)。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作以來(lái),學(xué)校和醫(yī)院均調(diào)整、充實(shí)了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,先后制定了《安徽中醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科、專科建設(shè)管理辦法》、《安徽中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科專科經(jīng)費(fèi)管理辦法》等管理制度。逐步建立起學(xué)校宏觀層面管理、醫(yī)院直接管理、學(xué)科微觀管理的重點(diǎn)學(xué)科級(jí)層管理體系,以及教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、科研處等和醫(yī)院有關(guān)職能部門相互協(xié)調(diào)、相互配合的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)保障系統(tǒng)。

學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科建設(shè)負(fù)有主要責(zé)任,學(xué)科帶頭人的責(zé)、權(quán)、利明確,有一定的人、物、財(cái)自主支配權(quán)。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作每年納入醫(yī)院、相關(guān)科室和部門的考核范圍,納入科主任的責(zé)任書(shū)內(nèi)容。

學(xué)院和醫(yī)院兩級(jí)分管重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)職能部門,建立了定期監(jiān)督檢查制,學(xué)院每年聽(tīng)取中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科階段建設(shè)工作匯報(bào),研究和解決學(xué)科建設(shè)中存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn),為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)科內(nèi)每年終進(jìn)行一次全面小結(jié),對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取措施予以落實(shí)。醫(yī)院把重點(diǎn)學(xué)科的工作進(jìn)展,建設(shè)成效納入年度工作總結(jié),把加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)納入下一年度工作目標(biāo)內(nèi)容之一,按期考核,強(qiáng)化落實(shí)考評(píng)。

同時(shí),為加強(qiáng)學(xué)術(shù)上的相互交流和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在學(xué)院和醫(yī)院及各級(jí)主管部門的支持下,中醫(yī)內(nèi)科學(xué)科不斷加強(qiáng)了與協(xié)作單位的聯(lián)系與合作。在科研上密切協(xié)作,相互開(kāi)放,在人員上相互培養(yǎng),發(fā)揮了輻射和聯(lián)系作用。

5注重科研創(chuàng)新

科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn),本學(xué)科在重點(diǎn)開(kāi)展繼承新安醫(yī)學(xué)、華佗醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)開(kāi)展中醫(yī)內(nèi)科的基礎(chǔ)和臨床研究。

近五年來(lái),學(xué)科承擔(dān)各級(jí)科研項(xiàng)目95項(xiàng),其中973項(xiàng)目2項(xiàng),“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項(xiàng)“十一五”第一批課題國(guó)家科技部支撐計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng),“十一五”“艾滋病和病毒性肝炎等重大傳染病防治”科技重大專項(xiàng)1項(xiàng),國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng),國(guó)家部委項(xiàng)目25項(xiàng)。科研經(jīng)費(fèi)總計(jì)為2367萬(wàn)。科研成果19項(xiàng),獲獎(jiǎng)9項(xiàng),獲專利2項(xiàng)。出版專著42部,466篇,其中國(guó)家級(jí)論文259篇。

中醫(yī)內(nèi)科風(fēng)濕病學(xué)科繼承總結(jié)新安醫(yī)家治療痹病的經(jīng)驗(yàn),密切結(jié)合中醫(yī)臨床實(shí)際和現(xiàn)代風(fēng)濕免疫病的科學(xué)研究成果,在國(guó)內(nèi)率先提出了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎從脾論治的觀點(diǎn),并進(jìn)行了一系列的理論、臨床及實(shí)驗(yàn)研究。在脾氣虛證本質(zhì)研究方面,在國(guó)內(nèi)率先提出脾虛致衰老學(xué)說(shuō),認(rèn)為老年脾氣虛證的發(fā)展過(guò)程是漸進(jìn)性的,是運(yùn)化功能失常,引起生化乏源而致氣血不足的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,脾虛證發(fā)展至后期可致蛋白質(zhì)代謝、心功能及免疫功能低下。

呼吸內(nèi)科為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位,開(kāi)展肺氣虛證的基礎(chǔ)和臨床研究,中醫(yī)藥防治慢性阻塞性肺疾病、哮喘、肺癌的研究,并結(jié)合肺系疾病的特點(diǎn),提出了文獻(xiàn)整理與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)理論、肺氣虛證的四級(jí)分度標(biāo)準(zhǔn)、慢阻肺的虛瘀理論、伏燥論、證候研究的層次論和階段論及肺系常見(jiàn)病的診療規(guī)范,在長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐中被同行及患者認(rèn)同。

老年病科是國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)專科建設(shè)單位、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)延緩衰老專業(yè)委員會(huì)主任委員單位,是全國(guó)中藥臨床研究基地。該科學(xué)術(shù)帶頭人、著名中醫(yī)老年病學(xué)專家、國(guó)家級(jí)名老中醫(yī)韓明向教授是中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)延緩衰老專業(yè)委員會(huì)主任委員,在中醫(yī)藥防治老年病及中醫(yī)藥延緩衰老的臨床和基礎(chǔ)研究方面都具有獨(dú)特的創(chuàng)新性見(jiàn)解。特別是中醫(yī)新安醫(yī)藥治療老年冠心病、老年高血壓病、老年癡呆等方面形成了新的理論學(xué)說(shuō)。在國(guó)內(nèi)率先提出“虛—瘀—衰老”的中醫(yī)衰老模式,研制出具有“益氣養(yǎng)陰活血”功效的純中藥制劑———壽星寶,豐富和發(fā)展了中醫(yī)衰老學(xué)術(shù)理論和臨床技術(shù)。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0038-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)平臺(tái)日益成為輔助課堂教學(xué)的重要手段。信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。包括教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理等一系列的改革和變化。信息化教學(xué)能充分合理地利用各種資源，使教學(xué)效果更優(yōu)化，切實(shí)創(chuàng)造“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)條件和環(huán)境。在醫(yī)藥類院校，化學(xué)基礎(chǔ)課程在整個(gè)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)課程體系中占有較大的比重，學(xué)時(shí)較多。主要包括以下課程：基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、衛(wèi)生化學(xué)，其中每門課程都有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)際課堂教學(xué)中，由于每門課程都有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)，相互之間不通氣，各自為政，重復(fù)講授、漏點(diǎn)講授現(xiàn)象嚴(yán)重，而且與后續(xù)課程的銜接問(wèn)題也未很好解決。因此本文將研究建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的化學(xué)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)平臺(tái)，將醫(yī)藥類化學(xué)基礎(chǔ)課程相關(guān)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以期全面輔助解決目前課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。

一、信息化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念

基于網(wǎng)絡(luò)的信息化平臺(tái)建設(shè)應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]。有研究表明[2]，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可分為兩種：輔助課程講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和面向協(xié)作活動(dòng)的研究型教學(xué)平臺(tái)。輔助課程講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是針對(duì)課程教學(xué)的六個(gè)要素“講授、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試和教材”進(jìn)行支持或輔助。面向協(xié)作活動(dòng)的研究型教學(xué)平臺(tái)旨在培養(yǎng)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，支持學(xué)生以分組協(xié)作的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能支持教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生分組、問(wèn)題分析及研究方案制定、問(wèn)題探究、探究資源共享、討論與協(xié)作、探究成果呈現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)協(xié)助與指導(dǎo)、教學(xué)控制與管理等教學(xué)環(huán)節(jié)。這兩種教學(xué)平臺(tái)最大的差異是前者支持知識(shí)的系統(tǒng)傳授，而后者支持學(xué)生以問(wèn)題、項(xiàng)目或案例為中心的協(xié)作探究。鑒于醫(yī)藥類院校化學(xué)基礎(chǔ)課程門類多，信息量大，教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)其特點(diǎn)，本著為醫(yī)藥學(xué)后續(xù)課程和專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)的思想，以實(shí)現(xiàn)各課程的整合和優(yōu)化為主要目的，構(gòu)建一種綜合型教學(xué)平臺(tái)。即以第一類平臺(tái)——輔助課堂講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主，同時(shí)以第二類平臺(tái)——面向協(xié)作的研究型教學(xué)平臺(tái)為輔，加入各類互動(dòng)版塊以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力。

二、信息化教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)

1.建設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源庫(kù)，使各科教師之間有相互溝通的平臺(tái)。在醫(yī)藥類院校，化學(xué)基礎(chǔ)課程門類多，其中有許多章節(jié)的內(nèi)容是重復(fù)的，但在不同的教材里內(nèi)容并不完全一致，時(shí)常會(huì)有偏差，因此在知識(shí)的前后貫通方面容易使學(xué)生糊涂。相反的，有些內(nèi)容在某一課程中不是重點(diǎn)，由于學(xué)時(shí)限制教師會(huì)選擇略去不講，但跟后續(xù)課程卻是有關(guān)聯(lián)的，導(dǎo)致出現(xiàn)講授內(nèi)容學(xué)生不需要，需要內(nèi)容不講授的現(xiàn)象[3]，與后續(xù)課程脫節(jié)。因此，可將各門化學(xué)課程進(jìn)行整理，以無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)為兩條主線[4]，將基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、衛(wèi)生化學(xué)及儀器分析融入其中，合并重復(fù)性的內(nèi)容，刪節(jié)部分理論性太強(qiáng)的內(nèi)容，重點(diǎn)突出與醫(yī)藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如刪除化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論、電子互斥理論、標(biāo)準(zhǔn)加入法等過(guò)于難深的內(nèi)容[5]；壓縮“滴定分析”，側(cè)重于臨床應(yīng)用較多的儀器分析方法，同時(shí)將衛(wèi)生化學(xué)和儀器分析整合為一個(gè)板塊；將原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容放到有機(jī)化學(xué)中，與有機(jī)分子的立體構(gòu)型結(jié)合，主要針對(duì)分子構(gòu)型與藥物活性的關(guān)系；同時(shí)，調(diào)整各課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，壓縮純化學(xué)的性質(zhì)及測(cè)試，增加與醫(yī)藥學(xué)科相關(guān)的綜合性研究實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等[6]。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化PBL虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)資源的共享。整合課程內(nèi)容的同時(shí)建立一種虛擬網(wǎng)絡(luò)在線課堂，將所有化學(xué)知識(shí)以板塊的形式放在一個(gè)教學(xué)平臺(tái)上，利用醫(yī)學(xué)案例引出化學(xué)內(nèi)容，以PBL（Problem Based Learn，基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)）為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生充分意識(shí)到每一部分知識(shí)都與醫(yī)學(xué)是相關(guān)的，摒棄學(xué)生的“學(xué)醫(yī)不用學(xué)化學(xué)”的觀念，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。該課堂采用多媒體小組協(xié)作互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)員，是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和不斷完善者，教師負(fù)責(zé)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)、課題提出，及時(shí)對(duì)學(xué)生在自主探索過(guò)程中反饋的信息作出回應(yīng)[7]；學(xué)生處于中心位置，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有重點(diǎn)有目的的選擇適合自身的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式（自助式、討論式等），節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在探索的過(guò)程中可以向教師提問(wèn)，也可以與同學(xué)交流，或共同完成任務(wù)。

3.構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。在虛擬課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)題探討、成果分享和自我考核等，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師作為教學(xué)資源的評(píng)價(jià)者和管理者可隨時(shí)參與教學(xué)，解惑答疑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。

總之，化學(xué)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)平臺(tái)，既要能很好的為教學(xué)服務(wù)，又要方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，也能方便教師查閱資源庫(kù)合理安排講義內(nèi)容。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)還應(yīng)注意，要以方便學(xué)生為主，比如平臺(tái)界面的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，易于操作，提示明顯等。

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篇（9）

中圖分類號(hào)：R247.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2197（2008）09-0109-02

廣西中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院中醫(yī)推拿學(xué)科2005年被批準(zhǔn)為廣西省衛(wèi)生廳重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，在之后2年多的學(xué)科建設(shè)工作中，該學(xué)科學(xué)術(shù)研究人員對(duì)中醫(yī)推拿學(xué)科的內(nèi)涵與外延進(jìn)行了不斷地探討和分析，現(xiàn)將其整理如下，以期對(duì)本學(xué)科的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

1 學(xué)科建設(shè)及弄清與界定某一學(xué)科內(nèi)涵與外延的重要意義

學(xué)科作為一種學(xué)術(shù)分類，一般是指在整個(gè)科學(xué)體系中學(xué)術(shù)相對(duì)獨(dú)立、理論相對(duì)完整的科學(xué)分支；學(xué)科建設(shè)是以加速學(xué)術(shù)發(fā)展為目標(biāo)，以高層次人才培養(yǎng)為根本，集結(jié)人力、財(cái)力與物力資源，統(tǒng)籌教學(xué)、科研、醫(yī)療工作，并對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，實(shí)現(xiàn)共享，使之發(fā)揮更大效益［1］。可見(jiàn)，學(xué)科建設(shè)是科研機(jī)構(gòu)與高等院校學(xué)術(shù)發(fā)展的切入點(diǎn)，又是科學(xué)研究的核心內(nèi)容。對(duì)于醫(yī)藥院校的附屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)對(duì)臨床醫(yī)療能起到龍頭作用，是中醫(yī)藥學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前中醫(yī)藥行業(yè)所提倡的“三名”（名院、名科、名醫(yī)）建設(shè)一步也離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)。而學(xué)科建設(shè)的首要問(wèn)題，就是要對(duì)學(xué)科進(jìn)行定位，即對(duì)該學(xué)科的內(nèi)涵與外延要有一個(gè)相對(duì)明確的界定。只有準(zhǔn)確地把握學(xué)科的內(nèi)涵與外延，才能明確本學(xué)科的發(fā)展方向和目標(biāo)，產(chǎn)生清晰的學(xué)科建設(shè)思路，逐步形成本學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)［2］。

2 中醫(yī)推拿學(xué)科的內(nèi)涵

內(nèi)涵是一個(gè)概念所反映事物的本質(zhì)屬性的總和，即事物的內(nèi)容［3］。學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)主要包括本學(xué)科的理論基礎(chǔ)、本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究方向、學(xué)科的研究對(duì)象、研究的手段與方法、學(xué)科研究的總體目標(biāo)、預(yù)期研究結(jié)果以及學(xué)科的任務(wù)和發(fā)展規(guī)劃等等。據(jù)此，可將中醫(yī)推拿學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵試概括為：中醫(yī)推拿學(xué)科是以中醫(yī)基礎(chǔ)理論尤其是中醫(yī)臟腑、經(jīng)絡(luò)、腧穴理論為指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之解剖學(xué)、生理學(xué)以及生物力學(xué)等相關(guān)理論，憑借中西醫(yī)結(jié)合的臨床與實(shí)驗(yàn)研究方法來(lái)研究推拿療法在傷、內(nèi)、外、婦、兒等科病癥的治療及其在預(yù)防、養(yǎng)生、保健中的應(yīng)用的一門學(xué)科。中醫(yī)學(xué)是一門傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)，其理論體系主要包括：氣一元論、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、臟象學(xué)說(shuō)、氣血津液學(xué)說(shuō)和經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)等；其治病手段主要包括中藥、針灸和推拿三種治療方法，其中推拿方法可以說(shuō)是人類最早、最原始治療方法，最早的推拿按摩是一種有意無(wú)意的本能活動(dòng)，多用于緩解疼痛，例如對(duì)身體某一具體疼痛部位的按揉，因此，它屬于最原始的、最樸素的帶有治療性質(zhì)的治療方法。但從中醫(yī)古代文獻(xiàn)記載來(lái)看，早期的推拿按摩多用于養(yǎng)生保健，且其方法多為自我按摩，并常常結(jié)合導(dǎo)引，為歷代醫(yī)家所推崇。隨著中醫(yī)學(xué)的發(fā)展和學(xué)科的細(xì)化，中醫(yī)推拿學(xué)逐漸從中醫(yī)學(xué)中分化出來(lái)，從而形成了具有自己學(xué)術(shù)特點(diǎn)的學(xué)科。因此，盡管中醫(yī)推拿學(xué)科形成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，但它仍是以中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為自己的指導(dǎo)理論體系。中醫(yī)推拿學(xué)既有別于以中藥作為主要治療手段的中醫(yī)內(nèi)科與中醫(yī)外科學(xué)，又有別于以針灸作為主要治療手段的針灸學(xué)，因此它既與傳統(tǒng)中醫(yī)理論中的臟腑、經(jīng)絡(luò)和腧穴理論密切相關(guān)，又離不開(kāi)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之人體解剖學(xué)、生理學(xué)與生物力學(xué)等相關(guān)理論的指導(dǎo)作用。推拿治療疾病的范圍主要是以傷科疾病（主要指運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)之軟組織疾病）為主，同時(shí)對(duì)部分內(nèi)、外、婦、兒科疾病具有卓著的治療效果。此外，推拿對(duì)于疾病的預(yù)防和養(yǎng)生保健也具有肯定的作用，古代醫(yī)家在這方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，例如，與《內(nèi)經(jīng)》同時(shí)問(wèn)世的《黃帝歧伯按摩》就是一本記載養(yǎng)生保健按摩的推拿學(xué)巨著；張仲景所著的《金匱要略》中就將膏摩療法列為一項(xiàng)重要的預(yù)防保健方法；葛洪的《肘后備急方》、孫思邈的《千金方》中都記載了許多自我保健按摩的方法，如天竺國(guó)按摩法、老子按摩法等。

3 中醫(yī)推拿學(xué)科的外延

所謂外延，是指一個(gè)概念所確指的對(duì)象范圍［3］。學(xué)科外延是在界定內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科建設(shè)需要與學(xué)術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，并認(rèn)真考察其它相關(guān)學(xué)科對(duì)其帶來(lái)的可能受益，開(kāi)闊研究思路、革新研究方法、拓展研究領(lǐng)域，將研究成果與其相關(guān)學(xué)科互相滲透、相互交融，在充實(shí)和完善學(xué)術(shù)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，試圖形成新的學(xué)術(shù)理論體系［4］。由此看來(lái)，一門學(xué)科應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它必須借鑒和運(yùn)用其它研究方法來(lái)發(fā)展自己，不斷地從外界吸取營(yíng)養(yǎng)，以充實(shí)其科學(xué)內(nèi)涵。對(duì)于中醫(yī)推拿學(xué)科外延的界定，我們理解為：凡是涉及到與中醫(yī)推拿學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的其它各基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科均是推拿學(xué)科的外延。根據(jù)中醫(yī)推拿學(xué)科的內(nèi)涵，我們可以將其外延概括為：①涉及到的基礎(chǔ)學(xué)科包括：中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物物理學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、心理學(xué)、循證醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等等；②涉及到的臨床學(xué)科包括：內(nèi)科學(xué)（含中醫(yī)與現(xiàn)代西醫(yī)兩種醫(yī)療體系，下同）、骨傷科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué)、養(yǎng)生學(xué)等等。在中醫(yī)推拿學(xué)科的外延建設(shè)中，必須在圍繞內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)上，借助于其它學(xué)科的思維方式和研究手段來(lái)進(jìn)行思考與研究，只有這樣才能在自身學(xué)科中提出新的觀點(diǎn)、新的思想和新的理論，才能產(chǎn)生治療技術(shù)與方法上的改進(jìn)甚至革命，才能促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，不斷充實(shí)學(xué)科的內(nèi)涵。

4 結(jié)語(yǔ)

從根本上講，中醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科的學(xué)科建設(shè)其最終目的是使中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究活動(dòng)獲得最大的績(jī)效值。通過(guò)對(duì)學(xué)科內(nèi)涵與外延的簡(jiǎn)要探析，可以回答中醫(yī)推拿學(xué)科建設(shè)中所遇到的“研究什么”、“怎樣研究”等核心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究與學(xué)科建設(shè)效益最大化。一門學(xué)科的內(nèi)涵與外延不是靜止不變的，隨著人類認(rèn)識(shí)層次的不斷提高，學(xué)科的內(nèi)涵與外延也會(huì)發(fā)生變化和不斷向前發(fā)展，中醫(yī)推拿學(xué)科亦是如此。讓我們科學(xué)地把握中醫(yī)推拿學(xué)科的內(nèi)涵與外延，把該學(xué)科的學(xué)科建設(shè)推上新的平臺(tái)，為中醫(yī)推拿學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展和臨床療效的提高作出新的貢獻(xiàn)。

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引言

工作價(jià)值觀（OccupationalValues）是人生價(jià)值觀的組成部分之一，相關(guān)研究中認(rèn)為[1]，工作價(jià)值觀是與工作有關(guān)、個(gè)人追求的目標(biāo)，是個(gè)人的內(nèi)在需要，是人在從事工作活動(dòng)時(shí)追求的工作特質(zhì)或?qū)傩裕瑢?duì)人的職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響的主要因素。有學(xué)者認(rèn)為，工作價(jià)值觀是個(gè)體對(duì)社會(huì)上各種職業(yè)所具有的優(yōu)勢(shì)、職業(yè)所具有的意義、職業(yè)重要性的內(nèi)心尺度衡量[2]。通過(guò)工作價(jià)值觀的角度，能夠使管理者了解屬下的工作態(tài)度和動(dòng)機(jī)。兒科學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)是醫(yī)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要方法，而工作價(jià)值觀的取向不僅對(duì)醫(yī)護(hù)人員的工作效果產(chǎn)生影響，還對(duì)兒科學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，本文對(duì)工作價(jià)值觀角度下兒科學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

1工作價(jià)值觀角度下的兒科學(xué)科建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀也發(fā)生了較大的變化，既有積極方面的變化，也有消極方面的變化，對(duì)工作產(chǎn)生了極大的影響[3]。兒科學(xué)科作為綜合性醫(yī)院不可或缺的建設(shè)方向，是綜合性醫(yī)院建設(shè)的核心和焦點(diǎn)。

1.1完善兒科學(xué)科體系

兒科學(xué)科體系的組成中有門診、急診、病房等，這是兒科學(xué)科的重要組成部分，如果忽視其中的任何一部分的建設(shè)，就會(huì)造成連鎖性的不良影響[4]。醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀對(duì)體系的組成部分有重要的影響，醫(yī)生具有高度的工作責(zé)任心，在門診定定時(shí)出診，在急診中為患兒提供專業(yè)的診治，在病房中關(guān)注患兒的治療進(jìn)展，無(wú)疑對(duì)患兒的健康帶來(lái)的促進(jìn)的作用。同樣，護(hù)士具有高度的工作責(zé)任心，會(huì)以為患兒服務(wù)為中心，為患兒提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，從而減少了與患兒家長(zhǎng)之間的糾紛。因此，兒科醫(yī)生和護(hù)士在工作中發(fā)揮高度的責(zé)任心會(huì)促進(jìn)兒科學(xué)科體系的完善。

1.2優(yōu)化兒科就診流程

醫(yī)院的就診流程固定，兒科學(xué)科的就診過(guò)程屬于其中的分支，因此，無(wú)明顯特點(diǎn)。醫(yī)護(hù)人員在工作中要發(fā)揮主人翁的精神，發(fā)現(xiàn)兒科就診中存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，如為減少家長(zhǎng)的排隊(duì)候診，可以設(shè)立兒科綠色就診通道，讓家長(zhǎng)提前預(yù)約，分層掛號(hào)，為保證患兒能夠及時(shí)接受到治療，可以延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，從而在保證服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，使患兒接受更為便捷的診療[5]。

1.3加強(qiáng)硬件設(shè)施

建設(shè)兒科的建設(shè)中離不開(kāi)硬件設(shè)施，兒科的硬件設(shè)備是科室發(fā)展的基礎(chǔ)，但在建設(shè)中，要具有符合兒科患者特點(diǎn)的檢查和治療設(shè)備，保證患兒在入院后能夠節(jié)接受有效的治療。在兒科硬件設(shè)施建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員要具有積極主動(dòng)的心態(tài)，主動(dòng)對(duì)現(xiàn)有的硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，愛(ài)護(hù)、保養(yǎng)設(shè)施，使患兒在需要設(shè)施時(shí)能夠使用。

1.4改善兒科就診及住院環(huán)境

兒科就診環(huán)境和住院環(huán)境不僅要符合患兒和需求，還要保證患兒家長(zhǎng)使用方便，如兒科衛(wèi)生間的設(shè)置要符合兒童的身高，同時(shí)為家長(zhǎng)設(shè)置相符的設(shè)施[6]。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要設(shè)身處地的為患兒著想，在兒科的部分區(qū)域內(nèi)設(shè)置吸引兒童興趣的設(shè)施和玩具，使用液晶顯示器為患兒播放其喜歡的動(dòng)畫片和音樂(lè)，病房和走廊要有卡通的氛圍，色彩繽紛，從而降低患兒對(duì)醫(yī)院和醫(yī)護(hù)人員的緊張恐懼感。此外，若醫(yī)院內(nèi)的兒科醫(yī)生較少，那么在環(huán)境上，要盡量縮短兒科各部門之間的距離，從而保證醫(yī)護(hù)人員能夠盡快為患兒就診，同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員要提高自身的責(zé)任心，主動(dòng)為患兒診治。

1.5優(yōu)化兒科醫(yī)護(hù)人員的薪酬體系

在社會(huì)發(fā)展中，新的分配形式日趨成熟過(guò)程中，部分醫(yī)護(hù)人員將經(jīng)濟(jì)效益作為衡量自身工作的標(biāo)準(zhǔn)，但兒科學(xué)科建設(shè)中，社會(huì)效益高于經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益不能滿足醫(yī)護(hù)人員需求，這就使醫(yī)護(hù)人員的工作價(jià)值觀發(fā)生了改變，因此，在兒科學(xué)科建設(shè)中，為保證兒科醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在薪酬體系方面，醫(yī)院要進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化，改善增長(zhǎng)機(jī)制，調(diào)整收入結(jié)構(gòu)，使兒科醫(yī)護(hù)人員的收入在一定程度上達(dá)到醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用水平上，從而提高醫(yī)護(hù)人員的對(duì)醫(yī)院管理的穩(wěn)定性，增加了醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)科的認(rèn)同感，進(jìn)而減少了醫(yī)護(hù)人員的流失。

1.6突出重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

兒科學(xué)為二級(jí)學(xué)科，在設(shè)置時(shí)以重點(diǎn)專科為主，如兒科呼吸、兒科血液、兒科消化、兒科心血管疾病等專科，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、特色鮮明、水平一流的學(xué)科體系。從而使患兒就診具有明辨性，能夠提供更專業(yè)對(duì)癥治療服務(wù)。此外，在設(shè)置時(shí)，可以與當(dāng)?shù)氐牟》N情況相結(jié)合，找出兒科特色發(fā)展的方向，走具有特色的發(fā)展道路。

1.7加強(qiáng)兒科科室管理

兒科學(xué)科建設(shè)的帶頭人要具有現(xiàn)代化的管理理念，在管理中能夠運(yùn)用科學(xué)的管理方法，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，完善科室相關(guān)制度，促使醫(yī)護(hù)人員在臨床操作中嚴(yán)格按照制度標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)激烈，大鍋飯的平均主義制度要徹底打破，為調(diào)動(dòng)兒科醫(yī)護(hù)人員的機(jī)體榮譽(yù)感和工作責(zé)任感，在工作中展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，可建立適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科室醫(yī)護(hù)人員參與科室的管理工作，使每個(gè)醫(yī)護(hù)人員感覺(jué)自己是科室的主人。適當(dāng)情況下，給予科室內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的精神及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高醫(yī)護(hù)人員事業(yè)成就感。

1.8加強(qiáng)科學(xué)研究

學(xué)科建設(shè)的必要途徑中，科學(xué)研究是一種創(chuàng)新和先導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新能夠提高學(xué)科人才梯隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，從而為臨床實(shí)踐提供支撐，形成具有特色的臨床學(xué)科和優(yōu)勢(shì)。但學(xué)科內(nèi)容的研究中，醫(yī)護(hù)人員要有堅(jiān)定的信念，把握正確的方向，堅(jiān)持發(fā)明與發(fā)現(xiàn)重要性相同，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究同樣重要，通過(guò)臨床科研思維的培養(yǎng)，使醫(yī)護(hù)人員掌握臨床科研的技巧，使科研能力進(jìn)一步提高，對(duì)原始創(chuàng)新在推進(jìn)[7]。同時(shí)，對(duì)管理政策進(jìn)行完善，通過(guò)激勵(lì)措施，建立鼓勵(lì)機(jī)制，使科室內(nèi)的醫(yī)護(hù)人員充分利用學(xué)科建設(shè)的平臺(tái)，進(jìn)行本學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，研究，爭(zhēng)取“大突破”。學(xué)科建設(shè)的依托是科研課題，一個(gè)學(xué)科的水平、知名度是根據(jù)課題的水平和后續(xù)成果體現(xiàn)的，因此，在學(xué)科課題上，要重視科技源頭，讓課題研究人員樹(shù)立造假可恥的思想，避免課題造假，提高課題申報(bào)的質(zhì)量[8]。

2工作價(jià)值觀角度下的人才培養(yǎng)

醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在兒科學(xué)科建設(shè)中，人才是主體，是學(xué)科建設(shè)的前提和保證。在兒科學(xué)科人才培養(yǎng)時(shí)，將人才的年齡、職務(wù)、學(xué)歷、職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)學(xué)術(shù)骨干和年輕的專業(yè)人員配合，研究人員和技術(shù)人員配合，兒科人員與其他相關(guān)學(xué)科人員配合的形成，構(gòu)建成結(jié)構(gòu)合理、人員精干、開(kāi)拓進(jìn)取的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[9]。

2.1樹(shù)立救死扶傷意識(shí)

在兒科學(xué)科人才的培養(yǎng)中，由于醫(yī)護(hù)人員接觸的是患兒和家長(zhǎng)，患兒患病后，家長(zhǎng)表現(xiàn)出焦慮、急切的心情，若醫(yī)護(hù)人員缺乏救死扶傷的工作價(jià)值觀念，展現(xiàn)給家長(zhǎng)是不盡責(zé)的工作態(tài)度，不僅導(dǎo)致與家長(zhǎng)之間的糾紛，甚至?xí)純旱牟∏榈木戎卧斐捎绊憽１M管社會(huì)在進(jìn)步，但不管是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，救死扶傷都是一名醫(yī)護(hù)人員需要遵循和繼承的傳統(tǒng)。因此，在人才培養(yǎng)中，要讓醫(yī)護(hù)人員樹(shù)立救死扶傷的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到為患兒服務(wù)，以患兒為中心，緩解患兒病痛是一名兒科醫(yī)護(hù)人員的天職。在此過(guò)程中，通過(guò)歷史教育、典型示范引導(dǎo)等方式，強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感和憂患意識(shí)[10]。

2.2樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)

在兒科人才培養(yǎng)中，要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的教育管理，鼓勵(lì)醫(yī)護(hù)人員熱愛(ài)本職工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力提升業(yè)務(wù)水平。在學(xué)科建設(shè)中，醫(yī)護(hù)人員的精神狀態(tài)和工作責(zé)任心體現(xiàn)的是一所醫(yī)院、一個(gè)科室的精神文明建設(shè)[11]。兒科學(xué)科是服務(wù)窗口，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)調(diào)動(dòng)醫(yī)護(hù)人員的積極性具有重要的作用，同時(shí)使患兒和家長(zhǎng)舒心、放心，從而使兒科環(huán)境溫馨。

2.3樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)

經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)了醫(yī)院內(nèi)經(jīng)濟(jì)氛圍變化，在人才培養(yǎng)中，要重視樹(shù)立醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，做到“幼吾幼以及人之幼”，在工作中牢記白求恩、南丁格爾精神，保持白衣天使的風(fēng)范，熱情、主動(dòng)的為患兒及家長(zhǎng)服務(wù)，滿足患兒及家長(zhǎng)得合理需求，避免進(jìn)入拜金的胡同。

2.4加強(qiáng)人才管理

兒科學(xué)科建設(shè)中，人才隊(duì)伍的培養(yǎng)具有重要的作用，在此過(guò)程中，在加強(qiáng)對(duì)兒科醫(yī)護(hù)人員專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還要重視兒科醫(yī)護(hù)人員的思想認(rèn)識(shí)教育，特別是對(duì)年輕的醫(yī)護(hù)人員教育，使年輕的醫(yī)護(hù)人員能夠盡快的成長(zhǎng)，在能夠獨(dú)立進(jìn)行工作的同時(shí)，具有高度的工作責(zé)任心。為提高專業(yè)技術(shù)的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)增加與兄弟單位的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，引進(jìn)新的兒科專業(yè)技術(shù)。

2.5人才引進(jìn)和培養(yǎng)結(jié)合

兒科學(xué)科在人才培養(yǎng)上，要堅(jiān)持引進(jìn)人才與培養(yǎng)人才相結(jié)合的方式，樹(shù)立大人才觀念。兒科學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，學(xué)科帶頭人所具備的水平和能力對(duì)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展起到直接的關(guān)系，因此，學(xué)科帶頭人隊(duì)伍要具有高的技術(shù)水平和高的工作價(jià)值觀念。一個(gè)學(xué)科只有一名學(xué)科帶頭人，但可以有其他學(xué)術(shù)帶頭人和專項(xiàng)優(yōu)秀的拔尖人才，為留住人才，醫(yī)院要從體制、文化等多方面創(chuàng)新，為人才的發(fā)展提供施展的舞臺(tái)[12]。以研究方向和科研課題作為牽引，打破科室界限，優(yōu)化重組現(xiàn)有學(xué)科人才，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科人才的潛力進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)制訂學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織達(dá)標(biāo)評(píng)估，加強(qiáng)中青年學(xué)科骨干的培養(yǎng)[13]。在人才培養(yǎng)中要構(gòu)建梯隊(duì)式按時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧餍胁W(xué)調(diào)查結(jié)果，可設(shè)置相應(yīng)的亞專科，分專業(yè)組比如：兒科呼吸、血液、消化、心血管等專科組[14]。保證學(xué)科能夠持續(xù)性的發(fā)展，通過(guò)梯隊(duì)人才建設(shè)儲(chǔ)備人才，培養(yǎng)接班人。加強(qiáng)儲(chǔ)備人才的職業(yè)道德教育、在思想上樹(shù)立正確的工作價(jià)值觀，確保儲(chǔ)備的優(yōu)秀人才基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、能創(chuàng)新、有潛力。在人才培養(yǎng)中，不能忽視配套的人才隊(duì)伍建設(shè)，如技術(shù)類人才、護(hù)理類人才、藥學(xué)人才等，通過(guò)構(gòu)建人盡其才的機(jī)制和氛圍，在學(xué)科建設(shè)中，逐漸形成業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、人員配套的人才隊(duì)伍。

3結(jié)語(yǔ)

兒科學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)、內(nèi)在動(dòng)力，而人才培養(yǎng)是兒科學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵、支撐條件，二者結(jié)合構(gòu)成了醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。醫(yī)院的建設(shè)中，兒科學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)相輔相成、互相促進(jìn)。一所醫(yī)院缺乏人才，學(xué)科發(fā)展就會(huì)受到限制，而缺乏好的學(xué)科環(huán)境，人才培養(yǎng)就會(huì)收到限制，高水平的學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了人才培養(yǎng)層次，而高水平的人才培養(yǎng)同樣促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。但學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)之間的共同特點(diǎn)是受到了工作價(jià)值觀的影響，當(dāng)培養(yǎng)的人才具備了相符的工作價(jià)值觀，就會(huì)提升參與學(xué)科建設(shè)的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。綜上，兒科科學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)要有統(tǒng)一的工作價(jià)值觀，進(jìn)而能夠產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)更多的人才，產(chǎn)生了積極的作用。

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篇（11）

我國(guó)在深刻認(rèn)識(shí)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)的重要性之后，開(kāi)始積極探索新的醫(yī)療模式的醫(yī)療改革，對(duì)醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療政策也提出了新的要求，這其中最為重要的為臨床藥學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變[1]。由于現(xiàn)今我國(guó)臨床藥學(xué)服務(wù)的內(nèi)容已改變了以往一對(duì)一的服務(wù)模式，逐步建立和完善患者對(duì)使用的藥物的綜合評(píng)價(jià)體系和系統(tǒng)計(jì)劃，構(gòu)建新的跟蹤系統(tǒng)等，一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)模式的三個(gè)層次：

1.第一層：臨床藥學(xué)的開(kāi)展

我國(guó)的藥劑科學(xué)科是近幾年才發(fā)展起來(lái)的醫(yī)藥科學(xué)科，臨床科學(xué)的發(fā)展得到了社會(huì)各界的廣泛重視，改革開(kāi)放以后，醫(yī)藥科學(xué)科沒(méi)有很好的進(jìn)行控制和調(diào)整，仍習(xí)慣于以往的用藥方法，導(dǎo)致很多不必要的問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)，這些問(wèn)題也成為了藥劑科學(xué)科中一個(gè)重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容，這也使得藥劑科學(xué)科的人才培養(yǎng)有了新的方向，這其中尤為顯著的即為臨床藥學(xué)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。

1.1訂立個(gè)科室的臨床藥理師，這是臨床藥學(xué)工作的前提，主要負(fù)責(zé)審核處方，包括藥品名稱、日期、醫(yī)師簽名等一系列藥物的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，要嚴(yán)格核查一些藥物的配伍差錯(cuò)和禁忌，保證處方的合理性之后再提交與科室藥師復(fù)核簽字。

1.2在醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)服務(wù)模式中，醫(yī)藥師要積極的參與到臨床治療的工作中，建立和完善患者醫(yī)療機(jī)制，在治療中注意治療的不良反應(yīng)和對(duì)負(fù)責(zé)可能產(chǎn)生的副作用，治療的全稱要直接面對(duì)患者，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，建設(shè)一個(gè)安全高效經(jīng)濟(jì)的藥學(xué)管理體系，為醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)的服務(wù)模式的建立創(chuàng)造前提條件。

1.3要充分了解患者的情況，查明患者的病因情況之后，要通過(guò)查詢的資料查詢患者的各項(xiàng)相關(guān)病史病例，評(píng)估治療的需要。從藥物的適應(yīng)性與療效等進(jìn)行總體評(píng)估，保證患者、能夠及時(shí)得到適宜的治療。

1.4當(dāng)務(wù)之急與我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)服務(wù)模式的改革首要任務(wù)是人才的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)藥師的積極主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維和方法，充分認(rèn)識(shí)到自己在臨床藥學(xué)服務(wù)中所起的作用。部門也應(yīng)當(dāng)對(duì)薪酬制度進(jìn)行調(diào)整，建立有效的激勵(lì)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床藥師[2]。

2.第二層：臨床藥學(xué)知識(shí)的將的堅(jiān)固

在我國(guó)，醫(yī)院主要的運(yùn)行機(jī)制仍以項(xiàng)目收費(fèi)、自負(fù)盈虧為主，臨床的藥學(xué)價(jià)值僅通過(guò)社會(huì)和和個(gè)人來(lái)實(shí)現(xiàn)，藥劑學(xué)科的發(fā)展缺乏動(dòng)力，隨著臨床藥學(xué)的發(fā)展，醫(yī)院的運(yùn)行機(jī)制不斷的進(jìn)行完善，藥劑科學(xué)科也被逐漸的重視起來(lái)，使得藥劑學(xué)科在建設(shè)中更加注重其公平、高效，從而促進(jìn)了醫(yī)藥學(xué)科的不斷完善，一系列法規(guī)性文件與技術(shù)規(guī)范，為醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展和藥師作用的發(fā)揮創(chuàng)造了十分有利條件。

2.1堅(jiān)實(shí)的臨床藥學(xué)服務(wù)模式要求要有堅(jiān)固的臨床藥學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，由藥師長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的各個(gè)可悶的臨床藥師共同組成了臨床用藥小組，參與和結(jié)合患者的實(shí)際方案制定一個(gè)合理的用藥會(huì)診，經(jīng)過(guò)全面綜合的分析，協(xié)助主治醫(yī)師進(jìn)行藥物檢測(cè)和藥量根系，制定出一套完整的方案，提高患者用藥的依從性，以最大的限度充分的發(fā)揮藥物的療效，真正的達(dá)到“醫(yī)者父母心”的行醫(yī)理念和服務(wù)原則。

2.1主治醫(yī)師與護(hù)士團(tuán)隊(duì)查房和對(duì)患者進(jìn)行查房和對(duì)患者提供用藥建議和對(duì)患者進(jìn)行詢問(wèn)和建議，保證用藥的安全以及合理，并且還要指導(dǎo)一些特殊患者和危機(jī)患者的搶救意見(jiàn)和用藥指導(dǎo)。

2.3藥學(xué)服務(wù)是整個(gè)醫(yī)療工作發(fā)展都一個(gè)至高點(diǎn)的反應(yīng)，為了提高藥學(xué)服務(wù)模式，提高藥物治療的安全有效，要求藥師要通過(guò)用藥知識(shí)的宣傳與參與，開(kāi)展藥物的咨詢服務(wù)等措施[3]。

3.第三層：臨床藥學(xué)的科學(xué)性

我國(guó)臨床醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展并不是只將目標(biāo)定位在大中國(guó)的情態(tài)之下的，而是將之放在與世界的整體發(fā)展持平的一個(gè)程度上，傳統(tǒng)的藥學(xué)理念將被摒棄。新的藥劑學(xué)科得到了越來(lái)越順利的建設(shè)，臨床學(xué)科的發(fā)展使得藥劑科學(xué)科更加豐富的同時(shí)，對(duì)在學(xué)科建設(shè)中的障礙因素一一的破除，從而降低了建設(shè)過(guò)程中的發(fā)展阻力，使得建設(shè)的進(jìn)程速度加快。

3.1通過(guò)對(duì)臨床藥學(xué)的用藥配伍和副作用進(jìn)行研究和探索，解決在臨床藥學(xué)服務(wù)中仍存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)行模式探討和技術(shù)支持。

3.2臨床藥師應(yīng)當(dāng)走向臨床，進(jìn)行實(shí)踐與探究，不僅能夠增強(qiáng)自己所掌握的知識(shí)的臨床實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也將進(jìn)一步增加藥師用藥時(shí)的信心。

3.3應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)耐貙挿?wù)的領(lǐng)域，開(kāi)展各項(xiàng)與藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的項(xiàng)目，拓展自己所學(xué)學(xué)科的范圍領(lǐng)域，以臨床需求為導(dǎo)向，規(guī)劃好臨床藥學(xué)服務(wù)模式。

3.4另外，要加強(qiáng)藥劑科學(xué)科的信息化建設(shè)。我國(guó)醫(yī)療建設(shè)的速度讓我們看到了可悲可喜的兩個(gè)方面，要跟上時(shí)代的發(fā)展，積極加強(qiáng)信息化建設(shè)是時(shí)代賦予我們的一條必須長(zhǎng)期探索的道路[4]。在藥劑科學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，要通過(guò)強(qiáng)化藥劑科學(xué)科“信息流”的核心地位，不斷提高藥學(xué)的核心地位，促進(jìn)臨床藥學(xué)的發(fā)展。臨床藥物信息系統(tǒng)是指通過(guò)收集和處理與臨床相關(guān)的藥品和醫(yī)療等信息，并將收集的有用結(jié)果引入到計(jì)算機(jī)管理當(dāng)中，建立統(tǒng)一的咨詢系統(tǒng)，以提高醫(yī)護(hù)人員工作的方便快捷程度，進(jìn)而使整個(gè)臨床藥學(xué)的工作得到進(jìn)一步的提高。

隨著藥物醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，我國(guó)醫(yī)院正從藥物導(dǎo)向逐步向患者導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，在今后的醫(yī)療工作當(dāng)中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念意識(shí)，重視知識(shí)的積累和科學(xué)技能的不斷提升，是現(xiàn)在的要求[5]。雖然在我國(guó)現(xiàn)今存有很多不利的因素使得我國(guó)目前臨床藥學(xué)的發(fā)展仍相對(duì)滯后，如：藥學(xué)部門整體技術(shù)素質(zhì)較低，不能滿足藥劑科學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃進(jìn)程速度；工作模式落后，藥劑學(xué)科的建設(shè)不能得到所需的工作調(diào)劑；思想觀念落后，與改革發(fā)展的步伐不相匹配等等，這一系列的問(wèn)題在藥劑學(xué)科的建設(shè)中越來(lái)越突出，因此，為了解決這一系列問(wèn)題的存在，我們不僅要充分掌握和應(yīng)用國(guó)際上醫(yī)院藥學(xué)所推崇的“四新”理念，轉(zhuǎn)變藥劑學(xué)科學(xué)的發(fā)展方向，還要特別注意臨床藥師的培養(yǎng)，重視藥劑科學(xué)科的建設(shè)水平，下面我們來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析，們相信，在不斷完善和研究中，我們將會(huì)探索出更為高效的模式出來(lái)。

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