小學數學中學生語言表達能力培養

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深入探析強化低年級學生數學語言表達能力的有效策略，致力于全面提升小學數學的教學質量，培養學生的語言表達能力，為小學低年級學生的進一步學習和成長提供便利。數學語言作為數學思維活動的重要表達方式，對于小學生數學思維的培養以及數學知識的學習具有深遠意義。在新教育體制的作用下，教育部門更加注重小學生綜合素質的培養，這也在很大程度上促進了小學數學教育對語言表達能力的培養。對此，如何利用良好的教學方法提升小學低年級學生數學語言表達能力成為數學教師所面臨的關鍵問題。在具備良好數學語言表達能力的情況下，低年級學生學習數學將會更加容易，有利于推動小學生的長遠發展。

1小學低年級學生數學語言表達能力現狀

受到年齡的限制，一年級小學生很難對所看到的事物進行完整的復述與表達，在數學學習中也存在語言表達方面的欠缺。盡管教師在給一年級講課的過程中盡量從學生出發、以學生能夠理解的方式進行簡單問題的提問，還是有部分同學不能流利的對問題進行解答，常常存在語言重復、拖沓等現象的發生。而一年級學生對于數學思維表達能力的掌握現狀會在很大程度上阻礙自身對數學知識的進一步學習，同時也會對其他學科問題的理解產生消極作用[1]。對此，教師應該積極探索培養小學生數學語言表達能力的有效方法，改變小學生的學習現狀，為教育的全面發展創造有利條件。

2小學低年級學生數學語言表達能力培養的有效策略

2.1提升小學生的學習興趣

在開展小學教學工作的過程中，教師首先應該注重的就是提升小學生的學習興趣。就一年級的學生而言，對于外界事物充滿了好奇，容易受到環境的影響，只有對數學學習充滿興趣，才能在學習中掌握知識與表達能力。在提升小學生興趣方面，教師可以利用多媒體開展教學[2]。例如：在學習認識鐘表時，教師可以提前進行多媒體教學設計，將小學生喜歡的卡通人物加入到鐘表認識的課件中，讓卡通人物吸引學生的注意，還可以加入適當的音頻，讓學生可以感受到卡通人物的真實性，進而對知識進行講解并且讓學生學著卡通人物的樣子對鐘表問題進行回答，通過反復練習提升語言表達能力。

2.2利用情境教學營造良好的學習氛圍

情境教學方法的合理利用有助于提升教學效果，對于培養小學生綜合素質具有積極作用。在低年級數學教學過程中進行情境教學，能夠讓小學生更好的融入到學習環境中，同時還能夠營造良好的學習氛圍，對于小學生理解知識有很大的幫助。對此，教師可以通過情境教學培養一年級學生的數學語言表達能力。例如：在學習基礎加法時，教師可以模擬小貓數鉛筆的情境，將每個人都定義為小貓，先讓小學生數清自己的鉛筆并進行表述，然后再讓兩人一組把共同的鉛筆數加起來報給老師，看哪個小組的鉛筆數更多。這樣既可以讓小學生融入到加法學習中，又可以通過輕松的方式實現對小學生表達能力的鍛煉。

2.3加強課堂互動教學

為了更好的培養小學低年級學生數學的語言表達能力，教師應該加強課堂教學的互動性，充分利用課堂教學對小學生進行能力培養。例如：在學習一位數減法時，教師可以利用互相提問的方式讓學生對減法計算進行練習，首先可以教師提問學生回答，然后讓學生提問教師回答，進而在相對熟練的基礎上給學生提供問答機會，讓學生互相溝通，在思考問題的同時對減法計算進行掌握。在此過程中，小學生不僅可以鍛煉數學思維，還能夠通過對正確答案的回答提升表達速度與質量，有助于促進一年級學生的綜合能力培養。

2.4充分發揮教師的示范作用

教師作為教學環節的重要組成部分，在培養小學生數學語言表達能力方面發揮著關鍵作用。作為一年級數學教師，應該在了解學生性格特點以及學習習慣的基礎上，發揮自身的引導示范作用，切實提高學生數學能力。例如：在學習“9+幾”知識時，教師應該用標準的語言對計算過程進行表達，以“9+3”為例，教師應該對先計算9+1=10，后計算10+2=12的計算過程進行示范，然后讓學生在計算此類問題時將計算過程用語言表達出來，以此實現對小學生數學語言表達能力的培養，同時提升小學生的計算能力，推動小學生的進一步學習。

2.5尊重個體差異

在利用合理教學方法的基礎上，教師還應該尊重小學生之間的個體差異，對于表達能力較差的學生予以關注并進行針對性的指導。例如:教師可以在教學課堂中給予表達能力較弱的學生更多的發言機會，為小學生語言表達能力的提升創造條件。還可以針對學生存在的問題與家長溝通，讓家長配合對學生的語言表達進行鍛煉，進而通過家長與教師的密切配合實現對小學生綜合能力的培養。

總而言之，數學語言表達能力的培養對于小學生的發展至關重要，直接影響著低年級學生的學習效果。在培養小學低年級學生數學語言表達能力的過程中，教師應該充分發揮自身的引導作用，在提升小學生學習積極性的基礎上利用多媒體教學、情境教學以及互動教學等多種高效教學方法開展小學生低年級的數學教學工作。同時還應該注重小學生的個體差異，有針對性的對學生進行語言表達指導，切實強化低年級學生的數學語言表達，推動教育發展。

參考文獻：

[1]陳麗靜.小學低年級學生數學口頭表達能力的培養[J].成功(教育),2011(16):58.

[2]彭麗娜.培養小學低年級學生的數學語言能力[J].教育實踐與研究(A),2011(6):54-55.

作者:顧金鳳 單位:張家港市三興學校小學部