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緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇淺談團(tuán)隊(duì)精神范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
20世紀(jì)70年代，豐田等公司開(kāi)始把團(tuán)隊(duì)精神引入治理過(guò)程中，取得了巨大的成功。諾基亞、通用電氣、惠普、波音、摩托羅拉、可口可樂(lè)等許多知名企業(yè)都特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。越來(lái)越多的企業(yè)在招聘人才時(shí)把團(tuán)隊(duì)精神作為一項(xiàng)重要的考查指標(biāo)。那么究竟什么是團(tuán)隊(duì)精神?企業(yè)為什么如此重視團(tuán)隊(duì)精神呢?我們又該怎樣去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神呢？
團(tuán)隊(duì)是指因企業(yè)的某項(xiàng)關(guān)聯(lián)工作而使各成員聯(lián)合起來(lái)，在行為上彼此影響、交互作用，在心理上能意識(shí)到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感受和工作精神的集團(tuán)。團(tuán)隊(duì)不同于一般意義上的社會(huì)團(tuán)體，它存在于企業(yè)中，因工作關(guān)系而關(guān)聯(lián)起來(lái)，同時(shí)又超乎于個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)和組織之外。團(tuán)隊(duì)精神就是企業(yè)中各員工之間相互溝通、交流，真誠(chéng)合作，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整體目標(biāo)而奮斗的精神。它包括兩層含義:一是與別人溝通、交流的能力；二是與人合作的能力。
團(tuán)隊(duì)精神是職工主體地位的一種整體體現(xiàn)，是企業(yè)職工對(duì)企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系的態(tài)度。團(tuán)隊(duì)精神作為企業(yè)職工的一種基本意識(shí)，意味著職工對(duì)于本部門(mén)，對(duì)本企業(yè)職工群體的認(rèn)同感和歸屬感；意味著職工將自己命運(yùn)與群體命運(yùn)緊密相聯(lián)，與群體同興衰、共榮辱的自我選擇；意味著職工主動(dòng)與群體內(nèi)部其他成員的協(xié)同，共同創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧氣氛的自覺(jué)意向；意味著職工愿意為群體的目標(biāo)努力奮斗，甚至犧牲個(gè)人利益也在所不惜的戰(zhàn)斗精神
在當(dāng)今社會(huì)里，企業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)，任何人都不可能獨(dú)立完成所有的工作，他所能實(shí)現(xiàn)的僅僅是企業(yè)整體目標(biāo)的一個(gè)小部分。就拿一個(gè)中型企業(yè)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單地分一下就可分成十幾個(gè)大大小小的部門(mén)，如行政部、開(kāi)發(fā)部、業(yè)務(wù)部、生產(chǎn)部、后勤部、財(cái)務(wù)部等，而每個(gè)部門(mén)又由不同的個(gè)體所組成，各自負(fù)責(zé)不同的工作。正因?yàn)槠髽I(yè)的分工如此之細(xì)，所以它要求各個(gè)部門(mén)之間必須緊密地合作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)、工序出現(xiàn)了差錯(cuò)，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品都可能是次品。在做業(yè)務(wù)的過(guò)程中，任何人都可能會(huì)遇到比較難解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要各成員之間發(fā)揚(yáng)群策能力、相互幫助的團(tuán)體精神了，由大家一起來(lái)分析討論共同協(xié)商解決問(wèn)題的最佳方案。
從企業(yè)文化角度看企業(yè)文化是企業(yè)全體員工在企業(yè)共同的信念下所形成的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和組織管理的總和，即從企業(yè)的價(jià)值觀入手，構(gòu)件一種與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的企業(yè)全體意識(shí)。企業(yè)文化溯本追源就是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)使命，他不僅體現(xiàn)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理上，更以企業(yè)員工的身體力行為根本手段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如一家企業(yè)文化的價(jià)值追求體系是效率公平，則必定以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為企業(yè)“動(dòng)力系統(tǒng)”，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)在這種特定選擇中，彼此的最佳選擇就是追求效益最大化，團(tuán)隊(duì)精神能使團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的行為能夠積聚團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，形成合力，解決問(wèn)題，向企業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)，更快更好地完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，其結(jié)果是企業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。通過(guò)企業(yè)文化的構(gòu)建使團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)員工都有好的文化精神，具有一定的價(jià)值觀念，通過(guò)構(gòu)建使市場(chǎng)凈化得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，使體系能完整有效的運(yùn)用；同時(shí)團(tuán)隊(duì)也就有一定的精神武裝。
從資源配置的角度來(lái)看：講究的是合適的人在合適的時(shí)間做合適的事情，其本事仍然是合作均衡和納什均衡的問(wèn)題。如果員工以合作協(xié)同的團(tuán)隊(duì)為單位，則成員會(huì)在假定其他成員在特定能力、時(shí)間和勞動(dòng)量及利益分配收獲的情況下的工作態(tài)度、道德水準(zhǔn)和努力程度。如果一成員認(rèn)為其他成員在同樣崗位上選擇職責(zé)過(guò)多，勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，而利益收獲不足的認(rèn)識(shí)，那么該成員也會(huì)選擇同樣的看法和認(rèn)識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致職責(zé)缺失，管理漏洞和工作缺位而妨害團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的形成甚至團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成；相反如果某成員承擔(dān)了大量的工作職責(zé)，而且在兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作的同時(shí)，給團(tuán)隊(duì)其他崗位或人員以有益的幫助或指導(dǎo)，而且不以利益獲得為前提的認(rèn)識(shí)選擇，則該成員也會(huì)做出類(lèi)似選擇，其結(jié)果所有團(tuán)隊(duì)成員會(huì)努力學(xué)習(xí)，提高技能，盡職盡責(zé)，分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)最大化。
員工的團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)的無(wú)價(jià)之寶。它所迸發(fā)的巨大力量永遠(yuǎn)是企業(yè)發(fā)展取之不盡、用之不竭的動(dòng)力源泉。既然團(tuán)隊(duì)精神這么重要，那么，在具體的工作中我們究竟應(yīng)該怎樣培養(yǎng)這種精神呢?
第一，要培養(yǎng)企業(yè)成員的主人翁精神。要將自己的利益與企業(yè)的利益相結(jié)合，因?yàn)閭€(gè)人的利益來(lái)源于企業(yè)的利益，只有企業(yè)的利益得到維護(hù)，自己的利益才能有可能保障。多為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，就等于間接地為自己創(chuàng)造財(cái)富，真正把企業(yè)當(dāng)成自己的。只有從這樣的角度看，你的工作才會(huì)有動(dòng)力、沖勁，而不會(huì)把分配的工作當(dāng)成是任務(wù)和苦差事。
第二，要培養(yǎng)企業(yè)成員之間的協(xié)作精神。任何人都不可能是獨(dú)行俠，要學(xué)會(huì)積極與人溝通，凡事采取與人合作的態(tài)度。正因?yàn)槲覀兊姆止ぞ?xì)，每個(gè)人的工作才有所不同。所以在工作中我們經(jīng)常會(huì)和其他部門(mén)或同一部門(mén)的不同成員之間有所接觸，不同崗位的工作性質(zhì)、內(nèi)容和操作都會(huì)有所不同，而不同的個(gè)人，其性格、處世的方式也有所區(qū)別。如果對(duì)這些不熟悉，那我們工作起來(lái)就有可能處處阻滯，無(wú)法順暢快捷地把事情辦好。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？除了平時(shí)要盡量多了解、熟悉其他部門(mén)，其他工作崗位的工作性質(zhì)、內(nèi)容和流程之外，實(shí)際工作中還必須多做些溝通交流，抱著合作的態(tài)度，多理解別人的苦衷，多設(shè)身處地為別人著想，這樣工作起來(lái)就會(huì)事半功倍了。
第三，要設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)。要吸引住現(xiàn)代員工的心智，就需要追求更偉大的值得為之奮斗的目標(biāo)。它能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員指引方向、提供推動(dòng)力，讓團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)為它貢獻(xiàn)力量。共同目標(biāo)一旦被團(tuán)隊(duì)所接受，在任何情況下，都能起到指引方向的作用。目標(biāo)可以使個(gè)體提高績(jī)效水平，使群體布滿活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通，從而有助于團(tuán)隊(duì)把全部的精力放在努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)上。企業(yè)的高遠(yuǎn)目標(biāo)有助于在企業(yè)內(nèi)部形成一種安穩(wěn)的氛圍和動(dòng)力框架，以使員工們能全身心地投入工作。
高校社團(tuán)是構(gòu)建和諧校園文化的一個(gè)重要載體,是有共同興趣愛(ài)好的大學(xué)生在學(xué)校共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下形成的具有一定宗旨和行為規(guī)范的學(xué)生團(tuán)體。社團(tuán)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)校園優(yōu)良文化的傳承、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生成才理念的形成,都起著舉足輕重的作用。“高校社團(tuán)文化是在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中所形成的為全體成員所共同造就及認(rèn)可的精神方面以及管理理念、規(guī)章制度、宗旨使命、行為規(guī)范等物質(zhì)方面的總和。”就精神層面來(lái)說(shuō),社團(tuán)文化的一個(gè)核心內(nèi)容就是發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
一、團(tuán)隊(duì)精神在社團(tuán)文化中的作用
注重大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有助于營(yíng)造和諧的社團(tuán)環(huán)境,有助于提高社團(tuán)的活動(dòng)效能,有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)人才。高校教育,育人為本。當(dāng)今社會(huì),對(duì)人才的要求日趨嚴(yán)格,用人單位在招聘期間除了看重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平之外,無(wú)一例外地要求團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。社團(tuán)的育人機(jī)制能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,從課堂的自主學(xué)習(xí)延伸到社團(tuán)的團(tuán)體協(xié)作,有利于學(xué)生的自我組織和管理。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是共建和諧社團(tuán)的必要條件,是社團(tuán)文化建設(shè)中的一個(gè)核心內(nèi)容。
二、社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀
為適應(yīng)高校學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)水平和興趣愛(ài)好,社團(tuán)的類(lèi)型也多種多樣,主要有“理論學(xué)習(xí)類(lèi)、學(xué)術(shù)科技類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、文娛體育類(lèi)、興趣愛(ài)好類(lèi)、志愿服務(wù)類(lèi)、網(wǎng)上社團(tuán)、綜合類(lèi)”。社團(tuán)成員大多數(shù)為大一、大二本科或?qū)？频牡湍昙?jí)學(xué)生,其規(guī)模為幾十人、上百人不等。我們對(duì)所在學(xué)院社團(tuán)中的團(tuán)隊(duì)精神狀況做了問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷1250份,收回有效問(wèn)卷969份,從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)有待提高
調(diào)查中,有65%的學(xué)生認(rèn)為,“現(xiàn)今社會(huì)中團(tuán)隊(duì)精神非常重要”,有22%的人認(rèn)為一般,13%的人認(rèn)為不重要。可見(jiàn),超過(guò)半數(shù)的社團(tuán)成員重視團(tuán)隊(duì)精神,但仍有一些人對(duì)這一理念不夠重視,甚至忽視。當(dāng)問(wèn)及“在社團(tuán)中是否有歸屬感”時(shí),只有36%的人認(rèn)為“有”,多數(shù)學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)歸屬感。同時(shí),我們對(duì)所在學(xué)院的19個(gè)社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)社團(tuán)把“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”列入其辦社宗旨。由是觀之,社團(tuán)文化建設(shè)中的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)亟待提高。
2.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的活動(dòng)較少
在眾多的社團(tuán)種類(lèi)中,學(xué)生最偏愛(ài)的是文體類(lèi),認(rèn)為最能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的是社會(huì)實(shí)踐類(lèi),然而后者在社團(tuán)種類(lèi)中所占比重較少。同時(shí),只有57%的人認(rèn)為“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)”,只有23%的認(rèn)為“參加社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”。由此可見(jiàn),大多數(shù)社團(tuán)活動(dòng)重視成員的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),而在活動(dòng)形式和過(guò)程中往往忽視了其他附加價(jià)值。以培養(yǎng)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作為目標(biāo)的活動(dòng)還需大力開(kāi)展。
3.影響團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的因素頗多
影響社團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的因素主要有社團(tuán)的管理機(jī)制、活動(dòng)形式、成員的個(gè)人主義、社團(tuán)骨干的領(lǐng)導(dǎo)能力、成員間的溝通交流以及社會(huì)風(fēng)氣等。多數(shù)社團(tuán)的管理制度不夠完善,這極有可能在開(kāi)展活動(dòng)和選拔人才的過(guò)程中有損大家的協(xié)作精神;同時(shí),現(xiàn)今高校的學(xué)生多為80后、90后,他們多數(shù)是獨(dú)生子女,并且受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,有的往往我行我素,以自我為中心,不顧全大局;另外,社團(tuán)骨干的個(gè)人素質(zhì)及其領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)整個(gè)社團(tuán)的運(yùn)作有著舉足輕重的作用;加之大多數(shù)成員相互間缺乏溝通交流,這勢(shì)必影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
三、高校社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的途徑
團(tuán)隊(duì)精神是社團(tuán)軟實(shí)力的一個(gè)重要體現(xiàn),只有根據(jù)目前社團(tuán)的狀況對(duì)癥下藥,培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力,才能充分利用社團(tuán)的有效資源塑造優(yōu)良的文化內(nèi)核。
1.加強(qiáng)社團(tuán)機(jī)制建設(shè)
在共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下,近幾年的高校社團(tuán)建設(shè)蒸蒸日上,從社團(tuán)的審批、規(guī)章制度的創(chuàng)制、人員的發(fā)展、活動(dòng)的開(kāi)展等各方面,都有較為嚴(yán)格的程序。然而,一些社團(tuán)在機(jī)制上還缺乏先進(jìn)的管理理念。團(tuán)隊(duì)的管理制度、領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平以及活動(dòng)的規(guī)范程度,在很大程度上影響了其內(nèi)部成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。人力資源配置的統(tǒng)籌合理以及考校的公平公正能激發(fā)所有人的激情與活力,反之,有可能會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部矛盾重重和人員間的勾心斗角,社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展將寸步難行。此外,大多數(shù)的社團(tuán)都缺乏足夠的資金支持,這在很大程度上限制了各社團(tuán)的發(fā)展。因此,全面加強(qiáng)社團(tuán)的硬件和軟件建設(shè),是提升社團(tuán)文化水平和培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。
2.有效利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
保持社團(tuán)的文化活力需要有效地利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,其效應(yīng)猶如著名的“鯰魚(yú)理論”。我們的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,高校作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,競(jìng)爭(zhēng)也無(wú)所不在,它能激發(fā)個(gè)體的潛能,能讓各成員為了集體和各自的榮譽(yù)而拼搏進(jìn)取。各高校的社團(tuán)與社團(tuán)之間,同一個(gè)社團(tuán)內(nèi)部,都需要以人為本,適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,樹(shù)立“永爭(zhēng)第一”的信念。因此,在日常的活動(dòng)開(kāi)展中,社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)抓住社團(tuán)間的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如開(kāi)展社團(tuán)間同一個(gè)主題的辯論賽、文體競(jìng)技活動(dòng)、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)或野外拓展訓(xùn)練等,這些活動(dòng)能讓學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)的總體愿景和成績(jī)指標(biāo)而互助互愛(ài)、共同奮進(jìn),逐步轉(zhuǎn)變某些學(xué)生的個(gè)人主義傾向。
3.培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生骨干
優(yōu)秀的社團(tuán)學(xué)生骨干在社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織、開(kāi)展中起著舉足輕重的作用。他們是社團(tuán)指導(dǎo)教師與社團(tuán)成員之間的紐帶,其人格魅力和管理才能直接影響到整個(gè)社團(tuán)的形象和成員間的關(guān)系。優(yōu)秀的社團(tuán)骨干往往有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí),他們能人盡其才、統(tǒng)籌安排;能明確社團(tuán)的發(fā)展方向,充分利用有限的資源;能懂得溝通交流,明確每個(gè)成員的角色定位;能有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣,事半功倍。因此,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑,這就需要社團(tuán)指導(dǎo)者慧眼識(shí)珠,同時(shí)需要在社團(tuán)學(xué)生干部的評(píng)選和評(píng)優(yōu)過(guò)程中做到公平、公正。
4.注重學(xué)生社會(huì)實(shí)踐
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)還需要大學(xué)生走出校門(mén),在校外的社會(huì)實(shí)踐中感悟社會(huì),施展才華,提升境界。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)絕不能僅僅停留在理論的教導(dǎo)上,紙上談兵永遠(yuǎn)不會(huì)獲得現(xiàn)實(shí)的真理。各社團(tuán)可以根據(jù)自己的特色開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如開(kāi)展“走進(jìn)社區(qū)或農(nóng)村志愿服務(wù)行動(dòng)”、“革命老區(qū)支教活動(dòng)”、“課外科技實(shí)踐活動(dòng)”、“專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”等。大學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中才能真正懂得如何與人溝通交流,如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),逐步樹(shù)立“以我所學(xué),服務(wù)社會(huì)”的實(shí)踐理念。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要課題,也是改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的一把有用的鑰匙。它在整個(gè)社團(tuán)文化建設(shè)和學(xué)生自我培養(yǎng)中起到了不容忽視的作用,只有在學(xué)校上好這一課,高校畢業(yè)生在步入社會(huì)的時(shí)刻,才會(huì)有十足的信心和充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn):
定期舉行社團(tuán)觀摩活動(dòng)組織大學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行團(tuán)內(nèi)觀摩、團(tuán)際觀摩，給社團(tuán)提供展示日常訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與活動(dòng)成果的平臺(tái)，加強(qiáng)社團(tuán)之間互相交流與學(xué)習(xí)，吸取其他社團(tuán)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)社團(tuán)不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院辯論協(xié)會(huì)每個(gè)月舉行一次團(tuán)內(nèi)觀摩，社團(tuán)管理中心可以為之提供支持，烘托現(xiàn)場(chǎng)氛圍，激發(fā)選手比賽熱情與表現(xiàn)欲望；辯論協(xié)會(huì)選擇與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的辯題，搜集資料、研究學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)最有效的延伸；另外，可以加深對(duì)社團(tuán)成員個(gè)性、風(fēng)格、長(zhǎng)處的了解，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，借機(jī)組建最完美的辯論小組，代表學(xué)校參加各種比賽。
在社團(tuán)管理中建立有效的制度保障體系
制度建設(shè)是社團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神形成的有力保障。必須充實(shí)完善大學(xué)生社團(tuán)管理的各項(xiàng)制度。
重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展及團(tuán)隊(duì)精神建立的保障，對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展具有舉足輕重的作用。社團(tuán)指導(dǎo)教師要有堅(jiān)定的政治信念、高尚的道德品質(zhì)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高度的工作熱情。大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的選聘要遵循教師自愿的原則，注冊(cè)大學(xué)生社團(tuán)必須配備1～2名指導(dǎo)教師。大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師在受聘期間根據(jù)工作量享受一定數(shù)額的補(bǔ)貼，每年對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)比表彰。優(yōu)秀的社團(tuán)指導(dǎo)教師能和學(xué)生打成一片，能及時(shí)了解社團(tuán)成員的思想與學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地做好社團(tuán)成員的思想政治工作與專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，保持社團(tuán)成員參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣，有效地將社團(tuán)成員團(tuán)結(jié)在一起。
善用獎(jiǎng)懲機(jī)制改變一個(gè)人的行為基本上有兩種手段——懲罰與激勵(lì)。懲罰是嚴(yán)厲的、被動(dòng)的、消極的，適度懲罰可以糾正過(guò)錯(cuò)，過(guò)度懲罰容易讓人產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致行為對(duì)抗。激勵(lì)是感化人的、主動(dòng)的、積極的，容易讓人接受，產(chǎn)生內(nèi)心愧疚，能提高工作效率。一個(gè)經(jīng)常被肯定的大學(xué)生社團(tuán)，會(huì)激起團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)心的榮譽(yù)感、自豪感和工作熱情。恰當(dāng)?shù)膽土P，會(huì)喚醒團(tuán)隊(duì)成員積極向上的信念，促使其擰成一股繩勇往直前。
搭建成員溝通平臺(tái)溝通是人與人之間、個(gè)體與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情通暢。在大學(xué)生社團(tuán)管理中，搭建良好的溝通平臺(tái)，有利于社團(tuán)成員之間加深了解和相互信任，時(shí)刻保持清醒的頭腦與開(kāi)朗的心境，理清工作思路，提高工作效率，是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。大學(xué)生社團(tuán)要定期召開(kāi)座談會(huì)，傾聽(tīng)成員的意見(jiàn)，及時(shí)總結(jié)、討論活動(dòng)開(kāi)展情況。每學(xué)期針對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人和部分優(yōu)秀成員舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)，鍛煉其精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立真誠(chéng)互信的團(tuán)隊(duì)友誼，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。不定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)之間各種友誼比賽，鼓勵(lì)成員彼此進(jìn)行角色互換、相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成員之間的認(rèn)同感。建立社團(tuán)qq群，可以在線進(jìn)行交流，拉近團(tuán)隊(duì)成員之間及成員與教師間的距離。
建立信息交流體系暢通、豐富、透明的信息交流是良好團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)。社團(tuán)管理中心定期出版大學(xué)生社團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)各社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)和訓(xùn)練情況進(jìn)行書(shū)面宣傳，稿源來(lái)自各社團(tuán)的信息員，讓社團(tuán)成員了解其社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展情況。在廣播站開(kāi)辟“社團(tuán)之窗”等節(jié)目，講述社團(tuán)事跡，報(bào)道社團(tuán)近況，歡迎外界監(jiān)督，這是學(xué)生了解社團(tuán)的窗口。建立網(wǎng)上信息交流反饋制度，利用互聯(lián)網(wǎng)，各種信息和通知，并適時(shí)對(duì)各種活動(dòng)方案及社團(tuán)成員的意見(jiàn)和要求進(jìn)行辦理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反饋。
參考文獻(xiàn)：
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一、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的重要
《共同贏得未來(lái)——團(tuán)隊(duì)制勝的狼性法則》這本書(shū)給人最大的感悟就是：“精誠(chéng)合作 的團(tuán)隊(duì)精神是公司成功 的根本保征。”書(shū)中講到：狼不同于虎和豹，它是一種群居動(dòng)物。狼群狩獵的時(shí)候靠集體的力量，既有 明確的分工，又有密切 的合作 ，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)的對(duì)手。許多大型的動(dòng)物不怕單獨(dú)的狼，但一群有著 團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)密組織與配合默契的狼，足以讓獅、虎、豹、熊等猛獸色變 ，足以使任何 比其更為兇猛 的猛獸汗顏 。讓這些猛獸見(jiàn)到野狼也得退避三舍，這就是赫赫有名的狼群殺陣。正如海爾集團(tuán)董事會(huì) 主席張瑞敏所說(shuō)的 “狼的許 多難 以置信的做法值得借鑒。最值得稱(chēng)道的是戰(zhàn)斗中的團(tuán)隊(duì)精神 ，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜為了勝利粉身碎骨、以身殉職。商戰(zhàn)中這種對(duì)手最恐懼，也最有殺傷力的。”
由此 ，我們聯(lián)想到公司 的發(fā)展 ，團(tuán)隊(duì)精神是公司真正核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競(jìng)爭(zhēng)，許多在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地獲得成功的公司無(wú)不體現(xiàn)出公司精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。例如，通用公司奇跡般 的崛起和茁壯成長(zhǎng)決不僅得益于它的統(tǒng)軍人物韋爾奇，還得益于韋爾奇麾下的整個(gè)團(tuán)隊(duì)中每位員工的努力。這就是“人的價(jià)值高于物的價(jià)值共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，共同協(xié)作的價(jià)值高于獨(dú)立單干的價(jià)值，社會(huì)價(jià)值高于利潤(rùn)價(jià)值，通用公司精神的寫(xiě)照。
二、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵
團(tuán)隊(duì)精神是指 團(tuán)隊(duì)的成員為 了團(tuán)隊(duì)的利益和 目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。它是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)中的靈魂，是成功團(tuán)隊(duì)身上難以琢磨的特質(zhì)，沒(méi)有多少人能清楚地描述團(tuán)隊(duì)的精神，但每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能感受 到團(tuán)隊(duì)精神的存在 和好壞。它的內(nèi)涵包含三個(gè)層面的內(nèi)容：
(一)團(tuán)隊(duì)的凝 聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是針對(duì)團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈地感受 到 自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子 ，把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì) 目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì) 團(tuán)隊(duì)表現(xiàn) 出一種忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)表現(xiàn) 出一種榮脊感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境表現(xiàn)出一種憂慮。當(dāng)個(gè)人 目標(biāo)和團(tuán)隊(duì) 日標(biāo)一致的時(shí)候，凝聚力才能更深刻地體現(xiàn)出來(lái)。
(二)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)指 的是 團(tuán)隊(duì)和 團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)為協(xié) 作和共為一體的特點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、同舟共濟(jì)，互敬互重、禮貌謙遜；他們彼此寬容、尊重個(gè)性的差異；彼此間是一種信任的關(guān)系、待人真誠(chéng)、遵守承諾；相互幫助互相關(guān)懷，大家彼此共同提高；利益和成就共享、責(zé)任共擔(dān)。良好的合作氛圍是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有合作就談不上最終很好的業(yè)績(jī)。
(三)團(tuán)隊(duì)士氣的高昂。這一點(diǎn)是從團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成 員對(duì) 隊(duì)事務(wù)的盡心 盡力及全方位 的投入 。
三、現(xiàn)代企業(yè)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑
(一)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作
1、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者首先要帶頭鼓勵(lì)合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。肯迪尼曾說(shuō)，前進(jìn)的最佳方式是與別人一道前進(jìn)。很多管理者熱衷于競(jìng)爭(zhēng)，嫉妒他人的業(yè)績(jī)和才能，恐懼下屬的成就超過(guò) 自己，而事實(shí)上沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)因?yàn)?自己的下屬做得好、優(yōu)秀而吃盡苦頭。成功的領(lǐng)導(dǎo)者總是力求通過(guò)合作來(lái)消除分歧 ，達(dá)成共識(shí)，建 立一種互信 的領(lǐng)導(dǎo)模式 。
2、要定規(guī)則、定合作的規(guī)范。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中如果某一個(gè)人老是付出而另外一個(gè)人老是獲得，這就是鞭打快牛、不公平，這種情形下沒(méi)有可能合作。要想有效地推動(dòng)合作，領(lǐng)導(dǎo)者必須訂立一個(gè)普遍 認(rèn)同的合作規(guī)范，采取公平 的管理原則做事情 。
3、建立長(zhǎng)久的互動(dòng)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造一些持續(xù)的機(jī)會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員融為一體 。如 ，一起培訓(xùn) 、一起搞競(jìng)賽 、舉行團(tuán)隊(duì)的會(huì)議、激勵(lì)的活動(dòng) ，等等。
4、要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益 。領(lǐng) 導(dǎo)者要使 團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的未來(lái)前景，讓大家相信團(tuán)隊(duì)可以走到這一步，這時(shí)人們不會(huì)計(jì)較眼前的一些得 失，會(huì) 主動(dòng)合作達(dá)成愿景 。信任是贏得合作的一個(gè)法則，也是人際關(guān)系的中心議題。只有信任下屬的領(lǐng)導(dǎo)才能夠通過(guò)授權(quán)而高效地工作。
(二)重視團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的良性沖突。關(guān)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，最大的阻礙莫過(guò)于沖突的發(fā)生。高明的領(lǐng)導(dǎo)者絕對(duì)能夠認(rèn) 識(shí)到 ，這些沖突所帶來(lái)的影響并能找到解決的方法。他們能夠分得清什么足“破壞性沖突 和“建設(shè)性沖突”。所謂建設(shè)性沖突，實(shí)際 上是一種良性沖突，一般來(lái)說(shuō)凡雙方 ¨的一 致而手段或途徑不同的沖突，大多屬 良性沖突。這類(lèi)沖突對(duì)于實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)是有利的：而破壞性沖突往往是因?yàn)殡p方目的不一致造成的。管理者和他的團(tuán)隊(duì)需要做的，就是要學(xué)會(huì)識(shí)別虛假的和諧，引導(dǎo)和鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)摹⒔ㄔO(shè)性的沖突。這是一個(gè)雜亂的、費(fèi)時(shí)的過(guò)程，但卻是不能避免的。被奉 為成功企業(yè)家典范的通用電氣前任CE0杰克·韋爾奇十分重視建設(shè)性沖突的積極作用。他認(rèn)為，開(kāi)放、坦誠(chéng)、建設(shè)性沖突和不分彼此，是他的唯一管理規(guī)則——企業(yè)須反對(duì)盲從，每位員工都應(yīng)有表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)的自由和 自信，把事實(shí)擺在桌面上討論，并能尊重不同意見(jiàn)。韋爾奇稱(chēng)此為建設(shè)性沖突的開(kāi)放式辯論風(fēng)格。正是建設(shè)性沖突培植了的獨(dú)特 企業(yè)文化，也成就了韋爾奇的曠世偉業(yè)。
“日本的愛(ài)迪生”索尼公司總裁盛田昭夫從管理實(shí)踐中早就體會(huì)到，激發(fā)良性沖突可以讓員工表達(dá)出不滿、發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)。他認(rèn)為，對(duì)企業(yè)而言，良性沖突非但不是不幸，反而利于培養(yǎng)上下級(jí)一體的工作關(guān)系，使組織少冒風(fēng)險(xiǎn)。盛 田昭夫常常鼓勵(lì)員工公開(kāi)提出意見(jiàn)，即使對(duì)上司，也不要怕因公開(kāi)提意見(jiàn)而與之發(fā)生沖突。他認(rèn)為，“不同意見(jiàn)越多越好，因?yàn)樗鼛?lái)的最后結(jié)論必然更為高明，會(huì)減少公司犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn) ”。
國(guó)內(nèi)也有很多企業(yè)把提倡 良性沖突作為管理理念。聯(lián)想集團(tuán)的聯(lián)想研究院有三條議事規(guī)則：缺乏反對(duì)意見(jiàn)的重大決策須慎重決定；提倡建設(shè)性沖突；只有專(zhuān)家，沒(méi)有權(quán)威。倡導(dǎo)良性沖突，使得聯(lián)想研究院造就了對(duì)事不對(duì)人的氛圍，它令聯(lián)想新產(chǎn)品層出不窮。
(三)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)精神。為了在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代取勝，美國(guó)企業(yè)不斷對(duì)其員工進(jìn)行終身培訓(xùn)，試圖把企業(yè)看成是一種“學(xué)習(xí)型組織 ”。團(tuán)隊(duì)在組織中漸漸成為最關(guān)鍵 的學(xué)習(xí)單位，團(tuán)隊(duì)學(xué) 習(xí)可 以將 團(tuán)隊(duì)成員共同得到的認(rèn)識(shí)化為行動(dòng)，并可產(chǎn)生有巨大作用的團(tuán)隊(duì)智慧，形成更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神。面對(duì)信息時(shí)代，團(tuán)隊(duì)只有不斷地學(xué)習(xí)，才能立于不敗之地，才能更好地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。標(biāo)桿學(xué)習(xí)就是一種很好的學(xué)習(xí)模式，標(biāo)桿學(xué)習(xí)就是向典范企業(yè)學(xué)習(xí)，這種“向他人學(xué)習(xí)”的觀念是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具，由三個(gè)方面構(gòu)成：
1、向內(nèi)部標(biāo)桿學(xué)習(xí)。內(nèi)部標(biāo)桿可以是員工、管理人員、一線崗位、職能部門(mén)，只要他們有成功的行為，就應(yīng)該成為技能學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神學(xué)習(xí)的典范和榜樣。企業(yè)可以在內(nèi)部形成相互學(xué)習(xí)的氛圍，可以達(dá)到員工之間的相互欣賞和相互合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；消除上下級(jí)之間的距離和部門(mén)之間的隔閡；內(nèi)部學(xué)習(xí)還可以帶來(lái)大量的資料共享，達(dá)到有效的溝通，更有利于團(tuán)隊(duì)精神的形成。
2、向外部標(biāo)桿學(xué)習(xí)。每一個(gè)成功的企業(yè)都可以找到其特殊的成功之處，他們都有最佳的作業(yè)典范和最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神如，本 田公司的品質(zhì)管理 、沃 爾瑪 公司 的零售創(chuàng)新、麥當(dāng)勞的管理系統(tǒng)、摩托羅拉的大學(xué)、寶潔的培訓(xùn)體系、戴爾的銷(xiāo)售速度，等等。外部標(biāo)桿的一個(gè)重要方向就是向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，為自己的企業(yè)找尋一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，哪怕是假想敵。
3、向顧客標(biāo)桿學(xué)習(xí)。把顧客的需求作為企業(yè)的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，有助于員工 的不斷成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。標(biāo)桿學(xué)習(xí)能有效地形成員工的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。
綜上所述，標(biāo)桿學(xué)習(xí)不僅有利于團(tuán)隊(duì)成員及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，同時(shí)也有利于團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)精神的形成。
(四)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神。過(guò)去，人們把創(chuàng)新看作是冒風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在人們意識(shí)到，不創(chuàng)新才是最大的風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)在的時(shí)代是個(gè)求變、求新的時(shí)代，一成不變終將被時(shí)間所淘汰。企業(yè)可以持續(xù)發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是不斷創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)新在觀念，而觀念創(chuàng)新在領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何帶領(lǐng)企業(yè)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新，這對(duì)于企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的塑造具有十分重要的意義。
1、允許失敗，容忍錯(cuò)誤。許多成功的團(tuán)隊(duì)，在員工中運(yùn)用“犯錯(cuò)許可證 ”。假如員工嘗試做某些事情失敗，只要交出名片，即可獲得赦免。正是這種文化的形成員工或團(tuán)隊(duì)才可能不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。強(qiáng)生公司的前總裁小約翰遜承認(rèn)：失敗的實(shí)驗(yàn)也是公司發(fā)展的一個(gè)構(gòu)成部分。在強(qiáng)生公司的歷史上有過(guò)許多明顯的失敗。在他們看來(lái)，這些失敗是要在公司核心思想規(guī)范內(nèi)發(fā)展健康分枝的基本代價(jià)。盡管遇到了這些挫折，強(qiáng)生公司在其 l10年的歷史上還從未虧損過(guò)。
2、冒險(xiǎn)與革新。鼓勵(lì)員工發(fā)揮創(chuàng)意與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)重要方法就是提倡以積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)變革。冒險(xiǎn)是革新之父。風(fēng)險(xiǎn)是經(jīng)營(yíng)固有的特征，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)能夠超脫，因而不得不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但足否愿意為創(chuàng)新去冒險(xiǎn)，則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的根本。成功的團(tuán)隊(duì)必定是一個(gè)優(yōu)秀的革新者，必定知道如何大膽冒險(xiǎn)，并保留有效措施。建立一 種 冒險(xiǎn)革新的風(fēng)氣意味著信任員 他們施展才華而不必害怕賠償。只要冒險(xiǎn)與革新的失敗帶來(lái)更多的是學(xué)習(xí)而不足懲罰，那么，人們就愿意 冒險(xiǎn)， 此也就有 了創(chuàng)新 的可能。
3、保持競(jìng)爭(zhēng)激情保持競(jìng)爭(zhēng)和不斷改進(jìn)是保持創(chuàng)新力始終如一的關(guān)鍵。在其他條件相同的情況下，只有不斷激發(fā)員：競(jìng)爭(zhēng)激情，才能保持持久的創(chuàng)新力。保持一個(gè)團(tuán)隊(duì)具有最佳狀態(tài)的秘訣在 于：存這 系統(tǒng)中建立一套激發(fā)活力的信念 與準(zhǔn)則使員工擁有競(jìng)爭(zhēng)的激情。現(xiàn)代企業(yè)必須知己知彼，知道自己所處 的位置，知道自己的團(tuán)隊(duì)與優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)相比的結(jié)果，并知道自 己對(duì)將來(lái)可能發(fā)生的一切準(zhǔn)備得如何，這些將使企業(yè)遠(yuǎn)離驕傲 自滿。總之，沒(méi)有“團(tuán)隊(duì)精神”的企業(yè)，一切美好的想法和愿望，都將成為零。但足，打造團(tuán)隊(duì)精神也絕非一日之功，為一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實(shí)踐的積累才能逐步形成。所以，我們要從點(diǎn)滴做起，精心塑造具有獨(dú)特魅力的企業(yè)團(tuán)隊(duì)文化，從而形成自己的、獨(dú)具特色的團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn)
[1]s·卡利斯·莫瑞斯等著，《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》[M]第七版，機(jī)械工業(yè)出版社，2003．
足球運(yùn)動(dòng)是目前眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中影響最大、開(kāi)展最為廣泛的一種，是受到全世界人們的關(guān)注和喜愛(ài)的，尤其年輕一族，更是極為追捧。在以往的日子里，我們關(guān)注更多的是某個(gè)球星那眩人耳目夢(mèng)幻般的球技，而進(jìn)入21世紀(jì)以后，我們更多地談到的是一個(gè)球隊(duì)的整體表現(xiàn)，2010年南非世界杯冠軍西班牙隊(duì)則更好的診釋。我國(guó)的足球水平與世界先進(jìn)足球強(qiáng)國(guó)相比還有相當(dāng)大的差距，主要表現(xiàn)在我們的理論基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)缺乏深層的理解，導(dǎo)致了實(shí)踐中的指導(dǎo)性偏差阻礙運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)精神的形成和發(fā)展影響運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提高。為此，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前關(guān)于足球團(tuán)隊(duì)精神理論研究的分析與探討，闡述團(tuán)隊(duì)精神在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性，并提出若干培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的策略。
1.足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的概述
1.1足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的界定
團(tuán)隊(duì)凝聚力是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，是團(tuán)隊(duì)成員將共同志向凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而努力奮進(jìn)的過(guò)程。凝聚力是將相互獨(dú)立的多個(gè)個(gè)體聚合成為一個(gè)為共同志向努力團(tuán)體的重要推力。足球團(tuán)隊(duì)并不是多個(gè)個(gè)體技術(shù)的結(jié)合，而是個(gè)體技術(shù)的融合，個(gè)體之間分不出你我，融為一體。
1.2足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的功能
足球團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員均有各自獨(dú)立的個(gè)性和技術(shù)專(zhuān)攻方向，因此也決定了每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出不同的行為，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)。因此也就意味著只有團(tuán)體在出現(xiàn)困難時(shí)，每個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)均發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，并用自己的優(yōu)勢(shì)去與其他人互補(bǔ)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。只有成員之間相互共勉和協(xié)作，才能夠使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)更加清晰和緊迫，更有利的推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
1.3足球團(tuán)隊(duì)精神的特征
由于團(tuán)隊(duì)是由不同個(gè)性和背景的個(gè)人組成，因此也直接決定了團(tuán)隊(duì)的組織能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于個(gè)人的組織能力。很多團(tuán)隊(duì)能夠解決的問(wèn)題個(gè)人無(wú)法解決，甚至可以說(shuō)整體價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于部分之和的價(jià)值。所以，基于這思想，我們可以將團(tuán)隊(duì)定義為：由不同背景和專(zhuān)業(yè)技能組成的、為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而共同努力奮進(jìn)、并在努力過(guò)程中一同承擔(dān)失敗與成功的群體。
2.足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神重要性分析
2.1團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)
足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值最根本也是唯一的表現(xiàn)方式就是不斷地進(jìn)行比賽，只有在不斷的比賽中贏得更大的成功，才能夠體現(xiàn)出足球訓(xùn)練的成功與高水平。所以，對(duì)比賽過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，研究比賽過(guò)程中各種成員之間的協(xié)作水平以及進(jìn)球成功整個(gè)過(guò)程中所有團(tuán)隊(duì)成員之間的戰(zhàn)略和反應(yīng)，是足球科研工作一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。下面以全國(guó)女足超級(jí)聯(lián)賽女子足球隊(duì)的比賽情況數(shù)據(jù)作為參考資料，分析和探討團(tuán)隊(duì)精神在足球比賽中的重大影響。
從表1、表2可知，所有女子團(tuán)隊(duì)中，上海隊(duì)實(shí)力最強(qiáng)，在多次比賽中均能夠名列前茅，且各項(xiàng)目的成績(jī)都非常突出，甚至在本年度比賽提前奪冠。天津隊(duì)是僅次于上海隊(duì)的一個(gè)能力強(qiáng)隊(duì)，在2004至2005年由于引進(jìn)了三位優(yōu)秀的成員而一定實(shí)現(xiàn)了實(shí)力的飛躍提升，在一年內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了從第7名變?yōu)閬嗆姷娘w躍。而北京隊(duì)雖然在天津隊(duì)之后，但是由于屬于國(guó)字號(hào)隊(duì)伍，因此，整體實(shí)力非常強(qiáng)大，攻擊力非常強(qiáng)，在未來(lái)比賽中仍然是其他隊(duì)伍一個(gè)非常強(qiáng)勁的對(duì)手。剩下的江蘇、廣東、河北等團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力都比較平均，長(zhǎng)期處在一種比較平穩(wěn)的狀態(tài)，相互之間均能夠戰(zhàn)勝對(duì)方。但是排列最后的隊(duì)可能是因?yàn)閼?zhàn)術(shù)問(wèn)題或者隊(duì)員之間協(xié)作能力不足等造成成績(jī)一度下滑，相對(duì)于其他隊(duì)伍而言有非常明顯的退步。從這個(gè)結(jié)果可知，擁有更高水平團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍大多能夠取得較好的成績(jī)，團(tuán)隊(duì)排名與比賽成績(jī)排名呈正比關(guān)系，團(tuán)隊(duì)凝聚力直接決定比賽時(shí)團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)和水準(zhǔn)的發(fā)揮。
2.2團(tuán)隊(duì)精神與攻防戰(zhàn)術(shù)
足球比賽若想取得成功，必須要使用有效的比賽戰(zhàn)術(shù)，可以說(shuō)，一個(gè)科學(xué)合理的比較戰(zhàn)術(shù)，是足球比賽能夠取得勝利的最重要手段。而由于足球比賽能夠開(kāi)展的直接條件就是有足夠的球員，所以，球員與戰(zhàn)術(shù)是一同存在，同為一體的。只有所有球員清楚明白地了解足球比賽需要的技術(shù)、精神以及意識(shí)等方面的內(nèi)容，才能夠在平時(shí)的訓(xùn)練中有針對(duì)性地去培養(yǎng)和準(zhǔn)備，并在比賽過(guò)程中熟練地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，在不斷將攻與守進(jìn)行轉(zhuǎn)換過(guò)程中實(shí)現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作精神，并最終完成戰(zhàn)術(shù)的演練。
3.足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的影響因素的調(diào)查與分析
所謂的團(tuán)隊(duì)精神，指的就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中所有成員的心理結(jié)合力量的綜合體。具體表現(xiàn)在：一、成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的一種追求感，自愿與團(tuán)體其他成員一同活動(dòng)，并不斷融入團(tuán)體中。二、團(tuán)隊(duì)對(duì)成員產(chǎn)生的一種強(qiáng)有力吸引力，不斷地將成員納入團(tuán)體中，增強(qiáng)成員之間的關(guān)系和凝聚力。而影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的最根本因素是個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的整合。只有兩者目標(biāo)保持在同一平面上，才能夠真正實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的目的。
4.足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略
4.1足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)方法
4.1.1從思想上加強(qiáng)球員對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)和了解
對(duì)足球團(tuán)隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)首先就是要讓所有的足球成員認(rèn)識(shí)到精神團(tuán)隊(duì)的基本理論知識(shí)，從精神層面認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)理論，為后來(lái)的實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)過(guò)程中需要加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)和灌輸?shù)母驹蚴牵枷胗^念是一個(gè)人潛意識(shí)里的一種自覺(jué)能動(dòng)性，在思想觀念形成后，人的行為就會(huì)自然而然按照觀念標(biāo)準(zhǔn)自覺(jué)活動(dòng)。但是，由于人們的科學(xué)世界觀形成是一宗非自覺(jué)性的行為，也就是說(shuō)人們不可能生來(lái)就掌握有這些科學(xué)理論觀念，而是需要在后天不斷地學(xué)習(xí)和探討中認(rèn)識(shí)并掌握這些理論觀念，并通過(guò)人的自覺(jué)能動(dòng)性去表達(dá)這些科學(xué)的理論觀念。所以也就意味著，在足球團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行思想理論知識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要影響作用，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人與隊(duì)友之間關(guān)系友好與否的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益與團(tuán)體利益之間的利害關(guān)系，從而更加自覺(jué)主動(dòng)地將自己融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
4.1.2在訓(xùn)練中加強(qiáng)球員對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
一直以來(lái)，教育教學(xué)過(guò)程中一直在堅(jiān)持一個(gè)教育思路，即文化素質(zhì)是知識(shí)傳授后轉(zhuǎn)化成為人內(nèi)心深處的品格，也就是說(shuō)，知識(shí)不等同于素質(zhì)，兩者之間不能掛等號(hào)。知識(shí)若想轉(zhuǎn)為文化素質(zhì)，那么必須首先要將這些知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過(guò)在實(shí)踐中的不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)真正轉(zhuǎn)化成為人體內(nèi)在的品格或修養(yǎng)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)主體將外來(lái)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我要求的目的。足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)也一樣，單純的基本理論的灌輸并不能轉(zhuǎn)化為足球成員的自我需要，不能夠真正成為一種由內(nèi)而外散發(fā)的品格和修養(yǎng)。所以，為了使團(tuán)隊(duì)精神能夠由理論轉(zhuǎn)為一種實(shí)踐推動(dòng)力，必須要在訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)球隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。比如，可以在訓(xùn)練過(guò)程中組建“互練組”“互練組”的成員各具特點(diǎn)，擁有優(yōu)于他人的技術(shù)特長(zhǎng)，在訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練者可以不斷地引導(dǎo)不同特長(zhǎng)成員之間互相幫助和學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，實(shí)現(xiàn)雙贏目的。另外，在不斷的交流學(xué)習(xí)互補(bǔ)過(guò)程中，還能夠增強(qiáng)隊(duì)友之間的感情，為團(tuán)隊(duì)精神的形成打下良好基礎(chǔ)。
4.2足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)模式
足球團(tuán)隊(duì)本身是一個(gè)積聚多個(gè)相同志向人的團(tuán)體，所以，為了培養(yǎng)足球團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，必須首先應(yīng)該做到確定團(tuán)隊(duì)的根本目標(biāo)和規(guī)范團(tuán)體的行為標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)規(guī)范指的是在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練或比賽中設(shè)立的、以某個(gè)特殊形象作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的模范意識(shí)培養(yǎng)。目標(biāo)是一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而設(shè)置的一個(gè)需要經(jīng)過(guò)不斷努力才能夠最終實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)足球團(tuán)隊(duì)進(jìn)行明確的目標(biāo)定位，能夠更好地激勵(lì)每一成員更加努力和積極地向著既定目標(biāo)前進(jìn)，并在這個(gè)過(guò)程中自然而然的與其他成員聚攏在一起，為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而努力奮進(jìn)。只有在足球團(tuán)隊(duì)中設(shè)置一個(gè)大家均需要一同努力才能夠完成的目標(biāo)，比如設(shè)定在世錦賽上贏取第幾名的目標(biāo)，那么在設(shè)立該目標(biāo)后，團(tuán)隊(duì)成員必須要時(shí)刻為了這個(gè)目標(biāo)而努力，而由于足球運(yùn)動(dòng)是需要共同合作、科學(xué)配合才能夠取得更好成績(jī)，因此在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員勢(shì)必會(huì)在不斷的交流和協(xié)作中建立其更加強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，以通過(guò)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。目前，足球團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)設(shè)置方式主要為專(zhuān)家咨詢和專(zhuān)業(yè)性的講座，并通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練的方式促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一。
5.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，團(tuán)隊(duì)精神在一個(gè)球隊(duì)成員之間的和諧發(fā)展中起著非常重要的作用。甚至可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)成員緊緊團(tuán)結(jié)在一起的根本紐帶和粘合劑。只有在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，球隊(duì)成員之間才能夠更加的體諒隊(duì)友，互相更好的協(xié)作和互助，實(shí)現(xiàn)球隊(duì)最大的凝聚力。總之，為了促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的更好發(fā)展，必須要充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的影響，并努力給予團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)工作更多的重視，更好的促進(jìn)其發(fā)展。
關(guān)鍵詞 體育游戲 高職 團(tuán)隊(duì)精神
一、前言
體育游戲，是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出多種形體動(dòng)作，并根據(jù)健身的需要，學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲。體育游戲作為學(xué)校體育教育的重要手段，由于其在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的有著突出條件，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一種有效手段。在體育教學(xué)中采用體育游戲教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
二、體育游戲?qū)W(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)具有積極作用
很多體育游戲都是以集體參與的方式出現(xiàn)的，游戲的完成需要參與者的共同遵守游戲規(guī)則，一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲的成功必須依賴團(tuán)隊(duì)中每位成員之間的交流溝通、合作創(chuàng)新、統(tǒng)一行動(dòng)。在游戲中教師要不斷的灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，磨練學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共同的使命感、認(rèn)同感和歸屬感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。在體育教學(xué)中選取那些具有培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的體育游戲，通過(guò)游戲教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量，懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的意義及其重要性。
三、體育游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的設(shè)計(jì)要求
（一）設(shè)計(jì)的游戲要有團(tuán)隊(duì)性
設(shè)計(jì)選取的體育游戲要具有團(tuán)隊(duì)性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)性體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)教師在團(tuán)隊(duì)性體育游戲中的引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中懂得團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作的重要性，在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員彼此信任所產(chǎn)生的巨大能量，同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度、力量、靈敏性和協(xié)調(diào)性等能力。
（二）設(shè)計(jì)的游戲要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)
在教學(xué)過(guò)程中挖掘教學(xué)內(nèi)容中團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的素材，所設(shè)計(jì)選取的體育游戲要與主要教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。如游戲安排在體育課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)部分中，要為主要教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展做好熱身的準(zhǔn)備；安排在體育課堂的主要部分中，則要圍繞主要教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展體育游戲。這樣即能達(dá)到團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目的有能完成教學(xué)任務(wù)。
（三）設(shè)計(jì)的游戲要有量化標(biāo)準(zhǔn)
無(wú)論開(kāi)展何種游戲，都要有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，可計(jì)時(shí)、計(jì)量等。這樣即使是優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，也有團(tuán)隊(duì)提升的衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)如何超越自我，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的目標(biāo)。
（四）游戲中教師引導(dǎo)的設(shè)計(jì)
團(tuán)隊(duì)性體育游戲的開(kāi)展中，學(xué)生是主體，而教師為引導(dǎo)角色。根據(jù)每個(gè)體育游戲所要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，教師引導(dǎo)至關(guān)重要的。主要分為三個(gè)步驟：
步驟1：游戲的導(dǎo)入，教師介紹體育游戲的規(guī)格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲角色。
步驟2：游戲中方法手段的引導(dǎo)。根據(jù)游戲的重難點(diǎn)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，甚至做適當(dāng)?shù)奶崾尽?duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)給予反饋。
步驟3：一個(gè)游戲完成后的反思引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，解決問(wèn)題，創(chuàng)新突破，提高成績(jī)。
（五）游戲后的總結(jié)反思設(shè)計(jì)
在每個(gè)游戲完成后，都要留有時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)反思。通過(guò)團(tuán)隊(duì)交流或全班交流，使學(xué)生反思總結(jié)后有所提升。交流過(guò)程要求學(xué)生表達(dá)要簡(jiǎn)明扼要，一般為一兩句。同時(shí)教師要加以正確的引導(dǎo)，給與鼓勵(lì)和肯定。反思的問(wèn)題有：
反思1：每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中起到什么作用？你與集體是什么關(guān)系？
反思2：在游戲過(guò)程中遇到了什么困難？是如何克服這些困難的？
反思3：游戲?qū)ξ覀兊娜粘W(xué)習(xí)有什么啟示，對(duì)今后的工作有什么啟示？
四、體育游戲在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神中的運(yùn)用
（一）游戲：計(jì)時(shí)傳遞呼啦圈
分成人數(shù)相等的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中開(kāi)始第一人肩掛一個(gè)呼啦圈，全隊(duì)手拉手成一個(gè)圓圈。計(jì)時(shí)開(kāi)始后，人從呼啦圈中過(guò)，手不能松開(kāi)，將呼啦圈在團(tuán)隊(duì)中傳遞一周，先到達(dá)者勝出。決出勝負(fù)后，給每個(gè)團(tuán)隊(duì)一分鐘的時(shí)間討論，再進(jìn)行第二次傳遞比賽。第二次比賽結(jié)束后對(duì)比第一次的成績(jī)。導(dǎo)入——用集體榮譽(yù)感召大家，激發(fā)個(gè)人力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體智慧。
培養(yǎng)目標(biāo)1：通過(guò)與同伴有效合作，最終爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)的集體勝利。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、柔韌性；
培養(yǎng)目標(biāo)2：挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，發(fā)揮集體智慧，解決問(wèn)題。采用新的高效的傳遞方式，將游戲做到更好。
（二）游戲：找人湊數(shù)
隨機(jī)將紅、黃、藍(lán)的絲帶發(fā)給學(xué)生系于手腕。紅、黃、藍(lán)各代表數(shù)字1、2、3。學(xué)生圍成一圈按逆（順）時(shí)針?lè)较騿文_跳前進(jìn)，注意力集中，當(dāng)聽(tīng)到喊某數(shù)時(shí)，相鄰的同學(xué)在三秒內(nèi)按組合起來(lái)的數(shù)目立刻集合成一組——導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生快速的反應(yīng)能力。
培養(yǎng)目標(biāo)1：學(xué)生記住自己的絲帶所代表的數(shù)字及觀察別人絲帶所代表的數(shù)字，背轉(zhuǎn)身憑記憶找出自己的同伴。——關(guān)注團(tuán)隊(duì)中的每位成員，了解自己團(tuán)隊(duì)。提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中必備的注意力和觀察力。
培養(yǎng)目標(biāo)2：學(xué)生圍成一圈按逆（順）時(shí)針?lè)较騿文_跳前進(jìn)，注意力集中，當(dāng)聽(tīng)到喊某數(shù)時(shí)，相鄰的同學(xué)在三秒內(nèi)按組合起來(lái)的數(shù)目立刻集合成一組——觀察團(tuán)隊(duì)中每位學(xué)生的角色，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力和分工合作的意識(shí)。
（三）游戲：學(xué)生自主創(chuàng)編游戲
按具體的教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，在限定的場(chǎng)地、器材和時(shí)間，設(shè)計(jì)出一個(gè)的全新游戲，各團(tuán)隊(duì)分別簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)的游戲思路并展示，完畢后共同選出最佳游戲，全班一起嘗試這個(gè)游戲。——團(tuán)隊(duì)在接到游戲設(shè)計(jì)以后，要進(jìn)行計(jì)劃、分工、溝通、合作，以最高效的方法完成游戲設(shè)計(jì)，反映出團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和創(chuàng)新，以及對(duì)于游戲改善的巨大創(chuàng)造力，
培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)這個(gè)游戲激發(fā)潛能和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)里有效溝通和通力合作的重大作用，并提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)性的體育游戲，在體育游戲教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。深受學(xué)生認(rèn)可和喜歡，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，是學(xué)生較為樂(lè)于參與的教學(xué)方式，在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有積極作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，大膽改革創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成體育教學(xué)任務(wù)，全面提高提升學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
團(tuán)隊(duì)精神作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。體育教學(xué)作為技工院校素質(zhì)教育的組成部分，其工作重點(diǎn)是增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，體育教師在教學(xué)中必須有目的地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
一、團(tuán)隊(duì)精神的含義
團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴的，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的技能互補(bǔ)的成員組成的群體。成員通過(guò)溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益，從而獲得比個(gè)體成員績(jī)效總和大得多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、技工院校學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神原因分析
一是學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，影響了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)，不忍心讓他們吃苦，所以現(xiàn)在學(xué)生多習(xí)慣以自我為中心。
二是受傳統(tǒng)教育理念的影響。傳統(tǒng)教育注重單個(gè)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體能力的提升，不重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而使學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法
1.向?qū)W生明確體育教學(xué)的組織目標(biāo)
現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)整、導(dǎo)向、控制和激勵(lì)作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。比如，老師在每節(jié)課的開(kāi)始就告訴學(xué)生該節(jié)課的基本目標(biāo)，以及在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)始就告訴學(xué)生這個(gè)練習(xí)的目的，讓學(xué)生明確方向，就會(huì)統(tǒng)一意志、統(tǒng)一步調(diào)，教學(xué)任務(wù)就能順利完成。
2.發(fā)揮良好團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范的約束力
團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范是指為了保證團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求其成員必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)，它可能是正式規(guī)定的，也可能是大家約定俗成的。在體育教學(xué)中，教師要善于利于各種積極的措施來(lái)形成良好的規(guī)范。比如組織隊(duì)列操的比賽、拔河比賽、接力比賽、籃球賽、足球賽等，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)相互配合，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，不能為了個(gè)人逞英雄、出風(fēng)頭而損害團(tuán)體利益。只有讓學(xué)生明白“團(tuán)隊(duì)榮我榮，團(tuán)隊(duì)恥我恥”這一道理，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生為集體奉獻(xiàn)的品質(zhì)。體育教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的好的行為傾向給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣才能形成積極的團(tuán)隊(duì)氛圍。
3.形成積極的團(tuán)隊(duì)輿論壓力
此方法是利用團(tuán)隊(duì)成員歸屬與交往的需要，個(gè)體成員擔(dān)心受到孤立、排斥的心理而實(shí)現(xiàn)的。但體育教師必須看到團(tuán)隊(duì)輿論的兩面性，若來(lái)自團(tuán)隊(duì)的輿論壓力是正確的，就能產(chǎn)生促進(jìn)體育教學(xué)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用，若是錯(cuò)誤的就會(huì)帶來(lái)消極影響。如在練習(xí)強(qiáng)度較大的中長(zhǎng)跑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用“快點(diǎn)、跟上我、再堅(jiān)持一下、我們一起跑”等積極的語(yǔ)言相互鼓勵(lì)，才能達(dá)到較好的訓(xùn)練效果；而如果學(xué)生中有人說(shuō)“累死了，跑不動(dòng)了”等消極的話，其他聽(tīng)到的同學(xué)很容易就會(huì)因從眾心理也放棄了。因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于維護(hù)正確的輿論，以促使學(xué)生與體育教學(xué)組織目標(biāo)保持一致，切忌學(xué)生中正確的意見(jiàn)被不正確的輿論或相應(yīng)的從眾行為所壓制，要弘揚(yáng)正氣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感
1 概述
新世紀(jì)全球一體化，要求每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與周?chē)娜恕⑸鐣?huì)和團(tuán)隊(duì)共同合作和開(kāi)展有效率的工作。然而我國(guó)計(jì)劃生育政策的執(zhí)行致使我們身邊的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，形成中國(guó)特色的“四二一”模式，導(dǎo)致很多孩子成為家中的小太陽(yáng)，物質(zhì)生活的豐裕、家庭無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他們漸漸地習(xí)慣了以“自我”為中心，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙，以“自我利益”為半徑畫(huà)個(gè)圈，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，集體榮譽(yù)感缺乏，不懂得互相幫助。
2 準(zhǔn)備充分，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)環(huán)境
在高職院校體育課的體育游戲中，針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，通過(guò)精心設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程中主要采用以兩三個(gè)人或小組合作練習(xí)為主的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，主要是通過(guò)在“玩”的過(guò)程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中逐步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
例如游戲“綁腿跑”中，分別組織“三人四足”、“十人十一足”等多人合作的游戲情境：首先，用簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言向?qū)W生講解游戲規(guī)則，如三人一組用兩根繩子綁住腳，進(jìn)行三人四足向前行走，接著又引導(dǎo)他們?cè)囍膫€(gè)人一組進(jìn)行四人五足向前行走，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行五人六足……最后看哪組的學(xué)生完成得既成功又出色。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行三個(gè)人一組時(shí)，效果很成功，隨著人數(shù)的增加，游戲難度也在增大，如何合作就擺在了學(xué)生面前，通過(guò)協(xié)商游戲中學(xué)生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。這時(shí)再及時(shí)提示學(xué)生進(jìn)行討論：如何能成功地完成游戲？學(xué)生在游戲過(guò)程中，在游戲開(kāi)始時(shí)，要屈膝半蹲各自相應(yīng)的腳向后撤半步，游戲進(jìn)行時(shí)大家要齊喊口令，團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，游戲才能獲得成功，通過(guò)自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法。
根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的游戲內(nèi)容，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助和團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的溝通、合作氛圍。
3 玩學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
體育課利用其獨(dú)特的戶外授課方式，豐富的體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生身心放松，將“玩”與“學(xué)”有效地結(jié)合起來(lái)，高職院校《身心健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“身心健康快樂(lè)體育”的理念，因此，學(xué)生都樂(lè)于積極參與體育教學(xué)，教師在授課過(guò)程中也能引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生進(jìn)行交流溝通互幫互助、共同商討、解決問(wèn)題，使學(xué)生真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
3.1 主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)的積極性
傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育課上體育游戲的多樣味性競(jìng)爭(zhēng)性，深深地吸引著學(xué)生，能夠較好地解決上述問(wèn)題。例如，在進(jìn)行加速跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專(zhuān)門(mén)的跑步練習(xí)方法，如交叉跑、跨步跳、彎道跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時(shí)學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，而采用游戲的方法就可改善這種局面，把加速跑練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲“長(zhǎng)短跑”。學(xué)生分成兩組進(jìn)行，每組排成一路縱隊(duì)，依次報(bào)數(shù)，當(dāng)我以各種方式說(shuō)出一個(gè)口令時(shí)，該數(shù)字的主人就快速?gòu)年?duì)伍中跑出來(lái)按要求完成練習(xí)，教學(xué)過(guò)程中所有的學(xué)生興趣高漲，積極配合老師期待能叫到自己的號(hào)碼，學(xué)生都很樂(lè)于參與這樣的練習(xí)，師生也在不知不覺(jué)中就完成了原本枯燥無(wú)味的教學(xué)任務(wù)。
3.2 體驗(yàn)成功，提高學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的自信心
由于學(xué)生性格差異的存在，性格開(kāi)朗思維活躍的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，在體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而性格內(nèi)向平常也沒(méi)有特殊體育項(xiàng)目興趣的學(xué)生課堂上就顯得不那么自信。 “我不行，做不好的話別人會(huì)笑話我”的思想就會(huì)上升，很多時(shí)候他們只是呆在一旁作觀眾。遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，由于不是強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)很少體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
體育課的目標(biāo)就是要讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展，如何讓同學(xué)們真正積極參與到體育課中來(lái)呢？體育游戲彌補(bǔ)了以上所有空白。通過(guò)開(kāi)展一些集體性的多人游戲，讓學(xué)生互幫互助成功體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，要積極關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。如游戲“齊眉棍”，根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成若干組，每組排成一排，將輕質(zhì)塑料棍放在每個(gè)人的雙手上，讓小組成員全部將雙手舉到自己的眉頭的位置，在保證每個(gè)人的手都在輕質(zhì)塑料棍下面的情況下將輕質(zhì)塑料棍完全水平的往下移動(dòng)。一旦有人的手離開(kāi)輕質(zhì)塑料棍或輕質(zhì)塑料棍沒(méi)有水平往下移動(dòng)，任務(wù)就算失敗。游戲中每位學(xué)生都互相鼓勵(lì)、互相幫助、服從指揮，成功完成任務(wù)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量。平日里躲在一旁的觀眾也積極參與進(jìn)來(lái)，走到了游戲中間，找到集體歸屬感和價(jià)值感，提高了參與團(tuán)體活動(dòng)的自信心。
3.3 合作進(jìn)取，挖掘?qū)W生在團(tuán)隊(duì)中的創(chuàng)新精神
高職體育課教學(xué)中，教師一方面要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，另一方面要教會(huì)學(xué)生跑、跳、投等專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的根本，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要因素。例如拓展游戲“穿越雷陣”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成兩組，每組每次只能一名學(xué)生進(jìn)入雷陣，向前后或左右移動(dòng)一步，當(dāng)踏到地雷，老師會(huì)叫停，踏雷者應(yīng)按照原路返回，并換另一名同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，每一名進(jìn)入者必須從起點(diǎn)開(kāi)始，不能直接到達(dá)前一名學(xué)生觸雷的地方，由于時(shí)間有限，在游戲過(guò)程中允許學(xué)生溝通交流，但不允許在道具上做永久性標(biāo)記。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)都需要哪些步驟，培養(yǎng)敏銳的觀察力和記憶力，以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性，體會(huì)與別人溝通的重要性，突破常規(guī)思維模式。
4 結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展需要社會(huì)個(gè)體的團(tuán)結(jié)協(xié)作，高職體育課在完成基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，適時(shí)引入體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和感受到了團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的快樂(lè)，找到學(xué)生在班級(jí)中的心理歸屬感和價(jià)值感，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正健康地成長(zhǎng)，增強(qiáng)與他人交流、合作的能力，這樣一來(lái)有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱潔.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012年21期.
中圖分類(lèi)號(hào)：G645
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-199-02
引言
航海是一個(gè)特殊的行業(yè)，海船船員遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，擔(dān)負(fù)著艱苦且具有危險(xiǎn)性的工作。他們有時(shí)會(huì)面臨著諸如：船舶火災(zāi)、爆炸、進(jìn)水、碰撞、擱淺、觸礁、機(jī)械故障、海盜等各種生死考驗(yàn)。他們必須同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利到達(dá)彼岸。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神簡(jiǎn)單地說(shuō)就是大局意識(shí)，一個(gè)組織的各成員互相合作、密切配合，從而高效率地共同完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)。
對(duì)航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)尤為重要，這種優(yōu)秀品質(zhì)是他們戰(zhàn)勝自然環(huán)境并出色完成工作任務(wù)的前提條件。
一、對(duì)航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性
航海教育是職業(yè)教育，要以企業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向。對(duì)航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)，既是航海事業(yè)的需求，也是當(dāng)代青少年素質(zhì)教育的需求，有一定的必要性。
1.海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是航海事業(yè)的需求。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神作為海員職業(yè)素質(zhì)的重要部分，是航海事業(yè)的需求。船員在同一艘船舶上形成了一個(gè)整體，船員要根據(jù)自己的職務(wù)履行職責(zé)，同時(shí)全船船員又需要通力合作，尤其是當(dāng)危險(xiǎn)或緊急情況發(fā)生時(shí)。這種模式易于實(shí)現(xiàn)船上統(tǒng)一指揮和分級(jí)管理的原則{1}。一艘船是一個(gè)有凝聚力的集體，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)性，航行中全體船員構(gòu)成一個(gè)生死相依的集體{2}。
當(dāng)代社會(huì)，船舶的管理日益規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，船員集體更需要培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成合力，減少海事事故中的不利個(gè)人因素{1}。
2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是當(dāng)代青少年素質(zhì)教育的需求。學(xué)校教育為社會(huì)需求服務(wù)，中職、高職、大專(zhuān)、本科航海院校吸收了廣大有志于航海事業(yè)的青少年，培養(yǎng)的道路上還要充分考慮當(dāng)代青少年的自身素質(zhì)和時(shí)代特征等因素。
上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所楊雄所長(zhǎng)曾在“中職德育研究和心理健康教育年會(huì)”上指出：當(dāng)代獨(dú)生子女缺乏合作意識(shí)和分享精神，存在個(gè)性化突出、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。
航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生有必要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在青少年時(shí)期養(yǎng)成為集體著想、通力合作的習(xí)慣。及早培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使他們建立自信、彼此信任，勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)溝通、服從指揮，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，做事認(rèn)真、講效率等。在今后的工作中他們將受益匪淺，不僅有利于自己，也有利于整艘船舶乃至整個(gè)航運(yùn)企業(yè)的管理。
二、對(duì)航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的目標(biāo)
培養(yǎng)航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的目標(biāo)是：使他們具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)、責(zé)任感和使命感；塑造團(tuán)隊(duì)精神，共同解決問(wèn)題，配合默契，更有效地提高工作效率；具有大局意識(shí)和服從意識(shí)，始終把全船安全放在首要位置，保持正面和積極的心態(tài)，避免利己主義和個(gè)人英雄主義。
三、對(duì)航海專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的方式
“如何培養(yǎng)高素質(zhì)的海員隊(duì)伍？”一直是航海院校探討的問(wèn)題。從航海特色思想素質(zhì)教育、航海專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、準(zhǔn)軍事化管理等方面推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)起到了良好的效果。
1.以航海特色素質(zhì)教育推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。教育之責(zé)，首在育人，育人之本，德育為先。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)必須融入在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，使之成為一種根深蒂固的思路。
把“海員職業(yè)道德”作為特色素質(zhì)教育的主干課程，注重公民意識(shí)、法律意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生熱愛(ài)航海本職工作，忠于職守，聽(tīng)從指揮，團(tuán)結(jié)協(xié)作。班主任在思想教育中提倡“團(tuán)隊(duì)至上”概念，使學(xué)生養(yǎng)成從大局出發(fā)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)使同學(xué)之間建立深厚的友誼關(guān)系。
2.在航海專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融入海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。在航海專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方案、采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)生船上應(yīng)用能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教師在授課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)安全和互相協(xié)作的重要性。以如下四個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目為例，強(qiáng)化學(xué)生的海員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。
（1）航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生值班駕駛員交接班訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。駕駛臺(tái)值班是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，是嚴(yán)密組織、有序進(jìn)行的工作，不僅要考慮到駕駛臺(tái)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)，還要與機(jī)艙、岸站等隨時(shí)取得密切的聯(lián)系，以保證船舶運(yùn)行的安全。值班駕駛員對(duì)船舶和船上一切負(fù)有完全的責(zé)任，在正式交班給另一名駕駛員或船長(zhǎng)之前，他必須堅(jiān)守崗位。不能因?yàn)橄掳鄷r(shí)間到了就離開(kāi)崗位。無(wú)論在錨地或在航期間，駕駛臺(tái)不能無(wú)人值班。
航行值班交接班職責(zé)：交班駕駛員必須向接班駕駛員匯報(bào)所有重要信息，包括船舶的航向航速、駕駛臺(tái)設(shè)備的使用和運(yùn)行狀況、氣象觀測(cè)、船舶位置等。{3}接班駕駛員在接班之前必須確保自己完全理解了這些信息，并確保自己的整個(gè)接班團(tuán)隊(duì)能夠執(zhí)行職責(zé)。交班駕駛員必須以統(tǒng)一的口令向接班舵工報(bào)告船舶航向、航速及其他情況，確認(rèn)接班者理解并順利接班后，才能離開(kāi)崗位下班。如果有任何不妥就不能交班，須立即通知船長(zhǎng)。
（2）航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生水手高空、舷外作業(yè)訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。在水手船體保養(yǎng)訓(xùn)練項(xiàng)目中經(jīng)常有高空、舷外作業(yè)，是水手工藝實(shí)際操作和訓(xùn)練的重要項(xiàng)目，也是值班水手適任證書(shū)考證項(xiàng)目之一。高空作業(yè)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作性很高的工作，有一定的危險(xiǎn)性，一旦疏忽，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
高空作業(yè)是指在桅桿上、起重柱上、煙囪上、駕駛室外部等處進(jìn)行的除銹、刷油漆工作。學(xué)生應(yīng)掌握安全操作技術(shù)，2～3名學(xué)生模擬作業(yè)人員和輔助人員互相協(xié)作、默契配合。首先必須由大副或水手長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)指揮，在現(xiàn)場(chǎng)檢查指導(dǎo)，以防發(fā)生事故。團(tuán)隊(duì)成員做好安全準(zhǔn)備后，彼此檢查安全帶、保險(xiǎn)繩和安全帽的佩戴，工作中一旦發(fā)現(xiàn)不安全因素，應(yīng)立即停止工作并及時(shí)請(qǐng)示。協(xié)助人員要隨時(shí)待命，為高空作業(yè)的工作人員傳送工具、物料、調(diào)整安全繩的長(zhǎng)度。工作人員在工作同時(shí)也要關(guān)注下面船員的安全。工具放入桶內(nèi)，桶系在座板（下轉(zhuǎn)第201頁(yè)）（上接第199頁(yè)）上，不能直接插在腰間或裝在口袋里，以防不慎失落擊傷下面船員或損壞甲板設(shè)備。兩名工作人員同時(shí)工作時(shí)，如果座板需要往下移動(dòng)，就要注意互相配合，同時(shí)放松，始終保持座板的水平。這就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作中為他人著想，來(lái)保證彼此的安全。同樣，在清潔、除銹、涂漆等舷外作業(yè)時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以保證人員安全{4}。
（3）航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生“精通救生艇筏和救助艇”培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。海上風(fēng)險(xiǎn)的確存在，要時(shí)時(shí)警覺(jué)，并做好最壞的打算。訓(xùn)練有素的航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)習(xí)慣考慮集體的安全而不是個(gè)人的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在實(shí)踐中鞏固，并成為應(yīng)急時(shí)的條件反射，在實(shí)際遇到海難時(shí)熟練地集體逃生。
在“精通救生艇筏和救助艇”培訓(xùn)時(shí)，教育學(xué)生沉著冷靜地面對(duì)已發(fā)生的海難事故，一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮，為船上全體人員（包括乘客）操作救生艇筏及其降落裝置。操作的熟練程度和密切的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能有效地保證過(guò)程的順利進(jìn)行并爭(zhēng)取時(shí)間以確保安全。按登艇順序上救生艇筏，做到安全、快捷、有效，避免爭(zhēng)先恐后發(fā)生混亂和事故。面對(duì)生命的考驗(yàn)分秒必爭(zhēng)時(shí)，有序和協(xié)作是爭(zhēng)取生命的前提條件。
在營(yíng)救落水人員時(shí)，按規(guī)定發(fā)出正確的警報(bào)，按步驟有序和協(xié)作地采取行動(dòng)，往往能及時(shí)挽救落水者的生命。
（4）航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生“消防演習(xí)”培訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)。許多大的火災(zāi)事故并不是火災(zāi)本身，而是由于發(fā)現(xiàn)火警時(shí)采取了錯(cuò)誤的行動(dòng)和措施造成的。培訓(xùn)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“全體船員定期進(jìn)行消防演習(xí)的重要性”的認(rèn)識(shí)，要求聽(tīng)從指揮、密切配合。團(tuán)隊(duì)除了在行動(dòng)上協(xié)作外，還要在思想上協(xié)作。就是每次演習(xí)后，團(tuán)隊(duì)要聚在一起認(rèn)真總結(jié)、講評(píng)，以便不斷提高實(shí)踐技能，杜絕行動(dòng)錯(cuò)誤的發(fā)生。
3.以準(zhǔn)軍事化管理推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。職業(yè)院校準(zhǔn)軍事化管理是效仿軍隊(duì)正規(guī)化管理的模式所實(shí)行的內(nèi)部規(guī)范化管理，倡導(dǎo)學(xué)生有軍隊(duì)的紀(jì)律、軍人的精神、軍營(yíng)的作風(fēng)，比一般的管理更嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)更高。準(zhǔn)軍事化管理堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的體能和服從意識(shí)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，以適應(yīng)走上航海工作崗位的需要。
四、結(jié)語(yǔ)
為保障海上人員生命和財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)海洋環(huán)境、促進(jìn)海運(yùn)業(yè)發(fā)展，航海院校肩負(fù)著“為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的海員隊(duì)伍”的責(zé)任。航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)是多方協(xié)作的過(guò)程，從學(xué)院行政管理、到任課教師、班主任、各教輔管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)多方通力合作，才能取得實(shí)效。應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷推進(jìn)改革，適應(yīng)航海職業(yè)要求，從思想上和行動(dòng)上塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和精神，培養(yǎng)出新一代合格船員，從而提高我國(guó)船員整體素質(zhì)，提高我國(guó)海運(yùn)的整體實(shí)力和形象，實(shí)現(xiàn)國(guó)際海事組織提出的：“航運(yùn)更安全，海洋更清潔”的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)精神 花式跳繩 現(xiàn)狀
花式跳繩是在原有的跳繩基礎(chǔ)上擯棄了傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味加入了許多新元素是一種非常炫并具有觀賞性和比賽性的跳繩項(xiàng)目它包括個(gè)人花式 車(chē)輪跳 交互繩等。將這一項(xiàng)目融入中學(xué)體育教學(xué)中有助于中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的提高。促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過(guò)從理論層面加強(qiáng)花式跳繩的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就有著積極促進(jìn)作用。
一、花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用
（一）花式跳繩教學(xué)的現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前的花式跳繩教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要就是沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位的突出，學(xué)生在具體的花式跳繩學(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，老師對(duì)理論的教學(xué)過(guò)度重視，沒(méi)有重視和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)校本身缺乏跳繩專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，這些都造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低的問(wèn)題存在[1]。再有是沒(méi)有重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的凝聚力沒(méi)有加強(qiáng)，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效率的提高。
（二）花式跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的作用
將花式跳繩的項(xiàng)目在中學(xué)生中進(jìn)行推廣，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就比較有利，團(tuán)隊(duì)精神的形成，最為主要的表現(xiàn)就是犧牲自我為集體的利益著想。在花式跳繩的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)精神得以集中化的呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠置身于集體環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]。花式跳繩能夠?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)的凝聚力得以有效加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生間的協(xié)作方式能有效明確化，從而促進(jìn)學(xué)生積極的完成既定的目標(biāo)。
另外，通過(guò)花式跳繩的教學(xué)，能夠讓學(xué)生之間的交流溝通得以加強(qiáng)，促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽保持等。在花式跳繩的訓(xùn)練中，能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，將凝聚力不斷加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著積極作用。
二、花式跳繩教學(xué)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法探究
花式跳繩的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法是多方面的，這就需要結(jié)合具體的情況加以實(shí)施。本人對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法進(jìn)行了探究，在這些相應(yīng)的策略實(shí)施下，就能通過(guò)花式跳繩，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
第一，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神最為基礎(chǔ)的就是對(duì)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組建。在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)花式跳繩團(tuán)隊(duì)的組建人數(shù)要能有效控制，基本保持在6―8人為宜。在當(dāng)前的中學(xué)生的個(gè)人思想都比較的獨(dú)立，通過(guò)花式跳繩對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)就比較重要，能讓學(xué)生有不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)[3]。在組建團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，注重團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)以及組員和輔助角色的選擇，要能保持其地位的平等性，在溝通過(guò)程中要能注重其積極性的發(fā)揮，能夠讓每組的學(xué)生都有歸屬感，這樣才能有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及成員的關(guān)系融洽保持。
第二，具體的訓(xùn)練過(guò)程中，老師就要能充分注重分層次以及分階段的加強(qiáng)訓(xùn)練。花式跳繩的訓(xùn)練和競(jìng)技體育就有著區(qū)別，主要就是為了能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，所以在合作的時(shí)間上不能太短。老師可將一個(gè)學(xué)期作為訓(xùn)練周期，來(lái)對(duì)學(xué)生跳繩的基本素質(zhì)水平進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠平衡發(fā)展。然后對(duì)學(xué)生的配合程度進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身水平組建團(tuán)隊(duì)，最后實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練。將團(tuán)隊(duì)配合個(gè)人的訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)實(shí)施，從整體上優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
第三，花式跳K對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)要充分注重有效手段的引入。結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征以及性格特征等，將有效科學(xué)的手段在團(tuán)隊(duì)核心人物的成長(zhǎng)以及作用發(fā)揮上進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任以及寬容等，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)手段下不斷的進(jìn)步[4]。讓學(xué)生能夠回歸快樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)花式跳繩可以創(chuàng)編一些有著難度并新穎的跳法，讓學(xué)生之間能相互的促進(jìn)和激勵(lì)。
第四，注重對(duì)花式跳繩的考核改革的優(yōu)化實(shí)施。花式跳繩的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)過(guò)程中，就要能注重將跳繩訓(xùn)練和表演進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核中，也要能充分重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)終結(jié)性的考核模式加以突破。讓學(xué)生能在平日的練習(xí)過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)積極性發(fā)揮方面能充分的展現(xiàn)。只有在這些方面得到了加強(qiáng)，對(duì)花式跳繩教學(xué)的質(zhì)量水平才能有效提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能激發(fā)，從而有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在學(xué)生花式跳繩的教學(xué)中，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的方法應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。只有在基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)花式跳繩的積極性激發(fā)，對(duì)進(jìn)一步的教學(xué)措施實(shí)施才比較有利。希望能從理論層面的研究，為花式跳繩中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。
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籃球運(yùn)動(dòng)要求全隊(duì)是一個(gè)相處融洽、互助互愛(ài)的群體，只有這樣才能提高隊(duì)伍的整體作戰(zhàn)能力；為了更好地提高籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體作戰(zhàn)水平，我們要加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，使籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。以前的籃球太不注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，只是根據(jù)教練的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽。而有時(shí)隊(duì)員之間的矛盾會(huì)導(dǎo)致教練的戰(zhàn)術(shù)難以運(yùn)用，隊(duì)員的相互不配合是最主要的因素。所以培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神非常必要。
1.研究方法
1.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱大量資料，研究團(tuán)隊(duì)精神的重要性及培養(yǎng)方法。具體方法為在學(xué)校的圖書(shū)館里查閱書(shū)籍，以及通過(guò)上網(wǎng)查閱資料。
1.2邏輯分析法
通過(guò)對(duì)籃球?qū)I(yè)隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行調(diào)查，采用文獻(xiàn)資料法進(jìn)行整理。
2.結(jié)果與分析
2.1籃球團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)取決于團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和活動(dòng)組織者
作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要嚴(yán)格按相關(guān)程序辦事，體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)程序性很強(qiáng)的活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)程序，是營(yíng)造良好氛圍、團(tuán)結(jié)協(xié)作、培養(yǎng)和建立大團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，更是整個(gè)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。活動(dòng)的組織者要建立一套有效的、科學(xué)的活動(dòng)規(guī)則和監(jiān)督約束機(jī)制，它是比賽圓滿舉行的必要條件，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的保障。首先要建立有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮斗的氛圍，使團(tuán)隊(duì)隊(duì)員配合默契，“心有靈犀一點(diǎn)通”。還要避免不必要的失誤，尊重每一位成員，讓每一位隊(duì)員都學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重其他隊(duì)員的差異性，使全體隊(duì)員產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹(shù)立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來(lái)。
2.2在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神
培養(yǎng)隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的是讓隊(duì)員熟悉這種環(huán)境，使之在籃球比賽上能很快適應(yīng)這種環(huán)境，取得良好的成績(jī)。而我們往往忽視一點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，如果應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)收到意想不到的效果，獲得比賽的勝利。合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系貫穿籃球運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。同時(shí)，作為一個(gè)集體項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員具備與同伴進(jìn)行合作的精神，個(gè)人的勝負(fù)與集體的成敗相聯(lián)系的事實(shí)在客觀上促進(jìn)了這種合作關(guān)系的形成，不可忽視的是，籃球運(yùn)動(dòng)還要求運(yùn)動(dòng)員與對(duì)手合作，尊重對(duì)手的行為會(huì)得到贊許，否則為了獲利而做出危險(xiǎn)動(dòng)作除了會(huì)被判罰外，還可能失去個(gè)人信譽(yù)。在籃球運(yùn)動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系表現(xiàn)得非常明了，對(duì)促使隊(duì)員樹(shù)立合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神具有積極作用。
在籃球比賽中運(yùn)用這種培養(yǎng)方法，能較好地增強(qiáng)比賽效果，有效培養(yǎng)隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)隊(duì)員之間合作能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有較明顯效果，有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
2.3籃球隊(duì)員心理健康的培養(yǎng)
籃球隊(duì)員首先要了解自己的思維方式、行為方式及人格，從而將自己塑造成一個(gè)情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)性好、開(kāi)朗樂(lè)觀的人。具體表現(xiàn)為：積極參加集體活動(dòng)，主動(dòng)與人交往；處理事情時(shí)分清輕重緩急，事先周密思考，不致產(chǎn)生事后后悔的心理矛盾；善于消除自己不良的情緒，善于糾正自己非理性的觀念；不斷調(diào)節(jié)自己的目標(biāo)，使其與自己的能力相適應(yīng)；善于獨(dú)處。雖然大多數(shù)時(shí)間我們集體在一起，但總不能長(zhǎng)久在一起，必要時(shí)獨(dú)自一人應(yīng)不感到寂寞和自憐，養(yǎng)成自我稱(chēng)贊、鼓勵(lì)的習(xí)慣。
3.籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)精神的重要性
在激烈競(jìng)爭(zhēng)的籃球比賽現(xiàn)場(chǎng)，例如NBA，我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：巨星云集的球隊(duì)有時(shí)候會(huì)輸給樸實(shí)無(wú)華的球隊(duì)，為什么？這無(wú)非就是團(tuán)隊(duì)精神的問(wèn)題。巨星云集的球隊(duì)有時(shí)僅靠最出色的一兩個(gè)人單打獨(dú)斗，而球隊(duì)中的其他人卻沒(méi)有給予有力的支持，球隊(duì)成員之間配合較少，在這種情況下即使每個(gè)成員的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，但由于沒(méi)有形成團(tuán)體，沒(méi)有共同目標(biāo)也難逃失敗的命運(yùn)，反之，那些樸實(shí)無(wú)華沒(méi)有超級(jí)球星的球隊(duì)因?yàn)閾碛泻軓?qiáng)的集體精神，所以依靠集體的力量戰(zhàn)勝實(shí)力、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)都比自己強(qiáng)大的對(duì)手。對(duì)于集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)講，一個(gè)人的成功不算成功，只有集體的成功才是真正的成功。團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)弱直接影響了一支球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的強(qiáng)弱。具體而言，團(tuán)隊(duì)精神的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1團(tuán)隊(duì)精神是組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神支柱
共同的價(jià)值觀是組織的靈魂，一個(gè)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的組織就如同一個(gè)沒(méi)有靈魂軀殼，處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)是無(wú)法取得長(zhǎng)足的進(jìn)步的。團(tuán)隊(duì)精神是看得見(jiàn)摸不著的精神氣息，表現(xiàn)為一種精神面貌，是一個(gè)組織沖鋒的號(hào)角，鼓舞著全體成員向著組織的共同目標(biāo)努力奮斗。
3.2團(tuán)隊(duì)精神能改變一個(gè)組織的精神面貌。
一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的球隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)成員往往有高漲的士氣，而團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的環(huán)境則有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的集體精神，使得球隊(duì)成員密切配合，相互關(guān)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)沒(méi)有精神的球隊(duì)，因?yàn)楸舜碎g的相互猜忌，相互拆臺(tái)，內(nèi)耗往往會(huì)使整個(gè)球隊(duì)元?dú)獯髠瑥亩箞F(tuán)隊(duì)失去戰(zhàn)斗力。
4.籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)
籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技項(xiàng)目，球隊(duì)一般由隊(duì)員與候補(bǔ)球員組成，成員為五人，候補(bǔ)球員不能超過(guò)七人。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的球隊(duì)?wèi)?yīng)該明確每個(gè)球員的分工，依據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)及強(qiáng)項(xiàng)安排適當(dāng)位置，使得每個(gè)球員都能發(fā)揮特長(zhǎng)。
一個(gè)球隊(duì)要發(fā)揮出各個(gè)球隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)，必須把合適的人安排在合適的位置，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)防守，誰(shuí)負(fù)責(zé)進(jìn)攻，這些都很有講究。而且，團(tuán)隊(duì)成員之間配合的默契程度的高低是球隊(duì)能否取得成功的關(guān)鍵，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)精神如同向心力，將所有團(tuán)隊(duì)成員緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的凝聚力，共同向著球隊(duì)的整體目標(biāo)前進(jìn)。
籃球運(yùn)動(dòng)中存在合作與競(jìng)爭(zhēng)，這伴隨籃球運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。籃球運(yùn)動(dòng)本身就是雙方以投中對(duì)方的球籃為目標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)既是集體間的又是個(gè)體間的對(duì)抗。籃球比賽自始至終都存在這種關(guān)系，這種競(jìng)爭(zhēng)包括球員之間精神、心理、智力、體能、技能等方面的全面較量，這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神既有聯(lián)系又有影響。籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員應(yīng)擺正心態(tài)，最終取得比賽的勝利。
5.結(jié)論與建議
5.1結(jié)論
5.1.1影響籃球團(tuán)隊(duì)精神的諸多因素：籃球團(tuán)隊(duì)意識(shí)的作用意志薄弱，好逸惡勞個(gè)性張揚(yáng)，缺乏籃球團(tuán)隊(duì)意識(shí)在比賽中的作用。籃球團(tuán)隊(duì)意識(shí)的概念是指整體配合協(xié)作的意識(shí)，包括團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)的角色、團(tuán)隊(duì)關(guān)系、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等。
5.1.2心理健康的培養(yǎng)。籃球隊(duì)員首先要了解自己的思維方式、行為及人格，從而努力成為情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)性好、開(kāi)朗樂(lè)觀的人。
5.1.3團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)可以使人齊心協(xié)力，人們可以朝著一個(gè)方向一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，人們要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)即是自己努力的方向。
5.2建議
5.2.1籃球隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神是球隊(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，所以我們重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。如何更好地提高團(tuán)隊(duì)精神是重中之重。
5.2.2在具體實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵是要營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，尊重而不能回避隊(duì)員對(duì)其自身利益和個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)，注重他們個(gè)性的發(fā)展，尊重和注重體現(xiàn)在為他們盡可能地創(chuàng)造或提供集體的“溫暖”，找到集體配合的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)配合的積極性。
5.2.3使隊(duì)員把個(gè)人能力與利益置于集體之中，隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神會(huì)得到更好的培養(yǎng)，更有利于推動(dòng)現(xiàn)代籃球的發(fā)展。
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