高職院校傳統(tǒng)文化的模式與傳承

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文化是民族的靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族深厚歷史底蘊和智慧的結晶，是取之不盡用之不竭的精神養(yǎng)料。培養(yǎng)新時代社會主義偉大事業(yè)的建設者和接班人是高等教育的任務，教育引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化精髓薪火相傳，提升廣大學生的文化素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的民族文化自信。文章主要圍繞儒家“五常”思想，即仁、義、禮、智、信，按照具體的要求開展相關的傳承與發(fā)展工作。

一、新時代賦予高校大學生新要求

十八大以來，以為核心的黨中央重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，將其視為治國理念的重要來源，總書記多次提出“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”，他強調：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興”。新時代加強大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尤其是“仁愛”、“大義”、“明智”、“禮讓”、“誠信”等方面的引導，有助于大學生健全人格的塑造并促其全面發(fā)展。

二、中共中央、國務院相關文件精神

在全國宣傳思想工作會議及十八大、等重要活動中發(fā)表講話，均提及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓沉淀大國精神、培育大國智慧、蘊含大國價值。近幾年中共中央、國務院出臺了一些文件，要求各地深入研究闡發(fā)、保護傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并根據(jù)新時代的具體形勢進行發(fā)揚。

1.教育部2014年3月26日《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》（教社科〔2014〕3號）

2.中共中央辦公廳、國務院辦公廳2017年1月25日《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》

三、高職院校大學生對中華文化學習接觸現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育圍繞“立德樹人”根本任務，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)以技術技能為主的人才，課程設置側重技能培養(yǎng)，包含傳統(tǒng)優(yōu)秀文化通識課程設置很少。高等職業(yè)院校嚴峻的招生形勢決定生源結構變化，多區(qū)域、多民族、多方式錄取導致文化知識積累存在差異，對中華傳統(tǒng)文化一知半解，再加上發(fā)展迅猛的掌上自媒體讓文化傳播多元文化，部分學生極易受到不良內容的侵襲。盡管校園文化會圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展一些活動，但調動絕大部分學生的積極性有難度，因此傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作任重道遠。

四、“三橫三縱一平臺”模式支撐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

“三橫三縱一平臺”模式從職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，結合高職院校實際狀況，整合相應的資源，教育引導學生從對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五常”思想的認知層面，發(fā)展成為認同層面，繼而能夠自發(fā)地踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

1.遵循職教規(guī)律，分層次、針對性開展工作。“三橫”是結合學生對環(huán)境適應和專業(yè)認知程度，分年級、班級、學生社團定期組織開展相關活動。具體如下：大學一年級：涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五常”思想的接觸與認知層面；大學二年級重點是體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五常”思想，并作廣泛地宣傳；大學三年級，是經(jīng)過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“五常”思想的熏陶，樹立自發(fā)保護文化瑰寶的意識，并樂于傳承優(yōu)秀文化精髓。

2．全員全方位參與，確保工作取得實效。“三縱”在資源、平臺上下文章，有效地推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動的開展：成立一個領導組織，組建一支校內講師團，聘幾個客座專家（民俗方面、人文方面、文保方面、非遺傳承方面）；拓展一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，如：傳統(tǒng)名居、園林亭橋、歷史建筑、各類博物館、美術館等；建立與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“五常”思想、非遺文化相關的學生社團。

3.強化陣地建設，營造良好氛圍。學院牢牢把握網(wǎng)絡教育的主陣地，充分利用“兩微一端”網(wǎng)絡平臺，推動“五常”思想傳播，微信公眾號、微博、QQ群等微媒體是廣大學生的交流思想、溝通心得的主平臺，各學校、學院自己的網(wǎng)站可設置傳統(tǒng)文化學習欄，擴大宣傳范圍。

五、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體做法

在實現(xiàn)文化自信的道路上，作為在校的大學生，教育引導他們主動積極地參與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是提升高等職教人才培養(yǎng)質量的必要，也是實現(xiàn)學生全面和可持續(xù)發(fā)展的重要內容，是開創(chuàng)高職職業(yè)教育理念的重要組成部分，其做法具體：

1.以班級為單位，班團項目作支撐。發(fā)揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高校開展此項工作除了在學校層面建立相關領導小組，體現(xiàn)重視以往，更重要地是如何落實。根據(jù)高職教育的培養(yǎng)要求，學生在校三年期間理論儲備、技能提升的水平都不相同，對于傳統(tǒng)文化的認知程度也有一定差異，實現(xiàn)絕大部分同學都能參與其中，必須將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作項目化，通過年級、班級為單位，對中華詩詞、古典園林建筑橋梁、音樂舞蹈、書法繪畫、曲藝雜技、古典文學、代表人物、非物質文化遺產(chǎn)等歷史遺產(chǎn)的認知行動具體化，每學期班級要對項目建設的內容及取得成效進行匯報，以此推動學生的積極性。

2.以活動為載體，擴大項目影響力。高校的校園文化生活是多姿多彩的，學生自發(fā)組織的各項活動最容易為廣大學生所接受。高職院校的學生思維活躍、動手能力強。學校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生日常學習生活緊密結合起來，實實在在地開展一系列與之相關聯(lián)的活動，如：中華詩詞大賽、書法比賽、古建筑攝影作品展、傳統(tǒng)戲曲賞析、非遺文化宣講、優(yōu)秀繪畫作品展等，讓學生耳濡目染中無形地吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與自我實現(xiàn)的需求結合起來，最終“內化于心外化于行”。

3.以基地為平臺，提升項目成效。高職院校學生接收信息的范圍廣、信息量大，在處理信息的過程中會出現(xiàn)世界觀、人生觀、價值觀偏離現(xiàn)象。單純利用校內課堂教育、課外校園活動來引導學生主動接觸傳統(tǒng)文化，力量稍顯薄弱。以為核心的新一代中央領導集體，多次發(fā)表了“中華名族偉大復興需要文化的繁榮興盛，要有高度的文化自信”“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結合實到要求繼承創(chuàng)新”等相關論斷，結合高職院校實際情況，了解目前全國上下都在深入推進《發(fā)展工程意見》的文件精神，因此走出去整合校外有利資源：園林、古建筑、博物館、非遺文化等，搭建學生溝通、交流、研討、參觀的途徑與平臺，促進學生深入了解傳統(tǒng)文化。

4.以獎助為抓手，推動項目開展。高職院校各類型項目的實施與推進，必須要有一定的抓手，否則項目落不到實處，更不談效果如何。發(fā)揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其教育引導想取得實際的效果，需要一個相對較長的過程，學生從進校開始接觸傳統(tǒng)文化到最后主動傳承、宣傳，必須經(jīng)過認知、認同到踐行。實現(xiàn)大部分學生體驗到優(yōu)秀文化帶來的影響，首先要夯實各班級作為基層單位的堡壘。一方面將班級活動開展的實效與先進班集體的評比掛鉤，另外一方面還可以評比出優(yōu)秀的班團項目，在獎助名額上給予適當?shù)卦黾樱诟黜椩u優(yōu)中確保“公開公平公正”的前提下給予一定傾斜，從面上要求大家集思廣益，創(chuàng)新開展此項工作。

5.以互聯(lián)網(wǎng)為陣地，做實傳承發(fā)揚。掌上自媒體是目前高職院校學生必不可少的物品，每天學生都從各種網(wǎng)絡平臺上獲取海量信息。高等職業(yè)院校在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的工作中，必須要充分意識到互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)越性，學院牢牢把握網(wǎng)絡教育的主陣地，利用“會貿之聲”“指尖上的會貿”微媒體平臺，開設諸如：班團風采、人物訪談、作品欣賞、戲曲賞析、民俗園地、傳統(tǒng)佳節(jié)等模塊，充分發(fā)揮學生團學組織的宣傳力量，在平臺上傳遞正能量。利用學院網(wǎng)站建立專題模塊，設置傳統(tǒng)理論、文化傳承、名家風采、視頻展示等專欄，確保線下有活動、線上有宣傳。高職院校肩負著為國家發(fā)展、民族振興、社會繁榮培養(yǎng)高素質技術技能型人才的重任，同時也肩負著培養(yǎng)具有世界眼光和民族特色人才的偉大任務。新時代，職業(yè)教育人要有新?lián)敚伦鳛椤Ｔ诟呗氃盒Ｖ型七M中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育引導和研究，實現(xiàn)職業(yè)技術人才具備高尚的人文精神，胸懷民族情結，具備文化素養(yǎng)和民族意識，需要一個長期的過程。我們堅信，隨著各項工作的扎實推進，過程中吸取經(jīng)驗教訓，必能真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓滋養(yǎng)學生身心，全面培養(yǎng)學生的民族文化自信。